Elaboració de material docent multimèdia
description
Transcript of Elaboració de material docent multimèdia
Elaboració de material docent multimèdia
Rosa M. Badia, Eduard Elias, Fermín Sánchez
Objectius
Estudiar: Bibliografia existent sobre l´elaboració
de material docent multimèdia Exemples existents en CD-ROM Exemples existents al WWW
Índex
Mètode ISDModel de memòria per multimèdiaUna experiència de creació de
material multimèdia
Mètode ISD: etapa macro
Pregunta a fer-nos Objectiu Tasca
Per què Coneixementsrequerits
Establir objectius
A qui Anàlisi dels estudiants Recollir dadesdemogràfiques
Quin objectiu Anàlisi de tasques Establir prioritats en eltipus de coneixement ihabilitats
Fer un inventari de lestasques
Descripció de les tasques
Mètode ISD: etapa micro
Pregunta a fer-nos Objectiu Tasca
Com Procés Decidir el domini de informació
Identificar conceptes claus isubconceptes
Seqüenciament de les tasquesd´aprenentatge
Seleccionar estratègies de disseny
Preparar presentacions multimèdia
• Teoria de la elaboració: • organització de la informació de més simple a més complexa• Analogia lents zoom • Síntesi final
Mètode ISD: exemple
Mitjans de transmissióCables coaxialsCables parell-trenat
• Cables de parell-trenat sense coberta• Cables de parell-trenat amb coberta
Fibra òpticaSistemes microonesComunicacions per satèl·lit
Topologies de xarxa Xarxes en anell
• Token ringXarxes en bus
• Xarxa EthernetXarxes en estrella
Mètode ISD: conclusions
Modularitzar la informació a aprendre
Mantenir els nodes d'informació a una pantalla d'informació (o com a molt dues pantalles).
Proveir informació sota demanda dels usuaris
Construir relacions significatives entre nodes d'informació amb seqüències que vagin de conceptes més simples a més complexos.
Model de memòria per multimèdia
memòria acurt terme
estímulsdel document
estímuls dels sentits:• visuals• auditius• tàctils
espai d´atenció
assaig
elaboració
recuperació
memòria allarg terme
oblit oblit
Una experiència de creació de material multimèdia
La pantalla: mitjà poc propici per transmetre coneixement
Grau d’atenció a pantalla: inferior
Capacitat de comprensió i retentiva més limitada
Preparar un document multimèdia no és el mateix que redactar un escrit
El procés seguit
Decidir els objectius
Decidir els continguts
“Atomitzar” els continguts
Elaborar el material
·a qui va dirigit
·coneixements de partida
·canvi a operar sobre aquests coneixements
·identificar cada concepte
· individual
· nou per a l’alumne
·Què cal presentar i proposar per aconseguir els canvis
·1 concepte <==> 1 pantalla
·evitar pantalles llargues
Text i web
Exemples
El resultat
Estructura excessiva
Vèncer la inèrcia