EL MUNDO VIRTUAL
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Autora: Rosarmy Gracia Editorial: Equipo Delta Julio de 2012
Volumen I 07-2012
INTRODUCCIÓN
En la actualidad la
tecnología cumple un
papel protagónico en la
vida diaria y muy
especialmente en la vida
estudiantil y profesional.
Desde los más
pequeños hasta los
profesionales mas
experimentados día a día
están en búsqueda de
nuevos conocimientos y
son atraídos por los avances
tecnológicos.
Por esta razón los
educadores debemos al
igual que ellos mantener
ese ritmo y actualizarnos al
igual que a nuestras
estrategias de enseñaza,
buscar herramientas que
este a la vanguardia con
estos constantes
investigadores.
Considerando lo que aca
se expone se ofrece a
MUVEs como una
excelente y divertida
herramienta tanto para los
estudiantes como para los
docentes permitiéndonos
impartir un contenido,
inculcar valores y además
de ello lo podemos hacer
jugando.
Palabras claves: 3D, Tutores y Avatar
Los Mundos Virtuales o
Entornos Virtuales Multi-
usuario
Los Mundos Virtuales
nacieron inspirados en
juegos On-line, están
basados en la combinación
de un entorno gráfico 3D
que añade un sistemas de
interacción social como es
el Chat.
Para dar inicio a esta
aventura el usuario toma
control de un personaje,
con el que podrá caminar
por variados mundos,
chatear con otros
personajes, en otras
palabras, hacer una vida
virtual.
Las herramientas que
ofrecen los Entornos
Virtuales nos permiten
brindar a los estudiantes
un aprendizaje novedoso,
divertido y con mucha
interacción, aunque tiene
algunas desventajas como
cuando requerimos
almacenar contenidos
extensos en Power Point
ya que cualquiera podría
acceder a ellos, otra
dificultad se podría
presentar con los
migrantes digitales por la
posible resistencia que
ellos puedan presentar
como en otros casos a
sucedido y las dificultades
externas
como los problemas de
señal o conectividad
deficiente.
in embargo,
podemos afirmar que los
entornos virtuales ofrecen
un ambiente para la
enseñanza donde al
estudiante se les brindan
una sensación de
presencialidad, ya que se
interactúa en un ambiente
gráfico tridimensional,
muy similar a la realidad
donde a través de los
se puede desde caminar y
hablar hasta participar en
una conferencia, manipular
un objeto para activar una
evaluación, un objeto libro
para escuchar un audio-
libro o activar un enlace a
un documento en Internet
y así muchas otras cosas
que uno ni se imagina.
n un entorno virtual,
el aprendizaje de los
estudiantes puede ser
monitoreado a través de
pruebas o exámenes
interactivos, además el
tutor participa a través de
su Avatar en las diferentes
actividades de los
estudiantes, ya sea
orientándolos o
simplemente
compartiendo.
pueden devolver los
resultados por correo, o
colocar las notas en la
página del curso. La
realimentación inmediata a
los resultados de los
exámenes puede ser
programada en los sitios
de la Red para reforzar
el aprendizaje de los
estudiantes, y corregir
rápidamente sus errores.
Definitivamente
las MUVEs son
una herramienta
de gran
provecho para los
docentes y un
divertido medio
de aprender para
los estudiantes
de todos los
niveles.
portunidades que
nos ofrecen las Muves:
Se desarrolla el espíritu
descubridor y
experimentador.
Orientación directa a
los objetivos.
Desarrollo de aptitudes
de trabajo en equipo y
colaborativo.
Creatividad
Autenticidad
Participación activa.
Sociabilizan.
Experiencias con
respuestas instantáneas.
Los tutores o profesor
deben asumir un Avatar, y
caracterizarse por ser:
1. Innovadores
2. Creativos
3. Imaginativos
4. Proactivos
De una materia que se
puede impartir por con las
Muves:
En una clase de
Idiomas
Actividades que se
pueden realizar:
1. Lectura,
2. Conversaciones,
3. Escritura,
4. Diseño.
MUNDOS VIRTUALES
EN ESPAÑOL
Se logra obtener en los
estudiantes:
El desarrollar
aptitudes de liderazgo y
toma de decisiones.
Responsabilidad
ante el equipo de
trabajo
SecondLife
Habbo Sanalika
Smeet
Club Penguin
Planificar y
Organizar:
Conferencias, eventos
y/o encuentros.
e puede observar
que permite el desarrollo
de conocimientos,
desarrollo del oído,
pronunciación, escritura y
además de ello las
aptitudes que llevaran a su
vida diaria.
Rosarmy García
CONCLUSIÓN
La educación busca no
la adquisición
mecánicamente unos
contenidos, sino el
pensamiento reflexivo,
despertar en los
estudiantes la curiosidad
el sentido y aplicación a su
entorno. Se busca que el
estudiante aprenda a
pensar.
El profesor de hoy debe
proporcionar información
y fuentes que estimulen
para que el estudiante
defina y construya su
propio saber usando para
ello las mas variadas y
dinámicas herramientas
como son los Entornos
Virtuales.
Las MUVEs ofrecen
grandes posibilidades de
acceso al conocimiento sin
restricciones de idioma,
espacio o tiempo. Donde
no solo se imparte el
contenido de un programa,
también incentiva a trabajo
en equipo, la
responsabilidad, la
colaboración y la
disciplina.
BIBLIOGRAFÍA:
http://es.wikipedia.org/wi
ki/Mundo_virtual
http://es.hybriddays.com/sites/default/files/01.EDUCACION_EN_LA_NUBE.pdf
Rosarmy García
Palabras claves: 3D, Tutores y Avatar
Autora: Rosarmy Gracia Editorial: Equipo Delta Julio de 2012
Las Comunicaciones Unificadas
Vivimos en el siglo de la comunicación. Nos comunicamos con personas, no con ubicaciones concretas como en el siglo pasado. Disponemos de acceso a la información en el sitio donde la necesitamos y podemos recoger datos en cualquier punto e enviarlos al instante. La movilidad tanto desde el punto de vista empresarial como personal ha transformado profundamente nuestra relación con el mundo. Vivimos completa y continuamente conectados. Este cambio de paradigma, supone, a priori, sólo ventajas para las empresas. ¿Sólo ventajas? Las empresas ponen a disposición de sus empleados los elementos básicos de comunicación: teléfono de oficina con su buzón de voz, fax, correo electrónico, y en muchas ocasiones, teléfono móvil, el cual dispone de su propio buzón de voz. Empresas más avanzadas tecnológicamente, disponen de mensajería instantánea, video conferencias o conferencias por la red. Cada modo de comunicación, por separado, funciona bien y cubre unas necesidades de forma correcta y satisfactoria.
Los empleados a su vez, disponen de teléfono móvil, con su buzón de voz, su propia cuenta de e-mail y su mensajería instantánea. El correo electrónico es más rápido que la carta y se suele esperar una rápida respuesta a los mismos. Pero dado que las bandejas de entrada se ven repletas de una gran cantidad de ellos, muchas veces éstos pasan desapercibidos, por lo que el envío de un e-mail no nos exime de tratar de localizar a una persona en muchas situaciones. Ésta puede estar fuera de su sitio en la oficina u ocupada en una reunión o con otra llamada, por lo que tampoco es fácil localizar a alguien por teléfono. Puedes tratar de dejar un mensaje en el buzón de voz; pero ¿cuando lo oirá?, ¿lo oirá en el buzón del móvil, en el de su teléfono fijo o en ambos? Se cuenta con más formas de comunicarse, todas inconsistentes entre sí, lo que hace que cada vez sea más difícil encontrar a la persona que se quiere localizar. Si la empresa no facilita móvil, el empleado usará el personal, si no facilita mensajería instantánea se buscará la propia, de Microsoft, Google, Yahoo, Skype u otra, mensajería que en muchos casos incluye voz. Así para enviar correos de trabajo desde fuera de la oficina se usarán cuentas personales en Google, Yahoo o Microsoft. Información confidencial de la empresa se está manejando fuera de los canales oficiales. A veces se comunican los empleados con clientes y provedores por medios que no dejan traza documentada de dicha comunicación en la empresa.
INFLUENCIA DE LAS TELECOMUNICACIONES EN LA EDUCACION
Ya hace años que se utilizan las difusiones radiales y televisivas para
extender el alcance y la distribución de la enseñanza, especialmente
en las zonas rurales y que se utilizan materiales impresos en cursos
por correspondencia para la educación a distancia. Ahora es posible
combina restos métodos simples con sistemas interactivos de
multimedia que ofrecen voz, video y transmisión de datos en texto y
gráficos a pedido del alumno. Estos sistemas informáticos de red
introducen profundos cambios tanto en la aplicación como en el
costo de las tecnologías disponibles para la enseñanza
Redes sociales y los jóvenes
Debemos hablar un poco respecto al impacto de Facebook en los jóvenes estudiantes, el impacto positivo o negativo que Facebook tenga en ellos, aunque según nuevas investigaciones del psicólogo Paul Kirschner, Facebook podría resultar como algo más negativo que positivo y puede traer ciertos problemas en el proceso educativo,especialmente en jóvenes. Sin embargo no todo es malo, Facebook también tiene su lado positivo para los jóvenes estudiantes. El psicólogo Paul Kirschner, de los Paises Bajos, reveló una investigación al respecto de la interrelación entre el tiempo pasado en las páginas de Facebook y el progreso obtenido por los estudiantes. El estudio, en el que participaron 219 estudiantes de entre 19 y 24 años de edad, muestra que los resultados de los aficionados a Internet son el 20% más bajos que los resultados de los que no invierten su tiempo en Facebook. No obstante la mayoría de los alumnos no creen que sus progresos (o empeoramientos) dependan del tiempo pasado en Internet. No sólo los estudiantes están ansiosos por emplear las redes sociales. Los funcionarios también abusan de las páginas web durante las horas de trabajo.
Algunas empresas prohíben usar determinados sitios de la red pero los empleados astutos saben cómo evadir la prohibición y acceder a las actualizaciones en las páginas de Facebook u otras páginas del mismo tipo. Pero debemos destacar que jóvenes
estudiantes que “exprimen” el lado positivo
de Facebook también son beneficiados, pues
desarrollan una creatividad e inventiva
peculiar, mejoran algunas capacidades y
algunos procesos mentales, inclusive con
algunos juegos.
La globalización y las comunicaciones
Bibliografía
La metáfora de la globalización se inicia con la conciencia moderna y se
consolida en el siglo XVIII con la ciencia ilustrada. Desde entonces la
Tierra ha sido pensada como una esfera con una estructura espacio-
temporal específica determinada por la retícula de paralelos y meridianos.
La globalización electrónica depende de otra métrica y otra topología y
por ello cabe decir que las TIC han cambiado el espacio-tiempo en la
superficie terrestre. La globalización científica trajo consigo una métrica
universal, cuyo principal canon es el sistema universal de pesos y
medidas instaurado progresivamente a partir de la revolución francesa.
En el caso de la globalización electrónica actualmente en curso, dicho
proceso tiene una importante base científica, pero está posibilitado ante
todo por las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones
(TIC), las cuales permiten organizar la superficie del planeta de manera
completamente distinta a la de la globalización Greenwich.
Las TIC modifican la estructura del
espacio-tiempo en el que nos
interrelacionamos los seres humanos, hasta
el punto que cabe afirmar la hipótesis de
los tres entornos, a saber: La Naturaleza,
la Ciudad y el espacio electrónico.
http://www.elmundo.es/navegante/99/abril/18/pulsos.html
http://oscarlaverdeherramientastelematicas.blogspot.com/
http://jimenezshaw.wordpress.com/2010/04/20/introduccion-a-las-comunicaciones-unificadas/
http://www.yosibarita.com/2009/02/la-era-de-las-comunicaciones.html
http://www.oni.escuelas.edu.ar/olimpi2000/santa-fe-sur/globalizacion/comun.htm
http://comunicacion.salesianasmexico.com/noticias.php?IDNoticia=8
http://dosmosqueterosyunadama.blogspot.com/2010/06/5-impacto-cultural-social-y-
linguistico.html
HACIA DONDE VAMOS EN ESTA ERA DE LAS COMINICACIONES??
Palabras claves: comunicación, avance, futuro, globalización, educación, jóvenes.
M-LEARNING
EN LAS UNIVERSIDADES DEL ECUADOR
Lic. Angel Aldaz
Coordinador de Área de Informática
Colegio Nacional Cutuglagua
Mejia - Ecuador
La Educación para este nuevo siglo se a visto
modificado con la incorporación de las
herramientas Web 2.0, en el proceso de enseñanaza
– aprendizaje presentando oportunidades
irrepetibles; lamentablemente Ecuador aun no
logra establecer politicas claras para desarrollar e
incorporar en las Universidades una educación en
línea, basada en una metodología PACIE.
En el año 2008 la Universidad UTPL (Universidad
Tecnica Particular de Loja), organizo y coordino el
seminario taller Implementacio y Desarrollo E-
learning dando asi los primeros pasos en educación
en línea, permitendo ya mismo empezar a
socializar el uso de herramientas Web 2.0. Para de
forma inmediata aplicar la segunda fase inserción
de las TIC’s en la educación.
Un sin numero de herramientas disponible para
mejorar el proceso de enseñanza; pudiendo elegir
entre blogs, wikis, publicación de archivos, etc.
Todas estas herramientas trabajan por separado y
suponen un esfuerzo adicional de integración.
Como hablar de la integración de M-Learning en
las Universidades, si en nuestro país recien
estamos iniciando en el proceso de desarrollo e
implementación de la educación en línea. Muchos
conceptos emergentes se ven implicados bajo la
nueva perspectiva de web social, así: innovación
abierta, inteligencia colectiva, inteligencia digital,
colaboración. El límite es la misma imaginación
humana, que definirá hasta donde es posible, llevar
este proceso educacional.
Es grato y un orgullo ver como las Universidades
estan implementando la metodologia de educación
en línea adoptando la metodología PACIE. Claro
que aun falta mucho pero la iniciativa esta daba,
contamos con el respaldo de un Gobierno
preocupado por la educación el mismo que esta
invirtiendo en educación. Poniendo a la educación
como política de estado, la meta de masificación
de la educación en línea va mucho más allá en el
sentido de proveer contenido y la infraestructura
necesaria para que el conocimiento sea socia,
critica y reflexiva. Impulsando un aprendizaje
significativo en benificio de la sociedad.
Con la utilización de todas las herramientas
disponibles en la actualidad, el limite a nuestros
sueños son nuestros miedos pro aprender cosas
nuevas.
INTERNET y LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Ing. Agr. Profesora Raquel Mori Consejo Educación Técnico
Profesional Montevideo-Uruguay
INTERNET se presentó como una posibilidad de dar a conocer el mundo social objetivo a partir del uso y aprovechamiento de la misma, las principales características de este proceso de enseñanza-aprendizaje están soportadas en los medios existentes con que cuenta cada sociedad.
Recordemos que la Educación a Distancia tuvo su origen en los siglos XVII y XVIII en los Estados Unidos e Inglaterra mediante la impartición de cursos por correspondencia. Mientras que en Europa Occidental y América del Norte inició en las primeras urbes industriales en el siglo XIX. Aparece como una forma de los países desarrollados de resolver el problema de educación de las minorías (Avila,1999)
En la actualidad, con la incorporación de Nuevas Tecnología de Información y
Comunicación se ha vislumbrado el alcance que éstas representan para la Educación a Distancia; el acceso a fuentes comunes de información, es el medio para apoyar la organización de actividades cooperativas para la Educación.
Las sociedades y diferentes culturas unas con mayor desarrollo en el uso de las mismas y otras menos han visto en el uso de internet las posibilidad de reducir distancias y dar oportunidades a más personas la posibilidad de educarse.
Los países Latinoamericanos han buscado mejorar la educación a través de medios y recursos audiovisuales.
La Educación a Distancia (EAD) se había basado en un principio en la transmisión de contenidos a través de algunos materiales como vídeos o casettes, con lo cual se fomentaba el pensar.
Este modelo consideraba al alumno como un ente pasivo y
contenedor de conocimientos, acrecentaba las distancias entre el alumno y el profesor, logrando que, además de lo académico, ni siquiera una relación lúdico-existencial pudiera hacerse de un modo mucho más activo.
Una nueva perspectiva científica que prefigura el campo académico de investigación orientado al estudio teórico-metodológico y práctico de los procesos de producción, transmisión, procesamiento y adquisición de la información en tanto proceso de aprendizaje. Entendiendo por Educación la dinámica cultural de conocimiento práctico-reflexivo de los sujetos, a través de la infinidad de canales sociales desde el nivel interpersonal al ámbito masivo, en la
educación formal, no formal e informal. La Comunicación Educativa es por tanto un espacio pluridisciplinario fundamentado en la Teoría de la Comunicación y la Pedagogía entre otros campos de estudio, en la investigación de las formas de aprendizaje y enseñanza "de", " a través", "con" y "sobre" los medios de información, a partir del contexto determinado históricamente por las relaciones materiales de producción y reproducción social (Moragas, 1985).
La relación entre Educación y Comunicación, la primera es la puesta en práctica de las relaciones sociales donde se reproducen las ideas respecto
al contexto en que se encuentran los sujetos sociales, y la segunda es el puente para nombrar lo acontecido en la realidad, es decir le da forma y
la ordena por medio del discurso. "La educación forma, la comunicación informa" (Sierra, 2000)
El surgimiento de las Nuevas tecnologías de Comunicación e Información (NTIC) juega un papel muy importante: han transformado diferentes esferas sociales a nivel mundial y son infinidad los teóricos que señalan que estamos en plena Sociedad de la Información. De aquí es importante destacar que esta sociedad es un nuevo modelo de comunicación donde hay un elemento primordial: la interactividad. Ahora el receptor (si es que aún podemos hablar en términos de receptor) también es creador de mensaje
s. Lo que lleva a una nueva capacidad del que recibe del medio y permite configurar una nueva forma de relación, de socialización donde cabe perfectamente la educación.
Otra condición importante a tener en cuenta es la mediación tecnológica que aparece sobre todo en la educación virtual, la cual está soportada en plataformas tecnológicas especializadas que requieren el desarrollo de habilidades en el manejo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación con el fin de lograr procesos de comunicación exitosos.
En este punto cabe aclarar que no obstante las bondades y el alto potencial de las NTIC,s por si solas no hacen de la educación virtual una propuesta novedosa y ventajosa para el sujeto del mundo actual. Es importante destacar que el eje central está
dado po
r la com
unicación toda vez que se asume la educación como una acción comunicativa.(Avila,1999) Ese diálogo o interacción entre el que enseña y el que
aprende se convierte, obviamente, en el elemento central de cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje (Arieto, 2001)
Recomendamos el uso de la metodología PACIE permitiendo la inclusión del elearning en los procesos educativos evitando el fracaso clásico de la preocupación tecnológica y el descuido pedagógico en el uso de los recursos (Pedro Camacho, 2000)
REFERENCIAS BIBILOGRAFICAS:
Ávila, M. P. (1999). Aprendizaje con
Nuevas Tecnologías Paradigma
Emergente. ILCE[ Página
electrónica]. Disponible en:
http://investigacion.ilce.edu.mx/dice
/articulos/articulo5.htm
-Camacho Pedro, MWA –
Metodología de Trabajo en Línea
PACIE –
-García Aretio, L.(2001) La
educación a distancia. De la teoría a
la práctica. Barcelona, Ariel
- Moragas, S. (1985). Sociología de la
Comunicación. Barcelona: Gustavo
Gili.
- Sierra C., F. (2000). Introducción a
la teoría de la comunicación
educativa. España: Ed. MAD
Alcance Real de la Educación
Virtual. Lcda. Psicóloga Profesora Aurora
González.
Cuando usamos el concepto de
evaluación virtual no hacemos
referencia a una educación
simulada. No estamos hablando
de una educación ficticia, de algo
que no es educación, pero que
parece serlo.
Al usar el término queremos
expresar que es un proceso
educativo; con todo el sentido
que le hemos dado a la educación
en el aparte 2.1. Pero la nota
distintiva de ese proceso, y allí
está lo definitorio de la
educación virtual, estriba en que
la relación comunicativa que se
entabla entre maestros y
discípulos es una relación
mediada por tecnologías de la
información y la comunicación,
que hace posible el encuentro sin
la necesidad de que cuerpos,
tiempo y espacio confluyan.
Educación virtual significa que se
genera un proceso educativo, una
acción comunicativa con
intenciones de formación, en un
lugar distinto al salón de clases:
en el ciberespacio; en una
temporalidad que puede ser
sincrónica o asincrónica y sin la
necesidad de que los cuerpos de
maestros y alumnos estén
presentes.
Como expresamos anteriormente,
lo virtual hace referencia a la
posibilidad de escindir el cuerpo,
el tiempo y el espacio. Gracias a
los avances de las tecnologías de
la información y la comunicación
(TICs), ya no es necesario que
tiempo, cuerpo y espacio se
conjuguen para lograr establecer
el encuentro dialógico. En efecto,
es perfectamente posible
establecer una relación
interpersonal de carácter
educativo sin que se dé el
encuentro cara a cara entre
maestro y discípulo; puede haber
encuentro dialógico en un mismo
lugar (un grupo de discusión en el
ciberespacio, por ejemplo), pero
en tiempos distintos. Igualmente,
las personas pueden encontrarse
al mismo tiempo, pero en lugares
diferentes (por ejemplo: una
sesión de chat). Lo virtual
admite lo asincrónico y lo
sincrónico
La educación virtual, desde la
perspectiva señalada, es esa
acción que busca propiciar
espacios de formación de los
sujetos y que, apoyándose en las
tecnologías de la información y
comunicación, instaura una nueva
manera de establecer el
encuentro comunicativo entre los
actores del proceso.
Los avances en las tecnologías de
la información y la comunicación
han abierto un marco enorme de
posibilidades para el desarrollo
de proyectos educativos. En
efecto, las alternativas de
acceso que se han puesto en
manos de las personas y la
posibilidad de eliminar la
distancia y/o el tiempo como unos
obstáculos para enseñar y
aprender han hecho viable la
participación de aquellos que, por
no estar cerca de una institución
determinada, o por no tener el
tiempo requerido, no podían
convertirse en estudiantes de la
misma.
Podemos entender mejor la
especificidad de la educación
virtual si la miramos desde la
perspectiva de la educación a
distancia. La educación a
distancia apareció en el contexto
social como una solución
importante a los problemas de
cobertura y calidad que
aquejaban a un número elevado
de personas que deseaban
beneficiarse de los refinamientos
pedagógicos, científicos y
técnicos alcanzados por ciertas
instituciones; pero que resultan
francamente inaccesibles por la
falta de tiempo, la ubicación
geográfica y/o por los elevados
costos que implica un
desplazamiento frecuente o
definitivo a esas sedes.
Algunos estudiantes habitaban en
el lugar donde se encontraba la
institución educativa, pero no
tenían el tiempo requerido por
ella para asistir a clase en los
horarios estipulados. Otros,
tenían tiempo, pero estaban lejos
del sitio en el que se impartían
las clases y no podían desplazarse
a voluntad por diversos factores.
La educación a distancia,
entonces, aparece como una
alternativa para superar esos
inconvenientes de tiempo y
espacio.
Según Nipper (1989), desde su
emergencia en el ámbito
educativo la educación a distancia
ha pasado por tres generaciones.
La primera generación se
caracteriza por la utilización de
una sola tecnología y la ausencia
de comunicación entre el maestro
y el estudiante. El alumno recibe
por correspondencia una serie de
materiales impresos que le proporcionan la información y la
orientación para procesarla. El
estudiante realiza su trabajo en
solitario, envía las tareas y presenta
exámenes en unas fechas señaladas
de antemano.
En esta primera generación hay
ausencia, salvo excepciones de tipo
epistolar, de comunicación entre el
maestro y el alumno:
El talón de Aquiles de la educación
por correspondencia es el limitado
grado de interacción profesor-
alumno. Los alumnos pueden
trabajar a su ritmo siempre y
cuanto éste sea lento. La
interacción entre profeso y alumno
depende del servicio postal y normal
es por escrito. Los problemas y los
conocimientos que se necesita para
trabajar están en los libros de
trabajo. La interconexión del
aprendizaje, docencia, conocimiento
y problema tiene lugar
principalmente en el espacio entre
el estudiante por correspondencia y
los materiales que están delante de
él (Tiffin y Rajasingham, 1997,
p.121).
La segunda generación introdujo
otras tecnologías y una posibilidad
de interacción. Además del texto
impreso el estudiante recibe
audiocasetes, videocasetes,
programas radiales y cuenta con el
apoyo de un tutor, que no es el
maestro del curso, y al cual puede
contactar por correo, por teléfono o
personalmente en las visitas
esporádicas que este hace a la sede.
En algunos casos cada sede tiene un
tutor de planta para apoyar a los
estudiantes. Encontramos aquí un
grado mayor de comunicación; pero
dado básicamente entre estudiante
y tutor; y de manera esporádica.
La tercera generación de la
educación a distancia se caracteriza
por la utilización de tecnologías más
sofisticadas y por la interacción
directa entre el maestro del curso y
sus discípulos. Mediante el
computador conectado a internet, el
correo electrónico, los grupos de
discusión, los chats y la televisión
interactiva el maestro interactúa
personalmente con sus alumnos;
resuelve inquietudes y orienta los
procesos de aprendizaje. La
comunicación aquí es permanente y
directa; se garantiza la relación
maestro-alumno; alumno-alumno y
maestro-maestro. A esta última
generación de educación a distancia
se le denomina educación virtual.
Esta tercera generación de la
educación a distancia, la educación
virtual, presenta las siguientes
notas que, en conjunto, le dan una
identidad especial: Está disponible en cualquier
lugar en que estén ubicados los
alumnos. Basta con que el
estudiante esté conectado a
Internet para que pueda
ingresar al ciberespacio, que es
el lugar virtual en el cual se
encuentra la información que
requiere. El acceso a la
información, el contacto con los
maestros, la realización de
tareas grupales y aún los
procesos administrativos, tales
como la matrícula o la solicitud
de certificados de
calificaciones, pueden realizarse
desde el lugar en que se
encuentre; sin que sea necesario
el desplazamiento físico a la
institución educativa.
Se acomoda a los tiempos del
estudiante. El manejo del tiempo
es un elemento crucial en la
educación. Muchos estudiantes
que estarían en condiciones
geográficas para asistir a una
institución educativa no lo
hacen, pues no coinciden los
horarios de clase con los
horarios del posible alumno. Con
la educación virtual el tiempo ya
no es restringido sino abierto;
ya no es una limitante sino una
posibilidad. Las 24 horas del día,
de cualquier día de la semana
están a disposición del
estudiante. Esto favorece los
ritmos de las personas pues
ellas pueden realizar su acción
educativa en los momentos que
consideren más propicios, en los
tiempos en los cuales la mente y
el cuerpo están más disponibles.
Enfatiza mayor responsabilidad
por parte del alumno en su
propio aprendizaje. La modalidad
virtual se basa en la concepción
del aprendizaje abierto y la
enseñanza flexible. En dicho
concepto las decisiones sobre el
aprendizaje son tomadas por el
propio estudiante. Qué, cuándo,
dónde y cómo aprender son
respuestas que competen
exclusivamente al sujeto.
Brinda tanto al maestro como a
los alumnos oportunidad de
invertir más tiempo en
actividades educativas para la
construcción académica y el
intercambio educativo.
Ofrece alternativas a los
alumnos sobre ritmo,
metodología, formatos,
profundización de contenidos,
entre otros. La modalidad
virtual tiene la posibilidad de
brindar un amplio abanico de
alternativas para el trabajo de
los estudiantes pues las
limitantes espacio-temporales
se reducen ostensiblemente.
Incluye la tecnología apropiada y
efectiva. En la educación virtual
el componente tecnológico es la
condición de posibilidad para el
desarrollo de programas. Sin la
tecnología de la información y la
comunicación no es posible esta
modalidad educativa. Como se
mencionó antes, la educación
virtual se convierte en la última
generación de la educación a
distancia gracias a que, al
incorporar tecnología novedosa,
favorece el encuentro entre
alumnos y sus maestros.
Permite generar verdaderos
procesos de auto-evaluación, co-
evaluacion y hetero-evaluacion. El
estudiante por sí mismo aprende a
evaluar su proceso y los resultados
obtenidos. Al mismo tiempo recibe
retroalimentación de sus compañeros y
de sus maestros, en tanto que todos,
efectivamente han sido testigos de ese
desempeño.
La educación virtual es educación a distancia de tercera generación.
Referencias
Educación Virtual: Encuentro
Formativo en el Ciberespacio.
http://books.google.co.ve/books?id=
C03hWjUL9OAC&pg=PA45&dq=alca
nce+real+de+la+educacion+virtual&hl
=es&sa=X&ei=Cf7wT4zFMpOk8ASp
-
_D_AQ&ved=0CC4Q6AEwAA#v=on
epage&q&f=false
1) MUVEs
2) Las Comunicaciones y su Impacto en la sociedad actual
3) E-learning en ambiente empresarial
4) Mlearning en las universidades de Ecuador
5) Internet y la Educación a Distancia
6) Alcance Real de la Educación Virtual