模擬試卷（一）卷一...

評卷參考冊模擬試卷（一）1 1

模擬試卷（一）卷一閱讀能力

參考答案

第一篇

1. ①評核能力╱考核重點：整合（理解分段內容，劃分段落層次）參考答案╱分數：1；4（2分）分析：本文第 1至第 4段均為描寫作者故鄉的祖宅。第 1段描寫四合房的構造，第 2段描寫四合房的建築用

料與所呈現的顏色，第 3段描寫四合房中央的天井，第 4段從對主房的描寫，帶出「一方陽光」，故

可歸入同一層次。

②評核能力╱考核重點：整合（理解分段內容，劃分段落層次）參考答案╱分數：5；7（2分）分析：從第 5段開始，作者便描述自己與母親在「一方陽光」中的逸事。第 5段作者以第三人稱，引出自己、

貓咪與母親在「一方陽光」下的情境，使人物出場。然後在第 6至第 7段，承接第 5段的情境，詳述

母親在陽光下做針線，自己則陪伴在旁的情境，故可歸入同一層次。

③評核能力╱考核重點：整合（理解分段內容，劃分段落層次）參考答案╱分數：8；24（2分）分析：第 8至第 24 段同樣描述母親有腳痛的毛病。第 8至第 11 段略述母親得此毛病的原因與病情。第 12 段

至第 15 段則以母親腳痛時的表情，引入母親刺繡刺破手指的表情，為下文戰爭來臨埋下伏筆，然後再

把內容帶回母親腳痛的表情。第 16 至第 24 段，藉着母親與兒子對腳痛的態度，刻畫母子二人在「一

方陽光」下相親相愛、互相關懷的情境，故可歸入同一層次。

④評核能力╱考核重點：整合（理解分段內容，劃分段落層次）參考答案╱分數：25；32（2分）分析：從第 25 段開始，作者便描述母親在戰爭下的感受。作者在這部分刻畫戰爭展開，指母親講了一個夢，

並詳細記述這個夢境的情境，故可歸入同一層次。

⑤評核能力╱考核重點：整合（理解分段內容，劃分段落層次）參考答案╱分數：33；41（2分）分析：第 33 至第 41 段，描述母親面對兒子將要離去的情形。這部分記述了母親與作者之間的對話，顯示了

母親的傷感留戀，與兒子的年幼無知，故可歸入同一層次。

2. 評核能力╱考核重點：引申（辨識句子的修辭手法）參考答案╱分數：C（2分）分析：這句的描寫對象是「中午的陽光」，作者以「傾瀉」、「潑」形容，這些都是水的動態，可見作者把「中午

的陽光」比擬為水。

3. 評核能力╱考核重點：引申（掌握詞語的深層含意）參考答案╱分數：阻礙╱障礙（2分）；難關（1分）分析：考生須扣緊句意，指出「攔路虎」（喻體）指的是甚麼（本體），答案必須是名詞，而且有「阻擋」的意思。

「攔路虎」本指攔路搶劫的匪徒，在這裏比喻為阻礙前進的事物，因此可用「阻礙」、「障礙」等代替。

4. ①評核能力╱考核重點：整合（掌握內容重點）參考答案╱分數：（答案僅供參考）居住環境變好，但腳痛已成痼疾，不時發作。（20字）（2分）分析：考生作答時，須扣緊「煩憂」作答，而非單純整合母親「分家後」的生平逸事。而在本題，答案須與母

親腳痛毛病不時發作有關。本文第 11 至第 24 段描述母親分家後的情況，主要記述縱使居住情況有改

善，但母親腳痛的毛病已經無藥可醫，更不時發作，是母親的煩惱。

②評核能力╱考核重點：整合（掌握內容重點）參考答案╱分數：（答案僅供參考）兒子可能在戰亂中遠去、失散，並忘記她。（19字）（2分）分析：考生作答時，須扣緊「煩憂」作答，而非單純整合「兒子長大」的片段。而在本題，答案須與兒子長

大後會離開母親，甚至忘記母親有關。本文第 33 段至文末均描述母親對兒子長大後的憂慮。母親明白

「長大了的兒子會失散無蹤的」，又向兒子提問「如果你長大了，如果你到很遠的地方去，不能回家」，

會否想念母親，最後更表示即使兒子忘記了自己，但只要他能爭氣、成器，也不要緊。可見，母親擔憂

兒子長大後會遠去、失散，並忘記她。

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評卷參考冊模擬試卷（一） 2 3

5. 評核能力╱考核重點：引申（體會人物的思想感情）參考答案╱分數：D（2分）分析：母親坐定後不肯再移動，是因為她不希望兒子與貓跟上次那樣，因移動而走開，因此寧願犧牲自己，也不

願分離。作者指母親「享受那情感，甚於需要陽光，即使是嚴冬難得的煦陽」，可見母親認為與兒子相聚

一起，比冬日更温暖。

6. ①評核能力╱考核重點：引申（掌握詞語的深層含意）參考答案╱分數：象徵戰爭粉碎了母親美麗的世界╱象徵母親美好的生活變得破碎（2分）分析：文中描述母親夢到自己「雙足埋在幾寸厚的碎琉璃碴兒裏面，無法舉步」、「一望無邊都是碎琉璃，好

像一個琉璃做的世界完全毀壞了」，琉璃是美好的事物，「琉璃的世界」象徵美麗的世界、美好的生活，

可見這個世界或這種生活因為戰爭而變得破碎。

②評核能力╱考核重點：引申（掌握詞語的深層含意）參考答案╱分數：象徵兒子對戰爭天真無知（1分），而且完全不能自我保護。（1分）分析：文中描述在夢境，作者「躺在母親懷裏，睡得很熟，完全不知道母親的難題」，對四周危險的環境毫不

察覺，象徵作者當時對戰爭也毫不知情。另外，作者「光着身子」，但是地面卻滿佈碎琉璃，可想而知

作者一觸地面必然受傷，這象徵在戰爭中，作者毫無自我保護的能力。

7. 評核能力╱考核重點：引申（體會人物的思想感情）參考答案╱分數：C（2分）分析：母親指自己從夢境中醒來後，「略覺安慰的倒不是我好好的睡在房子裏」，故選項 A不正確，可以排除。

母親「略覺安慰」的原因在於「記起我在滑行中突然長大，還遙遙向她揮手。」這裏的意思承接上一段有

關夢境的描述，指母親找到了一處安全的地方，把兒子送到那裏，象徵兒子因戰爭而要離開家園，到安全

的地方去。而在其間，兒子會從戰爭的苦難中急速成長，可以照顧自己，使母親放下心頭大石，故答案是

C。

8. ①評核能力╱考核重點：引申（辨析篇章的表現手法）參考答案╱分數：對比（2分）分析：這裏對比母親與兒子對分離的不同感受。母親感到「傷感留戀」，而作者則「躍躍欲試」，反應截然不

同。

②評核能力╱考核重點：引申（辨析篇章的表現手法）參考答案╱分數：

滿分答案能突顯母親憂心忡忡及疼愛兒子的形象，也刻畫了作者的天真爛漫。（1分）母親擔心與兒子分離、或兒子長大後會忘記她，但作者只聯想到玩樂，刻畫了作者當時的天真無知。在對比之下，更能強

化母親擔憂兒子、疼愛兒子的形象。（2分）

一般答案能突顯母親憂心忡忡及疼愛兒子的形象，也刻畫作者當時的天真無知。（1分）母親擔心兒子長大、或分離後會忘記她，但作者當時卻只聯想到玩樂。（1分）（說明欠具體）

零分答案能抒發作者對當時不理解母親的歉疚，強化母子二人親厚的關係。（0分）（答案偏離「人物形象」）

分析：母親把作者摟在懷裏並問「如果你長大了，如果你到很遠的地方去，不能回家，你會不會想念我？」從母親的言行，可見她對兒子的不捨與憂慮。然而作者只聯想到好玩的外婆家和滑冰而「躍躍欲試」，可

見作者當時天真爛漫，對母子二人快將分離也渾然不知。通過對比，兒子的天真更能突顯母親的確需要

擔憂兒子，強化了母親擔憂兒子、疼愛兒子的形象。

9. ①評核能力╱考核重點：引申（辨識篇章的描寫手法）參考答案╱分數：肖像╱語言（1分） ②評核能力╱考核重點：引申（辨識篇章的描寫手法）參考答案╱分數：肖像╱語言（1分）分析：在肖像描寫方面，例如文中描寫了母親腳痛時或被針刺破手指時的表情，會「皺起眉頭，咬一咬牙」。

在語言描寫方面，例如母親在文末問作者「如果你長大了，如果你到很遠的地方去，不能回家，你會不

會想念我？」或是向作者說「只要你爭氣，成器，即使在外面忘了我，我也不怪你」，以此刻畫了母親

對作者的不捨與無私的愛。

10. ①評核能力╱考核重點：引申（掌握事物的特點及象徵意義）參考答案╱分數：用色不鮮豔，使室內的角落即使是天晴也顯得黯淡陰沉（2分）



評分原則：本題要求考生就「一方陽光」對作者的意義加以析述。

（1）能對「一方陽光」對作者的意義說明準確；

（2）能從「一方陽光」的一般意義推演文意；

（3）析述時能以文章內容為例，適切圓足。

本題分三品評分：（1）上品（5-6 分）：能指出「一方陽光」對作者較重要的意義，分析準確，說明飽滿。

（2）中品（3-4 分）：能指出「一方陽光」對作者較次要的意義，分析恰當，說明一般。

（3）下品（1-2 分）：對「一方陽光」對作者的意義理解不準確，說明一般；或雖能指出「一方陽光」對作者的意義，

但說明不當；或所指出的是「一方陽光」的一般象徵意義，與本文關係牽強。

（4） 0 分：錯誤理解「一方陽光」對作者的意義或提出與之無關的論述

第二篇

13. ①評核能力╱考核重點：解釋（辨識文言字詞）參考答案╱分數：你們的（2分）分析：「二三子各言爾志」中的「爾」是第二人稱代詞，可譯作你、你們、你的、你們的，而根據文意，孔子

着子路、子貢和顏回三人各述他們的志向，可知「爾」有「你們的」的意思。全句的意思是：「你們

二三人各自講述你們的志向。」

②評核能力╱考核重點：解釋（辨識文言字詞）參考答案╱分數：出使（2分）分析：「賜願使齊、楚」中的「使」是動詞，文中指子貢願意到齊、楚兩國游說諸侯，平息干戈，可知「使」

解作出使。全句的意思是：「我願意出使齊國、楚國。」

③評核能力╱考核重點：解釋（辨識文言字詞）參考答案╱分數：解除╱排解╱消除（2分）分析：「釋國之患」中的「釋」是動詞，意思是解除。文中指子貢出使齊、楚兩國游說諸侯，以「釋」國家的

災禍，可推斷「釋」有解除、排解、消除等意思。全句的意思是：「解除國家的災禍」。

④評核能力╱考核重點：解釋（辨識文言字詞）參考答案╱分數：為甚麼╱為何（2分）分析：「汝奚獨無願乎」中的「奚」是疑問代詞，可解作為甚麼、為何。全句的意思是：「為甚麼只有你沒有志

向呢？」

⑤評核能力╱考核重點：解釋（辨識文言字詞）參考答案╱分數：令到╱讓（2分）分析：「智者使人知己」中的「使」是動詞，意思是令、讓。全句的意思是：「有智慧的人令別人理解自己。」

14. 評核能力╱考核重點：解釋（掌握常見文言句式）參考答案╱分數：那麼子路沒有地方施展他的勇敢，而子貢沒有地方運用他的辯才了。（3分）分析：「由」和「賜」分別指子路和子貢，能準確譯寫，給 1分。「無所」在這裏指「沒有地方」，能準確譯寫，

給 1分。「勇」與「辯」須譯作名詞，「勇」可譯作勇敢、勇氣、「辯」可譯作辯才、口才，能準確譯出

「勇」、「辯」，給 1分。

15. 評核能力╱考核重點：整合（掌握內容重點）參考答案╱分數：B（2分）分析：在第一則中，子路與子貢逐一說明自己的志向，未見爭先恐後。從他們的對話內容可見他們都對自己充滿

自信，例如子路認為自己「當一隊而敵之，必也攘地千里」，自信一定能夠擊退敵軍；而子貢亦充滿自信，

認為自己懷着奮死的決心，「陳說其間，推論利害，釋國之患」，解除戰爭。兩人也同樣認為自己理想中的

事業只有自己能做到，可見他們充滿自信。再者，他們還想把其他二人比下去，例如他們都說「使二子者

從我焉」，着其餘兩位弟子也跟隨自己，可見他們兩人也不甘示弱、爭勝好強。



16. 評核能力╱考核重點：整合（掌握內容重點）參考答案╱分數：（答案僅供參考）

滿分答案他表現謙讓。（1分）他退避不回答孔子的提問，不和子路和子貢爭勝。當孔子追問時，他只表示二子已回答了文武之事，自己再沒有補充，表現十分謙虛。（2分）

一般答案他表現謙讓，退避而不回答孔子的提問，沒有與子路和子貢爭勝。（1分）（解釋欠完備）

零分答案他不答孔子的提問，可見他的表現謙讓。（0分）（欠事例）

分析：顏回的表現謙讓。首先，子路與子貢在回答孔子的提問時都顯得充滿自信，而且有爭勝好強之心，他們認為破敵與平息干戈分別只有自己才能做到，還叫「二子者從我焉」，可是顏回作答時並沒有這樣說，可見

子路與子貢的表現能突顯顏回的謙讓。而且，顏回一開始也認為兩人已經分別從「文」、「武」兩方面說明

清楚、完備，自己沒有甚麼可補充了。另外，顏回從德教、禮樂着手管理民眾，使百姓不再受戰爭之苦，

然而他深知這樣會使子路和子貢不能發揮其專才，所以顏回才不回答問題，也可見他謙讓的一面。

17. 評核能力╱考核重點：引申（掌握句子的深層含意）參考答案╱分數：C（2分）分析：「薰」、「蕕」與「堯」、「桀」分別代表好與壞的東西，而「薰、蕕不同器而藏，堯、桀不共國而治」整句

意思是指好與壞的東西不能並存。顏回的理想是得到明主，並以德治、禮樂輔助他管理國家，使天下太平、

百姓安居樂業。而子路和子貢的志向，是在亂世中實現文、武方面的理想，假定了統治者不是明君，而且

天下不太平。因此，這句話用以表示顏回自己的理想世界和前兩人不同，立場不同，就如香草和臭草不會

放在一起，堯桀不會共同治理一個國家，兩者不可相容，故以選項C最為貼切。

18. 評核能力╱考核重點：引申（掌握句子的深層含意）參考答案╱分數：A（2分）分析：顏回的志向是以道德、禮樂管理國家，從而使戰爭不興。「鑄劍戟以為農器，放牛馬於原藪」是描述顏回心

目中的理想社會，屆時由於天下太平，劍戟等兵器也無用武之地，可改鑄為農器，牛馬等牲畜亦然，不用

再拉戰車，可在平原濕地放養牠們。可見「鑄劍戟以為農器」一句是指天下太平，不興戰事。

19. ①評核能力╱考核重點：評鑒（比較及評鑒人物的觀點）參考答案╱分數：

滿分答案子路的志向是以勇力平定天下，但發動戰爭難免令國家勞民傷財，更導致死傷。（1分）而顏回的志向是以五教、禮樂輔助明王聖主，天下自然太平（1分），既不傷財，又不害民，是從根本着手，

志向更為宏大（1分），因此較子路優勝。

一般答案子路的志向需要通過武力去實現的，但戰爭必然傷財、害民。而顏回的志向能使天下自然太平，既不傷財，又不害民，因此較子路優勝。（2分）（說明略欠圓足）

零分答案子路的志向需要通過武力去實現，但顏回的志向是通過道德、禮樂去實現的。（0分）（欠說明、未能突出兩人志向高下的原因）

分析：子路的志向為率領軍隊退敵，使國家回復太平，得益在於本國。但是戰爭必然勞民傷財、引致死傷，所得所失難以衡量，而即使有得，亦只是短暫的，不能確保敵國不再侵犯。而顏回的志向是輔助明王聖

主，以五教管治、大興禮樂，達至大同社會，天下自然太平，是從根本着手，而且得益者為全天下的人

民，志向長遠而宏大，因而較子路優勝。考生作答時，須說明子路的不足及顏回的優勝之處，並須具比

較意識，突出兩者的高下。

②評核能力╱考核重點：評鑒（比較及評鑒人物的觀點）參考答案╱分數：

滿分答案子貢的志向是以辯才平息天下紛爭，但鼓吹辯才會使人民崇尚浮誇言辭，人心變得多辯詭詐，而且亦只能平息一時，並非長遠之舉。（1分）而顏回的志向是以五教、禮樂輔助明王聖主，天下自然太

平（1分），而且可保民風淳樸，又是長治久安之策，志向更加崇高（1分），因此較子貢優勝。

一般答案顏回的志向是以五教、禮樂輔助明王聖主，天下自然太平（1分），是長治久安之策，而且可保民風淳樸，不會令人民崇尚詭辯（1分），因此較子貢優勝。（欠比較意識）

零分答案子貢的志向是以辯才平息天下紛爭，而顏回的志向是不用花費脣舌。（0分）（不當理解）

分析：子貢的志向是以辯才平息天下紛爭，使國家回復太平，對侵略國與被侵害國而言都是好事，但是誠如孔子所言，鼓吹辯才會「繁詞」，衍生不切實際的言辭，使人民崇尚浮誇言辭，人心變得多辯詭詐，而且

此舉亦只能平息一時，不能長遠。而顏回的志向是以五教、禮樂輔助明王聖主，天下不僅太平，也可保

民風淳樸，又是長治久安之策，志向更加崇高，因此較子貢優勝。考生作答時，須說明子貢的不足及顏

回的優勝之處，並須具比較意識，突出兩者的高下。



20. ①評核能力╱考核重點：整合（掌握內容重點）參考答案╱分數：認為智者令別人理解自己，仁者令別人愛護自己。（2分）分析：子路回答「智者使人知己，仁者使人愛己」，意思是智者為人所知，仁者為人所愛，這是從效果方面去

論說。

②評核能力╱考核重點：整合（掌握內容重點）參考答案╱分數：可以稱得上是士了（2分）分析：子貢回答「智者知人，仁者愛人」，意思是指智者以知人為先，仁者以愛人為先，這是從立心方面去論

說。孔子聽完後同樣肯定子貢的答案，以「可謂士矣」稱許之，即認為能夠稱得上是士了。

③評核能力╱考核重點：整合（掌握內容重點）參考答案╱分數：認為智者必先理解自己，仁者必先愛護自己。（2分）分析：顏回回答「智者自知，仁者自愛」，意思是能自知的，自然能知人，能自愛的，自然能愛人，這是從根

源方面去論說，講求從己出發，與孔子所說的「己欲立而立人，己欲達而達人」的思想吻合。

④評核能力╱考核重點：整合（掌握內容重點）參考答案╱分數：可以稱得上是士之中的君子了（2分）╱可以稱得上是士君子了（1分）分析：孔子聽完顏回的回答後，以「可謂士君子矣」稱許之，士君子指有學問而品德高尚的人，其道德高於

士。

21. 評核能力╱考核重點：評鑒（評鑒人物的觀點）參考答案╱分數：（答案僅供參考）

滿分答案因為顏回認為道德修養不是講求別人如何對待自己，而是應講求自己的修為，從己出發，先自知自愛，然後才推而廣之，知人愛人，最後才使人知己愛己，有先後、主次之分。而且先努力盡自己的本

份後，有一定修養，別人自然會知己愛己，這是從根源去論說，層次較子路與子貢高。（4分）

一般答案因為顏回認為應先講求自己的修為，從己出發，然後才推而廣之，有先後、主次之分。（2分）（說明欠圓滿，沒有分析顏回的回答與子路、子貢的分別）

零分答案因為顏回懂得自我反省，道德修養的層次較高。（0分）（答案空泛、欠說明）

分析：子路、子貢與顏回的答案用字雖然差不多，但是背後所反映的思想並不相同。子路認為智者與仁者的智慧與道德因為較別人高，自然有名氣，因而為人所知所愛，這是從效果方面或他人的角度去論說。而子貢認

為智者以知人為先，仁者以愛人為先，在於區分智者與仁者的分別，而這樣的解說亦可謂了解智者與仁者

的立心，因此孔子對這個答案也予以肯定。至於顏回則認為智者與仁者講求自知自愛，意思是能自知的，

自然能知人，能自愛的，自然能愛人，換句話說，類似現今「想得到別人尊重，先懂得尊重自己」的說

法，講求從己出發，再層層遞進，推而廣之，有先後、主次之分。而且，懂得自知、自愛，自然懂得推己

及人，最後也自然使別人也知己愛己，是道德修養的根本，因此孔子才會給予顏回更高的評價。

文言文篇章語譯第一則《孔子家語‧致思》（節錄）

孔子向北遊覽到農山，子路、子貢、顏回在旁邊陪着，孔子向四面望了望，感歎地說：「在這裏集中精力思考，甚

麼想法都會出現啊！你們二、三人各談你們的志向，我將從中做出選擇。」

子路走上前說：「我希望得到白色像月亮的指揮旗，紅色像太陽的戰旗，鐘鼓的聲音響徹雲霄，繁多的旌旗在地面

盤旋舞動，我率領一隊軍隊抗敵，把敵人擊退至千里之外，拔去敵人的旗幟，割下敵人的耳朵。這樣的事只有我能做

到，您就讓子貢和顏回跟隨我吧！」孔子說：「真勇敢啊！」

子貢也走上前說道：「我願出使到齊國和楚國交戰的廣闊原野上，兩軍的營壘遙遙相望，揚起的塵埃連成一片，士

兵們揮刀交戰。在這種情況下，我穿戴着白衣白帽，以示奮死的決心，在兩國之間勸說，論述交戰的利弊，解除國家的

災禍。這樣的事只有我能做得到，您就讓子路和顏回跟隨我吧！」孔子說：「真有辯才啊！」

顏回後退不說話，孔子說：「回，過來，為甚麼只有你沒有志向呢？」顏回回答：「文武兩方面的事，子路和子貢都

已經說過了，我還說甚麼呢？」孔子說：「雖然如此，還是各人說說自己的志向，你就說吧。」顏回回答：「我聽說薰草

和蕕草不能收藏在同一個容器中，堯和桀不能共同治理一個國家，因為他們不屬同類。我希望找到明王聖主來輔助，向

百姓宣傳五教，用禮樂來教導他們，使百姓不用修築城牆，不逾越護城河，劍戟之類的兵器改鑄為農具，平原濕地放牧

牛馬，婦女不再因丈夫長期離家而憂慮，千年無戰爭之患。那麼子路就沒有地方施展他的勇敢，子貢就沒有地方運用他

的辯才了。」孔子表情嚴肅地說：「這種德行是多麼美好啊！」

子路舉起手來問：「老師您選擇哪種呢？」孔子說：「不耗費財物，不危害百姓，不費太多的言辭，這只有顏回才有

這個想法啊！」



第二則《孔子家語‧三恕》（節錄）

子路來見孔子。孔子問他：「有智慧的人是甚麼樣的？仁德的人是甚麼樣的？」子路回答說：「有智慧的人讓別人理

解自己，仁德的人讓別人愛護自己。」孔子說：「可以稱得上是士了。」子路出去後，子貢進來，孔子也對他提出同樣

的問題。子貢回答說：「有智慧的人理解別人，仁德的人愛護別人。」孔子說：「可以稱得上是士了。」子貢出去後，顏

回進來，孔子也對他提出同樣的問題。顏回回答說：「有智慧的人有自知之明，仁德的人自尊自愛。」孔子說：「可以算

得上是士中的君子了。」

模擬試卷（一）卷二寫作能力一般評分原則1. 評分表

品第內容（40分）

表達（30 分）

結構（20 分）

標點字體（10 分）

上品

上上 10 10 10 10

上中 9 9 9 9

上下 8 8 8 8

中品

中上 7 7 7 7

中中（上） 6 6 6 6

中中（下） 5 5 5 5

中下 4 4 4 4

下品

下上 3 3 3 3

下中 2 2 2 2

下下 1 1 1 1

極差劣/空白卷 / 0 0 0 0

‧錯別字：0-1 個給 3分；2-4 個給 2分；5-7 個給 1分；8個或以上不給分。重錯不另計。 ‧離題評分：「內容」最高給「下上」；「結構」最高給「中上」；「表達」及「標點字體」最高給「上上」。 ‧字數不足： 550 字以下，「內容」最高給「中上」；450 字以下，「內容」最高給「中中（下）」；300 字以下，

「內容」最高給「下上」。

2. 評分重點

項目內容表達結構

標點字體立意選材詞句手法起承轉合

評分重點

論說主題思想論據例證

字詞運用/句式結構

風格/形式手法/修辭技巧

引子總結因果關聯

標點運用/筆畫字體

論點鋪陳綱目主次

記敍思想

材料細節/人物角色/時間空間

段落銜接段落比例

感受情節發展輕重詳略

描寫感受角度層次關聯呼應

意念意念推展條理節奏



評卷參考1. 「今早乘巴士的時候，我發現座位上有一部智能手機……」以上是文章的開首，試以「拾起那部手機後」為題，續寫這篇文章。

（1）命題立意 ‧現代人追求物質生活，對高科技產品趨之若鶩，智能手機是近年最為人熟知和普及的高科技產品。手機既

是人與人之間的通訊工具，同時亦兼具各種實際和娛樂用途，手機幾乎已經成為日常生活中不可或缺的一

部分。手機載有大量訊息，從通話及通訊紀錄、相片、文件，以至電子錢包、遊戲帳號等等，新型號更兼

具物質價值，失去智能手機即代表大量個人資料的外洩、遺失和會造成實質的金錢損失。本題嘗試以此作

為切入點，反思科技、物質與生活、道德的關係。

‧傳統道德講求「慎獨」，早在《禮記‧大學》中就提到「故君子必慎其獨也」，即使在沒人監管的情況下，

也要時刻保持自律和品行，才算是具備真正的品德。然而，出於人性的好奇或對物質的欲望，在受到引誘

之下，仍很有可能會做出損害他人的行為，如何達至「慎獨」，是我們生活中恆常遇見的難題。

‧本題的立意是希望考生通過記敍「拾起那部手機後」所發生的事情，反思科技、物質與生活、道德的關係。

（2）題解 ‧本題要求考生記敍「拾起那部手機後」發生的事情，故文章的重心是「記事」。題目已交代故事發生的時

間、地點和事件，以及第一身的寫作敍述觀點，故事情節不應偏離。而「我」的身份、手機的類型╱特徵

╱所載內容、手機主人的身份，以至拾到手機後的反應、行動、遭遇、結局等等均可自由發揮。

‧考生宜以拾到的手機為中心，緊接記敍拾起智能手機後發生的事情，事件之間應組織嚴密、環環緊扣，同

時結合心理和行動描寫，體現「我」的價值觀念。

‧無論「我」最後把失物歸還物主，或據為己有，或是其他情況，其動機和原委都應該深刻明確，並從其處

境中帶出一定的體會，促使讀者反思當中的道德意義。

‧考生可用不同的手法敍事，所記事情多少、詳略不拘，只要能緊扣「拾起那部手機後」所發生的事情即

可；在事件當中的體會必須合情合理，並宜帶有普遍的道德價值。

（3）寫作要求 ‧考生必須以記敍文寫作，以第一身觀點敍述。考生可選擇任何身份撰文，只要身份配合情節發展，即可接

受。

‧考生必須：

① 當事人的身份、形象、遭遇不限，惟記敍模式應以發展故事情節為主，突出其過程與意義；（取材）

② 應詳述拾到手機所帶來的影響、交代情節的演化，並從事件的推進中，在言語、行動、心理描寫等多

方面塑造出「我」的形象，反映其思想、性格，或是從中交代其身份、經歷，使其形象鮮明深刻；（立

意）

③ 抒發個人的感受或反思。（立意）

立意的高下取決於考生描述的事件經歷與體會的鋪陳是否合理，以及所抒發的體會是否深刻。

‧取材須是生活中真實或普遍的情境，才容易引發共鳴。

‧文章通過敍事和描寫以抒發個人體會，取材須配合立意。

‧文體要求：

本文以敍事為基礎，情節安排和交代要清楚，而且必須詳略得宜；視乎考生的取材，文中可以加入適度的

描寫、抒情、議論等元素為輔助。

（4）範文

今早乘巴士的時候，我發現座位上有一部智能手機，眼看四下無人，馬上拾起來看個究竟。這是某韓國名牌的最新型號，有最人性化的操作系統、最先進的硬件，再配上今年最流行的螢光綠外殼，我在商店櫥窗外就不知心動過多少遍。

是誰這麼幸運擁有這部手機呢？我按一按屏幕，發現手機居然沒有設密碼或其他保安系統，桌布是一個女孩子跟牧羊犬的合照，她笑起來還算可愛，身上那校服十分眼熟。當我還想繼續偷看其他照片時，卻發現車上增加了不少乘客。我擔心手上的小祕密被發現，背部滲出了冷汗，不敢再看下去，便裝作若無其事把它關掉，放進口袋。

下車回校，趕上今天早課，老師說的話壓根兒聽不進去，前排同學悄悄聊天的內容卻聽得格外分明，他們的話題正好就是那款新手機，我正想把它拿出來炫耀一番，但又怕被追問來歷，一時心裏七上八下的拿不定主意。

大綱 1：交代拾得智能手機的背景。

手法 1：運用順敍法交代拾得手機的背景，同

時簡單描寫出該手機的

吸引點。

大綱 2：敍述拾得手機後的經歷。



好不容易等到下課，我藉故拒絕同學們打籃球的邀請，獨自溜進圖書館，在四下無人的角落才敢把手機拿出來把玩。現在只需把系統還原，再把記憶卡電話卡換一換，這手機就永遠是我的了，明天回校時，一定會引來不少羨慕目光。

我一邊胡思亂想，一邊翻開了通訊留言，原來這傢伙還挺會關心人，還有這幾個月的生活點滴，都一一以文字和相片記載在手機中，一下子沒了好像也挺可惜。突然，手機傳出了來電響聲，在圖書館造成相當大的嘈音，我還來不及思考就接聽了。「喂？不好意思，有人嗎？」來電是把怯怯的女聲。不好，是機主！我關掉通話，急忙衝出圖書館，臉頰卻因羞愧而熱得發燙。我拿了別人的東西，做法和扒手有分別麼？回到家裏也不免被發現，到時候怎瞞過去？我想到各種可能性，越想越覺得自己沒出色。算了，我想，也不過是一部手機罷，還不至於收買我的人格。

　　我再看一眼這手機，翻開了通話紀錄。按了一下「通話」鍵，「喂，你好，這是你的手機吧？是這樣的……」

手法 2：此部分宜詳述。當中應記述拾得手

機後的心情和掙扎。可

運用心理和行動描寫交

代自己的想法和心情。

大綱 3：敍述事件的高潮，描述自己思潮的起

伏和改變。

手法 3：此部分為全文高潮，記述應詳盡。情

節發展須有所轉折，記

敍反思的經過。可運用

心理描寫交代想法和心

情，使感受顯得具體清

晰。

大綱 4：記述反思後的具體行動。

手法 4：此部分可略寫，記述反思後的行

為。結局若可帶出深意

更佳。

（5）入品要求

品第內容（40分）表達（30分）結構（20分）標點字體（10分）

分數描述分數描述分數描述分數描述

上品

上上 10

立意明確，言之有物，能清晰完整地記敍「拾起手機後」的事情，並具體交代執拾後的心理變化，感受深刻。

如能從道德價值或人生意義等層面反思「慎獨」的價值，立意深刻，可評上上品。

取材恰當，情境真實，能具體說明立意。

又或取材獨特，別出心裁，能突顯立意。

10

字詞運用精確，文句簡潔、流暢。

寫作手法和修辭技巧運用自然，純熟而靈活。

敍事生動或描寫細緻傳神，具體呈現情感和思想。

若能呈現獨特的風格則更為理想。

10

事件的鋪排、情節的變化和發展有條不紊，輕重有致，詳略得宜。

10

標點符號使用準確得宜。

字體端正美觀。

上中 9 9 9 9

上下 8 8 8 8

中品

中上 7立意尚明確，完整地記敍「拾起手機後」的事情發展，並交代如何覺醒「慎獨」的道理，惟感受較平淡。

見解合理，感受一般，立意雖欠深刻，尚持之有據。

取材恰當，雖偶有枝節與立意關係不大，但整體仍能配合立意。

7字詞運用恰當，文句尚通順。

適當運用寫作手法和修辭技巧，惟技巧一般。

敍事或描寫較為平凡，但尚能呈現情感和思想。

7事件的鋪排、情節的變化和發展尚具條理，輕重詳略尚能配合題旨。

7標點符號使用尚平穩。

字體尚端正。

中中（上）

6 6 6 6

中中（下）

5 5 5 5

中下 4 4 4 4



下品

下上 3

立意或立論未明，或偏離文題要求，未能完整記敍「拾起手機後」的事情，又未有清晰交代如何覺醒「慎獨」的道理。

見解錯誤，不合情理。

取材不當，或蕪雜拼湊，未能配合題意。

3

字詞欠準確，文句冗贅。

錯誤運用寫作手法或修辭技巧。

敍事或描寫極為生硬和貧乏。

3

事件的鋪排、情節變化和發展的交代紊亂。輕重不均，詳略失衡。

3

標點符號錯誤使用。

字體難以辨識。

下中 2 2 2 2

下下 1 1 1 1

極差劣╱空白

0 ╱ 0 ╱ 0 ╱ 0 ╱

全文字數不足（標點符號計算在內），內容最高品第：

550 字以下「中上」，450 字以下「中中（下）」，300 字以下「下上」。

錯別字計分方法如下：

0-1 個加 3分；2-4 個加 2分；5-7 個加 1分；8個或以上不加分。重錯不另計。

內容得分 x4+表達得分 x3+結構得分 x2+標點字體得分 +錯別字得分 =

總分 ╱ 103

2. 「貧而無怨難；富而無驕易。」試談談你對這句話的看法。

（1）命題立意 ‧孔子雖然提倡安貧樂道，曾經讚賞顏回在貧苦之中仍不改其樂，強調君子在困苦中應保持道德操守、以仁

為本並因此為樂；但他也提出了「貧而無怨難；富而無驕易」，指出貧窮而沒有抱怨是困難的，富有而不

驕傲則是容易的。

‧貧無怨、富無驕，是理想的情況，但在現實層面中卻不易實現。貧者能做到無怨，必然具有很高的道德情

操，固然值得推崇，但實行起來是困難的；至於富者，要做到無驕，同樣要有一定的道德修養，同樣值得

讚賞，但對比之下，實行起來會比較容易。

‧社會總不免存在貧富差距，個人的貧富有機會影響其道德操守，同時又會在羣體中產生種種矛盾與衝突，

並衍生出社會問題。管治者了解到這種現實情況後，可以此為據，制定更好的管治方針，比如對人民作出

相應的協助或鼓勵，從而達致更理想的社會。

‧本題立意即是引發學生思考貧富問題，反思當中的道德和個人取向，並引入深層次的、面向社會的討論。

（2）題解 ‧本題要求考生就有關名言陳述己見，內容有關財富多寡對生活態度的影響，可談及生活水平、道德價值、

個人理想或社會理念等各個方面。

‧「貧而無怨難；富而無驕易」即指貧窮而沒有抱怨是困難的，富有而不驕傲則是容易的。

‧考生可自行決定從正面或反面立論，即其立場可以是同意「貧而無怨難；富而無驕易」，要不然就是認為

「貧無怨『不』難；富無驕『不』易」。有關論點不能模稜兩可。

（3）寫作要求 ‧ 本文以論說為主，考生可輕鬆地談談個人看法或嚴肅說理。

‧考生必須：

① 先點明自己對「貧而無怨難；富而無驕易。」一句的理解，再按此立論；（立意）

② 宜由個人修養的討論帶到社會層面，以豐富主題和深度。（立意）

‧立意的高下，取決於論據是否正確和合理，一般而言會列舉客觀的事實、普遍公認的道理、精密的分析等。

‧取材須配合立意，也須是生活中真實或普遍的情境，才容易引起共鳴。

‧文體要求：

立論須明確，言之有物；論證合理，結論和論據須緊密關聯；說明和事例要具體，不宜浮泛；而論點和論

據的安排須井然有序，綱目分明；如能引用古今名言或事例闡述，則更具說服力。



下品

下上 3立意或立論未明，或偏離文題要求，未能完整表達出對「成功與失敗」的道理的看法。

見解錯誤，不合情理。

取材不當，或蕪雜拼湊，未能配合題意。

3字詞欠準確，文句冗贅。

錯誤運用寫作手法或修辭技巧。

敍事或描寫極為生硬和貧乏。

3事件的鋪排、情節變化和發展的交代紊亂。輕重不均，詳略失衡。

3標點符號錯誤使用。

字體難以辨識。

下中 2 2 2 2

下下 1 1 1 1

極差劣╱空白

0 ╱ 0 ╱ 0 ╱ 0 ╱

全文字數不足（標點符號計算在內），內容最高品第：

550 字以下「中上」，450 字以下「中中（下）」，300 字以下「下上」。

錯別字計分方法如下：

0-1 個加 3分；2-4 個加 2分；5-7 個加 1分；8個或以上不加分。重錯不另計。

內容得分 x4+表達得分 x3+結構得分 x2+標點字體得分 +錯別字得分 =

總分 ╱ 103

模擬試卷（一）　卷三　聆聽能力

參考答案

第一段錄音

1. ①評核能力╱考核重點：整合（篩選、擷取重點）參考答案╱分數：C（2分）分析：子剛提及韓國女子組合「美麗時代」在 4月 6日來到香城舉行演唱會，家寶隨即表示「美麗時代」比崔

俊秀早五天舉行演唱會，可知崔俊秀的演唱會是在 4月 11 日舉行。

②評核能力╱考核重點：整合（篩選、擷取重點）參考答案╱分數：B（2分）分析：子剛提及「美麗時代」的演唱會門票售價分別是一千元、七百元和四百元。最後猜測「崔俊秀演唱會的

門票售價跟『美麗時代』演唱會一樣吧」，家寶回答說「對啊」，可知崔俊秀的演唱會門票售價分別也

是一千元、七百元和四百元。而家寶表示會購買最昂貴的那一種門票後，美慧也回應「當然了」，可知

家寶和美慧兩人打算購買售價一千元的門票。

2. ①評核能力╱考核重點：整合（篩選、擷取重點）參考答案╱分數：是（2分）分析：子剛說「你們記得崔俊秀剛出道時那個書生形象嗎？」美慧提到「他在這張唱片的造形是一頭飄逸的長

髮，真好看！」家寶提及「但我比較喜歡他在上一張唱片的短髮運動造型呢！」從中可見，崔俊秀的形

象經常轉變，因此本題答案為「是」。

②評核能力╱考核重點：整合（篩選、擷取重點）參考答案╱分數：無從判斷（2分）分析：崔俊秀雖曾在韓國及美國生活，但錄音中沒有提及他是否韓美混血兒。 ③評核能力╱考核重點：整合（篩選、擷取重點）參考答案╱分數：否（2分）分析：美慧談到「他剛回到韓國時，向不少唱片公司自薦，但一直無人問津。曾經有一段時間，他為了生計，

無奈地當一名售貨員，售賣其他歌手的商品。」可見崔俊秀成為歌星的路途並不是一帆風順。



3. ①評核能力╱考核重點：引申（綜合內容，推出含意）參考答案╱分數：子剛購買較便宜的演唱會門票，未有爭取與偶像近距離接觸的機會。（2分）

子剛沒有購買最昂貴的演唱會門票。（1分）

子剛批評「美麗時代」的門票對學生而言太貴。（0分）

分析：子剛說自己未有購買「美麗時代」演唱會最昂貴的門票，美慧認為「如果買便宜一點的門票，座位便會被排到後方了，連歌手的樣子也可能看得不清楚。」這表示子剛購買較便宜的演唱會門票，便難以與偶

像近距離接觸。因此她覺得身為歌迷的子剛還是不夠忠實，暗示他沒有爭取接近偶像的機會。

②評核能力╱考核重點：引申（綜合內容，推出含意）參考答案╱分數：子剛一向愛吃，卻甘願省吃省用，節省零用錢以購買「美麗時代」演唱會的門票。（2分）

子剛甘願節省金錢來購買門票。（1分）

子剛會去看「美麗時代」的演唱會。（0分）

分析：子剛聲言「為了欣賞『美麗時代』的演唱會，我甘願節衣縮食，一個月內不吃下午茶，零食也不買了。」家寶認為子剛一向愛吃，但甘願節衣縮食來購買演唱會門票，因此覺得他是忠實的歌迷。

4. 評核能力╱考核重點：引申（辨識語氣，推出含意）參考答案╱分數：A（2分）5. ①評核能力╱考核重點：整合（篩選、擷取重點）參考答案╱分數：正確（2分）分析：美慧提到崔俊秀來香城後翌日，「便會舉行唱片簽名會」，又表示自己最近買了他的新唱片，一定會給

他簽名。家寶隨即指當天不用上課，又說「連同後一天的演唱會，我們便能夠連續兩天與崔俊秀見面

了」，表示將會出席唱片簽名會，與偶像崔俊秀見面。可知美慧和家寶將會出席崔俊秀的唱片簽名會。

②評核能力╱考核重點：整合（篩選、擷取重點）參考答案╱分數：無從判斷（2分）分析：家寶只提到當年日本歌手受到香城市民歡迎，因此社會上興起學習日語的風氣，又提及「那時校內的課

外活動還首次舉辦日語基礎班，大受學生歡迎。」當中未有提到現時校內還有沒有舉辦日語基礎班。雖

然她還提到校內已興起學習韓語的風氣，但也無法判斷校內是否還有舉辦日語基礎班。

6. 評核能力╱考核重點：整合（綜合內容，判斷語意）參考答案╱分數：D（2分）分析：家寶提到香城的歌迷以往到售票處等候購票時，都有不少人病倒。美慧隨後表示崔俊秀演唱會的主辦機構

採用網上售票是明智的做法，「否則病倒的人一定打破世界記錄。」言外之意是崔俊秀的歌迷人數太多，假

如要他們到售票處等候購票，病倒的人一定多不勝數，子剛接着也補充說「崔俊秀的確很受歡迎」。可知美

慧提到「網上售票實在是明智的做法」，用意是指出崔俊秀的歌迷數目眾多。

7. 評核能力╱考核重點：引申（綜合內容，推出含意）參考答案╱分數：A（2分）分析：子剛認為崔俊秀現在名成利就，換了是他，也會選擇回到韓國發展音樂事業。家寶、美慧立即講述崔俊秀

的經歷，指他回到韓國的初期，經歷了不少挫折才有今天的成就。美慧告訴子剛不要只看到事情的表面，

便是由於子剛只是看到崔俊秀現在的成就，卻忽視了崔俊秀背後的坎坷經歷。

8. 評核能力╱考核重點：整合（綜合內容，擷取重點）參考答案╱分數：C（2分）分析：家寶提到崔俊秀當年「遇到兩位年紀相若、志同道合的朋友，便嘗試以組合形式向唱片公司自薦。」他們

亦由此展開了歌手的生涯。可見崔俊秀是「①以組合形式進軍樂壇」。家寶又提及崔俊秀「已經三年沒有到

香城舉行演唱會」，可知崔俊秀「②曾經到香城舉行演唱會」。另外，美慧講述崔俊秀當年不獲簽約，無奈

地當一名售貨員，售賣其他歌手的商品，美慧慨歎「這對從小想當歌手的他而言，會是多大的傷害」。家寶

也曾提及「他為了實現自己的音樂夢想，甘願捨棄安逸的生活，回到韓國發展。」可知「④成為歌手是他

的夢想」也是正確的描述。家寶只提到唱片公司考慮到崔俊秀等人或許能吸引觀眾注意，於是為他們安排

工作，因此未能確定歌藝了得是否他們獲唱片公司賞識的原因。

9. ①評核能力╱考核重點：整合（綜合內容，判斷語意）參考答案╱分數：歌曲動聽、外表吸引、獲傳媒介紹（2分）

滿分答案

一般答案

零分答案

滿分答案滿分答案

一般答案

零分答案



③評核能力╱考核重點：整合（綜合內容，判斷語意）參考答案╱分數：崇拜偶像是青少年追尋自我的表現。（2分）分析：莫老師引述自己年青時視老師為偶像，是由於老師是「心目中最完美的人」。莫老師接着指出青少年會

「尋找一些看得見、摸得着的活生生的形象作為自我代表」，「偶像是崇拜者的理想自我，也是崇拜者

的未來目標。」可見莫老師談到視自己的老師為偶像，說明了崇拜偶像是青少年追尋自我的表現。

18. 評核能力╱考核重點：整合（綜合內容，判斷語意）參考答案╱分數：B（2分）分析：莫老師引述英國心理學家的研究結論後，美慧表示對結論不敢苟同，認為自己崇拜偶像，並不是希望尋找

關係較疏遠的人來引導自己發展。家寶則引述莫老師早前所說，指出這種情況連當事人也不自覺，認為美

慧的說法不準確。然而，莫老師在認同家寶的同時，又說「人的心理很複雜，難以一概而論」，說明家寶

的說法未必沒有道理，因此莫老師同意家寶的說法，也贊成美慧的意見，是認為兩人的看法都有道理。

19. ①評核能力╱考核重點：整合（篩選、擷取重點）參考答案╱分數：無從判斷（2分）分析：「己所不欲，勿施於人」這句話的意思是要將心比己，不要把自己不喜歡的加諸在別人身上。莫老師雖

然指出家長面對子女崇拜偶像時，「往往只會批評青少年崇拜偶像的行為，對子女嘮嘮叨叨，甚至出手

阻止」，但沒有提出父母不要這樣阻止子女。

②評核能力╱考核重點：整合（篩選、擷取重點）參考答案╱分數：相通（2分）分析：「以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失。」這句話的意思是以人為鑒，以了解自己。莫老師

建議家長可與子女就崇拜偶像一事多溝通，例如引導子女「發掘偶像的優點，認識偶像的不足」，目的

是「通過偶像這一個媒介」，令子女「能從中反思自身，發現自己存在的價值」，與這句話的意思相通。

20. 評核能力╱考核重點：整合（綜合內容，擷取重點）參考答案╱分數：A（2分）分析：莫老師聽到家寶說「身邊的同學會受別人影響而崇拜偶像」時，便鼓勵家寶詳細說明，可知「①鼓勵討

論」是莫老師在討論中的表現。莫老師在解釋如何通過偶像反思人生時，對二人說「你們日常不妨多想想

這些問題」。可知「③啟發思考」也是莫老師在討論中的表現。另外，莫老師在討論過程中並沒有糾正同學

的錯誤，也沒有提出假設。

21. 評核能力╱考核重點：整合（綜合內容，擷取重點）參考答案╱分數：

莫老師認為家寶與美慧的母親對她們作出勸告是合理的，因為過分崇拜偶像的確會造成不良影響。然

而，莫老師也指出單是勸告並不足夠，還應該引導青少年發掘偶像的優點和不足，讓偶像成為青少年成

長的踏腳石。（4分）

莫老師認為家寶與美慧的母親不應只對她們作出勸告，還應該引導她們思考偶像的優點和不足。（2分）

莫老師採取模棱兩可的態度，一方面指這種做法很嘮叨，另一方面卻認為父母對子女的勸告是關鍵，留

待家寶與美儀思考當中的利弊。（0分）

分析：家寶和美慧都提到母親曾經勸告她們不要只顧「追星」，莫老師回應「雖然青少年崇拜偶像是自然不過的事，但過分地崇拜偶像的確會引起不少負面影響。」又說「父母擔心子女的前途，恐怕崇拜偶像會影響學

業，這是無可厚非的。」可知莫老師認為家寶與美慧的母親對她們作出勸告是合理的。接着，莫老師表示

「家長也往往只會批評青少年崇拜偶像的行為」，認為「無論父母持甚麼意見，都應該因勢利導，引導青

少年客觀地看待偶像，讓偶像成為青少年成長的踏腳石。」可知莫老師也認為單是勸告並不足夠，還應該

引導青少年思考有關問題。

聆聽錄音材料 01_b3_L_M1.mp3

第一段錄音 04:17

家寶：美慧，你昨天有沒有登入崔俊秀的歌迷網站呀？

美慧：昨天只忙着做功課，沒有時間上網。到底崔俊秀有甚麼消息發佈啊？

滿分答案

一般答案

零分答案



家寶：崔俊秀下月來到香城舉行演唱會，這不是天大的喜訊嗎？

美慧：去年已聽說他打算到香城舉行演唱會，可惜香城的演唱會場地一直難以預訂，他能夠在下月來香城，實在很難得。

子剛：家寶、美慧，你們兩個聚在一起，我想一定是在談論你們的偶像崔俊秀吧！

家寶：子剛，給你猜對了。崔俊秀將會來香城舉行演唱會，這是歌迷的大喜訊。（8） 05:10他已經三年沒有到香城舉行演唱會了。不過，對你來說，應該沒有興趣知道吧！

美慧：子剛是韓國女子組合「美麗時代」的歌迷，只會留意她們的消息。

子剛：這個當然不用多說，（1①） 05:28「美麗時代」將會在4月6日來到香城舉行演唱會，我已經在網上預訂門票了。

家寶：（1①） 05:36那不是比崔俊秀還要早五天舉行演唱會嗎？子剛，我打算購買崔俊秀演唱會的門票，網上購票方便嗎？

子剛：十分方便，不過得使用信用卡付款，我也是請求媽媽替我付款，然後從我的零用錢中扣除。（3②） 05:56為了欣賞「美麗時代」的演唱會，我甘願節衣縮食，一個月內不吃下午茶，零食也不買了。

家寶：門票真有那麼昂貴嗎？（3 ②） 06:08連你這個把吃看得比甚麼也重要的人，也寧願放棄生存的一大目的。不過，這足以證明你對「美麗時代」非常忠實。

子剛：（1②） 06:21最昂貴的門票是一千元，其次是七百元，再其次的是四百元。我雖然沒有選擇最昂貴的一種，可是即使是最便宜的門票，對普通學生而言還是太貴了。你們聽崔俊秀的演唱會，打算買哪一種門票呢？崔俊秀演唱會的門票售價跟「美麗時代」演唱會一樣吧！

家寶：對啊！（1②、3①） 06:47為了跟崔俊秀近距離見面，我打算買最昂貴的一種。美慧，你說是嗎？

美慧：（1②、3①） 06:56當然了，如果買便宜一點的門票，座位便會被排到後方了，連歌手的樣子也可能看得不清楚。子剛，看來你這個歌迷還是不夠忠實呢！

子剛：才不是，凡事應該量力而為，（不屑的語氣）（4） 07:15我可沒你們那麼有本事。你們買最昂貴的門票，可要準時在發售時間開始後上網預訂。稍慢一點的話，門票便售罄了。

家寶：崔俊秀的演唱會在後天正式發售門票，我當天也會提早一點登入網站。

美慧：網上購票真是最佳的售票方法，幸好不是親自到售票處買票，否則便要排隊了！

家寶：（6） 07:43還記得以往每逢著名歌手舉行演唱會，歌迷必然在售票前一天開始排隊，還帶同食物、帳篷等在晚上留守。到發售一刻，不少歌迷都辛苦得病倒。

美慧：這次主辦機構也是擔心出現這個情況，才取消這個購票方法吧！（6） 08:09這次演唱會採用網上售票實在是明智的做法，否則病倒的人一定打破世界記錄。

子剛：（6） 08:19沒錯，崔俊秀的確很受歡迎，除了你們之外，班上大部分女同學也是他的歌迷。（2①） 08:26

你們記得崔俊秀剛出道時那個書生形象嗎？有不少人也說我像那個時候的他呢！美慧：哈哈！子剛，你真會說笑，如果你有一點點像崔俊秀，你一定會十分受女同學歡迎呢！（9①） 08:46他的樣

子就如他的名字一樣，英俊而充滿秀氣。他五年前到訪香城時，我偶然在電視節目「日韓全接觸」上看見他，立即被他的樣子吸引了。當然他不只是徒具外表，他的歌曲也是扣人心弦的。那時他已是韓國炙手可熱的巨星了。

家寶：他追求夢想的執着更令我欣賞呢！他在十二歲時離開韓國，隨父母到美國定居。可是，（8） 09:23他為了實現自己的音樂夢想，甘願捨棄安逸的生活，回到韓國發展。

子剛：（7） 09:31他現在的生活比在美國時更好吧！報道說他年薪千萬，換了是我，我也會選擇回到韓國。美慧：（2③、7） 09:40他剛回到韓國時，向不少唱片公司自薦，但一直無人問津。曾經有一段時間，他為了生計，

無奈地當一名售貨員，售賣其他歌手的商品。（8） 09:56這對從小想當歌手的他而言，會是多大的傷害啊！家寶：（7） 10:02對啊！子剛，所以你不要只看到事情的表面啊！（8） 10:07幸好崔俊秀後來遇到兩位年紀相若、

志同道合的朋友，便嘗試以組合形式向唱片公司自薦。唱片公司考慮到他們或許能吸引觀眾注意，才為他們安排工作，他們亦由此展開了歌手的生涯。

美慧：他們三人獨立發展已有六、七年了吧！我也很期待他們以組合形式來到香城舉行演唱會，相信門票在五分鐘內一定售罄。

子剛：哈哈，你們那時候可能要提早一個晚上登入售票網站了。崔俊秀到香城這幾天，應該還有其他活動吧！你們會像某些歌迷那樣，跑到機場迎接他嗎？

美慧：他到機場當天，我們還要上課。不過，（5①） 11:00他來到香城後翌日，便會舉行唱片簽名會。我最近買了他的新唱片，一定要給他簽名呢！（2①） 11:10他在這張唱片的造形是一頭飄逸的長髮，真好看！

家寶：（2①） 11:16但我比較喜歡他在上一張唱片的短髮運動造型呢！（5①） 11:21美慧，那天是星期六，不用上課。連同後一天的演唱會，我們便能夠連續兩天與崔俊秀見面了。

子剛：還好你們不是在韓國居住，否則你們每天都會忙着參與偶像的活動了。



莫老師：（21） 42:51父母擔心子女的前途，恐怕崇拜偶像會影響學業，這是無可厚非的。不過，無論父母持甚麼意見，都應該因勢利導，引導青少年客觀地看待偶像，讓偶像成為青少年成長的踏腳石。（19 ②） 43:11每個人都有優點和不足，偶像也是一樣，發掘偶像的優點，認識偶像的不足，父母不妨與子女談談這些問題。例如某些偶像只靠外表，沒有內涵，他的演藝生涯會長久嗎？由此我們可以思考人生中最重要的到底是甚麼？

（20） 43:33當然，你們日常不妨多想想這些問題。（19 ②） 43:38通過偶像這一個媒介，大家或許能從中反思自身，發現自己存在的價值呢！（21） 43:45年青人也許沒有足夠的能力思考這些問題，父母的引導是關鍵。

家寶：假如老師在學校舉辦講座，跟全校同學談談崇拜偶像的問題，我想大家都會很感興趣呢！美慧：其實我還想跟莫老師談談崇拜偶像的問題，可惜我們現在要上課了。莫老師：那你們快點回教室吧！有興趣的話，下課後再談。家寶、美慧：好啊！謝謝，莫老師。

現在請用 6分鐘整理答案。聆聽考試結束，請停止書寫。

模擬試卷（一）　卷四　說話能力

答題分析1. 本題屬「探究式」的討論，引述的意見為「沉默是金」（沉默是最可貴的）與多表達個人意見，這兩種態度各有優

劣，考生不一定完全贊同某一方，只須表達個人意見。惟在討論過程中，考生要有明確的見解，並比較兩者的優

劣以鞏固自己的觀點。

2. 考生提出意見時，應有合理的理據支持，有關理據可來自閱讀材料，亦可引用材料以外的常識或事例。閱讀材料

包括：

‧資料一是一則歷史故事，考生可藉此了解保持沉默的作風，思考「沉默是金」有何可取或不當之處。

‧資料二是報章內容，指出社會上不少人勇於表達自己的意見，考生可藉此思考多表達意見有何可取或不當之

處。

3. 參考答案

（1）「沉默」的好處：

‧人們對同一件事往往有不同的看法，為了證明自己的觀點而爭論不休，無助解決問題，沉默反而能夠減少

這些爭論或衝突。

‧沉默並不是沒有主見，反而能夠讓自己冷靜、仔細地思考，靜觀其變，較客觀地了解事情。

（2）「沉默」的壞處：

‧沉默會讓別人不能了解自己的看法，甚至誤解了自己的立場。大家亦未能通過發表意見，從而找出最佳的

觀點或方法。

‧沉默容易讓別人覺得自己沒有主見，假如面對不公義的事情仍然保持沉默，只會讓這些事延續下去，無助

解決問題。

（3）多表達意見的好處：

‧現代社會講求溝通、合作，多表達自己的意見，大家才能了解彼此的看法，從而找出最佳的觀點或方法。

‧面對不公義的事勇於表達自己的意見，即使未能即時解決問題，但也能夠讓別人知道自己的立場，不會盲

目附和，長遠來說有助遏止不公義的事。

（4）多表達意見的壞處：

‧每個人都只顧多表達自己的意見，但言人人殊，往往使事情未能即時解決，甚至引發衝突。

‧每個人都只顧多表達自己的意見，便容易漠視別人的看法，未能客觀地了解事情。



評分準則整體評分。闡述、語言：最高 9分；應對、態度：最高 9分。各佔卷四說話能力成績百分之五十，給分方法如下表：

項目評分表現得分

闡述、

語言

9 能緊扣題旨發揮，見解精到，意念豐富，充分闡述觀點；用語豐富、

確切得體，語調自然，說話條理分明。

/9 分

8

7 能就題旨提出充實和明確的見解或質疑，闡述觀點；用語確切，語

調自然，說話條理分明。6

5 能就題旨提出明確的見解或質疑，整理、澄清或補充說話內容；用

語大致得當，語調基本自然，說話有條理。4

3 能就題目提出見解或質疑，尚能整理、澄清或補充說話內容；說話達

意。2

1 討論時偶有發言，見解不算明確，理據粗略。

0 未有參與討論，或蓄意破壞討論，或表現無法評分。

應對、

態度

9 準確回應別人發言、妥善銜接話題，並能適當引導；討論時發言積

極，保持風度，尊重他人，表現自信，儀態大方。

/9 分

8

7 準確回應別人發言、妥善銜接話題；討論時發言積極，尊重他人，

儀態大方。6

5能回應別人發言，銜接話題；討論時投入，保持禮貌。

4

3尚能回應別人發言；討論時投入，保持禮貌。

2

1 沒有回應別人的發言，或經常壟斷發言；態度尚可接受。

0 未有參與討論，或蓄意破壞討論，或表現無法評分。

總分 /18 分

模擬試卷（一）　卷五　綜合能力考核

一般說明

1. 試卷五主要考核考生的理解、思考、組織、文字表達等能力。試卷要求考生在聆聽一段錄音和閱讀文字的材料後，

以寫作方式完成試題所指定的任務。

2. 本題虛構處境，要求考生以游思雅或方志軒的身份，撰寫一篇演講辭。演講辭的內容包括先說明該校的體育設備、

訓練情況、體育發展取向，如何影響運動員的心態或表現，並就該校的體育發展方向為何值得香城的中學效法，

提出三個原因。

3. 聆聽材料是黃老師、游思雅和方志軒的對話，他們談及參加中學生運動員交流團的見聞和感受，亦提及演講辭的

寫作要求，包括語氣措辭和稱謂，考生寫作時不可忽略。

4. 閱讀材料包括中學生運動員交流團的宣傳海報、南山市兩所中學的暑期體育課程簡介、2013-2014 年度南山市兩

所中學的學界體育比賽成績、白雲中學網頁資訊、青龍中學校報的人物專訪和香城體育局的調查結果，其中有呼

應或補充聆聽材料者；也有引導考生拓展或發揮個人見解者。

閱讀材料作用

資料一資料顯示演講辭的撰文背景和撰文目的。考生應依據背景和目的來撰寫演講辭。

資料二資料顯示白雲中學和青龍中學的暑期體育課程。考生可藉此了解兩所中學的訓練情況和體育發展

方向。



資料三資料顯示白雲中學和青龍中學的學界體育比賽成績。考生可藉此說明兩所中學的訓練情況和體育

發展方向，如何影響運動員的表現。

資料四資料顯示白雲中學設置了多個運動場地。選擇游思雅身份的考生可藉此說明白雲中學體育設備特

點。

資料五資料顯示青龍中學運動代表隊的訓練情況。選擇方志軒身份的考生可藉此說明青龍中學的訓練特

色。

資料六資料顯示香城運動員水平不足，以及大部分香城市民沒有運動習慣。考生可藉此構思白雲中學或

青龍中學的體育發展方向為何值得香城的中學效法。

5. 考生必須根據試題提供的資料寫作，有關拓展或論證，只能在這個基礎上引申和發揮。倘考生憑空設想，擅加材

料寫作，則有違本卷考查目標，不能接受。

評分準則評分時須分別考慮語境意識、整合拓展、見解論證和表達組織四個方面，並分部給分。

1. 語境意識

（1）特定對象（2分）：題目已表明撰文者的身份，分別為樂思中學學生游思雅或方志軒。不論選擇游思雅或方

志軒的身份作答，都應說明所探訪中學的體育設備、訓練情況、體育發展方向，如何影響該校運動員的心態

或表現，並提出三個原因，闡釋該校的體育發展方向為何值得香城的中學效法。考生所選的身份不可與其他

意見混淆，也不可自設其他身份和姓名。

（2）處境（3分）：資料一和聆聽材料清楚指出交流團的團員須向校內師生演說，分享交流時的見聞和感受。考

生應於文中開首部分自我介紹，並交代演說背景和目的，例如感謝主辦機構舉辦交流團，讓自己開拓眼界，

並有機會與全校師生演講，希望通過演說來分享所見所聞等；而結尾亦應重申該校的體育發展方向值得香城

的中學效法，並感謝師生聆聽自己的演說。如考生有所忽略，須酌情扣分。

（3）行文語氣（3分）：演講辭的聆聽對象為所屬中學的校長和師生，考生撰文時，須以莊重得體的語氣，行文

用字應精簡淺白，亦可與聆聽對象有交流意識。

（4）格式（2分）：本文為演講辭。資料一和聆聽材料都明確指出演說的對象是所屬中學的師生，稱謂須按身份

尊卑排列，包括「校長、各位老師、各位同學」。演講辭一般不會加上標題，但刊行的演講辭可能會加上標

題，如考生擬設標題，須能概括演說內容。

2. 整合拓展

（1）指按寫作要求選取適當的資料，加以組織；並對部分資料加以合理的補充、引申和發揮。

（2）本題要求考生整合的內容，已在題目中闡釋，即按所選之身份，要求考生說明探訪學校的體育設備、訓練情

況、體育發展方向，如何影響運動員的心態或表現。考生須從錄音內容和閱讀材料中組織有關內容，作出分

析。

（3）錄音內容和閱讀材料均混雜沙石，與寫作要求無關，目的是要評核考生篩選資料的能力。考生倘不經分辨地

引用，不能評以「上品」分數。而虛構錄音內容和閱讀材料者，均不接受。

（4）整合拓展重點：

以游思雅的身份撰文

整合拓展內容聆聽材料

閱讀材料

拓展方向

白

雲

中

學

體

育

設

備

特色：運動場地和設施眾多

3 資料四

‧校內建有草地足球場、田徑場、體育活

動大樓等等

對心態或表現的影響：運動員

主動增加練習時間‧運動員經常在課餘時間使用運動場



白

雲

中

學

訓

練

情

況

特色：訓練模式簡單、輕鬆

3資料二、

資料三

‧教練主要負責看管運動員，偶爾才跟他

們一起練習

‧每星期的訓練次數不多，強度不大


享受練習過程，但運動員水平

偏低

‧運動員每次練習都準時出席

‧練習和進行友誼賽都樂在其中

‧學界比賽成績一般

體

育

發

展

方

向

特色：使運動普及化

3資料二、

資料三

‧校內設有多個運動項目

‧規定中一級學生參加至少一項體育的課

外活動

‧入選代表隊的要求不高

對心態或表現的影響：學生積

極加入運動代表隊，並踴躍參

與比賽

‧加入運動代表隊的人數眾多

‧參與學界比賽的人數眾多

以方志軒的身份撰文

整合拓展內容聆聽材料

閱讀材料

拓展方向

青

龍

中

學

體

育

設

備

特色：運動場不多，但場內設

施齊備

3

‧運動場的設計跟公開比賽場地接近

‧運動場上設置強化體能的器械


練習時專心致志

‧運動員練習得汗流浹背

‧運動員沒有受參觀者影響

訓

練

情

況

特色：訓練嚴格

3 資料五

‧聘用專業教練訓練運動員

‧訓練時間和強度與一般中學相距很大


水平高

‧被視為學界比賽奪標大熱

‧本地運動員被輕易擊敗

體

育

發

展

方

向

特色：培養精英運動員，爭取

佳績

3資料二、

資料三

‧入選代表隊的要求很高

‧只派遣有能力奪標的運動員參賽

對心態或表現的影響：以身為

運動員為榮，而且學界比賽表

現理想

‧運動員跟人交流時充滿自信

‧在學界比賽中經常奪冠

3. 見解論證

（1）指按寫作要求，提出個人見解，分析論證，以期說服他人。

（2）本題目要求考生提出三個原因，闡釋白雲中學或青龍中學的體育發展方向為何值得香城的中學效法。此部分

端視考生所提出的意見和理據，內容是否飽滿，論證是否嚴密，據此而評定等級。

（3）選擇游思雅身份的考生，須闡釋香城的中學為何應該參考校園運動普及化的發展方向；選擇方志軒身份的考

生，須闡釋香城的中學為何應該參考校園運動精英化的發展方向。

（4）資料五指出香城運動員水平不足，選擇方志軒身份的考生，可據此指出校園運動精英化的發展方向能提升青

年運動員的水平，從長遠上改善問題。資料五還指出大部分市民沒有運動習慣，選擇游思雅身份的考生，可

據此指出校園運動普及化的發展方向能提高青少年運動的風氣，從長遠上改善問題。錄音內容則提到可以從

學生成長的需要、社會體育風氣等不同角度，闡釋白雲中學或青龍中學的體育發展方向為何值得香城的中學

效法。考生可參考以上提示構思原因。



（5）考生的原因可能千變萬化，以下各點僅供參考，並非評核的唯一標準：

以游思雅的身份撰文

香城的校園運動宜普及化的原因

1. 大部分中學生缺少運動，校園運動普及化能促進青少年健康成長，提升身體素質。

2. 學校普遍只重視學術，校園運動普及化能使師生提高對運動的重視，注重學生身心的發展，符合全人教育的目標。

3. 中學生學業壓力沉重，校園運動普及化讓學生多運動，從而減輕學業壓力。

4. 市民普遍缺乏運動的習慣，校園運動普及化能促進青少年運動的風氣，使社會將來愈趨重視運動。

以方志軒的身份撰文

香城的校園運動宜精英化的原因

1. 校園運動精英化能鼓勵學生追求卓越，培養求進步的精神，同時為有志成為職業運動員的學生提供

進身之階。

2. 學校普遍重視學術，輕視體育，假如校園能培訓出成就突出的運動員，便能使老師、家長和學生提高對運動的重視。

3. 校園運動精英化為社會培養更多未來的體育精英，使政府和市民更關注本地體育發展。

4. 現時職業運動員的水平普遍不足，校園運動精英化能提升青年運動員的水平，有助本地運動員將來在國際比賽爭取佳績。

4. 表達組織

（1）指全篇的組織結構、遣詞造句和字體標點。組織嚴密，文辭優美，表達力強者，當為上品。

（2）評分應以組織詞句為主要考慮，字體標點次之。

（3）錯別字不另扣分，但凡錯別字達八個或以上者，則此項不可評為上品。

參考答案（1）以游思雅的身份撰文

稱謂

引言

正文

1校長、各位老師、各位同學：

　　2我是中五甲班的游思雅，今天很高興能夠在早會上跟大家演說。不久前，我參加了由香城中學聯會舉辦的中學生運動員交流團，親身到訪南山市的白雲中學，與該校師生直接交流，了解該校的體育發展。交流過程中讓我印象最深刻的是該校運動員的表現，現在我會從該校體育設備、訓練情況和體育發展方向，詳

談箇中情況。

　　白雲中學是南山市的重點中學，除了致力提升學業水平外，對推動體育發

展也不遺餘力。3首先，白雲中學的體育設備可謂使人大開眼界，因為該校擁有眾多運動場地。該校除了有籃球場和草地足球場外，還有小型田徑場、游泳池、射箭場，以及一幢五層的體育活動大樓，內有保齡球場、羽毛球場、壁球場等等。所有場地都有完善的設備，供運動員在課餘時間隨意使用。正是由於校方為運動員提供了方便的場地，因此在課餘時間，運動員都會主動到運動場練習。

　　4白雲中學的訓練情況也與本校不同，該校的訓練模式較簡單和輕鬆。該校所有運動代表隊都由校內老師擔任教練，訓練也不太嚴格。以該校的壁球隊為例，每星期只練習一天，練習時只做點熱身運動和輕鬆地打球。又例如暑假

1語境意識因演說於校內進行，所以稱謂是「校長、各位老師、各位同學：」（見閱讀材料一、聆聽材料）

2表達組織╱語境意識自我介紹，並交代演說的背景及目的（見閱讀材料一、聆聽材料）

3整合拓展體育設備的特色及對運動員心態或表現的影響（見閱讀材料四、聆聽材料）

4整合拓展訓練情況的特色及對運動員心態或表現的影響（見閱讀材料二及三、聆聽材料）



語境意識（10分）

1. 特定對象（2分）

‧ 題目已表明撰文者應說明所探訪中學的體育設備、訓練情況、體育發展

方向，如何影響該校運動員的心態或表現，並提出三個原因，闡釋該校

的體育發展方向為何值得香城的中學效法。

‧ 考生所選的身份不可與其他意見混淆，也不可自設其他身份和姓名。如

選擇以游思雅身份作答，應以「白雲中學」為論述基礎；如選擇以方志

軒身份作答，應以「青龍中學」為論述基礎。

2. 處境（3分）

‧ 資料一和聆聽材料清楚指出交流團的團員須向校內師生演說，分享交流

時的見聞和感受。

‧ 考生應於文中開首部分自我介紹，並交代演說背景和目的，例如感謝主

辦機構舉辦交流團，讓自己開拓眼界，並有機會與全校師生演講，希望

通過演說來分享所見所聞等；

‧ 而結尾亦應重申該校的體育發展方向值得香城的中學效法，並感謝師生

聆聽自己的演說。

3. 行文語氣（3分）

‧ 演講辭的聆聽對象為所屬中學的校長和師生，因此語氣須莊重得體，行

文用字應精簡淺白，與聆聽對象有交流意識。

4. 格式（2分）

‧ 演講辭的格式只有稱謂和正文。因在校內進行演說，因此稱謂是「校長、

各位老師、各位同學：」，稱謂須按身份尊卑排列；

‧ 沒有出現不必要的格式。

上品

上上上中上下

10 9 8

中品

下品

下上下中下下

3 2 1

極劣 0

語境意識得分： ╱ 10 分

中上中中

（1）

中中

（2）中下

7 6 5 4

整合拓展（15分）

游思雅身份1. 體育設備：【特色】運動場地和設施眾多；【對心態或表現的影響】運動員主

動增加練習時間（5分）

2. 訓練情況：【特色】訓練模式簡單、輕鬆；【對心態或表現的影響】運動員享

受練習過程，但運動員水平偏低（5分）

3. 體育發展方向：【特色】使運動普及化；【對心態或表現的影響】：學生積極

加入運動代表隊，並踴躍參與比賽（5分）

方志軒身份1. 體育設備：【特色】運動場不多，但場內設施齊備；【對心態或表現的影響】

運動員練習時專心致志（5分）

2. 訓練情況：【特色】訓練嚴格；【對心態或表現的影響】運動員水平高（5分）

3. 體育發展方向：【特色】培養精英運動員，爭取佳績；【對心態或表現的影

響】：以身為運動員為榮，而且學界比賽表現理想（5分）

評分以每點計算，每點最多得 5分，評分準則如下：

整合完備，拓展飽滿，得 5分；整合扼要，拓展足夠，得 4分；

整合扼要，拓展平平，得 3分；整合粗疏，拓展粗略，得 2分；

整合粗疏，毫無拓展，得 1分；既無整合，亦無拓展，得 0分。

全文字數不足 500 字，「整合拓展」一般不應予上品分數。

上品

上上上中上下

15 13-14 12

中品

下品

下上下中下下

4-5 3 1-2

極劣 0

整合拓展得分： ╱ 15 分

中上中中

（1）

中中

（2）中下

10-11 9 7-8 6

評分表



見解論證（15分）

游思雅身份1. 個人層面：促進青少年健康成長，提升身體素質（5分）

2. 學校層面：符合全人教育的目標（5分）

3. 社會層面：推動社會重視運動的風氣（5分）

方志軒身份1. 個人層面：鼓勵學生追求卓越，培養求進步的精神；並為有志成為職業運動

員的學生提供機會（5分）

2. 本地層面：使政府和市民關注體育發展（5分）

3. 國際層面：有助香城將來在國際比賽中爭取佳績（5分）

評分以每點計算，每點最多得 5分，評分準則如下：

見解精到，論證嚴密，得 5分；見解合理，論證有力，得 4分；

見解合理，論證平實，得 3分；見解空泛，論證無力，得 2分；

見解空泛，論證闕如，得 1分；既無見解，亦無論證，得 0分。

全文字數不足 500 字，「整合拓展」一般不應予上品分數。

上品

上上上中上下

15 13-14 12

中品

下品

下上下中下下

4-5 3 1-2

極劣 0

見解論證得分： ╱ 15 分

中上中中

（1）

中中

（2）中下

10-11 9 7-8 6

表達組織（10分）

1. 表達（6分）

‧ 包括遣詞、造句、字體、標點；

‧ 文章達意流暢，用詞準確，偶有修飾，字體秀美，可給 5-6 分；

‧ 用詞恰當，句子達意，字體清楚，達一般程度者，可給 3-4 分

2. 組織（4分）

‧ 起承轉合齊備，段落安排有序，可給 4分；

‧ 組織一般，編排恰當，偶有瑕疵者，可給 2-3 分

3. 錯別字：

‧ 錯別字（重錯者不另計）達八個或以上，「表達組織」不應給予上品分

數。

上品

上上上中上下

10 9 8

中品

下品

下上下中下下

3 2 1

極劣 0

表達組織得分： ╱ 10 分

總分： ╱ 50 分

中上中中

（1）

中中

（2）中下

7 6 5 4



聆聽錄音材料 02_b3_I_M1.mp3

黃老師：思雅、志軒，下課很久了，你們還沒回家嗎？

思雅：黃老師， 02:24我們上月參加了中學生運動員交流團，探訪了南山市的中學。主辦機構要求每位團員撰寫一篇演講辭，向所屬中學的師生演說。（語境意識撰文背景）所以，我和志軒打算談談演講的內容。

志軒：是啊！我們會在兩星期後的早會上向全校師生演說。還有，這篇演講辭可能會獲刊登在香城中學體育聯會的會訊上，我們一定要認真撰寫。

黃老師：你們在演說中會提到甚麼內容呢？

思雅：我們將會分享交流的見聞和感受。不過，具體內容還沒有想好。

黃老師：那麼你們探訪了南山市哪一所中學呢？

思雅：在交流團中，我們二十位團員分為兩組，各自探訪南山市一所中學。我和志軒剛巧分派到不同組別， 03:23

我所探訪的學校是南山市白雲中學。（語境意識身份與所探訪的學校）

黃老師：白雲中學是南山市的重點中學，學生的學業水平不俗。志軒，你到哪一所學校交流呢？

志軒： 03:36我到了青龍中學，（語境意識身份與所探訪的學校）這所學校也是南山市的重點中學，它的體育成績在南山市是首屈一指的。我們學校的足球隊去年邀請了香城前甲組足球員蔣偉文擔任教練，身為足球隊隊員

的我，感到十分興奮。但是到了青龍中學後，才知道該校厲害得多。

黃老師：為甚麼呢？

志軒： 04:01原來青龍中學所有運動代表隊都聘用特級教練來訓練運動員，連前國家隊教練、前奧運會金牌運動員，都在該校擔任教練。（整合拓展﹝方志軒﹞訓練情況的特色）

黃老師：這些教練一向訓練的都是高水平的運動員，來到中學，我想他們會調整一下訓練模式吧！

志軒：我本來也是這樣想的， 04:22可是該校一名游泳隊成員告訴我，教練對他們的要求十分嚴格。訓練的時間和強度與一般中學相距很大。不少隊員熬不過嚴格訓練，都中途退出了。（整合拓展﹝方志軒﹞訓練情況的特色） 04:37能夠堅持下去的，水平往往高於其他中學的運動員，所以該校在各項學界體育比賽都被視為「金牌大熱門」。（整合拓展﹝方志軒﹞訓練情況對運動員心態或表現的影響）

黃老師：你在探訪當天有沒有見識到他們的實力呢？

志軒： 04:51團員中有一位羽毛球運動員，他在今年香城青年羽毛球公開賽中奪得亞軍，可是跟青龍中學進行羽毛球友誼賽時，竟然以大比數落敗。（整合拓展﹝方志軒﹞訓練情況對運動員心態或表現的影響）

黃老師：聽起來，青龍中學的運動員將來或許都會入選國家代表隊呢！思雅，白雲中學的情況與青龍中學相似嗎？

思雅： 05:15剛好相反，該校所有運動代表隊都由校內老師擔任教練。教練的職責主要是看管運動員，偶爾跟他們一起練習。（整合拓展﹝游思雅﹞訓練情況的特色）

志軒：那麼白雲中學在學界運動比賽的成績如何呢？

思雅： 05:32當然是不太理想了，他們也知道自己的水平遠不及其他中學，比賽只是志在參與。（整合拓展﹝游思雅﹞訓練情況對運動員心態或表現的影響） 05:42該校的壁球運動員告訴我，他們每星期只練習一天，做點熱身運動，輕鬆地打打球，一兩小時就過去了，就像參與一項課外活動。（整合拓展﹝游思雅﹞訓練情況的特色） 05:55我們跟該校的運動員進行友誼賽，發覺他們都樂在其中，很享受比賽的過程。（整合拓展﹝游思雅﹞訓練情況對運動員心態或表現的影響）

黃老師：思雅，你也是本校壁球代表隊的隊員，白雲中學的訓練比你們輕鬆得多吧！

思雅：這個當然了。我們每星期訓練兩天，兩個小時內不斷練習發球和擊球，還要跑步來鍛煉體能。不過，白雲中學的運動員倒是比我們享受練習過程，他們說每次練習都必定準時出席，直到訓練時間結束，才慢慢離開。這方

面我倒是要向他們學習。

黃老師：思雅，你每次訓練都遲到嗎？

思雅：哈哈，偶爾吧！我每次練習都感到很辛苦，所以，我真羨慕白雲中學的運動員呢！

志軒：要爭取佳績，當然要付出汗水了。我們足球隊的訓練比你們更辛苦呢！

黃老師：你們到當地的中學交流時，還有甚麼印象深刻的事情嗎？


模擬試卷（一）卷一...

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