EFI 2243 - Introduction à l ’adaptation sociale et scolaire Cours 2

L ’apprenant et son L ’apprenant et son systèmesystème

HistoriqueHistorique Classification et répartition des Classification et répartition des

EHDAAEHDAA Système en cascadeSystème en cascade Prévention : rôles des intervenants Prévention : rôles des intervenants

scolairesscolaires Conceptions théoriques de Conceptions théoriques de

l ’inadaptationl ’inadaptation23-04-11

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HistoriqueHistorique

Avant 1960• Pas ou peu de service dans les milieux scolaires• Religieux(ses) - Hôpitaux

Années 60 ’• Rapport Parent (1963)• Associations et écoles spécialisées

Années 70 ’• Classes spécialisées• Rapport COPEX (1976)• L’École québécoise (1979)

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HistoriqueHistorique

Années 80 ’• Intégration en classe ordinaire (début)• Loi 107 (1988)

Années 90 ’• Intégration en classe ordinaire (Oui… mais)• Concept d’inclusion totale

Années 2000• Inclusion totale : du concept à la pratique • Abolition progressive des catégories à

connotation négative (centrée sur la difficulté)

Représentations du système Représentations du système éducatiféducatif

Mode classement des Mode classement des élèvesélèves

Passe ou passe pasPasse ou passe pas

Normes uniformesNormes uniformes

Promotion / Non-Promotion / Non-promotionpromotion

Mode progression Mode progression des des

apprentissagesapprentissages

Apprend au maximum Apprend au maximum de son potentielde son potentiel

Attentes individualiséesAttentes individualisées

Poursuite des attentesPoursuite des attentes

Rousseau, Rousseau, 20032003

Services éducatifs Services éducatifs complémentairescomplémentaires

Politique de l’adaptation scolaire Politique de l’adaptation scolaire et voies d’actionet voies d’action

PréventionPrévention AdaptationAdaptation IndividualisationIndividualisation

PartenariatPartenariatBesoins des Besoins des

élèves à risqueélèves à risqueÉvaluationÉvaluation

INSTRUIRE, SOCIALISER, QUALIFIER

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Évolution des EHDAA Évolution des EHDAA

0

20000

40000

60000

80000

100000

120000

140000

60-61

65-66

70-71

75-76

80-81

85-86

90-91

97-98

00-01

06-07

Difficultésd'apprentissage

Difficultés d'ordrecomportemental

Déficienceinte llectuelle

EDAA

EH

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Classification et répartition Classification et répartition des EHDAAdes EHDAA

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Classe ordinaire(sans service)

Classe ordinaire(service orthopédagogique - support au titulaire)

Classe ordinaire(service orthopédagogique - support au titulaire et à l’élève)

Classe ordinaire + classe ressourceClasse spécialisée (classe d’aide)

École spécialiséeEnseignement à domicile

Enseignement en C.A. ou en C.H.

Système en Système en cascadecascade

Classement:Le moins loin possible

Service:Le plus

rapidement possible

1

2

3

45

67

8

62%

33%

5%

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Prévention : principaux rôles des intervenants scolaires

Titulaire• Premier responsable de la prévention• Interventions mineures - parents & élèves• Collaboration avec les spécialistes• Signalisation en vue d’un plan d’intervention personnalisé (PIP)

Orthopédagogue (ou autre spécialiste)• Connaissance approfondie des clientèles à risque• Collaboration avec le titulaire (dépistage, évaluation)• Signalisation (évaluation structurée en vue du PIP)

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Conceptions de Conceptions de l ’inadaptationl ’inadaptation

Traditionnelles P Traditionnelles P -----> Comp.-----> Comp.

Béhavioriste radicale Env. ---------> Béhavioriste radicale Env. ---------> Comp.Comp.

Béhavioriste sociale Env.---- P ---> Béhavioriste sociale Env.---- P ---> Comp.Comp.(ou interactionniste)(ou interactionniste)

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Comportements inadaptésComportements inadaptés

LacunairesLacunaires•AbsentsAbsents•Nécessaires à Nécessaires à

l ’adaptationl ’adaptation

InadéquatsInadéquats•PrésentsPrésents•Nuisent à l ’adaptationNuisent à l ’adaptation

ExemplesExemples pas de motivationpas de motivation pas de connaissances pas de connaissances

(préalables)(préalables) pas de dextérité pas de dextérité

manuellemanuelle

phobies scolairesphobies scolaires langage inadéquatlangage inadéquat comportements comportements

violentsviolents

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Environnements inadaptésEnvironnements inadaptés

LacunairesLacunaires• Pas de stimulation à Pas de stimulation à

l ’apprentissage de l ’apprentissage de comportements comportements nécessaires à l ’adaptationnécessaires à l ’adaptation

InadéquatsInadéquats• Stimulation à Stimulation à

l ’apprentissage de l ’apprentissage de comportements comportements inadéquats qui nuisent à inadéquats qui nuisent à l ’adaptationl ’adaptation

ExemplesExemples parents trop permissifsparents trop permissifs pas d ’amis pour socialiserpas d ’amis pour socialiser pas de matériel (livres) ou pas de matériel (livres) ou

ressources humainesressources humaines

encourager le vol, encourager le vol, tricherietricherie

modèles inappropriés : se modèles inappropriés : se chamailler, se battre, être chamailler, se battre, être irrespectueux, user d’un irrespectueux, user d’un mauvais langage, etc. mauvais langage, etc.

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Principes de Principes de l ’apprentissage humain et l ’apprentissage humain et inadaptationinadaptation

Interactions comportement-Interactions comportement-environnementenvironnement

Compétition béhavioraleCompétition béhaviorale

Apprentissage cumulatif et Apprentissage cumulatif et hiérarchiséhiérarchisé

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Chapitre 3 (Goupil, 2007)Chapitre 3 (Goupil, 2007) Notes de cours (site web)Notes de cours (site web)