UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO

“estudio en la duda, acción en la fe”

DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD

LICENCIATURA EN PSICOLOGIA

TEMA:

“AMBITOS DE APLICACIÓN DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA”

“LA ACTUACION DEL PSICOLOGO EN TABASCO”

MATERIA:

Introducción a la psicología aplicada en el ámbito de la educación.

CICLO:

Largo agosto 2013- enero 2014

GRUPO: 5° “C”

CATEDRATICO:

Mario Antelmo

PARCIAL:

Primer parcial

21 De Agosto del 2013

CICLO LARGO AGOSTO 2013 – ENERO 2014

EQUIPO #2

NOMBRE DEL EQUIPO:

“NOMBRE”

MARÍN DE LA ROSA ISABEL

“La ciencia refina el pensamiento diario” Albert Einstein, físico alemán.

PÉREZ VÁZQUEZ MARÍA DE LOS ÁNGELES

“La investigación se nutre de la curiosidad y significa hurgar y buscar con un propósito” Zora Neael Hurston,

antropóloga estadounidense.

SANCHÉZ GIOVANNY ALBERTO

“El cerebro no es un vaso para llenar, sino una lámpara para encender” Plutarco.

TUN GONZALES MANUEL ALEXIS

“Hay que educar al niño para no castigar al hombre” Constancio Vigil.

INTRODUCCION:

“Nacemos humanos pero eso no basta, también tenemos que llegar a serlo, es decir, el adjetivo

humano es también un objetivo, y he aquí el fin de la educación. La educación se concibe como el

mecanismo mediante el cual todos los seres humanos alcanzamos tal condición”, Fernando Savater

El Objetivo de la materia es que como alumnos y psicólogos conozcamos, el campo

de la psicología de la educación, ¿Qué es?, donde se aplica, que investiga, como interviene

en las diferentes áreas en las que se aplica y cuál es la función del psicólogo educativo. La

psicología de la educación se interesa por el estudio de la conducta humana en situaciones

educativas que no tienen límite de tiempo, lugar y persona. No es una ciencia básica, sino

aplicada a la investigación y se realiza donde se produce el fenómeno (enseñanza-

aprendizaje), e intenta aplicar la investigación al fenómeno educativo.

El propósito del trabajo, es que conozcamos todo el campo de la psicología en la educación y

el papel que tiene el psicólogo en ella, así como también tener la oportunidad de conocer los

introyectos para poder identificarlos en las personas y para poder comprender los sucesos

que ocurren en este campo y en la vida diaria. Los introyectos son constructos (inventos),

sociales, familiares, religiosos, políticos, personales, que determinan el modo de actuar de

cada persona para un equilibrio interpersonal, todo esto permite a una persona tener una

identidad y manifestar a través de la conducta lo que se desea que hagan o digan.

El presente trabajo está estructurado en dos capítulos, en el capítulo 1, se engloban los

temas referentes al campo de aplicación, intervención e investigación de la psicología

educativa, el capítulo 2, contiene información acerca del papel del psicólogo y sus funciones,

al final del trabajo se encuentra un cuestionario referente a los temas de este trabajo, que

servirán para retroalimentar la información revisada.

INDICE

1.- Ámbitos de aplicación de la psicología educativa………………………………5

1.2 Ámbitos de investigación de la psicología educativa………………………

1.3 Ámbitos de intervención……………………………………………………………

1.3.1.-Intervención ante las Necesidades Educativas de los Alumnos……………………

1.3.2.- Funciones ligadas a la Orientación, Asesoramiento Profesional y Vocacional….

1.3.3.- Funciones Preventivas……………………………………………………………….

1.3.4.- Intervención en la Mejora del Acto Educativo…………………………………….

1.3.5.- Formación y Asesoramiento Familiar……………………………………………..

1.3.6.- Intervención Socioeducativa……………………………………………………….

1.3.7.- Investigación y Docencia……………………………………………………………

2.- LA ACTUACION DEL PSICOLOGO EN TABASCO….

CONCLUSION………………………………………

BIBLIOGRAFIA…………………………………….

CUESTIONARIO……………………………………

El objetivo principal de la Psicología educativa es entender la enseñanza y el aprendizaje, y

la investigación es un instrumento fundamental. Los psicólogos educativos diseñan y

conducen muchos tipos diferentes de estudios de investigación en su intento por comprender

la enseñanza y el aprendizaje. Conducir investigaciones para probar respuestas posibles es

una de las tareas fundamentales de la Psicología educativa. La otra es la combinación de los

resultados de varios estudios en teorías que intentan presentar una perspectiva unificada de

áreas como la enseñanza, el aprendizaje en diversos contextos y las características del

desarrollo del ser humano.

1.- AMBITOS DE APLICACIÓN DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA

El profesional de la psicología educativa interviene en los ámbitos personales, familiares,

organizacionales, institucionales, socio-comunitario y educativos en general; con Educandos,

receptores del proceso educativo, y Agentes Educativos, intervinientes directa o

indirectamente en el proceso educativo.

Algunos de los lugares donde el psicólogo educativo participa activamente son:

• En el área de educación especial, como:

• CAM: Centro de Atención Múltiple, institución educativa que ofrece la opción de

integración educativa, educación básica para alumnos con o sin discapacidad,

realizando adecuaciones pertinentes al currículo. Se orienta a los padres de familia de

las necesidades de los alumnos, sus hijos, para su integración social.

• USAER: Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular. Reorientación de

servicios innovando la gestión escolares las escuelas regulares, favoreciendo la

integración escolar de los alumnos con NEE.

Así como también en: 

• * Escuelas de Educación Preescolar. 

• * Escuelas de Educación Primaria. 

• * Escuelas de Educación Secundaria. 

• * Escuelas de Nivel Medio superior, en el área de orientación educativa.

• * Instituciones de Nivel Superior.

1.2.- AMBITOS DE INVESTIGACION

Se enfoca en el estudio psicológico de los problemas

cotidianos de la educación, a partir de los cuales se derivan

principios, modelos, teorías, procedimientos de enseñanza y

métodos, prácticas de planeación, instrucción y evaluación;

así como métodos de investigación, análisis estadísticos y

procedimientos de medición y evaluación para estudiar los

procesos que desarrollan los estudiantes en su proceso formativo, ya sea en el nivel

escolarizado o en el no formal.

Además los psicólogos educativos estudian lo que la gente expresa y hace en el proceso

educativo, lo que los maestros enseñan y cómo los alumnos aprenden significativamente en

el contexto de un currículum particular, en un entorno específico donde se pretende llevar a

cabo la formación y/o la capacitación.

A los psicólogos educativos les interesa más aumentar la eficiencia del aprendizaje en las

escuelas mediante la aplicación de los conocimientos psicológicos sobre aprendizaje y

motivación.

 La psicología de la educación se refiere simultáneamente a 3 áreas:

* Un corpus de conocimientos psicológicos que se consideran relevantes para la práctica

educativa y que se concreta en los manuales y cursos destinados a los futuros educadores.

 

* Unas áreas de investigación que canalizan los esfuerzos de los psicólogos educacionales

en los departamentos universitarios.

 

* Unas actividades profesionales que desempeñan los psicólogos educacionales en el seno

de los servicios de la psicología escolar.

1.3 AMBITOS DE INTERVENCION DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA

1.3.1Intervención ante las Necesidades Educativas de los

Alumnos

El profesional de la psicología participa en la atención educativa al

desarrollo desde las primeras etapas de la vida, para detectar y

prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e

inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales.

Realiza la evaluación psico-educativa referida a la valoración de las capacidades personales,

grupales e institucionales en relación a los objetivos de la educación y también al análisis del

funcionamiento de las situaciones educativas. Para ello trata de determinar la más adecuada

relación entre las necesidades individuales, grupales o colectivas y los recursos del entorno

inmediato, institucional o socio-comunitario requeridos para satisfacer dichas necesidades.

También y ligado al proceso de evaluación el/la psicólogo/a puede proponer y/o realizar

intervenciones que se refieran a la mejora de las competencias educativas de los alumnos,

de las condiciones educativas y al desarrollo de soluciones a las posibles dificultades

detectadas en la evaluación.

1.3.2Orientación, Asesoramiento Profesional y Vocacional

Los psicólogos dedicados a la orientación vocacional tienen generalmente el título de

psicólogos escolares. En su trabajo tratan de encontrar, mediante una combinación de test y

entrevistas, los problemas que afectan a los estudiantes en la escuela. Después de atender

algún caso especial, el psicólogo bien podrá recomendar que el estudiante sea aceptado o

tome clases especiales para el mejoramiento de su condición. Por otra parte, los estudiantes

con problemas de ajustes benignos quizá reciban orientación del psicólogo escolar en forma

tan amplia, que bien puede llamarse intervención psicopedagógica.

El/la psicólogo/a promueve y participa en la organización, planificación, desarrollo y

evaluación de los procesos de orientación y asesoramiento profesional y vocacional, tanto en

lo que tienen de información, asesoramiento y orientación a los alumnos ante las opciones

que deban tomar frente a las distintas posibilidades educativas o profesionales, como en la

elaboración de métodos de ayuda para la elección y de métodos de aprendizaje de toma de

decisión vocacional. El objetivo general de estos procesos es colaborar en el desarrollo de

las competencias de las personas en la clarificación de sus proyectos personales,

vocacionales y profesionales de modo que puedan dirigir su propia formación y su toma de

decisiones.

La orientación educativa es el proceso de apoyo hacia los individuos para lograr el máximo

ajuste a la escuela, al hogar y la comunidad mediante auto-comprensión y autoajuste.

La orientación educativa estuvo centrada en resolver los problemas socioeconómicos de

distintas sociedades humanas, así como en investigar la inclinación profesional. Así surge la

necesidad de contar con una orientación que considere la educación incidental y las

necesidades del individuo para propiciar su desarrollo integral (Saldaña, 2000).

En su acepción más amplia la orientación educativa es un proceso de acompañamiento en la

trayectoria escolar o proceso de formación, que tendría que abarcar los siguientes campos:

- Orientación vocacional

- Orientación profesional

- Orientación académica

- Orientación psicopedagógica

- Orientación profesional

- Orientación para el desarrollo personal

- Orientación para el desarrollo comunitario

- Orientación a padres de familia

- Orientación familiar

- Orientación a docentes

- Orientación a directivos escolares

- Orientación institucional

- Actualmente se podría incluir la tutoría

La orientación vocacional es el área educativa que pretende elaborar programas de ayuda

por psicólogos especializados, dirigidos a los estudiantes de todos los niveles, con la

finalidad de que encuentre en sí mismo sus aptitudes e intereses y así logre tomar decisiones

por medio de información sobre ocupaciones, vocaciones y la preparación para el trabajo.

Modelos de orientación educativa

- Modelo científico: este proceso se basa en los intereses, la inteligencia, los valores y la

personalidad del sujeto a orientar, logrando el mejor rendimiento con el menor número de

fracasos.

- Modelo clínico y psicoanalítico: es el enfoque clínico de las teorías hechas con la finalidad

de canalizar al individuo a una mejor elección de carrera, ajustando sus emociones y

personalidad.

- Modelo desarrollista: trabaja de manera grupal en el desarrollo de la vocación, elaborando

programas eficaces para la elección exitosa de los individuos.

Los test en la orientación vocacional: es la recolección de datos personales para la búsqueda

vocacional, por medio de entrevistas, cuestionarios, las calificaciones de los alumnos, etc.

- Tipos de test y el perfil vocacional: pueden ser de aptitud mental, rendimiento académico,

intereses personales, pruebas de personalidad y autoconcepto, valores, motivaciones y

metas, temores y aversiones, factores de desorientación e influencia, etc.

- Toma de decisiones: etapa fundamental, ya que marca el futuro afectivo, profesional,

económico y social de quien lo asume, eligiendo las oportunidades del medio ambiente, así

como la forma de pensar y sentir para desarrollar un proyecto de vida integral y realista.

- Plan de vida y carrera: es la forma de proyectar lo que se quiere en la vida por medio de la

elección, estableciendo los objetivos de vida para ello es importante:

- Convertir el sueño en objetivo a través de la vida

- El objetivo debe ser congruente con los valores

- Visualizar el resultado

- Plantear metas inmediatas

- Prever obstáculos y acciones

- Buscar ayuda en todo momento que sea necesario

- Tomar la decisión

El papel del orientador es uno de los principales instrumentos en la toma de decisiones de

los alumnos en la búsqueda de un proyecto de vida. Entre sus actividades está la de ayudar

a la elección profesional y resolver los problemas referentes a conflictos de identidad de los

alumnos. También debe abarcar temas de sexualidad y adolescencia ya que son parte de la

naturaleza humana en las etapas de transición de un individuo (Jaén, 1996).

La evaluación de los alumnos es muy importante; ésta será mediante entrevistas, registros,

comentarios de los alumnos, la observación de la conducta, pruebas de capacidad mental,

pruebas de aprovechamiento y pruebas de diagnóstico.

1.3.3.- Funciones Preventivas

En la que el/la psicólogo/a interviene proponiendo la introducción de modificaciones del

entorno educativo y social que eviten la aparición o atenúen las alteraciones en el desarrollo

madurativo, educativo y social.

La prevención se orienta a proponer las condiciones para un mejor desarrollo de las

capacidades educativas y también a prevenir las consecuencias que pueden generar la

diferencia entre las necesidades educativas de la población y las respuestas que dan los

sistemas sociales y educativos; incluye tanto acciones específicas para la prevención de

problemas educativos concretos <como son a adaptación inicial a la escuela, la detección

precoz de alumnos con necesidades educativas especiales, etc.) Como los aspectos de

intervención desde las primeras etapas mediante técnicas de estimulación y, ya en las

etapas escolares, los procesos dirigidos a permitir a los alumnos afrontar con progresiva

autonomía y competencias eficaces las exigencias de la actividad educativa.

Desde el enfoque preventivo se contemplan intervenciones tanto en asesoramiento a

agentes educativos (educadores, padres etc.) como en el desarrollo de programas

específicos: educación para la salud, educación afectivo-sexual, prevención de las drogo-

dependencias y de los proyectos ligados en general a la transversalidad (educación de

valores, educación no sexista).

1.3.4.-Intervención en la Mejora del Acto Educativo

Las funciones ligadas a esta intervención pretenden la adecuación de las situaciones

educativas a las características individuales y/o grupales (evolutivas, cognitivas, sociales

etc.) de los alumnos y viceversa. Estas funciones se realizan a través de asesoramiento

didáctico, de la organización y planificación educativa, de programación, de asesoramiento y

actualización del educador; y en general se refieren a la intervención sobre las funciones

formativas y educativas que se realizan con el alumno.

El/la psicólogo/a presta apoyo y asesoramiento técnico al educador tanto en:

Su actividad general: adaptación de la programación a las características evolutivas psico-

sociales y de aprendizaje de los alumnos, organización del escenario educativo, métodos de

enseñanza-aprendizaje, niveles de concreción curricular, aplicación de programas psico-

educativos concretos etc.

Como en su actuación educativa con alumnos con necesidades y/o en situaciones

educativas especiales, adecuaciones curriculares y programas individuales, actuaciones

compensatorias, diversificaciones y en general procedimientos de atención a la diversidad.

Igualmente colabora en la formación permanente y apoyo didáctico al educador, aportando

su preparación específica sobre las áreas evolutivas, cognitivas, afectivas,

comportamentales, psicosociales e institucionales.

También son objeto de la intervención del/la psicólogo/a los fenómenos institucionales que

configuran los centros educativos: la relación entre los objetivos y las formas organizativas

con el funcionamiento real, la mejora eficaz de las relaciones entre los componentes de la

institución educativa etc.; así presta su colaboración y apoyo técnico en la elaboración y

desarrollo de proyectos educativos de centro, de proyectos de innovación curricular,

integración y atención a la diversidad, nuevas tecnologías, compensación y apoyo educativo,

etc.; así como en los cambios organizativos y metodológicos requeridos por estos proyectos,

en la línea de hacer competentes a las propias instituciones en la realización de los fines que

se proponen.

1.3.5.-Formación y Asesoramiento Familiar

El/la psicólogo/a actúa promoviendo y organizando la información y formación a madres y

padres en una línea de apoyo al desarrollo integral del hijo/a. Realiza la intervención para la

mejora de las relaciones sociales y familiares, así como la colaboración efectiva entre

familias y educadores, promoviendo la participación familiar en la comunidad educativa así

como en los programas, proyectos y actuaciones que el profesional de la psicología

educativa desarrolle.

1.3.6-Intervención Socioeducativa

El psicólogo participa en el análisis de la realidad educativa, y de los factores sociales y

culturales que influyen en el proceso educativo de la comunidad concreta, interviene en la

prevención socioeducativa, impulsa la cooperación y coordinación de los servicios,

instituciones y organizaciones sociales del entorno. En resumen interviene en las relaciones

entre las actividades educativas y la comunidad donde tienen lugar, así como en los factores

sociales y culturales que condicionan las capacidades educativas.

También puede participar en el diseño de planes de intervención comunitaria en el ámbito

territorial, promoviendo criterios metodológicos, procesos de implantación, sistemas de

evaluación etc.

El/la psicólogo/a puede asesorar técnicamente a los responsables de la toma de decisiones

de planificación y actuación a partir de su pronunciamiento especializado y de su aplicación

al análisis y estudio del sistema educativo en una línea de mejora de la atención educativa.

1.3.7-Investigación y Docencia

La investigación incluye las actividades para el análisis y reflexión sobre el propio trabajo; la

mejora y actualización de su competencia técnica, la profundización y extensión de la teoría y

los procedimientos propios de la psicología de la educación.

La docencia que realizan los profesionales de la psicología educativa está orientada a

difundir su conocimiento entre los demás profesionales de la educación, los grupos sociales

implicados en esta, los propios psicólogos y estudiantes de psicología y otros colectivos

profesionales.

2. EL PAPEL DEL PSICOLOGO EDUCATIVO EN TABASCO

En el caso del estado de Tabasco a los psicólogos educativos se les encuentra más

frecuentemente como investigadores, maestros y como psicólogos escolares en las

instituciones educativas de todos los niveles. Hablamos de educación inicial, preescolar,

primaria, secundaria, nivel medio superior y educación superior en las modalidades

escolarizadas, como también en las modalidades no escolarizadas, educación de adultos y

educación a distancia.

A los psicólogos educacionales les interesa más aumentar la eficiencia del aprendizaje en

las escuelas mediante la aplicación de los conocimientos psicológicos sobre aprendizaje y

motivación. En este caso, se les encuentra más frecuentemente como maestros e

investigadores en las instituciones educativas.

Funciones del psicólogo educativo en el ámbito escolar:

Orienta al pedagogo, a los docentes y directivos escolares sobre las estrategias que

puede utilizar para solucionar los problemas que se presenten en las instituciones

educativas y en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 

Estimula a la creatividad, al interés hacia los aspectos académicos, tanto del personal

docente como de la población estudiantil.

Busca soluciones junto a la parte directiva sobre problemas de disciplina,

respeto, tolerancia, así como a la elaboración de proyectos educativos centrados

en el alumno que permiten la innovación en las instituciones educativas.

 

Procura dar una formación permanente y colectiva (talleres, diálogos) relacionados

con la formación académica a todos los agentes educativos, incluyendo a los padres

de familia.

 

Participa en el diseño de programas educativos en los diferentes niveles, desde la

educación infantil hasta la educación profesional, promoviendo estrategias

pedagógicas centradas en el aprendizaje.

Desarrolla proyectos educativos institucionales para implementar estrategias

innovadoras en la búsqueda constante de la calidad educativa.

Fomenta y favorece la implementación de la orientación educativa en los centros de

enseñanza para guiar a padres, profesores, y de manera especial a los estudiantes,

para que éstos se conozcan a sí mismos y sepan cuáles son sus posibilidades en

cuanto al aprendizaje.

Se involucra con el personal docente, directivo y padres de familia para la integración

de estudiantes con necesidades educativas especiales mediante la sugerencia de

estrategias para el desarrollo de sus potencialidades. 

Participa en procesos formativos del trabajo docente mediante el desarrollo de

estrategias didácticas que fomenten el aprendizaje significativo, contextualizado y

aplicado a situaciones reales.

 

Participa en procesos formativos no escolarizados en programas de prevención y

correctivos para que los sujetos logren su desarrollo personal e integración a la

sociedad.

Participa en investigaciones educativas, sociales, profesionales y laborales para

acrecentar el desarrollo del conocimiento, propio de la especialidad así como

registrar los ámbitos de intervención profesional.

CONCLUSION

“La inteligencia sin ambición es como un pájaro sin alas” C. Archie Danielson.

La psicología educativa como disciplina multiparadigmática, podemos ver que ésta adquiere

una gran relevancia y, a la vez, se convierte en una necesidad para las instituciones

educativas, en especial las escuelas, los colegios y las universidades, donde estudian niños,

adolescentes y jóvenes, pero donde también intervienen los demás elementos de la

comunidad educativa como son los padres de familia, los maestros y directivos, todos ellos

implicados para mejorar el proceso educativo.

La psicología educativa, a través de los métodos de investigación, como son los estudios

descriptivos, la experimentación, la correlación, la observación, los estudios etnográficos, así

como investigaciones cualitativas que permiten detectar posibles problemas en el desarrollo

del aprendizaje de los estudiantes, tanto a nivel académico como conductual, se enfoca en la

búsqueda de las posibles soluciones a los problemas que se puedan ofrecer.

BIBLIOGRAFIA:

Alarcón Hernández, Laura I. y Zamudio Aguilar, Liliane R. (2001). Perfil del psicólogo

educativo en la integración escolar. Tesis U.P.N. México D.F

Díaz Barriga Arceo, Frida, Gerardo Hernández, Marco Antonio Rigo, Elisa Saad y Georgina

Delgado. Retos actuales en la formación y práctica profesional del psicólogo educativo.

Extraído el 19 de agosto de 2013 de: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/604/60413702.pdf

(Revista de la Educación Superior. ANUIES, Vol. 35-1, No. 137, enero-junio de 2006, pp.11-

24. ISSN : 0185-2760).

Hernández Rojas, Gerardo (1998). Paradigmas en psicología de la educación. México:

Paidós

http://psicopediahoy.com/psicologo-educativo-campos-de-accion/

http://www.pcanete.com.ar/educacion-y-tic-un-repaso-por-las-ultimas-novedades-en-

tecnologia-aplicada-

Urbina, Soria Javier (Compilador). El desempeño laboral del psicólogo educativo: Un

escenario futuro. En: El psicólogo: formación, ejercicio profesional y prospectiva. México:

Universidad Nacional Autónoma de México.

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO

“estudio en la duda, acción en la fe”

DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD

LICENCIATURA EN PSICOLOGIA

15 PREGUNTAS

TEMA:

“Ámbitos de aplicación de la psicología educativa”

“La actuación del psicólogo en tabasco”

OBJETIVO:

El objetivo de la realización del cuestionario es para que sirva de guía para poder estudiar

para el examen del primer parcial de la asignatura, así como para retroalimentar lo

conocimientos adquiridos del tema y reafirmarlos.