Educacion Tecnico Productiva 2009

EDUCACIN TCNICO-PRODUCTIVA

Orientaciones Metodolgicas para la Prctica Pre-Profesional

Si sabes poco, aprende. Si sabes mucho, ensea.

Compartir nuestros conocimientos es el principio de la solidaridad.

Aprender ms, buscar uno mismo ms conocimientos.

Conversar y discutir sobre lo aprendido.

Esos son esfuerzos que te harn mejor, te darn seguridad y confianza. Y permitirn tu xito en la vida. Recuerda que en cada nio hay un genio por descubrir. No dejes que el tuyo permanezca dormido.

Es tu deber y tu victoria.

Con afecto,

Alan Garca PrezPresidente de la Repblica del Per

ORIENTACIONES METODOLGICAS PARA

LA PR`CTICA PRE-PROFESIONAL

EN LA

EDUCACIN

TCNICO-PRODUCTIVA

Lima-Per

2009

MINISTERIO DE EDUCACINDireccin General de Educacin Superior y Tcnico Profesional

Direccion de Educacin Superior Tecnolgica y Tcnico Productiva

MINISTERIO DE EDUCACIN

MINISTRO DE EDUCACIN

JOS ANTONIO CHANG ESCOBEDO

VICEMINISTRO DE GESTIN PEDAGGICA

IDEL ALFONSO VEXLER TALLEDO

VICEMINISTRO DE GESTIN INSTITUCIONAL

VCTOR RAL DIAZ CH`VEZ

SECRETARIO GENERAL

ASABEDO FERN`NDEZ CARRETERO

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN SUPERIOR Y TCNICO PROFESIONAL

MANUEL ALEJANDRO SOLS GMEZ

DIRECTOR DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICA Y TCNICO PRODU CTIVA

FRANCISCO ARMANDO QUISPE FREYRE

Elaborado por : Lic. HCTOR MANUEL SABELINO TORRES

DIAGRAMACIN, DISEO DE CAR`TULA E IMPRESIN:

(GLWRULDO6XSHUJUiFD(,5/

-U,FD/LPD

HGVXSHUJUDFD#JPDLOFRP

Primera edicin

Diciembre del 2008

Tiraje: 2 000 ejemplares

+HFKRHOGHSyVLWROHJDOHQOD%LEOLRWHFD1DFLRQDOGHO3HU~1

&DOOHGHO&RPHUFLR&GUD6DQ%RUMD/LPD

Se autoriza citar o reproducir el contenido de la presente publicacin siempre que se mencione la fuente

de origen

La prctica pre - profesional produce un acercamiento real del estudiante

entre su formacin tecnolgica en el CETPRO con el desempeo en el

WUDEDMR (V GH JUDQ WUDVFHQGHQFLD HGXFDWLYD \ SXHGH JHQHUDU PXFKD

HIHFWLYLGDGFRPRSURFHVRGHDSUHQGL]DMHSXHVWRTXHQRVyORIDYRUHFH

el desarrollo acadmico (aprendizaje autntico) y la consolidacin de

ODVFDSDFLGDGHVVLQRTXHWDPELpQFRQWULEX\HDVXGHVDUUROORSHUVRQDOD

WUDYpVGHODLQFRUSRUDFLyQGHORVFRQRFLPLHQWRVGHVWUH]DV\DFWLWXGHV

FRQWULEX\HWDPELpQDOGHVDUUROORGHOSHQVDPLHQWRRFRQFLHQFLDFUtWLFD

OD VHQVLELOLGDG KXPDQLVWD HO DGHFXDGR GHVHPSHxR OD IRUPDFLyQ GH

la conciencia social y la bsqueda de soluciones a los problemas que

VHSUHVHQWDQ

Introduccin

Intr

oduc

cin

ndice

ndi

ce

INTRODUCCIN

I. MARCO LEGAL:

Normas relacionadas a la prctica pre-profesional en los CETPRO

61(5HJODPHQWRGH(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYD 8

51(LVHxR&XUULFXODU%iVLFRSDUDOD(GXFDFLyQ

7pFQLFR3URGXFWLYD&LFOR%iVLFR 8

/H\VREUHPRGDOLGDGHVIRUPDWLYDVODERUDOHV/H\1 9

61(5HJODPHQWRGH*HVWLyQGH5HFXUVRV3URSLRV\

Actividades Productivas Empresariales en las Instituciones Educativas

Pblicas 9

51LVHxR&XUULFXODU%iVLFRSDUDOD(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYD

ciclo medio 9

5HVROXFLyQ0LQLVWHULDO1(0DQXDOGH([SHGLFLyQ\

5HJLVWURGHWtWXORVGH7pFQLFR\$X[LOLDU7pFQLFRGH,RV&HQWURVGH

Educacin Tcnico- Productiva 9

II. ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LA PR`CTICA

PRE-PROFESIONAL

HVDUUROORGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO 12

4XpHVXQSUR\HFWRSURGXFWLYR"

4XpHVXQSHUOGHSUR\HFWR"

4XpHVXQDDFWLYLGDGSURGXFWLYD" 18

4XpHVXQDSDVDQWtD" 21

III. LA PLANIFICACIN DE LA PR`CTICA PRE-PROFESIONAL

0DUFRWHyULFR

/DVHWDSDVGHODSODQLFDFLyQ

LDJQyVWLFR

2EMHWLYRV

/RVUHFXUVRV

/DVDFWLYLGDGHV

7LHPSR

5HVSRQVDEOHV

Pgina

ndi

ce )DFWRUHVH[WHUQRV

/DSODQLFDFLyQGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO

3DXWDVSDUDODSODQLFDFLyQGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO 28

(OSODQGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO 29

(VTXHPDGHOSODQGHSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO

IV. LA PR`CTICA PRE-PROFESIONAL EN EL CICLO B`SICO DE LA

EDUCACIN TCNICO-PRODUCTIVA

0yGXOR

)RUPDFLyQHVSHFtFD

)RUPDFLyQFRPSOHPHQWDULD

3UiFWLFDSUHSURIHVLRQDO

2ULHQWDFLRQHVSDUDHOGHVDUUROORGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDODWUDYpV

de los proyectos productivos

&LQFRSDVRVSDUDHODERUDUXQSUR\HFWRHGXFDWLYRSURGXFWLYR

/RVSUR\HFWRVSURGXFWLYRVHQORV&(7352

3UiFWLFDSUHSURIHVLRQDOFRQYDOLGDQGRFRQODVDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDV

V. LA PR`CTICA PRE-PROFESIONAL EN EL CICLO MEDIO DE LA

EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA

(OGLVHxRFXUULFXODUEiVLFRGHODHGXFDFLyQWpFQLFRSURGXFWLYDFLFOR

medio y la prctica pre profesional

)RUPDFLyQHVSHFtFD

)RUPDFLyQFRPSOHPHQWDULD

3UiFWLFDSUHSURIHVLRQDO

9DORUHV

$FWLWXGHV

7HPDVWUDQVYHUVDOHV

3DVDQWtD

7XWRUtD

3UiFWLFDSUHSURIHVLRQDODWUDYpVGH3UR\HFWRV3URGXFWLYRV

3UiFWLFDSUHSURIHVLRQDOFRQYDOLGDQGRFRQODVDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDV

7LWXODFLyQGHOFOLFORPHGLR

(VWXGLRWpFQLFR

VI. MONITOREO DE LA PR`CTICA PRE-PROFESIONAL

VII. INFORMES

VIII. ANEXOS

IX. BIBLIOGRAFA

I. Marco Legal

Normas relacionadas a la prctica pre-profesional en los CETPRO

6 1 ( 5HJODPHQWR GHEducacin Tcnico Productiva

5 1 ( LVHxR &XUULFXODU%iVLFRSDUDOD(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYDCiclo Bsico

/H\ VREUH PRGDOLGDGHV IRUPDWLYDV ODERUDOHV/H\1

6 1 ( 5HJODPHQWR GHGestin de Recursos Propios y Actividades Productivas Empresariales en las Instituciones Educativas Pblicas

51LVHxR&XUULFXODU%iVLFRSDUDODEducacin Tcnico Productiva ciclo medio

5HVROXFLyQ 0LQLVWHULDO 1 (0DQXDOGH([SHGLFLyQ\5HJLVWURGHWtWXORVGH7pFQLFR\$X[LOLDU7pFQLFRGH,RV&HQWURVGHEducacin Tcnico- Productiva

8

Educacin Tcnico-Productiva

Normas relacionadas a la prctica pre profesional en los CETPRO:

1.1 DS. N 022 2004 ED REGLAMENTO DE EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA

$UWtFXOR5HIRU]DPLHQWRGHFRPSHWHQFLDV /DV SUiFWLFDV SUH SURIHVLRQDOHV \ SDVDQWtDV ODERUDOHV VLUYHQ SDUD UHIRU]DU HO GHVDUUROOR

de las competencias laborales y capacidades en una situacin real de aprendizaje en HOPXQGRGHOWUDEDMR6HUHDOL]DQHQWDOOHUHVRHPSUHVDVFRPRSDUWHGHOGHVDUUROORGHOFXUUtFXORIRUPDWLYR

$UWtFXOR)LQDOLGDGGHDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDV Los Centros de Educacin Tcnico-Productiva promovern actividades productivas en

VXV SODQHV \ SURJUDPDV GH GHVDUUROOR WHQLHQGR HQ FXHQWD VX FDSDFLGDG LQVWDODGD \SRWHQFLDOKXPDQRFDOLFDGR\HMHVGHGHVDUUROORORFDO\UHJLRQDO

Tanto las actividades productivas como las prcticas pre profesionales tienen por QDOLGDG

&RPSOHWDUODIRUPDFLyQLQWHJUDOGHORVHVWXGLDQWHV HVDUUROODUFRPSHWHQFLDVHPSUHQGHGRUDVGHJHVWLyQ\DXWRJHVWLyQ )RUWDOHFHU ODV FDSDFLGDGHV LQVWLWXFLRQDOHV SULRUL]DQGR HO PDQWHQLPLHQWR \ PRGHUQL-

zacin del equipamiento de las especialidades de los Centros de Educacin Tcnico-3URGXFWLYD

1.2 R.D. N 588 2006 ED. DISEO CURRICULAR B`SICO PA RA LA EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA CICLO B`SICO.

Prctica pre-profesional 7LHQHSRUQDOLGDGFRPSOHPHQWDU\FRQVROLGDUODIRUPDFLyQPRGXODUUHFLELGD7LHQHFRPR

objetivo consolidar las capacidades adquiridas en el mdulo vin culadas a un sistema de UHODFLRQHVODERUDOHV\RUJDQL]DFLRQDOHVGHOWUDEDMRDVtFRPRHMHUFLWDUVXGHVHPSHxRHQXQDVLWXDFLyQUHDOGHWUDEDMRSDUDLQWHJUDUVHDOiPELWRODERUDO

El Marco LegalI.

9

El Marco Legal

1.3 LEY SOBRE MODALIDADES FORMATIVAS LABORALES; LEY N 28518

Ttulo preliminar: HORVSULQFLSLRVREMHWLYRV\iPELWRGHDSOLFDFLyQ

$UWtFXOR,3ULQFLSLRV Resulta imprescindible que la formacin recibida se complemente con una adecuada

H[SHULHQFLDSUiFWLFDHQHOVHQRGHODHPSUHVDGHELGDPHQWHSURJUDPDGDSRUODVSDUWHVLQWHUYLQLHQWHV HQ ODV PRGDOLGDGHV IRUPDWLYDV DSUREDGDV FRQUPDQGRDVt OD QHFHVLGDGdel principio de adecuacin a la realidad del proceso formati vo para asegurar su calidad \SHUWLQHQFLD

1.4 D.S. N 028 2007 ED REGLAMENTO DE GESTIN DE RECURSOS PROPIOS Y ACTIVIDADES PRODUCTIVAS EMPRESARIALES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS.

Los estudiantes que participen en el desarrollo de Actividades Productivas y Empresariales GHODV,QVWLWXFLRQHVGH(GXFDFLyQ6XSHULRU\&HQWURVGH(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYDSRGUiQFRQYDOLGDUODVKRUDVGHGLFKDVDFWLYLGDGHVFRQODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO

1.5 R.D. N 920 - 2008-ED DISEO CURRICULAR B`SICO PARA L A EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA: CICLO MEDIO

7LHQHSRUQDOLGDGFRQVROLGDUODVFDSDFLGDGHVORJUDGDVHQHOGHVDUUROORGHORVPyGXORVFRQYHUJHQWHVDOSHUOSURIHVLRQDOGHXQDHVSHFLDOLGDGWpFQLFRSURGXFWLYD$VLPLVPREXVFDTXHHOHVWXGLDQWHHMHUFLWHHQVLWXDFLRQHVUHDOHVGHWUDEDMRORVGHVHPSHxRVORJUDGRVHQODIRUPDFLyQ/DSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOVHUHDOL]DHQORVFHQWURVSURGXFWLYRVVLHPSUH\FXDQGRH[LVWDQFRQGLFLRQHV\ORV&(7352WHQJDQFRQYHQLRV\DOLDQ]DVHVWDEOHFLGDVSDUD WDO Q (Q FDVR FRQWUDULR VH UHDOL]DUi HQ OD PLVPD LQVWLWXFLyQ HGXFDWLYD HQ ORVFHQWURVGHSURGXFFLyQ\RPHGLDQWHSUR\HFWRVSURGXFWLYRV

1.6 RESOLUCIN MINISTERIAL N 159 2008 ED

LVSRVLFLRQHVHVSHFtFDVGHODUHVROXFLyQGHH[SHGLWR

/RVHJUHVDGRVGHORV&(7352DOVROLFLWDUODH[SHGLFLyQGHODUHVROXFLyQGHH[SHGLWRSDUDUHQGLUHOH[DPHQWHyULFRSUiFWLFRGHOFLFORPHGLRSUHVHQWDUiQDODLUHFFLyQGHO&(7352ORVVLJXLHQWHVGRFXPHQWRV

6ROLFLWXGDOGLUHFWRUDGHO&(7352 &RSLDIHGDWHDGDSRUHOLUHFWRUGHO&(7352GHORVFHUWLFDGRVGHORVPyGXORV

GHHVSHFLDOLGDGFRQYHUJHQWHVDXQSHUOWpFQLFRSURIHVLRQDOGHXQDHVSHFLDOLGDGWpFQLFRSURGXFWLYD\TXHVXPDGRVGHQXQPtQLPRGHKRUDV

- Constancia de haber realizado una pasantia en sectores productivos de la localidad o regin

&RQVWDQFLDGHQRDGHXGDUELHQHVRHQVHUHVDOD,QVWLWXFLyQ(GXFDWLYD

II. Orientaciones Generales para el Desarrollo de la Prctica Pre-Profesional

HVDUUROORGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO

4XpHVXQSUR\HFWRSURGXFWLYR" 4XpHVXQSHUOGHSUR\HFWR" 4XpHVXQDDFWLYLGDGSURGXFWLYD" 4XpHVXQDSDVDQWtD"

12


Orientaciones Generales para el Desarrollo de la Prctica Pre-Profesional

II.

ORIENTACIONES:

2.1 DESARROLLO DE LA PR`CTICA PRE-PROFESIONAL

(QORVFLFORVEiVLFR\PHGLRGHOD(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYDODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOWLHQHQFDUDFWHUtVWLFDVHQFRP~QUHIXHU]DQODVFDSDFLGDGHVORJUDGDVHQORVPyGXORVRFXSDFLRQDOHVRGHHVSHFLDOLGDG$GHPiVGHUHIRU]DUODVFDSDFLGDGHVORJUDGDVHQHOGHVDUUROORGHOPyGXORODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO SURPXHYH DFWLWXGHV GH UHVSHWR SRU ODV QRUPDV GH FRQYLYHQFLD FRRSHUDFLyQGHPRFUDFLD LQLFLDWLYD FUHDWLYLGDG HQWUH RWURV GHELGR D TXHHQ ORV SURFHVRV GH SURGXFFLyQ GHELHQHV R SUHVWDFLyQ GH VHUYLFLR VH RUJDQL]DQ HTXLSRV GH WUDEDMR HTXLSRV GH DSR\R PXWXR \ GHVROLGDULGDG

La prctica pre-profesional tiene como objeto consolidar las capacidades terminales adquiridas por el estudiante HQHOGHVDUUROORGHOPyGXORDVtFRPRejercitar su desempeo en una situacin real de trabajo para que le SHUPLWDLQVHUWDUVHDOPHUFDGRODERUDO

(O HVWXGLDQWH FRQ DVHVRUDPLHQWR GHOWXWRU UHVSRQVDEOH LQLFLD OD SUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOFXDQGRKDFRQFOXLGRHOGHVDUUROORGHODVFDSDFLGDGHVWHUPLQDOHVGHODIRUPDFLyQHVSHFtFD\FRPSOHPHQWDULDGHOPyGXOR

El estudiante realiza la prctica pre-profesional en los sectores productivos; siempre y cuando la institucin educativa tenga convenios y alianzas est ratgicas para ste SURSyVLWRFDVRFRQWUDULRODVUHDOL]DDWUDYpVGHSUR\HFWRVSURGXFWLYRVRGHVHUYLFLRVHQHO&(7352

13

Orientaciones Generales para el Desarrollo de la Prctica Pre Profesional

Recuerda que:

6L ORV &(7352 UHDOL]DQ DFWLYLGDGHV SURGXFWLYDV \ HO HVWXGLDQWH SDUWLFLSD GH HVWDVactividades podr convalidarlas con la prctica pre profesional

/DSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOVHSRGUiGHVDUUROODUHQORV&(7352DWUDYpVGHSUR\HFWRVSURGXFWLYRV

6LORV&(7352WLHQHQFRQYHQLRVFRQORVVHFWRUHVSURGXFWLYRVGHODORFDOLGDGRUHJLyQORVHVWXGLDQWHVUHDOL]DUDQODVSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOHQHOORV

La prctica pre-profesional ser convalidada mediante las actividades productivas; VLHPSUH \ FXDQGR HVWDV DFWLYLGDGHV OHV SHUPLWDQ D ORV HVWXGLDQWHVDDQ]DU ODVFDSDFLGDGHVWHUPLQDOHVGHOPyGXORRFXSDFLRQDORGHHVSHFLDOLGDG

/D SUiFWLFD SUHSURIHVLRQDO HV UHTXLVLWR LQGLVSHQVDEOH SDUD REWHQHU HO FHUWLFDGRGHO PyGXOR 6X HMHFXFLyQ SDUD HO FLFOR EiVLFR VHUi GHO GHO WRWDO GH KRUDV GHOPyGXOR RFXSDFLRQDO (Q HO FLFOR PHGLR VHUi HO GHO WRWDOGH KRUDV GHO PRGXOR GHespecialidad

(OSURIHVRUGHOPRGXORRFXSDFLRQDORGHHVSHFLDOLGDGGHQWURGHVXFDUJDDFDGpPLFDHVHOUHVSRQVDEOHGHSODQLFDU\PRQLWRUHDUHOGHVDUUROORGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO(O SURIHVRU HQ OD SODQLFDFLyQ GH OD SUiFWLFD SUHSURIHVLRQDO WHQGUi HQ FXHQWD ODVsiguientes orientaciones:

LDJQyVWLFRGHODVDFWLYLGDGHVHFRQyPLFRSURGXFWLYDVGHODORFDOLGDG\UHJLyQ &RQGLFLRQHVPtQLPDVGHO&(7352SDUDUHDOL]DUHOSUR\HFWR 7HQHUHQFXHQWDHOFRVWR\EHQHFLRGHOSUR\HFWR HWHUPLQDUHOWLHPSRSDUDODHMHFXFLyQGHOSUR\HFWR LVSRQLELOLGDGGHPDWHULDOHVHLQVXPRVDXWLOL]DUVHHQHOSUR\HFWR

/DSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOQRVHHYDO~DSDUDQHVGHDSUREDFLyQGHOPyGXORSHURVtUHTXLHUHGHOPRQLWRUHRFRUUHVSRQGLHQWH

6HVXJLHUHTXHHO&(7352FXHQWHFRQXQEDQFRGHPyGXORV

Se recomienda que los CETPRO incorpore en su reglamento interno lo relacionado a la prctica pre-profesional

14


Proyecto productivo Actividades productivas3HUOHVGHSUR\HFWR 3DVDQWtDV

3UR\HFWRV3URGXFWLYRV$FWLYLGDGHV3URGXFWLYDV3HUOHVGH3UR\HFWR\3DVDQWtDV

KWWSZZZVWSVJREP[BVXEBFDSDFLWDBGJHSUR\BSURGKWP

2.2 QU ES UN PROYECTO PRODUCTIVO?

6HHQWLHQGHSRUSUR\HFWRSURGXFWLYRDOFRQMXQWRGHDFWLYLGDGHVSODQHDGDVHQFDPLQDGDVDGHVDUUROODUXQDDFWLYLGDGHFRQyPLFDTXHJHQHUHEHQHFLRVHFRQyPLFRVGHWDOIRUPDTXHMXVWLTXHHOXVRGHUHFXUVRVQDQFLHURV1

Los Proyectos Productivos. A modo de resumen podemos destacar que los proyectos productivos tienen los siguientes

rasgos diferenciadores: 6HEDVDQHQODWUDQVIHUHQFLDGHFDSDFLGDGHV (VWiQGLULJLGRVDVDWLVIDFHUODVQHFHVLGDGHVGHODFRPXQLGDGORFDO 7UDQVIRUPDQODUHDOLGDG 7LHQHQXQEHQHFLRFODUR\H[SOtFLWR 6RQYLDEOHV\VRVWHQLEOHV

Para poder elaborar los proyectos productivos es necesario tener en cuenta una serie de consideraciones previas:

HEHQVHUSUHIHUHQWHPHQWHLQLFLDWLYDVORFDOHV HEHQEXVFDUUHQWDELOLGDG HEHQVHUVRVWHQLEOHV\YLDEOHV HEHQVHUFDSDFHVGHWUDQVIRUPDUODUHDOLGDG

Deben ser iniciativas preferentemente locales El surgimiento de nuevas actividades econmicas por parte de pobl acin que sufre

problemas de escasez de recursos econmicos y de oportunidades para pod er vivir GLJQDPHQWH HV XQR GH ORV DVSHFWRV TXH PiV SXHGHQ DIHFWDU D VX GHVDUUROOR (VWDVactividades deben ser apoyadas por entidades e instituciones nacionales y/o de otros SDtVHVSHURVLHPSUHIDFLOLWDQGRODVLQLFLDWLYDVGHORVSURSLRVDFWRUHVORFDOHV\QR~QLFDPHQWHSURPRFLRQDQGR DFWLYLGDGHV SURSLDV \ TXH QR WHQJDQ HQ FXHQWD D ORV EHQHFLDULRV \HMHFXWRUHV GH ODV PLVPDV (Q HVWH VHQWLGR FRQYLHQH PDWL]DU TXH HQ FLHUWDV RFDVLRQHVVHEXVFDTXHORVEHQHFLDULRVVHDSURSLHQGHODLQLFLDWLYDKDFLpQGRODVX\D\SRUWDQWRSHVHDQRVHUORVLGHyORJRVODWRPHQFRPRSURSLD\ODHMHFXWHQVLHQGRORVSULQFLSDOHVYDOHGRUHVGHODPLVPD

15


El desarrollo de los mercados locales depende en gran medida de la capacidad de emprendimiento de sus ciudadanos y de las condiciones del entorno para la puesta HQ PDUFKD GH XQ QHJRFLR SURGXFWLYR 3RU WDQWR GHEH IDYRUHFHUVH \FRPR \D KHPRVcomentado facilitar a aquellas personas con una idea de mercado los recursos bsicos SDUDVXSXHVWDHQPDUFKDHLQXLUVREUHODVFRQGLFLRQHVGHOFRQWH[WRGHIRUPDTXHVHSURPRFLRQHQDTXHOODVLQLFLDWLYDVTXHSXHGDQJHQHUDUULTXH]DSDUDODSREODFLyQORFDODVtFRPRQXHYRVHPSOHRV

Deben buscar rentabilidad (OREMHWLYR~OWLPRGHFXDOTXLHUSUR\HFWRSURGXFWLYRHVODJHQHUDFLyQGHEHQHFLRV\HQHVWH

FDVRVHEXVFDODGLVWULEXFLyQGHHVWRVEHQHFLRVHQWUHODVFDSDVPiVGHVIDYRUHFLGDVGHODSREODFLyQ]RQDVUXUDOHVRXUEDQDVGHJUDGDGDVSREODFLyQFRQHVFDVH]GHRSRUWXQLGDGHV\DVSLUDFLRQHVVHFWRUHVH[FOXLGRVHWF

Resulta obvio pensar que cualquier actividad que se emprenda sin cierta seguridad sobre ORVUHVXOWDGRVTXHVHYDQDREWHQHUUHVXOWDGRVHQWpUPLQRVHFRQyPLFRVHLQFOXVRFRQEDMRVQLYHOHVGHLQJUHVRTXHQRSHUPLWDQREWHQHUEHQHFLRVDFRUWRSOD]RQRVXSRQHQXQD HVWUDWHJLD TXH YD\D D REWHQHU DYDQFHV VLJQLFDWLYRV HQ HO GHVDUUROOR KXPDQR GHOD ]RQD (Q HVWH VHQWLGR GHEHQ SULRUL]DUVH DTXHOORV SUR\HFWRV TXH VXSRQJDQ DOFDQ]DUFLHUWRVQLYHOHVGHJDQDQFLDEHQHFLRTXHUHSHUFXWDQHQODVFRQGLFLRQHVGHYLGDGHVXVWUDEDMDGRUHV\SURSLHWDULRV

Como ejemplo de falta de rentabilidad podemos pensar en un proyecto de creacin de XQDSHTXHxDHPSUHVDIDPLOLDUGHSURGXFFLyQGHSDQ\GHULYDGRVGHSDQDGHUtDHQODTXHHOSUHFLRQDOGHOSURGXFWR\SULQFLSDOPHQWHHOQ~PHURGHFOLHQWHVSRWHQFLDOHVQRSHUPLWHHVSHUDU UHVXOWDGRV HFRQyPLFRV TXH SURSRUFLRQHQ EHQHFLRV VXFLHQWHV KDVWD HO WHUFHUDxRGHIXQFLRQDPLHQWR\GRQGHODLQYHUVLyQLQLFLDOHQPDTXLQDULDHLQIUDHVWUXFWXUDKDFHTXHORVSURSLHWDULRVGHOQHJRFLRQRSXHGDQWHQHUXQRVLQJUHVRVGLUHFWRVPtQLPRVKDVWDHQWRQFHV

Deben ser sostenibles y viables /D VRVWHQLELOLGDG VXSRQH OD HVWDELOLGDG D ODUJR SOD]R GHO SUR\HFWR VH SXHGH KDEODU

GH YDULDV GLPHQVLRQHV GH OD PLVPD VRVWHQLELOLGDG VRFLDO R VRFLRFXOWXUDO SROtWLFDLQVWLWXFLRQDO WHFQROyJLFD HFRQyPLFRQDQFLHUD \ DPELHQWDO (Q HVWRV VHLV iPELWRV HVvital que el proyecto haya previsto medidas correctoras o bien haya incorporado criterios SDUDPHGLUODVRSFLRQHV\SRVLELOLGDGHVGHp[LWRDODUJRSOD]R

HVGHHOSXQWRGHYLVWDGHODVRVWHQLELOLGDGVRFLDOSROtWLFDHLQVWLWXFLRQDOHVQHFHVDULRtener en cuenta si el proyecto cuenta con el apoyo de la comunidad (grado de apropiacin GHOSUR\HFWRSRUSDUWHGHORVEHQHFLDULRVVLH[LVWHQSROtWLFDVGHDSR\RGHODVDXWRULGDGHVLPSOLFDGDVGLULJLGDVDQXHVWURVSUR\HFWRVDFWXDOHV\RIXWXUDVDVtFRPRVLODVHQWLGDGHVTXH VH YDQ D KDFHU FDUJR GHO SUR\HFWR FXHQWDQ FRQ OD VXFLHQWH FDSDFLGDG GH JHVWLyQSDUDJDUDQWL]DUODFRQWLQXLGDGGHOPLVPR

/DVRVWHQLELOLGDGWHFQROyJLFDYLHQHGDGDSRUHOWLSRGHWHFQRORJtDWUDQVIHULGDSRUHOSUR\HFWR\VLSXHGHVHUPDQHMDGD\PDQWHQLGDSRUODVRUJDQL]DFLRQHVORFDOHV\ORVGHVWLQDWDULRV

16


/DVRVWHQLELOLGDGHFRQyPLFDFRPR\DKHPRVYLVWRHQHOSXQWRDQWHULRUHVIXQGDPHQWDOHVQHFHVDULRWHQHUHQFXHQWDODSUHYLVLyQGHJDVWRVJHQHUDOHVGHOSUR\HFWRWHQLHQGRHQFXHQWDHOPDQWHQLPLHQWRIXQFLRQDPLHQWRGHSUHFLDFLyQ\UHSRVLFLyQGHORVHTXLSRVHWF

3RU ~OWLPR FRQ UHVSHFWR D OD VRVWHQLELOLGDG DPELHQWDO GHEHPRV WHQHU HQ FXHQWD TXHcualquier proyecto productivo que vayamos a poner en marcha se basa en la utilizacin GH XQRV UHFXUVRV QDWXUDOHV PLHQWUDV TXH SRU RWUD SDUWH VLHPSUH OOHYD DSDUHMDGD XQDJHQHUDFLyQGHUHVLGXRVRVXESURGXFWRV

(VWH SURFHVR GH H[WUDFFLyQ H LQFRUSRUDFLyQ GH HOHPHQWRV DO HQWRUQR QDWXUDO VXSRQHQPRGLFDUODVFRQGLFLRQHVRULJLQDOHVGHORVHFRVLVWHPDV\ORVKiELWDWGHODIDXQD\ODRUDGHOOXJDUDGHPiVGHODVLQWHUDFFLRQHVHQWUHpVWRV\HOUHVWRGHHOHPHQWRVELyWLFRVVHUHVYLYRV\DELyWLFRVDJXDVXHORVDWPyVIHUD

Por tanto siempre que vayamos a poner en marcha un proyecto productivo debemos tener en cuenta cuales sern los costes ecolgicos TXHGHEHUiDVXPLUHOPHGLRQDWXUDO\VLpVWHVHUiFDSD]GHDEVRUEHUORVLPSDFWRVGHULYDGRVGHQXHVWUDDFWLYLGDG&XDOTXLHUactividad productiva debe tener en cuenta que no ponga en riesgo los valores naturales de forma que las generaciones futuras puedan disfrutar de ellos en las mismas condiciones TXHQRVRWURVORVGLVIUXWDPRVHLQFOXVRHQPHMRUHVFRQGLFLRQHVVLHVSRVLEOH

Deben ser capaces de transformar la realidad Todo proyecto tiene un objetivo ltimo que trata de solucionar un problema concreto

R ELHQ VDWLVIDFHU XQD QHFHVLGDG HVSHFtFD FRQ pVWH VHQWLGR ORV SUR\HFWRV SURGXFWLYRVWUDQVIRUPDQODUHDOLGDGJHQHUDQGRXQDDFWLYLGDGHFRQyPLFDDQWHULRUPHQWHLQH[LVWHQWH\FUHDQGRQXHYRVHPSOHRV

Es fundamental que los proyectos no pierdan este esencial sentido de transformadores GHO HQWRUQR \ VX FDSDFLGDG FRPR PRWRUHV GH OD DFWLYDFLyQ HFRQyPLFDD QLYHO ORFDO$SRUWDQGR LQVWUXPHQWRV \ KHUUDPLHQWDV DVt FRPR HGXFDFLyQ \ FDSDFLWDFLyQ RULHQWDGDD OD SURIHVLRQDOLGDG ODV SRWHQFLDOLGDGHV GH ORV EHQHFLDULRV DXPHQWDQ DVt FRPR VXVRSRUWXQLGDGHV SDUD PHMRUDU VXV FRQGLFLRQHV GH YLGD 8QR GH ORV PD\RUHV SUREOHPDVGH ORV SDtVHV GHO 6XU HV HO HVFDVR DFFHVR D VHUYLFLRV GH FUpGLWR \ QDQFLDFLyQ SDUDLQLFLDWLYDV SURGXFWLYDV VLHQGR OD FRRSHUDFLyQ LQWHUQDFLRQDO XQD GH ODV IyUPXODV TXHpuedan solucionar estas carencias y que permiten potenciar y llevar a cabo este tipo GH DFWXDFLRQHV HQ ]RQDV TXH VXIUHQ FRQGLFLRQHV HFRQyPLFDV SROtWLFDV VRFLDOHV \PHGLRDPELHQWDOHVVHYHUDV\GRQGHODSREUH]DHVGHQRPLQDGRUFRP~Q

Deben ser transferibles. &XDOTXLHU SUR\HFWR SURGXFWLYR D SHVDU GH WUDWDUVH GH XQD DFFLyQ LQQRYDGRUD \ ~QLFD

GHEHWHQHUXQHIHFWRPXOWLSOLFDGRU\VHUFDSD]GHKDFHUVHH[WHQVLYRDRWURVDFWRUHVGHODFRPXQLGDGVREUHODTXHVHDFW~D6HEXVFDOOHYDUDFDERDFFLRQHVTXHSXHGDQWHQHUHOPD\RULPSDFWRSRVLEOH\TXHSXHGDQVHUH[WHQGLGDVHQWUHHOUHVWRGHSREODFLyQORFDO

Los avances conseguidos deben ser de utilidad para el resto de la comunidad permitiendo a RWURVLQGLYLGXRVUHSHWLUODH[SHULHQFLDUHGXFLHQGRODLQFHUWLGXPEUHVREUHORVUHVXOWDGRVTXH

17

SXHGHQREWHQHU6HEXVFDQSUR\HFWRVWUDQVIHULEOHVHQODPLVPD]RQDRHQRWUDVFHUFDQDVDOWLHPSRTXHFRQVHJXLUTXHVHDWUDQVIHULEOHKDFLDRWURVVHFWRUHVGHSREODFLyQ

HEHQVHUDGDSWDEOHV\H[LEOHV &XDQGRSRQHPRVHQPDUFKDXQSUR\HFWRSURGXFWLYRELHQVHDGHSURGXFFLyQGHELHQHV

R GH VHUYLFLRV GHEHPRV FRQVLGHUDU OD SRVLELOLGDG GH TXH HO SUR\HFWR FUH]FD GH IRUPDLQHVSHUDGD \ GHEHPRV HVWDU SUHSDUDGRV SDUD UHVSRQGHU D HVWD VLWXDFLyQ 6L ELHQVREUHGLPHQVLRQDU XQ VHUYLFLR SXHGH VHU DQWLHFRQyPLFR HV QHFHVDULR SUHYHU TXH HOPLVPRVHDUiSLGDPHQWHDGDSWDEOHTXHFRQWHPSOHSRVLELOLGDGHVGHDPSOLDFLyQ&XDQGRVXVFOLHQWHVFRPLHQFHQDXWLOL]DUORHQXQQ~PHURPD\RUDOSUHYLVWRLQLFLDOPHQWHVLHVWHQRIXQFLRQDFRUUHFWDPHQWHODSXEOLFLGDGHQFRQWUDSXHGHVHUPX\QHJDWLYD

(QGHQLWLYDHOREMHWLYRGHFXDOTXLHUSUR\HFWRGHFRGHVDUUROORHVVDWLVIDFHUODVQHFHVLGDGHVEiVLFDVGHODVFRPXQLGDGHVGHRULJHQGHODLQPLJUDFLyQELHQVHDDWUDYpVGHODFUHDFLyQGHXQWHMLGRHFRQyPLFR\GHHPSOHRDWUDYpVGHODIRUPDFLyQSURIHVLRQDOHWF(VSRUWDQWRuno de los aspectos principales la necesidad de fomentar la generacin de proyectos SURGXFWLYRVDWUDYpVGHODFDQDOL]DFLyQGHODVUHPHVDVTXHHQYtDQORVHPLJUDQWHVDVXVIDPLOLDVSRUWDQWRHVFODYHYLQFXODUODVUHPHVDVDODLQYHUVLyQGHSUR\HFWRVSURGXFWLYRVFRQ EHQHFLRV FODURV SDUD DTXHOORV HPSUHQGHGRUHV TXH GHVHDQ VHU SDUWH DFWLYD GHOGHVDUUROORGHVXVVRFLHGDGHVGHRULJHQ

7UDV HVWD EUHYH GHQLFLyQ GH ODV FDUDFWHUtVWLFDV EiVLFDV GH XQ SUR\HFWR SURGXFWLYRnos resulta muy interesante pasar a nombrar otro aspecto vinculado a la generacin GH SUR\HFWRV SURGXFWLYRV FRPR VRQ ODV ,QYHUVLRQHV SURGXFWLYDV TXH FRQVLVWHQ HQOD DGTXLVLFLyQ GH ELHQHV FRQ YRFDFLyQ SURGXFWLYD HV GHFLU ELHQHV FX\D XWLOLGDG HV ODSURGXFFLyQGHRWURVELHQHV\RVHUYLFLRV

&RPR HMHPSOR OD DGTXLVLFLyQ GH XQ DXWRPyYLO VHUi XQD LQYHUVLyQ SURGXFWLYD VLHPSUHque se destine a la realizacin de una actividad productiva y nunca cuando su uso sea HVHQFLDOPHQWHSHUVRQDO

2.3 QU ES UN PERFIL DE PROYECTO?

8QSHUOHVXQDLGHDGHSUR\HFWRWDPELpQVHOHOODPDHVWXGLRSUHOLPLQDUGHEHVHUFODUDy contemplar en forma resumida las partes principales de un proyecto completo; es decir; PDUFR WHyULFR MXVWLFDFLyQ REMHWLYR JHQHUDO REMHWLYRV HVSHFtFRV PDWHULDO PpWRGRVUHVXOWDGRVHVSHUDGRVFURQRJUDPDSUHVXSXHVWR\ELEOLRJUDItD2

Etapas de un proyecto

Idea (VODGHVFULSFLyQDEUHYLDGDGHOSUR\HFWR

3DXWDVSDUD(ODERUDU3HUOHVGH3UR\HFWRV3URJUDPD1DFLRQDOGH*HVWLyQGHOD&DOLGDG\%XHQDV3UiFWLFDV$JUtFRODV


18


3HUO Es el estudio preliminar que contempla en forma resumida las partes principales de un

proyecto

Pre-factibilidad (VODHWDSDHQHOFXDOVHUHFRJHODLQIRUPDFLyQGHIXHQWHVVHFXQGDULDV,1(,0LQLVWHULRV

y otros)

Factibilidad (V OD HWDSD HQ HO FXDO VH UHFRJH OD LQIRUPDFLyQ GH IXHQWHV SULPDULDV SURIRUPDV

DGHPiV HVWDEOHFH ORV DVSHFWRV WpFQLFRV PiV IXQGDPHQWDOHV FRPR OD ORFDOL]DFLyQ HOWDPDxRHOFDOHQGDULRGHHMHFXFLyQSXHVWDHQPDUFKD\ODQ]DPLHQWRHWF

2.4 QU ES UNA ACTIVIDAD PRODUCTIVA?

Se denominan actividades productivas y empresariales a la produccin de bienes R SUHVWDFLyQ GH VHUYLFLRV TXH UHDOL]D OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD HQ FRQFRUGDQFLD FRQ ODFDSDFLGDGLQVWDODGDSRWHQFLDOKXPDQRFDOLFDGR\ORVHMHVGHGHVDUUROORGHODORFDOLGDGRUHJLyQHQXQPDUFRGHJHVWLyQHPSUHVDULDO

La formulacin de actividades productivas y empresariales se realiza a travs de SUR\HFWRVSURGXFWLYRV\GHLQYHUVLyQTXHVRQHODERUDGRVSRUORVGRFHQWHVHVWXGLDQWHV\RWURVDJHQWHVHGXFDWLYRV\GHODVRFLHGDGFLYLOTXLHQHVORVSUHVHQWDQDQWHHO&RPLWpSDUDVXHYDOXDFLyQDSUREDFLyQHLQFOXVLyQHQHO3ODQDQXDOGH$FWLYLGDGHV3URGXFWLYDV\(PSUHVDULDOHVWHQLHQGRHQFXHQWDVXGLPHQVLyQ\ORVUHTXHULPLHQWRVGHODVIXHQWHVGHQDQFLDPLHQWR

Actividades productivas en los CETPRO

Los Centros de Educacin Tcnico-Productiva promovern actividades productivas en VXV SODQHV \ SURJUDPDV GH GHVDUUROOR WHQLHQGR HQ FXHQWD VX FDSDFLGDG LQVWDODGD \SRWHQFLDOFDOLFDGR\HMHVGHGHVDUUROORORFDO\UHJLRQDO

7DQWRODVDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDVFRPRODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOWLHQHQSRUQDOLGDG

D &RPSOHPHQWDUODIRUPDFLyQLQWHJUDOGHORVHVWXGLDQWHV E HVDUUROODUFRPSHWHQFLDVHPSUHQGHGRUDVGHJHVWLyQ\DXWRJHVWLyQ F )RUWDOHFHUODVFDSDFLGDGHVLQVWLWXFLRQDOHVSULRUL]DQGRHOPDQWHQLPLHQWR\

modernizacin del equipamiento de las especialidades de los C entros de Educacin 7pFQLFR3URGXFWLYD

/DV DFWLYLGDGHV SURGXFWLYDV \ HPSUHVDULDOHV VH UHDOL]DQ WHQLHQGRHQ FXHQWD ODSUHVHUYDFLyQ GHO PHGLR DPELHQWH OD PRUDO HO RUGHQ S~EOLFR ODV EXHQDV FRVWXPEUHV \

61( 61( 61(

19


el normal desarrollo de las actividades educativas HQ HO PDUFR GH ORV OLQHDPLHQWRV GHSROtWLFDHGXFDWLYDQDFLRQDO

(VWDVDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDVVHSODQLFDQ\HMHFXWDQHQEDVHDO61(Reglamento de Gestin de Recursos Propios y Actividades Productivas Empre sariales HQODV,QVWLWXFLRQHV(GXFDWLYDV3~EOLFDV

$FRQWLQXDFLyQVHH[WUDHGHO61(5HJODPHQWRGH*HVWLyQGH5HFXUVRV3URSLRV\$FWLYLGDGHV3URGXFWLYDV(PSUHVDULDOHVHQODV,QVWLWXFLRQHV(GXFDWLYDV3~EOLFDVORUHODFLRQDGRDOGHVDUUROORGHDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDV

Artculo 25 )RUPXODFLyQGH$FWLYLGDGHV3URGXFWLYDV\(PSUHVDULDOHV La formulacin de Actividades Productivas y Empresariales se realiza a t ravs

GH SUR\HFWRV SURGXFWLYRV \ GH LQYHUVLyQ TXH VRQ HODERUDGRV SRU ORVGRFHQWHVHVWXGLDQWHV\RWURVDJHQWHVHGXFDWLYRV\GHODVRFLHGDGFLYLOTXLHQHVORVSUHVHQWDQDQWH HO &RPLWp SDUD VX HYDOXDFLyQ DSUREDFLyQ H LQFOXVLyQ HQ HO 3ODQ DQXDO GH$FWLYLGDGHV3URGXFWLYDV\(PSUHVDULDOHVWHQLHQGRHQFXHQWDVXGLPHQVLyQ\ORVUHTXHULPLHQWRVGHODVIXHQWHVGHQDQFLDPLHQWR

Artculo 26. (WDSDVGHODV$FWLYLGDGHV3URGXFWLYDV\(PSUHVDULDOHV Las etapas de actividades productivas deben considerar lo siguiente: a) Formulacin del Proyecto b) Aprobacin c) Ejecucin d) Evaluacin H,QIRUPHQDODO&RPLWp

Artculo 27 (MHFXFLyQGHODV$FWLYLGDGHV3URGXFWLYDV (O ORV UHVSRQVDEOHV DXWRUL]DGRV SRU HO &RPLWp WHQGUiQ HO FRPSURPLVR GH OD

ejecucin adecuada y oportuna en cada una de sus etapas: *HVWLyQGHODSURYLVLRQDPLHQWRGHUHFXUVRVHLQVXPRV 3URFHVR\FRQWUROGHODSURGXFFLyQ &RPHUFLDOL]DFLyQ (YDOXDFLyQ

Artculo 28 (YDOXDFLyQ\3UHVHQWDFLyQGHLQIRUPHGHODV$FWLYLGDGHV3URGXFWLYDV\(PSUHVDULDOHV

/DHYDOXDFLyQGHO3ODQGH$FWLYLGDGHV3URGXFWLYDV\(PSUHVDULDOHVDVtFRPRGHVXHMHFXFLyQODUHDOL]DHO&RPLWpDOWpUPLQRGHFDGDDFWLYLGDGSURGXFWLYDWHQLHQGRen cuenta los informes presentados por los responsables de los diversos proyectos ejecutados y de lo cual informar oportunamente a la Unidad de Gestin Educativa /RFDORODLUHFFLyQ5HJLRQDOGH(GXFDFLyQVHJ~QFRUUHVSRQGD

Artculo 29. )LQDQFLDPLHQWRGHODV$FWLYLGDGHV3URGXFWLYDV\(PSUHVDULDOHV

20


Las Actividades Productivas y Empresariales que se desarrollan en las Instituciones (GXFDWLYDVVHUiQQDQFLDGDVDWUDYpVGH

D 3UpVWDPRV FRQ HQWLGDGHV QDQFLHUDV X RWUDV GH OD FRPXQLGDG VLQDIHFWDU HOSDWULPRQLRLQVWLWXFLRQDO

b) Contratos de produccin con instituciones del mismo sector u ot ros sectores de ODDFWLYLGDGS~EOLFDRSULYDGD

F &RQYHQLRVFRQSHUVRQDVQDWXUDOHVRMXUtGLFDVS~EOLFDVRSULYDGDVQDFLRQDOHVRLQWHUQDFLRQDOHV

G RQDFLRQHV GH LQVWLWXFLRQHV S~EOLFDV R SULYDGDV SDUD HO QDQFLDPLHQWR GHDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDVFRPRIRQGRURWDWRULRRFDSLWDOLQLFLDO

Artculo 30.- $SUREDFLyQGHHJUHVRV Los gastos y egresos correspondientes a las Actividades Productivas y

(PSUHVDULDOHVVHUiQDSUREDGRVSRUHO&RPLWpEDMRUHVSRQVDELOLGDG

Articulo 31.- Control de materiales

/RV PDWHULDOHV H LQVXPRV SDUD OD SURGXFFLyQ TXH UHTXLHUDQ ODV DFWLYLGDGHVSURGXFWLYDVVHGHEHQDOPDFHQDUHQDPELHQWHVDGHFXDGRVSDUDVXXVR\FRQWUROHVWDUiDFDUJRGHO$GPLQLVWUDGRU7HVRUHURRTXLHQKDJDVXVYHFHV

&DStWXOR,,,De las utilidades de las actividades productivas y empresariales

Artculo 32 LVWULEXFLyQGHODVXWLOLGDGHV (O &RPLWp GLVWULEXLUi ODV XWLOLGDGHV REWHQLGDV HQ FDGD DFWLYLGDG SURGXFWLYD GH

acuerdo a las consideraciones siguientes:

D (O SDUD HO PDQWHQLPLHQWR \ PRGHUQL]DFLyQ GH OD LQIUDHVWUXFWXUD \ GHODV FDUUHUDV HVSHFLDOLGDGHV WpFQLFR SURGXFWLYDV \ RWUDV TXH SDUWLFLSDQ HQ ODHMHFXFLyQGHDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDV\HPSUHVDULDOHV

E (OSDUDHOHVWDEOHFLPLHQWRGHXQIRQGRGHSURGXFFLyQRLQYHVWLJDFLyQSDUDOD LQLFLDFLyQ GH QXHYRV SUR\HFWRV GH DFWLYLGDGHV SURGXFWLYDV HQ OD FDUUHUDHVSHFLDOLGDGXRSFLyQRFXSDFLRQDOTXHJHQHUDHOSUR\HFWR

F (O SDUD FDSDFLWDFLyQ GHO SHUVRQDO TXH SDUWLFLSD HQ HOGHVDUUROOR GH ODDFWLYLGDGSURGXFWLYDRHPSUHVDULDO

G (OSDUDODDGTXLVLFLyQGHPDWHULDOHGXFDWLYR H (OSDUDORVPLHPEURVGHO&RPLWpSRUODUHVSRQVDELOLGDGDVXPLGD I (O SDUD WRGR HO SHUVRQDO GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD TXH SDUWLFLSD HQ HO

GHVDUUROORGHODDFWLYLGDGSURGXFWLYD\HPSUHVDULDOLFKRIRQGRVHUiDFXPXODWLYR\GLVWULEXLGRDOQDOL]DUHODxROHFWLYR

21


2.5 QU ES UNA PASANTA?

/D SDVDQWtD HQ OD HPSUHVDes una modalidad formativa que se realiza en las unidades productivas GHODVHPSUHVDV\TXHEXVFDUHODFLRQDUDOEHQHFLDULRFRQ HO PXQGR GHO WUDEDMR \ OD HPSUHVD HQ OD FXDOLPSOHPHQWD DFWXDOL]D FRQWUDVWD OR DSUHQGLGR HQ HOCentro de Formacin y se informa de las posibilidades GHHPSOHRH[LVWHQWHV\GHODGLQiPLFDGHORVSURFHVRVSURGXFWLYRVGHELHQHV\VHUYLFLRV

$UWtFXORGHOD/H\1/H\GH0RGDOLGDGHV)RUPDWLYDV

,,,/D3ODQLFDFLyQGHOD3UiFWLFD Pre-Profesional

0DUFRWHyULFR

/DVHWDSDVGHODSODQLFDFLyQ

LDJQyVWLFR 2EMHWLYRV /RVUHFXUVRV /DVDFWLYLGDGHV 7LHPSR 5HVSRQVDEOHV )DFWRUHVH[WHUQRV

/DSODQLFDFLyQGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO

3DXWDV SDUD OD SODQLFDFLyQ GH OD SUiFWLFD SUHprofesional

(O3ODQGHODVSUiFWLFDVSUHSURIHVLRQDOHV (VTXHPDGHOSODQGHSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO

24


/D3ODQLFDFLyQGHOD3UiFWLFD3UH3URIHVLRQDOIII.

$QWHV GH DERUGDU OD SODQLFDFLyQ GH ODVprctica pre-profesional abordaremos DOJXQDVLGHDVUHIHULGDVDODSODQLFDFLyQ

3.1. MARCO TERICO

3ODQLFDU HV XQD GH ODV SULQFLSDOHV IXQFLRQHV GH ODVRUJDQL]DFLRQHV VXSRQHla proyeccin de metas, y ayuda a tomar decisiones; as imismo nos permite establecer cul es la situacin deseada.

/DSODQLFDFLyQHVODSULPHUDIXQFLyQDGPLQLVWUDWLYDSRUTXHVLUYHGHEDVHSDUDlas dems funciones. Esta funcin determina por anticipad o cules son los objetivos que deben cumplirse y que debe hacerse par a alcanzarlos; por tanto, HV XQ PRGHOR WHyULFR SDUD DFWXDU HQ HO IXWXUR /D SODQLFDFLyQ FRPLHQ]D SRUestablecer los objetivos y detallar los planes necesar ios para alcanzarlos de la PHMRUPDQHUDSRVLEOH/DSODQLFDFLyQGHWHUPLQDGyQGHVHSUHWHQGHOOHJDUTXpGHEHKDFHUVHFyPRFXiQGR\HQTXpRUGHQGHEHKDFHUVH

Futuro

Adnde pretendemosllegar

Objetivosa alcanzar

Presente

Dnde estamosahora

Situacinactual

3ODQLFDFLyQ

Planes

/DVSUHPLVDVGHODSODQLFDFLyQ

3ODQLFDUD\XGDDYHUHOIXWXURDWUDYpVGHODUDFLRQDOLGDGHVXQPHGLRSDUDQRHVXQQen s mismo.

25

/D3ODQLFDFLyQGHOD3UDFWLFD3UH3URIHVLRQDO

3.2 LAS ETAPAS DE PLANIFICACIN

6HUHHUHDODVDFFLRQHVOOHYDGDVDFDERSDUDUHDOL]DUSODQHV\SUR\HFWRVGHGLIHUHQWHtQGROH (O SURFHVR GH SODQHDFLyQ VLJXH XQ FRQMXQWR GH SDVRVTXH VH HVWDEOHFHQLQLFLDOPHQWH\TXLHQHVUHDOL]DQODSODQLFDFLyQKDFHQXVRGHODVGLIHUHQWHVKHUUDPLHQWDVFRQTXHFXHQWDODSODQHDFLyQ

3.2.1 Diagnstico

$GHPiVGHGHQLUTXLpQHVVRPRV\GyQGHHVWDPRVGHEHPRVHODERUDUXQGLDJQyVWLFR\ WHQHU HQ FXHQWD TXH HO GLDJQyVWLFR HV FRPR XQD IRWRJUDItD TXH QRV SURSRUFLRQDLQIRUPDFLyQVREUHHVHPRPHQWRHVXQFRUWHTXHVHKDFHGHODUHDOLGDGSDUDXQPRPHQWRGDGR3RUHQGHWDPELpQHVQHFHVDULRODDFWXDOL]DFLyQGHORVGLDJQyVWLFRVTXHQRVD\XGHDLGHQWLFDUORVSUREOHPDV

Para nuestro caso el diagnstico consiste en revisar las capacidade s terminales desarrolladas en el mdulo ocupacional o de especialidad.

3.2.2 Objetivos

7UDQVIRUPDUHQREMHWLYRVORVSUREOHPDVLGHQWLFDGRVHQHOGLDJQyVWLFR (QQXHVWURFDVRHVSODQWHDUODQDOLGDGGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOTXHUHDOL]DUi

4XpVRQORV2EMHWLYRV"

/RVREMHWLYRVVRQORVHIHFWRVRUHVXOWDGRVTXHDVSLUDPRVREWHQHU

6RQ HIHFWRV R UHVXOWDGRV GH QXHVWUD DFFLyQ 6RQ ORV UHVXOWDGRV SUHYLVWRV FRPRFRQVHFXHQFLDGLUHFWDGHQXHVWUDVDFFLRQHV\SRVLWLYDPHQWHYDORUDGRV

/RVREMHWLYRVIRUPXODGRVHVFULWRVFRQVWLWX\HQXQDJXtDSDUDODDFFLyQ

6LHQWDQODVEDVHVSDUDXQHIHFWLYRWUDEDMRGHHTXLSR 3HUPLWHQDXQDU\FRRUGLQDUHVIXHU]RV 2ULHQWDQODWRPDGHGHFLVLRQHVLPSRUWDQWHV 6RQXQSXQWRGHUHIHUHQFLDSDUDHYDOXDUODDFFLyQ 1HXWUDOL]DQODWHQGHQFLDDOLQPHGLDWLVPR $\XGDQDHTXLOLEUDUGHFLVLRQHVGHFRUWR\PHGLDQRSOD]R

Los objetivos deben ser:

Claros: planteados en lenguaje comprensible y preciso de modo que sean fcilmente LGHQWLFDGRV\FRPSDUWLEOHV

5HDOLVWDVIDFWLEOHVGHDOFDQ]DU 3HUWLQHQWHV VLJQLFD TXH ORV REMHWLYRV GHEHQ WHQHU XQD UHODFLyQ OyJLFD HQWUH VX

QDWXUDOH]D\ODVLWXDFLyQTXHVHTXLHUHUHVROYHU

26


3.2.3 Los recursos:

(VLPSRUWDQWHDUWLFXODUORVREMHWLYRV\ORVUHFXUVRVHVGHFLUTXpVHGHVHDKDFHU\FRQTXpUHFXUVRVFRQWDPRVSDUDHOOR

3DUD QXHVWUR FDVR ORV UHFXUVRV VHUtDQ ORV PDWHULDOHV ODV PiTXLQDV HTXLSRVKHUUDPLHQWDV LQVXPRV \ WRGR OR TXH VH UHTXLHUH SDUD UHDOL]DU ODV SUiFWLFDV SUHprofesionales.

Los recursos son aquellas cosas que nos van a permitir desarrollar cada una de las DFWLYLGDGHVVRQHOVRSRUWHSDUDUHDOL]DUODVDFFLRQHVHQWUHHOORVWHQHPRVORVnancieros GLQHURmaterialesKHUUDPLHQWDVLQVWUXPHQWRVGHPHGLFLyQ~WLOHVYDULRVHWF

/DVSHUVRQDVHVWiQFRQVLGHUDGDVFRPRSRWHQFLDOKXPDQR 3.2.4 Las actividades:

/DVDFWLYLGDGHVVRQODVWDUHDVFRQFUHWDVTXHKD\TXHKDFHU/DUHDOL]DFLyQGHODVWDUHDVQRVSHUPLWLUiGDUFXPSOLPLHQWRDOREMHWLYRTXHQRVSURSXVLPRV

Las tareas pueden ser: Una reunin o entrevista con gente involucrada en el problema que queremos

resolver; Conseguir informacin sobre el o los temas que interesan; (ODERUDUFDUWHOHVDFKHVYRODQWHVJLJDQWRJUDItDVWUtSWLFRVHWF 7RPDUXQDIRWRJUDItDRUHDOL]DUXQDPHGLFLyQ

3DUDQXHVWURFDVRODVDFWLYLGDGHVVRQODVWDUHDVTXHVHUHHMDQHQHOSODQHVSHFtFRGHSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO

3.2.5 Tiempo:

/DV DFWLYLGDGHV QR VH GHVDUUROODQ HQ FXDOTXLHU PRPHQWR GHEHQVHU SURJUDPDGDVFRQVLGHUDQGRORVWLHPSRVSDUDGRVLFDUODVHQHOGHVDUUROORGHODVDFFLRQHVSUHYLVWDVHLUGHQLHQGRTXpHVORSULPHURTXpKD\TXHKDFHU\TXpHVORTXHFRQWLQ~D

Para ordenar las actividades es necesario elaborar un cronograma donde se establezca TXpDFWLYLGDGVHKDFH\FXiQGRIHFKDRPRPHQWR

(OWLHPSRHVXQIDFWRUPX\LPSRUWDQWHTXHGHEHWRPDUHQFXHQWDHOSURIHVRU\HOHVWXGLDQWHDOSODQLFDUVXSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOFRQVLGHUDQGRHOPDUFRQRUPDWLYRSDUDUHDOL]DUORUHSUHVHQWDHOGHOPyGXORRFXSDFLRQDO\GHOPyGXORGHespecialidad.

3.2.6 Responsables:

/DV DFWLYLGDGHV GHEHQ VHU UHDOL]DGDV SRU DOJXLHQ (V GHFLU VH GHEH GHQLU TXLpQ VHRFXSDUiGHFDGDXQDGHODVWDUHDVTXHVHSODQLFDURQ

(OUHVSRQVDEOHGHSODQLFDU\PRQLWRUHDUODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOHVHOSURIHVRU

del mdulo. (OUHVSRQVDEOHGHHMHFXWDUODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOHVHOHVWXGLDQWH

27

El profesor que desarrolla el mdulo es el UHVSRQVDEOH GH SODQLFDU OD SUiFWLFD SUHSURIHVLRQDO GH ORV HVWXGLDQWHV D VX FDUJR(VWD SODQLFDFLyQ YDUtD VL HO HVWXGLDQWHrealiza la prctica pre-profesional a travs GHSUR\HFWRVSURGXFWLYRVFRQYDOLGDQGRFRQlas actividades productivas del CETPRO o UHDOL]DQGRWDUHDVHQHOVHFWRUSURGXFWLYR


3.2.7 Factores externos:

6RQ DTXHOORV IDFWRUHV TXH VH GHQHQ FRPR QR SRVLEOHV GH VHU FDPELDGRV D SDUWLU GHOSUR\HFWRGHQLGRSHURTXHWLHQHQLQFLGHQFLDHQHOSODQ(VWRVIDFWRUHVSXHGHQLQXLUHQIRUPDSRVLWLYDSRVLELOLWDQGRHOSODQRQHJDWLYDLPSLGHQTXHVHOOHYHDFDER

6RQPX\GLYHUVRVSRUHMHPSORXQDSROtWLFDS~EOLFDTXHVHUHODFLRQHGLUHFWDPHQWHFRQHOSUREOHPDVREUHHOFXDOHVWDPRVWUDEDMDQGR

El profesor y el estudiante deben tener un plan de contingencia de suscitarse casos LPSUHYLVWRVHQHOGHVDUUROORGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO

En sntesis...

(QHOVLJXLHQWHFXDGURVHSUHVHQWDODVHFXHQFLDGHODSODQLFDFLyQGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOHOGRFHQWHOXHJRGHVXDQiOLVLVSRGUiDSOLFDUORDGHFXiQGRORDGLVWLQWRVFRQWH[WRV

DIAGNSTICO OBJETIVOS RECURSOS ACTIVIDADES TIEMPORESPONSA-

BLES

FACTORES

EXTERNOS

En el diagnstico revisamos las ca-pacidades termi-nales del mdulo

Estab lecemos OD QDOLGDG GHla prctica pre profesional

Mquinas, equi-pos, herramien-tas, materiales e insumos.

HQLPRV ODVtareas que se realizarn en la prctica pre pro-fesional

Clculo porcen-tual de horas pro-gramados en los mdulos

Profesor (a)

Estudiante

Prever imprevis-WRV TXH GLFXOWHQel desarrollo de los proyectos

3.3 LA PLANIFICACIN DE LA PR`CTICA PRE-PROFESIONAL

/DSODQLFDFLyQGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOHVUHVSRQVDELOLGDGGHOSURIHVRUDYDUtDVLVHrealiza en el CETPRO o en el sector productivo:

28


E (YDOXDU \ GHQLU VL ORV HVWXGLDQWHVrealizarn su prctica pre-profesional en el CETPRO o en HO VHFWRU SURGXFWLYR (Q OD IRUPDTXH OR UHDOLFH GHEHUiQ UHIRU]DUsus capacidades adquiridas en el GHVDUUROORGHOPyGXOR

&XDQGRVHUHDOL]DHQHO&(7352HOSURIHVRUGHEHHODERUDUXQSODQGHSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOPHGLDQWHSUR\HFWRSURGXFWLYR

&XDQGRVHUHDOL]DHQHOVHFWRUSURGXFWLYRHOSURIHVRUHODERUDLQVWUXPHQWRVFKDGHREVHUYDFLyQ HQWUHYLVWDV YHULFDFLyQ HWF D Q GH JDUDQWL]DU TXH OD SUiFWLFD TXHUHDOLFHHOHVWXGLDQWHFRQVROLGHODVFDSDFLGDGHVWHUPLQDOHVGHOPyGXOR

3.4 PAUTAS PARA LA PLANIFICACIN DE LA PR`CTICA PRE-PROFESIONAL

$QWHVGHSODQLFDUODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOHVFRQYHQLHQWHHVWDEOHFHUDOJXQDVSDXWDV

D ,GHQWLFDUHPRV ODV FDSDFLGDGHVterminales que se han desarrollado HQHOPyGXOR

&DSDFLGDG7HUPLQDO &DSDFLGDG7HUPLQDO &DSDFLGDG7HUPLQDO

F (ODERUDU ORV LQVWUXPHQWRV SODQHVGHSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOFKDVGH YHULFDFLyQ HQWUHYLVWDV FKDVGH REVHUYDFLyQ PRQLWRUHR HQWUHRWURV

29

H0RQLWRUHR GHO SURFHVR YHULFDU ODHFLHQFLD\ODHFDFLDGHOGHVDUUROORde la prctica pre-profesional iden-WLFDQGRVXVORJURV\GHELOLGDGHVDQ GH UHFRPHQGDU ODV PHGLGDV FRrrectivas para optimizar los resulta-dos esperados y tomar en cuenta ODVOHFFLRQHVDSUHQGLGDV


G (O HVWXGLDQWH UHDOL]D OD SUiFWLFDpre-profesional ejercitando sus FDSDFLGDGHV GHO PyGXOR (Vimportante antes de iniciar las tareas haber previsto los medios y recursos TXHHPSOHDUiHQHOWDOOHU

I (ODERUDFLyQGHOLQIRUPHFRQFOXLGDODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO(OLQIRUPHser el documento que evidencie la realizacin de las prcticas pre-profesionales por los estudiantes

3.5 EL PLAN DE PR`CTICA PRE - PROFESIONAL:

Es el documento que elabora el profesor responsable del mdulo para el conjunto de HVWXGLDQWHV D VX FDUJR HO HVTXHPD UHVSRQGH D ODV FDUDFWHUtVWLFDV GH OD IRUPD HQ TXHVH OOHYDUi OD SUiFWLFD SUHSURIHVLRQDO HV GHFLU VL OR GHVDUUROODUiD WUDYpV GH SUR\HFWRVSURGXFWLYRVFRQYDOLGDQGRFRQODVDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDVTXHGHVDUUROODHO&(7352RDWUDYpVGHSDVDQWtDV6HJ~QVHDHOFDVRODSODQLFDFLyQYDULDUiHQVXGLVHxR

30


ESQUEMA DEL PLAN DE PR`CTICA PRE - PROFESIONAL

3.6 ESQUEMA DEL PLAN DE PR`CTICA PRE-PROFESIONAL:

A continuacin sugerimos un esquema de plan de prctica pre-profesional para que los SURIHVRUHVSXHGDQDGDSWDUORDVXVUHDOLGDGHV

1 Datos informativos.

Nombre del CETPRO CETPRO: Santo Thomas de Aquino

Mdulo 7UD]DGR\&RQIRUPDGRGHFKDSDV\SHUOHVHoras 250

Componente Prctica pre-profesional Horas 75

Directora Nancy Celedonio Diaz

Profesor tutor Victoria del Rosario Seminario Celedonio

2 Metas En el CETPRO 19 estudiantes

En el sector productivo 5 estudiantes

3 Capacidades terminales Organiza las reas de trabajo en el taller de construccin de estructuras metlicas.

Interpreta planos para la construccin de estructuras metlicas de conformidad a las

HVSHFLFDFLRQHVWpFQLFDV

Realiza operaciones de mecanizado y conformado de chapas en la construccin de

estructuras metlicas.

5HDOL]D RSHUDFLRQHV GH PHFDQL]DGR \ FRQIRUPDGR GH SHUOHV HQ ODV FRQVWUXFFLRQHV

metlicas.

Realiza operaciones de mecanizado y conformado de tubos en las construcciones

metlicas.

4 Cronograma

Actividades semanas Observaciones

1s. 2s. 3s. 4s. 5s. 6s. 7s. 8s. 9s. 10s

Organizacin de las PPP Horarios, lugares, metas proyectos seleccionados etc.

Elaboracin de Instrumentos Plan, Fichas de YHULFDFLyQFRQWUROGHasistencia, etc.

Ejecucin de las PPP

Monitoreo de las PPP

Informe

Anexos Relacin de estudiantesControl de las practicas pre profesionales de los estudiantesOtros documentos pertinentes a las prcticas pre profesionales

0yGXOR )RUPDFLyQHVSHFtFD )RUPDFLyQFRPSOHPHQWDULD 3UiFWLFDSUHSURIHVLRQDO

2ULHQWDFLRQHVSDUDHOGHVDUUROORGHODSUiFWLFDSUHprofesional a travs de los proyectos productivos

&LQFRSDVRVSDUDHODERUDUXQSUR\HFWRHGXFDWLYR

SURGXFWLYR /RVSUR\HFWRVSURGXFWLYRVHQORV&(7352

3UiFWLFD SUHSURIHVLRQDO FRQYDOLGDQGR FRQ ODVactividades productivas

IV. La Prctica Pre-Profesional en el Ciclo %iVLFRGHOD(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYD

32


La Prctica Pre-Profesional en el Ciclo Bsico de la(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYD

IV.

MDULOKUV

PR`CTICA PRE- PROFESIONAL

FORMACIN ESPECFICA

Antes de abordar el tema de la prctica pre - profesional en el ciclo bsico revisaremos cmo HVWi RUJDQL]DGR HO GLVHxR FXUULFXODU EiVLFR GHO FLFOR EiVLFR GH OD (73 FRQ OD QDOLGDG GHXELFDUQRVHQHOWHPD

El diseo curricular bsico del ciclo bsico de la educacin tcnico productiva est organizado HQPyGXORVRFXSDFLRQDOHV

4.1. El Mdulo

Est constituido por un bloque coherente de DSUHQGL]DMHVHVSHFtFRV\FRPSOHPHQWDULRV7LHQHFDUiFWHUWHUPLQDO(VODXQLGDGIRUPDWLYDDVRFLDGDDXQDXQLGDGGHFRPSHWHQFLDFRPSUHQGHWUHVFRPSRQHQWHVIRUPDFLyQHVSHFtFDIRUPDFLyQFRPSOHPHQWDULD\SUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO

Componentes del mdulo

FORMACIN COMPLEMENTARIA

33

La Prctica Pre-Profesional en el Ciclo Bsico de la Educacin Tcnico Productiva

/DIRUPDFLyQHVSHFtFDGHOPyGXORRFXSDFLRQDOVHoperativiza mediante la ejecucin de procesos que desarrollan capacidades y habilidades para operar las herramientas y mquinas que permiten realizar la transformacin de la materia prima y los recursos HQXQELHQRVHUYLFLR

La formacin complementaria se orienta al desarrollo de capacidades de:- Emprendimiento- Gestin Empresarial- Formacin y Orientacin Laboral

Es el fortalecimiento de las capacidades terminales del mdulo a travs de la HODERUDFLyQ GH SUR\HFWRV SURGXFWLYRVDFWLYLGDGHV SURGXFWLYDV 5HSUHVHQWDHO GHO WRWDO GH KRUDV GHO PyGXORy se realiza cuando el estudiante ha WHUPLQDGR OD IRUPDFLyQ HVSHFtFD \FRPSOHPHQWDULDGHOPyGXOR

)RUPDFLyQHVSHFtFD

4.1.2. Formacin complementaria.-

4.1.3. Prctica pre - profesional:

4.2 ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PR`CTICA PRE- PROFESIONAL A TRAVS DE LOS PROYECTOS PRODUCTIVOS

A continuacin se plantean las orientaciones referidas al de sarrollo de la prctica pre - profesional a travs de proyectos productivos:

34


D /DSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDODWUDYpVGHORVSUR\HFWRVSURGXFWLYRVVHGHVDUUROODQHQHOCETPRO

E /D(MHFXFLyQGHORVSUR\HFWRVSURGXFWLYRVQRSRGUiQH[FHGHUQLVHUPHQRVGHOGHOWRWDOGHODVKRUDVGHOPyGXORDVLJQDGDVSDUDODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO

F (OSURIHVRUDUHVSRQVDEOHGHOPyGXORQRSRGUiUHDOL]DUODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOVLQODDSUREDFLyQGHOSUR\HFWRSURGXFWLYRSRUHOGLUHFWRUDGHO&(7352

G /RV SUR\HFWRV SURGXFWLYRV TXH UHDOLFH HO HVWXGLDQWH FRPR SDUWH GH VX SUiFWLFD SUHSURIHVLRQDOUHVSRQGHUiQDODVFDSDFLGDGHVWHUPLQDOHVGHOPyGXORRFXSDFLRQDO

H (O SURIHVRU SDUD OD SODQLFDFLyQ GHO SUR\HFWR SURGXFWLYR GHEHUi WRPDU HQ FXHQWD ODYLDELOLGDGGHODHMHFXFLyQHQIXQFLyQDODFDSDFLGDGLQVWDODGDGHO&(7352

I /DHMHFXFLyQGHORVSUR\HFWRVSURGXFWLYRVVHUiQPRQLWRUHDGRVSRUHOSURIHVRUUHVSRQVDEOHGHOPyGXORSDUDORFXDOHODERUDUi\DSOLFDUiLQVWUXPHQWRVGHYHULFDFLyQ

J (QHOUHJODPHQWRLQWHUQRGHO&(7352VHGHEHFRQVLGHUDUORUHODFLRQDGRDODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO

K &RQFOXLGDODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOHOSURIHVRUHODERUDHOLQIRUPHFRUUHVSRQGLHQWH

L HVHUSRVLEOHHOHVWXGLDQWHSRGUiUHDOL]DUVXVSUDFWLFDVSUHSURIHVLRQDOHVHQHOVHFWRUSURGXFWLYRSUHYLDDXWRUL]DFLyQGHOGLUHFWRUGHO&(7352

M 6HVXJLHUHTXHHO&(7352FXHQWHFRQXQEDQFRGHSUR\HFWRVTXHIDFLOLWHODVHOHFFLyQGHORVPLVPRVHQEDVHDODVFDSDFLGDGHVGHVDUUROODGDVHQORVPyGXORV

3DUD QXHVWUR FDVR ORV SUR\HFWRV SURGXFWLYRV IRUPDQ SDUWH GH XQD GH ODV HVWUDWHJLDV TXHVHUHDOL]D SDUDHO GHVDUUROOR GH OD SUiFWLFD SUH SURIHVLRQDO GHORV HVWXGLDQWHV ORV SUR\HFWRVSURGXFWLYRV EXVFDQ DDQ]DU ODV FDSDFLGDGHV GH ORV HVWXGLDQWHV HQ XQD VLWXDFLyQ UHDO GHWUDEDMR ORV HVWXGLDQWHV GH EHOOH]D \D QR SUDFWLFDQ VREUH PDQLTXtHV VLQR TXH KDFHQ VXVSUiFWLFDVFRQSHUVRQDVGHPDQHUDJUDWLVRDXQFRVWRPX\EDMR

([LVWHQGLYHUVDVIRUPDVGHWUDEDMDUORVSUR\HFWRVSURGXFWLYRVGHVGHVXVHOHFFLyQVXSURFHVR\ODREWHQFLyQGHOSURGXFWRRVHUYLFLR$FRQWLQXDFLyQVHSUHVHQWDXQHVTXHPDGHGHVDUUROORGHSUR\HFWRVSDUDTXHHOSURIHVRUSXHGDDGHFXDUORDVXFRQWH[WR

4.3 CINCO PASOS PARA ELABORAR UN PROYECTO EDUCATIVO - PRODUCTIVO

3DUD HODERUDU XQ SUR\HFWR HGXFDWLYRSURGXFWLYRSDUWLFLSDWLYR RULHQWDGR D GHVDUUROODUFRPSHWHQFLDVWpFQLFDVHVFRQYHQLHQWHVHJXLUFLQFRSDVRVTXHDVHJXUDUDQVXUHDOL]DFLyQHFD]LFKRVSDVRVVRQ

(ODQiOLVLVGHODVLWXDFLyQSURGXFWLYD\GHODVLGHDVGHSUR\HFWRV $1/,6,6 /DSURSXHVWDGHXQSUR\HFWRVHOHFFLRQDGR /$,($ /DSODQLFDFLyQ\SURJUDPDFLyQGHOSUR\HFWR 3/$1,),&$&,1 /DUHDOL]DFLyQGHOSUR\HFWRVHJ~QHOSODQDFRUGDGR (-(&8&,1 /DHYDOXDFLyQ\HOVHJXLPLHQWRGHOSUR\HFWR (9$/8$&,1

35


/D,19(67,*$&,1GHOPHUFDGRODE~VTXHGDGHXQD,($\OD3/$1,),&$&,1SUHSDUDQOD(-(&8&,1GHOSUR\HFWR(OSURFHVRGHSURGXFFLyQGHXQELHQRODUHDOL]DFLyQGHXQVHUYLFLRHVDFRPSDxDGRGHODJHVWLyQSDUDODYHQWDTXHHVOD&20(5&,$/,=$&,1SDUD6$7,6)$&(5$/&/,(17((QHVWHSURFHVRORVSDUWLFLSDQWHVDGTXLHUHQFRPSHWHQFLDV\HOWDOOHULQJUHVRVHFRQyPLFRV/$(9$/8$&,1DVXPHWRGDVODVH[SHULHQFLDVYLYLGDVHLQX\HHQHOVLJXLHQWHSUR\HFWRPHMRUiQGROR

RESULTADOS DEL PASO:

El equipo conoce varias empresas de la zona y sus productos El equipo conoce las necesidades del mercado local El equipo tiene en sus manos ideas de proyectos

AN`LISIS DE IDEASPASO 1

/D SURGXFFLyQ GH ELHQHV HQ OD UHJLyQ ODV DFWLYLGDGHV HFRQyPLFDV GH OD SREODFLyQ \ ODRFXSDFLyQ GH ODV SHUVRQDV HVWiQ GHWHUPLQDGDV SRU HO SLVR HFROyJLFR HO FOLPD GH OD]RQD SRU HO SURFHVR \ QLYHO GH GHVDUUROOR GH OD DJULFXOWXUD OD JDQDGHUtD OD LQGXVWULD \HO FRPHUFLR 3RU HOOR DQWHV GH VHOHFFLRQDU XQ SUR\HFWR SDUD GHVDUUROODU FRPSHWHQFLDVWpFQLFRSURGXFWLYDVHOHTXLSRGHEHUiGHWHUPLQDUORVVLJXLHQWHVSXQWRV

(VWXGLRGHELHQHV\VHUYLFLRVSURGXFLGRVSRUHPSUHVDV\WDOOHUHV (VWXGLRGHODVQHFHVLGDGHVGHODVLWXDFLyQVRFLDO\GHODVGHFLHQFLDVGHOPHUFDGR ,GHDVGHSUR\HFWRV

Estudio de bienes y servicios producidos por empresa s y talleres

El anlisis o estudio de los recursos y de las diversas actividades productivas o de VHUYLFLRV H[LVWHQWHV HQ OD ]RQD IDFLOLWDUi OD GHWHUPLQDFLyQ \ ODVHOHFFLyQ GH SUR\HFWRVFRQYHQLHQWHVSDUDODIRUPDFLyQGHORVSDUWLFLSDQWHV

(VWXGLRGHODVQHFHVLGDGHVGHFLHQFLDVGHOPHUFDGR\VLWXDFLyQVRFLDO

(OHVWXGLRGHODFDUHQFLDGHELHQHV\GHVHUYLFLRVHQOD]RQDGDDOHTXLSRLGHDVVREUHTXpELHQHVRVHUYLFLRVVRQQHFHVDULRVHQODUHJLyQ0HGLDQWHHVWDLQYHVWLJDFLyQHOHTXLSRSXHGH GHVFXEULU QXHYDV QHFHVLGDGHV SDUD HO GHVDUUROOR 3DUD VDEHU ODV QHFHVLGDGHV\ GHFLHQFLDV GHO PHUFDGR GH OD ]RQD VH GHEH UHYLVDU XQD SRU XQD ODV DFWLYLGDGHVDJUtFRODV SHFXDULDV LQGXVWULDOHV FRPHUFLDOHV PDUtWLPDV GHVFULWDV HQHO &DWiORJR1DFLRQDO GH 7tWXORV 3URIHVLRQDOHV \ &HUWLFDFLRQHV GHO 0LQLVWHULRGH (GXFDFLyQ SDUDtener informacin sobre los recursos y las necesidades puede entrar a la pgina Web GH VX 5HJLyQ (MHPSOR OD GLUHFFLyQ GH ,QWHUQHW SDUD OD 5HJLyQ &DMDPDUFD HV ZZZUHJLRQFDMDPDUFDJRESH

Ideas de proyectos

Se dice que la seleccin de una buena idea de proyecto gara ntiza en un cincuenta por FLHQWRVXp[LWR3RUHVRHOHVIXHU]RGHOHTXLSRGHEHRULHQWDUVHHQHVWHSDVRDGHWHFWDU

36


Condiciones para seleccionar un proyecto

El equipo puede seleccionar un proyecto orientado a la atencin de los necesitados de OD]RQDDQLxRVDMyYHQHV\DDQFLDQRVJDUDQWL]DQGRUHFRQRFLPLHQWR VRFLDO7DPELpQpuede seleccionar un proyecto que genere un ingreso econmico p roduciendo un bien o GDQGRXQVHUYLFLR+D\TXHWHQHUHQFXHQWDTXHXQSUR\HFWRGHEHSURPRYHUFRPSHWHQFLDVODERUDOHV\SRUHVRHVHGXFDWLYR7LHQHTXHVHUFRPHUFLDEOHSDUDJDUDQWL]DUXQLQJUHVRTXH PHMRUH \ PRGHUQLFH HO WDOOHU 5HDOL]DEOH \ YLDEOH GHQWURGH ODV FRQGLFLRQHV GHO&HQWUR6LDGHPiVHVPRWLYDGRUWHQGUHPRVWRGRVORVHOHPHQWRVIXQGDPHQWDOHVSDUDVXUHDOL]DFLyQ

/RVVLJXLHQWHVDVSHFWRVMXHJDQXQUROLPSRUWDQWHHQODHMHFXFLyQGHOSUR\HFWR\WLHQHQODIXQFLyQGHFRQWUROWRPiQGRORVHQFXHQWDVHJDUDQWL]DHOp[LWR

,1)5$(6758&785$WDOOHUHV\KRUDULRSDUDUHDOL]DUORVSUR\HFWRV 5(&85626PDWHULDOHVLQVXPRVKHUUDPLHQWDV\HTXLSRVGHOWDOOHU &203(7(1&,$6 FRQRFLPLHQWRV \ KDELOLGDGHV GHO FRRUGLQDGRUD \ GH ORV

SDUWLFLSDQWHV 0$18$/(6IXHQWHVGHFRQVXOWDPDQXDOHVWpFQLFRVJXtDVPHWRGROyJLFDV 35(6838(672FRVWRVSUHFLRV\JDQDQFLDVGHODVDFWLYLGDGHVSUHYLVWDV

,GHQWLFDFLyQGHOSUR\HFWR

3DUD LGHQWLFDU \ VHOHFFLRQDU XQ SUR\HFWR VH GHEH FRPSDUDU ODV GLIHUHQWHV LGHDV GH

RESULTADOS:

5(68/7$2(OHTXLSRKDVHOHFFLRQDGRXQSUR\HFWRHGXFDWLYRFRPHUFLDEOHviable y motivador

DETERMINACIN DE LA IDEAPASO 2

ideas que permitan la realizacin de proyectos que motiven a l os participantes del equipo \TXHJDUDQWLFHQHOORJURGHFRPSHWHQFLDVODERUDOHVHLQJUHVRVHFRQyPLFRV

(O PDHVWUR GHEH HVIRU]DUVH SRU FUHDU XQ DPELHQWH DPLJDEOH WUDQTXLOR \ GH LJXDOGDGdurante la bsqueda de las ideas y la realizacin del proyecto; porque eso favorecer el DSUHQGL]DMHGHORVSDUWLFLSDQWHVORVPDQWHQGUiPRWLYDGRV\IDFLOLWDUiHOGHVDUUROORGHVXVFRPSHWHQFLDV

3RUHMHPSORODFRQIHFFLyQGHXQWUDMHGHEDxRGHGDPDDWUDFWLYRSRUVXGLVHxR\FRORUHVSXHGHVHUXQQHJRFLRFXDQGRHOHTXLSRVDEHSURIHVLRQDOPHQWH75$16)250$5XQDVHQ-FLOODWHODSHTXHxDHQXQWUDMHGHEDxR(VPHMRUHODERUDUSRFRVSURGXFWRVSHURGHEXHQDFDOLGDGFRQGLVHxRVDWUDFWLYRVHQYH]GHPXFKRVGHEDMDFDOLGDG(OFOLHQWHYDORUL]DFDOLGDG\QRYHGDG(QHOPHUFDGR\DVHHQFXHQWUDQFDQWLGDGHV\HVGLItFLOFRPSHWLUFRQHOORV

37


SUR\HFWRV FRQ ODV FRQGLFLRQHV GHVFULWDV DQWHULRUPHQWH /D VLJXLHQWH FKD D\XGDUi DGHWHFWDUVLXQSUR\HFWRVHOHFFLRQDGRHVYLDEOH

)LFKDLGHQWLFDFLyQGHOSUR\HFWR

DATOS GENERALES DEL PROYECTO

Nombre del proyectoGrado y seccin 1GHSDUWLFLSDQWHVDestinatarios del proyecto Objetivos generales del proyecto Duracin Monto del proyecto

FICHA IDENTIFICACIN DEL PROYECTO

Competencias que desarrollarn los participantes

$GHPiV GH ORV DVSHFWRV WpFQLFRV QHFHVDULRV SDUD OD UHDOL]DFLyQ GH XQ SUR\HFWR VHGHEH WHQHU HQ FXHQWD TXH OD HGXFDFLyQ WpFQLFD H[LJH HO GHVDUUROOR GH FRQRFLPLHQWRVKDELOLGDGHVDFWLWXGHV\YDORUHVTXHFRQIRUPDUiQODVFRPSHWHQFLDV

Capacidades a desarrollar mediante el proyecto 3ODQLFDFLyQ\RUJDQL]DFLyQ Realizacin de la actividad Capacidad de trabajo en equipo Resuelve problemas Responsabilidad Comunicacin en el trabajo Toma de decisiones Iniciativa $XWRQRPtD

(O PDHVWUR SXHGH DJUHJDU D VX FULWHULR RWUDV FDSDFLGDGHV TXH FRQVLGHUH LPSRUWDQWHGHVDUUROODU

RESULTADOS:

5(68/7$2(OSODQGHHMHFXFLyQGHOSUR\HFWRHVWiFRORFDGRHQHOSDQHOGHOWDOOHUSDUDRULHQWDUHOWUDEDMRGHOHTXLSR

PLANIFICACIN Y PROGRAMACIN DEL PROYECTOPASO 3

38


Este paso tres muestra muchos detalles que permiten tener una visi n panormica sobre ODVKHUUDPLHQWDVTXHVRQ~WLOHVSDUDSODQLFDUXQSUR\HFWR6HWUDWDGHSURSXHVWDVTXHIDFLOLWDQDOPDHVWURVHOHFFLRQDUORTXHQHFHVLWDSDUDSODQLFDU\HMHFXWDUHOSUR\HFWRGHOHTXLSR

(Q HVWH SDVR HQWUDPRV D OD SODQLFDFLyQ SURJUDPDFLyQ \ RUJDQL]DFLyQ GHO SUR\HFWRSDUD IDFLOLWDU VX HMHFXFLyQ 7HQHU WRGR SODQLFDGR SHUPLWLUi DO PDHVWUR FRQFHQWUDUVHGXUDQWHODHMHFXFLyQGHOSUR\HFWRHQODIRUPDFLyQGHODVGHVWUH]DV6LQSODQLFDFLyQODHMHFXFLyQVHUtDXQGHVRUGHQGLItFLOGHPDQHMDU\QRVHUtDHGXFDWLYRSRUVHUXQHMHPSORGHVRUGHQDGR

Organizacin del local de trabajo

Se debe tener en cuenta que el taller ser utilizado tambin por diferentes equipos durante ODVHPDQDSRUHVRVHUHFRPLHQGDPDQWHQHUORHQRUGHQOLPSLR\VHJXUR

Puede ocurrir que el equipo con su coordinador emprendedor logra producir un proyecto H[LWRVRTXHFRQYLHQHLQVWDODUORFRPRXQDPLFURHPSUHVDTXHUHTXLHUHVXHVSDFLRSURSLRSDUD SURGXFLU HQ IRUPD SURIHVLRQDO 6L HO FHQWUR GHFLGH LQVWDODUXQ WDOOHU GH SURGXFFLyQprofesional deber preocuparse de que los equipos trabajen solamente un determinado WLHPSRHQHVHWDOOHUGHSURGXFFLyQ/RVHVWXGLDQWHVGHEHQWHQHUGXUDQWHVXDSUHQGL]DMHODRSRUWXQLGDGGHDSUHQGHUWUDEDMDQGRHQGLYHUVRVWLSRVGHSUR\HFWRV(OWDOOHUGHSURGXFFLyQprofesional debe servir solamente como centro de entrenamiento por un determinado tiempo; de esta manera se evita que los participantes se puedan convertir en obreros RHPSOHDGRVKDFLHQGRVLHPSUHHOPLVPRWUDEDMRHQOXJDUGHGHVDUUROODUFRPSHWHQFLDVPHGLDQWHGLIHUHQWHVSUR\HFWRV

Diseo del producto o servicio

(VFRQYHQLHQWHTXHHOHTXLSRSDUDHODERUDUHOSURGXFWRWHQJDDODYLVWDHQXQSDQHOGHOWDOOHUHOGLEXMRGHOELHQRGHODVHFXHQFLDRSHUDWLYDGHXQVHUYLFLR-XQWRDOGLEXMRGHEHDSDUHFHU ODV PHGLGDV SDUD HODERUDU HO SURGXFWR$VLPLVPR VH GHEH WHQHU D OD YLVWD ODQXPHUDFLyQGHVXVFRPSRQHQWHV6LVHWUDWDGHXQSURGXFWRVLPSOHHVVXFLHQWHKDFHUXQFURTXLV6LHOHTXLSRGHFLGLyUHDOL]DUXQVHUYLFLRVHHODERUDXQSHUOGHODVHFXHQFLDRSHUDWLYD

Seleccin de herramientas, materiales e insumos

3DUDHMHFXWDUXQSUR\HFWRSURGXFWLYRGHXQELHQRGHXQVHUYLFLRHVQHFHVDULRFRQWDUFRQXQFRQMXQWRGHHOHPHQWRVVLQORVFXDOHVHVPDWHULDOPHQWHLPSRVLEOHSURGXFLUDOJR3RUHMHPSORSDUDKDFHUTXHVLOORVHQHFHVLWDODOHFKHHOFXDMRSDUDFRUWDUODOHFKHFRFLQDJDV R OHxD R FRUULHQWH HOpFWULFD SDUD GDU IXHJR ROODV SDUD KHUYLU OD OHFKH SDOHWDV SDUDPRYHU\FXDUWHDUODOHFKHFXDMDGDFHGD]RRWHODGHFHUQLUHWFSDUDGDUXQDFODVHGHFyPSXWRVHUHTXLHUHORFDOPDWHULDOLQVWUXPHQWDOFRPRSL]DUUDWL]DRSOXPyQPHVDVSDUDODVFRPSXWDGRUDVVLOODVURWDIROLRSDSHORWHVHTXLSRVFRPRODVFRPSXWDGRUDVSUR\HFWRUGDWDGLVSOD\HFUDQPDWHULDOLOXVWUDWLYRFRPRPDQXDOHVVHSDUDWDVROLEURV

HHVWDPDQHUDHOSDUWLFLSDQWHDSUHQGHDRUJDQL]DUDQWHVGHHMHFXWDUXQWUDEDMR

39


/LVWDGHPDWHULDOHVKHUUDPLHQWDVHLQVXPRV

MATERIALES Y MEDIOS CANTIDAD PRECIO

/RVSURFHVRVPpWRGRVUHVSRQVDELOLGDGHV\GXUDFLyQGHOWUDEDMR

3DUDQRGLVFXWLUFDGDGtDORVSDVRVGHOWUDEDMR\UHVSRQVDELOLGDGHVFRQYLHQHMDUSRUHVFULWRORV SURFHVRV \ ORV DFXHUGRV FRQ ORV SDUWLFLSDQWHV \ SXEOLFDUORV HQ HOSDQHO UHVSHFWLYREsto permitir al maestro concentrarse durante la ejecucin en lo central: el desarrollo de GHVWUH]DV\KDELOLGDGHV

Indicaciones:

a) Anotar las actividades que debern ser realizadas durante el proyecto b) Anotar el mtodo que se usar para realizar cada actividad c) Anotar el nombre del responsable; o la palabra todos si la responsabilidad es de

todos d) Anotar en la columna la duracin prevista de cada actividad o proceso

Programacin del proyecto

Proceso(a)

Mtodo de ejecucin(b)

Responsable del grupo (c)

Duracin(d)

Normas de seguridad, salud y proteccin del medio a mbiente

XUDQWHHOWUDEDMRORVSDUWLFLSDQWHVGHEHQFXLGDUVXVDOXGSUHYHUDFFLGHQWHVSURWHJHUVXFXHUSRFRQFHQWUDUVHHQHOWUDEDMRSRQHUPXFKDDWHQFLyQFXDQGRPDQHMHQPiTXLQDVURWDWLYDV

/D LUUHVSRQVDELOLGDG \ HO GHVRUGHQ VRQ FDXVD GH DFFLGHQWHV PRUWDOHV SRU HVR HVLQGLVSHQVDEOHDGHPiVGHODFRQFHQWUDFLyQ\HORUGHQXQDEXHQDLOXPLQDFLyQHQHOWDOOHUTXH SHUPLWD YHU ORV HOHPHQWRV GH WUDEDMR FRQ FODULGDG 6XFLHQWHYHQWLODFLyQ HYLWDQGRFRQFHQWUDFLyQGHJDVHVGDxLQRVSURGXFLGRVGXUDQWHHOWUDEDMR

(OUHVSRQVDEOHGHOHTXLSRFRQWURODGLDULDPHQWHORVHOHPHQWRVDFRQWURODU

40


Elementos a controlar

Se colocan lentes de proteccin cuando se usan mquinas rotativas

(ODPELHQWHHVWiDLUHDGRFXDQGRVHWUDEDMDFRQTXtPLFRV

El piso sin obstculos

Los equipos y materiales estn en su sitio al terminar el trabajo

/RVHVWDQWHVHVWiQFHUUDGRVDOWHUPLQDUHOWUDEDMR

/RVEDVXUHURVHVWiQYDFtRVDOWHUPLQDUHOWUDEDMR

Lista para controlar la seguridad en el trabajo

Nombre del responsable Firma

/DSODQLFDFLyQLQFOX\HFDOFXODUORVJDVWRV\ORVLQJUHVRV/RVJDVWRVVRQGHWHUPLQDGRVpor el equipo debe tomar en cuenta los siguientes elementos para calcular el gasto total:

Rubros Cantidad Unidad Costo unitario Costo Total

Uso de equipos

Uso de herramientas

Insumos

Mano de obra k/hombre

Corriente elctrica kWh

Agua /LWURRP

Gasto total

(OFiOFXOREiVLFRGHODJDQDQFLDRHQFDVRFRQWUDULRGHODSHUGLGDVHUHDOL]DPHGLDQWHODsiguiente frmula:

INGRESOS -GASTOS = GANANCIAS O PRDIDAS

,QFOXLPRVGRVFKDVSDUD 3ODQLFDUODVDFWLYLGDGHVGHPHUFDGHR Ficha: Plan de actividades de mercadeo 2EMHWLYRGHODFKD (OHTXLSRFXHQWDFRQHOSODQGHDFWLYLGDGHVQHFHVDULDVSDUDHOPHUFDGHR Indicaciones: D $QRWDU ODV DFWLYLGDGHV \ WDUHDV HVSHFtFDV SDUD UHDOL]DU HO PHUFDGHR

SURIHVLRQDOPHQWH E $QRWDUODGXUDFLyQSUHYLVWDGHFDGDWDUHD F $QRWDUORVFRVWRVGHFDGDDFWLYLGDGRWDUHD

Si No

7XUQRHODO+RUDHD

41


Plan de actividades de mercadeo

Actividades/tareas (a) Duracin de la actividad (b)Del al

Costo de la actividad(c)

3528&72- Determinar el color - Elegir el material de la envoltura

35(&,2- Clculo del costo - Averiguar precios de los pares

3/$=$- Eleccin del lugar de venta - Seleccin del tipo de transporte

35202&,1- Informacin para la difusin - Diseo de volantes

Presentacin del plan de trabajo en el taller

&DGDHTXLSRWLHQHVXSDQHOHQHOWDOOHUDOOtFRORFDUiVXLGHQWLFDFLyQ352

42


Durante la Ejecucin el maestro debe concentrase en el desarroll o de las destrezas de ORVSDUWLFLSDQWHV/DSODQLFDFLyQ\ODRUJDQL]DFLyQDQWHULRUPHQWHUHDOL]DGDVIDFLOLWDQHVDGHGLFDFLyQHQODHMHFXFLyQ7RGRVORVPLHPEURVGHOHTXLSRHQFXHQWUDQVXVWDUHDVPHWDV\UHVSRQVDELOLGDGHVHQHOSDQHOGHOHTXLSR

Demostracin de la elaboracin del modelo o patrn 8Q PRGHOR SDWUyQ VLUYH SDUD YHULFDU \ FRPSDUDU FRQ pO HO WUDEDMR KHFKR SRU ORV

SDUWLFLSDQWHV(VWDFRPSDUDFLyQGHODFRQIHFFLyQGHXQSURGXFWRFRQHOPRGHORSDWUyQHV~WLOSDUDORJUDUFDOLGDG

La manera cmo el maestro debe demostrar la elaboracin de un mo delo depende SULQFLSDOPHQWH GHO WLSR GH SURGXFWR R VHUYLFLR 0HGLDQWH ORV VLJXLHQWHV HMHPSORVmostramos las diferentes formas de elaborar un modelo o patrn:

6LVHWUDWDGHXQFLUFXLWRHOHFWUyQLFRGHXQDVLOODRGHXQDUHMDGHPHWDOHVUHFRPHQGDEOHque el maestro elabore su modelo en forma simultnea al trabajo de los participantes SDUDHYLWDUTXHHOORVWHQJDQODUJDVKRUDVLPSURGXFWLYDV

6LODHODERUDFLyQGHOPRGHORHVFRUWDFRPRKDFHUSDSHODPDQRSURGXFLUPHUPHODGDFROHWWHVFDMLWDVSDUDHQYDVDUSURGXFLUSDQSDUDHOFHQWURHGXFDWLYRHWFHOPDHVWURSRGUiUHDOL]DUODPHGLDQWHODGHPRVWUDFLyQ

6LHOHTXLSRGHFLGLyGDUXQVHUYLFLRDOFHQWURFRPRSRUHMHPSORSODQWDUiUEROHVHQHOpatio o arreglar las llaves de agua que gotean; el maestro puede realizar la demostracin PHGLDQWHODSULPHUDSODQWDFLyQRUHSDUDFLyQ

(Q HO VHUYLFLR GH SHOXTXHUtD HO PDHVWUR SRGUi GHPRVWUDU HO FRUWH OD RQGXODFLyQ R ODFRORUDFLyQGHOSHORHQXQSDUWLFLSDQWH

La ejecucin del trabajo segn el plan y modelo

&DGDGtDORVSDUWLFLSDQWHVGHEHUiQUHYLVDUHQHOSDQHOGHOWDOOHUHODYDQFHGHVXWUDEDMRFRPSDUDQGR OR DYDQ]DGR FRQ HO SODQ GH HMHFXFLyQ (VWR LUi D\XGDQGR DO GHVDUUROORGH OD DXWRQRPtD \ OD UHVSRQVDELOLGDG GH ORV SDUWLFLSDQWHV SRUTXH OD RUJDQL]DFLyQ GHOWUDEDMR \D QR HV GLULJLGD SRU HO PDHVWUR VLQR TXH VRQ ORV SDUWLFLSDQWHV TXLHQHV VLJXHQHOSODQHODERUDGRHQFRQMXQWR(VVXSODQ\VHLGHQWLFDQFRQpO(ODSUHQGL]DGTXLULUicompetencias laborales

$VLPLVPR HO PDHVWUR WHQGUi PiV WLHPSR SDUD DVHVRUDU FRQ PiV GHGLFDFLyQ D ORVSDUWLFLSDQWHVHQHOGHVDUUROORGHVXVGHVWUH]DVHQUHVROYHUSUHJXQWDV\VDOYDUREVWiFXORVTXHVHSUHVHQWHQHQHOSURFHVRGHHMHFXFLyQ

RESULTADOS:

5(68/7$2&RQHOGHVDUUROORGHOSURFHVRGHHMHFXFLyQVHFRQFUHWD\YHULFDORSODQLFDGRDQWHULRUPHQWHSRUHOHTXLSR

EJECUCIN DEL PROYECTOPASO 4

43


HODHMHFXFLyQTXHHVODPDWHULDOL]DFLyQGHODSODQLFDFLyQGHSHQGHHOp[LWRGHOSUR\HFWRFXDQGR pVWH ORJUH OD VDWLVIDFFLyQ GHO FOLHQWH \ VXFLHQWHV LQJUHVRV SDUD SRVWHULRUHVLQYHUVLRQHV(OSURFHVRGHHMHFXFLyQQRUHTXLHUHVHUH[SOLFDGRDORVHVWXGLDQWHVSRUTXHVLJXH\DXQSODQTXHWRPDHQFXHQWDXQFRQMXQWRGHDVSHFWRVSDUDVXUHDOL]DFLyQ

Control de la calidad del producto y del servicio

/D FDOLGDG GHO SURGXFWR R GHO VHUYLFLR VH ORJUD PHGLDQWH OD DSOLFDFLyQ GH PHGLGDV GHQRUPDVHVWDEOHFLGDVFRPSDUDQGRORUHDOL]DGRFRQHOPRGHOR/DFDOLGDGGHXQSURGXFWRVHORJUDFRQPD\RUIDFLOLGDGUHDOL]DQGRFRQKDELOLGDGFRQFHQWUDFLyQ\FXLGDGRFDGDSDUWHGHOSURFHVRSURGXFWLYRFRQWURODQGRODFDOLGDGHQFDGDHWDSD5HVXOWDSRUHOORPiVGLItFLOORJUDUODFDOLGDGGHXQSURGXFWRKDFLHQGRFRUUHFFLRQHVFXDQGR\DHVWiWHUPLQDGRSRUHMHPSORWUDWDUGHFRUUHJLUGLH]VLOODVFKXHFDVWHUPLQDGDV

$VLPLVPRODFDOLGDGGHXQSURGXFWRVHJDUDQWL]DFXDQGRODPDWHULDSULPDHVGHEXHQDFDOLGDGRVHOHVHOHFFLRQDELHQ3RUHMHPSORHQODFDQDVWDGHFDSXOtSDUDKDFHUPHUPHODGDQR GHEH KDEHU FDSXOtQ PDORJUDGR R OD PDGHUD SDUD XQD PHVD RXQD SXHUWD QR GHEHHVWDUYHUGH7HQHUHQFXHQWDHVWDVUHFRPHQGDFLRQHVHYLWDUiSpUGLGDVHFRQyPLFDVRHODOHMDPLHQWRGHORVFOLHQWHV\GHXVXDULRV

&yPRGHWHUPLQDULQGLFDGRUHVGHFDOLGDG"3DUDFRQWURODUODFDOLGDGGXUDQWHXQSURFHVRde produccin o durante la secuencia operativa de un servicio es conveniente el uso de XQDFKDHVSHFtFD([LVWHQLQQXPHUDEOHVSURGXFWRV\VHUYLFLRVSRUHVRHVLPSRVLEOHRIUHFHUXQDFKDXQLIRUPHSDUDHOFRQWUROGHODFDOLGDGGHFDGDXQRGHORVSURGXFWRV3RUHVRHVQHFHVDULRTXHVHDHOHTXLSRTXLHQHODERUHVXFKDGHFRQWUROGHFDOLGDG

La comercializacin

(QHVWDSDUWHQRVRFXSDPRVGHOWUDQVSRUWHODSXEOLFLGDG\ODYHQWDGHOSURGXFWR(OSODQGH PHUFDGHR SXHGH VHU XVDGR FRPR XQD OLVWD GH YHULFDFLyQ (O SODQ GH PHUFDGHR VHejecuta mediante la comercializacin

(QHO75$163257(GHOSURGXFWRGHEHWRPDUVHHQFXHQWDYDULRVDVSHFWRV6LHOFOLHQWHQRSXHGHLUDODSOD]DRDOOXJDUGHYHQWDRGHOVHUYLFLRVHGHEHWUDQVSRUWDUHOSURGXFWRXofrecer el servicio en una plaza ms cercana al cliente o llevarlo directamente al mismo FOLHQWH(OWUDQVSRUWHGHEHDVHJXUDU\JDUDQWL]DUODEXHQDOOHJDGDGHOSURGXFWRDOFOLHQWHHQHOPLVPRHVWDGRTXHIXHSURGXFLGR

El transporte tiene que tomar en cuenta los siguientes aspectos:

(OHPEDODMHGHEHVHUDSURSLDGROLPSLR\VXFLHQWH (OWUDQVSRUWHGHEHVHUUHDOL]DGRHQFRQGLFLRQHVVHJXUDV\FRQJDUDQWtD (OSURGXFWROOHJDDODSOD]DSXQWXDOPHQWH (OWUDQVSRUWHGHEHVHUHFRQyPLFR\PHGLDQWHFRQWUDWR /RVSDUWLFLSDQWHVFXPSOHQODVWDUHDVDVLJQDGDVGHHQWUHJD\GHUHFHSFLyQ

/D 38%/,&,$ GHEH LQIRUPDU DO FOLHQWH GH PDQHUD FODUD \ SUHFLVD VREUH ODVFDUDFWHUtVWLFDV\YHQWDMDVGHOSURGXFWRRVHUYLFLR1RGHEHPRVROYLGDUSRQHUHQHOSDSHOGHODSURSDJDQGDHOSUHFLRODGLUHFFLyQGRQGHFRQVHJXLUHOSURGXFWRRVHUYLFLRORVGDWRVGHOSURGXFWRRQRPEUHGHOHTXLSRSURGXFWRU\HOWLHPSRGHDWHQFLyQRYHQWDXUDQWHHVWHSDVRHOHTXLSRHODERUD/DSDQFDUWDDFKHV\YRODQWHVSXEOLFLWDULRVWRPDQGRHQFXHQWDlas siguientes interrogantes:

44


(OGLVHxRGHORVPDWHULDOHVSXEOLFLWDULRVHVDWUDFWLYR" /RVGDWRVGHVFULSWLYRVHLQIRUPDWLYRVHVWiQFRPSOHWRV\FODURV" /DFDQWLGDGGHORVPDWHULDOHVGHGLIXVLyQHVVXFLHQWH" (OFRVWRGHSURGXFFLyQGHYRODQWHV\DFKHVHVHFRQyPLFD" /DGLVWULEXFLyQGHOPDWHULDOHVWiRUJDQL]DGD" (OPDWHULDOLQIRUPDWLYRFRQWLHQHLQIRUPDFLyQVREUHHOSUR\HFWR\HOHTXLSR" /DHWLTXHWDGHOHQYDVHLQIRUPDVREUHHOFRQWHQLGR\ORVLQJUHGLHQWHVGHOSURGXFWR"

(O /8*$5 ( 9(17$ R SOD]D GHEH VHU OLPSLR \ DJUDGDEOH TXH SURPXHYD OD YHQWD \DQLPH DO SRVLEOH FRPSUDGRU HEHPRV VHU FRQFLHQWHV TXH WDQWR HO OXJDU GH OD YHQWDFRPRHOYHQGHGRUHVWiQH[FOXVLYDPHQWHDOVHUYLFLRGHOFOLHQWH/DWLHQGDQRHVXQDVDODSDUDYHUWHOHYLVLyQFRPHUHVFXFKDUP~VLFDVDODGHUHXQLyQGHDPLJRVHWF(OHTXLSRGHEHWUDWDUTXHHOOXJDUGHODYHQWDWHQJDODVVLJXLHQWHVFDUDFWHUtVWLFDV

%XHQDXELFDFLyQ 6HJXULGDG 0XHEOHVVXFLHQWHV\DSURSLDGRV /RFDOFRQIRUWDEOHSDUDHOFOLHQWH /RFDOELHQDUUHJODGRSDUDXQDEXHQDSUHVHQWDFLyQ

(OYHQGHGRURODYHQGHGRUDGHEHQWHQHUEXHQDSUHVHQWDFLyQSHUVRQDOHEHWRPDUVHHQFXHQWDTXHXQDYHQGHGRUDDOHJUH\DWHQWDYHQGHPiVTXHXQYHQGHGRUEXHQPR]RSHURDEXUULGRSDWiQ\GHVDWHQWR(OHTXLSRGHEHFRQRFHUTXLpQHVGHORVFRPSDxHURVWLHQHQPHMRUHVFXDOLGDGHV\GLVSRVLFLyQSDUDYHQGHU

1RHVGDEOHTXHHQODSOD]DHOYHQGHGRUSRUHMHPSORVHGHGLTXHDHVFXFKDUVXP~VLFDfavorita o vea su telenovela o se ponga a cortar sus uas; cosas que seguramente PROHVWDUtDQ\GHVDQLPDUtDQDOFOLHQWH

El equipo debe establecer para la venta:

3ODQGHWDUHDV\WXUQRVSDUDODYHQWD /RVQRPEUHVGHORVUHVSRQVDEOHV 8QKRUDULRGHWHUPLQDGRSDUDODDWHQFLyQDOFOLHQWH /DSUHVHQWDFLyQDGHFXDGDGHORVYHQGHGRUHVRYHQGHGRUDV /DRUJDQL]DFLyQSDUDGDULQIRUPDFLyQGHSURSDJDQGDDOS~EOLFR 4XHTXLHQHVYHQGDQWHQJDQFRQRFLPLHQWRVREUHSUHFLRVFDOLGDG\YDORUGHXVR

La exposicin del proyecto

/RVREMHWLYRVGHODH[SRVLFLyQGHOSUR\HFWRHQHOFHQWURHGXFDWLYRVRQGRV

/RV SDUWLFLSDQWHV $35(1(1 $ (;321(5 DQWH HO S~EOLFR HQ IRUPD UHVXPLGD \FODUDVXWUDEDMR\VXVSURGXFWRV(VWRHQVt\DHVXQDFRPSHWHQFLDUHTXHULGDSRUHOPHUFDGRODERUDO$OJXLHQTXHKDFHXQWUDEDMR\VDEHH[SOLFDUOR\DSLHQVD\UHH[LRQDVREUHVXWUDEDMR(VRD\XGDDPHMRUDUORVSURFHVRVGHSURGXFFLyQ

/RVSDUWLFLSDQWHVLQIRUPDQDODFRPXQLGDGGHOFHQWURHGXFDWLYRVREUHHOSUR\HFWRSDUDPRWLYDUORVDTXHSDUWLFLSHQHQSUR\HFWRVODERUDOHV

6LPXOWiQHDPHQWHDODFRPHUFLDOL]DFLyQGHORVSURGXFWRVHVUHFRPHQGDEOHTXHHOHTXLSRKDJDXQDH[SRVLFLyQGHGLFKRVSURGXFWRVGHORVSURGXFWRVHQSURFHVR\GHODPDWHULDSULPDHHVWDPDQHUDODH[SRVLFLyQPXHVWUDORVWUHVPRPHQWRVFODYHGHWRGRHOSURFHVR(O LQLFLR FRQ OD PDWHULD SULPD HO SURGXFWR HQ SURFHVR \ HO SURGXFWR WHUPLQDGR$Vt VH

45


H[SOLFDDORVGHPiVHVWXGLDQWHVHOSURFHVRUHDOL]DGRKDFLHQGRGHSDVRSXEOLFLGDGSDUDORVSURGXFWRV/DH[SRVLFLyQSRGUtDVHUUHDOL]DGDWDPELpQHQIHULDV

/DH[SRVLFLyQGHEHVHUFRUWDVHQFLOODFRQSDODEUDVHQWXVLDVWDV\H[SUHVLYDVODVOHWUDVGHORVSDSHORWHVGHEHQVHUOHJLEOHVDGRVPHWURVGHGLVWDQFLDHYLWDQGRTXHHOYLVLWDQWHVHSLHUGDHQXQDPDUDxDGHSDODEUDV\GLEXMRV/DVSUHJXQWDVGHOS~EOLFRVREUHGHWDOOHVSXHGHQVHUFRQWHVWDGDV\H[SOLFDGDVSRUXQPLHPEURGHOHTXLSR6HUtDLGHDOVLHOHTXLSRSUHYLDPHQWH HODERUD XQ WUtSWLFR R YRODQWH VHQFLOOR LQIRUPDQGR VREUH OD H[SHULHQFLDORJUDGD

$VSHFWRV D YHULFDU DQWHV GH XQD H[SRVLFLyQ (O p[LWR GH XQD H[SRVLFLyQ VH DVHJXUDteniendo en cuenta lo siguiente:

$VSHFWRVDYHULFDUDQWHVGHXQDH[SRVLFLyQ /DH[SRVLFLyQKDVLGRFRRUGLQDGDFRQODGLUHFFLyQGHOFHQWURHGXFDWLYR /DH[SRVLFLyQKDVLGRFRRUGLQDGDFRQORVUHVSRQVDEOHVGHODIHULD 8QOXJDUELHQXELFDGRVHJXUR\SURWHJLGRGHOPDOWLHPSRKDVLGRVHOHFFLRQDGR La presentacin del lugar est preparada /DLQIRUPDFLyQSDUDORVYLVLWDQWHVDODH[SRVLFLyQKDVLGRUHXQLGD La informacin clave del proyecto ha sido colocada en un pane l para el pblico /RVYRODQWHVRWUtSWLFRVSDUDODGLIXVLyQKDQVLGRHODERUDGRV /DH[SRVLFLyQGHOSURFHVRGHSURGXFFLyQKDVLGRLQVWDODGD El horario de asistencia de los responsables est listo

(OSURGXFWR 3DUDHYDOXDUODFDOLGDGGHXQSURGXFWRRGHXQVHUYLFLRHOHTXLSRGHEHFRPSDUDUOR

FRQODVHVSHFLFDFLRQHVWpFQLFDVGHOPRGHORSDWUyQHODERUDGRSRUHOPDHVWURUn servicio se evala comparando lo ejecutado con los objetivos y la opinin del FOLHQWH/DVHVSHFLFDFLRQHVSDUDGHWHUPLQDUODFDOLGDGVRQGLYHUVDV\KDQVLGRdescritas en el paso cuatro en el punto Control de calidad del producto y del VHUYLFLR

EVALUACIN DEL PROYECTOPASO 5

La comercializacin

(O SUHFLR GHO SURGXFWR R VHUYLFLR VH SXHGH HYDOXDU SRU HO p[LWRGH OD PLVPD YHQWD 6LVH YHQGLy UiSLGR SXHGH VLJQLFDU TXH HO SUHFLR HUD PX\ FyPRGR SDUD HO FOLHQWH /DYDULHGDGGHORVSURGXFWRV\VHUYLFLRVTXHSXHGHQVHUUHDOL]DGRVHVLQQXPHUDEOHSRUHVRHVLPSRVLEOHHODERUDUXQFKD~QLFDSDUDHYDOXDUODFRPHUFLDOL]DFLyQSRUODFDQWLGDGGHHVSHFLFDFLRQHV GH FDGD SURGXFWR R VHUYLFLR 8QD RULHQWDFLyQ SDUD HODERUDU XQD FKDHVSHFtFDVHGHVFULEHHQHOSXQWR3ODQGH0HUFDGHRGHOSDVRWUHVGRQGHVHPXHVWUDHMHPSORVGHHVDGLYHUVLGDG

46


4.4 LOS PROYECTOS PRODUCTIVOS EN LOS CETPRO.

(O&(7352GHVDUUROODDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDVWDOFRPRORHVWDEOHFHHO61(5HJODPHQWRGHOD(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYDHQVXDUWtFXOR1FRPRSDUWHGHpVWDVDFWLYLGDGHVHOGLUHFWRU\HOHTXLSRGHSURIHVRUHVGHEHUtDQSURJUDPDUODHODERUDFLyQde proyectos productivos de bienes y/o prestacin d e servicios que les permita generar UHFXUVRVSURSLRVSDUDODLQVWLWXFLyQ\DODYH]GDURSRUWXQLGDGDORVHVWXGLDQWHVSDUDTXHGHVDUUROOHQVXSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO\SDUWLFLSDQGRGLUHFWDPHQWHHQHVWRVSUR\HFWRV

El objetivo de la elaboracin de los proyectos productivos es crea r espacios para que los estudiantes no solo puedan fortalecer sus capacidades terminales de su formacin HVSHFtFDVLQRTXHWDPELpQSXHGDQSURPRYHUODYHQWDGHVXSURGXFWRGHODVSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO \ SUHVWDFLyQ GH VHUYLFLRV TXH OHV SHUPLWDQ DDQ]DU VXIRUPDFLyQFRPSOHPHQWDULDHQJHVWLyQ\HPSUHQGLPLHQWR

/RVSUR\HFWRVSURGXFWLYRV\RSUHVWDFLRQHVGHVHUYLFLRVSDUDVXGLIXVLyQFRPHUFLDOL]DFLyQ\SURPRFLyQWLHQHQTXHVHUWRPDGRVHQFXHQWDHQODSODQLFDFLyQGHO&(7352DWUDYpVde actividades

En el siguiente cuadro a manera de ejemplo se muestra un conjunto de actividades que KDSURJUDPDGRHO&(7352HQVXSODQLFDFLyQHQODFXDOORVSUR\HFWRVSURGXFWLYRV\RSUHVWDFLRQHVGHVHUYLFLRVIRUPDUDQSDUWHGHpVWDVDFWLYLGDGHV

ACTIVIDAD COSTO FINANCIAMIENTO SEDE RESPONSABLES FECHA

Exposicin y venta de platos gastronmicos y dulces de la regin

400,00 Gobierno localGobierno regional

Alrededores del mercado de la localidad

Equipo de docentes de industrias alimentaras y estudiantes

3era. semana de mayo

HVOHGHPRGDV\belleza

200,00 CETPRO Plaza principal de la localidad

Equipo de docentes de confecciones y estudiantes

2da. semana de julio

Expoferia de trabajos manuales

200,00 CETPRO CETPRO Equipo de docentes de manualidades y estudiantes

4ta. semana de agosto

Expoventa por la VHPDQDWpFQLFD

300,00 Gobierno local Plaza principal de la localidad

Personal del CETPRO y estudiantes

3ra. semana de setiembre

Campaa de corte de cabello manicure y pedicure

150,00 CETPRO Institucin Educativa deEducacin Bsica

Equipo de docentes de cosmetologa y estudiantes

2da. semana de diciembre

47


(MHPSORGHXQSUR\HFWR

PROYECTO PRODUCTIVO MESA DE SOPORTE PARA TV y DVD

Cronograma de actividades

N Actividades Descripcin Hrs.

1 Segn modelo:

Seleccionar los medios y

aprovisionamiento de los

materiales

Mesa soporte para TV de 24 y DVD

Insumos: Electrodos pintura -

Mquinas soldadoras -

Equipos: Dobladora de tubos

Accesorios: Dados de 1 Tubo cuadrado

Materiales : Tubo cuadrado Madera - Cuerina, rueditas de

caucho

3 horas

2 Habilitado de materiales Preparacin de materiales

Medicin, Trazado y corte de los materiales

30 horas

3 Fabricacin de la estructura Doblado de tubos y uniones soldadas 25 horas.

4 Preparacin de los tableros Corte de la madera y forrado 6 horas.

5 Armado de la estructura

metlica

Uniones, por soldadura y por pernos. 6 horas

6 Acabado Pintado de la estructura metlica 5 horas

TOTAL 75 horas.

48


(O61(5HJODPHQWRGH*HVWLyQGH5HFXUVRV3URSLRV\$FWLYLGDGHV(PSUHVDULDOHVHQODV,QVWLWXFLRQHVEducativas Pblicas:

4.5 PR`CTICA PRE-PROFESIONAL CONVALIDANDO CON LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS.

Los estudiantes que participen en el desarrollo de Actividades Productivas y Empresariales GHODV,QVWLWXFLRQHVGH(GXFDFLyQ6XSHULRU\&HQWURVGH(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYDpodrn convalidar las horas de dichas actividades con la prctica pre-profesional

(O &(7352 GHEH GHVDUUROODU DFWLYLGDGHV SURGXFWLYDV WDO FRPR OR HVWDEOHFH HO 6 1(5HJODPHQWRGHOD(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYDHQVXDUWtFXOR1SDUDWDOHIHFWRHQHO3ODQ$QXDOGH7UDEDMRGHO&(7352HOLUHFWRU\HOHTXLSRGHSURIHVRUHVGHEHUtDQSURJUDPDUDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDVGHELHQHVRVHUYLFLRVTXHOHVSHUPLWDJHQHUDUUHFXUVRVSURSLRV\DODYH]GDURSRUWXQLGDGDORVHVWXGLDQWHVSDUDTXHGHVDUUROOHQVXSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOSDUWLFLSDQGRGLUHFWDPHQWHHQHVWDVDFWLYLGDGHVGHHVWDIRUPDVHKDUiMXVWLFDFLyQDODGHQRPLQDFLyQGHODLQVWLWXFLyQHGXFDWLYD7pFQLFR3URGXFWLYD

(O GLVHxR FXUULFXODU EiVLFR GH OD HGXFDFLyQtcnico-productiva ciclo medio y la prctica pre profesional

)RUPDFLyQHVSHFtFD )RUPDFLyQFRPSOHPHQWDULD 3UiFWLFDSUHSURIHVLRQDO 9DORUHV $FWLWXGHV 7HPDVWUDQVYHUVDOHV 3DVDQWtD 7XWRUtD

3UiFWLFD SUHSURIHVLRQDO D WUDYpV GH 3UR\HFWRVProductivos

3UiFWLFD SUHSURIHVLRQDO FRQYDOLGDQGR FRQ ODVactividades productivas

7LWXODFLyQGHOFOLFORPHGLR

(VWXGLRWpFQLFR

V. La Prctica Pre-Profesional en el Ciclo Medio GHOD(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYD

50


La Prctica Pre-Profesional en el Ciclo Medio de OD(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYD

V.

5.1 EL DISEO CURRICULAR B`SICO DE LA EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA CICLO MEDIO Y LA PR`CTICA PRE PROFESIONAL.

/D IRUPDFLyQ SRU FRPSHWHQFLDV ODERUDOHV HQ OD IRUPDFLyQ WpFQLFDFRPSUHQGH HOFRQMXQWR GH FRQRFLPLHQWRV KDELOLGDGHV DFWLWXGHV \ DSWLWXGHV SDUD HO GHVHPSHxR GHXQD GHWHUPLQDGD RFXSDFLyQ \R HVSHFLDOLGDG HV KROtVWLFR FXDQGR HV FRQFHELGR FRPRun complejo estructurado de atributos requeridos para el desempeo de la especialidad LQWHJUDQGR FRQRFLPLHQWRV FLHQWtFRV \ WHFQROyJLFRV KDELOLGDGHVGHVWUH]DV \ DFWLWXGHVrelacionado con un sector ocupacional

(QHVWHFRQWH[WRORVFRPSRQHQWHVGHOSODQGHHVWXGLRVGHFLFORPHGLRGHOGLVHxRFXUULFXODUEiVLFR GH OD (GXFDFLyQ 7pFQLFR3URGXFWLYD FLFOR PHGLR VRQ ORV VLJXLHQWHV IRUPDFLyQHVSHFtFDIRUPDFLyQFRPSOHPHQWDULDSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOYDORUHVDFWLWXGHVWHPDVWUDQVYHUVDOHVSDVDQWtD\WXWRUtD

)RUPDFLyQ HVSHFtFD este componente HVWi UHODFLRQDGR FRQ OD FRPSHWHQFLD GHO SHUO GHHVSHFLDOLGDGVHWRPDUiFRPRUHIHUHQWHHO&DWiORJR1DFLRQDOGH7tWXORV\&HUWLFDFLRQHVORFRQFHUQLHQWHa los requerimientos del sector productivo y el grado PHGLR

5.1.2 Formacin complementaria SURSRUFLRQDconocimientos que sirvan de soporte a la IRUPDFLyQ HVSHFtFD \ DO GHVDUUROOR GH ODVFDSDFLGDGHV FRPXQLFDFLRQDOHV VRFLDOHVgestin empresarial y formacin y orientacin laboral; que se desarrollar transversalmente a lo largo del itinerario formativo de la especialidad FRQ FDUiFWHU REOLJDWRULR ,QJOpV 7pFQLFR&RPSXWDFLyQ*HVWLyQ(PSUHVDULDO\)RUPDFLyQy Orientacin Laboral)

51

La Prctica Pre Profesional en el Ciclo Medio de la Educacin Tcnico Productiva

5.1.3 La prctica pre-profesional WLHQHSRUQDOLGDGFRQVROLGDUODVFDSDFLGDGHVlogradas en el desarrollo de los mdulos FRQYHUJHQWHV DO SHUO SURIHVLRQDO GHXQD HVSHFLDOLGDG WpFQLFRSURGXFWLYD$VLPLVPR EXVFD TXH HO HVWXGLDQWHHMHUFLWH HQ VLWXDFLRQHV UHDOHV GHWUDEDMR ORV GHVHPSHxRV ORJUDGRV HQ ODIRUPDFLyQ/DSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOVH UHDOL]D HQ ORV FHQWURV SURGXFWLYRVVLHPSUH \ FXDQGR H[LVWDQ FRQGLFLRQHVy los CETPRO tengan convenios y DOLDQ]DV HVWDEOHFLGDV SDUD WDO Q HQFDVRFRQWUDULRVHUHDOL]DUiHQODPLVPDLQVWLWXFLyQHGXFDWLYD

5.1.4 Valores SULQFLSLRV R FRQYLFFLRQHVque presiden y regulan el comportamiento individual y colectivo de las personas y otorgan GLUHFFLRQDOLGDG VHD HQ HO iPELWR ODERUDO HQ ODvida social y personal8

5.1.5 Actitudes, las actitudes son formas GH DFWXDU WLHQHQ HOHPHQWRV FRJQLWLYRVDIHFWLYRV \ FRQGXFWXDOHV VXVWHQWDQ \orientan el comportamiento individual \ JUXSDO 6H HYLGHQFLDQ PHGLDQWH ODVactitudes de las personas en diferentes actos de su vida; y se consolidarn en forma simultnea en el desarrollo GH OD IRUPDFLyQ HVSHFtFD IRUPDFLyQWUDQVYHUVDO SUiFWLFD SUH SURIHVLRQDO \SDVDQWtD

5.1.6 Temas transversales, en los diversos mbitos culturales hay asuntos de trascendencia e inters general que se debe de abordar en cada una de las instituciones educativas; stos temas surgen de la problemtica relacionada con los modos de vida GHODFRPXQLGDGHQWUHHOORVWHQHPRVFLXGDGDQtDPHGLR DPELHQWH HTXLGDG LQWHUFXOWXUDOLGDG \ ORVTXHGHQDHO&(7352HQHO3(,

2ULHQWDFLRQHVGH(GXFDFLyQSDUDHOWUDEDMRSiJ

52


5.1.7 La pasanta HQ OD HPSUHVDes una modalidad formativa que se realiza en las unidades productivas de las empresas y que busca relacionar al EHQHFLDULR FRQ HO PXQGR GHO WUDEDMR\ OD HPSUHVD HQ OD FXDO LPSOHPHQWDDFWXDOL]DFRQWUDVWDORDSUHQGLGRHQHOcentro de formacin y se informa de ODVSRVLELOLGDGHVGHHPSOHRH[LVWHQWHVy de la dinmica de los procesos productivos y de servicios9

5.1.8 Tutora VHFRQVWLWX\HHQXQHOHPHQWRinherente a la actividad educativa y se desa-rrolla permanentemente a lo largo de todo el proceso formativo de la especialidad tcni-FRSURGXFWLYD FRPSUHQGH OD RULHQWDFLyQ Dlos estudiantes para mejorar los aprendiza-MHV ORJUDU OD LQVHUFLyQ ODERUDO \ GHVDUUROORSURIHVLRQDODVtFRPRFRQWULEXLUFRQODVROX-cin de sus problemas de carcter intraper-VRQDOHLQWHUSHUVRQDO

/H\GH0RGDOLGDGHV)RUPDWLYDV\/DERUDOHV

Orientaciones:

D /D SUiFWLFD SUHSURIHVLRQDO HQ HO FLFOR PHGLR VH GHVDUUROOD HQ FDGD PyGXOR GHHVSHFLDOLGDG\UHSUHVHQWDHOGHODVKRUDVGHOPyGXOR

E /DSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOHQHOFLFORPHGLRVHSRGUiQGHVDUUROODUDWUDYpVGH /DHODERUDFLyQGHSUR\HFWRVSURGXFWLYRV 3DUWLFLSDQGRHQODVDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDV F (OHVWXGLDQWHDOQDOL]DUHOLWLQHUDULRIRUPDWLYR\KD\DVXPDGRFRPRPtQLPRODVGRVPLO

KRUDV DSUREDQGR PyGXORV FRQYHUJHQWHV DO SHUO GH HVSHFLDOLGDG SDUD VX WLWXODFLyQGHVDUUROODUi SDVDQWtDV HQ HO VHFWRU SURGXFWLYR FRQ XQ PtQLPR GHO GHO WRWDO GHKRUDVGHVXIRUPDFLyQ

G (QWHQGLpQGRVHTXHQRWRGRVORVHVWXGLDQWHVWHQGUiQDFFHVRDGHVDUUROODUVXVSDVDQWtDVHQ HO VHFWRU SURGXFWLYR ORV HVWXGLDQWHV SRGUiQ HODERUDU SURSXHVWDV GH PHMRUD HQtalleres productivos o de servicios previa autorizacin del director d el CETPRO y la HPSUHVDRWDOOHUGRQGHVHKDUiODLQWHUYHQFLyQGHLQYHVWLJDFLyQ

H /DV SURSXHVWDV WLHQHQ FRPR REMHWLYR SODQWHDU PHMRUDV HQ XQ WDOOHU GH SURGXFFLyQ RVHUYLFLRV HQ OD RUJDQL]DFLyQ GHO WDOOHU SURFHVRV SURGXFWLYRV R DVSHFWRV TXH SXHGDQFRQWULEXLUDODPHMRUtDSURGXFWLYDGHOWDOOHUHPSUHVDGHSURGXFFLyQRVHUYLFLR

I /D SUiFWLFD SUHSURIHVLRQDO HV PRQLWRUHDGD SRU HO DV SURIHVRUHV DV UHVSRQVDEOHVGHOPyGXOR

J &RQFOXLGD OD SUiFWLFD SUHSURIHVLRQDO HO D SURIHVRU D HODERUD HO LQIRUPHFRUUHVSRQGLHQWH

53


GUA PR`CTICA PARA LA ELABORACIN DE PROYECTOS PRODUCTIVOS EN CETPRO

3ULQFLSDOHVSXQWRVFUtWLFRVHQODHMHFXFLyQGHSUR\HFWRVSURGXFWLYRV

Para la ejecucin de cualquier proyecto productivo es necesario que se tomen en FXHQWDFLHUWRVSXQWRVFUtWLFRVVLIDOWDVHDOJXQRGHHOORVORPiVSUREDEOHHVTXHQRVHORJUHHMHFXWDUHOSUR\HFWRRHQWRGRFDVRUHVXOWHXQIUDFDVRFRPSOHWR

Principales puntos crticos: 0DWHULD3ULPDFDOLGDGGHODPDWHULDSULPD 0DTXLQDULDHTXLSRV\KHUUDPLHQWDVH[LVWHQWHV\HQEXHQHVWDGR 5HFXUVRVKXPDQRVGRFHQWHV\SDUWLFLSDQWHVFDSDFLWDGRV 5HFXUVRVHFRQyPLFRVFRVWRV\QDQFLDPLHQWR 0HUFDGRGHWHFWDUSULQFLSDOHVFRPSUDGRUHVHPDQGDQWHV ,QIUDHVWUXFWXUD$FRUGHSDUDHMHFXWDUHOSUR\HFWR

Principales interrogantes antes de elaborar un proyecto productivo:4XpSURGXFLU" 3RORVHVWDPSDGRVRQRWLSRVGHWHODFRORUHVIRUPDVGLVHxRHWFyIDOGDVy

pantalones o shorts &yPRSURGXFLUFRQORVHTXLSRVPDTXLQDULDV\KHUUDPLHQWDVTXHWLHQHHO

&(7352HVIDFWLEOH"

Cundo producir? (VPX\GLIHUHQWHDPHGLGDTXHVHDODUJDHOWLHPSRGHOSUR\HFWRaumentan los

costos de produccin

4XLpQSURGXFH" /RVGRFHQWHV\HVWXGLDQWHVHVWiQFDSDFLWDGRVSDUDHOOR"

3RUTXpSURGXFLU"(O&(7352WLHQHDOJXQDQHFHVLGDGSRUFXEULU"

5.2 PR`CTICA PRE-PROFESIONAL A TRAVS DE PROYECTOS PRODUCTIVOS EN EL CICLO MEDIO.

La prctica pre-profesional de los estudiantes que cursan mdulos de especialidad a WUDYpV GH SUR\HFWRV SURGXFWLYRV WLHQHQ VLPLODUHV FDUDFWHUtVWLFDV D ODV GHO FLFOR EiVLFRnicamente se irn diferenciado por los niveles de complejidad de los proyectos que han VLGRVHOHFFLRQDGRVWRPDQGRHQFXHQWDODVFDSDFLGDGHVWHUPLQDOHVGHOPyGXOR

6HSUHVHQWDXQHMHPSORGHODHODERUDFLyQGHXQSUR\HFWRSURGXFWLYRSDUDHVWHQ

54


3DUDTXpSURGXFLU" /RVHVWXGLDQWHVQHFHVLWDQ6$%(5+$&(5HQODSUiFWLFD /RVHVWXGLDQWHVWLHQHQTXHDGTXLULU\IRUWDOHFHUHOGHVDUUROORGHODVFRPSHWHQFLDV

EiVLFDVJHQpULFDV\HVSHFtFDVHQHOSURFHVRHGXFDWLYR\GHIRUPDFLyQ )RUWDOHFHUODIRUPDFLyQLQWHJUDOGHORVGRFHQWHV\HVWXGLDQWHVSULRUL]DQGRORVREMH-

WLYRVGHHPSOHDELOLGDG 3URPRYHUODVFDSDFLGDGHVHPSUHVDULDOHV\SURGXFWLYDVGHORVSDUWLFLSDQWHV\GR-

FHQWHV *HQHUDUUHFXUVRVSURSLRVSDUDODDXWRVRVWHQLELOLGDGGHO&(7352 $UWLFXODUODIRUPDFLyQWpFQLFDFRQHOPHUFDGR\ODSURGXFFLyQ

Cunto producir? SRORVySRORVySRORV" Es muy diferente: Depende de la capacidad de produccin del rea y de la capaci-

GDGGHPDQRGHREUDFRQODTXHVHFXHQWDHSHQGHWDPELpQGHODGHPDQGDGHO0(5&$2

Dnde producir? (QHO&(7352"(VIDFWLEOH"6HWLHQHODLQIUDHVWUXFWXUD"

3DUDTXLpQSURGXFLU" &XiOHVHOPHUFDGR"4XLpQYDDFRPSUDU"&XiQWRYDDSDJDU" 7HQHUHQFXHQWDORVJXVWRV\QHFHVLGDGHVGHORVGHPDQGDQWHVQRGHORVSURGXF-

tores

5.3 PR`CTICA PRE- PROFESIONAL CONVALIDANDO CON LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS

Los estudiantes que participen en el desarrollo de Actividades Productivas y Empresariales

GHODV,QVWLWXFLRQHVGH(GXFDFLyQ6XSHULRU\&HQWURVGH(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYDpodrn convalidar las horas de dichas actividades con la prctica pre-profesional10

5.4 TITULACIN DEL CICLO MEDIO Cuando el estudiante concluya satisfactoriamente y apruebe los mdulos de una

especialidad tcnico-productiva que corresponden a un total de 2000 horas de estudio FRPRPtQLPRSDUDREWHQHUHOWLWXORGHWpFQLFRWHQGUiTXHUHDOL]DUSDVDQWtDVHQHOVHFWRUSURGXFWLYRFRQXQPtQLPRGHGHOWRWDOGHKRUDVGHIRUPDFLyQHQODHVSHFLDOLGDGGHQR VHU SRVLEOH KDFHU ODV SDVDQWtDV HQ HO VHFWRU SURGXFWLYR SRGUiUHHPSOD]DUOR SRU XQestudio tcnico que har el estudiante para formular propuestas de mejora en un taller SURGXFWLYRHQODSHTXHxDHPSUHVD\RPHGLDQDHPSUHVD

61(5HJODPHQWRGH*HVWLyQGH5HFXUVRV3URSLRV\$FWLYLGDGHV3URGXFWLYDV(PSUHVDULDOHVHQODV,QVWLWXFLRQHV(GXFDWLYDV3~EOLFDV

55

El estudio tcnico tiene como objetivo plantear propuestas de mejora en un taller de SURGXFFLyQRVHUYLFLRVHQODRUJDQL]DFLyQGHOWDOOHUSURFHVRVSURGXFWLYRVRDVSHFWRVTXHSXHGDQFRQWULEXLUDODPHMRUtDSURGXFWLYDGHOWDOOHUHPSUHVDGHSURGXFFLyQRVHUYLFLR

Como aporte al profesor (a) para que oriente a los estudiantes a realizar las propuestas GH PHMRUD D WUDYpV GH ORV HVWXGLRV WpFQLFRV D FRQWLQXDFLyQ VH SUHVHQWDQ UHV~PHQHVUHIHULGRVDODPHMRUDFRQWLQXD

(OHQWRUQRWDQWRSDUDODVJUDQGHVHPSUHVDVFRPRSDUDODVPHGLDQDV\SHTXHxDV\VHDFXDOVHDVXWLSRGHDFWLYLGDGHVWiFDPELDQGRDXQULWPRPX\YHOR]HQWURGHHVWHPDUFRHPSUHVDVHLQGLYLGXRVGHEHQDGDSWDUVHDORVQXHYRVUHWRVFDSDFLWiQGRVH\SRQLpQGRVHDO GtD FRQ ORV FDPELRV WHFQROyJLFRV \ DGRSWDQGR XQD QXHYD YLVLyQ GHO FRPHUFLR \ GHOPXQGR

HQWURGHHVDQXHYDYLVLyQODQHFHVLGDGGHVDWLVIDFHUSOHQDPHQWHDORVFRQVXPLGRUHV\XVXDULRVGHSURGXFWRV\VHUYLFLRVODFUHDWLYLGDGSXHVWDDOVHUYLFLRGHODLQQRYDFLyQ\HOSURGXFLUELHQHVGHySWLPDFDOLGDG\DOFRVWHTXHMDHOPHUFDGRVRQORVREMHWLYRVDORJUDU

(VWRV REMHWLYRV QR VRQ DOJR TXH SXHGDQ ORJUDUVH GH XQD YH] SRU XQ ODGR UHTXLHUHFRQFLHQWL]DFLyQ\HVIXHU]RFRQVWDQWHSDUDORJUDUORVSHURSRURWURODGRQHFHVLWDGHXQDGLVFLSOLQD\pWLFDGHWUDEDMRTXHOOHYHQDHPSUHVDVOtGHUHV\WUDEDMDGRUHVDVXSHUDUVHGtDDGtDHQODE~VTXHGDGHQXHYRV\PHMRUHVQLYHOHVGHSHUIRUPDQFHTXHORVPDQWHQJDQHQFDSDFLGDGGHFRPSHWLU

1R WRPDU FRQFLHQFLD GH HVWRV FDPELRV \ QHFHVLGDGHV OOHJDUi D VHU OHWDO SDUD WRGRVDTXHOORVTXHQRORFRPSUHQGDQ\HQWLHQGDQGHELGDPHQWH(QRUPHVPDVDVGHLQGLYLGXRVOXFKDQWRGRVORVGtDVSDUDVXEVLVWLUHQHOPXQGR\SDUDHOORWUDWDQGHYHQGHUPHMRUHV\PiVHFRQyPLFRVSURGXFWRV\VHUYLFLRV3DUDHOORXWLOL]DQWRGRVORVPHGLRVDVXDOFDQFHVLXQJXHUUHURSDUDVREUHYLYLUVHHQWUHQDGLDULDPHQWHWUDWDQGRGHPHMRUDUSRUTXHHQHOORHVWiGHSRVLWDGRVXVXSHUYLYHQFLDGHLJXDOIRUPDHPSUHVDVHLQGLYLGXRVGHEHQHQWUHQDUVH\PHMRUDUGtDWUDVGtDVSXHVHQHOORWDPELpQHVWiGHSRVLWDGRVXVXSHUYLYHQFLD/RJUDUDOLPHQWDUVHYHVWLUVHFXUDUVH\WHQHUXQWHFKRQRHVDOJRTXHQDGLHUHJDODORVTXH\DORKDQHQWHQGLGRDVtHVWiQSOHQDPHQWHHQFDUUHUDPXFKRVD~QQRORKDQFRPSUHQGLGR

+D\GRVWLSRVGHSDtVHVDTXHOORVTXHPHMRUDQGtDDGtDFRPHUFLDQGR\FRPSLWLHQGRDQLYHOPXQGLDOORJUDQGRGHWDOIRUPDPHMRUDUVXVQLYHOHVGHYLGD\FRQIRUW\DTXHOORVRWURVTXHQHJiQGRVHREFHFDGDPHQWHDOFDPELR\DODLQWHJUDFLyQDOPXQGRSLHUGHQGHIRUPDFRQWLQXDVXVQLYHOHVGHYLGD\FDSDFLGDGGHFRPSHWLU

Entendindose que no todos los estudiantes tendrn OD RSRUWXQLGDG GH GHVDUUROODU VXV SDVDQWtDV HQ HOVHFWRUSURGXFWLYRSRGUiQUHDOL]DUHVWXGLRVWpFQLFRVpara formular propuestas de mejora en talleres productivos o de servicios previa autorizacin del director del CETPRO y la empresa o taller donde se KDUiHOHVWXGLRWpFQLFRFRUUHVSRQGLHQWH

5.5 DEL ESTUDIO TCNICO:


56


(QXQPXQGRGHUiSLGRVFDPELRV\WUDQVIRUPDFLRQHVWHFQROyJLFDVFXOWXUDOHVSROtWLFDV\VRFLDOHVQRSRQHUHOPi[LPRHVIXHU]RHQDGDSWDUVHUiSLGDPHQWHDHOORVFRQVWLWX\HXQDDFWLWXGTXHSRGUtDFDWDORJDUVHGHVREHUELD

Hacer posible la visin estratgica de la calidad requiere de numerosas herramientas y

PHWRGRORJtDVHQWUHODVFXDOHVWHQHPRV

2ULHQWDFLyQ KDFLD HO SURFHVR DQWHV TXH VLPSOHPHQWH RULHQWDFLyQ DO UHVXOWDGR $OHVWDU RULHQWDGRV KDFLD HO SURFHVR SRGHPRV LQXLU VREUH HO UHVXOWDGR HQ XQD HWDSDSUHOLPLQDU /D RULHQWDFLyQ KDFLD HO SURFHVR H[LJH TXH QRV UHSODQWHHPRV SRU TXp ODVFRVDVVHKDFHQGHGHWHUPLQDGDPDQHUD$OPHMRUDUODFDOLGDGGHOSURFHVRVHPHMRUDODFDOLGDGGHOUHVXOWDGR

Iniciar la puesta en prctica desde arriba e involucrar a todos/DJHVWLyQGHFDOLGDGGHEH VHU LQVWUXPHQWDGD SUHYLDPHQWH HQ ORV DOWRV QLYHOHV JHUHQFLDOHV \ XLU D WUDYpVGHODHVWUXFWXUDGHODRUJDQL]DFLyQFRPRXQDFDVFDGD(VWHGHVSOLHJXHJDUDQWL]DTXHORVHMHFXWLYRVSXHGDQFRPSUHQGHUGHPRVWUDU\HQVHxDUORVSULQFLSLRV\PpWRGRVGHOD JHVWLyQ GH FDOLGDG DQWHV GH HVSHUDU HQFRQWUDUORV \ HYDOXDUORV HQ VX SHUVRQDO (OHIHFWRGHFDVFDGDWDPELpQGHEHDOFDQ]DUDORVSURYHHGRUHV

Compromiso de los altos niveles gerenciales (VWH OLGHUD]JR DVHJXUD XQ UPD \HQYROYHQWHFRPSURPLVRKDFLDHOPHMRUDPLHQWRVRVWHQLGR/DGLVPLQXFLyQGHORVFRVWHVOD FRQIRUPLGDG FRQ ORV SURJUDPDV OD VDWLVIDFFLyQ GHO FRQVXPLGRU \ HO RUJXOOR SRU ODWDUHDUHDOL]DGDWRGRVXUJHGHXQDDELHUWDGHGLFDFLyQDOPHMRUDPLHQWRSHUPDQHQWH8QDdemostracin de este compromiso es el hecho de operar sobre la base de sugerencias SDUDKDFHUSRVLEOHORVFDPELRV

8QD FRPXQLFDFLyQ YHUWLFDO \ KRUL]RQWDO HFD] \ VLQ WUDEDV 8WLOL]DU HVWH WLSR GHFRPXQLFDFLyQ HV IXQGDPHQWDO SDUD ORV HVIXHU]RV GH PHMRUDPLHQWR VRVWHQLGR /RVPpWRGRV GH OD JHVWLyQ GH FDOLGDG DSXQWDQ D HOLPLQDU ODV WUDEDV HQ OD FRPXQLFDFLyQIDFLOLWDQGR HO XMR GH LQIRUPDFLyQ ELGLUHFFLRQDO HQWUH ORV OtGHUHV \ VXV VXERUGLQDGRV(OORJDUDQWL]DTXHODVPHWDV\REMHWLYRVGHODHPSUHVDVHSXHGDQGHQLUFODUDPHQWH\GLIXQGLUDWUDYpVGHWRGDODRUJDQL]DFLyQ3DUDIRPHQWDUODFRPXQLFDFLyQYHUWLFDO\KRUL]RQWDOVHGLVSRQHGHXQDDPSOLDVHULHGHKHUUDPLHQWDV\WpFQLFDV

0HMRUDPLHQWR FRQWLQXR GH WRGRV ORV SURGXFWRV \ SURFHVRV LQWHUQRV \ H[WHUQRV (Oobjetivo fundamental de la gestin de calidad es el mejora miento continuo de cada DVSHFWR GH OD SURSLD WDUHD LFKR REMHWLYR VH LPSOHPHQWD D WUDYpV GH XQ PpWRGRFRUUHJLGR \ RUGHQDGR D Q GH SHUIHFFLRQDU FDGD SURFHVR (Q OD JHVWLyQ GH FDOLGDGHO pQIDVLV HVWi SXHVWR HQ OD SUHYHQFLyQ GH ODV IDOODV D WUDYpV GH KHUUDPLHQWDV GHLGHQWLFDFLyQGHSUREOHPDV\GHUHVROXFLyQGHORVPLVPRV

Constancia de los objetivos y una visin compartida 8QFRQMXQWRGHSULQFLSLRVRXQREMHWLYRFRP~QGHEHJXLDUDWRGDRUJDQL]DFLyQ&XDOTXLHUDTXHVHDVXREMHWLYRWRGRHOSHUVRQDOGHEHFRQRFHUOR\WUDEDMDUHQSRVGHpO/DFRKHUHQFLDHVSULPRUGLDOODVPHWDVGLVFRUGDQWHVOOHYDUiQDOIUDFDVR

El cliente manda(OFOLHQWHHVORTXHPiVLPSRUWD\DVHWUDWHGHXQFOLHQWHLQWHUQRRXQFOLHQWHH[WHUQR&DGDWUDEDMDGRUHVGHDOJ~QPRGRXQFOLHQWH/RVFRQVXPLGRUHVR XVXDULRV GHEHQ VHU LGHQWLFDGRV \ VXV QHFHVLGDGHV DVSLUDFLRQHV H[SHFWDWLYDV \

57

GHVHRV FODUDPHQWH GHOLQHDGRV \ VDWLVIHFKRV /RV FRQVXPLGRUHV \ VXV QHFHVLGDGHVVRQOD~QLFDUD]yQSRUODFXDOH[LVWHXQDHPSUHVD

La inversin en personal /DPiVLPSRUWDQWH\YDOLRVDLQYHUVLyQGHWRGDHPSUHVDHVVXSHUVRQDO/RVWUDEDMDGRUHVFRQVWLWX\HQHOFRPSRQHQWHHVHQFLDOSDUDHOSURFHVRGHPHMRUDPLHQWRFRQWLQXR/DFDSDFLWDFLyQODIRUPDFLyQGHHTXLSRV\HOPHMRUDPLHQWRde las condiciones de trabajo son elementos importantes para crear una situacin en ODFXDOORVHPSOHDGRVSXHGDQSURVSHUDUREWHQHUH[SHULHQFLD\FDSDFLGDG\FRQWULEXLUDOFUHFLPLHQWRGHODHPSUHVDHQHVFDODSURJUHVLYD

La gestin de calidad se inicia y concluye con la capacitacin (VQHFHVDULRFDSDFLWDUSHUPDQHQWHPHQWH D WRGR HO SHUVRQDO 3XHGH UHVXOWDU FRQYHQLHQWH SURPRYHU ODVKDELOLGDGHVGHtQGROHDIHFWLYDFRPRODFRPXQLFDFLyQYHUEDORHVFULWD\ORVFRQFHSWRVGHIRUPDFLyQGHHTXLSRVRLQFUHPHQWDUODVKDELOLGDGHVFRJQRVFLWLYDVFRPRHOFRQWUROHVWDGtVWLFRGHODFDOLGDG

Dos cabezas piensan mejor que una 6LQ WUDEDMR HQ HT

Educacion Tecnico Productiva 2009

Documents

Transcript of Educacion Tecnico Productiva 2009