Educación Intercultural:“Diversidad y diálogo

intercultural”Presentado por:

Melissa Espitaleta

Samana Jarava

Andrés González

Luis Guzmán

Ivonne Díaz

Universidad del Norte, 2013

Áreas Ecoculturales-Hombre Costero

HISTORIA

* Los antepasados no tuvieron vocación manifiestamente marítima (se orientaban hacia el interior de las tierras).

*Proviene de indígenas, negros africanos y españoles (su vocación marinera no sobrevivió en la evolución de la cultura costera).

CARACTERÍSTICAS

Es comunicativo, deliberante y conversador, cuentero nato, rara vez solitario y siempre solidario, hospitalario y generoso, en la abundancia o en la pobreza, rumbero y pródigo por el agasajo. (De Zubiría)

CARACTERÍSTICAS

*Machista, pero la familia lleva una posición ancestral matriarcal.

*En la familia existe grandes niveles verticales y colaterales. (Importancia de los tíos y los abuelos).

*Compadrazgo, los padrinos generan un vínculo entre las clases sociales y entre etnias.

*Cultura alegre y llena de ritmo.

Áreas Ecoculturales-Hombre de la Sabana

HISTORIA

Para las épocas de la Conquista y la Colonia el Valle de Upar no era otra cosa que la tierra adentro de la gobernación de Santa Marta.

Fundada la ciudad de los Santos Reyes del Valle de Upar a mitad del siglo XVI, comenzó de manera definitiva y formal la conquista del Valle de Upar con un notorio y oficial propósito:

Organizar tierras para hatos ganaderos.

CARACTERÍSTICAS

Comprende las regiones de Córdoba, Sucre, Bolívar y el Magdalena.

Son el resultado de la mezcla de tres grupos bien definidos: los indígenas, los españoles y finalmente los negros.

Presencia de una gran hacienda y de una ganadería extensiva

CARACTERÍSTICAS

Estirpe de mujeres bailadoras por tradición y expresión de la autonomía femenina costeña, y no por vagabundería. Los cantos de vaquería y las fiestas en corraleja son típicos.

Son sembradores, cultivadores, alegres.

Musica y folkore: porros, fandangos, cantos musicales. El porro sintetiza la vida musical de este hombre. Vallenatos y cumbia.

LAS LENGUAS

No son solamente un medio de comunicación, sino

que representan la estructura misma de las expresiones

culturales y son portadoras de identidad, valores y concepciones del mundo.

Invertir en la diversidad y el diálogo Intercultural

CARACTERÍSTICAS

Muchas comunidades lingüísticas están dispersas por diferentes partes del mundo debido a:

-migraciones-expansión colonial-desplazamientos armados-movilidad profesional.

El lenguaje o las lenguas NO son cultura: pueden haber lugares que tengan la misma lengua pero no la misma identidad cultural

CARACTERÍSTICAS

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están generando nuevas formas de relaciónnuevas formas y prácticas lingüísticas vinculadas con identidades culturales diversas.

Las lenguas tienen una importante: delimitar las fronteras entredistintos grupos sociales.

Cuando se pierde una lengua, es menos fácil recuperarla.

Las lenguas dominantes ejercen un poder deatracción sobre los hablantes de las lenguas minoritaria

CARACTERÍSTICAS

Causas de que las lenguas desaparezcan:

*Externas mundialización, las presiones políticas,

las ventajas económicas

*Internas actitud negativa de una comunidad hacia su lengua o

una combinación de ambas.

La revitalización de las lenguas

depende de la reafirmación por una comunidad de suidentidad cultural.

CARACTERÍSTICAS

Plurilingüismo

La capacidad de utilizar varias lenguas.

Tiene una doble función:

facilita la comunicación entre personas de culturas diferentes

contribuye a la supervivencia de las lenguas que están en peligro de desaparecer.

LA EDUCACIÓN

La educación debe ayudarnos a adquirir las competencias interculturales que nos permitan convivir con nuestras diferencias culturales

Con lo anterior se cumple el principio de la educación “aprender a vivir juntos”

Invertir en la diversidad y el diálogo Intercultural

OBJETIVOS

Se debe brindar una educación: adecuada y flexible.

Debe hacerse un ajuste de los procesos de aprendizaje, el contenido educativo, la capacitación de los docentes y la gestión escolar a la situación de los educandos.

Elaborar planes y programas de estudios multiculturales y plurilingües

OBJETIVOS

El objetivo final: mejorar las condiciones a fin de promover los derechos humanos, desarrollar el espíritu cívico y fomentar el desarrollo sostenible.

Lograr una educación que tenga en cuenta la cultura necesita de docentes que posean los debidos conocimientos y respeten las diferencias culturales

La promoción de las competencias interculturales no debe limitarse a las aulas, sino que debe extenderse a la “universidad de la vida”.

Mediante un: enfoque integrador en las aulas y en el entorno escolar en

General y con la participación de los padres y las comunidades locales