EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR A DISTANCIA student book and workbook. s.a. ... versity press, 2000....

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR A DISTANCIA

CUADERNILLO DE PROCEDIMIENTOS PARA EL APRENDIZAJECon la colaboración de:

Ma. Guadalupe Herrera Villagómez Jesús Méndez GarzaElizabeth M. Zavaleta García

LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL I

Cuadernillo de procedimientos para el aprendizaje

Con la colaboración de :

Ma. Guadalupe Herrera VillagómezJesús Méndez Garza

Elizabeth M. Zavaleta García

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR A DISTANCIA

EMSAD

LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL ICuadernillo de Procedimientos para el aprendizaje

Con la colaboración de:Ma. Guadalupe Herrera VillagómezJesús Méndez Garza Elizabeth M. Zavaleta García

Coordinación de Educación Media Superior a DistanciaMartha Elena Fuentes Torres

Departamento de Diseño de Material Didáctico y Capacitación:Antonio Cadena Magaña

Revisión y asesoría académica a cargo de:Saúl Ureña Fernández

Diseño Gráfico:Fernanda Paniagua LegaspiMildred Ximena Uribe Castañón

Corrección de estilo:Cristina Miranda Huerta

©Secretaría de Educación Pública. México, junio de 2006.

Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General del BachilleratoEducación Media Superior a Distancia

ISBN: En trámiteDerechos Reservados

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11

ÍNDICE

GREETINGS AND

INTRODUCTIONS7

41

60

83

104

FAMILY AND FRIENDS

ROUTINES, LIKES &

DISLIKES

4 WHATS IS TAKING

PLACES AT THE

MOMENT YOU ARE

SPEAKING

ANSWERS

Actualmente, el idioma Inglés es de suma importancia para el desarrollo personal y profesional, es por ello que se incluye en el primer semestre la asignatura de Lengua Adicional al Español I.

En esta asignatura, y con la ayuda de este cuadernillo, aprenderás las formas de expre-sión para lograr comunicarte con personas que no sólo hablen tu mismo idioma, lo cual te abrirá otras puertas en el momento que lo desees; ya sea que necesites hacer una investigación y los medios de donde la obtendrás estén en inglés, o el momento en que te acerques a alguna empresa a solicitar trabajo.

El Inglés no sólo consta de saber hablar, sino también de escribirlo, oirlo y entenderlo, éste es el objetivo del cuadernillo, el que adquieras las bases necesarias para alcanzar tu meta, que debe ser el iniciarte en el idioma, como si fuera tu idioma nativo, y sentar las bases para lograr convertirte en un experto en el uso del mismo.

Al principio de esta asignatura te encontrarás con el temas de Saludos y presentacio-nes, para que sepas de qué manera debes saludar en Inglés y cómo puedes presentarte a ti mismo y presentar a otra persona, que es lo primero que se hace al conocer a alguien.

En la siguiente unidad, aprenderás a identifi car a cada miembro de la familia, así como a describir a tu propia familia, desde sus características físicas hasta sus rasgos de per-sonalidad, con lo cual podrás obtener vocabulario.

En la unidad 3 se te muestra cómo puedes dar y pedir la hora, y cómo puedes decir qué te gusta y qué no te gusta, lo cual es importante para que puedas expresar tus sentimientos hacia objetos o actividades. También verás la diferencia que tiene este idioma al conjugar verbos en tercera persona, para que puedas redactar oraciones y hablar correctamente el Inglés.

Y, para terminar, algo más completo, claro, combinando lo que ya has aprendido, podrás hablar de lo que está pasando justo en el momento que estás hablando.

Pero no creas que así porque sí te vamos poniendo los temas, este cuadernillo tiene una estructura muy interesante; cada unidad está dividida en cuatro secciones las cua-les te van llevando de la mano en tu aprendizaje.

La primera sección que encontrarás es el ¿Qué voy a aprender?, aquí verás de qué trata la unidad y te da una pequeña introducción de lo que debes hacer. Después te encontrarás con la sección ¿Cómo aprendo?, ésta es la más importante, ya que consta de una serie de actividades que debes llevar a cabo para que logres obtener el apren-dizaje deseado, te sugerimos que las hagas todas con empeño para que los resultados sean positivos.

PRESENTACIÓN

Hasta aquí estamos a la mitad de la unidad, y continúa la sección ¿Qué he aprendido?, en la cual resolverás ejercicios enfocados a que refl ejes tus conocimientos adquiridos, podrás revisar tus respuestas para que lleves a cabo una autoevaluación y de esta manera veas los avances que has tenido. La sugerencia en esta parte es que no hagas trampa, primero responde y al fi nal comparas, así tu aprendizaje será más sólido.

Para terminar las unidades, al fi nal de cada una, viene la sección Quiero saber más, en donde te mostramos una serie de datos bibliográfi cos, hemerográfi cos y de Internet, para que busques más de lo que aprendiste en cada unidad, lo cual te servirá para complementar lo visto y hará que los siguientes temas te sean más sencillos.

Cabe recordarte aquí, que en todo momento y en cada sección, puedes acercarte a tu asesor para hacer consultas del cuadernillo o del tema que más se te difi culte.

Lengua Adicional al Español I va de la mano con las asignaturas de Taller de Lectura y Redacción y Literatura principalmente, sin embargo se vincula con todas las asig-naturas debido a que se practican las habilidades de pensamiento necesarias para desarrollar todos lo conocimientos adquiridos en las demás materias; tales como com-prensión de textos, observación, análisis, discurso oral y escrito, y sobre todo, en las habilidades de investigación y metodología.

UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Lengua Adicional al Español I está ubicada en el núcleo de formación básica del pri-mer semestre, a través de ésta adquirirás conocimientos sobre cómo se estructura el idioma Inglés para establecer los primeros contactos escritos y orales con personas que hablen o escriban esta lengua.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

El estudiante:

Practicará la lengua inglesa en la realización de funciones interactivas y transactivas elementales mediante el intercambio de información en situaciones de la vida cotidia-na, a través del desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas (producción oral y escrita, comprensión lectora y auditiva), mostrando en todo momento actitudes de interés, respeto, responsabilidad, tolerancia y autonomía.

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1UNIDAD

Qué voy a aprender

GREETINGS AND INTRODUCTIONS

OBJETIVO DE LA UNIDAD:En esta unidad tendrás la oportunidad de aprender cómo saludar e intercambiar saludos tanto formal como informalmente. Utilizarás las cuatro habilidades (oral, escrita, auditiva y de lectura) en la lengua inglesa. Además, po-drás trabajar en parejas, grupos o individual-mente mostrando respeto y colaboración.

Hoy en día es fundamental aprender inglés, pero ¿Por qué?

Se puede utilizar como simple herramienta de comunicación en este mundo tan glo-balizado, ya que es el idioma internacional. Si te encuentras con un japonés, un ruso y un alemán en un mismo lugar tendrán que platicar en inglés. Además, cotidianamente te encuentras con palabras o expresiones que utilizas en español pero que están total-mente en inglés, por ejemplo: hot dog, stop, kinder garden, vamos a watchear, cool, yes, Ok, bye, entre otras. Por otro lado, el aprender inglés te da un estatus académico e intelectual, así como uno de los elementos fundamentales para adquirir un mejor trabajo. ¡Y ya no mencionar lo útil que es en las zonas turísticas de nuestro país…!

Aprender inglés puede mejorar tu vida. ¿Cómo es posible?... Sería muy agradable tener acceso a infor-mación que los demás no pueden obtener; hablar o escribirle a alguien que otras personas no pudie-ran; impresionar a los que están a tu alrededor con el simple hecho de abrir tu boca; avanzar a pasos agigantados en tu carrera y en tu círculo social; de-jar atrás varios complejos de socialización; tener la fi rmeza de que no hay ningún tipo de barrera entre alguien que no habla tu mismo idioma. Todo esto y más puedes obtenerlo al aprender inglés.

¿

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¿

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Con este cuadernillo aprenderás las herramientas que te servirán para presentarte no sólo a ti sino a otras personas en distintas situaciones. ¿De qué manera presentarías a alguien en inglés?, ¿qué tipo de información preguntarías?, ¿cuál sería el momento propicio para presentar a alguien más?

Una vez que ya puedes saludar y presentarte o presentar a otra persona, podrás inter-cambiar información personal de gran utilidad para que se conozcan un poco más de manera respetuosa. Por ejemplo: ¿De dónde es?, ¿cuál es su apellido?, ¿cuál es su número telefónico?, etc.

Estás en Estado Unidos y quieres conocer a tu vecina o vecino que tiene más o me-nos tu edad; ¿cómo pedirías ese tipo de información en inglés?... Aprenderás todo lo necesario para comunicarte y solicitar dicha información general acerca de terceras personas en distintas situaciones.

En esta unidad se trabajará de manera individual y grupal con la ayuda oportuna de tu asesor o asesora. Podrás expresarte oralmente y por escrito en un ambiente de cordia-lidad y optimismo. Se harán evaluaciones constantes sólo con la intención de reforzar temas y enriquecerlos.

Para llevar a cabo con éxito las actividades planteadas en esta unidad y tener infor-mación que te permita desarrollar autonomía en el aprendizaje, se enlista el material adicional y direcciones electrónicas que te podrán ayudar.

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Virginia Evans - Jenny Dooley. Enterprise student book and workbook. s.a.

Raymond Murphy, William R. Smalzer. Grammar in Use. 2a ed.,s.l. Cambridge Uni-versity press, 2000.

Richards Jack, Hull, Proctor and Shields. New Interchange. 2a ed.,s.l. Cambridge University Press, 2005.

http://www.learnenglish.org.uk/http://www.lingolex.com/espan.htmhttp://www.syvum.com/online/english.htmlhttp://english language allinfoabout.comhttp://www.woodlands-junior.kent.sch.ulxhttp://www.zonezero.com/feedback/cartasseis.htmlhttp://www.mhonarc.org/archive/html/mhonarc-users/1997-11/msg00010.htmlhttp://www.saberingles.com.ar/movies/05.html

Bibliografía

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¿Cómo aprendo?

Primero te presentamos esquemáticamente los temas que aprenderás en esta unidad, “Greetings and Introductions”, para que tengas una visión exacta de lo que se va a tra-tar:

1.1. Saludos formales e informales

1.2. Presentación de sí mismo y de otra persona

1.3. Información personal

1.4. El interlocutor y otra persona

• Vocabulario de saludos formales e informales.• Nombres y apellidos en inglés.

• Días de la semana, meses del año, partes del día (mornings, afternoons, etc.)• Números.• Verbo “to be”.

• Preguntas y respuestas de información personal (where are you from?, how old are you?..)• Trabajos.

• Pronombres demostrativos.• Intercambio de información personal.

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1.1. Saludos formales e informales

Objetivo temático: En este tema tendrás la oportunidad de practicar el saludo en contextos formales, familiares e informales.

¡Hola!, ¡buenos días!, ¿cómo estás?, ¡buenas noches! Estas y otras estructuras po-drás practicarlas en inglés saludando de manera formal e informal, enriquecien-do las actividades con actitudes de respeto y colaboración que se demostrarán en clase.

Hola, ¿cómo estás? Mi nombre es Elizabeth, y ¿tú? ¿Cómo te llamas?... Estas expresiones y algunas otras más, son muy comunes en el momento de presen-tarnos o para conocer a alguien. Sin embargo, te has preguntado ¿cómo le harías si tuvieras que preguntar a un extranjero de habla inglesa su nombre? ¿Cómo te presentarías?, ¿se enojará si le hablas informalmente?, ¿qué le dirías? Tu primera barrera sería el idioma, tienes que saber cómo expresarte en inglés. Afortunada-mente, tendrás todas las frases indispensables que te ayudarán a comunicarte en inglés sin ningún problema.

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1. Make an investigation about the uses of the verb TO BE. (Realiza una investigación acerca de los usos del verbo TO BE.)

2. Look at the images and analyze both situations. (Observa las imágenes y analiza ambas situaciones)

Michael: Excuse meJessica: Yes?Michael: Good morning. My name is Michael Robertson.Jessica: Good morning. Mr. Robertson. How do you do?Michael: Fine, thank you, and you?Jessica: Oh! fi ne, Mr. Robertson.

Michael: Please, call me Michael.Jessica: Right, Michael; and I’m Jessica.Michael: Nice to meet you Jessica: Nice to meet you, too

Alexander: Hello, my name’s Alexander Brown. I’m your new neighbor.Susan: My name is Susan Gibbs. But please, call me Sue. Alexander: Nice to meet you, Sue. You can call me Alex.Susan: Ok and sorry, what’s your last name again?Alexander: BrownSusan: How are you today?Alexander: Fine, thanks, and you?Susan: Not bad. I have to leave. See you soon.Alexander: See you

Como habrás notado, las dos situaciones son diferentes en varios aspec-tos. Depende mucho el contexto para que puedas ocupar la estructura co-rrecta. Por ejemplo: la hora del día; si le hablas a un amigo o amiga o a tu futura maestra; si te vas a presentar con el padre de tu novio o novia, etc.

Activities(actividades)

Greetings

hello The most common greeting, used when meeting someone for the first time that day.good morningUsed only in the morning (before noon).good afternoonThis greeting is used between noon and 5pm.good eveningThis greeting is used after 5pm.hi Informal greeting.

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After the greetingHow are you?After you greet someone, it is customary to ask “how are you?” In English, this is just a polite question; you should not respond with a lot of detail.How’s it going?This is an informal way to ask “how are you?”

ReponsesFineThis is the most common way to respond to “how are you?”GoodAnother common way to respond.Not so goodIf you do not feel well or have other problems, you can respond with this.So, so / OKThe meaning of these somewhat informal responses is in between “fine” and “not so Good.”

InformalWhat’s up? / What’s new?These are very informal ways of asking “how are you?”Nothing / nothing muchThese responses can only be used to answer “what’s up?” and “what’s new?”

Departing

Good-bye This is what you say when you leave.

Good nightThis means “good-bye” but is used only at night (after 7 pm).

Bye An informal way to say “good-bye.”See you later / see you soonOther informal ways to say “good-bye” used when you are likely to see the person again later that day, or when you have plans to see each other again.

1. How do you spell your last name? 2. How do you do? 3. Excuse me, what’s your fi rst name? 4. What do people call you? 5. Nice to meet you. 6. How do you pronounce your last name?

a) I´m a doctorb) It’s Robertson with the accent on Roc) J-e-s-s-i-c-ad) Nice to meet you, too.e) Oh, it’s Alexanderf) Everyone call me Sue

3. Match the questions from 1 to 6 with the responses in from “a” to “f”.(Relaciona las preguntas de la 1 a la 6 con las respuestas de la “a” a la “f”).

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How to Greet someone in Britain

The HandshakeA handshake is the most common form of greeting among the English and British people and is customary when you are introduced to somebody new.The KissIt is only when you meet friends, whom you haven’t seen for a long time, that you would kiss the cheek of the opposite sex. In Britain one kiss is generally enough.

Formal greetings The usual formal greeting is a ‘How do you do?’ and a firm handshake, but with a lighter touch between men and women. ‘How do you do?’ Is a greeting not a question and the correct response is to repeat ‘How do you do?’ You say this when shaking hands with someone. How do you do? – How do you do?‘How are you?’ Is a question and the most common and polite response is “I am fine thank you and you?” How are you? – I am fine thank you and you?Nice to meet you – Nice to meet you too. (Often said whilst shaking hands) Delighted to meet you– Delighted to meet you too.Pleased to meet you – Pleased to meet you too. Good Morning / Good Afternoon / Good Evening

Informal greetings

Hi - Hi or hello Morning / Afternoon / Evening ( We drop the word ‘Good’ in informal situations). How’s you? - Fine thanks. You?

Thank you / thanks / cheers We sometime say ‘cheers’ instead of thank you. You may hear ‘cheers’ said instead of ‘good bye’, what we are really saying is ‘thanks and bye’.

Good morning Hello Nice to meet you See you Good bye

4. Label the phrases from the box to the images according to the situations. (Relaciona las palabras de la caja con las imágenes de abajo de acuerdo con las situaciones dadas)

Hola Buenos días Hasta luego ________________ _________________ _______________

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Mucho gusto Adiós

________________ ________________

5. Coment with you classmates and teacher the activity 4 to fi nd you the meaning of these phrases. (Comenta con tu asesor y tus compañeros de clase la actividad anterior con el fi n de inferir el signifi cado de las frases.)

6. Read and complete the following dialogue with your own information. (Lee y completa el siguiente diálogo con tu propia información)

You : Hello, I’m _________________________.Tom : Hi !, my name is Thomas Scott. But please call me Tom.You : _______________________, Tom. You can call me __________________.Tom : Ok. Nice to meet you, too. And what’s your last name again ?You : It’s _______________

7. Now, you can intruduce yourself with another friends. Practice in class, by copules introduce yourself using all you learnt, change roles. (Ahora podrás presentarte ante la clase con tus compañeros utilizando las expresiones aprendidas. Elige a un compañero para presentarte, después de presentarse ambos cambia de pareja y corrige los errores que escuches.)

Ejemplo: ‘Excuse me, what’s your name?’ ‘My name is Michael, but you can call me Mike’

8. Search more expressions about greetings and for introduce someone. Coment in class and interchange the information with anothers guys. (Investiga más expresiones para saludar y presentarse. Coméntalas con tus compañeros y asesor de clase para enriquecer más la actividad e intercambien información.)

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1.2. Presentación de sí mismo y de otra persona

Objetivo temático: El estudio de este tema te permitirá pre-sentarte a ti mismo y a otras personas en distintas situacio-nes.

Imagina que tu amigo quiere conocer al o a la cana-diense que está de intercambio en tu casa. Ella no sabe español y a ti te interesa que al menos, ellos se conozcan como debe ser, sin ningún mal entendido. ¿Cómo lo presentarías?, ¿qué le dirías en inglés?

Antes de comenzar, es importante que sepas cómo se deletrean las palabras en Inglés, revisa el cuadro siguiente y realiza la actividad.

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

1. Repeat the alphabet with your teacher and then spell your name and your last name.(Repite el alfabeto con tu asesor y después deletrea tu nombre y apellido.)

2. Spell the next words in groups, write it letter by letter like the example. (Deletrea las siguientes palabras en grupo y escríbelas letra por letra como el ejemplo.)

elephant e – l – e – p – h – a – n – t student _____________________teacher _____________________tears _____________________telephone _____________________greetings _____________________camera _____________________never _____________________Mexico _____________________United States _____________________


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Fine, thanks.Nice to see you again

Oh! HelloI´ve heard somuch about

you

Hello, Ady How are you?

Tony.I´d liketo introduce my friend, Mary Lyn

Hello

Excuse me aren´t you Ann Smith?

Sally, do you know Steve

Yes, that´sright

Hello! What´s your name?...Where are you

from

Hello. I´m John Lee. I´m sorry I

didn´t catch your name

May I introduce myself? My

name´s Susan Roper

You need to mention a title when you address to somebody formally. Look at the contrary situations. (Se debe usar un título cuando nos dirijamos a alguien de manera formal).

4. Talk to your teacher and classmates about the image and his dialogues. (Comenta con tu asesor y compañeros acerca de los diálogos presentados en la imagen).

Mrs. Rams this is my dog puppy

Hello little puppy

3. Look and read the different situations.(Mira y lee las diferentes situaciones.)

18 ¿Cómo presentarías a tu amigo con tu profesor, con tu novia, con tu jefe o con otro amigo ?

Nice to meet youMr. Britts

Mr. Britts, this is Edward Sams, my

husbandNice to meet you

Mr. Edward

Mr

Ms

Miss

Mrs

Titles Single Married

Females :

Males :

6. Work in groups of three and introduce yourself and introduce to your friend with unreal information, using all the information acquired. (Trabaja en tríos, presentándose mutuamente con información fi cticia y practicando todo lo adquirido hasta ahora)

Example : SA (student) SB (student) SC (teacher)

SA : Good morning, Mr. Shumann

SC : Good morning, Mr. Harrison

SA : This is my friend Saul SB : Hi¡ Mr. Shumann, nice to meet you.

5. Mark with a cross (x ) the correct answer and comment with your classmates and teacher the possible answers. (Marca con un tache (x ) la respuesta correcta y comenta con tus compañeros y asesor las respuestas paracorroborarlas)

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1.3. Información personal

Objetivo temático: Con el estudio de este tema podrás intercambiar información general de carácter personal.

Una vez que sabes cómo presentar a alguien más o a ti mismo, así como salu-dar; el dilema ahora es saber más de la persona que se acaba de conocer: ¿de dónde es?, ¿cuántos años tiene?, ¿dónde vive?, ¿cuál es su número telefónico?, etc.


1.Put the correct name under the fl ags. (Pon el nombre correcto bajo las banderas).

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4) Hi there! I’m Kaishi from Tokyo. It’s in Japan. I’m twelve years old and I’m a stu-dent at an English boarding-school in Los Angeles, California. My favorite sport is volleyball.

3. Read the information of these fi ve different people and label with the given images by writing the letters in the correct numbers. (Lee la información que se te da y relaciónala con las imágenes presentadas, escribiendo en las letras los números correspondientes)

2. Search more fl ags and inquire how are called the people living there.(Busca más banderas e investiga cómo se llama a las personas que viven en ese país)

Ex. Mexico Mexican.

1) Hello! I’m Erick and I’m from Edinburgh, Scotland. I’m forty years old. I’m a musician. I’m not married. My favorite sport is golf.

2) This is Juan and this is Carlos. They’re friends and they’re from Veracruz, Mexico. Juan is thirty-two years old and Carlos is twenty-one years old. They are farmers. Carlos’ favorite sport is football and Juan’s favorite sport is basketball.

3)This is Pedro and this is Carlota. They’re friends and they’re from Spain. Pedro is twenty-eight years old and Carlota is twenty- two years old. They’re dancers. His favorite sport is football and her favorite sport is tennis.

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A ____________

B ____________

C ____________

D ____________

4. Read again the information given before and answer the questions.(Lee otra vez la información anterior y contesta las preguntas).

a) Where is Kaishi from ? What´s her job ?___________________________________________________________________

b) How old is Carlos ? What’s his favorite sport ?___________________________________________________________________

c) Where are Carlota and Pedro from ? How old is Carlota ? and how old is Pedro ?___________________________________________________________________

d) Where is Erick from ? What’s his favorite sport ?___________________________________________________________________

5.Talk to your teacher and classmates about more possible questions you can ask for getting personal information. (Comenta con tu asesor y tus compañeros de clase las respuestas. Intercambien información y así podrás tener muchas más preguntas que se puedan hacer para obtener información personal.)

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6. Read the dialogue and complete it with your own information and some extra words. (Lee el diálogo y complétalo con tu propia información y con algunas otras palabras).

A : Nice party, isn’t it ?B : Yes, it’s great.

A : I’m __________________, by the way. _____________ your name ?B : I’m Alison, Alison Wilson. Nice to meet you.

A : _________________ to meet you, too. ___________________ are you from ?B : I’m from USA

A : Where exactly ?B : Chicago, what about you ?

A : I’m from ________________________. _____________ your job ?B : I’m a doctor. And you ?

A : I’m a(n) ____________________. B : Really ? __________________old are you ?

A : I’m _______________ years old, and you ?

B : Well, I’m thirty.

A : Thirty ! Are you really ?B : Yeah !!!

7. You have just entered to those web sites to be in touch with many foreign people but you have to write your personal information by e-mail. How could you do it? Write it in your notebook. (Acabas de entrar a unos de esos sitios por Internet donde puedes chatear con varias personas de todo el mundo. Pero, para que puedas tener los contactos es indispensable que te presentes por escrito en inglés, vía e-mail. ¿Cómo lo harías ? Escríbelo en tu cuaderno.)

8. Make an investigation in your notebook about the Possessive Adjectives, De-monstrative Adjectives and Personal Pronouns and tell in class some examples.(Realiza una investigación acerca de Possesive Adjetives, Demostrative Adjetives y Personal Pronouns, en tu cuaderno y da ejemplos en clase)

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1.4. El interlocutor y otras personas

Objetivo temático: Con este tema serás capaz de solicitar información general acerca de terceras personas en distintas situaciones.

¿Quién será él? ¿Cómo se llamará?... Tienes la oportunidad de conocer a dos amigas inglesas que viven cerca de tu casa y tu amigo del alma, las o los co-noce. ¿Cómo le pedirías a tu amigo que te las /los presente? ¿Qué les dirías en inglés?

1. Analyze the following dialogue and comment it to the class. (Analiza el siguiente diálogo y coméntalo en la clase)

Willy: Jim, who are those over there? Jim: Oh! These are my friendsWilly: I’d like to meet them.Jim: Ok. Not problem…Willy: Hey fellows! This is Williams Hayes. Willy these are my friends, Alfred and Margaret.Jim: Pleased to meet you. But call me Willy, all right? Alfred and Margaret: Nice to meet you, Willy. Alfred: Call me Alf.Margaret: And me, just Maggie. Jim: My friends are from England. They are on vacations.Willy: Oh! Where are you from in England?Alfred: We’re from Newcastle. But now we’re here…

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2. How do you give information about people that you have just know them few time ago? Discuss in class with your teacher.(¿Cómo pides información acerca de personas que acabas de concer hace poco tiempo? Discútelo en clase con tu maestro)

3. Look for the next professions and ocupations in a dictionary. (Busca las siguiente profesiones y ocupaciones en un diccionario).

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5. With all the information gotten you can write a dialogue in order to practice English. You have to introduce some friends, relatives or your teacher to some foreign people. You decide the situation. Let’s do it !!!! (Con toda la información recibida, escribe una conversación en donde estés presentando a tus amigos, fami-liares o maestros con extranjeros de habla inglesa. Tú decides la situación. Vamos, tú puedes !!!)

4. Read the information of each image and write who they are, as in the example. (Lee la información de cada imagen y escribe quiénes son como lo muestra el ejemplo).

Example :This is Sally Stewart. She’s from New York, USA. She’s fourteen years old and I’m a student

Hello! I´m Sally Stewart. I´m from New York. I´m 14 years old and I´m a student

I´m Patrick Harris. I´m from Sydney, Australia. I´m 70 years old and I´m a judge.

I´m Lester Dorough. I´m from Dublin, Ireland. I´m 30 years old and I´m a businessman.

I´m Karina. I´m from Brazil. I´m 28 years old and I´m an engineer.

I´m Mary Jones. I´m from Ottawa, Canada. I´m 50 years old and I´m a gardener.

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En esta sección pondrás en práctica todo lo aprendido en esta unidad con el fi n de afi anzar los temas y/o revisar los que podrían estar no del todo claros. Dichas activi-dades se dosifi carán de acuerdo con el orden presentado por los temas previamente estudiados.

I.- Match with a line the following questions with the correct answers

1. What is your name?2. Where are you from?3. How old are you?4. Nice to meet you5. Are you Samantha?

6. How are you?

a) Yes,I am b) I’m Stevenc) Nice to meet you, too.

d ) I’m seventeen years olde) Not bad, thanks

f) I’m from Mexico D.F.

II.- Read the texts and answer the true / false activity below

Hi!!!My name´s Celeste. I´m from Palma de Mallor-ca (Spain).I´m 19 years old, and I´m studing Tourism at the University. I would like to meet people who like TRANCE MUSIC. Please,write back and tell me about yourselves. My e-mail is: suberbordesestb.baleares.net

Date: 04/17 12:56 PMReceived: 04/17 1:08 PMFrom: Bianca FloydMy name is Bianca Floyd. I am an editorial assistant for the Chronicle of Higher Education, in the Information Technology section. I compile the Info Tech Resources listings of new software, books, videos, web sites, and listservers of interest to students and scholars in higher education.

¿Qué he aprendido?


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Hi, I am a photography student in the art dept at Georgia State University in Atlanta. I am eig-hteen years old and I’m from Texas. A lot of people use this computer site so that is why I’m writing.I love your site. it is so rich and inspiring. I learn a lot from you all. Thank you for your work!

yours truly Anita.

Well I’m fifteen years old. I am a student. I’m from Puebla and I’m very thankful for you guys talking about Puebla. Puebla is a really nice place which anybody can go, especially “El Zocalo” and there’s this famous place too, it’s called “Plaza Dorada” nothing historic but many people from the world go there it’s like what they call here “The Mall” it’s mostly like that. Well that’s all and of course all the Mexicans say and I do too “Viva Mexico!!!!!” Nice website and good job, good luck to everybody!!!!!!

Nancy

a) - Anita is a photographer True False

b) - Bianca is an editorial assistant. True False

c)- Celeste is from Mallorca, Italy. True False

d) - Nancy Works all day. True False

e) - Puebla isn’t a really nice place. True False

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United States Australia Japan Spain Brazil Mexico

American Australian Japanese Spaniard Brazilian Mexican

III.- Country or nationality? Choose the right word from the box.

Example: Guadalupe is Mexican She is from Mexico

1. Emiho 3. Carmela

4. Tommy 5. Lienice 6. James

2. Guadalupe

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IV.- Read carefully the identifi cation card below. Next, write one similar with your own information. Good luck!!!

Your ID

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V.- Fill in the gaps according to the pictures using the verb to be.

1) A:Are you Keneu Reaves?B:No, he _______________.He ________ Tom Welling

2) A: Is she Cameron Díaz?B: No, she ____________ She _______ Salma Hayek

3) A:Are you Jeniffer López?B: Yes, I ______________.

4) A: Is she Angelina Jolie? B: Yes, she ____________.

5) A: Is it the Taj Majal?B: Yes, it ______________.

6) A: Are they the Beattles?B:No, they ____________.They ______ The Black Eyed Peas.

7) A: _______ they the characters?B: Yes, they ______________

8) A: _________ it the Eiffel Tower? B: No, it ________________.It _______ the Statue of Liberty

9) A:_______ he Brat Pitt? B: Yes, he __________

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VI.- Put in order the dialogue below by writing in the line from number 1 to number 15. Read carefully.

a) Bill: She is from out of the East

b) Bill: Hi, how are you?

c) Bill: Claire plays golf. Maybe we can play sometime

d) Dan: What part of the East, Claire?

e) Dan: Pleased to meet you. Where are you from?

f) Claire: Nice to meet you, too. See you soon. Bye.

g) B.&C.: Sure, say 7:00, out at Harrison

h) Dan: Bye.

i) Dan: Great, 7 A. M. At Harrison.

j) Dan: That sounds great. How about tomorrow morning?

k) Bill: Super! Let me introduce you to my niece, Claire. Claire, this is Dan. He Works with me at the offi ce.

l) Bill: We have to leave now. See you, then

m) Dan: See you, Bill. Nice to meet you again, Claire

n) Dan: Fine. How about you?

o) Claire: Boston, near the harbour

32

VII.- Write words in the right order. Use capital letters (A,B, etc) and punctuation (?,.) where ne-cessary. Use contractions if it is possible

1. michael / you / mr. / are / ? ___________________________________________

2. am / joe / i / Davenport / no / .___________________________________________

3. you / tourist / here / are / a / ?___________________________________________

4. am / yes / i / .___________________________________________

5. london / from / am / i / .___________________________________________

6. montreal / in / Canada / is / ? ________________________________________

7. is / right / that / yes / .___________________________________________

VIII.- Write Who, What, Where, Why, How, or How old in each blank.

1. ____________ are you? Fine, thanks.

2. ____________ ‘s your name? William Jones

3. ____________’s that woman over there? Mary Davis

4. ____________’s she from? Miami.

5. ____________ ‘s her occupation? She’s a student.

6. ____________ is she? She’s eighteen.

7. ____________’s Patricia’s hobby? Old Hollywood movies

8. ____________’s her favorite actor? Nicholas Cage

9. ____________ is he Patricia’s favorite actor? Because he’s an excellent actor

10. ____________’s Nicholas Cage? Long Beach, California.

33

IX.- Ask the names, addresses and phone number of your classmates to write them on your “Address Book”

My Address Book

1)Ask your partner for his/her name.2)Ask your partner for his/her address.3)Ask your partner for his/her phone number.4)Ask your partner for his/her mail4)Ask other people these questions.

Name.Address.Phone #.Mail










34

X.- Complete the dialogues with the words from the box below

FLOYD: Well, (1)__________nice to see you again, Elena. You’re looking wonderful.

ELENA: (2)__________nice to see you, Hyewood. (3)__________is my good friend, Dr. Heywood Floyd. I’d like you to (4)__________Andre Smyslov... And this is Dr. Kalinan... Stretyneva...

SMYSLOV: Dr. Floyd, won’t you join us for a drink?

FLOYD: I’m (5)__________I’ve only got a few minutes, but I’d (6)__________.

SYMYSLOV: What would you (7)__________to drink?

FLOYD: Oh, I really don’t have (8)__________for a drink. If it’s all right I’ll just sit for a minute and then I’ve got to be off.

SMYSLOV: Are you quite sure?

FLOYD: Yes, really, thank you very (9)__________.

ELENA: Well... How’s your lovely wife?

FLOYD: (10)__________’s wonderful.

ELENA: And your charming little daughter?

FLOYD: Oh, she’s growing up very fast. As a matter of fact, she’s (11)__________tomo-rrow.

ELENA: Oh, that’s such a delightful age.

FLOYD: How is Gregor?

ELENA: (12)__________’s fi ne. But I’m afraid we don’t get a (13)__________to see each other very much these (14)__________.

chance how days afraid

time he love to much

she meet six like

how This

35

XI. Who is Richard’s boyfriend?. Read Barbara’s girlfriend’s description and guess who is the boyfriend from all the men below.

My boyfriend is from South America. He is twenty-two. He is a student at the vet University. He likes latin music. He is tall and slim. He loves dancing samba because he is from Brazil.

Robert Jairo Paul Maurice

Who is my boyfriend?___________________

36

En todo este tiempo hemos trabajado expresiones que nos permitan presentarnos o presentar a alguien más; intercambiar información personal e identificar a las personas por su nombre, edad, nacionalidad o trabajo.

Ahora te presentamos una gama de temas fundamentales que debes tener en cuenta para mejorar lo aprendido en esta unidad.

Quiero saber más

Tipos de saludos y despedidas

GREETINGS Formal Informal

Questions Responses Questions Responses

Good morning Good morning Hello HelloGood afternoon Good afternoon Hi HiGood evening Good evening Good night Good night

Fine, thank you What’s up? NothingHow are you? Good What’s new? Nothing much Not bad How is it going? Fine, thanks Not so good Good Pretty good So so Ok Not so good

37

later weekend soon weekSee you on Monday Have a nice day at school afternoon at home morning next class

DEPARTINGS

Formal Informal

Nice to meet you Nice to meet youPleased to meet you Pleased to meet youGlad to meet you Glad to meet you

Delighted to meet you Delighted to meet you

Good bye Bye Good night Bye byeGood day Bye for now See you around See you in a bit See you in a while

NUMBERS One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, eighteen, nineteen, twenty, twenty-one, twenty-two, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred, one hundred and one, one hundred and thirty-five, nine hundred and eighty-seven, one thousand, one thousand two hundred and fifty-one, six thousand three hundred and ten.

CARDINALS

38

Como te podrás dar cuenta, sin el verbo “to be” los textos no tendrían significado.

My name is Jennifer Moore and I’m an architect. My address is Green Street, 19 and my telephone number is 0587 678 5439. I’m 25 years old and I’m married. My daughter, Susan, is one and half years old. My husband, Thomas, is Italian. He is a businessman.

Verb to be

Una vez que tenemos como base lo esencial, es necesario revisar el verbo TO BE en presente y en sus tres formas: afirmativa, negativa e interrogativa. En español puede significar ser, estar y tener. Por ejemplo, cuando uno menciona, “tengo frío” en inglés es “I am cold” otros ejemplos podrían ser: “ I am thirsty”, “I am hot” y para mencionar la edad también es fundamental: “I am eighteen years old”. En los siguientes textos verás la importancia del verbo TO BE al hablar de uno mismo o de alguien más.

Ken: Where is that girl from? Jack: She’s from ChinaKen: How old is she?Jack: She’s twenty-sixKen: Hello, My name’s Charles.

What’s your name?Jack: Jeff. How are you?Ken: I’m fine, and you? Jack: Great. Where are you from?Ken: I’m from Atlanta.

39

??

A continuación te presentamos el verbo TO BE en sus tres formas en presente simple:

Positive Negative Question

I

HeSheIt

WeYouThey

am

is

are

from Ohio

from Kansas.

from Japan.

I

HeSheIt

WeYouThey

am not (I’m not)

is not (isn’t)

are not (aren’t)

from Ohio

from Kansas.

from Japan.

I

HeSheIt

WeYouThey

am

is

are

Where

Where

Where

from?

from?

from?

Personal questions

To practice more about all these topics you can check the following web pages. It is fun and you can learn a lot.

??What’s your full name? My full name is Richard White

What’s your name? My name is Richard White

I’m Richard White, but call me Rick.

What’s your surname? My surname is White

What’s you last name? My last name is White

What’s your first name? My first name is Richard

How old are you? I’m fifteen years old

Fifteen years

In my twenties

Where are you from? I’m from United States

Where abouts? From New York

What’s you r address? My address is 10 Benito Juárez street.

Where do you live? I live in Veracruz

What’s your zip code? My Zip code is 91020

What do you do? I’m a student

What’s your telephone number? My telephone number is 22 81 24 64 32

What’s your e-mail? My e-mail is [email protected]

40

http://a4esl.org/q/f/z/zz86skm.htmhttp://www.eclecticenglish.com/grammar/PresentSimpleToBe1A.htmlhttp://www.ompersonal.com.ar/ELEMENTARY/unit1/page2.htmhttp://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/be1.htmlearning Englishhttp://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/http://www.learnenglish.org.uk/http://www.englishclub.com/http://www.englisch-hilfen.de/en/

http://www.usingenglish.com/http://www.englishbaby.com/http://www.manythings.org/http://www.vocabulary.co.il/http://www.kico4u.de/http://www.ego4u.com/en/cram-up/learning/songshttp://www.gigglepotz.com/eslsongs.htmhttp://www.ciberatalayas.com/lemsg/http://www.englishdaily626.com/songs.php

Verb to be

41

2UNIDAD

¿Qué voy a aprender?

FAMILY AND FRIENDS

OBJETIVO DE LA UNIDAD:Esta unidad tiene como objetivo que expliques las características físicas y personales, así como la ocupación y habilidades de los diferentes miembros de tu familia y amigos, que expresen interés y respeto hacia las costumbres individuales de manera oral y escrita.

Para lograr el objetivo, la presente unidad se ha dividido en cuatro secciones:

Primero reconocerás a los miembros de la familia en lengua inglesa para que puedas relacionarlos por medio de una gráfi ca; en el segundo tema podrás describir las carac-terísticas físicas y de personalidad de tu familia y de tus amigos a través de la descrip-ción, y podrás poner en práctica tus habilidades en forma oral y escrita.

En el tercer tema podrás comentar las ocupaciones y profesiones de tu familia y ami-gos, a través de un intercambio de información con interés y respeto.

Por último, podrás describir las habilidades de los miembros de tu familia y amigos, utilizando el auxiliar “can”.

¿

¿¿

¿

¿¿

Recuerda que lo que aprendiste en la primera unidad es muy importante, ya que en esta segunda lo retoma-remos para poder apoyar el nuevo conocimiento que adquirirás.

Nuestro objetivo de unidad lo cumpliremos si haces tu mayor esfuerzo y pones todo tu empeño en la reali-zación de una serie de actividades, obviamente distin-tas, de acuerdo a cada uno de los temas, y aprendien-do a trabajar en equipos de una manera respetuosa y colaborativa.

42

Tienes muchas opciones para apoyarte en el momento que estés realizando las actividades de esta unidad; pue-des acudir al Internet, donde encontrarás mucho acerca de los temas vistos aquí, así como en los siguientes libros que puedes conseguir en cualquier librería o biblioteca para que no gastes.

Bibliografía

Evans, V. and Neil O’Sullivan. Click on 1 and 2. s.l Newsbury, Express Publishing, 2001.Jenkins, R. and Staci Lyn Sabbagh. Stand Out. Boston, Thomson Heinle, 2002.Richards, Jack. New Interchange 1 y 2. Cambridge, Cambridge University Press, 1999.Nunan, David. Atlas 1 y 2. USA, Heinle and Heinle Publishers, 1995.Nunan, David. Designing Tasks for the Communicative Classroom. Oxford, Oxford University Press, 1988.Rath, Charles y otros. In Contact 1 y 2. Illinois, Scott Foresman, 1992Richards, Jack. Refl ective Teaching in Second Language Classrooms. Cambridge, Cambridge University Press, 1994.

Entonces adelante, estás listo para empezar con las ya mencionadas actividades, te sugerimos tener un cuaderno donde apuntes todo el vocabulario que vayas apren-diendo.

43

FAMILY AND FRIENDS

2.1. Los miembros de la familia

2.2. Descripción física y de personalidad de la familia y amigos

2.3. Las profesiones y ocupaciones de la familia y amigos

2.4. Habilidades de la familia

¿Cómo aprendo?

• Hablar de la familia• Relaciones de parentesco

• Adjetivos• Descripción de personas

• Dar y pedir información• Ocupaciones de la familia

• Describir habilidades• Preguntar por habilidades• Uso de “can”

44

Recuerda que el objetivo de esta unidad es que aprendas a expresar las ca-racterísticas físicas y de personalidad de tus amigos y familiares, posteriormente reconocerás la ocupación y habilidades que tienen ellos, para lograrlo es muy importante que realices las activida-des que te señalamos.

2.1. Los miembros de la familia

Objetivo temático: Aprenderás a des-cribir los roles de los miembros de tu familia, a través de una representación gráfica.

Primero veremos con el vocabulario general que aplicarás en esta unidad, para que posteriormente iniciemos con la redacción de oraciones en afi rmativo, ne-gativo e interrogativo.

a. papá ( ) nephew

b. mamá ( ) cousin

c. hijo ( ) son

d. hija ( ) grandmother

e. hermano ( ) sister

f. hermana ( ) uncle

g. abuelo ( ) father

h. abuela ( ) daughter

i. tío ( ) brother

j. tía ( ) mother

k. sobrino ( ) aunt

l. sobrina ( ) niece

m. primo(ma) ( ) grandfather

Activities

1. Relate both columns and practice the pronunciation of each word. (Relaciona ambas columnas y practica la pronunciación de cada una)

45

2. Look for the meaning of the characteristics inside of the squares. (Busca el signifi cado de las características dentro de los siguientes cuadros )

Family Feminine Masculine

Grandmother _____________Grandfather Grandparents Mother _____________Father Parents Sister _____________ Brother Brothers Daughter _____________ Son Children Wife _____________ Husband married Aunt _____________ Uncle Cousin _____________ Cousin Niece _____________ Nephew

GreenBrown

BlueDark

Eyes Hair

Medium

Long Short

Características físicas

46

HAIR COLORBlackBrownBlond

RedDarkGray

HAIR TYPECurlyStraightWavy

Tall Fat / plumpMuscular Slim / thinShort Good fi gure / petiteMedium

Body

ambitiousaffectionateanxiouscalmcarelesscharmingenthusiasticfriendlyhardworkingkindmoodypossessivesensitiveshywarm

Personality

3. Loock for the meaning of this words.(Busca el signifi cado de las siguientes palabras)

activeadaptablebad-temperedcapriciouschangeabledinamicextravagantgenerousjelousintelligentpatientpuntualstubbornsincerevery talkative

47

4. Write 10 sentences where you use some characteristics of the body, eyes, hair and personality. Take care with the correct position of the adjetives. (Escribe 10 oraciones donde uses las características del cuerpo, ojos, cabello y personalidad. Ten cuidado con la posición correcta del adjetivo)

1) _________________________________________________________________

2) _________________________________________________________________

3) _________________________________________________________________

4) _________________________________________________________________

5) _________________________________________________________________

6) _________________________________________________________________

7) _________________________________________________________________

8) _________________________________________________________________

9) _________________________________________________________________

10) ________________________________________________________________

Adjetivos posesivos

MyHerHis

Their

Adjetivos califi cativos

TallPrettyBeautiful

ShortUglyHandsome

5. Look for the meaning of the professions inside of the square. (Busca el signifi cado de las profesiones dentro del siguiente cuadro)

Profesiones y ofi cios

teacherdoctordentisthousewifenurseplayerplumbermilkman

secretarystudentsalesclerkengineerdetectivemechaniccarpenteractress

architectartistelectricianarcheologistsingersalesman

48

Al pluralizar las profesiones u ofi cios únicamente les agregamos “S”. Excepto aquellos que terminen en MAN o WOMAN, por ser sustantivos irregulares, estos cambian por MENy WOMEN. Por ejemplo: milkman - milkmen policewoman - policewomen

6. Think in your grandmother, make her family tree, mention the name of her husband, son or daugther, etc. Use the possessives HER or HIS. (Piensa en tu abuela, haz su árbol familiar, menciona los nombres de su esposo, hijos o hijas, etc. Usa los posesivos HER o HIS)

Example: Her husband is Mr. Samuel Theirs daughters are Sandy and Iliena.

Para decir que una persona es familiar de otra usamos “ ‘s “, eso nos da la idea de pertenencia. Ejemplo: He is Saul´s brother. Raul is Susy´s wife

2.2. Descripción física y de personalidad de la familia y los amigos

Objetivo temático: El estudio de este tema te permitirá intercambiar infor-mación de las características físicas y de personalidad de tu familia y amigos, así como demostrar tus habilidades en la comunicación oral y auditiva.

Como ya conoces el vocabulario y ya lo has memori-zado, ahora vamos a recordar el verbo “Ser o Estar”, al igual que el verbo “Tener” en forma afi rmativa, negativa e interrogativa, para poder describir las características físicas y de personalidad de los miembros de tu familia, de amigos y de tus compañeros de clase.

1. Write a paragraph where describe yourself. (Elabora un pequeño párrafo de ti mismo, describiendo tus características físicas).

Por ejemplo: I am Juan, I am 15 years old, and I am tall and slim. My eyes are brown. I have short, curly and black hair.

Activities

49

2. When you have fi nished your description, read it in class (Una vez realizado el ejercicio en forma escrita, ahora compártelo con tus compañeros en forma oral).

3. Describe 2 classmates. (Describe 2 compañeros)

Ejemplo:* This is Carlos. He is tall and slim, his eyes are blue and his hair is brown and short.

* This is Veronica. She has good fi gure, her eyes are brown and her hair is long, straight and red.

4. Bring a poster and put on the wall in the classroom, then chose another one and describe it. (Debes traer un póster de cuerpo completo el cual se quedará en la pared, ya que después lo volverás a utilizar, escoge alguno que no sea el tuyo para que puedas describir las características físicas).

Ahora podrás incluir características de personalidad.

5. Describe yourself including characteristics of personality. (Nuevamente elabora un párrafo incluyendo características físicas y de personalidad).

Por ejemplo:I am Richard, I am 14 years old, and I am short and slim. My eyes are blue.I have short and brown hair. I am sentimental and friendly.

6. Make questions o someone about another person. (Haz preguntas a alguien acerca de otra persona)

Por ejemplo:

What color are her eyes? What color is her hair? Is she dark? Is she petite?

What color are his eyes? What color is his hair? Is he fat? Is he shy?

Are you friendly? Is your hair red? Are your eyes blue?

50

Para empezar, realiza el siguiente ejercicio:

1. Write an occupation respect of the place of job. (Escribe una ocupación referida al trabajo).

Ejemplo:

2. Draw your family in a cardboard and mention the occupations of each mem-ber of your family. (Haz un dibujo de tu familia en una cartulina en donde digan cuál es su ocupación).

Por ejemplo:My mother is a housewife, she works in my home.My father is a plumber, he fi x the plumbs.My brother is a student, he study elementary school.My sister is a secretary, she write letters very fast.

3. In groups ask and answer question about the occupations of your family. (En grupos pregunten y contesten preguntas sobre la ocupación de su familia)

What do you do?What does she do?What does he do?Is she an architect?Is he a police?

2.3. Las profesiones y ocupaciones de la familia y los amigos

Objetivo temático: Comentarás profesiones y ocupaciones de las personas, por medio del intercambio de información.

INDEFINITE ARTICLE. Los artículos indefi ni-dos son usados con sustantivos en singular. Usamos “a” antes de una palabra que empie-za con sonido de consonante. Usamos “an” antes de una palabra que empiece con un so-nido de vocal.

Ex. I want to buy a used car. My sister is an architect.

e) Museum _____________f) Cinema _____________g) Airplane _____________h) School bus _____________

a) Hospital doctor b) School _____________c) House _____________d) Factory _____________

51

4. Your poster is still on the wall in your classroom, use it to say What does the person on your poster do? (Utilizando el póster vas a decir a tu clase a qué se dedica esa persona, recuerda que tu póster está pegado en el salón).

Por ejemplo:

Thalía is a singer. Gabriel Garcia Marquez is a writer. Pablo Picasso is a painter.

5. Fill in the blanks with the name of the family. (Llena los espacios con el miembro de familia).

My _______________ is a housewife. My ________________ is a police __________________ am a student.

6. In your notebook put some stamps of people, and write dawn them their occupations. (En tu libreta pega algunos recortes, escribiendo en la parte de abajo la ocupación del mismo).

2.4. Habilidades de los miembros de la familia y amigos

Objetivo temático: Describirás distintas habilidades de los miembros de tu familia y tus amistades utilizando el verbo Can.

Para fi nalizar la unidad vamos a recordar las habilida-des vistas en el subtema anterior.

1. Write an action respect the occupations (Escribe una acción que se asocie con las ocupaciones propuestas de acuerdo con la palabra).

Example: Singer --------- sing

A) teacher B) mechanic C) chef

D) dancer E) doctor F) driver

2. Search more information about the uses of CAN, and give some examples. (Busca información acerca de los usos de CAN y da algunos ejemplos)

3. In partners write a dialogue and practice using CAN. (En parejas ecriban un diálogo y practiquen el uso de CAN).

Activities

52

4. Do 10 questions about activities and habilities of your family and in par-tners, ask and aswer it. (Elabora un cuestionario con algunas de las habilidades de tu familia,

después interactúa con algún compañero, éste podrá afi rmar o negar).

Por ejemplo: A. Can your mother cook? _______________________________________

B. Can her father fi x the car? _________________________________

5. Make a crossword with his questions, about the vocabulary of professions and occupations. (Elabora un crucigrama con el vocabulario de ocupaciones y profesiones).

53

8. Invent a dialogue, using all things that you has learned, including introdu-ce, professions, activities, description of people, family, everything. (Inventa un diálogo usando todo lo que has aprendido incluyendo presentación, preofesiones, actividadesdescripción de personas, familia, todo)

Espero que en esta unidad hayas aprendido en forma clara.

¡¡¡Sigue adelante!!!

54

¿Qué he aprendido?

Esperamos que esta sección te ayude a mejorar y reafi rmar tus conocimientos de la unidad.

I. Answer the questions

II. Underline the correct answer

1. Daniel _______ studenta) is b) are c) is a d) are a

2. My sister _____Brenda a) is b) are c) is a d) are a

3. I ____ tall and thina) am b) is c) is a d) are a

4. My aunt ________ very wella) can swim b) can swims c) swim can d) swims can

5. What color ___ her hair? Blacka) am b) is c) are d) have

6. ____ your mother dark? Yes, ______a) Is – she has b) Are – she is c) Are – I am d) Is – she is

7. You ____ blue eyesa) has b) have c) are d) is

8. I ____ not ___ nursea) am -an b) am - a c) is - a d) are

9. Your best friend ____ honesta) has b) have c) are d) is

Andrea Rodrigo

Daniel Brenda I

My family tree

55

10. Their brothers ______intelligenta) has b) have c) are d) is

11. I____ friendly.a) am b) have c) is d) are

12. I ______ curly hair.a) has b) have c) are d) is

III. According to the drawings answers the questions.

Can they dance? Yes ____

a) They can not b) We canc) They cand) We can not

Can she practice aerobics?

a) Yes, she is b) No, she isn’tc) Yes, she can d) No, she can

Can they swim? No, _____

a) They can not, they can walk b) We can not, we can walkc) They can, they can not walkd) We can, we can not walk

56

IV. Relation the columns

A) ( ) They can play basketball

B) ( ) The baby can swim

C) ( ) They can run

D) ( ) They can study math

E) ( ) The baby can sleep

F) ( ) She can sing.

57

V. Describe to your family and put a photograph of them (you must to use the verb have or has).

VI. Put in the blank “a” or “an”. According with the professions or occupations and tell which is the place where is possible fi nd this occupations.

PROFESSIONS AND OCCUPATIONS PLACES

_____ student

_____ architect

_____ pilot

_____ housewife

____ farm

_____ teacher

____ scientist

_____ engineer

58

Terminaste con éxito la unidad dos, y has adquirido conocimientos nuevos que te serán de gran ayuda para interactuar totalmente en inglés con algún compañero o con tu asesor, pero el éxito se verá mejor reflejado si sigues con la práctica diaria. Recuerda que saber inglés te ayudará a abrir nuevas puertas, para lograrlo necesitas reforzar esos conocimientos y prepararte día con día para que vayas mejorando. No olvides que estás en la formación básica y que seguirás es-tudiando las próximas unidades, al igual que el inglés II, III y IV.

Nosotros sabemos que el conocimiento de una segunda lengua y la tecnología son herramien-tas que van de la mano, para ello te proponemos que visites en Internet las siguientes páginas:

•www.aulafacil.com•www.solocursosgratis.com•www.saberigles.com•www.masioningles.com

También puedes apoyarte con la bibliografía básica: •Freeman, Donald. y otros. ICON International Communication Through English. s.l., McGraw-Hill, 2005.

•Jenkins, R. and Staci Lyn Sabbath. Stand out. Boston, Thomson Heinle, 2002.

•Viney, Peter y otros. Main Street. Oxford, 2000.

•Zamarrón Terán, Francisco. Focus on English. s.l. Global Educational Solutions Innovative ELT Publisher, 2004.

Quiero saber más

Te proponemos que interactúes con algún compañero, tratando de conversar utilizando las herramientas que tienes hasta ahora, recuerda utilizar preguntas como las que aprendiste en esta unidad:

What does she look like?She is dark and slim; her hair is long and wavy

What does she do?She is a cowgirl

What is she like?She is friendly, intelligent

How old is she?She is twenty five years old

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What does he look like?

He is handsome.He wears glassesHe is bald

What is he like?He is enthusiastic, dynamic and very friendly

What does he do?He is a teacher

How old is he?He is forty years old

What do Miguel and Daniel do?Miguel is an architect and Daniel is an engineer

What are they like?They are dynamic

What do they look like?Miguel has long hair and Daniel’s hair is short but their hair is brown.They are handsomeTheir eyes are blueMiguel is fair and Daniel is dark

How old are they?Miguel is twenty eight and Daniel is thirty three

Miguel

Daniel

60

3UNIDAD

¿Qué voy a aprender?¿

¿¿

¿

¿¿

Los temas de esta unidad están todos relacionados, y tienen cómo propósito el que puedas interactuar con otras personas, de manera oral y escrita, y manifi estes entre otras cosas rutinas, gustos, preferencias y fi nalmente compras.

Los contenidos anteriores fueron ubicados en esta unidad tres y son un complemento de lo que estudiaste en la unidades I y II; en esta última conociste a los miembros de la familia, sus características, profesiones y habilidades; la unidad III te dará la oportu-nidad de incrementar tus conocimientos sobre tu familia y amigos.

El estudio de esta unidad también te permitirá practicar diferentes habilidades como lo son la expresión oral, la comprensión auditiva, la escritura, en la cual primero comienzas a escribir palabras, luego oraciones y fi nalmente expresas poco a poco lo aprendido en la unidad.

Los ejercicios son diversos y fueron diseñados para que los soluciones de forma indi-vidual, en parejas y en equipos.

ROUTINES, LIKES & DISLIKES

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante practicará el intercambio de infor-mación respecto a gustos, preferencias y activi-dades cotidianas propias y de terceros, mediante la reflexión, planeación de actividades y uso de estrategias comunicativas, mostrando en todo momento actitudes de interés, cooperación y tolerancia hacia sus compañeros.

61

Para que puedas tener un aprendizaje más completo de los temas te sugerimos la siguiente bibliografía.

Básica:

• Evans, V. and Neil O’Sullivan. Click on 1 & 2. Newsbury, Express Publishing, 2001.• Jenkings, R. and Staci Lyn Sabbagh. Stand out. Boston, Thomson Heinle, 2002.• Richards, Jack. New Interchange I & 2. Cambridge, Cambridge Univesity Press, 1999.

Complementaria:

• Nunan, David. Atlas 1 & 2. USA, Heinle & Heinle Publishers, 1995.• Nunan, David. Designing Tasks for Communicative Classroom. Oxford, Oxford Univesity Press, 1998.• Rath, Charles y otros. In Contact 1 & 2. Illinois, Scott Foresman, 1992.• Richards, Jack. Refl ective Teaching in Second Language Classrooms. Cambridge, Cambridge Univesity Press, 1994.

Bibliografía

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ROUTINES, LIKES & DISLIKES

3.1. Las actividades cotidianas. Rutinas

3.2. Gustos y preferencias

3.3. De compras

¿Cómo aprendo?

• Decir la hora• Expresar las rutinas mías y de otras personas• La frecuencia con la que realizo mis actividades cotidianas

• Manifestar lo me gusta y lo que no me agrada• Preguntar a otros sobre sus gustos

• Adjetivos contables y no contables• Preguntar por características o precios de artículos diversos

63

3.1. Las actividades cotidianas. Rutinas

Objetivo temático: Compartirás información sobre las acciones que se realizan diariamente, así como las que otras personas hacen; esta sección es muy útil porque conocerás la regla para el uso de la “s” con los verbos conjugados en tercera persona, también aprenderás a ex-presar la frecuencia con la que se llevan a cabo tales actividades.

The hour

Lee con atención lo siguiente, te servirá para aprender a decir en inglés la hora.

• Para decir la hora debes saber los números del 1 al 59• Para preguntar la hora se dice: What time is it?• La expresión para decir la hora en punto es “o’clock”. Ej. It’s one o’clock.• Para decir que pasan minutos de la hora, hasta 30 se emplea “past”. Ej, It’s ten past nine.• Para decir que es un cuarto pasado de la hora “quarter past”. Ej, It’s quarter past fi ve.• Para decir que es la media hora, se emplean tanto “thirty” como “half”. Ej. It’s half past seven o It’s seven thirty.• Para decir que faltan minutos para la hora (a partir de min. 31) se utiliza “to”. Ej. It’s twenty to eleven.• Para decir que falta un cuarto para la hora “quarter to”. Ej. It’s quarter to four.

1. Relate correctly both columns, writting inside the left parentesis the word of the correct hour.(Relaciona correctamente ambas columnas, escribiendo dentro del paréntesis de la izq. la letra de la hora que corresponde).

( ) 1. It’s nine o’clock.

( ) 2. It’s quarter past one.

( ) 3. It’s six o’clock.

( ) 4. It’s ten past fi ve.

( ) 5. It’s ten to twelve

( ) 6. It’s twenty fi ve to three.

Activities

64

2. Choose 10 classmates, then ask each one of them, what time is it? Write their answers below. (Escoge 10 compañeros, después pregunta a cada uno qué hora es la escrita

abajo, escribe sus respuestas en Inglés)

1:25 _______________________8:40 _______________________6:30 ________________________4:15 ________________________11:35 _______________________

REGLA PARA LA TERCERA PERSONA

OBSERVA: Al expresar lo que hace otra persona, animal o cosa en el “pre-sente simple” del inglés, se agrega una s a la mayoría de los verbos; y es a los verbos que terminan con: s, ch, x, sh, z, así como a go y do. Si el verbo termina con y antecedida por consonante, se cambia por i y se agrega es. En el caso de have cambia por has.

3. Relate both columns with a line.(Relaciona correctamente ambas columnas con una línea)

Take a shower

Go to school

Listen to music

Have breakfast

Study English

Dance

Watch TV

Read the newspaper

Go to the cinema

Practice a sport

Drink coffee

Work

Ver TV

Tomar el desayuno

Practicar un deporte

Ir al cine

Tomar un baño

Trabajar

Ir a la escuela

Escuchar música

Bailar

Ir a la escuela

Leer el periódico

Beber café

7:10 _______________________5: 55 _______________________1: 50 _______________________3:45 ________________________12:00 _______________________

65

Time Expressions

• in the morning Por la noche • at noon en la mañana• in the evening al mediodía• at night en las tardes

4. In teams, fi ll in the blanks below with the appropiate form of the verb and write at the end a time expression (En equipos, complementen el verbo que falta, conjugado correctamente, al fi nal escribe una expresión de tiempo)

a) I watch TV after school.1. My sister _______ _________ b) I _______ from 8:30 am to 1 pm.My father works _____________________. c) I play baseball ______ My brother _____ baseball ______. d) I ______sport magazines _______My sister reads magazines______

e) I use the internet ________My mother ___ the internet in her work ___________

ADVERBIOS DE FRECUENCIA: Seldom, never, sometimes, often, usually, always, son utilizados para determinar la frecuencia con la que se realiza una acción, éstos se escriben antes del verbo. Ej. I always study for my exams; I never arrive late to my work; cuando empleamos el verbo “to be” el adverbio se escribe después del verbo. Para preguntar “con qué frecuen-cia”, se emplea How often…?

5. In couples answer the following questions(En parejas contesten las siguientes preguntas)

a) - How often does the teacher practice a sport? ________________________

b) - How often do you go to dance? _____________________________

c) - How often do you cheat in your exams? __________________________

66

(take a shower)

A. ___________________________________________

(have breakfast)

B. __________________________________________

(go to school)

C. ___________________________________________

(listen to music)

D. ___________________________________________

(dance)

E. ___________________________________________

d) - How often does my sister go to the cinema? _____________________

e) - How often do you get good grades? ____________________________

6. In couples, ask & write how often does your partner do, the following activi-ties. (En parejas, pregunta y escribe con qué frecuencia tu compañero(a) realiza las siguientes actividades.

Ej. Peter always plays the guitar. No olvides que es tercera persona)

67

3.2. Gustos y preferencias

Objetivo temático: Este tema te ayudará a manifestar lo que te agrada y lo que te gusta más, haciendo énfasis en tus in-tereses con respecto a pasatiempos, deportes, música, ropa, colores, etc.; de igual manera aprenderás cómo hablar y pre-guntar sobre los gustos y preferencias de otras personas.

Vocabulary

FOOD

HamburgerHot dogPizzaFishSaladChickenSpaghettiSteak

FRUITS

PearBananaWatermelonOrangeAppleGrapefruitStrawberryPeachGrapePineappleLemon

VEGETABLES

OnionGarlicTomatoAvocadoPotatoLettuceCarrotsRiceHot peper

DRINKS

MilkOrange juiceWaterCoffeeWineCokeBeer

OTHERS

EggsBreadCheeseFrench friesIce creamCakeChocolateApple piePotato chips

ACROSS:1.-Rabit’s favorite vegetable in plural.2.-Eva’s sin3.-The chocolate one is the best.

DOWN:1.-Monkey’s favorite fruit, in plural2.-It’s the hen product.3.-It’s a delicious meat.

1. In couples, with the help of your dictionary, solve the following crossword(En parejas, con la ayuda de tu diccionario, resuelve el siguiente crucigrama)

1

1

2

2

3

3

Activities

CROSSWORD

68

2. Write your likes and dislikes according with the images; the examples of the previuos explanation can help you. (Escribe tus gustos en relación a las siguientes imágenes; te puedes basar en los ejemplos de la explicación anterior)

a. _____________________________________________

b. _____________________________________________

c. _____________________________________________

d. _____________________________________________

e. _____________________________________________

f. ____________________________________________

g. _____________________________________________

h. ____________________________________________

Para expresar tus gustos puedes utilizar:

• I like ………… Me gusta Ej. I like hamburgers• I don’t like .....No me gusta Ej. I don´t like oranges• I love .............Me encanta Ej. I love chocolate• I hate ............ Detesto Ej. I hate salad

Para preguntar si te gusta algo puedes emplear: Do you like.....?

La negación es producto del auxiliar do + not = do not; contraído es don´t, y para la tercera persona es does + not = does not o doesn’t.

69

En el ejercicio anterior tienes dos expresiones para decir que detestas algo:

“No, I hate it” La utilizas cuando lo que detestas está en singular y quieres evitar repeticiones. Ej. La respuesta a la pregunta “Do you like cheese?” puede ser “No, I hate cheese”, pero para no repetir la palabra cheese empleas el pronom-bre it.Cuando la pregunta es en relación a una tercera persona empleamos Does.

“No, I hate them” se utiliza cuando lo que detestas está en plural, y buscas evitar repetir la palabra.

4. In teams of fi ve, ask to your partners, their (her) likes and dislikes about the images below, then fi ll in the blanks, fi rst with yopur partner’s name, then the food’s name, and fi nally write the answer of your teamate.(En equipos de 5, pregunta a tus compañeros lo que les gusta y lo que les desagrada en relación a las imágenes de abajo, después escribe sus respuestas sobre las líneas, primero el nombre de tu compañero, después la comida de la imagen y por último la respuesta de tu compañero de equipo)

3. Relate the questions with their answers with a line.(Relaciona las preguntas y sus respuestas con una línea)

Do you like strawberries? Yes, I do.Do you like carrots? No, I don’t.Do you like fi sh? No, I hate it.Do you like paella? No, I hate them.

Does ...................... like ………? …………………………….

Does .................... like ………..? ……………………………

Does .............. like ………..? ……...…………………………

Does .............. like …………..? ……………………………..

Does ……….. like ……………..? ……………………………

70

NOTA: Observa la forma en que se construyen los nombres de los siguien-tes alimentos y bebidas.

• Helado de vainilla -----------------------vanilla ice cream.• Jugo de toronja ------------------------- grapefruit juice.• Pay de limón ---------------------------- lemon pie.

6. Answer the following questions.(Contesta lo siguiente)

Which do you prefer, vanilla or chocolate ice cream? ____________________Which do you prefer, orange or grapefrut juice? _________________________Which do you prefer, lemon or apple pie? ______________________________Which do you prefer, coffee or milk? __________________________________

NOTA: Para expresar lo que preferimos empleamos “I prefer…..”

5. Write the following in English.(Ahora escribe en inglés lo siguiente)

• Ensalada de pollo --------------------_________________• Helado de fresa -----------------------_________________• Jugo de naranja ----------------------_________________• Pastel de zanahoria -----------------_________________

Vocabulary SPORTS

BaseballSoccerFootballBoxingGymnasticsBasketball

MUSIC

Pop musicJazzClassical musicRockHip hopCountry JoggingAerobicsSwimmingClimbing

EXERCISE

JoggingAerobicsSwimmingClimbingHikingLifting weights

PASTIME

TVCinemaTheaterVideos

71

NOTA: Cuando en una oración tenemos alguno de los siguientes verbos: like, enjoy, prefer, love etc. + verbo, hay dos opciones para expresar correctamen-te la acción:

• Like + verbo en gerundio (terminación ing) Ej. I like going to Monterrey.• Like + verbo en infi nitivo (antecedido por to) I like to go to Monterrey.

Gerundio: ______________________________Infi nitivo: ______________________________





7. In teams, write for each image two sentences, with the verbs in gerund and infi nitive, the previuos explanation can help you. (En equipos, escribe para cada imagen, 2 oraciones con los verbos tanto en gerundio como en infi nitivo, tomando como referencia la explicación anterior)

escalar montañas

jugar basquetbol

ir al cine

escuchar hip hopjugar beisbol

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NOTA:• What kind of......? sirve para preguntar: Qué tipo de… (música, deporte, etc)• What sport…? para preguntar: Qué deporte …?• What’s your favorite …? Cuál es tu ……. favorito?

8. Stick the picture of someone famous that you admire, then write 4 questions about likes, fi nally write their answers as you believe this person thinks.(Pega un recorte de alguien famoso que tú admiras, después escribe 4 preguntas sobre gustos, fi nalmente contesta las preguntas como crees que esa persona piensa)

Interview with: _______________________

a. ______________________? ______________________b. ______________________? ______________________c. ______________________? ______________________d. ______________________? ______________________

3.3. De compras

Objetivo temático: En esta última parte de la unidad aprenderás a pedir información sobre distintos artículos en un supermercado o en una tienda departamental, como por ejemplo precios, cantidades o características especiales de artículos diversos, mostrándote tolerante y cooperativo.

Adjetivos contables y no contables.

Los sustantivos que se pueden contar tienen una forma para el singular y otra para el plural, ej.

A book, two books, three books …An apple, two apples, three apples...

A los sustantivos contables se antepone a, an o el número.

En los sustantivos no contables no es el caso, esto signifi ca que su forma de singular a plural no cambia, ej.

WaterCoffeeWineRice

73

En los sustantivos no contables escribimos a …of para poderlos contar en una unidad de medida; también se puede hacer uso de “some”. Ej.• Rice= a grain of rice • Water= a glass of water• Rain= a drop of rain• Music= a pice of music

SOME y ANY se utilizan tanto en sustantivos contables como en no conta-bles.Some dogs can be dangerous. I don´t use any computers at work.I usually drink some wine with my meal. I don’t usually drink any water with my wine

1. Write on the lines, countable or uncountable according with the noun.(Escribe sobre las líneas, contable o no contable según sea el caso de cada sustantivo)

• bottles of wine: ___________• traffi c ___________• rice ___________• clothes ___________• nations ___________

• fi sh _____________• pollution _____________• talent _____________• information _____________• computers _____________

Vocabulary

DEPARTAMENT STORE

AppliancesBabyClothing GiftsElectronics & computers For the homeJewelryMovies, music & gamesSporting goodsTools

SUPERMARKET

BakeryFish marketFrozen foodsPharmacyPhotoMeat marketWineGrocery

Activities

74

2. In couples, write the name in English of the place where you can fi nd in a supermarket or a departant store the products written below.(En binas escribe el nombre en inglés del departamento del súper mercado o tienda departamental donde encuentras los productos abajo señalados)

A pair of jeans ___________________A stove ___________________Bread ___________________A game for my xbox ___________________T-bone ___________________

A baseball glove ___________________A ring _______________________A TV _______________________A printer machine __________________A tire for the car. __________________

3. Write a, an, or some, as corresponds to the noun.(Escribe a, an o some, según corresponda)

a) Book: ________b) Wine: ________c) Rice: ________d) Apple: _______e) Music: _______

f) Tomato: ______g) Rain: ________h) Cassette: _____i) Egg: ________j) Food: _______

NOTA:• Se utiliza “How many” para preguntas utilizando objetos contables o plurales. Ej. How many books do we have?• Se emplea “How much” para preguntas en objetos no contables o singulares. Ej. How much juice is left?• Se usa “How much” para preguntar acerca de un objeto. Ej, How much does this book cost?• La mayoría de los plurales se forman agregando una “s” al sustantivo u objeto. Ej. Book + s = books. Algunas de las excepciones más importantes son: man-men, child-children, person-people, woman-women.

4. In couples, fi ll in the blanks with “much” or “many”(En binas escribe much o many según corresponda)

How _____________money do you have?How _____________people live in your house?How _____________does that book cost?How _____________rice is there?How _____________apples are there in the basket?How _____________children are in the class?How _____________teachers do we have?

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5. In teams, fi nd the mistakes of each sentence or question, (there are 7 with mistakes) and then write the sentence in the correct form. (En equipos encuentra los errores de cada oración (7 oraciones son incorrectas) y escríbelas de forma correcta)

• How much apples do you want? _______________________________• Do you want a wine? _______________________________________• I have four childs. __________________________________________• How many eggs can you have for breakfast?_____________________• Can you buy a rice for tonight? _______________________________• How many peoples are coming to the party? _____________________ • I have some fi ve dollar bill. ___________________________________• How much lemonade is in the refrigerator?_______________________• How much vegetables do we have? ____________________________• Do you want some coke? ____________________________________.

6. Find in the puzzle the following vocabulary: coins, cash, credit card, cheque, bill, bucks, grands, dollars, pounds, euro, yen, francs. (Encuentra en la sopa de letras el si-guiente vocabulario: coins, cash, credit card, cheque, bills, bucks, grands, dollars, pounds, euro, yen, francs)

a c a s h c o i n s f r a n c s k a s qu e u r o h d e g ds d e b i t c a r dy i e t v j f b a oe t d g r s ñ i n ln c h e q u e l d ly a w p y k z l s aq r f e b u c k s ro d i l p o u n d s

WAYS TO PAY

7. In couples fi ll in the blanks with the previous vocabulary(En parejas, contesta correctamente con el vocabulario anterior)

The car is expensive, it costs thirty ___________.I always have __________ to pay the bus.In Western Europe I must pay with _____________.The Great Britain ___________ is more expensive that the euro._____________ are accepted almost everywhere, specially visa & mastercard.

76

8. In teams, write the word that best completes each sentence or question.(En equipos complementa el diálogo)

Madam: Excuse me, can you help me?Sales clerk: Oh, sure madam. What can I do for you?Madam: How ______ does the tv cost?Sales clerk: Only $150 ________Madam: How ____ channels can I see?Sales clerk: 250 chanels.Madam: I don’t have ____________ Can I pay with my ___________Sales clerk: Oh, sure you can; please come this way.

77

La presente sección está constituida por una serie de actividades que te ayudarán a reforzar lo que ya viste en la unidad 3. Te invitamos a que contestes los ejercicios para que tengas una idea de cuánto estás avanzando en tu aprendizaje del idioma inglés.

I. Look the next clocks, then write in English the hour, wich show them. Use formal or informal way.

Qué he aprendido

a) ________________ g) ____________________

b) _________________ h) ____________________

c) _________________ i) ____________________

d) _________________ j) ____________________

e) _________________ k) ____________________

f) _________________ l) ____________________

a

bc d

e

f

g

hij

k

l1

2

3

4567

8

9

1011 12

12

3

4567

8

9

1011 12

12

3

4567

8

9

1011 12

12

3

4567

8

9

1011 12

12

3

4567

8

9

1011 12

12

3

4567

8

9

1011 12

What time is it?

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III. Read the next text and underline the verbs that are correct and, the incorrect verbs write them correctly.

My cousin Tom works (1) for JMG Ltd. in Human Resurces, in his departament they hire (2) people, my cousin is the boss, he have (3) all the reponsability in this area.

Tom live (4) in Houston Texas. He likes(5) football, He always go(6) to the Realiant Stadium to support the Texans. His sons sometimes plays(7) football, they prefer(8) soccer; actually Jef the elder son trains(9) with the school team, he are(10) a very outstanding boy, his coaches thinks(11) soon he may become a pro.

Tom’s wife Jen work(12) as a secretary for an important fi rm, she is(13) a hardworking woman, she always get up(14) at 5 am, she prepares(15) the familiy’s breakfast, then she leaves(16) to her job at 7, she works all day long

IV. Read the sentences and put a “c” if it´s correct or “i” if it is incorrect. a) My sister works for the government ( ) b) She also study in the university ( ) c) She live in a small departement ( ) d) My always prepares her breakfast ( )

V. Read and choose the option that contain the correct adverbs.

I......... prepare my breakfast at 7: 00 o’clock in the mornings, My mother ...........has the beakfast with me, because she has to be at 7:15 in her job and my father ............joins me, he leaves my home everyday at 6:45 am. a) never/ always/ sometimesb) always/ sometimes/ neverc) sometimes/ never/ alwaysd) never/ sometimes/ alwayse) always/ never/ sometimes

II. Relate the columns. Put the verbs in the 3rd person form.

1.- “s”2.- “es”3.-“ies”

a) Fixb) Studyc) Watchd) Rune) Play

CorrectaIncorrecta

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VII. Choose the option that contain the correct verbs. Careful with conjugation.

( ) 1.- I ……. baseball, my father ………soccer, and my sons …………..footballa) like/ love/ prefersb) love/ loves/ likesc) prefers/ loves/ likesd) like/ loves/ prefere) loves/ like/ prefer

( ) 2.- My sister ......... to eat meat, because she is vegetarian, I .........it either because I am on a diet, only my brother .......... meat in my house.a) doesn’t like/ love/ dont’t likeb) don’t like/ doesn’t like/ likec) doesn’t like/ don’t like/ liked) don’t like/ doesn’t like/ likese) doesn’t like/ don’t like /likes

( ) 3. I ....... going to the discotheques, but I ........dancing, I ....... to see and drink a little.a) love/ don’t like/ preferb) prefer/ love/ don’t likec) don’t like/ prefer/ loved) loves/ doesn’t like/ preferse) prefers/ loves/ doesn’t like

VI. Read the sentences, there are two incorrect, fi nd them and write them correctly.

IV

a) We always has our breakfast at 7:00b) I usually take a shower before going to my bed.c) We never watches the news, we prefer cartoons.d) I always play soccer with my friends after school.

1) __________________________

2) __________________________

I II

III

80

( ) 4. My students enjoy.......... English, they like to .............. regular & irregular verbs, and I love ……..in this school.a) to study/ to practice/ to teachb) study/ practice/ teachc) study/ practicing/ teachd) studying/ practicing/ teachinge) studying/ practice/ teaching

( ) 5. In my classroom the students like……in teams; altought some of them ......and only a little part of the class ......... want to work alone.a) to work/ prefer/ alwaysb) working/prefer/ neverc) to work/prefers/ alwaysd) working/ prefers/ nevere) to work/ to prefer/ always.

VIII.- Put in order the next sentences.

the TV cost/ in the departament store?/ How/ does/ much

can / many / I see? / How / channels

Do / credit / accept / cards? / you

Of / sr/ of them/ course / all/

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IX. Fill in the blanks with much or many

How …….........friends are co-ming to our party?

How …….kilometers do I need to win this race?...

Excuse me, How …… does the milk cost?....

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¡Felicidades! Has concluido la unidad 3. Te invitamos a incrementar tus conocimientos en relación a los temas vistos.

Recuerda que el idioma Inglés es muy importante en la actualiad y lo que aquí apren-diste es lo básico, porque como cualquier otro idioma, existen más cosas que debes aprender y practicar.

Ya estás listo para iniciar la Unidad 4, con la cual terminarás el curso y habrás adquirido herramientas del idioma Inglés con las que podrás defenderte en un entorno donde el Inglés está ganando terreno a pasos agigantados.

A continuación te recomendamos una serie de bibliografía para que acrecientes tu co-nocimiento y puedas estar aún más preparado para afrontar la siguiente unidad.

La bibliografía complementaria te será muy útil, en ella encontrarás nuevos temas que te ayudarán a reforzar lo que hasta ahora has aprendido. Te recomendamos los siguientes libros:

• Nunan, David. Atlas 1 y 2. s.l., Heinle & Heinle Publishers, 1995.• Nunan, Davud. Designing tasks for the communicative classroom. Oxford, Oxford University Press, 1998.• Rath, Charles y otros. In contact 1 y 2. Illinios, Scott Foresman, 1992.• Richards, Jack. Reflective Teaching in Second Language Classrooms. Cambridge, Cambridge University Press, 1994.

Recuerda que en la Internet hay cursos, test, tutoriales y más a cerca del Inglés, por lo que te sugerimos la utilices y te pongas a buscar cosas nuevas que te ayuden en el futuro.

Te invitamos también a explorar el infinito mundo del Internet, pues te puede ayudar de manera significativa en el aprendizaje del idioma inglés. Existen un gran número de páginas que te pueden auxiliar, nosotros te recomendamos las siguientes:

• http://www.esl.about.com• http://www.learn-english-today.com• http://www.learnenglish.de/grammar/noununcount.htm• http://www.englishjet.com/english_courses_files/tests.htm

Quiero saber más

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WHAT IS TAKING PLACES AT THE MOMENT YOU ARE SPEAKING

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Esta unidad tiene el propósito de que prac-tiques las expresiones lingüísticas que se utilizan para decir qué sucede en el mo-mento en que se está hablando, practicarás expresiones para dar y pedir información de la ubicación de objetos en las diferentes habitaciones de la casa y los lugares del ve-cindario, además de expresar las diferentes condiciones climáticas que presentan las es-taciones del año.

4UNIDAD

¿Qué voy a aprender?

¿

¿ ¿

¿

¿ ¿

El estudio de una segunda lengua te permitirá ver otras perspectivas de vida, lugares que existen y que pasan desapercibidos para ti, así como las condiciones climáticas, que no podemos observar por vivir en diferentes lugares, pero que son importantes conocerlas; es por eso que en esta unidad trabajarás en el vocabulario expresiones de tiempo para comunicar acciones simultáneas al momento de hablar, comunes en el uso cotidiano de toda lengua; también practicarás el vocabulario para referirte a lugares en el hogar y los objetos que hay en cada espacio de nuestra casa, así como pedir y dar información de ubicación de los lugares que hay en nuestro vecindario, colonia, comunidad o pueblo.

Sabrás que es importante conocer las condiciones climáticas, ya que infl uyen en la vida diaria del hombre, así como identifi car las diferentes estaciones del año a través de imágenes, conocerlas y saber qué actividades simultáneas podemos hacer en las diferentes estaciones y en qué lugar de nuestra comunidad podemos llevar a cabo dichas acciones.

Además sabrás que en Inglés puedes utilizar las mismas estructuras que utilizas para decir acciones simultáneas al momento de hablar, para expresar futuro o acciones que harás en un corto periodo, como estudiar un semestre, curso o realizar alguna actividad por un determinado periodo.

Para lograr el objetivo de la siguiente unidad estudiarás los siguientes temas.

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En el primer tema de esta unidad aprenderás cómo expresar acciones simultáneas al mo-mento de hablar, ejemplos en español serían: Estoy viendo televisión (I’m watching TV), mi padre está reparando el auto y mi hermano está investigando la vida de Napoleón, (My father is fi xing the car and my brother is looking for the Napoleon’s biography); así como también conocerás que hay acciones que no se pueden expresar de esta manera como, amar, desear que alguien esté bien…(love, like, wish, I hope you are well).

También sabrás reconocer las expresiones de tiempo que te indican acciones simultáneas (now, at the moment); primero verás estructu-ras, modelos, de las cuales obtendrás vocabu-lario básico para expresar acciones simultáneas al momento de hablar, después practicarás es-tructuras modelo por medio de diálogos, des-pués harás tus propios diálogos con la fi nali-dad de interactuar con tus demás compañeros. Además harás lecturas que expresen acciones simultáneas y por último te recomendamos re-visar la parte de la gramática.

En el siguiente tema aprenderás a pedir y dar información de los objetos que puedes encontrar en las diferentes habitaciones de tu casa o departamento, como la cocina, el baño, la recámara, etc. (kitchen, living rooom, dining room…) y además de preguntar qué realizan tus hermanos, fami-liares o amigos en los diferentes lugares que conforman tu casa, así también, verás las estructuras gramaticales para dar y pedir la ubicación de lugares que existen en tu comunidad, ciudad, vecin-dario, barrio en el que habitas, y conocerás cómo describir tu lugar, el espacio que habitas.

Por ultimo, aprenderás el vocabulario necesario para expresar las condiciones climáticas de las diferentes estaciones del año, como decir que en invierno nieva y hace frío, en verano llueve, en primavera hace calor, que la primavera es soleada, etc. Como podrás ver ningún tema está desconectado, porque puedes decir que tu hermano está escribiendo una carta a su novia en su habitación y que tú no estás jugando fútbol porque llueve.

Recuerda que sólo las personas que se encuentran realmente capacitadas adquieren los mejores empleos, entre más aprendes, más preparado estás para la vida, piensa en la posibilidad que tie-nes de poder desarrollarte en el campo económico-productivo como en hoteles, zonas turísticas… donde se necesita conocimiento del idioma inglés. Imagina que te piden describir las acciones que realizan los miembros de tu familia o amigos a una persona británica o canadiense.

Si quieres saber más sobre las actividades que realizan las personas al momento de hablar consulta la siguiente bibliografía, así como la página que se te recomienda:

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Página de Internet www.aulafacil.com

MARK, Harrison, “Grammar Spectrum 2”, en English rules and practice. 4a, ed., Hong kong, Oxford university press, 1997, pages 8 y 9.

RICHARDS Jack C. y otros. INTERCHANGE, (full contact). 3a ed., Hong Kong, Oxford University press, 1997, pages 30-35.

Curso de Idioma Planeta-agostini, S.A., Barcelona. Inglés, Francisco Pou, Semanal, fascículo, 5, 6, 15, 17

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¿Cómo aprendo?

WHAT’S TAKING PLACE AT THE MOMENT YOU ARE SPEAKING

4.1. Actividades que se realizan en el momento en que se está hablando

4.2. Existencia y ubicación de objetos en el hogar, y lugares del vecindario

4.3. El clima

• Expresar y preguntar acerca de lo que hace la gente en este momento

• Describir lugares.• Decir que hay y que no hay en el hogar.• Solicitar y dar información acerca de la ubicación de lugares en el vecindario.

• Hablar acerca de la temperatura y las condiciones climáticas.

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TIME EXPRESSIONS

Abajo se enlistan algunas expresiones de tiempo que puedes usar para hablar de lo que haces en el momento en que ha-blas.

At the moment now this week this month at present etc.

1. Make a square, where you show the structures of positive sentences, negative sentences and interrogative sentences of the Present Continuous tense.(Haz un cuadro donde muestres la estructura de oraciones positivas, negativas e interrogativas del tiempo presente continuo.)

4.1. Actividades que se realizan en el momen-to en que se está hablando.

Objetivo temático: Hablarás de las actividades que realizas en este momento y de las actividades que rea-lizan tus familiares y compañeros en el momento en que estás hablando de ello. Realizarás las actividades correspondientes que te apoyarán en tu aprendizaje de este tema, interactuarás con tus compañeros e inter-cambiarás información acerca de distintas situaciones que se realizan de manera simultánea al momento en que se habla, de manera cooperativa.

Activities

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1. Mr. Felix is a businessman and he’s going to London. He’s forty- two. He’s driving, and he’s angry. ( )

2. She’s a secretary. Her name is Fox. She’s reading a newspaper. She is thirty, and she’s from Scotland. ( )

3. George is ten, he is young. His surname is Price. He’s Welsh. He is a student. He’s cold. ( )

4. He is mechanic. He is from Ireland. He is twenty-eight, and he is hungry. ( )

5. Mr. Horace Holiday is from the United States of America. He is Fifty-six years old. He’s sad, and he’s a shopkeeper. ( )

6. Ms. Judy Prescott is a doctor. She’s thirty-nine. She’s from Australia, and she’s a tourist; she is happy. ( )

7. John Smith is English; he is a teacher. He’s walking, and he is happy. He is thirty-two years old. ( )

2) Look the picture and relate correctly the sentences with the activities of each person. (Observa la imagen y relaciona correctamente las oraciones con las actividades de cada persona.)

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3. Listen and practice the conversation in pairs.(Escucha y practica la conversación en parejas.)

Rita: Tell me about your brother and sister, Sue. Sue: Well, my sister works for the government.Rita: Oh, what does she do?Sue: I’m not sure. She’s working on a very secret project right now. Rita: Wow! And what about your brother?Sue: He’s wildlife photographer.Rita: What an interesting family! Can I meet them?Sue: Uh, no. My sister’s away. She’s not working in the United States this month.Rita: And your brother?Sue: He’s traveling in the Amazon.

4. Complete the conversations, using the present continuous.(Completa las conversaciones usando el presente continuo.)

Diálogo 1.

A: Hi, Stephanie. What …………………….you………………(do)?B: Hey, Mark. I ……………(stand) in an elevator, and it’s stuck!A: Oh, no! Are you OK?B: Yeah. I – wait! It …………………..(move) now. Thank goodness!

Diálogo 2.

A: Marci, how ………….you and Justin ………..(enjoy) your shopping trip?B: We …………………..(have) a lot of fun.A: ………………….your brother……………..(spend) a lot of money?B: No, Mom. He…………..(buy) only one or two thing. That’s all!

5. Work un pairs. Talk about the activities that are made by your family now. You can use some question like: What are they doing now?, Is anyone in your family living abroad?, etc. (Trabajo en parejas. Platiquen acerca de las actividades que son realiza-das por su familia ahora. Pueden usar algunas preguntas como: What are they doing now?, Is anyone in your family living abroad?, etc).

Ejemplo:A: Is anyone in your family traveling right now?B: Yes, my dad is. He’s in SonoraC: What’s he doing there?

90

4.2. Existencia y ubicación de objetos en el hogar, y luga-res comunes en el vecindario

Objetivo temático: En este tema verás la manera de describir lugares. Aprenderás a decir si hay o no hay algunas cosas dentro de tu casa. Por medio de actividades en equipos pedirás y darás información acerca de la ubicación de objetos en el hogar y lugares comunes en el vecindario, todo esto en un ambiente de respeto.

1. Relate correctly the columns, then in pairs, practice this questions.(Relaciona corectamente las columnas, después, practica en parejas estas preguntas.)

What’s a ………………….? It’s a place where you………..1.- barber shop…………… a. wash and dry clothes2.- laundromat…………. b. buy food3.- library c. buy cards and paper4.- stationery store d. get a haircut5.- travel agency e. see a movie or play6.- grocery store f. make reservations for a trip 7.- theater g. borrow books

GRAMMAR REFERENCE: Para indicar la ubicación de algo o alguien utilizamos las preposi-ciones. Ejemplos:

Next toBetweenAcross fromOn the corner ofIn front ofOn InUnder

La pregunta que empleamos para saber la ubicación de algo o alguien es: where?

Activities

91

THERE IS, THERE ARE

Para afi rmar si hay o no, algún o algunos objetos en algún lugar usamos: There is o there are, recuerda que depende si hablamos en singular o plural.

Ejemplo: There is a picture on the wall. There isn’t a clock in my classroom. There are plants in the garden There aren’t computers in the school.

Para preguntar por la existencia de objetos usamos Is there…..? o are there....?

Ejemplo: Is there a picture on the wall? Are there computers in the school?

3. Describe your house in the next space. Use There is and There are.(Describe tu casa en el siguiente espacio. Usa There is y there are)

2. Write the defi nition and the location in your comunity of the next places:(Escribe las defi niciones y ubicaciones en tu comunidad de los siguientes lugares:)

clothing store Where is the clothing store? It’s next to the post offi cetienda de ropa

Drugstore

Internet café

Music store

Post offi ce

92

1._____________________________________

2._____________________________________

3._____________________________________

4._____________________________________

5._____________________________________

4. Write fi ve questions about the places that you see in the picture. (Escribe 5 preguntas acerca de los lugares que ves en la imagen.)

Ejemplo:Is there a bank around here?Are there any gas stations on Main Street?

A1.___________________________________

A2.___________________________________

A3.___________________________________

A4.___________________________________

A5.___________________________________

Questions Answers

FIRS

T A

VEN

UE

SEC

ON

D A

VEN

UEMAIN STREET

PINE STREET

ELM STREET

MA

PLE

AV

ENU

E

93

5. Draw a neighborhood map with some places like: a bank, a dances club, a drugstore, gas stations, a gym, a movie theater, cafes, etc. Invent street’s names. (Dibuja un mapa de vecindario con algunos lugares como: banco, dance club, farmacia, gasolinería, gimnasio, teatro, café, etc. Inventa el nombre de las calles.)

Ejemplo:

6. In pairs. Imagine that you are a visitant in the neighborhood of your friend, ask him about his or her neighborhood. You can ask about: crime, noise, parks, places to shop, pollution, public transportation, schools, traffi c (fi ve questions). Write the answers. (En parejas imagina que eres un visitante en el vecindario de tu compañero, pre-gúntale acerca de su vecindario. Puedes preguntar acerca del crimen, ruido, lugares para compras, contami-nación, transporte público, escuelas, tráfi co, etc. (5 preguntas). Escribe las respuestas.)

Ejemplo:A: How much crime is there?B: There isn’t much. It’s a very safe neighborhood.A: Is there much noise?B: Well, yes, there’s a lot …

A: _________________________________B: _________________________________

A: _________________________________B: _________________________________

A: _________________________________B: _________________________________

A: _________________________________B: _________________________________

A: _________________________________B: _________________________________

GROCERYSTORE PARK

LIBRARYPOSTOFFICE

CENTER STREETFIRS A

VEN

UE

SEC

ON

D A

VEN

UE

94

4.3. El clima

Objetivo temático: Identificará las principales características de las condiciones climáticas solicitando y proporcionando información al respecto, de manera cooperativa y tolerante.

F R F R E E Z I N G YC D E F I N I T E L YN L A T I N E H B O TO I G H E N E A W O SO M K X L K B I I C I H R T O I O C B N M MP A N L R K L I D M XY W I P E R O D R U ET H E D A Y U O L C N A F T E R E D N U H T

B W O F S B R E E Z EQ L W E D F O C T L NT A E O B R O A A O IH H T U N E I G F G HU S F R O S T A G E SN X O G N H A I L Y ND M T E R A I N Y V UE Y O W R C M R O T SR A L I T T L E E P J Y N A M L T V Z X N K

AFTERBEECLOUDCOOLCRICKETDAYDEFINITELYFREEZINGLIKEMILDMISTYMUCHNEXTPROBABLYTHETHUNDERTYPHOONWARMWIND

AGAINA LITTLEA LOT OFAREBREEZEDEWFOGGYFRESHFROSTGALEHAILHOTMANYRAINYSNOWSTORMSUNSHINETHUNDERYWET

Activities

1. Resolve the next letter soup.(Resuelve la siguiente sopa de letra.)

95

Para preguntar acerca del clima en algún lugar hacemos la siguiente pre-gunta:

-What is the weather like?

En español se traduce como:

-¿Cuál es el clima? ó ¿cómo está el clima?

2. Relate de picture with the correct season.(Relaciona la imagen con la estación correcta del año.)

SUMMER

SPRING

WINTER

AUTUMN

96

3. Write the name of the weather under the picture.(Escribe el nombre del clima debajo de la imagen.)

sunny, raining, snowing, windy, misty, foggy, cloudy, stormy, bright.

It’s _______________ It’s ______________ It’s _____________

It’s _______________ It’s ______________ It’s ______________

It’s _______________ It’s ______________ It’s _______________

97

4. Describe the weather during the four seasons in your community.(Describe el clima durante las 4 estaciones en tu comunidad.)

What´s the weather like in the Spring?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

What´s the weather like in the Summer?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

What´s the weather like in the Autumn?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

What´s the weather like in the Winter?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CÁPSULA CULTURAL

Hay países como Estados Unidos que utilizan para medir la temperatura el sistema Fahrenheit. Para convertir grados Celsius (centígrados) a grados Fahrenheit multiplicamos 1.8 X o C +32; para hacer la operación en el sentido contrario OF – 32 X 0.555.

98

I. Look the picture and fi ll in the blank with pronouns and verb in the correct form..

1. What is ……………. doing? She ..... taking a shower2. What ..... Mr. Smith? He’s ............the car3. What ..... the Harris children doing? They ..... ......TV4. What is .......... doing? ..... is sleeping5. What .... Mrs. Smith......... doing? She ... ........ the dishes.6 .................Harrys´s Family...........? They............eating.

II.- Order the next sentences

a. watching/They/tv/are/_________________________ b. soccer/playing/are/They/______________________ c. They/classical music/dancing/are/__________________

Qué he aprendido

Harrys´s Family

Mrs. Bauer

The Harries childrens

Mrs. Smith

Spike

Mr. Smith

99

III.- Relate correctly the images with the sentences.

( ) a.- My uncle is painting the door.( ) b.- Ana is listening to music.( ) c.- My sister is reading a book now.( ) d.- Susy and Charly are talking to their father.( ) e.- Laura is writing a letter.( ) f.- Tomy and his father are playing.( ) g.- Edward is waiting for the bus.( ) h.- Mark is walking with his dog.( ) i.- Claire is hammering the door.( ) j.- Derek is hanging up his clothes.

1 2 3 4

5

6

7 8

910

100

VI.- Read the text and put “t” if it is true or “f” if it is false in the sentences.

My home town. I live in Colorado Springs; it is a small town full of attractions and entertainment. It’s located just a few miles from Denver, in the Rocky Mountains. It’s known worldwide as a ski resort because of the snow. One of the main attractions is the Old Colorado City, which is a Na-tional Historic District that offers shopping, lodging, entertainment, art galleries and eating. Some of the buildings date back to the 1859 gold rush.

V.- Answer the cuestions.

1. Where is she? _________________2. What is she doing? _________________3.Is she buying groceries? _______________4. Is she buying a tv? _________________5. Is she going to pay with cash? ___________

IV.- Put the verb to be correcttly and the verb in-ing form

My Trainers

They are Janeth & Mike; she ..... ...... (live) at this moment in LA, Mike.... ...... (live) in New York. They ..... ...... (train) for the Boston Marathon. I .... ........... (practice) with both; we ..... ........... (expect) to improve and win the race. We ..... ....... (run) 25 km every day. Mike ....... ........ (wear) special clothes because of his sponsors.

101

• Colorado Springs is in Denver..............................................( )• There are huge mountains like the Rockies...........................( )• There are great attractions .......................................... .........( )• There is a beach near downtown...........................................( )• The Old Colorado City, is located in New York.....................( )• My home town is Denver......................................................( )• I never lived in Colorado Springs...........................................( )• The tourists can practice winter sports ...................................( )• Colorado Springs is a great city...............................................( )• There is always hot weather in Colorado Springs....................( )

VII.- Find the mistake and write the correct sentences.

• In Colorado Springs there is the Rockies._____________________________________________________• There are a lot of attraction._____________________________________________________• There is parks, shopping malls, discotheques and restarurants._____________________________________________________• The main attraction are the Old Colorado City._____________________________________________________• There are place to practice winter sports._____________________________________________________• There are dangerous mountain for adventure._____________________________________________________

VIII.-Write, what´s the weather like? in this countries.

• Londres____________________________• Cancún____________________________• Ancorage____________________________• Edmonton____________________________• Río de Janeiro____________________________

• Calgary____________________________• Los Ángeles____________________________• Estocolmo____________________________• Tegucigalpa____________________________• Moscú____________________________

102

IX.- Look at the map. What´s the weather like in this states of Mexico?

1. Cd. Juárez Chihuahua: __________________________________2. Matamoros, Tmps.: _____________________________________3. Tampico, Tmps.: _______________________________________4. Villahermosa, Tabasco: __________________________________5. Cancún, Quintana Roo: __________________________________6. Los Cabos, B.C.N.: _____________________________________

THE WEATHER FORECAST

103

¡Felicidades! Has concluido las 4 unidades que comprenden el curso de Lengua Adicional al Español I.

En este bloque has adquirido herramientas del idioma Inglés con las que podrás defenderte en un entorno donde este idioma está ganando terreno a pasos agi-gantados.

Lo que aprendiste en este curso es básico y debes practicarlo mucho para que domines esos conocimientos. A continuación te recomendamos una serie de bi-bliografía para aumentar tu conocimiento y que puedas estar aún más preparado para afrontar el siguiente bloque.

La bibliografía complementaria te será muy útil, en ella encontrarás nuevos te-mas que te ayudarán a reforzar lo que hasta ahora has aprendido.

• Nunan, David. Atlas 1 y 2. s.l., Heinle & Heinle Publishers. 1995.• Nunan, Davud. Designing tasks for the communicative classroom. Oxford, Oxford University Press, 1998.• Rath, Charles, y otros. In contact 1 y 2. Illinios, Scott Foresman, 1992.• Richards, Jack. Reflective Teaching in Second Language Classrooms. Cam bridge, Cambridge University Press, 1994.

Recuerda que en la Internet hay cursos, test, tutoriales y más, acerca del Inglés, por lo que te sugerimos la utilices y te pongas a buscar cosas nuevas que te ayu-den en el futuro, nosotros te recomendamos las siguientes:

•http://www.esl.about.com•http://www.learn-english-today.com•http://www.learnenglish.de/grammar/noununcount.htm•http://www.englishjet.com/english_courses_files/tests.htm

Quiero saber más

Bibliografía

104

X.

1. how 11. six 2. how 12. He3. This 13. chance4. meet 14. days5. afraid6. love to7. like8. time9. much10. she

1. b 2. f 3. d 4. c 5. a 6. e

1. isn’t is2. isn’t is3. am4. is5. is6. aren’t are7. are are8. is isn’t is 9. is is

a) Trueb) Truec) Falsed) Falsee) False

I.

II.

V.

VI.

a) 5b) 1c) 8d) 6e) 4f) 14g) 10h) 15i) 11j) 9k) 3l) 12m)13n) 2o) 7

1) Are you Mr. Michael?2) No. I’m Joe Devenport. 3) Are you a tourist here?4) Yes, I am.5) I’m from London.6) Is Montreal in Canada?7) Yes, that is right.

1. How2. What3. Who4. Where5. What6. How old7. What8. Who9. Why10. Where

VII.

VIII.

XI. Jairo

11ANSWERS

105

I My family tree

Mother FatherBrother Sister your name

II. Underline the correct answer

1. Daniel is a student2. My sister is Brenda 3. I am tall and thin4. My aunt can swim very well5. What color is her hair? Black6. Is your mother dark? Yes, she is7. You have blue eyes8. I am not a nurse9. Your best friend is honest10. Their brothers are intelligent11. I am friendly.12. I have curly hair.

III.

According to the drawings answers the ques-tions.

Can they dance? Yes they canCan she practice aerobics? Yes, she can Can they swim? No, They can not, they can walk

IV. Relation the columns

( C ) They can play basketball

( D ) The baby can swim

( A ) They can run

( F ) They can study math

( B ) The baby can sleep

( E ) She can sing

VI. a studentan architecta pilota housewifea farmera teachera scientistan engineer

2ANSWERS

106

a: It’s fi ve to twelveb: It’s twenty to tenc: It’s twenty fi ve to fi ved: It’s fi ve past threee: It’s a quarter to onef: It’s twenty past seveng:It’s ten past elevenh:It’s twenty fi ve past fouri: It’s a quarter past ninej: It’s ten to onek:It’s fi ve to fi vel: It’s half past seven

I.-

II.- • Fix - fi xes• Study – studies• Watch – watches• Run – runs• Play – plays

III.-1) works 2) hire 3) have 4) live 5) likes 6) go7) plays

IV.-

a) ( I )b) ( II )c) ( II )d) ( I )

8) prefer 9) trains 10) are 11) thinks12) work 13) is 14) get up 15) prepares 16) leaves

V.-

b) always/ sometimes/ never

VI.-

1).- We always have our breakfast at 7:00

2).- We never watch the news, we prefer car toons.

VII.-

1.- d) like/ loves/ prefer2.- e) doesn’t like/ don’t like /likes3.- a) love/ don’t like/ prefer4.- e) studying/ practice/ teaching5.- a) to work/ prefer/ always

VIII.-

1.- How much does the TV cost in the departa-ment store?2.- How many channels can I watch?3.- Do you accept credit cards?4.-Of course sr, all of them

IX.-

1.- many2.-many3.-much

ANSWERS 3

107

IV.-

My Trainers

They are Janeth & Mike; she lives at this mo-ment in LA, Mike lives in New York. They are training for the Boston Marathon. I am practi-cing with both; we are expecting to improve and win the race. We are runing 25 km every day. Mike is wearing special clothes because of his sponsors.

III.- a.- ( 10 ) b.- ( 9 )c.- ( 7 )d.- ( 6 )e.- ( 5 )

f.- ( 2 )g.- ( 1 )h.- ( 3 )i.- ( 8 )j.- ( 4 )

I.- 1. What is she doing? She is taking a shower2. What is Mr.Smith doing? He’s fi xing the car3. What are the Harris children doing? They are watching TV4. What is Rover doing? Rover is sleeping5. What is Mr. Harris doing? He is reading the newspaper.

II.- Ordena correctamente los siguientes enun-ciados

a.- They are watching tvb.-They are playing soccerc.-They are dancing classical music

V.-

1.- She is at the supermarket2.- She is buying groceries3.- Yes; she is4. No, she isn’t5.- Yes; she is / No, she isn’t

IX.-

1. Storms and rain2. Storms and rain3. Sunny4. Rain with electrial storm5. Sunny6. Foggy

• ( F )• ( T )• ( T )• ( F )• (F )

VII.- • In Colorado Springs there are the rockies• There are a lot of attractions• There are parks, shopping malls, discothe ques, and restarurants.• The main attraction is the Old Colorado City• There are places to practice winter sports• There are dangerous mountains for adven-ture

VIII.-

• rainy, foggy, cold• Hot • cold• cold

• Hot• Cold• Warm, hot• rainy, cold• rainy, hot• cold

• ( F )• ( F )• ( T )• ( F )•( F )

ANSWERS 4 VI.-

LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL ICuadernillo de Procedimientos para el AprendizajeDerechos ReservadosNúmero de registro en trámite2006 Secretaría de Educación Pública/Dirección General del Bachillerato

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR A DISTANCIA student book and workbook. s.a. ... versity press, 2000....

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