ECOLOGÍA Y SALUD

N° DE CRÉDITOS: [##]N° DE SEMANAS: [##]N° DE HORAS/SEMANA: [##]

NELSON RAFAEL FONSECA RAMÍREZECONOMISTA

HOGARECOLOGICO@GMAIL.COM

Actualización: 23 de noviembre de 2010

UNIDAD O

SALUDO DE BIENVENIDA

Bienvenidos a la Asignatura:Ecología y Salud.

Con especial aprecio me permito presentarles el Modulo Ecología y Salud e invitarlo a analizar de forma sencilla la situación social y ambiental del planeta; un recorrido que comienza por revisar el comportamiento sobre los hábitos de consumo y en general el estilo de vida de la sociedad actual, para avanzar en la reflexión sobre el futuro del planeta y del hombre, como una más de las especies que se encuentra amenazada. La misión por emprender es ardua y requiere de voluntarios dispuestos a romper paradigmas para cuestionar y replantear las relaciones de dominio del hombre sobre la naturaleza, condición necesaria para entender y controlar las causas que contribuyen día a día, a incrementar el deplorable estado de deterioro ambiental.

Hoy se dispone de mejores y abundantes recursos didácticos para la formación académica, solo falta la voluntad de conocer, aprender y practicar en los asuntos ambientales; por tal motivo, la invitación se hace extensiva a disfrutar de la aventura del conocimiento, en aras de compartir las experiencias y los sueños de construir juntos un mundo mejor.

IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA

La inquietud por el tema ambiental ha estado presente en la conciencia histórica de la humanidad, Platón en la edad antigua y Francisco de Asís en la edad media, fueron fieles exponentes de las inquietudes por el estado de deterioro de los recursos naturales; en la actualidad el tema ambiental ha recobrado protagonismo y es indudable que está de moda, los periódicos y los espacios noticiosos dan cuenta del fenómeno, proliferando los seminarios, los talleres, las conferencias, las reuniones y los simposios en donde el invitado de distinción es el tema ambiental; no obstante, estos esfuerzos significativos e importantes y necesarios por demás, no cambian la situación de deterioro ambiental del planeta, que continua su proceso de degradación.

El deterioro ambiental del planeta, está relacionado a la constante intervención o modificación del entorno vital del hombre, pensado según las evidencias históricas para satisfacer las necesidades primarias como la alimentación, el vestuario y el alojamiento; no obstante, en los momentos actuales la sociedad ha promovido nuevas necesidades, generando comportamientos que inducen a un consumismo más allá de la capacidad de producción y resiliencia de los ecosistemas, llegando por esta vía, al agotamiento de los recursos naturales y a la pérdida de la biodiversidad del planeta. En este contexto, el futuro profesional del área Administrativa, debe reconocer que forma parte de una sociedad mediada por patrones de consumo, que soslaya o desconoce los límites y la capacidad de carga y producción de los ecosistemas, motivo por el cual debe asumir con responsabilidad social, criterios ambientales y compromiso ético, su formación académica para actuar en consecuencia frente a esta realidad que nos afecta a todos por igual.

El ejercicio pedagógico induce a la reflexión sobre los hábitos de consumo y estilo de vida de la sociedad actual, al plantear el dilema sobre la formación empresarial que en esencia debe contribuir al desarrollo del país y advertir no obstante, que las realizaciones como individuo o como Empresario no deben afectar la riqueza natural o poner en peligro la vida de las demás especies o la del hombre mismo. En consecuencia la idea de negocios y puesta en funcionamiento del proyecto Emprendedor, se debe soportar sobre actitudes reflexivas para la producción y consumo de artículos amigables con el medio natural, que garanticen la adecuada eliminación de los desechos, el ahorro de agua y energía y la conservación de la biodiversidad, producto y expresión de una nueva generación de profesionales dispuestos a valorar y cuidar los recursos naturales del planeta.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

El proceso de aprendizaje en esta asignatura le permitirá:

Comprender que el hombre depende para la subsistencia de la disponibilidad y calidad de los recursos naturales y que la continuidad de la vida en el planeta está supeditada al cuidado y la preservación de los mismos.

Desarrollar una actitud crítica ante los procesos de deterioro de los recursos naturales causados por el hombre en las distintas actividades de la vida diaria, generando a partir del conocimiento, propuestas empresariales productivas con tecnologías amigables con el ambiente natural.

Reconocer y valorar la importancia de la biodiversidad del planeta como indicador de la riqueza natural, articulando el saber teórico, con las prácticas cotidianas del hogar y el desempeño profesional, para la protección de este recurso natural.

Revisar el aporte de los adelantos tecnológicos para el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo empresarial, cuestionando el consumismo como expresión del progreso de la sociedad actual, impulsado por el modelo de desarrollo económico capitalista que contribuyen con sus práctica empresariales al agotamiento y extinción de los recursos naturales.

[Guión Báse][Autor] 2

PLAN DE APRENDIZAJE

El Plan de Aprendizaje, se define como la Ruta Crítica, que el estudiante, en compañía del Tutor, debe realizar para lograr las metas de aprendizaje.

Unidad Metas de aprendizaje Productos Actividades Tiempo %

Unidad 0

Presentación del Módulo:

Diseñar y presentar el Plan de Acción de la Asignatura.

Producto 0: Plan de Acción - Individual

1. Complementa su perfil en la plataforma y revisa el perfil de los compañeros de estudio y del tutor.

2. Revisa el Guión de Aprendizaje, y explora los enlaces y recursos didácticos dispuestos en la Plataforma.

3. Organiza el CIPA: Planea y define responsabilidades para el trabajo académico colaborativo y envía las evidencias al link tareas.

2 días

Dominar el léxico y los conceptos básicos de la Asignatura.

P1 Conceptos Básicos - Individual

4. Realiza el ejercicio de Presaberes mediante el Emparejamiento o “Correlación de conceptos y definiciones”.

5%

Unidad  1.

Perfil del Proyecto Ambiental

Analiza y describe de forma técnica y crítica, las características del entorno físico y social, reconociendo la incidencia del ambiente natural en la calidad o deterioro del hábitat urbano.

Producto 2: Safari Ecológico - Individual

Producto 3: Problema Ambiental - CIPAS

1. Realiza el Safari Ecológico y reconoce el ambiente natural y social del entorno, donde identifica el problema ambiental y envía las evidencias (Trabajo escrito) al link de Tareas

7 días

5%

2. Con el CIPAS estructura el problema ambiental a través del Árbol del Problema o Espina de Pescado y envía las evidencias al link de Tareas

5%

Unidad  2

La Dimensión Ambiental

Identifica los factores de riesgos naturales y antrópicos que inciden en el deterioro de los recursos naturales y en el desequilibrio general del planeta.

Producto 4: Huella Ecológica - Individual

1. Realiza los cálculos sobre su “Huella Ecológica” advierte en el ejercicio sobre la demanda mundial de recursos naturales y el agotamiento y deterioro de los mismos.

10 días 5%

[Guión Báse][Autor] 3

Unidad Metas de aprendizaje Productos Actividades Tiempo %

Producto 5: Estructura del Proyecto Ambiental - Individual

2. Estructura y envía el Proyecto Ambiental según la metodología sugerida. (Marco Lógico) y envía las evidencias al link de Tareas.

10%

Unidad 3

El Mundo de las Interacciones Bióticas -Abióticas

Examina los diferentes tipos de ecosistemas y el potencial de la riqueza biológica asociada; advirtiendo en las prácticas culturales los factores incidentes en la pérdida de la biodiversidad del planeta.

Producto 6:Dinámica Ecosistemas - Individual

Producto 7: Proyecto Ambiental - CIPAS

1. Desarrolla el cuestionario sobre la “Dinámica de los Ecosistemas” y construye un “mapa conceptual” para explicar el funcionamiento de la ciudad 8 días

10%

2. Desarrolla con el CIPAS, el trabajo escrito del Proyecto Ambiental.

20%

Unidad 4

 El Hombre y Su Entorno

Reconoce en el hombre la capacidad física e intelectual para intervenir el paisaje, transformarlo y adaptarlo a sus necesidades, identificando en el estilo de vida y patrones de consumo, las causas del deterioro y la contaminación ambiental del planeta.

Producto 8:Proyecto Final y material comunicativo - CIPAS

Proyecto 9: Foro Individual - Individual

1. Desarrolla Con el CIPAS la presentación en Word del Proyecto Final, además en Power point o video y las estrategias comunicativas para sustentar los resultados del Proyecto Ambiental.

8 días 20%

2. Participa en el Foro: “Socialización de Resultados”, para sustentar el Proyecto Ambiental y emitir juicios de valor sobre la exposición de los demás trabajos presentados.

20%

1. META DE APRENDIZAJE

Realiza la planeación de su asignatura y explora el contenido temático de acuerdo con la información y actividades académicas que se le presenta en el guión y en la plataforma virtual.

2. PRODUCTOS

Producto 0: Plan de Acción

Cómo producto de esta Unidad, el estudiante revisará y ajustará el Plan de Estudio y elaborará un Plan Académico para las cinco (5) semanas que le ofrece el programa para cursar la asignatura (utilizar el Formato de entrega); el Plan deberá reflejar cómo y de qué forma adaptará los tiempos y espacios para lograr las metas propuestas. A su vez, debe realizar el ejercicio Conceptos Básicos, asimilado como estrategia para evaluar el

[Guión Báse][Autor] 4

dominio y los presaberes de la asignatura. Para obtener estos productos es necesario que el estudiante realice:1. Complementa su perfil en la plataforma y revisa el perfil de los compañeros de estudio y del tutor. En un

primer momento para la actualización del perfil y en segunda instancia para establecer el contacto y los “acuerdos” con su par académico del CIPAS; así mismo, para iniciar el recorrido por las distintas secciones de la Asignatura, con el propósito de que construya su propia imagen del proceso metodológico y de los resultados que al finalizar se esperan de este ejercicio académico.

2. Realiza la lectura del Guión de Aprendizaje, revisando los enlaces y recursos didácticos dispuestos en la plataforma. El Documento de la Guía, lo puedes consultar en la Plataforma y a partir de su análisis tomarlo o adaptarlo según su propio ritmo de trabajo y tiempo disponible; en caso de modificación, el mismo debe contener los elementos que le garanticen alcanzar las metas de aprendizaje propuestas, especificando cómo se va a realizar cada una de las actividades. El Plan de Estudio debe involucrar los propósitos generales de la asignatura y de los productos que se esperan obtener según el avance y tiempos establecidos; así mismo, se espera que el estudiante revise los enlaces de las páginas sugeridas y se familiarice con el uso de los recursos didácticos de la plataforma, esto es, Tareas, Ejercicios y Foros, y al mismo tiempo, establezca la forma o sistema de comunicación con el Tutor y compañeros del CIPAS o del Curso, para garantizar la presentación y socialización de los Trabajos correspondientes.

3. Organiza el CIPA: Planea y define responsabilidades para el trabajo académico colaborativo CIPA: En esta modalidad de aprendizaje virtual, es necesario establecer contactos y proponer encuentros (presenciales o virtuales) con los compañeros de estudio, para avanzar en los propósitos de socializar la información y consolidar el conocimiento específico de la asignatura; por tal motivo, se requiere de la organización del CIPAS, para promover estos encuentros, definir responsabilidades de los integrantes y privilegiar a su vez, el aprendizaje colaborativo. En la construcción del Plan de Trabajo, se deben integrar los elementos del Plan de Aprendizaje y el cronograma correspondiente, especificando las actividades a realizar y la asignación de las responsabilidades individuales y/o colaborativas, necesarias para alcanzar el logro de las metas de aprendizaje propuestas para cada Unidad de la Asignatura. Definido y concertado en el CIPAS el Plan de Trabajo, se debe enviar al Tutor a través de la plataforma (enlace específico Plan de Trabajo) para su revisión y aprobación; para esta actividad el estudiante cuenta con los dos (2) días iniciales del curso, para analizar, concertar y diseñar este producto (Plan de Trabajo) y presentarlo como Producto 1 de la Unidad 0: (fecha: febrero 1 y 2).

Producto 1: Conceptos Básicos

Realiza del Ejercicio de Presaberes mediante el emparejamiento o “Correlación de conceptos y definiciones”. Con esta actividad se espera que el estudiante empiece a familiarizarse con los conceptos básicos de la asignatura como son el ambiente, la ecología, los recursos naturales y los ecosistemas, entre otros; conceptos y definiciones dispuestos en la plataforma para su correlación a fin de evaluar los presaberes de cada participante y del colectivo en general. Actividad que corresponde a la Tarea Número Uno. (Ver anexo especificaciones del ejercicio).NOTA: Para alcanzar los resultados del proceso académico, el estudiante debe incorporar el léxico apropiado (conceptos básicos) y adquirir dominio sobre las herramientas del Marco Lógico, para que le permitan la estructuración del Problema y la formulación del Proyecto Ambiental.

3. TIEMPO

[Guión Báse][Autor] 5

Para el desarrollo de la Unidad 0, el estudiante cuenta con dos días calendario iniciando el día uno (1) de febrero y finalizando el día dos (2) de febrero. Tiempo en el cual, el estudiante debe realizar las actividades propuestas y descritas en la Plataforma.

4. MATERIALES DE APRENDIZAJE.

Los materiales de aprendizaje están relacionados con los siguientes elementos: El Módulo de la Asignatura. Guía de Aprendizaje.

5. EVALUACIÓN

El Producto 1 de la Unidad 0, tiene una valoración del 5%, el estudiante debe realizar las actividades propuestas y enviar el Plan de Acción para cumplir con las expectativas de la asignatura en el tiempo asignado.La Plataforma permite el desarrollo directo del ejercicio (Tarea Número Uno Ver Anexo 1) que corresponde a la Correlación de conceptos y definiciones; de forma tal que se evaluarán los resultados en una escala de cero (0) a cinco (5) mediante los siguientes criterios:

Ejercicio Individual: Producto. Valoración de los conceptos básicos (Formato preestablecido)

Número de Intentos Número de Errores Porcentaje de Efectividad Valoración de 1 a 5

Primer Intento Cero errores 100% Cinco 5

Segundo Intento De uno (1) a dos (2) errores 80% Cuatro (4)

Tercer Intento De uno (1) a tres (3) errores 60% Tres (3)

Cuarto Intento De uno (1) a cuatro (4) errores 40% Dos (2)

Quinto Intento De uno (1) a cinco (5) errores 20% Uno (1)

Ponderación del 5%

UNIDAD 1 – PERFIL DEL PROYECTO AMBIENTAL

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

Unidad 1. Se espera que el estudiante comprenda que depende para la subsistencia de la disponibilidad y calidad de los recursos naturales y que la continuidad de la vida en el planeta, está supeditada al cuidado y la preservación de los mismos; para este propósito el estudiante haya adquirido el dominio sobre los conceptos básicos de la asignatura y mediante la Salida de Campo o Safari Ecológico, revisar las condiciones ambientales y sociales de su hábitat y entorno (lugar de residencia, estudio o trabajo) para identificar los problemas que afectan y deterioran estos espacios. El ejercicio pedagógico debe complementarse con la revisión de la teoría del Marco Lógico (Capítulo I del Módulo), para estructurar el Problema Ambiental identificado, para avanzar en el dominio de los elementos metodológicos que permitan alcanzar los resultados esperados y asimilar el ejercicio académico para la vida práctica y para el desempeño en el campo profesional.

[Guión Báse][Autor] 6

1. META DE APRENDIZAJE

Analiza y describe de forma técnica y crítica, las características del entorno físico y social, reconociendo la incidencia del ambiente natural, en la calidad o deterioro del hábitat urbano.

2. PRODUCTOS

Reconocimiento del entorno e identificación y estructuración del Problema Ambiental y previamente lo invitamos a leer la Unidad 1 Perfil del Proyecto del Módulo “Proyecto Ambiental”. Para lograr este resultado, el estudiante debe realizar los siguientes productos:

Producto 2: Safari Ecológico.

Antes de realizar el producto lo invitamos a ver el vídeo “Earth song” de Michael Jackson. Este Safari es un ejercicio propuesto para el reconocimiento y valoración ambiental y social del entorno; se requiere realizarlo con el propósito de reconocer los problemas ambientales del hábitat y del entorno en los cuales vive, estudia o trabaja, dejando constancia escrita o gráfica del estado de deterioro o contaminación de los recursos naturales, que afectan o impactan por su condición la salud de la población. El resultado del ejercicio se debe plasmar en un Documento escrito (Word arial 12) y enviarlo con las evidencias de soporte al Tutor a través de la herramienta TAREAS.

Producto 3. Estructura del Problema Ambiental

En CIPAS. Previamente estudiarán la Guía de la estructura del Marco Lógico que está en power point.

Ejercicio dispuesto para evaluar la problemática ambiental del entorno y seleccionar el problema a tratar; luego de realizada la salida de campo o Safari Ecológico, debe acordar y consensuar con el CIPAS, el problema a desarrollar, estructurando el análisis del mismo, a partir de la identificación de las causas que confluyen para su formación y sobre los efectos que ocasiona el mismo. Una vez identificado y seleccionado el problema ambiental, acordados los compromisos a seguir en el CIPAS, se debe estructurar el Problema Ambiental, según la Metodología del Marco Lógico y enviar al Tutor a la herramienta TAREAS, como producto de esta Primera Unidad.

4. TIEMPO

Para esta primera Unidad, el estudiante y su CIPAS, cuenta con siete (7) días calendario, para realizar las actividades correspondientes, iniciando el día tres (3) de febrero y finalizando el día diez (10) de febrero, periodo en el cual se deben realizar las actividades y enviar el respectivo documento con los soportes para su valoración.

Nota: Para este ejercicio, es preciso retroalimentar las inquietudes y hallazgos con los compañeros del colectivo y el Tutor, para avanzar con seguridad en las demás etapas del proceso y al final obtener los resultados significativos que garanticen un desempeño personal y profesional con criterios ambientales.

MATERIALES DE APRENDIZAJE ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

Materiales de Aprendizaje: Los materiales didácticos a consultar para esta Unidad 1 en particular, están referidos a:

El Módulo “Proyecto Ambiental” Unidad 1. Perfil del Proyecto. Guía de la Estructura del Marco Lógico suministrada por el Tutor. (Presentación Power point Anexo 2)

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Video “Earth song”, de Michael Jackson, dispuesto para consultar en la Plataforma. Video que muestra la crudeza del trato que el hombre ha realizado a los recursos naturales versión en inglés.

Materiales Complementarios: Así mismo el estudiante puede consultar otros materiales de apoyo como:

GIRALDO Fabio, La Ciudad en Crisis de TM. Editores, Tercer Mundo S.A Santafé de Bogotá 1999, (Cap. I. La Ciudad y Nuevos Paradigmas pág. 1). Esta lectura le permite al estudiante reflexionar sobre la ciudad que actualmente se construye y desarrolla para albergar a la población humana que sigue en aumento.

HOYOS Torres William, Un Libro de Calidad, Universidad Pontificia Bolivariana - Bucaramanga 2006 (Cap. 6 pág. 71 Diagrama Causa Efecto), Editado por la Universidad Industrial de Santander. En este capítulo el autor desarrolla los conceptos básicos del Marco Lógico y la estructura del Problema.

EVALUACIÓN

Para la evaluación de esta Unidad, la cual está dividida en dos (2) productos se valora de la siguiente manera:

Producto 2: Safari Ecológico

(Actividad Individual y CIPAS): Producto. Trabajo Escrito. Formato Word Arial 12.

Calificación Nivel de elaboración

Muy deficiente

Entre 0 y 2,4Presenta un trabajo deficiente. No identifica ni relaciona los elementos que estructuran el ambiente natural.

Deficiente

Entre 2,5 y 2,9No hay evidencias argumentativas que manifiesten las características físicas y sociales del contexto o entorno geográfico.

Aceptable

Entre 3,0 y 3,4Falta consistencia argumentativa para describir el concepto de Entorno; no obstante toma los elementos físicos y sociales pero no los desarrolla en su totalidad.

Bueno

Entre 3,5 y 4,0

Registra evidencias sobre la comprensión y estado ambiental del Entorno pero falta mayor consistencia argumentativa.

Muy Bueno

[Guión Báse][Autor] 8

Calificación Nivel de elaboración

Entre 4,1 y 4,5Se registran evidencias sobre la comprensión del estado del Ambiente Natural con un mayor nivel argumentativo. Presenta su trabajo con las Normas Técnicas ICONTEC.

Excelente

Entre 4,6 y 5,0Se registran evidencias sobre la comprensión del Entorno Ambiental y Social con argumentaciones y evidencias contundentes; maneja un léxico y un desarrollo conceptual apropiado. Presenta su trabajo con las Normas Técnicas ICONTEC.

Ponderación del 5%

Producto 3: Problema Ambiental

(Trabajo en Cipas): Producto. Trabajo Escrito. Formato Word Arial 12.

Calificación Nivel de elaboración

Muy deficiente

Entre 0 y 2,4 No identifica con claridad el Problema Ambiental

Deficiente

Entre 2,5 y 2,9 Identifica el Problema Ambiental pero no presenta la estructura de Marco Lógico. No observa normas técnicas ICONTEC

Aceptable

Entre 3,0 y 3,4 Identifica el Problema Ambiental y presenta la estructura de Marco Lógico, pero falta consistencia argumentativa para describir el problema. No observa normas técnicas ICONTEC

Bueno

Entre 3,5 y 4,0 Se identifica el Problema Ambiental, y la estructura de Marco Lógico, pero presenta incoherencias en el análisis causa - efecto. No observa normas técnicas ICONTEC

Muy Bueno

Entre 4,1 y 4,5 Se identifica el Problema Ambiental, y la estructura de Marco Lógico, no obstante falta profundidad en el análisis en la relación causa - efecto. Observa normas técnicas ICONTEC

Excelente

[Guión Báse][Autor] 9

Calificación Nivel de elaboración

Entre 4,6 y 5,0 El ejercicio considera los aspectos del Marco Lógico y desarrolla el análisis causa – efecto con suficiencia y dominio del tema y un manejo conceptual apropiado. Se hace evidente el uso de fuentes bibliográficas con propiedad y bajo los criterios del ICONTEC.

Ponderación del 5%

UNIDAD 2 – LA DIMENSIÓN AMBIENTAL

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

En esta segunda Unidad, el estudiante avanzará en las definiciones del ambiente natural y el reconocimiento del finito mundo de los recursos naturales, prestando especial atención al estado y condiciones de preservación o deterioro de los mismos, dado el nivel de explotación al que han sido sometidos para satisfacer la demanda de alimentos y servicios ambientales para la sociedad actual. En este recorrido literario, advierte sobre las responsabilidades directas e indirectas del hombre en el uso inadecuado de los recursos vitales (aire, suelo y agua), situación que amenaza con llevar al extremo el normal desarrollo de la trama de la vida en este planeta. El recorrido sobre la literatura y la contrastación con la realidad local, le permiten al estudiante desarrollar una actitud crítica ante los procesos de deterioro de los recursos naturales, causados estos por el hombre en las distintas actividades de la vida diaria, generando a partir del conocimiento sobre la materia, propuestas empresariales productivas a partir del uso de tecnologías amigables con el ambiente natural.

1. META DE APRENDIZAJE

Identifica los factores de riesgos naturales y antrópicos1 que inciden en el deterioro de los recursos naturales y en el desequilibrio general del planeta.

2. PRODUCTOS

Producto 4: Huella Ecológica

En primer lugar lo invitamos a estudiar juiciosamente el Capítulo 2 Dimensión Ambiental del Módulo de Proyecto Ambiental y a ver el vídeo calentamiento global.

Realiza los cálculos sobre su “Huella Ecológica”, advierte en el ejercicio sobre la demanda mundial de recursos naturales, el agotamiento y deterioro de los mismos. Este es un ejercicio que invita al estudiante al análisis y reflexión sobre los impactos causados a los ecosistemas por el comportamiento individual y colectivo de la sociedad actual (Anexo 2 Formato de Encuesta); ejercicio que se complementa con la consulta de la página http://www.miliarium.com/formularios/HuellaEcologicaA.asp y el diligenciamiento de la respectiva “encuesta” para corroborar el estado de agotamiento de los recursos naturales y la necesidad de disponer de otros espacios o Planetas para suplir las necesidades básicas de la población mundial.

Producto 5: Estructura del Proyecto Ambiental.

1 Antrópico: Hace referencia a las actuaciones históricas y presentes del ser humano.

[Guión Báse][Autor] 10

Es importante que primero estudie en detalle la Guía “Estructuración del proyecto ambiental” ver power point. Dadas las evidencias y observaciones registradas en el ejercicio del Safari Ecológico se depura y prioriza el Problema Ambiental; seguidamente se analiza y define junto con el CIPAS la estructura del Proyecto Ambiental, según la Metodología del Marco Lógico, desarrollando para tal fin, la formulación o planteamiento del problema, la justificación, la identificación de los objetivos (general y específicos) y la definición de las estrategias que garanticen el abordaje de la solución del problema. (ver Plataforma Material de Apoyo – Estructura del Proyecto Ambiental). Las evidencias del trabajo realizado en CIPAS las debes enviar al Tutor, al link de Tareas.

3. TIEMPO

Para esta segunda Unidad, el estudiante y su CIPAS, cuenta con (10) días calendario, para realizar las actividades correspondientes, iniciando el día once (11) de febrero y finalizando el día veinte (20) de febrero, periodo en el cual se deben realizar las actividades y enviar el respectivo documento con los soportes para su valoración. (Ver Cronograma del semestre)

4. MATERIALES DE APRENDIZAJE ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

Los materiales didácticos a consultar para la Unidad 2, están referidos a:

Módulo “Proyecto Ambiental” Capítulo 2. Dimensión Ambiental. La Guía “Estructuración del Proyecto Ambiental” (formato Power Point), disponible en la plataforma y El video Calentamiento Global de Jaime Aguiano Segura (disponible en la plataforma). Muestra el

deterioro de los recursos naturales y los efectos para la población humana.

EVALUACIÓN

La valoración cuantitativa, sigue la secuencia propuesta para la realización del Proyecto Ambiental, realizando el seguimiento al proceso con el análisis de la etapa anterior y así sucesivamente, hasta finalizar el proceso pedagógico. Para esta Unidad, la cual está dividida en dos (2) productos se valora de la siguiente manera:

Producto 4 Huella Ecológica (Individual)

Producto. Resultados de la Encuesta y comentarios – Trabajo Escrito. Formato Word Arial 12.

Calificación Nivel de elaboración

Muy deficiente

Entre 0 y 2,4 No realiza la Encuesta en su totalidad y no adjunta comentarios sobre los resultados obtenidos.

Deficiente

Entre 2,5 y 2,9 Diligencia la Encuesta pero no realiza comentarios sobre los resultados obtenidos.

Aceptable

Entre 3,0 y 3,4 Diligencia la Encuesta pero falta consistencia argumentativa sobre los resultados obtenidos.

[Guión Báse][Autor] 11

Calificación Nivel de elaboración

Bueno

Entre 3,5 y 4,0 Diligencia la Encuesta y presenta consistencia argumentativa en el análisis de los resultados.

Muy Bueno

Entre 4,1 y 4,5 Diligencia la Encuesta y desarrolla una argumentación consistente para el análisis de los resultados. (Presenta un mayor nivel de elaboración.

Excelente

Entre 4,6 y 5,0 Diligencia la Encuesta y desarrolla una argumentación consistente para el análisis de los resultados. Presenta un mayor nivel de elaboración. Se ajusta a las Normas Técnicas ICONTEC.

Ponderación del 5%

Producto 5. Estructura del Proyecto Ambiental

(Trabajo en Cipas): Producto. Trabajo escrito (Formato Word Arial 12).

Calificación Nivel de elaboración

Muy deficiente

Entre 0 y 2,4

No asimila la estructura del Marco Lógico. Presenta una propuesta incompleta, sin coherencia respecto del problema ambiental. Ignora las normas técnicas del ICONTEC

Deficiente

Entre 2,5 y 2,9

No asimila la estructura del Marco Lógico. No desarrolla todos los elementos del proyecto Ambiental. Ignora las normas técnicas del ICONTEC

Aceptable

Entre 3,0 y 3,4

No asimila la estructura del Marco Lógico. Falta consistencia en la argumentación del problema, la justificación y los objetivos. Ignora las normas técnicas del ICONTEC

Bueno

Entre 3,5 y 4,0

Asimila parcialmente la estructura del Marco Lógico. Presenta consistencia en la argumentación del problema, la justificación y los objetivos. Ignora las normas técnicas del ICONTEC.

[Guión Báse][Autor] 12

Calificación Nivel de elaboración

Muy Bueno

Entre 4,1 y 4,5

Asimila la estructura del Marco Lógico. Presenta consistencia en la argumentación del problema, la justificación y los objetivos, define con claridad las estrategias de intervención. No obstante usa inadecuadamente las citas bibliográficas y presenta el avance del trabajo sin los criterios del ICONTEC.

Excelente

Entre 4,6 y 5,0

Asimila la estructura de Marco Lógico del Proyecto, presenta consistencia argumentativa para plantear el problema, la justificación y los objetivos y define con claridad las estrategias de intervención, demuestra dominio del tema y un manejo conceptual apropiado. Usa adecuadamente las citas bibliográficas y presenta el avance del trabajo bajo los criterios del ICONTEC.

Ponderación del 10%

UNIDAD 3 – EL MUNDO DE LAS INTERACCIONES BIÓTICA - ABIÓTICAS

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

En esta tercera Unidad, se avanza en el proceso pedagógico, recorriendo el entramado de las relaciones que establecen entre sí los seres vivos y estos, con su entorno natural. El ejercicio permite además analizar en detalle la participación de los elementos del medio natural, (los recursos naturales) que facilitan y definen las características de las relaciones simbióticas y las cadenas tróficas, que establecen los seres vivos, en una unidad de análisis llamada ecosistema. En esta travesía por adquirir los conocimientos de las ciencias naturales y la ecología como la ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos, se hace necesario por parte del estudiante; acceder el dominio de un lenguaje especializado, propio de este campo disciplinar, un requisito sin el cual, el acceso al conocimiento resultaría tortuoso, difuso y desconcertante; los pedagogos reconocen que para adquirir un nuevo conocimiento se requiere de la disposición e interés por parte del educando, una actitud que lleva implícita la opción del descubrimiento de nuevos conceptos, nuevas formas y maneras de pensar. Este, es entonces el desafío para esta Unidad y para continuar con el desarrollo del Proyecto Ambiental.

1. META DE APRENDIZAJE

Examina los diferentes tipos de ecosistemas y el potencial de la riqueza biológica asociada; advirtiendo en las prácticas culturales los factores incidentes en la pérdida de la biodiversidad del planeta.

2. PRODUCTOS

Para la elaboración de los siguientes productos lo invitamos a estudiar los Capítulos 3. Unidad Tres El Mundo de las Interacciones Bióticas–Abióticas y el Capítulo 4. El Hombre y su Entorno de Módulo Proyecto Ambiental,

[Guión Báse][Autor] 13

adicionalmente es importante que analice la Guía “Estructuración del Proyecto Ambiental” ( formato Power Point), disponible en la plataforma y

Documental El Ecosistema Marino Fuente: 2001 www.sitios.cl/fotos (disponible en la plataforma).

Documental El Porqué del Calor. Fuente Encali. (disponible en la plataforma).

Descripción de la ciudad como un ecosistema subsidiado que contribuye con el desequilibrio de los ciclos naturales. Para lograr estos resultados, el estudiante debe realizar los siguientes:

Producto 6: Dinámica Ecosistemas.

Este producto que primero consiste en un cuestionario le permite al estudiante reconocer las clases y variedad de ecosistemas, los elementos que los conforman, advertir sobre la productividad de los mismos tomando como referencia los flujos energéticos, además de ofrecer la visión del Ecosistema Urbano, como expresión de la organización social del hombre. Este ecosistema resulta el escenario propicio para analizar las relaciones de dependencia de los recursos naturales y su contribución al deterioro de los recursos naturales y al agotamiento de los ecosistemas. El desarrollo teórico de este ejercicio, estará soportado por la construcción de un “Mapa Conceptual” sobre el funcionamiento ecosistémico de la ciudad; herramienta pedagógica que permite estructurar el pensamiento sobre el funcionamiento y dinámica de los ecosistemas. Las evidencias del trabajo realizado en CIPAS las debes enviar al Tutor, al link de Tareas.

Producto 7: Proyecto Ambiental.

En el desarrollo del trabajo escrito con el CIPAS, se deben desarrollar sus diferentes componentes (Planteamiento del Problema, los Objetivos, la Justificación) y plantear las Estrategias y las posibles acciones individuales y colectivas que aseguren la intervención en la solución del Problema Ambiental, una propuesta que debe asegurar la recuperación ambiental del Entorno, para mejorar la relación del hombre con la naturaleza. Evidencias que se deben sustentar junto con el CIPAS, mediante el envió al Tutor del respectivo del trabajo (Formato Word Arial 12) al link de Tareas.

3. TIEMPO

Para esta tercera Unidad, el estudiante y su CIPAS, cuenta con nueve (9) días calendario, para realizar las actividades correspondientes, iniciando el día veintiuno (21) de febrero y finalizando el día veintiocho (28) de febrero, periodo en el cual, se deben realizar las actividades y enviar el respectivo documento con los soportes para su valoración.

4. MATERIALES DE APRENDIZAJE ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

Materiales de Aprendizaje: Los materiales didácticos a consultar para la Unidad 2, están referidos a:

Módulo “Proyecto Ambiental” Capítulo 3. Unidad Tres El Mundo de las Interacciones Bióticas–Abióticas.

Módulo “Proyecto Ambiental” Capítulo 4. El Hombre y su Entorno. La Guía “Estructuración del Proyecto Ambiental” (formato Power Point), disponible en la plataforma y Documental El Ecosistema Marino Fuente: 2001 www.sitios.cl/fotos (disponible en la plataforma). Documental El Porqué del Calor. Fuente Encali. (disponible en la plataforma).

Materiales Complementarios: Así mismo el estudiante puede consultar los siguientes materiales de apoyo:

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MOJICA Araque Tobías. La Tierra es Apaleada (Premio Nacional de Ensayo Académico “Alberto Lleras Camargo”) Grupo Procesos Editores Bogotá 2001 Cap. III pág. 132. El autor invita a la reflexión sobre el estado de deterioro de los recursos naturales y los ecosistemas en general, producto de las acciones del hombre.

HUNT David y Johnson Catherine. Sistemas de Gestión Medioambiental. McGraw- Hill. Serie McGraw- Hill de Magnagement. Impreandes Presencia S.A Colombia 1998. Cap. II Historia de la preocupación por el medio ambiente – La Revolución Industrial y el siglo XIX. Pág. 12. La revisión histórica de los impactos ambientales y el progresivo deterior del planeta es el eje central de esta lectura.

www.huellaecológica.com Página de consulta para evaluar la sustentabilidad del planeta desarrollado por Mathis Wackernagel y William Rees a principios de los años noventa. Una página de internet de referencia, para consultar sobre el impacto que causa en la actualidad la sobre población a los recursos naturales. El Tés está disponible para realizar el ejercicio y evaluar el consumo individual respecto a la demanda mundial de alimentos y servicios ambientales, y establecer según el nivel de consumo, cuantos planetas necesitamos para asegurar la demanda de la población mundial.

5. EVALUACIÓN

La valoración cuantitativa, sigue la secuencia propuesta para la realización del Proyecto Ambiental, realizando el seguimiento al proceso con el análisis de la etapa anterior y así sucesivamente, hasta finalizar el proceso pedagógico. Para esta Unidad, la cual está dividida en dos (2) productos se valora de la siguiente manera:

Producto 6: Dinámica Ecosistemas

(Trabajo en Cipas): Producto. Cuestionario desarrollado y elaboración del Mapa Conceptual adjunto - Trabajo Escrito y Mapa Conceptual. 10%

Calificación Nivel de elaboración

Muy deficiente

Entre 0 y 2,4 No realiza la totalidad del cuestionario y no presenta el Mapa Conceptual del Ecosistema Urbano.

Deficiente

Entre 2,5 y 2,9Realiza la totalidad del cuestionario, pero el Mapa Conceptual no representa en su estructura el Ecosistema Urbano. No se ajusta a las Normas Técnicas ICONTEC.

Aceptable

Entre 3,0 y 3,4Realiza la totalidad del cuestionario, pero falta consistencia argumentativa sobre los resultados obtenidos, el Mapa Conceptual se acerca a la representación de la estructura del Ecosistema Urbano. No se ajusta a las Normas Técnicas ICONTEC.

Bueno

Entre 3,5 y 4,0 Realiza la totalidad del cuestionario y presenta consistencia argumentativa en el análisis de los resultados pero falta mayor elaboración del Mapa Conceptual no presenta las conclusiones del

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Calificación Nivel de elaboración

ejercicio. No se ajusta a las Normas Técnicas ICONTEC.

Muy Bueno

Entre 4,1 y 4,5Desarrolla el cuestionario con consistencia argumentativa y análisis crítico de los resultados, elabora el Mapa Conceptual y presenta las conclusiones del ejercicio. No se ajusta plenamente a las Normas Técnicas ICONTEC.

Excelente

Entre 4,6 y 5,0Desarrolla el cuestionario con consistencia argumentativa y análisis crítico de los resultados, elabora el Mapa Conceptual y presenta las conclusiones del ejercicio y se ajusta a las Normas Técnicas ICONTEC.

Ponderación del 10%

Producto 7: Proyecto Ambiental

(Trabajo en Cipas): Producto. Trabajo Escrito Proyecto Ambiental Formato Word Arial 12 entre 8 y 12 páginas como máximo, tamaño carta a 1,5 de interlineado.

Calificación Nivel de elaboración

Muy deficiente

Entre 0 y 2,4

No asimila la estructura del Marco Lógico. Presenta una propuesta incompleta, sin coherencia respecto del problema ambiental. Ignora las normas técnicas del ICONTEC

Deficiente

Entre 2,5 y 2,9

No asimila la estructura del Marco Lógico. No desarrolla todos los elementos del proyecto Ambiental. Ignora las normas técnicas del ICONTEC

Aceptable

Entre 3,0 y 3,4

No asimila la estructura del Marco Lógico. Falta consistencia en la argumentación del problema, la justificación y los objetivos. Ignora las normas técnicas del ICONTEC

Bueno

Entre 3,5 y Asimila parcialmente la estructura del Marco Lógico. Presenta consistencia en la argumentación del

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4,0 problema, la justificación y los objetivos. Ignora las normas técnicas del ICONTEC.

Muy Bueno

Entre 4,1 y 4,5

Asimila la estructura del Marco Lógico. Presenta consistencia en la argumentación del problema, la justificación y los objetivos, define con claridad las estrategias de intervención. No obstante usa inadecuadamente las citas bibliográficas y presenta el avance del trabajo sin los criterios del ICONTEC.

Excelente

Entre 4,6 y 5,0

Asimila la estructura de Marco Lógico del Proyecto, presenta consistencia argumentativa para plantear el problema, la justificación y los objetivos y define con claridad las estrategias de intervención, demuestra dominio del tema y un manejo conceptual apropiado. Usa adecuadamente las citas bibliográficas y presenta el avance del trabajo bajo los criterios del ICONTEC.

Ponderación del 20%

UNIDAD 4 – EL HOMBRE Y SU ENTORNO

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

En esta Cuarta Unidad, se invita al estudiante a realizar un recorrido por los registros históricos del Homo sapiens, y su proceso de adelantamiento como especie evolucionada; durante este itinerario, se presupuesta además, el análisis de su condición actual, bajo la mirada de la única especie viviente, capaz de intervenir desde su racionalidad, para modificar los ciclo de la naturaleza. En esta misma dirección, se desarrollarán los ejercicios académicos, (Proyecto Ambiental) para proyectar el futuro que le depara, de no modificar su condición ambivalente que enfrenta a la población mundial al éxtasis científico – tecnológico, para beneficio de unos cuantos y la lucha por la supervivencia de la gran mayoría de los habitantes del planeta. En conjunto, una situación social y ambiental deteriorada, que pone en duda la condición racional del ser humano.

1. META DE APRENDIZAJE

Reconoce en el hombre la capacidad física e intelectual para intervenir el paisaje, transformarlo y adaptarlo a sus necesidades, identificando en el estilo de vida y patrones de consumo, las causas del deterioro y la contaminación ambiental del planeta.

PRODUCTOS

Sustentación del Proyecto Ambiental, contrastando los resultados del ejercicio académico con las políticas públicas y la participación social en la protección ambiental (local y mundial). Para lograr estos resultados, el estudiante debe realizar las siguientes actividades:

Producto 8. Proyecto Final y material comunicativo

Elaborar presentación en documento en Word en letra Arial máximo 12 páginas a 1.5 espaciado y luego en Power point o vídeo para sustentar los resultados del Proyecto Ambiental. Este ejercicio le permite al

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estudiante interactuar con el colectivo y sacar conclusiones sobre el desarrollo del proceso pedagógico. Al evaluar los impactos ambientales causados a los ecosistemas producto de los adelantos tecnológicos, se debe cuestionar sobre los hábitos y comportamientos de consumo de la sociedad actual y a partir de esta reflexión, asumir responsabilidades para modificar las conductas de consumo a nivel personal. Así mismo el ejercicio académico, le permite desarrollar destrezas comunicativas que le garanticen en el ejercicio profesional, la apropiación de una conducta y cultura por el respeto a la naturaleza y la protección de los recursos naturales. La presentación de los resultados del Proyecto Ambiental producto de este ejercicio, le facilitará a los integrantes del colectivo educativo, contrastar los resultados con el propio desarrollo y conjuntamente construir las respectivas conclusiones. Las evidencias o soportes se presentarán en el Documento (en PowerPoint o Video) y enviado al link del Foro correspondiente, para la socialización y debate académico de los resultados.

El estudiante junto con el CIPAS, puede hacer uso de los recursos técnicos disponibles para presentar los resultados del ejercicio de forma de secuencial (vídeo o Power Point) o mediante un Mapa Conceptual que involucre los distintos momentos y resultados del Proyecto Ambiental. Los contenidos, el mensaje y los resultados del ejercicio académico, al igual que los conceptos de la estética, formarán parte importante de los criterios a evaluar en la esta presentación, su ponderación es del 20%.

Producto 9 Foro: “Socialización de Resultados”

Individual para sustentar el Proyecto Ambiental y emitir juicios de valor sobre la exposición de los demás trabajos presentados. En el desarrollo del Foro, el estudiante debe sustentar su Proyecto Ambiental y emitir juicios de valor sobre los resultados y la exposición de los demás trabajos presentados. En el ejercicio sobre la valoración cualitativa de los demás trabajos, le permite al estudiante, construir su auto-imagen del desempeño académico (Auto-evaluación) y en un segundo momento, sacar las conclusiones sobre la realidad ambiental del entorno y del planeta y contrastar los resultados con las políticas y acciones del Estado, las cuales según su filosofía, están encaminadas a garantizar un ambiente saludable. La realidad debe motivarlo a actuar en consecuencia, dada la ausencia estatal y la desidia ciudadana para atender los asuntos ambientales.

En el foro se admitirán dos (2) participaciones únicamente por estudiante, la primera para sustentar los resultados del Proyecto Ambiental y la segunda, para emitir juicios de valor sobre los demás trabajo de los CIPAS y expresar a su vez las respectivas conclusiones.

3. TIEMPO

Para esta cuarta Unidad, el estudiante y su CIPAS, cuenta con ocho (8) días calendario, para realizar las actividades correspondientes, iniciando el día uno (1) de marzo, finalizando el día ocho (8) de marzo, periodo en el cual se deben adelantar las actividades enviando la presentación del trabajo y participando del Foro, para concluir las actividades académicas correspondientes de la mejor forma posible.

4. MATERIALES DE APRENDIZAJE ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

Materiales de Aprendizaje: Los materiales didácticos a consultar para la Unidad 2, están referidos a:

Módulo “Proyecto Ambiental” Capítulo Cuatro El Hombre y su Entorno. La Guía “Estructuración del Proyecto Ambiental” (formato Power Point), disponible en la plataforma

Materiales de Complementarios: Así mismo el estudiante puede consultar otros materiales de apoyo como:

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Mapas Conceptuales (Documento disponible en la plataforma). Se consideran como una herramienta didáctica que permite la estructuración de los conceptos mediante conectores a la vez que facilita su comprensión conceptual.

5. EVALUACIÓN

La valoración cuantitativa, sigue la secuencia propuesta para la realización del Proyecto Ambiental; para esta Unidad, la cual está dividida en dos (2) productos se valora de la siguiente manera:

Producto 8. Proyecto Final y Material Comunicativo.

La evaluación sobre la presentación del Proyecto Ambiental, se soporta en un documento en Word en letra Arial 12 máximo 8 páginas, así mismo elaborar power point o en vídeo o en un mapa conceptual que cumpla con las expectativas de incluir todos los aspectos; es importante, que los estudiantes utilicen para su presentación un lenguaje adecuado y los soportes gráficos o conclusiones correspondan a las evidencias reales del trabajo realizado. Este material una vez presentado al Tutor se revisará y se ubicará para su análisis en el Foro de Evaluación, el cual será tomado como referencia para que los estudiantes participen de su Auto-evaluación y Co-evaluación, entregando las opiniones sobre la argumentación y profundidad conceptual de lo expuesto por cada uno de los CIPAS participantes.

Presentación del trabajo Final

(Trabajo en Cipas): Producto. documento (en Word Arial 12 entre 8 y 12 páginas, tamaño carta a 1,5 de interlineado). 20%

Calificación Nivel de elaboración

Muy deficiente

Entre 0 y 2,4 Presenta un documento de muy bajo perfil en cuanto a los elementos básicos de un trabajo escrito y no desarrolla los argumentos del Proyecto Ambiental. No se ajusta a las Normas Técnicas ICONTEC.

Deficiente

Entre 2,5 y 2,9 Presenta un documento con los elementos básicos de un trabajo escrito, no obstante carece de capacidad argumentativa para evidenciar los hallazgos propuestos como objetivos del Proyecto Ambiental. No se ajusta a las Normas Técnicas ICONTEC.

Aceptable

Entre 3,0 y 3,4 La presentación del documento es aceptable al considerar los elementos básicos de un trabajo escrito y mejorar la argumentación para evidenciar los hallazgos propuestos como objetivos del Proyecto Ambiental. No considera la aplicación de las Normas Técnicas ICONTEC.

Bueno

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Calificación Nivel de elaboración

Entre 3,5 y 4,0 Mejora en la presentación del documento con los elementos básicos de un trabajo escrito y en la argumentación para evidenciar los hallazgos propuestos como objetivos del Proyecto Ambiental. No considera la aplicación de las Normas Técnicas ICONTEC

Muy Bueno

Entre 4,1 y 4,5 Mejora en la presentación del documento con los elementos básicos de un trabajo escrito y en la argumentación para evidenciar los hallazgos propuestos como objetivos del Proyecto Ambiental, evidenciando la aplicación de las Normas Técnicas ICONTEC.

Excelente

Entre 4,6 y 5,0 Mejora en la presentación del documento con los elementos básicos de un trabajo escrito y en la argumentación para evidenciar los hallazgos propuestos como objetivos del Proyecto Ambiental. El documento se ajusta a las Normas Técnicas ICONTEC.

Ponderación del 20%

Producto 9. Foro

(ejercicio individual): Producto. Resaltar el dominio argumentativo y permitirle al estudiante la Auto-evaluación y la Co-evaluación del proceso pedagógico.

Calificación Nivel de elaboración

Muy deficiente

Entre 0 y 2,4 No participa del Foro

Deficiente

Entre 2,5 y 2,9

La participación en el Foro no cumple con las expectativas de argumentación, evaluación y conclusiones.

Aceptable

Entre 3,0 y 3,4

La participación en el Foro cumple parcialmente con las expectativas de argumentación, evaluación y conclusiones.

Bueno

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Calificación Nivel de elaboración

Entre 3,5 y 4,0

La participación en el Foro cumple con las expectativas de argumentación, evaluación y conclusiones, no obstante no es sobre saliente.

Muy Bueno

Entre 4,1 y 4,5

La participación en el Foro cumple con las expectativas de argumentación, evaluación y conclusiones, mostrando compromiso en la aplicación de las estrategias.

Excelente

Entre 4,6 y 5,0

La participación en el Foro cumple con las expectativas de argumentación, evaluación y conclusiones, mostrando compromiso y liderazgo en la aplicación de las estrategias.

Ponderación del 20%

ANEXOS

TAREA No 1. Conceptos Básicos

(Ejercicio de emparejamiento). Modelo de Emparejamiento normal. Mediante un juego de diversas combinaciones, se puede plantear un ejercicio didáctico para el estudiante.

a El Ambiente 1 Entendido este elemento como las condiciones y circunstancias físicas, químicas y biológicas que rodean a los seres vivos, incluido el hombre y en situaciones normales, permite su desarrollo vital. En la profundización del concepto, se reconoce una amplia diversidad de ambientes naturales y sociales; estos últimos, integrados por personas que comparten en su medio social la cultura, el lenguaje, la religión, el gobierno y la familia, elementos complementarios de la identidad de cada población particular.

b Ecología 2 Ciencia que estudia las relaciones e interacciones entre los seres vivos y de estos, con el medio natural; también estudia las relaciones sociales y comportamiento del hombre como especie con sus semejantes y su relación con la naturaleza.

c Ecosistema 3 Está integrado por un complejo dinámico de comunidades de seres vivos como animales, plantas, microorganismos y que se interrelacionan y adaptan con el medio natural para vivir; existen los ecosistemas terrestres, acuáticos y artificiales, estos últimos construidos por el hombre.

d Hábitat 4 Está definido como el conjunto de las condiciones físico-geográficas, en las cuales se desarrolla la vida de las especies, las comunidades de animales o vegetales y del hombre mediante las acomodaciones al ambiente natural.

[Guión Báse][Autor] 21

e Entorno 5 En su definición elemental, hace alusión a todos los elementos físicos que rodean a un ser; pudiendo reconocer en el hombre distintos entornos físicos y sociales, naturales, adaptados o construidos.

f Recursos Naturales 6 Hacen referencia al conjunto de elementos naturales que se encuentran en el medio como el aire, el agua, el suelo, la flora, la fauna y los minerales

g Contaminación La contaminación reviste múltiples aspectos y conduce a una modificación del equilibrio ecológico natural, se entiende como un cambio indeseable en las características físicas, químicas, biológicas, del aire, el agua, la tierra, que afectan la salud humana, e incide en la estabilidad biológica de otras especies

h Cultural 7 Es el conjunto de formas, modelos, patrones, en los cuales una sociedad regula los comportamientos de las personas, costumbres, creencias, vestimenta, códigos e información y habilidades de un ser humano. La cultura es el conjunto de cosas que el hombre crea, transforma, humaniza y muestra a través de su lenguaje, la literatura, el arte, la ciencia, la ética y la gastronomía entre otras; gracias a las cuales, se realiza como persona y se hace cada día más humano.

i Cultura Ambiental 8 Es una derivación de la cultura, mediante la cual, una sociedad asume como propias las conductas de cuidar o preservar el ambiente natural y social, en función de crear conciencia sobre las actuaciones y afectaciones del hombre en su medio natural

ANEXO 2.

TAREA 2. SAFARI ECOLÓGICO

(Ejercicio académico que transversaliza el proceso pedagógico de la asignatura)

El ejercicio del safari ecológico, está diseñado como estrategia pedagógica para que el estudiante mediante una salida de campo aplique los conocimientos, al realizar el reconocimiento y valoración ambiental y social del hábitat y del entorno en el cual vive estudia o trabaja. Se propone su realización para motivar en el estudiante, la capacidad de observación y análisis e invitarlo a participar en el cuestionamiento de la dinámica social que nos envuelve, producto del desarrollo tecnológico y de los estilos de vida que el hombre ha desarrollado, pensando en su comodidad sin advertir sobre los efectos adversos que se desprenden de sus intervenciones.

El propósito de este ejercicio es permitirle al estudiante el descubrimiento y valoración de las condiciones ambientales de su entorno; una propuesta que conlleva a reconocer los problemas ambientales del hábitat y del entorno propio. Para llevar a cabo este ejercicio se requiere de la disposición previa del estudiante, para realizar la observación de las condiciones físicas y sociales del territorio y dejar constancia mediante un registro escrito y en lo posible gráfico, (fotos o video corto) del estado y condición de deterioro o contaminación de los recursos naturales y que su condición de deterioro, afectan o impactan la convivencia y la salud de la población.

[Guión Báse][Autor] 22

Para realizar esta actividad, el estudiante contará con el material de apoyado o Guía de Trabajo, la cual le permitirá proceder al reconocimiento del Problema Ambiental de mayor relevancia y estructurarlo para su presentación, en un Primer Avance del Proyecto Ambiental, según la metodología propuesta del Marco Lógico.

En esencia es un ejercicio que invita al estudiante a documentarse sobre los asuntos ambientales, para valorar los efectos del agotamiento, la contaminación o el deterioro de los recursos naturales; recursos que son explotados y utilizados por el hombre como soporte para el desarrollo de la vida citadina, en ciudades que se construyen sobre la base del crecimiento ilimitado (no planificado) y la desidia administrativa de sus gobernantes.

Para la estructuración y realizar del ejercicio a través del CIPAS requiere:

a. La identificación y descripción de la zona a estudiar e intervenir.b. La identificación y descripción del problema a solucionar.c. La revisión y estructuración del problema. Relación Causa – Efecto.d. La identificación de los Actores (principales y secundarios) que participan en la concreción y dinámica

del problema ambiental.

En un segundo momento y para el logro del producto propuesto, el ejercicio demanda:

a. La estructuración conceptual o filosófica del Proyecta Ambiental, esto es: Planteamiento del Problema, la estructuración (causa efecto), Justificación, Objetivos y la metodología para la intervención y solución del mismo, y.

b. La concertación y formulación de las estrategias que permitan adelantar las acciones para lograr los propósitos y la solución deseada del problema.

En un tercer momento, el estudiante y su CIPAS, deben contrastar la realidad encontrada y analizada con las propuestas del Estado, expresadas a través de las políticas públicas para el control de la contaminación y deterioro ambiental, para evaluar frente a los resultados del ejercicio, la efectividad de estas acciones y desde su mirada crítica, asumir compromisos para la implementación de las estrategias formuladas que permitan en el futuro inmediato, hacer realidad el sueño de intervenir y mejorar la realidad ambiental que los afecta. Avances que el estudiante debe enviar como constancia de su proceso de aprendizaje.

En un cuarto momento, se propone la socialización de los resultados del ejercicio pedagógico, producto del desarrollo Proyecto Ambiental que conjuntamente ha desarrollado con el CIPAS, mediante un Foro Abierto; buscando que las intervenciones y los aportes de los participantes permitan sacar las conclusiones del proceso pedagógico y de los hallazgos cognoscitivos, encontrados en este proceso de aprendizaje. Para presentación y la socialización de los resultados del Proyecto Ambiental, el foro le permite un máximo de dos (2) intervenciones por estudiante, una vez se haya enviado el trabajo escrito al foro.

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ANEXO 3

HUELLA ECOLOGICA.

Ejercicio que permite cuestionar al estudiante sobre la realidad del consumo de recursos naturales y la importancia que estos representan para la continuidad de la vida del hombre y las demás especies en el Planeta.

HUELLA ECOLÓGICA - CUESTIONARIO DE SELECCIÓN MULTIPLENo ¿Cuántos litros de agua

requiere una persona para su consumo diario?

A B C D E Respuestas

1 200,O 50,0 10,0 70,0 250,0 250,0

Puntaje 1 2 3 4 5 Oculto

No ¿Cuántos kilos de aire necesita o consume una persona al día?

A B C D E Respuestas2 200,0 50,0 8,0 15,0 1,0 15,0

Puntaje 1 2 3 4 5 Oculto

No ¿Cuántos kilos de desechos o basuras genera una persona en el día?

A B C D E Respuestas

2 0,5 1,0 3,5 4,5 10,0 1,0

Puntaje 1 2 3 4 5 Oculto

No ¿Cuántos kilos de alimento requiere una persona en el día?

A B C D E Respuestas4 0,5 1,0 2,5 4,5 10,0 2,5

Puntaje 1 2 3 4 5 Oculto

No ¿Cuánto espacio productivo (en hectáreas) se necesita para producir alimentos para una persona en el año?

A B C D E Respuestas

5 5,0 1,0 2,0 0,5 10,0 0,5

Puntaje 1 2 3 4 5 Oculto

SUMATORIA DE LOS PUNTAJES - EVALUACION

EVALUACION. (Puntaje entre cinco (5) a veinticinco (25) puntos)

Puntaje óptimo de 25 Puntos: Excelentes relaciones con el ambiente natural. 5 CincoPuntaje entre 20 y 24 Puntos: Muy buenas relaciones ambientales 4 CuatroPuntaje entre 15 y 19 Puntos: Buenas relaciones ambientales 3 TresPuntaje entre 10 y 14 Puntos: Aceptables relaciones ambientales 2 Dos Puntaje entre 5 y 9 Puntos: Deficientes relaciones ambientales 1 Uno

www.huellaecológica.com Test de evaluación Huella Ecológica

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ANEXO 4

MAPA CONCEPTUAL

Son herramientas pedagógicas que permiten La organización lógica y estructurada de los contenidos de aprendizaje, ya que son útiles para seleccionar, extraer y separar la información significativa o importante de la información superficial; así mismo, interpretar, comprender e inferir sobre la lectura realizada, para integrar la información en un todo, estableciendo relaciones de subordinación e interrelación. Fuente de consulta: http://www.monografias.com/trabajos10/mema/mema.shtml

Nota: El tutorial del Marco Lógico se presenta en formato Power Point.

Ejemplo presentado por los estudiantes IV.

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