Documento Rector

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN

DE INGENIERIA EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL

(PNFHSL) EN EL MARCO DE LA MISIÓN ALMA MATER

Abril 2010

P r o g r a m a N a c i o n a l d e F o r m a c i ó n e n H i g i e n e y S e g u r i d a d

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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN

DE INGENIERIA EN HIGIENE

Y SEGURIDAD LABORAL (PNFHSL)

EN EL MARCO DE LA MISIÓN ALMA MATER

BARQUISIMETO CABIMAS

Abril 2010


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Comisión Curricular Interinstitucional

IUETAEB Barquisimeto

Ing. Jeanette Gaitán Ing. Milagros Jiménez

Ing. Carmen Sofía López Ing. Yelitza Santos

Ing. Lili Hernández (Asesora curricular) Prof. María Elena Aldana (Asesora curricular)

IUT Cabimas

Ing. Ingrid Villalobos

Econ Cenilda Lara

IUT Cumaná

Ing. Luis Sánchez

Ing. Olymar Velásquez

Especialidades de los IUT

Colaboradores

Profesores adscritos al Departamento de Higiene y Seguridad Industrial

(IUETAEB)

Profesores adscritos al Departamento de Seguridad e Higiene Industrial

(IUT Cabimas)

Profesores adscritos al Departamento de Seguridad e Higiene Industrial

(IUT Cumaná – Extensión Punta de Mata y Cariaco)

INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS PARTICIPANTES


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Instituto Universitario Experimental de Tecnología Andrés Eloy Blanco.

Barquisimeto. Estado Lara.

Instituto Universitario Tecnológico de Cabinas. Estado Zulia.

Instituto Universitario de Cumaná. Estado Sucre.

ENTES Y ORGANISMOS DEL ESTADO PARTICIPANTES

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior. Misión Alma Mater.

Instituto Nacional de Prevención, Salud y Seguridad Laboral

COMISIÓN REDACTORA

Comisión Curricular Interinstitucional

IUETAEB Barquisimeto

Ing. Jeanett Gaitán Ramírez [email protected] 0416-0362281

Ing. Milagros Jiménez [email protected] 0416-8564621 Ing. Carmen Sofía López [email protected] 0416-8512495 Ing. Yelitza Santos [email protected] 0416-8584547 Ing. Lili Hernández (Ases. Curricular) [email protected] 0414-5192228

mailto:[email protected]






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Prof. María E. Aldana (Ases. Curricular) [email protected] 0416-5014405

IUT Cabimas

Ing. Ingrid Villalobos [email protected] 0426 5661737

Econ Cenilda Lara [email protected] 0416 2612963

IUT Cumaná

Ing. Luis Sánchez [email protected] 0416 1983761

Ing. Olymar Velásquez [email protected] 0414 8860929

INTRODUCCIÓN







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El fortalecimiento de las “sociedades basadas en el conocimiento y en el

aprendizaje significativo” (UNESCO, 1998), depende en gran parte del impulso

que las naciones le den, mediante las líneas que trace el Estado en sus planes de

desarrollo económico y social.

En Venezuela, las políticas de Estado definidas en el Plan Nacional de

Desarrollo Económico y Social 2007-2013, establecen las líneas estratégicas

fundamentales que orientan las acciones de transformación de la realidad

educativa tales como: adecuar el sistema educativo al modelo productivo

socialista, fortalecer e incentivar la investigación en el proceso educativo,

desarrollar la educación intercultural bilingüe, garantizar el acceso al conocimiento

para universalizar la educación superior con pertinencia; todas éstas sintetizadas

en la línea estratégica “Suprema Felicidad Social” en la cual el Estado asume su

rol de Docente, prioridad en el gobierno bolivariano.

Dentro de este nuevo orden social y económico emergente, como respuesta

de las fuerzas sociales transformadoras ante los modelos económicos

neoliberales, los valores dominantes y la inequidad, surge la propuesta de un

individuo formado integralmente, para fortalecer la creación de sociedades

basadas en el conocimiento y el aprendizaje dinámico, responsable altamente

cualificado para trabajar en una variedad de contextos y lograr aprendizajes para

toda la vida dentro de una educación integradora que genera un desarrollo

profesional continuo, transformador de su entorno dentro de un contexto

socializante. Como bien expresa Morin (1995, 2000, 2006) “abordar la realidad

como proceso en continuo cambio, orden-desorden- reorganización…”.

Es por ello que el proyecto de creación de un Programa Nacional de

Formación de Ingeniería en Higiene y Seguridad Laboral, como programa

socialista educativo, adecua la formulación y ejecución de un nuevo contexto

social, político, económico y cultural venezolano, en el que se destaca la

transformación sociopolítica por medio del fortalecimiento de la educación, y en lo

que atañe a este caso, por medio de la educación universitaria.


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Esta propuesta curricular es producto de reflexiones, recomendaciones y

aportes de las comisiones curriculares de los Institutos Universitarios

Experimentales de Tecnología de Barquisimeto, Cabimas y Cumaná. Este

resultado fue desarrollado por un colectivo de las y los profesores y las y los

estudiantes, considerando las necesidades de la comunidad y el sector laboral.

Así mismo, la propuesta se ha apoyado en las orientaciones de la Comisión

Asesora Ministerial de la Misión Alma Mater y el Viceministerio de Políticas

Académicas del Ministerio de Educación Universitaria.

En este sentido, es una propuesta educativa innovadora que integra las

dimensiones del ser humano (conocer, hacer, ser y convivir), las funciones

universitarias de formación, creación intelectual y vinculación social; la

transversalidad de los ejes de formación: epistemológico, trabajo productivo, ético

político, estético–lúdico y socio ambiental. Así mismo, el proyecto como columna

vertebral del diseño curricular; formará profesionales integrales con conciencia

sociopolítica de sus actuaciones, corresponsables y comprometidos con el

proceso de transformación del país; que trabajen en la defensa de la vida y la

salud de los trabajadores y trabajadoras; que fomenten condiciones seguras en

los ambientes de trabajo y en las comunidades de manera sostenible y

sustentable; que participen activamente en la investigación para el diseño,

innovación y aplicación del conocimiento en la solución de necesidades sociales,

contribuyendo con la independencia tecnológica, y el fortalecimiento de la cultura

de la higiene y la seguridad en la vida de las ciudadanas y ciudadanos del país.

P r o g r a m a N a c i o n a l d e F o r m a c i ó n e n H i g i e n e y S e g u r i d a d Página 1

Índice General

Página

Introducción iv

Índice general 2

Índice de Cuadros, gráficos y figuras 4

1. El Programa Nacional de Formación de Ing. en Higiene y Seguridad Laboral 23.1 El PNFHSL

23.2 Fundamentación Ontológico, epistemológica y axiológica

6

6

8

2. Vinculación del Proyecto con la Misión Alma Mater 11

3. Vinculación con el Plan Nacional de Desarrollo Económico y

Social Simón Bolívar 2007-2013

3.1. Ética Socialista

3.2. Suprema Felicidad Social

3.3. Democracia Protagónica Revolucionaria

3.4. Modelo Productivo Socialista

3.5. Nueva Geopolítica Nacional

3.6. Venezuela Potencia Energética Mundial

3.7. Nueva Geopolítica Internacional

12

12

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14

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4. Retos Vinculados al Área de Formación

4.1. Justificación del Programa

Políticas Públicas

Base Legal

Necesidad Social

16

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23

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5. Programas de Formación en el Área dentro del País

5.1. Naturaleza y Alcance del Programa de Formación

5.2. Actuación del Ingeniero(a)

5.3. Juicio Crítico Sobre la Formación en Higiene y Seguridad

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5.4. Criterios de Ingeniería del Mercosur 32

6. Títulos, Grados y Certificaciones que otorga 36


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7. Instituciones de Educación Superior que proponen el PNFHSL 38

8. Integración con la Misión Sucre 39

9. Vinculación del PNFHSL con Organismos Nacionales e

Internacionales

40

10. Relación de los Procesos de Formación, Creación Intelectual e

Integración Social.

45

11. Productos, Servicios y Formas de Creación Intelectual e

Integración Social

11.1 Compromisos del PNFHSL

Con el Desarrollo Endógeno

Con lo Académico

Con la Inclusión y Universalización de la Educación

Con la Municipalización

Con el Modelo Político, Económico y Social

Con la Integración Latinoamericana y Caribeña

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12. El Proyecto como Estrategia Central de Formación 49

13. Proyectos Asociados al PNFHSL 52

14. Generación de Líneas de Investigación en el PNFHSL 57

15. El PNFHSL y su Relación con las Comunidades 60

16. Políticas y Estrategias del Sistema de Ingreso, Permanencia y

Egreso del PNFHSL

61

17. Características y Perfil de Ingreso del Estudiante 65

18. Políticas de Inclusión y Accesibilidad 66

19. Modalidades de Estudio 67

20. Sistemas de Apoyo al Desempeño Estudiantil 68

21. Sistema para el Mejoramiento de la Calidad de Vida Estudiantil 70

22. Enfoque del Diseño Curricular 72

23. Perfiles

o Perfil del Inspector de Riesgos Laborales

o Perfil de Egreso del TSU

76

76

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23.3 Perfil de Egreso del Ingeniero 77

o Perfil de Egreso de las Especializaciones 79

24. Características de las Prácticas Educativas 80

25. Estructura Curricular del PNFHSL 81

26. Trayecto Inicial 84

27. Ejes de Formación 84

28. Tipos de Unidades Curriculares 94

29. Lineamientos Generales para la Evaluación Formativa 95

30. Plan de Estudios 98

31. Sinopsis de Unidades Curriculares por Trayecto y Ejes de

Formación

99

32. Perfil de los Docentes-Facilitadores 99

33. Formación de los Profesores 100

34. Evaluación de los Docentes-Facilitadores 101

35. Requerimiento de Materiales

36. Postgrados

104 105

Anexos A 124

Índice de Cuadros, Gráficos y Figuras

Cuadro N° 1 Enfermedades Ocupacionales Venezuela 2002 - 2004 Cuadro N° 2 Accidentes de trabajo en Venezuela 2005 – 2006 Cuadro N° 3 Campo de Actuación del Ingeniero; Licenciado y TSU en

Higiene y Seguridad Laboral

Cuadro N° 4 Criterios de ingeniería establecidos por el MERCOSUR Cuadro N° 5 Certificación y Titulaciones que Otorga el PNFHSL

25

25

28

33

39

Cuadro N° 6 Vinculación del PNFHSL con Organismos del Estado Venezolano

42


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Cuadro N° 7 Estrategias de Implementación del Aprendizaje por Proyectos

Cuadro N° 78 Sistematización del Proyecto Trayecto I del PNFHSL

52

54

Cuadro N° 9. Sistematización del Proyecto Trayecto II del PNFHSL

Cuadro N° 10. Sistematización del Proyecto Trayecto III del PNFHSL

Cuadro N° 11. Sistematización del Proyecto Trayecto IV del PNFHSL

Cuadro N° 12. Líneas de Investigación

55

56

57

59 Figura Nº 1 Estructura Curricular del PNFHSL

85

Cuadro N° 13. Propósito de las Áreas del Conocimiento y Unidades de

Formación Relacionadas Cuadro N° 14 Contribución de los ejes de formación al perfil

87

94

Figura Nº 2. Transversalización de los saberes 96

Cuadro N° 15. Horas y unidades crédito por trayecto

99

Cuadro N° 16 Malla Curricular

100

Cuadro Nº 17 Plan de Estudios


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1.- EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE INGENIERIA EN HIGIENE

Y SEGURIDAD LABORAL (PNFHSL).

El Programa Nacional de Formación en Ingeniería en Higiene y Seguridad

Laboral (PNFHSL) se sustenta en el contenido de la Resolución Nº 2963 del

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria (MPPEU), donde se

autoriza la participación de los institutos tecnológicos en la creación de nuevas

propuestas académicas y la gestión de estos programas de formación, bajo la

iniciativa del Ejecutivo Nacional, a través del Ministerio del Poder Popular para la

Educación Universitaria y en atención a los lineamientos del Plan de Desarrollo

Económico y Social de la Nación 2007 - 2013, pudiendo ser administrados en

distintos escenarios educativos del territorio Nacional.

En este sentido, el artículo 4 de la mencionada resolución destaca como

principales características de los Programas Nacionales de Formación las

siguientes:

a. La formación humanista. b. La vinculación con las comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de

todo el trayecto formativo.

c. La conformación de los ambientes educativos como espacios

comunicacionales abiertos, caracterizados por la libre expresión y el debate

de las ideas, el respeto y la valoración de la diversidad, la multiplicidad de

fuentes de información, entre otros elementos indispensables para la

formación, asociados a la formación y a las prácticas educativas ligadas a

necesidades y características de las distintas localidades, que propicien el

vinculo con la vida social y productiva.

d. La participación activa y comprometida de los estudiantes en los procesos

de creación intelectual e integración social, mediante actividades de


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investigación e innovaciones educativas asociadas con el perfil de su futuro

desempeño y conducentes a la solución de la problemática del entorno por

la vía científica.

e. Modalidades curriculares flexibles, adaptadas a las distintas necesidades

educativas, disponibilidad de tiempo, recursos y pertinencia social.

f. El empleo de un sistema de evaluación permanente que permita el control

de la calidad del proceso y del impacto educativo generado en los

estudiantes y la comunidad.

g. La promoción, el reconocimiento y la acreditación de experiencias

formativas en distintos ámbitos.

En función de lo anterior, el PNFHSL es una propuesta educativa innovadora,

que a través de actividades de formación, creación intelectual y vinculación social,

forma profesionales integrales con conciencia socio crítica de sus actuaciones,

corresponsables y comprometidos con el proceso de transformación del país.

Profesionales que trabajen en resguardo de la vida y la salud de los trabajadores

y trabajadoras, que contribuyan a fomentar las condiciones seguras en ambientes

de trabajo y comunidades y a la protección del Ambiente, y participen activamente

en la investigación para el diseño, innovación y aplicación del conocimiento que

contribuyan a satisfacer las necesidades de la sociedad, lograr la independencia

tecnológica, y favorecer así, la vida de las ciudadanas y ciudadanos del país,

apoyando el desarrollo de la conciencia ciudadana y protagónica, para la

promoción de la salud, higiene, seguridad y conservación ambiental.

Esta innovación educativa se enmarca en el modelo humanista integrado, el

cual está centrado en las cuatro dimensiones del ser humano (conocer, hacer, ser

y convivir), integradas a través de un conjunto de experiencias, saberes, principios

y valores para ser aplicados en procesos de innovación, creación, producción y

transformación en función de las necesidades sociales y de desarrollo de la

nación (Perfil de saberes integrados). Se apoya a su vez en la actual legislación


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laboral y en las políticas nacionales relacionadas con el área de formación, donde

se promueve un modelo de desarrollo sustentable, humanista, de cultura

autóctona, creador y transformador del conocimiento e innovador en ciencia y

tecnología. Es por ello que el enfoque principal está en el proyecto , como eje

central que permite al estudiante la interrelación e integración con los entornos y

comunidades laborales a lo largo de cada trayecto de formación, favoreciendo el

desarrollo de sus conocimientos, habilidades y destrezas, a la vez de fomentar

una conciencia ciudadana, donde la responsabilidad y actuación prevencionista y

ambientalista se destaque en los ámbitos social, laboral y ambiental, e igualmente

se exprese en su quehacer diario el respeto al ambiente y a la vida, en su

integridad y diversidad.

Igualmente se promueven a través del diseño curricular, la integración de las

actividades de creación intelectual, innovación y vinculación social como

herramienta fundamental para la generación de cambios tecnológicos, económicos

y sociales necesarios y requeridos para los procesos de transformación del país.

En este mismo orden de ideas, el diseño curricular del PNFHSL se basa en un

plan de estudios que comprende un conjunto de Unidades Curriculares donde se

interrelacionan conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales que

aportan las bases necesarias para desarrollar las tres áreas de conocimiento del

perfil de saberes integrados del profesional: Higiene, Seguridad y Ambiente,

ampliando las posibilidades de crecimiento profesional al optar por

especializaciones o maestrías propias para cada una de ellas, según las aptitudes,

necesidades y preferencias del participante.


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23.4. Fundamentación ontológica, epistemológica y axiológica

Ontológico: La propuesta educativa del PNFHSL, es biocéntrica,

integradora y humanizante en las diversas disciplinas que la conforma, en

particular las ciencias instrumentales y tecnológicas, conducente a plantear

nuevos espacios de saberes y haceres en el quehacer del nuevo rol pedagógico

del profesor formador. En las pedagogías y didáctica de los conocimientos

tecnológicos, están basadas en un sintagma diferente de eventos acerca de la

naturaleza del mundo en el cual vivimos, acerca de la naturaleza humana y acerca

de la inteligencia, el pensamiento y el aprendizaje. Filosófica y conceptualmente

este constructo pedagógico está formulado con nuevos principios sobre la

inteligencia, el aprendizaje, la neurociencia, el ser humano, la sociedad y el

universo en que habitamos, principios surgidos desde los nuevos paradigmas de

la ciencia, y los procesos de renovación de la estructura del poder social,

transfigurando la gestión pedagógica en las instituciones educativas, con

capacidad de redimensionar la relación educación –ciencia-tecnología-desarrollo-

sociedad .

Este modelo de formación propone la mejora continua multi-inter-

transdisciplinaria, integra, complejo y humanística de las capacidades e intereses

del alumno. Tal desarrollo está influido por la sociedad, por la colectividad donde

el trabajo productivo y la educación están íntimamente unidos para garantizar a los

discentes, no sólo el desarrollo del espíritu colectivo, sino el conocimiento técnico

y científico, fundamentado en la práctica para la formación científica de las nuevas

generaciones.

Epistemológico: La relación contextual del PFNHSL está dirigida a

estrechar y potenciar el binomio de la praxis y el conocimiento en las áreas de su

incumbencia. Esta visión de un nuevo conocimiento tecnológico, se ve reflejado

en la formación de un currículo cuyas competencias coadyuve a desarrollar el

pensamiento crítico. Entre las premisas epistemológicas en las cuales se

sustenta la Educación universitaria Bolivariana Socialista que se construye en


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el siglo XXI, se considera entre otros:

Educación liberadora, critica, reflexiva y humanizadora, se toma como

referencia filosófica para la fundamentación de los diseños curriculares

los planteamientos de Paulo Freire, específicamente lo relacionado

con el punto de partida de su pedagogía centrado en la acción y reflexión

del oprimido procesos integrados que llevarían a la humanización

de la educación Universitaria.

Apropiarnos de algunos de los planteamientos de Freire, en cuanto a su

propuesta de educación liberadora, en la cual el profesor

fo r m a d o r debe dar prevalencia al diálogo con el estudiante. Así ambos

se transforman en sujetos del proceso, que crecen juntos y en el cual

“los argumentos de la autoridad” ya no rigen.

Esta formación integral académica tendente a destacar y propulsar las

dimensiones cognitivas, socio criticas y socio afectivas fundamentales, para el

constructo cohesionado de los conocimientos que introduzcan cambios

significativos y liberadores, en la constitución de un nuevo hombre social.

Axiológico. Los valores referentes a principios epistémicos, éticos y

morales que orientan el ejercicio profesional y ciudadano, están conceptualizado

en la propuesta del PNFHSL, con el propósito de reforzar el conocimiento técnico

con mejoras en los valores epistémicos que contribuye a su formación, tanto como

interviniente en las relaciones vivenciales donde se reconoce la otredad y la

mismidad en el desempeño de un profesional altamente critico. Para dejar

constancia de ello citemos los siguientes:

1. Corresponsabilidad: entendida como el proceso compartido y

desarrollado de manera colectiva para apoyar y defender la soberanía


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nacional y participar en todo lo concerniente al desarrollo económico,

social, político y cultural del país.

2. Cooperación: concebida como el intercambio de saberes en

diferentes espacios y ambientes de aprendizajes.

3. Solidaridad social: entendida como la actitud que determina y

orienta el modo de ver y acercarse a la realidad del otro y la otra,

conlleva sentimientos de fraternidad en el que se evidencia la acción en

los componentes afectivos, cognitivos y conductuales de los actores

involucrados en el proceso de formación.

4. Justicia: se asumirá como la búsqueda o creación de las

condiciones necesarias para alcanzar una patria libre de ataduras, que

permita erradicar la pobreza y la exclusión en todas sus

manifestaciones.

5. Equidad: concebida como la aceptación de las diferencias de

género, etnia, cultura, raza, idioma, religión y discapacidades de las

personas.

6. Ética: basada en la formación moral y de valores consustanciados

con los principios del socialismo bolivariano.

7. Humanista: centrada en el ser humano multidimensional, con

posibilidades de realización y trascendencia plena, reconociendo su

cultura, su ambiente, su sentido de pertenencia, sus interacciones en

todo contexto; sus limitaciones, formas de participación para la creación

de lo nuevo y transformación de lo existente.

8. Espiritual: demostrada a través de actos de amor, acercamiento,

unidad, servicio y cultivo de las virtudes humanas, lealtad y confianza.


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2.- VINCULACIÓN CON EL PROYECTO ALMA MATER

El PNFHSL forma parte de la Misión Alma Mater, por cuanto constituye un

nuevo modelo académico, comprometido con la universalización de la educación

universitaria, la inclusión y la transformación social, vinculando los procesos de

formación, investigación y desarrollo tecnológico con los proyectos estratégicos de

la nación, dirigidos a apoyar el fortalecimiento de la soberanía política, tecnológica,

económica, social y cultural; todo esto con el objetivo supremo de la emancipación

y liberación del ser humano y la erradicación de todas las formas de opresión,

explotación y exclusión.

En este orden de ideas, el PNFHSL como parte de la estrategia educativa de la

misión Alma Mater, tiene como propósitos contribuir con el cambio y

transformación de la concepción de la higiene, la seguridad y el ambiente en las

comunidades y en los espacios de trabajo; promocionar la higiene, la seguridad y

el cuidado al ambiente como práctica, costumbre y cultura fundamental en la vida

de los ciudadanos y ciudadanas, así como, generar y aplicar tecnologías que

aporten soluciones a problemas reales.

En tal sentido, el desafío es cambiar la escala de valores capitalistas centrada

en la generación de riqueza, por una centrada en el ser humano, lo que implica, el

desarrollo de valores, actitudes y virtudes propias de la democracia plena,

vinculada con los valores de las relaciones afectivas signadas por la cooperación y

la solidaridad.

3.- VINCULACIÓN CON EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL SIMÓN BOLIVAR 2007-2013 (PNDES)

El PNFHSL se vincula con el Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social

Simón Bolívar 2007-2013, al asumir sus objetivos como orientadores del proceso

de formación académica, a fin de garantizar que el perfil del nuevo profesional

responda a los retos estratégicos de la nación.


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3.1. Ética Socialista

El PNFHSL tiene como objetivo estratégico contribuir con el desarrollo de

una conciencia cívica y solidaria en una sociedad pluralista, formando un

ciudadano profundamente ético, de alto sentido común y moral, que contribuya

a erradicar la distorsión del ethos socialista, con responsabilidad social y

compromiso, orientado a concebir la preservación de la vida y del ambiente

como un derecho humano y un deber social.

3.2.- Suprema Felicidad Social

EL diseño curricular del PNFHSL, a través de la estrategia de proyectos y

los ejes de formación, permite al estudiante vincularse con las comunidades,

contribuyendo a formar trabajadores comprometidos en la transformación de

las relaciones sociales de producción, sustentadas en las empresas de

producción social, caracterizadas por la gestión directa y democrática por parte

de los trabajadores y trabajadoras, fortaleciendo sus capacidades para el

trabajo colectivo y productivo. Promueve el desarrollo humano, familiar y

sociolaboral, la capacitación e inserción laboral para la población discapacitada

y la prevención y control de enfermedades y accidentes de trabajo.

En este sentido, el PNFHSL a través de sus áreas de higiene, seguridad y

ambiente; fortalece y promueve la conciencia ambientalista, la identidad

cultural, la salud y la participación comunitaria, y el desarrollo social endógeno,

como una línea estratégica de la suprema felicidad social.

3.3.- Democracia Protagónica Revolucionaria

La democracia protagónica revolucionaria definida en el Plan de

Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-20013, se basa en la


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protección, conservación y desarrollo de la vida humana y en la

corresponsabilidad solidaria por la vida del otro en comunidad. El PNFHSL,

desarrolla este objetivo estratégico, como fin primordial de la actuación del

profesional en su dimensión humana y su formación profesional tiene como

propósitos:

Garantizar la seguridad y conservación de la salud y del ambiente, para que

el país alcance niveles estables sostenidos en cuanto a prevención de

siniestros.

Generar programas y/o sistemas seguros, aplicando los conocimientos

para obtener independencia científico tecnológica, haciendo uso de su

habilidad y destreza como agente innovador y multiplicador, desarrollando y

compartiendo los conocimientos con las comunidades organizadas.

Incentivar la participación y protagonismo democrático a través del

planteamiento de proyectos endógenos, fortaleciendo el vínculo universidad

– empresa - comunidad a nivel local, regional y nacional, con el fin de

promover la equidad, eficacia y eficiencia de la acción pública.

3.4.- Modelo Productivo Socialista

El PNFHSL está orientado a:

Contribuir con el desarrollo del sistema nacional de salud y seguridad, con

una visión integradora y comunitaria, que conlleve a fomentar (impulsar)

una acción colectiva en todos los sectores sociales para prevenir

accidentes y enfermedades laborales, como estrategia que conlleve a la

preservación de la salud e integridad física de los trabajadores, y a la

conservación y cuidado del medio ambiente.

Desarrollar un sistema nacional de manejo de desastres naturales y no

naturales, que permita dar respuesta oportuna al entorno.

Fortalecer los mecanismos de creación y desarrollo de Empresas de

Producción Social (EPS), con diferentes formas de propiedad social y


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redes en la Economía Social, utilizando los criterios aportados por la

higiene, seguridad y protección ambiental.

Producción de bienes y/o servicios, ajustados a los requerimientos de las

comunidades y vinculados con los lineamientos de Estado, mediante el

diseño e innovación de soluciones tecnológicas relativas al área de higiene

y seguridad.

3.5.- Nueva Geopolítica Nacional

El proyecto nacional Simón Bolívar propone una visión geoestratégica que

implica el planeamiento integral y la asignación de medios para alcanzar un

desarrollo territorial desconcentrado, descentralizado y de participación

protagónica de los niveles de la sociedad , el cual debe estar fundamentado

en el desarrollo sustentable, con el fin de mejorar las condiciones sociales y

de vida de la población. Así mismo, proteger los sistemas ambientales para

la conservación del agua y la biodiversidad, planificar en función de la

sustentación ecológica, disminuir la vulnerabilidad de la población y mejorar el

hábitat, entre otros.

El PNFHSL, justamente forma los profesionales que serán pilares

fundamentales de estos propósitos descritos en el Plan Nacional de Desarrollo,

a través de un plan de estudio que incorpora como estrategias, actividades

académicas, proyectos e investigación orientados a la construcción de un

modelo de producción y consumo ambientalmente sustentable. Por tanto, el rol

fundamental de este profesional de la ingeniería es la transformación de los

actuales modelos de gestión y producción nacional.


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3.6.- Venezuela Potencia Energética Mundial

Venezuela se convertirá en una potencia energética mundial, en especial

por el uso de energías fósiles, dada la magnitud de las reservas petroleras

existentes y de su creciente demanda mundial. En este sentido, el PNFHSL

tiene como propósitos fundamentales:

Realizar y promover la investigación, desarrollar e innovar tecnología,

prever y contrarrestar actividades y/o accidentes de diversa índole, que

pudieran provocar lesiones, enfermedades o la muerte de personas, o la

explotación inadecuada de los recursos del país, contribuyendo a la

sostenibilidad de las potencialidades del mismo, a preservar y mejorar el

ambiente y la calidad de vida de las comunidades afectadas por la

utilización de hidrocarburos como fuente de energía, todo esto,

consustanciado con las políticas de estado, a fin de apoyar los planes de

desarrollo del país.

Propiciar el uso racional y eficiente de los recursos naturales y favorecer el

desarrollo de procesos ambientalmente sostenibles.

Satisfacer las necesidades de diseño, construcción, mantenimiento y puesta

en marcha de sistemas de protección y prevención de riesgos en las

organizaciones, garantizando la preservación de la vida del hombre y el

ambiente

3.7.- Nueva Geopolítica Internacional

El PNFHSL promoverá los vínculos internacionales por un mundo

multipolar, privilegiando a los países hermanos de América Latina y el Caribe,

desarrollando la cooperación solidaria, a través de acuerdos bilaterales o

multilaterales destinados a fortalecer los estudios de pregrado, postgrado,

programas conjuntos de investigación y desarrollo social y tecnológico. De

igual forma, debe fomentar la promulgación y aplicación de normas y


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estándares que puedan ser aplicados en todas las regiones que comparten

similitudes geográficas, ambientales y culturales.

4.- RETOS VINCULADOS AL ÁREA DE FORMACIÓN

La formación humanista integrada, la creación intelectual y la vinculación

social del Ingeniero en Higiene y Seguridad Laboral, contribuye con la

transformación de la realidad social, económica, política y cultural del país,

constituyéndose en el principal reto del programa de formación. Debe

considerarse por lo tanto, el papel de la ingeniería en la transformación de los

modelos de gestión y producción nacional, sustentando esta formación, en

principios morales, éticos, políticos, ideológicos, y conocimientos técnicos y

científicos que permitan el logro de este objetivo.

La higiene y seguridad laboral tienen como fin primordial evitar accidentes y

enfermedades laborales a los trabajadores y trabajadoras, así como prevenir

daños ambientales y ecológicos y los efectos directos o indirectos de las

actividades laborales en las comunidades. Para esto se requiere de un profesional

integral, con conocimientos integrados, comprometido y sensibilizado ante la

problemática social de las distintas organizaciones, capaz de diseñar, desarrollar y

dirigir proyectos de investigación y modelos de gestión en Higiene, Seguridad,

Ergonomía y Ambiente.

El PNFHSL como programa de formación académica persigue los siguientes

propósitos:

1) Vincular la formación académica a la estructura económica y social que

promueve el Estado venezolano.

2) Crear conciencia social relacionada con el enfoque adoptado por el

programa y su importancia para el desarrollo económico, social, político y

cultural del país.


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3) Promover la administración del programa en las instituciones venezolanas

de educación superior.

4) Promover la Transversalidad de la Higiene y Seguridad en los distintos

niveles de formación, especialmente en los programas de pregrado,

aplicando enfoques particulares y específicos, acordes con los riesgos

asociados a la ejecución de las actividades laborales propias de cada

profesión.

5) Contribuir con el Estado venezolano al vincular el PNFHSL con:

a. Los planes de desarrollo comunal, municipal, estadal y nacional, así

como con los organismos rectores pertinentes.

b. El desarrollo de estructuras y sistemas organizacionales adaptados a las

necesidades locales, regionales y nacionales.

c. La simplificación de procedimientos y estructuras en las organizaciones.

d. El fomento de una cultura organizacional participativa e innovadora que

garantice la conjugación de los valores más importantes de la sociedad

venezolana con un desempeño eficiente de las organizaciones.

e. Hacer énfasis en la corresponsabilidad social de la actuación del

profesional de la ingeniería.

f. La implementación de controles de los sistemas de aseguramiento de la

calidad de la organización, de la producción y de la innovación o

desarrollo de métodos y estilos de dirección eficientes.

g. La innovación o desarrollo de métodos y tecnologías propios, así como

estilos de dirección eficientes.

h. La creación e instrumentación de programas similares en las

instituciones de educación superior de América Latina y el Caribe.


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6) Formar profesionales integrales, que promuevan los cambios que

demanda la población, mediante la apropiación, adecuación, creación e

innovación de conocimientos científicos, tecnológicos, culturales, lo que

requiere poner en práctica valores que contribuyen con la construcción de la

nueva ciudadanía participativa y protagónica.

7) Promover el desarrollo de proyectos orientados a la solución de problemas,

a la creación e innovación en las áreas de la seguridad y la higiene laboral, la

ergonomía y el ambiente, que respondan además, a las necesidades

tecnológicas, contribuyendo al desarrollo endógeno sustentable.

De manera particular el programa se plantea lograr los siguientes objetivos:

Desarrollar políticas públicas de higiene, seguridad y salud en el trabajo

orientadas a la prevención de riesgos laborales y a la promoción de la salud.

Sensibilizar a las organizaciones y entes gubernamentales sobre el

beneficio social y económico que representa la inversión en higiene y

seguridad.

Sensibilizar a la población en general sobre la importancia de la salud en el

trabajo como inversión y su impacto económico y social.

Disminuir la ocurrencia de accidentes y enfermedades laborales en

Venezuela

Incrementar la participación protagónica de los trabajadores en la defensa

del derecho a la salud y a ambientes de trabajo sanos y seguros

Establecer redes de información y sistemas de vigilancia epidemiológica en

higiene, seguridad y salud de los trabajadores.

Desarrollar e impulsar nuevos enfoques e investigaciones en higiene,

seguridad, ergonomía y salud de los trabajadores.

Establecer índices y valores límites de efectos a la salud de los factores de

riesgo presentes en los ambientes laborales, basados en las características


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propias de nuestros trabajadores, centros de trabajo y ambiente en

general, actualizándolos frecuentemente.

Elevar la calidad de vida de los trabajadores, fortaleciendo en ellos la

autoestima, valorando una población trabajadora saludable, educada,

capacitada, innovadora, creativa y con deseos de superación y de

responder sin temor a los retos que la vida le plantee.

Combatir las maquilas como práctica laboral aberrante.

Promover la garantía y restitución de sus derechos a personas que sufren

discapacidades producto del trabajo, a través de la atención integral y del

acondicionamiento de los centros de trabajo.

Promover la garantía y restitución de sus derechos a personas que efectúan

trabajos informales, por cuenta propia, o los encargados del servicio

doméstico.

Disminuir la ocurrencia de accidentes y enfermedades laborales en Latino

América y el Caribe, mediante el establecimiento e implementación de

criterios para desarrollar normas, con carácter internacional, en relación a

efectos nocivos sobre la salud de factores presentes en ambientes de

trabajo.

4.1.- JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA

Políticas Públicas:

Contribuir con las Políticas y Estrategias del Plan de Desarrollo

Económico y Social de la Nación 2007 – 2013

El PNFHSL ayuda eficazmente en la consagración de los derechos

humanos de primera y tercera generación, al integrar en el perfil del

profesional, no sólo la ciencia y la tecnología sino los valores de

solidaridad y respeto por la vida humana y el ambiente, con sentido de


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equidad, ética y justicia social, tanto para las generaciones presentes

como para las venideras.

Políticas del Ministerio Poder Popular para la Educación Universitaria

La creación de nuevos programas que den respuesta a las

necesidades de la Nación, impulsar la independencia tecnológica,

educar a la población para el desarrollo de todas sus capacidades y

potencialidades y ofrecer a los profesionales provenientes de los

Institutos Tecnológicos la posibilidad de proseguir estudios que

conlleven a la obtención de títulos de cuarto y quinto nivel, son políticas

que adelanta el Ministerio del Poder Popular para la Educación

Universitaria. En tal sentido, este programa responde a estas líneas de

acción, constituyéndose en pionero a nivel de Ingeniería en el área de

la Higiene y la Seguridad, dando respuesta a las necesidades de los

actores del proceso laboral (trabajadores, empleadores, estado

fiscalizador) y a los TSU en Higiene y Seguridad que desean ampliar y

profundizar sus conocimientos, especializándose en áreas específicas

necesarias para el desarrollo de nuevas propuestas laborales.

Misión Alma Máter

Este programa se inserta en los lineamientos de la Misión Alma

Mater, al desarrollar un nuevo modelo académico, comprometido con la

universalización de la educación universitaria, la inclusión y la

transformación social, vinculando los procesos de formación,

investigación y desarrollo tecnológico con los proyectos estratégicos de

la nación.


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Plan Nacional de Ciencia y Tecnología 2005-2030 (Vinculación Ciencia-

Tecnología-Sociedad)

Aporta elementos para la investigación, el desarrollo y aplicación de

tecnologías propias, cónsonas con los proyectos estratégicos de la

nación y dirigidas a apoyar el fortalecimiento de la soberanía política,

tecnológica, económica, social y cultural con la inclusión de las

comunidades.

Plan Nacional Simón Bolívar

El PNFHSL contribuye con esta política pública al afianzar los

principios de equidad, igualdad y mejoramiento de la calidad de vida de

los ciudadanos y ciudadanas; promocionar la participación activa para

todos y a todos los niveles. Igualmente al establecer mecanismos de

acción que se traducen en el mejoramiento de la calidad de vida de

trabajadoras, trabajadores y comunidades en general; promover la

creación de una conciencia social, de forma tal que sus ciudadanos

sean conscientes y valoren el beneficio personal y colectivo que le

aporta la implementación de las normas y leyes relativas a la Higiene y

Seguridad Laboral.

Políticas de Salud y Seguridad de las y los Trabajadores y Proyectos

estratégicos del INPSASEL

El PNFHSL contribuye con el órgano rector en materia de salud y

seguridad laboral al formar profesionales capaces de definir estrategias

y acciones de prevención y control de riesgos. Es decir, no sólo

capacita para identificar y evaluar los procesos peligrosos y factores de

riesgo que pueden presentarse en los ambientes laborales, sino


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también, para que desarrollen y ejecuten acciones correctivas que

permitan la eliminación o disminución de los riesgos, desde la fase de

proyecto.

Así mismo, colabora en la transformación de las relaciones sociales y

de producción al promover la formación de organizaciones de

trabajadores y trabajadoras en defensa de la salud y la vida,

participando en la conformación de los servicios de seguridad y salud en

el trabajo: comités de salud y seguridad en el trabajo, brigadas de

emergencia, entre otros. Así mismo prepara para ser inspector de

riesgos y gestor de la higiene y la seguridad en las organizaciones

laborales y comunidades, fomentando en sus miembros una cultura

prevencionista y ambientalista.

Municipalización de la Educación Universitaria

Esta política pública referida a aplicar programas de formación

nacionales cónsonos con la realidad del país, pero que a través de las

especializaciones se ajusten a las necesidades y particularidades de

cada región; es asumida por el PNFHSL al atender las necesidades y

problemas de las comunidades y el sector laboral del país, de manera

amplia y general, a través de la implementación de proyectos socio

integradores en cada uno de los trayectos de formación que tienen como

objetivo impactar de manera positiva en las comunidades a través de un

producto y/o servicio que resuelva sus problemas o atienda sus

necesidades. Igualmente contribuye con esta política, al ofrecer

especializaciones acordes con las necesidades del entorno y en función

al área de formación de los egresados.


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Integración Social y Comunitaria de la Educación.

El PNFHSL integra al profesional a las comunidades desde su

formación al desarrollar proyectos que pueden incidir directamente en la

calidad de vida de las mismas. Promueve la participación ciudadana en

acciones de prevención de riesgos en centros de trabajo y comunidades en

general. Orienta y capacita a las mismas en la actuación en situaciones de

emergencia y/o desastre. Su actuación se reflejará en ambientes más

saludables con los consecuentes efectos en la calidad de vida de los

trabajadores y miembros de la comunidad.

Base Legal:

En el marco legal del Estado se plantean los elementos normativos y

políticos que conllevan a la transformación de la Educación Superior, hecho

que coadyuva a la generación de Programas Nacionales de Formación que se

articulan con el marco legal desde la Constitución de la República Bolivariana

de Venezuela y el conjunto de leyes vinculantes con los procesos laborales, la

salud y el ambiente, y por ende, con el PNFHSL. Entre ellas figuran:

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Convenios Internacionales: Organización Internacional del Trabajo,

Organización Mundial de la Salud y Naciones Unidas.

Ley Orgánica de Prevención Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo

(LOPCYMAT)

Ley Orgánica de Educación

Ley Orgánica del Trabajo

Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social

Ley Orgánica del Ambiente

Ley Penal del Ambiente


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Ley de Ciencia y Tecnología

Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos

Ley de Servicio Comunitario

Ley para Personas con Discapacidad

Reglamento de las Condiciones de Higiene y Seguridad en el Trabajo.

Reglamento Parcial de la LOPCYMAT

Normas COVENIN

Normas Técnicas

Necesidad Social:

Es importante resaltar una serie de situaciones y eventos que están

ocurriendo tanto en el área laboral, como en la sociedad misma, que requieren

respuesta por parte de la academia en la formación de profesionales en el área

de Higiene y Seguridad Laboral, ellas son:

La generación y aplicación de nuevas tecnologías, un parque industrial con

obsolescencia en muchos renglones, una inadecuada aplicación de las

leyes, el desconocimiento de los trabajadores de los derechos, normas y

leyes relacionadas con la seguridad e higiene y una apatía y carente

cultura preventiva tanto en el sector empresarial como laboral, ha llevado a

que en Venezuela se incremente de manera significativa la ocurrencia de

accidentes laborales y aparezcan enfermedades ocupacionales que afectan

a la población trabajadora con secuelas irreversibles, desde el punto de

vista psicológico, social y económico. Ver cuadros N° 1 y N° 2

Cuadro N° 1. Enfermedades Ocupacionales en Venezuela 2002 - 2004

AÑO

Número de

Enfermedades Ocupacionales

2002 1157

2003 1982

2004 1339


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Fuente: INPSASEL(2006)

Cuadro N° 2. Accidentes de trabajo en Venezuela 2005 - 2006

AÑO

Número de

Accidentes de Trabajo

2005 8308

2006 34202

Fuente: INPSASEL(2007)

Es evidente el aumento de la accidentalidad laboral en el país, a pesar de

que existe un subregistro de los mismos, se estima que la cifra real está por el

orden de 300.000 accidentes al año (según el Dr. Francisco González, ex

presidente de Instituto Nacional de Prevención, Salud y Seguridad Laboral

(INPSASEL)). Para las enfermedades ocupacionales el sub registro es aún mayor,

dada la complejidad en el diagnóstico y certificación de las mismas. Por los

motivos expuestos y las siguientes consideraciones, la implementación del

PNFHSL está plenamente justificada.

Existencia de riesgos ocupacionales y condiciones inseguras en centros de

trabajo que generan alto número de accidentes y enfermedades laborales,

afectando la calidad de vida de trabajadoras, trabajadores, su entorno

familiar y social y por ende a toda la sociedad. Se infiere por lo

anteriormente expuesto, que tanto el estado venezolano como el sector

privado, debe invertir en indemnizaciones, tratamiento y rehabilitación de

los trabajadores que han sufrido accidentes de trabajo o padecen

enfermedades de origen ocupacional, contribuyendo al colapso de los

servicios públicos de salud.

Incremento de la demanda de profesionales en el área, debido a las

actuales regulaciones laborales y ambientales, que den respuesta a las

necesidades del entorno, capaces de ser agentes de cambio social, en

función de preservar la salud e integridad del trabajador, las instalaciones y

el ambiente.


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Necesidad de fortalecer la cultura de promoción de la salud y prevención en

la sociedad venezolana, así como de diseñar métodos de control de

factores de riesgo laboral que reduzcan la ocurrencia de accidentes y

enfermedades laborales.

Inexistencia en Venezuela de programas de formación a nivel de Ingeniería

en Higiene y Seguridad Laboral, que den respuesta a la problemática antes

planteada

La existencia de programas de formación similares en otros países

Latinoamericanos.

Necesidad de prosecución de estudio de los egresados a nivel de Técnico

Superior.

Es importante destacar que PNFHSL en Ingeniería es una alternativa de

prosecución de estudios para los egresados a nivel de Técnico Superior

Universitario que se están formando actualmente en las Instituciones

Universitarias del país.

5.- PROGRAMAS DE FORMACIÓN EN EL ÁREA DENTRO DEL PAÍS

La distribución de la oferta de las instituciones oficiales de educación superior

que imparten actualmente el programa de Técnico Superior en Higiene y

Seguridad Industrial se ubica en tres regiones a saber: Centro-Occidental

(Barquisimeto) en el IUETAEB, en la zona de Occidente (Cabimas) IUT Cabimas

y en Oriente IUT Cumaná (Punta de Mata, Cariaco y Cumaná). Por otro lado a

nivel privado, existen institutos que forman profesionales en el área de la

seguridad en Valencia, Maracaibo y Puerto La Cruz.

La propuesta del PNFHSL ofrece la oportunidad de implementar el programa

en otras instituciones de educación superior de otras regiones del país, con el

objeto de responder a la problemática del déficit de talento humano capacitado en


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el área de Higiene y Seguridad, y atender una demanda de por lo menos 381.000

empresas que en el marco de la LOPCYMAT deben desarrollar estrategias,

políticas y acciones destinadas a la prevención y control de riesgos laborales.

Es importante destacar, que actualmente están registrados en el INPSASEL

6745 profesionales que declaran estar dedicados al área de la seguridad e

higiene, de ellos, 1618 son ingenieros, sin embargo, 1092 son Ingenieros

Industriales, donde el factor común es no ser especialistas del área (INPSASEL,

2008). El PNFHSL estaría dando una respuesta a la problemática de que

personal no formado en el área esté desarrollando estas funciones sin la

pertinencia, eficacia y calidad requeridas.

Asimismo, es necesario el desarrollo de postgrados en el área de Higiene y

Seguridad Laboral. Los relacionados con la salud ocupacional, administrados en

las escuelas de medicina de universidades tradicionales están orientados

primordialmente a la promoción de la salud, pero carecen de los elementos

fundamentales del programa de ingeniería PNFHSL, cuyo enfoque está dirigido a

la Investigación, aplicación del conocimiento, innovación y empleo de tecnologías,

para el diseño y transformación de procesos, medios de trabajo y ambientes

laborales, que permitan la resolución de los problemas causados por procesos

peligrosos y factores de riesgo presentes en los mismos. También el PNFHSL

abre una ventana de oportunidad para la administración de especializaciones en

áreas relacionadas con la ergonomía, protección radiológica, control de riesgos,

entre otros, actualmente inexistentes a nivel nacional, situación que deja en

evidencia la necesidad de fortalecer equipos de trabajo donde se conjuguen la

Interdisciplinaridad y la transdisciplinariedad.


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Cuadro N° 3. Campo de Actuación del Ingeniero, Licenciado y TSU en Higiene y seguridad Laboral

Qué Para qué

Ing. En Higiene y Seguridad

Laboral

Investiga, innova, analiza para la transformación, generación, gestión y desarrollo de sistemas e instalaciones para el control de riesgos laborales. Elabora normas y especificaciones técnicas referidas a higiene y seguridad.

Proteger la salud y vida de los trabajadores y dar respuesta a las necesidades del entorno socio-laboral en organizaciones y comunidades; participando activamente en el logro de un desarrollo sustentable y la soberanía e independencia tecnológica del país

TSU en Higiene y Seguridad

Laboral ( IUETAEB )

Planifica, programa, coordina, ejecuta y evalúa acciones, técnicas y procedimientos de higiene y seguridad en el trabajo, participando en equipos interdisciplinarios, con ética, sensibilidad social, sentido crítico, analítico y de manera responsable en la transformación de las condiciones de trabajo en las comunidades y organizaciones. .

Prevenir los riesgos laborales que puedan ser originados por procesos peligrosos, evitar accidentes laborales, enfermedades ocupacionales y otros siniestros; respondiendo a las necesidades del entorno socio- laboral y promoviendo el desarrollo local, nacional y sustentable, dentro de principios biocéntricos, de equidad y de justicia social

Lic. en Gestión de

la Prevención y Seguridad

en el Trabajo

Administra y monitorea las políticas internas y los requisitos externos de SS en el trabajo; elabora manuales de capacitación de salud y seguridad; desarrolla sistemas de información para el análisis de las condiciones de trabajo y stablece sistemas de control epidemiológico de riesgos laborales

Capacitar, monitorear y controlar estadísticas de siniestralidad en los ambientes de trabajo, estableciendo relación causa-efecto y proponiendo estrategias de mejora. .

5.1.- Naturaleza y Alcance del Programa de Formación

El PFNHSL está orientado a la mejora de las condiciones de trabajo, el

diseño de controles, la promoción de la salud de los trabajadores y

trabajadoras y al fortalecimiento de la conciencia ciudadana. Para ello, tiene

como propósito formar profesionales integrales, con conciencia socio critica de

sus actuaciones, corresponsables y comprometidos con el proceso de

transformación del país; que trabajen en la defensa de la vida y la salud de los

trabajadores y trabajadoras; que fomenten condiciones seguras en los


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ambientes de trabajo y en las comunidades de manera sostenible y

sustentable; y que participen activamente en la investigación para el diseño,

innovación y aplicación del conocimiento en la solución de las necesidades de

la sociedad, contribuyendo con la independencia tecnológica, y al

fortalecimiento de la cultura de la higiene y la seguridad en la vida de las

ciudadanas y ciudadanos del país.

5.2.- Actuación del Ingeniero (a)

En el contexto nacional, no existen programas de formación a nivel de

ingeniería en el área de higiene y seguridad laboral, lo que se considera una

gran debilidad en virtud de ser un área prioritaria para lograr la mejora de las

condiciones de trabajo y, en consecuencia, reafirmar la defensa de la salud y

la vida de trabajadoras y trabajadores

Por mucho tiempo los aspectos de higiene, seguridad y salud en el trabajo,

se trataron en forma separada, reactiva, respondiendo principalmente a las

obligaciones legales y contractuales en estas áreas. Así mismo, los programas

de salud ocupacional, prevención de accidentes laborales, prevención de

enfermedades ocupacionales, prevención de incendios y protección ambiental

funcionaron en organizaciones separadas, sin interrelacionarse, y orientadas

principalmente a la ejecución de actividades administrativas dirigidas al

trabajador y al diseño de controles de la contaminación al final del proceso

productivo; las empresas no reconocían el valor agregado de la aplicación de

los mismos a su actividad productiva sino que, en la mayoría de los casos los

consideraban como obstáculos al logro de las metas de producción.

En este sentido, con el Programa Nacional de Formación de Ingeniería en

Higiene y Seguridad Laboral se orienta a la formación de un profesional

integrado , con una visión integral de los problemas que los ambientes laborales

y los procesos peligrosos causan en la salud física y mental de los trabajadores,

sus familias y por ende a la sociedad, esta situación se ve contrarrestada El


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ingeniero en higiene y seguridad, promueve el desarrollo, aplicación e

innovación del conocimiento científico y tecnológico para diseñar y transformar

los ambientes laborales, procesos y bienes generados en los centros de

trabajo, demostrando la importancia que tanto para el trabajador , la sociedad y

el empleador reviste la aplicación de estrategias que en higiene, seguridad y

salud laboral sean implementadas . Así mismo, está orientado a la investigación

para la resolución de problemas en el contexto de la higiene y seguridad,

generando conocimientos y tecnologías bajo nuevos modelos sociales de

desarrollo que se correspondan con los criterios de conservación y

sustentabilidad, en pro del bienestar de la sociedad. En tal sentido, el

profesional de la ingeniería realiza actividades entre las que destacan el diseño,

evaluación, control y proyección de sistemas relacionados con la higiene y

seguridad laboral, tal y como se especifica en el perfil de saberes.

5.3.- Juicio crítico sobre la formación en Higiene y Seguridad

En la actualidad las especialidades a nivel de técnico superior impartidos

por las instituciones de educación superior dependientes del MPPES, forman

profesionales comprometidos con el resguardo de la vida y la salud de los

trabajadores, el ambiente y los centros de trabajo. La tendencia inicial de los

egresados al concluir su proceso de formación, es la de insertarse en

organizaciones tanto del sector privado como del oficial. El INPSASEL es el

principal empleador (en el sector público) de estos profesionales al ser el

rector en materia de salud y seguridad en el trabajo y en el caso del sector

privado, la función del TSU en Higiene y Seguridad Industrial, está

fundamentalmente dirigida a la prestación de servicios como asesor particular.

Sin embargo, la mayoría de las instituciones públicas y ministerios, no tienen

entre sus políticas la promoción de la salud y la prevención de riesgos

ocupacionales y gran parte de las empresas privadas no logran solventar todas


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sus deficiencias en el área, con este profesional, que ve limitado su campo de

actuación.

Por otra parte, al no existir estudios a nivel de pregrado con mayor nivel

académico que los de TSU y presentarse déficit en la oferta de postgrado de

ésta área de conocimiento, se coarta la posibilidad de crecimiento profesional

de los egresados que ven limitada su acción, la cual es a veces ocupada por

otros profesionales con conocimientos menos adecuados y pertinentes en el

área, pero con un título profesional de mayor nivel.

Por otro lado está la situación que rodea el proceso de formación del

profesional de la higiene y la seguridad, donde el panorama puede resumirse

de la siguiente manera:

a. Instituciones con altísima formación técnica pero con poco compromiso

con el país y su entorno, desestimando la formación en valores, el

ambiente y la comunidad.

b. Prácticas docentes en la que el profesor es reproductor del conocimiento,

en desmedro de la formación crítica del estudiante.

c. Desvinculación del participante y la institución con su comunidad, lo que

ha traído como consecuencia un aislamiento entre las problemáticas

sociales y las instituciones de educación superior, hecho que ha

empezado a cambiar con la implementación de la Ley del Servicio

Comunitario.

d. Fragmentación y desarticulación del conocimiento (micro

especialización), que trae como consecuencia una visión parcial de los

problemas y sus soluciones.


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Por tanto, el propósito de este programa es cambiar de raíz esta

concepción con una formación diferente, con énfasis en valores, una

tecnología humanizada, conciencia social y enfoque integral y

transdisciplinario de los problemas para un tratamiento realmente efectivo.

5.4. Criterios de ingeniería establecidos por el MERCOSUR que se

cumplen en el Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad

Laboral

Cuadro N° 4. Criterios de Ingeniería MERCOSUR

DIMENSIÓN COMPONENTE CRITERIO

1. Contexto Institucional

o Características de la Carrera y su inserción institucional

1 Propósito Institucional - Misión 2 Objetivos de la Carrera 3 Estructura Organizacional 4 Plan de Desarrollo 5 Política Institucional

o Organización, Gobierno, Gestión y Administración de la Carrera

a. Organización funcional, administrativa y objetivos de la carrera en correspondencia con el modelo de gestión institucional b. Dirección efectiva c. Participación de docentes y estudiantes en órganos de gestión.

1.1. Políticas de Programas de Bienestar Institucional

a. Asociaciones de estudiantes, de docentes y de graduados b. Programas institucionales de financiamiento de los estudios para los alumnos carentes c. Áreas de convivencia e infraestructura para el desarrollo de deportes, recreación y cultura d. Locales de alimentación y de servicios. e. Órganos de supervisión y apoyo a estudiantes


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2. Proyecto Académico

2.1 Plan de estudios

a. Perfil del egresado b. Características Académicas de

la Carrera c. Relación entre el perfil del

egresado y el plan de estudios d. Relación entre el perfil del

egresado y la demanda social e. Diseño de asignaturas f. Contenido Curricular considerando

las áreas de: a) Ciencias básicas y matemáticas; b)Ciencias de la Ingeniería; c) Ingeniería aplicada y d) Contenidos complementarios.

g. Actualización Curricular h. Malla Curricular i. Flexibilidad j. Actividades de aulas: teóricas,

prácticas y de laboratorio

2.2.Procesos enseñanza- aprendizaje. Gestión Académica.

a. Métodos y técnicas de enseñanza utilizados. Estrategias y sistemas de apoyo para el proceso de enseñanza- aprendizaje

b. Coordinación entre áreas académicas y administrativas que intervienen en el proceso enseñanza - aprendizaje

c. Métodos de enseñanza aprendizaje aplicados a la entrada del sistema. Nivelación

d. Actividades orientadas a desarrollar capacidades específicas declaradas en el perfil del egresado.

e. Atención de alumnos. f. Uso de la informática como apoyo

al proceso de enseñanza - aprendizaje.

g. Proceso de titulación o graduación.


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2.3 Sistema de Evaluación

a. Coherencia entre los objetivos, contenidos, métodos e instrumentos de evaluación.

b. Mediciones globales (transversales) de aprendizajes esenciales.

2.4. Innovación y Desarrollo Tecnológico

a. Correspondencia de la investigación y el desarrollo tecnológico con los objetivos de la carrera y su vinculación con la misma.

b. Aporte de la investigación y desarrollo tecnológico a la carrera de grado.

c. Definición de políticas de investigación y desarrollo tecnológico.

d. Participación de académicos dedicados a la investigación y desarrollo tecnológico en la unidad de enseñanza.

e. Participación de estudiantes en los proyectos de investigación y/o desarrollo tecnológico.

f. Fuentes de financiamiento para la investigación y desarrollo tecnológico

g. Producción científica y tecnológica.

2.5. Extensión, vinculación y desarrollo

a. Cursos de extensión cultural b. Cursos dedicados a la

actualización profesional permanente.

c. Programas de educación a distancia.

d. Servicios prestados a la comunidad

e. Convenios de cooperación con el sector público y privado.

f. Cursos para capacitación específica.

g. Cooperación entre instituciones de enseñanza.


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3. Recursos Humanos

Estudiantes a. Condiciones de ingreso b. Reglamento del estudiante c. Programas de apoyo

Egresados a. Resultados b. Destino de los graduados c. Condiciones de empleo.

Docentes

a. Número de docentes/alumnos b. Nivel académico de grado de los

docentes. c. Nivel académico de postgrado

de los docentes. d. Experiencia profesional e. Experiencia de los docentes en

investigación y desarrollo f. Formación para la enseñanza

universitaria g. Régimen de dedicación h. Selección, evaluación y

promoción

Personal de apoyo

a. Calificación técnica del personal (bibliotecarios y auxiliares)

b. Calificación del cuerpo técnico de apoyo.

4. Infraestructura

4.1. Infraestructura física y logística

a. Aulas adecuadas para la atención del número de alumnos

b. Salas de trabajo para los docentes.

c. Servicios de apoyo docente y sus instalaciones.

d. Servicios de mantenimiento y conservación.


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4.2. Biblioteca

a. Instalaciones físicas de biblioteca, su adecuación espacial y servicios de reproducción de información.

b. Calidad y cantidad de acervo. c. Mecanismos de selección y

actualización del acervo d. Catalogación de la biblioteca,

hemeroteca y de los servicios bibliográficos.

e. Forma de acceso al acervo, redes de información y sistemas interbibliotecarios. Préstamos. Horario de atención al público.

4.3. Laboratorios

a. Existencia de laboratorios adecuadamente equipados

b. Los equipamientos, los instrumentos y sus insumos deben ser adecuados a la propuesta de las asignaturas y a las actividades desarrolladas.

c. Disponibilidad de salas de computadoras para actividades de enseñanza.

d. Adecuación de los equipamientos informáticos al número de estudiantes y al número de docentes.

e. Coordinación y registro de utilización de aulas, sala de computadoras y laboratorios para optimizar su utilización.

f. Medidas de prevención y seguridad en el trabajo.

g. Plan de actualización, mantenimiento y expansión de los equipamientos.

.


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6.- TÍTULOS, GRADOS Y CERTIFICACIONES QUE OTORGA

El PNFHSL otorga certificaciones y titulaciones al finalizar cada trayecto de

formación y de acuerdo con los requerimientos académico-administrativos

establecidos para tal fin. En este sentido, las certificaciones y titulaciones son las

siguientes:

Primer trayecto: Certificación como Inspector de Factores de Riesgos

Laborales

Segundo trayecto: Titulación como Técnico Superior Universitario en

Higiene y Seguridad Laboral ( para ello deberá haber cumplido con los

requerimientos académico-administrativos establecidos para los trayectos

de formación I y II)

Cuarto trayecto: Titulación como Ingeniero en Higiene y Seguridad

Laboral (para ello deberá haberse titulado como TSU y cumplido con los

requerimientos académico-administrativos establecidos para los trayectos

de formación III y IV)

Posteriormente, los egresados del PNFHSL podrán continuar sus

estudios de postgrado a nivel de las siguientes especializaciones de un (01)

año de duración:

Educación en Salud y Seguridad de los Trabajadores

Especialización en Seguridad en los Procesos

Especialización en Higiene Ocupacional

Especialización en Seguridad Laboral,

Especialización en Ergonomía y


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Así mismo, podrán continuar estudios conducentes al título de Magister en

Seguridad, Higiene Y Ambiente y Magister en Gestión de la Prevención,

Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo, para lo cual deberán poseer titulo

ingeniero y cumplir los requerimientos académico-administrativos establecidos en

el programa de Maestría.

En el cuadro N° 4 se representa esquemáticamente las certificaciones y

titulaciones otorgadas por el PNFHSL.

Cuadro N°5 Certificaciones y titulaciones que otorga el PNFHSL

FORMACIÓN TRAYECTO TITULOS Y CERTIFICACIONES

PR

EG

RA

DO

1 Certificación de Inspector de Factores de Riesgos Laborales

2 Título de Técnico Superior Universitario en Higiene y Seguridad Laboral

4

Título de Ingeniero en Higiene y Seguridad Laboral

PO

ST

GR

AD

O

DURACIÓN TÍTULOS

1 AÑO

Especialista en:

Seguridad en los Procesos

Seguridad Laboral

Higiene Ocupacional

Ergonomía

Educación en Salud y Seguridad de los Trabajadores

2 AÑOS

Título de Magister en Seguridad, Higiene y Ambiente

Título de Magister en Gestión de la prevención, condiciones y medio ambiente de trabajo


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7.- INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA QUE PROPONEN EL

PROGRAMA DE FORMACIÓN

Los Institutos Experimentales de Tecnología a nivel oficial que imparten

actualmente la especialidad de Técnico Superior Universitario en Higiene y

Seguridad Industrial en el país son quienes en un primer momento asumen el

compromiso de la implantación y administración del PNFHSL, a saber:

Instituto Universitario Experimental de Tecnología “Andrés Eloy Blanco”

(IUETAEB). Barquisimeto. Estado Lara.

Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas (IUTC). Cabimas. Estado

Zulia

Instituto Universitario de Tecnología de Cumaná (IUT Cumaná). Extensión

Punta de Mata, Cariaco y Cumaná. Estados Sucre y Monagas.

El PNFHSL puede ser administrado por aquellas instituciones de educación

superior que sean autorizadas por el MPPEU para tal fin. Una vez presentado y

aprobado el proyecto respectivo, puede ser implantado por cualquier institución

oficial de Educación Superior que quiera administrarlo y justifique la necesidad y

pertinencia del mismo. Actualmente, los IUT Portuguesa y IUT Bolívar han

manifestado interés en impartir el Programa.

8.- INTEGRACIÓN CON LA MISIÓN SUCRE

a. El PNFHSL se fundamenta en las directrices del Plan Extraordinario

“Mariscal Antonio José de Sucre”, en concordancia con lo establecido en la

Misión Alma Máter del Ministerio del Poder Popular para la Educación

Universitaria.


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b. Trasciende el ámbito académico interactuando con el entorno social,

cultural, económico y político en que se desenvuelven los participantes

como gestores de la transformación, a través de un proceso colectivo y

cooperativo de aprendizaje, creando espacios para su desarrollo integral

con alto nivel de compromiso frente a los procesos de dicha

transformación.

c. Busca la contribución de todos los actores del sistema de Educación

Universitaria, para generar una sinergia entre éstos con la comunidad,

permitiendo el desarrollo humano integral como eje para la construcción de

una sociedad donde se manifieste el dialogo de saberes.

d. Destaca la pertinencia como condición necesaria que debe estar presente

en el Programa Nacional de Formación para responder a las demandas

sociales, producción de conocimiento, de bienes culturales y simbólicos y

la promoción de los valores, que permita un desarrollo local sustentable y

sostenido, armonizado con los planes nacionales, manifestado a través de

la municipalización y universalización de la educación.

e. Se plantea alianzas estratégicas con instituciones oficiales y el sector

productivo para la colaboración conjunta e intercambio de recursos en

aquellas áreas donde se requiera, como por ejemplo el acceso a

laboratorios.

9.- VINCULACION DEL PNFHSL CON ORGANISMOS NACIONALES E INTERNACIONALES

El PNFHSL contempla dentro del Perfil de Saberes del ingeniero funciones y

actividades que de alguna manera son de competencia de las instituciones

oficiales o privadas mencionadas a continuación:


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INPSASEL

Instituto Venezolano de Seguridad Social (IVSS)

Unidades de Supervisión del Ministerio del Trabajo

Defensa Civil

Bomberos

Brigadas de Emergencias

Comités de Salud y Seguridad en el Trabajo

Delegados de Prevención

Organismos Sindicales

Igualmente, puede visualizarse en el cuadro N° 5 la vinculación del PNFHSL

con organismos internacionales y del Estado venezolano .

Cuadro N° 6 Vinculación del PNFHSL con Organismos Internacionales y del Estado Venezolano

Organismo Vinculación

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

El PNFHSL está diseñado en correspondencia con los lineamientos establecidos por el MPPEU, dando respuesta a la necesidad de prosecución de estudios en el área Ingeniería para los TSU en Higiene y Seguridad Industrial que actualmente están siendo formados en los IUT. Es un modelo educativo innovador, humanista integrado, que relaciona de manera continua el hacer a lo largo de la formación académica.

Ministerio del Poder Popular para la Economía Comunal

Se vincula con el mismo al:

Contribuir con el fortalecimiento de la participación ciudadana en el ámbito de la economía popular, el uso eficiente de los recursos, el desarrollo de sistemas de prevención de riesgos, actividades de capacitación, comercialización y explotación en todos los sectores vinculados con la economía popular y la generación de conocimientos técnicos para el procesamiento, transformación y colocación en el mercado de productos y servicios en condiciones de higiene y seguridad.


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Fomentar la creación de cooperativas, cajas de ahorro, empresas familiares, microempresas y otras formas de asociación comunitaria para el trabajo, el ahorro y el consumo, bajo el régimen de propiedad colectiva sustentada en la iniciativa popular, donde se enfatice el trabajo seguro y el bien común al garantizar condiciones que permitan el mantenimiento de la salud.

Formar profesionales que contemplan dentro de sus actividades la atención del sector informal de la economía, tales como buhoneros, trabajadores y trabajadoras domésticos, conserjería, entre otros.

Ministerio del Poder Popular para la Agricultura y Tierras


Participar en el fomento, desarrollo y protección de la producción primaria agrícola, vegetal, pecuaria, acuícola, pesquera y forestal, brindando asesoría sobre el uso y manejo de plaguicidas, efectos a la salud y al ambiente; así como la investigación y generación de tecnologías para sustituir prácticas laborales con efectos perjudiciales para la salud y al ambiente. Atender a los trabajadores y trabajadoras del campo en esta área.

Ministerio del Poder Popular para la Salud y Desarrollo

Social

Se vincula con el mismo al contribuir a establecer una cultura preventiva e implementar controles en los centros de trabajo, lo que repercutirá en la reducción de accidentes y enfermedades laborales, que constituyen un problema para el estado que debe proporcionar atención médica y rehabilitación.

Así mismo, el establecimiento de programas de control de vectores y saneamiento ambiental y la aplicación de la vigilancia epidemiológica de los factores de riesgo, incide en el mejoramiento de las condiciones laborales y de salud de la masa trabajadora y de las comunidades.


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Ministerio del Poder Popular para la Energía y Petróleo.


Propiciar y participar en el aprovechamiento y control de los recursos naturales no renovables en condiciones de alta seguridad, evitando los accidentes y enfermedades que el trabajo en estas empresas pueden generar si no se adecuan correctamente. Contribuir a la preservación y mejora del ambiente y la calidad de vida de las comunidades por la utilización de hidrocarburos como fuente de energía.

Ministerio del Poder Popular para las Industrias Básicas y Minería


Participar en la reactivación, reconversión y creación de empresas básicas y de minería con especial atención a las condiciones de trabajo y al efecto que sobre el ambiente producen estas actividades productivas.

Ministerio del Poder Popular para las Industrias Ligeras y Comercio


Promover y participar en la creación de pequeñas y medianas industrias, así como de cualquier otra forma asociativa de carácter mixta o privada, de bienes de capital y bienes intermedios.

Contribuir en la asistencia técnica, entrenamiento, capacitación, investigación e innovación tecnológica, calidad, seguridad industrial y preservación ambiental del sector industrial, así como con cualquier otra forma asociativa y participativa.

Auspiciar la normalización, certificación, acreditación, metrología y reglamentos técnicos para la producción de bienes y servicios en condiciones de higiene y seguridad laboral, dentro del nuevo modelo productivo sustentable.


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Ministerio del Poder Popular para de Vivienda y Hábitat

El PFNHSL contribuye con la planificación y desarrollo de soluciones habitacionales en condiciones de higiene y seguridad que garanticen la integridad física de quienes las ejecutan.

Ministerio del Poder Popular para la Participación y Desarrollo Social


Participar en la incorporación de la población a la actividad liberadora y productiva, a partir de la integración activa y protagónica en los espacios político, social, cultural y económico que se oriente a construir el nuevo modelo de sociedad. Fortalecer la función de contraloría social.

Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y Tecnología

El PNFHSL propiciará el desarrollo de investigaciones científicas y tecnológicas que contribuyan a establecer condiciones y ambientes de trabajo más seguros, para promover y generar tecnologías limpias y a satisfacer los requerimientos de la población en cuanto a salud laboral.

Ministerio del Poder Popular para el Ambiente y los Recursos

Naturales Renovables


Establecer en los centros de trabajo controles que permitan que las actividades laborales y productivas generen el menor impacto ambiental. Promover la participación de la sociedad en el uso, manejo y disposición adecuada de desechos, así como la utilización y conservación de los recursos naturales para lograr el desarrollo sostenible. Orientar en la disminución del consumo energético y de combustibles fósiles, a través de la promoción del consumo racional y la utilización de otras formas de energía menos contaminantes


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Ministerio del Poder Popular para la Planificación y Desarrollo


Contribuir en la formulación de políticas en el área de la higiene, seguridad y ambiente laboral, para que sean consideradas en los planes y programas de los organismos del Estado. Contribuir con la promoción de la seguridad y conservación ambiental como estrategia del Estado para el cambio conductual de los ciudadanos.

Ministerio del Poder Popular para el Trabajo y la Seguridad Social


Promover la transformación de las relaciones sociales, generando relaciones laborales estables y duraderas, sustituyendo la práctica de la subordinación por la participación paritaria, en un ambiente de trabajo sano y seguro. Fomentar la participación de los trabajadores en la conformación de los servicios de seguridad y salud en el trabajo. Contribuir con la formación de profesionales que coadyuven en la aplicación y control de la legislación vigente en el área.

Ministerio del Poder Popular para la Mujer

El PNFHSL coadyuva con el mejoramiento de las condiciones de trabajo, considerando la triple carga laboral, con el fin de generar acciones tendientes al mejoramiento de su entorno que se traduzca en una mejor calidad de vida.

Ministerio del Poder Popular para el Turismo

El turismo y a la recreación se consideran elementos esenciales para garantizar la salud física y mental de los trabajadores y se establece en la LOPCYMAT como una de las actividades en la que el profesional de la Higiene y Seguridad debe prestar especial atención, promocionando programas de uso adecuado del tiempo libre y la participación de los trabajadores y sus familias en planes de recreación.

Ministerio del Poder Popular para la Infraestructura


Propiciar la construcción de ambientes de


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trabajo y esparcimiento seguros, tomando en consideración a las personas en situaciones especiales o con discapacidades

Alternativa Bolivariana para los pueblos de nuestra América

(ALBA)

El PNFHSL propiciará y participará en la conformar de redes de apoyo y de conocimiento con la Sociedad Caribeña y Latinoamericana, para contribuir con el mejoramiento de la calidad de vida de estas regiones.

10.- RELACIÓN DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN, CREACIÓN INTELECTUAL E INTEGRACIÓN SOCIAL

El PNFHSL se fundamenta en la unión de los procesos de formación,

creación intelectual e integración social como estrategia para la formación integral

del futuro profesional. En este sentido, el proceso de formación tiene como

propósito desarrollar profesionales integrales, promotores de la transformación

social, mediante la apropiación, adecuación, creación e innovación de

conocimientos científicos, tecnológicos y culturales. Igualmente, el proceso de

creación intelectual busca garantizar la producción de conocimientos, la

innovación tecnológica y la resolución de problemas, con pertinencia y

responsabilidad social; finalmente, la vinculación social se percibe como proceso

para garantizar la vinculación permanente y efectiva con la comunidad,

detectando sus problemas y necesidades y generando estrategias y actividades

que potencien la transformación social.

En este orden de ideas, la relación de estos tres procesos en el PNFHSL se

orienta a:

Incorporar los procesos de formación, de creación intelectual y de

integración social en la formación del profesional, de manera que el


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conocimiento adquirido sea utilizado para solucionar problemáticas de las

comunidades.

Generar, crear soluciones tecnológicas y contribuir con los procesos de

transformación social.

Producir cambios en las estructuras organizativas para participar

creativamente en la construcción de la sociedad que requiere el país.

11.- PRODUCTOS, SERVICIOS Y FORMAS DE CREACIÓN INTELECTUAL Y

VINCULACIÓN SOCIAL

Los productos, servicios y la creación intelectual en el PNFHSL están

orientados a la generación, transformación, difusión y transferencia del

conocimiento científico, tecnológico y humanístico; mediante la conformación de

comunidades de conocimiento que planteen soluciones a las necesidades y

problemáticas de las comunidades insertas en el modelo de desarrollo de

producción socialista del país. Por otra parte, la difusión de este conocimiento,

implica la producción de publicaciones, artículos en revistas científicas, folletos,

libros, documentales, charlas, talleres, videoconferencias apoyándose en las

tecnologías de la información y, en consecuencia, a la independencia literaria,

donde participen activamente todos los actores del proceso, al igual que el

reconocimiento y la acreditación de experiencias en distintos ámbitos. Entre otros,

los productos, servicios generados por el PNFHSL, así como la contribución de los

procesos de creación intelectual y vinculación social realizados de manera

integrada a lo largo del proceso de formación para la generación de esos

productos y servicios son:

Rediseño de la función producción en conjunto con las comunidades,

impulsando las Empresas de Producción Social (EPS).


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Rediseño de los ambientes de trabajo a objeto de reducir los procesos

peligrosos que afecten a los trabajadores, trabajadoras, procesos y

organizaciones.

Contribución con el logro de la soberanía Tecnológica del país.

Contribución con la formulación de normas técnicas aplicables en el área de

la seguridad e higiene laboral.

11.1. Compromisos del PFNHSL

Con el Desarrollo Endógeno.

Promover la participación activa de todos los actores sociales de la

comunidad para abordar proyectos de desarrollo locales en la búsqueda

de la satisfacción de sus necesidades básicas y la conservación del medio

ambiente. La meta es el desarrollo en el nivel local que trascienda hacia

la economía del país.

Contribuir con el desarrollo tecnológico del país mediante la generación de

nuevas propuestas tecnológicas acordes a los principios de la prevención

de riesgos y de la preservación del ambiente, para impulsar a las

comunidades a ser partícipes en los proyectos locales para el

aprovechamiento de sus recursos y potencialidades.

Con lo Académico

Educación integral, de calidad, en igualdad de condiciones. Ofrecer a los

participantes experiencias académicas de carácter humanista, científico y

tecnológico que garanticen su formación como persona y como ciudadano,

provisto de un sentido crítico, reflexivo y capaz de analizar los problemas de la

sociedad, procurando y ofreciendo soluciones y asumiendo las

responsabilidades sociales propias de sus actuaciones. En consecuencia, se

garantiza el derecho a una educación integral, permanente, de calidad, en

igualdad de condiciones y de oportunidad sin más limitaciones que las


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derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones, tal como se establece en

el artículo 103 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

(1999).

Con la Inclusión y Universalización de la Educación.

Dirigido a la ampliación de posibilidades y oportunidades de acceso a la

Universidad de la población venezolana, atendiendo en especial, a los

excluidos hasta el momento del sistema educativo, garantizándole sus

derechos civiles, de acuerdo a lo establecido por la UNESCO Y la Constitución

de la República Bolivariana de Venezuela (1999).

Con la Municipalización

El PNFHSL propicia la creación de espacios educativos en los municipios

de los diversos estados donde se administre, de manera que todos los

interesados tengan acceso a cursar este programa, sin dejar su localidad y

cumplir con el compromiso de la Municipalización de la Educación. Igualmente

se constituirán progresivamente en estos centros de formación la prosecución

de estudios continuos vinculados a las necesidades de investigación y

asesoría, considerando las particularidades y potencialidades de la región.

En este sentido se implementarán las redes locales, regionales y

nacionales donde participen todos los sectores: Estado, instituciones oficiales y

privadas y comunidades.

Con el Modelo Político, Económico y Social.

Para promover la consecución de los fines del Estado definidos en la

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y el desarrollo de


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planes y proyectos orientados a profundizar los cambios y marchar hacia una

sociedad más justa, sana y menos dependiente.

Con la Integración Latinoamericana y Caribeña.

Para privilegiar las relaciones con los países latinoamericanos y caribeños,

mediante intercambios culturales y tecnológicos, acuerdos y convenios que

permitan promover y favorecer el desarrollo de esas comunidades mediante la

gestión de la economía social y el desarrollo endógeno.

12.- EL PROYECTO COMO ESTRATEGIA CENTRAL DE FORMACIÓN

El proyecto del trabajo productivo en el modelo curricular del PNFHSL, incluye

un conjunto de actividades de investigación y resolución de problemas a ser

desarrolladas por los participantes y sus tutores, con la finalidad de aprender,

crear, aplicar y generar conocimientos enmarcados en el perfil integrado de

saberes del profesional y las necesidades de las comunidades

El Proyecto del trabajo productivo es el eje central en el que se basa el nuevo

modelo curricular. Se desarrolla desde el inicio del programa y permite al

estudiante, integrarse desde el comienzo con las comunidades y centros

laborales, lo que le posibilita conocer las realidades de su entorno laboral,

participar activamente y en forma concreta en la resolución de problemas e

identificarse con el rol que tendrá que desarrollar como profesional. Ayuda a

afianzar y reforzar los conocimientos adquiridos en el aula, permite el aprendizaje

a través de la práctica y del hacer, facilita que la investigación y el desarrollo de

nuevas tecnologías salgan del claustro universitario y se coloquen al servicio de la

sociedad.

Los proyectos se convierten en una herramienta pedagógica que tiene como

finalidad desarrollar en el participante la capacidad de investigar, planificar y


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liderizar proyectos orientados a resolver problemas o necesidades de la localidad

o región en la que está inserto. Este eje está inmerso en todos los trayectos de

formación. El objetivo primordial es fomentar la participación directa de

estudiantes, comunidades y tutores en proyectos de innovación y desarrollo que

abarcan todas las áreas: sociales, técnicas y científicas, estrechamente

relacionadas con el proceso de desarrollo endógeno sustentable y sostenido.

El Proyecto se concibe como un espacio en el que se persigue la formación del

participante y la transformación de la sociedad y se constituye en el escenario de

participación y encuentro de los diferentes actores del hecho educativo con la

realidad comunal, local y regional.

La articulación de las actividades alrededor de un proyecto, permite desarrollar

el sentido de integración de la institución con las comunidades, generando así un

diálogo de saberes, facilitando el aprendizaje al servicio de las necesidades reales

y sentidas de la comunidad. Concibe el aprendizaje, como un proceso que se

construye con otros en un contexto social comunitario y en cooperación, para

potenciar las habilidades, destrezas y conocimientos individuales y colectivos de

los participantes. Supera la fragmentación del saber, al enfocar los problemas

desde el punto de vista multi y transdisciplinario. Ver Cuadro N° 6


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Cuadro N° 7. Estrategias de implementación del aprendizaje por proyectos

Contraste con conocimientos

• Valorar la potencialidad del problema indagado con las capacidades humanas, el desarrollo del contenido curricular y los campos del conocimiento previstos en el PNFHSL

• Relacionar el aprendizaje logrado en cada una de las actividades relacionadas con la ejecución de esta fase del proyecto.

Investigación-Indagación

• Determinación del perfil de entrada: estudio socioeconómico, valoración de las capacidades humanas, inscripción como fase previa de indagación.

• Encuentro Comunitario

• Articulación con los servicios de salud y seguridad en el trabajo, y con el INPSASEL

• Caracterización geográfica ambiental ( sectores o parroquias).

• Caracterización por actividad económica.

• Articulación interinstitucional (Consejo Comunal, Junta Parroquial, Alcaldía, Misiones, entre otras).

Planificación Integral

• Definir dimensiones del conocer, hacer, ser y convivir.

• Definir estrategias para alcanzar el desarrollo de las dimensiones de

los saberes.

Sistematización

• Organizar la información de los resultados del proyecto.

• Evaluación del impacto comunitario, social, científico, cultural, político y

económico, entre otros.

• Evaluar la vinculación con las líneas estratégicas de los planes locales,

regionales y el nacional.

Ejecución

• Implementar las estrategias definidas en el plan de acción.

• Valorar las actividades realizadas sobre la base de lo planificado.

• Establecer alianzas estratégicas con organizaciones públicas, privadas y sociales.

Reflexión y Discusión de experiencias

• Propiciar el intercambio de aprendizajes, observaciones e indagaciones con base en núcleos generadores de conocimiento.

Difusión

• Propiciar la divulgación de los resultados, impacto y beneficios de la implementación del proyecto. Esta divulgación puede hacerse a través de la presentación pública de las actividades realizadas o por cualquier medio de difusión.


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13.- PROYECTOS ASOCIADOS AL PNFHSL

Trayecto I. Proyecto: Prevención de riesgos laborales en ambientes de

trabajo y comunidades.

Trayecto II. Proyecto: Evaluación de procesos peligrosos y formulación de

propuestas para la mejora de los ambientes de trabajo y calidad de vida.

Trayecto III: Gestión de Sistemas de Higiene, Seguridad y Ambiente.

Trayecto IV: Formulación y Aplicación de Diseños en Higiene y Seguridad.

La sistematización de estos proyectos de acuerdo a las áreas de

conocimiento, actividades y productos puede visualizarse en los cuadros N° 7, 8, 9

y 10.


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Cuadro N° 8. Sistematización del Proyecto Trayecto I del PNFHSL

TRAYECTO 1 CERTIFICACIÓN: Inspector de Riesgos Laborales

Descripción: Planificación y ejecución de Inspecciones en Higiene y Seguridad Laboral. Supervisión de Programas de prevención de riesgos laborales en diferentes ambientes de trabajo. Organización de los trabajadores, trabajadoras y grupos sociales en defensa de la salud y seguridad en el trabajo y en la conformación de los comités de seguridad y salud en el Trabajo.

Proyecto Área de Conocimiento Actividades Productos

Prevención de riesgos laborales en ambientes de trabajo y comunidades.

- Formación de Brigadas de autoprotección escolar y/o comunitaria - Asesoría a trabajadores y miembros de la comunidad en la organización de Comités de Salud y Seguridad Laboral.

Objetivos:

- Identificar condiciones y ambientes de trabajo inseguros utilizando la técnica de inspecciones, con el fin de contribuir a disminuir la ocurrencia de accidentes de trabajo y enfermedades ocupacionales. - Capacitar y crear hábitos y prácticas de higiene y seguridad a trabajadores y comunidades, para el logro y mantenimiento de ambientes saludables y disminuir el impacto ambiental generado por las actividades laborales.

Descripción:

El participante reconocerá procesos laborales estratégicos en la región y el país. Identificará los riesgos presentes en los puestos de trabajo asociados a los procesos productivos. Analizara puestos de trabajo para verificar practicas y condiciones inseguras Aprovechar la experticia de los trabajadores y miembros de la comunidad en la generación de propuestas de mejoras. Áreas de aplicación:

Procesos laborales diversos (artesanales, industriales, productores de bienes y servicios).

Comunidades en general

Higiene Laboral I

Procesos Laborales

Seguridad Laboral I

Química Aplicada

Metodología de la Investigación

Lenguaje y comunicación.

Técnicas de capacitación y promoción.

Manejo de software para realización de documentación

Mecánica de fluidos Conocimientos del Trayecto:

Técnicas de inspecciones.

Programas de capacitación para la promoción de la SST.

Factores de riesgos en Higiene y Seguridad laboral.

Procesos productivos de bienes y servicios.

Aspectos legales referentes a Higiene, Seguridad y ambiente.

Socialización con el entorno.

Actividades de prevención de riesgos

Planifica inspecciones a instalaciones, áreas, equipos, puestos de trabajo y áreas de la comunidad.

Ejecuta inspecciones a instalaciones, áreas, equipos, puestos de trabajo, identificando trabajadores expuestos, factores de riesgo laboral y fuentes de generación de contaminantes ambientales.

Aplica métodos cualitativos para determinar las variables asociadas a los factores de riesgo laboral.

Aplica la metodología de investigación y el conocimiento de la legislación laboral para identificar riesgos y/o peligros que puedan generar incidentes, accidentes y enfermedades ocupacionales.

Propone estrategias de prevención, corrección y control para la prevención de accidentes y enfermedades laborales

- Plan de Inspección

-Formatos de inspección.

-Informe técnico de inspección a instalaciones, áreas, equipos, puestos de trabajo.

-Propuesta de estrategias de higiene y seguridad para la protección de la salud y vida de los trabajadores y miembros de la comunidad, el mantenimiento de la seguridad en el trabajo y ambientes comunitarios.

- Capacitación, fomento y asesoría para la conformación de comités de seguridad y salud laboral en las organizaciones y comunidades con objeto de contribuir la mejorar la calidad de vida de trabajadores y habitantes de las comunidades.

- Planes de señalización - Planes de codificación


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Cuadro N° 9. Sistematización del Proyecto Trayecto II del PNFHSL

TRAYECTO 2 TITULACIÓN: TSU en Higiene y Seguridad Laboral

Descripción: Identifica y evalúa técnicamente procesos peligrosos en diferentes ambientes de trabajo, formulando propuestas y contribuyendo a la puesta en práctica de acciones para reducir o eliminar los riesgos laborales, en base al modelo de desarrollo del país y formas de organización del trabajo

Proyectos Área de Conocimiento Actividades Productos

Evaluación de procesos peligrosos y formulación de propuestas para la mejora de los ambientes de trabajo y calidad de vida. - Evaluación de Higiene y Seguridad Laboral para la toma de decisiones, formulación y ejecución de Planes y/o Programas. - Asistencia técnica a los trabajadores para el mejoramiento de las condiciones y el ambiente de trabajo.

Objetivos

- Evaluar factores de riesgo, que pudiesen originar accidentes y/o enfermedades ocupacionales en el ambiente laboral, detectando fuentes de generación de contaminantes, en base a la normativa legal vigente y/o estándares establecidos. - Proponer mejoras para reducir o eliminar riesgos laborales y/o ambientales

Descripción

El participante evaluará factores de riesgo en los centros de trabajo y en las comunidades

Aprovechará la experticia de los trabajadores en la generación de propuestas para reducir o eliminar los riesgos laborales

Áreas de aplicación


Comunidades en general.

Higiene Laboral

Procesos Laborales

Seguridad Laboral

Química y Física

Procesos termodinámicos

Factores de riesgo Psicosocial.



Técnicas de capacitación y promoción.

Manejo de software para realización de documentación y presentaciones.

Ingles

Gestión de Mantenimiento

Conocimientos del Trayecto:

- Técnicas de inspecciones. - Programas de capacitación para la promoción de la SST. - Factores de riesgos en Higiene y Seguridad laboral. - Procesos productivos de bienes y servicios. - Aspectos legales referentes a Higiene, Seguridad y ambiente. - Equilibrio ecológico - Socialización con el

o Ejecuta inspecciones a instalaciones, áreas, equipos por puestos de trabajo, identificando factores de riesgo laboral y fuentes de generación de contaminantes. o Aplica métodos de evaluación cuantitativa para determinar las variables asociadas a los factores de riesgo laboral. o Propone estrategias de prevención, corrección y control en higiene y seguridad laboral o Aplica la metodología de investigación para evaluar riesgos y/o peligros que puedan generar incidentes, accidentes y enfermedades ocupacionales. o Elabora y actualiza planes, programas y manuales que incluyan procedimientos preventivos, correctivos y establecimiento de parámetros de control de factores de riesgo de accidentes y enfermedades ocupacionales o Organiza Brigadas de emergencia y Comités de seguridad y salud en el trabajo o Diseña y administra programas de capacitación e información en materia de prevención, protección y control de factores de riesgo que generan accidentes y enfermedades ocupacionales, y daños ambientales. o Desarrolla planes de emergencia y contingencia en respuesta a las problemáticas sociales

-Informe técnico de incidentes y accidentes. - Informe técnico de investigación de incendio. - Análisis estadístico en HSL - Informe técnico de evaluación de procesos peligrosos para la salud, análisis de los factores de riesgo laboral y la legislación, con el fin de emisión de recomendaciones para su control. - Reporte de accidentes - Planes de mantenimiento seguro - Planes de mantenimiento a sistemas de detección y extinción de incendios

- Fichas de productos químicos.

- Plan de emergencia - Programa de Seguridad y Salud en el trabajo. -Manuales de capacitación e información en materia de HSA, Manuales de Trabajo Seguro, Manuales de seguridad, Programa de Vigilancia Epidemiológica de procesos peligrosos, Programa de suministros de EPP y protección de equipos y máquinas, programa de orden y limpieza. - Creación y organización de Brigadas de emergencia - Organización de Comités

de Seguridad y Salud en el Trabajo.


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entorno. - Programas de prevención de riesgos

Cuadro N° 10. Sistematización del Proyecto Trayecto III del PNFHSL

TRAYECTO 3

Descripción: Gestión en Sistemas de Higiene, Seguridad y Ambiente en organizaciones e instituciones para contribuir a la independencia tecnológica y al desarrollo sustentable.

Proyectos Área de Conocimiento Actividades Productos

Gestión de Sistemas de Higiene, Seguridad y Ambiente

- Formulación, organización, ejecución, evaluación y control administrativo del Sistema - Asesoría en manejo y uso de desechos sólidos para el fortalecimiento de una cultura ambiental - Sistemas de Gestión Integral de Riesgos aplicado a la seguridad, salud y ambiente

Objetivos

Planificar, organizar, ejecutar, supervisar y controlar en sistemas de Higiene, Seguridad y Ambiente.

Descripción

El participante se encargara de la gestión de los sistemas, en todas las fases, desde su planificación hasta la supervisión y evaluación

Áreas de aplicación


Comunidades en general.

Higiene Laboral

Procesos Laborales

Seguridad Laboral

Termodinámica Aplicada

Resistencia de materiales


Control Estadístico de Procesos


Manejo de software para realización de documentación, representaciones y cálculos.

Gerencia en HSL

Gestión Ambiental


- Procesos productivos de bienes y servicios. - Aspectos legales referentes a Higiene, Seguridad y ambiente. - Gestión Ambiental - Aspectos legales referentes a Higiene, Seguridad y ambiente. - Resistencia de materiales. - Socialización con el

- Aplica herramientas gerenciales en los procesos organizacionales. - Implementa y controla sistemas de gestión de Higiene, Seguridad y Ambiente. - Establece directrices en la toma decisiones relacionadas con proyectos en el área de prevención, protección y/o control de riesgos laborales y conservación bioecologica. - Asesora en materia de prevención, protección y control de los factores de riesgo, presentes en el ambiente laboral y que generan efectos nocivos en los trabajadores o al sistema ecológico. - Planifica actividades de supervisión y control identificando criterios de diseño de higiene y seguridad en el trabajo, en la fase de proyecto de construcción de centros de trabajo, distribución de maquinarias, equipos, instalaciones y protección física. -Planifica, organiza, dirige y controla sistemas y/o tecnología

- Sistemas de gestión de seguridad, salud y ambiente - Informe técnico de auditoria que contempla el seguimiento del funcionamiento del sistema de gestión en seguridad, salud y ambiente. -Informe técnico de auditoria que contempla el seguimiento del funcionamiento de servicios y unidades de seguridad, salud y ambiente. - Implementación de servicios y unidades de higiene, seguridad y ambiente.


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entorno. - Termodinámica Aplicada

de seguridad y salud en el trabajo y atención de desastre. - Planifica, organiza, dirige y controla el funcionamiento de servicios y unidades de Higiene, seguridad y ambiente.

Cuadro N° 11. Sistematización del Proyecto Trayecto IV del PNFHSL

TRAYECTO 4 TITULACIÓN: Ingeniero en Higiene y Seguridad Laboral

Descripción: Diseña sistemas de protección, prevención y control de riesgos en el trabajo, de manera sistemática, asertiva, conciencia ambientalista, creatividad, en pro de la defensa de la salud de los trabajadores y las comunidades.

Proyectos Conocimiento Actividades Productos

Formulación y aplicación de diseños en higiene y seguridad laboral

- Diseño ergonómico de puestos de trabajo - Diseño de sistemas de ventilación para control de partículas sólidas. - Diseño de sistemas de control térmico y acústico - Diseño de equipos de protección personal y/o de maquinaria

Objetivos

- Establecer criterios de higiene y seguridad en la fase de proyecto de construcciones de centros de trabajo, distribución de maquinarias, equipos, instalaciones y protección física. - Diseñar sistemas de detección y/o extinción de incendios. - Diseñar sistemas y/o tecnologías para reducir o eliminar riesgos laborales . - Formular normas y especificaciones técnicas referidas a la seguridad y salud. - Establece estándares en el área de prevención y control de riesgo en ambientes laborales.

Descripción

El participante se encargará de la

Higiene Laboral

Procesos Laborales

Seguridad Laboral


Resistencia de materiales



Control de riesgos

Evaluación ergonómica

Sistemas de detección y Extinción de incendios


Manejo de software para realización de documentación, representaciones y cálculos.

Gerencia en HSL

Gestión Ambiental


- Sistemas de detección y extinción de incendios. - Evaluación y diseño ergonómico - Herramientas gerenciales - Administración en HSL - Procesos productivos de bienes y servicios.

- Establece los criterios de seguridad y salud en el trabajo en la fase de proyecto de construcción de centros de trabajo.

- Establece los criterios de seguridad y salud en el trabajo, en la fase de proyecto de distribución de maquinarias, equipos, instalaciones y protección física.

- Establece los criterios de diseño en proyectos relacionados con la prevención, protección y control de riesgos laborales que generen accidentes, enfermedades y daños ambientales.

- Especifica las características de los elementos de prevención y control vinculados a la Seguridad y Salud en el trabajo.

Diseña sistemas de detección y/o extinción de incendios, con calidad y especificaciones técnicas referidas a seguridad y salud laboral

- Calcula especificaciones de los elementos del diseño vinculados a la seguridad y salud en el trabajo.

-Selecciona materiales y

- Informe técnico con tablas de cálculo. - Informe técnico con especificaciones de materiales requeridos -Informe con recomendaciones de los dispositivos de protección más adecuados para evitar daños a las personas, instalaciones y equipos.

- Proyecto de sistemas de control de ruido: aislamiento acústico, (paneles absorbentes, cabinas, entre otros). - Participación en proyectos relacionados con control de fuentes radiactivas, de ventilación, etc. en centros de trabajo - Proyecto de sistemas de control de temperatura en los ambientes laborales. - Informe técnico con anteproyecto del sistema de detección


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formulación y aplicación de diseños en higiene y seguridad laboral con objeto de eliminar o disminuir la acción de factores de riesgo que generen procesos peligrosos para la vida de

trabajadores y/o la comunidad vecina.

- Aspectos legales referentes a Higiene, Seguridad y ambiente. - Gestión Ambiental - Aspectos legales referentes a Higiene, Seguridad y ambiente. - Socialización con el entorno.

dispositivos en base a las especificaciones requeridas.

- Elabora proyectos en base a los requerimientos de diseño y a la normativa de seguridad y salud en el trabajo

y/o extinción de incendio. -Memoria descriptiva de sistemas contra incendios -Proyecto de sistemas de detección y/o extinción de incendios, con memoria descriptiva y planos

Instituciones relacionadas con el EJE DE TRABAJO PRODUCTIVO del

PNFHSL

Escuelas públicas y privadas. Zonas Educativas

Dirección General Sectorial de Educación.

Dirección Municipal de Educación.

Instituto Nacional de Prevención, Salud y Seguridad Laboral.

Ministerio del Poder Popular para el Trabajo.

Ministerio del Poder Popular para la Salud y el Desarrollo Social

Comunidades del estado.

Empresas públicas y privadas.

14.- GENERACIÓN DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Las líneas de investigación asociadas al PNFHSL comprenden aquellos

estudios que describen la realidad comunal, municipal, estadal, regional y

nacional, así como la caracterización, cualitativa y cuantitativa, de las relaciones

salud-trabajo-enfermedad condiciones y medio ambiente de trabajo, a los fines de

satisfacer las necesidades reales y sentidas a través de las diferentes formas

asociativas que se traducen en relaciones económicas, sociales, de participación

popular, en redes de cooperación y en nuevas formas de planificación, integración

y manejo de recursos, entre otras.


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A título referencial (no limitativo), se mencionan las siguientes líneas de

investigación asociadas a los campos del conocimiento en Higiene, Seguridad y

Ambiente, vinculadas a los proyectos que se desarrollen en cada trayecto de

formación. Así mismo, en el cuadro N° 11 pueden observarse los objetivos general

y específicos de las mismas.

Higiene, Seguridad, Ambiente y Calidad de Vida

Cultura de prevención de riesgos y promoción de ambientes de trabajo

seguros.

Inovación en prevención y control de riesgos laborales

Los proyectos asociados a las líneas de investigación referidas y a otras que

surjan para la solución de problemas en el entorno de las instituciones de

educación superior, responden a las características y necesidades comunales,

locales y regionales.

Cuadro N° 12. Líneas de investigación

Línea 1: Higiene, Seguridad, Ambiente y Calidad de Vida

Objetivo general Objetivo específicos

Mejorar la calidad de vida de trabajadoras y trabajadores y de los miembros de las comunidades mediante el control de las condiciones de los ambientes de trabajo.

1. Utilizar los saberes populares e impulsar el conocimiento colectivo referente a los procesos peligrosos y factores de riesgo presentes en los ambientes de trabajo.

2. Reconocer el efecto de los factores de riesgo en la salud y calidad de vida de los trabajadores y trabajadoras.

3. Reconocer el impacto familiar, económico y social de los accidentes y enfermedades ocupacionales.

4. Evaluar los factores de riesgo presentes en los centros de trabajo para determinar su responsabilidad en la aparición de enfermedades ocupacionales y accidentes de trabajo.

5. Proponer medidas de control referentes a los factores de riesgo presentes en los ambientes de trabajo.


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Línea 1: Higiene, Seguridad, Ambiente y Calidad de Vida


6. Establecer mecanismos para el control de los procesos peligrosos, considerando la idiosincrasia y cultura del trabajador y las alternativas tecnológicas en función de la preservación del ambiente.


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Línea 2: Cultura de prevención de riesgos y promoción de ambientes

de trabajo seguros


Desarrollar los valores de la prevención y la cultura ambientalista en trabajadores y miembros de las comunidades, propiciando ambientes de trabajo seguros.

1. Reconocer las variables que intervienen en la generación de riesgos en ambientes naturales y edificados.

2. Identificar el grado de conocimiento de la población en materia de prevención de riesgos laborales y ambientales.

3. Evaluar el impacto de la ocurrencia de eventos no deseados en la comunidad.

4. Establecer Programas de formación en materia de higiene, seguridad y ambiente.

5. Establecer medidas de prevención ante eventos de origen natural y laboral.

6. Desarrollar alternativas de organización y participación comunitaria, generando la cultura prevencionista y ambientalista.

7. Desarrollar los valores de la prevención y la cultura ambientalista, la conciencia colectiva a través del trabajo liberador y productivo para todos.


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Línea 3: Innovación en prevención y control de riesgos laborales


Desarrollar nuevos procesos, equipos, tecnologías y estándares en el área de la Prevención y Control de Riesgos en Ambientes Laborales.

-Investigación de los procesos en centros laborales con el fin de establecer métodos que conlleven a la disminución de Accidentes y Enfermedades Ocupacionales, es decir procesos sanos y seguros.

Establecer estándares en el área de prevención y control de riesgos en ambientes laborales.

Diseñar sistemas y equipos para detectar variables que pueden resultar nocivas a los trabajadores

Diseñar equipos que eliminen o minimicen el impacto de los factores de riesgo.

Aplicar desde la fase de diseño, tecnologías y procesos seguros.

Diseñar y acondicionar puestos de trabajo considerando los principios de la Higiene, Ergonomía y Seguridad.

15.- EL PNFHSL Y SU RELACIÓN CON LAS COMUNIDADES

El PNFHSL se vincula con las comunidades por medio de prácticas

académicas apropiadas y necesarias para la formación de una nueva sociedad,

con espacios de encuentros e intercambios para el diálogo de saberes,

aprendizaje cooperativo y participativo, donde se fomente y promuevan unidades

de producción social, estimulando el desarrollo comunal, local, regional y nacional

Para ello, se propicia la relación con alcaldías, gobernaciones, consejos

comunales, empresas de producción social, empresas universitarias, cooperativas,

organismos del Estado, empresas privadas y con todo grupo de personas que se

asocien para generar bienes y/o servicios.


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Es a través de las actividades socio comunitarias, ejecutadas por medio del

eje del trabajo productivo, donde conjugan esfuerzos los procesos de formación,

creación intelectual y vinculación social, como se logra poner en marcha proyectos

concretos que resuelvan problemas específicos de las comunidades y

organizaciones

16. POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DEL SISTEMA DE INGRESO,

PERMANENCIA Y EGRESO DEL PNFHSL

El Sistema de ingreso, permanencia y egreso al, en y del PNFHSL, se

concibe como un conjunto de lineamientos, políticas, estrategias, acciones y

propuestas que buscan mejorar y replantear el quehacer educativo, enfocándose

en la articulación con los diferentes niveles, generar estrategias de orientación

desde la educación básica, atención a la trayectoria y desempeño estudiantil e

integración comunal, local y regional de las instituciones de educación superior.

POLÍTICAS DE INGRESO

POLÍTICA 1

Ingreso.

Estrategias y Acciones

Establecer las acciones dirigidas a fortalecer el proceso de ingreso, con

base en las potencialidades y limitaciones de las instituciones y

facilitando el pleno ejercicio del derecho a la inclusión de personas con

discapacidad, sin discriminaciones étnicas, de género, ideológica, es

decir, conforme a criterios de equidad, pertinencia, justicia social y

desarrollo de la multiculturalidad como expresión de la riqueza humana.


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Identificar la demanda del PNFHSL en el ámbito local, regional y

nacional.

Efectuar un proceso de captación y preinscripción sobre la base de las

necesidades de desarrollo comunal, local, regional y nacional,

articulando acciones con el sistema educativo diversificado, a fin de

proporcionar las orientaciones pertinentes.

Simplificar el trámite de ingreso con base en lo establecido en la Ley

sobre simplificación de trámites administrativos.

Instrumentar la exploración vocacional, aptitudinal, actitudinal y de

personalidad de los aspirantes a ingresar al PNFHSL, a fin de orientar

las estrategias vinculadas a su posterior desempeño académico.

Efectuar un proceso de inducción general y específico de los

participantes de nuevo ingreso, al PNFHSL y a la institución.

Activar el funcionamiento de las comisiones Ad Hoc que permitan la

valoración y acreditación de la experiencia y/o la convalidación de

estudios universitarios nacionales o internacionales no concluidos.

Instrumentar un sistema de acreditación de saberes por experiencia

laboral, mediante el cual se convaliden dichos saberes adquiridos y/o

desarrollados curricular o extracurricularmente.

POLÍTICA 2

Especificar el perfil, condiciones y requisitos de ingreso.


A los fines de ingreso, el PNFHSL requiere la siguiente documentación

mínima:

Copia en fondo negro del título de bachiller en caso de aspirar a iniciar

estudios para TSU.


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Copia en fondo negro del título de TSU, en caso de aspirar a iniciar

estudios para Ingeniería.

Copia certificada de las calificaciones obtenidas en estudios de

educación superior, en caso de haber cursado y aprobado uno o varios

períodos académicos en una institución de educación superior

reconocida por el MPPES.

Fotocopia ampliada de la cédula de identidad.

Llenado del formulario de inscripción respectivo

Adicionalmente, para iniciar estudios conducentes a la obtención del título de

Ingeniero(a) en Higiene y Seguridad Laboral, se requiere:

Que el aspirante haya obtenido el título de Técnico Superior Universitario en

Higiene y Seguridad Laboral, o carrera similar.

Que el aspirante haya revalidado el título de Técnico Superior Universitario,

en caso de haberlo obtenido en una institución de educación superior

extranjera, oficial o privada, reconocida por el MPPES, salvo en los casos

contemplados en los convenios internacionales que el estado venezolano

haya suscrito con otros países en materia de educación superior, y en los

que se especifique el reconocimiento y validación del título de Técnico

Superior Universitario para realizar estudios de pregrado y/o de postgrado

en Venezuela.

POLÍTICAS DE PERMANENCIA

POLÍTICA 3

Garantizar la prosecución de los participantes del PNFHSL con base en normas, procedimientos, planes y programas diversos, flexibles y equitativos que coadyuven con el desarrollo permanente de los saberes.


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Desarrollar programas para la articulación de contenidos, desarrollo de

capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y actitudes que

contribuyan al éxito de los participantes en su tránsito por el PNFHSL.

Desarrollar programas y actividades que incluyen el reconocimiento de

los saberes populares.

Implementar un Sistema de Atención Integral al Participante que incluye

un programa de Asistencia Socio-productiva dirigido a fortalecer las

actividades de vinculación laboral.

Poner en práctica estrategias pedagógicas innovadoras para favorecer

el mejoramiento del desempeño estudiantil, con énfasis en la mediación

de materiales y aprendizajes.

Articulación interinstitucional y con el entorno social, como fundamento

de la atención integral del participante.

Implementar un Sistema Cualitativo de Evaluación del desempeño

estudiantil concebido como un proceso profundamente humano de

carácter integral, que reconozca los distintos ritmos y desarrollos de

cada joven y adulto como persona única y cambiante en congruencia

con el enfoque filosófico de país expresado en nuestra constitución, en

donde se evalúe el desarrollo de las capacidades humanas e

intelectuales en el ser, hacer, conocer y convivir, y donde el participante

participe activamente en su propio proceso de evaluación individual y

colectiva, ejercitando en la práctica, la valoración ética, la conciencia, la

democracia y el desarrollo pleno de la personalidad.

Desarrollar estrategias y metodologías que favorezcan la consolidación

del modelo productivo socialista previsto en el Plan Nacional de

Desarrollo Económico Social Simón Bolívar 2007-2013 (EJE DE

TRABAJO PRODUCTIVO).


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POLÍTICAS DE EGRESO (GRADO ACADÉMICO)

POLÍTICA 4

Culminación satisfactoria del participante del PNFHSL


Implementar y administrar estudios de pregrado y postgrado

conducentes a títulos de: Técnico Superior Universitario, Ingeniero(a),

Especialista, Magister y Doctor.

Estudios no conducentes a título a fin de insertar al participante en las

actividades laborales y socio-productivas, sin menoscabo de su

prosecución y desempeño estudiantil (Certificaciones), así como

programas de mejoramiento profesional (cursos de ampliación,

actualización y/o perfeccionamiento).

Programas temporales de profesionalización (conducentes a título) que

atiendan la demanda o los planes de desarrollo del estado en cuanto a

la formación del talento humano requerido para satisfacer necesidades

específicas locales, regionales o nacionales.

El PNFHSL desarrolla acciones que permiten reconocer títulos y/o

diplomas internacionales, validar su aceptación a nivel nacional y

acreditar los saberes por experiencia laboral.

17.- CARACTERÍSTICAS Y PERFIL DE INGRESO DEL ESTUDIANTE

Programa de

Formación Duración

Requisitos

Académicos


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Trayecto Inicial

Doce (12) semanas

Bachiller y perfil vocacional

TSU Higiene y

Seguridad Laboral

Dos (02) trayectos + Trayecto Inicial

2 ½ años

Aprobación del Trayecto

inicial

Ingeniero en Higiene y Seguridad Laboral

Cuatro (04) a cinco (05) trayectos + trayecto inicial

TSU en Higiene y

Seguridad o en área afín, previa

acreditación.

18.- POLÍTICAS DE INCLUSIÓN Y ACCESIBILIDAD

NUEVO INGRESO

El PNFHSL se ofrecerá a estudiantes nuevo ingreso, en tres turnos

mañana, tarde y noche.

EGRESADOS

Con título de TSU tendrán acceso al PNFHSL a partir del tercer trayecto

de formación optando a la titulación de Ingeniero o Ingeniera. En un

primer momento se ofrecerá en forma limitada en horario diurno,

nocturno y fin de semana, en aquellas instituciones con problemas de

espacio físico. Igualmente el proceso de selección estará sujeto a los

siguientes criterios:

o Diversificación de la demanda por programa de formación

o Disponibilidad de recursos institucionales: recurso humano,

recursos financieros, planta física, laboratorios, etc.

Con títulos de TSU, Licenciado(a) o Ingeniero(a) tendrán acceso a los

especializaciones y maestrías establecidas por cohortes en cada


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institución, aquellos que cumplan con los criterios de selección y perfil

profesional.

MISIÓN SUCRE

La oferta del PNFHSL en Misión Sucre, permitirá la participación de

estudiante mediante la educación municipalizada, como otra alternativa

de inclusión.

CONVALIDACIÓN

Las instituciones que administrarán el PNFHSL deberán asegurar la

prosecución de los estudiantes que cursan actualmente una especialidad de

Higiene y Seguridad Industrial en las instituciones de educación superior. En

este sentido:

Prosiguen con el plan vigente hasta culminar sus estudios, aquellos

estudiantes que estén cursando el 6to semestre del pensum actual.

Estos alumnos tendrán un (01) semestre a partir de Enero de 2009 para

culminar su escolaridad, de lo contrario, estarán sujetos al plan de

convalidación

Aquellos participantes que, habiendo cursado y aprobado algunas o

todas las unidades curriculares previstas para el primer o segundo

trayecto en un plan de estudios distinto al PNFHSL, podrán optar por

una evaluación de suficiencia, convalidación de los saberes adquiridos o

desarrollados o acreditación de la experiencia en dichas unidades

curriculares.


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19.- MODALIDADES DE ESTUDIO

Las modalidades de estudio se articulan con la estrategia del currículo con

base en el aprendizaje por proyectos, lo que implica dos modalidades presencial y

a distancia. Igualmente, las actividades académicas y académico-administrativas

se organizan en tres turnos: mañana, tarde y noche de lunes a viernes, y se

incorporan actividades académicas durante los fines de semana.

a. Presencial: Exige la presencia permanente de los actores (participantes,

profesores, comunidad) en ambientes preestablecidos para el desarrollo de

las actividades pedagógicas.

b. A Distancia: Aborda el proceso pedagógico con estrategias basadas en

Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’s), sistemas tutoriales,

módulos instruccionales y trabajos comunitarios; disminuyendo la

interacción personal entre el profesor – tutor y el participante, sobre la base

de estrategias pedagógicas diversas, entre las que figuran la virtuales y

didácticas a distancia. Entre estas modalidades están:

Modular (similar a Misión Sucre).

Semipresencial (con apoyo de las TIC’s).

Virtual (on line), solo a nivel de postgrado.

Estas modalidades amplían las posibilidades de estudio adaptadas a los

aspirantes, por cuanto disminuyen el uso de planta física; además, se

visualizan como un sistema de modalidades que se combinan para dar

respuesta al sistema de inclusión y accesibilidad para garantizar la

democratización de la educación superior.

20.- SISTEMAS DE APOYO AL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL

El PNFHSL garantiza que los participantes del programa alcancen el

bienestar integral, incorporando la acción cooperativa de participantes, profesores


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y demás miembros de la comunidad, promoviendo su desarrollo e integración

socio-laboral-comunitaria.

En este sentido se promueve la organización y participación en el diseño,

ejecución y difusión de acciones, planes y proyectos de atención, protección y

desempeño estudiantil que contribuyan al desarrollo del participante como ser

humano, ciudadano y profesional en función de las siguientes políticas:

POLÍTICA 1

Garantizar el desarrollo de los estudios en un clima que permita el fortalecimiento de los valores socialistas y una culminación satisfactoria de dichos estudios.


Desarrollar planes de acción flexibles e integrales que permitan un

soporte académico y de desarrollo con miras a la orientación continua,

reorientación, seguimiento y acción en pro del mejoramiento, la

formación humanística, profesional, social, ética y cultural de los

participantes en el PNFHSL.

Implementar programas de acompañamiento al participante a fin de

contribuir a su crecimiento y desarrollo humano, profesional, social a

través del rol del docente como tutor acompañante.

Elaborar un reglamento de permanencia que incluya las características

propias de las instituciones universitarias socialistas, considerando la

participación de los actores involucrados (gobierno, Estado, municipio,

participante, profesores y comunidad en general).

Garantizar un sistema de evaluación objetivo, permanente, incluyente y

multidimensional, donde se definen las normas, procedimientos,

métodos, instrumentos y reporte de resultados, vinculado a las

realidades sociales existentes y siendo aplicado en forma continua, a fin

de establecer mecanismos para su actualización permanente.


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Desarrollar e implementar estrategias metodológicas que promuevan la

creatividad, responsabilidad y conservacionismo, que permiten el

crecimiento personal permanente y el desarrollo como emprendedor.

Elaborar, publicar y difundir bienes de conocimiento (textos, guías,

revistas, multimedia y otros) para la formación integral del participante.

POLITICA 2

Fomentar el vínculo cooperativo, humanístico y profesional entre los miembros de la comunidad universitaria y su entorno.


Desarrollar proyectos y planes de acción que faciliten la producción

generada en la comunidad y su entorno.

Crear la figura del Tutor académico para orientar, guiar, asesorar y

acompañar a los participantes en la ejecución de las actividades

pautadas durante los trayectos de formación.

Realizar encuentros culturales, deportivos, recreacionales y otros que

permiten el crecimiento integral de la comunidad universitaria y su

entorno a nivel comunal, local, regional y nacional.

Promover la integración de los participantes con las comunidades y el

reconocimiento curricular de proyectos y acciones sostenidas dirigidas

para tal fin.

Propiciar e impulsar experiencias significativas de participación e

integración social


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21.- SISTEMA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA

ESTUDIANTIL

Las instituciones de educación superior que administren el PNFHSL

deberán invertir en el desarrollo sostenido de servicios de atención a las

necesidades básicas del participante universitario que incluyan participación

protagónica, nutrición, salud integral, actividades recreativas, alojamiento,

deporte, entre otros. Entre los servicios que se deben ofrecer están los

siguientes:

Servicios médico – odontológico,

Seguros de Hospitalización, Cirugía y Maternidad

Servicio de orientación y apoyo legal

Bibliotecas, sala de lectura, hemeroteca

Servicios de telemática y laboratorios de computación

Transporte (diversidad de rutas y horarios)

Comedor que incluya desayuno, almuerzo y cena gratuito, con un

régimen de alimentación acorde a las necesidades nutricionales de la

población universitaria y ajustada a la producción de la región y en

número y capacidad de atención de acuerdo a la densidad demográfica

correspondiente a cada región del país.

Programa de Residencias Estudiantiles con supervisión institucional,

para aquellos que lo requieran.

Apoyo a los clubes estudiantiles

Creación de los Consejos Estudiantiles Universitarios que favorezcan la

participación protagónica de los participantes del PNFHSL.

Servicios de atención psiquiátrica, psicológica, legal y orientación

vocacional, académica y de desarrollo integral de los participantes.

Becas en sus diferentes modalidades y ayudas económicas inmediatas

para los participantes con necesidades propias.


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Programas de planificación familiar y educación sexual para los

participantes.

Centros de atención para la primera infancia, guarderías y preescolares

en las zonas accesibles a la institución de educación superior

correspondiente.

Apoyo por especialistas y profesores asesores para facilitar la

incorporación a la vida universitaria de los participantes con

discapacidad.

Recursos tecnológicos y ayudas técnicas que permitan a los

participantes con discapacidad actuar independientemente y lograr el

mejoramiento continuo de su desempeño estudiantil.

Programas Deportivos en diversas disciplinas, que permitan canalizar

las preferencias estudiantiles y el uso del tiempo libre para mejorar su

salud y condiciones físicas.

Intercambios deportivos entre organizaciones estudiantiles nacionales e

internacionales.

22.- ENFOQUE DEL DISEÑO CURRICULAR

En el PNFHSL se concibe la formación dentro del enfoque humanista – social

– dialéctico, que reconoce la condición humana en permanente interacción con su

entorno, reconocido como parte del ecosistema, que promueve los valores de

solidaridad, cooperación, igualdad, justicia y compromiso con la liberación del ser

humano y la erradicación de todas las formas de opresión, explotación y exclusión,

capaz de ejercer la soberanía democrática, solidaria, mediante la construcción

colectiva y acción profesional transformadora, de libre expresión, donde se

propicia el debate de las ideas, el respeto por la diversidad, con responsabilidad y

ética socialista.


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En tal sentido, el PNFHSL está vinculado estrechamente con los planes y

proyectos de desarrollo de la nación, de la región, del estado, del municipio y de

las localidades; comprometido con su desarrollo y generando conocimientos a

través de la formación y creación intelectual, vinculada con las necesidades

reales de la nueva realidad económica, social y política de Venezuela, con visión

integracionista y colaborativa con el espacio latinoamericano y caribeño.

Este enfoque humanístico social y dialéctico está centrado en aprendizajes

integrados e integradores, concebidos como un conjunto de saberes y valores

requeridos por el ser humano para formar parte de un colectivo, con miras a su

participación protagónica en el desarrollo del país.

En este sentido, la concepción curricular se fundamenta en procesos de

investigación, lo que plantea el aprendizaje como relación dinámica entre acción –

reflexión - sistematización, como interacción social constructiva que promueve el

encuentro de saberes entre los actores del hecho social; éste abarca todas las

experiencias de aprendizaje relacionadas como son: Conocer, Hacer, Ser y

Convivir, para formar el Ser Social.

En atención a lo anterior, lo que da sentido a una argumentación y diálogo no

es la defensa de los intereses particulares, sino de los intereses colectivos que

todos podríamos asumir como elemento principal en el reconocimiento del otro

como interlocutor válido y fundamental para la construcción de una sociedad

pluralista con un conjunto de valores y principios que pueden ser universales

porque desarrollan y ponen en marcha la fuerza humanizadora que convierte a los

hombres y mujeres en ciudadanas y ciudadanos justos, solidarios y felices.

Dentro de este contexto, el desarrollo del currículo del PNFHSL se basa en los

siguientes principios:

Integralidad

Este principio se sustenta en la concepción holística del ser como una persona

con características, potencialidades y necesidades diversas, variadas dinámicas,


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con compromiso socio histórico y deontológico, en estrecha relación con diferentes

contextos que contribuyen en su formación.

En tal sentido, desde el currículo se promueve una educación que estimule de

forma equilibrada su desarrollo para lograr una vida laboral, personal, social plena

e integrada, coherente, responsable en su accionar, que genere respuestas a los

problemas de su entorno, para un bienestar social.

Pertinencia

Desde su concepción integral explica la relación entre la práctica curricular

asociada al Eje Trabajo Productivo y la sociedad, a los fines de atender las

demandas de esta en un contexto histórico determinado. Con base en esto, la

pertinencia asume diferentes denominaciones de acuerdo con la naturaleza del

objeto vinculante: pertinencia cultural, económica, pedagógica, epistemológica

conceptual, teleológica, entre otras.

Universalización

Como proceso continuo de transformaciones, dirigido a la ampliación de

posibilidades y oportunidades de acceso a las instituciones de educación superior,

sin ningún tipo de discriminaciones, con lo cual se contribuye a la formación de

una cultura general integral de la población y a un incremento sostenido de

equidad y justicia social.

Calidad

Principio de renovación permanente que atiende al logro de la formación

integral, humanista y social, apoyada en los pilares de la educación, con criterios

de eficiencia, eficacia, pertinencia, flexibilidad, asertividad, creatividad,

recursividad e innovación para el logro de los propósitos del programa.

Interdisciplinaridad

Implica la conformación de equipos, institucionales y extra institucionales, de

profesionales de diversas áreas, lo cual permite abarcar una mayor extensión de

los conocimientos que se manejan al analizar diferentes situaciones, desde el


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punto de vista disciplinar. Su inclusión en el currículo permite apreciar los

beneficios de los objetivos comunes, así como el desarrollo de convicciones y

llegar a la comprensión de la necesidad de transdisciplinar.

Transdisciplinaridad

Implica el cruce de fronteras disciplinarias, como exigencia para la

comprensión de los objetos de conocimientos que no pertenecen al dominio

absoluto de una disciplina. En tal sentido, atiende y supera límites conceptuales,

abriendo espacios para lo inédito, lo inesperado, lo acreciente, lo inexplorado, lo

suprimido y en general para la experiencia profunda de la novedad. Estos

espacios se caracterizan por ser de apertura, de libertad, de diálogo, de

encuentro, de comprensión para la construcción del conocimiento desde una

cosmovisión metodológica disciplinar.

Transversalidad

La transversalidad se expresa en lo pedagógico, en la concreción de los

valores como convicción, como práctica de sí. Es hacer de lo axiológico la guía

que orienta el pensar-sentir-imaginar-actuar de los individuos. Estos valores

emergen, se expresan, en el ejercicio de una práctica pedagógica que se

fundamenta en la libertad, en el diálogo y la discusión como formas de constitución

de una ética, una moralidad profundamente humanizadora.

Complejidad

Es una constatación cultural del presente en el terreno de las prácticas,

saberes y sobre todo del pensamiento. Permite entender al proceso formativo

como una práctica que ha de interactuar con lo diverso, lo diferente, lo

heterogéneo, el caos, la ruptura, la incertidumbre, la crisis. Supone un

pensamiento crítico y creativo que profundiza en la dimensión cognitiva y afectiva

de los procesos de vida, permitiendo al ser humano una visión global e integradora

de sus necesidades y su inteligencia.


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Flexibilidad

La educación ofrecida se evalúa y reorienta hacia una flexibilización

permanente de los planes de estudio, ajustando sus contenidos y enseñanzas de

acuerdo con la manera como cambia la vida en sociedad, el conocimiento y el

entrenamiento, procurando la elevación del nivel cultural de la población.

Sentido de propósito y trascendencia de la formación

El propósito del PNFHSL tiene un sentido trascendente, más allá de la

especialización y la profesionalización establecidas por el mercado. No se trata de

formar para un empleo. Se pretende la formación para el desarrollo integral del las

personas y la transformación social; es decir, ciudadanos y ciudadanas vinculados

a la problemática, necesidades y exigencias del país, corresponsables del

progreso nacional y el desarrollo sustentable, con capacidad de emprender y

construir sus propios espacios de incorporación a la vida social y productiva,

formados para la construcción de la ciudadanía, la consolidación de la democracia

participativa y la soberanía nacional.

Ecopedagógico

Del cual provienen premisas sobre como pensar la condición humana desde su

complejidad, proponiendo una formación destinada al ejercicio de una ciudadanía

comprometida con la patria grande latinoamericana y con la humanidad entera, es

decir, el planeta tierra como patria de la humanidad.

23.- PERFILES DE EGRESO. CERTIFICACIONES Y TITULACIONES

23.1. Certificación Inspector de Riesgos Laborales

El inspector de riesgos laborales es un ciudadano comprometido con la

salud de los trabajadores, Posee habilidades y destrezas en la identificación de

factores de riesgo, detección de condiciones inseguras, procesos peligrosos y

ambientes de trabajo que puedan poner en peligro la salud o la integridad física

de las personas involucradas, instalaciones o bienes, o afectar negativamente

al ambiente; actuando en la promoción de la prevención en higiene y seguridad,

con sensibilidad social, responsabilidad y ética.


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23.2. Perfil de egreso del TSU en Higiene y Seguridad Laboral

El Técnico Superior en Higiene y Seguridad Laboral es un ciudadano

integral y solidario profesional comprometido con la defensa de la salud y

vida de trabajadores; capaz de planificar, programar, coordinar, ejecutar y

evaluar acciones, técnicas y procedimientos de higiene y seguridad en el

trabajo, participando en equipos interdisciplinarios, con ética, sensibilidad

social, sentido crítico, analítico y de manera responsable en la transformación

de las condiciones de trabajo en las comunidades y organizaciones; para

prevenir los riesgos laborales que puedan ser originados por procesos

peligrosos, evitar accidentes laborales, enfermedades ocupacionales y otros

siniestros; respondiendo a las necesidades del entorno socio- laboral y

promoviendo el desarrollo local, nacional y sustentable, dentro de principios

biocéntricos, de equidad y de justicia social.

23.3. Perfil de egreso del Ingeniero en Higiene y Seguridad Laboral

Perfil de Egreso

El profesional de Ingeniería en Higiene y Seguridad Laboral, es un

ciudadano o ciudadana integral, solidario, emprendedor, con compromiso

social, sentido ético, y responsabilidad ambientalista. Con saberes integrados,

investigador, innovador, analítico y crítico en la transformación, generación,

gerencia y desarrollo de diseños de sistemas e instalaciones para el control

de riesgos laborales orientados a proteger la salud y vida de los trabajadores y

dar respuesta a las necesidades del entorno socio-laboral en organizaciones

y comunidades; participando activamente en el logro de un desarrollo

sustentable y la soberanía e independencia tecnológica del país

Perfil de Saberes

Diseñador:

Con marcado respeto hacia el ser humano, las comunidades y al ambiente,

diseña e innova sistemas de prevención y control de riesgos asociados a los

procesos, sistemas de detección y extinción de incendios, elementos de


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protección colectiva, y protección de maquinarias; con asertividad y calidad

para preservar la salud de los trabajadores y trabajadoras y contribuir al

mejoramiento de las condiciones de trabajo, con sentido critico, ético y

conciencia social.

Investigador:

Realiza investigaciones, con ética, sensibilidad social, sentido crítico,

reflexivo y responsable, orientadas a solucionar problemas en las

comunidades y el sector laboral en materia de Higiene, Seguridad laboral y

Ambiente, en base a sólidos conocimientos socioculturales, científicos,

tecnológicos, metodológicos, tomando en cuenta la normativa legal vigente;

para prevenir la ocurrencia de pérdidas humanas, sociales y ambientales que

puedan ser ocasionadas por accidentes laborales, enfermedades

ocupacionales y otros siniestros.

Gerente:

Gerencia, políticas, planes, programas, sistemas y/o tecnologías de Higiene

y Seguridad Laboral que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de

los trabajadores y sus comunidades, con responsabilidad social y ambiental,

como miembro de organizaciones públicas y privadas de producción de bienes

y servicios.

Asesor:

Comprometido con el desarrollo ambientalmente sustentable, asesora a

trabajadores y trabajadoras, comunidades y organizaciones, tanto públicas

como privadas, en materia de protección, prevención y control de riesgos

asociados a las actividades productivas, con sentido crítico, creativo y

biocéntrico.

Planificador:

Con responsabilidad social y ambiental, planifica actividades en sistemas,

servicios y unidades de Higiene y Seguridad Laboral que contribuyan al

mejoramiento de las condiciones y calidad de vida de los trabajadores y sus


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comunidades, como miembros de organizaciones públicas y privadas de

producción de bienes y servicios.

Evaluador:

Con sólida responsabilidad social y ambiental, evalúa los factores de riesgo

presentes en el medio ambiente de trabajo, a través de instrumentos, métodos

cualitativos y cuantitativos, y audita sistemas de Higiene y Seguridad Laboral,

en base a la normativa legal vigente y/o estándares establecidos, con ética,

sentido crítico, de manera analítica y sistemática, para proponer soluciones

que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de los trabajadores y

trabajadoras y sus comunidades

Emprendedor:

Desarrolla actitudes y aptitudes que generan acciones tendentes a asumir

el rol de agente de cambio a través de un liderazgo transformador, creando

organizaciones ampliamente comprometidas con la salud y calidad de vida, en

base a sólidos conocimientos socioculturales, científicos, tecnológicos y

metodológicos, para responder a los problemas de las comunidades y del

sector laboral, en materia de Higiene, Seguridad y Ambiente.

Facilitador:

Capacita a trabajadores y trabajadoras, organizaciones públicas y privadas,

en materia de seguridad, higiene laboral y ambiente, bajo un enfoque

preventivo, de compromiso social, solidaridad y participación colectiva,

contribuyendo al desarrollo endógeno, sustentable y al bienestar social

23.4. Perfil de egreso de las especializaciones

Profesional con compromiso social y visión crítica para comprender la

problemática de salud de los trabajadores e identificar los determinantes que le

afectan, con capacidad para intervenir sobre las condiciones de trabajo para

transformarlas y propiciar la resolución de problemas y la defensa de la calidad de


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Página 82

vida de trabajadoras y trabajadores en líneas muy precisas y particulares en el

área de Higiene, Seguridad y Ergonomía.

24.-CARACTERÍSTICAS DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

El currículo del PNFHSL, se desarrolla mediante el aprendizaje por proyectos

valiéndose de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales

asociados a las dimensiones del ser humano: Conocer, Hacer, Ser y Convivir, con

ejes longitudinales y transversales, con visión interdisciplinaria y transdisciplinaria.

En el PNFHSL se favorece la organización de colectivos interdisciplinarios

como facilitadores que planifican y crean estrategias comunicacionales y de

aprendizaje pertinentes con los proyectos de aprendizaje, para la formación

integral del participante, lo que posibilita su intervención para la transformación de

su realidad y de su entorno, logrando esto mediante el diálogo fecundo, creador,

reflexivo y crítico. Entre estas estrategias se sugieren:

El aprendizaje como un proceso que se construye en el ámbito social,

comunitario y cooperativo que se realiza por medio del diagnóstico del

contexto.

Organizar los contenidos de las diferentes áreas de aprendizaje, en función

de los problemas significativos diagnosticados en el contexto, para la

formulación del proyecto y contribuir a la solución de los problemas

comunales, locales, regionales y nacionales.

Construye y ejecuta el plan de acción que el colectivo considera pertinente

para resolver la problemática.

Sistematiza las experiencias derivadas de la ejecución del plan de acción.

Contrasta los resultados del plan de acción con los conocimientos

adquiridos en la formación profesional.

Socializa los resultados del proyecto, a través de estrategias

comunicacionales, privilegiando la visión local como escenario de

aprendizaje significativo.


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25.- ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PNFHSL

El Programa Nacional de Formación en Ingeniería en Higiene y Seguridad

Laboral se sistematiza a través de un conjunto de elementos integrados que se

organizan en la estructura curricular (Figura N° 1). Éstos son:

Dimensiones del ser humano: conocer, hacer, ser y convivir: Integrando un

conjunto de experiencias, saberes, principios y valores que el participante

aplica en procesos de innovación, creación, producción y transformación

en función de las necesidades sociales y de desarrollo de la nación.

Funciones Universitarias: formación, creación intelectual y vinculación social

a. Formación: Cuyo propósito es formar profesionales integrales,

promotores de la transformación social, mediante la apropiación,

adecuación, creación e innovación de conocimientos científicos,

tecnológicos y culturales

b. Creación Intelectual: que busca garantizar la producción de

conocimientos, la innovación, tecnológica y la resolución de

problemas, con pertinencia y responsabilidad social

c. Vinculación Social: Su objetivo es garantizar la vinculación

permanente y efectiva con la comunidad, detectando sus problemas

y necesidades y generando estrategias y actividades que potencien

la transformación social

Ejes de formación.

Epistemológico: Integración de Unidades curriculares donde los

dominios de aprendizaje adquiridos se integran al Trabajo

Productivo.

Estético – Lúdico: Desarrollo de las potencialidades relacionadas con

los componentes actitudinal, artístico y deportivo que alimentan el

perfil de saberes.


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Ético-Político: Desarrollo de la capacidad crítica y reflexiva del

participante ante las diferentes perspectivas políticas, económicas y

sociales del país.

Trabajo Productivo: cooperativo y liberador es uno de los ejes

fundamental y central del PNFHSL. Este se expresa en la vinculación de

las y los estudiantes con las comunidades, las empresas y los campos

desde el inicio de la formación y durante todo el trayecto formativo,

tratando con problemas en contextos reales, desarrollando proyectos de

utilidad social que tratan con la complejidad de intereses, posibilidades y

actores involucrados en las situaciones que se abordan.

Socio- Ambiental: En este eje se establecen las relaciones entre las

actividades humanas y el ambiente y sus consecuencias sobre los

ecosistemas, propiciando el uso de tecnologías ambientalmente

sustentables.

Unidades Curriculares: Formadas por un conjunto de conocimientos

conceptuales, procedimentales y actitudinales, vinculados a estrategias

innovadoras de aprendizaje y evaluación, basadas en el trabajo del

estudiante (HTE), que incluye el estudio acompañado por el profesor

formador (HTA), el estudio individual (HTI), las prácticas de laboratorio,

desarrollo de proyectos y elaboración de informes. Se estima un máximo de

cuarenta y cuatro (44) horas de sesenta (60) minutos HTE a la semana.

Cada unidad de crédito se calcula en función a treinta (30) HTE.

Trayectos de formación: formados por un conjunto de unidades

curriculares donde la integración de saberes y el contraste entre la

teoría y la práctica, permiten la realización de actividades de

diagnóstico, prestación de servicio o producción de bienes vinculado a

las necesidades locales. (Gaceta Oficial Nro. 364.691)

Cada trayecto tiene una duración de un año, a excepción del inicial.

Se organizan en períodos trimestrales, semestrales o anuales,


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dependiendo de la forma de administración adoptada por la institución

educativa.

La formación universitaria en el ámbito del PNFHSL comienza con un

Trayecto inicial. Este trayecto tiene una duración de doce (12)

semanas, su propósito es brindar al participante un espacio que le

permita vincular su experiencia de aprendizaje con el nuevo modelo

social y apropiarse de los saberes fundamentales que le ayuden a

consolidar su decisión vocacional y su inserción en el ámbito

universitario.

Una vez concluido y aprobado el trayecto inicial comienza el tránsito

por los trayectos restantes que conducirán al participante a un conjunto

de certificaciones y titulaciones en el área de higiene y seguridad

laboral.

Certificaciones y titulaciones: El PNFHSL conduce a una (01) certificación y

dos (02) titulaciones. La primera titulación es la de Técnico Superior

Universitario en Higiene y Seguridad Laboral (TSU), tiene una duración de

dos años y medio, distribuidos en el trayecto inicial y dos trayectos de un

año de duración cada uno. La segunda titulación corresponde al

Ingeniero(a) en Higiene y Seguridad Laboral, tiene una duración de cuatro

años y medio, distribuida en trayecto inicial y cuatro trayectos de un año de

duración cada uno.

Con respecto a las certificaciones, la única es otorgada al finalizar el

primer trayecto de formación y corresponde a Inspector de Factores de

Riesgos Laborales.


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Figura Nª 1 Estructura Curricular PNFHSL

HACER SER

Epistemológico

Estético- Lúdico

Ético-Político

Trayecto

Inicial1

1

...

n

1

..

n

1

..

n

1

..

n

Certificaciones Titulaciones

CONOCER CONVIVIRCREACIÒN INTELECTUAL FORMACIÓN VINCULACIÒN SOCIAL

Trayecto

Anual 1

Ce

rtif

ica

ció

n

TS

UTrayecto

Anual 4

Tra

bajo

Pro

du

cti

vo

Trayecto

Anual 2

Estructura Curricular

Período de Integración con el Programa de Formicaón

Incorporaciónn activa a la Universidad Politécnica

Ce

rtif

ica

ció

n

Lic

en

cia

do

In

ge

nie

ro.

Trayecto

Anual 3

Trayectos

De

Formación

Pe

río

do

s Ejes de Formación

Socio-Ambiental

26.- TRAYECTO INICIAL

a. Duración: Un período de doce (12) semanas

b. Unidades Curriculares:

a. Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía

b. Protección Civil y Administración de Desastres

c. Matemática

d. Introducción a la Universidad y al PNF Higiene y Seguridad Laboral


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27.- EJES DE FORMACIÓN

La estructura curricular se concibe como un conjunto de elementos integrados

y organizados. Uno de los elementos integradores son los ejes de formación,

concebidos como componentes de conocimientos y prácticas para la formación

integral que orientan de una manera holística y sinérgica las situaciones de

aprendizaje. Ellos se constituyen como ejes temáticos de formación integral que, a

los efectos del PNFHSL se organizan del siguiente modo:

Eje Epistemológico: Integrado por Unidades Curriculares desarrolladas

mediante diversas estrategias y metodologías de aprendizaje, entre las

que figuran talleres y seminarios. Los dominios de aprendizaje

adquiridos en estas Unidades Curriculares, se integran a los proyectos

en formulación y/o ejecución, los que se fundamentan en la metodología

de proyectos de participación comunitaria.

Las Unidades Curriculares del EJE EPISTEMOLÓGICO del PNFHSL

se organizan en las siguientes áreas de conocimiento: a) Higiene, b)

Seguridad, c) Ambiente. En el cuadro Nº 5 se especifica el propósito de

cada una de ellas.

Eje Estético – Lúdico: Formado por el conjunto de actividades

académicas previstas en el plan de estudios del PNFHSL. Forman un

tejido curricular que contribuye a la óptima formación del TSU y del

Ingeniero al que se integran los componentes: físico - recreativo, b)

artístico y c) actitudinal.

Este eje se sistematiza a través de un conjunto de actividades que incluyen:

1. Desarrollo personal (conocimiento del yo biopsicosocial, liderazgo,

motivación, autoestima, comunicación eficaz, relaciones humanas, manejo

de conflictos, autocontrol y entrenamiento emocional, técnicas de estudio,


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comportamiento individual, trabajo en equipos, toma de decisiones, oratoria,

ética profesional, educación sexual, problemas psicosociales del estudiante

en educación universitaria, la familia. )

2. Formación ciudadana ( valores, soberanía, participación, democracia, ética,

derechos humanos )

3. El arte y sus expresiones estéticas. Participación en Clubes culturales:

Música, pintura, poesía, fotografía, danza, teatro, dibujo, manualidades,

cine foros …

4. Clubes de Actividades Físico – Recreativas para crear hábitos de vida

saludable, buenas condiciones físicas, armonía y bienestar consigo mismo

y el entorno. Dinámicas de juegos para socializar, expresiones rítmicas

corporales.

Cuadro N° 13. Propósito de las áreas del conocimiento y Unidades Curriculares relacionadas

Área Unidades Curriculares


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HIGIENE Identificar, evaluar y

controlar los procesos peligrosos que puedan incidir negativamente en

la salud de los trabajadores, las comunidades y el

ambiente. a fin de evitar enfermedades ocupacionales

Higiene Laboral I

Higiene Laboral II

Mecánica de los Fluidos y Fundamentos de Termodinámica

Factores de Riesgo Eléctrico

Química Aplicada

Psicología de la Organización y del trabajo

Instrumentación Industrial

Medicina del Trabajo




Ingeniería del Trabajo

Resistencia de Materiales

Diseño para el control de riesgos

Evaluación y Diseño Ergonómico

Matemática

Cálculo

Gerencia en Higiene y Seguridad Laboral

Sistemas Integrados de Gestión


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SEGURIDAD

Identificar, evaluar y controlar los procesos peligrosos que pueden generar accidentes laborales, con el fin de preservar la salud de los trabajadores y disminuir pérdidas en equipos, materiales e instalaciones que intervienen en el desarrollo de toda actividad laboral.

Seguridad Laboral I

Seguridad Laboral II



Química Aplicada

Psicología de la Organización y del Trabajo





Ingeniería del Trabajo

Resistencia de Materiales


Matemática

Cálculo

Lectura e Interpretación de planos de procesos

Prevención y Atención en situaciones de Emergencia

Diseño de Sistemas de Detección y Extinción de Incendios

Gerencia en Higiene y Seguridad Laboral



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AMBIENTE

Establecer estrategias de control que

minimicen el impacto de las actividades laborales

en el ambiente.

Higiene Laboral I

Higiene Laboral II

Seguridad II



Química Aplicada

Bio - ecología y Conservación.

Gestión ambiental





Prevención y Atención en situaciones de Emergencia

Diseño de Sistemas de detección y Extinción de incendios

Gerencia en Higiene y Salud Laboral


Eje Ético - Político: Persigue desarrollar en el profesional de la higiene

y la seguridad laboral el pensamiento reflexivo-critico y emancipador,

con una visión ecológica en la construcción de una sociedad justa, ética

y ambientalmente sustentable.

Este eje se sistematiza a través de ciclos de seminarios, talleres,

charlas, conferencias, foros, visitas y reuniones, a saber:

Trayecto Inicial:

Histórico social. Sociedad: definición, características, evolución histórica.

Teorías. Estudio de la sociedad venezolana desde una perspectiva histórica

para comprender el presente a través del pasado. Economía y sociedad. De

la población aborigen antes de la llegada de la Conquista. Economía y

sociedad en los períodos colonial, poscolonial y neocolonial.


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I Trayecto:

El tema socioantropológico. Hombre y cultura. Hombre y sociedad.

Procesos sociales. Modos de producción. El consumismo un producto de la

expansión capitalista. La negación del hombre social.

Trabajo: definición, origen y evolución histórica. Jornada de trabajo.

Movimiento Sindical venezolano. Origen y evolución. Movimiento sindical y

la lucha por la salud de los trabajadores.

Estado y salud. Concepción de Estado. El estado y políticas de salud.

Métodos de análisis político-sociales.

Seguridad Social. Definición. Características. La higiene y la seguridad y la

seguridad social. Implicaciones. Elementos a considerar.

II Trayecto:

Hombre y Biodiversidad. El planteamiento ecológico. Conciencia planetaria.

Colectivismo vs Individualismo.

Pirámide de Kelsen. Ley del ambiente. Legislación laboral.. Marco legal de

la salud de los trabajadores. Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social.

Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio ambiente de Trabajo y

su Reglamento.

Organización del trabajo. Relaciones de trabajo. Organización y división

capitalista del trabajo. Nuevo patrón tecnológico (Japón y la Cuenca del

Pacífico). Nuevas formas de organización del trabajo: flexibilización. La

informalidad y la maquila a nivel mundial, latino américa y el país. La

higiene y la seguridad y su relación con la organización del trabajo .

Modelos de desarrollo económico. Desarrollo, subdesarrollo. Teorías e

impacto. Programa de ajustes económicos. Redimensión de la economía

venezolana. Impacto de la reconversión industrial en las condiciones de

trabajo y salud. Dependencia y análisis de la CEPAL. Situación económica

social de la Venezuela actual. Desarrollo Endógeno. La Higiene y

Seguridad en el modelo venezolano


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Trayecto III

Globalización y multipolaridad. La expansión del capitalismo, el

desarrollismo y el deterioro ambiental. América Latina frente al

desarrollismo.

Nuevas propuestas. Economías emergentes. Mercado vs Estado. El ALBA

vs el ALCA. Socialismo del siglo XXI como alternativa a la globalización.

Soberanía y sustentabilidad.

Modelos alternativos de organización del Trabajo: Cooperativismo.

Cooperativas. Empresas de producción social. Organización y

funcionamiento.

Modelos de educación y participación de los trabajadores. Marco político -

ideológico de la salud de los trabajadores. La relación salud-trabajo en el

contexto de la lucha de clases. Situación Laboral actual de los trabajadores

en Latinoamérica. Organización de los trabajadores y la participación en

Venezuela. Contraloría social como un deber y derecho.

Instrumentos para la defensa de la salud. Modelo Obrero italiano como

forma de intervención de los trabajadores. Metodología de investigación –

acción. Enfoque crítico de la salud ocupacional hegemónica.

IV Trayecto:

Convenios en Higiene, Seguridad y Salud Laboral. Organismos

internacionales: OIT. OMS. OPS. Análisis del contexto latino americano y

mundial. Enfoques actuales.

Eje de Trabajo Productivo: Constituye el eje central de la formación y se

desarrolla a lo largo del Programa Nacional de Formación. Los proyectos tienen

carácter socio comunitario con el propósito de dar respuesta o resolver

problemas concretos en el ámbito local, regional o nacional.

El Proyecto puede llevarse a cabo del siguiente modo:


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Un proyecto por año, lo que equivale a la realización de dos (2)

proyectos para la obtención del título de TSU y de cuatro (4) proyectos

para la obtención del título de Ingeniero.

Un proyecto de mayor complejidad efectuado durante dos (años), para

la obtención del título de TSU y dos proyectos de un año, u otro proyecto

efectuado durante dos (2) años, para la obtención del título de Ingeniero.

Unidades de apoyo al Proyecto que pueden ser administradas a través de

seminarios, talleres, charlas, conferencias, foros, visitas.

Metodología de investigación.

Ciencia, conocimiento, trabajo y salud. Características de la

investigación científica y del conocimiento. Tipos de investigación.

Método y metodología. Momentos y etapas del proceso de investigación.

La investigación en Higiene y Seguridad laboral. Objetivos o Propósitos.

Planteamiento del problema. Criterios para selección del tema a

investigar. Fuentes de información. Diseños de investigación. Plan de

análisis. Instrumentos y técnicas de recolección.

Prácticas comunicacionales.

• Dimensión social del lenguaje. La lengua, un sistema estructurado de

signos. Los contextos y funciones. La lengua como sistema. El proceso

de comunicación humana, elementos y efectividad. La comunicación

masiva. Los Medios de Comunicación: conceptos, tipos, funciones y

disfunciones, efectos, legislación y control de los medios. Comunicación

política, publicitaria y artística. Redacción, ortografía, estructuración.

Elaboración de informes técnicos. Comunicación oral, escrita y

corporal. El lenguaje y la eficiencia personal. Redacción, ortografía,

elaboración de síntesis, análisis de contenidos, análisis del discurso.


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• Sociología de la lectura. El texto escrito: Mensaje- Propósito informativo.

Intencionalidad del autor. Lectura general y lectura crítica.

Lenguaje y praxis comunicativa. Lenguaje como instrumento del

pensamiento del conocimiento. De la práctica comunicativa a la

racionalidad comunicativa. Lengua y poder: lengua y comunidad.

Categorías sociológicas y políticas que determinan el uso correcto e

incorrecto de la lengua. Carácter político de la lengua. Lenguas oficiales.

Lenguas nativas.

1. Lenguaje oral y escrito. Normas y reglas para el uso correcto de la lengua y

del habla: lenguaje culto, estándar y vulgar.

Reglas de redacción. Sintaxis: coherencia informativa. Reglas de la

redacción. Principios sintácticos de la coherencia del mensaje. Vicios de

la escritura. Uso de conectores. Redacción de informes. Aspectos

informativos. La denotación. El ensayo: denotación y connotación.

Características.

Comunicación y tecnologías informativas. El contexto de la

comunicación virtual. Ventajas y desventajas. Ëtica en el uso del texto

escrito. El plagio y la creatividad. Creación intelectual individual y

colectiva del texto. Informe.

Técnicas de capacitación y promoción

Capacitación y promoción. Importancia en la Higiene y Seguridad

laboral. Características. Técnicas más usadas en los eventos.

Planificación de eventos. Planificación instruccional. Medios y recursos

de aprendizaje. Diagnóstico de necesidades. Procesos de capacitación.

Selección de medios. Clasificación de recursos. Planificación de medios

y preparación del material. Elaboración de guiones. Innovaciones

tecnológicas, características y uso. Organización de Seminarios, mesa

redonda, talleres, foro.


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Tecnología de Información y Comunicación:

Nuevas tecnologías, fotografías, multimedia, videos interactivos,

internet, correo electrónico, video conferencias.

Legislación Laboral.

Normas que regulan la actividad laboral: Ley Orgánica del Trabajo.

Normas que regulan la Seguridad Social del Trabajador: Ley del Sistema

de Seguridad Social. Aspectos legales de la Higiene y Seguridad

Laboral: Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente

del Trabajo. Reglamento de las Condiciones de Higiene y Seguridad en

el Trabajo. Reglamento de la LOPCYMAT. Normativa Legal del

Ambiente. Normas Covenin. Normas Técnicas

5. Eje Socio – Ambiental: Este eje contempla las relaciones entre las

actividades humanas y sus consecuencias sobre los ecosistemas y el ambiente.

Por lo tanto, debido a la característica biocéntrica y a las exigencias legales y de

compromiso social del PNFHSL, este eje es abordado transversalmente a través

de diferentes Unidades Curriculares en todos los trayectos.


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CUADRO N° 14: Contribución de los Ejes de Formación al Perfil

Perfil Eje Trabajo Productivo

Eje Ético- Político

Eje Epistemológico

Eje Estético Lúdico

Eje Socio Ambiental

Inspector de Riesgos Laborales Posee habilidades y destrezas en la identificación de factores de riesgo, detección de condiciones inseguras, procesos peligrosos y ambientes de trabajo que puedan poner en peligro la salud o la integridad física de las personas involucradas, instalaciones o bienes, o afectar negativamente al ambiente; actuando en la promoción de la prevención en higiene y seguridad, con sensibilidad social, responsabilidad y ética.

Identificación de factores de

riesgo, detección de condiciones

inseguras, procesos

peligrosos en ambientes de

trabajo; promoción de la prevención en

Higiene y seguridad

Promoción de la prevención en

higiene y seguridad, con

sensibilidad social,

responsabilidad y ética.

Adquisición de habilidades y

destrezas en la identificación de

factores de riesgo, detección de condiciones inseguras,

procesos peligrosos y ambientes de

trabajo

Favorece el desarrollo de un ciudadano

integral y solidario. Incluye

actividades deportivas

Desarrolla la sensibilidad hacia los

ecosistemas y el ambiente

y la importancia de la

preservación del mismo.

TSU en Higiene y Seguridad Laboral Ciudadano integral y solidario profesional comprometido con la defensa de la salud y vida de trabajadores; capaz de planificar, programar, coordinar, ejecutar y evaluar acciones, técnicas y procedimientos de higiene y seguridad en el trabajo, participando en equipos interdisciplinarios, con ética, sensibilidad social, sentido crítico, analítico y de manera responsable en la transformación de las condiciones de trabajo en las comunidades y organizaciones; para prevenir los riesgos laborales que puedan ser originados por procesos peligrosos, evitar accidentes laborales, enfermedades ocupacionales y otros siniestros; respondiendo a las necesidades del entorno socio- laboral y promoviendo el desarrollo local, nacional y sustentable, dentro de principios biocéntricos, de equidad y de justicia social.

Promueve la investigación en

higiene y seguridad

laboral y su práctica social

Promueve el compromiso

con la defensa de la salud y vida de los

trabajadores

Genera conocimientos, habilidades y

destrezas para la solución de problemas

relacionados con ambientes de

trabajo insalubres y/o peligrosos.

Contribuye en la formación

de un ciudadano solidario,

emprendedor, con sentido

ético, innovador, analítico y

critico

Compromiso con la

preservación del ambiente y el desarrollo

sustentable

Ingeniero en Higiene y Seguridad Laboral Ciudadano o ciudadana integral, solidario, emprendedor, con compromiso social, sentido ético, y responsabilidad ambientalista; con saberes integrados, investigador, innovador, analítico y crítico en la transformación, generación, gerencia y desarrollo de diseños de sistemas e instalaciones para el control de riesgos laborales orientados a proteger la salud y vida de los trabajadores y dar respuesta a las necesidades del entorno socio laboral en organizaciones y comunidades; participando activamente en el logro de un desarrollo sustentable y la soberanía e independencia tecnológica del país

Desarrolla la Investigación e innovación en

diseños de sistemas e

instalaciones para el control

de riesgos laborales

contribuyendo activamente con la soberanía e independencia tecnológica del

país

Formación de ciudadanos integrales,

solidarios, con sentido ético, conciente de las necesidad es del entorno socio laboral

en organizaciones y comunidades

Genera conocimientos, habilidades y destrezas en diseños de sistemas e

instalaciones para el control de

riesgos laborales orientados a

proteger la salud y vida de los

trabajadores y dar respuesta a las necesidades del

entorno socio laboral en

organizaciones y comunidades

Contribuye en la formación

de un ciudadano solidario,

emprendedor, con sentido

ético, innovador, analítico y

critico

Compromiso con la

preservación del ambiente y el desarrollo

sustentable


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28. TIPOS DE UNIDADES CURRICULARES (Ver anexos).

La estructura curricular del PNFHSL incorpora los ejes transversales (Figura N°

2), que se operacionalizan a través de los enfoques directo y de vinculación e

inculcación en las unidades curriculares y a lo largo de los trayectos de formación.

Son transversales para el PNFHSL

Emprendimiento

Valores

Innovación y creatividad

Tecnologías de Información y Comunicación

Calidad

Socio- Ambiental

Además, se incluyen Unidades Curriculares, como el caso de Ingles, que debe ser

cursada por el estudiante en el trayecto que lo disponga, pero es requisito su

aprobación como condición de egreso.

Figura Nº 2 Transversalización de los saberes

HACER


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29.- LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA

La evaluación es una de las herramientas idóneas y necesarias para el logro

de la transformación de la práctica educativa universitaria por la cual se apuesta

con el diseño del PNFHSL. Se hace necesario asumir la evaluación como el

proceso que nos conduce a reflexionar sobre los múltiples aspectos que están

inmersos en el proceso de formación, por lo que toda la comunidad institucional

(profesores, participantes, trabajadores, autoridades, comunidad) debe estar

consciente de que este proceso es complejo y comprometido, pues su fin es ser

útil para orientar a las y los participantes en su aprendizaje, a las y los profesores

en su práctica y a la institución y su entorno, en el desarrollo del proyecto

curricular, sus metas y logros.

La evaluación debe asumirse como un proceso social de construcción,

fundamentado en el diálogo y la reflexión entre todos los involucrados en y con la

realidad evaluada; lo significativo es reconocer que la evaluación formativa permite

establecer fortalezas y debilidades, así como las causas que las originan, lo cual

sirve de base para reforzar, mejorar y lograr un mayor compromiso en el proceso

de enseñanza- aprendizaje. Es decir, la evaluación formativa particularmente se

ocupa de monitorear los procesos, ubicar debilidades, desviaciones, determinar

causas de las mismas, a fin de establecer opciones pertinentes que lleven a

corregir oportunamente esas desviaciones. Su propósito es ofrecer alternativas

que guíen la toma de decisiones favoreciendo así, la búsqueda de una constante

superación.

Evaluación del desempeño estudiantil

La evaluación de los participantes exige atención especial en cualquier

institución educativa, puesto que estos son la razón de ser de las mismas; en


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su formación debe plantearse diversidad de estrategias de aprendizaje y de

enseñanza, a objeto de garantizar su formación integral; por otro lado la

institución debe garantizar los recursos necesarios para el desempeño eficiente

de las actividades del facilitador y del participante; en consecuencia, el

desempeño estudiantil es una responsabilidad compartida con la institución,

por lo que deben buscarse la Integración de acciones institucionales en pro de

favorecer un adecuado desempeño académico de las y los participantes.

La evaluación del desempeño estudiantil debe ser integral, a fin de cumplir

con el tipo de formación definida en el PNFHSL, razón por la cual deben

valorarse, por una parte, todos los aspectos posibles de la personalidad de las

y los participantes. En este sentido se evaluará el desempeño en las Unidades

Curriculares mediante la apreciación de los diferentes tipos de aprendizajes y

de su actuación; en este último aspecto se tomará en cuenta la disposición

hacia los campos de estudio que conforman el PNFHSL, su responsabilidad en

el cumplimiento de los requisitos y asignaciones que se pauten en las

programaciones, su participación en los proyectos y en actividades

complementarias que refuercen su formación en las áreas del plan de estudio,

sin obviar el papel fundamental en la formación integral que tiene lo socio -

crítico y lo .cultural.

Por otra parte, los profesores deben asumir su responsabilidad en la creación

de situaciones favorables o desfavorables al desempeño estudiantil. Como parte

esencial de su función formativa las y los profesores deben registrar los aspectos

que observen en el comportamiento de las y los participantes, reforzando los

positivos y promoviendo acciones y eventos que lleven a corregir los aspectos

negativos, en particular destacar los logros e individualmente comunicar las

carencias y fallas a quienes las presenten, hacérselas comprender, reflexionar

sobre ellas y trazarle retos para superarlas. La evaluación integral exige aplicar

distintos procedimientos y formas de evaluación: la evaluación directa del profesor,

de tutores, asesores, compañeros y comunidades con las que interactúen,


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empleando para ello, la auto-evaluación, la co-evaluación y la hetero-evaluación;

logrando apreciaciones cualitativas y cuantitativas de los aprendizajes propuestos.

La evaluación del desempeño estudiantil deberá ser también un proceso

continuo, esta característica impone que se lleve un seguimiento constante de

modo de cubrir todas las etapas del proceso de aprendizaje, lo que a su vez

facilita el cumplimiento de los propósitos de la evaluación diagnóstica, formativa y

sumativa


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30.-PLAN DE ESTUDIOS

El plan de estudios del PNFHSL se organiza en trayectos: Un trayecto inicial de

doce (12) semanas de duración y cuatro trayectos de un (1) año de duración cada

uno. En cada uno de ellos se desarrollan los ejes longitudinales, talleres,

seminarios, cátedras libres y todas las actividades vinculadas a la formación integral

del TSU y del Ingeniero en Higiene y Seguridad Laboral. Las unidades acreditables

están relacionadas fundamentalmente, de modo no limitativo, con las áreas de

desarrollo del talento humano.

Cuadro N° 15. Horas y unidades crédito por trayecto Trayecto HTE UC

Inicial 306

3240

11

112 I 1638 50

II 1602 51

III 1656 3078

52 209

IV 1422 45

A continuación se detalla el cuadro del plan de estudios del PNFHSL. En dicho

cuadro aparecen las siglas HTE, UC y TOTAL HTE, con el siguiente significado:

HTE: Horas de Trabajo del Participante; equivale al total de horas que el

participante requiere para su aprendizaje. Las HTE están integradas por las Horas

de Trabajo Asistido del Participante (HTA) y por las Horas de Trabajo Independiente

del Participante (HTI). Las HTA implican la realización de actividades de formación

con la tutela o asistencia directa del profesor. Por su parte, las HTI implican la

realización de actividades de formación realizadas de manera independiente, sin la

tutela o asistencia directa el profesor; sin descartar la posibilidad de una eventual

asistencia del profesor.


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(Unidades Crédito): Valor relativo de una actividad académica calculada sobre

la base del total de HTE que el participante invierte para el dominio de un

aprendizaje. Se asigna una (1) Unidad Crédito por cada treinta (30) HTE.

Total HTE: Total de horas de trabajo del estudiante por trayecto.

CUADRO Nº 16. TRAYECTOS

EJES DE FORMACIÓN

TRAYECTO INICIAL

UFI HTA HTI HTE UC

Epistemológico

Matemática 8 4 144 5

Protección Civil y Administración de Desastres

2 1 36 1

Trabajo Productivo Introducción a la Universidad y al PNF

Higiene y Seguridad Laboral 2 1 30 2

Ético Político

Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía 4 4 96 3

12 SEMANAS 16 10 306 11

PRIMER TRAYECTO

PERÍODO 1 PERÍODO 2

UF HTA HTI HTE UC UF HTA HTI HTE UC

Matemática 3 1 72 2 Matemática 3 1 72 2

Física 3 2 90 3 Física 3 1 72 2

Procesos Laborales 3 2 90 3 Dibujo Técnico 3 1 72 2

Seguridad Laboral I 3 2 90 3 Química Aplicada 3 1 72 2

Higiene Laboral I 3 1 72 2 Medicina del Trabajo 3 1 72 2

Proyecto Socio Integrador I

10 10 360 12

Proyecto Socio Integrador I 10 10 360 12

Formación Socio crítica 2 2 72 2


27 19 828 26 27 18 810 25

18 semanas 18 semanas

1638 51

CERTIFICADO: INSPECTOR DE FACTORES DE RIESGOS LABORALES 1638 51


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SEGUNDO TRAYECTO

PERÍODO 1 PERÍODO

UF HTA HTI HTE UC UF HTA HTI HTE UC Factores de riesgo

eléctrico 3 2 90 3

Instrumentación industrial 3 1 72 2

Mecánica de fluidos y fundamentos de termodinámica

3 2 90 3

Gestión de mantenimiento 3 1 72 2

Seguridad laboral II 3 1 72 2

Seguridad laboral II 3 1 72 2

Higiene Laboral II 3 1 72 2 Higiene laboral II 3 1 72 2

Psicología de la organización y el trabajo

3 1 72 2

Bio - ecología y Conservación

2 1 54 2

Proyecto Socio integrador II

10 10 360 12

Proyecto Socio integrador II

10 10 360 12



27 19 828 26 26 17 774 24

18 semanas 18 semanas 1602 50

TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL 3240 101

TERCER TRAYECTO

PERÍODO 1 PERÍODO 2

UF HTA HTI HTE UC UF HTA HTI HTE UC Cálculo 3 2 90 3 Cálculo 3 2 90 3

Termodinámica aplicada 3 1 72 2 Resistencia de

materiales 3 2 90 3

Lectura e interpretación de planos de procesos

3 1 72 2 Planes de emergencia y

contingencia 3 1 72 2


3 2 90 3 Gerencia en Higiene y

Salud Laboral 3 1 72 2

Gestión ambiental 3 1 72 2 Gestión ambiental 3 1 72 2

Proyecto Socio integrador III 10 10 360 12 Proyecto Socio

integrador III 10 10 360 12

Formación Socio crítica 2 2 72 2 Formación Socio crítica 2 2 72 2

27 19 828 26 27 19 828 26



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Página 106

CUARTO TRAYECTO

PERÍODO 1 PERÍODO II

UF HTA HTI HTE UC UFI HTA HTI HTE UC

Control estadístico de procesos

3 1 72 2

Diseño de sistemas de detección y extinción de

incendios 3 2 90 3

Ingeniería del trabajo 3 1 72 2

Diseño para control de riesgos

3 2 90 3

Diseño para control de riesgos

3 2 90 3

Evaluación y diseño ergonómico

3 1 72 2

Evaluación y diseño ergonómico

3 1 72 2

Proyecto Socio integrador IV

10 10 360 12

Proyecto Socio integrador IV

10 10 360 12



24 17 738 23 21 17 684 22


INGENIERO EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL 3078 97

Totales: 6318 198


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CUADRO Nº 17. Plan de Estudios

CÓDIGO UNIDADES CURRICULARES HTE HTA HTI UC EJE INTEGRADOR

Tra

yecto

Inic

ial

HSHSL050002 Introducción a la Higiene y la Seguridad Laboral 50 24 26 2 Proyecto

HSPNC096003 Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía 96 48 48 3 Socio Crítico

HSMAT144005 Matemática 144 96 48 5 Profesional

HSPCD036001 Protección Civil y Adm. de Desastres 36 24 12 1 Profesional

Sub-Total 326 192 134 11 12 semanas

Tra

yecto

I

HSPR1720124 Proyecto Socio Integrador I 720 360 360 24 Proyecto

HSFS1144104 Formación Socio Crítica I 144 72 72 4 Socio Crítico

HSMAT144104 Matemática 144 108 36 4 Profesional

HSFIS162105 Física 162 108 54 5 Profesional

HSPLA090103 Procesos laborales 90 54 36 3 Profesional

HSDTE072102 Dibujo Técnico 72 54 18 2 Profesional

HSQAP072102 Química Aplicada 72 54 18 2 Profesional

HSSLI090103 Seguridad Laboral I 90 54 36 3 Profesional

HSHLI072102 Higiene laboral I 72 54 18 2 Profesional

HSMDT072102 Medicina del Trabajo 72 54 18 2 Profesional

Sub-Total 1638 972 666 51 36semanas

CERTIFICADO: INSPECTOR DE FACTORES DE RIESGOS LABORALES

|Tra

yecto

II

HSPR2720224 Proyecto Socio Integrador II 720 360 360 24 Proyecto

HSFS2144204 Formación Socio Crítica II 144 72 72 4 Socio Crítico

HSFRE090203 Factores de Riesgo Eléctrico 90 54 36 3 Profesional

HSMFT090203 Mecánica de Fluidos y fundamentos de termodinámica 90 54 36 3 Profesional

HSSL2144204 Seguridad Laboral II 144 108 36 4 Profesional

HSHL2144204 Higiene Laboral II 144 108 36 4 Profesional

HSPOT072202 Psicología de organizaciones y el trabajo 72 54 18 2 Profesional

HSINI072202 Instrumentación Industrial 72 54 18 2 Profesional

HSGMA072202 Gestión de Mantenimiento 72 54 18 2 Profesional

HSBYC054202 Bio-ecología y conservación 54 36 18 2 Profesional

Sub-Total 1602 954 648 50

36 semanas

Total TSU 3566 2118 1448 112

TITULACIÓN: TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL

Tra

yecto

III

HSPR3720324 Proyecto Socio Integrador III 720 360 360 24 Proyecto

HSFS3144304 Formación Socio Crítica III 144 72 72 4 Socio Crítico

HSCAL162305 Cálculo 162 108 54 5 Profesional

HSTAP090303 Termodinámica Aplicada 90 54 36 3 Profesional

HSSIG090303 Sistemas Integrados de Gestión 90 54 36 3 Profesional

HSLIP072302 Lectura e interpretación de planos 72 54 18 2 Profesional

HSGAM144304 Gestión Ambiental 144 108 36 4 Profesional

HSPAE072302 Planes de emergencia y contingencia 72 54 18 2 Profesional

HSRMA090303 Resistencia de materiales 90 54 36 3 Profesional

HSAHS072302 Gerencia en higiene y seguridad laboral 72 54 18 2 Profesional

Sub - total

1656 972 684 52

36 semanas

Tra

yecto

IV

HSPR4720424 Proyecto Socio Integrador IV 720 360 360 24 Proyecto

HSFS4144404 Formación Socio Crítica IV 144 72 72 4 Socio Crítico

HSCEP0724702 Control estadístico de procesos 72 54 18 2 Profesional

HSIDT0724702 Ingeniería del trabajo 72 54 18 2 Profesional

HSDCR180406 Diseño para el control de riesgos 180 108 72 6 Profesional

HSEDE144404 Evaluación y diseño ergonómico 144 108 36 4 Profesional

HSDSD090403 Diseño de sistemas de detección y extinción de incendios 90 54 18 3 Profesional

Sub - total 1422 810 594 45 36 semanas

Total Ingeniero 6644 3900 2726 209

TITULACIÓN: NGENIERO (A) EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL


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31.- SINOPSIS DE UNIDADES CURRICULARES POR TRAYECTO Y EJES DE

FORMACIÓN (VER ANEXOS)

32- PERFIL DE LOS PROFESORES FORMADORES

Se requiere un docente emergente, altamente productivo, con visión

integradora, con calidad humana, cónsone con los principios y valores éticos y

morales, investigador, que promueva el aprendizaje pertinente, identificado con el

entorno, que facilite el descubrimiento de habilidades y aptitudes, mediador de la

cultura, promotor del cambio y por ende transformador, con capacidad de

contextualizar e integrar las nuevas conceptualizaciones de las funciones

universitarias.

Es necesario que el profesor formador aborde con propiedad nuevos

paradigmas, apuntando a la visión de educación con calidad en este marco de

transformación educativa, debe tenerse como norte el desarrollo integral del hombre

dentro de una línea bidireccional (participante-profesor) donde los dos actores

utilicen diversas fuentes de información, impulsen acciones de investigación y

comprendan los principios de desarrollo integral que les permitan convertirse en

miembros activos de la comunidad.

De igual manera, las y los profesores formadores del PNFHSL requieren

asumir el compromiso de apropiarse de la naturaleza, finalidad y propósito de este

programa, a los fines de involucrarse en el proceso de aprendizaje basado en la

transdisciplinariedad, en una relación profesor-participante dialógica, transparente y

de facilitación del aprendizaje en un marco de respeto mutuo, y de respeto a los

actores involucrados en el proceso de aprendizaje en los distintos ambientes en que

este se realice o se produzca (comunidades, instituciones, etc.

33.- FORMACIÓN DE LOS PROFESORES FORMADORES

La Universidad Politécnica debe desarrollar un plan de Capacitación y

Actualización permanente de su plantilla de profesores, enmarcado en las


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dimensiones: docencia, investigación - extensión, gerencia, profesional, desarrollo

humano y trabajo comunitario, en concordancia con los requerimientos de la nación

y de nuestra comunidad. La formación de las y los profesores formadores debe ser

integral, holística, a fin de lograr el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo,

y el compromiso con la realidad social del país; ello exige que el facilitador

conozca los planes de desarrollo nacional, regional y local.

En la formación del profesor deben incluirse las actividades de investigación

como parte fundamental en su quehacer y de acuerdo al nuevo perfil, materializado

en conocimiento profundo, habilidades, destrezas para manejar nuevas tecnologías,

proactivos y diligentes, entre otros aspectos.

El Plan de Formación debe permitir al docente alcanzar los siguientes

objetivos:

Fortalecer la gestión educativa de la nueva Universidad, propiciando en el

docente una actitud positiva de cambio personal - profesional en el

desempeño de su rol como facilitador de aprendizaje, investigador, gerente

académico y promotor social, con el objeto de estimular la calidad, eficiencia

y productividad del proceso de aprendizaje.

Valorar la importancia de la actualización y formación permanente, como

elemento esencial en el logro del éxito personal, profesional e institucional.

34.- EVALUACIÓN DE LOS PROFESORES FORMADORES

La evaluación se considera un proceso continuo, cíclico, dinámico, reflexivo,

sistemático e incluyente de investigación acción, flexible, participativo integral e

integrado, que permita valorar los logros en las múltiples dimensiones curriculares

en sus diferentes momentos con el fin de orientar la toma de decisiones en función a

los objetivos que se pretenden lograr.

En tal sentido, se fundamentará en las actividades académicas, formativas, de

creación intelectual y vinculación social. Por lo tanto, se deben considerar las áreas

científicas, tecnológicas, sociales y humanísticas relacionadas con aprendizajes

significativos que influyan en el establecimiento de actitudes y valores pertinentes

según la necesidad.


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Página 101

También es importante destacar que la evaluación esta complementada con un

proceso de formación continua, holística a través de la cual se canalizan estrategias

que permitan fomentar la participación y la creatividad, así como el ingenio y las

habilidades en cada uno de nuestros educandos, mediante un marco de

negociación efectiva que permita involucrar todas las partes del quehacer

universitaria.

La evaluación significa la magnitud o la calidad de un hecho, de un proceso o

producto. En consecuencia, la evaluación implica el análisis de contexto, la

determinación de criterios, parámetros de referencia, variables, mediciones e

indicadores, y la selección del agente evaluador. Por definición, la evaluación es

relativa, está asociada a un marco conceptual/lógico de referencia, no es posible

plantearla en términos absolutos.

La evaluación tendrá que sustentarse en la pertinencia de los proyectos

y propuestas por él formulados, realizados y motivados. Su impacto en la

comunidad, su habilidad, destreza y fortalezas en el acompañamiento y

asesoramiento de los participantes del programa. Su trabajo en equipo y su

sentido de pertenencia con la institución y con las políticas emanadas desde

el MPPES, así como su trayectoria moral y ética en el desarrollo de vida

personal y profesional.

La evaluación al profesor se plantea en términos de la participación de todos

los actores que conviven al en ámbito universitario; es decir está contemplada una

evaluación multidimensional, que permita una visión más amplia del desempeño del

profesor, realizándose bajo las modalidades de

Auto-evaluación

Co-evaluación

Evaluación del estudiante

Evaluación del Jefe

Evaluación de la comunidad

Dimensiones del Desempeño


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Se considerará la pertinencia y relevancia en los ámbitos investigativo, de

integración comunitaria y docencia. Para ello la profesora y el profesor deberá

involucrarse al desarrollo de los proyectos en cualquier etapa del programa,

independientemente que este profesor lleve a cabo sus actividades en el eje

técnico-profesional y/o socio crítico. Estos proyectos deberán estar en consonancia

con las potencialidades locales y su impacto en los ámbitos regionales, nacionales e

internacionales.

A continuación se especifican las dimensiones o patrones, relacionados con la

formación, la creación intelectual y la vinculación social, que requiere poseer o

desarrollar el profesor-facilitador del PNFHSL.

Planificación y Supervisión

Está relacionado con el comportamiento de las profesoras y los profesores en

cuanto a la descripción, discusión y aprobación del plan de actividades

académicas propuesto para cada unidad de formación, eje o taller que se conduzca

y supervise (controle y evalúe) y a las actividades realizadas por los participantes

con relación a dichas unidades curriculares, ejes o talleres.

Orientación y Asesoría

Se requiere que las profesoras y profesores lleven a cabo un seguimiento

continuo y permanente de las tareas que realizan los participantes, a fin de efectuar

las orientaciones, informaciones o sugerencias a que hubiere lugar.

Es necesario que las profesoras y profesores entiendan y cumplan las

actividades y/o tareas que les corresponden, de acuerdo a lo previsto en la

planificación académica respectiva.

Para ello se debe establecer las tareas inherentes a los procesos descritos

anteriormente, de manera tal que las profesoras y profesores desarrollen dichas

tareas.

Ética y Responsabilidad


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Página 103

Se fundamenta en el comportamiento de las profesoras y profesores

relacionado con el cumplimiento de los principios éticos que están definidos en el

perfil del profesor y de su especialidad y con el desarrollo de los valores que

acompañan la formación de un ciudadano coherente con los principios sociales

definidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Producción

Se refiere a la creación y difusión de los conocimientos. Esto implica

publicaciones en los formatos de revistas, libros, periódicos; trabajos de ascensos,

investigaciones particulares, trabajos de grados.

Compromiso y Pertenencia Institucional

Referida a la ejecución de actividades que coadyuven a fortalecer la

institución, actuando en áreas diferentes a las establecidas (docencia,

investigación, extensión).

35.- REQUERIMIENTOS DE MATERIALES

Las instituciones de educación universitaria que están comprometidas en iniciar

el PNFHSL, se diferencian en cuanto a condiciones de planta física, dotación,

personal y otros aspectos administrativos.

En el primer semestre del año (2008) fueron entregados a la Comisión

Académica Asesora Alma Mater y a la Oficina de Planificación del Sector

Universitario (OPSU) informes acerca del estatus actual de los IUT y CU ,así como

informe sobre el personal docente existente y requerido a los fines de iniciar el

PNFHSL y otros programas nacionales de formación.

En términos generales podemos afirmar que entre los requerimientos

necesarios figuran la dotación de:

a. Laboratorio de Anatomía y Fisiología.

b. Laboratorio de Química

c. Laboratorio de Higiene y Seguridad Laboral


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d. Laboratorio de Ergonomía y Biomecánica

e. Laboratorio de Mecánica de los fluidos y Termodinámica

f. Laboratorio de Prevención de Incendios

g. Laboratorio de Física

h. Laboratorio de Instrumentación

i. Laboratorio de Riesgo Eléctrico

j. Laboratorios de Computación.

k. Salas de Dibujo

l. Equipos de Evaluación de Riesgos

m. Laboratorios de Simulación de Procesos (Planta Piloto)

n. Salas de Proyección y/o videoconferencia

o. Recursos audiovisuales, tales como: equipos de sonido, televisores, DVD, video

beams, equipos de computación portátil, películas y equipos de proyección,

material multimedia, etc.

p. Materiales bibliográficos, revistas, material digitalizado, programas directores

instruccionales.

q. Dotación de las bibliotecas con textos ajustados a las exigencias curriculares del

PNFHSL.

36.- POSTGRADOS

1.- Especialización: Educación en Salud y Seguridad de los Trabajadores

Propósito

Formar un profesional con capacidad de promover y desarrollar la

educación en salud y seguridad de los trabajadores, impulsar el análisis crítico

de los determinantes del proceso salud- enfermedad y participar como actor

protagónico en la apropiación del conocimiento para la defensa de la vida y el

logro del desarrollo e independencia del país.

Plan de Estudios. Módulos:

Educación, Ética y Legislación en Salud y Seguridad de los Trabajadores


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Medicina Social y del Trabajo

Ergonomía, Higiene y Seguridad en el Trabajo

Sociedad, Trabajo y Educación

Educación Emancipadora para la Salud en el Trabajo

Gestión del Conocimiento en Salud y Seguridad de los Trabajadores

Participación y Contraloría Social en Salud y Seguridad en el Trabajo

Proyecto

2.- Especialización: Higiene Ocupacional

Propósito:

Formar un profesional universitario con habilidades y destrezas para

manejar el nuevo sistema de seguridad social venezolano, a través de la

capacitación científica y técnica, para sensibilizarlos en la resolución de

problemas laborales que afectan la salud y la vida de la población trabajadora,

con el objetivo de promover ambientes de trabajo sanos y seguros y contribuir

con el desarrollo endógeno del país.

Plan de estudios. Módulos:

I. Módulos Eje Ético Político

Estado y Políticas Sociales

Políticas Energéticas del Estado Social de Derecho y Justicia

Fundamentos de la Investigación

Comunicación Estratégica

II. Módulos Eje Científico - Tecnológico

Salud, Seguridad y Ambiente

Derecho Ambiental y Ocupacional

Ergonomía

Salud y Toxicología Laboral

Higiene Ocupacional I y II

III. Módulos EJE DE TRABAJO PRODUCTIVO

Epistemología. Estilos Epistémicos. Planos del Conocimiento.


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Estructura de la investigación. Fases de Desarrollo. Construcción del

Objeto de Estudio. Metodología.

Investigación Cualitativa. Abordaje

Procesos de recolección de datos. Elaboración de instrumentos.

3.- Especialización: Seguridad Laboral

Propósito:

Formación integral de profesionales especialistas en el área con alto nivel

académico que le permitan actuar en la resolución de problemas del área de

seguridad de equipos, maquinarias e instalaciones , trabajando en forma

multidisciplinaria, para propiciar y mejorar la seguridad en los ambientes de

trabajo y su entornos en organizaciones públicas y privadas, y dar así

respuesta a las demandas y necesidades del país, de forma tal que

contribuyan al desarrollo local y sustentable de la región.

Plan de estudios. Módulos

I Módulo: Técnicas de seguridad

Técnicas analíticas anteriores al accidente.

Inspecciones de seguridad.

Normalización. Las normas de seguridad.

Infraestructura para la calidad y la seguridad industrial.

Seguridad en el trabajo y seguridad del producto.

Señalización de seguridad.

Técnicas analíticas posteriores al accidente. Investigación de

accidentes.

II Módulo: Riesgos eléctricos

Riesgo Eléctrico en Baja Tensión.

Formas de Distribución de Corriente.

Condiciones de Seguridad de Receptores.

Protección contra Contacto Directo.


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Protección contra Contacto Indirecto.

Tomas de Tierra.

Riesgo Eléctrico en Alta Tensión.

Accidentabilidad. Criterios Técnicos. Riesgos. Sistemas y Medios de

Protección

III Módulo: Manejo y almacenamiento de materiales

Equipos para Levantar cargas. Montacargas. Plataformas Elevadoras.

Equipos de Elevación y Transforme. Riesgos. Medidas

IV Módulo: Instalaciones de Aire Comprimido

Compresores. Equipos para la Generación de Aire Comprimido. Riesgos

Asociados. Elementos de Seguridad. Inspecciones. Pruebas.

V.- Módulo: Seguridad en Instalaciones de Alto Riesgo

Espacios Confinados. Tipos. Trabajo en Altura. Trabajo en Caliente.

Riesgos. Accidentalidad. Normas Técnicas. Medidas. Permisología..

VI.- Módulo: Seguridad en Sectores Específicos

Industria de la Construcción. Industrias Manufactureras. Industrias

Petroquímicas. Seguridad en Tolvas y Silos. Industrias Extractivas.

Sector Servicios. Sector Sanitario. Riesgos por Sector. Accidentalidad.

Medidas de Prevención y Control.

4.- Especialización: Ergonomía

Propósito:

Formar profesionales con alto nivel académico y compromiso social, que

promueva la adaptación del trabajo al hombre y, ambientes laborales de

calidad adecuados para realizar actividades de trabajo sin riesgos para la salud

del trabajador o la trabajadora, protegiendo la vida, el ambiente y el desarrollo

de la nación.


I Módulo: Introducción a la ergonomía.

Antecedentes y definiciones de la ergonomía. La civilización industrial.

El usuario. Análisis de usuario. La ergonomía en el proyecto. Funciones


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del hombre y de la máquina. Relaciones en el sistema hombre-máquina.

Metodología de intervención en ergonomía. Importancia de los factores

metodológicos. Uso de fuentes documentales. Técnicas de recogida de

datos. Métodos de observación directa. Análisis de datos preexistentes.

Métodos de evaluación subjetiva.

II Módulo: Ergonomía de la posición y el esfuerzo

Antropometría: estudio Antropométrico. Técnicas de Medición.

Antropometría dinámica. Principios del Diseño Antropométrico.

Biomecánica: Sistema Musculoesquelético. Ergonomía de la Posición y

el Esfuerzo

El hombre y el Esfuerzo. Columna Vertebral. Principios de la Física

vectorial y su relación con la biomecánica. Cálculo de fuerzas externas.

Sistemas de ecuaciones. Aplicación de la antropometría y de la

biomecánica al diseño de puestos de trabajo (individual, grupal y

poblacional). Resolución de casos.

IV Módulo: Gasto Energético y Capacidad. Trabajo Físico.

Actividad y consumo energético. Determinación de gasto energético de

las actividades. Capacidad de trabajo físico. Definición y causas de las

lesiones por movimientos repetitivos. Lesiones de extremidades

superiores y columna vertebral producidas por movimientos repetitivos.

Desarrollo y evaluación de un método de análisis de puestos destinados

a la prevención de trastornos musculoesqueléticos ligados al trabajo

repetitivo. Trabajo práctico: estudio ergonómico de un proceso industrial

y la problemática de trastornos musculoesqueléticos. Resolución de

casos

V. Módulo: Ergonomía Ambiental.

Fisiología del sistema visual. Sistema termorregulador. Planteamiento de

problemas prácticos que aborden los temas de iluminación, ambiente

sonoro y estrés térmico. Evaluación y control de confort térmico.

Diseños-rediseños integral de puestos de trabajo

VI Módulo: Psicología Ergonómica


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Factores psicológicos condicionantes del comportamiento laboral.

Análisis de la tarea, actividad, rendimiento. Toma de información. Toma

de decisiones. e) Carga mental. Estrés. Eficacia, eficiencia y error. h)

Trabajo de noche, ritmos circadiano y regulación de la actividad.

Factores psicosociales condicionantes de la eficacia y de la satisfacción

laboral. Motivación. Satisfacción y calidad de vida laboral.

Comunicación. Autonomía. Responsabilidad. Roles. Liderazgo. Trabajo

grupal. Resolución de casos.

V Módulo: Ergonomía y Organización del Trabajo.

Estudio del trabajo, visión histórica y conceptual. Taylorismo y

Antitaylorismo. Nuevas formas en la organización del trabajo.

Perspectivas de futuro. Métodos globales de evaluación de las

condiciones de trabajo. Actividad mental y aspectos psicosociales del

trabajo. Enriquecimiento de tareas. Rotación de tareas. Cambio de

tareas. Equipos semiautónomos de trabajo. Ergonomía temporal.

Valoración objetiva y subjetiva de las actividades. Resolución de casos.

Análisis de un puesto de trabajo en una empresa

VI Módulo: Diseño y rediseño de puestos de trabajo y herramientas manuales.

Introducción Norma ISO 6385.Concepción del puesto de trabajo.

Requerimientos básicos. Planos y volúmenes de trabajo. Displays y

mandos: selección y emplazamiento. Medios de señalización visual.

Pupitres y cuadros de mandos. Rediseño ergonómico de puestos de

trabajo. Herramientas manuales. Análisis de uso. Diseño de criterio y

selección. Exigencias ergonómicas. Revisión Operativa de Diseño

Ergonómico (RODE). Resolución de casos.

VII Módulo: Ergonomía social

Criterios. Ajuste de la demanda. Dificultades metodológicas. Criterios de

intervención. Entorno físico. Análisis de las disfunciones: propuestas de

solución. Ergonomía y Gerontología: criterios de evaluación del

trabajador en edad de prejubilación: grados de disfunción


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Especialización: Seguridad en los Procesos

Propósito:

Formar profesionales integrales especialistas en el área con alto nivel

académico que le permita actuar en la resolución de problemas en plantas

que procesan o almacenan productos químicos peligrosos en cantidades

mayores al umbral; incrementando los niveles de seguridad en las

actividades industriales.

Plan de Estudios:

Módulo I: Sistemas de Información de Riesgos

Comunicación de riesgos, etiquetado de los contenedores, hoja de dato de

seguridad de los materiales, programa de comunicación de riesgos a los

trabajadores, retención de registros, sistemas automatizados de información,

información sobre productos peligrosos para el análisis de seguridad de

procesos.

Módulo II: Seguridad en procesos industriales.

Definiciones y terminologías, procesos industriales, condiciones de operación,

equipos de seguridad, protección mediante instrumentación, sistema de

alarmas, parada de emergencia, fuentes de peligro y prevención por tipo de

equipo. Seguridad y diseño, consideraciones iniciales previas al diseño,

normas de seguridad en el diseño de equipos (tanques, hornos,

intercambiadores, compresores, líneas de fluido). Seguridad en la

construcción y arranque. Seguridad en la operación y mantenimiento.

Prevención y actuación frente a siniestros

Módulo III: Análisis y evaluación de riesgos en procesos;

Instrucción y conceptos generales. Técnicas de identificación de riesgos,

métodos comparativos, índices de riesgos, métodos generalizados.


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Módulo IV: Análisis de consecuencias

Incendios y explosiones (características de inflamabilidad, fuentes de ignición,

explosiones, efectos de incendios y explosiones, incendios flash, ruptura de

recipientes, bleves y efereas de fuego), escape de sustancias peligrosas

(descarga accidental de líquidos, gases o vapores, descarga bifásica,

evaporación de derrames de líquidos, dispersión de gases y vapores en la

atmósfera).

Módulo V: Manejo y almacenamiento de materias;

Almacenamiento de materiales, transportes industriales, grúas, eslingas,

transportadores (de bandas, aéreos y de tornillo), levantamiento.

Módulo VI: Materiales peligrosos.

Leyes, regulaciones y normas, reconocimiento e identificación, protección,

sistema de manejo de incidentes, control de producto y monitoreo en el aire,

terrorismo.

Módulo VI Proyectos.

Evaluación de riesgos y/o peligros en cambios y modificaciones en plantas de

procesos.

Reducción de riesgos en una planta química.

Sistema de gestión para la seguridad y el medio ambiente.

Reducción de riesgo en la operación y el mantenimiento.

Desarrollo de planes de emergencia internos y externos.

5 .- Maestría: Gestión de la Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo.

Propósito:

Formación integral de profesionales del más alto nivel humano y

académico, con saberes integrados que le permitan investigar y desarrollar

análisis dentro de un contexto multidisciplinario, para propiciar y mejorar las

condiciones de trabajo en organizaciones públicas y privadas, y dar así

respuesta a las demandas y necesidades de nuestro país y países hermanos,

de forma tal que contribuyan al desarrollo local y sustentable de la región.


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I Módulo: Condiciones de Seguridad, Salud y Ambiente de Trabajo

II Módulo: Salud laboral en la administración pública y privada

III Módulo: Identificación, Evaluación y control de agentes ambientales físicos,

químicos y biológicos

IV Módulo: Gerencia en Salud Laboral y Ambiente

V Módulo: Diseño de políticas y elaboración de programas de Seguridad y

Salud en el Trabajo, en organizaciones públicas y privadas ajustadas a sus

procesos productivos.

Proyecto

6.- Maestría: Seguridad, Higiene y Ambiente

Propósito:

Formar ciudadanos, líderes profesionales, altamente capacitados y con

visión crítica para la resolución de problemas y el desarrollo de investigaciones

sobre las condiciones de trabajo y los determinantes que afectan la salud de

los trabajadores, con visión integral y abordaje multi e interdisciplinario en el

diseño y formulación de acciones de prevención y promoción de la salud,

generación de conocimientos para la innovación, transformación y el control de

riesgos para garantizar calidad de vida y ambientes de trabajo sanos y

seguros.

Plan de estudios. Módulos.

I Módulo : Legislación en Seguridad, Higiene y Ambiente

Constitución Bolivariana. El Derecho Laboral y Ambiental. Derechos y

Deberes Laborales. Ley del Sistema de Seguridad Social. La

Prevención en Higiene y Seguridad. Deberes ambientales y el desarrollo

sustentable. Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y medio

Ambiente de Trabajo. Ley Orgánica del Ambiente. Ley Penal del


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Ambiente. Regulación Reglamentaria y Técnica de la Higiene y

Seguridad Laboral: Reglamento Parcial de la LOPCYMAT. Reglamento

de las Condiciones de Higiene y Seguridad en el trabajo. Normas

COVENIN. Normas Técnicas.

II Módulo: La Higiene Laboral

Reseña histórica. Organizaciones promotoras de la Higiene Laboral.

Definiciones Reconocimiento y evaluación de factores de riesgo

ocupacional: Clasificación: físicos, químicos, biológicos, condiciones

disergonómicas, psicosociales y de seguridad. Características . Vías de

entrada. Técnicas de reconocimiento y evaluación. Medidas de

prevención y control. Actividades Prácticas de evaluación.

III. Módulo: La Salud de los Trabajadores

Reseña Histórica en el Mundo, Latino América y Venezuela.

Definiciones. Enfermedades ocupacionales. Criterios diagnósticos. Los

servicios de salud y seguridad en el Trabajo. La epidemiología y salud

en el trabajo. Vigilancia epidemiológica. Estadísticas. Anatomía y

fisiología de las vías de ingreso, eliminación de tóxicos. Principales

enfermedades Ocupacionales: Enfermedades del aparato respiratorio y

dermatológico. Intoxicación por metales. Intoxicación por solventes y

plaguicidas. Enfermedades del aparato auditivo. Trastornos músculo-

esqueléticos. Salud mental y trabajo: Stress y acoso laboral.

Implementación de Programas de Prevención en Salud Ocupacional

IV Módulo: La Seguridad en el Trabajo

Definiciones: Riesgo, Peligro, entre otros. Factores de Riesgos en

Seguridad. Procesos Peligrosos. El incidente y el accidente. Lesiones y

otras consecuencias. Equipos de protección personal. La seguridad

como valor. Inspecciones de seguridad laboral. Clases de inspecciones,

planillas y normas que las regulan. Informes. Permisos de trabajo. Los

A.S.T. y las notificaciones de riesgos. Señalizaciones. Los accidentes de

trabajo. Notificaciones de accidentes, formatos de declaración.

Estadísticas e investigación de accidentes. El delegado de prevención y


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el Comité de Seguridad y Salud en el trabajo. Programas de seguridad y

salud en el trabajo. Planes para el control de emergencias: Brigadas de

emergencias, organización y planes.

V Módulo: Ambiente y Desarrollo sustentable:

La ecología aplicada y el desarrollo sustentable. Conceptos.

Características físicas del ambiente. Actividades degradantes. Efectos

nocivos. Desarrollo sustentable. Los Sistemas de Gestión Ambiental.

Conceptos. Normativa y Metodología. Aplicaciones en ambientes

urbanos y rurales. La educación y evaluación ambiental. Conceptos.

Calidad de vida y ambiente. Impacto ambiental: Análisis Técnico y

Económico. Tipos y manejos de desechos. Sistemas de Tratamiento de

aguas. Métodos.

VI Módulo : Seguridad, Higiene y Ambiente en sectores estratégicos:

Seguridad, Higiene y Ambiente en el Sector Petrolero: Procesos de

Exploración, Perforación y Producción de Petróleo y Gas. Procesos de

Refinación de Petróleos. Procesamiento de crudos, destilados y

residuos. Gas natural. Productos. Principales procesos del Gas Natural:

Exploración y Producción, Manejo de Superficie, Transmisión y

Distribución. Entorno de la industria del gas a nivel mundial y Venezuela.

Principales procesos de la industria Petroquímica: fertilizantes, plásticos.

Seguridad, Higiene y Ambiente en el Sector Alimenticio y agropecuario:

Operaciones básicas en la industria de alimentos y bebidas. Molienda.

Filtración. Mezclado. Esterilización. Pasteurización. Refrigeración.

Congelación. Deshidratación. Extracción. Liofilización. Fermentación.

Evaporación. Secado. Empaquetado. Sector Agropecuario. Siembra y

recolección. Mecanización del campo. Manejo de animales y plantas.

Uso de químicos. Fumigación. Manejo de plaguicidas. Trabajo al aire

libre.

Seguridad, Higiene y Ambiente en el Sector Salud. Procesos básicos.

Laboratorios. Quirófanos. Unidades de cuidados intensivos. Salas de

hospitalización. Sala de radiodiagnóstico y radioterapia. Salas de


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Caumatología. Salas de Rehabilitación. Morgue. Áreas de consultas

externas: Odontología. Oftalmología, entre otras. Áreas de servicios:

limpieza, cocina, lavado, esterilización y planchado. Sala de calderas.

Ambulancias. Talleres de refrigeración y mantenimiento.

Seguridad, Higiene y Ambiente en el Sector Metalúrgico. Procesos de

obtención de los metales (extracción o minería) y su transformación

(construcción de piezas y ensamblaje). Molienda. Métodos de

separación. Flotación. Hidrometalurgia. Pirometalurgia.

Electrometalurgia. Procesos de transformación: estructural, morfológica

o tratamientos químicos. Reciclado. Construcción de piezas.

Transformación en caliente y frío. Sinterizado. Forja. Soldadura. Corte

de perfiles. Trabajos de mecanizado: Prensado, Torneado, Taladrado,

Fresado. Tratamientos especiales. Recubrimientos. Montaje de piezas.

Ensayos de calidad.

Seguridad, Higiene y Ambiente en el Sector Construcción: Procesos de

las actividades de albañilería, carpintería, pintura, electricidad,

cerrajería, entre otras. Elevación de cargas. Transporte manual de

cargas. Uso de herramientas manuales y montacargas. Manipulación de

químicos. Trabajos en taller.

Seguridad, Higiene y Ambiente en el Sector Educativo

Seguridad, Higiene y Ambiente en el Sector Transporte

Evaluación y Control de Riesgo en cada sector

VII Módulo: Diseño de Sistemas para el control del Riesgo en Higiene

Ocupacional: Ventilación: Ventilación Natural y Ventilación Forzada, Ruido:

Materiales para el control del ruido. Diseño de Cámaras Hipoacústicas, Diseño de

Sistemas de Iluminación, Aplicación de Modelos en Ergonomía, entre otros. Normas

Nacionales e internacionales para el diseño.

VIII Módulo : Evaluación de Sistemas Estructurales Edificados: Lectura de

planos (arquitectónicos, estructurales, sanitarios y eléctricos). Lógica estructural de

ambientes edificados. Introducción a la resistencia de los materiales. Criterios de


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sismo-resistencia. Tipologías estructurales (hormigón, acero, materiales

alternativos). Articulación del espacio edificado, criterios de diseño (confort, calidad

de vida, acondicionamiento ambiental, ecodiseño). Introducción al dibujo

computarizado (CAD)

IX Módulo: Sistema Integrado de Gestión de Seguridad, Higiene y Ambiente:

Modelos de Gestión: Norma COVENIN Serie 4000 y Serie ISO 14000. Normas

Internacionales

X Módulo: Seminario de Trabajo de Grado

El participante escoge entre los sectores estratégicos el área de su interés,

incorporando su proyecto de investigación en esa área, que culminará con la

presentación del Trabajo de Grado.


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ANEXOS


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ANEXO A

Sinopsis de Contenido


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TRAYECTO INICIAL

EJE DE TRABAJO PRODUCTIVO: INTRODUCCIÓN A UNIVERSIDAD Y AL PNF EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL

Trayecto: Inicial HTE: 36 HTA: 24 HTI: 12 UC: 1 Código: HSHSL036001

Propósito Desarrollar las dimensiones humanas del ser, conocer, hacer y convivir para orientar al participante en la concepción de una nueva Universidad que responde al modelo de país que necesitamos y un programa de formación que da respuesta a las necesidades locales y nacionales, con criterios coherentes con las políticas del Estado en el marco de la nueva institucionalidad y sus principios fundamentales. Busca la incorporación activa del participante a la institución, al programa de formación y a la nueva dinámica educativa, sobre la base de la

comprensión y discusión de sus concepciones, funciones y responsabilidades.

Conocer Hacer Ser / Convivir

El nuevo modelo social: Fundamento Filosófico y epistemológico del nuevo modelo social. Estructura del Estado. Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación.. Nuevo Modelo Educativo: Características. Principios. Contraste entre los principios del nuevo modelo educativo y las prácticas dominantes. Diseño curricular planteado. Elementos claves para el desempeño estudiantil en el programa. La Universidad Politécnica y el PNF: Historia. Justificación. Objetivos. Misión y Visión. Características. Valores Institucionales. Perfiles de egreso. Titulaciones. El Programa Nacional de Formación (PNF). Justificación. Relación con el Plan Nacional y otros organismos. Retos en el área de Formación. Características del PNF. Compromisos. El Proyecto como eje central. Alcance de la actuación del profesional. Perfil de saberes. Áreas de Conocimiento . La Higiene y la Seguridad en el modelo social: Definiciones. Propósitos. Responsabilidades. Ética y Moral. Características de la Higiene y la Seguridad Laboral en el nuevo Modelo Social: Organización. Participación. Contraloría Social. Leyes relacionadas: Objetivos, y

El nuevo modelo social

Caracteriza la filosofía y la epistemología del nuevo modelo social.

Reconoce la estructura del Estado, en sus distintas dimensiones. Organizativa y funcional.

Comprende los lineamientos del desarrollo económico-político y social del país.

Nuevo modelo Educativo: Comprende las características del nuevo modelo educativo y su diferencia con el modelo prevaleciente. Conoce y analiza elementos claves para el desempeño estudiantil en el programa. La Universidad Politécnica y el PNF: Conoce la historia, justificación y objetivos de la Universidad Comprende los objetivos, justificación, características y compromisos del PNF. Comprende los retos y alcances profesionales.

La Higiene y la seguridad en el modelo social Conoce el desarrollo histórico de la Higiene y seguridad Laboral Conceptualiza a la Higiene y la seguridad en el nuevo modelo social propuesto. Plantea los propósitos de la higiene y la seguridad en el nuevo modelo social.

Internaliza los fundamentos filosóficos y epistemológico del nuevo modelo social que le permita entender y convivir de manera coherente en lo político, económico y social fundamentado en los valores axiológicos que caracterizan a la nueva institucionalidad. Promueve el conocimiento de las líneas de desarrollo del país para entender las estrategias que se persigue en el marco de una nueva institucionalidad. Valora la Universidad Politécnica y al PNF, como modelo de innovación educativa que da respuesta a las necesidades del país y contribuye a alcanzar el reto de independencia tecnológica Internaliza el enfoque de la higiene y la seguridad en el ámbito del nuevo modelo social a fin de promover los objetivos que se persiguen, como es la cultura de prevención, la ética y la moral y el desarrollo de procesos coherentes con los principios sociales. Comprende las leyes relacionadas con el área, sus objetivos y competencias. Valora las características de las organizaciones existentes en el nuevo modelo social que le permita entender la responsabilidad que le corresponde como profesional.


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EJE DE TRABAJO PRODUCTIVO: INTRODUCCIÓN A UNIVERSIDAD Y AL PNF EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL

Trayecto: Inicial HTE: 36 HTA: 24 HTI: 12 UC: 1 Código: HSHSL036001

Propósito Desarrollar las dimensiones humanas del ser, conocer, hacer y convivir para orientar al participante en la concepción de una nueva Universidad que responde al modelo de país que necesitamos y un programa de formación que da respuesta a las necesidades locales y nacionales, con criterios coherentes con las políticas del Estado en el marco de la nueva institucionalidad y sus principios fundamentales. Busca la incorporación activa del participante a la institución, al programa de formación y a la nueva dinámica educativa, sobre la base de la

comprensión y discusión de sus concepciones, funciones y responsabilidades.


competencias de: Constitución Nacional. Ley Orgánica del trabajo. Ley del Sistema de Seguridad Social. Ley de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo. Ley del Ambiente. Reglamento parcial de la LOPCYMAT. Reglamento de las Condiciones de Higiene y Seguridad en el Trabajo. Las Organizaciones en el nuevo modelo social

Tipos. Características.

Organización

Papel de la Higiene y

Seguridad

Principales Leyes relacionadas, sus objetivos y competencias:

Identifica las principales leyes relacionadas con su área , sus objetivos y competencias

Las organizaciones en el nuevo modelo social

Describe y diferencia los tipos de organizaciones que caracterizan al nuevo modelo social.

Identifica las formas de organización existentes en el modelo social.

Comprende el papel profesional que le corresponde

Estrategias pedagógicas Valoración

Comunidades de discusión. Lecturas. Foros. Talleres formativos. Núcleos generadores.

Se fundamenta en la intervención de los participantes y sus aportes en higiene y seguridad en pro de la defensa de la vida de los trabajadores, la conservación y preservación del ambiente y los bienes tangibles e intangibles

Se realizarán talleres de discusión y análisis, con presentación de ensayos por parte de los estudiantes.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por los participantes se hará como parte de las actividades de este taller y, a nivel de aplicación, en el Trayecto Inicial.

Recursos

Pizarra, laptop, proyector multimedia, video beam. Textos.


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Referencias

RBV (2000) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Caracas: Imprenta Nacional

RBV (2007) Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013 Caracas: Imprenta Nacional


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EJE ÉTICO POLÍTICO: PROYECTO NACIONAL Y NUEVA CIUDADANÍA

Trayecto: Inicial HTE: 96 HTA: 48 HTI: 48 UC: 03 Código: HSPNC030001

Propósito(s): Insertar al participante en la búsqueda y construcción de saberes vinculados a las líneas generales de desarrollo económico y social del país, a fin de desarrollar la participación democrática y adquirir herramientas para la construcción de la soberanía del conocimiento.


Tipos de sociedades; Sociedades multiétnicas y Pluriculturales. Aborigen, Europea, Africana.

Dimensión Espacial o Demográfica: Regional, Rural, Urbana. Desequilibrio de la riqueza social: Soberanía, División Político-Territorial de Venezuela. Soberanía y Petróleo.: Alternativa de desarrollo para América Latina: Desarrollo Endógeno, Democracia Participativa y Medios de Información. Proyecto.

Ciudadanía: Nueva República. Sistema de valores ciudadanos. Construcción del nuevo ciudadano. .

Identifica los tipos de sociedades multiétnicas y pluriculturales.

Identifica las características de las etnias y grupos culturales de acuerdo a la región donde se encuentran.

Identifica y analiza las causas del desequilibrio de la riqueza social.

Reconoce a Venezuela como un país soberano.

Reconoce la frontera y sus grupos étnicos para afianzar el control y la integralidad territorial.

Reconoce la necesidad de integración latinoamericana.

Identifica las formas de participación democrática.

Reconoce los derechos de información tomando en cuenta los medios de comunicación.

Reflexiona, comparte y debate la situación cultural en Venezuela.

Respeta las costumbres de acuerdo a sus características.

Asume actitudes de respeto y defensa de los derechos de los grupos étnicos y/o minoritarios.

Contextualiza de forma crítica- reflexiva la integración regional.

Interviene en la toma de decisiones de una manera responsable, con ética y moral.

Conoce los valores geográficos, históricos, sociales, jurídicos y políticos y se reconoce como gente de un pueblo en desarrollo integral y sustentable.


Dinámica de grupo. Conversatorios. Talleres. Video conferencias

Intervención de los participantes en las distintas actividades con presentación de informes de resultados. La valoración de los aprendizajes adquiridos por el estudiante se hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de este taller y, a nivel de aplicación, en el Trayecto Inicial.

Recursos

Pizarras acrílicas. Video Beam / DVD. Marcadores. Borradores. Carteleras aéreas.


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EJE EPISTEMOLÓGICO: MATÉMATICA

Trayecto: Inicial HTE: 144 HTA: 96 HTI: 48 UC: 05 Código: HSMAT144005

Propósito(s): Iniciar la formación matemática del estudiante de ingeniería, familiarizándolo con las herramientas matemáticas básicas funciones, geometría analítica y cálculo diferencial) para abordar problemas propios de ingeniería y comprender los fundamentos teóricos implicados. Desarrollar los saberes en el conocer, hacer y convivir para la aplicación de la matemática como herramienta para facilitar la comprensión y el desarrollo de modelos de ingeniería en Higiene y Seguridad Laboral, lo que le permite interrelacionarse eficazmente con sus homólogos de diferentes especialidades. Garantiza la función comunicativa inherente a las características propias de un profesional de Higiene y Seguridad Laboral.


Números reales y Plano numérico: Conjuntos: Definiciones, operaciones. Números reales. Desigualdades. Valor absoluto. Distancia. Punto medio. Introducción a las secciones cónicas (trazado de circunferencias, parábolas, elipses, hipérbolas). Criterios de traslación. Funciones trigonométricas, logarítmicas y exponenciales: Transformaciones de ángulos. Trigonometría en un triángulo rectángulo. Valores trigonométricos de una descomposición. Identidades trigonométricas. Ecuaciones trigonométricas. Ley del seno y el coseno. Función trigonométrica, construcción de gráficas. Funciones trigonométricas inversas. Definición de la función exponencial. Propiedades. Ecuaciones exponenciales. Definición de logaritmo en base a. Propiedades. Ecuaciones logarítmicas.

Límites: Definición. Teoremas de los límites de una función. Límites unilaterales. Límites infinitos. Límites en el infinito. Asíntotas verticales y horizontales. Continuidad.

Construye el conjunto de números reales a partir de la unión de conjuntos más sencillos.

Determina el conjunto solución de una inecuación dada.

Representa gráficamente diferentes figuras planas.

Analiza las ecuaciones fundamentales asociadas a las figuras planas mas conocidas

Identifica las restricciones existentes en una función según su dominio y rango.

Determina la existencia de la inversa de una función.

Interpreta los cambios existentes en situaciones reales por medio del uso de las unciones.

Representa puntos en el plano por medio de funciones trigonométricas.

Transforma ángulos de un sistema a otro.

Analiza la geometría de un triángulo rectángulo a partir de las funciones trigonométricas.

Analiza las propiedades de las funciones exponenciales y logarítmicas y las interpreta gráficamente.

Calcula valores aproximados que permitan inferir el valor asociado a un punto de discontinuidad.

Estudia y representa gráficamente fenómenos asintóticos.

Clasifica las discontinuidades. Estudia algunos límites asociados a funciones trascendentales

Incorpora el razonamiento lógico matemático en la solución de problemas reales.

Contextualiza el número para interpretar la realidad.

Se familiariza con la abstracción matemática, con el fin de lograr mayor visión y destreza en las estructuras matemáticas que permita comprender las situaciones emergentes a la hora de formular variables a estudiar.


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Interacción dialógica facilitador-participante Investigación acción Talleres Seminarios Exposiciones

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y, a nivel de aplicación, en el Trayecto Inicial.

Recursos

Pizarra, video beam, laboratorio de simulación. Borrador. Carteleras aéreas. Textos. Transporte. Recursos instruccionales.

Referencias

Baldor, A. (1985) Álgebra México: Harla Burgos, A. (1985) Matemática General Argentina: Bowker Stewart, J. (1999) Cálculo. Conceptos y Contextos. México: International Thomson Editores Rodríguez, G. (2002) Inicio a la Matemática Universitaria Colombia :Nueva Fuente


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EJE EPISTEMOLÓGICO: PROTECCIÓN CIVIL Y ADMINISTRACIÓN DE DESASTRES

Trayecto: Inicial HTE: 36 HTA: 24 HTI: 12 UC: 01 Código: HSPCD036001

Propósito(s): Proporcionar los elementos conceptuales y las técnicas básicas utilizadas en situaciones de desastre y emergencia, colaborando de esta manera con el afianzamiento de la cultura de seguridad en el futuro profesional de la Higiene y Seguridad Laboral


Protección Civil. Historia de la protección civil en el mundo y en Venezuela. Conceptos básicos: desastre, emergencia, estado de alarma, estado de emergencia, organismos nacionales de protección civil y atención de desastres. Bases legales. Constitución Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de Seguridad de la Nación, Ley de Coordinación de Seguridad Ciudadana, Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos LOPCYMAT, Ley Orgánica del Ambiente Ley de los Consejos Locales,. Emergencia y Desastres. Identificación y determinación de las amenazas, vulnerabilidad y riesgos a nivel mundial y en Venezuela.. El ciclo de los desastres. La prevención y autoprotección ante desastres. Origen, causas, efectos y medidas de preparación para: terremotos, tsunamis o maremotos, deslizamientos o derrumbes, incendios, materiales peligrosos, transito terrestre y acuático, huracanes, etc. Evacuación. Manejo favorables ante situaciones de crisis.. Planes de emergencias y desastres: Nociones elementales de Primeros auxilios y control de incendios

Discrimina los conceptos básicos de la protección civil.

Reconoce las bases legales referentes a la protección civil y la administración de desastres.

Identifica las amenazas y vulnerabilidad ante emergencias y desastres.

Reconoce el ciclo de los desastres.

Aplica la prevención y autoprotección ante desastres.

Aplica nociones elementales de primeros auxilios, incendios, emergencias y desastres.

Internaliza la aplicabilidad de las nociones elementales de primeros auxilios incendios, emergencias y desastres; en pro del bien propio y comunitario.

Transfiere las habilidades y destrezas de actuación ante emergencias y desastres, contribuyendo al desarrollo de la cultura de prevención.


Interacción dialógica facilitador-participante Investigación acción Talleres Seminarios Exposiciones

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de este taller y, a nivel de aplicación, en el Trayecto Inicial.

Recursos

Pizarra, video beam, laboratorio de simulación. Borrador. Carteleras aéreas. Textos. Transporte. Recursos instruccionales


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Dinámica asincrónica de grupo. Conversatorios. Talleres. Conferencias. Estudio de casos

Intervención de los participantes en las distintas actividades con presentación de informes de resultados.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el estudiante se hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de este taller y, a nivel de aplicación, en el Trayecto I. Valora la interrelación eficaz con todos los miembros de las organizaciones, en forma verbal, gráfica o escrita,

Recursos

Pizarras acrílicas. Vide o Beam / DVD. Marcadores. Borradores.

Referencias

RBV (2000) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Caracas: Imprenta Nacional RBV (2007) Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013 Caracas: Imprenta Nacional


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TRAYECTO 1

EJE DE TRABAJO PRODUCTIVO: PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES EN AMBIENTES DE TRABAJO Y COMUNIDADES

Trayecto: 1 HTE: 720 HTA: 360 HTI: 360 UC: 24 Código: HSPPF360112

ALCANCE: Planificación y ejecución de Inspecciones en Higiene y Seguridad Laboral. Supervisión de Programas de Prevención de Riesgos Laborales en diferentes contextos. Organización de los trabajadores, trabajadoras y grupos sociales en defensa de la salud y seguridad en el trabajo y en la conformación de los Comités de Seguridad y Salud en el Trabajo.

Unidades curriculares relacionadas con eje de formación

Líneas de investigación

Ético Político: La prevención de riesgos en el ámbito de la seguridad social

Profesional: Procesos Laborales, Higiene Laboral, Seguridad Laboral, Química Aplicada.

Higiene, Seguridad, Ambiente y Calidad de Vida.

Cultura de prevención de riesgos y promoción de ambiente de trabajo seguros

SABERES COMPLEMENTARIOS

ASPECTOS LEGALES DE LA HIGIENE Y LA SEGURIDAD , METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN, SOCIALIZACIÓN CON EL ENTORNO Y ABORDAJE A LA COMUNIDAD, PRACTICAS COMUNICACIONALES, NOCIONES DE ESTADÍSTICA, COMPUTACIÓN

TECNOLOGÍAS DE LA HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL

Aspectos legales LOPCYMAT. Consejos Comunales. Acción social participativa en abordaje de comunidades. Integración con saberes artesanales. Técnicas de promoción de la HSL Promoción de la higiene y seguridad como valor Requerimiento de datos estadísticos en proyectos. Técnicas de recolección de datos Introducción a la estadística descriptiva. Comprensión lectora, Lenguaje y praxis comunicativa. Reglas de redacción. Iniciación proceso investigativo (líneas investigación HSL y tipos). Aspectos metodológicos Elaboración de informe de proyecto. Procesamiento de texto, Internet, Hoja de Cálculo, presentaciones multimedia.

Manejo de software para realización de documentos, procesamiento de datos estadísticos, presentaciones


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Dinámica asincrónica de grupo. Conversatorios. Talleres. Conferencias. Estudio de casos


La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de los talleres y con la presentación pública del proyecto, a nivel de aplicación, en el Trayecto I.

Valora la interrelación eficaz, en forma verbal, gráfica o escrita, con todos los miembros de las organizaciones

Recursos

Pizarras acrílicas. Vide o Beam / DVD. Marcadores. Borradores.

Referencias

RBV (2000) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Caracas: Imprenta Nacional RBV (2007) Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013 Caracas: Imprenta Nacional


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Referencias Bibliográficas

Abramo, Lais y

Montero, Cecilia (1995) La Sociología del Trabajo en América Latina. Paradigmas Teóricos y

Paradigmas Productivos. Revista Latinoamericana de Estudios de

Trabajo. Asociación Latinoamericana de Sociología. México. Aranguren R. Carmen La enseñanza de la Historia. ULA. Edición Los Heraldos Negros.

Arrieta A, José Ignacio (1977) Trabajo y Relaciones Laborales en este final del Siglo. Revista SIC.

Nº 600. Diciembre 1977.

Brown, I8.A.C 2000 .La Psicología Social en la Industria. Editorial Fondo de Cultura

Económica. Cuarta Edición. Mexico.1.973. Juan José: La Sociología

del Trabajo hoy. Universidad Complutense de Madrid.

Cuaderno de Educación (1978) La educación en el proceso histórico de Venezuela.

Chiavento, Adalberto Administración de los recursos humanos: Editorial Mc Graw Hill.

Quinta Edición.

Del Rio Paul (2007) C.D. Chimborazo ideas para la reflexión Bolivariana.

Furtado, Celso La economía Latinoamericana. Modos de Producción y Formaciones

Sociales en América Latina.

Hacnecker Martha Los Conceptos elementales del Materialismo Histórico.

Hernández, Álvarez,

Oscar

La Huelga, un estudio internacional. UCLA. Barquisimeto.

IPASME Reflexiones sobre el Socialismo del Siglo XXI. Fondo Editorial

IPASME. Compendio de Ponencias.

Golinger va (2009). Bush vs. Chávez. La Guerra de Washington contra Venezuela.

EJE ÉTICO POLÍTICO: LA PREVENCIÓN DE RIESGOS EN EL AMBITO DE LA SEGURIDAD SOCIAL

Trayecto: 1 HTE: 144 HTA: 72 HTI: 72 UC: 04 CÓDIGO: HSFSC144104

Propósito(s): Favorecer la discusión constructiva, el análisis de situaciones sociales, laborales y/o políticas para la formación de una conciencia cívico- ciudadana y pensamiento reflexivo – crítico, desarrollando una educación para la prevención de condiciones adversas en los centros de trabajo, en pro de la salud integral de los trabajadores y trabajadoras, que conlleve a la soberanía y a la corresponsabilidad ecológica, el poder comunal y la transformación social.

CONTENIDOS

El tema socio-antropológico. Hombre y cultura. Hombre y sociedad. Procesos sociales. Modos de producción. El consumismo un producto de la expansión capitalista. La negación del hombre social.

Trabajo: definición, origen y evolución histórica. Jornada de trabajo. Movimiento Sindical venezolano. Origen y evolución. Movimiento sindical y la lucha por la salud de los trabajadores.

Estado y salud. Concepción de Estado. El estado y las políticas de salud. Métodos de análisis político-social..

Seguridad Social. Definición. Características. La higiene y la seguridad y la seguridad social. Implicaciones. Elementos a considerar.

Legislación laboral. Pirámide de Kelsen. Marco legal de la salud de los trabajadores. Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio ambiente de Trabajo y su Reglamento. Reglamento de las Condiciones de Seguridad en el Trabajo. Normas COVENIN. Normas Técnicas.


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Editorial José Martí Larez, Fermín (1992) El movimiento sindical y la lucha política en Venezuela. Monte Ávila

Editores. Caracas. Venezuela Lucena Héctor (1982) El Movimiento Obrero Petrolero. Proceso de Formación y desarrollo.

Ediciones Centauro. Caracas Maldonado Maria y

Rojas Mariela de (1993) La Legislación Laboral Venezolana, aplicación práctica. Editorial

Editores. Valencia. Venezuela Marín, Leticia (2003) La Construcción socio-psico-política del trabajo como hecho social.

Revista de Ciencias Sociales. Maracaibo. Mata Guevara, Luis (1992) Socio Psicología del Aprendizaje. Tomo I. Editorial Universo. C.A.

Venezuela Podetti José Ramiro Latinoamérica, Identidad, Mestizaje, Transculturación, Aculturación.

Monte Ávila Editores Portillo Gustavo (1999) Cooperativismo: Crisis de Valores, Crisis de Conducta. Ediciones

U.C.V. Rodríguez Rojas Pedro (2oo6) Pensar América Latina, Historia, Identidad y Posmodernidad.

Editorial Imprenta Horizonte. Sanoja Mario Memorias para la Integración. Trabajo sobre la Diversidad, la

Unidad Histórica y el futuro político de Sudamérica y el Caribe Weber, Max La Ética Protestante y el espíritu del Capitalismo.


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EJE EPISTEMOLÓGICO: MATEMÁTICA

Trayecto: 1 HTE: 144 HTA: 108 HTI: 36 UC: 04 HSMAT144104

Propósito(s): Suministra las bases para desarrollar en el estudiante una mayor visión para comprender y desarrollar modelos experimentales, por ello, facilita la investigación, desarrolla su pensamiento crítico y reflexivo, además le adiestra para la solución de problemas y toma de decisiones. Facilita la comprensión y el desarrollo de modelos de ingeniería en Higiene, Seguridad y Ambiente, lo que le permite interrelacionarse eficazmente con sus homólogos de diferentes especialidades. Garantiza la función comunicativa inherente a las características propias de un profesional de Higiene y Seguridad Laboral.


Derivadas: Derivadas por definición.

Técnicas de Diferenciación. Ejercicios con rectas tangentes y normales. Regla de la Cadena. Derivadas trigonométricas, logarítmicas y exponenciales. Diferenciación logarítmica. Derivadas de funciones inversas. Aplicaciones de la Derivada: Variables correlacionadas, intensidad de cambio. Máximos y mínimos de una función. Aplicaciones en extremos absolutos. Teorema de Rolle y de Valor Medio. Funciones Monótonas y Criterio de la Primera Derivada. Concavidad y Puntos de Inflexión. Trazado de Gráficas de una Función. Antidiferenciación. La diferencial. Definición

y Teoremas sobre antidiferenciación. Antiderivadas por sustitución, Antidiferenciación de potencias de seno y coseno. Ecuaciones Diferenciales de variables separables. Integral definida:

definición por suma de Riemann, propiedades. Teorema del Valor Medio para integrales. Teorema fundamental del Cálculo. Aplicaciones de la integral definida: Área de una región en un plano. Área entre dos curvas. Sólido de revolución: método del disco, método del anillo. Longitud de arco. Integrales trascendentes: Integrales de las

funciones: logaritmo natural, exponencial, tangente, cotangente, secante, cosecante. Integrales de las funciones trigonométricas inversas. Funciones hiperbólicas. Derivadas e integrales de las funciones hiperbólicas. Técnicas de integración: Integración por:

partes, sustitución trigonométrica. Integración por fracciones parciales: factores lineales, cuadráticos. Fórmula de Taylor, sucesiones y series: Formas indeterminadas, integrales

impropias, formula de Taylor, Sucesiones. Sucesiones monótonas y acotadas. Series infinitas: con términos constantes, con términos positivos. Funciones de varias variables: funciones de mas de una variable.

Cilindros y superficies de revolución. Superficies cuadráticas. Coordenadas polares. Coordenadas cilíndricas y esféricas.

Interpreta la derivada de una función como la inclinación de la recta tangente a una función en un punto dado. Estudia técnicas que permitan calcular la derivada de manera práctica. Adapta las técnicas de diferenciación para calcular derivadas a funciones implícitas. Aplica los conocimientos de la derivada en diferentes áreas. Calcula velocidades Instantáneas.

Analiza el proceso inverso a la derivación.

Resuelve ecuaciones Diferenciales que admiten separación de variables. Incorpora cambios de variable para resolver Antiderivadas más complejas. Resuelve integrales usando el teorema fundamental del cálculo y la suma de Riemann. Utiliza la integral como herramienta para calcular áreas en un plano. Calcula volúmenes de sólidos generados por rotaciones en los ejes coordenados o por ejes. Define la Antiderivadas del logaritmo y la exponencial, a partir de sus derivadas. Construye las Antiderivadas trigonométricas a partir de las derivadas conocidas y de la aplicación de propiedades anteriores. Analiza las funciones hiperbólicas y las compara con las trigonométricas.

Estudia los criterios de convergencia para series infinitas de términos positivos

Aplica las series para realizar aproximaciones. Construye la geometría en el espacio a partir de los conocimientos obtenidos de la geometría plana Analiza los diferentes tipos de sistemas coordenados

Sabe comunicarse, trabajar en equipo y negociar con Solidaridad, Tolerancia Responsabilidad, Justicia, Compromiso ético y

equidad.

Expresa un razonamiento crítico, y Creatividad

Demuestra habilidades en las relaciones interpersonales en la

práctica diaria.

Se familiariza con la abstracción matemática, con el fin de lograr mayor visión y destreza en las estructuras matemáticas que permita comprender las situaciones emergentes a la hora

de formular variables a estudiar.


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Interacción dialógica facilitador-participante. Aprendizaje Mediado. Estudio de Casos

La valoración del aprendizaje adquirido por el participante se hará a nivel teórico práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular. Recursos

Pizarra, laptop, proyector multimedia,

Transversalidad

Institucional:

Suministra las bases para desarrollar en el estudiante una mayor visión para comprender y desarrollar

modelos experimentales, por ello, facilita la investigación, desarrolla su pensamiento crítico y reflexivo,

además le adiestra para la solución de problemas y toma de decisiones.

Especialidad:

La mayoría de los fenómenos estudiados en ingeniería necesitan un conocimiento formal de la matemática,

su utilización en casi todas las asignaturas de la especialidad, le vincula con todos los ejes transversales de la

misma.

Referencias

Baldor, A. (1985) Álgebra México: Harla Burgos, A. (1985) Matemática General Argentina: Bowker Rodríguez, G. (2002) Inicio a la Matemática universitaria Colombia: Nueva Fuente Stewart, J. (1999) Cálculo. Conceptos y contextos. México: International Thomson Editores


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EJE EPISTEMOLÓGICO: FÍSICA

Trayecto: 1 HTE: 162 HTA: 108 HTI: 54 UC: 5 Código: HSFIS162105

Propósito El propósito del curso es desarrollar los conceptos fundamentales de la física, adaptados al perfil del egresado en higiene, seguridad y ambiente. El curso es de carácter teórico-practico y pretende despertar en el estudiante la inquietud hacia una serie de fenómenos físicos y proporcionales herramientas y estrategias necesarias para la interpretación cualitativa y cuantitativa de éstos.


Parámetros Físicos Básicos Sistemas de

unidades, magnitudes, factores de conversión. Mediciones. Construcción e interpretación de gráficas de funciones Cinemática: Tipos de movimientos. Fuerzas:

tipos. Leyes de Newton. Condiciones de equilibrio. Palancas, Esfuerzos, Ley de Hooke. Trabajo y Energía: Trabajo. Energía cinética Energía potencial. Teorema del trabajo y energía. Potencia. Momento lineal, impulso. Conservación de la energía, Calor y temperatura: sistema termodinámico. Ley

Cero de la Termodinámica. Temperatura. Modos de Transferencia de calor: modos y Leyes. Sistema termodinámico. Estado termodinámico, transformaciones termodinámicas, diagrama P-V. Capacidad calorífica, leyes intercambio de calor, cambios de fase, calor sensible y latente. Expansión térmica, coeficiente Humedad. Movimiento armónico simple. Energía cinética y

potencial elástica. Conservación de la energía mecánica total. Oscilaciones. Amortiguamiento Ondas: movimiento ondulatorio, elementos, clasificación. Espectro electromagnético. Acústica: medios de propagación, cualidades del sonido. Relación entre sonoridad e intensidad, tono y frecuencia. Espectro audible Fenómeno sonoro. Características (absorción, interferencia, Efecto Doppler). Vibraciones, ondas mecánicas Ondas electromagnéticas, Leyes y principios

básicos de fenómenos electroestáticos, electrocinéticos y magnetismo. Radiaciones luminosas: espectro, características. Curva de sensibilidad visual. Magnitudes físicas fundamentales. Leyes fundamentales de la iluminación. Umbral. Radiaciones ionizantes y no ionizantes. Principios elementales, fenómenos de transformación de masa y energía. Origen de los rayos X y Gamma. Características de las partículas Rayos X, Rayos Gamma, Part neutrones, infrarrojo, luz visible, ultravioleta, microondas, láser, UHF, VHF.

. Relaciona los fenómenos físicos con los factores de riesgo asociados. Determina parámetros físicos en búsqueda de datos para aplicaciones de su interés en materia de Higiene, Seguridad y Ambiente. Aplica procedimientos de medición de variables físicas. Aplica las leyes de la física a las situaciones cotidianas, comprendiendo de esta forma los fenómenos naturales.

Sabe comunicarse, trabajar en equipo y negociar con Solidaridad, Tolerancia Responsabilidad, Justicia, Compromiso

ético y equidad.

Expresa un razonamiento crítico, y Creatividad

Demuestra habilidades en las relaciones

interpersonales en la práctica diaria.

Incorpora las inteligencias múltiples como herramientas para la solución de problemas reales y para la transformación de la realidad de su entorno


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Estrategias Pedagógicas Valoración

Interacción dialógica facilitador-participante. Aprendizaje Mediado. Estudio de Casos.

La valoración del aprendizaje adquirido por el participante se hará a nivel teórico práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular.

Recursos


Transversalidad

Institucionales:

Comprende el entorno social y la importancia de su participación como ente transformador en el área

laboral y ambiental: sensibilizando al estudiante sobre la mecánica elemental y el comportamiento de

las ondas, para el hombre seguro, valorara el conocer sus principios en su diaria labor para evitar

accidentes y enfermedades ocupacionales.

Especialidad:

Reconoce el efecto de las actividades laborales en los cambios climáticos: el estudio del calor y la

temperatura ayudara al estudiante a discriminar fenómenos físicos y reconocer los efectos en su entorno.

Promueve la seguridad y la salud en el trabajo, la prevención de los accidentes y las enfermedades

ocupacionales: conociendo los tópicos relacionados con mediciones, el estudiante podrá tener una

herramienta más para poder realizar mediciones de factores de riesgos físicos. Además tener nociones

de tópico relacionados con temperatura y calor, adquiriría con esto teoría relacionada para poder revisar

mediciones de factores de riesgo que puedan generar las magnitudes físicas.


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Referencias Bibliográficas e Infográficas

MacDonald, S. y D. Burns

1978 Física para las Ciencias de la Vida y de la Salud. Fondo Educativo Interamericano, S.A. Bogotá. Colombia

Sears, F. y otros

1998 Física Universitaria. Volumen I. Addison Wesley Longman. México. ISBN 968-444-277-7

Serway, R 1999 Física. Tomo II. Mc Graw-Hill. México. ISBN 970-10-1297-6

Serway, R 1999 Física. Tomo I. Mc Graw-Hill. México. ISBN 970-10-1297-6

Tilley, D. y W. Thumm

1976 Física. Fondo Educativo Interamericano, S.A.

Villamizar, A. 1999 Física Mega. Tomos I y II. Terranova Editores LTDA. Colombia. ISBN 958-9271-48-0 y ISBN 958-9271-46-4


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EJE EPISTEMOLÓGICO: DIBUJO TECNICO

Trayecto: 1 HTE: 72 HTA: 54 HTI: 18 UC: 02 Código: HSDTE072102

Propósito Esta unidad curricular esta diseñada con la finalidad de proporcionar al participante las herramientas

comunicativas, que le permitan comprender, interpretar y manifestar, a través de la representación gráfica

técnica, ideas referidas a actividades laborales y centros de trabajo.


Normas Básicas del Dibujo Técnico.

Introducción al dibujo computarizado. Proyecciones y croquizado. Secciones, tipos de secciones. Técnicas de croquizado. Tolerancia y ajuste (DIN 7150 – DIN 2061), sistema de tolerancia ISA – ISO DIN 7154 y 7155). Lectura e interpretación de planos

mecánicos. Planos mecánicos, tipos y características. Planos arquitectónicos e instalaciones diversas: planos arquitectónicos: importancia, tipos, elementos, representación, símbolos convencionales. Planos de instalaciones eléctricas: simbología más común, instalaciones eléctricas, accesorios. Tuberías: accesorios, representación de las tuberías, símbolos convencionales. Planos de instalaciones hidráulicas y neumáticas. Simbología de sistemas de detección de incendios. Aplicación del CAD en la elaboración de planos arquitectónicos e instalaciones diversas

Interpreta planos de ubicación de equipos en planta, planos eléctricos, mecánicos, hidráulicos, neumáticos, arquitectónicos y sistema de extinción y detección

Desarrolla habilidades y destrezas en la representación gráfica y manejo adecuado del lenguaje universal del dibujo técnico.

Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo adecuado del lenguaje universal del dibujo técnico.

.

Adquiere competencias comunicativas y de información referidas a la construcción del conocimiento a través de la comprensión e interpretación de la representación técnica, permitiendo conectarse con problemáticas comunes en el área de seguridad y salud laboral, en busca del bienestar y el mejoramiento de la calidad de vida de los trabajadores y sus comunidades.

La interrelación entre la investigación, la comunicación y la asignatura se evidencian al ser requerida la representación técnica gráfica como medio de comunicación universal de ideas.


Aprendizaje mediado Núcleos Generadores Dinámica grupal asincrónica Estudio de casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo

Intervención de los participantes en las distintas actividades con presentación de láminas de resultados.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y, a nivel de aplicación, en el Trayecto Inicial.

Recursos

Pizarra, video beam. Materiales didácticos.


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Transversalidad

Institucionales:

Esta asignatura permite al participante desarrollar habilidades y destrezas en la representación gráfica y

manejo adecuado del lenguaje universal del dibujo técnico, brindándole competencias comunicativas y de

información referidas a la construcción del conocimiento a través de la comprensión e interpretación de la

representación técnica, permitiendo conectarse con problemáticas comunes en el área de seguridad y salud

laboral, en busca del bienestar y el mejoramiento de la calidad de vida de los trabajadores, sus

comunidades y por ende contribuir al desarrollo sustentable y endógeno. La interrelación entre la

investigación, la comunicación y la asignatura se evidencian al ser requerida la representación técnica

gráfica como medio de comunicación universal de ideas.

Especialidad:

El dibujo técnico está interrelacionado con la calidad, el ambiente, desarrollo sostenible y el

emprenderurismo, ya que es una herramienta universalmente utilizada para comunicar ideas de muchas

áreas del saber de la carrera de seguridad y salud ocupacional

Referencias

Jensen, C. y otros (1993)

(1993)

(1993)

(1991)

Dibujo Técnico. Colombia: McGraw Hill Dibujo Técnico 2. Colombia: McGraw Hill Dibujo Técnico 3. Colombia: McGraw Hill Dibujo Industrial Venezuela: Universidad Nacional Abierta

Jensen, C. y otros Jensen, C. y otros Universidad Nacional Abierta


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EJE EPISTEMOLÓGICO: PROCESOS LABORALES

Trayecto: 1 HTE: 90 HTA: 54 HTI: 36 UC: 03 Código: HSPLA090103

Propósito El propósito de esta unidad curricular es contribuir con la formación profesional proporcionando conocimientos generales relacionados con los procesos de trabajo, además de desarrollar habilidades y destrezas en la representación sistemática de los mismos. Brinda al estudiante los elementos esenciales para reconocer los riesgos presentes en un ambiente laboral o de otra índole, que pudiesen causar enfermedades y/o accidentes de trabajo.


Introducción a la higiene y seguridad ocupacional: Definiciones básicas, procesos de trabajo, factores de riesgo, procesos peligrosos. Señalización y codificación de seguridad Diagnóstico de necesidades de señalización. Planes de señalización. Procesos industriales: Sistemas de producción, infraestructura, servicios. Estructura organizativa. Procesos Industriales: Clasificación, Diagrama de flujo y de proceso, representación gráfica. Clasificación por Actividades económicas. Operaciones básicas en Procesos industriales: Industria Química, Procesos Alimenticios y de Bebidas, Tratamiento de Aguas, Petróleo, Industria de Plásticos, Textil, Papelera, Industria Metalúrgica y Metalmecánica, Minería, Construcción, Procesos Agroindustriales y Pecuarios. Industrias de Servicios

Describe y discrimina procesos laborales

Elabora diagramas de flujo y de procesos.

Identifica factores de riesgo en ambientes de trabajo.

Reconoce la señalización y codificación de seguridad utilizada en ambientes de trabajo.

Diagnostica necesidades de señalización.

Sabe comunicarse, trabajar en equipo y negociar con Solidaridad, Tolerancia Responsabilidad, Justicia, Compromiso ético

y equidad.

Expresa Creatividad y un Razonamiento Crítico,.

.


Aprendizaje mediado Núcleos Generadores Dinámica grupal asincrónica Estudio de casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo

Intervención de los participantes en las distintas actividades con presentaciones e informes

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y, a nivel de aplicación, en el Primer Trayecto.

Recursos

Pizarra, video beam. Materiales didácticos.


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Transversalidad

Ejes transversales:

Institucionales:

Contribuye en la formación integral, centrada en el ser humano, orientando los procesos de producción y

servicios al beneficio colectivo y actuar directamente sobre el desarrollo endógeno de las comunidades

Especialidad:

Provee información sobre las diferentes operaciones que se suceden en los procesos laborales,

contribuyendo con todas las asignaturas de formación profesional, por lo tanto, contribuye con todos los

ejes transversales de la carrera.

Referencias

Asfahl, C. Ray 2000 Seguridad Industrial y Salud, 4ª Edición, , Prentice-Hall Hispanoamérica S.A. México

ISBN 970-17-0331-6

2008 Seguridad En El Trabajo. Editorial Lex Nova. Ed. 11.ª

ISBN: 8484067424. ISBN-13: 9788484067429

Floria, P. y otros Manual para el Técnico en Prevención de Riesgos Laborales, 5ª edición

www.fundacionconfemetal.com [email protected]

Rodellar, L. Seguridad e Higiene en el Trabajo, Editorial Alfaomega S.A., Colombia.

ISBN 958-682-168-4

Vásquez, H. Productividad y Seguridad en el Trabajo, Editorial Diana S.A., México.

ISBN 958-13-2213-4

OIT Guía, Ergonomía, Seguridad del Trabajo, Salud Profesional, Ambiente de Trabajo.

OIT. ISBN 92-2-309442-9

http://www.fundacionconfemetal.com/


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EJE EPISTEMOLÓGICO: SEGURIDAD LABORAL I

Trayecto: 1 HTE: 90 HTA: 54 HTI: 36 UC: 3 Código: HSSLI090103

Propósito Esta unidad de formación proporciona los fundamentos teórico- prácticos para establecer medidas de prevención y control destinadas a preservar la salud de los trabajadores y mejorar las condiciones laborales, mediante la identificación de factores de riesgo asociados a puestos de trabajo, áreas e instalaciones. De igual manera, suministra herramientas para el análisis e investigación de accidentes laborales.


Evolución histórica de la Seguridad Industrial: evolución de medios de producción y seguridad industrial en el mundo y en Venezuela. Etapas. Alcance. Organismos nacionales e internacionales. Procesos Peligrosos: clasificación, actividades consideradas peligrosas: electricidad, explosión e incendio, soldadura, calderas y aparatos de presión. Manejo de cargas. Riesgos asociados. Inspecciones de seguridad laboral: Evolución, clases, formatos y planillas. Normas COVENIN. y Técnicas. Metodología. Permisos de trabajo. Riesgo en el puesto de trabajo: mapas de riesgos. Métodos de trabajos, descripción de cargos, análisis del método de trabajo, análisis del riesgo por puesto de trabajo (AST, ARETE, APT, ART). Accidentes de Trabajo: causas y sus consecuencias en el trabajador, empresas y sociedad. Discapacidad, tipos. Investigación de accidentes de trabajo: métodos de investigación. Declaración de accidentes, Notificación de accidentes. Costos de los accidentes laborales. Estadísticas de accidentes: Definición de índices, expresión numérica y gráfica

de los resultados. Protección contra

accidentes: conceptos generales, protecciones especiales, equipos de protección personal. Orden y limpieza.

Planifica y realiza inspecciones

Identifica y jerarquiza factores de riesgo

Identifica procesos peligrosos

Identifica y jerarquiza riesgos de seguridad

Elabora mapas de riesgo

Elabora programas de señalización y codificación

Maneja la normativa legal vigente referida a factores de riesgos laborales

Selecciona equipos de protección personal, a máquinas y equipos.

Elabora análisis de métodos de trabajo y riesgos asociados a las actividades de trabajo.

Clasifica accidentes de trabajo

Investiga accidentes de trabajo

Elabora estadísticas de accidentes de trabajo

Desarrolla capacidades para comunicarse, trabajar en equipo y negociar con Solidaridad, Responsabilidad, Tolerancia, Compromiso ético, Justicia y

Equidad.

Utiliza el Razonamiento crítico, la Creatividad y Habilidades en la práctica diaria para establecer las

relaciones interpersonales.


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La valoración del aprendizaje adquirido por el participante se hará a nivel teórico práctico, como parte de las actividades de esta unidad de formación y, a nivel de aplicación, en el Primer Trayecto..

Recursos


Transversalidad

Institucionales: Integra la institución a las comunidades. Contribuye a crear conciencia en relación a la

problemática de salud de los trabajadores.

Carrera: Diagnóstica situaciones problemáticas en la comunidad..Provee información en relación a riesgos laborales. Contribuye a la preservación de la salud de los trabajadores y protección del medio ambiente, a través del control de materiales peligrosos


Asfahl, C. Ray 2000 Seguridad Industrial y Salud, 4ª Edición, , Prentice-Hall Hispanoamérica S.A. México

ISBN 970-17-0331-6

Cortés, J. Seguridad e Higiene en el Trabajo, , Editorial Alfaomega Grupo Editor, Impreso en

Quebecor World Bogotá S.A. ISBN 970-15-0285-X Internet http://www.alfaomega.com.mx Email: [email protected]

Floría, P. y otros Manual para el Técnico en Prevención de Riesgos Laborales, 5ª edición


ISBN 958-682-168-4


ISBN 958-13-2213-4

http://www.alfaomega.com.mx/



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EJE EPISTEMOLÓGICO: HIGIENE LABORAL I

Trayecto: 1 HTE: 72 HTA: 54 HTI: 18 UC: 02 Código: HSHLI072102

Propósito Esta unidad de formación proporciona al estudiante los conocimientos teórico-prácticos esenciales para reconocer los factores de riesgo presentes en ambientes de trabajo o de otra índole, que pudiesen causar enfermedades laborales, así como las herramientas necesarias para determinar las medidas preventivas, jerarquizándolas por su eficiencia. Establece los procedimientos de evaluación y las acciones a tomar en caso de riesgos de tipo biológico. Así mismo, proporciona los principios básicos para la determinación de las condiciones ergonómicas de un puesto de trabajo


La Higiene Ocupacional: Definiciones. Etapas de la higiene y tipos de Higiene Factores de riesgo laboral: clasificación y características. Instrumentos utilizados para la evaluación de riesgos. Características y evolución de las Enfermedades Ocupacionales, Métodos de control en higiene. Programas de Salud y Seguridad en el Trabajo. Factores de riesgo biológico. Clasificación. Vías de ingreso. Conceptos. Actividades laborales con mayor riesgo Controles de riesgo biológico: métodos físicos y químicos. Medidas higiénicas y de seguridad (fuente, ambiente, trabajador). Vigilancia de la salud de los trabajadores Métodos de evaluación. Reconocimiento de unidades formadoras de colonias. Riesgo por condiciones disergonómicas: Ergonomía: definiciones, tipos, principios, aplicación, lesiones y enfermedades. Estrategias de prevención, métodos de evaluación aplicables a puestos de trabajo, medidas de control. Normas Técnicas, manejo de los TLVs.

Planifica y ejecuta inspecciones.

Identifica los factores de riesgo físicos, químicos, biológicos, sicosociales, de seguridad y por condiciones disergonómicas.

Identifica los equipos de evaluación de riesgos, seleccionándolos de acuerdo a las necesidades de estudio requeridas.

Aplica los principios ergonómicos para determinar las condiciones de un puesto de trabajo.

Propone acciones correctivas sencillas, para la modificación de actividades o puestos de trabajo desde el punto de vista ergonómico.

Recomienda medidas de prevención y control de riesgos biológicos.

Sirve de modelo para trabajadores y miembros de la comunidad al defender el principio de la vida como valor fundamental, aplicando el autocuidado y demostrando genuino interés en la preservación de la salud de los trabajadores.

Se identifica solidariamente con los trabajadores verificando que las condiciones de trabajo no les produzcan patologías laborales.

Posee conciencia crítica y ética al colaborar en el diagnostico de enfermedades de origen ocupacional.

Comunica eficazmente a los trabajadores las buenas prácticas higiénico-sanitarias.

.Aplica el Razonamiento Crítico y la Creatividad, en el aporte de soluciones a los problemas relacionados con la Higiene en las comunidades Promueve prácticas saludables de trabajo, con actividades comunitarias que conlleven al mejoramiento de la salud integral de la comunidad

Trabaja en equipo. Comunicándose y aplicando los principios de Solidaridad, Responsabilidad, Tolerancia, Compromiso, Ética, Justicia y Equidad.

Desarrolla la habilidad para mantener buenas relaciones interpersonales en la práctica diaria.


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La valoración del aprendizaje adquirido por el participante se hará a nivel teórico práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y, a nivel de aplicación, en el Primer Trayecto. .

Recursos


Transversalidad

Institucional:

La materia permite al estudiante conformar equipos de trabajo para investigar las condiciones ambientales a

través de la identificación de los agentes que pueden ocasionar enfermedades, lesiones y deterioro

ambiental, desarrollando el pensamiento crítico en el estudiante, con ética, disciplina y sensibilidad.

Especialidad:

Comprende el entorno social y propicia el desarrollo sostenible a través del análisis de los factores que

inciden en la salud y el ambiente, para mejorar la calidad de vida, evitar el deterioro de la salud de las

personas de una comunidad (laboral o social), y daños al ambiente.


Cruz, J. y G. Garnica Estrada, J.

Principios de Ergonomía, Fundación Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano, Editora

Géminis Ltda.. ISBN 958-9029-33-7 Ergonomía, Editorial Universidad de Antioquia, Colombia.

ISBN 958-655-115-6 Email: [email protected] Página web www. Editorialudea.com

Floria, P. y otros Manual para el Técnico en Prevención de Riesgos Laborales, 5ª edición


Floria, P. Gestión de la Higiene Industrial en la Empresa. Fundación Confemetal, Madrid. ISBN

84-95428-55-5 www.fundacionconfemetal.com [email protected]

OIT Guía, Ergonomía, Seguridad del Trabajo, Salud Profesional, Ambiente de Trabajo. OIT.

ISBN 92-2-309442-9

OIT Lista de Comprobación Ergonómica, Organización Internacional del Trabajo (OIT),

Grafofbet, España ISBN 84-7425-573-2

Prevención de Riesgos Laborales, Grupo Editorial CEAC S.A., España. ISBN 84-329-

5359-8 Internet http://www.ceacedt.com




http://www.ceacedt.com/


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Página 144

EJE EPISTEMOLÓGICO: QUÍMICA APLICADA

Trayecto: 1 HTE: 72 HTA: 54 HTI: 18 UC: 2 Código: HSQAP072102

Propósito A través de esta unidad de formación se proporcionan los fundamentos teóricos-prácticos para conocer las

propiedades, características, reacciones y clasificación de los diferentes elementos y sustancias químicas que

se manejan en las actividades laborales. La forma en que se presentan y los mecanismos para evitar daños

personales y ambientales.


Estequiometria. Conceptos, Formulación y nomenclatura de óxidos, ácidos, bases, sales, peróxidos e hidróxidos. Energía de activación. Catalizadores. Estados de la materia: diagrama de fases, características y diferencias de los distintos estados de la materia. Enlaces iónicos y covalentes Líquidos y Soluciones: Efectos y propiedades. Electrolitos y no electrolitos, grado de disociación. Preparación y componentes de las soluciones, principio de equivalencia. Gases y vapores: Propiedades, ecuación de estado (ideal). Estado sólido: sólido cristalino y amorfo, diferencias. Curvas de calentamiento y enfriamiento, diferencias Sustancias y elementos químicos.. Tabla Periódica. Clasificación y Nomenclatura de los Compuestos orgánicos e inorgánicos. Características. Propiedades Fisicoquímicas. Reacciones: tipos, velocidad de reacción, efectos Mecanismos de interacción de químicos: incompatibilidades, antagonismo, potenciación, efectos aditivo y sinérgico. Reacciones endotérmica, exotérmica y de combustión. Sustancias químicas: Sustancias más comunes usadas en laboratorios e industrias. Hojas de datos de seguridad. Uso y manejo seguro (almacenamiento, transporte, manipulación, disposición de desechos y efluentes). Control de derrames. Normas técnicas de Higiene y Seguridad referidas a laboratorios y a materiales peligrosos (COVENIN, etc.).

Discrimina de acuerdo a su estado físico, los diferentes elementos y sustancias químicas que se manejan en las actividades laborales.

Identifica los componentes de una solución, de acuerdo a sus proporciones.

Identifica productos de acuerdo a sus propiedades físico-químicas.

Reconoce la interacción entre diferentes sustancias y/o compuestos químicos.

Maneja hojas de seguridad de sustancias químicas.

Propone el almacenamiento seguro, disposición de desechos y efluentes.

Reconoce procedimientos para el control de derrames y manipulación.

Se Comunica, trabaja en equipo y negocia con Solidaridad, Responsabilidad, Tolerancia,

Compromiso ético, Justicia y equidad.

Aplica el Razonamiento Crítico, la Creatividad y Habilidades para las relaciones interpersonales

en la práctica diaria.

Internaliza la importancia de la prevención en la manipulación de sustancias químicas, como cultura en beneficio de la sociedad y el

ambiente.


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La valoración del aprendizaje adquirido por el participante se hará a nivel teórico práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular, y, a nivel de aplicación, en el Primer Trayecto.

Recursos


Transversalidad

Institucional:

En esta materia se reúnen actividades que permiten concienciar al estudiante sobre los problemas

ambientales, los daños hacia las comunidades, permitiendo realizar investigación en el campo de la acción y

manejo de químicos en ambientes de trabajo y comunidades.

Especialidad:

La materia permite conocer los elementos y sustancias que pueden contaminar el ambiente y la forma de

evitar daños al mismo, efectuando con calidad el manejo de las actividades de laboratorio


BRADY, J. y HUMISTON G.

(1980)

Química Básica. Editorial Limusa. México.


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EJE EPISTEMOLÓGICO: MEDICINA DEL TRABAJO

Trayecto: 1 HTE: 72 HTA: 54 HTI: 18 UC: 2 Código: HSMDT072102

Propósito Esta unidad de formación brinda herramientas necesarias para señalar los efectos y consecuencias a la salud, de la exposición a los factores de riesgo presentes en el ambiente laboral, y los mecanismos de vigilancia y control epidemiológico de dichos factores. En este sentido el profesional de Higiene y Seguridad Laboral estará capacitado para realizar vigilancia y control del comportamiento epidemiológico de estos factores. Utilizando la investigación de manera sistémica para operacionalizar los descubrimientos e innovaciones relacionados con la prevención, con conciencia crítica, sentido de pertinencia y valores.


Salud Ocupacional o Laboral: Proyección e

importancia. Proceso Salud-trabajo-enfermedad. Perfil en los venezolanos (as).Enfermedad ocupacional. Fisiopatología de la enfermedad ocupacional (causa-efecto Salud mental y trabajo) . Sistema osteomuscular. Trastornos músculo-.

esqueléticos: Desorden de trauma acumulado, síndrome osteomioarticular,. Mecanismos de control: Alteraciones del ritmo circadiano, Estrés,

Fatiga. Burnout. Metabolismo corporal, adaptaciones a temperaturas y presiones extremas.. Órganos sensoriales: Síndrome visual

del computador. Cataratas traumáticas. Sordera profesional. Dermatosis profesional. Enfermedad de los catadores. Rinitis profesional. Sistema cardio-respiratorio: Hipertensión arterial.

Insuficiencia vascular. Neumoconiosis. Asma Ocupacional. Alveolitis alérgica extrínseca. Sistema genito-urinario: Infertilidad.

Teratogénesis. Mutagénesis. Embarazo y trabajo (abortos, partos prematuros). Sistema digestivo:

Alimentación y trabajo, enfermedades digestivas. Otras patologías: Enfermedades infecto-

contagiosas: hepatitis, SIDA, tétanos, influenza, etc. Cáncer ocupacional: Sustancias cancerígenas. Lesiones: Tipos y gravedad. Epidemiología:

Vigilancia epidemiológica. Conceptos. Exámenes pre-empleo, periódico y post-retiro, Importancia. Comportamiento epidemiológico de las enfermedades ocupacionales, Exposición simultánea a riesgos ocupacionales. Incapacidad laboral y ausentismo, relación ausentismo-accidentabilidad-enfermedad. Protocolos de vigilancia epidemiológica para la recreación y salud mental de los trabajadores(as).Programas de Prevención: Organización Mundial de la Salud.

Organización Panamericana de la Salud. Organización Internacional del Trabajo

Discrimina la relación salud-enfermedad- trabajo en ambientes laborales. Discrimina las enfermedades ocupacionales de acuerdo a los agentes etiológicos. Identifica los condicionantes laborales que modifican el ritmo circadiano. Identifica causas laborales que producen abortos, mutaciones y teratogénesis. Reconoce la interrelación de la higiene y la seguridad con la, salud ocupacional.

Se identifica solidariamente con los trabajadores verificando que las condiciones de trabajo no les produzcan patologías laborales. Posee conciencia crítica y ética al colaborar en el diagnostico de enfermedades de origen ocupacional.. Comunica eficazmente a los trabajadores las buenas prácticas higiénico-sanitarias. Sirve de ejemplo a los trabajadores al mantener un estilo de vida saludable, valorando su salud en el sentido más amplio, es decir, en el aspecto biopsicosocial. Promueve prácticas saludables de trabajo, con actividades comunitarias que conlleven al mejoramiento de la salud integral de la comunidad.


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Aprendizaje Mediado Núcleos Generadores Estudios de Casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo Trabajos de investigación.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad curricular a nivel de aplicación en el Eje Proyecto II.

Recursos

Aulas acondicionadas y equipadas , Laboratorio de Ergonomía y Fisiología. Pizarra acrílica, marcadores, borradores. Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.

Transversalidad

Institucional:

Contribuye en la formación integral, centrada en el ser humano, orientando los procesos de producción

y servicios al beneficio colectivo y actuar directamente sobre el desarrollo endógeno de las

comunidades.

Especialidad:

Comprende el entorno social y la importancia de su participación como ente transformador en el área

laboral y ambiental. Promueve la responsabilidad en relación al ambiente, la seguridad y la salud.

Provee información adecuada en relación a los riesgos de la salud, la seguridad y la salud. Promueve el

nivel más elevado de bienestar físico, mental y social de los trabajadores y trabajadoras. Promueve el

desarrollo y mantenimiento de vigilancia epidemiológica de accidentes y enfermedades ocupacionales,

de conformidad con la normativa legal vigente. Promueve la recreación, utilización del tiempo libre,

descanso y turismo social, para el mejoramiento de la calidad de vida de los trabajadores, trabajadoras

y sus familias como valor agregado al trabajo.


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Página 148

Referencias

Aisa, A. y otros (2000) Prevención de Riesgos laborales. Biblioteca Técnica. Ediciones CEAC.

Bataller, R. y J. Balaguer

(2004) Toxicología Clínica. Universidad de Valencia. España.

Burgos Navarrete.

(2004) Breviario de Seguridad Industrial. Editorial PPE. 2ª Edición.

Cass, R. (2006) Riesgo y Razón. Seguridad. Ley y Medio Ambiente. Katz Editores

Chinchilla, R. (2003) Salud y Seguridad en el Trabajo. Editorial Universidad Estatal a Distancia. Costa Rica.

Gallego, A. (2006) Manual para la Formación en Prevención de Riesgos Laborales: Programa Formativo para el desempeño de las funciones de nivel básico. Editorial Lex Nova.

Gil H.; F. (2007) Tratado de Medicina del Trabajo. Elsevier, España.

Gutiérrez, I. (2001) Los Riesgos en el Trabajo. Un problema oculto. Centro de Promoción y Análisis de

Políticas Públicas. Venezuela.

Jouvencel, M.R. Ergonomía Básica aplicada a la Medicina del Trabajo. Editorial Díaz de Santos. España.

Laurwerys, R. Toxicología Industrial e Intoxicaciones profesionales. Elsevier, España.

Lippert, H. (2005) Anatomía con Orientación Clínica. Editorial Marban

Mangosio, J. 1997 Medio Ambiente y Salud Ocupacional. Su administración en la Industria. Nueva Librería

S.R.L.,Buenos Aires. Argentina ISBN 950-9088-87-0

Menendez, F. (2005) Higiene Industrial: Manual para la formación del Especialista. Editorial Lex Nova.

OPS (1986) Enfermedades Ocupacionales. Guía para su diagnóstico.

Rubio, J. Gestión de la Prevención de Riesgos Laborales. Oshas 18001- Directrices de la OIT y

otros modelos. Ediciones Díaz de Santos. España.

Ruiz-Frutos y col.

Salud Laboral. Conceptos y Técnicas para la Prevención de Riesgos Laborales. 3ª

Edición. Elsevier. España.

Sven, H. (1995) Introducción a la Epidemiología Ocupacional. Ediciones Díaz de Santos. España


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TRAYECTO II

EJE DE TRABAJO PRODUCTIVO: EVALUACIÓN DE PROCESOS PELIGROSOS PARA LA MEJORA DE LOS AMBIENTES DE TRABAJO Y CALIDAD DE VIDA

Trayecto: 2 HTE: 720 HTA: 360 HTI: 360 UC: 24 Código: HSPF720224

ALCANCE:

Identifica y evalúa técnicamente procesos peligrosos en diferentes ambientes y contextos, formulando propuestas y contribuyendo a la puesta en práctica de acciones para reducir o eliminar los riesgos laborales, en concordancia con el modelo de desarrollo del país donde se resalta el valor del ser humano y las nuevas formas de organización del trabajo.

Unidades Curriculares relacionadas con ejes de formación


Ético Político: La Higiene y la Seguridad Laboral, Modelos de Desarrollo y Organización del Trabajo

Epistemológico: Seguridad I y II, Higiene I y II, Gestión de mantenimiento, Factores de riesgo eléctrico.

- Higiene, Seguridad, Ambiente y Calidad de Vida.

- Cultura de prevención de riesgos y promoción de ambientes de trabajo seguros

Saberes complementarios

FUNDAMENTOS DE LA HIGIENE Y LA SEGURIDAD LABORAL, LENGUAJE, TÉCNICAS DE CAPACITACIÓN, ESTADÍSTICA,

TECNOLOGÍAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL

Técnicas de inspección. Evaluación de riesgos laborales: Métodos. Programas de prevención de riesgos. Creación de Brigadas de Emergencias Seguridad en las instalaciones. Aspectos Legales referentes a Higiene, Seguridad y Ambiente. LOPCYMAT y su Reglamento. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. Leyes Ambientales Equilibrio ecológico. Tipos de investigación Científica. Proceso investigativo. Apoyo teórico del estudio. Lineamientos metodológicos del estudio. Fundamentos de la estadística descriptiva. Diseño de instrumentos de medición de variables. Muestreo estadístico. Organización de operaciones de campo. Paquetes estadísticos vinculados a la Higiene y Seguridad Laboral. Adiestramiento- Capacitación. Organización de eventos. Prácticas comunicacionales. Elaboración de material didáctico Relación dialógica. Lenguaje científico y técnico Lengua, poder y comunidad.. Redacción y presentación de informes.

Manejo de software para la elaboración de documentos y material didáctico

Manejo de paquetes estadísticos vinculados a la

Higiene y Seguridad Laboral.

Uso de equipos de evaluación de riesgos.

Utilización de software de equipos de medición de factores de riesgos.

Uso de software de simulación de procesos peligrosos.


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Aprendizaje Mediado Núcleos Generadores Dinámica Grupal Asincrónica Estudios de Casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo


La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de los talleres y con la presentación pública del proyecto, a nivel de aplicación, en el Trayecto II.

Valora la interrelación eficaz, en forma verbal, gráfica o escrita, con todos los miembros de las organizaciones

Recursos

Laboratorios de informática. Pizarra. Laptop. Proyector multimedia.


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EJE ÉTICO POLÍTICO: LA HIGIENE Y LA SEGURIDAD, MODELOS DE DESARROLLO ECONÓMICOS Y ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

Trayecto: 2 HTE: 144 HTA: 72 HTI: 72 UC: 04 Código: HSFSC144224

Propósito(s): Desarrollar la capacidad crítica y reflexiva del participante ante las diferentes perspectivas políticas, económicas y sociales que se le presentan durante el proceso de adquisición del conocimiento. Formar a un ciudadano nuevo con capacidades para analizar desde una perspectiva crítica sus realidades inmediatas y del país, con el objeto de generar cambios que superen las desigualdades sociales, las contrariedades del capitalismo, entre las que se encuentra la destrucción de la biodiversidad para asentar las bases de una sociedad más justa, basadas en los principios de solidaridad, justicia y equidad y la ética como norte de la moral

Contenidos

.

Pirámide de Kelsen. Ley del ambiente. Legislación laboral.. Marco legal de la salud de los

trabajadores. Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. Ley Orgánica de Prevención,

Condiciones y Medio ambiente de Trabajo y su Reglamento.

Organización del trabajo. Relaciones de trabajo. Organización y división capitalista del trabajo.

Nuevo patrón tecnológico (Japón y la Cuenca del Pacífico). Nuevas formas de organización del

trabajo: flexibilización. La informalidad y la maquila a nivel mundial, latino América y el país. La

higiene y la seguridad y su relación con la organización del trabajo.

Modelos de desarrollo económico. Desarrollo, subdesarrollo. Teorías e impacto. Programa de

ajustes económicos. Redimensión de la economía venezolana. Impacto de la reconversión

industrial en las condiciones de trabajo y salud. Dependencia y análisis de la CEPAL. Situación

económica social de la Venezuela actual. Desarrollo Endógeno. La Higiene y Seguridad en el

modelo venezolano

Referencias

Abramo, Lais y

Montero, Cecilia (1995) La Sociología del Trabajo en América Latina. Paradigmas

Teóricos y Paradigmas Productivos. Revista Latinoamericana

de Estudios de Trabajo. Asociación Latinoamericana de

Sociología. México. Aranguren R. Carmen La enseñanza de la Historia. ULA. Edición Los Heraldos

Negros.

Arrieta A, José Ignacio (1977) Trabajo y Relaciones Laborales en este final del Siglo. Revista

SIC. Nº 600. Diciembre 1977.


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Página 152

Brown, I8.A.C 2000 .La Psicología Social en la Industria. Editorial Fondo de

Cultura Económica. Cuarta Edición. Mexico.1.973. Juan José:

La Sociología del Trabajo hoy. Universidad Complutense de

Madrid.


Chiavento, Adalberto Administración de los recursos humanos: Editorial Mc Graw

Hill. Quinta Edición.


Furtado, Celso La economía Latinoamericana. Modos de Producción y

Formaciones Sociales en América Latina.



Oscar





Editorial José Martí Larez, Fermín (1992) El movimiento sindical y la lucha política en Venezuela. Monte

Ávila Editores. Caracas. Venezuela Lucena Héctor (1982) El Movimiento Obrero Petrolero. Proceso de Formación y

desarrollo. Ediciones Centauro. Caracas Maldonado Maria y

Rojas Mariela de (1993) La Legislación Laboral Venezolana, aplicación práctica.

Editorial Editores. Valencia. Venezuela Marín, Leticia (2003) La Construcción socio-psico-política del trabajo como hecho

social. Revista de Ciencias Sociales. Maracaibo. Mata Guevara, Luis (1992) Socio Psicología del Aprendizaje. Tomo I. Editorial Universo.

C.A. Venezuela Podetti José Ramiro Latinoamérica, Identidad, Mestizaje, Transculturación,

Aculturación. Monte Ávila Editores Portillo Gustavo (1999) Cooperativismo: Crisis de Valores, Crisis de Conducta.

Ediciones U.C.V. Rodríguez Rojas Pedro (2oo6) Pensar América Latina, Historia, Identidad y Posmodernidad.




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EJE EPISTEMOLÓGICO: BIOECOLOGÍA Y CONSERVACIÓN

Trayecto: 2 HTE: 54 HTA: 36 HTI: 18 UC: 2 Código: HSBYC054202

Propósito Esta unidad de formación esta diseñada para proporcionar una visión global del ambiente, identificando sus componentes y estableciendo el impacto de las actividades de producción en los ecosistemas


Ambiente y Ecosistema: Definiciones.Tipos. El

ambiente como sistema. Transversalidad. Educación Ambiental: Definición. Origen. Objetivos. Metas. Principios. Ecosistema: Definición. Tipos. Importancia. Planeta tierra como sistema. Capas de la tierra: Característica, importancia para la vida del planeta Biodiversidad: Definición. Niveles de diversidad. Importancia. Especies en peligro de extinción. Causas de la pérdida de la Biodiversidad Problemática ambiental: Contaminación. Causas.

Efectos. Consecuencias. Soluciones Problemas ambientales que afectan el recurso agua, suelo y aire. Estrategias para el control de la contaminación. Ciclos de la materia. Ciclos Biogeoquímicos. Definición. Tipos. Características. Importancia. (Oxigeno, Nitrógeno, Azufre, Carbono, Fósforo, Ciclo del Agua) Biomas del mundo. Áreas Naturales Protegidas (ANAPROS) ABRAES. Zonas protegidas, parques nacionales, monumentos naturales, reservas forestales, reservas de biosfera, reservas de fauna silvestre, zonas protegidas. Soluciones ambientales generadas por el hombre a través de actividades humanas en el ambiente, en el contexto social, económico, político y cultural Sobrecalentamiento del planeta tierra y el cambio climático Población.

Definición. Crecimiento poblacional, industrialización. Urbanización. Consecuencias del crecimiento demográfico y su repercusión en el ambiente Impacto de de la actividad humana en el ambiente. Impacto Ambiental. Definición. Causas. Consecuencias. Elementos del proceso de evaluación de impacto ambiental. Cambio climático. Definición. Causas. Consecuencias. Soluciones. Sobrecalentamiento de la tierra (Uso de combustibles fósiles, niveles de dióxido de carbono Fenómenos relacionados con los cambios atmosféricos. Lluvias acidas, deterioro de la capa de ozono, efecto invernadero. Eventos geológicos naturales del planeta. (Erupciones volcánicas, Tsunamis, terremotos).. Conservación:

Definición, Fases (Ordenamiento Territorial, Gerencia, Educación, Preservación y Legislación) Políticas conservacionistas. Principios de ecodesarrollo. Desarrollo Sustentable. Indicadores de sustentabilidad. Legislación ambiental. Organismos ejecutores de la política ambiental. Marco Legal Venezolano. Responsabilidad Social empresarial: Definición, Importancia..

Reconoce la problemática ambiental que afecta a los recursos agua, suelo y aire. Discrimina los elementos del proceso de evaluación del impacto ambiental. Discrimina las estrategias para el control de los contaminantes. Conoce los estándares ambientales. Discrimina los fenómenos relacionados con los cambios climáticos. Conoce las políticas conservacionistas del ambiente y los principios del ecodesarrollo. Conoce los aspectos básicos de legislación ambiental.

Internaliza la importancia de la conservación ambiental en beneficio de la preservación de la vida y el planeta. Muestra disposición para acatar normas de Protección Ambiental Comunica la importancia de la defensa del ambiente.

Comprende su papel protagónico en la preservación de los recursos naturales y la necesidad de divulgación de las estrategias y políticas conservacionistas en el resguardo de los mismos. Promueve prácticas conservacionistas entre los miembros de la comunidad.

.

.


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Interacción dialógica facilitador-

participante. Aprendizaje Mediado. Estudio de Casos.

La valoración del aprendizaje adquirido por el participante se hará a nivel teórico práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular.

Recursos


Transversalidad

Institucionales:

Representa la base del eje educación ambiental. Contribuye a fortalecer los valores de solidaridad y

responsabilidad social.

Especialidad:

Esta relacionada con el eje del ambiente ya que promueve su conservación garantizando el bienestar de las

futuras generaciones en pro del desarrollo sustentable


Arana, A. (1999) Ambiente y Sociedad, un ambiente integrador. Aracelis Arana Editora.

Ferrer, Edilberto

(2001)

Conservación Ambiental. Editorial Cosmos

Gabaldón, A (2006) Desarrollo Sustentable. La salida de América Latina. Editorial Grijalbo. Caracas.

Nebel, B.J y Wrigth, R.T.

(1999) Ciencias Ambientales. Ecología y Desarrollo Sostenible. Pretence Hall. México.

Vasquez T., G. (2001) Ecología y Formación Ambiental. Mc. Graw Hill. México


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EJE EPISTEMOLÓGICO: MECANICA DE LOS FLUIDOS Y FUNDAMENTOS DE TERMODINÁMICA

Trayecto: 2 HTE: 90 HTA: 54 HTI: 36 UC: 3 Código: HSMFT090203

Propósito El objetivo de esta asignatura es presentar los principios de la termodinámica y la mecánica de los fluidos, y la aplicación práctica en los diferentes sistemas de distribución, equipos y procesos termodinámicos e hidráulicos presentes en los centros de trabajo.


Fluidos: Clasificación, características,

principio fundamental de la hidrostática, Principio de Pascal, Principio de Arquímedes, Ley de Stokes. Tipos de fluidos según su movimiento. Descripción del movimiento de un fluido. Número de Reynolds, radio hidráulico, perímetro mojado. Ecuación de la continuidad. Ecuación de Bernoulli, clasificación de las energías de un fluido, alturas equivalentes, transformaciones de energía en un fluido real. Pérdidas por fricción en instalaciones hidráulicas. Variación de la energía en las instalaciones hidráulicas. Estación de bombeo. Bombas, turbinas y curvas características. Máquinas e instalaciones hidráulicas. Tipos de corrientes de procesos. Variables de proceso. Ventilación industrial: tipos, parámetros de control. Volumen de aire. Fundamentos de las Transformaciones termodinámicas:

Objeto y aplicación. Sistemas: aislados, cerrados con flujo. Equilibrio térmico: 1ª Ley de termodinámica. Propiedades. Transformaciones. Sustancia pura e incompresible, estado de un sistema, propiedades independientes, ecuación de estado de un gas ideal, propiedades de las mezclas agua-aire. Carta psicométrica. 2ª ley. Estado de una sustancia usando tablas y diagramas termodinámicos. Interacciones de un sistema cerrado con el medio ambiente. Irreversibilidad de los procesos naturales Los ciclos termodinámicos y su principio de funcionamiento. Ecuación de la energía: de acuerdo a las condiciones reales de un sistema termodinámico. Interacciones reales de energías en procesos industriales. Fundamentos de las Máquinas térmicas: ciclos de potencia, ciclo de refrigeración. Ecuación de la energía en: caldera, compresores, intercambiadores, condensadores, motores de combustión interna. Plantas Diesel de emergencia, circuitos de flujo de vapor, circuitos de aire comprimido, circuitos de agua de enfriamiento

Aplicaciones.

Determina parámetros técnicos de utilidad en la toma de decisiones con aspectos referentes a la HSA.

Ejecuta medidas correctivas en caso de condiciones inseguras inminentes. . Realiza los cálculos hidráulicos de los sistemas de extinción de incendios.

Evidencia actitud ética ante los resultados.

Muestra objetividad en la percepción y análisis de situaciones.

.Respeta las opiniones que difieren de las propias.

Posee tendencia a la aplicación de nuevas tecnologías.

Es responsable en el ejercicio de los deberes y derechos como miembro de equipos de trabajo inter trans. y multidisciplinarios.

.

Disposición para acatar normas de Protección Integral.

Disposición para acatar normas de Protección Ambiental.

.

.


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Aprendizaje mediado. Dinámica Grupal. Estudio de Casos. Presentaciones y discusiones de equipos de trabajo. Visitas guiadas. Foros con especialistas. Seminarios, conversatorios, Talleres. Simulación.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará cuali-cuantitativamente, a nivel teórico práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y a nivel de aplicación, en el EJE DE TRABAJO PRODUCTIVO II.

Recursos

Aulas acondicionadas y equipadas, Sala de conferencias. Pizarra acrílica, marcadores, borradores. Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam,

Transversalidad

Institucionales:

Representa una herramienta del lenguaje y la comunicación. Facilita la investigación.

Especialidad:

Carrera:

Promueve proyectos a corto, mediano y largo plazo. Provee información adecuada en relación a los

riesgos de la salud, seguridad y ambiente. Promueve el desarrollo y mantenimiento de un sistema de

vigilancia epidemiológica de accidentes y enfermedades ocupacionales, de conformidad con la normativa

legal vigente

Referencias

Gengel, Y. y Michael B.

1996 TERMODINÁMICA. Tomo II. McGraw-Hill. ISBN 970-10-0490-6

Holman, J. 1978 TRANSFERENCIA DE CALOR. CECSA. México.

Streeter, V. y Wylie, E.

1975 Mecánica de los Fluidos. McGraw-Hill. México ISBN 968-6046-31-3

Van Wylen, G. 2002 TERMODINÁMICA. Editorial Limusa. México. ISBN 968-18-5146-3


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EJE EPISTEMOLÓGICO: FACTORES DE RIESGO ELÉCTRICO

Trayecto: 2 HTE: 90 HTA: 54 HTI: 36 UC: 3 Código: HSFRE090203

Propósito: Su propósito es proporcionar los principios básicos de la electricidad, el magnetismo y sus aplicaciones,

además de las distintas partes que componen un sistema eléctrico y, principalmente reconocer los posibles

riesgos para la salud y la vida de los trabajadores, impuestos por la presencia de instalaciones eléctricas en

todos los ámbitos de actuación del ser humano.


Parámetros Eléctricos Básicos. Ley de

Joule. El circuito eléctrico. Elementos básicos. Elementos de protección. Elementos de maniobra. Medición de parámetros eléctricos básicos. El sistema eléctrico: Elementos definiciones básicas. Energía: Generación: Tipos de plantas eléctricas. Transformación: Tipos de subestaciones. Transporte: Sistemas de transmisión y distribución. Utilización: Tipos de cargas eléctricas, tipos de consumidores. El riesgo eléctrico. Definiciones básicas:

riesgo eléctrico, zona de peligro, trabajador autorizado y cualificado, procedimiento de trabajo. Tipos de contacto, efectos que produce la corriente eléctrica sobre el organismo, mecanismo de la lesión eléctrica, factores que intervienen en el riesgo de lesiones por electricidad, efectos de los campos eléctricos y magnéticos sobre el ser humano. Prevención de accidentes eléctricos: trabajos sin tensión, trabajos en

proximidad de elementos con tensión, trabajos con tensión. Protocolo de consignación de equipos y procedimientos seguros de trabajo Equipos de protección personal. Recomendaciones generales en labores cercanas a instalaciones eléctricas.. Normativa venezolana del riesgo eléctrico. Norma COVENIN 0200-04

“Código Eléctrico Nacional”. Norma COVENIN 0599-73 “Código de protección contra los rayos”. Norma COVENIN 734 “Código Nacional de Seguridad e Instalación de Suministro de Energía y de Comunicación”...

Mide parámetros básicos referentes a condiciones eléctricas. Identifica factores de riesgo eléctrico

Propone medidas de control de los factores de riesgo eléctrico

Presenta en forma clara, precisa y ordenada informes referidos a los riesgos asociados a las instalaciones eléctricas

Aplica con sentido ético, las normativas legales vigentes en materia de electricidad, con el fin de mantener la salud y seguridad de los trabajadores, promoviendo la participación de estos en la toma de decisiones..

Es responsable, cumple con sus compromisos y acepta las consecuencias de sus propios actos.


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Aprendizaje mediado Núcleos Generadores Dinámica grupal asincrónica Estudio de casos. Simulación Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo en sus diferentes formas. Conversatorios. Panel. Visita guiadas.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y, a nivel de aplicación, en el EJE DE TRABAJO PRODUCTIVO II.

Recursos

Pizarra, video beam, laboratorio de simulación. Borrador. Carteleras aéreas. Textos. Transporte. Recursos instruccionales.

Transversalidad

Institucional:

Diagnosticar situaciones problemáticas en la comunidad.

Especialidad:

Provee información adecuada en relación a riesgos a la salud, la seguridad y el medio ambiente.

Promueve la seguridad y la salud en el trabajo, la prevención de accidentes y enfermedades ocupacionales.


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Referencias

García, José

Hübscher, H

Mujal, R.

Müller, W. y J. Romano

Serway, R.

Castejón, A. y G. Santamaría

Porras, A. y A. Guerrero

De Montoliu, A.

NORMAS COVENIN

NORMAS COVENIN NORMAS COVENIN

NORMAS COVENIN

NORMAS COVENIN

NORMAS COVENIN

NORMAS COVENIN

2003

1991

2002

1994

2005

1993

2006

1992

2004

2004

2001

1994

1997

1993

Electrotecnia. Editorial Thompson. ISBN 8428328633,

9788428328630

Electrotecnia: Curso Elemental. Editorial Reverté. ISBN

8429134298, 788429134292

Electrotecnia. Ediciones UPC - - ISBN 8483016532,

9788483016534

Electrotecnia de Potencia: Curso Superior. Editorial

Reverté ISBN 8429134557, 9788429134551

Física para Ciencias e Ingenierías. Vol 2. 6ta Edición.

Editorial Thomson.

ISBN 970-686-425-3

Tecnología Eléctrica. Editorial: McGraw-Hill. ISBN 84-481-

0078-6

Riesgo Eléctrico. Editorial. Creaciones Copyright. ISBN

8496300196, 9788496300194

Riesgo Eléctrico. Editorial ENHER. ISBN 848797404X,

9788487974045

Código Eléctrico Nacional. Norma COVENIN 200-2004

Código Nacional de Seguridad en Instalaciones de

Suministro de Energía Eléctrica y de Comunicaciones.

Norma COVENIN 0734-2004

Seguridad en el Mantenimiento de Líneas y Redes de

Distribución Aérea. Norma COVENIN 2954-01

'Seguridad en el Mantenimiento de Subestaciones

Eléctricas' - Norma COVENIN 3113-94

'Seguridad en la Operación de Redes de Distribución Tipo

Aéreo' - Norma COVENIN 3344-97

'Sistemas de Protección Contra Incendio en Plantas de

Generación y Subestaciones Eléctricas de Transmisión' -

Norma COVENIN 3048-93


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EJE EPISTEMOLÓGICO: SEGURIDAD LABORAL II

Trayecto: 2 HTE: 144 HTA: 72 HTI: 72 UC: 4 Código: HSSL2144204

Propósito

En esta unidad de formación, se proporcionan los fundamentos teórico-prácticos para comprender el comportamiento del fuego, sus fuentes, así como, las técnicas, equipos y materiales más adecuados utilizados en la extinción de incendios, y la metodología para la investigación de los mismos. De igual forma, permite que el participante adquiera las habilidades y destrezas necesarias para valorar los riesgos de accidentes laborales; encontrándose en capacidad de elaborar e implementar programas de higiene y seguridad, planes de emergencia, organizar comités de seguridad y salud laboral y

brigadas de emergencia.


Fuego: conceptos fundamentales Teoría del

fuego: evolución histórica. Química de la llama. Inflamabilidad, clasificación de los combustibles. Bleve, Boil- Over, Bolas de Fuego, U.C.V.E, deflagración, retroceso de llama, explosión de polvos y gases, detonación. Almacenamiento de sustancias químicas peligrosas. Productos tóxicos generados en la combustión. Extinción de incendio: Técnicas y. Medios de extinción

de incendio. Técnicas utilizadas de acuerdo al sistema de extinción. Sistemas de alarma y detección de incendio: componentes, tipos, características, tableros centrales de control, detectores de incendio. Estaciones manuales de alarma, difusores de sonido, funciones especiales del tablero, lámparas de emergencia, sistemas especiales. Funciones y ubicación del sistema de detección. Normas COVENIN. Inspecciones bomberiles.: Investigación

de incendios. Condiciones de seguridad contra incendio de instalaciones físicas. Normativa legal vigente, Planos de uso bomberil. Servicios de Seguridad y Salud Laboral. Comités de Seguridad y Salud en

el Trabajo. Política y Programa de Seguridad y Salud Laboral,: Aspectos generales, definición, bases legales, importancia. Contenido del programa. Descripción del proceso de trabajo;. Identificación y Evaluación de los riesgos y procesos peligrosos; Declaración de la política de Seguridad y Salud de la empresa. Normas de diseño, operación y mantenimiento seguro; Normas y procedimientos, etc. Equipos de protección personal. Sub-programa de Inspecciones.

Evaluaciones de las condiciones y medio ambiente de trabajo. Equipos de Protección personal. Sub-programa de asistencia médica y controles médicos periódicos Emergencias y Desastres Conceptos;

Tipos; Vulnerabilidad; Planes de emergencia: objetivos, requisitos, componentes del plan. Elaboración de un manual para control de emergencias.

Aplica la metodología de inspección en función de la norma técnica. Reconoce agentes tóxicos y/o peligrosos, sus riesgos, formas de intoxicación y vías de ingreso al organismo. Verifica cumplimiento de normas relacionadas con manejo y almacenamiento de materiales incluyendo materiales peligrosos. Recomienda medidas de control para factores de riesgo generadores de accidentes y daños ambientales Asesora a organizaciones y a trabajadores en cuanto a la adquisición de bienes y servicios referentes a HSA Selecciona equipos, dispositivos e implementos de protección .

Ampliamente comprometido con la salud de los trabajadores y trabajadoras. Ético, asertivo, comunicador eficaz. Practica la seguridad como valor, sirviendo de ejemplo con su práctica a los trabajadoras. Promociona el valor de la seguridad entre los miembros de la comunidad,


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Simulacros. Administración de desastres. Brigadas de emergencias: creación,

constitución y adiestramiento. Rescate y salvamento. Primeros Auxilios.. Evacuación de las instalaciones en función del plan de emergencia. Métodos de protección de las instalaciones. Sistemas de protección en

edificaciones e industrias.



La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad cunicular y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto II.

Recursos

Aulas acondicionadas y equipadas , Sala de conferencias. Pizarra acrílica, marcadores, borradores. Textos, guías teórica-prácticas, papel bond, CDs, fotocopiadora. Video Beam, Retroproyector. Laboratorio de Computación con acceso a internet, Software especializados.

Transversalidad

Institucional:

Permite diagnosticar problemáticas en las comunidades y promover proyectos a corto, mediano y largo

plazo. Promueve el compromiso con la solidaridad y dignidad de la persona. Está muy vinculada a la

conservación y preservación del ambiente, además, permite la investigación y el intercambio con las

comunidades, pudiendo actuar como ente transformador y capacitador de las mismas.

Especialidad:

Promueve la seguridad y salud en el trabajo, la conservación del ambiente, la prevención de los

accidentes y enfermedades ocupacionales, de acuerdo a la normativa legal vigente. Comprende el

entorno social y la importancia de su participación de su participación como ente transformador en el

área laboral. Permite implementar los principios básicos de calidad en el área de seguridad industrial.


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Referencias

Asfahl, C. Ray

2000 Seguridad Industrial y Salud, 4ª Edición, , Prentice-Hall Hispanoamérica S.A. México,

ISBN 970-17-0331-6

Cortés, J. Seguridad e Higiene en el Trabajo, , Editorial Alfaomega Grupo Editor, Impreso en Quebecor

World Bogotá S.A. ISBN 970-15-0285-X Internet http://www.alfaomega.com.mx Email: [email protected]

Floría, P. y otros

Manual para el Técnico en Prevención de Riesgos Laborales, 5ª edición


ISBN 958-682-168-4


ISBN 958-13-2213-4

2000 BIBLIOTECA TÉCNICA PREVENCIÓN DE RIESGOS, Evaluación y Prevención de Riesgos,

España Volumen I, II, III, IV. Ediciones CEAC.

Cortes, J. DE LA COLETA, J.

2002

1991

Seguridad e Higiene del Trabajo, (Técnicas de Prevención de Riesgos Laborales), México,

Editorial Alfamaomega, 3ª Edición. Accidentes de Trabajo, Medellín, Editorial Cincel Ltda.

González, G GRIMALDI J. y Otro KOLLURU, R y Otros

1995

1996

1998

Prevención de los Accidentes en la Construcción, España, Ediciones CEAC.

La Seguridad Industrial. (Su Administración). México, Editorial Alfaomega, 5ta. Edición.

Manual de Evaluación y Administración de Riesgos, México, Editorial McGraw-Hill.

COVENIN Ramirez, C. ROMERO, O. ROMERO, O. Storch De Gracia, J. M Farrer F. y otros Goetsch D.

2000

2001

1986

1996

1998

1998

1997

Norma Venezolana COVENIN 4004, Sistemas de Gestión de Seguridad e Higiene Ocupacional, (SGSHO). Guía para su Implantación. (Provisional). Caracas, Edición

FONDONORMA. Seguridad Industrial, Un Enfoque Integral, México, Editorial LIMUSA, 2da. Edición.

Reglamento de la Condiciones de Higiene y Seguridad en el Trabajo, Caracas, Editado

por Eduven. Seguridad: Concepciones del trabajador Venezolano. Mérida, Ediciones ROGYA. La Seguridad como Valor, Mérida, Ediciones ROGYA.

Manual de Seguridad Industrial en Plantas Químicas y Petroleras. (Fundamentos,

Evaluación de Riesgo y Diseño). Madrid, Editorial McGraw-Hill. Volumen I y II. Manual de Ergonomía. Fundación MAPFRE. 2da. edición. Editorial MAPFRE, S.A. Madrid.

España. Administración de la Seguridad Total. Prentice Hall Hispanoamericana, S.A., México.

http://www.alfaomega.com.mx/



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EJE EPISTEMOLÓGICO: HIGIENE LABORAL II

Trayecto: 2 HTE: 144 HTA: 108 HTI: 36 UC: 4 Código: HSHL2144204

Propósito

. Esta unidad curricular permite que el participante adquiera los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para valorar los factores de riesgo físicos y químicos presentes en centros de trabajo o comunidades, es decir se encuentre en capacidad

de identificar, evaluar y establecer control de los riesgos. ó procesos laborales que representen peligro para la salud de los miembros de una comunidad.


Factores de Riesgo Físico: Radiaciones: Radiaciones ionizantes: Características. Conceptos y cálculos de: actividad, vida media, exposición, dosis. Efectos biológicos, características. Límites de exposición. Métodos de análisis y evaluación de la exposición, equipos de muestreo. Métodos de control, cálculos. Protección radiológica, organismos nacionales e internacionales relacionados. Programa de protección radiológica. Uso de Normas COVENIN Radiaciones No Ionizantes: Espectro electromagnético, Tipos de radiaciones no ionizantes. Fuentes emisoras. Efectos biológicos. Límites de exposición. Métodos de control. Métodos y equipos de evaluación. Iluminación: Conceptos, tipos y sistemas de iluminación. La visión. Factores que intervienen en la visibilidad. Requisitos para una buena iluminación. Ubicación de luminarias. Métodos de alumbrado recomendados. Instrumentos y métodos de evaluación. Cálculo de Niveles de iluminación Norma COVENIN. Ruidos y vibraciones. Conceptos. Tipos de ruido. . Fuentes generadoras de ruido Unidades de medición. Análisis de frecuencia en bandas de octava. Cálculo del nivel equivalente continuo (Leq). criterios de exposición. Consideraciones técnicas para definir el tipo de evaluación, instrumentos. . Medidas técnicas de control de ruido (fuente, medio, receptor). Medidas organizativas. Protección auditiva. Programa de conservación auditiva. Vibración: Vibración a cuerpo entero, vibración mano-brazo. Actividades laborales donde se presentan vibraciones. Límites de exposición, métodos de evaluación. Equipos: procedimientos, cálculo analítico y gráfico. Métodos de control. Temperaturas y presiones extremas: Conceptos básicos. Factores que influyen en el intercambio de calor. Confort térmico. Calor metabólico, Consumo metabólico y uso de tablas. Métodos de evaluación Equipos de

Elabora y/o revisa ficha técnica de sustancias químicas o peligrosas. -Aplica metodología de inspección en función de la norma técnica. -Identifica factores de riesgo laboral por área y por puesto de trabajo. -Reconoce agentes tóxicos y/o peligrosos -Discrimina los factores de riesgo y sus efectos en la salud de los trabajadores. -Identifica patologías generadas por factores de riesgo existentes en el medio ambiente laboral -Discrimina tipos de contaminantes ambientales generados por el proceso: efluentes, emisiones atmosféricas, desechos tóxicos o peligrosos. Identifica riesgos en el puesto de trabajo. --Realiza mediciones de factores de riesgo físicos y químicos, utilizando adecuadamente equipos de medición - -Detecta necesidades de señalización. -Propone evaluaciones de acuerdo a criterios de Higiene, seguridad y ambiente, en función de resultados de inspección

Actúa con objetividad, conciencia ambientalista, responsabilidad, imparcialidad, de manera ética, sistemática y ampliamente comprometido con la salud y calidad de vida laboral Ético, asertivo, comunicador eficaz. Promueve las prácticas higiénicas, estableciéndolas como valor, sirviendo de ejemplo con su práctica a los trabajadoras. Promociona el valor de la higiene entre los miembros de la comunidad, como medida eficaz en la prevención de enfermedades.


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medición.. Parámetros y estrategias de prevención y control. Exposición ocupacional. a calor y frío. Presiones extremas, Prevención de accidentes disbáricos Instrumentos de medición. Prevención.

-Verifica cumplimiento de normas relacionadas con manejo y almacenamiento de materiales incluyendo materiales peligrosos.

. Factores de Riesgo Químico: Toxicología. Conceptos básicos. Clasificación de agentes tóxicos. Formas de intoxicación. Vías de exposición y excreción. Toxicocinética. Toxicología de metales, solventes, plásticos, plaguicidas. Monitoreo biológico. Estrategias y técnicas de muestreo y análisis: Sustancias químicas: Clasificación, fichas técnicas de sustancias. Materiales peligrosos: técnicas de almacenamiento. Manejo de materiales radiactivos. Hoja de datos de seguridad. Códigos de la NFPA. Normas Covenín y Normas Técnicas relacionadas Gases, vapores y solventes: Propiedades, clasificación, vías de acceso al organismo., efectos en la salud. Métodos de evaluación, equipos, normas., Criterios de evaluación biológica y ambiental, estrategias de muestreo. Medidas de control. Polvos: características físico-químicas, efecto en la salud del trabajador. Métodos y criterios de evaluación, Medidas de control. Plaguicidas: Clasificación. OMS, OPS, Red toxicológica. Toxicidad de los plaguicidas, tipos de intoxicación, efectos sobre la salud y el ambiente. Medidas preventivas de higiene y salud pública, métodos de control. Diagnóstico de intoxicaciones. Saneamiento ambiental: terminología básica, factores de incidencia en el saneamiento ambiental de una empresa, Impacto ambiental, vivienda habitable, síndrome de un edificio enfermo, salud-ambiente-contaminación ambiental, enfermedades hídricas. Técnicas sanitarias en manejo de alimentos. Medidas de higiene básicas.

- Propone medidas preventivas y correctivas en función del grado de peligrosidad de los factores de riesgos. . - Determina desviaciones de las variables asociadas a los factores de riesgo respecto a los estándares establecidos. -Selecciona equipos, dispositivos e implementos de protección personal de acuerdo a los procesos productivos -Establece criterios de higiene al hacer comparaciones con la normativa vigente y/o estándares establecidos. -Participa en el diagnóstico de enfermedades, considerando el criterio de higiene ocupacional en el reconocimiento de patologías provocadas por factores de riesgo existentes en el medio ambiente laboral.

.



La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto II.


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Recursos

Aulas acondicionadas y equipadas, Sala de conferencias. Pizarra acrílica, marcadores, borradores. Textos, guías teórica-prácticas, papel bond, CDs, fotocopiadora. Video Beam, Retroproyector. Laboratorio de Computación con acceso a internet, Software especializados.

Transversalidad

Institucional: Integra la institución a las comunidades. Diagnostica situaciones problemáticas en las comunidades.

Especialidad:

Promueve proyectos a corto, mediano y largo plazo. Provee información adecuada en relación a los riesgos

de la salud, seguridad y ambiente. Promueve el desarrollo y mantenimiento de un sistema de vigilancia

epidemiológica de accidentes y enfermedades ocupacionales, de conformidad con la normativa legal

vigente.

Referencias

Floria, P. y otros

Manual para el Técnico en Prevención de Riesgos Laborales, 5ª edición

Floria, P. Gestión de la Higiene Industrial en la Empresa. Fundación Confemetal, Madrid. ISBN 84-95428-

55-5 www.fundacionconfemetal.com [email protected]

OIT Introducción al Estudio del Trabajo. Dirección de George Kanawaty, Editorial Limusa S.A., México.

ISBN 968-18-5628-7

OIT Guía, Ergonomía, Seguridad del Trabajo, Salud Profesional, Ambiente de Trabajo. OIT.

ISBN 92-2-309442-9

OIT Lista de Comprobación Ergonómica, Organización Internacional del Trabajo (OIT), Grafofbet,

España ISBN 84-7425-573-2

2000 Prevención de Riesgos Laborales, Grupo Editorial CEAC S.A., España.

ISBN 84-329-5359-8 Internet http://www.ceacedt.com


http://www.ceacedt.com/


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EJE EPISTEMOLÓGICO: PSICOLOGÍA DE LA ORGANIZACIÓN Y DEL TRABAJO

Trayecto: 2 HTE: 72 HTA: 54 HTI: 18 UC: 2 Código:HSPOT072202

Propósito Esta unidad de formación esta diseñada para brindar las herramientas necesarias utilizadas en la selección, capacitación, motivación , manejo y recreación del personal. También proporciona la habilidad para identificar y determinar los factores de riesgo psicosociales presentes en los ambientes de trabajo que puedan dar origen a accidentes y enfermedades laborales, señalando medidas preventivas para la protección del trabajador y el control de estos factores.


Psicología del Trabajo: definición, áreas

de aplicación, desarrollo histórico.. Niveles de análisis del ser humano y la psicología del trabajo: nivel individual, grupal, organizacional. Aplicación de la Psicología en el trabajo: selección,

evaluación y desarrollo del talento humano; Motivación, ergonomía cognitiva, Condiciones de trabajo y desempeño; Satisfacción Laboral; Evaluación de los factores de riesgo psicosociales; análisis

de los efectos negativos del trabajo.

Discrimina los factores de riesgo psicosocial y sus efectos en la salud de los trabajadores. Identifica patologías generadas por factores de riesgo existentes en el medio ambiente laboral Aplica test exploratorios de Factores de riesgo psicosociales. Recomienda medidas de prevención en base a los resultados de los test exploratorios de factores de riesgo psicosocial.

Motiva a trabajadores y trabajadoras en materia relacionada a la Higiene, Seguridad y Ambiente Laboral. Mantiene el Compromiso social , la ética y la equidad. Internaliza y comunica necesidades y beneficios del disfrute del descanso y recreación del personal.



La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad de formación y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto II.

Recursos



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Transversalidad

Institucionales:

Esta propicia el interés por el bienestar de los trabajadores en relación a su entorno laboral.

Facilita las relaciones con los miembros de la organización. Promueve la investigación en el área

psicosocial.

Especialidad:

Contribuye a la planificación de las actividades de recreación en base a los requerimientos psicosociales.

Referencias

Blum, M. y Naylor, J. Davis, K. y Newstorm, J. Dolan, S. y otros

(1990)

(1985)

(2003)

Psicología Industrial. Editorial Trillas. Chiavenato, Idalberto Gestión del Talento Humano

2002 McGraw-Hill Interamericana , Bogotá, COLOMBIA Comportamiento Humano en el trabajo: comportamiento Oganizacional. 7°edición. Mc

Graw Hill. La Gestión de los Recursos Humanos: preparando profesionales para el siglo XXI. 2°

Edición. Mc Graw Hill. Dunnette , M. y Kircher, W. (1975) Psicología Industrial. México.D.F. Trillas.

Ivancevich, J. y Michael T. Matteson

(1989) Estrés y Trabajo: Una perspectiva gerencial., México: Editorial Trillas. Serie: Teoría y

práctica organizacional 2a. ed.

Lussier, Robert . y Achua, Christopher

(2002) Liderazgo: Teoría, Aplicación. Desarrollo de4 Habilidades. México. Thomson Lerarning.

http://bibadm.ucla.edu.ve/cgi-win/be_alex.exe?Autor=Chiavenato,+Idalberto&Nombrebd=baducla

http://bibadm.ucla.edu.ve/cgi-win/be_alex.exe?Acceso=T070600013149/0&Nombrebd=baducla

http://bibadm.ucla.edu.ve/cgi-win/be_alex.exe?Editorial=McGraw-Hill+Interamericana&Nombrebd=baducla


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EJE EPISTEMOLÓGICO: GESTIÓN DE MANTENIMIENTO

Trayecto: 2 HTE: 72 HTA: 54 HTI: 18 UC: 2 Código: HSGMA072203

Propósito

Esta unidad de formación esta diseñada para establecer la importancia del mantenimiento seguro en la preservación de las condiciones de las maquinarias, equipos e instalaciones, con el fin de evitar accidentes, enfermedades ocupacionales, pérdidas materiales y garantizar la calidad de los procesos. Demuestra que el mantenimiento es una herramienta útil en la preservación de ambientes de trabajo y desempeño confortable del trabajador. Además, constituye un refuerzo técnico de ingeniería, pues sirve para interrelacionarse con sus homólogos de diferentes especialidades.


Mantenimiento: definiciones básicas.

Clasificación. Técnicas de inspección durante la ejecución del mantenimiento. Gestión de Mantenimiento. Organización,

políticas, documentación y programación de mantenimiento. Planificación, procedimientos, control, formatos, confiabilidad, disponibilidad, mantenibilidad. Métodos para administración de riesgos Análisis

de. Factores técnicos y humanos. Programa 9S, mantenimiento productivo total Aspectos básicos de reingeniería y la calidad total referentes al mantenimiento. Mantenimiento para el desarrollo sostenible. Evaluación del mantenimiento. Mantenimiento de equipos. Posibles riesgos ocasionados por falta de mantenimiento, frecuencia de fallas, recomendaciones preventivas. Mantenimiento seguro a instalaciones: La seguridad en la ejecución del mantenimiento, Manejo móvil. Manejo fijo, obras civiles, sistema contra incendio, sistemas neumáticos e hidráulicos. Mantenimiento en gabarras. Mantenimiento de los sistemas, dispositivos y equipos de seguridad en los procesos.

Elabora formatos de inspección y listas de verificación de los factores de riesgo relacionados con el mantenimiento en los sistemas, equipos y procesos productivos. Propone evaluaciones de acuerdo a criterios de Higiene, seguridad y ambiente, en función de resultados de inspección Ejecuta medidas correctivas en caso de condiciones inseguras inminentes Propone medidas preventivas, correctivas y de control en función del grado de peligrosidad de los factores de riesgos asociados al mantenimiento . Determina condiciones referentes a la HSA, de implementos, equipos y dispositivos de protección a máquinas, equipos e instalaciones. Selecciona equipos, dispositivos e implementos de protección a máquinas y equipos requeridos en los ambientes de trabajo de acuerdo a los procesos productivos.

Comunica a sus congéneres la importancia del mantenimiento, como base fundamental de la preservación de la salud del hombre, ambiente y bienes materiales. Compromiso social y ética en sus actuaciones. Internaliza el valor de la cultura del mantenimiento en su vida personal, laboral y comunitaria.


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La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto II.

Recursos


Transversalidad

Institucional:

Contribuye con los ejes transversales de Educación ambiental, investigación, al igual que con la

participación en las comunidades, resaltando los valores institucionales.

Especialidad:

Esta asignatura esta vinculada con los ejes de calidad, ambiente y desarrollo sostenible; al establecer la

importancia del mantenimiento seguro en la preservación de las condiciones de las maquinarias, equipos e

instalaciones, con el fin de evitar accidentes, enfermedades ocupacionales, pérdidas materiales y garantizar

la calidad de los procesos. El mantenimiento es una herramienta útil en la preservación de ambientes de

trabajo y desempeño confortable del trabajador.

Referencias

AMÉNDOLA, L. COVENIN

Técnicas Gerenciales del Mantenimiento NORMA COVENIN 3049-93 Mantenimiento y definiciones NORMA COVENIN 2500 99 Manual para evaluar los sistemas de mantenimiento en la industria

EBELING, CH.. 1997 An Introduction to Reliability and Maintainability Engineering, McGraw-Hill

NAKAJIMA Introducción al TPM

ROSALER, R. TAVARES, A.

Manual del ingeniero de planta . McGraw Hill

Libro Lourival . Administración del Mantenimiento Moderno Manual del ingeniero Mecánico. McGraw Hill 9ª edición


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EJE EPISTEMOLÓGICO: INSTRUMENTACIÓN INDUSTRIAL

Trayecto: 2 HTE: 72 HTA: 54 HTI: 18 UC: 2 Código: HSINI072202

Propósito Esta unidad curricular permite que el alumno adquiera las habilidades y destrezas necesarias para

reconocer los diferentes tipos de instrumentos utilizados en las áreas de trabajo, su uso, características,

así como valorar su importancia como sistemas de control en los diferentes procesos productivos..


Principios básicos de la instrumentación:: Definición de

instrumentación y proceso.. Aplicaciones de la instrumentación. Tipos de instrumentación y/o sistemas de Control de procesos. Características de medida .Campo de medida. Clasificación de los instrumentos según su función. Válvulas:

definición, función, acción y alimentación, tipos, actuadores. Motores. Transmisor: Tipos. Instrumentos de medición: Presión: Definición, Unidades, Tipos de.

Equipos de medición: Mecánicos: -Columnas de liquido, Elásticos, Neumáticos, Electromecánicos. Mediciones de presión. Nivel: Definición. Unidades .Equipos de medición: Mediciones de nivel. Caudal:

Definición. Unidades Equipos de medición: Mediciones de caudal. Temperatura:

Definición. Unidades. Equipos de medición. Instrumentación segura. Normativas. Seguridad en el control de procesos.

Código de colores de tuberías. Alarmas de H ó HH y L ó LL. Redundancia. Envolventes. Circuitos de control con medidas de auto monitoreo y de fallo de seguridad. Válvulas de control NA ó NC: aplicación. Válvulas de seguridad. Dispositivos de señalización: visuales, luminosos, audibles. Dispositivos de parada de emergencia. Instalación de

instrumentos: Normas y tipos de acceso. Seguridad de maquinarias. Selección de medidas de protección ante máquinas o procesos con riesgo Definición de instrumentación y proceso. Aplicaciones de la instrumentación. Tipos de instrumentación y/o sistemas de Control de procesos. Manual. Automatizado: Lazo: Abierto, Cerrado. Características de medida. Campo de medida. Clasificación de los instrumentos según su función. Válvulas: definición, función, acción y alimentación, tipos, actuadores. Motores. Transmisor: Tipos. Instrumentos de medición: Presión: Definición, Unidades,

Tipos: Atmosférica, Absoluta. Manométrica.

Aplica la metodología de inspección en función de la norma técnica. Reconoce las variables de control y la importancia de la fiabilidad en sus lecturas para la prevención de accidentes y/o enfermedades.

Determina variables asociadas a factores de riesgo, utilizando instrumentos y equipos de medición.

Aplica normativa de seguridad en los procesos.

Reconoce los circuitos de control y dispositivos de señalización.

Selecciona medidas de protección ante máquinas o procesos con riesgo.

Valora la importancia de la aplicabilidad de la instrumentación industrial como sistema de control de procesos en resguardo de talento humano, bienes materiales, ambientales y productos. Compromiso social y ambiental. Comunicación eficaz y productiva. Promueve el uso y conocimiento de los dispositivos de señalización y control.


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Relativa. Hidrostática. Diferencial. Equipos de medición: Mecánicos: -Columnas de liquido, Elásticos, Neumáticos, Electromecánicos. Mediciones de presión. Nivel: Definición. Unidades .Equipos de medición: Mediciones de nivel. Caudal: Definición. Unidades Equipos de medición: Mediciones de caudal. Temperatura: Definición. Unidades. Equipos de medición. Instrumentación segura. Normativas. Seguridad en el control de procesos. Código de colores de tuberías. Alarmas de H ó HH y L ó LL. Redundancia. Envolventes. Circuitos de control con medidas de auto monitoreo y de fallo de seguridad. Válvulas de control NA ó NC: aplicación. Válvulas de seguridad. Dispositivos de señalización: visuales, luminosos, audibles. Dispositivos de parada de emergencia. Instalación de instrumentos: Normas y tipos de acceso. Seguridad de maquinarias. Selección de medidas de protección ante máquinas o procesos con riesgo.



La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico esta unidad curricular -practico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto II.

Recursos



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Transversalidad

Institucional: Integra la institución a las comunidades. Diagnostica situaciones problemáticas en las

comunidades.

Carrera:

Promueve proyectos a corto, mediano y largo plazo. Provee información adecuada en relación a los

riesgos de la salud, seguridad y ambiente. Promueve el desarrollo y mantenimiento de un sistema de

vigilancia epidemiológica de accidentes y enfermedades ocupacionales, de conformidad con la

normativa legal vigente.

Referencias

Cooper, W.

Instrumentación Electrónica y Medición. Editorial Hall Hispanoamericana. ISBN 0-13-593294-7

Creus, A.

Instrumentación Industrial. Editorial Marcombo. ISBN 970-15-0246-9

Creus, A Instrumentación Industrial. Su ajuste y calibración Editorial Marcombo. ISBN 84-267-0774-2

Sisson, H.

Instrumentación Industrial. Noriega Editorial. ISBN 968-18-1738-9


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TRAYECTO III

EJE DE TRABAJO PRODUCTIVO: GESTION DE SISTEMAS DE HIGIENE, SEGURIDAD Y AMBIENTE


ALCANCE:

Gestión en Sistemas de Higiene, Seguridad y Ambiente en organizaciones e instituciones para contribuir a la independencia tecnológica y al desarrollo sustentable.



Ético Político: Contraloría Social en Higiene y Seguridad Laboral y Participación Participación ciudadana

Epistemológico: Higiene I y II, Seguridad I y II, Gestión Ambiental, Prevención y atención en situaciones de emergencia


Cultura de Prevención de Riesgos y Promoción de Ambientes de Trabajo Seguros.

Innovación Tecnológica


COMUNICACIÓN EFECTIVA: Percepción: Subjetividad/Objetividad. Diferencia entre lo obvio y lo imaginario. Cómo percibimos la realidad, Escucha activa. Ejercicios y herramientas, Precisión en la comunicación y en el lenguaje. Un discurso personal versus “tu eres/hiciste”. Ejercicios y herramientas. Canales de comunicación. Cooperación versus Competencia. Encuadre en el propósito común y aceptación de las diferencias, fomento del sentido de apreciación personal e interpersonal, Resolución de conflictos de manera no violenta. COOPERACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: Propósito común y apreciación de las diferencias. La estructura del conflicto: diferenciación entre persona-proceso-problema. El aprender y reflexionar sobre cada aspecto, nos muestra una forma constructiva de abordarlo y buscar soluciones. Distintas actitudes ante el conflicto: competición (gano/pierdes), acomodación (pierdo/ganas), evasión (pierdo/pierdes), cooperación (gano/ganas). Emociones conflictivas, un enfoque diferente. Inseguridad y baja autoestima como base de una respuesta agresiva. Importancia de la expresión clara de las necesidades para un diálogo abierto y resolutivo.. Tipos de negociación. TALLER DE ORATORIA: Bases de un orador atractivo y creíble. Comunicación no verbal aplicada a la oratoria. El uso de la voz y la comunicación verbal. Claves y aspectos operativos en la oratoria. Claves para exponer con PowerPoint. Inseguridad y baja autoestima como base de una respuesta agresiva. HERRAMIENTAS ESTADÍSTICAS: Análisis de regresión. Análisis de datos y regresión con programas informáticos. Probabilidad geométrica, gráficos y procesos aleatorios. Simulación, tablas de contingencia, árboles y decisiones. Modelos probabilísticos. Distribución binomial y normal. Muestras y estimaciones. Inferencia estadística. Probabilidad e inferencia con programas informáticos. Muestras y estimaciones. Inferencia estadística


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EJE ÉTICO POLÍTICO: CONTRALORÍA SOCIAL EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA


Propósito:

Esta Unidad de formación permitirá al participante comprender la importancia de la contraloría social y la participación en el área de Higiene, Seguridad y Ambiente, planteamiento sustentado en la Constitución Bolivariana de Venezuela y la Ley Orgánica de Prevención , Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo como un deber ciudadano que contribuye al desarrollo del país.

Áreas por ejes de formación Líneas de investigación

Ético Político: Contraloría Social en Higiene y Seguridad Laboral y Participación Participación ciudadana

Profesional: Higiene I y II, Seguridad I y II, Gestión Ambiental, Prevención y atención en situaciones de emergencia



Innovación Tecnológica

CONTENIDOS

Globalización y multipolaridad. La expansión del capitalismo, el desarrollismo y el deterioro

ambiental. América Latina frente al desarrollismo.

Nuevas propuestas. Economías emergentes. Mercado vs Estado. El ALBA vs el ALCA. Socialismo

del siglo XXI como alternativa a la globalización. Soberanía y sustentabilidad.

Modelos alternativos de organización del Trabajo: Cooperativismo. Cooperativas. Empresas de

producción social. Organización y funcionamiento.

Modelos de educación y participación de los trabajadores. Marco político -ideológico de la salud de

los trabajadores. La relación salud-trabajo en el contexto de la lucha de clases. Situación Laboral

actual de los trabajadores en Latino América. Organización de los trabajadores y la participación en

Venezuela. Contraloría social como un deber y derecho.

Instrumentos para la defensa de la salud. Modelo Obrero italiano como forma de intervención de los

trabajadores.. Enfoque crítico de la salud ocupacional hegemónica.


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Diálogos interactivos Análisis de experiencias vivenciales

Presentaciones y Discusiones Trabajos de investigación.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto III.

Recursos

Aulas acondicionadas y equipadas, Pizarra acrílica, marcadores, borradores. Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.

Referencias

Abramo, Lais y





Negros.






Madrid.









Oscar





Editorial José Martí


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Larez, Fermín (1992) El movimiento sindical y la lucha política en Venezuela. Monte












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EJE EPISTEMOLÓGICO: CALCULO

Trayecto: 3 HTE: 180 HTA: 108 HTI: 72 UC: 6 Código: HSCAL18306

Propósito Facilita la comprensión y el desarrollo de modelos de ingeniería en Higiene, Seguridad y Ambiente, lo que le permite interrelacionarse eficazmente con sus homólogos de diferentes especialidades. Garantiza la función comunicativa inherente

a las características propias de un profesional de Higiene y Seguridad Industrial..

Conocer Hacer Ser / Convivir Límite, Continuidad y Diferenciación en R

3. Límite de

más de una variable. Continuidad de funciones de más de una variable. Diferenciación. Propiedades de la derivada. Gradiente. Derivada direccional. Planos Tangentes y Rectas Normales. Derivadas de Orden Superior y Funciones Vectoriales: Derivadas Parciales Iteradas. Teorema de Taylor. Extremos de funciones con valores reales. Longitud de Arco. Campos Vectoriales. Divergencia y Rotacional. Integración Múltiple. La Integral Doble. Integrales Iteradas. Integral Doble sobre un Rectángulo. Integración sobre regiones más Generales. Regiones Elementales de tipo I y de tipo II. Integral Doble en Coordenadas polares. La Integral Triple. Teoremas de Análisis Vectorial: Integrales de Trayectoria. Integrales de Línea. Teorema de Green. Teorema de Stokes. Campos Conservativos. Introducción a las Ecuaciones Diferenciales. Ecuaciones de primer orden. Definición de ecuación diferencial. Problemas de valor inicial. Variables Separables. Ecuaciones Exactas. Ecuaciones Lineales. Soluciones por sustitución. Ecuaciones Diferenciales de Orden Superior. Condiciones de Frontera. Ecuación Homogénea. Ecuación no Homogénea. Reducción de Orden. Ecuaciones Lineales Homogéneas con coeficientes constantes. Coeficientes Indeterminados por Sustitución. Coeficientes Indeterminados por anuladores. Variación de Parámetros. Ecuación de Cauchy-Euler. Sistema de Ecuaciones Lineales. Ecuaciones no Lineales. Solución en series de Ecuaciones Diferenciales. Soluciones alrededor de puntos ordinarios. Solución cerca de puntos Singulares. Método de Frobenius. Función Gamma. Ecuaciones y función de Bessel. Función Beta. Polinomios de Legendre. Transformada de Laplace. Definición de Transformada de Laplace. Transformada Inversa. Teorema de Traslación. Ecuaciones Diferenciales por transformadas de Laplace. Función Delta de Dirac. Series de Fourier. Ecuaciones Diferenciales en Derivadas Parciales. Ecuaciones Diferenciales en Derivadas Parciales Separables. Problemas de Frontera. Ecuación de Calor. Ecuación de Onda. Ecuación de Laplace. Ecuación no Homogénea.

Analiza el significado de la solución de una ecuación diferencial.

Resuelve problemas con valores iniciales.

Clasifica y estudia los diferentes métodos de resolución de ecuaciones diferenciales de primer orden.

Resuelve problemas con condiciones de borde.

Clasifica y estudia los diferentes métodos de resolución de ecuaciones diferenciales de Segundo orden

Resuelve casos de ecuaciones con coeficientes variables.

Estudia soluciones simultáneas de ecuaciones diferenciales.

Analiza casos de ecuaciones no lineales.

Resuelve problemas con condiciones de borde.

Construye soluciones a partir de aproximaciones por series.

Estudia casos particulares de ecuaciones diferenciales por medio del uso de funciones especiales.

Estudia la transformada de Laplace con el fin de resolver ecuaciones diferenciales. Clasifica las ecuaciones diferenciales en derivadas parciales. Aplica las ecuaciones diferenciales en derivadas parciales para resolver problemas de cuerdas vibrantes, calor y onda. Resuelve problemas con extremos libres y anidados.

Establece analogías con los procedimientos vistos en otras unidades didácticas. Modela situaciones reales que requieran de los contenidos conceptuales. Se familiariza con la abstracción matemática, con el fin de lograr una mayor visión y una mayor destreza que permita comprender las situaciones emergentes a la hora

de formular variables en estudio.


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Exposición, discusión socializada, trabajo grupal, asignación, estudio de casos, organizador previo, ilustraciones, resumen, pistas tipográficas, sesiones de ejercicios, talleres, pruebas estructuradas.


Recursos

Aulas acondicionadas y equipadas, Pizarra acrílica, marcadores, borradores. Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector. Equipo geométrico, Paquetes matemáticos (MAPLE), correo electrónico.

Transversalidad

Institucional:

Suministra las bases para desarrollar en el estudiante una mayor visión para comprender y desarrollar

modelos experimentales, por ello, facilita la investigación, desarrolla su pensamiento crítico y reflexivo,

además le adiestra para la solución de problemas y toma de decisiones.

Especialidad:

La mayoría de los fenómenos estudiados en ingeniería necesitan un conocimiento formal de la

matemática, su utilización en casi todas las asignaturas de la especialidad, le vincula con todos los ejes

transversales de la misma.

Referencias

Baldor, A. (1985) Algebra México: Harla

Burgos, A. (1985) Matemática General Argentina: Bowker

Stewart, J. (1999) Cálculo. Conceptos y contextos. México: International Thomson Editores

Rodríguez,G. (2002) Inicio a la Matemática universitaria Colombia: Nueva Fuente


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EJE EPISTEMOLÓGICO: TERMODINÁMICA APLICADA

Trayecto: 3 HTE: 72 HTA: 54 HTI: 18 UC: 2 Código: HSTAP072302

Propósito El objetivo de esta unidad de formación es presentar los conocimientos de termodinámica que tienen aplicación práctica en los diferentes sistemas de distribución, equipos y procesos termodinámicos presentes en los centros de trabajo, que sirven al profesional de higiene y seguridad laboral para tomar decisiones en la evaluación y diseño de controles de riesgo.


Fundamentos termodinámicos en el funcionamiento de máquinas térmicas y procesos termodinámicos. Propiedades de sustancias puras y gases ideales. Trabajo y calor en equipos y procesos termodinámicos. Leyes de la Termodinámica: Primera Ley de la

Termodinámica para sistemas termodinámicos. Primera Ley de la Termodinámica para volumen de control. Segunda y tercera Ley de la termodinámica: máquinas térmicas, entalpía y entropía, refrigeradores, principios de funcionamiento. Aislamientos Térmicos:

Especificaciones técnicas de materiales utilizados en asilamientos térmicos; Criterios técnicos de selección (maquinarias, tuberías, superficies, encerramientos, equipos de protección personal).

Aplica Principios y Leyes de la Termodinámica en la resolución de problemas cotidianos vinculados al área.

Utiliza criterios técnicos en la escogencia de materiales utilizados en aislamientos térmicos.

Reconoce el funcionamiento de las máquinas térmicas y los procesos termodinámicos, vinculándolos con las condiciones del ambiente de trabajo y los factores de riesgo asociados.

Determina parámetros técnicos de utilidad en la toma de decisiones con aspectos referentes a la HSA.

Ejecuta medidas correctivas en caso de condiciones inseguras inminentes.

Se comunica, trabaja en equipo y negocia con Solidaridad, Responsabilidad,

Posee Tolerancia, Compromiso ético, Justicia y equidad.

Lidera proyectos con Conciencia Ambientalista, Honestidad y Flexibilidad.

Valora la importancia de la aplicación de técnicas y procedimientos para la toma de decisiones

Razonamiento crítico, Creatividad y

Ostenta habilidades en las relaciones interpersonales en la práctica diaria.

Posee Iniciativa y espíritu emprendedor.


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Interacción dialógica participante-facilitador. Revisión Bibliográfica e Infográficas. Desarrollo de foros presenciales y/o virtuales. Aprendizaje Mediado. Estudios de Casos. Dinámica Grupal Asincrónica. Simulación de Casos. Proyectos de Mercadeo. Aprendizaje de Servicio.

La valoración del aprendizaje adquirido por el participante se hará a nivel teórico práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular, y a nivel de aplicación en el Eje de Proyecto III.

Recursos

Pizarra, laptop, proyector multimedia Acceso a Sistemas digitalizados de información para el participante (Laboratorio de computación o Centro de Información “Alma Mater”) Bibliografía General y Especializada

Transversalidad

Institucional:

Esta asignatura esta vinculada con el pensamiento crítico y reflexivo, la ética profesional y el desarrollo

sustentable.

Especialidad:

Esta asignatura provee al estudiante de ingeniería conocimientos teórico-prácticos que le permites abordar

problemáticas vinculadas al ambiente, calidad; colaborando con desarrollo sustentable de las comunidades.


Gengel, Y. y Michael B.

1996 TERMODINÁMICA. Tomo II. McGraw-Hill. ISBN 970-10-0490-6

Holman, J. 1978 TRANSFERENCIA DE CALOR. CECSA. México.

Van Wylen, G. 2002 TERMODINÁMICA. Editorial Limusa. México. ISBN 968-18-5146-3


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EJE EPISTEMOLÓGICO: SISTEMAS INTEGRADOS DE GESTIÓN

Trayecto: 3 HTE: 90 HTA: 54 HTI: 36 UC: 3 Código: HSSIG090303

Propósito Esta asignatura proporciona los conocimientos teórico-prácticos que permiten aplicar los diferentes

tipos de sistemas de gestión en las áreas de calidad, seguridad laboral, higiene y salud ocupacional y

ambiente..


Introducción a los sistemas de gestión:

definiciones básicas. Control estadístico de la calidad. Ciclo PDCA. Mejoramiento continúo. Certificaciones y acreditaciones. Seguridad del producto. Sistemas de Gestión de la Calidad:

antecedentes y evolución de la norma ISO 9000. Funciones y uso de las normas. Tipos de normas en la serie 9000. ISO 9001. Requisitos del sistema de calidad. Control del Proceso. Procedimientos. Control de documentos y datos. Inspecciones y pruebas. Acciones preventivas y correctivas. Control de registros. Sistema de Gestión Ambiental: Elementos de

un sistema de administración ambiental. La norma ISO 14001. Requisitos de la norma. Integración de las normas ISO 9001 e ISO 14001. Beneficios de implantación de la norma ISO 14001. Sistema de Gestión de Seguridad y Salud Ocupacional: elementos

del sistema S y SO. Consideraciones legales: Convenios Internacionales, LOPCYMAT, reglamentos. Normas OSHA 18001. Objetivo. Requisitos generales correspondencia entre OSHA 18001, COVENIN – SSO 14001 y 9001,2000. Enfoque integrado de Gestión.

Auditorias de Sistemas de Gestión: norma ISO 19001, principios de auditoria, tipos de auditoria. Competencia y evaluación de los auditores. Papel y responsabilidades de los auditores. Requisitos de las normas 19011.

- Implementa y controla sistemas

de gestión de Higiene, Seguridad

y Ambiente. .

- Toma decisiones relacionadas

con proyectos en el área de

prevención, protección y/o

control de riesgos laborales

Lidera equipos de trabajo,

resaltando el compromiso hacia el

ser humano, las comunidades y el

ambiente.

Actúa con ética, actitud reflexiva y

crítica, responsabilidad social,

ambiental y gerencial.

Mejora la calidad de vida de los

trabajadores, al promover la

aplicación de sistemas de calidad.

Impulsa la estandarización de

procedimientos de trabajo como

método para evitar accidentes de

trabajo.


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Recursos

Aulas acondicionadas y equipadas Pizarra acrílica, marcadores, borradores. Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.

Transversalidad

Institucional:

Esta asignatura contribuye con los ejes institucionales de investigación, comunidad y pensamiento

reflexivo y crítico.

Especialidad:

Esta asignatura integra sistemas de gestión que abarcan las áreas de ambiente, calidad, Seguridad y

salud ocupacional, contribuyendo al desarrollo socioeconómico de las comunidades.

Referencias

BLANCO, Francisco (1988) El Control Integrado de Gestión. Ediciones Limusa S.A., México

Mellado, M. (2006) La Gestión Integrada de la Calidad. Centro de Estudios Ramón Areces, Universidad de Córdoba. Editorial Ramón Areces. ISBN 8480047593, 9788480047593

Rubio R., J. (2005) Gestión de la prevención de riesgos laborales: OSHAS 18001- directrices OIT para su integración con calidad y medioambiente. Ediciones Díaz de Santos. ISBN 847978525X, 9788479785253

Rubio R., J. (2005) Manual para la formación de nivel superior en prevención de riesgos laborales. Ediciones Díaz de Santos. ISBN 8479787007, 9788479787004


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EJE EPISTEMOLÓGICO: LECTURA E INTERPRETACIÓN DE PLANOS DE PROCESOS

Trayecto: 3 HTE: 72 HTA: 54 HTI: 18 UC: 02 Código: HSLIP072302

Propósito Este programa de estudio facilitará proveer al estudiante de los conocimientos básicos necesario para que lea e interprete planos de procesos en las diferentes áreas como instrumentación, control de procesos, electricidad, tuberías, instalaciones industriales, electrónica, telecomunicaciones, mecánica, necesarios para comprender el buen funcionamiento y desarrollo de cualquier planta o área industrial


Definiciones y generalidades. Simbología.

Importancia. Abreviatura. Codificación. Plano. Normas en los planos de procesos. Normas

NEMA, ASA, DIN, Simbología Internacional. Letras de identificación: Características. Normas ISA (ANSI – ISA). Simbología de líneas de instrumentos. Características. Símbolo de ubicación e instalación del instrumento. Símbolos de Válvulas de control. Símbolo de actuadores. Reguladores. Símbolo de cuerpo de válvulas. Símbolos de elementos primarios: Características. Símbolos de equipos de procesos: Características. Abreviaturas y Codificación. Columnas. Elementos de temperatura. Reactivo. Calderas. Decantadores. Refrigerantes. Calentadores. Intercambiadores de calor. Condensadores y secadores. Cilindros. Equipos rotatorios. Bombas. Motores. Turbinas. Centrifugas. Molinos. Símbolos de tuberías: Compresores. Filtros. Procesos. Separadores. Transportadores. Tolvas y mezcladores. Simbología de resumen de asignación de funciones y abreviaturas especiales: Definición y generalidades. Denominación y símbolos gráficos. Otros tipos de simbología: Símbolos eléctricos y electrónicos. Abreviatura y codificación. Símbolos. Símbolos sistemas neumáticos, electro neumáticos y electro hidráulicos. Planos de procesos: Características. Lectura e interpretación. Construcción de planos de proceso

Interpretar las definiciones y fundamentos básicos de los planos y sus diferentes abreviaturas, codificaciones y planos. Identificar los tipos de normas diferenciándolas en sus características mas resaltantes. Interpretar los significados de las letras de las normas establecidas (ISA, ANSI, NEMA, DIN, Internacional, otras) Interpretar y generar diferentes tipos de líneas de instrumentos, utilizando correctamente la simbología respectiva y relaciones correspondientes entre los elementos / dispositivos representados. Manejar la simbología ISA Y ANSI para identificar la ubicación de los diversos tipos de instrumentos de procesos. Interpretar los diferentes símbolos de válvulas utilizadas en los diferentes procesos y áreas industriales. Analizar y comprender los diversos elementos primarios de las cuatros variables fundamentales presentes en todo proceso industrial. Identificar a través de las diferentes normas establecidas los equipos utilizados en los procesos industriales. Realizar comparaciones de los diferentes símbolos de tuberías utilizando las normas establecidas internacionalmente. Analizar las principales asignaciones de funciones y abreviaturas especiales existentes en los diversos planos de procesos industriales. Interpretar los símbolos de electrónica, electricidad, neumáticos, electro neumáticos y electro hidráulicos, utilizados en los diferentes equipos instalados en las diversas áreas industriales. Dibujar e interpretar los diversos planos de procesos industriales aplicando las diferentes normas establecidas internacionalmente

Desarrolla las habilidades y destrezas en el manejo adecuado del lenguaje universal que permite la interpretación correcta de los diferentes planos utilizados en los procesos industriales. Interactúa técnicamente al dominar el lenguaje universal de la representación gráfica.


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Transversalidad

Institucionales:

Esta unidad curricular permite al participante desarrollar habilidades y destrezas en la lectura y

representación gráfica de los procesos, permitiendo conectarse con problemáticas comunes en el área de

seguridad y salud laboral, en busca del bienestar y el mejoramiento de la calidad de vida de los

trabajadores, sus comunidades y por ende contribuir al desarrollo sustentable y endógeno. La

interrelación entre la investigación, la comunicación y la unidad curricular se evidencian al ser requerida

la representación técnica gráfica como medio de comunicación universal de ideas.

Especialidad:

Está interrelacionada con la calidad, el ambiente, desarrollo sostenible y el emprenderurismo, ya que es

una herramienta universalmente utilizada para comunicar ideas de muchas áreas del saber de la carrera de

seguridad y salud ocupacional.

Referencias

Antonio Creus 7ma edición


(2006) Manual de Simbología ISA 2006

Manual Festo


Comunidades de discusión.

Lecturas.

Foros.

Talleres formativos.

Núcleos generadores.

Se fundamenta en la intervención de los participantes y sus aportes en pro de la defensa de la salud de los trabajadores y la conservación y preservación del ambiente y los bienes tangibles e intangibles

Se realizará en base a informes de cada actividad.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y, a nivel de aplicación, en el Trayecto III

Recursos

Pizarra, laptop, proyector multimedia, video beam.

Textos.


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EJE EPISTEMOLÓGICO: PLANES DE EMERGENCIA Y CONTINGENCIA

Trayecto: 3 HTE: 72 HTA: 54 HTI: 18 UC: 2 Código: HSPAE072302

Propósito El propósito de esta unidad de formación es desarrollar habilidades y destrezas orientadas a la prevención y actuación más conveniente en presencia de situaciones de emergencia, bien sean naturales o provocadas por el hombre y su actividad. Su carácter es teórico- práctico


Definiciones básicas. Situaciones de emergencia:

Paro cardio-respiratorio (PCR), heridas y hemorragias, traumatismos y fracturas, shock, emponzoñamiento ofídico. Plan de acción general ante un lesionado. Rescate: Etapas o fases. Tipos de rescate: acuáticos, edificaciones incendiadas, espacios confinados, vehicular. Plan de rescate y organizaciones vinculadas. Sistema de Administración de emergencia:. Desastre: definiciones básicas. Ciclo de eventos adversos. Etapas y fases de un desastre. Taller de prevención sísmica, Talleres de evaluación de estructuras, Protección de instalaciones. Microzonificación sísmica de la zona Plan de prevención y desalojo. Coordinación entre organismos.

Administra acciones generales ante situaciones de emergencia. Aplica técnicas de rescate y salvamento. Aplica métodos de control de riesgos. Planifica acciones preventivas ante situaciones de emergencia

Es sistemático, comunicador eficaz, planificador, posee compromiso social. Promueve en los ciudadanos de una comunidad las prácticas seguras en la ubicación de viviendas. Participa en acciones de rescate

Zona de descontaminación. Incidentes con materiales radiactivos.

Análisis de consecuencias: incendios y

explosiones: fuentes de ignición, explosiones, efectos de incendios y explosiones, explosiones confinadas. Explosiones no confinadas. Incendios flash. Ruptura de recipientes. Incendios de líquido en charco. Dardos de fuego. Bleves y esferas de fuego. Análisis de consecuencias: Escape de sustancias peligrosas: descarga accidental de líquidos. Descarga accidental de gases o vapores. Descarga bifásica. Evaporación de derrames de líquido. Dispersión de gases y vapores en la atmósfera. Vulnerabilidad de personas e instalaciones. Metodología Probit. Efectos de emisiones tóxicas. Vulnerabilidad a los efectos térmicos. Vulnerabilidad a las explosiones. Factores que modifican la vulnerabilidad de personas e instalaciones. Acciones evasivas. Evaluación cuantitativa de riesgos: Fiabilidad de equipos. Fiabilidad y disponibilidad de sistemas de protección. Estimación cuantitativa de riesgos utilizando el análisis de árbol de fallos. Errores humanos y fiabilidad humana. Consideración de agentes externos. Incertidumbre en los datos y sensibilidad paramétrica. Aceptabilidad del riesgo. Planificación de emergencias. Plan de emergencia interno. Plan de emergencia externo. Transporte de mercancías peligrosas

.


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Recursos

Aulas acondicionadas y equipadas ,. Pizarra acrílica, marcadores, borradores. Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.

Transversalidad

Institucional:

Contribuye con la investigación en el área de ambiente y el intercambio con las comunidades.

Especialidad:

Contribuye con la preservación del medio ambiente y en el desarrollo sustentable. Está intimamente

ligada al resguardo de la salud de los trabajadores y trabajadoras.

Referencias

Hawley, Ch. (2006) Incidentes con Materiales Peligrosos. 2ª Edición. Editorial Thomson- Delmar Learning.

Santamaría, J. y P. Braña

(1998) Análisis y Reducción de Riesgos en la Industria Química. Fundación Mapfre

Sikich, G. (1997) Manual para Planificar la Administración de Emergencias. Editorial McGraw-Hill


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EJE EPISTEMOLÓGICO: GESTIÓN AMBIENTAL

Trayecto: 3 HTE: 144 HTA: 108 HTI: 36 UC: 4 Código: HSGAM144304

Propósito

Mediante está unidad de formación se discriminan los diversos y tipos de contaminantes ambientales, estableciendo su relación con las actividades laborales, así como el impacto que estos generan en el ambiente. Proporciona los fundamentos técnicos para la implementación de sistemas de gestión ambiental que involucren alternativas de prevención y control de los contaminantes de acuerdo a su naturaleza y su origen.

Conocer Hacer Ser / Convivir Introducción a los recursos ambientales. Gestión Ambiental: Definición Generalidades. Propiedades del agua, aire y suelo. Uso de los recursos. Requerimientos del abastecimiento de los recursos. Fuentes de agua. Plantas de tratamiento del agua: Tipos, generalidades y fundamento. Contaminación del agua: Efectos de los contaminantes. Principios de Tratamiento de aguas residuales, su Instalación in situ y características de las. Plantas modulares de paquetes. Enfermedades producidas por la contaminación del agua. Papel del gobierno y del público en el control de los contaminantes: estatutos municipales, decretos, ordenanzas, reglamentación, participación del público. Contaminación del aire. Fuentes de contaminación, identificación de contaminantes del aire. Efectos a la salud. Efectos en materiales y servicios. Estándares ambientales de la calidad del aire. Normativa ambiental, decretos, ordenanzas, reglamentos, estatutos municipales en la prevención y control de los contaminantes. Los contaminantes y las fuentes de contaminación del aire y sus efectos en la salud y materiales. Los estándares ambientales de la calidad del aire. Control de la contaminación del aire, limpieza natural de la atmósfera, control de la calidad del aire. Decretos del control de la contaminación del aire y las ordenanzas municipales. Contaminación del suelo. Tipos de suelos y sus características. Contaminantes y las fuentes de contaminación del suelo y sus efectos en la salud y materiales. La administración de los residuos sólidos, sistemas de recolección y conversión. Rellenos sanitarios, tipos, funcionamientos, diseños control y tratamiento de lixiviados. Sistemas de producción de gas. Decretos para el control de la contaminación del suelo y las ordenanzas municipales, como instrumento de la educación ambiental. Residuos peligrosos. Tipos de Residuos y sus características: Nucleares, Médicos, Industriales. Identificación y manejo de los residuos peligrosos. Tratamiento y eliminación de residuos, rehabilitación de terrenos Decretos sobre el control de residuos peligrosos y las ordenanzas municipales. Análisis ambiental: Alteraciones ambientales: El control ambiental como instrumento de preservación del ambiente: creciente degradación ambiental. Eficiencia y equidad como criterios ambientales. Análisis costo-beneficio como herramienta para diseñar y evaluar programas ambientales. Estudio de problemas ambientales. Sostenibilidad. Efecto de las degradaciones en áreas forestales. Desertificación de suelos. Pérdida de bosque xerófilo Degradación ambiental. Estándares. Control de Contaminantes Ambientales: Principios generales sobre el control ambiental. Acciones sobre el foco contaminante, el medio de propagación, el individuo. Control de la contaminación atmosférica. Inmisión. Estrategias de control de la contaminación atmosférica. Control de la contaminación en el sector de producción de energía. Control de la contaminación en otros sectores industriales. Equipos e instrumentos de la evaluación. Control de la calidad del agua.

Identifica contaminantes. Discrimina fuentes de contaminación Reconoce efectos a la salud debido a la contaminación Propone sistemas de recolección de residuos sólidos. Identifica y maneja residuos peligrosos. Desarrolla e implementa Sistemas de Gestión en las empresas. Propone acciones con respecto a la prevención y el control de la contaminación de aguas, aire y suelos. Aplica normativa legal vigente referida a los procesos de gestión ambiental.

Valora la gestión ambiental como mecanismo de acción para garantizar la calidad de vida y el desarrollo sostenido y sustentable. Actúa con ética y compromiso social Comprende la importancia de la conservación y preservación del ambiente.


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Parámetros físicos. Parámetros químicos. Parámetros microbiológicos. Tratamiento de aguas residuales. Ventilación:. Tratamiento y manejo de desechos. Manejo de los desechos sólidos. Proceso y manejo de los desechos municipales en América Latina, Venezuela y Lara. Proceso y manejo de los Desechos sólidos hospitalarios e industriales en Venezuela,. Gestión del Ambiente- Procesos de Gestión Ambiental. Sistema de Gestión Ambiental (SGA): Definición. Usos. Necesidad de la implementación de una gestión ambiental en la empresa. Generalidades sobre el estudio de impacto ambiental. El desarrollo económico y el ambiente. Normativa legal sobre la evaluación de estudios de impacto ambiental. Los procesos de Gestión Ambiental: Las normas ISO 14000 de gestión ambiental. El comportamiento ambiental. Evaluación de Impacto Ambiental. Proceso de Evaluación de Impacto Ambiental. Marco Legislativo. Métodos de Evaluación. Auditorias ambientales. Metodología. El proceso de implantación. El compromiso ambiental. Sistemas de auditoria

ambiental.




Recursos

Aulas acondicionadas y equipadas, Pizarra acrílica, marcadores, borradores. Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.


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Transversalidad

Institucional:

Contribuye con el eje de educación ambiental, favorece la investigación en el área de ambiente y el

intercambio con las comunidades.

Especialidad:

Contribuye con la preservación del medio ambiente y en el desarrollo sustentable. Esta relacionada con el

eje de calidad.

Referencias

MAPFRE (1994) Implicación Ambiental de la incineración de residuos urbanos, hospitalarios e Industriales. Fundación MAPFRE. ISBN: 84-7100-958-7

KIELY Gerard (1999) Ingeniería Ambiental, España, Editorial McGraw-Hill Interamericana de

España, 1ra. Edición. Volumen I y II.

Roa, J. (2002) Fundamentos Básicos de los Procesos Ambientales para Ingenieros.

Fondo Editorial UNET.

Sans Fon fría, R. y Joan de Pablo R

(1999) Ingeniería Ambiental. Contaminación y Tratamientos. Alfa Omega S.A.

Walss, R. (2001) Guía Práctica para la Gestión Ambiental. McGraw Hill.


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EJE EPISTEMOLÓGICO: RESISTENCIA DE MATERIALES

Trayecto: 3 HTE: 90 HTA: 54 HTI: 36 UC: 3 Código: HSRMA090303

Propósito Esta asignatura aporta conocimientos técnicos con respecto al comportamiento de los elementos estructurales ante los esfuerzos aplicados sobre ellos. Además desarrolla habilidades y destrezas en el cálculo, manejo de tablas técnicas de materiales y selección adecuada de los mismos, atendiendo a los requerimientos técnicos de los elementos. De igual manera, le aporta una perspectiva

más amplia con respecto a la detección de condiciones que pudiesen originar incidentes y/o accidentes laborales..


Cargas y esfuerzos: tipos de carga. Esfuerzo: concepto, tipos. Propiedades mecánicas de los materiales. Diagrama esfuerzo- deformación, círculo de Mohr, descripción de las propiedades mecánicas de los materiales, Esfuerzo unitario, módulo de elasticidad, efectos internos de las fuerzas. Resistencia. Variación de longitud en miembros sometidos a fuerzas de tensión o compresión, relación de carga-deformaciones Variaciones de longitud en elementos sometidos a variaciones de temperatura. Efectos de las variaciones de temperatura. Deformaciones, factor de seguridad, energía de deformación. Ensayos. Vigas: clasificación, cargas flexionantes, esfuerzo cortante en vigas, centro de inercia, diagrama de corte y momento flector. Deflexiones en vigas: deflexión: concepto, curva de deflexión, ecuación diferencial, métodos para el cálculo de deflexiones en vigas. Vigas estáticamente indeterminadas: métodos de integración, superposición y tres momentos. Columnas: función, sistemas de transmisión de cargas, Análisis de Euler, tipos de apoyo, pandeo y carga crítica, tipos de columnas, esbeltez, carga excéntrica, radio de giro, diseño de columnas, teoría de fallas. Uniones soldadas, remachadas y apernadas: análisis de los efectos sobre remaches, pernos y placas sometidas a cargas axiales, corte simple, doble o múltiple. Análisis de uniones: remachadas, apernadas y soldadas. Análisis de cortes. Aplastamiento de placas

Calcula cargas y esfuerzos a los que puede estar sometido un elemento estructural. Discrimina tipos de carga, esfuerzos y deformaciones de elementos estructurales. Comprende la relación carga – deformación. Analiza el comportamiento estructural de los elementos con respecto a las variaciones de las cargas aplicadas. Calcula y analiza las variaciones dimensionales de los elementos de acuerdo a las variaciones de temperatura. Maneja tablas de propiedades mecánicas de materiales Realiza ensayos experimentales. Analiza el comportamiento estructural de uniones soldadas, apernadas y remachadas con respecto a las variaciones de las cargas aplicadas. Aplica el razonamiento técnico en la detección de condiciones que pudiesen originar incidentes y/o accidentes de trabajo.

Capacitado para comunicarse técnica y eficazmente con sus homólogos en otras áreas de la ingeniería. Asertivo, sistemático, ético, con gran compromiso social.


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La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad de formación y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto III.

Recursos

Aulas acondicionadas y equipadas ,. Pizarra acrílica, marcadores, borradores. Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.

Transversalidad

Institucional:

Los conocimientos, habilidades y destrezas aportados por esta asignatura, permiten que el estudiante tenga

una visión amplia de los requerimientos de las estructuras, pudiendo inferir la existencia de fallas que

pudiesen originar accidentes ocupacionales y/o daños materiales.

Especialidad:

Los conocimientos, habilidades y destrezas aportados por esta asignatura, permiten que el estudiante tenga

una visión amplia de los requerimientos de las estructuras, pudiendo inferir la existencia de fallas que

pudiesen originar accidentes ocupacionales y/o daños materiales; contribuyendo con calidad en el

desarrollo sostenible.

Referencias

Beer, F y Johnston, E. Berrocal, L. Gray, R. Gere, J. Hibbeler, R.

Mecánica de Materiales. Editorial McGraw-Hill Resistencia de Materiales. Editorial McGraw-Hill Mecánica de Materiales. México. CECSA Mecánica de Materiales. México. Thomson Learning Mecánica de Materiales. Editorial México. Pearson

Popov, E. Singer, F. y Pytel, A. Timosshenko y Gere

(2000) Mecánica de sólidos, Pearson Educación. Resistencia de Materiales. Editorial Harla Resistencia de Materiales. Editorial Urmo


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EJE EPISTEMOLÓGICO: GERENCIA EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL

Trayecto: 3 HTE: 72 HTA: 54 HTI: 18 UC: 2 Código: HSAHS072302

Propósito Esta unidad curricular tiene por objeto proporcionar los fundamentos gerenciales, entre los que se señala la administración de personal y recursos materiales, aplicados en el área de higiene y seguridad Laboral


Conceptos: Gerencia. Administración

Proceso. Importancia. Principales corrientes gerenciales y administrativas. Administración en las organizaciones. Conceptos básicos. . La organización como sistema.

Planeación. Concepto, importancia, ventajas y desventajas, tipos de planes. Planificación estratégica. Herramientas (matriz FODA). Procesos de la planificación. Planificación de la seguridad y ambiente en las organizaciones. Organización como procesos. Concepto, importancia, tipos, principios, estructura organizacional, organigramas, tipos, ventajas y desventajas, departa mentalización, definición, tipos ventajas y desventajas. Manuales: conceptos, ventajas y desventajas elaboración, Estructura de un departamento de higiene y seguridad laboral. Concepto de dirección, teorías,

eficiencia y eficacia. Calidad, productividad, competitividad. Calidad. Principios, diagramas, Herramientas Gerenciales. Control de calidad total. Gestión de Calidad. Comunicación, definición, importancia,

proceso, tipos, instrumentos, barreras. Proceso de dirección en higiene y seguridad laboral. Control, definición, importancia, características. Proceso, tipos, técnicas de control aplicados a la higiene y seguridad laboral.

Aplica herramientas gerenciales en los procesos organizacionales. Toma decisiones en base a los fundamentos administrativos.

Mantiene una comunicación eficaz, es emprendedor y líder. Demuestra asertividad en la toma de decisiones. Es un agente de cambio.


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La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad de formación y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto III

Recursos

Aulas acondicionadas y equipadas , Laboratorio de Ergonomía y Fisiología. Pizarra acrílica, marcadores, borradores. Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.

Transversalidad

Institucional:

Contribuye con los ejes transversales de investigación, desarrollo sustentable, pensamiento reflexivo y

crítico

Especialidad:

Contribuye con los ejes transversales de calidad, ambiente, socio-crítico y desarrollo sostenible

Referencias

Falconi, V. (1997) Mejoramiento Continuo de la Calidad. Bloch Editores. Rio de Janeiro.

Goetsch, D. (1998) Administración de la Seguridad Total. Prentice Hall Hispanoamericana, S.A., México.

Mangosio, J. (1997) Medio Ambiente y Salud Ocupacional. Su Administración en la Industria. Nueva

Librería. ISBN: 950-9088-97-0

Muñoz, B. y J. Riverola

(2003) Del buen pensar y el mejor hacer, Mejora permanente y gestión del conocimiento.

Mc Graw Hill. Interamericana de España.


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TRAYECTO IV

EJE DE TRABAJO PRODUCTIVO: FORMULACIÓN Y APLICACIÓN DE DISEÑOS EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL


ALCANCE:

La Unidad permite al participante la formulación y aplicación de diseños en Higiene y Seguridad Laboral., incentivando la creatividad e innovación.



Ético Político: La Higiene y la Seguridad y los convenios en el nuevo contexto mundial

Epistemológico: Higiene I y II, Seguridad I y II, Sistemas Integrados de Gestión, Control de riesgos laborales, Evaluación ergonómica. Medicina del Trabajo. Diseño para el Control de Riesgos.



Innovación en Prevención y Control de Riesgos Laborales


Dibujo asistido por computadora (CAD).

Metrología de Taller: nociones básicas e indispensables para comunicación efectiva con homólogos de otras disciplinas de la ingeniería.

Formulación de Proyectos.

Talleres varios de acuerdo a necesidades del proyecto.


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EJE ÉTICO POLÍTICO: LA HIGIENE Y LA SEGURIDAD Y LOS CONVENIOS EN EL NUEVO CONTEXTO MUNDIAL


Propósito:

Formar un ciudadano participativo, con sentido crítico, a través de la reflexión sistemática y una perspectiva integral.

CONTENIDOS

Convenios en Higiene, Seguridad y Salud Laboral. Organismos internacionales: OIT. OMS. OPS.

Análisis del contexto mundial. Enfoques actuales.

Referencias

Abramo, Lais y





Negros.






Madrid.









Oscar





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Editorial José Martí Larez, Fermín (1992) El movimiento sindical y la lucha política en Venezuela. Monte












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EJE EPISTEMOLÓGICO: CONTROL ESTADÍSTICO DE PROCESOS

Trayecto: 4 HTE: 72 HTA: 54 HTI: 18 UC: 2 Código: HSCEP072402

Propósito Proporcionar los fundamentos teórico- prácticos para el manejo, procesamiento y análisis estadístico de datos relacionados con las variables de un proceso, estableciendo las diferencias en relación a los valores estándar. Suministrar las herramientas necesarias para abordar y resolver problemas referentes a las áreas de seguridad, salud y ambiente


Introducción a los requerimientos de información estadística en la Higiene y Seguridad Laboral. Conceptos

fundamentales de estadística: Unidad elemental, variables y tipos de datos, niveles de medición, población, muestra. Métodos de recolección de datos, instrumentos de medición de datos. Organización de datos,

tablas de frecuencias (totales, porcentajes y proporciones) y representaciones gráficas. Diagrama de Pareto. Tablas de contingencia. Uso del paquete estadístico SPSS. Medidas de tendencia central y de variabilidad: Media, mediana, moda, varianza, desviación estándar, rango. Diagrama Causa y efecto. Introducción a las probabilidades y aplicaciones en la Hig y Seg. Ind, usando las tablas de contingencia. Aplicaciones de los modelo de probabilidad discretas y contínuas: Bernoulli, Binomial, Poisson, Normal, Chi-cuadrado, t de Student y F de Snedecor. Uso del paquete estadístico SPSS. Introducción a los Censos y al muestreo. Elementos de un diseño de muestreo. Diseños muestrales. Estimación puntual y por intervalo. Contrastes de hipótesis. Metodología para los test de hipótesis para promedios, proporciones, varianzas y otros estimadores. Control de los Procesos. Información sobre el comportamiento del proceso. Actuación sobre el proceso y la producción. Técnicas de Box-Jenkins para control de la variabilidad y minimización de riesgos. Gráficos de control por variables. Capacidad del proceso. Gráficos de control por atributos.

Aplica procesos estadísticos. Analiza y relaciona valores de variables en los procesos con valores estándares. Representa gráficamente comportamientos de procesos y otros datos. . Organiza y analiza datos estadísticos representados gráficamente. Analiza tendencias en función de datos estadísticos. Identifica las variables críticas que intervienen en un proceso

Asertividad, ética, corresponsabilidad social. Comparte experiencias. Sabe trabajar en equipo. Influye positivamente en la comunidad al demostrar con datos estadísticos la importancia de las medidas preventivas en higiene y seguridad.


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La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad de formación y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto IV.

Recursos

Aulas acondicionadas y equipadas , Laboratorios. Pizarra acrílica, marcadores, borradores. Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.

Transversalidad

Institucionales:

Contribuye en la formación integral, centrada en el ser humano, orientando los procesos de producción y

servicios al beneficio colectivo y el desarrollo endógeno de las comunidades, ya que constituye una

herramienta de calidad requerida en la realización de investigaciones relacionadas con la seguridad y

salud de los trabajadores y trabajadores, sus comunidades y el medio ambiente

Especialidad:

La unidad curricular contribuye indirectamente con otras unidades curriculares, ya que sirve de apoyo

para la elaboración de los diferentes productos que se esperan de las mismas; especialmente aquellos en

los cuales se requiera del procesamiento y análisis de datos relacionados con variables en los procesos

laborales que deban ser relacionadas con estándares establecidos.

Referencias


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EJE EPISTEMOLÓGICO: INGENIERIA DEL TRABAJO

Trayecto: 4 HTE: 72 HTA: 54 HTI: 18 UC: 2 Código: HSIDT072402

Propósito . El propósito de esta asignatura es proveer al estudiante de ingeniería en Higiene y Seguridad Laboral de los conocimientos técnico-prácticos referentes al uso adecuado de los recursos en actividades, procesos y proyectos referentes al área.


.Conceptos Básicos: Elementos.

Productividad, eficiencia y eficacia: conceptos, influencia en el entorno. Estudio del trabajo. Evaluación y mejoramiento del desempeño en el diseño de métodos. Sistema Organizacional: Elementos, propiedades y

funciones. Contenido de trabajo, clasificación, ejemplos. Métodos de trabajo: definición, fines

del estudio de métodos, áreas de operación, análisis de métodos. Análisis de: diagrama de; proceso, flujo, actividad, operación. Medición del trabajo, sistemas de medición. Estudio de Movimientos: Estudio de Principios de la

economía de movimientos. Adopción de nuevos métodos: resistencia al cambio. La calidad en el estudio de tiempo. Normalización. Frecuencia: definición, clasificación, determinación. Permitidos: definición, clases. Unidad estándar: definición, uso, oficios, sostenimiento de estándares. Incentivos: definición, fines, clasificación, aplicación, eficiencia. Controles: definición, necesidad, especificaciones del oficio, rendimiento, hoja de análisis y registros.

Analiza el contenido y métodos de trabajo.

- Analiza diagramas de procesos, flujo, actividad y operación.

- Realiza hoja de análisis de análisis y registros.

- Establece requerimientos de los servicios y unidades de seguridad y salud en el trabajo.

- Organiza servicios y unidades de seguridad y salud en el trabajo.

- Administra recursos materiales de los servicios y unidades de seguridad y salud en el trabajo

- Decide técnica y administrativamente con respecto a proyectos relacionados con la prevención, protección y/o control de riesgos.

- Gestiona y administra recursos físicos y financieros en proyectos de seguridad y salud en el trabajo.

Sistemático, ético, asertivo, honesto, con compromiso social y ambiental. Equitativo, su actuación tiene carácter biocéntrico. Comunicativo, observador.


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La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad de formación y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto IV.

Recursos

Aulas acondicionadas y equipadas , Pizarra acrílica, marcadores, borradores. Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.

Transversalidad

Institucional:

Esta asignatura esta vinculada con el pensamiento crítico y reflexivo, la ética profesional y el desarrollo

sustentable.

Especialidad:

Contribuye con el mejoramiento de la calidad de vida de los trabajadores y trabajadoras y al desarrollo

sostenible, por representar un aporte en el manejo adecuado de los recursos.

Referencias

Floria, P. Gestión de la Higiene Industrial en la Empresa. Fundación Confemetal, Madrid.

ISBN 84-95428-55-5


OIT Introducción al Estudio del Trabajo. Dirección de George Kanawaty, Editorial

Limusa S.A., México.

ISBN 968-18-5628-7



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EJE EPISTEMOLÓGICO: DISEÑO PARA EL CONTROL DE RIESGOS

Trayecto: 4 HTE: 180 HTA: 108 HTI: 72 UC: 6 Código: HSDCR090406

Propósito Permite determinar requerimientos existentes en las áreas de Higiene, Seguridad y Ambiente; y en base a estos, participar en el diseño de sistemas de prevención y control de riesgos asociados a las actividades laborales y diseño de ambientes de trabajo seguros


Fases del diseño, identificación de necesidades y

definición de problemas. Factores de diseño. Sistemas de unidades. Consideraciones estadísticas en el diseño. Requerimientos de higiene y seguridad para el diseño de instalaciones Ventilación: Conceptos,

parámetros, indicadores, cálculos y normativa actualizada para ventilación natural, forzada y acondiciona-miento de ambientes laborales. Parámetros e indicadores cualitativos y cuantitativos que se toman en cuenta para la selección, operación y mantenimiento de sistemas de acondicionamiento de aire. Cálculos. Aire comprimido, teoría y cálculo de instalaciones Ciclos de refrigeración y equipos asociados. Exigencias y recomendaciones ergonómicas, así como probables riesgos laborales y daños ambientales, presentes en centros de trabajo sujetos a ventilación y acondicionamiento de aire. , selección de los sistemas de ventilación de acuerdo a los riesgos presentes en el ambiente laboral y criterios técnicos para el cálculo de los cambios por hora. Sistemas de extracción localizada. Consideraciones de higiene y seguridad para la ubicación de procesos, maquinarias y equipos. Iluminación Requerimientos de

iluminación atendiendo a los parámetros establecidos en las normas técnicas, selección de los sistemas de iluminación, ubicación de luminarias. Control de los riesgos laborales Ruido y vibraciones: Controles de

ingeniería: Fuente (colocación de silenciadores, encerramientos, etc.), Medios de transmisión (pantallas, revestimientos, cabinas), elementos antivibratorios en maquinarias y puestos de trabajo. Temperatura y Humedad: Control de fuentes

generadoras de calor: revestimientos, apantallamiento, encerramientos. Instalaciones frigoríficas y almacenamiento de sustancias refrigerantes. Diseño de instalaciones de aire comprimido. Protección ante otros riesgos: Diseño de elementos estructurales para

protección de exposición a radiaciones. Elementos de seguridad para la protección de maquinarias, selección y ubicación de los sistemas de parada de emergencia. Diseño de herramientas sencillas y dispositivos para soporte y manipulación de herramientas manuales plantas de Tratamiento de aguas residuales

Determina los criterios de Higiene y Seguridad Laboral en el diseño arquitectónico de los centros de trabajo; para propiciar mejores condiciones en los ambientes laborales.

Establece los criterios de Higiene y Seguridad en la selección y distribución de instalaciones de acuerdo a los riesgos asociados.

Establece criterios para la distribución de equipos y maquinarias, en función de la normativa de Higiene y Seguridad.

Establece los parámetros técnicos de diseño los elementos de prevención y protección de riesgos laborales de acuerdo a las actividades laborales y las Normas Técnicas de Higiene y Seguridad.

Establece los parámetros técnicos de diseño los elementos de control de riesgos laborales de acuerdo a las actividades laborales y las Normas Técnicas de Higiene y Seguridad.

- Calcula especificaciones de los elementos del diseño vinculados a la seguridad y salud en el trabajo.

- Selecciona materiales y dispositivos en base a las especificaciones requeridas.

Elabora proyecto en base a los requerimientos de diseño y a la normativa de seguridad y salud en el trabajo

Comunicador eficaz. Asertivo. Sistemático, ético, crítico, con facilidad de trabajar en equipo. Emprendedor. Posee creatividad y está abierto a cambios. Utiliza la inventiva para mejorar la calidad de los ambientes de trabajo.

Colabora con la independencia tecnológica del país al colocar su inventiva al servicio de la sociedad. Aplica la innovación en Prevención y Control de Riesgos Laborales


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La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad de formación y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto IV

Recursos

Aulas acondicionadas y equipadas , Pizarra acrílica, marcadores, borradores. Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.

Transversalidad

Institucional:

Contribuye con los ejes de transversalidad institucional de investigación al identificar y recomendar los

mecanismos idóneos para el control de los factores de riesgo laboral. Contribuye a evitar la contaminación

del ambiente y por ende a mejorar la calidad de vida de los habitantes de la comunidad.

Especialidad:

Contribuye con el diseño de sistemas de prevención y control en las áreas de higiene, seguridad y ambiente,

contribuyendo con la calidad de los ambientes de trabajo.

Referencias

COVENIN COVENIN

1995

1995

Norma Venezolana COVENIN 1565. Ruido Ocupacional. Programa de Conservación Auditiva. Niveles Permisibles y Criterios de Evaluación.. FONDONORMA. Caracas. Venezuela. Norma Venezolana COVENIN 2238. Radiaciones No Ionizantes. Límites de Exposición. Medidas de Protección y Control. 1ra. Revisión. FONDONORMA. Caracas. Venezuela.


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EJE EPISTEMOLÓGICO: EVALUACIÓN Y DISEÑO ERGONÓMICO

Trayecto: 4 HTE: 144 HTA: 108 HTI: 36 UC: 4 Código: HSEDE144404

Propósito . Proporciona al estudiante herramientas para la evaluación y diseño de puestos de trabajo, selección de herramientas, equipos,

mobiliario, etc, acorde a la antropometría de los usuarios. Así mismo, brinda el conocimiento para determinar el nivel de confort de un ambiente de trabajo y acondicionarlo de acuerdo a los requerimientos de las variables ruido, iluminación, temperatura, humedad, etc., para mejorar la calidad de vida de los trabajadores


Sistema hombre-máquina. Fundamentos legales de la Ergonomía. Media, Curva de distribución, percentil, desviación típica, coeficiente tabulado, equipos de medición, manejo de programas estadísticos, practica. Riesgo postural y manejo de cargas. Tipos de trabajo. Posturas,

bipedestación, sedestación, yacente, etc. Manejo de carga, traslado de cargas, alcances, superficies de trabajo. Evaluación del riesgo postural y de manejo de cargas. Construcción de modelos humanos. Cadenas cinemáticas. Uso del Programa 3D Studio max y de ficheros Flexo max y Hombre max para comprobar alcances, posiciones de trabajo, ángulos de trabajo, superficies de trabajo y dimensiones de elementos de un entorno de trabajo, práctica Métodos de evaluación ergonómica. Rula, Reba, Niosh,

Owas, Lest, Renault, Anac, Métodos mejorados. Métodos para levantamiento de cargas, etc. Práctica. Diseño ergonómico de puestos de trabajo. Rediseño propuestas de mejoras

ergonómicas, Aplicación de normas. Diseño de puestos de trabajo tomando en cuenta las diferencias antropométricas de una población, verificar la adaptabilidad de un producto a distintos percentiles. Uso de software para evaluación ergonómica. Evaluación de puestos de trabajo con pantallas catódicas de datos (computadoras y ordenadores).Condiciones ambientales: Ruido,

iluminación temperatura y humedad, como factores estresantes o que producen disconfort: Evaluaciones (método del Leq, constante de salón, consumo metabólico, otros). Proyecto: diseño aplicado a puesto de trabajo seleccionado.

- Aplica métodos de evaluación de puestos de trabajo - Diseña de puestos de trabajo - Selecciona herramientas, equipos, mobiliario, etc, acorde a la antropometría de los usuarios. - Evalúa métodos de levantamiento de cargas. - Aplica normativa legal vigente en el área. - Determina el nivel de confort de un ambiente de trabajo. - Recomienda el acondicionamiento de ambientes de trabajo de acuerdo a los requerimientos de las variables ruido, iluminación, temperatura, humedad, etc., para mejorar la calidad de vida de los trabajadores.

Ampliamente comprometido con la salud de los trabajadores y trabajadoras. Asertivo, sistemático, con actitud reflexiva y crítica. Demuestra facilidad en la comunicación oral, escrita y corporal


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La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de esta unidad de formación y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto IV

Recursos

Aulas acondicionadas y equipadas, Laboratorio de Ergonomía y Fisiología. Pizarra acrílica, marcadores, borradores. Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.

Transversalidad

Institucional:

Integra a la institución con las comunidades mediante la aplicación de los principios ergonómicos para la

resolución de problemas relacionados con posturas y movimientos. De igual forma asesora a las comunidades

en lo relacionado con las normas y principios de puestos de trabajo con computadoras (centros de

comunicación y navegación). Contribuye a la investigación de situaciones de disconfort o que afecten la

salud de los trabajadores, mejorando su calidad de vida.

Especialidad:

Promueve la seguridad y salud en el trabajo, la prevención de los accidentes y enfermedades ocupacionales,

de acuerdo a la normativa legal vigente. Comprende el entorno social y la importancia de su participación

como ente transformador en el área laboral y ambiental

Referencias

Bustamante, A. 1995 Diseño Ergonómico en la Prevención de la Enfermedad Laboral. Editorial Díaz de Santos.

España.

Estrada J.

2000

Ergonomía. 2da. Edición. Editorial Universidad de Antioquia. Medellín. Colombia.

Farrer F. y otros

1997

Manual de Ergonomía. Fundación MAPFRE. 2da. edición. Editorial MAPFRE, S.A. Madrid.

España.

Mondelo P. Y Otros COVENIN COVENIN

1996

1998

1985

Ergonomía 1. 3ra.Edición. Alfaomega. España.

Norma Venezolana COVENIN 2742. Condiciones Ergonómicas en los Puestos de Trabajo en Terminales con Pantallas Catódicas de Datos.. FONDONORMA. Caracas. Venezuela.

Norma Venezolana COVENIN 2273. Ergonomía. 1985. FONDONORMA. Caracas. Venezuela.

Ramírez, C. 1991 Ergonomía y Productividad. Editorial Limusa. México.


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EJE EPISTEMOLÓGICO: DISEÑO DE SISTEMAS DE DETECCIÓN Y EXTINCIÓN DE INCENDIOS

Trayecto: 4 HTE: 90 HTA: 54 HTI: 36 UC: 3 Código: HSDSD090403

Propósito Tiene por objeto que el estudiante de ingeniería en Higiene y Seguridad Laboral adquiera conocimientos, habilidades y destrezas, que le permitan crear e innovar de manera sistemática y con calidad, sistemas de extinción y detección de incendios, para preservar la salud y la vida de los trabajadores y trabajadoras, comunidades, bienes materiales y al medio ambiente


Sistemas de extinción de incendios: Sistemas fijos

de extinción basados en agua. Sistemas con bomba propia. Sistemas sin bomba propia. Cálculos de los sistemas de extinción básicos. Bomba contra incendios. Tuberías. Hidrantes. Gabinetes de mangueras. Tanques de agua. Siamesas. Paños de mangueras. Pitones. Conexiones. Determinación de la necesidad de estos sistemas en una edificación. Riesgo a proteger. Mantenimiento de los sistemas de extinción. Diseño de sistemas de extinción:

Sistemas de agua pulverizada. Aplicación. . Cálculo y proyecto de los sistemas. Dimensiones. Suministro de agua. Demanda de agua. Selección y empleo de boquillas de pulverización. Fuente, volumen y presión del sistema. Plan de mantenimiento. Rociadores. Rociadores automáticos y componentes. Criterios de diseño según requisitos establecidos en las normas técnicas y NFPA. Diseño de deflectores. Diseño de sistemas de extinción de incendios con espuma. Aplicación. Cálculo y proyecto de los sistemas. Dispositivos de proporcionamientos (rociadores de espuma, protección contra derrames). Proporcionadores de espuma. Selección y empleo de boquillas y monitores para espuma. Salidas fijas para tanques de almacenamiento. Plan de mantenimiento. Criterios de diseño según requisitos establecidos en las normas técnicas y NFPA. Diseño de sistemas de extinción basados en CO2. Aplicación. Cálculo y proyecto de los sistemas. Dimensiones. Selección y empleo de boquillas. Presión del sistema. Plan de mantenimiento. Diseño de sistemas de extinción basados en sustitutos de los halógenos (FM-200, INERGEN). Aplicación. Cálculo y proyecto de los sistemas. Dimensiones. Selección y empleo de las boquillas de salida. Presión del sistema. Plan de mantenimiento. Criterios de diseño según requisitos establecidos en las normas técnicas y NFPA. Diseño de deflectores. Sistemas de detección:

Lineamientos de diseño, selección e instalación de sistemas de detección y alarma contra incendio. Detectores de temperatura, humo, toma muestra, de llama. Localización y esparcimiento de detectores de incendios. Pruebas de aceptación. Pruebas periódicas, de simulación y chequeos después de una alarma

Calcula y establece los valores de los parámetros técnicos para el diseño de sistemas de detección de incendio. Determina las características técnicas de equipos y elementos constitutivos de sistemas de detección de incendios Innova sistemas de detección de incendios. Diseña Sistemas de detección de incendios. Calcula y establece los valores de los parámetros técnicos para el diseño de sistemas de extinción de incendio. Determina las características técnicas de equipos y elementos constitutivos de sistemas de extinción de incendios Innova sistemas de extinción de incendios. Diseña Sistemas de extinción de incendios.

Sensibilidad social. Comportamiento sistemático orientado hacia la calidad. Compromiso social en la preservación de la salud de trabajadores y trabajadoras, comunidades, bienes materiales y al medio ambiente. Proactivo, con visión integral de ambientes que requieran protección especial contra riesgo de incendios. Propicia la conciencia ciudadana en cuanto a la preservación del ambiente al evitar incendios que puedan afectarlo. Contribuye a la cultura de la prevención en las comunidades en materia de incendio.


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La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de esta unidad de formación y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto IV

Recursos

Aulas acondicionadas y equipadas Pizarra acrílica, marcadores, borradores. Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.

Transversalidad

Institucional:

Esta asignatura está muy vinculada a la conservación y preservación del ambiente, además, permite la

investigación y permite el intercambio con las comunidades.

Especialidad:

Contribuye con el ambiente. al crear e innovar de manera sistemática y con calidad, sistemas de

extinción y detección de incendios, para preservar la salud y la vida de los trabajadores y trabajadoras,

comunidades, bienes materiales y al medio ambiente

Referencias

MAPFRE (1996) Manual De Prevención contra Incendios.

Normas COVENIN

Nº 253: Codificación para la identificación de tuberías que conduzcan fluidos. Nº 644: Puertas resistentes al fuego batiente Nº 757: Extintores Portátiles. Ensayo de presión hidrostática. Nº 758: Estación Manual de alarmas. Nº 823: Guía Instructiva sobre los sistemas de detección de alarma y extinción de incendios. Nº 823/I: Sistemas de Protección contra incendios en edificaciones por construir parte I- Oficinas Nº 823/2: Sistemas de Protección contra incendios en edificaciones industriales

Nº 823/3: Sistemas de Protección contra incendios en edificaciones escolares Nº 823/4: Sistemas de Protección contra incendios en edificaciones comerciales Nº 1038: Determinación de la combustibilidad de los materiales de construcción. Nº 1039: Determinación de las características de quemado superficial de los materiales de conservación. Nº 1040: Extintores portátiles generalidades Nº 1041: Tablero Central de control para sistemas de detección y alarma de incendio. Nº 1082: Plafones: Plafones: clasificación y uso según el coeficiente de propagación de llama

Nº 1093: Método de ensayo para determinar la resistencia al fuego de estructuras. Nº 1114: Extintores. Determinación del potencial de efectividad. Nº 1176: Detectores. Generalidades Nº 1329: Sistemas de protección contra incendios-símbolos. Nº 1330: Sistema fijo de extinción con agua sin medio de impulsión propio. Nº 1331: Sistema fijo de extinción con agua con medio de impulsión propio. Nº 1376: Sistema fijo de extinción con agua sin rociadores Nº 1377: Sistema automático de detección de incendios; componentes. Nº 1378: Ensayo a escala real del sistema automático de detección de incendios. Nº 1379: Método de ensayo para determinar la resistencia al fuego de elementos vidriados. Nº 1380: Método de ensayo para determinar el potencial calorífico de los materiales de

construcción. Nº 1382: Detector de calor puntual. Nº 1420: Detector óptico de huma (fotoeléctrico). Nº 1472: Lámparas de emergencia autocontenidas. Nº 1642: Planos de uso bomberil. Nº 1660: Sistema fijo de extinción con agua pulverizada. Generalidades. Nº 1764: Guía para la inspección del sistema de prevención y protección contra incendio en

edificaciones.


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UNIDAD DE FORMACIÓN ACREDITABLE

EJE EPISTEMOLÓGICO: INGLES

Trayecto: 1 ó 2 HTE: 72 HTA: 36 HTI: 36 UC: 2 Código: HSING072102

Propósito Esta asignatura esta diseñada desde la perspectiva del enfoque Ingles para propósitos específicos, cuya finalidad es proporcionar al participante de vocabulario, estructura gramatical, de competencias lingüísticas y comunicativas que le permitan comprender e interpretar a través de la lectura los diversos textos escritos editados en el idioma ingles contenidos en temáticas de la especialidad.

Conocer Hacer Ser / Convivir Técnicas para el uso del diccionario y formación de vocabulario: abreviaciones, palabras cognadas, palabras compuestas, desinencias, tipos de desinencias (formas plurales, adjetivales verbales y formas en ingles). Funciones y significados; y afijaciones, tipos (prefijos y sufijos), funciones y significados en contexto. Coherencia, concordancia y traducciones de palabras. Sintagma Nominal y Verbal: Sintagma Nominal: tipos (simples o compuesto) y sus elementos (premodificadores, núcleos y posmodificadores). Sintagma Verbal: tipos (tiempos verbales Simples: presente, y pasado y tiempos compuestos: presente perfecto y continuo, pasado perfecto y continuo; verbos modales y voz pasiva. Coherencia y concordancia en las traducciones de frases en contexto. La lectura y las técnicas de comprensión Lectora: lectura de anticipación (pre – viewing), lectura rápida (Skiming) y lectura de búsqueda de información especifica (Scanning). Uso de referentes, sinónimos y redacción de resúmenes del contenido de las lecturas. Párrafos: Estructura, Tipos, Subtipos y Conectores. Estructura: oración principal, secundaria y oración de cierre. Tipos: Párrafos de definición, descripción de procesos y de causa y efecto (análisis). Subtipos: ejemplificación, comparación y contraste. Uso del diccionario: pluralidad semántica, pluralidad sintáctica, verbos frasales, palabras compuestas, abreviaciones, expresiones idiomáticas, palabras cognadas, palabras no cognadas. Afijaciones: Definición de raíz. Desinencia: definición, tipos: plurales, verbales, adjetivales, forma “ing” y sus funciones. Afijo: definición, clasificación: prefijos y sufijos. Prefijos y sufijos más comunes. Sintagmas nominales y verbales: El sintagma nominal, pre – modificadores, post – modificadores. El sintagma verbal, modificadores, tiempos verbales. Los conectores: tipos de párrafos, definición, elementos y conectores. La descripción: procesos, personas, animales y objetos. La comparación y el contraste, la adición, la causa y el efecto. Aplicación Traducciones referentes a HSI. Técnicas de lectura:: Técnica de anticipación (previewing). Técnica de la lectura rápida (skimming) Claves de la comprensión de textos, palabras que se repiten, palabras familiares, ayudas tipográficas. Técnica del escaneo (Scanning) Wh – words, yes – no – questions, true – false – questions. Inglés técnico de la especialidad.

Traduce e interpreta textos escritos editados en el idioma inglés contentivos de temáticas de la especialidad Traducciones de manuales de

fabricantes.

Aumenta su bagaje cultural. Aumenta la capacidad para la interrelación cultural. Comprende las diferencias étnicas y culturales al comunicarse efectivamente con otros pueblos. Propicia la conciencia ciudadana. Fortalece la sensibilidad social. Comportamiento sistemático orientado hacia la calidad. Proactivo, con información internacional actualizada, referida a la defensa de la salud de los trabajadores y trabajadoras, así como también a la temática ambiental. Proactivo, con visión integral de soluciones referidas a higiene y seguridad laboral.

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