DOCUMENT RESUME

ED 090 991 IR 000 602

TITLE The First ETV Project of Turkey.INSTITUTION Eskisehir Academy of Economic and Commercial Sciences

(Turkey) . Inst. of Educational Television.PUB DATE 74NOTE 20p

EDRS PRICE MF-$0.75 HC-$1.50 PLUS POSTAGEDESCRIPTORS *Closed Circuit Television; Developing Nations;

*Educational Television; Exchange Programs; ExternalDegree Programs; *Higher Education; InserviceEducation; Interinstitutional Cooperation; PilotProjects; Program Descriptions; Technical Education;*Video Tape Recordings

IDENTIFIERS Eskisehir Academy Economic Commercial Sciences; ThirdFive Year Development Plan; *Turkey

ABSTRACTThe success of a small-scale, closed circuit

educational television project run at the Academy of Economic andCommercial Sciences in Eskisehir, Turkey has led to the expansion ofthe experiment. The expanded project will offer services to otheracademies, demonstrate the effective use of educational television,and serve as an integral part of Turkey's Third Five-Year DevelopmentPlan for education. Lectures will be broadcast to large and scatteredgroups of students, and videotapes will be prepared and exchangedwith other institutions both in Turkey and throughout Europe. Inaddition, the system will serve as the basis of a closed circuittelevision system and as an integral part of a Turkish openuniversity. Lastly, the project will develop human resources byproviding courses and technical training experiences in the areas of:(1) television production; (2) advertising; (3) television repair;(4) motion picture and still photography; and (5) the educationaluses of television. (PB)

U 0 (C2/ di a iNv9vInv vusnin moilowilivos-NR3Ammin3

pilsyN3aniv imonivdp. 3A 10101)11 HIHMIS'3

4

unvinuni I t mu u6.1 minim I um\ uLu;)olit, /1111Vinuniva'--

.

...tefr.v. izyo.n. ile -egwitim

enstitiisiiih

es

4

1 ..

/

-, \

11.

T. C.ESKi$EH1RiKTISADi VE

TICARIiiiIVILER

AKADEIVIiSi

EskisehirIktisadi ye

Ticanll,mler

Akademisiyillardan ben

sessiz

sedasizsiirdurdugu

gercekreform

calismalanndanbinsini

daha Turk

Ulusunasunrnaktan

kivancduyar

1973-1974doneminde

uygulamasina

gecec.r4irinz bu yeni attn.

butungelismis ve

hatta azgelismis

ulkelerde bile yillaronce

baslayip

bugun cokileriye

goturulen

Aydin-Visuatprojedir.

Sozkonusu

proje bin kacbolumderi

ibarettir Bubrosurde

projenn

yalnizKapali

DevreTelevizyon ire

Enstitusubolumu

tanitilmakta

yedeneme

calismalan yeralmaktadir.

EskisehirIktisadiye

Trcan!limier

Akademisi, bugrnsrmtru

kamuoyuna

sunarken,diger

universiter

kuruluslarrmizin da. krsasurede,

modern

teknolollyioOretime

uygulamaatilimina

gecmelerinicandandrier.

a/c1.9;tit7tteriZetAehi

tfrAKADEMI

BASKANI

TICARI

AKADEMISI

sehirIktisadi ye

TicariIlimler

Akademisiyillardan

bedsessiz

sedastz

surdurciugugergek

reform

calismalarindanbiristni

dahaTurk

Ulusuna

sunmaktankivanc

duyar.1973-1974

doneminde

uygulamasina

gececegimiz buyent

butungetismis ye

hatta azgelismis

Olkelerde beyillar

oncebaslayip

bugun cokileriye

giiturulen

Audio-Visualprojedtr

Sozkonusu

proje bir kacbolumden

ibarettir. Bubrosurde

prolemn

yalnizKapah

DevreTelevizyon lie

EgitimEnstitusu

lablumu

tantttlmakta

vedeneme

calismalart yeralmaktadtr.

EsktsehlrIktisadi ye

Ticariilimler

Akademisi, bugtnstmini

kamuoyuna

sunarken,diger

Universitet'

kuruluslarimtzin da,kisa

swede.modern

teknolojiyiagretime

uygulamaatilimma

gecmelertnicandan

,...--;reziege2inediler/t

AKADEMIBASKANI

is,

4.4

'7.41,0"`d, e

..4;4

Kapalt Devre Televizyonla F.gitint Enstitiisii, Akadetni isirr tjrctint uye veyardtmctlart ile gruplar Italitttle calwirarak karliklt bilgiveriiitte itakdt, rerett flers prograittlartut haztrlattp hutiin haberleptie kanal-lannt toplayan studyotla yaptma stwar.

Universitero§retimde

birbiiyiikrefor

hareketininkiiciik

dykiisii

Yartm yuzyildan beri ban uygarltOint,kovaliyoruz. Bu kovalamacada, ne-.rade olduNmuzit bugiin universi-telerirniz basta olrriak I-. :ere, biitunmOesseselerimiz ipin yeniden re-form ihtiyaci duyusumuza bakarakanlamak hip to zor olmasa gerektir.Kendilidindensurupgiden bir yeni-lenme ile devamli ve sur'atli birilerleme ipinde olan uygar ulkelereve onlarin sasirtici teknolojilerine,zaman kaybetmeden uyum gostere-meyisimizin nedenini ise, reform

zorunludunu insan kafasindan zi-yade, kanunlann kati kaltplan ipinesokmak altskanliMmtzda aramak ye-rinde olur,

CiAdas dusiincenin, teknolojininve metadlann en kolay ve en olumlusekilde ye de zaman kaybetmedenkabul gorece6i bilimsel kafalari yemuesseselerimizi bile, bugiin dahi,reform ye atiltma ancak, yasalarla

sevk edebildigimizi bir gerpek ola-

rak kabul etmek zorundaytz.

Son bir iki yildan beri, - Ozerinde

caltsmalann vetOrlii kavgalann ya-psldsgs universite reform yasast ile

getirilmeye palisilan, donem sista-mi, tam gun calisma,arastirmaya vepevreye yOnelik etken o'g*retim gibiyenilikleri, toplumumuzun bu ya-saya duyduOu ihtiyactn kayna01

olan gerpekierden hareka.tle, don

yil once (yasal zorunluk duymaksizin) uygulamaya baslayan

IKTISADI VE TICARI iLIM-LER AKADEMiS.I , Cumhuriyetin50. yilinda, "Kapali Devre TV ileEgitim Enstitiisii" nu hizmete so-karak, bu konuda yeni bir attiimidaha gerpeklestirmektedir.

Bu kbpa brosurdeki sattrlann veresimlerin matbaa makinasmt ucastr sonra tantyan bir ulkenin, halabuyiik bir .kisrnt televizyonumemis cocuklan icin hayli sasirtics

olacaM asikardtr. Oysa Akademi-mizin Turkiye'de ilk defa gerpekles-tirdi6i bu sistem ne ustesinden ge-linmeyecek kadar goz korkutacakbir basart, ne luks bir fante7i vene de buyuk bir yatirim konusudur.Sadece ve sadece temelinde, topIuma karst sorumluluk duygusu,

tktati-,ANtai 'T4=4>tila taAk..L.e$

Kapalt Devre Televizyonla Egitint En.critiisii, .ikationti icin t'l.t.!retint uye

yardunctlart ,,'rapier hatinde caltittrarak karsatkh bilgi alt,'verifine itnkdn veren tiers programlartm itazirlatrp hiitiin haberiestne kantri-lartm toplayan stiidyoda yaptona sonar,

Universitero§retimde

birbuyukreform

hareketininkiiciik

oykiisii

KendiliOindensiirlipgiden bir yeni-lenme ile devamli ye sur'atli birilerleme icinde olan uygar ulkelereye onlann sasirtict teknolojiierine,zaman kaybetmeden uyum gostere-meyOmizin nedenini ise, reformzorunlug'unu insan kafasindan zi-yade, kanunlarin kati kaliplari iginesokmak aliskanliOlmizda aramak ye-rinde olur.

Ca.gdas clustincenin, teknolojininve metodlarin en kolay ve en olumiusekilde ye de zaman kaybetmedenkabul gorecegl bilimsel kafalari ve

muesseselerimizi bile, bugun dahi,reform ye atilima ancak, yasalariaseek edebildigimizi bir gercek ola-rak kabul etmek zorundayiz.

Son bir iki widen beri, azerindecalismalann veturIti kavgalann a

pildi61 universite reform yeses' ile

getirilmeye calisilan, donem siste-mi, tam gun calisma,arastirmaya vecevreye yonotik etken a'gretim gibiyenilikleri, toplumumuzun bu yasaya duydu6u ihtiyacin kayna6)olan gerceklerden hareketle, dartyil once (yasal zorunluk duymak-saw') uygulamaya baslayan ESKI-SEHIR IKTISADI VE TICARILER AKADEMISI, Cumhuriyetin50. yilinda, "Kapali Devre TV lieEjitimEnstitiisirriu hizmete so-karak, bu konuda yeni bir atilimidaha gerceklestirrnektedir.

Bu kuctik brostirdeki satirlarin veresimlerin matbea makinasim ucasir sonra taniyan bir iilkenin, halebuyuk bir .kismi televizyonu gar-memis gocuklan icin hayli sasirticlolaca61 asikardir, Oysa Akademi-mizinTurkiye'de ilk defa gercekles-tiragi bu sistem ne ustesinden ge-linmeyecek kadar goz korkutacakbir basan, ne luks bir fantezi vene de buyiik bir yatirim konusudur.Sadece ve sadece temelinde, topIuma kars1 sorumluluk duygusu,

bawl inane' ye daima en iyiyi, eno dogruyu, en mukemmeli aramak

istegi bulunan bir kupuk hizmet

Gelin, bu isin kupiik bykusune yeamaplanan hedeflere, simdi hep

beraber kisaca bir goz atahm:

Cumhuriyetin 50. yilinda, kurulusu-nun 15. yil donumbnU kutlayacakolan ESKI$EHIR IKTISADI VI= 11-

CARI ILIMLER AKADEMISI Pro-fesorler Kurulu, 1971 01 basinda,Akademi Ogretiin sisteminin ülkeihtiyaclanna yore, devamh sekilde,kendini yeniloyen bir yapiya kavus-turulmasi ipin, 1968'den beri yurticinde ye yurt dtsinda yapilan goz-lem ye incelemelerin sonuplarmadayanan, genis bir projeler toplu-

-7490:4010"--

*!.!`

rre41'7 1,12

dan bed uygulanan ye gelistirilenbu sistemin, milli TV sebekesinihenuz tamam ayamanns olan TUr-kiye'de uygulanmasi, finansman,teknik bilgi, egitim TV'si metodla-rmin arastirilmasi basta olmak Cae-re, hayli cetin problemleri pazmeyigerektirmistir.

Projenin hirinci safhasi 1971 yiliicinde ilk deneme calismalanninyaptlacagt kucuk bir sistemin mey-dana getirilmesi olarak tesbit edil-mistir.Ayni yil yurt ipindeki ve yurtdisindaki Eskisehir'lilerin bagislanile Eskisehir Devlet Mimarlik veMuhendislik Akademisinin ye Es-kisehir 1. Hava Taktik Kuvvet Ku-mandanliginin yardtmlan sayesindecok kupuk bir egitim TV sistemi, ucay gibi kisa bir surede, meydana

sebekesine baglanmast angoriilmus-ken, Akademi elindeki eihazIardanbazilartni TRT emrine vererek, Eski-sehirlileri 1971 y :et sonunda, An-kara TV yayinlanna kavusturmayibasarmistir. Bundan baska, TV y;.t.

yinlarindan, Eskisehir civarindakifiller, (KUTAHYA, BILECIK) gibi,kazalar' ye koylerin. de istifadesiicin, yine Eskisehir Akademisi, Es-

kisehir Belediyesi, Kutahya Beledi-yesi ye Eskisehirli sanayicilerin deyardimlari ile mahalli finansmankaynaklannt harekete gepirerek, da-ha yuksek gupte bir verici cihaz te-mininde TRT'ye yardimci olmus-tur. Boylece, Akademinin kendi

projesinin yarn sera yaptigi palls-

malar, yillik kalkinma planlarindaangorulen hedeflere vaktinden cokonce ulasilmasim saglayacak olcu-

.4 gIU

li(itini 'e Telcrizynn prtwrnifilarl Adco 0.(irenciler, kfirnplianedri, zengin diikiimanlarn

handles ses resin, halindc en razip rr kola), all- sillily ve peda,vjik $ekilde hazirlanint; TV bantlarinalaoltr kayit cdilir. d,i sahiptirler artik

lugunu uygulamaya koyma karannialmistir.

Bu projeler icinde, en ilginc ye

cetin olant, modern teknolojininegitim ye ogretime uygulanmasimangoren "Kapall Devre TV ileE6itim Projesi" idi. Amerika, Ka-nada, Rusya, Avustralya, Japonya,Ingiltere, Fransa, Almanya, Hot-landa. Israil, Hindistan, Habesistanve hatta Afrika'nin yeni kurulan

getirilerek deneme palismalarina gi-risilmistir.

Bu palismalann yarn sm.], Akaderniidaresi, ayni yil icinde, Milli TV$ebekesinin DPT tarahndan Einem-le ele alindigint gorerek, topiumkalkinmasi palismalan eereevesi

icinde, TRT'nin amaclanna da yar-dime' olmaya karar vermistir. Ni-tekim, Milli TV $ebekesinin yurdayayilmasmi planlayan TRT proje-

de gelisme gostermistir. 1971 yiliicinde kurulan kUpUk TV sisteminindeneme safhasmda, ogretimde §ag-ladigi etkenlik ye ogrencilerin

oranint arttmet rolu yakmdan musahade edilerek, 1972 yilinda pro-jenin ikinci safhasina gecis karanverilmistir. Projenin "ikinci BesVilla< Kalkinma Plan!" ile

Bes Yillik Kalkinma Plant" naesas teskil eden Yiiksek D6retimOzel ihtisas Komisyonu Rapo-

Cumhuriyetin 50. yilmda, kurulusu-nun 15. yil danUmUnU kutlayacakolan ESKI$EHIR 1KTiSADi VE TI-CARI iLiMLER AKADEMiSi Pro-fesorler Kurulu, 1971 Or basmda,Akademi oOretim sisteminin Ike

ihtiy2elarina gore, devamli sekilde,kenciini onileyen bir yapiya kavus-turulmasi iein, 1968'den beri yurticinde ve yurt disinda yapilan goz-lem ve incelemelerin sonuclannadayanan, genis bir projeler toplu-

FP-

Projenin birinci safhasi 1971 ytlticinde ilk deneme calismalanninyapilacaM kuciik bir sistemin mey-dana getirilmesi olarak tesbitmistir. Ayni yil yurt icindeki ye yurtdismdaki Eskisehir'lilerin baOtslari

ile Eskisehir Deviet Mimarlik yeMUhendislik Akademisinin ye Es-kisehir 1. Nava Taktik Kuvvet Ku-mandanlitjinin yardimlan sayesindecok kiicuk bir e6itim TV sistemi, upay gibi kisa bir surede, meydana

Uit ins re o.gret laic air Televi yap, pi' a M Fart r t,

bandlara scs rr resin ha Mule ea (a z ip rr hal a y ap-favhr hayrt cdilir.

luOunu uygularnaya koyma karannialmistir.

Bu projeler icinde, en ilginc ye

cetin olani, modern teknolojinine'gitim ye a6retime uygulanmasimongbren "Kapall Devre TV ileE6itim Projesi" idi. Amerika, Ka-nada, Rusya, Avustralya. Japonya,ingiltere, Fransa. Almanya, Hollanda, israil, Hindistan, Habesistanye hatta Afrika'run yeni kurulanirili ufakli bOtun ulkelerinde yillar-

. . rstrrecrerir--loin, yine Eskisehir Akademisi, Es-

kisehir Belediyesi, Kutahya Beledi-yesi ve Eskisehirli sanayicilerin deyardimlan ile mahalli finansmankaynaklarmi harekete geeirerek, da-ha yuksek gucte bir verici cihaz te-mininde TRT'ye yardimci olmus-tur. BOylece, Akademinin kendiprojesinin yam sera yaptiOi callsmalar, yillrk kalkinma planlanndaongorblen hedeflere vaktinden cokonce ulasilmasmi sa6layacak bleu-

UK.;

(5k.frenciier, kriturhatt den ba;:ka, zrn.;iu dakiimailtarasahip ve prday,ojik $ek Ode ha:: frianms$ TV bandanna

5ahiptirler arrik

getirilerek deneme calismalanna gi-risilmistir.

Bu ealismalann yam sire, Akademiidaresi, ayni yil icinde, Milli TV$ebekesinin DPT tarafindan onem-le ele alindigini gorerek, toplumkalkmmasi calismalan cereevesiicinde, TRT'nin amaclarina da yar-dimci olmaya karar vermistir. Ni-tekim, Milli TV $ebekesinin yurdayayilmasini planlayan TRT proje-sinde Eskisehir'in 1973 yilinda TV

de gelisme gostermistir. 1971 ytlricinde kurulan kuciik TV sisteminindeneme safhasmda, 56retimde sa0-ladi'M etkenlik ye 66renciierin base-r' oranini arttinci rolu yakmdan mu-sahade edilerek, 1972 yilinda pro-jenin ikinci safhasma genis karanverilmistir. Projenin "ikinci Bes

Kalkmma Plan!" ile "Ocuri-cu Bes Yillik Kalkmma Plan!" naesas teskil eden Yuksek 66retimOzel Ihtisas Komisyonu Repo-ru'nde ongorulen ye taysiye olunan

21111W

hedeflere uygunlu6u nedentyle,DPTSosyal Plan lama Dairesince de des-teklenmeye defier bulunmustur.

1972 yilinda, bir yandan Akademde yaptlacak TV ile effitim program -lanni duzenleyip yurutecek, bir yan-dan da, TV teknolojisinin Turkiye'deuygulanmastna iliskin. arasttrmalanyapacak bir Enstitu kurulmasi yo-_luna gidilmistir.1972 ytli sonlarindakurulus hazirlikiart tamamlanan "A-kademi Kapah Devre TV ile E-

g"itim EnstitUsii", 1973 Mayisin-da, meydana getirilen yeni bir stud-y° binast ve ithal edilen modern TVcihazIart ile hizmete hazy duruma

Helen hizmete.actits icin son ha-ztrIMarin icinde olan ve denemecal tsmalannt surdiiren enstitununfaaliyet amaclan su sekilde saptanmister:

1. Akademide o6retimin etkenlrgi-ni arttiracak kapali devre yaytn-lar yapmak ve bunlar icin prog-ram hazirlamak,

2. Turkiye'de modern teknolojinine6itim ve iAretime uygulanma-si icin arastirmalar yapmak,

3. EitimTV sisteminin di6ersek 06retim kuruluslannda kul-lantImasma yardimci ofmak vebu amacla "Egitim TV'leri Bir-ligi "kurulmasinapalisarak, lin i-versiter kuruluslar arasinda,"paket ders programlan" miiba-deleleri suretiyle, bilgi

sa6lamak, lose vadede, 66re-tim Oyesi kith6int giderici caba-Jar gostermek,

4. Mevcut techizattan azami faydayi sa6lamak icin, asa6idakikurslan diizenleyerek, yaygin ve&gun e6itim icin kalkinma pia-ninda eingorjlen tedbirlere yar-dimci olmak,

a) Televizyon tekni6i,t1 bilen insangiica yetistirme amaci tastyankurslar: (kameraman, TV yazar-1161,TV programat61, TV grafik-cili6i, TV reklarnc11161, TV tarnir-cil 16 i, TV isletmecili6i v.b.)

b) TV tekni6inin e6itim ve 4re-timde kullandmastna iliskin tek-nik ve metotlan oOretmen okul-lari ve e6itim enstituleri 66ren-cilerine O6retecek kurslar,

c) Gelismis ulkeler universitele-rindeki audio-visual (gorsel-isitsel) merkez ve birliklerle is-

birli6i sa6layarak, oralardaki 66-retim ilyelerinin ders bantlannttemin edip, turkcelestirerek,niversitelerimize yaymak veboylece bilimselgelismeleri ya-kindan takip olana6int artfr-mak,

d) Eskisehir'den baslamak Caere

cesitli bolgelerde halk ve meslekkuruluslan icin, ileri iilkeierdekigibi, "Kapalt Devre TV Kliiple-ri" kurarak, kitlenin haberlesme,bilinclenme ve genelrine katkida bulunmak,

e) Butun bu amaclara uygun ya-ymlar yapmak ve bu konulardayurt icindeki cahsrnalan tesvikedip desteklemek.

Akademide anuttr-maya yonelik bir &dream siste-mine tabi tutultnast, onlart gii-niin her saatinde kiitiiphanedetan: grin caltftna icinde oltnayazor1amaktadtr.

Ogrencilerin tnutlaka bir ya-bane, dil iVrenmesi icin Aka-demide kurulan Yabanc: DillerEnstittisande ,cOrsel ve 4itselararlardan genic iilffide yarar-laatImaktadir.

an a, to no oltstnm ur rye e

uygulanmasma iliskin arashrmalariyapacak bir Enstitu kurulmasi yo-luna gidilmistir.1972 ytit sonlanndakurulus hazirliklan tamamlanan "A-kademi Kapah Devre TV ile

EnstitUsii", 1973 Mayism-da, meydana getiri len yeni bir stud-y° binasi ye ithal edilen modern TVcihazlan ile hizmete haw durumagetirilmistir.

Haien hizmete asrtlts icin son ha-zahklann icinde olan ye denemecahsmalanm surduren enstitununfaaliyet amaglan su sekilde saptanmisnr:

1. Akademide 6§retiminartnracak kapah devre yaym-

lar yapmakve bun lar ipin prog-ram hazirlamak,

2. Tiirkiye'de modern teknolojinine§itim ye 6§retime uygulanma-si icin arastirmalar yapmak,

3. E§itimTV sisteminin di§er Yuk-sek D§retim kuruluslannda kul-lamlmasma yarchmci olmak vebu amapla "E§itim TV'Ieri Bir-li§i" kurulmasma gahsarak, uni-versiter kuruluslar arasmda,"paket ders programlan". mtiba-deleleri suretiyle, bilgi alts-yerk,si sa§lamak, lose vadede, 60re-tim uyesi kith§m giderici caba-Jar gostermek, .

a) Televizyon tekni§ini bilen insanguru yetistirme amaci tasiyankurslar: (kameraman, TV yazar-11§1,TV programciii§i, IV grafik-cili§i,TV reklarncih§i, TV taMir-ciliji,IV isletmecOi§i vb.)

b) TV tekni§inin e§itim ve 6§re-timdekullanilmasina iliskin tek-nik ve metotlan 6§retmen okul-Ian ye e§itim enstituleri 6§ren-cilerine 6§retecek kurslar,

c) Gelismis tilkeler universitele-rindeki audio-visual (gorsel-isitsel) merkez ve birliklerle is-

birli§i sa§layarak, oralardakiretim uyelerinin ders bantlannitemin edip, turkgelestirerek, u-niversitelerimize yaymak veboylece bilimsel gelismeleri yakindan takip olana§mi arnr-mak,

d) Eskisehir'den baslamak Caere

cesitli bolgelerde ha lk ve mesiekkuruluslan 'gin, ileri ulkelerdekigibi, "Kapah Devre TV KItiple-ri" kurarak, kitlenin haberlesme,bilinglenme ve genel kulturle-rine katkida bulunmak,

e) Buttin bu amaglara uygun ya-ytnlar ve bu konulardayurt, igindeki calismalan tesyikedip desteklemek.

Akademide ogrencilerin aramr-inapt yeinelik bir Ogretim siste-mine tabi tutultnast, onlart gii-niin her saatindc kiitilphanedetam giin caltpna ifinde olmayazorlattraktadtr.

Ogrencilerin mutlaka bir ya-bailer dil ei,ftentnesi ifin Aka-demide kurulan Yabanct DillerEnstitiisiinde gorse! ye ifitselaraclardan geui,c olfiide yarar-lantlinaktadtr.

B r chip calipnast ile haztrlananders programlart, biitiin haberle§.-

me kanallartrun TV'de entegras-yam' ile, sinifta Ogreneiye satin-larak, yorutna ye tartwnaya tab;

tutulmakta, tigrenci pasif bir uni-te yerine aktif bin ithite halittege-tirantektedir.

,Yite bahcesinin gOniinu¢ii ye

1r

A

, .14111.1"gi

trwrrrol- Celeltit ma-

rum I

-no

Jf

Bir ekip caliFtnast lie bazirlananders programlart, biitiin haberlq-me TV'de entegras-yonu ile, sinifta ogrenciye sunu-larak, yoruma ye tartqmaya tab;

tutulmakta, iigrenci pasif bin uni-re yerine aktif bir unite halinege-tirilmektedir.

otatroth

Site bahcesinin giirunuiu ye

Ogrenciler.5,1Jg.1:.,

pi

TiA4 VETELEVIZYO

ENSTITU MUDURU DOc. DR. YILMAZ

Derslen %30 daha cabuk kavrama,sure takip olanagt

ogretim kadrosu Icin tam gun calismHayal Ile gercek arasindaki yabancilig"

Teorisyen acemiliM ceken insan gicu yetistirmenin en kisa yolu

Teknolojik gelismenin

Geleneksel iiniversite eijretim sistemini dejistirmeyiplanlayan ye bu amacla Tarkiye' de ilk defa TV lieEgitim Enstithsanii kuran Eskisehir lktisadi ye Ticari'limier Akademisi Oretim ayelerinden birisi olarak,cajimizda gercek bir egitim reformunun hareket nok-tasr sizce ne olmalithr ?

Turkiye gibi batiya doniik ve sanayilesme hareketininyukanya do§ru seyretmeye basladt§i birkalkmmayi gerpekiestirecek ve hizfandiracak yeganeunsurun vasifli ve bilgili insangucu oldu§u munakasaadilmeyecek kadar apiknr. Ancak, maalesef, bizdeve bizim gibi olan ulkelerde beseri unsure vasifkazandiran e§itim ve o§retimi gerpek bir reformatabi tutmak konusunda fizerinde birlesilmis ortakbir hareket noktas1 tesbit edilememis, yada hepgozden kapinIrmstir. Bunun snnucu olarak, zamanzama'n ihtiyap duyularak yapilan sistem yenileme-leri de, geleneksel sistemin ya o§retim surecini, ya dasma gegme usullerini de§istirmekten ileri gideme-mistir.

Oysa, konunun pozilmilne yaklastmda, mevcut gele-neksel o§retim sistemimize ve onun sebebi olano§rencilerimizin, ilkokuldan Oniversiteye kadar, smtf-fardaki durumuna bir goz atmak yeterlidir.

Bizdeki sisteme gore, ii§retimin hedefi olan o§rencisimfta, ders saatleri boyunca, pasif bir unitedir.

Ofretim ayesi ye qrenrilerden lair ,crab, teknisyenve uzmanlarla .Wenerek konu iizerinde Sali,ciynrl rr_

4v,r`s":4 rp.A9

al

- ;10.k

NY'

ENSTITU MUDURU DOC: DR. YILMAZ

Derslen %30 daha cabuk kavrama,sure takip olandgl

og'retim kadrosu icin tam gun calismHayal Ile gercek arasindaki yabancilig

Teorisyen acemiI4i ceken insancu yetistirmenin en kiss yoluTeknolojik gelismenin hizianmasi

Geleneksel iiniyersite eig'retim sistemini dejistirmeyiplanlayan ye bu amapla Teirkiye'de ilk defa TV ileEgitim Enstitlisdnii kuran Eskisehir lktisadi ye Ticarifilmier Akademisi ou'retim iiyelerinden birisi olarak,pajimada gerpek bir reformunun hareket noktasi slice ne ?

Tiirkiye gibi batiya doniik ve sanayilesme hareketininyukarrya do6ru seyretmeye basiachol bir Cilkede,kalkmmayi gerpeklestirecek ve halanchracak yeganeunsurun vasifh ve bilgili insangucu olduOu munakasaedilmeyecek kadar apikhr. Ancak, maalesef, bizdeve bizim gibi olan iilkelerde beseri unsura vasifkazanchran e6itim ve o'dretimi gerpek bir reformatabi tutmak konusunda iizerinde birlesilmis ortakbir hareket noktasi tesbit edilememis, yada hepgOzden kapinimishr. Bunun sonucu olarak, zamanzaman ihtiyap duyularak yapilan sistem yenileme-leri de, geleneksel sistemin ya ogretin siirecini, ya dasin& gepme usullerini deoistirmekten ileri gideme-mistir.

Oysa, konunun pozijmune yaklasimda, mevcut gele-neksel o'Oretim sistemimize ve onun sebebi olano6rencilerimizin, ilkokuldan Oniversiteye kadar, smif-lardaki durumuna bir gOz atmak yeterlidir.

Bizdeki sisteme gore, o§retimin hedefi olan oorencisrufta, ders saatleri boyunca, [omit bir iinitedir. Kiir-

IN'rerint uyesi ve (ipencilerden bir grup, teknisyenye uzinanlarla j,lenecek konu iizerinde calioyorlar.Programm stadyo hazIrlsklart yapthyor.

3 Banda kap( edilerek ders programintu reknikiizelliklen prova ediliyor.

ikETINIDE! NiciN?OKERSEN ILE BIR KONUSMA

daha dikkatli ye %50 daha uzun

ekip calk5rnasi zorunlug'u

Idirilmasi

erine pratige yatkin insan

teknolojinin bgretime uygulanmast

de bir ogretici saatler boyu konusur, arada bir dera tahtaya yaztp cizer. Ogretici ile ogrenci arasmdak yonlu bir haberlesme sistemi kurulmustur. Fazlaubalagali bulunmazsa, buna papa'ganlara belli ko-Ian ezberletme cabasi diyebiliriz. Boy lace tannmn

u gang kuilanna bagisladigi turn hassas duygurganlannm algi-vergi uretimi yerine, sadece onlanneyln merkezlerinde hafiza ve hayal guclerine, bir!um tarifsel bilgileri yigmak asnmizm cok geri-rinde kalan bir sistemdir. Bu sistem, bir yandan,renciyi Uretim yapacak becerilere sahip bir dinamik

uc olarak yetistirmek yerine, onu az cok bilen,kat uretici ye yaratici gucu gelistinfmis pasif birrlik haline getirdirii gibi. ogreticiyi de, genellikle,astirmadan ye kendi kendini yenilemekten alikoyanher ogretim yilinda ayni seyleri tekrarlaya tekrar-

ya eskiyen bir gramafon bragi haline sokmaktachr.

agimizm modern toplumunun artan ihtiyacianntarsilamada. insanguci.ine, isbirliyi veya ekip calls-alan aiiskanligtni vermekten uzak kalan bu sistem,

imfta topluluga ragmen her ogrenciyi arkadaslanrasinda bilgi alts-verisinde tek basma birakmak,greticiyi de meslektaslan arasindaki bilgi alis-verisaglanndan kopanp almak gibi onemli sakmcalan daunyesinde bulundurmaktadir: Ksacasi mevcut ge-neksel egitim sistemi Donmus Bir Egitim Sis-

emi'dir.

UKERSEN iLE BlR KONUSMA

daha dikkatli ye % 50 daha uzun

ekip cahs.masi zorunluuidtrilmast

yerine pratige yatkin insan g

teknolojinin og'retime uyguianmasi

'de bir o6retici saatier boyu konusur, arada bir dera tahtaya yazip Ozer. 06retici ile o'grenci arasindak yonlu bir haberlesme sistemi kuruimustur. Fazlaubala0ali bulunmazsa, buna papaganlara belli ko-

ulan ezberletme cabast diyebiliriz. Boy lece tannninu gang kullanna baOisladi§i turn hassas duygurganlannin algi-vergi uretimi yerine, sadece onlannyin merkezlerinde hafiza ye hayal gucierine, birkim tarifsel bilgileri ytomak asnmizin cok geri-rinde kalan brr sistemdir. Bu sistem, bir yandan,renciyi uretim yapacak becerileresahip bir dinamik

uc olarak yetistirmek yerine, onu az gok bilen,

kat Uretici ye yaratici gucij gelistirilmis pasif birriik haline getirdiN gibi, ogreticiyi de, genellikie,astirmadan ye kendi kendini yenilemekten alikoyanher 66retim ytlinda ayni seyleri tekrarlaya tekrar-

ya eskiyeri bir gramafon pint haline sokmaktachr.

agirntzm modern toplumunun artan ihtiyaclannirstlamada, insangucune, isbirli61 veya ekip calls-alan aliskan4nt vermekten uzak kalan bu sistem,nifta toplulu§a ragmen her o6renciyi arkadasianastnda bilgi alt-yerisinde tek basina birakmak,

oreticiyi de meslektaslan arasindaki bilgi alts -verisaOlarindan koparip almak gibi onemli sakincalan daunyesinde bulundurmaktadir: Kisacasi mevcut ge-neksel ePim sistemi Donmus air Ejitim Sis-

emi'dir.

Bir ders progranunin fekimi yaphyor.

Dersle dokiimanlar gorantiiye veriliyor.

4 ;', A s`":.,aV

.---7:---.774:4:-::-'*114,-r---*"..-r--- -:::',"'r-,:::4'-:

N'.--- ;,- -

,;,.--k-1,-.,,,..4.

rl.

.,1- .1., . ,

th,

$u halde. egitim sisteminde yapi-lacak gerpek bir reformun hareketnoktast, ogrenci ye ogreticiler ipinsirufta ye struf dismda ogretim im-kanlann; birlestiren, pa§irnizintun kitle-haberlesme araclanndanyararianarak, suratli bilgi alts-veri-sini ye ekip palismasim saglayacak,kendi kendini disipline etme vebunu devam ettirmeveren dinamik bir organizasyonihtiyaci olarak karsimiza cikmak-tadir.

Kitle Haberle,sme Araclari, egitimsisteminde nasil rol oynuyor ?

Bugun kalkinmis ulkelerde, kitlehaberlesme erecter', yani, basin,radyo, ozellikle televizyonun e-gitimde ne derece guclu oldukla-nnt tarnsmak bile gereksiz Oral-mektedir. Ne yazik ki, modern tek-nolojinin egitim ye ogretimde kut-landmast konusu bizde yeterinceele almmarrustu.

Egitim ve ogretim, geleneksel an-lamda, derster, seminerler, ders ki-taplart, kara tahta ye son zaman-larda ses bantlari ile sincma film-leri gibi stnult haberlesme aracla-rinin bir bilesimidir. Kitle haberles-me araclan bu araclarla beraberkullaruldigt takdirde ogretime 6-remit katkilar ve buyak bir etken-lik getirirler. Bu araclarin en e-rimli sekitde kullard'unas; icin, ha-berlesme, ya da bilgi alts-veris ka-nallannm birlesmis bir sistem ola-rak duzenlenmesi gerekir. Esasen

sistemi" de somut ola-rak ortaya konmus bir egitim ama-cma varmak icin, deg'isik haber-lesme kaneliannm, ya da beseriveya teknolojik algt-vergi unsur-lannin birbirine uyu;nlu olarak bag-lonmast, birlestirilmesi demektir.Ders programlannm kapsamlartrunduzenlenmesi, egitim surecinin ne&mast gerektigi ye ogrenel psiko-lojisi hakkinda bilgiler arttikca, ilk-once yapilacak is, egitim mesaj-!arm', kademeler, kavramlar, prog-ramlar halinde bolerek, her egitimseviyesi ye mesaj turn ipin mevcuthaber iletme araclannin, bunlarauygun yanlannt bulup uygularnak-

tir. Bu ise, geleneksel ogretim bipi-minin mutlaka dOistirilmesini ge-rektirmekte ye gonullu Otitimcileregulcekten Onemli ye gup gorevleryOkletnektedir.

Yeni kitle haberlesme araclarmdantelevizyonun egitim sistemindekionerni nedir ?

Televizyonda egitime yardunc; di-ger gOrsel ve isitsel (audio-visival)araplar gibi, ihtlyaclara iliskin yeamaclara uygun iyi sebepler olma-dan ogretimde kullanilamaz. Ders-lerde baz; konular, ogreticinin Ur-

Ders provamt err rtkili tarzda vi-deo-banda resi m rr ses olarakkaydedilir.

sude anlatum ile, bazdan, sinemafilmi ve diya projeksiyonlart He,

bazdart ses bantlan ile, bazilartbizzat ogrencinin deneyi ile, en iyisekilde, algtlart ye konsantrasyon-Ian etkiler. Diger bir deyisle, konu-nun ogrenciye sunulusu, takrir ola-rak, resim olarak, makinalar veyaprogramlandumalar olarak cesitliyollarla yaptlabilir. iste televizyonbaton bu araclan bir arada toplayanve bu hasleti ile ogretim uyesininher an ve en kolay sekilde emrineamade olan yegbne tekniktir.

Yapilan uluslararast arastirmalargostermektedir ki, TV ile ogretim-de, ogrenci %30 daha cabuk der-si kavramakta, %35 daha dikkatliolmakta ye %50 daha uzun suredersi takip olanaOr elde etmektedir.

Televizyonun ogretim ye egitimdekietkileyici Ozelliklerini bazi ornek-lerle aciklar nusma?

Bizim Akademi'de genellikle tarif-sel bunyeye sahip sosyal bilgilerokutulur; iktisat, maliye, hukuk, is-letme, muhasebe, istatistik v.s. gibi.Ornegin, isletme dersinde yuruyenserit sistemi diye bilinen, fabrika-larda yuruyen zincirle uretim yapmatarzi ogrenciye tarif edilir. Her og-renci kendi hay5I giicii ileden farklt sekilde bu sistemi kafa-Iannda canlandirmaga palistriar.Cyza ogreticinin elinde, bir fabri-kada filme veya video-banda kay-dedilmis sesli bir goruntuyii, derssirasinda, ogrenciye sunma olanagtolursa, evvel5 o'grencilere, her biriipin farkli bir yuruyen zincir sistemiyerine, hepsinde ortak bir imajadayanan bilgi verilmesi temin olu-nacak ve ogrenci gerpek hayattasistemi genur gOrmez tanima ola-nag) elde edecektir. Bir baska de-yisle, hayalle gercek arasindaki ya-bancilik daha okul stralarmda or-tadan kaldullabilecektir.

Bundan daha girift, hatta hay'algucunu daha cok zorlayan konularvardir. Ornegin, hepimiz her gunpara ile defalarca karstlastOrnizhalde, cooumuz onun ozelliklerini,huyunu, emisyondan tedavale ka-dar, ekonomirl'3 bir sihirbaz oyu-nuna benzeyen rollerini gozle izle-yemeyiz. Oysa, bunu pedagojikyontemlere gore, hareketli resimlerve gerpek goruntidere dayandtranbelgesel malzemeye ba6layarak,teorileri somutlastinp, goz yolu ilebeyin merkezine yollamantn yaranaciktir.

Keza, sosyal bilimlerde, orne6insevk ye idare dersierinde, isletme-lerdeki sorunfar (ispi-isveren ills-kileri, verimlilik, organizasyongibi)geleneksel ogretimde, vak'a (case)metoclu ile monografiler yardunt ilepozumlenir. Bu metod ogrenciyemuhakeme altskanItMvermekle be-raber, vine de gercek dildir; ogre-ticinin muhayyilesinden dogmustur.Oysa, TV sisteminde, herhangi birisletmede bu sorun far, gercekten

In ve p ca ismastnt sa ayaca

kendi kendini disipline ethic vebunu devam ettirme aliskanligrniveren dinamik bir organizasyonihtiyaci olarak karsimiza cikmak-tadir.

Kit le Haberleme Araciarr, egitimsisteminde nasit rol oynuyor ?

Bugun kalkinmis ulkelerde. kitlehaberlesme araclan, yani, basin,radyo, Ozellikle televizyonun e-gitimde ne derece gucla oldukla-rim tartismak bile gereksiz 01.61-mektedir. Ne yazik ki, modern tek-nolojinin egitim ve ogretimde kul-larulmasi konusu bizde yeterinceele alinmamistir.

Egitim ve ogretim, geleneksel an-larrda, dersier, seminerler, ders ki-taplan, kara tahta ve son zaman-larda ses bantlart ile sinema film-leri gibi sinirli haberlesme aracla -rum bir biresimidir. Kitle haberles-me araclan bu araclarla beraberkullanildigi takdirde ogretime 6-nemli katkilar ye buyuk bir etken-lik getirirler. Bu araclarin en e-rimli sekilde kullanilmasi icin, ha-berlesme, ya da bilgi alts -veris ka-naltannin birlesmis bir sistem ola-rak duzenlenmesi gerekir. Esasen"egitim sistemi" de somut ola-rak ortaya konmus bir egitim ama-cina varmak icin, degisik haber-lesme kanallannin, ya da beseriveya teknolojik algi-vergi unsur-[annul birbirine uyumlu olarak bag-lanmasi. birlestirilmesi demektir.Ders programlarinin kapsamlannincliizenlenmesi, egitim surecinin neolmasi gerektigi ve ogrenci psiko-lojisi hakkinda bilgiler arttikca, ilk-Once yapilacak is, egitim mesaj-!arm , kademeler, kavramiar, prog-ramlar haiinde bolerek, her egitimseviyesi ve mesaj turn icin mevcuthaber iletrre araclarinin, bunlarauygun yanlarini bulup uyguiamak-

televrzyonun egitim sistemindekionemi nedir?

Teievizyonda egitime yardimci di-ger gOrsel ve isitsel (audio-visival)araclar gibi, ihtiyaclara iliskin yeamaclara uygun iyi sebepler olma-dan ogretimde kullanilamaz. Ders-lerde bazi konular, ogreticinin kiir-

Ders proszramt en etkili tarzda ri-deo- bairda resi In rr ses olarak

slide ile, bazilan, sinemafilmi ve diya projeksiyonlari ile,bazilars ses bantlan ile, bazilanbizkat ogrencinin deneyi ile, en iyisekilde, algrlarr ve konsantrasyon-Ian etkiler. Diger bir deyisle, konu-nun ogrenciye sunulusu, takrir ola-rak, resim olarak, makinalar veyaprogramlandirmalar olarak cesitliyollarla yaprlabilir. Iste televizyonbUtUn bu araclan bir arada toplayanye bu hasleti ile ogretim byesininher an ve en kolay sekilde emrineamade olan yegane tekniktir.

Yapilan uluslararasi arastrrmaiargostermektedir ki. TV ile ogretim-de, Ogrenci %30 daha cabuk der-si kavramakta, %35 daha dikkatliolmakta ye %50 daha uzun suredersi takip olanagi elde etmektedir.

.e me, mu, ase e, istatisti v.s.Omeoin, isletme dersinde yuruyenserit sistemi diye bilinen, fabrika-larda yuruyen zincirle Uretim yapmatarzi ogrenciye tarif edilir. Her tig-renci kendi hayal gucii ile birbirin-den farkli selzilde bu sistemi kafa-lannda canlandirmaga calisidar.Oysa ogreticinin elinde, bir fabri-kada filme veya video-banda kay-dedilmis sesli bir gorantUya, derssirasinda, ogrenciye sunma olanagiolursa, evvela ogrencilere, her biriicin farkli bir ybrUyen zincir sistemiyerine, hepsinde ortak bir imajadayanan bilgi verilmesi temin olu-nacak ve Ogrenci gercek hayattasistemi gOrUr g6rmez tanima ola-nagi elde edecektir. Bir baska de-yisle, hayalle gercek arasindaki ya-bancilik daha okul siralarinda or-tadan kaldirilabirecektir.

Bundan daha girift, hatta hayalgiicUn0 daha cok zorlayan konularvardir. Ornegin, hepimiz her gunpare ile defalarca karsilastigimizhalde, cogumuz onun ozelliklerini,huyunu, emisyondan tedavOle ka-dar, ekonomide bir sihirbaz oyu-nuna benzeyen rollerini gozle izle-yemeyiz. Oysa, bunu pedagojikyontemlere gOre, hareketli resimlerye gercek gonlintUlere dayandiranbelgesel malzemeye baglayarak,teorileri somutlastinp, goz yolu ilebeyin merkezine yollamanin yaranaciktir.

Keza, sosyal bilimlerde, Orneginsevk ye idare derslerinde, isletme-lerdeki sorunlar (isci-isveren His-kileri, verimlilik, organizasyongibi)geleneksel ogretimde. vak'a (case)metodu He monografiler yardirm Hecozumlenir. Bu metod ogrenciyemuhakeme al iskanligi vermekie be-raber, vine de gercek disidir; ogre-ticinin muhayyilesinden dogmustur.Oysa, TV sisteminde, herhangi birisietmede bu soruniar, gercekten

1111msam.___

WarlY"r 'tL5

4th

at

z^

TELI:riZIDNUND.-1 YEN! RIR SISTEM : Haien enstitittnaziin iizerinde geliftirmeler yaptrisrr i973---5974 ders yrlr,rda uyculamassna eciletek °fan bu sistemen ads cat( GORUNTU sisterni. l'aptianarainermalar uzun struffarda o.rrntiferin, qretien uyesitte olan mesafeleri artukca dikkat ye afgtlartnin

olaa koymu;tu. flu sisternde, tararra bas afap astian ekrattlart elrenfiler aynalarla takip etmekterc bu eriele hem heiut kursudeki (ipeticiye ayes mrsafede olmakta ne hemde kortsantrasyanlart ayna

roplansnaktadlr.

gOriintri ye ses olarak tesbit edilir,stnifta o§renciye sunulur ye Ore-ticMin nezaretinde o§renciler ara-smda baslatrlan tarts ma ortak co-ziime ulastmlsr. Boylece, yiizlerce*end, bir an icin, gercek bit tab-rikada gercek bir yonetici olarakkendisini hisseder ye gercek olayicozroe sorumlu lu§u lie kers' karsiyakalir. Su bir bakima, hayata

teorisyen acernili§i cekmeyenbir insangticii yetistirmenin de enIrma yoludur.

Sinema tekniui de euitimde ayni,amaci saulamiyor mu ?

Ilk bake to sinema tekni§i de aynineticeleri verir gibi gaziArnekle be-raber, televizyonla aralarmda 6§re-tim ve ppm yonunden onemlifarklar varchr. Bin kere, sinema filmiye makinesi, TV sisteminin butimuicinde onu meydana getiren haber-lesme kanallarrndan yalniz birisidir.ciinkia TV Ho o§retimde, gerekti§iyerde filmi TV ekranina vermek.

611

gerekti§i yerde slAytlarr, gerekti§iyerde video-bantlarr ye ses bent-lame, gerekti§inde de foto§raf v.s.dokiimanlan, canb goriintriler are-smda, o§renciye sunma °Ian*vardir.

fkincisi, karat-trims silucr bin salon-da konstuntrasyonu her gecen daki-ka zarflayarak sinernayr izleyenitrenciyi ye ii§reticiyiher ikisi de pasif hale gelmektedir-ler. O *retici, filmi hazirlayanfarin

1:(;111.11 TELEVIZVONUNDA YEN! IliR S /STEM : Halen enstitiimuzun iizerinde gelipirmeler yap*re 1973-1974 ders yiltuda uygulamastna geciierek 0101 bu sistemin adi cox cORONTO sisterni. YaptIanar,zifirtnalar uzun sintflarda qrentilerin, qretim iiycsine clan mesafelcri artttkca dikkat ye algtlarinIn azal-

ortaya koymnyur. liu sistemde, tavana baF afeql astlan ekraniart qrenciler aynalarla takip trtmekteve bu Yurctie hem hepsi kfirsfideki qretitiye apt; mesafede olmakta rc hemde konsantrasyoulart ayna iize-

loplattmaktadtr.

gOrUntii ve ses olarak tesbit edilir,sintfta 6§renciye sunulur ve Ore-ticinin nezaretinde 6§renciler are-smda baslattlan tarttsma ortak co-ziime ulastinlir. Boylece, yuzlaTce6§renci, bir an ic in, gercek bir fab-rikada gercek bir yonetici olarakkendisini hisseder ye gercek olaytcazme sorumlu lu§u ile karst karstyakaltr. Bu bir baktma, hayata ataltn-ca, teorisyen acemili§i cekmeyenbir insanguca yetistirmenin de enlase yoludur.

Sinema teknigii de ejitimde ayni,afnact saulamiyof mu ?

ilk balosta sinema tekni *i de aynineticeleri verir gibi gortikmekle be-raber, televizyonla aralannda 6§re-tim ye yapim yoniinden onemlifarklar van:hr. Bir kere, sinema filmiwe makinesi, TV sisteminin butunuicinde onu meydana getiren haber-lesme kanallanndan yalniz birisidir.cunkii TV ile 6§retimde, gerektioiyerde filmi TV ekranma vermek,

gerekti§i yerde slaytlan, gerekti§iyerde video-bantlan ye ses bent-Nun!, gerekti§inde de foto§raf VS.

m an I a n, cardr goriintaler ara -stnd a, o§renciye sunma ()lanai)rvardir.

lkincisi, kararninms stkrc, bir salon-da konsantrasyonu her ge;en daki-ka zayrflayarak sinernay! izleyen6§renciyi we ii§reticiyi dilsOnimuz;her ikisi de pasif hale gelmektedir-ler. 0§retici, filmi haztrlayanlann

ye hazirlandigt zamanin bilgilerinebagn kalmakta. filme kendi goruntusu disinda yeni veya onemli bul-dugu goriintideri ekleyememekte,sadece bir sinema makinisti duru-mune girmektedir. Oysa, TV siste-minde, ogretici dersini haztrlarken,TV sistemi ipin, devamli dokUmanaramak, en iyi programlan haztria-mak mecburiyetindedir. Her ogre-tici icin ogrenciye verilecek konu-nun gUclUklerini ve ogrencilerininpedagojik yaptlannt, ondan uzakve habersiz, film yapan kimselerinbilmesi mumkiin degildir. Bu, ayntzamanda, ogreticiye devamh olarakkendi kendini yenileme firsatintverir.

Ocunciisi.i. film yapimi, cogu yan-Its kanaatlerin aksine, kapali devreTJ sistemindeki yapirndan cok da-ha pahalt bir sistemdir. Once filminnegatif pekimi yapilacak, negatifbanyodan sonra pozitif film pekile-cek, onun da banyosu yaptlacaktir.Daha sonra kurgu lash basIcyacak,onu filmin seslendirilmesi takipedecektir. Garii IdUOU gibi film ya-pun siireci hem cok uzun, hem cokzaman alio' ye hem de oldukca pa-halt bir sistemdir. Oysa, TV siste-minde ogretici yap= icin, genet-likle, bu guclijklerle karsilasmaz.Video -teyp band' cekim. bittigi andagoruntii icin emrinizdedir. Tashih

:7..

veya silip yeniden kept imkanlartvardir.

Butun bunlardan basica film don-mus bir bilgi aracidir. Nitekim, biz-de Milli Egitim BakanliMnin buyoldaki gayretlerinin, hemen hemenokullann cogunda, sinema makina-st olmasina ye bu i$ loin buyuk biryapim merkezi kurulmasina ragmen,

verimli sonuclar saglamadigt, hattaogreticiler tarafmdan ilgi dahi gos-terilmedigi miisahadeedilmektedir.

Teleyizyonda EVitimin ogreticileryaniinden getirdig-i yenilikler ne-terdir?

Geleneksel ogretim sisteminde og-retici, kiirsiideki bir sanatcidir. Tipkisahnedeki aktor veya aktrist gibi...Kisisel kabiliyetinin elverdigide, ogrenciye birseyler vermeye ca-listr. Diger sanatctlarda oldugugibibasarisi,yani ogrenctiyi yetistirmeside bu artistik kabiliyetine baglichr.

Ancak, sahnede briar' kabiliyeti,fazla olmayan aktor ve aktristlereya is verilmez, ya da buyak rollerecikanlmaz. Fakat her ogreticininrota egitimde daima en biiyiik rol-dur. Ama sozlii ogretimde her og-reticinin kabiliyetinin ayni oldugusoylenemez. iste TV ile egitim sis-temi bu kabiliyet farkiarini genisolcude giderebilen buyuk bir yar-

mcidir.

Bir kere, TV ile egitim sistemindogretici kendi ders progrvnlanhazirlamak icin, diger meslekdaIan, ressamlar, fotorafctlar, pedgoglar, senaristler ve teknisyenlerisbirligi yapmak, onlarin yardtmlrmdan yararlanmak ve devamlt ofrak ders konulan ile ilgili dokiimatoplamak zorundadir. Bir baska dyisle, devamh sekilde, dersini eiyi ve en kolay anlasilir sekildogrencilerine nest! verecegi diisuncesi icindedir.

Bu clusunce ve calisma temposayni zamanda onu tam gun caItsmanin icine itecektir. Ornegingiinde saatini okulda 60retimle, bir-iki saatini de evde 60retime iliskin caltsmalarla gecireklasik ogretici tipi, TV sisteminiegitime uygulanmasi ile, yapacagcansmalar nedeniyle, dinlenecesaatleri !bile oldukca azalan bir 60retici h dine gelecektir.

Buniardan baska, ogrenci ve lileryoneticiler, hatta kendi meslekdaslart ogreticinin ne yaptgini nasil

ogrencilere ne verip neveremedigini kontrol imkanin,1 bu-lacaklardir. Ozellikle, ozerk yiiksekogretirride ogreticinin murakabesi

soz konusu olacaktir.Ogreticiler arasmda birbirinden da-ha iyi ogretim yansmin baslatilmaimkani da bu arada bir yarar olarakzikredilebilir.

Kisaca ifade edecek olursak, bugiinkiirsuclen sadece bir oral( gibi derstakrir eden ogreticiler, yirminci

teknolojisi karsisinda bir devritamamlamayan son artizanlardir.

Actklamalarmaa gore TV ile og-retim bir ekip caltsmasmi gerektir-mektedir.Eu ise bureticilik mesle-oinde derin bir dejistneye yol ac-mayacak =riff ?

Evvela bir noktayi iyi agiklamakgerekir. TV ile egitim sistemi vemetodlan, ogreticinin fonksiyonunuazalttp onun yerini alamaz. Ooreti-cisiz, sadece TV monitorlerinin bu-lundugu bir stnif dusiinidemez.

ve hazirlandi§i zamanin bilgilerineba§111(almakta, filme kendi gorun-tiisu yeni veya onemli bul-du6u goruntiileri ekieyememekte,sadece bir sinema makinisti duru-mune girmektedir. Oysa, TV siste-minde, 6§retici dersini hazirlarken,TV sistemi ipin, devamli dokumanaramak, en iyi programlan henna-mak mecburiyetindedir. Her 66re-tici ipin oorenciye verilecek konu-nun gupluklerini ye oorencilerininpedagojik yapilanni, ondan uzakye habersiz, film yapan kimselerinbilmesi mumkiin deoildir. Bu, aynizamanda, ooreticiye devamli olarakkendi kendini yenileme. firsatimverir.

OpiincUsii, film yapimi, pooukanaatlerin aksine, kapali devre

TV sistemindeki yapimdan pok da-ha pahali bir sistemdir. Once filminnegatif pekimi yapilacak, negatifbanyodan sonra pozitif film pekile-cek, onun da banyosu yapilacaktir.Daha sonra kurgu fasts baslayacak,onu filmin seslendirilmesi takipedecektir. Gorald40 gibi film ya-pim sureci hem pok uzun, hem pokzaman afici ye hem de oldukpa pa-hall bir sistemdir. Oysa, TV siste-minde 66retici yapim ipin, genel-likle, bu giipluklerle karsilasmaz.Video-teyp bands pekim bittioi andagonintii ipin emrinizdedir. Tashih

veya silip yeniden kayit imiCanlanvardir.

Bkitun bunlardan baska film don-mus bir bilgi aracidir. Nitekim, biz-de Milli E6itim Bakanli6inin buyoldaki gayretlerinin, hemen hemenokullarm po6unda, sinema makina-si olmasina ve bu is ipin buybk biryapim merkezi kurulmasina ra§men,

verimli sonuplar saolamadloi, hatta66reticiler tarafindan ilgi dahi gos-terilmedioi musahadeedilmektedir.

Televizyonda Egitimin oureticileryOnOnden getirdigi yenilikler ne-le.rdir?

Geleneksel ooretim sisteminde o6-retici, kursudeki bir sanatpidir. Tipkisahnedeki aktor veya aktrist gibi...Kisisel kabiliyetininde, 66renciye birseyler vermeye pa-

Di6er. sanatpilarda oldu6ugibibaser's!, Orli oorenciyi yetistirmeside bu artistik kabiliyetine ba6lidir.

Ancak, sahnede baser' kabiliyeti,fazia olmayan aktor ye aktristlereya is verilmez, ya da baybk rollerepikarilmaz. Fakat her ooreticininrolu e6itimde daima en buyiik rol-diir. Ama soziii ooretimde her 6§-reticinin kabiliyetinin ayni oldu6usoylenemez. 4te TV ile eoitim sis-temi bu kabiliyet farklanni genicotpude giderebilen buyiik bir yar-

yid e, evam e, ersin e

iyi ye en kolay antasilir sekild66rencilerine nasil verece6icesi ipindedir.

Bu clusunce ve palisma tempo%ayni zamanda onu tam gun co!Imam ipine itecektir. Orne6ingunde Up-dort saatini okulda 66retimle, bir-iki saatini de evde 66retime ilipkin galismalarla gepireklasik ooretici tipi, TV sisteminie6itime uygulanmasi ile, yapaca6palismalar nedeniyle, dinlenecesaatleri bile oldukpa azalan bir 66retici haline gelecektir.

Bunlardan baska, oorenci ve heryOneticiler, hatta kendi meslekdas-lan ooreticinin ne yaptioini nasll

oorencilere ne verip neveremedioini kontrol imkanini bu-lacaklardir. Ozellikle, ozerk yiiksek66retimde ooreticinin murakabesi

s6z konusu olacaktir.Ooreticiler arasinda birbirinden da-ha iyi 66retim yansmin baslatilmaimkam da bu arada bir yarar olarakzi kredilebi I ir.

Kisaca ifade edecek olursak, bugunkarsiiden sadece bir plAk gibi derstakrir eden 66retici ler, yirminci

teknolojisi karsismda bir devritamamlamayan son artizanlardir.

Agiklamalariniza gore TV ile 64.-

ratim bir ekip caltsmaslin gerektir-mektedir. Bu ise o#reticilik mesle-ginde derin bir deuismeye yol ag-mayacak mrchr?

Evvela bir noktayi iyi apiklamakgerekir. TV ile e§itim sistemi vernetodlan, ooreticinin fonksiyonunuazaltip onun yerini alamaz. Ooreti-cisiz, sadece TV monitorlerinin bu-lundu6u bir sinif dusilinUlemez.

Teknoloji kendi bassna o§reticininyerine gegemez. cunk0, e§itim tek-noiojisi ne kadar ileri gotbruliirsegotarLilsiin, programlart yine o§re-ticinin hazirlarnastna ve sinifta yineO§reticinin yorumuna ihtiyag vardir.Teknik imkanlar, ancak, o§reticininfonksiyonunu arttirip, daha etkinhale koyan yardsmcslardsr. Bu ise6§reticilik mesle§inde derin de§is-melerden cok, e§er versa, bazi 6§-reticileri ataletten veya en lyi, enkolay anlasthr sekilde o§retememekparesizii§inden kurtaracak, zaruribazi de§ismeleri gerektirecektir.

Geleneksel cijretim sistemine a-dapte olmus Ojreticilen, kitle ha-berlesme araclan ve ozellikle TVsisteminden yararlanmaya sevk et-mek kolay olacak mi ?

0§retim ve e§itimde kapals devreTV sistemini uygulayan ulkelerde,bazi guplijkler hang reaksiyoniarlakarsslasilmistsr. Enteresandir ki, ilkreaksiyonlar klasik sistemden kop-mak istemeyen, rnurakabeye yanas-mayan d§reticilerden gelmistir. Bubiraz da yeni sistemin ve bu konu-da yapilan tartssmalarm yanlis an-lassImasindan ve de o§reticiye yenikiilfetler yUklemesinden do§mus-tur diyebiliriz.

Yeni teknikleri e§itim surecine kay-nastsrabilmek ipin, o§reticilerin ozelkurslara tabi tutulmalari, klasik 6§-retim bipimlerinden pok ileriye do-

yeniliklere inandrilmalars vebir noktada e§itimde toptan yeni-lestirmeye gitme ortamini yaratmakgibi gupluklerin mevcut oldu§unukabul etmeleri gerekir.

TV ile ejitimin TRT televizyonuile ayn bant ve kanallarda,

ya da gandeiz saatlerinde yapdmasibahsettijiniz girclirkleri ortadan kal-d tramaz mi ?

Burada da iki konuyu birbirindenayirmak gerekir. Her kademedekio§retim kuruluslarinda, kapals devreTV sistemlerini e§itime uygulamakayri bir sey, ulusal televizyon yayin-lari ile e 'time katkida bulunmak

teminde e§itim gene) nitelikleri ta-simak zorundadir, Daha ziyade halkve kismen de o§renciler ipin, o§re-ticisiz yayinlardir bunlar. Bunlarakultar verici ve tamamlayici yaw-lar demek daha do§rudur. Seyirci-ler ekranda gordaklerine iliskin so-ruler sorup cevap al mak ve o§reticiile tartssip, yorum yapmak olanak-lartna sahip de§illerdir. Kisaca, ek-ran karsisinda pasif birer alga mer-kezi halindedirler. Bu haliyle de, iyiprogramlar yayinlansa bile, gele-neksel o§retim yontemini susleyip,zengintestirmekten oteye gepemez-ler. Kaldi ki, bu tar e§itimde de po-ziimii gerekli .941i:skier vardir. Or-ne§in, bunlardan birisi de 4retimprogramlarmin planlanmasindan e-oitimciler mi, yoksa yaw organ la-rinin mi sorumlu olaca§sdir. Bu ko-nunun disiplinler arasinda bir yeriolmasi belki de ayrs bir e§itimi ge-rektirmektedir. E§itimcilerin prog-ramlamave yapim lizerinde yenidene§itime tabi tutulmalari gorEilebilen

en iyi pozEim yoludur. Yeni haber-lesme araplanna uyumlanm's yenibir e§itim stratejisinin duzenlenme-si gereklili§i ise bu sorunlara dahada copra* hale getirmektedir.

&stun bunlara ra§men, IngiltereUlusal TV Yaytnlars ile "Agsk U ni-versite" denemesini surdurmekte,Japonya ilk ve orta o§retimde 6§-reticilere yardsmcs yaysnlar uygu-lamaktad I r .

Bizim, Akademi olarak, hedef aids-§smsz ve savundu§umuz sistem ise;her o§retim kurulusunda "Kenai'Devre Egitlm TVsi" tesisi ile 6§-retim sekline gelince; bu, teknoloji-nin e§itimde modern anlamda bir`

kifilanss tarzidir. Bu tarz, gelenek-sel ogretim bipiminde de§isikli§iongormektedir. Yani o§retici, 6§-renci, teknisyen, grafikpi, senaristbir ekip halinde, okul iginde ve gev-rede karsilskli bilgisel ve deneyselalga -vergi iliskileri kurarak, genichacimli bir rAretim duzeyine ulas-mays amaglamaktadu. Hemen Have

""trlrMrM5"1"r""rVigr""rr"rTUreln"ar"rgt"umeTTnuliJsal TV Yayinlart ile "AO(fonksiyonunu arttinp, daha etkintale koyan yardimcrlardrr. Bu ise6§reticilik mesle§inde derin de§is-meterden cok, e§er versa, bazt 6§-reticileri ataletten veya en iyi, enkolay anlasrlrr sekilde 6§retememekcaresizii§inden kurtaracak, zaruribazi de§ismeleri gerektirecektir.

Geleneksel ouretim sistemine a-dapte olmus o§reticileri, kitle ha-bedesme araclarr ve ezellikle TVsisterninden yararlanmaya sevk et-mek kolay olacak mi ?

0§retim ve e§itimde kapali devreTV sistemini uygulayan Eilkelerde,bazi giiclukler hatta reaksiyonlarla

Enteresandir ki, ilkreaksiyonlar klasik sistemden kop-mak istemeyen, murakabeye yanas-mayan 6§reticilerden gelmistir. Bubiraz da yeni sistemin ye bu konu-da yapilan tantsmalann yanlis an-lasilmasindan ve de 6§reticiye yenikulfetler yiiklemesinden do§mus-tur diyebitiriz.

Yeni teknikleri eoitim surecine kay-nastirabilmek ipin, o§reticilerin &elkurslara tabi tutulmalari, Wasik 66-retim bicimlerinden cok ileriye do-niik yeniliklere inandirilmalan vebir noktada e§itimde toptan yen's-lestirmeye gitme ortamini yaratmakgibi giicluklerin mevcut oldu§unukabul etmeleri gerekir.

TV ile ejitimin TRT te/evizyonuaracrliyt ile ayri bant ve kanallarda,ya da glindaz saatlerinde yapdmasibahsetti:dinizgocliikleriortadan kal-thramaz mr ?

Burada da iki konuyu birbirindenayrrmak gerekir. Her kademedeki6§retim kuruluslarmda, kapah devreTV sistemlerini e§itime uygulamakayri bir sey, ulusal televizyon yam-Ian ile eoitime katkida bulunmakyine ayri bir seydir. Ulusal TV sis-

ruler sorup cevap alma k ye 6§reticiile tarnsip, yorum yapmak olanak-larina sahip deoillerdir. Krsaca, ek-ran karsismda pasif birer Mgr mer-kezi halindedirler. Bu haliyle de, iyiprogramlar yayinlansa bile, gele-neksel 6§retim yontemini susleyip,zenginlestirmekten &eye gecemez-ler. Kakir ki, bu tar e§itimde de co-zurnu gorekli guclukler yardir. Or-ne§in, bunlardan birisi de 60retimprogramlannin planlanmasindan

mi, yoksa yaym organla-rinin mr sorumlu olaca§idir. Bu ko-nunun disiplinler arasmda bir yetiolmasi belki de ayn bir e§itimi ge-rektirmektedir. E§itimcilerin prog-ramlama ve yapim uzerinde yenidene§itime tabi tutulmalari gOralebilen

Uni-versite" denemesini siirdiirmekte,Japonya ilk ye orta 6§retimde 6§-reticilere yardimci yayinlar uygu-lamaktadir.

Bizim, Akademi olarak, hedef aldr-§imiz ye savundu§umuz sistem ise;her 6§retim kurulusunda "KapokDevre E §itlm TV'si" tesisi ile Od-retim sekline gelince; bu, teknoloji-nin e6itimde modern anlamda bir`kullams tarzichr. Btr tarz, gelenek-sel Oretim biciminde deOisikliOiiingormektedir. Yani ooretici, 6§-renci, teknisyen, grafikci, senaristbir ekip halinde, okul icinde ve cev-rede karsihk11 bilgisel ve deneyselalgi-vergi iliskileri kurarak, wighacimli bir O§retiM diizeyine ulas-mayt amaclamaktachr. Hemen Rave

Ek-itint televizyonunda, Opetim iiyesi ve yardimcglargnm butiin fa-bas: konuyu iiirencilere en kolay ve fabuk anlaitlir hale sokmaktrr.

etmeliyim ki, hedefimiz bu olmaklaberaber, basindan beri zaman za-man saydigirniz guclukleri yenin-ceye kadar. baslangicta TV siste-minden, sadece ooreticiye yardimciye o§retimi kolaylastinci yonleri ileyararlanmayi bir gecis olarak dene-mek zorundayiz.

Peki, bu sistemin maliyeti, bilhassabizim gibi gelismekte olan eilke/ericin bir 'irks sayilmaz mr?

Turkiye'de kapali devre TV ile egitim sistemi bilinmedi§i, milli TV se-bekesi projeleri de cok biiyak yepahali projeiere dayandi§i icin (*f-ie bir yanlis kanaat do§mustur. Birkere, cesitli olciilerde e§itim TVsistemleri mevcuttur. Bunlann enkucugii portatif, amator bir video-teyp ile endiistri tipi Mica bir ka-meradan ibarettir. Kameralar, mer-cekletupijdisinda, Tiirkiye'de mon-taji ye kismen imali dahi miimkunolabilecek bir unitedir. Bu iki ciha-zin gurnruksiiz satis fiyati ise ortaolciide 16 mmiik bir sinema maki-nasindan biraz daha faziadir. Bu

gun, bilhassa sehirlerde, hemen he-men her okulda, okul aile birliklerinin, &el kaynaklaidan elde ettikle-ri fonlarla, sinema makinalan

ye bunlarin gerekti§ince kulla-nilmadt§i dusunbliirse, hic olmazsaher iki veya uc okuldan birinde, enkiicbk sistemin kurulup bu yoldacalismalara baslanabilmesi zor

vp

masa gerektir. Orta ye biiyOk olCek-teki sistemler ise, dzellikle

butcelerinde (orne§in, disseyahat harcamalannda) bir defayapilacak, -odenekhacmine nisbet-le tasarruflarla sa§lanabilirniteliktedir (En biiyiik sistemler500.000 ila 750.000 TL. arasinda.)ithalata iliskinii§i nedeniyle dbviz

sarfini gerektirece§i konularindakikarsi gdriislere gelince, Avrupaimalati is camasinndan tuvaletka§tdma kadar doviz kaybina yolacan harcamalarin yaninda, herhal-

. ./de, e§itim yapilacak bu harca-malar, gercekten verimli yatirimharoamalan olarak sayilmak gere-kir.

Egitim araclanndayeni gel4meler

ye"E4itim Televizyonuy,

Kiitle haberlesme araclartntnbasinda ge len radyo ve televizyonartik guniimuziin hiz la gelisen tek-nolojisi karsismda, ona ayak uy-durmasi gereken e6itim ca I isma la-rt ye yontemlerinde de basvuru Ianen onemli e§itim araOari durumunagelmektedir. Artik ca§das e§itimdiizeninde, elinde tebesir, kara

tahtan to basinda, 6§renci lerin in enaz yartstntn anlattiklarina ilgisizka Id 1§1 birtakim konulari b§retmeyecabalayan, 6§retmen fonksiyonu

Doc. Dr. Inal Cem A$KUN

anlammi kaybetmistir..Insant ayaulastiran bir uzay teknolojisinin,boy le verirnsiz bir e6itirn ortam indaaradi'd dayana§i bulamayaca§i bi-raz gec de olsa an lasilm istir artik.

E§itim araclarinda baslatilangelismelerde hareket edilen dusun-ce tarn, e§itimde en ekonom lc, enrasyonel ve en etkin araclardan ya-rarlanilmasi olarak ortaya

Bunun icin hergiin dunyadamilyonlarca kisin in gozune, kula-Oina hitab eden Radyo ye Tele-

etmeliyim ki, hedefimiz bu olmaklaberaber, basindan beri zaman za-man saydigimiz guplUkleri yenin-ceye kadar, baslangipta TV sista-minden, sadece o§reticiye yardimci

o§retimi kolaylastinci yonleri ileyararlanmayi bir gepis olarak dene-mek zorundaya.

Peki, bu sistemin maliyeti, bilhassabizim gibi gelismekte olan eilkelericin bit lUks sayilmaz mr?

TUrkiye'de kapali devre TV ile -

tim sistemi bilinmedi§i, milli TV se-bekesi projeleri de pok bUyLik yepaha!i projelere dayancii§i ipin boy-le bir yanlis kanaat doomustur. Birkere, pesitli olpulerde e§itim TVsistemleri mevcuttur. Bunlarin enkUpu§ii portatif, amator bir video-teyp ile endustri tipi kueuk bir ka-meradan ibarettir. Kameralar, mer-cekletapOdisinda, TUrkiye'de mon-taji ve kismen imali dahi mumkunolabilecek bir Unitedir. Bu iki ciha-zin gumrUksuz satin fiyati ise orta61pUde 16 mmlik bir sinema maki-nasindan biraz daha fazladir. Bu-gun, bilhassa sehirlerde. hemen he-men her okulda., okul aile birlikleri-nin, &el kaynaklardan elde ettikle-ri fonlarla, sinema makinatari

ye bunlarin gerekti§ince kulla-nilmadi§i dusuniilijrse, hip olmazsaher iki veya Uc okuldan birinde, en

kUpijk sistemin kurulup bu yoldacalismaiara baslanabilmesi zor ol-

masa gerektir. Orta ye buyUk Olpek-teki sistemler ise, azellikle Univer-sitelerin butpelerinde (Orne§in,disseyahat harcamalarinda) bir defayapilacak, -odenek hacmine nisbet-le kiipuk-, tasarruflarla saolanabilirnitelikteclir (En buyuk sistemler500.000 ila 750.000 TL. arasmda.)ithalata iliskinli§i nedeniyle doviz

.11 gerektirece§i konulanndakikarsi gorUslere gelince, Avrupaimalati ip pamastrindan tuvaletka§idina kadar kayhina yolapan harcamalarin yaninda, herhal-de, e§itim ipin yapilacak bu harca -

malar, gercekten veriinli yatinmharcamalan olarak sayilmak gere-ki r.

Egitim araclarindayeni gelivneler

ye"E4itim Televizyonu

haberlesme araelarininbasinda ge len radyo ve televizyonartik gUnUmUzUn hizla gelisen tek-nolojisi karsismda, ona ayak uy-durmasi gereken e§it im pa I isma la-r ve yontemlerinde de basvuru IanenEinemli e§itim araelari durumunage Imektedir. Arta( ca§das e§itimdOzeninde, elinde telnsir, kara

tahtanin basmda, ii§rencilerinin enaz yarisin in an lattik larma ilgisizkald io i birtakim konulari 6§retmeyecabalayan, d§retmen fonksiyonu

Doc. Dr. Inal Cern A KUN

anlamm i kaybetmistir. insani ayaulastiran bir uzay teknolojisinin,boy le ver ims iz bir e§it Ditarn and a

aradioi dayana§, bulamayaca§i bi-raz gep de olsa an lasilm istir artik.

E§itim araplarinda baslati Iangelismelerde hareket edilen clUsiin-ce tarzi, e§itimde en ekonomik, enrasyone I ve en etkin araclardan ya-rarlon; lmasi olarak ortaya pikm ist Ir. Bunun ipin hergiin anyadamilyonlarca k isin in gOzUne, kula-.'6 ma hitab eden Radyo ve Tele-

yizyonun, okullarm yiizlerce sinif-lanni do Iduran o§rence§itiminele de kullamlmasi yollariarastin larak, bu konuda son derecebasarili sonuclar elde edilmistir.Artik bu iki araca dayan larak ge-listirilen isit-gor (audio-visual)e§itim teknikleri uygulamasmda,bir dersin, bir e§itim programinm,belgesel ve o§retici filmlerin, kon-ferans, acik oturum, seminer ilepratik callsmalarin bir okulun veyaUniversitenin ilgili baton siniflarm-daki o§rencilere aynt anda, en iyisekilde verilmesi sorun olmaktanctkmist Ir.

Televizyonun goze, radyonunkula§a olan etkisiyle gelisdrilenisit-gor e§itim araplarin in uygu la-mada su UstiMlukleri goze carp-mist rr :

1- Televizyon daha cok gar-selli§ i agirIik tasiyan. birarac olarak yarat rc r ve im-geci (imajli) e§itim teknik-lerin in uygulanmasma yo I-acMiStir.

2- Televizyonla bir e§it improgram' ayni anda bir cokyerde ye bircok defalar tek-rarlan arak gosterileb ilm ist ir.

3- Ozellikle okullarm ilk smif-larindaki o§rencilere fayda-Ir ve karsl ilgiyi

sevdiren ders prog-ramlarm in uygulanmasmdatelevizyon basarili bir aracolmustur.

4- Radyo imgeci (hayalci) gucyaratma bielli§ i ile o§ren-cilerin gelismelerinde ba-wdr bir e§itim arac' oldu-§unu ispatlarmstir.

5- Radyo teknikieriyle de bii-yuk o§renci topluluklarma,aynr anda veya zaman za-man tekrarlanan e§itim p-rogramlan iletilebilmistir.

6- Radyo da o§renciler icinhazirlafian ozel dersle e§-

lenceyi birlestiren prog

ramlanyla basanli bir aracniteli§i gostermistir.

7- Radyo ve Televizyon fonk-siyonunu gormek bzere ge-listirilmis olan di§er isit-gor e§itim araclan ise ge-rek sinif ici gerek sinif disce§itsel calismalan en pra-tik, en etkili yollarla yurut-mede cok verimli sonuclar-sablarmstir.

EqitimTelevizyonu(ETV)

Daha once de iizerinde durul-du§ugibi Eoitim Televizyonu (ETV)ca§das eoitimin merkezi durumunagelmekte ve Batiom co§unluklaariversiteleri ile bircok yuksek yeorta, ilk O§retim kurumlarma girmisbulunmaktadir.

ETV ile !Wasik, alisilmis e§itimyOntemleri buyiik bir gerilik icinedusmOs, bu yOntemlerin aslindabir "O§retme" bipimi olduklan, "00.renme" kavrarr.iyla ba§mtilarminbulunmadi§, anlasilmistir. ETV ca-lismalan icinde gelistirilen isit-gore§itim teknikleri, eoitimde en am-dan bir "o§retme" ye "O§renme"dengesi kurarak, etkin eoitiminc aod as ternelini atmist Ir.

Ote yandan Uniyersitelerde ETVile universitenin toplum icindekifonksiyonu, birden cok yanli cevreetkenlerine yonelmis, universite vepeyresikibiretkilesimegirerek, heme§itim hem sosyal acidan yeni de-§erlerin yaratilmasi yoluna girilmis-tir. Baska deyisle ETV, eskinin icinekapanik, toplumd a ki gel ismeleri za -manmda izleyemeyen "kapall uni-versite" fonksiyontnu topluma a-cilmis, onunla surekli iliskiye gir-mis "acik universite" fonksiyonunacevirmistir. Kuskusuz bu durum sa-dece universite icin de§il. toplumyasantisinin bir parcasi turn okul-

toplumdan kopuk e§itim yti-rtitemeyecekleri anlayisfyla biriesmis ye ETV Bahnin ileri UlkelerindeOniversiteden ilk okula kadar Whine§itim kurumlannin yapilarina gir-mistir.

Ote yandan ETV calismalanninduzenlenmesinde de birtakim mer-kez birimlerinin kurulmasina gidi-lip, bu birimlere gerek ulusal, gerekbolgesel olarak bircok eoitim ku-rumlarinin ba§lanrnaslyla, gelis-tirilen ETV Programlanndan yuksayida akulun yararlanmasi sa§-lanacaktir. Bu konuda yakin gele-cekte, uluslararasi kultur ve e§itimcalismalarmin clunya capinda or-gutlenmis uluslararasi bir ETV se-bekesi ile yaygan hale getirilmesikuvvetle umulmaktadir.

Turkiye'de "E§itim Teleyizyo-nu" fikrinin once bir kurulusu ola-rak ortaya cikan Eskisehir ikti-sadi ye Ticari ilimler Akademi-si, gorUldb00 gibi o§retim ala-

nmda gosterdi§i buyiik atilimlaneoitimde de gosterip, TUrke Yuksekd§retim Kurumlan icinde o§retimyaninda e§itim cabalanni da prog-ramlastinp, bunu "E§itim Televiz-yonu" ile giiclendirerek o§rencile-rini her yoniiyle iyi e§itim garmus,iyi yetismis yaratici unsurter halinegetirmeyi amaclayan ilk e§itimkurumu olma cesaretini gostermis-tir. Turk Yuksek O§reniminde ca§-das o§retii,n ve e§itim yollanni iz-.

leme gete§ini anlarnts, baska de-yisle yiiksek e§itimde reformu cl-

kacak kanun maddeleri arasinda

aramayan bu tar cesasetli cikis ya-pacak kuruluslann sayisi arttrkca,

gercekten ileri iilkeler toplulu§uicine kattlma suresinde onemli ki-saltmalar yapma olanaolmiz ola-caknr. inancimiz Cumhuriyetin i-kinci elli yillik dOneminde, bu do-nemin sonunu beklemeden birin-ci donemde bulundu§umuz yaksek ii§retim ve eoitim duzeyinihizla yukseltme yonundedir. Boy-le bir inancta "Et)itim Televizyo-

nu" uygulamasmdan saolayaca-§imiz basan ye bu basanya giive-nin biiyiik yeri olmaktadfr.

listirilen isit,gor (audio - visual)eoitim t rknikleri uygulamasinda,bir dersin, bir e§itim programmm,belgesel ve o§retici filmlerin, kon-ferans, acik oturum, seminer ilepratik galtsmalarin bir okulun veyaUniversitenin ilgili bUtiin sauflann-daki 6§rencilere aym anda, en iyisekilde verilmesi sorun olmaktanglknnst

Televizyonun gaze, radyonunkula§a olan etkisiyle gelistirilenis:t-gor e§itim araglann uygu la

mada su ustUnlirkleri g6ze carp-MIStIr :

1- Televizyon daha pok got-selli§i a§ulik tasiyan birarag olarak yaratici ye irn-gec i ( imajii) e§itim tekn ik-lerin in uygulanmasina yol-agmistir.

2- Televizyon!a bir e§itimprogram aynt anda b ir gokyerde ve birgok defalar tek-rarlanarak Osten leb ilm is -tir.

3- Ozellikle okullarin ilk srnif-larindaki o§rencilere fayda-I i ve derslere karsi ilgiyiartnrip, sevdiren ders prog-ramlannm uygulanmasindatelevizyon basanit bir arago I mustur

4- Radyo imgeci (hayalci) giroyaratma ozelligi ile o§ren-cilerin gelismelerinde ba-sanli bir e§itim araci oldu-§unu ispatlamisnr.

5- Radyo teknikleriyle die bir-ybk 6§renci topluluklanna,aym anda veya zaman za-man tekrarlanan eoitim p-rogramlan iletilebilmistir.

6- Radyo da o§renciler iginhazulanan ozel dersle e§-

listirilmis olan diner isit-gar e§itim araglan ise ge-rek sinif igi gerek sinif disie§itsel galtsmalan en pra-tik, en etkili yollarla yurutmede gok verimli sonuglar-sa§lam1snr.

E i ti mTelevizyonu(ETV)

Daha once de Lizerinde durul-du§ugibi E§itim Televizyonu (ETV)ga§das e§itimin merkezi durumunagelmekte ve Batinin go§unluklauniversiteleri ile birook yuksek yeorta, iik ogretim kurumlanna girmisbulunmaktadu.

ETV ile klasik, alisrtmis e§itimyontemleri buylik bir gerilik igine

bu yontemlerin ashndabir "o§retme" bicimi olduklan, "6§.renme" kavrarmyla ba§mtdanninbulunmach§i anlasilmistir. ETV ga-lismalan icinde gelistirilen isit-gore§itim teknikleri, e§itimde en azin-dan bir "o§retme" ve "o§renme"dengesi kurarak, etkin e§itiminga§dastemeliniatrmstr.

Ote yandan Universitelerde ETVile universitenin toplum igindekifonksiyonu, birden gok yank! gevreetkenlerine yonelmis, universite vepevresikibiretkilesimcgirerek, heme§itim hem sosyai yeni de-oerlerin yaranimasi yolil is girilmis-tir. Baska deyisle ETV, eskidin ipinekapamk, toplumd a k i gel ismeleri za -mamnda :izleyemeyen "kapali Gni-yersite" fonksiyonunu topluma a-

onunla siirekli iliskiye gir-mis "apik Liniyersite fonksiyonunapevirmistir. Kuskusuz bu durum sa-dece uniyersite ipin de§il, toplumyasantusinin bir parpast turn okul-

Ote yandan ETV calismalannmduzenlanmesinde de birtakim mer-kez birimlerinin kurulmasma .gidi-lip, bu birimlere gerek u lusa I, gerekbolgesel olarak birgok.e§itim ku-rumlannin baolanmastyla, gelis-tirilen ETV Programlarindan goksayida okulun yararlanmasi sao-lanacakttr. Bu konuda yakin gele-cekte, uluslararasi kultUr ye e§itimcallsmalannin diinya gapmda 6r-giltlenmis uluslararas1 bir ETV se-bekesi ile yaygin hale getirilmesikuvvetle umulmaktadir.

TUrkiye'de "E§itim Televizyo-nu" fikrinin once bir kurulusu ola-rak ortaya gikan Eskisehir ikti-sadi ye Ticari Ilimler Akademi-si, goruldUN gibi ooretim ale-nunda gosterdi§i buyuk atthmlane§itimde de gosterip, Turk Yiiksek0§retim Kurumlan ipinde 6§retimyanmda e§itim gabalanrn da prog-ramlasunp, bunu "E§itim Televiz-yone ile guglendirerek 6§rencile-rini her yonUyle iyi e§itim gormils,iyi yetismis yaratrci unsurlar halinegetirmeyi amaglayan ilk e§itimkuruMu olma cesaretini gostermis-tir. Turk Yilksek O§reniminde ga§-das 6§rctim ve e§itim yollanm iz-leme gere§ini anlamrs, baska de-yisle yilksek e§itimde reformu pi-kacak kanun maddeleri arasindaaramayan bu tut- cesaretli gikis ya-pacak kuruluslann say's' arttikpa,gerpekten ileri topluluOuipinc kanlma siir6,sinde onemli ki-saitmalar yapma olana§ima ola-caktsr. inancwroz Cumhurlyetin i-kinci elli ylllik doneminde, bunemin sonunu beklemeden birin-ci donemde bulundu§umuz yuk-sek 6§retim ye e§ltim duzeyinihizla yukseltme yothindedir.

bir inangta "Eoitim Televizyo-nu" uygulamasmdan sa§layaca-§urna basan ve bu basanya

bilyuk yeri olmaktadir.

-7-.' 7

L,...!=t:-:.t!..'?";;;t7..tOr?,;10,:t, ' . .,

' - '1, 4.-,Is......-.."`',464;;-",11f1-:-.,;:'.-.... ,-,

N. Li:. YS1, -,0 .:, -, ,ri. 77;' 4'4 '44 ,A ,.!,_ -.....f ..,..... , ,....,..-

''.... '''''="wa-:- IA P.'--e

142-rf A-

i , - tAer-,.4*-^

0.0 :.,:at"

!!'.

/ !:'27 211b,

.4ra

4ito. 41147

1LEa 1A

': PIt.,::.7.,f7:17717=, Alp .13.,

r-t.7

o !

tir

Eskifehir Ikrisadi Ticari Ilimler Akademisi Siresiuden bir goriirraf.

t

,'7,;5:3

11

We-

0

eimr,'

Ii

4 I

Eskifehlr Iktisadi t:c Ticari Pinder Akadetnisi Sitcsinden bir

BU BRO$UR ESKISEHIR 1 T 1.A. BASIMEVI OFSE1 TESISLER1NDE BASILM1S71R.

r...4 ETV News From TURKEYitT

OC]

U S OEPARTMENT OF HEALTH.EOUCATION & WELFARENATIONAL INSTITUTE OF

EDUCATIONTHIS DOCUNENT HA, SIAN 01. PP°DUCE() EXACTLY AS PL Cl.vt.0 kOMTHE PERSON OP OPc..ANi:410N OP., INAT 'NO 11 POLNIN OF VIEW OP OPINSTATED DO NOT NICESSAWsLT kFPPFSENT OFT ICIAl NATIONAL IN`,IITUiI jrEDUCATION POSITION CP POI_ CY

THE FIRST ETV PROJECT OF TURKEY

"The Eskigehir Academy of Economic .and Commercial SciencesINSTITUTE OF EDUCATIONAL TELEVISION"

I. THE ORGANIZATION TO EXECUTE THE PROJECT

The Eskigehir Academy of Economic and Commercial Sciences"Institute of Educational Television".

II. SUBJECT MATTER AND PURPOSE OF THE PROJECT

A very small scale closed circuit educational televisionsystem, the first one of its type in Turkey, was in use,on a trial basis, for close to a year at the Academy ofEconomic and Commercial Sciences in Eskigehir. .The encoura-ging results, such as its effectiveness in increasing stu-dent success and teaching methods, has been the main reasonin deciding to expand this system. It was also encouragingto observe that the project is in close agreement with thepurposes set forth by the Second Five-Year Development Planand the report by the Special Commission on Higher Educa-tion, which is to be the basis of the Third Five-Year Deve-lopment Plan.

The Eskigehir Academy of Economic and Commercial Scienceshas started doing its part, within the context of develop-ment plans and special commission reports, in realizinga smallscale project during the second planning period.The success of the project during the one-year trial periodhas made apparent the need to expand the project.

For this purpose it has been planned that the systemshould be organized as at institute and first offer theuse of the system to the other academies (Economic andCommercial Sciences, and Architectural and Engineering)and later, in the future, ::lake the system an example ofthe use of television as an effective tool at every levelof the educational system.

The objectives of the project can be classified as A. Effec-tiveness in Education, and B.Development of Human Resources.

A. EFFECTIVENESS IN EDUCATION

0N.9

00

1. As it is already being done, in the academy with posi-tive results, to record the lectures of the faculty mem-bers on video tapes and re-run the tapes later in theyear for the use of the students who could not under-stand parts of the lecturessor for others who want thelectures to be repeated. /

2. To broadcast the lectures to large numbers of studentsin many small classrooms or in large auditoriums with

many television sets,

3. To record the lectures of university and academy facultymembers on video tapes with the use of studio facilitiesin Eskigehir, and make these tapes available for use atthe academics (such as Economic and Commercial SciencesAcademies in Bursa and Adana, and Architectural andEngineering Academies in Elgzig, Konya, and Sakarya)which may have limited numbers of faculty members.

4. With the use of the system, to record and broadcastthe lectures of the members of university facultieswho do not teach at the academies and thus establishthe system of exchange among institutions of higherlearning.

5. To cooperate with the educational television systemsof European universities and thus acquire the vidiotapes of the lectures given by foreign professors and,after translating these into Turkish, distribute thetapes to the ether academies, and, in this way, trans-fer new scientific developments to Turkey as fast aspossible.

6. To establish the system as an experimental facilitywhich will be the basis for a national Union of ClosedCircuit Educational Television which could be formedby the various institutions of higher learning.

7. To step "Open Air University" in Turkey

B. DEVELOPMENT OF HUMAN RESOURCES

As it is known, the introduction of television has been,unfortunately, a rather recent development in Turkey. Dueto the lack of insufficient planning before the establish-ment of the central television facilities, TRT is nowfaced with the problem of an insufficient number of tech-nicians. In addition to this problem, there are few prog-ram producers capable of Western quality work.

This institute at the academy in Eskisehir, while servingas a closed circuit educational television productioncenter, can also immediately begin to alleviate this lackof trained personnel. A professional standard studio buil-ding is now being built.with local resources and, if thetechnical equipment can be expanded and if foreign andTurkish instructors can be acquired, the institute, byimmediately opening courses, plans to begin to providethe country with trained personnel in the following manner.

- 3 -

1. To accept graduates each year from various academiesand universities into practical and theoretical coursesrelated to the various aspects of television programproduction.

2. To offer couses in advertising techniques to providethe private sector with sufficient numbers of trainedpersonnel (This will be done in cooperation with theMarketing Institute of the Academy).

3. To help close a large gap between the needed and theavailable number of television repairmen, to offerspacial courses in television repkir to young peoplewho have not been able to finish high school and whootherwise would be doing unspecialized and low-payingwork.

4. To offer summer courses to students of teacher traininginstitutions with the intention of teaching the tech-niques and methods related to the use of televisionfor educational purposes.

5. In an attempt to take maximum advantage of the proposedfacilities, offer courses in motion picture and stillphotography techniques.

III. IMPORTANCE TO THE fIVE-YEAR DEVELOPMENT PLANS AND THEANNUAL PROGRAMS

This project is entirely consistent with the proposalsset forth by the State Planning Office in the SecondFive-Year Development Plan (1968- 1972), and is alsoconsistent with the report prepared by the SpecialCommittee on Higher Education which is the basis forpreparing the Third Five-Year Development Plan.

The Turkish television system was seriously consideredby the State Planning Office at the beginning of theyear 1971. At the same time, the Eskisehir academyrealized its first small project within the short periodof three months and, while working as an educationalfacility, the academy decided to cooperate with TRT.The academy was able to facilitate the introductionof national television to Eskigehir by offering itsequipment for use by TRT. In addition to this, theacademy was able to collect from local sources over350.000 U. to help TRT purchase a high power transmitterso that surrounding cities would also be (Ole to receivetelevision broadcasts. This transmitter will go intoservice at the end of April 1972 and, as a result,ntahya, Dilecik, nine other towns plus almost 800

villages will be able to receive television broadcasts.It should be apparent that the academy has been veryhelpful in realizing the State Planning Office's planseven before the target dates.

The achievements of the Eskigehir academy, using itsown local resources, attracted the attention of theState Planning Office which proposed that funds beallocated for the expanSien of technical facilities..But, the funds are insufficient to realize this pro-posed project.

Note:

The Institute of Educational Television needs every kindpublicationdilon ETV. If you help us we will be very glad.

Adress: Prof.Dr.Yilmaz BOYUKEnEN

Iktisadi ve Ticari Ilimler AkademisiTelevizyon ile Egitim EnstitUsii (ETV)

ESKI EHIR /TURKEY

(x) 1) Published report, research, etc,

2) Technical equipment catalog and price lists

3) Pilm titles, film strips list, elides list

4 Study prints list etc.