Divemaster Course - rajiin.free.frrajiin.free.fr/divemaster/f_dma_09.pdf · Le cours PADI de...

Divemaster Course

Guide de l’InstructeurEdition 2009

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Traduit et distribué par PADI Europe AG, Oberwilerstrasse 3, CH-8442 Hettlingen Avec la permission de PADI Worldwide Corp., 30151 Tomas, Rancho Santa Margarita – CA 92688-2125, USA

Printed in Germany Product No 79122F

PADI Divemaster Course Instructor Guide

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Table de MatièresUnIntroduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1-1

Objectifs du cours PADI de Divemaster. . . . . . . . . . 1-1Prérogatives du Divemaster PADI . . . . . . . . . . . . . 1-3Avantages et Conditions de Renouvellement du Brevet Divemaster PADI . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1-5

DeuxStandards Généraux et Aperçu . . . . . . . 2-1

Standards du Cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2-1Surveillance de l’Instructeur . . . . . . . . . . . . . . . 2-3Matériel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2-3Supports pédagogiques de l’instructeur . . . . . . . . . 2-4Supports pédagogiques du candidat . . . . . . . . . . . 2-4Transfert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2-6Procédures de Certification . . . . . . . . . . . . . . . . 2-7Aperçu du Cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2-7Séquence du Cours PADI de Divemaster . . . . . . . . . 2-9Exemple d’Organisation du Cours de Divemaster . . . . 2-10Exemple d’Organisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2-12

TroisFormation Théorique . . . . . . . . . . . . . 3-1

Conduite et Standards. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-1Evaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-2Travail Pratique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-3Sujet 1Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-4Rôle et Caractéristiques du Divemaster PADI . . . . . . 3-4Présentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-4Sujet 2Supervision des Plongeurs Brevetés dans les Activités Générales de Plongée . . . . . . . . . . . . . . 3-14Présentation: Première Partie. . . . . . . . . . . . . . . 3-14Sujet 2Présentation: Deuxième Partie . . . . . . . . . . . . . . 3-36Sujet 3: Assister les Elèves Plongeurs en Formation . . 3-64Présentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-64Sujet 4Introduction à la Théorie de la Plongée. . . . . . . . . . 3-80Présentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-80Sujet 5Physique de la Plongée . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-85Présentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-85Sujet 6Physiologie en Plongée . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-104Présentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-104

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Sujet 7Matériel de plongée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-133Présentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-133Sujet 8Théorie de la Décompression et TPL . . . . . . . . . . . 3-150Présentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-151Sujet 9Programmes Autorisés au Divemaster . . . . . . . . . . 3-170Présentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-170Sujet 10Gestion des Risques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-175Présentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-175Sujet 11Le Business de la Plongée . . . . . . . . . . . . . . . . 3-185Présentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-185Sujet 12Votre Carrière dans la Plongée . . . . . . . . . . . . . . 3-190Présentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-190

QuatreModule des Techniques de Plongée et de l’Endurance . . . . . . . . . . . . . . . 4-1

Conduite et Standards. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4-1Evaluation et Développement de l’Endurance . . . . . . 4-1Evaluation et Développement du Sauvetage . . . . . . . 4-3Evaluation et Développement des Techniques de Plongée en Milieu Protégé. . . . . . . . . . . . . . . . . 4-4

CinqModule d’Application Pratique . . . . . . . 5-1

Conduite et Standards. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5-1Exercices Obligatoires de FormationExercice Obligatoire de Formation 1Cartographie Sous-Marine . . . . . . . . . . . . . . . . 5-2Exercice Obligatoire de Formation 2Echange de Matériel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5-3Exercice Obligatoire de Formation 3Programme Autorisé au Divemaster . . . . . . . . . . . 5-5Application PratiqueStage (Option 1 – Internship) . . . . . . . . . . . . . . . 5-9Exercices Pratiques de Formation(Option 2 – Scénario) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5-12Exercice Pratique de Formation 1Plongeurs Brevetés en Milieu Naturel . . . . . . . . . . 5-14Exercice Pratique de Formation 2Elèves Open Water Diver en Milieu Protégé . . . . . . . 5-15Exercice Pratique de Formation 3Elèves Open Water Diver en Milieu Naturel . . . . . . . 5-16Exercice Pratique de Formation 4Elèves en Formation Continue en Milieu Naturel . . . . 5-17

Appendice . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tous les standards, activités obligatoires et performances requises énoncés dans ce guide sont imprimés en caractères gras. Le caractère gras vous aidera à facilement identifier les conditions requises auxquelles vous devez obligatoirement adhérer lorsque vous dirigez un cours ou programme PADI . Toutes les suggestions, recommandations et informations ne sont pas imprimées en caractères gras.

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Façon d’Utiliser ce Guide Le Guide de l’Instructeur pour le Cours de Divemaster PADI se divise en cinq parties qui vous guident pour diriger ce cours. Bien qu’il soit important que les Divemaster et les Assistants-Instructeurs utilisent ce guide, il s’adresse spécialement aux Instructeurs. Lorsqu’on se réfère à «vous», c’est à l’Instructeur qui dirige le programme que nous nous adressons.

La Section Un explique les objectifs du cours PADI de Divemaster et les prérogatives du Divemaster.

La Section Deux identifie les standards généraux qui s’appliquent tout au long du programme, séquence obligatoire, supports pédagogiques et idées d’organisation.

La Section Trois couvre la Formation Théorique. Elle donne les standards pour le développement des connaissances théoriques et activités qui en découlent. Elle se compose de 12 présentations de sujets. Cette partie identifie également quels thèmes peuvent se faire efficacement en étude personnelle et ceux qui nécessitent habituellement des séances théoriques plus formelles.

La Section Quatre est le Module Techniques de Plongée et Endurance. Ce module donne la liste des performances requises et la conduite à suivre pour la formation en milieu protégé.

La Section Cinq, Application Pratique se divise en quatre parties. La première détaille les standards d’application pratique et la deuxième couvre les performances requises et la conduite pour les trois Exercices Obligatoires de Formation. La troisième fournit les standards et les conditions requises pour les candidats qui suivront le Stage du Divemaster. La quatrième donne les standards et conduite pour les candidats qui suivront les Exercices Pratiques de Formation.

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Philosophie Pédagogique pour le Cours de Divemaster Enseignement Supérieur La pédagogie du cours PADI de Divemaster implique un enseignement supérieur qui commence au niveau de Rescue Diver et qui se prolonge dans le cours Divemaster PADI. Le cours Divemaster PADI élargit les techniques de résolution de problèmes développées durant le cours de Rescue Diver grâce à des scénarios de gestion d’accident et de prévention dans des situations de supervision d’élèves plongeurs et de plongeurs brevetés. Au niveau de Divemaster, la résolution de problèmes est concentrée sur la recherche des diverses solutions possibles selon les circonstances et sur le choix de la meilleure d’entre elle.

Les problèmes que le Divemaster aura à résoudre peuvent aller au-delà des questions de sécurité et inclure la gestion du service au client, ainsi que des opérations commerciales.

Le cours comprend également l’attitude et le jugement. L’attitude est le reflet des influences émotionnelles déterminant les choix individuels. Elles incluent le comportement professionnel, le rôle de modèle, la santé personnelle, les pratiques de plongée en sécurité, ainsi que des valeurs très basiques, telle que l’honnêteté. Le jugement implique l’attitude, l’expérience, les connaissances théoriques, la déduction et l’intuition, mais aussi la faculté à résoudre des problèmes et à prendre des décisions en fonction des retournements de situation, parfois dans des circonstances imprécises.

De ce fait, enseigner au niveau de Divemaster est plus gratifiant qu’enseigner un niveau de base. Par exemple, il est facile de voir si un élève parvient à vider son masque. Alors qu’il est facile de remarquer qu’un candidat Divemaster possède ou non, la faculté d’être un modèle, il est impossible de déterminer si le candidat choisira de se comporter comme un modèle après le brevet. Vous ne pouvez pas être responsable des choix du candidat une fois le cours terminé, mais vous pouvez établir les connaissances et les techniques nécessaires pour que votre élève fasse le bon choix et influencer à prendre les bonnes décisions.

VII

Relation de Mentor Lors des cours précédents celui de Divemaster, vous avez certainement eu une relation d’enseignant avec vos élèves plongeurs. Pour le cours de Divemaster, il y a de grandes chances pour que vous jugiez qu’une relation de mentor est plus efficace au développement du jugement et de l’attitude du candidat.

C’est en conservant la qualité d’enseignement supérieur et la philosophie pédagogique du cours de Divemaster PADI, et en ayant une relation de mentor, que vous guiderez les candidats vers des échanges qui illustreront les raisons de vos choix spécifiques, la base de votre jugement, l’image que vous-même et les candidats donneront aux autres et particulièrement au personnel que vous employez. Vous devez écouter les confidences des élèves et les diriger individuellement vers leurs objectifs personnels. Pensez à une relation semblable à celle qui existe entre un professeur et un ancien élève, ou un maître artisan et son apprenti. Le mentor n’est pas seulement un enseignant, c’est aussi le guide personnel du candidat vers les rangs de la plongée professionnelle. Vous êtes à la fois un ami, un conseiller, un entraîneur et un professeur. Tout en un.

En plus des avantages évidents pour le candidat, une relation de mentor vous sera également bénéfique. Vous formerez votre assistant pédagogique à voir et à agir dans son travail comme vous-même. Cette fusion s’intégrera dans vos efforts. Les candidats Divemaster qui viennent à vous après avoir suivi des cours avec d’autres Instructeurs vous apporteront de nouvelles techniques et de nouvelles idées. Etant donné que vous parlez des raisons pour lesquelles vous faites quelque chose, vous aurez souvent l’opportunité d’apprendre les raisons de nouvelles techniques, si elles ne sont pas évidentes.

Si vous réussissez en tant que mentor, beaucoup de vos Divemasters PADI continueront à rechercher vos conseils même lorsqu’ils auront atteint les niveaux PADI d’Open Water Scuba Instructeur, IDC Staff Instructeur et Master Instructeur. En tant que mentor de Divemaster PADI, considérez chaque candidat comme une personne que vous invitez dans les rangs des professionnels PADI. En effet, en acceptant un candidat dans le cours, vous affirmez que vous reconnaissez le potentiel de cette personne pour réussir en tant que Divemaster PADI et vous devez vous engager à la guider vers la réussite.

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Conduite et Structure du Cours

Recommandations

Le cours PADI de Divemaster se divise en trois parties: Formation Théorique, Techniques de Plongée et Endurance et Application Pratique. Le cours a été mis au point pour permettre la souplesse dans les travaux pratiques et dans les séances théoriques afin de permettre l’organisation la plus efficace possible à votre environnement pédagogique/de plongée, et aux besoins individuels des candidats. Nous vous donnerons plus avant des exemples d’organisation. Les recommandations suivantes sont des suggestions basées sur la philosophie pédagogique du cours.

1. Organisez le cours de façon à inclure l’étude personnelle et la recherche. Cela réduit le temps passé en classe en tirant profit du Manuel et de la Vidéo du Divemaster, de l’Encyclopédie de la Plongée Loisir et le Manuel de Révisions des Connaissances de Plongée, ainsi que d’autres ressources. Cela forme également le candidat à trouver les informations, ce qui est une qualité importante pour un plongeur de niveau professionnel. Vous pouvez intégrer l’étude personnelle dans votre organisation de cours, de façon à ce que les candidats y travaillent durant leur temps libre entre les séances théoriques et les exercices. Des recherches dans la pédagogie ont prouvé que l’étude personnelle prépare toujours mieux les candidats. Elle réduit le temps nécessaire pour établir les concepts de base en classe. Elle permet également à l’Instructeur de consacrer davantage de temps aux besoins individuels, aux obstacles d’apprentissage particuliers et au développement d’un rapport personnel avec les candidats.

2. Encouragez la créativité et les nouveaux points de vue. Au cours du Module d’Application Pratique, les candidats ont souvent des approches unilatérales pour résoudre des problèmes ou gérer une situation. Etant donné qu’il y a rarement une seule bonne façon de faire quelque chose, encouragez la créativité en parlant du mérite de ces idées et en permettant aux candidats de poursuivre leur propre approche quand c’est approprié. Pour vous, ce sera à la fois une bonne façon d’apprendre et d’enseigner.

3. Développez l’aptitude des candidats à s’évaluer et à progresser par eux-mêmes. Cela signifie que les candidats doivent reconnaître ce qu’ils font de bien sans avoir à leur dire. Par exemple, si en parlant du rôle de modèle, vous dites aux candidats «Lorsqu’un élève plongeur s’approche de vous pour vous parler d’un problème personnel, cela signifie que vous avez gagné le respect de cette personne en tant que professionnel». Cela renforcera l’attitude de modèle lorsque cela arrivera, même une fois le cours terminé. Vous favorisez le progrès personnel en demandant aux candidats de ne pas se fier à vos notes et évaluation mais en étant conscient de leurs performances et capacités de façon à ce qu’ils s’évaluent par eux-mêmes, plutôt que de seulement atteindre un chiffre. Evitez de dire qu’une performance insuffisante provient d’un manque de capacité.

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Au contraire, insistez sur le fait qu’une performance insuffisante vient du manque de pratique et que les candidats doivent fournir davantage d’efforts (habituellement en pratiquant et en étudiant). Il est également important d’éviter de leur donner l’impression qu’évaluer est négatif. Evaluez est quelque chose de neutre – un moyen par lequel les candidats utilisent vos observations pour s’évaluer. Leur poser des questions concernant leurs performances et renforcer leurs réponses et en leur donnant plus d’informations et la façon de s’auto évaluer sont de bonnes techniques.

4. Soyez un modèle et attendez de vos élèves qu’ils soient des modèles. Lorsque vous avez un rôle de mentor, vos candidats vous imiteront, tout comme les autres plongeurs les imitent. Une attitude de modèle est l’influence la plus importante sur l’attitude, la valeur et le jugement. Pour être un modèle efficace, le candidat doit vous respecter et s’identifier à vous en tant que professionnel. Ensuite, vous devez faire le portrait du plongeur et de l’encadrant que vous voulez qu’ils deviennent. Il est important de se rappeler que les candidats peuvent apprendre des attitudes que vous n’aviez pas l’intention de leur enseigner en plus de celles que vous voulez qu’ils apprennent. C’est pour cette raison que «faites ce que je vous dis de faire, pas ce que je fais» échoue fréquemment comme méthode pédagogique. Finalement, expliquez clairement que vous attendez de vos candidats une attitude de modèle.

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Exemple d’Auto-Evaluation

Lors de l’évaluation de la démonstration du vidage de masque:

Vous: A ton avis, quelle est ta note pour la démonstration du vidage de masque ?

Le candidat: C‘était pas mal. Je pense que j’ai obtenu un 3. Vous: C‘est que je pense aussi. Tu peux t’améliorer en

pratiquant. Que peux-tu faire pour obtenir un 4 ? Le candidat: Je pense que je dois faire la démonstration plus

lentement. Vous: Exactement. En exagérant et en faisant une pause

entre chaque étape. Pratique avec ton binôme alors que je vais parler au reste de la classe et préviens-moi lorsque tu penses avoir réalisé la technique pour atteindre un 4 ou plus.

5. Encouragez la curiosité. Un Divemaster PADI doit avoir de bonnes connaissances. Vous améliorerez cette base de connaissances en demandant aux candidats de faire des recherches personnelles. Au niveau de Divemaster, il n’est pas si important que toutes les informations soient liées aux performances requises. L’intérêt des candidats est suffisant. Lorsque les candidats veulent en savoir davantage sur un sujet ou demandent «Pourquoi?», répondez et appliquez la réponse dans la conversation. Dirigez les candidats vers des sources faciles d’accès pour obtenir des informations sur le sujet. Au niveau de Divemaster, les candidats ont acquis une solide base de plongée lors des cours et des expériences antérieures. Vous pouvez amener les informations supplémentaires (qui ne sont pas présentées comme des objectifs à atteindre), sans trop vous soucier du fait que vous dépassez les objectifs du cours. Soyez attentifs à ne pas donner d’informations supplémentaires lorsqu’ils ne le demandent pas, car ne pas demander peut indiquer qu’ils ont des difficultés à assimiler l’information initiale. En outre, soyez attentif à relier les informations aux besoins et aux intérêts des élèves. Plus l’information a de la valeur pour les candidats, plus ils la rechercheront.

6. Utilisez les discussions comme méthode d’apprentissage. Bien que les cours magistraux soient efficaces pour exposer les faits et que les questions au cours de ces séances fonctionnent pour évaluer la compréhension des candidats, la recherche pédagogique démontre que les discussions développent l’aptitude à résoudre les problèmes et définissent l’attitude correcte de façon plus détaillée.

7. Demandez aux candidats de faire leur débriefing. Après les exercices, au lieu de faire le débriefing en donnant vos remarques aux candidats, demandez-leur de vous dire ce qui s’est passé, ce qu’ils ont appris, et ce qu’ils pensent de leurs performances. Cela accentue le développement de la faculté à résoudre des problèmes et vous donne une meilleure idée de la raison pour laquelle les candidats ont réalisé l’exercice de cette façon puisqu’ils vous exposent leur point de vue. En règle générale, lorsqu’une performance a été mal réalisée, le candidat vous dira lui-même la raison pour laquelle elle est mal réalisée et ce qu’il faut faire à la prochaine tentative. La seule précaution à prendre avec cette technique est que certains candidats se donnent des objectifs élevés et sont plus exigeants que vous le seriez. Ne laissez pas de telles personnes se décourager.

Offrez des commentaires sincères et positifs afin de maintenir une bonne perspective.

XI

Un Introduction Objectifs du cours PADI de Divemaster Etant donné que le cours de Divemaster est le premier niveau pédagogique professionnel, il joue un rôle pivot dans le système de formation PADI. Ceux qui rejoignent les rangs de Divemaster vous aident et aident aussi les autres Instructeurs à former les élèves plongeurs. Ils encadrent les plongeurs brevetés, les balades en P.M.T. et les plongeurs en apnée. Evidemment, ces professionnels niveau de base peuvent énormément influencer la sécurité et le divertissement des plongeurs, à la fois lors de la formation et des activités de plongée. Parallèlement, beaucoup de Divemasters PADI sont ambitieux et cette formation leur permettra d’acquérir l’expérience professionnelle qu’ils appliqueront lorsqu’ils seront devenus Assistants-Instructeurs et Open Water Scuba Instructeur PADI. En enseignant le cours Divemaster PADI, vous formez les assistants qualifiés d’aujourd’hui et construisez les bases pour de nombreux futurs Instructeurs.

Qu’est ce qu’un Divemaster PADI?

La communauté de la plongée attend plusieurs caractéristiques d’une personne qui a la qualification de Divemaster. Ces caractéristiques sont les suivantes:

• Des techniques de plongée exemplaires. Le Divemaster doit être capable de faire des démonstrations aux élèves plongeurs.

• Techniques de sauvetage. Le Divemaster PADI peut prévenir et gérer les accidents et il doit avoir des techniques de sauvetage exemplaires pour les élèves plongeurs en formation.

• Connaissances théoriques à un niveau professionnel. D’excellentes connaissances théoriques sont liées à l’expertise et au professionnalisme. C’est la base de la résolution de problème et de la créativité à la fois pour un Divemaster et pour évoluer jusqu’au niveau d’Assistant-Instructeur PADI.

• Assistant qualifié compétent. Les Divemasters PADI doivent savoir comment soutenir l’instruction en se chargeant de la logistique, de la supervision et de tâches pédagogiques limitées sous la surveillance d’un Instructeur.

• Gestion de la plongée et capacité à superviser. Les Divemasters PADI acceptent une responsabilité limitée et appropriée envers les plongeurs brevetés dans un contexte de direction ou de gestion des plongées. Cela implique d’excellentes qualités relationnelles, un bon jugement, ainsi que de parfaites connaissances de l’environnement et des techniques de plongée. Le Divemaster PADI soutient le centre de plongée dans le domaine de la gestion des risques.

1-1

• Comportement éthique de modèle. Les Divemasters PADI doivent être honnêtes et courtois, et suivre les règles de plongée en sécurité. Leur attitude doit être bénéfique pour eux-mêmes, le centre de plongée pour lequel ils travaillent et l’organisation PADI.

• Enthousiasme et divertissement. Les gens apprennent à plonger pour l’émotion, l’aventure et le défi ou plus généralement, pour le plaisir. Ils veulent que les Divemasters PADI les aident à s’amuser dans l’activité qui les intéresse et leur niveau de formation. Les plongeurs souhaitent que les Divemasters qui les côtoient soient des personnes plaisantes et sociables. Le Divemaster PADI soutient la communauté de la plongée à maintenir l’intérêt porté à l’activité.

Objectifs du cours

Pour développer les caractéristiques précédemment décrites, le cours Divemaster PADI a cinq objectifs généraux:

1. Développer les connaissances, l’attitude, le jugement et les techniques pour encadrer les plongeurs brevetés lors de plongées à partir du rivage ou d’une embarcation.

2. Développer les connaissances, l’attitude, le jugement et les techniques pour être l’assistant lors de la formation d’élèves des cours PADI.

3. Développer les connaissances, l’attitude, le jugement et les techniques pour diriger indépendamment certains programmes PADI pour les plongeurs brevetés et non-brevetés (ex: Scuba Review, Discover Snorkeling, cours de Skin Diver).

4. Développer les connaissances théoriques, techniques de plongée, techniques de sauvetage et expérience à un niveau suffisant pour entrer dans le cours PADI d’Assistant-Instructeur et l’I.D.C. Mais également, pour encourager le candidat à continuer à suivre ces programmes.

5. Promouvoir les progrès de chaque candidat pour satisfaire leurs besoins et leurs intérêts, ainsi que satisfaire les besoins et les attentes de la communauté à l’égard des plongeurs de niveau professionnel (ex: gestion de risques, santé et sécurité personnelle, besoin du magasin de plongée).

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Prérogatives du Divemaster PADI La liste suivante expose les devoirs et les avantages des PADI Divemasters lorsqu'ils s'appliquent aux cours et aux Standards PADI. Les PADI Divemasters qualifiés, récemment certifiés/renouvelés en statut Actif sont autorisés à:

1 . Encadrer indépendamment les élèves des cours Open Water Diver/Scuba Diver lors de la partie exploration des plongées de formation en milieu naturel 2 à 4 du cours Open Water Diver avec un ratio n'excédant pas deux élèves plongeurs par Divemaster qualifié .

2 . Accompagner les élèves des cours Open Water Diver/Scuba Diver sous la supervision indirecte d'un PADI Instructor:

a . Lors des nages en surface entre les points d'entrée et de sortie .

b . Rester avec le groupe, soit à la surface soit en immersion, pendant que l'Instructeur fait réaliser un exercice, tel qu’une remontée, avec un élève plongeur ou des binômes .

3 . S'il est assuré, diriger les plongées suivantes du Discover Scuba Diving, sous la supervision indirecte d’un Instructeur, avec un ratio de 2 participants pour 1 Divemaster breveté, si les participants ont effectué avec succès la première plongée avec un PADI Instructor .

4 . Diriger le PADI Discover Local Diving (à condition que le Divemaster satisfasse aux conditions requises de l'assurance) .

5 . Diriger le programme PADI Discover Snorkeling (à condition que le Divemaster satisfasse aux conditions requises de l'assurance) .

6 . Diriger le programme PADI Scuba Review destiné aux plongeurs Open Water Divers brevetés, aux plongeurs possédant une certification supérieure ou aux PADI Scuba Divers qui souhaitent seulement remettre à niveau leurs techniques (à condition que le Divemaster satisfasse aux conditions requises de l'assurance) .

7 . Accompagner les élèves plongeurs pendant les plongées de formation en milieu naturel lors du programme PADI Adventures in Diving, d’un cours Specialty Diver ou du cours Rescue Diver .

8 . Superviser les activités pédagogiques et non pédagogiques générales, en aidant les plongeurs et les élèves plongeurs à planifier, organiser et diriger des plongées .

9 . Etre l'assistant d'un PADI Instructor en statut Actif lors d'une formation de plongeurs en milieu naturel . Le ratio maximum d'élèves plongeurs par Instructeur est augmenté de quatre élèves plongeurs pour chaque PADI Divemaster certifié et renouvelé dans tous les programmes et tous les cours PADI, sauf si les standards spécifiques à un cours ou à un programme précisent autre chose .

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Pour les cours PADI Open Water Diver/Scuba Diver, le ratio maximum d'élèves par instructeur augmente de deux élèves plongeurs supplémentaires par PADI Divemaster certifié et renouvelé, avec un maximum de 12 élèves par instructeur .

10 . Etre l'assistant d'un PADI Instructor en statut Actif lors d'une formation de plongeurs en milieu protégé . Pour tous les cours, l'utilisation de PADI Divemasters renouvelés et assurés en milieu protégé augmente le ratio maximum d'élèves plongeurs par instructeur de quatre élèves plongeurs supplémentaires, sauf si les standards spécifiques à un cours ou un programme précisent autre chose .

11 . Enseigner et breveter les Skin Divers PADI indépendamment (à condition que le Divemaster satisfasse aux conditions requises de l'assurance) . Cela inclut diriger l'AquaMission PADI Seal Team: Skin Diver Specialist, en respectant les standards du cours Skin Diver.

12 . Diriger les exercices de plongée libre du cours Open Water Diver pendant la Plongée en milieu protégé deux, trois, quatre, ou cinq (à condition que le Divemaster satisfasse aux conditions requises de l'assurance) .

13 . Enseigner les cours Emergency First Response après avoir réussi un cours Emergency First Response Instructor .

14 . Diriger indépendamment le Discover Scuba Diving (programme révisé 2003) en piscine ou en milieu naturel protégé, à une profondeur maximale de 6 mètres, si le Divemaster est qualifié Discover Scuba Diving Leader . La qualification inclut un stage qui consiste à diriger quatre expériences séparées de Discover Scuba Diving en piscine ou en milieu protégé sous la supervision et la conduite directe d'un PADI Instructor. (Référez-vous au Formulaire de fin de stage du Discover Scuba Diving Leader situé dans l'Appendice de ce guide).

15 . Enseigner la Spécialité PADI Digital Underwater Photographer sous la direction d’un PADI Instructor après avoir obtenu la qualification PADI Digital Underwater Photographer Specialty Instructor (à condition que le Divemaster satisfasse aux conditions requises d’assurance) . (Référez-vous à la section «Standards généraux et procédures» – Conditions requises pour suivre un cours de formation d’Instructeur de Spécialité).

Les candidats Divemasters (stagiaires) sont autorisés sous la surveillance directe d’un Instructeur à:

1. Guider les personnes qui ont satisfait à toutes les conditions requises du brevet de Scuba Diver ou niveau plus élevé.

2. Accompagner les élèves plongeurs Open Water Diver et Scuba Diver lors de la partie exploration des plongées 2 à 4.

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Avantages et Conditions de Renouvellement du Brevet Divemaster PADI Les Divemasters PADI sont membres de PADI . L’adhésion à PADI procure des avantages, comprenant un abonnement à «The Undersea Journal», des prix spéciaux pour les membres sur certains supports pédagogiques et des services PADI ainsi que des droits à souscrire l’assurance professionnelle de responsabilité civile proposée par votre Bureau PADI. (Il existe d’autres avantages en fonction des besoins locaux, des conditions et du Bureau PADI qui vous représente).

• Il est recommandé que les Divemasters impliqués dans la formation ou dans la supervision aient une assurance de responsabilité civile. Les conditions requises varient d’un Bureau PADI à l’autre.

Le renouvellement du Divemaster PADI inclut l’envoie d’un formulaire de renouvellement dûment rempli, ainsi que le paiement de la cotisation annuelle . Un Divemaster PADI dont l’adhésion est arrivée à terme peut avoir besoin de satisfaire d’autres conditions désignées par PADI pour se renouveler. Les conditions varient en fonction de la période d’inactivité, des changements dans le Système de Formation PADI et de Standards pendant cet intervalle, ainsi que d’autres facteurs.

Lorsqu’une personne devient Divemaster PADI, l’organisation lui assigne un numéro de membre PADI. Lorsque le Divemaster devient Assistant-Instructeur ou Instructeur, le numéro reste le même, bien que le préfixe / suffixe change pour mettre en valeur le nouveau niveau.

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Deux Standards Généraux et Aperçu Standards du Cours Pour s’inscrire au cours de Divemaster PADI, il faut:

1 . Etre breveté Advanced PADI ou qualification reconnue . «Qualification reconnue» se définit par la preuve d’un brevet au-delà du niveau brevet de base et de 20 plongées enregistrées au minimum documentant l’expérience en plongée profonde et en orientation sous-marine .

2 . Etre Rescue Diver PADI ou qualification reconnue . Le terme «qualification reconnue» correspond à l’obtention d’une qualification de sauvetage en plongée par une organisation autre que PADI . Si l’équivalence est acceptée, le candidat doit présenter un certificat de secourisme et de réanimation cardio-pulmonaire de moins de 24 mois . Si le candidat ayant une qualification reconnue démontre une performance insuffisante de l’évaluation du sauvetage, il devra suivre le cours de Rescue Diver PADI dans son intégralité .

3 . Avoir réalisé et enregistré un minimum de 20 plongées minimum sur son carnet de plongée personnel .

Note: Pour le brevet, le candidat Divemaster doit avoir réalisé et enregistré au moins 60 plongées montrant une expérience

en plongée de nuit, profonde et de navigation. (TB 1/2000)

4 . Avoir 18 ans ou plus au début de la formation de Divemaster .

5 . Fournir à l’instructeur un certificat médical signé par un médecin attestant l’aptitude du candidat à pratiquer la plongée scaphandre . Ce certificat doit être de moins de 12 mois . Le médecin qui signe le certificat ne peut pas être le candidat .

Eligibilité à la Certification

Au moment de la certification, un Divemaster PADI doit:

1 . Envoyer la preuve d'une formation Emergency First Response en «Soins primaires» (RCP) et en «Soins secondaires» (Premiers secours) (ou tout autre qualification en RCP et en premiers secours reconnue) datant des 24 derniers mois .

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2 . Avoir une formation en premiers secours en cours de validité . Comme la certification en tant que PADI Rescue Diver inclut une formation en premiers secours et n‘expire pas, cette condition requise es satisfaite si le candidat est breveté Rescue Diver PADI. Si le candidat possède un brevet de plongée délivré par un autre organisme de plongée, le candidat doit avoir suivi une formation en premiers secours qui n‘a pas expiré, comme requis par l‘organisation de formation en premiers secours.

3 . Fournir la preuve de 60 plongées démontrant une expérience en plongée profonde, plongée de nuit et orientation sous-marine .

Note: Aborder le professionnalisme du Divemaster

Pour donner une technique plus formelle d‘inspirer un forte image de professionnalisme (attitude, apparence, échanges avec les autres, etc.), aux candidats Divemasters, l’évaluation du professionna-lisme fait maintenant partir de l‘évaluation générale des performan-ces des candidats Divemaster. De même, une section expliquant ces qualités a été ajoutée au Formulaire d‘Information et d‘Evaluation du Candidat Divemaster (Product No. 10147F). Vous le trouverez dans l‘Appendice du Divemaster Course Instructor Guide. Le formulaire révisé comprend une section pour évaluer les candidats dans les domaines suivants:

1. Niveau de participation active et positive lors des séances de formation.

2. Capacité à travailler avec les élèves plongeurs d‘une manière positive et amicale.

3. Bonne volonté à suivre les directives.

4. Attitude/comportement général envers les élèves plongeurs et le personnel pédagogique.

5. Evaluation de la compréhension générale du candidat sur son rôle de Divemaster.

La notation va de 1 à 5, pour chaque catégorie: 1 = inacceptable, 2 = en dessous de la moyenne, 3 = moyenne, 4 = au dessus de la moyenne, 5 = excellent.

Les candidats Divemaster doivent obtenir un 3 (minimum) à chaque catégorie de professionnalisme . Vous devez travailler avec ceux qui ont obtenu un 1 ou un 2 à n’importe laquelle de ces catégories, jusqu‘à ce qu‘ils atteignent un minimum de 3.

Cet outil d‘évaluation vous aidera à guider les candidats Divemasters dans cette partie importante du Professionnalisme PADI. En mesurant les qualités d’un candidat Divemaster, en lui donnant des conseils et en prévoyant des séances de critiques pendant le programme, vous l’aiderez à avoir une solide définition de ce que signifie le professionnalisme.

2-2

Surveillance de l’Instructeur Le ratio maximum élève plongeur – Instructeur pour les séances en milieu protégé et en milieu naturel est de huit candidats Divemaster par Instructeur (8:1) . Ce ratio ne peut pas être augmenté en utilisant des assistants qualifiés . Vous pouvez utiliser des assistants qualifiés pour aider à la logistique ou jouer le rôle d’élèves plongeurs. Il n’y a pas de ratio maximum pour les séances théoriques . Cette limite est laissée à votre discrétion, en fonction de la logistique et la capacité à faciliter l’apprentissage des candidats.

Matériel

Matériel du Candidat

Au cours de la formation en milieu naturel, chaque candidat Divemaster doit être équipé du matériel adapté à l’environnement local . Entre autres: palmes, masque, tuba, bouteille, détendeur, source d‘air de secours, système de contrôle de la flottabilité (Stab) avec Direct-Système, backpack (s‘il n‘est pas intégré au stab), lorsque le lest est approprié, un système de lestage à largage rapide, combinaison isothermique appropriée à l‘environnement, chronomètre et profondimètre (ou ordinateur), compas, couteau/outil de plongée (à moins qu‘il soit interdit par la loi locale ou la réglementation) ainsi qu‘un système de signalisation (sifflet, système de signalisation, parachute de palier) .

Matériel de l’Instructeur / Assistant Qualifié

Vous devez utiliser tout le matériel requis pour les candidats . En plus, utilisez un pavillon de plongée lorsque la loi l’exige . Nous vous encourageons à utiliser un flotteur de surface assez large pour procurer suffisamment de flottabilité à un plongeur et au pavillon de plongée, lorsque c’est adapté à l’environnement. Nous vous encourageons également à posséder une trousse de premiers secours et de l’oxygène sur le site, si vous en avez la possibilité/si c’est autorisé par la loi.

2-3

Supports pédagogiques de l'Instructeur Les supports suivants sont obligatoires pour enseigner le brevet de Divemaster PADI:

1 . Divemaster Course Instructor Guide

2 . PADI Divemaster Manual

3 . PADI Divemaster Video

4 . Table de Plongée-Loisir – versions plane et eTPLmn

5 . Les formulaires et les décharges de responsabilités, comme c'est requis par les Standards généraux du PADI Instructor Manual, tous les formulaires spécifiques au cours PADI Divemaster et tous les autres formulaires imposés par votre Représentation PADI .

6 . Tous les autres supports pédagogiques et les pièces de matériel nécessaires pour satisfaire les performances requises lors de la formation en milieu protégé et en milieu naturel .

Supports pédagogiques du candidat

Obligatoires

Le PADI Dive Center, le Resort, et/ou l’Instructor qui dirige un cours PADI Divemaster, doit s'assurer que les élèves plongeurs ont en leur possession un ensemble personnel de supports pédagogiques, pour les étudier pendant leur formation et les utiliser comme référence plus tard; à moins que les supports pédagogiques ne soient pas disponibles dans une langue familière à l'élève plongeur.

Les élèves plongeurs doivent posséder une version actuelle des supports pédagogiques obligatoires suivants:

• PADI Divemaster Manual*

• TPL et eTPLmn comprenant les Manuels d'instructions associés)

• The Encyclopedia of Recreational Diving

• Diving Knowledge Workbook (Manuel de révisions des connaissances de plongée)

• Instructor Guides pour les programmes autorisés au Divemaster:

1 . Discover Scuba Diving

2 . Discover Snorkeling/Skin Diver Course

3 . Scuba Review/Discover Local Diving

*Note: La PADI Divemaster video doit également être visionnée.

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Recommandés

1. PADI Instructor Manual (pour l'utiliser et s'y référencer après la formation)

2. Ardoises du Divemaster

3. PADI Divemaster Video

4. PADI Underwater Navigator Manual et Underwater Navigation video (pour revoir les techniques de navigation et effectuer les devoirs de cartographie)

5. PADI Deep Diver Manual et Deep Diving video (pour le développement des connaissances théoriques en plongée profonde)

6. PADI Rescue Diver Manual et Video (pour le développement des connaissances théoriques et des exercices pratiques en gestion d'un accident)

7. Discover the Underwater World video (pour le développement des connaissances théoriques des programmes autorisés au Divemaster)

8. Fascicule «Scuba Tune-up» (pour le développement des connaissances théoriques des programmes autorisés au Divemaster)

9. The Business of Diving (pour développer les connaissances en commerce de la plongée)

10. Ardoise «Dive Roster» (pour les exercices de formation en milieu naturel)

11. The Law and the Diving Professional (pour développer les connaissances en gestion des risques)

12. The Best of the Undersea Journal (pour développer les connaissances en gestion des risques, commerce de la plongée, plongées de formation en milieu naturel et milieu protégé)

13. Peak Performance Buoyancy video

14. Open Water Diver Multimedia (apprentissage de la version plane de la TPL et eTPLmn)

15. Ardoise d'évaluation des exercices (pour l'évaluation et le développement des techniques de plongée en milieu protégé)

16. Carnet de plongée PADI

17. Tous les supports pédagogiques pour les cours conduisant au niveau PADI Divemaster, c'est à dire les manuels, les vidéos, et les produits multimédias pour le cours PADI Open Water Diver, programme Adventures in Diving et cours Rescue Diver

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Transfert Les transferts permettent aux candidats Divemaster qui complètent une partie des conditions requises du cours avec un Instructeur PADI, de terminer le reste avec un autre Instructeur PADI dans un autre endroit. La procédure de transfert n’est pas nécessaire ni obligatoire entre Instructeurs qui enseignent le cours en équipe dans un seul établissement où ils peuvent communiquer et avoir accès aux archives.

Pour transférer quelqu’un qui commence la formation avec vous, utilisez le Formulaire d’Information et d’Evaluation du Candidat Divemaster (voir dans l’Appendice) qui doit être rempli avec toutes les notes sur les performances que le candidat a réalisées avec les signatures des Instructeurs, ainsi que leur numéro respectif. Faites une photocopie du formulaire, ainsi que du certificat médical et envoyez-les à l’Instructeur qui reçoit le candidat. Vous pouvez joindre une copie des feuilles de réponses à l’examen final, les formulaires d’évaluation pratique, etc. Parallèlement, vous pouvez donner les documents au candidat qui les communiquera à un autre Instructeur. Lorsque c’est possible, il est recommandé mais pas obligatoire que vous contactiez l’Instructeur réceptionnant le candidat, afin de discuter des performances du candidat concerné. Un transfert expire après 12 mois . Ce point est à préciser clairement au candidat en précisant que les honoraires du nouvel Instructeur ne sont pas compris dans le règlement initial du cours. Si vous êtes l’Instructeur réceptionnant le candidat, c’est vous qui avez la responsabilité de vous assurer que le candidat satisfait toutes les conditions préalables et toutes les performances requises des parties de formation déjà réalisées . Outre vérifier le Formulaire d’Information et d’Evaluation du Candidat, vous pouvez, si vous le jugez nécessaire, inclure une révision des connaissances théoriques et des techniques. L’Instructeur PADI qui termine la formation est celui qui certifie et il doit s’assurer au préalable que le candidat satisfait à toutes les performances requises . Le Formulaire d’Information et d’Evaluation du Candidat Divemaster doit être complètement rempli lorsque le candidat a complété toutes les conditions requises. Il est recommandé mais pas obligatoire que vous envoyiez les copies de toutes les archives à l’Instructeur qui a commencé la formation.

2-6

Procédures de Certification La formation Divemaster PADI peut être dirigée par tout Open Water Scuba Instructeur ou niveau plus élevé en statut enseignant . Lorsque les candidats ont complété toutes les conditions requises du cours et ont enregistré 60 plongées, montrant une expérience en plongée de nuit, profonde et de navigation (TB 1/2000), vous pouvez envoyer leur demande de certification . Pour breveter un candidat, envoyez le Formulaire de Candidature au Divemaster dûment complété et signé (voir dans l’Appendice) à votre Bureau PADI, avec les photos d’identité et les frais d’enregistrement. N’envoyez pas le Formulaire d’Information et d’Evaluation du Candidat Divemaster, ni le certificat médical, qui doivent faire partie de vos archives. Il est recommandé que vous conserviez des copies de tous les documents que vous avez envoyés. Si les candidats vous fournissent des qualifications reconnues provenant d’autres organisations de formation, assurez-vous de joindre la copie de ces brevets au formulaire de Candidature au Divemaster. (TB 1/2003)

Note: Les candidats peuvent commencer le cours avec un minimum de 20 plongées, mais ils doivent avoir 60 plongées

avant la certification.

Aperçu du Cours Le cours Divemaster PADI est basé sur les performances. La durée de la formation dépend donc du nombre de candidats, des conditions logistiques, ainsi que des performances des candidats Divemasters. Les 50 heures de cours recommandées sont basées sur une classe de 6 candidats. Elles comprennent l’étude personnelle, les séances théoriques, les séances en milieu protégé et milieu naturel.

Le cours Divemaster PADI se compose de trois modules: le Module de Formation Théorique, le Module de Techniques de plongée et Endurance et le Module d’Application Pratique.

Le Module de Formation Théorique établit les bases dont les candidats ont besoin à la fois comme professionnels et pour évoluer jusqu’aux niveaux PADI d’Assistant-Instructeur et Instructeur. Ils appliqueront ces connaissances lors des Modules de Techniques de plongée et Endurance et d’Application Pratique. Les candidats remplissent les performances requises de ce module grâce à une combinaison d’étude personnelle, de séances théoriques et d’évaluation par des examens écrits. En outre, les candidats doivent réaliser un Plan de Gestion d’Urgence.

2-7

2-8

Le Module de Formation Théorique se compose de douze sujets…

• Rôle et caractéristiques du Divemaster PADI

• Supervision des plongeurs brevetés dans les activités non-pédagogiques générales

• Assistant pendant la formation des élèves plongeurs

• Introduction à la théorie de la plongée

• Physique

• Physiologie

• Matériel de plongée

• Théorie de la décompression et TPL

• Programmes autorisés au Divemaster

• Gestion des risques

• Le Business de la plongée

• Votre carrière dans la plongée

Le Module de Techniques de Plongée et Endurance développe les techniques du candidat à un niveau de modèle approprié pour faire des démonstrations aux élèves plongeurs et pour le préparer aux niveaux de formation suivants. La partie Evaluation et Développement de l’Endurance évalue l’aptitude des candidats à la natation et leur offre la possibilité de s’améliorer. Au cours de l’Evaluation et du Développement des Techniques de Sauvetage, vous évaluez le sauvetage d’un plongeur inconscient simulé et qui ne respire pas. L’objectif est d’améliorer leurs techniques au-delà du niveau de Rescue Diver. Dans la partie Evaluation et Développement des Techniques de plongée, vous évaluez et développez la qualité des démonstrations des 20 exercices de base en plongée scaphandre du Circuit d’Evaluation PADI.

Au cours du Module d’Application Pratique, les candidats mettent en pratique les tâches typiques du Divemaster. Il y a trois Exercices Obligatoires de Formation, suivis par: soit un stage avec des critères spécifiques, soit quatre Exercices Pratiques de Formation. Les Exercices Obligatoires de Formation se composent d’une carte sous-marine, d’une résolution de problème sous l’eau et d’un programme autorisé au Divemaster. Le Stage et les Exercices Pratiques de Formation permettent au candidat de pratiquer et de développer les techniques du Divemaster avec de vrais ou de faux élèves plongeurs et avec de vrais ou faux plongeurs supervisés, sous votre surveillance.

2-9

Séquence du Cours PADI de Divemaster Le cours Divemaster PADI intègre le développement des connaissances théoriques et techniques à travers trois modules. Vous avez une large latitude pour organiser votre cours.

Il y a quelques conditions requises pour s’assurer que les candidats développent les connaissances et les techniques préalablement nécessaires avant de commencer des thèmes et des tâches plus complexes.

• Formation Théorique: Sujet 1 . Introduction au Cours: Le Rôle et les Caractéristiques du Divemaster PADI doivent précéder toutes les autres parties du cours .

• Formation Théorique: Sujet 9: Programmes Autorisés au Divemaster doit précéder l’Exercice Obligatoire de Formation 3: le Programme Autorisé au Divemaster .

Vous pouvez décider de parler de l’étude personnelle et de donner le plan de gestion d’urgence lors de votre première Séance de Formation Théorique.

Il est hautement recommandé que les candidats complètent les connaissances théoriques qui traitent de la supervision ou de l’encadrement des élèves plongeurs avant de commencer le Stage ou les Exercices Pratiques de Formation.

Toute l’organisation des autres parties du cours est laissée à votre discrétion, en fonction du nombre de participants, des besoins des candidats, ainsi que d’autres paramètres. Consultez les exemples d’organisation pour avoir des suggestions.

Standards Principaux

Niveau minimum: Advanced Open Water Diver ou qualification reconnue et Rescue Diver PADI ou qualification reconnue

Nombre de plongées minima: 20 pour commencer la formation . 60 avant la certification

Age minimum: 18 ans (au début de la formation) Nombre d’heures recommandées: 50 heures (basées sur une classe

de six candidats) Nombre maximum de candidats par Instructeur pour la formation en milieu protégé et milieu naturel: 8:1 Niveau minimum de l’Instructeur: Open Water Scuba Instructeur

PADI

Exemple d’Organisation du Cours de Divemaster Les exemples suivants donnent des suggestions pour organiser le cours Divemaster PADI. Bien entendu, vous pouvez modifier ces programmes pour simplifier la logistique et répondre aux besoins des élèves. Pour satisfaire les conditions requises d’organisation, les devoirs d’étude personnelle peuvent être réorganisés ou même précéder la première réunion avec les candidats.

Première Séance

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Théorie: Sujet 1: «Rôle et Caractéristiques du Divemaster PADI»

Pratique: Techniques de Plongée et Endurance: Exercice Un et Deux en Milieu Protégé

Etudes Personnelles: Chapitres 1 et 2 du Manuel du Divemaster PADI Vidéo du Divemaster PADI Plan des Gestion d’Urgence: à rendre avant la certification

Deuxième Séance

Théorie: Sujet 2 (première partie): Supervision des Plongeurs Brevetés dans les Activités Générales de Plongée (Objectifs 1-18)

Pratique: Techniques de Plongée et Endurance: Exercices Trois et Quatre Exercice Obligatoire de Formation 2: Echange d’Equipement

Etudes Personnelles: Physique de la Plongée

Troisième Séance

Théorie: Sujet 2 (deuxième partie) Supervision des Plongeurs Brevetés dans les Activités Générales de Plongée (Objectifs 19-25)

Pratique: Evaluation du Sauvetage Evaluation des Techniques de Plongée en Milieu Protégé

Etudes Personnelles: Physiologie en Plongée Chapitres 3 et 4 du Manuel du Divemaster

Quatrième Séance

Théorie: Sujet 3: Assistant pendant la Formation Etudes Personnelles: Exercice de Formation Obligatoire 1:

Cartographie Sous-Marine. A rendre avant la certification Matériel de plongée Chapitres 5 et 6 du Manuel du Divemaster

2-11

Cinquième Séance

Théorie: Sujet 9: Programmes Autorisés au Divemaster Sujet 10: Gestion des Risques

Pratique: Exercice de Formation Obligatoire 3: Programmes Autorisés au Divemaster

Etudes Personnelles: Théorie de la Décompression et TPL Chapitre 7 du Manuel du Divemaster

Sixième Séance

Théorie: Sujet 4: Introduction à la Théorie de la Plongée Sujet 5: Physique de la Plongée: révisez et répondez aux questions Sujet 6: Physiologie en Plongée: révisez et répondez aux questions

Pratique: Révision et Formations Complémentaires Début du Stage et / ou des Exercices Pratiques de Formation

Etudes Personnelles: Chapitres 8 et 9 du Manuel du Divemaster PADI

Septième Séance

Théorie: Sujet 7: Matériel de Plongée: révisez et répondez aux questions Sujet 8: Théorie de la Décompression et TPL: révisez et répondez aux questions Sujet 11: Le Business de la Plongée

Pratique: Stage et/ou Exercices Pratiques de Formation

Huitième Séance

Théorie: Sujet 12: «Votre Carrière dans la Plongée» Examens du Divemaster

Pratique: Stage ou Exercices Pratiques de Formation

2-12

Exemple d’Organisation

Format Week-end

Etude Personnelle: Chapitres 1 et 2 du Manuel du Divemaster (assignés lors de l’inscription et à terminer avant la première séance) Vidéo du Divemaster PADI

Premier Week-end

Premier jour

Théorie: Sujet 1: Rôle et Caractéristiques du Divemaster PADI Sujet 2 (première partie): Supervision des Plongeurs Brevetés dans les Activités Générales de Plongée (Objectifs 1-18)

Pratique: Techniques de Plongée et Endurance: Exercice Un et Deux en Milieu Protégé

Etudes Personnelles: Plan des Gestion d’Urgence: à rendre avant la certification. Chapitre 3 du Manuel du Divemaster PADI

Deuxième jour

Théorie: Sujet 2: Supervision des Plongeurs Brevetés dans les Activités Générales de Plongée (deuxième partie) (Objectifs 19-25) Sujet 3: Assistant pendant la Formation

Pratique: Evaluation du Sauvetage Evaluation des Techniques de Plongée en Milieu Protégé Techniques de Plongée et Endurance: Exercices Trois et Quatre

Etudes Personnelles: (à rendre avant le week-end suivant) Physique de la plongée Physiologie en plongée Chapitres 4, 6, 7 du Manuel du Divemaster

2-13

Deuxième Week-end

Troisième jour

Théorie: Sujet 9: Programmes Autorisés au Divemaster Sujet 10: Gestion des Risques

Pratique: Exercice Obligatoire de Formation 3: Programmes Autorisés au Divemaster

Etude Personnelle: Exercice Obligatoire de Formation 1: Cartographie Sous-Marine

Théorie: Sujet 4: Introduction à la Théorie de la Plongée Sujet 5: Physique de la Plongée: révisez et répondez aux questions Sujet 6: Physiologie en Plongée: révisez et répondez aux questions

Pratique: Révisions et Formation Complémentaire Début du Stage et/ou des Exercice Pratiques de Formation

Etude Personnelle: (à rendre avant le week-end suivant): Théorie de la Décompression et TPL Matériel de plongée Chapitres 5, 8 et 9 du Manuel du Divemaster

Quatrième jour

2-14

Troisième week-end

Cinquième jour

Théorie: Sujet 7: Matériel de Plongée: révisez et répon-dez aux questions Sujet 8: Théorie de la Décompression et TPL: révisez et répondez aux questions Sujet 11: Le Business de la Plongée


Sixième jour

Théorie: Sujet 12: Votre Carrière dans la Plongée Examens du Divemaster


Trois Formation Théorique Le Module de Formation Théorique établit les connaissances que les Divemasters PADI appliqueront en tant qu’assistants qualifiés, lorsqu’ils encadreront les plongeurs brevetés lors d’activités générales et pour acquérir l’expérience nécessaire au niveau PADI d’Assistant-Instructeur et pour le stage IDC (Instructor Development Course).

Conduite et Standards Une grande partie de ce chapitre se concentre sur le développement des connaissances théoriques des candidats. Cet objectif a deux rôles importants. Tout d’abord, la recherche prouve que les experts dans un domaine particulier, résolvent mieux les problèmes que les autres parce qu’ils ont une solide base de connaissances sur laquelle s’appuyer pour trouver des solutions. Deuxièmement, beaucoup de candidats continueront leur formation jusqu’aux niveau PADI d’Assistant-Instructeur et Open Water Scuba Instructeur. La formation à ces niveaux renforce les connaissances déjà acquises et il n’y a pas de formation en théorie lors de l’IDC (sauf pour une révision optionnelle).

Outre la théorie, le Module de Formation Théorique donne des informations importantes pour une personne qui travaille dans un centre de plongée ou comme personnel pédagogique. Cela comprend la gestion des risques, le service à la clientèle, les besoins d’un commerce de plongée et les opportunités de carrière. D’autres parties de ce module traitent des qualités que l’on attend chez un plongeur de niveau professionnel: professionnalisme, principes de planification de la plongée, gestion d’accident et concepts pédagogiques rudimentaires. Au cours de ces conversations, vous guiderez les candidats à renforcer l’attitude et les techniques de plongée qu’ils appliqueront lors du Module d’Application Pratique et plus tard, en tant que Divemaster qualifié.

Pour suivre les standards généraux qui s’appliquent à ce module, vous trouverez un paragraphe pour chacun des 12 thèmes traités dans la Formation Théorique. Chacun d’eux donne les standards et les objectifs à atteindre/performances requises relatifs au sujet, les méthodes suggérées pour atteindre ces objectifs (par exemple l’étude personnelle, les présentations, les conversations), les supports pédagogiques recommandés et obligatoires, ainsi qu’un plan de présentation. Remarquez que pour certains sujets, travaillés en étude personnelle, la présentation n’est pas obligatoire. Cependant, Il est recommandé que vous donniez des opportunités aux candidats pour vous réunir, poser des questions et faire une révision du thème traité, avant de passer l’examen final du Divemaster.

3-1

Les objectifs à atteindre sont présentés sous forme de questions de façon à ce que vous les lisiez aux candidats. Le plan de cours a été rédigé pour présenter les informations directement à vos élèves plongeurs. Vous trouverez des notes qui vous sont destinées, clairement séparées par des cases ou parenthèses, mais qui ne sont pas à présenter aux candidats. Les notes à présenter aux candidats apparaissent de la même manière, précédées de «Note au candidat:».

Evaluation Comme le Module de Formation Théorique développe différents types de connaissances pour atteindre différents objectifs, vous appliquerez différents critères pour évaluer si le candidat a atteint les performances requises.

Examen

Il y a huit Examens du Divemaster PADI obligatoires: Physique, Physiologie et Premiers Soins, matériel de Plongée, Théorie de la Décompression et TPL, Techniques de Plongée et Environnement, Supervision des Plongeurs Brevetés, Assistant pendant la Formation et les Programmes Autorisés au Divemaster. Avant de pouvoir être breveté, chaque candidat doit démontrer sa maîtrise d’une performance acceptable à chacun des Examens du Divemaster PADI . Les candidats doivent passer l’examen sous la surveillance directe du personnel pédagogique, sans notes ou aide permise, sauf la Table de Plongée Loisir (version Table et eTPLmn), une calculatrice, du papier brouillon et un crayon ou stylo . Le candidat doit également utiliser le Manuel de l’Instructeur – retirez le Guide de l’Instructeur pour le Cours de Divemaster pour l’examen .

Des performances acceptables signifient que le candidat doit atteindre un résultat de 75 % minimum à chaque examen (pas de note globale) . Si le candidat atteint une note inférieure à 75 %, il doit repasser l’examen . Outre atteindre un résultat de 75 % minimum, le candidat doit démontrer sa maîtrise de toutes les questions posées . Pour ce faire, révisez les questions auxquelles il a mal ou incomplètement répondu jusqu’à ce qu’il les comprenne dans leur intégralité .

Le candidat doit dater et signer la partie «déclaration du candidat» sur chaque examen, après que vous l’ayez noté et que vous lui ayez expliqué les questions auxquelles il a mal ou incomplètement répondu, afin de prouver que vous avez procédé aux révisions et que le candidat a compris . En plus de leur faire signer cette déclaration, Il est recommandé mais pas obligatoire que vous demandiez aux candidats d’inscrire leurs initiales à côté des questions auxquelles ils ont mal répondu. Vous devez conserver dans vos archives les feuilles de réponse à l’examen .

Les candidats qui sont brevetés Advanced Plus ont déjà complété les connaissances théoriques. Ainsi, vous pouvez, à votre discrétion, les dispenser des présentations ou des travaux personnels concernant les sujets 5, 6, 7 et 8. Cependant, ils doivent faire toutes les évaluations, y compris l’examen final du Divemaster .

3-2

Révisions des Connaissances

Chaque chapitre du Manuel du Divemaster se termine par une Révision des Connaissances. Les candidats Divemaster doivent compléter toutes les Révisions des connaissances . Les candidats doivent maîtriser toutes les questions . Faites une révision de toutes les questions auxquelles ils ont mal ou incomplètement répondu jusqu’à ce qu’ils les comprennent . Le candidat doit dater et signer la partie «déclaration du candidat» sur chaque examen après que vous l’ayez noté et expliqué les questions auxquelles il a mal ou incomplètement répondu afin de prouver que vous avez procédé aux révisions et que le candidat a compris . En plus de leur faire signer cette déclaration, il est recommandé mais pas obligatoire que vous demandiez aux candidats d’inscrire leurs initiales à côté des questions auxquelles ils ont mal répondu.

Vous devez documenter dans le dossier permanent de l’élève (le Student Record File) que vous avez revu les Révisions des connaissances complétées par l’élève .

Travail Pratique

Plan de Gestion d’Urgence

Chaque candidat Divemaster doit réaliser un Plan de Gestion d’Urgence personne (ni en équipe ni par deux) pour un site de plongée . Il est recommandé que le plan soit celui d’un site de plongée régulièrement visité par les plongeurs de la région. Il est recommandé mais pas obligatoire que vous assigniez un site différent à chaque candidat. Vous évaluerez le Plan de Gestion d’Urgence en fonction de l’étendue des informations dont on aurait besoin pour gérer un accident de plongée sur le site désigné . Le plan peut comprendre des informations tels que le numéro de contact des secours médicaux d’urgence, le numéro des autorités habilitées à l’évacuation d’un plongeur blessé, le numéro des services d’urgence spécialement destiné aux plongeurs (s’il existe dans la région locale), le caisson hyperbare le plus proche (pour les régions qui ne sont pas desservies par le DAN, DES ou services similaires), les moyens de communication (s’il n’existe pas de service pour téléphone portable par ex.) ainsi que tout ce que vous jugerez utile dans une région donnée. Si le Plan de Gestion d’Urgence du candidat est incomplet, faites-lui réviser jusqu’à ce qu’il soit parfait . Il est judicieux de demander aux candidats de faire des copies de leur plan terminé de façon à ce qu’ils se les échangent pour les utiliser comme référence.

3-3

Sujet 1 Introduction

Rôle et Caractéristiques du Divemaster PADI

Supports Pédagogiques Recommandés et Méthodes pour Couvrir ce Thème

Ceci est la première présentation du cours PADI de Divemaster et elle doit être dirigée avant toute autre partie de ce cours . Pour présenter les informations à une classe, Il est plus efficace pour vous d’utiliser la présentation suivante.

Une grande partie de cette présentation établit l’atmosphère générale du cours et prépare les candidats à développer le professionnalisme et l’attitude souhaités. Encouragez les conversations et les échanges dans le groupe, car cela aide non seulement à détendre l’atmosphère, mais aussi à développer la familiarité entre les candidats, vous-même et vos assistants.

Le premier chapitre du Manuel du Divemaster soutient cette présentation. Lorsque cela est possible, faites-le lire au candidat et demandez-lui de remplir les révisions des connaissances avant de participer à votre présentation. Cependant, cette présentation couvre également d’autres thèmes spécifiques à la logistique qui concernent vos candidats Divemaster, à la région, et qui ne sont donc pas couverts dans le Manuel.

De même, la Vidéo du Divemaster PADI soutient fortement cette présentation. Il est recommandé que les candidats la visionnent préalablement, ou immédiatement après.

Présentation

Aperçu et Objectifs à Atteindre

I . Présentations

II . Rôle et Caractéristiques du Divemaster PADI

1 . Quelles sont les trois caractéristiques principales que les plongeurs attendent d’un Divemaster PADI?

2 . Quels sont les cinq critères définissant le terme «professionnalisme» lorsqu’il s’applique au Divemaster PADI?

3 . Expliquer le terme «rôle de modèle»?

4 . Quelles sont les caractéristiques d’un Divemaster PADI considéré comme un bon modèle?

Cours PADI de Divemaster

IntroductionDM 1–1

DM 1–2

AperçuRôle et caractéristiques du Divemaster PADIAvantages et responsabilités du Divemaster membre de PADIComment réussir ce coursLogistique du cours, travaux personnels, responsabilités, organisation et administration

3-4

5 . Quelles sont les caractéristiques d’un Divemaster considéré comme un mauvais modèle?

6 . Comment une attitude de modèle a-t-elle une influence sur les autres plongeurs?

7 . Comment une attitude de modèle a-t-elle une influence sur votre aptitude à travailler comme Divemaster?

8 . Comment une attitude de bon modèle aide-t-elle les élèves, lorsque vous êtes assistant pendant leur formation?

III . Avantages et Responsabilités du Divemaster Membre de PADI

1 . Quels sont les avantages et les responsabilités d’un Divemaster PADI?

IV . Comment Réussir ce Cours

V . Travaux Pratiques, Responsabilités, Organisation du Cours et Administration

Plan

I . Introduction

A. Présentations

{Présentez-vous et demandez à vos assistants et aux candidats de le faire également. Encouragez une atmosphère détendue, et essayez de faire participer tout le monde. Cela permet d’amorcer favorablement le cours.}

B. {Administration}

II . Rôle et Caractéristiques du Divemaster PADI

A. L’objectif de ce cours est de vous qualifier comme Divemaster PADI. Cela nous amène donc à la question: «Qu’est-ce qu’un Divemaster PADI»?

{Utilisez cette question pour lancer une conversation de cinq minutes sur ce qu’est un Divemaster PADI. Ecrivez les réponses au fur et à mesure puis traitez-les plus en détail}.

B . Quelles sont les trois caractéristiques générales que les plongeurs attendent d’un Divemaster PADI?

{Utilisez les réponses des candidats pour noter les caractéristiques que les plongeurs attendent d’un Divemaster PADI}.

DM 1-3

Rôle et caractéristiques du Divemaster PADI

Qu’est-ce qu’un Divemaster PADI?

3-5

1. Professionnalisme

2. Attitude de modèle

3. Aptitude à assister les élèves en formation ou à encadrer les plongeurs brevetés en immersion

C . Quels sont les cinq critères qui définissent «professionnalisme» lorsqu’il s’applique au Divemaster PADI?

1. Le professionnalisme a plusieurs définitions en fonction de l’activité. Lorsqu’il s’agit d’un Divemaster PADI, un professionnel est quelqu’un qui:

• Est un expert en plongée: théorie, techniques et gestion.

• A un bon jugement. Le Divemaster PADI suit les règles de plongée en sécurité lorsqu’il dirige ou assiste des programmes PADI, en suivant les standards de l’organisation. Il reste du côté du conservatisme lorsqu’il doit prendre des décisions qui peuvent toucher à la sécurité des plongeurs.

• Maintient une apparence et un comportement professionnel.

• A de bonnes qualités relationnelles.

• A des techniques de sauvetage exemplaires.

{Demandez aux candidats pourquoi les gens attendent ces qualités. Encouragez une conversation de cinq minutes sur ce sujet, confirmez et étayez leurs réponses.}

D . Qu’est-ce qu’un «modèle»?

1. Un «modèle» est quelqu’un sur lequel les autres basent leur attitude parce qu’ils respectent cette personne et s’identifient à elle.

Quel critère définit le terme «professionnalisme»?

ExpertiseJugementAspect et comportementQualités relationnellesTechniques de sauvetage exemplaires

DM 1-4

Qu’est-ce qu’un modèle?Attitude positive

De bonnes techniques de plongéeS’engager à utiliser des pratiques de plongée responsablesUtiliser du matériel bien entretenuRester en bonne condition physiqueAccepter la philosophie PADIAptitude à rester ouvert, à inspirer et à soutenir les plongeursGagner le respect, la confiance et les confidences des autres

DM 1-5

3-6

2 . Quelles sont les caractéristiques d’un Divemaster PADI considéré comme un bon modèle?

Avoir des techniques de plongée exemplaires.

• S‘engager à utiliser des pratiques de plongée responsables et suivre les standards en y adhérant constamment.

• S‘équiper de matériel bien entretenu et actuel.

• Etre en bonne condition physique et être à jour avec toutes les nouveautés de la plongée, théorie, matériel, etc.

• Accepter la philosophie de formation PADI, et le prouver en mettant cette philosophie en pratique lorsque vous êtes assistant pédagogique.

• Aptitude à rester ouvert et à accepter les plongeurs comme ils sont lorsque vous les encadrez.

• Etre capable d’inspirer les plongeurs à vous imiter.

• Comprendre les besoins financiers de l’établissement de plongée et les soutenir.

• Etre capable de créer facilement un rapport avec les plongeurs et les clients.

• Etre apte à gagner et à maintenir le respect, la confiance et les confiden-ces des plongeurs et des clients.

3 . Quelles sont les caractéristiques d’un Divemaster considéré comme un mauvais modèle?

• L‘hypocrisie et le manque de conviction: Se montrer responsable et suivre les standards seulement lorsqu’ils sont obligatoires ou que l’employeur les impose, mais en les négligeant par ailleurs. Une telle personne est inutile et cela se voit. «Faites ce que je dis, pas ce que je fais», telle est l’attitude du mauvais modèle.

Qu’est-ce qu’un modèle?

Attitude négativeManque de conviction et d’engagementNégligence au niveau de sa santé personnelleIndifférence, contradiction et pas de soutien aux élèves

DM 1-6

3-7

• Négliger sa propre condition physique et ne pas rester à jour avec les informations et pratiques actuelles.

• L‘indifférence et le manque de considération à l’égard des autres plongeurs et de leur niveau d’expérience est un comportement qui entraîne l’irrespect.

• Contredire ou ne pas être d’accord avec un Instructeur, en présence des élèves ou des autres assistants.

• L‘incapacité à fonctionner en équipe et à assumer le service clientèle et le conseil en matériel de plongée qui font partie des besoins d’un commerce.

4 . Comment une attitude de modèle a-t-elle une influence sur les autres plongeurs?

{Demandez à la classe, en fonction des caractéristiques ci-dessus: «Comment une bonne et une mauvaise attitude de modèle affecte-t-elle votre efficacité en tant que Divemaster»? Encouragez une conversation de cinq minutes, en élaborant les commentaires appropriés des candidats. Voici le résumé des conclusions auxquelles la classe devrait aboutir. N’omettez rien.}

a . Comment une attitude de modèle a-t-elle une influence sur votre aptitude à travailler comme Divemaster?

• Une bonne attitude de modèle peut aider les plongeurs en leur donnant un exemple à suivre qui renforce les pratiques de la plongée responsable. Une mauvaise attitude peut être la cause de la remise en question de la nécessité de ces pratiques de la part des plongeurs. Les plongeurs vous imitent autant (si ce n’est plus) par votre attitude que par ce que vous leur dites de faire.

DM 1-7

Comment une attitude de modèle

a-t-elle une influence sur

les autres plongeurs?

3-8

• Par contre, une mauvaise attitude de modèle peut remettre en question vous-même et vos recommandations. Les plongeurs auront moins tendance à suivre vos conseils. Une bonne attitude de modèle vous donnera plus de crédibilité et encouragera les plongeurs à suivre les pratiques de plongée responsables et à prendre en considération vos suggestions.

b . Comment une attitude de bon modèle aide-t-elle les élèves plongeurs, lorsque vous êtes assistant pendant leur formation?

• Une bonne attitude de modèle aide les élèves plongeurs qui en apprennent autant en regardant l’Instructeur et les assistants. Une forte collaboration entre vous et l’Instructeur renforce ce que les élèves plongeurs apprennent. Une bonne attitude de modèle vous fait gagner le respect de l’élève: il vous écoutera et en apprendra davantage.

III . Avantages et Responsabilités du Divemaster Membre de PADI {Lorsque c’est possible, au début de la présentation, montrez la vidéo «This is PADI».}

A. Avantages

1. En tant que Divemaster PADI, vous serez membre de PADI, l’organisation professionnelle de formation de plongeurs la plus importante au monde.

Quels sont les avantages d’un Divemaster PADI?

Adhésion à PADIRecevoir les publications et les remises à jour: – The Undersea Journal/Member NewsAccès aux supports PADI et aux consultations pédagogiquesAccès à une assurance professionnelle de responsabilité civile

Obtenir un salaire en dirigeant des programmes PADI

DM 1-8

3-9

2. En tant que membre de PADI vous:

• Recevez des bulletins d’information concernant les standards, les changements et les prises de position de l’industrie de la plongée. {Sélectionnez les publications que le Bureau PADI qui les dessert leur enverra à la place ou en plus du «The Undersea Journal», etc. Si les Divemasters PADI de votre région reçoivent les articles de la rubrique «Assisting and Divemastering», faisant partie du journal ou séparément, attirez particulièrement l’attention sur cette rubrique, qui est leur est spécialement destinée.}

• Avez accès à certains supports pédagogiques PADI et aux consultations pédagogiques de votre Bureau PADI.

• Avez accès à une assurance de responsabilité civile et à l’équipe la plus expérimentée en défense juridique de l’industrie. Vous en apprendrez davantage à ce sujet plus avant.

• Serez capable de gagner un revenu ou de bénéficier d’autres avantages en étant l’assistant de cours PADI et en dirigeant certains programmes indépendamment (nous en reparlerons en détail plus tard). Les Divemasters ont aussi accès à un service de placement.

B. Etre Divemaster PADI comporte des responsabilités:

1. Respecter les standards PADI contenus dans le Manuel de l’Instructeur ou d’autres supports, lorsque vous êtes assistant et/ou que vous dirigez un programme PADI. Une grande partie de ce que vous apprenez dans ce cours concerne cette exigence.

2. Rester à jour avec les Standards PADI en lisant le Bulletin de remise à jour trimestriel (Training Bulletin).

3. Représenter favorablement l’organisation PADI, en se comportant d’une manière professionnelle.

3-10

Quelles sont les responsabilités d’un Divemaster?

Adhérer aux standards PADIRester à jourReprésenter PADI favorablementMaintenir votre adhésion à PADI

DM 1-9

4. Maintenir votre adhésion à PADI. {Révisez les conditions de renouvellement dont la liste se trouve dans la partie «Standards Généraux et Aperçu du Cours» de ce guide.}

5. Garder PADI informé de votre adresse actuelle, de façon à ce que vous receviez les bulletins d’information importants et afin de vous mettre en relation avec le Bureau PADI approprié.

IV . Comment Réussir ce Cours

A. Vous réussirez ce cours en vous engageant sérieu-sement dans les travaux pratiques et les exercices dirigés par votre Instructeur. Comme pour tout processus d’apprentissage, vous récolterez de ce cours autant que ce que vous y aurez consacré.

B. Habituellement, les candidats trouvent qu’ils tirent profit des suggestions suivantes:

1. Lisez chaque partie appropriée dans le Manuel du Divemaster, regardez la Vidéo et complétez les Révisions des Connaissances bien en avance pour ne pas à avoir à le faire avec précipitation. Prenez des notes et surlignez les concepts importants pour les révisions sur votre Manuel au fur et à mesure que vous lisez.

2. Commencez l’étude personnelle et les travaux pratiques dès qu’ils vous sont proposés. Tirez profit de tous les supports pédagogiques disponibles: vidéos, multimédias, Manuels etc. Chaque type de support a un avantage pédagogique différent. Plus vous en utilisez, plus vous apprendrez.

3. Ne vous limitez pas. Si vous êtes intéressé par quelque chose, cherchez tout ce que vous pouvez sur le sujet, même si c’est au-delà des performances requises de ce cours.

4. Pratiquez avec vos camarades de cours en dehors des séances organisées. Ceci est particulièrement utile avec les exercices de physique, la pratique des démonstrations, le sauvetage, ainsi que dans d’autres domaines.

3-11

Comment réussirCommencez l’étude personnelle le plus TÔT possible

Lisez les manuels, regardez les vidéos et complétez les révisions des connaissances

Recherchez davantage d’informations: – Ne vous limitez pasPratiquez, pratiquez, pratiquezDemandez de l’aide, aidez les autres

DM 1-10

5. Si vous avez des problèmes pour maîtriser ou comprendre quelque chose, informez-en l’Instructeur le plus tôt possible.

6. Aidez vos camarades et laissez-les vous aider. Vous apprenez en aidant et en étant aidé.

Note à l’Instructeur: La version professionnelle de la vidéo du Divemaster fournit les suggestions et les

techniques pour diriger le programme.

V . Travaux Pratiques, Responsabilités, Organisation du Cours et Administration

A. Travaux Pratiques

1. {Informez les candidats des travaux pratiques et des dates limites, y compris les devoirs d’étude personnelle. Il est recommandé que vous donniez du travail personnel pour les sujets 5, 6, 7 et 8 le plus tôt possible. Vous pouvez donner le plan de gestion d’urgence en informant les candidats du lieu qu’ils doivent préparer, de la date limite et des critères d’évaluation d’un plan complet. Vous pouvez aussi parler de la carte sous-marine.}

2. {Encouragez les candidats à regarder la Vidéo et à lire le Manuel du Divemaster PADI, ainsi qu’à compléter les Révisions des Connaissances à la fin de chaque chapitre et à le soumettre à l’Instructeur.}

B. Dans ce cours, vous êtes responsable de:

1. Rendre les travaux pratiques en temps opportun.

2. Vous conduire d’une manière professionnelle.

3. Suivre les instructions de l’Instructeur et du personnel pédagogique.

4. Fournir le matériel et les supports pédagogiques {Donnez la liste de tout le matériel et des supports pédagogiques que les candidats doivent fournir.}

3-12

Logistique du cours

Travaux personnelsSupports pédagogiques et matériel de plongéeOrganisationConditions administratives

DM 1-11

3-13

C. Programme

{Informez les candidats du programme du cours, y compris la durée des séances et de leurs lieux, en intégrant les dates limites des travaux pratiques et des Révisions des Connaissances.}

D. Contrôlez les progrès

{Donnez aux candidats une copie du Formulaire d’Evaluation des Exercices et le Formulaire d’Evaluation du module d’Application Pratique. Expliquez que vous suivrez leur progrès et critiquerez leurs performances régulièrement en utilisant ces formulaires.}

E. Administration

{Remplissez tous les dossiers, encaissez les honoraires de cours, les coûts supplémentaires non compris dans le prix du cours (tel quel les frais de bateau), etc.}

F. {Il est recommandé que vous terminiez cette séance par une pause qui permette aux candidats et au personnel pédagogique de se connaître.}

Bienvenue au

cours PADI de

Divemaster!

DM 1-12

Sujet 2

Supervision des Plongeurs Brevetés dans les Activités Générales de Plongée


La Vidéo ainsi que le Manuel du Divemaster PADI couvrent une grande partie de ce thème. La meilleure méthode est de montrer la vidéo aux candidats, de leur faire lire le Chapitre 2 et de compléter les Révisions des Connaissances avant de faire cette présentation. Votre présentation sur ce sujet est importante car elle inclut des discussions qui développent les qualités nécessaires à la résolution de problèmes, le jugement et la bonne attitude.

Ce sujet est long, donc vous pouvez faire des pauses ou le traiter en deux parties ou plus. Utiliser les supports pédagogiques d’étude personnelle vous permettra de détailler davantage la présentation car les candidats auront déjà quelques connaissances.

Les supports pédagogiques suivants renforcent ce sujet: Adventures in Diving (Manuel et vidéo), Manuel Underwater Navigator (navigation sous-marine), Manuel et Vidéo Deep Diver (plongée profonde), Manuel et Vidéo du cours PADI de Plongée à l’Air Enrichi.

Présentation: Première Partie


I . Les Plongeurs que vous Supervisez

1 . Pourquoi les plongeurs brevetés veulent-ils l’assistance d’un Divemaster PADI?

2 . Quelles différences individuelles des plongeurs un Divemaster doit-il être capable de satisfaire?

3 . Quelles sont les six caractéristiques d’une attitude responsable en plongée?

4 . Quelles sont les quatre techniques pour encourager à pratiquer la plongée avec responsabilité?

II . Planification de la Plongée

1 . Quel est le rôle du Divemaster dans la planification d’un groupe de plongeurs brevetés?

2 . Comment planifiez-vous une plongée en «visualisant son déroulement»?


Encadrement des plongeurs brevetés

DM 2–1

DM 2–2

Aperçu, première partie

Les plongeurs que vous encadrezPlanification de la plongéeGestion de la plongéeAider les plongeurs à gérer le stress pré-plongéeCartographie sous-marine

3-14

3 . Quels sont les aspects de la planification de la plongée qui sont sous la responsabilité du Divemaster et ceux qui ne le sont pas?

4 . Quels sont les aspects de la planification, et de la plongée elle-même, dont les plongeurs sont responsables?

5 . Avant une plongée, comment évaluez-vous le niveau d’expérience, le stress et les éventuels problèmes de matériel d’un plongeur?

6 . Qu’est-ce que le Discover Local Diving et à qui s’adresse-t-il?

7 . Comment évaluez-vous les conditions générales de plongée et comment ces conditions ont-elles une influence sur la plongée?

8 . Quels sont les trois aspects de la planification dans une zone isolée?

III . Gestion de la Plongée

1 . Quels sont les quatre aspects de la supervision pour le contrôle d’une plongée?

2 . Quels sont les avantages et les inconvénients de la supervision dans l’eau par rapport à une supervision hors de l’eau, les avantages et les inconvénients d’un point de surveillance dans l’eau comparé à un autre hors de l’eau?

3 . Quels sont les huit types de matériel de plongée qui peuvent vous aider à superviser les plongeurs brevetés?

4 . Quelle est la fonction principale des procédures de comptage?

IV . Aider les Plongeurs à Gérer le Stress Pré-Plongée

1 . Quelles sont les caractéristiques du stress pré-plongée et comment aider les plongeurs à le contrôler?

V . Cartographie Sous-Marine

1 . Quelles sont les étapes générales pour cartographier un site de plongée et quels éléments devez-vous y inclure?

3-15

Plan

I . Les Plongeurs que Vous Supervisez

A . Pourquoi les plongeurs brevetés veulent-ils l’assistance d’un Divemaster PADI?

1. Bien que parfois certaines situations exigent une supervision, les raisons principales pour lesquelles les plongeurs veulent la supervision du Divemaster sont les services, l’éducation et les avantages qu’il offre. Les pratiques varient considérablement d’un endroit à l’autre et le Divemaster qui réussit sait que les recommandations et les procédures de supervision ne s’appliquent pas à toutes les circonstances et environnements.

• Le Divemaster rend la plongée plus divertissante en guidant les plongeurs vers les meilleurs sites pour plonger.

• Le Divemaster peut aider les plongeurs à améliorer leur sécurité en fournissant les informations nécessaires, telles que les conditions locales de plongée et les techniques adaptées et Il est capable de gérer et d’assister un accident.

• Le Divemaster aide souvent à manoeuvrer le bateau et à se charger de la logistique, libérant ainsi les plongeurs pour qu’ils se détendent et apprécient la sortie.

• Le Divemaster peut aider les plongeurs à évaluer si leur niveau technique et leur expérience correspondent à la plongée planifiée, Il est ouvert à leurs questions et les aide à rafraîchir leurs techniques le cas échéant.

• Le Divemaster augmente le plaisir de la plongée en étant une personne intéressante, amicale, disponible et chaleureuse. Il améliore l’intérêt en donnant des informations locales ou en racontant des anecdotes concernant un site de plongée particulier.

3-16

DM 2–3

Pourquoi les plongeurs brevetés veulent-ils l’assistance d’un Divemaster PADI?

OrientationSécuritéResponsabilitéde la logistiquePLAISIR

Divemaster sollicité

= réussiteDM 2–4

B. Etre une personne que les autres plongeurs recherchent pour les encadrer est important à votre réussite personnelle en tant que Divemaster, mais aussi à celle du centre de plongée que vous représentez.

C . Quelles différences individuelles des plongeurs un Divemaster doit-il être capable de satisfaire?

1. En tant qu’encadrant professionnel, vous devez accepter les gens tels qu’ils sont. {Demandez aux candidats: Pourquoi? Encouragez une brève discussion à ce sujet avant de continuer. Les réponses des candidats sont moins importantes que le fait qu’ils y réfléchissent et donnent leurs propres raisons.}

2. Les plongeurs seront différents dans plusieurs domaines:

• Niveau de formation: adaptez-vous en fonction du niveau d’expérience général. (ex: la connaissance du niveau d’expé-rience aura une influence sur les lieux de plongée, les techniques recommandées ou l’itinéraire à suivre).

• {Demandez aux candidats: si tout le monde avait des techniques de plongées profes-sionnelles, le Divemaster serait-il utile?}

• Handicapés physiques/mentaux: les per-sonnes ayant des handicaps particuliers peuvent avoir besoin de votre aide pour leur montrer des techniques inhabituelles mais acceptables.

• Différences culturelles: la culture a une influence sur l’approche sociale de la plon-gée. Soyez sensible aux différences cultu-relles de ceux que vous supervisez, et à la culture de l’endroit où vous travaillez.

• Attitude responsable: Un Divemaster peut encourager les autres plongeurs à avoir une attitude responsable. Il est attentif à une attitude responsable ou non et essaie de l’encourager, mais cela ne signifie pas qu’il soit responsable de l’attitude des plongeurs formés et brevetés. Ce ne serait ni réaliste, ni adapté.

Quelles différences individuelles pouvez-vous rencontrer?

Niveau de qualificationHandicapés physiques et mentauxDifférences culturellesAttitude responsable

DM 2-6

3-17

Pourquoi les Divemasters doivent-ils accepter les gens tels

qu’ils sont?

DM 2–5

D . Quelles sont les six caractéristiques d’une attitude responsable en plongée?

1. Rester dans ses limites personnelles: planifier les plongées dans les limites de la formation et de l’expérience du plongeur et de son binôme.

2. Plonger correctement équipé: utiliser le matériel adéquat à une plongée particulière.

3. Entretien du matériel: entretenir le matériel et le vérifier avant de plonger.

4. Gérer l’air dans le sens de la sécurité: vérifier fréquemment les manomètres immergeables et terminer les plongées avec la pression appropriée.

5. Utiliser les ordinateurs/tables de plongée dans le sens de la sécurité: bien rester dans la courbe de sécurité, éviter les profils en «dents de scie» et faire des paliers de sécurité.

6. Respecter l’environnement: éviter le contact avec la vie marine fragile et plonger en respectant l’environnement.

E . Quelles sont les quatre techniques pour encoura-ger à pratiquer la plongée avec responsabilité?

1. Rôle de modèle: assurez-vous que vos habitudes reflètent les caractéristiques d’une attitude responsable.

2. Planification de la plongée et briefing: il peut parfois être adapté de suggérer ou de rappeler une attitude de plongée responsable au cours de la planification de la plongée et du briefing (vous en apprendrez davantage sur la planification de la plongée et du briefing dans les chapitres suivants).

3. Lorsque c’est possible, mettez en place une logistique qui rende plus facile une attitude responsable (ex: dans certain cas, une barre à 5 mètres facilite les paliers de décompression).

4. Récompensez les attitudes responsables (ex: après une plongée guidée, félicitez les bonnes attitudes et les bonnes techniques, etc.).

Comment pouvez-vous encourager une attitude responsable en plongée?

Rôle de modèlePlanification de la plongée et briefingOrganisation de la logistique

Récompenses et reconnaissance

DM 2-8

3-18

Qu’est-ce qu’une attitude responsable en plongée?

Connaître et rester dans ses limites personnellesUtiliser le matériel appropriéEntretenir le matérielGérer les réserves d’air dans le sens de la sécuritéUtiliser les tables/ordinateurs de plongée dans le sens de la sécuritéSe comporter d’une manière respectueuse envers l’environnement

DM 2-7

II . Planification de la Plongée

A . Quel est le rôle du Divemaster dans la planification d’un groupe de plongeurs brevetés?

1. Votre rôle en tant que Divemaster est de fournir une planification de base concernant la logistique générale, les procédures d’urgence, la préparation, ainsi que de préparer les plongeurs à planifier leur propre plongée.

B . Comment planifiez-vous une plongée en «visualisant son déroulement»?

1. Visionner son déroulement est une technique efficace pour planifier une plongée. Imaginez toutes les étapes: préparation avant la plon-gée, chargement, comptage des participants, sur le bateau/plage, post-plongée, etc. Dressez une liste de ce qui doit être fait dans l’ordre. Visualisez les accidents ou les urgences pos-sibles auxquelles vous devez vous préparer et inscrivez-les sur votre liste.

2. Pensez aux informations dont les plongeurs ont besoin pour planifier leur propre profil (conditions, profondeur, niveau de formation, etc.) de façon à ce que vous leur en fournissiez un maximum.

3. Visualiser le déroulement de la plongée vous donne la liste de ce qu’il faut faire dans l’ordre, les préparations en cas d’éventuelles urgen-ces, et des informations à rassembler pour la plongée. Une grande partie de ce que vous apprenez dans ce cours vous enseigne com-ment trouver, rassembler et utiliser les infor-mations pour la planification de la plongée.

C . Quels sont les aspects de la planification de la plongée qui sont sous la responsabilité du Divemaster et ceux qui ne le sont pas?

1. Vos responsabilités: créer un plan de base que les plongeurs utiliseront individuellement pour planifier leur plongée, pour se préparer aux urgences possibles et pour s’orienter sur le site.

2. Vous n’êtes normalement pas responsable de la planification individuelle de chaque plongeur breveté.

Rôle du DivemasterLogistique de base et orientation sur le sitePréparation en cas d’urgenceAider les plongeurs à planifier leur plongées individuelles

DM 2-10

3-19

Planificationde la plongée

Quels sont les rôles et les responsabilités

du Divemaster?

DM 2-9

D . Quels sont les aspects de la planification et de la plongée elle-même dont les plongeurs sont responsables?

1. Responsabilité des plongeurs: chaque plongeur est responsable de sa planification de plongée qu’il établit en fonction des limites que vous établissez et du suivi de son plan.

• Les plongeurs doivent accepter la respon-sabilité et les conséquences de leur plan.

• Changement des conditions: les plongeurs peuvent avoir à réviser leur plan en fonc-tion de leurs limites personnelles.

• Vous ne pouvez pas contrôler un plongeur. Les plongeurs sont responsables de leurs actes.

• Vous ne pouvez pas connaître le niveau de formation, d’expérience et de confort des plongeurs aussi bien qu’eux, donc ils doivent établir leurs propres limites.

E. Bien que les plongeurs soient responsables de leur propre plan de plongée, vous pouvez les aider à planifier leur plan individuel. S’ils vous le demandent, vous pouvez les aider à faire les bons choix. Les informations que vous leur fournirez les aideront à élaborer leur plan.

F . Avant une plongée, comment évaluez-vous le niveau d’expérience, le stress et les éventuels problèmes de matériel d’un plongeur?

1. Evaluation des plongeurs: Bien qu’il soit souvent impossible d’évaluer tous les participants du groupe, les techniques suivantes peuvent vous aider à évaluer les problèmes de matériel, d’expérience, de formation ou les difficultés liées au stress au cours de vos échanges avec les plongeurs. Si vous constatez un problème, vous devez prévenir le plongeur et lui permettre de le résoudre. Tout ce que vous observez peut vous fournir des informations utiles et des suggestions à inclure dans la planification de groupe et les plans de plongée individuels.

Évaluation des plongeurs

Comment évaluez-vous les plongeurs avant une plongée?

DM 2-12

IndirecteMatérielAttitudeSignes de

maladie ou de blessure

DirecteCarnet de plongée

Formulaire d’inscription

Entretien

3-20

Responsabilités du plongeur

Planifier et suivre son plan de plongée individuel

DM 2-11

2. Evaluation indirecte: les observations comprennent:

• L‘apparence du matériel ainsi que son usure. Par exemple, la location d’un matériel complet indique un plongeur débutant ou occasionnel. Du matériel inadapté ou incomplet dénote un plongeur qui a besoin de vos conseils. Un matériel de plongée qui n’est plus dans les normes, indique un plongeur rouillé qui reprend l’activité. Des flexibles qui pendent caractérisent un manque d’expérience et/ou un manque de familiarité avec les techniques de respect de l’environnement.

• L‘attitude. Par exemple, l’isolation, une conversation excessive, un silence inhabituel, un temps de préparation exagéré, indiquent un stress ou de l’anxiété concernant la plongée. Un plongeur qui laisse son binôme se charger de la planification et de la préparation du matériel est trop dépendant de son coéquipier.

• Signes et symptômes de maladies/blessures.

3. L’évaluation directe: en fonction des circonstances, les techniques suivantes peuvent être utiles:

• Vérifiez les carnets de plongée et les brevets.

• Lorsqu’ils s’inscrivent à la plongée, faites signer aux participants les formulaires d’informations pour connaître leurs coordonnées, leur niveau de qualification et d’expérience, ainsi que toute autre information utile en cas d’urgence.

• Entretien: Lorsque cela est possible, posez des questions au plongeur sur ses problèmes, niveau d’expérience, etc., en particulier si l’évaluation indirecte soulève une question.

3-21

G . Qu’est-ce que le Discover Local Diving et à qui s’adresse-t-il?

1. Le Discover Local Diving est une présentation de l’environnement. C’est un briefing qui couvre uniquement les aspects d’un environnement particulier, de manière à ce que les plongeurs en tiennent compte dans leur plan individuel.

2. Il est destiné aux plongeurs brevetés qui ont peu ou pas d’expérience de la région.

3. Vous pouvez inclure une présentation de l’environnement dans votre briefing, lorsque vous pensez qu’elle est utile, ou si on vous le demande.

4. Le «Discover Local Diving» est le programme PADI de découverte de l’environnement local. Vous en apprendrez davantage sur ce sujet dans une prochaine présentation.

H . Comment évaluez-vous les conditions générales de plongée et comment ces conditions ont-elles une influence sur la plongée?

1. Les conditions de plongée ont une influence sur l’activité et sont donc un élément important dans la planification.

• Déterminer des conditions «acceptables» dépend en partie du niveau de formation et de l’expérience des plongeurs. Votre briefing et vos recommandations les aident à déterminer si les conditions sont adaptées à leur niveau.

• Leur exposer vos conclusions sur les conditions actuelles aide les plongeurs à élaborer leur plan individuel, et aussi à évaluer eux-mêmes les conditions.

• Ce qu’une personne considère comme des conditions «acceptables» varie considérablement. Votre travail est de conseiller les plongeurs sur les conditions et ils doivent accepter la responsabilité de s’évaluer eux-mêmes. La décision de plonger est sous la responsabilité du plongeur lui-même.

3-22

Conditions de plongéeComment évaluez-vous les conditions générales de plongée et comment ces conditions ont-elles une influence sur la plongée?Que signifie acceptable?MétéoMarée et courantsVisibilité

DM 2-14

Qu’est-ce qu’une présentation de

l’environnement?

DM 2-13

2. Météo

a. Les sources d’informations comprennent:

• Télévision, radio et journaux

• Bulletins météorologiques nationaux, tels que ceux diffusés sur VHF par les CROSS ou bien en appelant «Météo France», sur le territoire Français.

• Services téléphoniques.

• Votre expérience des conditions locales.

b. Effets de la météo sur les conditions de plongée:

• Vent: provoque des vagues, du ressac, de la houle et une mauvaise visibilité. Un vent soufflant de l’intérieur peut aplanir les vagues et provoquer un courant ascendant, améliorant ainsi la visibilité.

• Pluie: La pluie peut provoquer une mauvaise visibilité ou de mauvaises conditions de l’eau. Une pluie pro-longée peut faire affluer violemment ruisseaux et rivières dans les lacs.

• La température a une influence sur le confort avant et après une plongée. La température de l’air peut parfois modifier la température de l’eau en quelques jours seulement.

3. Marées et courants

a. Les sources d’informations comprennent:

• Annuaire des marées.

• Les bulletins météorologiques locaux peuvent vous fournir des informations concernant les marées et les courants.

• Les bulletins de plongée locaux peuvent vous fournir des informations concernant les marées et les courants.

3-23

• Votre expérience des conditions locales. Vous pouvez généralement observer les marées et les courants d’un point d’observation en hauteur. Observez la position que prend le bateau lors du mouillage ou tout objet flottant qui dérive (remarquez que le vent et les vagues peuvent provenir de directions opposées, modifiant ainsi la position du bateau lors du mouillage).

b. Effets des marées et des courants sur les conditions de plongée:

• Les courants forts peuvent former des tourbillons qui se déplacent dans la direction opposée au courant.

• Les courants côtiers sont provoqués par des tourbillons ou des vagues qui se jettent de biais sur le littoral, ce qui a pour effet de pousser l’eau le long du rivage.

• Les courants de marée montent et descendent à travers de petites ouver-tures (baies, etc.). Leur force dépend de l’heure du cycle, de la restriction du flux d’eau et de la quantité de l’eau qui entre et qui en sort.

• L‘heure idéale pour plonger est habituellement à l’étale de haute mer.

4. Visibilité

a. Météo. Comme nous l’avons précisé, les précipitations et la houle due au vent et aux vagues peuvent soulever les sédiments.

b. Les saisons: une élévation de la température peut provoquer une explosion de plancton. Certaines saisons sont associées à davantage de vent et de pluie.

c. La composition du fond: plus le fond est fin, en particulier s’Il est composé de boue ou de sable, plus Il est facilement soulevé.

d. Les vagues: elles peuvent réduire la quantité de lumière qui pénètre la surface et elles peuvent également soulever les sédiments.

3-24

e. L’heure du jour: elle influe sur la quantité de lumière. Plus le soleil est haut dans le ciel, plus Il y a de lumière.

f. Courants océaniques: peuvent affecter la quantité de nutriments dans l’eau et donc provoquer des explosions de plancton.

g. Les marées: la marée montante (haute) apporte généralement une eau plus claire, la marée descendante (basse) transporte généralement les sédiments et la visibilité est donc moins bonne.

h. Situation géographique du site: détermine la nature dominante de l’environnement (ex: un courant chaud et clair, un lac vaseux, un ruisseau limpide).

I . Quels sont les trois aspects de la planification dans une zone isolée? (ex: les sites de plongée très éloignés des centres et de l’assistance médicale d’urgence, etc.)

1. Une plus large logistique: nourriture, logements et compresseur pour le gonflage des bouteilles, etc.

2. Procédures d’urgence. La planification nécessite des procédures d’évacuation plus complexes, du matériel médical plus complet et des personnes formées pour l’utiliser (ex: plusieurs heures de débit d’oxygène).

3. Pensez en termes d’autosuffisance. (ex: que feriez-vous si le moteur tombait en panne?)

III . Gestion de la Plongée

A. La gestion de la plongée signifie «superviser des plongeurs brevetés».

1. Il est difficile, voire impossible, d’exercer un contrôle physique direct sur des plongeurs brevetés (bien que vous puissiez le faire lorsque vous supervisez des élèves plongeurs).

2. Ainsi, la supervision signifie une influence non physique, en fournissant les recommandations et les conseils adaptés.

3-25

Gestion de la plongée


DM 2-16

Quels sont les trois aspects de la planification dans une zone isolée?

Logistique plus étendueProcédures d’urgence plus complexesAugmentation de l’autosuffisance

DM 2-15

B . Quels sont les quatre aspects de la supervision pour le contrôle d’une plongée?

1. Préparation: c’est la planification de la plongée, comme nous venons de le dire, en ayant le matériel adapté et en étant prêt à répondre aux problèmes.

2. Communication: informer les plongeurs sur les procédures à suivre, le plan de plongée, ainsi que d’autres informations indispensables faisant habituellement partie du briefing (nous en parlerons plus tard).

3. Positionnement: vous placer à l’endroit le plus efficace pour observer et aider les plongeurs.

4. Reconnaissance: anticiper et identifier les pro-blèmes éventuels, de manière à ce que vous puissiez les éviter, les corriger ou y réagir.

C . Quels sont les avantages et les inconvénients de la supervision dans l’eau par rapport à une supervision hors de l’eau, les avantages et les inconvénients d’un point de surveillance dans l’eau comparé à un autre hors de l’eau?

1. Choisissez votre point de surveillance pour superviser des plongeurs brevetés en considérant les points suivants:

a. Votre aptitude à identifier et à réagir à un problème.

• Trouvez le meilleur point d’observation pour suivre l’itinéraire des plongeurs.

• Trouvez le meilleur point d’intervention pour prêter assistance, anticiper les problèmes éventuels en fonction du niveau d’expérience des plongeurs, de l’environnement, etc.

• Vous aurez rarement un point idéal, (ex: le meilleur point d’observation n’est pas nécessairement le meilleur endroit pour intervenir) vous devrez faire un compromis.

b. Le niveau et l’expérience des plongeurs que vous encadrez.

c. Le nombre de plongeurs, de palanquées ou d’équipes de binômes.

d. Les conditions de l’environnement.

3-26

Choix du point de surveillance

Encadrement dans l’eauAvantages?Inconvénients?

Encadrement hors de l’eauAvantages?Inconvénients?

DM 2-18

Quels sont les quatre aspects de l’encadrement pour le contrôle d’une plongée?

Préparation CommunicationPositionnementReconnaissance

DM 2-17

2. Superviser dans l’eau: plonger avec le groupe ou le suivre à la surface en PMT, etc.

a. Avantages:

• Vous êtes proche des plongeurs pour éviter des problèmes ou y réagir.

• Vous pouvez réduire certaines difficultés, comme celles des plongeurs qui dépassent accidentellement la profondeur maximale, qui font des erreurs de navigation ou qui sont en imminence de panne d’air. Vous êtes là pour les guider et leur rappeler à contrôler leur réserve d’air, etc.

• Plonger avec le groupe améliore le ser-vice à la clientèle parce vous pouvez l’emmener dans les endroits les plus intéressants.

b. Inconvénients:

• Vous ne pouvez surveiller qu’un seul groupe. Si vous avez plusieurs palanquées (en fonction de l’expérience des plongeurs, de l’environnement, etc.), d’autres encadrants doivent surveiller à la surface.

• Certains plongeurs n’aiment pas plonger avec un groupe. Cela réduit leur plaisir s’ils veulent plonger entre eux.

c. Procédures:

• Identifiez les sources de problèmes les plus fréquentes: difficultés avec un plongeur, effets de l’environne-ment, etc. et accompagnez le groupe en sélectionnant le meilleur point de surveillance pour anticiper ou réagir à ces problèmes.

• Faites un briefing de façon à ce que les plongeurs sachent où vous serez, quel sera votre rôle (guide, accompa-gnateur en les suivant à l’arrière, etc.)

3. Superviser hors de l’eau: vous contrôlez la plongée à bord du bateau ou depuis le rivage.

3-27

a. Avantages:

• C‘est habituellement la manière la plus aisée pour superviser parallèlement plusieurs équipes de binômes et plusieurs palanquées.

• Vous êtes à proximité du matériel d’urgence pour une intervention rapide (oxygène, trousse de premiers soins, radio ou téléphone).

• Cela permet aux équipes de binômes de choisir leur itinéraire.

b. Inconvénients:

• Vous n’êtes pas immédiatement dis-ponible pour rappeler aux plongeurs leurs responsabilités à suivre les pro-cédures de plongée appropriées.

• Vous ne pouvez pas emmener les plongeurs vers les points intéressants.

c. Procédures:

• Choisissez le meilleur point d’obser-vation et d’intervention, comme nous l’avons précisé précédemment.

• Ayez à disposition le matériel d’urgence adapté.

• Au cours du briefing, dites aux plongeurs où vous serez et mettez-vous d’accord sur les signaux de surface, rappelez les procédures de rappel, etc. (nous parlerons de cela en détail plus tard).

D . Quels sont les huit types de matériel de plongée qui peuvent vous aider à superviser les plongeurs brevetés?

1. Matériel pour le contrôle. Son utilité dépend de l’environnement.

• Porte-papier/Dive Roster

• Jumelles

• Cartes sous-marine

3-28

Quels sont les types de matériel de plongée qui peuvent vous aider àencadrer les plongeurs brevetés?

Matériel de gestion– Liste des participants (Roster), jumelles, cartes des sitesMatériel d’urgence – oxygène, trousse de premier secours, flotteur, radio/téléphoneAutre équipement – trousse de pièces de rechange, pavillon de plongée et flotteur, matériel de plongée de rechange

DM 2-19

2. Matériel de réaction à une urgence (lisez également le chapitre 1 + 2 du Manuel du Rescue Diver).

• Oxygène

• Trousse de premiers soins avec masque de poche et gants

• Flotteur ou bouée de sauvetage avec bout

• VHF, téléphone cellulaire

3. Autres pièces utiles

• Kit de pièces de rechange avec des joints toriques, sangles de palmes, boucles de ceinture, etc.

• Pavillon de plongée/bouée de signalisation

• Détendeur, Stab ainsi que d’autres pièces de rechange (en cas de dysfonctionnement ou perte de matériel)

• Matériel de rechange spécifique aux conditions (par exemple des lampes de plongée pour les activités de nuit, parachutes de palier pour la plongée en dérive, etc.)

E . Quelle est la fonction principale des procédures de comptage?

1. Lorsque vous supervisez de nombreux plongeurs, la raison principale du comptage est de s’assurer que tout le monde est remonté à bord avant le départ du bateau ou que tous les plongeurs ont regagné le rivage après la plongée.

2. Procédure: Les noms sont généralement inscrits sur la liste des participants lorsque les plongeurs montent à bord/arrivent sur le site et lorsqu’ils entrent et sortent de l’eau. En règle générale, vous faites l’appel à la fin de chaque plongée en veillant à ce que tous les plongeurs soient visuellement présents pour vous assurer que tout le monde est sorti de l’eau.

3-29

Quelle est la fonction principale

des procédures de comptage?

DM 2-20

3. Dans certaines situations, il peut être utile de noter des informations supplémentaires qui peuvent vous aider à choisir les sites de plongées suivants.

• L‘heure de la mise à l’eau

• L‘heure de la sortie de l’eau

Remarquez que les plongeurs brevetés sont responsables du suivi de leur propre profil.

F. Intégrer le service à la clientèle dans la gestion de la plongée

1. Les plongeurs viennent vous voir pour leur confort et pour accroître leur plaisir aussi bien que leur sécurité. Ce sont des clients.

2. La gestion de la plongée nécessite de conseiller les participants à plonger avec responsabilité, tout en maintenant le plaisir de l’activité.

3. Conseils pour gérer la plongée tout en mainte-nant le service à la clientèle:

• Expliquez les raisons des directives et des procédures que vous recommandez, afin qu’elles ne paraissent pas arbitraires.

• Restez ouvert aux différentes procédures et techniques, telles que les mises à l’eau, qui satisfont les besoins et les préférences personnelles.

• Soyez flexible avec vos recommandations et vos procédures de supervision tout en restant dans les limites de la plongée responsable. Par exemple, ce que vous appliquez avec les débutants peut ne pas être adapté à un Rescue Diver PADI très expérimenté.

• Consacrez autant d’énergie à assurer le confort, l’aventure et le divertissement que la sécurité.

3-30

Conseils de service clientèleExpliquez les bases de vos recommandations— pourquoi ?Soyez ouvert à des méthodes alternativesSoyez flexibleSoyez pratique, divertissant et procurez l’aventure tout en conservant la sécurité

DM 2-21

IV . Aider les Plongeurs à Gérer le Stress Pré-Plongée {Faites consulter le chapitre 1 du Manuel du Rescue Diver aux candidats.}

A . Quelles sont les caractéristiques du stress pré-plongée et comment aider les plongeurs à le contrôler?

1. Vous observez du stress physique et/ou psychologique chez un plongeur. Les signes et les symptômes en sont les suivants:

• Changement de comportement. Le plongeur s’isole, Il est irritable, excessivement bavard, distrait, etc.

• Réduction de la perception sensorielle: le plongeur se concentre sur une tâche à un degré tel qu’il oublie les autres points importants de la plongée. La réduction de la perception sensorielle est souvent associée à une attitude irascible ou inattentive.

• Signes et symptômes physiques: transpiration excessive, fatigue, vomissements ou nausées.

• Le plongeur communique son problème concernant la plongée à vous ou un binôme.

• Un plongeur peut vous signaler qu’il a remarqué une certaine angoisse chez un autre plongeur.

B. Conséquences du stress {Référez-vous au Tableau de Gestion de Stress.}

1. Cycle de réactions à un stress

• Le stress provoque une réaction physique ou psychologique.

• Si le plongeur a conscience de son angoisse et connaît sa source, il réduira probablement l’activité et commencera à se détendre, ce qui résoudra le problème.

• Si le plongeur n’a pas conscience de son état, l’anxiété apparaîtra. L’anxiété engen-drera le stress physique et psychologique, aggravant encore l’état d’anxiété qui peut devenir excessif.

3-31

Aider les plongeurs à gérer le stress pré-plongée

Stress Management Chart

DM 2-22

RRééactionaction

ProblProblèèmeme ArrêtezArrêtez--vous vous Pensez Pensez

RespirezRespirez

Action = Action = solutionsolution

Stress Stress RRééactionaction

ReconnaissanceReconnaissance

AnxiAnxiééttéé

PaniquePanique

Sauvetage Sauvetage nnéécessairecessaire

• Une augmentation de stress augmente la réaction. Un cycle de stress croissant commencera jusqu’à devenir excessif.

• Finalement, l’angoisse peut dépasser la capacité d’un plongeur à maîtriser ses émotions, ce qui occasionne des réactions instinctives et une attitude de non-contrôle (panique).

• Dans l’eau, cela provoque un accident qui nécessite un sauvetage.

2. Ainsi, Il est préférable, autant que possible, de gérer un stress avant la plongée.

C. Un léger stress est normal. C’est la manière dont le cerveau et le corps font fonctionner des méca-nismes pour gérer la perception des menaces. Un stress modéré aide les plongeurs à se concentrer sur la préparation du matériel, la planification de la plongée, etc. Les plongeurs brevetés sont respon-sables d’exprimer leurs problèmes et de contrôler leurs propres états physique et psychologique, mais si vous observez un éventuel stress excessif, vous pouvez aider le plongeur à le gérer.

1. Essayer de confirmer que le plongeur est dans un état de stress. La méthode la plus simple est habituellement de lui poser des questions sur ce que vous avez observé.

2. Essayez de déterminer la cause du stress.

• Elle peut être évidente, tel que le stress physique provoqué par un excès de chaleur.

• S‘il le souhaite, le plongeur peut vous informer de l’origine du stress.

• Dans certains cas, vous pourrez ne pas être capable de déterminer la source du stress et le plongeur peut ne pas vous le dire. Essayez de faire preuve de votre meilleur jugement pour déterminer l’origine du stress.

3-32

D. Soulagez le stress. Le stress est soulagé soit en éliminant son origine, soit en modifiant sa perception et en la rendant non menaçante ou en aidant le plongeur à la contrôler. En règle générale, le briefing est un facteur apaisant mais quelquefois vous aurez à aider individuellement les plongeurs à gérer leur stress.

1. Agents stressants physiques: un simple geste peut éliminer le stress. (ex: proposer d’arroser d’eau froide les plongeurs qui ont chaud dans leur combinaison, leur conseiller de ralentir leurs efforts, ou ouvrir la combinaison pour qu’ils se rafraîchissent.)

2. Expliquez les procédures: le stress concernant la plongée provient souvent d’un manque d’information sur la manière de gérer une menace ou un problème. Fournir des informations précises aide les plongeurs à changer la perception qu’ils ont de quelque chose qui les inquiète. (ex: les plongeurs qui redoutent les courants forts peuvent se sentir soulagés si vous révisez les procédures de plongée dans le courant et leur expliquez la marche à suivre lorsqu’ils sont emportés par le courant au-delà du bateau).

3. Offrez un choix: vous pouvez offrir des alterna-tives qui soulagent le stress. (ex: un plongeur qui doute de pouvoir s’orienter correctement peut apprécier que vous lui proposiez de l’ac-compagner. Les plongeurs qui ont des doutes concernant leur aptitude à réaliser une plon-gée profonde apprécieront de rester à une profondeur inférieure le long d’un tombant).

4. Donnez des informations: de nouvelles infor-mations plus précises réduisent le stress en éliminant la perception de la menace. (ex: le plongeur apprend qu’Il est courant d’apercevoir des requins nourrice sur le site. S’il appréhende une attaque, lui dire que le requin nourrice est docile et peu agressif (sauf lorsqu’il est molesté) peut l’aider à atténuer son anxiété).

3-33

3-34

5. Permettez-leur de ne pas plonger: expliquez clairement qu’Il est normal à tout plongeur d’annuler ou d’interrompre une plongée pour une quelconque raison et que c’est la sagesse de ne pas plonger si l’on ne sent pas au niveau.

V . Cartographie Sous-Marine

A. Il y a plusieurs raisons pour cartographier un site de plongée.

1. La carte est un outil lors du briefing

2. Elle est une référence de navigation, lorsque vous dirigez des plongées d’exploration

3. Elle fournit une référence de navigation aux personnes qui plongent sans encadrement

4. Elle indique aux plongeurs les aménagements, les points d’entrée et de sortie, ainsi que les points intéressants

5. C’est une référence pour noter les modifications d’un site au fil du temps

B. Outils de cartographie. Pour cartographier un site vous aurez besoin des outils suivants:

1. Compas de plongée

2. Grande ardoise immergeable de grand diamètre

3. Bouées de signalisation/balises avec bouts et plombs

4. Papier graphique

5. Compas et règle

C . Quelles sont les étapes générales pour cartographier un site de plongée et quels éléments devez-vous y inclure? {Consultez également le Manuel PADI de Navigation Sous-Marine.}

Note à l’Instructeur: Ceci est une technique. Il en existe d’autres que vous pouvez recommander.

Pensez à réaliser une carte pour vous en servir d’exemple, afin d’illustrer ces étapes aux candidats.

Cartographie des sites de plongée

Pourquoi?A utiliser lors des briefingsFournir une référence de navigationOrienter les plongeurs sur le siteNoter les changements du site avec le temps

DM 2-23

Outils de cartographieComment?

Outils Compas, ardoise immergeable, balises et

bout, papier graphique, compas et règle

Étapes Établir la zone à cartographier Parcourir un itinéraire de prospection

adapté Noter la profondeur et les reliefs Transférer les données sur le papier

graphique

DM 2-24

3-35

1. Déterminez un point central ou bien disposez une bouée de signalisation à partir de laquelle vous rassemblerez des données et déterminerez les limites de la carte.

2. Parcourez un vaste itinéraire de prospection, par exemple en forme de «U», pour couvrir la zone à cartographier. Pour traiter toute la zone, vous pouvez avoir à parcourir plusieurs séries d’itinéraires.

3. A mesure que vous avancez, comptez les cycles de palmage et notez la profondeur et les reliefs, en notant la branche du «U» et la distance où vous trouvez les reliefs.

4. Sur chaque branche, lorsque vous atteignez une augmentation de profondeur définie (3 mètres par exemple), retenez le nombre de cycles de palmage pour noter la distance par rapport à votre point de départ.

5. Sur le papier graphique, tracez au crayon les itinéraires que vous avez suivis. Utilisez un compas pour inscrire les caps avec précision, ainsi qu’une règle et du papier graphique pour conserver l’échelle. Transcrivez les profondeurs et reliefs notés sur l’ardoise.

6. Afin de déterminer les courbes de profondeur, reliez d’une ligne les points de même profon-deur et transcrivez les caps et les distances directes entre les points caractéristiques et le rivage.

7. Faites apparaître la ligne du rivage avec les aménagements et les points caractéristiques.

8. Pour terminer la carte, repassez à l’encre les parties que vous voulez conserver et effacez les parties qui restent au crayon. Ou alors, vous pouvez utiliser un crayon et du papier graphique de couleur bleu clair pour mettre en place la carte, puis de l’encre noire pour la version finale et la photocopier dans de la gélatine bleue.

D. {Travail de Cartographie. Si vous n’avez pas encore assigné le travail de cartographie sous-marine, vous pouvez le faire maintenant. Lorsque cela est nécessaire, faites une révision des procédures de l’itinéraire en forme de «U» en milieu naturel avant de commencer le Travail de Cartographie.}

Première partie

Questions?Encadrement des

plongeurs brevetésDM 2-25

Sujet 2

Présentation: Deuxième Partie


VI . Briefings

1 . Quels sont les 10 points habituels d’un briefing?

2 . Avant de plonger, quelles suggestions pouvez-vous donner aux plongeurs pour les aider à se montrer responsables et respectueux envers la vie aquatique?

VII . Gestion de Problème et Jugement

1 . Comment vous préparez-vous à gérer un problème éventuel sur un site de plongée?

2 . Quelles sont les étapes générales pour gérer une difficulté insolite?

3 . A quel moment la supervision et la gestion de problèmes font-elles appel à votre jugement et comment développez-vous un bon jugement?

VIII . Rôle du Divemaster dans la Gestion d’un Accident

1 . Lors d’un accident, quels sont les deux rôles que le Divemaster peut être amené à tenir?

IX . Supervision des Activités Spécialisées

1 . Pour superviser les activités suivantes, quel est le matériel de plongée, les problèmes et les procédures spécifiques à chacune d’elles?

• Plongée profonde?

• Plongée depuis une embarcation?

• Plongée en altitude?

• Plongée en dérive?

• Plongée depuis le rivage/dans les rouleaux?

• Plongée de nuit?

• Plongée en eaux froides?

• Plongée à l’air enrichi et plongée technique?

Aperçu: deuxième partie

BriefingsGestion de problème et jugementRôle du Divemaster dans la gestion d’accidentEncadrement des activités spécialisées

DM 2-26

3-36

Plan

VI . Briefing {Commencez cette présentation par faire un briefing typique à votre région. Au fur et à mesure que vous présentez les points suivants, faites référence aux éléments de votre exemple qui sont en relation avec les informations présentées.}

A. Le briefing a deux objectifs principaux: améliorer la sécurité du plongeur et rendre la plongée divertissante.

B. Considérez le briefing comme une présentation de vos réflexions sur la planification de plongée que vous avez établie.

1. Cela donne de la crédibilité à vos recommandations.

2. Cela permet aux plongeurs de s’adapter, si les conditions sur lesquelles vous basez les recommandations changent.

3. Cela fournit une logique pour des recommandations alternatives qui pourraient être nécessaires.

C. Lorsque vous encadrez une plongée depuis une embarcation, les informations concernant le bateau (règles de conduite à bord, endroits inter-dits d’accès, où se trouvent les gilets de sauve-tage, etc.) ne font pas techniquement partie du briefing, mais vous pouvez les inclure dedans.

D . Quels sont les 10 points habituels d’un briefing? (L’ordre peut varier et vous pouvez également donner des informations complémentaires, selon les circonstances).

1. Nom du site

2. Description du site: les installations, la topographie, les points d’intérêt, les dangers à éviter, le mouvement de l’eau, la profondeur, (une carte peut vous aider, lorsqu’elle est disponible), l’endroit où se trouve le matériel d’urgence, etc.

3. Votre rôle (surveillant de surface, guide, etc.): vous pouvez décider de dire aux plongeurs comment vous reconnaître (ex: vous portez toujours une casquette ou des palmes de couleur vive.)

Briefing

DM 2-27

Améliorer la sécuritéet le plaisir du plongeur

Quels sont les 10 points habituels d’un briefing?1 – Nom du site2 – Description3 – Rôle du Divemaster4 – Techniques de mise à

l’eau et de sortie5 – Procédures de plongée/

contrôle du groupe

DM 2-28

3-37

4. Techniques de mise à l’eau et de sortie

5. Procédures de plongée: itinéraire à suivre, techniques pour éviter les problèmes courants, paliers de sécurité, réserve d’air minimum, contrôle du groupe, etc.

6. Procédures d’urgence

• Communiquez les procédures et les pro-blèmes inhérents au site de plongée et ceux qui sont les plus courants.

• Séparation des binômes.

• Procédures à suivre en cas d’imminence de panne d’air ou de panne franche.

• Lorsque cela est approprié, les procédures de rappel des plongeurs.

7. Rappel des signes: rappelez les signes que vous utiliserez (sous l’eau et en surface). Vous pouvez également demander aux binômes de réviser les signes entre eux.

8. Vérification du Roster/binômes: vous pouvez la faire en dehors du briefing mais Il est plus pratique de le faire lorsque tout le monde est rassemblé. Vous devez vérifier que tout le monde est inscrit sur la liste et identifier ceux qui n’ont pas de binôme, de manière à ce qu’ils se choisissent entre eux.

9 . Avant de plonger, quelles suggestions pouvez-vous donner aux plongeurs pour les aider à se montrer responsables et respectueux envers la vie aquatique? Suggestions d’interaction avec l’environnement:

• Identifiez les organismes de l’environnement local que les plongeurs doivent respecter et préserver.

• Rappelez aux plongeurs les méthodes pour éviter d’abîmer les organismes fragiles (ex: en contrôlant la flottabilité, en restant à l’écart du récif, en évitant de toucher, etc.). Suggérez des techniques d’une manière positive et rappelez-leur d’être des plongeurs AWARE.

Les dix points d’un briefing…

6 – Procédures d’urgence7 – Rappel des signes8 – Vérification du Roster/binômes9 – Suggestions d’interaction avec

l’environnement10 – Contrôle de sécurité

DM 2-29

3-38

• Exigez des plongeurs qui ont l’intention de chasser, de se procurer un permis local de pêche et demandez-leur de prendre seule-ment ce qu’ils ont l’intention de manger.

• Découragez de nourrir les poissons («feeding») car pour le faire, il faudra tuer d’autres êtres vivants (ex: découper des oursins).

• Encouragez les plongeurs à laisser l’environnement dans l’état où ils l’ont trouvé (ex: ne pas soulever les rochers, ne rien jeter, etc.).

10. Contrôle de sécurité pré-plongée: rappelez aux plongeurs qu’ils ont la responsabilité d’ef-fectuer un contrôle de sécurité pré-plongée (DLBAG).

• Lorsqu’ils se préparent à se mettre à l’eau, Il est d’usage de vérifier que leur bouteille dispose d’un stock d’air suffisant pour réaliser le profil planifié.

• Bien qu’il ne soit ni pratique ni nécessaire de vérifier l’équipement des plongeurs bre-vetés qui sont responsables de leur propre sécurité, être conscient des points sui-vants peut aider le plongeur ayant fait une erreur dans la préparation du matériel:

1. Flexible du Direct-Système qui n’est pas connecté au Stab ou le Stab qui n’est pas assez gonflé (si flotter est la technique de mise à l’eau appropriée).

2. Trop ou pas assez de lest.

3. Sangles qui ne sont pas attachées ou lestage qui ne peut être largué rapidement.

4. Pièce d’équipement qui n’est pas à sa place.

E. Rendez le briefing divertissant, intéressant et adaptez chaque sujet aux besoins, niveau d’expé-rience, et intérêts des plongeurs (pas les vôtres).

1. Lorsque le briefing est divertissant, les plon-geurs sont plus attentifs, se souviennent de vos directives et réagissent mieux.

Faîtes des briefings positifs, intéressants

et brefs!

DM 2-30

Rappelez aux plongeurs de planifier leur propre

plongée

3-39

2. Les plongeurs sont là pour s’amuser. C’est une partie importante du service à la clientèle.

F. Il est pertinent de rappeler aux plongeurs que votre briefing n’est pas destiné à remplacer le plan indi-viduel de chacun. Ils doivent planifier leur plongée en utilisant les informations et les limites que vous leur avez données, ainsi que suivre les pratiques de la plongée en sécurité.

G. Les points à éviter dans un briefing sont les suivants:

1. Etre négatif d’une manière qui élimine le plaisir.

2. Insister sur les dangers. Donnez des informa-tions réalistes sur les risques éventuels.

3. Etre long, hors sujet et ennuyeux. Rappelez-vous que le mot «briefing» est un anglicisme qui vient de «brief», signifiant «bref».

4. Ignorer le confort des plongeurs. Soyez attentif à ceux qui ne se sentent pas bien à bord d’un bateau qui tangue. Faites le briefing avant que les plongeurs n’endossent leur épaisse protection thermique.

Note à l’Instructeur: rappelez aux candidats qu’ils appliqueront ce qu’ils apprennent actuellement

en faisant des briefings lors des Exercices Pratiques de Formation. Conseillez-leur de réviser leurs notes, ainsi que le Manuel du Divemaster PADI avant les séances au cours desquelles ils pratiqueront le briefing.

VII . Gestion de Problème et Jugement

A. En tant que Divemaster, vous serez considéré comme un «résolveur de problèmes». Les problèmes sur un site de plongée vont de simples désagréments à des urgences, mais vous pouvez les diviser en deux catégories principales: ceux qui sont «routiniers» et ceux que vous n’avez jamais expérimentés.

1. Les problèmes routiniers sont ceux auxquels vous avez une solution toute prête (ex: une sangle de masque cassée et vous en avez de rechange).

Gestion de problème et jugement

DM 2-31

Routinier ouinsolite

3-40

• Grâce à votre expérience, vous savez déjà résoudre beaucoup de problèmes routiniers.

• En ayant les ressources nécessaires, vous pouvez facilement résoudre un problème «routinier».

2. Les problèmes dont vous n’avez jamais fait l’expérience sont appelés «insolites» (ex: le bateau arrive sur le site et pour la première fois, la bouée d’amarrage a disparu).

• Vous devrez trouver une solution rapide pour résoudre ces problèmes immédiatement.

• Une préparation appropriée, des techniques de plongée spécifiques et le suivi des étapes de résolution de problèmes augmentent vos chances de réussir à gérer les situations insolites.

• Lorsque vous avez géré un problème insolite, il fera partie de ceux que vous avez expérimentés. La prochaine fois qu’il surviendra, vous aurez déjà la solution. C’est la raison pour laquelle l’expérience d’un plongeur est importante pour un professionnel.

B . Comment vous préparez-vous à gérer un problème éventuel sur un site de plongée?

1. Avoir de bonnes connaissances en théorie. Les bons résolveurs de problèmes dans un domaine particulier sont ceux qui ont beaucoup de connaissances sur lesquelles s’appuyer (nous en reparlerons plus en détail dans le sujet 4 «Introduction à la Théorie de la Plongée»).

2. Ayez les ressources nécessaires pour gérer les difficultés, tels que du matériel de rechange, des outils, une trousse de premiers soins, de l’oxygène etc., comme vous l’avez appris dans les cours PADI précédents et grâce à votre expérience.

3. Poursuivre votre formation régulièrement (cours PADI de Spécialités, Assistant-Instructeur, stage de réparation de matériel, matelotage, etc.).

Comment vous préparez-vous àgérer un problème éventuel sur un site de plongée?

Développez de bonnes bases théoriquesAyez le matériel et les outils à dispositionContinuez votre formation

DM 2-32

3-41

• Poursuivre votre formation permet au cerveau de fonctionner. Cela améliore votre raisonnement et vos techniques de résolution de problèmes. Cela vous donne davantage de connaissances et de techniques que vous pouvez appliquer pour résoudre un problème. Cela fournit également des opportunités de plongées supplémentaires de façon à ce que vous rencontriez de moins en moins de problèmes insolites.

C. La résolution de problèmes est une technique. Vous résolvez normalement les problèmes sans penser consciemment aux étapes du processus, car elles sont intuitives. Cependant, afin de vous perfectionner, soyez attentif aux étapes successives. Le fait d’améliorer chaque étape augmente les techniques de résolution de problèmes. Avec l’expérience, vous réaliserez ces étapes rapidement et automatiquement.

D . Quelles sont les étapes générales pour gérer une difficulté insolite?

1. Identifier le problème avec précision. Plus le problème est spécifique, plus vous le compre-nez, plus vous pouvez appliquer une solution adaptée.

2. Faire l’inventaire de ses ressources. Pensez aux ressources que vous pouvez utiliser pour résoudre le problème: outils, matériaux, techniques, connaissances personnelles et connaissances des autres personnes présentes sont une aide.

3. Trouver plusieurs solutions. Pensez à des solutions aussi différentes que possible.

4. Choisir la meilleure option. Optez pour la solution la plus fiable et qui a le plus de chance de réussite. Consacrez-y toute votre énergie.

5. Evaluer et réviser. A mesure que vous gérez le problème, évaluez vos progrès et adaptez la solution. Cela vous permettra d’enrichir votre expérience.

3-42

Quelles sont les étapes pour gérer un problème insolite?

Identifier le problème avec précisionFaire l’inventaire de ses ressourcesTrouver plusieurs solutions possiblesChoisir une solutionÉvaluer et réviser lorsque cela est nécessaire

DM 2-33

E . A quel moment la supervision et la gestion de problèmes font-elles appel à votre jugement et comment développez-vous un bon jugement?

1. La supervision de la plongée et la gestion de problèmes nécessitent votre jugement lorsque vous devez prendre des décisions sans avoir toutes les informations ou lorsque les informa-tions ne déterminent pas une décision claire.

2. Vous appliquez votre jugement sur de nombreux éléments relatifs à la supervision tels que:

• Evaluer si les conditions sont acceptables

• Choisir les techniques à recommander

• Choisir un point de surveillance

• Choisir la meilleure solution possible à un problème

3. Afin de développer un bon jugement:

• Acquérir de l’expérience avec des profes-sionnels plus expérimentés peut accélérer votre apprentissage car ils vous expliquent leur propre jugement (dans ce cours, les Instructeurs et le personnel pédagogique).

• Lorsque vous prenez des décisions dont vous doutez, restez du côté de la prudence. Il est préférable d’être trop prudent que de ne pas l’être suffisamment.

• Faites attention d’éviter que vos émotions ou vos désirs influencent négativement votre jugement. Par exemple, vous ne voulez pas poursuivre une plongée dans de mauvaises conditions, mais vous ne voulez pas décevoir les plongeurs.

• Comme pour la résolution de problèmes, acquérir de l’expérience et poursuivre sa formation apportent les connaissances qui aident à appliquer un bon jugement.

Note à l’Instructeur: dites aux candidats qu’ils développeront leur jugement lors des séances du

Module d’Application Pratique.

3-43

JugementQuand devez-vous appliquer votre jugement?Comment développez-vous un bon jugement?

Gagner de l’expérienceSuivre des pratiques de plongée conservatricesÉviter les influences émotionnellesApprendre continuellement

DM 2-34

VIII . Rôle du Divemaster dans la Gestion d’un Accident {Demandez aux candidats de se référer à la Vidéo ainsi qu’au chapitre 3 du Manuel du Rescue Diver PADI qui traitent de la gestion de problèmes.}

A . Lors d’un accident, quels sont les deux rôles que le Divemaster peut être amené à tenir?

1. Si vous êtes la personne la plus qualifiée sur les lieux, vous gérerez probablement l’accident. En tant que Divemaster PADI, c’est une situation à envisager lorsque vous supervisez des plongeurs brevetés. Dans ce genre de situations, vous devrez avoir un plan de réaction prêt (Plan de Gestion d’Urgence) afin de pouvoir contrôler les urgences.

2. Si une personne plus qualifiée est présente, vous l’assisterez. C’est une situation à envisager lorsque vous êtes l’assistant d’un Instructeur lors de la formation d’élèves plongeurs.

B. Etapes de Gestion d’une Urgence:

1. Evaluez la situation: comme pour tout problème, votre première étape est de recenser les ressources et les plans d’action possibles, puis de choisir le plan qui a le plus de chance de réussite.

2. Agissez selon le plan: prenez le contrôle de la situation et appliquez votre plan.

3. Déléguez: assignez des tâches à des personnes qualifiées. Si personne n’est qualifié pour vous assister, vous devrez gérer les tâches vous-même. Cependant, si elles suivent vos directives, même les personnes qui ne sont pas formées en premiers soins, peuvent vous aider. Elles peuvent par exemple contacter les secours médicaux d’urgence, mais ne leur donnez pas des tâches pour lesquelles elles ne sont ni qualifiées ni formées. Vous pourriez les mettre dans une situation dangereuse.

4. Administrez les gestes d’urgence de base et donnez les premiers soins, si nécessaire: utilisez des protections pour protéger le patient et vous-même.

3-44

Gestion d’une urgenceÉvaluer la situationAgir selon le planDéléguerAdministrer les gestes d’urgence de base et donner les premiers soins au patient, si nécessaireContrôler le déroulement des opérationsÉvacuer le patient

DM 2-36

Il faut connaître le protocole d‘administration d‘oxygène

Gestion d’accident

DM 2-35

Rôles du Divemaster:gérer ou aider

5. Contrôlez le déroulement des opérations: maintenez les badauds sous contrôle et assu-rez-vous que les premiers soins et les gestes d’urgence de base se poursuivent jusqu’à l’arrivée de l’assistance médicale. Ne faites pas de spéculations ni de conclusions sur les causes de l’accident.

6. Evacuez le patient: en cas d’urgence grave, vous devez évacuer le patient vers l’établis-sement médical approprié le plus proche. Si cela n’a pas déjà été fait, contactez le service d’urgence local ainsi que DAN ou le DES, selon l’endroit où vous vous trouvez. L’idéal serait que votre Plan de Gestion d’Urgence pour la région contienne la liste des numéros des secours locaux adaptés.

C. Matériel d’Oxygénothérapie

1. Le matériel d’oxygénothérapie est le tout pre-mier soin pour les incidents de décompression (IDD) et les débuts de noyade.

2. Lorsque vous encadrez des plongeurs breve-tés, et que la loi le permet, assurez-vous que l’oxygène est à disposition. Vous devez connaî-tre le protocole d’administration d’oxygène, et rester à jour avec ses règles d’utilisation.

Note à l’Instructeur: cette partie est principalement une révision des principes que les candidats

connaissent déjà grâce à leur formation et leur expérience. Insistez sur le fait qu’à présent les candidats doivent penser en termes de supervision des activités spécialisées. Demandez-leur de se référer aux Manuels, vidéos et guides de l’Instructeur des cours PADI d’Advanced Open Water Diver, Rescue Diver, Deep Diver (plongée profonde), Night Diver (plongée de nuit), Altitude Diver (plongée en altitude), Boat Diver (plongée depuis une embarcation), Drift Diver (plongée en dérive) Ice Diver (plongée sous-glace) et Enriched Air Diver (plongée à l’air enrichi).

3-45

IX . Encadrement des Activités Spécialisées

A . Pour superviser les activités suivantes, quel est le matériel de plongée, les problèmes et les procédures spécifiques à chacune d’elles?

1. La partie suivante traite du matériel, des problèmes, et des procédures spécifiques à plusieurs activités spécialisées que vous devez prendre en considération, en plus des considérations de supervision générales, lorsque vous les dirigez.

2. Vous pouvez en apprendre d’avantage et acquérir de l’expérience en suivant le cours PADI de Spécialité approprié.

B . Plongée profonde: En général, la définition d’une plongée profonde en plongée loisir est une plongée comprise entre 18 et 40 mètres.

1. Matériel: pour la plongée profonde, les plon-geurs et vous-même devez considérer:

• Détendeur: il doit fonctionner et être entretenu correctement, selon les recommandations du fabriquant.

• Bouteille: les bouteilles doivent avoir un volume suffisant pour suivre le plan de plongée planifié et effectuer les paliers de sécurité avec une quantité d’air restante appropriée.

• Protection thermique: adaptée à la température de la profondeur planifiée. Les combinaisons isothermiques se compriment et l’isolation thermique est ainsi réduite.

• Source d’air d’urgence: Il est fréquent d’installer une bouteille équipée d’un détendeur ou bien un deuxième étage dont le flexible est relié à la surface afin de délivrer l’air nécessaire pour les paliers de sécurité et de décompression d’urgence.

3-46

Encadrement des activités spécialisées

Plongée profondeMatérielProblèmesProcédures

DM 2-37

Plongée depuis embarcation

MatérielProblèmesProcédures

• Ordinateurs et tables de plongée: on conseille aux plongeurs d’avoir une table sur eux, afin qu’ils puissent recalculer leurs paramètres dans l’éventualité où ils dépasseraient accidentellement leur temps de plongée, leur profondeur planifiée ou dans le cas d’une panne d’ordinateur.

• Bout de référence: Si la remontée est directe, Il est habituellement plus aisé et rassurant pour les plongeurs d’utiliser un bout pour descendre et remonter à la surface. Cela peut être un bout plombé depuis la poupe. La chaîne de l’ancre/câble d’amarrage peut suffire.

• Instruments: s’ils n’utilisent pas d’ordi-nateur, chaque plongeur doit porter son chronomètre et son profondimètre.

• Air enrichi et matériel à l’air enrichi: pour les plongées comprises entre 18 et 30 mètres, les plongeurs disposent de temps de non-décompression plus longs (nous reparlerons de ce sujet plus en détail).

2. Problèmes

• Niveau de formation et d’expérience des plongeurs: rappelez aux plongeurs qu’ils sont responsables des plongées profondes dans les limites de leur formation et de leur expérience et qu’ils ont la possibilité d’améliorer leur expérience sous un encadrement approprié.

• Sélection du site

1. Les courants peuvent être un problème lors de plongées profondes et doivent être pris en considération lors de la planification.

2. Les plongées le long de tombants/pentes risquent de provoquer un dépassement accidentel de la profondeur planifiée ou des limites de la plongée loisir.

3. En profondeur, la température est inférieure à celle de surface.

3-47

• Maladies de décompression

1. Les plongées profondes amènent souvent les plongeurs aux limites de non-décompression.

2. Après la plongée, les exercices intenses, la consommation d’alcool peuvent prédisposer un plongeur à une maladie de décompression.

• La narcose à l’azote (ou ivresse des profondeurs): peut altérer le jugement du plongeur.

3. Procédures

• Choix du point de surveillance: une super-vision dans l’eau peut être un bon choix (le site de plongée et l’expérience des plon-geurs seront les facteurs déterminants).

1. Il est plus facile d’aider les plongeurs à ne pas dépasser la profondeur maximale planifiée, en particulier le long de tombants.

2. Vous êtes présent en cas de narcose à l’azote.

3. Vous pouvez rappeler aux plongeurs de vérifier leur réserve d’air plus régulièrement.

• Plan d’urgence: lors de votre briefing, Il est judicieux de présenter les directives du plan d’urgence que les plongeurs peuvent suivre pour concevoir leur propre «plan de secours», au cas où ils dépasseraient accidentellement la profondeur et le temps de plongée planifiés.

• Encouragez les plongeurs à demander votre aide et vos conseils s’ils se posent des questions sur la planification ou s’ils n’ont pas utilisé les tables depuis un certain temps.

• Rappelez et encouragez les plongeurs à avoir une attitude qui réduit les risques des incidents de décompression (IDD):

1. Paliers de sécurité.

2. Rester hydraté, éviter l’alcool et la caféine.

3-48

3. Eviter les exercices physiques intenses avant et immédiatement après la plongée.

4. Eviter les profils en «dents de scie», réaliser chaque plongée successive à une profondeur moins importante que la précédente et commencer au niveau le plus profond en remontant progressivement à des niveaux inférieurs.

5. Eviter les remontées rapides.

6. Contrôler fréquemment les réserves d’air afin d’éviter des remontées d’urgence.

• Installer un bout de référence ainsi qu’une source d’air d’urgence à 5 mètres si la plongée le nécessite et si c’est possible

C . Plongée depuis une embarcation

1. Matériel

• Le bateau: le type de l’embarcation dépend des conditions. Il a une influence sur les techniques de plongée, les conditions dans lesquelles il peut travailler et le nombre de plongeurs qu’il peut prendre à son bord.

• Bouts: ceux utilisés par les plongeurs (bout de passage, ligne de vie, pendeurs, bout de descente/palier de sécurité, etc.) et du bateau lui-même (chaîne de l’ancre, câble d’amarrage, etc.)

• Matériel de sécurité spécifique au bateau: gilets de sauvetage, extincteurs, systèmes de signalisation (sirène, lumières, feux de signal), ainsi qu’une VHF

• Matériel de sécurité spécifique à la plongée: pavillon de plongée, oxygène, trousse de premiers soins, bouées de sauvetage, etc., ainsi que d’autres pièces adaptées aux styles de plongées et exigées par certaines lois locales.

3-49

2. Problèmes

• Familiarité du plongeur: certains plongeurs n’auront jamais fait l’expérience de cette activité ou n’auront pas l’habitude des procédures locales de plongée depuis une embarcation.

• L‘espace: est habituellement extrêmement important sur un bateau de plongée. Il faut prévoir des procédures de préparation du matériel et de rangement.

• Mises à l’eau/sorties: la configuration du bateau (hauteur du pont, présence ou absence d’une échelle/plate-forme, etc.) peut faire varier les techniques et les endroits de mise à l’eau et de sortie.

• Mal de mer: conseillez aux plongeurs sujets au made mer de rester sur le pont au centre du bateau et en dehors des gaz d’échappement, d’éviter la nourriture grasse et de prendre les médicaments appropriés en fonction des instructions ou des recommandations du médecin avant que le bateau appareille. S’ils ont le made mer, conseillez aux plongeurs de vomir par-dessus le bastingage, du côté sous le vent (le vent pousse dans le dos).

Note aux candidats: si vos fonctions impliquent cette activité et que vous ne faites pas partie des employés du bateau, vous n’êtes généralement pas considéré comme faisant partie de l’équipage. Si vous êtes un employé de l’établissement propriétaire du bateau et devez aider à faire fonctionner le bateau, vous êtes généralement considéré comme membre de l’équipage autant que Divemaster. Etant donné que c’est le travail fréquent d’un Divemaster, une formation en matelotage et navigation sont d’excellentes qualifications supplémentaires.

3-50

3. Procédures

• Souhaitez la bienvenue à bord aux plongeurs. Faites-leur signer la liste des participants, notez les informations concernant les brevets, faites signer la décharge de responsabilité et rangez le matériel de plongée avant le départ. Faites l’appel pour vous assurer que tout le monde est à bord et inscrit sur la liste.

• Faites une présentation du bateau et expliquez les règles de conduite (ex: les lieux d’accès interdit, où ranger le matériel photographique, la durée approximative de navigation avant d’atteindre le site, l’emplacement du matériel de secours). Si vous n’en faites pas partie, c’est l’équipage qui s’en chargera.

• Préparation du matériel: en fonction de la taille du bateau et du temps de trajet, il peut se faire avant le départ ou pendant le trajet. Rappelez aux plongeurs d’utiliser des sacs de rangements afin d’éviter d’encombrer le pont.

• Le mouillage/amarrage: le Capitaine déterminera si le bateau est correctement ancré/amarré. Vous devrez déterminer si les conditions sont acceptables pour effectuer la plongée.

• Briefing: comprend normalement les techniques de mise à l’eau et de sortie ainsi que l’utilisation de bout de passage, de bout de courant, des signaux de surface utilisés pour la communication avec le bateau, des procédures d’urgence/de rappel, de l’attitude à adopter en cas de made mer, etc.

• Mises à l’eau: conseillez aux plongeurs d’éviter de se déplacer chaussés de leurs palmes.

3-51

• Après l’immersion: vous pourriez devoir rappeler à certains plongeurs les procédures de sortie (ex: ne pas attendre sous l’échelle, etc.). Vous vous assurerez qu’il n’y a plus de matériel qui traîne sur le pont et vous ferez l’appel pour confirmer visuellement que tout le monde est là.

• Avant que le bateau ne quitte le site: assu-rez-vous que le matériel est correctement rangé et faites un dernier appel visuel.

D . Plongée en altitude: Plongée à une altitude com-prise entre 300 mètres et 3000 mètres maxima.

1. Matériel

• Protections thermiques: l’eau est généralement plus froide en altitude.

• Profondimètres et ordinateurs de plongée: les anciens modèles de profondimètres/ordinateurs sont conçus pour une utilisation au niveau de la mer mais ne fonctionnent pas correctement en altitude.

• Tables de Profondeur Théorique en Altitude: elles sont utilisées pour convertir les profondeurs réelles en profondeurs théoriques, qui peuvent être ensuite utilisées sur la TPL. Vous trouvez ces tables dans le Manuel «Adventures in Diving» (les profondimètres capillaires indiquent la profondeur théorique et n’ont donc pas besoin de conversions supplémentaires.)

2. Problèmes

• Formation et expérience: les plongeurs peuvent ne pas connaître les règles de plongée en altitude ou ne savent pas qu’un certain site est en altitude.

• Arrivée en altitude: il faut attendre six heures avant de plonger ou bien alors, déterminer le groupe de pression correspondant à l’excès d’azote dans votre organisme si vous utilisez la TPL. Beaucoup d’ordinateurs prennent automatiquement en compte l’arrivée en altitude: vérifiez les indications du fabriquant.

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Activités spécialisées…

Plongée en dériveMatérielProblèmesProcédures

DM 2-38

Plongée en altitudeMatérielProblèmesProcédures

• Diminution de la pression atmosphérique: les plongeurs se fatiguent plus facilement lors des mises à l’eau, des sorties et des nages en surface.

3. Procédures

• Assurez-vous que les participants connaissent les règles spéciales de plongée en altitude. Aidez ceux qui les ignorent, à planifier leur plongée et à régler leur ordinateur afin de prendre en compte l’altitude. Avisez-les que votre supervision n’est pas un cours.

• Vérifiez que les plongeurs utilisent les bonnes tables, ordinateurs, combinaisons, etc.

• Afin de réduire les éventualités d’épuisement dues à l’altitude, conseillez un plan de plongée qui minimise les efforts en surface.

E . Plongée en dérive: Plongée au cours de laquelle les plongeurs se mettent à l’eau et se laissent porter par le courant, puis sortent en aval.

1. Matériel

• Bouée de signalisation, bout de descente et bout enroulé sur un dévidoir ou un tam-bour (si nécessaire à la technique utilisée).

• Il est généralement conseillé à chaque plongeur de posséder un système de signalisation en surface (tels que para-chute de palier, miroir de signalisation etc.)

2. Problèmes

• Formation et expérience des plongeurs: les plongeurs peuvent ignorer les règles spéciales de plongée en dérive ou ne connaître qu’un seul style et non les autres.

• Profondeur: les plongées en dérive sont souvent des plongées profondes.

• Contact du groupe: la plongée en dérive se fait généralement en un seul groupe. Il est important que les plongeurs restent groupés et sachent quoi faire en cas de séparation.

3-53

• Changement de direction du courant: peut perturber la coordination avec le bateau.

3. Procédures

• Briefings: expliquez les procédures qui seront utilisées, y compris que faire en cas de séparation, d’incapacité à descendre, etc.

• Point de surveillance: organisez une supervision dans l’eau et hors de l’eau. Le Divemaster est dans l’eau et tient le bout relié à la bouée (si utilisé).

• Mises à l’eau et descentes: elles sont habituellement faites en groupes et rapidement avec le Divemaster qui déroule le bout afin que les plongeurs restent ensemble et à la même profondeur que lui. Ensuite, les plongeurs dérivent groupés.

• Remontées et sorties: les techniques varient. Le groupe entier peut remonter à la surface en faisant un palier de sécurité avec le bout, dès que le premier plongeur a atteint la limite de réserve d’air plani-fiée ou les équipes peuvent remonter par binômes le long du bout et se faire récu-pérer par le bateau. Dans les deux cas, conseillez aux plongeurs de ne pas nager vers le bateau mais de laisser le bateau venir vers eux.

F . Plongée dans les rouleaux: Une plongée depuis le rivage où Il y a des vagues assez importantes pour faire perdre l’équilibre à un plongeur.

1. Matériel

• Perte de matériel: plus les vagues sont importantes, plus vous avez de risque de perdre ou d’endommager le matériel, considération à prendre en compte pour les photographes et les vidéographes sous-marins.

• Détendeur en débit continu: la plupart des détendeurs ont tendance à se mettre en débit continu s’Il y a du sable qui rentre à l’intérieur.

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Activités spécialisées…Plongée depuis le rivage/ dans les rouleaux

MatérielProblèmesProcédures

DM 2-39

Plongée de nuitMatérielProblèmesProcédures

• Le matériel cause des délais: les mises à l’eau et les sorties dans la zone des ressacs doivent être exécutées le plus rapidement possible. Les délais telles que des difficultés à mettre ses palmes, peuvent poser des problèmes.

2. Problèmes

• Formation et expérience des plongeurs: les plongeurs peuvent ne pas connaître les règles spéciales de plongée dans les rouleaux.

• Réserve d’air pour la sortie: les plongeurs peuvent avoir une réserve d’air insuffi-sante avant de sortir de l’eau, laissant ainsi peu d’air pour la phase de sortie.

• Evaluer les conditions: vous devez obser-ver les trains de vagues assez longuement pour déterminer la hauteur de la plus grosse et le moment où elle se brise.

• Les grosses vagues: les plongeurs très expérimentés dans la discipline sont capables de se mettre à l’eau et d’en sortir correctement, mais les conditions de plongée ne valent généralement pas la peine de faire des efforts.

3. Procédures

• Le briefing inclut généralement les rappels des techniques de mise à l’eau: s’équiper complètement avant d’entrer dans la zone des ressacs (sauf les palmes, en fonction de la technique utilisée), dégonfler le Stab, respirer sur le détendeur et se déplacer rapidement entre les trains de vagues. Si vous avez les palmes chaussées, marchez à reculons, tournez-vous sur le côté, tenez votre masque et appuyez-vous contre la vague à hauteur de la poitrine ou baissez-vous à la base des grosses vagues, tirez la bouée derrière vous et, le plus tôt possible soit immergez-vous et nagez au fond, soit gonflez votre Stab, mettez vos palmes et nagez rapidement au-delà de la ligne des brisants.

3-55

• Le briefing comprend habituellement les rappels des techniques de sortie de l’eau: conservez suffisamment d’air pour pouvoir respirer sur le détendeur lors de la sortie, faites surface avant la ligne des brisants et observez le mouvement des vagues pour déterminer le temps de sortie pendant la période la plus calme, nagez sous les vagues le plus longtemps possible, puis rampez rapidement vers le rivage en regar-dant les vagues. Si vous tombez, Il est généralement préférable de rester à terre et de marcher à quatre pattes.

• Point de surveillance: un positionnement en hauteur facilite l’observation des vagues.

• Le personnel d’encadrement doit avoir du matériel à proximité, de façon à pouvoir se mettre à l’eau et porter secours rapidement.

G . Plongée de nuit

1. Matériel

• Lampes de plongée: une lampe de plongée par personne est le minimum. Il est cependant recommandé d’avoir une lampe principale plus une lampe de secours. Apportez des lampes de rechange dans l’éventualité où un plongeur oublie la sienne ou en cas de mauvais fonctionnement.

• Un bâtonnet Cyalume ou une mini-lampe d’identification est conseillé pour chaque plongeur.

• Lampes de surface: les lampes d’am-biance aident à la préparation, les balises lumineuses éclairent les points de sortie. Evitez d’utiliser des lampes de surface qui peuvent être confondues avec des phares de navigation.

• Balises étanches: lampes à éclats, lampes fixées à un pendeur peuvent vous aider à vous repérer dans des eaux raisonnable-ment claires.

3-56

• Protection thermique: comme Il est plus facile de se heurter à quelque chose dans l’obscurité, les combinaisons sont recom-mandées, même dans des eaux chaudes.

• Bout de référence: facilite le contrôle des remontées et des descentes, en particulier lorsque le fond n’est pas visible de la surface.

2. Problèmes

• Panne de lampe: encouragez les plongeurs à emporter une lampe de secours.

• Désorientation: Il est facile de se perdre dans l’obscurité.

• Familiarité: la plongée de nuit n’est pas une activité difficile mais le manque de pratique en plongée de nuit peut conduire au stress une personne qui ne l’a jamais pratiquée.

• Synchronisation: certains plongeurs préfèrent se mettre à l’eau au crépuscule pour que l’obscurité arrive progressivement durant la plongée, tandis que d’autres préfèrent souvent une plongée plus tardive, afin d’observer davantage d’organismes nocturnes. Il est parfois plus facile de planifier la plongée de telle sorte que les participants se préparent à la lumière du jour.

3. Procédures

• La supervision est généralement efficace à partir d’une embarcation ou depuis le rivage, car le faisceau des lampes de plongée est visible d’assez loin.

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• Les briefings pour les plongées de nuit comprennent habituellement les rappels suivants: vérifiez votre profondeur, temps de plongée, direction et manomètre plus régulièrement que de jour, contrôlez votre flottabilité pour rester au-dessus du fond, afin d’éviter de soulever le sédiment, de détériorer l’environnement et de toucher à des organismes potentiellement dan-gereux, restez proche du point de sortie afin de vous orienter plus facilement, soyez attentif au faisceau de votre lampe et essayez de le diriger hors des yeux des encadrants ou des autres plongeurs lors des mises à l’eau et des sorties.

• Pour les plans d’urgence, généralement, il faut s’assurer que les sauveteurs ont des lampes de plongée/lampes individuelles d’identification, afin de les localiser facilement dans l’obscurité.

H . Plongée en eaux froides

1. Matériel

• Protection thermique: une combinaison humide intégrale avec doublure sur le torse (6 ou 7 mm), avec cagoule et chaussons ou une combinaison étanche avec un sous-vêtement adapté à la température de l’eau et une cagoule. Les gants sont généralement indispensables dans les deux cas.

• Système de lestage: les combinaisons pour les eaux froides nécessitent beaucoup de lest. Les systèmes de lestage doivent être réglés afin de permettre un largage rapide et de se mettre en flottabilité positive.

• Le matériel pré/post-plongée: il faut porter les vêtements adaptés à la température pour maintenir la chaleur du corps avant et après la plongée.

2. Problèmes

• Confort: les plongeurs qui ont froid ne s’amusent pas.

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Activités spécialisées…

Plongée à l’air enrichiMatérielProblèmesProcédures

DM 2-40

Plongée en eaux froidesMatérielProblèmesProcédures

• Hypothermie: atteint les plongeurs qui ont froid.

• Utilisation de combinaisons étanches: les plongeurs qui en portent une pour la première fois doivent être initiés et/ou suivre une formation afin de connaître son utilisation.

3. Procédures

• Les briefings rappellent habituellement aux plongeurs de veiller à rester au chaud avant et après l’immersion, et de sortir de l’eau s’ils commencent à trembler sans pouvoir se contrôler.

• Prévenez et conseillez les plongeurs qui vous paraissent insuffisamment vêtus.

• Les plongeurs doivent s’assurer que le lestage peut être largué rapidement et qu’il ne va pas se détacher accidentellement et provoquer une remontée incontrôlée.

• Le personnel de supervision qui risque d’avoir à se mettre à l’eau rapidement, doit prendre en considération la température de l’eau et porter la combinaison adaptée à la température.

• Votre planification d’urgence prévoit généralement la marche à suivre pour aider un plongeur souffrant d’hypothermie.

• Planifiez les plongées de façon à ce que les intervalles de surface soient assez longs de façon à permettre aux plongeurs de se réchauffer suffisamment.

• Il est judicieux de rappeler aux plongeurs de planifier les plongées en eaux froides en majorant la profondeur réelle de 4 mètres sur la TPL, ou conformément au Manuel d’utilisation de leur ordinateur de plongée.

I . Plongée à l’air enrichi et plongée technique {Demandez aux candidats de se référer au matériel du cours PADI de Plongée à l’Air Enrichi, ainsi qu’à l’Encyclopédie de la Plongée Loisir.}

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1. Plonger à «l’air enrichi», c’est utiliser de l’air enrichi pour la plongée loisir sans décompression à des profondeurs n’excédant pas 40 mètres. La plongée «Technique» est non-commerciale et nécessite beaucoup de matériel et de procédures particulières afin de réaliser des plongées au-delà des limites de non-décompression et de la zone des 40 mètres.

2. Matériel pour la Plongée à l’Air Enrichi

• Bouteilles spéciales: les bouteilles d’air enrichi sont habituellement destinées à un plongeur particulier.

• Recommandations du fabriquant: beaucoup de fabricants donnent des recommandations particulières pour l’utilisation de leur matériel avec de l’air enrichi, notamment nettoyer les pièces du matériel qui vont être en contact avec de l’oxygène.

• Utilisation de tables/ordinateurs spéciaux: il faut utiliser des tables particulières et des ordinateurs spéciaux.

3. Matériel pour la Plongée Technique: beaucoup de matériel dont les composants varient en fonction de l’activité. Le matériel habituel comprend les articles suivants mais ne se limite pas à cette liste:

• Bi-bouteilles (contenant des mélanges à base d’hélium ou d’air enrichi)

• Bouteilles relais: bouteille portée sur le côté, souvent utilisée pour la décompression

• Gilets stabilisateurs à grand volume

• Trois détendeurs minimums par plongeur

• Parachute de relevage, bouts, dévidoirs

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4. Problèmes

• Séparer le matériel: évite que les plongeurs utilisent par inattention les bouteilles d’air enrichi ou d’autres bouteilles destinées à des plongeurs techniques. Les plongeurs à l’air enrichi doivent vérifier personnellement le contenu des bouteilles qu’ils vont utiliser. Ainsi, les plongeurs ne doivent pas prendre n’importe quelle bouteille disponible.

• Séparer les styles de plongée: les plongeurs loisirs doivent réaliser que les plongeurs techniques utilisent d’autres procédures plus complexes et qu’ils ont donc des règles et des limites différentes. Ils ne doivent pas tenter de suivre les plongeurs techniques.

• Qualifications: il faut être breveté pour plonger à l’air enrichi. Les plongeurs tech-niques doivent être brevetés dans leur spécialité ou avoir d’autres qualifications et expériences.

• Hors de portée: les plongeurs techniques se mettent souvent dans des situations où il n’y a aucun moyen de leur venir en aide (environnement couvert ou profondeur extrême). Cela fait partie des risques qu’ils ont acceptés de leur plein gré.

5. Procédures pour la Plongée à l’Air Enrichi

• En règle générale, les plongeurs à l’air enrichi essaient de plonger en binômes avec le même mélange, afin de profiter de la prolongation du temps de non-décom-pression.

• En fonction du mélange utilisé, les plongeurs à l’air enrichi ont quelquefois des limites de profondeur inférieures aux limites de la plongée à l’air.

• Il peut être utile de demander aux participants de revenir au bateau à une heure précise. Cela permet d’équilibrer le temps de non-décompression prolongé des plongeurs à l’air enrichi et de ne pas faire attendre les autres.

3-62

• Lors d’une plongée à plusieurs palanquées, habituellement ce sont les plongeurs à l’air enrichi qui plongent les premiers, afin de réduire l’écart de temps entre leur remontée sur le bateau et celle des autres plongeurs.

• A l’exception des limites de profondeur, de temps et d’équipement spécialisé, les autres procédures de plongée à l’air enrichi sont les mêmes que celles de la plongée loisir.

Note aux candidats: aucun établissement de plongée n’est dans l’obligation d’accepter et d’encadrer les plongeurs techniques s’il ne le souhaite pas. Il faut clairement leur en parler bien avant la plongée. De plus, dépasser les limites de la plongée loisir sans l’utilisation du matériel et des procédures spécifiques pour gérer les risques supplémentaires, n’est pas considéré comme de la plongée technique. Si votre établissement offre un service aux plongeurs techniques rien n’oblige votre établissement à accepter une personne qui veut négliger les règles de sécurité de la plongée loisir et de la plongée technique.

6. Procédures pour la Plongée Technique

• Les plongeurs techniques ont des limites de profondeur et de temps très différentes de celles de la plongée loisir. Il est habituel de demander aux plongeurs techniques quelle sera leur position à un moment donné, telle que la décompression.

• Alors qu’en plongée loisir Il est fréquent de vérifier que la robinetterie est ouverte lorsque les plongeurs se mettent à l’eau, en plongée technique, ne toucher à rien sauf si le plongeur vous le demande.

• Les plongeurs techniques ont parfois besoin d’un soutien particulier, par exem-ple quelqu’un qui les surveille lors de la décompression (si la profondeur est dans les limites de la plongée loisir). Vous devez donc vous mettre d’accord avec les plon-geurs sur ce qui sera possible concernant le soutien durant l’immersion et ce qui ne le sera pas.

3-63

• Si les plongeurs Techniques vous disent qu’ils vont laisser des bouteilles relais sans surveillance à une profondeur accessible aux plongeurs loisirs (très fréquent lors de pénétrations dans les épaves), rappelez aux plongeurs loisirs que ce matériel n’est pas abandonné et ne doit pas être touché.


DM 2-41

Questions?

Sujet 3: Assister les Elèves Plongeurs en Formation

Supports Pédagogiques Recommandés et Méthode pour Couvrir ce Thème

La Vidéo et le Manuel du Divemaster PADI couvrent une grande partie des points abordés dans cette présentation. La meilleure méthode est de montrer la vidéo aux candidats, de faire lire le chapitre trois et de remplir les Révisions des Connaissances avant de commencer cette présentation. Pour ce sujet, votre présentation est importante car elle comprend des discussions qui seront la base de l’assistance aux élèves plongeurs en formation. Ce sujet est long, donc vous pouvez décider soit de faire des pauses, soit de le présenter en deux séances ou plus.

Au cours de cette séance, vous présenterez et utiliserez le Manuel de l’Instructeur PADI. Encouragez les candidats à en avoir un exemplaire personnel.

Présentation


I . Relation entre l’Instructeur et l’Assistant

1 . Dans un environnement pédagogique, quel est le rôle principal du Divemaster PADI comparé à celui d’un Instructeur PADI?

2 . Quelles sont les sept fonctions qu’un Divemaster peut remplir en tant qu’assistant pédagogique en milieu protégé et en milieu naturel?

3 . Quelle est la caractéristique principale qui rend le Divemaster PADI un assistant pédagogique idéal?

4 . Qu’est-ce que qu’une «relation de mentor» entre un Instructeur et un candidat Divemaster?

5 . Quelles sont les quatre raisons pour lesquelles un Divemaster PADI doit posséder un exemplaire du Manuel de l’Instructeur PADI?

II . Relation entre les Elèves Plongeurs et l’Assistant

1 . Quel est le rôle principal de la relation entre le Divemaster et les élèves plongeurs en formation?


Assistant pendant la formation

DM 3–1

DM 3–2

AperçuRelation entre l’Instructeur et l’assistantRelation entre les élèves et l’assistantResponsabilités d’un Assistant PADI qualifiéContrôle, encadrement et logistiqueDémonstrationsAider les élèves qui ont des difficultés

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III . Responsabilités d’un Assistant PADI Qualifié

1 . En ce qui concerne les programmes PADI, que signifie «assistant qualifié»?

2 . Selon les Standards PADI, que peut faire un assistant qualifié?

IV . Contrôle, Supervision et Logistique

1 . Comment est-ce que le positionnement affecte votre aptitude à contrôler les élèves plongeurs?

2 . Pour le cours d’Open Water Diver, quels sont les deux exemples habituels pour l’organisation des exercices pratiques et du positionnement de l’assistant et quels sont leurs avantages et leurs inconvénients respectifs?

3 . Quels sont les cinq exemples de fonctions logistiques que vous pouvez remplir pendant la formation des plongeurs en surface et quels sont les cinq exemples de fonctions logistiques que vous pouvez remplir pendant la formation de plongeurs en immersion?

V . Démonstrations

1 . A quel moment un Divemaster PADI peut-il faire une démonstration et pour quelles raisons?

2 . Quelles sont les caractéristiques d’une démonstration de qualité?

3 . Quels sont les 20 exercices de base du circuit d’Evaluation PADI?

4 . Comment développez-vous des démonstrations de qualité?

VI . Aider les Elèves Plongeurs qui ont des Difficultés

1 . Quels problèmes habituels pouvez-vous rencon-trer lorsque les élèves plongeurs pratiquent les exercices en milieu protégé et en milieu naturel?

2 . Quelles sont les trois étapes à suivre pour aider un élève plongeur à maîtriser une technique de plongée?

3 . Où se trouvent les performances requises des techniques de plongée que les élèves plongeurs doivent maîtriser pour les cours PADI?

3-65

Plan

I . Relation entre l’Instructeur et l’Assistant

A . Dans un environnement pédagogique, quel est le rôle principal du Divemaster PADI comparé à celui d’un Instructeur PADI?

1. Les Divemasters PADI ne sont pas autorisés à diriger les cours de plongée scaphandre (vous en apprendrez plus sur les programmes que vous pouvez diriger dans le sujet 9: «Programmes autorisés aux Divemasters»).

2. En tant que Divemaster PADI, vous pouvez augmenter l’efficacité des cours PADI en étant l’assistant d’un Instructeur PADI.

3. En étant assistant lors d’un cours, vous faites partie d’une équipe dirigée par un Instructeur PADI. C’est votre travail de soutenir les décisions et les efforts de l’Instructeur.

4. Dans un environnement pédagogique, votre rôle principal, sous la direction de l’Instructeur, est de vous charger de la logistique et d’aider à la supervision des élèves plongeurs. Le rôle principal de l’Instructeur est de se concentrer sur l’enseignement de la plongée et sur l’ap-prentissage de chaque élève plongeur.

B . Quelles sont les sept fonctions qu’un Divemaster peut remplir en tant qu’assistant pédagogique en milieu protégé et en milieu naturel?

1. Avant la plongée, distribuer le matériel aux élèves plongeurs, le ramasser après la plongée et gérer les difficultés qu’il peut poser.

2. Encadrer les élèves plongeurs qui ne sont pas sous la surveillance directe de l’Instructeur.

3. Vous occuper de la logistique, tel que coordonner les activités des élèves plongeurs pour que la formation progresse.

4. Diriger la partie balade d’exploration des plongées de formation.

5. Fournir à l’Instructeur des informations supplémentaires sur les performances des élèves plongeurs.

6. Compter les élèves plongeurs en formation qui entrent et qui sortent de l’eau.

Quelles sont les fonctions qu’un Divemaster peut remplir?

Encadrer les élèves avant et après une plongéeSurveiller les élèves qui ne sont pas sous le contrôle de l’InstructeurSe charger de la logistiqueDiriger les «ballades explorations»

DM 3-4

Fonctions du Divemaster…

Informer l’Instructeur des performances de l’élèvesCompter les élèves qui entrent et qui sortent de l’eauAider les élèves qui ont des difficultés

DM 3-5

3-66

DM 3-3

Quel est le rôle principal d’un

Divemaster PADI dans un environnement

pédagogique?

Se charger de la logistiqueet aider les élèves

7. Aider individuellement les élèves plongeurs qui ont des difficultés d’apprentissage.

C. {Demandez aux candidats, en fonction de la liste précédente, «Quelle est la caractéristique prin-cipale qui rend le Divemaster PADI un assistant pédagogique idéal?» Commencez une conversa-tion qui identifie les caractéristiques du Divemaster et conduit à la conclusion suivante:} La caractéris-tique principale qui rend un Divemaster PADI un assistant pédagogique idéal est d’anticiper et de fournir à l’Instructeur ce qui lui est nécessaire pour satisfaire les besoins des élèves plongeurs.

D . Qu’est-ce que qu’une «relation de mentor» entre un Instructeur et un candidat Divemaster?

1. Votre relation avec moi (l’Instructeur) sera plus une relation de mentor qu’une simple relation élève-professeur. Cela signifie que j’essaierai de vous guider et de vous entraîner jusqu’aux niveaux PADI d’Assistant-Instructeur et Instructeur PADI. Cette relation s’étendra au-delà de ce cours et s’appliquera à n’importe quel Instructeur dont vous serez l’assistant.

2. Vous tirez profit d’une relation de mentor en:

• Accroissant votre expérience pratique avec des élèves plongeurs en formation.

• Apprenant à prendre des décisions et à exercer un jugement approprié par l’intermédiaire de l’expérience et du raisonnement de l’Instructeur.

• Apprenant sous la responsabilité d’un Instructeur à vous charger de la logistique ainsi que d’autres tâches. Ce sont les mêmes responsabilités que vous aurez plus tard lorsque vous serez vous-même Instructeur.

E . Quelles sont les quatre raisons pour lesquelles un Divemaster PADI doit posséder un exemplaire du Manuel de l’Instructeur PADI?

1. Le Manuel vous donne accès aux standards auxquels l’Instructeur que vous assistez adhère. Cela vous rend plus efficace en tant qu’assistant.

Qu’est-ce qu’une relation de mentor ?

DM 3-7

Pourquoi devez-vous posséder un exemplaire du manuel de l’Instructeur PADI?

Accès aux standards PADIAccès aux directives des programmes que vous pouvez diriger indépendammentVous préparer au niveau d’Instructeur PADIRester à jour: incorporer les changements et les notifications

DM 3-8

3-67

Quelle caractéristique rend le Divemaster un assistant

pédagogique idéal?

Anticiper et Fournir

DM 3-6

2. Le Manuel vous donne accès aux standards des programmes que vous pouvez diriger indé-pendamment en tant que Divemaster (nous en reparlerons plus en détail dans le sujet 9). Cela vous donne des possibilités supplémen-taires qui vont au-delà de l’encadrement de plongeurs brevetés et de l’assistant des cours théoriques.

3. Vous familiariser avec l’utilisation du Manuel est une qualité exigée pour un Instructeur PADI. Commencer dès maintenant vous permet de bien démarrer dans le processus.

4. En tant que Divemaster PADI, vous recevrez le «Training Bulletin“ ainsi que d’autres remises à jour du Manuel. Cela vous permet de rester constamment informé sur les nouveautés des standards de formation.

II . Relation entre les Elèves et l’Assistant

A . Quel est votre rôle principal dans la relation avec les élèves plongeurs en formation?

1. La relation entre les élèves plongeurs et vous est semblable mais n’est pas exactement la même que celle entre l’Instructeur et les élèves plongeurs.

2. Votre rôle principal dans cette relation est celle d’un modèle et d’un intermédiaire entre les élèves plongeurs et l’Instructeur. Remplir ce rôle comprend:

• Se comporter comme un modèle en accord avec les Standards PADI et l’Instructeur. Les élèves plongeurs en apprennent autant (ou plus) en vous regardant faire plutôt qu’en vous écoutant leur dire ce qu’il faut faire. Mettez en évidence les bonnes habitudes afin qu’elles soient imitées et idéalement, n’ayez aucune mauvaise habitude.

Quelle est votre relation avec les élèves?

Agir comme un modèleÉcouter leurs soucis et leurs problèmesGarder la formation agréableAider les nouveaux plongeurs à plonger le plus rapidement possible

DM 3DM 3--99

3-68

• Soyez attentif aux soucis et aux problèmes. En tant que Divemaster, vous êtes plus proche du niveau des élèves et Il est moins intimidant pour eux de vous parler plutôt qu’à l’Instructeur. Vous rapporterez ces soucis à l’Instructeur, lorsque c’est approprié.

• Garder la formation agréable. Les gens apprennent à plonger pour se divertir. Ainsi, vous devez vous efforcer de rendre la formation amusante. {Demandez aux candidats de donner des exemples pour garder l’apprentissage agréable tout en conservant le côté sécurité et les condi-tions requises de la formation.}

• Faire le maximum pour que les néophytes plongent le plus tôt possible. La formation se concentre de plus en plus sur une pratique aussi rapide que possible. L’étude personnelle aide à réduire les séances théoriques formelles et augmente l’interaction entre le personnel de formation et l’établissement de plongée, afin de satisfaire les besoins individuels.

B. Avoir des relations satisfaisantes avec l’Instructeur et les élèves plongeurs est une partie importante des performances requises du Stage d’Application Pratique ou bien lors des Exercices Pratiques de Formation 2 et 3 du module.

III . Responsabilités d’un Assistant PADI Qualifié

A . En ce qui concerne les programmes PADI, que signifie «assistant qualifié»?

1. Selon les Standards PADI, un assistant qualifié est un Instructeur, Assistant-Instructeur ou Divemaster PADI renouvelé. Les personnes qui ne sont pas renouvelées, qui sont inactives ou en statut de suspension, d’exclus ou de suspension administrative ne peuvent pas opérer comme assistant PADI qualifié.

2. Les Instructeurs, Assistants ou Divemasters provenant d’autres organisations de plongée ne sont pas considérés comme étant des assistants qualifiés.

Qu’est-ce qu’un assistant qualifié?

DM 3-10

Un Instructeur, un Assistant Instructeur ou un Divemaster PADI

renouvelé

3-69

3. Les candidats au brevet PADI de Divemaster ne sont pas des assistants qualifiés. {Expliquez aux candidats qu’ils travailleront avec de vrais élèves s’ils suivent l’option du stage lors du module d’application pratique. Cependant, mis à part les candidats, Il y aura des assistants qualifiés comme les standards l’imposent pour encadrer les élèves.}

B . Selon les Standards PADI, que peut faire un assistant qualifié?

1. En tant que Divemaster PADI renouvelé, vous serez qualifié à agir comme assistant qualifié. Selon les Standards PADI, les assistants qualifiés peuvent être utilisés pour augmenter le nombre d’élèves et remplir des fonctions spécifiques, comme l’indiquent les standards de chaque cours.

2. {Révisez les prérogatives d’un Divemaster PADI renouvelé et assuré dans la partie 1 de ce guide}

IV . Contrôle, Supervision et Logistique

A. Comparé à la supervision des plongeurs brevetés dans les activités de plongée générales, lorsque vous supervisez les élèves plongeurs en formation, vous pouvez habituellement appliquer un contrôle plus direct.

1. Habituellement, l’Instructeur a la responsabi-lité de maintenir le contrôle. Vous êtes l’une des ressources de l’Instructeur pour y parvenir.

2. Dans de nombreuses situations pédagogiques, votre rôle est de maintenir le contrôle et de répondre aux problèmes du groupe, alors que l’Instructeur travaille avec un élève individuel.

3. Avec la pratique et l’expérience, vous apprendrez des techniques qui vous permettront de superviser le groupe, afin de permettre à l’Instructeur de diriger les activités globales.

B . Comment le positionnement influe-t-il sur votre aptitude à contrôler les élèves plongeurs?

1. Le positionnement a une influence sur la distance entre les élèves plongeurs et vous ainsi que sur votre aptitude à les voir.

Contrôle et encadrement— Bon positionnement

DM 3-11

AQ = assistant qualifiéE = élèveI = Instructeur

AQ

I

E E E EE

Exemple #1 Exemple #2

AQ

I

E E E E E

3-70

2. Le positionnement adapté est celui:

• Où vous pouvez voir le groupe complet, ainsi que l’Instructeur.

• Où vous pouvez rapidement réagir si un élève plongeur a un problème.

• Où vous pouvez diriger les déplacements des élèves plongeurs qui s’éloignent ou qui se dirigent vers l’Instructeur (lorsque nécessaire).

• Où les élèves plongeurs peuvent facilement attirer votre attention, s’ils ont besoin d’aide.

C . Pour le cours d’Open Water Diver, quels sont les deux exemples habituels pour l’organisation des exercices pratiques et du positionnement de l’assistant et quels sont leurs avantages et leurs inconvénients respectifs?

Exemple 1: les élèves plongeurs forment un demi-cercle ou une ligne avec l’Instructeur au centre, en face d’eux. Vous les surveillez de l’arrière directement en face de l’Instructeur. En règle générale, l’Instructeur se déplace d’élève en élève pour diriger l’exercice.

• Avantages: vous pouvez voir le groupe complet, de plus l’Instructeur et vous-même êtes plus proches de tous les élèves plongeurs.

• Inconvénients: les élèves plongeurs ne peuvent pas vous voir et devront se retourner pour attirer votre attention.

Exemple 2: Les élèves plongeurs forment une ligne, l’Instructeur est à une extrémité et vous à l’autre. Chaque élève réalise l’exercice et nage vers vous. Vous placez l’élève à une extrémité de la ligne et la ligne évolue jusqu’à ce que tous les élèves plongeurs aient exécuté l’exercice en rotation.

• Avantages: Vous pouvez voir le groupe complet ainsi que l’Instructeur et eux-mêmes peuvent vous voir.

• Inconvénients: Vous êtes à une extrémité, loin des élèves plongeurs qui sont à l’autre extrémité (bien que l’Instructeur soit là). Les élèves plongeurs soulèvent plus facilement les sédiments, réduisant ainsi la visibilité.

3-71

1. Il y a des nuances à ces organisations. Votre Instructeur vous dira laquelle utiliser.

2. Quel que soit votre positionnement, gardez la communication avec l’instructeur afin de réduire tout délai aux directives que l’instructeur auraient à vous transmettre.

D . Quels sont les cinq exemples de fonctions logistiques que vous pouvez remplir pendant la formation des plongeurs en surface et quels sont les cinq exemples de fonctions logistiques que vous pouvez remplir pendant la formation de plongeurs en immersion?

1. Fonctions logistiques en surface:

• Coordonner les activités des élèves plongeurs: sur le site de plongée, montrez aux élèves plongeurs où aller et quoi faire (monter le matériel, se mettre en maillot de bain, etc.). Dirigez le flux d’élèves plongeurs lors de formation à plusieurs niveaux.

• Renforcer les règles de sécurité: rappelez aux élèves plongeurs de ne pas courir aux alentours de la piscine, de ne pas réaliser les exercices de plongée avant que l’Instructeur ne les couvre, etc.

• Matériel: assistez au chargement et au déchargement du véhicule, ramassez le matériel dans les zones éloignées, chargez-vous du gonflage des bouteilles entre les plongées, etc.

• Préparation des élèves plongeurs: assistez les élèves plongeurs qui se préparent et faites la vérification initiale du matériel.

• Accompagnez les élèves plongeurs dans et hors de l’eau, vers le bateau ou du rivage à la bouée.

• Se charger de l’administration: aidez à la répartition des groupes, notez les performances, etc., sous la direction de l’Instructeur.

3-72

Fonctions logistiquesQuelles sont les fonctions logistiques que vous pouvez remplir en surface?

Coordonner les activités des élèvesRenforcer les règles de sécuritéAider les élèves concernant le matériel de plongéeAider les élèves à se préparerAccompagner les élèves dans et hors de l’eauSe charger des archives

DM 3-12

2. Fonctions logistiques en immersion

• Guider ou suivre: Le Divemaster peut: soit être en tête de la palanquée et diriger le groupe, avec l’Instructeur en queue ou vice-versa.

• Accompagner: Dans beaucoup d’activités pour la formation des élèves déjà brevetés (spécialités), l’Instructeur n’a pas besoin d’être avec les élèves plongeurs. Vous pouvez donc les accompagner.

• Vérifier les réserves d’air: rappelez aux élèves de vérifier leur réserve d’air à intervalles réguliers. Communiquez à l’Instructeur la quantité restante.

• Surveillant de garde: restez avec les élèves plongeurs en cas de séparation, par exemple lorsque l’Instructeur doit aider quelqu’un qui ne parvient pas à compenser alors que le reste du groupe continue à descendre.

• Navigation: Aidez les élèves à suivre l’itinéraire planifié et à revenir au point de sortie.

V . Démonstrations

A . A quel moment un Divemaster PADI peut-il faire une démonstration et pour quelles raisons?

1. En particulier pour le cours d’Open Water Diver, l’Instructeur démontre les exercices devant les élèves plongeurs. Cependant, Il y a certaines circonstances où vous devrez faire les démonstrations.

• Pour aider à faire une démonstration qui se pratique à deux, telle que l’utilisation de la source d’air de secours qui requiert deux personnes.

DémonstrationsA quel moment un Divemaster PADI peut-il faire une démonstration?Quelles sont les caractéristiques d’une démonstration de qualité?

LenteurMise en valeur des mouvements fondamentauxMise en valeur de la séquencePositionnement adéquatFluidité, maîtrise et automatisme

DM 3-14

3-73

Quelles sont les fonctions logistiques que vous pouvez remplir en surface?

Guider ou suivre les élèvesAccompagner les élèvesVérifier les réserves d’airEncadrer les élèves lorsque l’Instructeur fait pratiquer un exercice à un élèveAider à la navigation

DM 3-13

• Lorsque vous aidez un élève plongeur en difficultés à assimiler un exercice. L’élève plongeur est censé avoir déjà vu la démons-tration de l’Instructeur, mais vous pouvez avoir à faire d’autres démonstrations pour l’aider à maîtriser l’exercice (nous repar-lerons plus en détail comment aider les élèves plongeurs qui ont des difficultés).

• Pour maintenir le contrôle. Parfois, l’Instructeur préférera garder un œil sur les élèves plongeurs alors que vous faites la démonstration. Il doit être certain que vous avez les qualités nécessaires pour remplir cette tâche.

B . Quelles sont les caractéristiques d’une démonstration de qualité?

1. Pour quelqu’un qui ne connaît pas un exercice, c’est en fait une succession de mouvements d’étapes réalisées dans un ordre précis. Ces étapes s’appellent les mouvements fondamentaux car sans eux, l’élève ne peut pas réaliser correctement l’exercice.

2. Une démonstration de qualité, c’est démontrer une technique de plongée d’une manière qui permette aux élèves plongeurs d’apprendre comment réaliser eux-mêmes l’exercice. Elle a trois caractéristiques:

• Lenteur: Vous la réalisez lentement de façon à ce que les élèves plongeurs en voient les détails.

• Mise en valeur des mouvements fonda-mentaux: vous mettez en valeur les mou-vements fondamentaux, en particulier ceux qui passent inaperçus pour quelqu’un qui n’a jamais réalisé la technique.

• Mise en valeur de la séquence: vous mettez en valeur la séquence des mouve-ments fondamentaux lorsqu’ils sont impor-tants pour la réalisation de l’exercice.

• Positionnement adéquat: Vous devez réaliser la démonstration de façon à ce que tous les élèves plongeurs puissent la voir convenablement, en répétant, si nécessaire, pour la montrer sous plusieurs angles.

3-74

• Maîtrise et automatisme: vous devez non seulement réaliser l’exercice correctement, mais aussi avec fluidité et avec peu ou pas d’attention consciente entre les étapes. La technique doit être automatique.

C . Quels sont les 20 exercices de base du Circuit d’Evaluation PADI?

1. Montage, réglage, préparation, mise en place, puis démontage de l’équipement

2. Contrôle pré-plongée (DLBAG)

3. Mise à l’eau en eau profonde

4. Flottabilité nulle en surface

5. Echange tuba/détendeur et détendeur/tuba

6. Descente en cinq points

7. Récupération et purge du détendeur

8. Enlever, remettre et vider le masque

9. Exercice combiné de panne d‘air et d‘utilisa-tion de la source d’air de secours en statique

10. Respirer sur un détendeur en débit continu

11. Pivot sur les palmes (flottabilité nulle)

12. Remontée en cinq points

13. Enlever et remettre le lestage en surface

14. Remontée d’urgence contrôlée (RUC)

15. Ludion (flottabilité nulle) immobile

16. Nager sous l’eau sans masque

17. Enlever et remettre le lestage sous l’eau

18. Enlever et remettre le scaphandre sous l’eau

19. Enlever et remettre le scaphandre en surface

20. Echange d’embout, statique et en déplacement (donneur et receveur)

3-75

Quels sont les 20 exercices de base faisant partie du circuit d’évaluation PADI?

DM 3-15

1. Montage, réglage, préparation, mise en place, puis démontage de l’équipement

2. Contrôle pré-plongée (DLBAG) 3. Mise à l’eau en eau profonde 4. Flottabilité nulle en surface 5. Échange tuba/détendeur et

détendeur/tuba6. Descente en cinq points 7. Récupération et purge du détendeur 8. Enlever, remettre et vider le masque 9. Exercice combiné de panne d‘air

et d‘utilisation de la source d’air de secours en statique

10. Respirer sur un détendeur en débit continu

11. Pivot sur les palmes (flottabilité nulle) 12. Remontée en cinq points 13. Enlever et remettre le lestage en

surface14. Remontée d’urgence contrôlée (RUC) 15. Ludion (flottabilité nulle) immobile 16. Nager sous l’eau sans masque 17. Enlever et remettre le lestage sous

l’eau18. Enlever et remettre le scaphandre

sous l’eau 19. Enlever et remettre le scaphandre en

surface20. Échange d’embout, statique et en

déplacement (donneur et receveur)

D . Comment développez-vous des démonstrations de qualité?

1. Regardez la démonstration de la technique (l’Instructeur, la Vidéo PADI de l’Open Water Diver ou le CD-ROM, etc.) et notez les mouvements fondamentaux. La liste de ces 20 exercices se trouve sur l’ardoise du Divemaster et sur l’Ardoise du Circuit d’Evaluation, celles-ci peuvent vous servir de référence en milieu protégé.

2. Pour connaître les performances requises de chaque technique, consultez le Manuel de l’Instructeur PADI. {Expliquez aux candidats que les démonstrations n’ont pas toujours besoin de satisfaire toutes les performances requises. Par exemple, les élèves plongeurs doivent réaliser l’exercice de respiration sur un détendeur en débit continu pendant 30 secondes, mais vous pouvez démontrer l’exercice durant une période plus courte.}

3. Pratiquez

• La seule manière de maîtriser un geste moteur est de le répéter et d’en connaître le résultat (qualité de la démonstration).

• Si vous ne pouvez pas évaluer vos performances (était-ce suffisamment lent?, etc.,) pratiquez avec quelqu’un qui peut vous juger.

• Pratiquez jusqu’à ce que vous réalisiez chaque technique avec fluidité et automatisme.

VI . Aider les Elèves Plongeurs qui ont des Difficultés

A. Aider les élèves plongeurs qui ont des problèmes est un rôle important pour un assistant pédagogique.

1. Vous pouvez avoir à aider les élèves plongeurs en difficultés, en particulier si l’Instructeur travaille avec un autre élève plongeur.

2. Vous pouvez travailler avec les élèves plongeurs qui ont besoin de temps supplémentaire afin de maîtriser un exercice, alors que l’Instructeur fait progresser le reste du groupe.

Assister les élèves qui ont des difficultés

Quels sont les problèmes courants rencontrés par les élèves?Comment pouvez-vous aider les élèves à maîtriser une technique de plongée?

Évaluez les mouvements fondamentauxRefaites une démonstrationProgressez lentement de manière à assurer la réussite dés le début

DM 3-17

3-76

Comment développez-vous des démonstrations de qualité?

ObservezConsultezPratiquez

DM 3-16

B . Quels problèmes habituels pouvez-vous rencon-trer lorsque les élèves plongeurs pratiquent les exercices en milieu protégé et en milieu naturel?

1. La plupart des problèmes des élèves plongeurs sont prévisibles, donc avec la formation et l’expérience vous connaîtrez à l’avance les réactions adaptées.

2. {Discutez des problèmes potentiels que les élèves plongeurs peuvent rencontrer en réalisant les exercices suivants. Encouragez les candidats à donner des exemples de problèmes rencontrés au cours de leur propre expérience et dites-leur de se référer à la liste du Manuel du Divemaster PADI.}

• Montage du matériel /préparation

• Capelage du scaphandre/mise en place du lestage

• Gonflage/dégonflage du gilet stabilisateur

• Récupération et purge du détendeur

• Vidage de masque

• Utilisation des palmes

• Equilibrage

• Descentes et remontées

• Entrée assise contrôlée

• Purge du tuba par expiration forcée

• Passage tuba/détendeur

• Respiration sans masque

• Sortie du grand bain

• Mise à l’eau en pas de géant

• Nage sans masque

• Pivot sur les palmes

• Utilisation de la source d’air de secours

• Respiration sur un détendeur en débit continu

• Remontée d’urgence contrôlée

• Canard en apnée

• Purge du tuba – méthode du déplacement

• Ludion

3-77

• Echange d’embout

• Enlever et remettre le lestage

• Décapelage et recapelage du scaphandre

• Balade exploration

• Utilisation du compas

C . Quelles sont les trois étapes à suivre pour aider un élève plongeur à maîtriser une technique de plongée?

1. Aidez les élèves plongeurs qui ont des pro-blèmes avec un exercice exige de la patience, mais cela vous fait acquérir l’expérience, nécessaire à votre future tâche d’instructeur.

2. En ce qui concerne l’Open Water Diver, les élèves plongeurs commencent toujours par regarder la démonstration de l’Instructeur et ensuite la pratiquent avec lui.

3. Pour aider un élève en difficultés, suivez ces trois recommandations:

a. Lorsque l’élève réalise l’exercice, cherchez les mouvements fondamentaux manquants ou mal réalisés.

• Si les gestes de l’élève créent un problème de sécurité (telle qu’une remontée rapide), dites-lui de s’arrêter ou stoppez-le vous-même immédiatement.

b. Refaites une démonstration en mettant en valeur le(s) mouvement(s) manquant(s) ou mal réalisé(s). Les démonstrations répé-tées aident à apprendre, car les élèves plongeurs voient plus de détails et se fami-liarisent avec l’exercice.

c. Assurez une réussite rapide

• L‘échec est décourageant. Pour rester motivé, il faut réussir.

• Faites pratiquer les étapes que l’élève plongeur réussit et félicitez-le afin qu’il reste motivé.

3-78

3-79

• Continuez à faire travailler l’élève plongeur, mais en rajoutant les étapes suffisamment lentement de manière à ce qu’il réussisse chaque étape, jusqu’à ce qu’il soit capable de réaliser la technique complète.

• Faites-lui répéter l’exercice jusqu’à ce qu’il le réalise correctement sans difficulté ou stress majeur.

4. Rappelez-vous qu’après avoir estimé que l’élève plongeur réalise l’exercice convena-blement, l’Instructeur doit personnellement évaluer sa maîtrise de l’exercice avant qu’il ne rejoigne le groupe et ne commence à appren-dre de nouveaux exercices, sous sa direction.

D . Où se trouvent les performances requises des techniques de plongée que les élèves plongeurs doivent maîtriser pour les cours PADI?

1. Le Manuel de l’Instructeur PADI donne la liste des performances requises que les élèves plongeurs doivent atteindre pour chaque cours. Rappelez-vous que pour satisfaire les mêmes objectifs, il existe plusieurs techniques. Les personnes avec des handicaps physiques peuvent utiliser des techniques inhabituelles, mais toujours satisfaire les performances requises.

Consultez votre manuel de l’Instructeur PADI pour connaître les performances

requises

DM 3-18

Assistant pendant la formation

DM 3-19

Questions?

Sujet 4

Introduction à la Théorie de la Plongée


Cette partie informe les candidats de la raison pour laquelle ils doivent se familiariser avec la théorie de la plongée, ainsi que les performances requises qu’ils doivent atteindre. Ceci est important car les candidats Divemaster ne reconnaissent pas toujours l’utilité d’être familier avec la théorie de la plongée. Bien que ce soit une courte présentation, il forme l’attitude des candidats de façon à ce qu’ils fassent de sérieux efforts quant à l’apprentissage de la théorie de la plongée.

Présentation


I . La Nécessité de Bonnes Connaissances Théoriques

1 . Dans un domaine particulier, quelles caractéris-tiques permettent aux experts de résoudre des problèmes plus rapidement que les autres?

2 . Quelles sont les trois raisons pour lesquelles le cours de Divemaster PADI insiste sur l’apprentis-sage de la théorie de la plongée?

3 . Pourquoi est-il profitable d’avoir une bibliothèque de plongée comme référence, et qu’incluriez-vous dans cette bibliothèque?

4 . Comment suivre des cours de spécialités vous aide-t-il à apprendre la théorie de la plongée?

II . Objectifs Théoriques du Cours

1 . Comment démontrez-vous la maîtrise de la théorie de la plongée de ce cours?

2 . Où se trouvent les points théoriques que vous devez connaître pour ce cours?

3 . Comment, en tant que professionnel, améliorez-vous et maintenez-vous à jour vos connaissances théoriques?


Introduction à la théorie de la plongée

DM 4–1

DM 4–2

Aperçu

Le besoin d’avoir de bonnes connaissances théoriques

Objectifs théoriques du cours

3-80

Plan

I . La Nécessité de Bonnes Connaissances Théoriques

A . Dans un domaine particulier, quelles caractéris-tiques permettent aux experts de résoudre des problèmes plus rapidement que les autres?

1. La psychologie cognitive démontre que les experts dans un domaine particulier ont des capacités supérieures aux non-experts pour résoudre un problème, parce qu’ils ont de vastes connaissances sur lesquelles se baser.

• Cette base vous permet d’identifier les relations de cause à effet ou vous permet de faire des spéculations raisonnables.

• Vous apprenez à gérer les problèmes avant même de les rencontrer.

• La familiarité vous permet d’identifier la cause d’un problème plus rapidement de façon à ce que vous appliquiez la solution adaptée.

B . Quelles sont les trois raisons pour lesquelles le cours de Divemaster PADI insiste sur l’apprentissage de la théorie de la plongée? {Faites discuter brièvement les candidats sur l’intérêt d’apprendre la théorie à ce niveau de formation. Identifiez les trois raisons suivantes.}

1. Une bonne base de connaissances théoriques est la marque des experts et l’expertise est la caractéristique des professionnels. Le niveau de Divemaster PADI est le premier niveau professionnel du Système PADI.

2. Vous appliquerez une grande partie de ce que vous avez assimilé lors du Module d’Application Pratique du Cours.

3. Vous aurez besoin de ces connaissances lorsque vous agirez comme assistant pédagogique et plus tard comme Instructeur. {Expliquez que la théorie ne fait pas partie de l’I.D.C parce que vous l’apprenez lors du Divemaster, mais vous êtes testé lors de l’IE}

De bonnes connaissances théoriques

Pourquoi?Les experts identifient, évitent et résolvent les problèmes mieux que les non-expertsLes Divemasters sont des experts, des professionnels et des leaders

DM 4-3

3-81

C . Pourquoi est-il profitable d’avoir une bibliothèque de plongée comme référence, et qu’incluriez-vous dans cette bibliothèque?

1. Vous en tirez profit car:

• Elle met à votre disposition une source d’informations à portée de main.

• Elle vous permet de rester à jour avec les modifications de la théorie.

• Elle vous aide à élargir vos connaissances théoriques de la plongée au-delà de ce que vous apprenez dans ce cours.

2. Une bibliothèque personnelle de référence peut comprendre:

• Manuels, livres, vidéos et CD-ROM PADI.

• Oeuvres scientifiques et techniques.

• Abonnements à des magazines de plongée.

• Guides et magazines sur la vie subaquatique.

• Guides touristiques, cartes.

• Livres sur l’histoire maritime pour les sites et les épaves.

D . Comment suivre des cours de spécialités vous aide-t-il à apprendre la théorie de la plongée?

1. Les spécialités vont souvent plus avant dans les détails théoriques d’un domaine particulier (par exemple, la photographie sous-marine et le comportement de la lumière sous l’eau).

2. Les spécialités vous donnent généralement la possibilité d’appliquer les connaissances théoriques (par exemple, le cours de spécialité en recherche et récupération d’objets et la loi de Boyle: dilatation du gaz dans le parachute de relevage).

Note à l’Instructeur: Dans cette partie, rappelez aux candidats les méthodes spécifiques que vous utilise-

rez pour qu’ils maîtrisent les objectifs théoriques du cours.

Comment suivre des cours de spécialités vous aide-t-il à apprendre la théorie de la plongée?

En général, les cours théoriques des spécialités sont plus détaillésLes cours de spécialités vous permettent d’appliquer ces connaissances théoriques

DM 4-5

3-82

Quels sont les ouvrages que vous devez inclure dans votre bibliothèque de plongée?

Manuels PADIŒuvres techniques et scientifiquesMagazinesGuides sur la vie subaquatiqueGuides de voyageRéférences historiques et nautiques

DM 4-4

II . Objectifs Théoriques du Cours

A . Comment démontrez-vous la maîtrise de la théo-rie de la plongée de ce cours et où se trouvent les points théoriques que vous devez connaître?

1. Vous étudierez la physique, la physiologie, le matériel de plongée et la théorie de la décompression en:

• Participant aux séances théoriques {si applicable}

• En lisant les parties appropriées de l’Encyclopédie de la Plongée Loisir et en remplissant les exercices contenus dans le Manuel de Révisions des Connaissances.

• Vous passerez un examen sur chaque thème traité. Vous devrez atteindre un taux de réussite de 75 % minimum sur chaque sujet. Si vous obtenez moins, vous devrez réviser avant de passer l’examen de rattrapage.

• Vous devrez appliquer correctement les principes de la théorie de la plongée dans le Module d’Application Pratique.

2. Vous passerez également un examen sur les techniques de plongée et l’environnement.

• Il n’y a pas de livres ou de présentation particulière sur ce sujet.

• Dans ce domaine vous apprenez grâce à votre expérience et votre formation pré-cédente, ainsi qu’à travers les différentes catégories de formation et d’expérience contenues dans ce cours.

• Vous devez atteindre un résultat de 75 % ou plus.

• Au cours du Module d’Application Pratique, vous devrez appliquer les principes théoriques des techniques de plongée et l’environnement.

B. Vous réaliserez également des examens sur la supervision des plongeurs brevetés et d’élèves plongeurs en formation, ainsi que sur les program-mes que vous pouvez diriger indépendamment, en fonction de ce que vous apprenez dans ce cours.

3-83

Théorie de la plongée et vous

Comment allez-vous apprendre la théorie dans ce cours?Taux de réussite à l’examenRésultat = 75%(100%= maîtrise)

DM 4-6

C . Comment, en tant que professionnel, améliorez-vous et maintenez-vous à jour vos connaissances théoriques?

1. Après ce cours, il est important que vous mainteniez à jour vos connaissances théoriques en tant que professionnels. Si vous échouez, votre expertise et vos techniques de leader seront réduites:

• Abonnez-vous à des magazines et lisez-les.

• Relisez et révisez périodiquement l’Encyclopédie ainsi que d’autres outils pédagogiques.

• Aidez les autres à apprendre la théorie. Enseigner vous aide à apprendre.

• Passez les cours de spécialités qui s’appliquent à vos connaissances.

• Assister à des séminaires et à des réunions sur la science de la plongée, l’environnement, etc.

DM 4-7

Introduction à la théorie de la plongée

Questions?

3-84

Sujet 5

Physique de la Plongée


La méthode recommandée pour développer les connaissances sur ce sujet est de faire lire aux candidats le chapitre traitant de la Physique de la Plongée, dans l’Encyclopédie de la Plongée Loisir et de compléter les exercices de la partie concernée, dans le Manuel de Révisions des Connaissances (Diving Knowledge Workbook). Afin de vous assurer que les élèves satisfont toutes les performances requises, faites-leur consulter les objectifs du sujet contenus dans l’Appendice du Manuel du Divemaster PADI.

Après l’étude personnelle, rencontrez chaque candidat individuelle-ment ou en groupe. Commencez par faire une révision de son travail dans le Manuel de Révisions des Connaissances, puis répondez à ses questions. Posez-lui vous-même des questions afin d’évaluer sa maîtrise des connaissances acquises et, en fonction de ses réponses dans son Manuel de travail, faites une révision du support.

Si l’Encyclopédie de la Plongée Loisir et le Manuel de Révisions des Connaissances ne sont pas disponibles dans une langue familière au candidat, vous pouvez développer les connaissances en faisant la pré-sentation suivante détaillée. Afin de maximiser l’apprentissage, posez de nombreux exemples de problèmes.

Présentation


I . Lumière, Chaleur et Son sous l’Eau

1 . Pourquoi l’eau absorbe-t-elle la chaleur du corps plus rapidement que l’air et à quelle vitesse ce phénomène se produit-il?

2 . Quel effet la capacité de l’eau à absorber la chaleur corporelle a-t-elle sur le plongeur?

3 . Que se passe-t-il lorsque la lumière passe de l’air dans l’eau, ou vice versa, et quel effet cela a-t-il sur le plongeur?

4 . Qu’est-ce que la réfraction?

5 . Qu’est-ce que la vision paradoxale et quelles sont ses conséquences sur le plongeur?


Physique de la plongée

DM 5–1

DM 5–2

AperçuLumière, chaleur et son sous l’eauFlottabilité et le poids de l’eauPression et l’eauRelation entre pression, volume, densité et température d'un gazComportement des gaz sous l’eau: Pressions partiellesComportement des gaz sous l’eau: Absorption et élimination de gaz

3-85

6 . Pourquoi le son voyage-t-il plus vite dans l’eau que dans l’air et de combien?

7 . Quelle est la conséquence de la vitesse de propagation du son dans l’eau sur l’audition du plongeur?

II . Flottabilité et le Poids de l’Eau

1 . Connaissant le poids et le volume d’eau déplacé d’un objet, calculez les variations de flottabilité en ajoutant de l’air ou du lest afin qu’il puisse, soit flotter, soit couler, soit être en flottabilité nulle en eau de mer et en eau douce .

III . Pression et l’Eau

1 . Que signifient pression hydrostatique, pression absolue et pression ambiante?

2 . Calculer, en bar, la pression absolue et la pression hydrostatique à toute profondeur, en eau de mer ou en eau douce, et la convertir à une autre unité de mesure .

IV . Relation entre Pression, Volume, Densité et Température d’un Gaz

1 . Quelle est la relation entre les variations de pression absolue et le volume d’un gaz?

2 . Calculer les variations de volume d’un gaz contenu dans un container souple lorsqu’il est descendu ou remonté dans l’eau .

3 . Quelle est la relation entre la profondeur et la densité de l’air respiré par un plongeur?

4 . Connaissant le rythme de consommation d’un plongeur à une profondeur donnée, calculer les variations du rythme en fonction de la profondeur?

5 . Quelle est la relation entre la pression, le volume et la température d’un gaz contenu dans un container souple et d’un gaz contenu dans un container rigide?

V . Comportement des Gaz sous l’Eau: Pressions Partielles

1 . Qu’est-ce que la pression partielle?

2 . Connaissant leur pourcentage, calculer à toute profondeur les pressions partielles des gaz contenus dans un mélange .

3-86

3 . Comparez les effets physiologiques de la respiration en profondeur d’un gaz d’un pourcentage donné avec les effets physiologiques de la respiration en surface de ce même gaz?

4 . Connaissant le pourcentage d’un gaz dans un mélange respiré à une profondeur donnée, calculer le pourcentage de gaz qui aurait les mêmes effets en surface .

VI . Comportement des Gaz sous l’Eau: Absorption et Elimination

1 . Que se passe-t-il lorsque vous augmentez la pression d’un gaz en contact avec un liquide?

2 . Qu’est-ce que la sursaturation?

3 . Que se passe-t-il lorsque vous réduisez brutale-ment la pression sur un liquide qui a été saturé avec un gaz dissous à une pression supérieure?

Plan

I . Lumière, Chaleur et Son sous l’Eau

A . Pourquoi l’eau absorbe-t-elle la chaleur du corps plus rapidement que l’air et à quelle vitesse ce phénomène se produit-il?

1. L’eau absorbe de très grandes quantités de chaleur (haute capacité de chaleur). L’eau conduit la chaleur plus efficacement que l’air car les molécules d’eau sont plus proches les unes des autres. Cependant, l’air est un très bon isolant thermique du fait qu’il conduit la chaleur moins efficacement que l’eau.

B . Quel effet la capacité de l’eau à absorber la chaleur corporelle a-t-elle sur le plongeur?

1. En raison de la haute capacité de chaleur de l’eau, le corps humain, lorsqu’il est submergé, perdra sa chaleur plus de 20 fois plus vite que dans l’air.

2. Cela signifie qu’un plongeur aura plus rapide-ment froid dans une eau à des températures considérées comme agréables dans l’air.

DM 5–3

Lumière, chaleur et sonPourquoi l’eau absorbe t-elle la chaleur du corps plus rapidement que l’air?

L'eau a une haute capacitéde chaleurLes molécules sont plus proches les unes des autres

Quel effet cela a t-il sur le plongeur?

Le corps perd sa chaleur corporelle plus de vingt fois plus rapidement dans l'eau que dans l'air

3-87

C . Que se passe-t-il lorsque la lumière passe de l’air dans l’eau, ou vice versa, et quel effet cela a-t-il sur le plongeur?

1. La vitesse à laquelle la lumière voyage dépend de la densité du milieu qu’elle traverse. Plus le milieu est dense, plus la vitesse est lente.

2. Lorsque la lumière passe d’un milieu à un autre, sa vitesse est modifiée. Le rayon lumineux change de direction ou se «dévie».

3 . Qu’est-ce que la réfraction? Cette déviation du rayon lumineux s’appelle la réfraction.

4. Sous l’eau, la lumière qui arrive aux yeux du plongeur traverse trois milieux différents: l’eau, le verre et l’air, en se réfractant à chaque traversée.

5. Pour le plongeur, la réfraction a pour résultat de faire apparaître les objets plus gros et plus proches. Lorsque l’on compare leur distance réelle et leur distance apparente, les objets apparaissent plus proches d’environ 4:3. Lorsqu’ils sont vus sous l’eau, les objets ont tendance à apparaître 33 % plus gros.

D . Qu’est-ce que la vision paradoxale et quelles sont ses conséquences sur le plongeur?

1. La turbidité peut partiellement obscurcir un objet. De ce fait, il apparaît flou. Dans l’air, l’œil associe cette vision à un éloignement. Ainsi, le plongeur peut parfois percevoir les objets plus loin qu’ils ne le sont réellement. Ce phénomène s’appelle la vision paradoxale.

E . Pourquoi le son voyage-t-il plus vite dans l’eau que dans l’air et de combien?

1. Le son voyage par des ondes de pression. En conséquence, plus dense est le milieu, plus rapide est sa propagation. Cela explique qu’il se propage plus vite dans l’eau que dans l’air.

2. Le son voyage plus de quatre fois plus vite dans l’eau que dans l’air.

RéfractionRéfraction

ActuelActuelPerçuPerçu

PerçuPerçuActuelActuel

Vision paradoxaleVision paradoxale

DM 5–5

Qu'est-ce que la vision paradoxale ?

La turbidité peut faire apparaître les objets plus loin

Pourquoi le son voyage-t-il plus vite dans l’eau que dans l’air et quelles sont les conséquences sur l'audition du plongeur?

Plus le milieu est dense et élastique, plus la vitesse de propagation du son (ondes de pression) est rapide

Quatre fois plus vite dans l'eau que dans l'air

Le cerveau détermine la direction d'un son par le retard entre les ondes qui atteignent les oreilles

La vitesse du son sous l'eau rend l'identification de la direction impossible

DM 5-6

3-88

DM 5–4

Que se passe-t-il lorsque la lumière passe d'un milieu à l'autre?

La vitesse à laquelle la vitesse voyage dépend de la densité du milieu — plus dense = plus lenteUn changement de vitesse dévie le rayon lumineux — réfractionPour un plongeur, la réfraction a pour effet de faire apparaître les objets plus proches à un ratio d'à peu près 4:3

Note à l’Instructeur: Certains candidats peuvent vous faire remarquer que la vitesse de propagation du son dans un milieu est fonction de son élasticité,

non de sa densité. C’est exact, mais la plupart des milieux les plus denses (pas tous) ont également une élasticité élevée. Il est donc «plus ou moins» correct d’affirmer que le son voyage plus vite dans des milieux plus denses.

F . Quelle est la conséquence de la vitesse de propagation du son dans l’eau sur l’audition du plongeur?

1. Votre cerveau détermine la direction du son par le léger retard de perception qu’il y a d’une oreille à l’autre. Dans l’eau, la vitesse de propagation du son plus rapide réduit ce retard à tel point que pour le cerveau, le son atteint les deux oreilles en même temps. En conséquence, la plupart des sons semblent venir directement au-dessus de votre tête quelle que soit leur source réelle.

II . Flottabilité et Poids de l’Eau

A. Le mathématicien grec Archimède a démontré que: «Un objet complètement ou partiellement immergé dans un liquide, reçoit de bas en haut une force égale au poids du volume du liquide déplacé».

1. Un objet qui pèse moins que le volume d’eau qu’il déplace flotte. Il a donc une flottabilité positive. La flottabilité est exprimée par un nombre positif, tel qu’être «positif de deux kilos».

2. Un objet qui pèse exactement le même poids que le volume d’eau qu’il déplace ne flotte pas et ne coule pas. Il est donc en flottabilité nulle et, ajouter ou enlever du poids le ferait couler ou flotter.

3. Un objet qui pèse plus lourd que le volume d’eau qu’il déplace coule. Il est en flottabilité négative. Sa flottabilité est exprimée par un nombre négatif, tel que «négatif de deux kilos».

FlottabilitéArchimède a démontré que:

“Un objet complètement ou partiellement immergé dans un liquide, reçoit de bas en haut une force égale au

poids du volume du liquide déplacé.”

DM 5-7

ObjetObjet

ObjetObjetObjetObjetEau

EauEau

Positif Nulle Négative

3-89

B. Pour déterminer la flottabilité d’un objet dans l’eau, vous devez connaître:

1. Le poids de l’objet.

2. Le volume de l’objet.

3. Le poids spécifique du liquide déplacé.

C. Le poids de l’eau

1. 1 litre d’eau de mer pèse 1,03 kg (1,03 kg/l)

2. 1 litre d’eau douce pèse 1 kg (1,0 kg/l)

D. Pour déterminer la flottabilité d’un objet, soustrayez le poids de l’eau déplacé par l’objet du poids de l’objet.

1. Un chiffre positif indique que l’objet a une flottabilité négative, un chiffre négatif qu’il a une flottabilité positive et zéro qu’il a une flottabilité nulle.

2. Pour rendre un objet de flottabilité négative à une flottabilité nulle, il faut augmenter la flottabilité de la quantité du nombre négatif (habituellement en rajoutant de l’air dans un parachute de relevage afin d’augmenter le volume déplacé). Pour le mettre en flottabilité positive, il faut l’augmenter d’un nombre supé-rieur.

3. Pour rendre un objet de flottabilité positive à une flottabilité nulle, il faut diminuer la flottabilité de la quantité du nombre positif (habituellement en rajoutant du poids à l’objet). Pour le mettre en flottabilité négative, il faut l’augmenter d’un nombre supérieur.

Connaissant le poids et le volume d’eau déplacé d’un objet, calculer les variations de flottabilité en ajoutant de l’air ou du lest afin qu’il puisse, soit flotter, soit couler, soit être en flottabilité nulle en eau de mer et en eau douce

3-90

Déterminer la flottabilitéVous devez connaître:

Le poids de l’objetLe volume de l'objetLe poids spécifique du liquide déplacé

Constantes – Poids de l'eau:Litre d'eau de mer – 1.03 kg (1.03 kg/l)Litre d'eau douce – 1.0 kg (1.0 kg/l)

DM 5-8

Calculer les variations de flottabilité

Volume de l'objet x constante = poids de l'eau déplacéePoids de l'objet – poids du volume d'eau déplacé = flottabilité positive ou négative

Chiffre positif = coule (force vers le bas)Chiffre négatif = flotte (force vers le haut)Zéro = nulle

DM 5-9

Exemple 1: Vous voulez remonter un moteur hors-bord de 150 kg, qui déplace 60 litres en eau de mer. Quelle quantité d’air doit être ajoutée à un parachute de relevage de façon à mettre ce moteur une flottabilité nulle?

Réponse: 85.6 litres

Un moteur de 150 kg qui déplace 60 litres d’eau de mer pèse le poids d’eau de mer qu’il déplace moins 150 kg.

60 litres d’eau de mer pèsent 61,8 Kg (60 l x 1,03 kg/l = 61,8 kg)

En eau de mer, le moteur a une flottabilité négative de 88,2 kg. (150 kg – 61,8 kg = 88,2 kg)

Afin de rendre l’objet en flottabilité nulle, le parachute de relevage doit déplacer une quantité d’eau d’un poids de 88,2 kg (sans tenir compte du poids de l’air et du parachute). Pour obtenir les litres d’air nécessaires à ajouter, divisez le poids de l’objet dans l’eau par le poids d’un litre d’eau de mer.

(88,2 kg ÷ 1,03 kg/l = 85,6 l)

Exemple 2 Vous travaillez dans une recherche et devez couler, en eau douce, un objet qui pèse 50 kg et déplace 300 litres. En ne tenant pas compte du déplacement minime du plomb, combien de plombs devez-vous mettre à l’objet pour lui donner une flottabilité négative de 10 kg?

Réponse: 260 kg

Le poids du volume d’eau déplacé est de 300 kg (300 l x 1,0 kg/l = 300 kg).

L’objet pèse 50 kg, il est donc en flottabilité positive de 250 kg (50 kg – 300 kg = –250 kg).

Ajoutez 250 kg pour qu’il soit en flottabilité nulle, plus 10 kg pour qu’il soit en flottabilité négative de 10 kg, donc 260 kg à ajouter. (250 kg + 10 kg = 260 kg)

Exemple 2Vous travaillez dans une recherche et devez couler un objet qui pèse 50 kg et déplace 300 litres en eau douce. En ne tenant pas compte du déplacement minime du plomb, combien de plombs devez-vous mettre à l'objet pour lui donner une flottabilité négative de 10 kg?

DM 5-12

Réponse de l'exemple 2

260 kilogrammes300 l x 1.0 kg/l = 300 kg50 kg – 300 kg = –250 kg250 kg + 10 kg = 260 kg

DM 5-13

(flottabilitépositive)

3-91

Exemple 1Vous voulez remonter un moteur hors-bord qui pèse 150 kg et qui déplace 60 litres en eau de mer. Quelle quantité d'air doit être ajoutée à un parachute de relevage de façon à mettre ce moteur en flottabilité nulle?

DM 5-10

Réponse de l'exemple 1

85,6 l60 l x 1,03 kg/l = 61,8 kg150 kg – 61,8 kg = 88,2 kg88,2 kg : 1,03 kg/l = 85,6 l

DM 5-11

Note à L’Instructeur: Donnez des problèmes supplémentaires, si nécessaire, jusqu’à ce que les candidats puissent facilement déterminer la

quantité d’eau déplacée, ou le poids à ajouter pour rendre un objet en flottabilité négative, positive ou nulle, en eau douce et en eau de mer.

III . Pression et l’Eau

A. La pression est égale à une force sur une unité de surface tels que les kilogrammes par centimètre carré.

1. En plongée, l’unité de pression la plus simple utilisée est l’atmosphère ou le bar. Une atmosphère ou un bar est égal à la pression de l’air au niveau de la mer. Il y a une légère différence entre le bar et l’atmosphère mais en plongée, ils sont considérés comme égaux.

2. 10 mètres d’eau de mer exercent une pression d’un bar.

3. 10 mètres d’eau douce exercent une pression de 0,98 bar.

B . Que signifient pression hydrostatique, pression absolue et pression ambiante?

1. La pression hydrostatique est une unité de mesure qui ne prend pas en compte la pression atmosphérique. Au niveau de la mer, sans pression supplémentaire, la pression hydrostatique est de zéro. Votre manomètre immergeable en est un exemple.

2. La pression absolue est la somme de la pression atmosphérique et de la pression hydrostatique.

3. La pression ambiante signifie «la pression environnante». Elle est exprimée en pression absolue.

C. Calculer les pressions sous l’eau

1. Pour déterminer la pression en bar à n’importe quelle profondeur:

• En eau de mer, multipliez la profondeur par 0,1 et en eau douce par 0,098. Cela vous donnera la pression hydrostatique à cette profondeur en bar.

Calculer les pressions sous l’eau

1 litre d'eau de mer pèse 1,03 kilogrammes Densité de l'eau de mer = 1,03 kg/dm3

1 litre d'eau douce pèse 1,00 kilogrammes Densité de l'eau douce = 1,00 kg/dm3

Pression:10 mètres d'eau de mer = 1,00 bar10 mètres d'eau douce = 0,98 bar

Changement de pression par unitéde profondeur:

Eau de mer = 0,100 bar/mEau douce = 0,098 bar/m

DM 5-16

3-92

Pression et l'eauLa pression est égale à une force par une unité de surface Kg/cm2

La pression atmosphérique est la pression de l'air au niveau de la mer 1 bar, 760 mmHG1,03 kg/cm2, 14,7 psi

DM 5-14

Pression =Force

Surface

Terminologie des pressionsHydrostatique – Pression mesurée moins la pression atmosphérique (pression relative exprimée en bar)

Absolue – pression totale exercée. C'est la pression hydrostatique plus la pression atmosphérique (pression absolue exprimée en bar)

Ambiante – Pression environnante Identique à la pression absolue

DM 5-15

• Pour obtenir la pression absolue, prenez en compte la pression atmosphérique en ajoutant une unité.

Calculer, en bar, la pression absolue et la pression hydrostatique à toute profondeur, en eau de mer ou en eau douce, et la convertir à une autre unité de mesure .

Exemple: Quelle est la pression absolue à 18 mètres en eau de mer?

Réponse: 2,8 bar

18 m x 0,1 = 1,8 bar. 1,8 bar + 1 bar = 2,8 bar absolus.

2. Pour convertir à une autre unité de pression, multipliez le bar par:

• 10 pour msw (hauteur d’eau de mer)

• 10,3 pour mfw (hauteur d’eau douce)

• 1,03 pour kg/cm2 (kilogrammes par centimètre carré)

• 14,7 pour psi (livres par inch carré)

• 33 pour fsw (pied d’eau de mer)

• 34 pour ffw (pied d’eau douce)

Exemple 1 Quelles sont la pression relative / hydrostati-que et la pression absolue (en bar) à 22,5 mètres en eau douce?

Réponse: 2,2 bar de pression relative et 3,2 bar de pression absolue

22,5 m x 0,098 bar/m= 2,2 bar de pression relative

2,2 bar + 1 bar = 3,2 bar absolu

Exemple 2 Quelle est la profondeur en eau douce qui a la même pression à 18 mètres en eau de mer?

Réponse: 18,37 m

18 m x 0,1 bar/m= 1,8 bar de pression hydrostatique

1,8 bar ÷ 0,098 bar/m = 18,37 m

Exemple 1Quelles sont la pression hydrostatique et la pression absolue (en bar) à22,5 mètres en eau douce?

DM 5-17

2,2 bars de pression relative et 3,2 bars de pression absolue

22,5 m x 0,098 bar/m = 2,2 bars de pression relative2,2 bars + 1 bar = 3,2 bars de pression absolue

Exemple 2

DM 5-18

Quelle est la profondeur en eau douce qui a la même pression à18 mètres en eau de mer?

18,37 mètres18 m x 0,1 bar/m = 1,8 bar1,8 bar ÷ 0,098 bar/m = 18,37 m

3-93

Note à l’Instructeur: Donnez des problèmes supplé-mentaires, si nécessaire, jusqu’à ce que les candi-

dats puissent facilement déterminer la pression absolue et hydrostatique à n’importe quelle profondeur en eau de mer et en eau douce et les convertir à une autre unité de mesure.

IV . Relation entre Pression, Volume, Densité et Température d’un Gaz

A . Quelle est la relation entre les variations de pression absolue et le volume d’un gaz?

1. Lorsque la pression absolue exercée sur un gaz augmente, le volume de ce gaz diminue proportionnellement. Par exemple, à une pression absolue de 2 bar (10 m en eau de mer), le volume est la 1/2 du volume de surface, à une pression absolue de 3 bar (20 m en eau de mer), le volume est le 1/3 du volume de surface. Formule: pression (bar) x volume = nouvelle pression x nouveau volume P

1 x V

1 = P

2 x V

2

2. Si la pression d’un gaz diminue, son volume augmente en proportion. Par exemple, si vous remontez en surface un volume qui était soumis à une pression absolue de deux bar, en surface, le volume aura doublé. S’il avait été soumis à une pression absolue de 3 bar, remonté en surface, ce volume aurait triplé.

3. En connaissant la pression exercée sur un gaz à une profondeur donnée, vous pouvez utiliser cette loi physique pour déterminer la variation correspondante du volume d’un gaz contenu dans un container flexible (parachute de relevage, gilet stabilisateur, ballon, etc.), lorsque l’on fait varier sa profondeur. Formule: nouveau volume = (pression initiale ÷ nouvelle pression) x volume initial V

2 = P

1 ÷ P

2 x V

1

Calculer les variations de volume d’un gaz contenu dans un container souple lorsqu’il est descendu ou remonté dans l’eau .

3-94

0 m 1 bar 0 bar 1 1

10 m 2 bars 1 bar 1/2 2

20 m 3 bars 2 bars 1/3 3

30 m 4 bars 3 bars 1/4 4

40 m 5 bars 4 bars 1/5 5

60 litres

30

20

15

12

PROFONDEUR PRESSION PRESSION VOLUME VOLUME EQUIVALENT EXEMPLEPROFONDEUR PRESSION PRESSION VOLUME VOLUME EQUIVALENT EXEMPLE ABSOLUE RELATIVE D’AIR EN SURFACE ABSOLUE RELATIVE D’AIR EN SURFACE

Relation entre la pression,le volume et la densité d’un gaz

DM 5-19

Exemple 1: Un gaz d’un volume de 14 litres (dans un container flexible) en surface est descendu à 30 mètres en eau de mer. Quel sera son nouveau volume?

Réponse: 3,5 litres

Pression de départ = 1 bar (pression normale à la surface)

Nouvelle pression = 4 bar (30 x 0,1 = 3 bar de pression hydrostatique + 1 bar de pression atmosphérique = 4 bar).

Nouveau volume = 14 litres ÷ 4 bar

Nouveau volume = 3,5 litres

Exemple 2: Un gaz d’un volume de 27 litres (dans un container flexible) à 32 m est remonté à 17 m. Quel sera son nouveau volume?

Réponse: 42 litres

Pression d’origine = 4,2 bar (pression absolue)

3,2 bar (relative) + 1 bar (atmosphérique) = 4,2 bar (absolue)

Nouvelle pression = 2,7 bar (absolue)

1,7 bar (relative) + 1 bar (atmosphérique) = 2,7 bar (absolue).

Nouveau volume = 4,2 x 27 litres: 2.7 bar = 42 litres

Nouveau volume = 42 litres

Note à l’Instructeur: Donnez des problèmes supplé-mentaires, si nécessaire, jusqu’à ce que les candi-

dats puissent facilement déterminer les nouveaux volumes.

3-95

Exemple 2Un gaz d'un volume de 27 litres

(dans un container flexible) à 32 m est remonté à 17 m.

Quel sera son nouveau volume?

DM 5-21

Réponse de l’exemple 242 litresPression d'origine = 4,2 bars (absolue)

3,2 bars (relative) + 1 bar (atmosphérique) = 4,2 bars (absolue)

Nouvelle pression = 2,7 bars (absolue)1,7 bar (relative) + 1 bar (atmosphérique) = 2,7 bars (absolue)

Nouveau volume = 42 litres4,2 x 27 l = 42 litres2,7 bars

DM 5-22

Exemple 1Un gaz d’un volume de 14 litres(dans un container flexible) en surface est descendu à 30 mètresen eau de mer. Quel sera son nouveau volume?

DM 5-20

14 l : 4 bars = 3,5 litres(30 mètres = 4 bars)

B . Quelle est la relation entre la profondeur et la densité de l’air respiré par un plongeur?

1. Lorsque le volume diminue et que la pression augmente, les molécules d’air sont écrasées les unes contre les autres. Ce phénomène produit une augmentation de la densité de l’air contenu dans un espace. Par exemple, à 2 bar, l’air est deux fois plus dense qu’en surface, à 3 bar, il est trois fois plus dense, et ainsi de suite.

Connaissant le rythme de consommation d’un plongeur à une profondeur donnée, calculer les variations du rythme en fonction de la profondeur?

2. Cette augmentation de densité affecte le rythme de consommation d’air du plongeur. En profondeur, comme la pression a aug-menté, à chaque inspiration, le plongeur inhale davantage de molécules pour remplir le même volume pulmonaire. C’est pour cette raison que plus la plongée est profonde, plus l’air est consommé rapidement.

3. Vous pouvez calculer la densité d’un gaz en fonction de la pression absolue (bar). Ainsi, vous pourrez déterminer les variations du rythme de consommation d’air du plongeur.

4. Simplifiez les problèmes de consommation d’air en fonction des variations de profondeur en déterminant d’abord la densité du gaz en surface: ]

Exemple 1: Si un plongeur a un rythme de consommation de 2 bar/minute (200 kPa/min) en surface, quel sera celui-ci à 30 mètres?

Réponse: 8 bar/min

L’air est 4 fois plus dense. Le rythme de consommation d’air est de 8 bar/min (800 kPa/min).

30 m x 0,1 bar/m = 3 bar de pression hydrostatique.

3 bar + 1 bar = 4 bar absolus (l’air est donc quatre fois plus dense)

4 bar x 2 bar/minute (200 kPa/min) = 8 bar/minute (800 kPa/min).

3-96

Exemple 1Si un plongeur a un rythme de consommation de 2 bars/minute en surface, quel sera celui-ci à30 mètres?

DM 5-24

Réponse: 8 bars/min30 m x 0,1 bar/m = 3 bars3 bars + 1 bar = 4 bars (pression absolue) 4 bars x 2 bars/min = 8 bars/min

Quelle est la relation entre la profondeur et la densité de l’air respiré par un plongeur?

A cause de l'augmentation de la densité de l'air, chaque inspiration contient davantage de molécules d'airPlus la plongée est profonde, plus le plongeur consommera son air rapidement

DM 5-23

Exemple 2: Si un plongeur a un rythme de consommation de 8 bar/minute (800 kPa/min) à 10 mètres, quelle sera celui-ci à 40 mètres?

Réponse: 20 bar/minute

Trouver d’abord le rythme de consommation en surface:

10 m x 0,1 bar/m = 1 bar

1 bar + 1 bar = 2 bar (pression absolue)

Rythme de consommation d’air en surface: 8 bar/min ÷ 2 bar = 4 bar/minute en surface.

Trouver le rythme de consommation à la nouvelle profondeur:

40 m x 0,1 bar/m = 4 bar de pression hydrostatique

4 bar + 1 bar = 5 bar de pression absolue

5 bar x 4 bar/min = 20 bar/min. Le rythme de consommation d’air à 40 mètres sera de 20 bar/minutes.

Note à l’Instructeur: Donnez des problèmes supplémentaires, si nécessaire, jusqu’à ce que

les candidats puissent facilement déterminer le rythme de consommation d’air d’un plongeur à une profondeur donnée.

C . Quelle est la relation entre la pression, le volume et la température d’un gaz contenu dans un container souple et d’un gaz contenu dans un container rigide?

1. La chaleur est l’énergie du mouvement des molécules. Ainsi, si vous augmentez la tempé-rature d’un gaz dans un container rigide sans changer le volume (comme dans une bouteille de plongée), les molécules se déplacent plus rapidement.

2. Il en résulte que les molécules frappent l’inté-rieur du container avec plus de force, augmen-tant ainsi la pression.

3. Inversement, un refroidissement des molé-cules réduit leur énergie diminuant ainsi leur impact contre les parois internes du container rigide, réduisant donc la pression au sein de ce container.

3-97

Quelle est la relation entre la pression, le volume et la température d’un gaz contenu dans un container souple et d’un gaz contenu dans un

container rigide?

La chaleur est l‘énergie du mouvement

des molécules

DM 5-27

Avant

APRÈS AUGMENTATION DE LA TEMPÉRATURE

Exemple 2Si un plongeur a un rythme de consommation de 8 bars/minute à 10 mètres, quelle sera celui-ci à 40 mètres?

DM 5-25

Réponse à l'exemple 220 bars/min Rythme de consommation en surface:

10 m x 0,1 bar/m = 1 bar1 bar + 1 bar = 2 bars (pression absolue)8 bars/min. : 2 bars = 4 bars/min

Rythme à 40 mètres:40 m x 0,1 bar/m = 4 bars4 bars + 1 bar = 5 bars (pression absolue)5 bars x 4 bars/min = 20 bars/min

DM 5-26

4. Les variations de pression sont calculées en utilisant les températures absolues. Cepen-dant, en règle générale, dans le domaine de la plongée, avec les bouteilles, la pression varie de 0,7 bar pour 1°C.

5. Formule:

6. Les températures doivent être converties en Kelvin (K). Pour obtenir des Kelvin, il faut ajouter 273 aux degrés Celsius.

Exemple: Une bouteille de plongée est remplie à 200 bar à 20 °C. Quelle serait sa nouvelle pression à O°C?

Réponse: (186,35 bar) ~186 bar

Formule adaptée:

T1 = 20 °C + 273 = 293 K

T2 = 0 °C + 273 = 273 K

D. La pression, le volume et la température d’un gaz sont interdépendants. Pour une quantité donnée de gaz, si vous changez un de ces facteurs, soit un ou les deux autres facteurs varieront proportionnellement.

1. Vous pouvez prévoir les variations de pression, de volume et de température d’un gaz en plongée.

3-98

Pression et températureEn règle générale, la pression varie de 0,7 bar par 1°C

Formule: P1 x V1 = P2 x V2T 1 T 2

Les températures doivent être converties en Kelvin (K). Pour obtenir des Kelvin, il faut ajouter 273 K aux degrés Celsius

DM 5-28

ExempleUn bloc de plongée est rempli à200 bars à 20°C. Il est ensuite placé dans un réfrigérateur à une température de 0°C. Quelle serait sa nouvelle pression?

DM 5-29

Réponse

DM 5-30

(186,35 bar) – 186 barsp1 = p2 Formule appropriée: p2 = p1 x T2T1 T2 T1T1 = 20° C + 273 K = 293 KT2 = 0° C + 273 K = 273 KP2 = 200 bars : 293 K x 273 K = 186, 35 bars

2. Si vous augmentez la pression en ajoutant du gaz dans un container rigide, la température augmentera (comme une bouteille de plongée en train d’être gonflée).

3. Si vous diminuez la pression en relâchant du gaz contenu dans un container rigide, la tem-pérature diminuera. Cela explique pourquoi une bouteille de plongée se refroidit lorsque vous laissez s’échapper l’air rapidement et jus-tifie les raisons pour lesquelles les fabricants recommandent des modifications spéciales sur les détendeurs, de manière à ce qu’ils ne gèlent pas lors de plongées sous glace.

V . Comportement des Gaz sous l’Eau: Pressions Partielles

A . Qu’est-ce que la pression partielle?

1. Dans un mélange de gaz, tel que l’air, chaque gaz exerce sa propre pression indépendam-ment des autres gaz dans le mélange (Loi de Dalton). La pression indépendante d’un gaz s’appelle la pression partielle. C’est la partie de pression exercée par ce gaz.

B. Si vous immergez un mélange de gaz (l’air que vous respirez par exemple), la pression augmente avec la profondeur. La pression partielle de chaque gaz dans le mélange augmente également propor-tionnellement à son pourcentage dans le mélange.

1. Vous pouvez facilement déterminer les pressions partielles en multipliant le pourcentage du gaz dans le mélange par la pression absolue.

Connaissant leur pourcentage, calculer à toute profon-deur les pressions partielles des gaz contenus dans un mélange .

Pression partielleQuelle est la pression partielle d’oxygène (en bar) à une profondeur de 40 mètres?

PO2 = 5 bars x 0,21 = 1,05 bar

Le corps réagit à un gaz en fonction de sa pression partielle — Plus la pression partielle est élevée, plus l'effet physiologique est important

DM 5-32

3-99

Comportement des gaz sous l’eauQu'est-ce que la pression partielle?

Dans un mélange de gaz, tel que l’air, chaque gaz exerce sa propre pression indépendamment des autres gaz dans le mélange

DM 5-31

PRESSION PARTIELLE D’AZOTE

(79 %)

PRESSION PARTIELLE DE L’AIR

(21%)

++ ==PRESSION

TOTALE DE DE L’AIR(100 %)

Exemple: Quelle est la pression partielle d’oxygène (en bar) dans l’air respiré à une profondeur de 40 mètres?

Réponse: Pression partielle d’oxygène (abréviation PO2) =

1,05 bar.

40 m x 0,1 bar/m = 4 bar (relative)

4 bar + 1 bar = 5 bar (absolue)

L’air contient 21 % d’oxygène.

5 bar x 0,21 = 1,05 bar

Exemple: Quelle est la pression partielle d’oxygène lorsque vous respirez 100 % d’oxygène en surface?

Réponse: PO2 = 1 bar. La pression absolue est de 1 bar. Le gaz contient 100 % d’oxygène. 1 bar x 1,00 = 1 bar. (Cela démontre qu’avec un gaz pur, la pression absolue et la pression partielle sont égales).

C . Comparez les effets physiologiques de la respi-ration en profondeur d’un gaz d’un pourcentage donné avec les effets physiologiques de la respi-ration en surface de ce même gaz .

1. Le corps réagit à un gaz respiré en fonction de sa pression partielle, non au pourcentage de ce gaz dans le mélange. Cela signifie que lorsque la pression augmente, les effets phy-siologiques de ce gaz augmentent.

2. L’augmentation de la pression partielle d’azote (aussi appelée «PN

2») provoque la narcose à

l’azote.

3. L’augmentation de la pression partielle d’oxy-gène peut provoquer une toxicité à l’oxygène (c’est davantage le cas lors de plongées à l’air enrichi qu’avec de l’air pur dans les limites de la plongée loisir).

4. La réaction du corps aux pressions partielles concernant l’air contaminé est importante. En effet, des niveaux de contamination, inof-fensifs en surface, peuvent devenir toxiques en profondeur, lorsqu’ils sont à des pressions partielles élevées.

3-100

5. Dans les exemples précédents, l’effet physiolo-gique de l’oxygène lorsque l’on respire de l’air (21 % d’oxygène) à 40 mètres (PO

2 = 1,05 bar)

est approximativement le même effet que lorsque l’on respire de l’oxygène pur en surface (PO

2 = 1,0 bar).

D. L’équivalent-surface est le pourcentage de gaz que vous respireriez en surface pour subir les mêmes effets à une profondeur donnée. Pour trouver l’équivalent-surface, utilisez la pression absolue à la profondeur donnée multipliée par le pourcentage de ce gaz en surface. Le résultat est à convertir en pourcentage.

1. Remarquez que si la pression partielle d’un gaz en profondeur dépasse 1 bar, il ne peut y avoir d’équivalent-surface car la pression par-tielle dépasserait la pression atmosphérique de surface.

Connaissant le pourcentage d’un gaz dans un mélange respiré à une profondeur donnée, calculez le pourcentage de gaz qui aurait les mêmes effets physiologiques en surface .

Exemple: Un mélange de gaz contient 0,5 % de monoxyde de carbone (CO). Respirer ce mélange à 40 mètres aurait quel équivalent-surface?

Réponse: 2,5 %. (Ce niveau de CO serait considéré comme toxique!).

Pression absolue: 5 bar

40 m x 0,1 bar/m = 4 bar

4 bar + 1 bar = 5 bar (pression absolue)

5 bar x 0,005 = 0,025 (pression partielle)

0,025 x 100 = 2,5 % d’équivalent-surface

3-101

ExempleUn mélange de gaz contient 0,5% de monoxyde de carbone (CO). Respirer ce mélange à 40 mètres aurait quel équivalent-surface?

DM 5-33

Réponse = 2,5 %40 m x 0,1 bar/m = 4 bars4 bars + 1 bar = 5 bars (pression absolue)5 bars x 0,005 = 0,025 bar (pression partielle) 0,025 = 2,5% d'équivalent-surfaceyNOTE: Ce niveau de CO est considéré comme toxique

Exemple: La toxicité à l’oxygène sur le système nerveux central (SNC) apparaît seulement à des pressions partielles d’oxygène supérieures à 1,4 bar. La toxicité à l’oxygène est-elle possible en respirant en surface un mélange gazeux quelconque contenant de l’oxygène?

Réponse: Non. La plus grande fraction d’oxygène possible est de 100 %. Respirer 100 % d’oxygène en surface, c’est une PO

2 de 1 bar. C’est la pression partielle la plus élevée

que vous puissiez avoir en surface.

Ainsi, vous ne pouvez pas atteindre les 1,4 bar nécessaires pour une toxicité à l’oxygène sur le système nerveux central.

VI . Comportement des Gaz sous l’Eau: Absorption et Elimination

A . Que se passe-t-il lorsque vous augmentez la pression d’un gaz en contact avec un liquide?

1. Les gaz en contact avec un liquide se dissol-vent dans le liquide proportionnellement à la pression.

2. Plus la pression augmente, plus le gaz se dis-sout dans le liquide.

3. Si la pression diminue, le gaz dissous sort hors du liquide (loi de Henry). Les boissons carbonatées en sont un très bon exemple.

4. Etant donné que le corps humain est principa-lement composé d’eau, ce phénomène est le principe fondamental de la maladie de décom-pression et la base des tables et des ordina-teurs de plongée.

B. Les gaz dissous dans un liquide exercent toujours une pression, qui est nommée tension de gaz.

C. Un gaz ne se dissout pas instantanément dans ou hors d’un liquide lorsque la pression varie.

1. Cela se fait graduellement après un temps donné en fonction du liquide, du gaz et des surfaces en contact entre le gaz et le liquide.

2. Finalement, la pression du gaz dissous dans le liquide s’équilibrera avec la pression du gaz en contact avec lui et il n’y aura alors plus d’échange gazeux. Cet équilibre s’appelle la saturation.

3-102

Absorption et élimination

DM 5-34

Que se passe t-il lorsque vous augmentez la pression d’un gaz en contact avec un liquide?

Une plus grande quantité de gaz se dissout dans le liquideL'état d'équilibre ou de saturationest finalement atteint

Qu'est-ce que la sursaturation ?La pression du gaz dans un liquide est supérieure à la pression du gaz en contact avec ce liquide

3-103

3. Si la pression du gaz en contact augmente (lorsque le plongeur descend), le liquide sera alors capable de contenir plus de gaz qu’aupa-ravant. L’échange gazeux continuera à se faire comme auparavant jusqu’à ce que le nouvel équilibre soit atteint.

D . Qu’est-ce que la sursaturation?

1. Si la pression en contact avec le liquide est réduite (lorsque le plongeur remonte), la ten-sion de gaz au sein du liquide sera plus impor-tante que la pression en contact avec lui.

2. Le liquide est donc appelé sursaturé. Il se désaturera graduellement au fur et à mesure que le gaz sera éliminé du liquide jusqu’à atteindre l’état d’équilibre.

E . Que se passe-t-il lorsque vous réduisez brutale-ment la pression sur un liquide qui a été saturé avec un gaz à une pression supérieure?

1. Un liquide peut avoir un degré modéré de sur-saturation et toujours contenir du gaz dissous. Si la réduction de pression s’effectue graduel-lement, alors, le gaz s’évacuera hors du liquide sans former de bulles.

2. Si la réduction de pression est trop importante engendrant une sursaturation excessive, le gaz au sein du liquide ne peut rester en solution et des bulles se formeront.

3. Ce phénomène explique les mécanismes de base de la maladie de décompression et pourquoi il ne peut pas survenir tant que le plongeur ne remonte pas ou qu’il n’y a pas de réduction de la pression en contact avec le sang.

4. Les tables/ordinateurs de plongée aident le plongeur à contrôler la sursaturation pour éviter la formation de bulles. {Expliquez aux candidats qu’ils en apprendront plus à ce sujet dans la partie 6: Physiologie en Plongée}. Physique

de la plongée

DM 5-36

Questions?

Q ilQue se passe-t-il lorsque vous réduisez

brutalement la pression sur

un liquide qui est saturé?

DM 5-35

Sujet 6

Physiologie en Plongée


La méthode recommandée pour développer les connaissances sur ce sujet est de faire lire aux candidats le chapitre traitant de la Phy-siologie de la Plongée, dans l’Encyclopédie de la Plongée Loisir et de compléter les exercices de la partie concernée, dans le Manuel de Révisions des Connaissances de Plongée (Diving Knowledge Workbook). Afin de vous assurer que les élèves satisfassent toutes les performances requises, faites-leur consulter les objectifs du sujet, contenus dans l’Appendice du Manuel du Divemaster PADI.

Après l’étude personnelle, rencontrez chaque candidat individuelle-ment ou en groupe. Commencez par faire une révision de son travail dans le Manuel de Révisions des Connaissances, puis répondez à ses questions. Posez-lui vous-même des questions, afin d’évaluer sa maîtrise des connaissances acquises et, en fonction de ses réponses dans son Manuel de travail, faites une révision du support. Utilisez cette présentation comme guide pour une révision complète.

Si l’Encyclopédie de la Plongée Loisir et le Manuel de Révisions des Connaissances ne sont pas disponibles dans une langue familière au candidat, vous pouvez développer les connaissances en faisant la présentation détaillée suivante.

Présentation


I . Systèmes Respiratoire et Circulatoire

1 . Quel est le rôle principal du système respiratoire et du système circulatoire?

2 . Quelles sont les fonctions et les structures organiques du système respiratoire et du système circulatoire?

3 . Qu’est-ce qu’un espace mort et comment éviter les problèmes qui lui sont liés?

4 . Comment le corps réagit-il à une apnée, et comment pouvez-vous prolonger votre temps d’apnée?


Physiologie en plongéeDM 6–1

DM 6–2

AperçuSystème respiratoire et système circulatoire

Problèmes en plongée avec ces systèmesRéactions physiologiques

AzoteVariations thermiquesVariation de la pression sur les espaces aériens du corps

Problèmes dans les espaces aériens du corps

3-104

II . Problèmes en Plongée Liés au Système Respiratoire et Circulatoire

1 . Qu’est-ce que le réflexe du sinus carotidien et comment l’éviter?

2 . Qu’est-ce que l’hypercapnie et comment l’éviter?

3 . Qu’est-ce que l’hypocapnie et la syncope à faible profondeur et comment les éviter?

4 . Quels sont les effets physiologiques du monoxyde de carbone sur un plongeur et comment les éviter?

5 . Quels sont les deux types de toxicité à l’oxygène et comment les éviter?

III . Réactions Physiologiques à l’Azote

1 . Quels sont les mécanismes physiologiques par lesquels le corps absorbe et élimine l’azote (ou autre gaz inerte) en plongée?

2 . Qu’est-ce que les bulles silencieuses et quelle est leur relation avec la décompression?

3 . Quelles sont les causes de la maladie de décom-pression (MDD) et quels sont les deux types?

4 . Que veut-on dire par incident de décompression (IDD) et maladie de décompression (MDD) .

5 . Quels sont les facteurs prédisposant à la maladie de décompression (MDD) chez un plongeur?

6 . Quelles sont les recommandations et les raisons physiologiques pour les premiers soins et le trai-tement des maladies de décompression (MDD)?

7 . Quelles sont les causes de la narcose à l’azote, à quelle profondeur approximative ce phéno-mène survient-il et quels en sont les signes et les symptômes?

IV . Réaction Physiologique aux Variations de Température

1 . Comment le corps réagit-il à un excès de chaleur?

2 . Quelles sont les causes de l’insolation et du coup de chaleur et quelles sont leurs différences physiologiques?

3 . Comment le corps réagit-il à une insuffisance de chaleur?

3-105

4 . Quelles sont les causes de l’hypothermie et quelles en sont les conséquences physiologiques?

V . Réaction Physiologique aux Variations de Pression sur les Espaces Aériens du Corps

1 . Quelles sont les structures organiques et les fonctions principales des oreilles et des sinus?

2 . Comment les oreilles et les sinus réagissent-ils aux variations de pression?

3 . Comment les poumons réagissent-ils aux variations de pression?

VI . Problèmes dans les Espaces Aériens du Corps

1 . Que signifient barotraumatisme et «coup de ventouse»?

2 . Quelles sont les causes et les explications d’une rupture de tympan, barotraumatisme de l’oreille moyenne, blocage inversé, problèmes de l’obturation du conduit auditif, rupture de la fenêtre ronde et barotraumatisme du sinus?

3 . Qu’est-ce qu’un vertige et pourquoi survient-il?

4 . Quelles sont les causes et les explications d’un barotraumatisme pulmonaire par coup de ventouse?

5 . Quels sont les causes et les explications des lésions pulmonaires: embolie gazeuse, pneumothorax, emphysème médiastinal et emphysème sous-cutané?

6 . Quelles sont les recommandations physiologiques rationnelles pour la prise en charge des premiers soins et le traitement d’une surpression pulmonaire?

7 . Quelles sont les causes et les conséquences d’un placage de masque et de vêtement sec?

3-106

Plan

I . Systèmes Respiratoire et Circulatoire

A . Quel est le rôle principal du système respiratoire et du système circulatoire?

1. Le rôle principal et le plus urgent de ces deux systèmes est de fournir l’oxygène aux tissus du corps et d’éliminer le dioxyde de carbone.

2. Le processus de consommation de l’oxygène s’appelle le métabolisme oxydatif.

3. Le métabolisme oxydatif transforme l’énergie chimique en une énergie utilisable pour maintenir la vie.

B . Quelles sont les fonctions et les structures organiques du système respiratoire et du système circulatoire?

1. Système Circulatoire

• Sang: Les globules rouges (erythrocytes) contenus dans le plasma (liquide du sang) transportent vers les tissus l’oxygène fixé à l’hémoglobine: une protéine qui fixe et relâche facilement l’oxygène. Le plasma transporte le dioxyde de carbone hors des tissus.

• Système cardio-vasculaire: le cœur, les artères, les capillaires et les veines.

1. Le cœur est une pompe à quatre chambres qui fait circuler le sang.

2. Les artères transportent le sang du cœur vers les organes.

3. Les veines amènent le sang des organes vers le cœur.

4. Les capillaires sont des vaisseaux microscopiques entre les artères et les veines. L’échange gazeux se produit au niveau des capillaires.

2. Structure et fonction du système respiratoire

• Qu’est ce qui déclenche le cycle de la respiration?

1. Les centres du réflexe respiratoire (CRR) dans le cerveau sont stimulés par le niveau de dioxyde de carbone dans l’organisme.

DM 6–5

Structure et fonction— Système circulatoire

Plasma

Globules rouges

Hémoglobine

Oxygène transporté

vers les tissus

Dioxyde de carbone transportéhors des tissus

Système cardio-vasculaireCœur – une pompe à quatre chambres qui fait circuler le sangArtères transportent le sang du cœur vers les organesVeines transportent le sang des tissus vers le cœurCapillaires – vaisseaux microscopiques entre les artères et les veines où ont lieu les échanges gazeux

DM 6-6

Système respiratoire

DM 6-7

Qu'est-ce qui déclenche le cycle de la respiration?

Les centres du réflexe respiratoire dans le cerveau contrôlent le niveau de dioxyde de carbone dans le corpsLorsque le niveau de CO2 augmente, les centres commandent au diaphragme de s’abaisser pour déclencher une ventilation

3-107

DM 6–4

FonctionsFournir aux tissus l'oxygène et éliminer le dioxyde de carbone

Qu'est-ce que le métabolisme oxydatif ? — Le processus qui transforme les éléments biochimiques en énergie utilisable

DM 6–3

Circulation et respirationQuels sont les rôles,

les fonctions et les structures organiques du système

respiratoire et du système circulatoire?

2. Lorsque le niveau de dioxyde de car-bone augmente, les CRR comman-dent au diaphragme, muscle sous les poumons, de s’abaisser, causant une pression intra-pulmonaire moindre.

3. L’air entre par le nez et la bouche et passe par l’épiglotte dans la trachée, qui se divise en bronches jusqu’aux poumons.

4. Les bronches se divisent en de plus petites bronches jusqu’à atteindre les alvéoles, qui sont des sacs d’air entou-rant les capillaires pulmonaires. C’est là que le sang élimine le dioxyde de carbone et se charge d’oxygène.

C. Chemin de la circulation du sang dans le système respiratoire et le système circulatoire

1. Le sang riche en oxygène venant des poumons gagne le cœur gauche. Le cœur expulse le sang dans l’aorte, la plus grosse artère du corps.

2. L’aorte se divise en artères plus petites (y compris les artères carotides qui alimentent le cerveau). Les artères se divisent en de plus petites artères à travers le corps jusqu’à ce qu’elles atteignent les capillaires.

3. Le sang abandonne l’oxygène et se charge du dioxyde de carbone au niveau des capillaires et passe dans le système veineux (veines).

4. Les veines se rejoignent en des veines de plus en plus larges jusqu’à ce qu’une seule veine ramène le sang pauvre en oxygène vers le cœur droit.

5. Le cœur pompe le sang pauvre en oxygène vers les artères pulmonaires.

6. Les artères pulmonaires se divisent en capil-laires pulmonaires qui entourent les alvéoles des poumons. Le sang relâche le dioxyde de carbone au niveau des alvéoles et se charge de l’oxygène.

7. Le sang riche en oxygène revient vers le cœur gauche par les veines pulmonaires, pour recommencer un autre cycle.

3-108

Circulation du sang

DM 6-9

Sang riche en oxgène

Cœur gauche

Aorte

Artères

Capillaires(délivrent l’O2)

Poumons

Cœur droit

Sang pauvre en O2

Veines

Capillaires(se chargent de CO2)

Passage Epiglotte Trachéenasal

Circulation de l’air

DM 6-8

Bronches

Bronchioles

Groupe alvéolaireCapillaires

pulmonaire

Alvéole

D . Qu’est-ce qu’un espace mort et comment éviter les problèmes qui lui sont liés?

1. La partie de l’espace mort (volume inspiré et expiré à chaque cycle respiratoire) ne parti-cipe pas aux échanges gazeux. Ce volume est contenu dans les bronches, trachée, bouche/sinus.

2. L’espace mort est re-inspiré: augmentation du dioxyde de carbone.

3. Le matériel de plongée augmente l’espace mort (tuba/détendeur) et a ainsi tendance à augmenter le dioxyde de carbone re-respiré.

4. Lors d’une ventilation rapide, l’espace mort dans le volume pulmonaire est proportionnelle-ment élevé et le niveau de dioxyde de carbone augmente, stimulant un rythme de respiration supérieur.

• Si la respiration reste rapide, le rythme de la respiration continuera à augmenter.

• Une respiration rapide nécessite plus d’efforts pour surmonter résistance de l’air et cela augmente encore davantage les niveaux de dioxyde de carbone.

• Peut amener à l’hypercapnie (dont nous parlerons plus tard).

5. Lors d’une respiration lente et profonde, l’espace mort dans le volume courant est proportionnellement moins important et le niveau de dioxyde de carbone diminue.

• Le rythme de respiration reste normal.

• Evitez les problèmes liés aux espaces morts en respirant lentement et profondément.

E . Comment le corps réagit-il à une apnée, et comment pouvez-vous prolonger votre temps d’apnée?

1. Au cours d’une apnée (retenir sa respiration), le système circulatoire utilise l’oxygène stocké dans les poumons, muscles et sang pour four-nir les tissus.

Que se passe t-il lors d’une apnée?

DM 6-11

Pendant une apnée, le système circulatoire utilise l’oxygène stockédans les poumons, les muscles et le sangL'accumulation de dioxyde de carbone crée une urgence pour respirerUne hyperventilation peut augmenter votre temps d'apnée

3-109

Qu’est-ce qu’un espace mort et comment éviter les problèmes qui lui sont liés?

DM 6-10

Espace mort du corps – n'a pas de rôle dans l’échange gazeuxVentilation rapide – le niveau de CO2 augmente, le rythme de respiration augmenteÉviter les problèmes en respirant lentement et profondément

• En eaux froides, la bradycardie (ralen-tissement du cœur) réduit la vitesse de circulation du sang, bien qu’elle ne semble pas réduire la consommation de l’oxygène du corps (c’est le cas des mammifères marins).

2. L’accumulation de dioxyde de carbone crée une urgence pour respirer et finalement, étant trop élevé pour être ignoré, le plongeur est forcé de faire surface pour respirer.

3. Vous pouvez augmenter votre temps d’apnée en vous hyperventilant légèrement auparavant (deux ou trois ventilations rapides). Cela réduit la quantité de dioxyde de carbone, donc cela prendra plus de temps pour accumuler une quantité suffisante pour stimuler la respiration. Une hyperventilation excessive peut engendrer une syncope à faible profondeur (ou syncope des sept mètres), dont nous reparlerons plus tard.

II . Problèmes en Plongée Liés au Système Respiratoire et Circulatoire

A . Qu’est-ce que le réflexe du sinus carotidien et comment l’éviter?

1. Les récepteurs du sinus carotidien contrôlent la pression sanguine artérielle qui atteint le cerveau, en passant par les artères carotides.

2. Une baisse de pression sanguine déclenche un rythme cardiaque plus rapide et une augmen-tation de la pression sanguine déclenche un rythme cardiaque plus lent.

3. Les récepteurs interprètent parfois la pression venant d’une cagoule ou d’une combinaison trop serrée comprimant le cou comme une augmentation de la pression sanguine.

4. Le rythme cardiaque ralentit, réduisant la circulation du sang vers le cerveau, mais la pression reste inchangée, causant un rythme cardiaque encore plus lent.

5. Le plongeur a des malaises et des étourdis-sements, il peut perdre conscience si l’agent comprimant n’est pas éliminé.

3-110

Problèmes en plongée

DM 6-12

Qu’est-ce que le réflexe du sinus carotidien?

Ne portez pas une cagoule de combinaison isothermique ou une collerette de vêtement

étanche trop serrées

6. Pour éviter ce problème: portez une cagoule ou une collerette de combinaison humide ou étanche qui ne serre pas trop.

B . Qu’est-ce que l’hypercapnie et comment l’éviter?

1. L’hypercapnie est l’excès de dioxyde de carbone dans le sang.

2. Elle est provoquée par un espace mort, une respiration intermittente (retenir sa respira-tion périodiquement), une ventilation rapide et superficielle, des efforts physiques ou une combinaison de tous ces facteurs. Dans des cas très rares l’air respiré peut être élevé en dioxyde de carbone.

3. Provoque des maux de tête et augmente le rythme respiratoire. Dans certains cas graves, il en résulte un état confusionnel, puis une perte de connaissance.

4. Des efforts physiques importants, une aug-mentation du travail respiratoire sont des facteurs qui peuvent augmenter le dioxyde de carbone, amenant à une demande respiratoire encore plus grande. Le cycle s’arrête lorsque le plongeur cesse toute activité et se repose.

5. Pour éviter ce problème: respirez profondé-ment et normalement, ne retenez pas votre respiration et évitez les efforts physiques importants.

C . Qu’est-ce que l’hypocapnie et la syncope à faible profondeur et comment les éviter?

1. L’hypocapnie est l’insuffisance de dioxyde de carbone dans le sang.

2. Etant donné que c’est le dioxyde de carbone qui stimule la respiration, une insuffisance en dioxyde de carbone peut interrompre le cycle normal de la respiration.

3. En plongée, peut être provoquée par une hyperventilation due à un stress ou à une frayeur. Cela provoque de légers étourdisse-ments.

4. C’est principalement un problème qui survient avant une apnée lors d’une hyperventilation excessive (plus de trois ou quatre fois). Cela provoque une syncope à faible profondeur.

3-111

Dioxyde de carbone

DM 6-13

Qu’est-ce que l’hypercapnie ?Excès de CO2

Provoqué par une apnée, une ventilation rapide, un essoufflement etc.Peut causer des maux de tête, un état confusionnel, une perte de connaissance

Qu’est-ce que l'hypocapnie ?Insuffisance de CO2 dans le sangCausé par une hyperventilationPeut provoquer une syncope à faible profondeur

• En s’hyperventilant exagérément, le plongeur réduit excessivement le niveau de dioxyde de carbone.

• En profondeur, le corps du plongeur consomme l’oxygène plus rapidement que le dioxyde de carbone ne s’accumule pour stimuler la respiration.

• En profondeur, la diminution d’oxygène ne crée pas de problème car sa pression partielle élevée permet à l’hémoglobine de se combiner avec l’oxygène restant.

• Le plongeur remonte, la pression partielle diminue et l’hémoglobine ne peut plus se combiner à l’oxygène. Le plongeur perd connaissance sans signe précurseur, ceci est dû à une hypoxie (insuffisance d’oxygène).

D . Quels sont les effets physiologiques du monoxyde de carbone sur un plongeur et comment les éviter?

1. Ils sont dus à de l’air contaminé provenant d’un compresseur mal entretenu ou de l’em-ploi de lubrifiants inadaptés (heureusement, c’est rare). Fumer est une autre source de monoxyde de carbone.

• Le monoxyde de carbone se combine avec l’hémoglobine plus facilement que l’oxygène, mais il ne s’élimine pas aussi aisément.

• En profondeur, lorsqu’on respire de l’air contaminé avec du monoxyde de carbone, l’hémoglobine transporte de moins en moins d’oxygène du fait qu’elle s’associe au monoxyde de carbone.

• Cependant, en profondeur, compte tenu de la pression partielle élevée de l’oxy-gène respiré, le sang transporte toujours suffisamment d’oxygène dissous dans le plasma pour satisfaire la demande des tissus.

• Lorsque le plongeur fait surface, le plasma ne transporte plus suffisamment d’oxygène dissous. Le plongeur perd alors connaissance par hypoxie.

3-112

Quels sont les effets physiologiques du monoxyde de carbone sur un plongeur?

DM 6-14

Le CO se combine avec l’hémoglobine plus facilement que l’oxygènePeut provoquer une hypoxie= perte de connaissanceUtilisez de l’air provenant uniquement d’une station de gonflage réputée

2. Les signes et les symptômes (lorsqu’ils appa-raissent) comprennent: maux de tête, confu-sion, troubles visuels, lèvres/ongles rouge vif (pas facilement remarquables sous l’eau).

• Les symptômes des cas bénins s’estompent après plusieurs heures passées à l’air libre.

• Cas graves: administrez de l’oxygène pur au patient et contactez les secours médicaux.

3. Pour éviter ce problème: procurez-vous de l’air uniquement dans des stations de gonflage fiables.

E . Quels sont les deux types de toxicité à l’oxygène et comment les éviter?

1. Il est presque impossible de souffrir d’une toxi-cité à l’oxygène en utilisant de l’air lorsqu’on reste dans les limites de la plongée loisir (maxi-mum 40m – plongée sans décompression).

2. En utilisant de l’air enrichi (Nitrox) (EANx), vous pouvez être victime d’une toxicité à l’oxygène.

3. Deux types de toxicité à l’oxygène

• Toxicité sur le système nerveux central (SNC)

1. Provoqué par une exposition à des pressions partielles d’oxygène approxi-mativement comprises entre 1,4 et 1,6 bar (en utilisant EANx32 au-des-sous de 33 mètres ou EANx36 au-des-sous de 29 mètres ou de l’oxygène pur au-dessous de 4 mètres).

2. Les symptômes et les signes comprennent troubles de la vue, bourdonnements dans les oreilles, nausées, mouvements convulsifs, irritabilité et vertiges.

3. La plupart des signes et des symptô-mes sérieux se manifestent par une convulsion, généralement sans signes précurseurs. Les convulsions ne sont pas dangereuses en soi, mais le plon-geur peut perdre l’embout buccal de son détendeur et se noyer.

3-113

Quels sont les deux types de toxicité de l’oxygène?

DM 6-15

Système nerveux central (SNC)Exposition à une pO2supérieure à 1,4 bar

Toxicité pulmonaireExposition prolongée à une pO2 élevée

4. S’évite en ne dépassant pas une pres-sion partielle d’oxygène de 1,4 bar. {Rappelez aux candidats que la plon-gée à l’air enrichi nécessite une forma-tion spéciale, dont une grande partie traite de façon détaillée des problè-mes liés au système neveux central.}

• Toxicité pulmonaire

1. Provoquée par une exposition continue à une pression partielle d’oxygène élevée.

2. En plongée loisir, vraisemblablement uniquement lors de plongées successi-ves à l’air enrichi.

3. Les signes et les symptômes compren-nent des sensations de brûlures thora-ciques et des quintes de toux.

4. Se résout généralement en arrêtant de plonger pendant plusieurs jours.

5. N’est pas immédiatement considéré comme mortel ou dangereux.

6. S’évite en suivant les limites de la Table d’Exposition à l’Oxygène de la NOAA ou de DSAT. {Faites remarquer aux candidats que le cours de spécia-lité de plongée à l’air enrichi traite de façon détaillée de la toxicité pulmo-naire et de l’utilisation des tables.}

III . Réactions Physiologiques à l’Azote

A . Quels sont les mécanismes physiologiques par lesquels le corps absorbe et élimine l’azote (ou autre gaz inerte) en plongée?

1. Les gaz se dissolvent dans un liquide propor-tionnellement à la pression. C’est la base du phénomène de décompression.

2. Le corps humain est principalement composé d’eau. Ainsi, lorsqu’il est exposé à une pres-sion supérieure (comme en plongée), l’azote provenant de l’air respiré se dissout dans les tissus en plus grande quantité.

3-114

Absorption et élimination d’azote

Quels sont les mécanismes physiologiques par lesquels le corps absorbe et élimine

l'azote en plongée?

DM 6-16

• L‘oxygène est consommé par le métabo-lisme, mais l’azote est physiologiquement inerte, c’est donc un problème.

• D‘autres gaz inertes composants de mélanges spéciaux, tel que l’hélium utilisé pour la plongée professionnelle, se dissol-vent également dans les tissus.

• La pression d’azote dans l’air alvéolaire est supérieure à celle dans le sang. Ainsi, l’azote se dissout dans le sang, puis du sang vers les tissus.

• Le gaz dissous exerce toujours une pres-sion. La pression du gaz dissous dans le corps s’appelle pression tissulaire.

3. Les différents tissus absorbent et éliminent l’azote à des rythmes différents. En profon-deur, au bout d’un certain temps, l’organisme se sature en atteignant un état d’équilibre. Cela signifie qu’il a absorbé toute la quantité d’azote qu’il pouvait contenir à la pression où il est exposé.

• Le calcul des différents rythmes d’absorp-tion et d’élimination des tissus est la base des modèles de décompression.

4. La plupart des profils de plongée sont trop courts pour atteindre l’état de saturation. La quantité d’azote absorbée est directement proportionnelle à la profondeur (pression) et au temps de plongée.

5. Lors de la remontée, la pression d’azote contenue dans les tissus est supérieure à la pression environnante. Cet état est appelé sursaturation.

6. Avec des pressions tissulaires supérieures, la pression d’azote contenue dans le sang dépasse la pression d’azote contenue dans l’air alvéolaire. L’azote se dégage du sang pour être expiré. Cela diminue la pression tissulaire du sang, donc l’azote se dissout des tissus du corps dans le sang.

3-115

Réactions physiologiques…

DM 6-18

La plupart des plongées sont trop courtes pour atteindre l’état de saturation

Lors de la remontée, la pression d'azote contenue dans les tissus est supérieure àla pression environnante. Cela provoque l’élimination de l’azote contenu dans le corps

Si le gradient de pression est dans les limites acceptables, l'azote s'évacue progressivement hors des tissus sans générer de problèmes

Réactions physiologiques

DM 6-17

Les gaz se dissolvent dans un liquide proportionnellement àla pressionEn plongée, l’azote se dissout dans les tissus du corpsLes différents tissus absorbent et éliminent l'azote àdes rythmes différents

7. Si la différence entre la pression environnante et la pression tissulaire (le gradient de pres-sion) est dans les limites acceptables, l’azote s’évacue progressivement hors des tissus sans générer de problèmes.

• La plus grande partie de l’azote reste en solution et se dissout lentement.

8 . Qu’appelle-t-on bulles silencieuses et quelle est leur relation avec la décompression?

• Selon la théorie, de l’azote se dissout dans des poches de gaz microscopiques du corps et forme des bulles minuscules qui sont piégées par les capillaires pulmonai-res, au niveau des poumons. Ensuite, elles se répandent dans l’air alvéolaire sans causer de dommages.

• Après certains profils de plongée, le Débit-mètre Doppler à ultrason détecte la pré-sence de bulles silencieuses, en particulier lorsque les profils sont proches des limites des tables ou ordinateurs de plongée. Ce sont des bulles plus grosses que celles sensées se former après la plupart des profils, mais qui sont toujours inoffensives.

B . Quelles sont les causes de la maladie de décompression?

1. Si la pression tissulaire dépasse exagérément la pression environnante, l’azote dissous s’éva-cue trop rapidement pour que le corps puisse l’éliminer sans générer de problèmes. Des bulles se formeront dans les tissus.

• Les petites bulles s’accumuleront pour former de plus grosses bulles.

• Les grosses bulles causent des maladies de décompression (MDD), également connues sous le nom de «bends».

• Les types et les symptômes des maladies de décompression dépendent de la quan-tité de bulles et de l’endroit où elles se forment.

3-116

Les symptômes dépendent de la quantité

et de l’endroit où les bulles se forment

DM 6-20

Quelles sont les causes Quelles sont les causes de la maladie de de la maladie de décompression?décompression?

Qu’est-ce que les «bulles silencieuses»?

DM 6-19

L'azote en excès se dissout dans des poches de gaz microscopiques du corps qui forment des bulles minuscules

Des bulles plus grosses que les autres peuvent se former, mais elles sont toujours inoffensives: ce sont les bulles silencieuses

Les bulles silencieuses sont détectables au Débimètre Doppler à ultrasons

Que veut-on dire par incidents de décompression (IDD) et maladie de décompression (MDD)?

Incidents de décompression (IDD) est un terme général pour parler des maladies de décompression et des sur-pressions pulmonaires. Ce terme est utilisé pour décrire les premiers soins et le traitement, qui sont les mêmes dans les deux cas.

Cependant, il est incorrect d’interchanger «incidents de décompression» avec «maladie de décompression» lorsque l’on parle des conditions spécifiques causées par l’azote dissout qui forme des bulles.

C . Quels sont les facteurs prédisposant à la maladie de décompression chez un plongeur?

1. Obésité: la graisse élimine l’azote lentement. Un plongeur ayant une quantité trop importante de graisse peut avoir plus d’azote dissous après une plongée.

2. Age: en vieillissant, notre système circulatoire devient moins efficace, réduisant la vitesse des échanges gazeux.

3. Déshydratation: elle réduit la circulation du sang, diminuant l’élimination de l’azote.

4. Blessure/maladies: peut altérer ou réduire la circulation du sang vers des endroits localisés où l’azote n’est pas éliminé efficacement.

5. L’alcool avant et après la plongée: altère le système circulatoire, dilate les capillaires et favorise la déshydratation. Tous ces facteurs peuvent altérer l’élimination de l’azote et causer la formation de bulles.

6. Excès de dioxyde de carbone: respirer par intermittence peut augmenter le niveau de dioxyde de carbone, altérant la circulation et les échanges gazeux.

7. L’eau froide: le plongeur commence la plongée avec une circulation normale mais la circulation aux extrémités se réduit au fur et à mesure que le plongeur se refroidit, ralentissant ainsi l’élimination de l’azote de ces parties du corps.

3-117

Incident de décompression et Maladie de décompression

DM 6-21

Incident de décompression — terme général pour parler des maladies de décompression et des surpression pulmonaires (Les premiers soins et le traitement sont identiques dans les deux cas)

Maladie de décompression — conditions spécifiques causées par l'azote dissout qui forme des bulles

Quels sont les facteurs prédisposant à la maladie de

décompression chez un plongeur?

DM 6-22

Obésité

Age

Déshydratation

Blessures/maladies

Alcool

Excès d‘azote

Eau froide

Efforts physique intenses

Altitude/avion

8. Exercice intense: lors de la plongée, la circulation s’accélère donc plus d’azote que la normale se dissout dans le corps. Après la plongée, l’exercice accélère la circulation altérant l’élimination de l’azote.

9. L’altitude/avion: les tables/ordinateurs de plongée sont basés sur le principe que l’on fait surface au niveau de la mer, donc une exposition à une pression inférieure augmente le gradient de la pression tissulaire et peut causer la formation de bulles de taille importante. En règle générale, revenir au niveau de la mer n’élimine pas les bulles une fois qu’elles se sont formées.

D . Quels sont les deux types de maladies de décompression?

1. Type I: Lésions douloureuses uniquement

• En règle générale, il s’agit de la douleur d’un membre. Parfois, au niveau d’une partie d’un membre ou d’une articulation. Ce premier ou deuxième symptôme sur-vient dans 60 pour-cent des cas.

• Lésions cutanées: gonflements douloureux en plaques sous la peau, habituellement situées au niveau des épaules/partie supérieure du thorax.

2. Type II. Identifié comme mettant la vie en danger ou entraînant des symptômes de séquelles immédiates. Concerne le cerveau, le système nerveux, les poumons.

• Engourdissements et/ou fourmillements.

• Paralysie

• Faiblesse/fatigue.

• Perte de connaissance et mort.

E . Quelles sont les recommandations et les raisons physiologiques pour les premiers soins et le traitement des maladies de décompression?

1. Traitez toutes les maladies de décompression comme étant sérieuses, même celles qui sont uniquement douloureuses.

2. Donnez de l’oxygène au patient (de préférence à 100 %).

3-118

Quels sont les premiers soins pour une maladie de décompression?

DM 6-24

Traitez toutes les maladies de décompression comme sérieusesDonnez de l'oxygène au patientLe patient doit être couché sur le côté gauche, tête soutenueAssistez les fonctions vitales, et contactez les secours médicaux d'urgence

Quels sont les deux types de maladie de décompression?

Type 1 – “lésions douloureuses uniquement”

Douleur au niveau d'une partie d'un membre ou d'une articulationCutanées. Gonflements douloureux en plaques sous la peau

Type 2 – NeurologiqueEngourdissements et/ou fourmillementsParalysieFaiblesse/fatiguePerte de connaissance

DM 6-23

• Diminue l’azote dans les alvéoles pour accélérer l’élimination hors des tissus.

• Augmente le niveau d’oxygène contenu dans le sang pour aider les tissus souf-frant de la réduction du flux du sang causé par le blocage des bulles.

3. Un patient qui respire doit être couché sur le côté gauche, tête soutenue (position de sécurité).

• Cette position aide à garder les voies aériennes ouvertes si le patient vient à vomir.

• Elle aide à assurer la circulation du sang vers le cerveau.

• Conseillez au patient de ne pas s’asseoir, même lors du transport ou s’il dit se sentir mieux.

4. Allongez sur le dos un patient qui ne respire pas afin de lui faire une réanimation cardiaque/ventilatoire.

5. Contrôlez les voies aériennes, respiration, circulation, et contactez les secours médicaux d’urgence.

6. Elever les pieds du patient (position de Trendelenburg modifiée) n’est plus recommandé.

F. Traitement des maladies de décompression

1. Mis à part les maladies de décompression cutanées isolées, le traitement nécessite habi-tuellement de mettre le patient sous pression dans un caisson hyperbare.

2. La recompression réduit la taille des bulles dans le corps et les ramène en solution. Souvent, elle soulage les symptômes très rapidement.

3. Le traitement implique une longue et lente décompression avec une thérapie d’oxygène et de médicaments.

• La durée et le besoin de médicaments/Oxygène font que dans la grande majorité des cas, tenter une recompression dans l’eau n’est pas recommandé.

3-119

Quel est le traitement pour les maladies de décompression?

DM 6-25

Recompression dans un caisson hyperbare

Décompression longue et lente avec thérapie d’oxygène et de médicaments

Plus tôt commence la recompression, plus le patient a de chance de guérir sans blessures permanentes

4. Plus la recompression commence tôt, plus le patient a de chance de guérir sans blessures permanentes. Ne retardez pas les secours médicaux. Parfois les patients ne veulent pas croire qu’ils souffrent d’un incident de décom-pression et refusent de consulter un médecin. Lorsque c’est approprié, conseillez vivement aux patients d’aller se faire examiner par les secours médicaux.

G . Quelles sont les causes de la narcose à l’azote, à quelle profondeur approximative ce phénomène survient-il et quels en sont les signes et symptômes?

1. La plupart des gaz peuvent causer un effet anesthésique (narcotique) sous haute pres-sion. Le mécanisme exact est inconnu, mais semble être liée à des perturbations dans la transmission de l’influx nerveux dues à du gaz dissous dans les cellules nerveuses.

• L‘effet d’un gaz dépend de sa solubilité dans les cellules nerveuses.

• La narcose varie avec les morphologies individuelles et n’est pas vraiment prévisi-ble.

• L‘azote et l’oxygène ont à peu près la même solubilité. Ils ont des effets quelque peu narcotiques aux limites de la plongée loisir. En utilisant de l’air ou de l’air enrichi, la narcose est susceptible d’apparaître à 30 mètres environ.

• L‘Hélium n’est pas narcotique, même à des pressions très élevées. C’est la raison pour laquelle ce gaz est utilisé par les plongeurs techniques et industriels qui réalisent des plongées très profondes.

2. Les symptômes narcotiques sont soulagés en remontant. En général, il n’y a pas d’effets secondaires.

3. La narcose n’est pas dangereuse en soi. Le danger vient de l’altération du jugement qui peut retarder la réaction ou conduire à une décision inadaptée à la situation.

3-120

Qu’est-ce que la

narcose à l’azote ?

DM 6-26

IV . Réaction Physiologique aux Variations de Température

A . Comment le corps réagit-il à un excès de chaleur?

1. La chaleur est principalement un problème avant ou après la plongée lorsque l’on porte une combinaison humide intégrale ou une combinaison étanche, dans des climats chauds.

2. Le corps réagit progressivement à l’excès de chaleur en:

• Dilatant les capillaires sous-cutanés pour favoriser le refroidissement.

• Transpirant pour refroidir la peau à travers l’évaporation.

• Accélérant le pouls pour que le sang cir-cule plus vite, dans le but de refroidir le corps.

• Ces réactions se poursuivent jusqu’à ce que l’organisme se refroidisse (se mettre à l’ombre, cesser toute activité, etc.) ou jusqu’à épuisement de la capacité du corps à se refroidir.

B . Quelles sont les causes de l’insolation et du coup de chaleur et quelles sont leurs différences physiologiques?

1. Les protections thermiques interfèrent avec la capacité du corps à se refroidir. Ainsi, en portant une combinaison humide ou étanche, la transpiration est inefficace. Ceci est un problème si le plongeur fait des efforts sous des températures élevées, telle qu’une longue marche le long d’une plage où il fait chaud.

2. Insolation: état dans lequel le corps travaille de toute sa capacité afin de se refroidir.

• Respiration faible

• Pouls faible et rapide

• Peau moite

• Transpiration excessive

• Déshydratation

• Nausées

3-121

Réactions physiologiques aux variations de température et de pression

DM 6-27

Comment le corps réagit-il à un excès de chaleur?

Les capillaires de la peau se dilatentTranspirationAccélération du pouls

DM 6-28

Pas de soulagement = Isolation ou coup de chaleur

IsolationRespiration faible

et rapide

Pouls faible et rapide

Peau moite

Transpiration excessive

Nausée

DM 6-29

Coup de chaleurPouls élevéet rapide

Pas de transpiration

Peau congestionnée, chaude au toucher

Convulsions

3. Un plongeur victime d’une insolation doit reti-rer sa protection thermique, se mettre à l’om-bre, boire des boissons non-alcoolisées et se reposer jusqu’à ce qu’il se refroidisse.

4. Coup de chaleur: état dans lequel la capacité de l’organisme à se refroidir a échoué. C’est un état médical d’urgence.

• Pouls élevé et rapide

• Pas de transpiration

• Peau congestionnée, chaude au toucher

• Possibilité de dommages cérébraux, dégâts du système ou mort

5. Plongeur souffrant d’un coup de chaleur: reti-rez sa protection thermique et placez-le dans un environnement frais. Contactez les secours médicaux d’urgence.

C . Comment le corps réagit-il à une insuffisance de chaleur?

1. L’eau absorbe la chaleur du corps plus de 20 fois plus vite que dans l’air. Un plongeur dans une eau à 4°C sera en danger au bout d’une demi-heure.

2. Les températures considérées comme agréables dans l’air peuvent amener à une perte de chaleur excessive dans l’eau.

3. Dans de nombreuses circonstances, une protection thermique réduit énormément la perte de chaleur, mais ne l’arrête pas.

4. Le corps réagit progressivement à la perte de chaleur par la:

• Vasoconstriction: réduction du flux sanguin aux extrémités (sauf la tête) pour réduire la perte de chaleur, provoquant des engourdissements dans les doigts/orteils.

• Tremblements pour générer la chaleur à travers l’activité du muscle. C’est le signal d’une bataille perdue contre le froid.

3-122

Comment le corps réagit-il àune insuffisance de chaleur?

Réduction du flux de sang aux extrémités — vasoconstrictionTremblements

DM 6-30

Pas de soulagement = Hyperthermie

D . Quelles sont les causes de l’hypothermie et quelles en sont les conséquences physiologiques?

1. Cet état survient lorsque le plongeur ne se soucie guère de ses tremblements incontrôlés. Il s’ensuit un engourdissement et le corps continue à se refroidir.

2. Le mécanisme de régulation de la température du corps faillit. Il s’ensuit un abaissement de la température centrale.

• Les tremblements cessent.

• La vasoconstriction s’arrête. Le plongeur peut se sentir réchauffé car le sang afflue vers la peau. C’est un état dangereux étant donné que le plongeur ne ressent plus le froid, mais la perte de chaleur est mainte-nant incontrôlée.

• Au fur et à mesure que la température centrale baisse, le processus mental se ralentit. Les signes et symptômes sont un assoupissement, un manque de coordina-tion et des étourdissements.

• Une hypothermie incontrôlée conduit à la perte de connaissance, au coma et à la mort.

• Une hypothermie avancée est une urgence médicale exigeant des soins d’urgence.

V . Réaction Physiologique aux Variations de Pression sur les Espaces Aériens du Corps

A . Quelles sont les structures organiques et les fonctions principales des oreilles et des sinus?

1. Oreille: se divise en oreille externe, moyenne, et interne.

• L‘oreille externe est constituée du pavillon, du conduit auditif externe ouvert à l’air et à la pression de l’eau qui conduit les sons jusqu’au tympan.

3-123

HypothermieEngourdissement

La peau est bleuâtre

Manque de coordination

Etat confusionnel

Perte de connaissance

DM 6-31

• L‘oreille moyenne est séparée de l’oreille externe par le tympan qui est isolé de l’air/eau. Le tympan vibre et transmet le son aux osselets, de petits os qui acheminent le son vers l’oreille interne.

• L‘oreille interne se compose des canaux vestibulaires (qui contrôlent l’équilibre) et de la cochlée, qui transforme les vibrations des osselets en impulsions nerveuses et les transportent au cerveau par le nerf auditif:

1. Les osselets se connectent à la cochlée par l’intermédiaire de la fenê-tre ovale, qui se bombe vers l’intérieur et l’extérieur avec les vibrations.

2. La fenêtre ronde sur la cochlée se bombe vers l’extérieur lorsque la fenêtre ovale se bombe vers l’intérieur pour compenser.

B . Comment les oreilles et les sinus réagissent-ils aux variations de pression?

1. L’oreille moyenne est connectée à la gorge par la trompe d’eustache afin de maintenir l’équili-bre avec la pression extérieure.

• Lors de la descente, le tympan bombe vers l’intérieur sur l’effet de la pression – Le plongeur ressent un inconfort.

• En équilibrant, le plongeur contraint l’air pulmonaire de passer dans la trompe d’eustache pour équilibrer la pression dans l’oreille moyenne, soulageant l’inconfort.

• L‘air qui se dilate sort normalement par la trompe d’eustache facilement. Il est rare qu’il y ait quelque chose à faire lors de la remontée.

2. Sinus

• Les sinus sont les espaces reliés au nez, ils filtrent et humidifient l’air avant qu’il n’atteigne les poumons.

3-124

DM 6-32

Comment les oreilles réagissent-elles aux variations de pression?

• Les sinus en bonne santé ont un flux d’air libre et s’équilibrent naturellement lors de l’équilibrage de l’oreille moyenne.

C . Comment les poumons réagissent-ils aux variations de pression?

1. En plongée scaphandre, une respiration nor-male conserve les poumons équilibrés avec la pression environnante.

2. Lors d’une apnée, l’augmentation de pression compresse les poumons et réduit leur volume. Ce n’est normalement pas un problème parce qu’ils ont la capacité de s’adapter à ces varia-tions de volume.

D. Masque

1. N’est pas un espace aérien naturel mais il affecte le corps.

2. Expirez dans le masque par le nez pour que le masque reste équilibré.

3. C’est la raison pour laquelle les plongeurs ne peuvent pas porter des lunettes de natation pour plonger car il est impossible d’équilibrer l’espace aérien.

VI . Problèmes dans les Espaces Aériens du Corps

A . Que signifient barotraumatisme et «coup de ventouse»?

1. Barotraumatisme signifie «blessure liée à la pression» et c’est le résultat d’un espace aérien du corps qui n’est pas équilibré, alors que la pression augmente ou diminue.

2. Un espace aérien qui n’est pas équilibré s’ap-pelle également un «coup de ventouse» ou un «squeeze».

B . Quelles sont les causes et les explications d’une rupture de tympan, barotraumatisme de l’oreille moyenne, blocage inversé, problèmes dus à l’ob-turation du conduit auditif, rupture de la fenêtre ronde et barotraumatisme du sinus?

1. Barotraumatisme de l’oreille moyenne: pro-voqué par une déficience ou une incapacité à équilibrer due à une congestion (plonger enrhumé).

3-125

Problèmes liés aux espaces aériens

du corps

DM 6-34

Que signifient barotraumatisme

et «squeeze» ?

Barotraumatisme et l’oreille

DM 6-35

Barotraumatisme de l'oreille moyenneRupture du tympan – vertigeBlocage inverséObturateurs du conduit auditifRupture de la fenêtre ronde

Comment les poumons et

les sinus réagissent-ils aux variations de

pression?

DM 6-33

• Le tympan bombe vers l’intérieur sous l’effet de la pression.

• La pression hydrostatique provoque un afflux de sang et de liquide dans l’oreille moyenne, jusqu’à ce que l’équilibre soit restauré.

• Sensation d’une oreille «pleine» et réduc-tion de l’audition (les liquides étouffent les vibrations).

• Doit être examiné par un oto-rhino-laryn-gologiste (O.R.L: médecin spécialiste des oreilles, du nez, et de la gorge).

• Pour éviter ce problème: équilibrez et arrê-tez la descente s’il y a incapacité à équili-brer.

2. Rupture du tympan: également provoquée par l’absence de compensation. La pression augmente plus rapidement que les liquides ne peuvent remplir l’oreille moyenne. Le tympan se déchire dû à la pression.

• Le plongeur ressent une douleur vive et passagère.

• En général, la guérison est sans com-plication mais nécessite une attention médicale afin d’empêcher qu’il y ait une infection et des dégâts permanents car l’eau peut contaminer l’oreille avec des matières organiques et des déchets.

• Pour éviter ce problème: équilibrez et arrêtez de descendre si l’on est incapable d’équilibrer.

3 . Qu’est-ce qu’un vertige et pourquoi survient-il?

• Lorsque le tympan se rompt, l’eau froide dans les canaux vestibulaires peut pro-voquer un vertige, une perte du sens de l’orientation et des étourdissements pas-sagers.

4. Blocage inversé – les oreilles s’équilibrent à la descente, mais lors de la remontée, la conges-tion empêche l’air de s’échapper. Le tympan bombe vers l’extérieur.

3-126

• Même sensation qu’un coup de ventouse, mais survient lors de la remontée.

• Peut aider de se pincer le nez et d’inspirer par le nez.

• Remontez doucement et laissez assez de temps à l’air pour s’échapper.

• Habituellement provoqué par le fait de plonger avec un rhume en utilisant des décongestionnants. En immersion, les effets des décongestionnants s’estom-pent, causant un blocage.

• Pour éviter ce problème: ne plongez pas avec un rhume.

5. Problèmes liés aux obturateurs du conduit auditif (bouchons-oreille): les obturateurs du système auditif ou une cagoule trop serrée créent un espace aérien entre l’obturateur et le tympan. L’espace ne peut pas être équilibré. Lors de la descente, le tympan bombe vers l’obturateur, causant un espace non équilibré.

• Même sensations qu’un barotraumatisme de l’oreille moyenne.

• Si la descente continue, le tympan peut se rompre vers l’extérieur.

• Dans de rares circonstances, les obtura-teurs du conduit auditif peuvent s’enfoncer dans le conduit auditif externe.

• Pour éviter ce problème: ne plongez pas avec des obturateurs du conduit auditif (bouchons-oreille). Si vous êtes incapa-ble d’équilibrer lorsque vous portez une cagoule, dans le cas où la cagoule bloque-rait le conduit auditif externe, vous devez décoller momentanément la capuche de l’oreille et essayer à plusieurs reprises.

6. Rupture de la fenêtre ronde: causé par un retard à équilibrer, accompagné d’une manœuvre de Valsalva forcée (soufflez en se pinçant le nez).

3-127

• La pression exercée sur le tympan s’ef-fectue contre les osselets, qui pousse sur la fenêtre ovale sur la cochlée. La contre-réaction de la fenêtre ronde est de se bomber vers l’extérieur.

• Le valsalva augmente la pression dans le thorax, qui induit une augmentation de pression de la cochlée (connectée par des liquides au système nerveux). Cette aug-mentation de pression déchire la fenêtre ronde vers l’extérieur.

• C‘est une blessure sérieuse qui nécessite un traitement médical afin d’éviter ou réduire des dégâts d’audition permanents.

• Les symptômes comprennent une réduc-tion de l’audition, des vertiges, des pro-blèmes d’équilibre, des acouphènes (sifflements dans les oreilles), une sensa-tion d’oreilles bouchées.

• Pour éviter ce problème:

1. Equilibrez tôt et régulièrement.

2. Ne forcez pas pour équilibrer. Si vous avez des difficultés, remontez un peu et essayez à nouveau.

3. Utilisez la manœuvre de Frenzel: en utilisant les muscles de la gorge pour pousser l’air tout en vous pinçant le nez au lieu d’utiliser le diaphragme pour expirer tout en vous pinçant le nez.

C. Sinus

1. Un Barotraumatisme du sinus est habituelle-ment causé par une plongée avec un rhume.

2. Durant la plongée, un sinus non équilibré se remplit de sang et de liquide. On peut ressentir une douleur vive entre les yeux.

3. Lors de la remontée, l’air qui se dilate pousse le sang et les liquides organiques dans les cavités nasales. Le plongeur fait surface avec du sang dans le masque.

3-128

Barotraumatisme et les sinus

Ne plongez pas avec un rhume

ou une congestion

DM 6-36

4. N’est habituellement pas sérieux et se guéri de lui-même. Une assistance médicale n’est habi-tuellement requise que si la douleur est aiguë ou prolongée.

D . Quelles sont les causes et les explications physiologiques d’un barotraumatisme pulmonaire par coup de ventouse?

1. Barotraumatisme pulmonaire par coup de ven-touse: provoqué par une descente en retenant sa respiration à une profondeur qui réduit le volume des poumons en dessous du volume résiduel: le volume le plus bas après avoir expiré tout l’air possible.

• N‘est pas un problème si vous descendez les poumons pleins à moins que vous ne descendiez très profondément.

• Peut survenir à faible profondeur si vous descendez les poumons à moitié pleins ou vides.

• Un barotraumatisme pulmonaire par coup de ventouse provoque l’accumulation de liquide dans les poumons. Cependant, cela nécessite du temps pour que la situa-tion devienne grave.

• Peut menacer la vie et nécessite un secours médical. N’est pas courant en plongée loisir.

E . Quelles sont les causes et les explications des lésions pulmonaires: embolie gazeuse, pneumothorax, emphysème médiastinal et emphysème sous-cutané?

1. Les lésions pulmonaires sont habituellement dues au blocage de la respiration lors de la remontée. Elles peuvent également être provo-quées par une congestion des poumons lors-que l’on plonge avec une infection respiratoire ou une obstruction locale due à une perte de surfactant (due à la consommation de tabac) qui empêche les bronchioles de subir un col-lapsus. Dans tous les cas, le poumon se rompt car l’air qu’il contient se dilate en excès.

3-129

Barotraumatisme et les poumonsBarotraumatisme lors d’une apnéeLésions pulmonaires

DM 6-37

Pneumothorax Emphysème sous-cutané

Emboliegazeuse

Emphysèmedu médiastin

3-130

2. Embolie gazeuse: également appelée embolie gazeuse artérielle (EGA). Les alvéoles et les capillaires pulmonaires se rompent. Les bulles d’air pénètrent dans le sang et s’accumulent dans les artères.

• Etat grave qui menace immédiatement la vie. Des bulles peuvent se loger n’importe où, mais le plus souvent elles sont entraî-nées dans les artères carotides, ce qui pro-voquera une embolie gazeuse cérébrale.

• Les signes et symptômes sont sembla-bles à une attaque cardiaque: étourdisse-ments, confusion, état de choc, paralysie, changement de personnalité, perte de connaissance et mort.

• Les symptômes peuvent varier en fonction du trajet emprunté par les bulles.

2. Pneumothorax: l’air qui s’échappe pénètre dans l’espace compris entre les poumons et la paroi thoracique (cavité pleurale), provoquant le collapsus du poumon.

• Est également grave. Les symptômes com-prennent des douleurs thoraciques et le patient peut tousser et cracher du sang.

3. Emphysème du médiastin: l’air qui s’échappe s’accumule sur la partie centrale de la poitrine et comprime le cœur.

• Blessure sérieuse car l’air exerce une pres-sion sur le cœur et les vaisseaux, altérant ainsi la circulation.

• Le patient peut ressentir une défaillance ou avoir une respiration courte.

4. Emphysème sous-cutané: l’air qui s’échappe s’accumule dans les tissus sous-cutanés, à la base du cou. Le cou apparaît enflé et la voix du patient peut changer. La peau peut «crépiter» au toucher.

5. Plus d’une de ces blessures peuvent survenir simultanément.

3-131

6. Pour éviter les lésions pulmonaires: respirez normalement, ne plongez pas avec une infec-tion pulmonaire et ne fumez pas. Si vous ne pouvez pas arrêter de fumer, éviter de fumer avant la plongée peut réduire les risques.

F . Quelles sont les recommandations physiologi-ques rationnelles pour la prise en charge des premiers soins et le traitement d’une surpression pulmonaire?

1. Les premiers soins sont identiques aux mala-dies de décompression. C’est la raison pour laquelle on utilise le terme «incidents de décompression» (IDD) pour désigner les deux états.

2. L’administration d’oxygène facilite l’apport aux tissus, privés par les bulles de circulation san-guine.

3. Le traitement d’une embolie gazeuse requiert une recompression pour réduire la taille des bulles (comme pour les maladies de décom-pression).

4. Le pneumothorax requiert d’ôter l’air et de regonfler le poumon ayant un collapsus.

5. L’air des emphysèmes du médiastin et sous-cutané disparaît avec le temps. La respiration d’oxygène peut aider.

G . Quelles sont les causes et les conséquences d’un placage de masque et de vêtement sec?

1. Placage de masque: provoqué par une défi-cience à équilibrer l’espace aérien contenu dans le masque.

• Les tissus enflent, car l’air contenu dans le masque n’est pas équilibré avec la pres-sion ambiante. Les capillaires de la peau et des yeux se rompent.

• Semble très dramatique et grave, mais se soulage généralement sans complication.

Qu’est-ce qu’un plaquage de masque et de vêtement sec?

Déficience à équilibrer l'espace aérien contenu dans le masque

Les tissus enflent et les capillaires de la peau se rompent

Déficience à ajouter de l'air dans le vêtement lors de la descente

Marques et pincementsDifficultés respiratoires

DM 6-39

Quelles sont les recommandations pour la prise en charge des premiers soins et le traitement d’une surpression pulmonaire?

Les premiers soins sont les mêmes que pour la maladie de décompression – oxygène, allongé sur le côté gauche, tête soutenue, assistance des fonctions vitales

Pour le pneumothorax, le traitement comprend une recompression et une intervention chirurgicale

DM 6-38

3-132

2. Placage de la combinaison étanche: provoqué par une déficience à ajouter de l’air dans la combinaison lors de la descente.

• Peut provoquer des marques et des pince-ments sévères.

• Peut gêner la respiration et provoquer une dyspnée (respiration courte).

3. Pour éviter ce problème: équilibrez le masque et la combinaison étanche au cours de la des-cente.

Physiologie en plongée

Questions?DM 6-40

Sujet 7

Matériel de plongée


La méthode recommandée pour développer les connaissances concernant le matériel de plongée est de faire lire aux candidats le chapitre concerné dans l’Encyclopédie de la Plongée Loisir et de compléter la partie traitant du matériel de Plongée, dans le Manuel de Révisions des Connaissances de Plongée (ou le Multimédia de l’Encyclopédie de la Plongée Loisir). Faites-leur consulter les objectifs relatifs au sujet dans l’Appendice du Manuel du Divemaster, afin de vous assurer qu’ils satisfont toutes les performances requises.

Après l’étude personnelle, rencontrez les candidats individuellement ou en groupe. Commencez par réviser leur travail dans le Manuel de Révisions des Connaissances de Plongée, puis répondez à leurs éventuelles questions. Interrogez-les pour évaluer leur maîtrise et faites des révisions en fonction de leur réponses sur leur Manuel de travail. Utilisez le plan de cette présentation comme guide de révision complète.

Si l’Encyclopédie de la Plongée Loisir et le Manuel de Révision des Connaissances de Plongée n’existent pas dans une langue familière au candidat, vous pouvez développer les connaissances en faisant la présentation suivante en détail. Ayez à disposition les articles de plon-gée dont vous parlez, que vous utiliserez comme aide pédagogique au cours de cette séance.

Présentation


I . Bouteilles de Plongée

1 . Comment reconnaissez-vous et que signifient les indications inscrites sur une bouteille de plongée: alliage, date d’épreuve, pression de service et signe de dépassement de pression?

2 . Quelles sont les différences entre les bouteilles de plongée en acier et celles en aluminium, en ce qui concerne la pression de service, l’épaisseur et la contenance?

3 . Quelles sont les étapes et les procédures du test hydrostatique?


Matériel de plongéeDM 7–1

DM 7–2

AperçuBlocs de plongée

Robinetteries

Détendeurs

Instruments

Considérations concernant la plongée à l’air enrichi

3-133

4 . Quels sont les effets d’une chaleur intense sur l’intégralité de la structure d’une bouteille de plongée et que faut-il faire si cela se produit?

5 . Pourquoi les bouteilles de plongée doivent-elles être soumises à une inspection visuelle tous les ans?

II . Robinetteries

1 . Quels sont les différents types de robinetterie?

2 . Quel est le système qui empêche une bouteille de plongée d’exploser lorsque sa pression est trop importante et quel est son fonctionnement?

III . Détendeurs

1 . Que signifie scaphandre à circuit ouvert, circuit semi-fermé et circuit fermé?

2 . Quel est le fonctionnement d’un détendeur à circuit ouvert?

3 . Que signifie «à panne sûre», en ce qui concerne la conception d’un détendeur et expliquez son fonctionnement?

4 . Que signifient les termes clapet amont et clapet aval, détendeur compensé et détendeur non-compensé?

5 . Quel est l’utilité d’un détendeur monté d’une protection contre l’environnement?

IV . Instruments

1 . Quelles sont les procédures correctes à suivre pour plonger en binômes en utilisant des ordinateurs?

2 . Quels sont les différents principes de fonctionnellement des profondimètres, manomètres immergeables et compas?

3 . Quelles sont les possibilités pour porter ses instruments?

V . Considérations concernant le matériel pour la Plongée à l’Air Enrichi .

1 . Quel est le matériel spécialisé et les considérations particulières à prendre en compte pour plonger à l’air enrichi?

3-134

Plan

I . Bouteilles de Plongée

A . Comment reconnaissez-vous et que signifient les indications inscrites sur une bouteille de plon-gée: alliage, date d’épreuve, pression de service et signe de dépassement de pression?

1. Les bouteilles de plongée ont plusieurs inscrip-tions apposées sur leur col. Ces inscriptions varient quelque peu selon les pays, mais en règle générale, elles comprennent: {Ayez à dis-position des bouteilles de plongée pour mon-trer aux candidats les inscriptions.}

• L‘agence gouvernementale responsable du contrôle et de l’approbation des conte-neurs de gaz comprimés. (Ex: aux U.S.A: DOT/CTC)

• L‘alliage: l’acier porte normalement l’ins-cription 3AA. Les bouteilles en aluminium porteront l’inscription 3AL.

• La pression de service. La pression de ser-vice exacte est indiquée par un nombre. Les bouteilles qui ont une désignation «+» après la date du test hydrostatique, peu-vent être remplies de 10 pour cent au-delà de leur pression de service.

• La date du test hydrostatique indique à la fois la date du test et le nom de l’établis-sement où il a été effectué. Une inscription «+» après la date du test signifie que la bouteille peut être remplie de 10 pour cent au-delà de sa pression de service.

• Les bouteilles portent également un numéro de série et l’identification de leur fabriquant.

B . Quelles sont les différences entre les bouteilles de plongée en acier et celles en aluminium, en ce qui concerne la pression de service, l’épais-seur et la contenance?

1. Presque toutes les bouteilles de plongée sont fabriquées à partir d’alliage en acier ou d’al-liage en aluminium. AcierAcier AluminiumAluminium

DM 7–4

Quelles sont les différences entre les blocs de plongée en acier et ceux en aluminium?

Epaisseur?Capacité?Pression?

3-135

DM 7–3

Quelles sont les indications inscrites sur les blocs de plongée et quelle est leur signification

AlliageDate d’épreuvePression de serviceSigne de dépassement de pression

2. Les bouteilles en acier sont plus solides que celles en aluminium de la même épaisseur. Ainsi, pour une dimension externe définie, les bouteilles de plongée en acier ont des parois plus fines et un volume interne plus grand. Cela signifie que pour une dimension donnée, elles contiennent, à une pression donnée, davantage d’air que les bouteilles en alumi-nium ou à une pression inférieure, un même volume d’air.

3. Du fait que l’aluminium est plus faible en résistance que l’acier, cela implique des parois plus épaisses, donc un volume interne moins important pour une dimension externe déter-minée. En règle générale, les bouteilles en aluminium ont des pressions de service plus importantes, de façon à contenir autant ou légèrement plus d’air que les bouteilles en acier. L’avantage des bouteilles en aluminium est qu’elles sont moins sujettes à l’affaiblisse-ment structurel dû à la corrosion.

C . Quelles sont les étapes et les procédures du test hydrostatique? Quels sont les effets d’une cha-leur intense sur l’intégralité de la structure d’une bouteille de plongée et que faut-il faire si cela se produit?

1. De nombreux pays exigent des tests hydrostati-ques pour déterminer l’intégrité structurelle de la bouteille.

• Aux U.S.A, le test est obligatoire tous les cinq ans.

• En France, le test est obligatoire tous les deux ans.

2. Bien que les procédures des tests varient d’un pays à l’autre, en général:

• Le testeur immerge la bouteille dans l’eau et mesure son volume.

• Ensuite, le testeur remplit d’eau la bou-teille, la pressurise à une pression supé-rieure à sa pression de service et mesure la dilatation de la bouteille.

• Après avoir abaissé la pression, le testeur mesure son nouveau volume comparé à son volume d’origine.

DM 7–5

Quelles sont les étapes du test hydrostatique (réépreuve)?

Le volume du bloc est mesuréLe bloc est pressurisé à une pression supérieure à sa pression de serviceLa pression est abaissée et le nouveau volume est mesuréSi le bloc se contracte dans les limites acceptables, le test est positif

NOTE: Les procédures du test peuvent varier d’un pays à l’autre

3-136

• Si la bouteille se contracte dans les limites acceptables (déterminées par la réglementation), la bouteille passe le test. {Expliquez les procédures locales si elles sont différentes}.

D. Certaines circonstances peuvent affaiblir les bouteilles avant la date du test hydrostatique. Faites-leur subir un test si elles ont été exposées aux conditions suivantes:

1. Nettoyage (ou sablage) pour éliminer la corrosion.

2. Dommages dus à l’impact.

3. L’exposition à une chaleur dépassant les 82°C peut affecter l’intégrité du métal. Ne repeignez jamais une bouteille de plongée avec un pro-cédé utilisant la chaleur, tels que ceux utilisés pour repeindre les voitures.

4. Inutilisée pendant deux ans ou plus (en parti-culier si elles étaient complètement vides).

E . Pourquoi les bouteilles de plongée doivent-elles être soumises à une inspection visuelle tous les ans?

1. Inspection visuelle: chaque année un inspec-teur doit examiner l’intérieur et l’extérieur de la bouteille, afin de vérifier les dégâts ou l’usure qui peuvent provoquer l’explosion de la bou-teille entre deux tests hydrostatiques.

2. Dans la plupart des pays, l’inspection n’est pas obligatoire, mais c’est un standard de l’indus-trie.

3. Le démontage de la robinetterie pendant le test permet la lubrification, réduisant les pro-blèmes dus à l’électrolyse entre les métaux de nature différente de la robinetterie et de la bouteille. Les joints toriques peuvent être rem-placés, si nécessaire, et la robinetterie exami-née si un entretien est requis.

Le test hydrostatique est nécessaire:

A intervalles réguliers, déterminés par le gouvernementSi le bloc a subi un nettoyage pour éliminer la corrosionLorsque le bloc est endommagépar un chocLorsqu’un bloc a été exposé àune chaleur supérieure à 82°CSi le bloc est resté inutilisédepuis deux ans ou plus

DM 7-6

Pourquoi les blocs de plongée doivent-ils être soumis à une inspection

visuelle?

DM 7-7

Vérifier les dégâts ou l'usure qui peuvent provoquer

l’explosion du bloc

3-137

II . Robinetteries

A . Quels sont les différents types de robinetterie?

1. Le type de robinetterie le plus simple et une robinetterie «Ouvert-Fermé». On l’appelle une robinetterie K. De nos jours c’est de loin la plus utilisée.

2. Une robinetterie avec une réserve mécanique est une robinetterie J. Elle comprend un méca-nisme taré par un ressort qui, s’il est activé (en le mettant en position «haute») restreint le débit d’air lorsque la pression tombe entre 20 et 35 bars (2000-4000 kPa).

• Ce système avertit le plongeur qu’il est à court d’air. Le plongeur tire le levier vers le bas et le flux d’air est rétabli. La robinette-rie J est un système d’avertissement. Il ne fournit pas d’air supplémentaire.

• Avec l’arrivée du manomètre immergeable, les robinetteries J ont commencé à dis-paraître. En fait, lorsqu’ils utilisent des robinetteries J, de nombreux plongeurs les désamorcent en les mettant en position «basse».

• Remarquez que lorsque vous utilisez des bouteilles équipées d’une robinetterie J, elles ne peuvent pas être gonflées si le levier est en position «haute».

3. Utilisées depuis longtemps en Europe, Les robinetteries DIN (Deutsche Industrie-Norm) sont de plus en plus utilisées. Avec un système DIN, le détendeur se visse dans la robinetterie de la bouteille, fournissant deux avantages principaux comparativement au système par étrier:

• Il y a une meilleure étanchéité entre la robinetterie et le détendeur du fait que le joint torique est véritablement bloqué entre les deux. (La robinetterie étant du type «femelle» et l’adaptateur du type «mâle»).

3-138

Quels sont les différents types de robinetteries?

DM 7-8

Robinetterie K— Simple robinetterie «Ouvert-Fermé»

Robinetterie J— Robinetterie avec une réserve mécanique

DIN — Le détendeur se visse dans la robinetterie ce qui donne une meilleure étanchéité

• La fixation est plus solide que l’assem-blage par étrier, puisqu’elle s’effectue par l’intermédiaire d’un pas de vis. Cela rend la robinetterie DIN particulièrement popu-laire chez les plongeurs spéléos. Et sur épave, car ceux-ci peuvent accidentelle-ment cogner la robinetterie/premier étage contre des obstacles au-dessus d’eux.

• Ce système, étant donné l’emplacement du joint torique et de sa résistance, permet l’utilisation de pressions d’air supérieures.

B . Quel est le système qui empêche une bouteille de plongée d’exploser lorsque sa pression est trop importante et quel est son fonctionnement?

1. Dans de nombreux pays, la loi exige qu’un disque de rupture soit installé sur toutes les robinetteries, afin de réduire la possibilité d’ex-plosion d’une bouteille surpressurisée.

2. C’est un disque fin en cuivre qui se rompt et permet à l’air de s’échapper de la bouteille lorsque la pression interne atteint approximati-vement 125 à 166 pour cent de la pression de service.

3. Parce qu’ils s’affaiblissent avec le temps, vous devez faire remplacer régulièrement ces dis-ques par un technicien qualifié. Installer un disque défectueux pourrait amener la bouteille à se rompre avant le disque.

III . Détendeurs

A . Que signifient scaphandre à circuit ouvert, circuit semi-fermé et circuit fermé?

1. Il existe trois sortes de scaphandres autono-mes. (SCUBA = Self-Contained Underwater Breathing Apparatus.)

• Circuit ouvert: le plus utilisé pour la plon-gée loisir. Le plongeur respire l’air pro-venant de la bouteille qui passe par un détendeur à la demande puis est expiré dans l’eau. Aucun air n’est recyclé. C’est la raison pour laquelle le circuit est dit ouvert.

Qu'est-ce qu'un scaphandre à circuit

ouvert, circuit semi-ferméet circuit fermé?

DM 7-10

3-139

Les robinetteries sont équipées de disques de

rupture— Un disque fin en cuivre qui se rompt si la pression

du bloc dépasse sa pression de service

DM 7-9

• Circuit semi-fermé: Le plongeur respire l’air provenant d’un sac respiratoire (ou contre-poumon) qui reçoit un flux continu de gaz (habituellement de l’air enrichi). Le plon-geur expire dans un autre sac respiratoire et le dioxyde de carbone contenu dans le gaz expiré est éliminé chimiquement. Le gaz en excès du flux continu s’échappe par l’intermédiaire d’une soupape. Le circuit est semi-fermé parce qu’une partie du gaz expiré est recyclée et qu’une autre partie est éliminée.

• Circuit fermé: le plongeur inspire à partir d’un sac respiratoire et expire dans un autre sac. Le gaz contenant du dioxyde de carbone est éliminé chimiquement et des capteurs électroniques contrôlent le flux d’oxygène et des autres gaz en fonction des besoins. Le circuit est fermé car tous les gaz sont recyclés et rien n’est éliminé (sauf pour purger le gaz qui se dilate lors de la remontée).

2. Bien que les détendeurs à circuit ouvert ne recyclent pas l’air expiré, c’est le système le plus utilisé en plongée loisir pour plusieurs raisons:

• Il est beaucoup plus simple dans sa conception, ce qui le rend fiable et moins cher. Les circuits fermés et semi-fermés ont davantage tendance à ne pas fonction-ner correctement.

• Son utilisation est beaucoup plus facile à apprendre.

• Il nécessite seulement une bouteille conte-nant de l’air. Les circuits fermés et semi-fermés nécessitent des produits chimiques et l’accès à des gaz purs ou à de l’air enrichi.

• L‘entretien et la réparation sont beaucoup plus faciles.

3-140

B . Quel est le fonctionnement d’un détendeur à circuit ouvert?

1. Le premier étage réduit la haute pression délivrée par la bouteille à une pression inter-médiaire (habituellement entre 10-13 bars (1000-3000 kPa) au-dessus de la pression ambiante).

• Lorsque le plongeur inspire, la pression de l’air dans le premier étage chute en dessous de la pression ambiante. Cela permet à la pression de l’eau d’abaisser un diaphragme ou de déplacer un piston, ouvrant un clapet qui délivre l’air.

• L‘air est délivré du moment que le plon-geur inspire, empêchant la pression du premier étage d’atteindre la pression inter-médiaire.

• Lorsque le plongeur cesse d’inspirer, la pression augmente dans le premier étage. Ainsi, lorsqu’elle atteint la pression inter-médiaire, le clapet donnant accès à la bouteille se ferme et l’air n’est plus délivré.

2. Le deuxième étage réduit la pression intermé-diaire à la pression ambiante pour être respiré.

• Lorsque le plongeur inspire, la pression de l’eau abaisse une membrane dans le deuxième étage et ouvre un clapet aval, délivrant l’air provenant du premier étage.

• Du moment que le plongeur inspire, l’air continue à être délivré.

• Lorsque le plongeur cesse d’inspirer, la membrane retourne à sa position de repos et le clapet se ferme.

• L‘air expiré sort du deuxième étage à travers une soupape d’expiration à sens unique.

3-141

DM 7-12

Deuxième étageL'inspiration abaisse une membrane et ouvre un clapet

Embout

MembraneClapet aval

Air du bloc

Détendeur à circuit ouvert…

Piston

Membrane

Quel est le fonctionnement d'un détendeur à circuit ouvert?

DM 7-11

Premier étageRéduit la haute pression àune pression intermédiaireL'inspiration provoque une variation de pression: les clapets s'ouvrentLes clapets se ferment lorsque la pression intermédiaire est rétablie

• Sur certains modèles de deuxième étage, la membrane ouvre un petit clapet pilote qui crée un déséquilibre de pression, entraînant l’ouverture du clapet principal.

1. Avantage: moins d’efforts respiratoires.

2. Inconvénient: plus difficile à réparer ou à entretenir.

C . Que signifient les termes clapet amont et clapet aval?

1. Les détendeurs à circuit ouvert modernes ont un montage aval. Cela signifie que le clapet s’ouvre dans le sens du flux d’air (la pression ouvre le clapet), contrairement au montage amont, dans lequel le clapet s’ouvre dans le sens opposé au flux d’air (la pression ferme le clapet).

2. Un clapet aval qui fonctionne mal permettra un débit d’air continu, plutôt que de couper l’arri-vée d’air.

3 . Que signifie «à panne sûre» en ce qui concerne la conception d’un détendeur et expliquez son fonctionnement?

• Un détendeur qui, en cas de dysfonction-nement, se met en débit continu, s’appelle un détendeur «à panne sûre». Il tombe en panne d’une manière «sûre» en continuant à délivrer l’air. Evidemment, la bouteille se videra rapidement donc le plongeur doit remonter immédiatement.

D . Quelle est l’utilité d’un détendeur monté d’une protection contre l’environnement?

1. Le flux régulier d’air provoque un abaissement de la température du détendeur (les gaz qui se dilatent ont une température inférieure).

2. Dans des eaux très froides (lors de plongées profondes en eaux froides, plongées sous la glace, etc.), la baisse de température peut provoquer le gel des clapets du premier étage en position ouverte, engendrant ainsi un débit continu.

3-142

Expliquez ces termes concernant le détendeur:

DM 7-13

Amont – AvalA panne sûreProtection contre le milieuCompensé – Non-compensé

3. Afin d’éviter un débit continu dans des eaux très froides, certains premiers étages sont montés d’une protection contre l’environne-ment. Ce système consiste à envelopper le pre-mier étage de graisse, de silicone ou d’huile, qui ne gèlent pas. Le fluide transmet ensuite la pression de l’eau à la membrane ou au piston, de façon à ce que le détendeur fonctionne normalement.

E . Que signifient détendeur compensé et non-com-pensé?

1. Un détendeur conçu de manière à ce que la pression de la bouteille résiste ou aide à l’ouverture des clapets du premier étage est appelé un détendeur non-compensé.

• Il coûte moins cher.

• Les caractéristiques de respiration changent avec la pression de la bouteille.

• Il n’est plus très répandu.

2. Un détendeur conçu de telle façon que l’ouverture des clapets ne soit pas affectée par la pression d’air de la bouteille, s’appelle un détendeur compensé.

• Le confort respiratoire ne change pas avec les variations de pression dans la bouteille.

• Presque tous les détendeurs modernes sont des détendeurs compensés.

IV . Instruments

A . Quelles sont les procédures correctes à suivre pour plonger en binôme en utilisant des ordinateurs?

1. Les ordinateurs de plongée calculent le temps de décompression restant en comparant la profondeur et le temps de plongée aux limites d’un modèle de décompression programmé.

2. Considérations pratiques pour utiliser les ordinateurs:

3-143

Quelles sont les procédures àsuivre pour plonger avec les ordinateurs?

DM 7-14

Chaque binôme doit avoir son propre ordinateurLes binômes doivent suivre le temps de non-décompression le plus conservatifToutes les directives des tables (plongée la plus profonde en premier) ainsi que les instructions des fabriquants doivent être appliquées

• Compte tenu qu’il est presque impossible qu’une équipe de binômes suive exacte-ment le même profil de plongée, chaque plongeur doit avoir son ordinateur.

• Les binômes doivent remonter en se basant sur le temps de plongée le plus conservateur des deux ordinateurs.

• Si un ordinateur tombe en panne et que les plongeurs ont noté leurs temps de plongée, profondeurs et intervalles de sur-face, il est possible de continuer la plon-gée en utilisant des tables. Dans le cas contraire, il ne faut pas replonger pendant au moins 12 heures ou se conformer aux instructions du fabriquant de l’instrument.

• Les mêmes directives que pour l’utilisation des tables: réaliser le profil le plus profond en premier, commencer au niveau le plus profond et remonter progressivement, etc. s’appliquent également aux ordinateurs.

B . Quels sont les différents principes de fonctionnellement des profondimètres, manomètres immergeables et compas?

1. Profondimètres: il existe plusieurs types de profondimètres, certains sont courants et d’autres ne le sont pas.

• Les profondimètres capillaires sont de simples tubes transparents, fermés à une extrémité et ouverts à l’autre, avec des graduations de profondeur correspondant à la colonne d’eau. Ils fonctionnent selon la loi de Boyle. Ces profondimètres sont bons marchés et fiables, bien qu’ils soient difficiles à lire avec précision lorsque la profondeur est supérieure à 10 mètres.

• Système à tube bourdon ouvert: contient un tube en forme de spirale. L’eau entre dans l’extrémité du tube et l’augmentation de pression provoque une déformation du tube. Ce phénomène déplace l’aiguille indiquant ainsi la profondeur. Etant donné que le tube est ouvert, une obturation de celui-ci peut être un problème.

3-144

Quels sont les différents types de profondimètres?

DM 7-15

Capillaire — tube ouvert Meilleure utilisation lors de plongées peu profondesTube de bourdon ouvert — le tube se déforme, déplaçant l’aiguille qui indique la profondeurA bain d’huile — tube de bourdon fermé

Diaphragme — diaphragme flexible connecté à une série de roues, de leviers et transmissions qui déplacent l’aiguilleDigital — un capteur transmet la profondeur

• Les profondimètres à bain d’huile. Utili-sent également le système bourdon mais la jauge fermée est remplie d’huile. La pression transmise à travers l’huile provo-que la déformation du tube. Cela déplace l’aiguille de profondeur. Ce profondimètre n’étant pas ouvert à l’eau, il y a donc moins de risques d’obturation.

• Les profondimètres à membrane: fonctionnent en connectant une membrane flexible à une série de rouages, de leviers et de transmissions qui déplacent l’aiguille sur le cadran.

• Les profondimètres digitaux sont des systèmes électroniques qui lisent la pro-fondeur par l’intermédiaire d’un capteur. Cette pièce transmet un courant électrique proportionnel à la pression reçue. Ces sys-tèmes donnent des affichages digitaux. Ils offrent le plus haut degré de précision et sont utilisés dans les ordinateurs de plon-gée pour déterminer la profondeur.

C. Manomètres immergeables

1. Le manomètre immergeable fonctionne selon le même principe que le tube bourdon ouvert. L’air à haute pression provenant de la bouteille entre dans un tube recourbé ou en forme de spirale le faisant se redresser, amenant ainsi l’aiguille à indiquer la pression.

2. Les manomètres électroniques utilisent un capteur de pression semblable à ceux utilisés par les ordinateurs/profondimètres électroni-ques.

3. Les manomètres immergeables peuvent être intégrés dans les ordinateurs. L’innovation la plus récente est un capteur monté sur le détendeur qui transmet la pression de l’air à un ordinateur porté au poignet, éliminant ainsi le flexible.

D. Compas

1. L’aiguille du nord du compas pointe toujours vers le nord magnétique car l’aiguille est un aimant attiré par le champs magnétique terrestre.

3-145

DM 7-16

Comment les manomètres immergeables fonctionnent-ils?

Mécanique (semblable au tube de bourdon) — L’air à haute pression qui entre dans le tube déplace l’aiguille indiquant la pression de l’air

Électronique — capteur de pression

Sans flexible — capteur de pression transmet les paramètres à un ordinateur porté au poignet

Quel est le fonctionnement des compas?

2. Avec la plupart des compas, le plongeur se dirige en utilisant la direction indiquée par l’aiguille. Les nouveaux compas électroniques indiquent le cap digitalement.

3. Les plongeurs utilisent des compas remplis de liquides résistant à la pression de façon à ce que la jauge résiste mieux à la pression et que le liquide amortisse le mouvement de l’aiguille facilitant ainsi la lecture.

E . Quelles sont les possibilités pour porter ses instruments?

1. Au poignet. Le plongeur sangle les instruments au poignet.

• Ce mode de fixation est utile avec des instruments compacts.

• Il est plus précis pour l’utilisation du compas plutôt que de le tenir à la main.

• C‘est plus hydrodynamique que d’avoir la console fixée contre la poitrine, en particu-lier dans les environnements couverts.

• Il y a moins de risques de se coincer dans certaines circonstances (comme dans une forêt de kelp).

2. Console. A l’extrémité du flexible du manomètre, elle regroupe plusieurs instruments ou un seul instrument indiquant plusieurs paramètres, tel qu’un ordinateur qui indique la pression d’air de la bouteille.

• Accélère la préparation: pas de sangle.

• Les bras sont libres pour s’équiper et se déséquiper avec plus de facilité.

• Une console doit être correctement fixée, de façon à ce qu’elle ne traîne pas, évitant ainsi de se détériorer et d’endommager l’environnement.

3. Montage rétractable. L’instrument est attaché à un fil élastique, lui-même fixé au Stab. Le plongeur tire la corde pour lire puis la relâche.

• Ce système est utilisé couramment pour des ordinateurs sans flexible par les plongeurs qui n’aiment pas porter leurs instruments au poignet.

3-146

Quelles sont les possibilités pour porter ses instruments?

DM 7-17

Au poignetConsole

Montage rétractable

• Facilite le maintien du compas et offre une meilleure précision.

V . Considérations Concernant le matériel pour la Plongée à l’Air Enrichi

A . Quel est le matériel spécialisé et les considérations particulières à prendre en compte pour plonger à l’air enrichi?

1. L’air enrichi contenant davantage d’oxygène que l’air, il y a un plus grand potentiel d’inflam-mation ou d’explosion concernant le matériel qui n’a pas été correctement «nettoyé» avant une utilisation à l’air enrichi.

2. La plongée à l’air enrichi implique un danger de toxicité à l’oxygène qui n’est pas fréquent lors de la plongée à l’air, dans les limites de la plongée loisir. Les plongeurs doivent savoir qu’ils respirent de l’air enrichi et quel mélange ils utilisent.

B. Ces problèmes concernant le matériel utilisé pour plonger à l’air enrichi ont conduit l’industrie à suivre les directives suivantes.

1. La plupart des fabricants recommandent que leurs produits soient nettoyés selon les normes «compatible à l’oxygène» s’ils doivent être uti-lisés avec un mélange contenant plus de 23 % d’oxygène.

2. Certaines personnes affirment que jusqu’à 40 % d’oxygène, le matériel utilisé ne nécessite aucune modification.

• Cette fameuse «règle des 40 %» est sous débat et doit être établie. {Note à l’Instruc-teur: informez les candidats de la position de l’industrie la plus actuelle si elle est différente.}

• Suivez les directives des fabricants en ce qui concerne l’utilisation du matériel avec de l’air enrichi.

3-147

Considérations concernant le matériel à l’Air Enrichi (AEN)

DM 7-18

Le matériel doit être nettoyéselon les normes «oxygène»

Recommandé par la plupart des fabriquant lorsque le matériel va être utilisé avec un mélange contenant plus de 23% d’O2

Nécessaire avec un mélange contenant plus de 40% d’O2

3-148

3. Chaque pièce du matériel qui va être exposée à plus de 40 % d’oxygène nécessite qu’elle soit nettoyée selon des procédures spécifiques, fabriquée dans des matières compatibles avec l’oxygène et lubrifiée avec des lubrifiants com-patibles. Une pièce précédemment nettoyée et réutilisée avec de l’air doit être nettoyée à nouveau.

4. Les bouteilles d’air enrichi doivent porter des marquages spéciaux:

• Autour du col, une bande de 15 cm. Cette bande doit être encadrée en haut et en bas par deux bandelettes jaunes de 2,5 cm et entre les deux, le centre de 10 cm doit être vert portant une des ins-criptions: «Air Enrichi» «Air Enrichi Nitrox», «Nitrox» ou similaire. Les bouteilles jaunes ont seulement besoin de la partie verte.

• Un autocollant d’inspection visuelle prou-vant que la bouteille a été entretenue pour une utilisation à l’air enrichi et nettoyée selon les normes «compatible à l’oxygène» si la bouteille n’est pas remplie directe-ment par l’air enrichi (les mélanges par pression partielle nécessitent d’introduire d’abord l’oxygène pur dans la bouteille, même si le mélange final contient moins de 40 % d’oxygène).

• Un autocollant de contenu ou une étiquette identifiant le mélange actuel, la date de remplissage, la profondeur maximale d’utilisation du mélange, ainsi que le nom de la personne qui a analysé le mélange gazeux et le nom du plongeur.

• Les lois locales peuvent modifier ou compléter ces directives.

Matériel à l’air enrichi…

DM 7-19

Les blocs doivent avoir des marquages spéciaux

Bande d’identificationAutocollant d’inspection visuelle ─ Nettoyé selon les normes «oxygène»Autocollant de contenu

Les plongeurs doivent personnellement analyser le contenu de leur bloc

3-149

C. Bouteilles d’air enrichi lors d’activités de plongée

1. Avant d’utiliser leur bouteille, les plongeurs à l’air enrichi doivent personnellement analyser leur contenu.

2. Sur certains bateaux, la pratique habituelle est de prendre n’importe quelle bouteille pleine. Cela n’est pas approprié avec l’air enrichi. Il faut que les plongeurs utilisent la bouteille qu’ils ont personnellement analysée.

Questions?

Matériel de plongée

DM 7-20

Sujet 8

Théorie de la Décompression et TPL


La méthode recommandée pour développer les connaissances concernant la théorie de la décompression et de la Table de Plongée Loisir est de faire lire aux candidats:

1. La partie traitant de la physiologie dans l’Encyclopédie de la Plongée Loisir (ou le Multimédia).

2. Le chapitre «Théorie de la Décompression et TPL», du Manuel du Divemaster PADI.

3. La partie traitant de la TPL, dans le Manuel de Révision des Connaissances de Plongée (Diving Knowledge Workbook).

Sources complémentaires:

• L‘ouvrage «The Recreational Dive’s Guide to Decompression Theory, Dive Tables and Dive Computers» (guide de la théorie de la décompression, tables et ordinateurs de plongée pour la plongée loisir) aideront les candidats à comprendre les modèles de décompression et les différences d’application des modèles de décompression des ordinateurs.

• La partie «Decompression Management» dans «The Best of the Undersea Journal» contient des articles traitant de la théorie de la décompression, de l’histoire et du développement de la TPL.

Après l’étude personnelle, rencontrez chaque candidat individuelle-ment ou en groupe. Commencez par faire une révision de son travail dans le Manuel de Révisions des Connaissances, puis répondez à ses questions. Posez-lui vous-même des questions afin d’évaluer sa maîtrise des connaissances acquises et, en fonction de ses réponses dans son Manuel de travail, faites une révision du support.

Avant la fin du cours, les candidats doivent maîtriser le calcul de profils de plongée en utilisant la Table et la Roue. Afin de vous assurer que les élèves satisfont toutes les performances requises, faites-leur consulter les objectifs du sujet, contenus dans l’Appendice du Manuel du Divemaster PADI.

Ce plan de présentation comprend seulement une révision de l’utilisation de la TPL pour évaluer la maîtrise du candidat. Les candidats qui ont besoin de s’améliorer dans ce domaine, peuvent pratiquer davantage sous votre direction. Ils peuvent également étudier indépendamment le CD-ROM de l’Open Water Diver ou le Manuel d’Instruction de la TPL.

Si l’Encyclopédie de la Plongée Loisir et le Manuel de Révisions des Connaissances ne sont pas disponibles dans une langue familière au candidat, vous pouvez développer les connaissances en faisant la présentation détaillée suivante.


Théorie de la décompression et TPL

DM 8–1

3-150

Présentation


I . Modèle de Décompression d’Haldane

1 . Qui est le concepteur du modèle de décompression de base que nous utilisons aujourd’hui dans la plupart des ordinateurs et des tables de plongée?

2 . Décrire la structure et le fonctionnement du modèle d’Haldane .

3 . Que signifie compartiment, période et valeur-M?

4 . Pourquoi devez-vous connaître votre altitude approximative lorsque vous plongez?

5 . Quelle est la relation entre le modèle d’Haldane et le corps humain et dans quelle mesure pouvez-vous vous fier à un modèle?

II . Tables de l’U .S . Navy et Plongées Successives

1 . Pourquoi les tables de l’U .S Navy ont-elles été pendant un certain temps les tables utilisées de façon standardisée pour la plongée loisir?

III . Tables de Plongée Loisir

1 . Quelle est la base de calcul des plongées successives de la table d’intervalle de surface de l’U .S . Navy et pourquoi la TPL utilise-t-elle une base différente?

2 . Pour qui la TPL a-t-elle été conçue et en quoi ses tests sont-ils différents de ceux de l’U .S . Navy?

3 . Pour la plongée successive, quel est l’effet de la base de calcul de la table d’intervalle de surface de la TPL comparativement à celle utilisée par l’U .S . Navy?

4 . Pourquoi y a-t-il deux versions de la TPL?

5 . Pourquoi les groupes de pression de la TPL ne peuvent-ils pas être permutés avec la table de l’U .S . Navy ou toute autre table?

DM 8–2

AperçuModèle de décompression d’HaldaneTables de l'U.S Navy et plongées successivesTable de plongée-loisir (TPL)Ordinateurs de plongéeRègles, recommandations et situations spéciales pour utiliser la TPL et les ordinateursRévisions de l’utilisation de la TPL, versions table et roue

3-151

IV . Ordinateurs de Plongée

1 . Comment les ordinateurs de plongée appliquent-ils les modèles de décompression afin de prolon-ger le temps de plongée sans décompression?

2 . Quelle est la relation entre les différents modèles d’ordinateurs de plongée et la TPL, par rapport au respect des temps d’intervalle de surface et aux valeurs-M?

V . Règles, Recommandations et Situations Spéciales pour Utiliser la TPL et les Ordinateurs

1 . Quelles sont les règles et les recommandations générales pour plonger avec la Table de Plongée Loisir, y compris pour prendre l’avion après la plongée, les paliers de décompression d’urgence et la décompression omise?

2 . Quelles sont les recommandations pour plonger avec les ordinateurs?

VI . Révision de l’Utilisation de la TPL, Version Table et Roue

1 . En utilisant les deux versions de la TPL, Table et Roue, montrer comment trouver la limite de non-décompression pour une plongée simple et pour une plongée successive .

2 . En utilisant la Roue, planifier une plongée à multiniveaux .

3 . En utilisant la Table et la Roue, calculez les profils de plongée pour trois plongées successives ou plus .

Plan

I . Modèle de décompression d’Haldane

A . Qui est le concepteur du modèle de décompression de base que nous utilisons aujourd’hui dans la plupart des ordinateurs et des tables de plongée?

1. Presque toutes les tables et les ordinateurs de plongée calculent les limites de non-décom-pression et les paliers de décompression (lors-que cela est nécessaire) sur la base du modèle de décompression original d’Haldane.

DM 8–3

Modèle de décompression d’Haldane

Le modèle consiste de plusieurs tissus théoriquesQu’est-ce qu’un compartiment ?

Qu’est-ce qu’une période ?Qu’est-ce qu’une valeur-M ?

3-152

2. Le modèle est ainsi nommé car c’est le Physicien John Scott Haldane qui a été le premier à créer un modèle de décompression mathématique et en fonction de celui-ci, une table de plongée.

• La Marine Nationale Britannique a chargé le physiologiste John Scott Haldane de rechercher les causes des maladies de décompression chez les nageurs de combat.

• Haldane connaissait les travaux de Paul Bert qui prouvaient que l’azote dissout était la cause des maladies de décompres-sion, mais personne n’avait encore trouvé de système pour les prévenir.

• Haldane expérimenta et produisit ses tables en 1906. Son travail est publié en 1908 dans le «Journal of Hygiene». Les modèles Haldane modernes diffèrent très peu du modèle original dans leur conception.

B . Décrire la structure et le fonctionnement du modèle d’Haldane .

1. Haldane fonda son modèle basé sur des expé-riences et selon les concepts suivants:

• Lors de la descente à une profondeur donnée, la pression partielle d’azote de l’air respiré est plus importante que la pression partielle d’azote dissoute dans le corps. L’azote se dissout dans les tissus du corps.

• Durant la plongée, l’azote continue à se dissoudre dans les tissus jusqu’au moment où le corps arrive à saturation et n’absorbe plus d’azote à cette profondeur.

• Lors de la remontée, l’azote dissout dans le corps (pression tissulaire) est maintenant plus importante que la pression ambiante. L’azote s’évacue hors des tissus.

• La différence entre la pression partielle d’azote dissoute et la pression ambiante (en descendant ou en remontant) s’appelle le gradient de pression.

3-153

• Lors de la remontée, les tissus peuvent tolérer un certain gradient de sursatura-tion sans avoir de maladie de décompres-sion.

• Si le gradient dépasse les limites accepta-bles, des bulles d’azote se forment, cau-sant la maladie de décompression.

• Les maladies de décompression peuvent s’éviter en gardant le gradient dans les limites acceptables.

C . Que signifie compartiment, période et valeur-M?

1. Haldane trouva que chacune des parties du corps absorbe et élimine l’azote à des rythmes différents. Pour l’expliquer, Haldane construisit un modèle mathématique constitué de plu-sieurs compartiments tissulaires théoriques:

• Ces compartiments tissulaires ne corres-pondent pas aux tissus réels du corps.

• Ainsi, il est préférable de les appeler com-partiments ou compartiments tissulaires, plutôt que «tissus».

• Le modèle original d’Haldane utilisait cinq compartiments. Les versions modernes peuvent prendre en considération 14 com-partiments ou plus.

2. Pour chaque compartiment, Haldane définit une période qui correspond à son rythme d’ab-sorption et d’élimination d’azote.

• La période d’un compartiment est le temps, calculé en minutes, pour que la tension du gaz contenue dans ce compar-timent particulier atteigne la moitié entre la pression tissulaire initiale et la satura-tion à une profondeur donnée. Ce phéno-mène évolue en progression exponentielle, jusqu’à l’état de saturation.

• Après six périodes, le compartiment est considéré comme saturé (exactement 98,4 % mais assez précis pour des raisons pratiques). Pour des raisons de simplicité, la pression tissulaire est généralement exprimée en mètres d’eau de mer (ou en bar de pression hydrostatique).

3-154

• Les périodes sont exprimées en minutes. Le modèle original d’Haldane avait des périodes qui allaient de 5 à 75 minutes. Les modèles modernes vont de trois à plus de 600 minutes. Les compartiments avec des périodes courtes sont souvent appelés tissus rapides ou compartiments tissulai-res rapides, ceux qui ont des périodes plus longues tissus lents ou compartiments tissulaires lents.

Exemple: Quelle est la pression tissulaire d’un comparti-ment de période cinq minutes, lorsqu’un plongeur descend à 18 mètres en eau de mer durant 5 minutes?

Réponse: 9 m (équivalent à 0,9 bar de pression hydrostatique). En une période, la pression tissulaire du compartiment atteint la moitié de la différence entre la pression initiale et la nouvelle pression.

Exemple: Quelle est la pression tissulaire d’un comparti-ment de période 20 minutes, lorsqu’un plongeur descend à 24 mètres en eau de mer durant 40 minutes?

Réponse: 18 mètres (soit 1,8 bar de pression hydrostatique).

40 minutes = 2 périodes pour un compartiment tissulaire de période 20 minutes.

Après la première période, la tension atteint la moitié de 24 mètres (2,4 bar), soit 12 mètres (1,2 bar).

Après la deuxième période, la tension atteint la moitié de la différence entre 12 m et 24 m, soit de 6 mètres (0,6 bar). Total: 12 + 6 = 18 m.

Exemple: Combien de temps faut-il à un compartiment de période 60 minutes pour atteindre l’état de saturation à une profondeur donnée?

Réponse: 360 minutes (60 x 6 périodes).

3-155

3. Outre des périodes différentes, chaque com-partiment à une valeur-M qui lui est propre.

• La valeur-M correspond à la tension tissu-laire maximale qu’un compartiment peut accepter lorsque le plongeur remonte vers la surface pour éviter de dépasser le gradient acceptable. {Il existe en réalité différentes valeurs-M pour chaque com-partiment à chaque profondeur, mais en plongée sans décompression, nous utili-sons seulement celle de surface}.

• Plus le compartiment est rapide (période courte), plus la valeur-M est importante (plus il peut contenir d’azote lors de la remontée en surface). Plus le comparti-ment est lent, moins la valeur-M est impor-tante.

• La valeur-M est déterminée par des essais de plongée qui montrent quels profils provoquent des maladies de décompression ou l’apparition de bulles silencieuses détectables au Débitmètre Doppler à ultrasons.

4 . Pourquoi devez-vous connaître votre altitude approximative lorsque vous plongez?

• La valeur-M est calculée pour faire surface au niveau de la mer. A des altitudes supérieures à 300 m environ, le gradient de pression peut être trop important à moins d’utiliser les procédures de plongée en altitude. Vous devez connaître votre altitude approximative, afin de rectifier le gradient en appliquant les procédures de plongée en altitude.

5. Le modèle fonctionne en déterminant la quantité d’azote absorbée par chaque com-partiment pour une profondeur et une durée données. Lorsqu’un quelconque compartiment atteint sa valeur-M, la plongée est terminée (ou devient une plongée avec décompression).

3-156

• Lors de plongées plus profondes, les compartiments les plus rapides atteignent habituellement leur valeur-M en premier. C’est la raison pour laquelle les plongées profondes ont des limites de non-décom-pression plus courtes.

• Lors de plongées moins profondes, la quantité maximale d’azote qu’un compar-timent peut absorber en profondeur est moins importante que les valeurs-M des compartiments les plus rapides. Ainsi, les compartiments moins rapides détermi-nent les limites maxima de la plongée et le modèle permet plus de temps de non-décompression.

• Le compartiment qui atteint sa valeur-M en premier est celui qui détermine la limite de la plongée, il est appelé tissu directeur.

D . Quelle est la relation entre le modèle d’Haldane et le corps humain et dans quelle mesure pouvez-vous vous fier à un modèle?

1. Les modèles Haldane ne sont que des calculs mathématiques.

2. Il n’y a pas de relation directe entre le modèle de décompression et le corps humain. La rela-tion est supposée en se basant sur les don-nées récentes obtenues par des tests et des expériences.

3. Comme tout modèle théorique, les modèles de Haldane ont une limite de fiabilité.

4. Vous ne pouvez vous fier à un modèle que s’il a été testé et expérimenté.

5. Les modèles ne sont pas parfaits. Voilà la raison pour laquelle les plongeurs apprennent dés le début qu’il y a toujours un risque éven-tuel de maladie de décompression, même lorsqu’ils restent dans les limites des tables ou des ordinateurs de plongée. La fréquence des maladies de décompression est de moins de 1 %, mais il y a toujours un risque.

3-157

II . Tables de l’U .S . Navy et Plongées Successives

A. Les tables d’Haldane ont bien été acceptées, mais l’U.S. Navy révisa périodiquement le modèle et les tables afin de s’adapter aux besoins et pour inté-grer les nouvelles informations.

B. Les révisions de 1950 (forme actuelle des tables de l’U.S. Navy) apportèrent deux différences impor-tantes par rapport au modèle originel d’Haldane:

1. Six compartiments étaient utilisés avec un compartiment de période plus longues, 120 minutes, car les données de l’U.S. Navy démontrèrent qu’il fallait tenir compte de parties du corps qui avaient des périodes plus lentes.

2. Création d’une base de calcul des intervalles de surface pour les plongées successives. Auparavant, toutes les plongées réalisées dans les 24 heures étaient additionnées et traitées comme une seule plongée.

C . Pourquoi les tables de l’U .S . Navy ont-elles été pendant un certain temps les tables utilisées de façon standardisée pour la plongée loisir?

1. Les tables de l’U.S. Navy avaient été conçues essentiellement pour la plongée militaire avec décompression, mais elles devinrent pratique-ment les tables standards pour la commu-nauté de la plongée loisir et le demeurèrent jusque dans la moitié des années 1980. Il y avait plusieurs bonnes raisons à cela:

• Avant les ordinateurs, la conception d’une table était un processus ennuyeux qui se calculait à la main et prenait des heures. Peu de gens, en dehors de l’U.S. Navy, avaient les ressources et la possibilité de produire des tables.

• La majorité des premiers plongeurs loisirs étaient issus de l’armée. Ils adoptèrent donc les tables de l’U.S. Navy parce qu’ils y étaient habitués.

• Les tables étant largement disponibles et étant du domaine public, il était permis de les reproduire et les réarranger.

3-158

DM 8–4

Tables de l’U.S NavyConçues principalement pour la plongée militaire avec décompression

Tables «standardisées» pour la plongée-loisir jusque dans les années 1980

Table d’intervalle de surface basée sur le pire scénario possible – le compartiment le plus lent: de période 120 minutes

• Les tables de l’U.S. Navy n’avaient pas été conçues pour la plongée loisir, mais elles fonctionnaient et restaient fiables, si on suivait des pratiques de plongée dans les limites d’une prudence acceptable.

D. Plongée Successive

1. L’essor de la plongée scaphandre à la Navy créa le besoin de trouver une base de calcul de dégazage en surface, pour permettre des temps de plongée successive plus longs.

2. Selon le modèle d’Haldane, en théorie mathé-matique, tous les compartiments élimineraient l’azote au rythme de leur période. (Par exem-ple, un compartiment de période cinq minutes serait théoriquement vide de tout azote en 30 minutes ou six périodes passées en sur-face. Un compartiment de période 10 minu-tes n’aurait plus d’azote résiduel au bout de 60 minutes ou 6 périodes passées en surface, etc.)

3. Cependant, il n’est pas possible de créer une table utilisable de cette manière, étant donné que tout compartiment peut être potentiel-lement le tissu directeur lors d’une plongée successive, en fonction de la profondeur et du temps de la première plongée, de l’intervalle de surface, de la profondeur et du temps de la seconde plongée.

4. Pour répondre à cela, l’U.S. Navy mit au point sa table d’intervalle de surface, répondant au pire scénario possible: une plongée successive précédée d’une plongée avec décompression. Ainsi, le compartiment de période le plus lent (120 minutes) contrôle les limites de la plon-gée.

5. En effet, en surface, tous les comparti-ments sont considérés se vider au rythme de 120 minutes et tous les calculs des plongées successives sont basés sur ce pire scénario possible. C’est la raison pour laquelle, selon les tables de l’U.S. Navy, il faut 12 heures (720 minutes, soit six périodes) pour être «net-toyé» de tout excédent d’azote.

3-159

6. l’U.S. Navy testa ses tables et ses procédures pour les plongées successives sur les plon-geurs de l’U.S. Navy et les publia pour être utilisées par la marine.

• Les sujets étaient tous des hommes, en bonne condition physique, principalement âgés de 20 à 30 ans.

• Les critères des essais étaient l’apparition ou non de maladies de décompression.

III . Table de Plongée Loisir

A . Quelle est la base de calcul des plongées successives de la table d’intervalle de surface de l’U .S . Navy et pourquoi la TPL utilise-t-elle une base différente?

1. Au milieu des années 80, le docteur et Divemaster PADI Raymond E. Rogers recon-naissait que les tables de l’U.S. Navy avaient d’excellents antécédents, mais il soupçonnait qu’elles n’étaient pas idéales pour la plongée loisir.

• Le compartiment de période 120 minutes, bien qu’adapté à la plongée avec décom-pression, semblait être trop conservatif pour la plongée exclusivement sans décompression.

• Les tables de l’U.S. Navy ont été conçues pour les nageurs de combat, mais le groupe de sujets «cobayes» utilisé par la Navy ne représentait pas vraiment la population moyenne de la plongée loisir, qui comprenait des femmes et des classes d’âges supérieurs et inférieurs aux sujets «cobayes» de l’U.S. Navy.

• Le système de débitmètre à ultrasons Doppler était apparu. Cet appareil peut détecter les bulles silencieuses (asympto-matiques) qui se forment souvent lors de plongées aux limites des tables U.S. Navy, suggérant que des valeurs-M inférieures seraient plus conformes à la plongée loisir (ce qui réduirait les limites de non-décom-pression des plongées unitaires).

3-160

DM 8–5

Table de Plongée-Loisir(TPL)

Proposé au début des années 1980 par le Docteur Rogers

Il pensait que le compartiment utilisé pour le calcul des successives était trop longLes tables de l’U.S Navy ont été testées sur des militaires et non sur des plongeurs loisirLe débitmètre à ultrason Doppler démontra la formation de bulles silencieuses lors de plongées dans la limite des tables de l’U.S Navy

B . Pour qui la TPL a-t-elle été conçue et comment ses tests sont-ils différents de ceux de l’U .S . Navy?

1. En travaillant avec PADI et D.S.A.T (Diving Science & Technology Corp., un groupement de recherche sur la plongée auquel PADI est asso-cié), le docteur Rogers mit au point la Table de Plongée Loisir (TPL). Le modèle de la TPL fut soumis à une série d’essais en 1987, puis en 1988 à l’Institut de Physiologie et de Médecine Appliquée (I.A.P.M), un institut de recherche médicale, au cours d’un programme dirigé par le docteur Michael R. Powell, chercheur princi-pal.

2. Les tests de 1987 et de 1988:

• Etablirent le compartiment de période 60 minutes comme élément de base pour la plongée successive.

• Etaient la première série d’essais appro-fondis sur la plongée à multiniveaux.

• Comprenaient un plus large échantillon-nage démographique de sujets «cobayes» qui correspondait mieux à la population de la plongée loisir.

• Etaient basés sur l’apparition de bulles silencieuses détectables au débitmètre Doppler à ultrasons, pas uniquement sur l’apparition des maladies de décompres-sion.

• Des tests de plongées successives multiples en utilisant la TPL se sont révélés positifs en faisant 4 plongées quotidiennes pendant 6 jours (bien qu’il soit recommandé de plonger d’une façon plus conservatrice).

C . Pour la plongée successive, quel est l’effet de la base de calcul de la table d’intervalle de surface de la TPL comparativement à celle utilisée par l’U .S . Navy?

1. Le Docteur Rogers découvrit que le tissu direc-teur de période 120 minutes de l’U.S. Navy était trop conservatif pour la plongée sans décompression. Un compartiment de période 60 minutes était plus approprié.

Caractéristiques de la TPL

DM 8-7

Le modèle utilise 14 compartimentsNiveau d’absorption maximum autorisé (valeurs-M) moins important que les tables de l’U.S Navy

Pour une plongée simple, limites de non-décompression plus courtesTable d’intervalle de surface basée sur le compartiment directeur de période 60 minutes

Temps de plongée successive prolongé

3-161

En travaillant avec DSAT (Diving Science and Technology),

le Docteur Rogers développa la TPL.

Les essais se déroulèrent à l’institut de médecine

appliquée (IAPM) avec comme chercheur principal, le Docteur

Michael Powell

DM 8-6

• Ceci a pour conséquence que pour un intervalle de surface donné, la TPL donne un crédit de temps de plongée à peu près deux fois supérieur à celui donné par la table U.S. Navy.

2. Le modèle de la TPL se compose de 14 com-partiments avec des périodes allant de cinq à 480 minutes.

3. Le crédit d’intervalle de surface est basé sur le compartiment directeur de période 60 minu-tes. Les règles WX, YZ ont été mises en place pour s’assurer que les compartiments plus lents restent dans les limites acceptables.

D. Afin de correspondre aux résultats récents des tests avec le Doppler, le Docteur Rogers diminua les valeurs-M. La TPL offre plus de temps de non-décompression pour une plongée successive, mais son niveau d’absorption d’azote maximum est moins important.

1. On les appelle parfois limites «Spencer», car c’est le physiologiste Merrill Spencer qui les proposa.

E . Pourquoi y a-t-il deux versions de la TPL?

1. La version «Table» fut introduite pour ceux qui y étaient déjà habitués et qui l’utilisaient aisé-ment.

2. La «Roue» permet de planifier des plongées à multiniveaux, avec plus de précision et une plus grande facilité d’utilisation.

F . Pourquoi les groupes de pression de la TPL ne peuvent-ils pas être permutés avec la table de l’U .S . Navy ou toute autre table?

1. La TPL comprend plus de groupes de pression que les tables de l’U.S. Navy. Les groupes de pression indiquent des niveaux théoriques d’azote basés sur un modèle particulier. Etant donné que les tables de l’U.S. Navy et les autres tables utilisent des modèles différents, les lettres ne sont pas interchangeables entre la TPL, les tables de l’U.S. Navy ou toute autre table.

2. Vous pouvez permuter les groupes de pression entre les différentes versions de la TPL.

3-162

Deux versions

DM 8-8

Les groupes de pression de la TPL ne sont PAS permutables avec les autres tables.

Plongée à multiniveaux

IV . Ordinateurs de Plongée

A . Comment les ordinateurs de plongée appliquent-ils les modèles de décompression afin de prolon-ger le temps de plongée sans décompression?

1. Les ordinateurs de plongée permettent de déterminer le temps de plongée maximum en créant une table sur mesure qui suit le profil des plongées avec exactitude, en éliminant les approximations inutiles et en offrant ainsi plus de temps de plongée.

B . Quelle est la relation entre les différents modè-les d’ordinateurs de plongée et la TPL par rapport au respect des temps d’intervalle de surface et aux valeurs-M?

1. Limites Spencer, absorption et éliminations exponentielles

• A peu près les mêmes valeurs-M que la TPL

• Tous les compartiments se vident en surface au rythme de leur période, com-parativement à la TPL qui élimine l’azote au rythme du compartiment de période 60 minutes pour tous les compartiments de 60 minutes ou plus rapide.

• Ce rythme d’élimination signifie que les ordinateurs permettent des plongées au-delà de ce qui a été prouvé fonctionner. Par exemple, trois plongées à 40 mètres pendant 10 minutes avec un intervalle de surface de 30 minutes entre elles.

• Cette élimination n’est pas un problème, si les plongeurs évitent les plongées suc-cessives profondes avec des intervalles de surface de courte durée (ce qui de toute façon n’est pas recommandé, que l’on utilise un ordinateur ou non).

2. Limites Spencer, élimination basée sur le com-partiment directeur de période 60 minutes

• Basées sur les données de la TPL

• En surface, tous les compartiments de période 60 minutes ou plus se vident au rythme de 60 minutes; tous les comparti-ments plus lents se vident au rythme de leur période (comme la TPL)

3-163

Ordinateurs de plongée

DM 8-9

Les ordinateurs créent une table «sur mesure» qui suit le profil avec exactitude

Élimination des approximationsTemps de plongée prolongé

Quelle est la relation entre les ordinateurs de plongée et la TPL?

DM 8-10

Trois groupesLimites Spencer, absorption et élimination exponentiellesLimites Spencer, élimination basée sur le compartiment directeur de période 60 minutesLimites Bühlmann, absorption et élimination exponentielles

• Permettent des profils de plongée très semblables à ce que permet la TPL.

3. Limites Buhlmann, absorption et élimination exponentielles.

• Valeurs-M moins importantes (basées sur les recherches du Docteur Buhlmann).

• Tous les compartiments se vident au même rythme que celui de l’absorption au cours d’une plongée (période).

• Ils permettent des plongées successives semblables aux données de la TPL, bien que les plongées successives profondes avec des intervalles de surface de courte durée permettent toujours des plongées qui vont au-delà de ce qui a été prouvé avec fiabilité.

C. Les modèles Limites Spencer, élimination basée sur le compartiment directeur de période 60 minu-tes et les modèles Limites Buhlmann, absorption et élimination exponentielles semblent être les modèles les plus utilisés pour les ordinateurs de plongée.

V . Règles Spéciales, Recommandations et Situations Particulières pour Utiliser la TPL et les Ordinateurs de Plongée

Note et rappel: Chaque individu réagissant différem-ment aux maladies de décompression, aucune table

ou ordinateur de plongée ne peut garantir qu’il n’y a aucun risque de maladie de décompression, même si la plongée est dans les limites du modèle. Ne poussez jamais un ordi-nateur ou une table de plongée au-delà de ses limites.

A . Quelles sont les règles et les recommandations générales pour plonger avec la Table de Plongée Loisir, y compris pour prendre l’avion après la plongée, les paliers de décompression d’urgence et la décompression omise?

1. Lorsque vous planifiez une plongée en eaux froides ou dans des conditions fatigantes, majorez la profondeur réelle de 4 mètres.

Règles spéciales, recommandations

et situations particulières

DM 8-11

DM 8-12

Plongées en eaux froides/conditions fatigantes: planifier la plongée en majorant de 4 mètres la profondeur réelleChaque plongée successive doit être à profondeur égale ou inférieure àla précédenteLimiter la profondeur en fonction de son niveau de formation et d’expériencePlongée successives multiples

W ou X: intervalle de surface d’1 heureavant toute autre plongéeY ou Z: intervalle de surface de 3 heuresavant toute autre plongée

Règles

3-164

2. Planifiez les plongées successives de manière à ce que chacune d’elle soit à profondeur égale ou inférieure à la précédente. Ne vous engagez pas dans une seconde plongée plus profonde que la première. Planifiez d’abord la plongée la plus profonde.

3. Limitez la profondeur maximale en fonction de la formation et de l’expérience (Scuba Diver: 12 m; Open Water Diver: 18 m, les plongeurs de niveaux supérieurs: 30 mètres, limite maxi-male: 40 m).

4. Plongées Successives Multiples: à utiliser si vous planifiez trois plongées ou plus le même jour.

• Si après une plongée, votre groupe de pression est W ou X, l’intervalle de surface sera de minimum une heure entre toutes les plongées suivantes.

• Si après une plongée, votre groupe de pression est Y ou Z, l’intervalle de surface sera d’au moins trois heures entre toutes les plongées suivantes.

5. Limitez les plongées successives à une profon-deur maximale de 30 m.

6. La colonne des 42 m sur la TPL est unique-ment prévue pour les urgences. Ne plongez jamais au-delà de 40 m.

7. Si vous réalisez que vous avez accidentel-lement dépassé les 40 mètres, remontez immédiatement à 5 mètres (à une vitesse qui ne dépasse pas 18 mètres par minute) et faites un palier de décompression d’urgence de 8 minutes. Si la limite de non-décompres-sion des 40 mètres n’est PAS dépassée de plus de 5 minutes, ne replongez pas pendant 6 heures.

B. Paliers de sécurité

1. Il est recommandé que vous fassiez un palier de sécurité de trois minutes à 5 mètres à la fin de chaque plongée (le temps passé au palier ne doit pas être additionné au temps de plongée).

Paliers de sécurité

DM 8-14

Recommandés à l’issue de chaque plongéeObligatoires après:

Toute plongée à une profondeur de 30 m ou plusToute plongée qui se termine à trois groupes de la courbe de sécuritéToute plongée qui atteint toute limite de la TPL

3-165

Règles…

DM 8-13

Limite des plongées successives – 30 mLimite maximum – 40 mSi accidentellement plus profond?

Faire un palier de décompression d’urgence de 8 minutes à 5 mètresNe pas replonger pendant au moins 6 heures

2. Faites toujours un palier de sécurité:

• Après toute plongée à 30 mètres (ou plus).

• Après chaque plongée dont le groupe de pression se situe dans les trois cases pré-cédant la LND.

• Lorsqu’une plongée atteint n’importe quelle limite de la TPL.

3. Campagne PADI S.A.F.E (Slowly Ascend From Every dive)

• Cette campagne fut menée par la direction de PADI pour encourager les plongeurs loisirs de remonter plus lentement {réfé-rez-vous au paragraphe intitulé «Soyez un plongeur Safe», dans le chapitre quatre du Manuel de l’Open Water Diver.}

C. Décompression d’urgence

1. Si la limite de non-décompression a été accidentellement dépassée de maximum cinq minutes, un palier de décompression d’ur-gence de 8 minutes à 5 mètres est nécessaire.

• Arrivé en surface, le plongeur devra atten-dre au moins six heures avant de replon-ger.

2. Si la limite de non-décompression a été dépas-sée de plus de 5 minutes, un palier de décom-pression d’urgence d’au moins 15 minutes à 5 mètres est nécessaire (si la réserve d’air le permet).

• Arrivé en surface, le plongeur devra atten-dre un minimum de 24 heures avant de replonger.

3. La décompression est considérée comme une procédure d’urgence. La TPL ne doit jamais être utilisée pour la plongée avec décompres-sion ou lorsqu’on respire du gaz autre que de l’air, ou de l’air enrichi en utilisant les procédu-res spéciales de la plongée à l’air enrichi.

3-166

Décompression d’urgence

DM 8-15

De 8 minutes à 5 mètres lorsque la limite de non-décompression est dépassée de 5 minutes ou moins

De 15 minutes à 5 mètres (ou plus long si les limites d’air le permettent), lorsque la limite de non-décompression est dépassée de plus de 5 minutes

4. Recompression dans l’eau. Il ne faut pas tenter de traiter les Incidents De Décompres-sion (IDD) en immergeant à nouveau le plon-geur. La recompression nécessite du temps, de l’oxygène et souvent l’administration de médicaments. Les ressources nécessaires ne sont généralement pas disponibles sur un site de plongée et une recompression incomplète aggravera l’état du plongeur.

D. Décompression omise

1. Si un palier de décompression d’urgence a été accidentellement omis, ne pas replonger pendant un minimum de 24 heures.

2. Se reposer et rester attentif aux signes et aux symptômes d’une maladie de décompression.

3. Respirer de l’oxygène pur.

4. En cas d’apparition de signes et symptômes, contactez les secours médicaux.

E. Considérations concernant l’altitude

1. Comme la profondeur en altitude doit être convertie en une profondeur théorique équi-valente au niveau de la mer, des procédures spéciales doivent être appliquées lorsque vous utilisez la TPL à des altitudes supérieures à 300 m.

2. Pour plonger en haute altitude, il est conseillé de suivre une formation spéciale.

F. Recommandations concernant l‘avion et l‘altitude après une plongée (Ces recommandations s‘appli-quent lorsque vous montez à des altitudes compri-ses entre 600-2400 mètres.)

1. Après une plongée simple dans les limites de non décompression, il est recommandé d‘at-tendre au moins 12 heures avant de prendre l‘avion.

2. Pour des plongées successives et/ou des plon-gées sur plusieurs jours, il est recommandé d‘attendre au moins 18 heures avant de pren-dre l‘avion.

3. Pour des plongées nécessitant de paliers de décompression, il est recommandé d‘attendre plus de 18 heures avant de prendre l‘avion.

3-167

DM 8-16

Décompression omiseNe pas se réimmergerAttendre au moins 24 heures avant de replongerÊtre attentif aux signes et symptômes de maladie de décompressionEn cas d’apparition de signes et de symptômes, respirer de l’oxygène et contacter les secours médicaux

Considérations concernant l’altitude

DM 8-17

Lorsqu’on utilise la TPL à une altitude supérieure à300 mètres il faut appliquer

des procédures spéciales

Avion après la plongée

DM 8-18

Attendre un intervalle de surface minimum de 12 heures avant de monter dans un avion de ligne commerciale (altitude supérieure à 2400 m)Les plongeurs qui ont l’intention de faire des plongées successives multiples sur plusieurs jours ou faire des plongées avec décompression, doivent prendre des précautions spéciales: un intervalle de surface supérieur à 12 heures avant de prendre l’avion

G . Quelles sont les recommandations pour plonger avec les ordinateurs?

1. Les plongeurs ne doivent pas partager leurs ordinateurs. Utilisez le même ordinateur tout au long de la journée de plongée – il garde en mémoire les données de toutes les plongées et intervalles de surface.

2. Gardez ces points en tête:

• Les ordinateurs et les tables de plongée ont la même base théorique. Il n’y a rien qui rend les ordinateurs «mieux» ou «plus sûrs» que les tables.

• Ainsi, les mêmes règles s’appliquent (ex: ne faites pas une plongée profonde après une plongée peu profonde).

3. Suivez toutes les recommandations des fabri-cants.

4. Terminez la plongée en fonction de l’ordinateur le plus conservateur des binômes.

5. Si un ordinateur tombe en panne:

• Remontez immédiatement comme l’in-dique les instructions du fabricant. S’il n’y a pas de recommandation, remontez immédiatement lentement et faites un palier de sécurité à 5 mètres. Si vous pensez avoir accidentellement dépassé les limites de non-décompression, faites un palier aussi long que votre réserve d’air vous le permet. Ne plongez pas pendant 24 heures.

• Si vous avez suivi votre profil avec une table et que vous restez dans les limites de non-décompression, vous pouvez termi-ner la plongée en utilisant cette table.

• Autrement, restez hors de l’eau selon les indications du fabricant avant de recom-mencer à plonger avec une table ou un autre ordinateur. Ceci est habituellement compris entre 12 h et 24 h.

3-168

Que faut-il faire en cas de panne d’ordinateur?

DM 8-19

Remonter lentement à 5 mètres et faire un palier de sécurité prolongé si nécessaireSi votre profil de plongée est dans les limites de non-décompression, vous pouvez terminer la plongée en utilisant la TPLAutrement, restez hors de l’eau en fonctions des recommandations du fabriquant : habituellement — entre 12 et 24 heures

VI . Révision de l’Utilisation de la TPL, Version Table et Roue

Note à l’Instructeur: Les candidats doivent déjà bien connaître l’utilisation de la TPL, mais vous

pouvez décider de faire une révision de façon à assurer une maîtrise de niveau professionnel. Les candidats doi-vent être capables de trouver tous les points suivants. Donnez des exemples pour évaluer leur maîtrise, la réviser ou la renforcer, lorsque cela est nécessaire.

• En utilisant les deux versions de la TPL, Table et Roue, montrer comment trouver la limite de non-décompression pour une plongée simple et pour une plongée successive .

• En utilisant la Roue, planifier une plongée à multiniveaux .

• En utilisant la Table et la Roue, calculer les profils de plongée pour trois plongées successives ou plus .

A. Trouver la Limite de Non-Décompression

B. Trouver le Groupe de Pression après la plongée

C. Trouver le nouveau Groupe de Pression après un intervalle de surface

D. Trouver la limite ajustée de non-décompression et le temps d’azote résiduel (Table)

E. Trouver le temps de plongée total (Table) et le nouveau Groupe de Pression après une plongée successive.

F. Trouver tous les points ci-dessus pour un profil de plongée de minimum trois plongées successives.

G. Trouver le niveau de profondeur suivant pour une plongée à multiniveaux (la Roue)

H. Trouver la limite de non-décompression pour chaque niveau de profondeur d’une plongée à multiniveaux (la Roue).

I. Appliquer les règles WX-YZ

J. Trouver l’intervalle de surface minimum pour une plongée successive pour une profondeur et avec un temps de plongée donnés.

Théorie de la décompression et TPL

DM 8-22

Questions?

3-169

Révision de l’utilisation

de la TPL,version table

DM 8-21

Révision de l’utilisation

de la TPL, version Roue

DM 8-20

Sujet 9

Programmes Autorisés au Divemaster


La méthode recommandée pour développer les connaissances concernant les programmes autorisés au Divemaster est de faire lire les parties qui traitent de ces programmes, dans le Manuel de l’Ins-tructeur PADI. Ensuite, faites cette présentation, en faisant référence à ce support en soulignant au fur et à mesure les standards et les autres informations nécessaires pour diriger le programme. De plus, faites référence aux changements annoncés dans le Training Bulletin qui s’y appliquent et faites écrire ces changements aux candidats dans leur Manuel de l’Instructeur PADI.

Rappelez aux candidats qu’ils pratiqueront un de ces programmes lors de l’Exercice Pratique de Formation 3, un Programme Autorisé au Divemaster, donc ils doivent savoir comment trouver les standards s’y rapportant (sans nécessairement les mémoriser).

Cette présentation suggère des points que vous pouvez faire appliquer pour tous les programmes PADI autorisés au Divemaster. Présentez chaque programme. Actuellement, les programmes que vous couvrirez dans cette présentation sont les suivants: le Discover Snorkeling, Skin Diver, Discover Local Diving, Scuba Review et les plongées suivantes du Discover Scuba Diving.

Présentation


I . Trouver les Programmes dans le Manuel de l’Instruc-teur

1 . Montrez comment trouver les standards et les informations concernant les programmes PADI autorisés au Divemaster dans le Manuel de l’Instructeur .

II . Standards et Ratios

1 . Selon le Manuel de l’Instructeur PADI, lorsque vous dirigez un programme, faites la différence entre les conditions requises (standards) auxquels vous devez adhérer et les autres recommandations et supports pédagogiques .


Programmes autorisés au Divemaster

DM 9–1

DM 9–2

AperçuTrouver les programmes dans le Manuel de l’Instructeur PADIStandards et RatiosConditions administrativesMarketing

3-170

2 . Trouvez les performances requises et expliquez pourquoi il est important de les communiquer aux participants .

3 . Trouvez les ratios maxima de participants par Divemaster PADI pour chacun des programmes qui lui sont autorisés .

4 . Donnez la liste des supports pédagogiques obli-gatoires et recommandés pour diriger chaque programme PADI autorisé au Divemaster .

III . Conditions Administratives

1 . Remplissez les conditions administratives (Décharge de Responsabilité et d’Acceptation des Risques, P .I .C, etc .) .

2 . Enoncez les conditions requises de renouvelle-ment annuel pour un Divemaster PADI .

3 . Enoncez les conditions d’assurance professionnelle de responsabilité civile pour les Divemasters PADI qui dirigent les programmes .

IV . Marketing

1 . Enoncez le public ciblé pour chacun des programmes PADI autorisés au Divemaster et expliquez son approche et sa philosophie .

2 . Donnez la liste et expliquez les conseils de marketing et de promotion pour chaque programme PADI autorisé au Divemaster .

Plan

{Faites une présentation pour chaque programme.}

I . Trouver le Programme dans le Manuel de l’Instructeur

A . Montrez comment trouver les standards et les informations concernant les programmes dans le Manuel de l’Instructeur .

B. Déterminez les sections qui s’y rapportent dans «Standards et Procédures Généraux».

DM 9–3

Quels sont les programmes que les Divemasters PADI peuvent diriger indépendamment?

Cours de Skin DiverDiscover SnorkelingDiscover Local DivingScuba ReviewDiscover Scuba Diving— Plongées suivantesPADI Scuba Diver— Encadrer les «ballades exploration»

3-171

II . Standards et Ratios

A . Faites la différence entre les conditions requises (standards) auxquels vous devez adhérer et les autres recommandations et supports pédagogi-ques .

1. Texte en caractères gras

2. Recommandations – pas en caractères gras.

B . Trouvez les performances requises et expliquez pourquoi il est important de les communiquer aux participants .

1. Les participants doivent les satisfaire avant de continuer dans le programme.

2. Enoncer les objectifs aux participants aide l’apprentissage en leur expliquant clairement ce qu’ils doivent réaliser.

• Il n’est pas nécessaire d’énoncer les objec-tifs mot pour mot (bien que vous le puis-siez).

• {Donnez des exemples en lisant les objec-tifs contenus dans le Manuel de l’Instruc-teur, puis en les énonçant comme vous le feriez pour les participants à un pro-gramme.}

C . Trouvez les ratios maxima de participants par Divemaster PADI pour chacun des programmes qui lui sont autorisés .

D . Donnez la liste des supports pédagogiques obli-gatoires et recommandés pour diriger chaque programme PADI autorisé au Divemaster .

III . Conditions Administratives {Ayez à disposition un exemplaire de chaque formulaire que les candidats rempliront et révisez-le pour vous assurer qu’ils sont complètement remplis.}

A . Complétez les conditions administratives (Décharge de Responsabilité et d’Acceptation des Risques, P .I .C, etc .) .

B. Comment remplir les formulaires {détaillez minu-tieusement la manière de remplir les enveloppes PIC pour le cours de Skin Diver.}

C . Enoncez les conditions de renouvellement annuel pour les Divemasters PADI .

DM 9–4

Pour diriger ces programmes, vous devez

renouveler votre adhésion à PADI et être couvert

par une assurance de responsabilité civile

(lorsque c’est obligatoire)

3-172

1. Les membres de PADI doivent renouveler leur adhésion au Bureau PADI qui les représente. Ils doivent signer un contrat de renouvellement et payer leur cotisation annuelle.

D . Enoncez les conditions d’assurance profes-sionnelle de responsabilité civile pour les Divemasters PADI qui dirigent les programmes .

1. Lorsque les programmes sont dirigés indépen-damment par un Divemaster PADI, l’Assurance Professionnelle de Responsabilité Civile est obligatoire dans de nombreux pays. {Expliquez les conditions locales, en insistant sur le fait que l’assurance est toujours recommandée, même lorsqu’elle n’est pas obligatoire, et que les conditions peuvent changer d’une région à l’autre.}

IV . Marketing

A . Présentez le public ciblé pour chacun des pro-grammes PADI autorisés au Divemaster et expliquez son approche et sa philosophie .

1. Cette information se trouve habituellement dans l’Introduction du Guide de l’Instructeur correspondant au programme.

2. {Revoyez les chapitres concernant chaque programme dans le Manuel de l’Instructeur. Assurez-vous que les candidats comprennent quel public est ciblé, ainsi que la philosophie de chaque programme. Par exemple, les candi-dats doivent savoir que le Discover Snorkeling est différent du cours PADI de Skin Diver, etc.}

B . Donnez la liste et expliquez les conseils de mar-keting et de promotion pour chaque programme PADI autorisé au Divemaster?

1. Développez les méthodes de marketing/promotion {Révisez les chapitres traitant de chaque programme, dans le Manuel de l’Ins-tructeur.}

DM 9–5

Regardons ensemble les parties concernées dans votre

Manuel de l’Instructeur PADI

3-173

Cours PADI de Skin Diver

DM 9-6

ObjectifsStandardsAperçuPlongée en milieu naturel (facultatif)Remplir l’enveloppe P.I.C.Comment vendre ce programme?

• Consultez l’Undersea Journal, l’ouvrage The Business of Diving (le commerce de la plongée), ainsi que d’autres supports PADI orientés dans le domaine du commerce pour avoir des informations générales de marketing, ainsi que des informations spé-cifiques pour chaque programme.

• Coordonnez les programmes que vous pouvez diriger en tant que Divemaster PADI, avec l’établissement de plongée avec lequel vous travaillez. Les centres de plongée ont souvent des objectifs et des stratégies de marketing particuliers sur lesquels vous devez vous baser pour pro-mouvoir les programmes que vous pouvez diriger indépendamment.

• Pensez à quel public le programme est destiné et recherchez des groupes compo-sés de personnes représentatives.

2. Exemples:

• Le cours de Skin Diver: il est destiné aux plongeurs en apnée sérieux et aux per-sonnes qui sont attirées par la condition physique. Il s’adresse également aux enfants qui sont trop jeunes pour passer un brevet de plongée scaphandre alors que les parents passent le brevet d’Open Water Diver. Proposez ce cours dans les centres de remise en forme, les camps de vacances et les organisations de jeunesse.

• Le Discover Snorkeling: il convient aux groupes qui partent en voyage. Il est popu-laire parmi toutes les classes d’âges car c’est une bonne manière de se relaxer dans l’eau et de faire de l’exercice en nageant. Proposez ce programme dans les centres de remise en forme et les organi-sations d’activités en extérieur.

• Le Scuba Review: ramenez vos amis plon-geurs ou de nouveaux plongeurs à la plon-gée. Faites-en la publicité dans les centres touristiques où les plongeurs inactifs découvrent des possibilités pour plonger. Faites-en également dans les agences de voyage, les groupes en voyage, etc.

Discover Snorkeling

DM 9-7

Pourquoi faire du snorkeling?Snorkeling et plongée en apnée

Marketing et promotionConsidérations liées au matérielSupports pédagogiques pour le Discover Snorkeling

Formulaire de décharge de responsabilitépour le Discover Snorkeling/Skin Diver

Diriger les ballades explorationPlan de cours optionnel

Discover Local Diving(DLD)

DM 9-8

Pourquoi le DLD?Standards

Décharge de responsabilitéAperçuReconnaissanceComment vendre ce programme?

Scuba Review

DM 9-9

Pourquoi?Rôle du DivemasterStandardsRévision des connaissancesRévision des exercices en milieu protégéReconnaissanceComment vendre ce programme?

Discover Scuba Diving

DM 9-10

Standards

PADI Scuba DiverBrevet de plongéeRecommandation concernant la profondeurComment pouvez vous proposer vos services àces plongeurs?

Programmes autorisés aux Divemasters

DM 9-11

Questions?

3-174

Sujet 10

Gestion des Risques


Cette partie présente aux candidats les principes de la gestion des risques qui sont liés aux devoirs immédiats du Divemaster. Les candidats sont invités à lire l’ouvrage «The Law and the Diving Professional» (La Loi et le professionnel de la plongée), s’il est disponible dans une langue qui leur est familière. Les articles concernant la gestion des risques et l’assurance de qualité contenus dans «The Best of the Undersea Journal» sont également de bonnes références. Faites-leur lire la rubrique traitant de l’assurance de qualité et de la gestion des risques dans la partie «Standards et Procédures Généraux», du Manuel de l’Instructeur PADI.

Cette présentation couvre les principes de base de la gestion des risques que l’on trouve dans la plupart des systèmes juridiques. Si vous le jugez utile, donnez les détails spécifiques à la gestion des risques dans votre région ou dans celle où les candidats travailleront comme Divemaster PADI.

Présentation


I . Définition de la Gestion des Risques

1 . Que signifie gestion des risques?

II . Gestion du Risque Juridique

1 . Que signifie obligation de prudence et négli-gence, dans la plupart des systèmes juridiques?

2 . Pourquoi est-il recommandé d’avoir une assu-rance de responsabilité civile, même si ce n’est pas obligatoire et que vous ayez uniquement l’intention d’être assistant, sous la direction d’un Instructeur PADI?

3 . Quelle est la précaution la plus importante pour gérer les risques?

4 . Pourquoi le fait d’adhérer aux standards vous aide-t-il à réduire le risque juridique?

5 . Quel rôle un bon jugement joue-t-il pour réduire le risque juridique?


Gestion des risquesDM 10–1

DM 10–2

AperçuDéfinition de la gestion des risques

Gestion du risque juridique

Assurance de qualité, reconnaissance et management

Santé personnelle et sécurité

3-175

6 . Quel est le rôle d’un dossier et de documents administratifs en règle pour réduire le risque juridique?

7 . Dans l’éventualité d’un accident de plongée, à part donner la priorité à l’urgence, que devez-vous faire dans la perspective de gérer le risque juridique?

III . Assurance de Qualité, Reconnaissance et Gestion

1 . Comment le fait de suivre le processus de l’Assurance de Qualité vous aide-t-il à réduire le risque juridique?

2 . Quelles sont les étapes du processus de l’Assurance de Qualité?

IV . Santé Personnelle et Sécurité

1 . En tant que Divemaster, quelles sont les cinq suggestions qui peuvent vous aider à gérer les risques concernant votre santé et votre sécurité?

Plan

I . Que signifie gestion des risques?

A. La gestion des risques est le protocole à suivre pour réduire les risques auxquels vous faites face lorsque vous agissez dans les limites de vos préro-gatives de Divemaster PADI. L’objectif de la gestion des risques est d’augmenter la sécurité des plon-geurs et d’éviter les accidents de tous ceux qui sont impliqués, en réduisant les risques qui sont les vôtres en tant que responsable du groupe.

B. La gestion des risques peut se diviser en deux parties que vous devez connaître:

1. Le risque juridique qui concerne les sources de responsabilités.

2. Votre santé et votre sécurité personnelles.

II . Gestion du Risque Juridique

A. Agir comme un plongeur de niveau professionnel qui encadre des autres plongeurs implique un certain risque juridique.

B . Que signifie obligation de prudence et négli-gence, dans la plupart des systèmes juridiques?

1. Dans la plupart des systèmes juridiques, vous

DM 10–3

Que signifie gestion des risques ?

Augmenter la sécurité et éviter les accidents afin de réduire les risques

DM 10–4

Que signifie devoir d’obligation ?Agir comme tout Divemaster raisonnable et prudent

Que signifie négligence ?Echouer à remplir son devoir d’obligation

3-176

avez une obligation de prudence. Cela signifie que l’on attend de vous d’être raisonnable et prudent, comme tout Divemaster responsable le serait dans les mêmes circonstances afin de préserver la sécurité de ceux qu’il encadre.

• La plongée étant une activité où l’on prend des risques, un Divemaster ne peut pas garantir totalement la sécurité des plon-geurs. Malgré les efforts du Divemaster, il existera toujours des risques résiduels de blessures sérieuses ou de décès. S’ils veu-lent plonger, les plongeurs doivent accep-ter ce risque.

2. La négligence est, dans la plupart des systè-mes juridiques, l’inaptitude à satisfaire l’obliga-tion de prudence.

3. Dans l’éventualité d’un accident et de poursui-tes judiciaires à votre encontre, le plaignant, c’est à dire la personne qui vous poursuit en justice, déclarera généralement que vous aviez, en tant que Divemaster, une obligation de prudence, que vous avez échoué à le rem-plir, et que vous vous êtes donc montré négli-geant.

4. Dans la plupart des systèmes juridiques, si lors d’un procès, il est prouvé que vous aviez un devoir d’obligation et que vous avez été négli-geant ou que la négligence a occasionné un accident avec des blessures, dégâts de biens personnels ou bien mort de la personne, vous serez tenu pour responsable et vous aurez à verser des dommages et intérêts (indemnités).

C . Pourquoi est-il recommandé d’avoir une assu-rance de responsabilité civile, même si ce n’est pas obligatoire et que vous ayez uniquement l’intention d’être assistant, sous la direction d’un Instructeur PADI?

1. Dans de nombreux systèmes juridiques, vous pouvez être poursuivi en justice même si vous n’avez rien fait de mal. Les frais engagés pour vous défendre peuvent être élevés et l’assu-rance professionnelle de responsabilité civile couvre votre défense.

3-177

DM 10–5

Pourquoi l’assurance professionnelle de responsabilité civile est-elle importante?

Vous pouvez être poursuivi en justice, même si vous n’avez rien fait de malL’assurance couvrira les frais de défense et les dommages et intérêts, si nécessaireL’assurance des Instructeurs ne couvre pas les assistants

Note:En général, l’assurance professionnelle de responsabilité civile ne couvre pas le matériel vous appartenant

2. S’il est prouvé que vous êtes responsable, l’assurance prendra en charge les dommages et intérêts.

3. Si vous êtes l’assistant d’un Instructeur, bien que la plupart des responsabilités lui incom-bent, la couverture est recommandée car:

• Vous pouvez toujours être appelé à compa-raître dans un procès.

• Vous pouvez être tenu pour responsable de vos propres actes ou du rôle que vous avez joué dans l’accident, même si un Ins-tructeur était présent.

• L‘assurance des Instructeurs ne couvre pas les assistants.

• Vous pouvez toujours être appelé à compa-raître dans un procès déjà en cours.

4. Aux Etats-Unis, ainsi que dans de nombreux autres pays, l’assurance professionnelle de responsabilité civile est obligatoire lorsqu’on dirige des programmes PADI autorisés au Divemaster indépendamment. {Expliquez la situation locale}.

5. Remarquez que l’assurance professionnelle de responsabilité civile ne fournit normalement pas de couverture pour votre propre matériel de plongée que vous prêtez à un plongeur ou un élève plongeur (par exemple lorsqu’une pièce de matériel fonctionne mal ou est oubliée).

• Fournissez le matériel de plongée qui provient du stock de location du centre de plongée, du matériel de cours; celui-ci est en effet couvert par une assurance du centre.

• Au cas où vous devriez prêter votre maté-riel personnel aux plongeurs brevetés ou aux élèves plongeurs, vous pouvez obtenir une couverture limitée faisant partie de votre assurance professionnelle de respon-sabilité civile.

3-178

D . Quelle est la précaution la plus importante pour gérer les risques?

1. Lorsque vous remplissez la fonction d’assistant ou d’encadrant, le plus important pour gérer le risque juridique est d’empêcher les accidents en adhérant à des pratiques de plongée, de supervision et d’assistanat conservatrices.

• C‘est le jugement professionnel et l’attention basique des uns envers les autres, pas seulement un outil de défense juridique.

• Vous avez peu de chances d’être poursuivi en justice pour un accident qui n’est pas survenu.

2 . Pourquoi le fait d’adhérer aux standards vous aide-t-il à réduire le risque juridique?

• Les standards stipulent votre obligation de prudence. En adhérant aux standards, vous démontrez que vous avez été strict quant au suivi de vos obligations.

• C‘est à PADI de défendre la crédibilité des standards, pas à vous.

3 . Quel rôle un bon jugement joue-t-il pour réduire le risque juridique?

• Un bon jugement et le respect des règles de plongée en sécurité réduisent les ris-ques juridiques.

• Même lorsque vous suivez les standards, vous devez utiliser un bon jugement pour les appliquer. Exemple: réduire les ratios lorsque les conditions ne sont pas idéales.

• Un bon jugement est lié à la gestion des risques. Il réduit l’éventualité d’un accident.

4 . Quel est le rôle d’un dossier et de documents administratifs en règle pour réduire le risque juridique? {Demandez aux candidats com-ment l’administration est liée à la gestion des risques. Faites-les réfléchir sur ce thème pen-dant quelques instants avant de présenter les points suivants pour étayer les conclusions, ou d’aborder les points auxquels ils n’ont pas pensé.}

Réduire le risque juridique

DM 10-7

Suivre les standardUtiliser un bon jugementAvoir les documents— Archives à jour

Décharge de responsabilitéDéclaration médicaleAutres documents concernant les élèves ou les participants

3-179

Quelle est la précaution la plus importante pour

gérer les risques?

DM 10-6

Adhérer à des pratiques de plongée, d’encadrement et d’assistanat conservatrices

• L‘administration est très importante. Des poursuites judiciaires ont été entièrement annulées grâce à des documents complè-tement et correctement remplis!

• Le suivi des dossiers et l’administration vous aident à prouver que vous avez res-pecté les standards.

• Le formulaire de Décharge de Responsabi-lité et d’Acceptation des Risques transfère la responsabilité civile aux participants du programme que vous dirigez. Lorsque c’est légal, ils assument les risques. {Expliquez les lois locales}. Ce formulaire:

1. Informe les participants des risques.

2. Etablit un contrat entre vous et les participants sur l’acceptation des risques, y compris celui concernant un de vos actes qui pourrait être jugé négligeant par la cour.

3. C’est un des documents les plus importants. Faites-le remplir et conser-vez-le dans vos archives.

• Déclaration médicale

1. Aide à éviter les accidents en filtrant ceux qui sont médicalement inaptes à pratiquer la plongée.

• Quelqu’un qui répond «oui» à une des conditions de la liste de la déclaration doit obtenir l’autorisation médicale d’un médecin avant de participer au programme.

• Dans certains pays, la loi oblige tous les participants à fournir ce certificat avant de commencer un programme de plongée scaphandre.

2. En cas d’accident en relation avec une condition médicale inscrite dans le formu-laire, la déclaration médicale aide à trans-férer la responsabilité civile au participant (pour avoir rempli le formulaire avec des informations erronées).

3-180

• Revoyez personnellement les documents, pour vous assurer qu’ils sont correctement et complètement remplis et que toutes les réponses sont lisibles.

• Conservez tous les dossiers pendant au moins sept ans, ou plus, si la loi locale l’exige.

E . Dans l’éventualité d’un accident de plongée, à part donner la priorité à l’urgence, que devez-vous faire dans la perspective de gérer le risque juridique?

1. Votre priorité numéro un est de contrôler l’urgence et de contacter les autorités et les secours, en montrant de la compassion et en faisant tout votre possible pour le bien être de la victime.

2 . Contactez la famille de la victime pour l’infor-mer de l’accident, montrez de l’attention et de la compassion.

3 . Coopérez avec les autorités et décrivez les faits et le déroulement de l’accident.

4 . Ne faites pas d’accusations ou de spécula-tions sur les causes et les responsabilités.

• Cela perturberait la gestion de l’accident et les soins au patient.

• Les faits sont rarement connus dans leur intégralité, donc les spéculations sont habituellement imprécises.

• Vos déclarations sur les causes ou les responsabilités peuvent paraître dans la presse et à la cour (si un procès est lancé) même lorsque des enquêtes approfondies prouvent qu’elles sont imprécises.

5 . Rassemblez l’équipement de la victime et don-nez-le aux autorités.

• Faites confirmer par écrit à quelqu’un qui n’est pas impliqué dans l’accident, que le matériel paraissait fonctionner normale-ment et la quantité d’air restante dans la bouteille.

3-181

Dans l’éventualité d’un accident, que devez-vous faire?

DM 10-8

Gérer l’urgence et soigner la victimeRapporter les faits à la famille de la victime et aux autoritésNe pas faire d’accusations ou de spéculations sur les causes et les responsabilitésRassembler le matériel de la victime pour le confier aux autoritésRemplir un rapport d’accident et l’envoyer à votre représentation PADI

Quel est le fonctionnement du processus de gestion de l’assurance de qualité?

DM 10-9

Des enquêtes au hasard sont faites parmi les élèves et les participants

Des rapports envoyés par des clients ou membres PADI

Ce processus proactif permet de s’assurer que les programmes PADI sont dirigés selon les standards PADI

• Notez le numéro de téléphone de cette personne. C’est important car le matériel peut rester pendant des mois sans être rincé et ne pas fonctionner normalement lorsqu’il sera expertisé plus tard.

6. Remplissez un rapport d’accident et envoyez-le à votre Bureau PADI.

III . Assurance de Qualité, Reconnaissance et Gestion

A . Comment le fait de suivre le processus de l’Assurance de Qualité vous aide-t-il à réduire le risque juridique?

1. Tous les Bureaux PADI dirigent des procédu-res d’assurance de qualité qui consistent à faire des enquêtes au hasard sur des élèves plongeurs et des participants aux programmes PADI, puis en se basant sur leurs réponses. Ceci pour s’assurer que les programmes PADI sont enseignés selon les Standards PADI et que ses membres les comprennent. Ce pro-cessus pro actif vous aide à réduire le risque juridique.

2. Cela crée une documentation qui confirme que vous suivez les standards en plus de vos archives et des déclarations que vous faites au tribunal.

3. Elle donne les standards qui défendent votre crédibilité, en prouvant que PADI les encou-rage.

4. S’il est découvert que vous ne suivez pas les standards involontairement:

• Elle vous donne une chance de corriger la situation avant qu’un accident n’ait lieu.

• Elle documente la correction de façon à ce que lorsqu’un accident se produit pos-térieurement, la documentation empêche les rapports de violation établis avant la correction, de devenir un prétexte pour suggérer que la violation causa l’accident.

3-182

DM 10-10

Les membres qui fournissent une instruction ainsi qu’un

service au client d’excellente qualité sont récompensés

Lorsque cela est nécessaire, une action corrective est lancée afin

de s’assurer que les membres PADI comprennent et suivent

les standards PADI

B . Quelles sont les étapes du processus de l’Assurance de Qualité?

1. Les procédures sont principalement correcti-ves. La plupart des problèmes liés aux stan-dards viennent de conceptions erronées.

2. {Revoyez les étapes des procédures du dépar-tement d’assurance de qualité dans la partie intitulée «Standards et Procédures Généraux», du Manuel de l’Instructeur PADI.}

IV . Santé Personnelle et Sécurité

A. Opérer comme Divemaster peut impliquer certains risques concernant votre santé et votre sécurité.

1. La supervision peut nécessiter de longs moments d’activité et de vigilance, malgré la fatigue.

2. Vous pourrez devoir faire des plongées succes-sives sur une courte période.

3. Vos responsabilités peuvent vous appeler à faire des efforts physiques intenses et constants.

B. Maintenir votre santé et votre sécurité exige de suivre des règles de bon sens, ainsi que les prati-ques de plongée en sécurité.

C . En tant que Divemaster, quelles sont les cinq suggestions qui peuvent vous aider à gérer les risques concernant votre santé et votre sécurité?

1. Entretenez votre condition physique en faisant des exercices réguliers, en vous reposant et en mangeant correctement.

2. Lorsque vous réalisez des plongées successi-ves, planifiez-les toujours de manière à ce que vous fassiez la plongée la plus profonde en premier et remontiez progressivement à des niveaux inférieurs, en restant bien en deçà des limites de non-décompression. Faites un palier de sécurité à la fin de chaque plongée. Après plusieurs jours de plongée, arrêtez de plonger une journée.

3. Restez hydraté. La chaleur tropicale déshydrate tout comme la consommation de caféine ou d’alcool.

3-183

Santé personnelle et sécurité

DM 10-11

Restez en bonne condition physiqueFaîtes la plongée la plus profonde de la journée en premier et restez bien dans les limites de non-décompressionRestez hydratéLorsque vous êtes malade ou blessé, modérez vos activitésFaîtes attention à votre santé mentaleAMUSEZ-VOUS

4. Lorsque vous êtes malade ou fatigué, modérez vos activités en conséquence. Vous forcer pourrait retarder votre guérison et compromettre vos capacités.

5. Faites attention à votre santé psychique: plongez pour le plaisir parallèlement à vos tâches et à votre travail, afin d’éviter la saturation. Ayez d’autres passe-temps et d’autres activités.

3-184

Gestion des risques

DM 10-12

Questions?

Sujet 11

Le Business de la Plongée


Cette partie présente aux candidats leurs fonctions dans le domaine commercial au sein d’un centre de plongée. Il est recommandé que vous leur fassiez lire l’ouvrage «The Business of Diving» (le commerce de la plongée), les articles liés au commerce du «The Best of the Undersea Journal», ainsi que ceux contenus dans le Manuel de Travail du Candidat à l’I.D.C, s’ils sont disponibles dans une langue qui leur est familière. Il est également recommandé que vous les encouragiez à commencer à développer leurs qualités de vendeur, en révisant les programmes PADI consacrés au commerce, tels que l’Approche Posi-tive de la Vente (Positive Approach Selling) et «Advanced Strategies for Recruiting and Retaining Enthusiastic Divers».

Concentrez votre présentation de cours sur des exemples spécifiques concernant le commerce de la plongée dans votre région.

Présentation

Aperçu et Performances Requises

I . Le Consommateur

1 . Quels sont les «trois E» de la plongée, et où les consommateurs les trouvent-ils?

2 . Quelles sont les fonctions d’un Divemaster PADI lorsqu’il aide les consommateurs avec les «trois E»?

II . Conseiller en matériel

1 . Quel est le rôle des professionnels de la plongée en ce qui concerne le conseil en matériel de plongée?

2 . Quelles sont les quatre caractéristiques d’une approche positive de la vente?

3-185

CoursPADI de Divemaster

Le commerce de la plongéeDM 11–1

Aperçu

Le consommateur

Conseiller en équipement

DM 11–2

Plan

I . Le Consommateur {Demandez aux candidats ce dont ils ont besoin pour plonger. Ecrivez leur réponse sur le tableau en trois colonnes: matériel, éducation et expé-rience (épanouissement), mais ne nommez pas les colonnes. Lorsque les élèves ont cité plusieurs articles pour chaque colonne, demandez-leur de nommer cha-cune d’elle. Transition à la discussion sur «les trois E».}

A . Quels sont les «trois E» de la plongée, et où les consommateurs les trouvent-ils?

1. Les «trois E» sont les caractéristiques nécessai-res à tous les consommateurs. Sans eux, il n’y aurait pas d’industrie de la

• Education: Les plongeurs ont besoin de formation Tout d’abord pour plonger en sécurité, et ensuite pour progresser vers des types de plongée plus performants.

• Equipement: Sans matériel, la plongée est impossible. Les consommateurs doivent avoir la possibilité de louer ou d’acheter du matériel.

• Epanouissement (expérience): L’éducation et le matériel de plongée n’ont aucune valeur si les plongeurs ne les utilisent pas. Le plaisir est la raison pour laquelle les plongeurs choisissent cette activité.

1. Les voyages, plongées locales, clubs, ainsi que d’autres événements liés à la discipline, font partie de l’expé-rience: ce sont les raisons pour les-quelles on pratique l’activité.

2. Le besoin de plaisir est la raison pour laquelle il faut emmener les élèves plongeurs en milieu protégé le plus rapidement possible. Les plongeurs débutants pensent souvent que les cours comprennent de longues séances théoriques qui sont perçues comme un obstacle ou un délai avant de vraiment commencer à plonger. Cela décourage certaines personnes à se lancer dans l’activité.

3-186

DM 11–4

Les «trois E»

Education Expérience(épanouissement)

Quatrième E = Environnement

Les «trois E» sont réunis dans les Dive Centers et les Resorts PADI

Equipment

DM 11–3

De quoi avez-vous

besoin pour plonger?

2. Un quatrième E parfois mentionné est «l’en-vironnement». Les plongeurs veulent un envi-ronnement subaquatique en bon état et nous avons tous besoin d’un milieu sain pour vivre. Alors que l’industrie de la plongée s’élargit, nous prenons de plus en plus la responsabilité d’agir en commun en tant qu’ambassadeurs du monde subaquatique.

B. Les trois E se trouvent réunis dans les Dive Centers et les Resorts qui sont la base de l’industrie.

C . Quelles sont les fonctions d’un Divemaster PADI lorsqu’il aide les consommateurs avec les «trois E»?

1. En tant que plongeur de niveau professionnel, c’est votre rôle d’aider les plongeurs à satis-faire leurs besoins en éducation, en équipe-ment et en expérience.

• C‘est un engagement direct, quand vous dirigez un séjour ou aidez les élèves plongeurs en formation.

• C‘est une aide indirecte, quand vous donnez des recommandations ou des conseils aux plongeurs qui demandent des informations sur les voyages, le matériel, etc.

2. Les plongeurs brevetés recherchent votre supervision lors de plongées guidées essen-tiellement parce que vous vous assurez que les «trois E» sont satisfaits.

• Vous gérez le divertissement en sachant où se trouvent les meilleurs sites et en ren-dant la pratique divertissante.

• Vous aidez les plongeurs à évaluer s’ils ont le niveau pour faire une plongée particulière.

• Vous aidez les plongeurs à évaluer s’ils sont correctement équipés pour une plongée particulière et vous avez à disposition du matériel de rechange, provenant du stock de location du centre de plongée où vous travaillez, au cas où il y aurait un problème lié au matériel.

3-187

DM 11–5

Comment pouvez-vous aider les clients àsatisfaire leurs besoins?

Engagement directAssistance indirecte

II . Conseiller en matériel de Plongée {Demandez aux candidats leur opinion sur les vendeurs. Ensuite, demandez-leur de penser à un vendeur particulier qui leur a été vraiment utile et dites-leur de vous expliquer les raisons pour lesquelles ils ont pensé qu’il était efficace. Examinez la description qui en résulte et vous comprendrez que les tâches du Divemaster sont très probablement de s’impliquer dans la vente ou dans le conseil en matériel, en sachant reconnaître les aspects utiles du protocole de vente.}

A . Quel est le rôle des professionnels de la plongée en ce qui concerne le conseil en matériel de plongée?

1. Les plongeurs, en particulier les élèves plongeurs, viennent vers les plongeurs professionnels pour recevoir des conseils concernant le matériel.

2. Cela fait partie de votre travail de donner des conseils sur l’achat de matériel.

• La plongée est une activité technique et se documenter sur le matériel fait partie de l’éducation indispensable à chaque plongeur.

• Les plongeurs apprécient les recomman-dations de ceux qu’ils respectent. Pensez à ce que vous étiez vous-même lorsque vous aviez leur niveau.

3. Le centre de plongée pour lequel vous tra-vaillez compte sur la vente de matériel de plongée pour le bon fonctionnement de leur commerce.

• Si vous ne les aidez pas, les plongeurs peuvent s’adresser ailleurs.

• Ou bien ils peuvent se retourner vers une source d’information moins qualifiée.

• Ou bien encore, ils peuvent abandonner la plongée: tout le monde est perdant.

B . Quelles sont les quatre caractéristiques d’une approche positive de la vente?

1. Votre objectif est de donner les meilleures recommandations possibles de manière à ce que les plongeurs soient satisfaits de leur matériel et afin de faire naître une relation à long terme.

3-188

Approche positive de la vente

DM 11-7

Donner les recommandations appropriées pour une relation à long termeEtre attentif aux besoins des clientsNe pas faire de suppositionsFournir les conseils que vous aimeriez recevoir

DM 11–6

Vente et vendeur?

Devenir conseiller en matériel de

plongée

3-189

• Lorsque votre objectif est une relation à long terme, vous n’avez pas besoin de «forcer» quoi que ce soit.

• Une relation à long terme apporte plus de bénéfice. Elle est préférable à la fois pour le centre de plongée et pour les plongeurs.

2. Vous écoutez les plongeurs qui viennent vous voir pour recevoir des conseils et vous les aidez en fonction de ce qu’ils vous disent.

• Ils vous diront ce dont ils ont besoin, mais vous pouvez leur poser des questions sur leurs intérêts particuliers, utilisation prévue, etc.

• Ne supposez pas: vous serez surpris de constater que les demandes des plon-geurs sont souvent différentes de ce que vous envisagiez.

3. Ne faites pas de suppositions sur les prix:

• Recommandez le matériel qui s’adapte le mieux aux besoins et aux désirs sans vous soucier du prix.

• Les gens veulent souvent davantage que leurs réels besoins. Expliquez leur les caractéristiques des articles et laissez-les se décider. Acheter du matériel de qualité supérieure peut être plus onéreux, mais c’est souvent moins cher à long terme, même si la personne n’a pas besoin de ce niveau de performance immédiatement.

4. Donnez tous les conseils que vous aimeriez recevoir.

• N‘oubliez pas les petites choses qui font une grande différence (par exemple une bouteille d’anti-buée lors de l’achat d’un masque).

• Faites des suggestions (cours, voyages, etc.) pour que les plongeurs apprécient leur nouvelle acquisition.

Le commerce

de la plongée

DM 11-8

Questions?

Sujet 12

Votre Carrière dans la Plongée


Ce sujet est destiné à diriger les candidats vers une carrière pleine de satisfaction et de réussite dans l’industrie de la plongée, que ce soit pour en faire un travail à plein temps ou à temps partiel. Au cours de ce sujet, vous conseillerez avec insistance aux candidats de poursuivre leur formation jusqu’au niveaux d’Assistant-Instructeur et d’Instructeur, ainsi que d’acquérir des qualifications et des formations complémentaires qui peuvent donner aux professionnels un avantage sur la concurrence.

Présentation


I . Formation PADI pour Evoluer dans votre Carrière

1 . Quelles sont les six raisons pour lesquelles vous devez continuer votre formation jusqu’au niveau d’Open Water Scuba Instructeur?

2 . Pourquoi est-ce un avantage de suivre le cours PADI d’Assistant-Instructeur avant de s’inscrire à l’I .D .C?

3 . Comment la formation en spécialités au niveau élève, vous aide-t-elle dans votre carrière de Divemaster?

II . Autres Formations Contribuant à la Réussite dans votre Carrière

1 . Enoncez six qualités, hors du domaine de la plongée, qui vous permettent d’être plus recherché par l’industrie de la plongée?

III . Rôle de la Technologie Moderne

1 . Comment la technologie moderne influence-t-elle votre carrière et quelle doit être votre réaction?

Plan


Votre carrière dans la plongée

DM 12–1

DM 12–2

Aperçu

Formation PADI pour évoluer dans votre carrièreAutres formations contribuant à la réussite dans votre carrièreRôle de la technologie moderne

3-190

I . Formation PADI pour Evoluer dans votre Carrière

A . Quelles sont les six raisons pour lesquelles vous devez continuer votre formation jusqu’au niveau d’Open Water Scuba Instructeur?

1. Les Instructeurs sont des employés plus sou-ples, parce qu’ils sont qualifiés pour enseigner des cours.

2. La majorité des professionnels qui supervisent les plongeurs brevetés sur des bateaux sont des Instructeurs, ce qui leur donne plus de souplesse comme employé parce qu’ils peu-vent former les plongeurs.

3. La plupart des personnes qui évoluent dans d’autres domaines de l’industrie (comme les représentants des marques de matériel de plongée) commencent par le niveau d’Instruc-teur. Cette expérience leur permet de compren-dre les besoins de leurs clients.

4. Même si vous êtes principalement intéressé par un niveau professionnel pour en faire un travail à mi-temps, le brevet d’Instructeur four-nit plus de possibilités.

5. De plus en plus fréquemment, les institutions d’enseignement supérieur reconnaissent la qualité de la formation d’Instructeur PADI. Cette reconnaissance permet des possibilités et des plans de carrière qui vont au-delà du domaine de la plongée.

6. Il y a plus de possibilités pour les Instructeurs PADI que pour tout autre professionnel de l’industrie. La demande des Instructeurs PADI dépasse la demande d’Instructeurs de toutes les autres organisations réunies.

B . Pourquoi est-ce un avantage de suivre le cours PADI d’Assistant-Instructeur avant de s’inscrire à l’IDC?

1. La majorité du programme de l’A.I est tiré de celui de l’IDC, donc suivre le cours d’Assistant-Instructeur réduira la quantité de travail durant l’IDC

3-191

DM 12–4

Pourquoi devenir Assistant Instructeur PADI (AI)?

Obtenir un salaire supérieur en vous qualifiant pour diriger des cours PADI supplémentaires

Emergency First Response InstructeurInstructeur PADI en spécialités: sans plongées

Vous préparer à l’IDC (Instructor Development Course)

DM 12–3

Pourquoi poursuivre votre formation?

Acquérir de nouvelles qualités et se qualifier pour diriger des cours supplémentaires vous rend plus soupleLa souplesse est la qualité recherchée par les employeurs

2. Le cours d’AI applique directement ce que vous apprenez lors de l’IDC Vous aurez donc plus de temps pour apprendre et pratiquer, ce qui vous aidera à réussir l’IDC, l’IE (Instructor Examina-tion) et lorsque vous serez devenu Instructeur qualifié.

3. Vous devez avoir 100 plongées enregistrées pour devenir Instructeur PADI. Si vous êtes loin de ce chiffre, le cours d’Assistant-Instructeur vous donne davantage d’occasions pour plon-ger et acquérir de l’expérience.

4. Le cours d’Assistant-Instructeur vous fournit des occasions pour enseigner des cours et des programmes PADI, y compris certaines spécia-lités sans plongée, ce qui permet de gagner encore davantage d’expérience.

5. En tant qu’Assistant-Instructeur, vous pouvez vous inscrire aux spécialités au niveau d’Ins-tructeur. Lorsque vous réussissez l’IE et que vous avez dix plongées dans la spécialité, vous serez qualifié pour enseigner les spécialités que vous avez passées.

C . Comment la formation en spécialités au niveau élève, vous aide-t-elle dans votre carrière de Divemaster?

1. Elle fournit davantage de possibilités pour plonger.

2. Elle vous aide à acquérir l’expérience que vous appliquerez lorsque vous serez qualifié pour enseigner les spécialités que vous aurez pas-sées lorsque vous aurez atteint les niveaux d’Assistant-Instructeur ou d’Instructeur.

3. Elle vous donne de l’expérience que vous appliquerez lorsque vous serez assistant lors de cours de spécialités.

3-192

Pourquoi passer les cours de spécialités niveau élève?

DM 12–5

Vous apprenez de nouvelles techniques et vous avez des opportunités de plongée supplémentairesVous obtenez de l’expérience à appliquer lorsque vous êtes assistant lors de cours de spécialité

II . Autres Formations Contribuant à la Réussite dans votre Carrière

A. Comme toute industrie, l’industrie de la plongée a besoin d’une variété de qualifications. Devenir Divemaster PADI, Assistant-Instructeur et Instruc-teur donnent les bases pour faire une carrière réussie, mais des qualifications et des formations supplémentaires peuvent augmenter vos chances de trouver un emploi intéressant et gratifiant à plein temps ou à mi-temps.

B . Enoncez six qualités, hors du domaine de la plongée, qui vous permettent d’être plus recherché par l’industrie de la plongée?

1. Matelotage/permis-bateau: utile dans les cen-tres touristiques et les centres où la plongée en bateau est l’activité principale.

2. Formation de vendeur: utile dans presque tous les types d’établissements de plongée.

3. Formation en gestion des ventes: utile pour évoluer dans un commerce de plongée.

4. Technicien réparateur agréé par le fabricant: être qualifié pour réparer du matériel particu-lier élargit les services offerts par les établisse-ments de plongée.

5. Mécanicien en compresseur et moteur diesel: presque tous les centres de plongée ont un compresseur, beaucoup ont des moteurs diesel (pour les bateaux). Ces qualités sont particulièrement appréciées dans les régions isolées.

6. Correspondance, traitement de texte/mise en page/photographie/bulletins d’informations/brochures.

III . Rôle de la Technologie Moderne

A . Comment la technologie moderne a-t-elle une influence sur votre carrière et quelle doit être votre réaction?

1. Comme pour toute industrie, en plongée, la technologie évolue rapidement et son rythme continue à s’accélérer. DM 12–7

Que devez-vous savoir sur la technologie moderne?

Le progrès est inévitable et se fait habituellement très rapidement — RESTEZ ACTUELRestez à jour

Lisez des magasines de plongée et regardez les programmes télévisés dans le domaineAllez aux salons et aux forumsApprenez continuellement à utiliser les ordinateursMettez en pratique la nouvelle technologieSoyez ouvert au changement

3-193

DM 12–6

Quelles sont les autres formations qui vous aideront dans votre carrière?

Matelotage/permis-mer (capacitaire)Formation de vendeurFormation en gestion des ventesTechnicien réparateur agréé par le fabriquantMécanicien spécialisé en compresseur et/ou moteur dieselCorrespondance/traitement de textes/mise en page/photographie

2. La plupart de ce que vous savez aujourd’hui deviendra obsolète dans quelques années.

• Il y a beaucoup de chances pour que le progrès dans le domaine de la médecine fasse évoluer les directives concernant le sauvetage et les premiers secours.

• Les scaphandres à circuit fermé et semi-fermé vont devenir de plus en plus cou-rants en plongée loisir.

• L‘électronique risque de révolutionner la navigation sous-marine.

• Nous allons en découvrir davantage sur la physiologie des incidents de décom-pression, ce qui engendrera une nouvelle approche de la conception des ordinateurs de plongée, et du traitement des incidents de décompression.

• Grâce à la technologie moderne, l’instruc-tion continue à devenir de plus en plus pratique et efficace, par exemple la forma-tion sur CD-ROM, formation en direct sur Internet, etc. Ces domaines vont s’étendre.

B. Un plongeur de niveau professionnel doit rester à jour et garder le rythme du progrès technologique.

1. Si vous échouez à rester actuel, vous serez ralenti: vous aurez des difficultés à faire concurrence aux nouveaux professionnels qui entrent dans l’industrie.

2. Dans certaines régions, ne pas suivre les standards les plus actuels concernant la sécurité peut engendrer des problèmes de responsabilité civile.

C. Méthodes pour rester à jour.

1. Lisez une variété de périodiques de plongée, regardez les vidéos et les programmes télévisés.

2. Allez aux salons de plongée et aux forums.

3. Restez à jour avec la technologie informatique. Ce domaine touche presque toutes les industries, y compris la plongée.

3-194

4. Mettez en pratique la nouvelle technologie. La meilleure manière de bien la connaître est de l’essayer.

5. N’acceptez et ne rejetez jamais quelque chose uniquement parce qu’il est nouveau. Soyez ouvert au changement (vous ne pouvez pas l’arrêter de toute façon), mais utilisez votre expérience pour évaluer les mérites de la technologie moderne. Certains produits apporteront une amélioration importante à la plongée, tandis que d’autres ne seront que des phénomènes de mode inutiles et de courte durée.

3-195

Votre carrière dans la plongée

DM 12-8

Questions?

Quatre Module des Techniques de Plongée et de l’Endurance Le module des Techniques de Plongée et de l’Endurance a trois rôles. Tout d’abord, il confirme que les candidats ont assimilé les techniques acquises et procure le temps de les pratiquer et de les améliorer, lors-que cela est nécessaire. Deuxièmement, il confirme que ces mêmes candidats ont les capacités physiques et aquatiques suffisantes pour pouvoir travailler comme professionnels et en les développant, le cas échéant. Troisièmement, ce module développe les techniques de plongée, de façon à ce que les candidats soient plus efficaces à enseigner, ce qui est important pour un Divemaster PADI assistant pédagogique et afin de progresser jusqu’aux niveaux PADI d’Assistant-Instructeur et d’Open Water Scuba Instructeur.

Conduite et Standards Vous devez diriger tous les exercices du module des Techniques de Plongée et de l’Endurance en milieu protégé, sauf pour l’Evaluation et le Développement des Techniques de Sauvetage, qui peut se dérouler en milieu protégé ou en milieu naturel, selon votre choix.

Evaluation et Développement de l’Endurance Quatre exercices évaluent l’endurance et les techniques de plongée. Chacun d’eux est noté avec des points. Il n’y a pas de points mini-mums par exercice, mais une note globale de 12 au minimum avant l’obtention du brevet . De plus, les candidats doivent réaliser tous ces exercices avant l’obtention du brevet . Les candidats qui n’attei-gnent pas un résultat de 12 doivent prendre le temps nécessaire pour pratiquer et améliorer leurs aptitudes, tout en continuant les autres parties du cours.

Exercice d’Endurance 1: Nage de 400 mètres

Le candidat doit parcourir une distance de 400 mètres, sans s’arrêter, en nage libre et sans aide . Si un candidat s’arrête, l’exercice est incomplet et doit être refait.

4-1

Exercice d’Endurance 2: 15 minutes de Sustentation

Sans aucune aide, et en ne portant qu’un maillot de bain, le candidat doit pouvoir flotter pendant 15 minutes quelle que manière que ce soit: la «planche», le «rétropédalage», le «bouchon» etc . Au cours des deux dernières minutes, les mains, (pas les bras) doivent être sorties de l’eau . Un candidat ayant un handicap physique à qui il est impossible ou difficile de rester les mains hors de l’eau, est exempté de cette partie de l’exercice sans aucun effet sur la note finale .

Exercice d’Endurance 3: Nage de 800 mètres en PMT (palmes, masque, tuba)

En utilisant seulement masque, palmes, tuba et maillot de bain (pas de gilet stabilisateur ou autre aide), visage dans l’eau, le can-didat doit parcourir une distance de 800 mètres sans s’arrêter . Il ne doit pas utiliser ses bras, à moins que le candidat ait un handicap physique qui limite l’utilisation de ses jambes et que la nage avec les bras est sa méthode habituelle pour se déplacer en plongée . Si un candidat s’arrête, l’exercice est incomplet et doit être refait.

4-2

Exercice d’Endurance 4: Remorquage d’un Plongeur Inerte

Le candidat complètement équipé avec son scaphandre doit tirer ou pousser sans s’arrêter et sans aucune assistance, un plongeur inerte et complètement équipé sur une distance de 100 mètres . Remarquez que c’est un exercice d’évaluation de l’endurance aquati-que (rapidité du remorquage) et non une évaluation du sauvetage. Si un candidat s’arrête, l’exercice est incomplet et doit être refait.

Evaluation et Développement du Sauvetage L‘évaluation et le développement du sauvetage ont trois buts. Premièrement, il évalue l’efficacité des élèves à réaliser un sauvetage en cas de nécessité au cours d’une urgence. Deuxièmement, il améliore la qualité des techniques de sauvetage, afin d’être un meilleur modèle pour être assistant du cours de Rescue Diver PADI. Troisièmement, il forme la base des démonstrations de sauvetage de qualité requise lors de l’IDC/IE.

Cet exercice est le sauvetage simulé d’un plongeur sans réaction et en arrêt ventilatoire. Les critères d’évaluation sont la réussite ou l’échec. Vous pouvez faire réaliser cet exercice dans une piscine, un milieu protégé ou un milieu naturel de la manière suivante:

1. La «victime» porte tout son équipement de plongée. Elle est immergée à une distance approximative de 25 mètres du «sauveteur» (le candidat que vous évaluez). Le sauveteur part du bord de la piscine, du rivage ou du bateau, en fonction de la situation.

2. A votre signal, le sauveteur se met à l’eau, localise la victime, la ramène en surface, vérifie correctement qu’elle respire, commence la ventilation et le remorquage tout en enlevant son propre lestage, masque et scaphandre, ainsi que ceux de la victime et en sortant la victime de l’eau (des personnes pour tenir le matériel sont autorisées) .

4-3

3 . Pour réussir un sauvetage efficace, vous devez être en mesure de répondre «oui» à tous les points suivants:

• Arrivé en surface, le sauveteur a-t-il mis la victime en flottabilité positive?

• Le sauveteur a-t-il vérifié si le plongeur respirait en regardant, écoutant et sentant?

• Le sauveteur a-t-il ouvert les voies aériennes de la victime et donné deux insufflations?

• Le sauveteur a-t-il demandé de l’aide?

• Le sauveteur a-t-il utilisé dans l’eau une technique de ventilation artificielle efficace?

• Le sauveteur a-t-il protégé les voies aériennes avec pas ou très peu d’interruptions?

• Le sauveteur a-t-il maintenu un rythme ventilatoire efficace avec pas ou très peu d’interruptions?

• Le sauveteur a-t-il suivi toute interruption ventilatoire par deux insufflations?

• Le sauveteur a-t-il réalisé le sauvetage sans aucune assistance (sauf à la sortie de l’eau lorsque les caractéristiques physiques et/ou l’environnement nécessitent de l’assistance)?

Remarquez qu’il n’y a pas de limite de temps pour réaliser le sauvetage.

Evaluation et Développement des Techniques de Plongée en Milieu Protégé La partie d’Evaluation et de Développement des Techniques de Plongée en Milieu Protégé a deux objectifs: vérifier que les candidats peuvent réaliser les 20 exercices de base du Circuit d’Evaluation PADI et les former à réaliser ces exercices en vue d’une démonstration de qualité.

Première Partie: Développement de Démonstrations de Qualité

La première partie de cette séance enseigne aux candidats comment réaliser une démonstration de qualité.

Procédure: Commencez par décrire aux candidats les caractéristiques d’une démonstration de qualité. Dites-leur qu’ils auront à réaliser l’exercice qui consiste à enlever, remettre, vider le masque sous l’eau et d’en faire une démonstration de qualité. Mettez en valeur que l’ob-jectif n’est pas d’apprendre à réaliser l’exercice, car ils doivent déjà le maîtriser, mais de le réaliser d’une manière qui permette aux élèves

4-4

plongeurs d’apprendre les étapes successives et les mouvements fondamentaux.

En eau peu profonde, agenouillez-vous avec le groupe et faites la démonstration de l’exercice qui consiste à enlever, remettre et vider le masque sous l’eau. Permettez aux candidats de réaliser l’exercice indépendamment alors que vous les regardez. Vous pouvez leur demander de remonter en surface pour leur donner des conseils.

Après les avoir regardés pratiquer l’exercice, faites-le réaliser par chaque candidat devant vous. La réalisation doit atteindre un résultat de 4 ou plus. Si certains candidats ont besoin de s’améliorer, mettez en valeur les domaines qu’ils doivent travailler et faites-les pratiquer. Assurez-vous que les candidats sont capables de démontrer la tech-nique pour atteindre un résultat de 4 ou plus avant de commencer la deuxième partie de cette séance.

Notes d’Evaluation des Exercices

Caractéristiques des Notes

1. Candidat incapable de réaliser l’exercice.

2. Exercice réalisé avec difficulté ou erreurs significatives.

3. Exercice réalisé correctement, mais trop rapidement pour montrer efficacement les détails de l’exercice.

4. Exercice réalisé correctement et suffisamment lentement pour en montrer des détails.

5. Exercice réalisé correctement, lentement, avec des mouvements exagérés (facile d’apparence).

Note: Ces résultats sont les mêmes que ceux utilisés pour l’Evaluation des Techniques de Plongée de tous les niveaux de

formation professionnels PADI.

Avant la fin de la Première Partie, le candidat doit être capable de réaliser l’exercice qui consiste à enlever, remettre et vider le masque sous l’eau d’une façon suffisamment satisfaisante pour atteindre un résultat minimum de 4 .

4-5

Deuxième Partie: Réalisation des 20 Exercices de Base du Circuit d’Evaluation PADI

Après avoir obtenu un 4 ou un 5 pour l’exercice qui consiste à enlever, remettre et vider le masque sous l’eau, les candidats sont prêts pour réaliser les 20 exercices de base dont la liste figure ci-dessous.

Une démonstration qui atteint un résultat de 3 est suffisante pour qu’une personne puisse l’enseigner, donc il n’est pas nécessaire d’obtenir un résultat de 4 ou 5 à chaque exercice. Cependant, l’objec-tif de cet exercice est d’enseigner aux candidats comment ils peuvent réaliser ces exercices d’une manière encore plus efficace d’un point de vue pédagogique, en s’efforçant d’atteindre un résultat de 4 ou 5.

Note: Bien que quelques résultats de 3 soit acceptables, afin de réussir cette deuxième partie, les candidats doivent obtenir

un 4 ou un 5 à plusieurs exercices. Un 3 à tous les exercices atteint seulement une note globale de 60 points.

Procédure: Faites réaliser les 20 exercices dont la liste se trouve sur les Ardoises Immergeables d’Evaluation des Exercices ou dans le Formulaire d’Evaluation des Exercices de Plongée. Notez-les en fonction des critères d’évaluation. Lorsque cela est nécessaire, faites une démonstration de qualité pour chaque exercice, jusqu’à ce que les candidats atteignent un résultat minimum de 68 points, avec aucun résultat individuel en dessous de 3. Au cours de cette partie, l’exercice qui consiste à enlever, remettre et vider le masque sous l’eau doit être répété .

Avant la fin de la deuxième partie de ce module, le candidat doit être capable de réaliser les 20 exercices de base en plongée et obtenir un résultat minimum de 3 à chaque exercice . La note totale de ces 20 exercices doit être au moins de 68 points .

4-6

Les 20 exercices de base pour l‘évaluation des techniques de plongée .

1 . Montage, réglage, préparation, mise en place, puis démontage de l’équipement

2 . Contrôle pré-plongée (DLBAG)

3 . Mise à l’eau en eau profonde

4 . Flottabilité nulle en surface

5 . Echange tuba/détendeur et détendeur/tuba

6 . Descente en cinq points

7 . Récupération et purge du détendeur

8 . Enlever, remettre et vider le masque

9 . Exercice combiné de panne d‘air et d‘utilisation de la source d’air de secours en statique

10 . Respirer sur un détendeur en débit continu

11 . Pivot sur les palmes (flottabilité nulle)

12 . Remontée en cinq points

13 . Enlever et remettre le lestage en surface

14 . Remontée d’urgence contrôlée (RUC)

15 . Ludion (flottabilité nulle) immobile

16 . Nager sous l’eau sans masque

17 . Enlever et remettre le lestage sous l’eau

18 . Enlever et remettre le scaphandre sous l’eau

19 . Enlever et remettre le scaphandre en surface

20 . Echange d’embout, statique et en déplacement (donneur et receveur)

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Cinq Module d’Application Pratique Le Module d’Application Pratique permet aux candidats Divemasters de mettre en pratique les connaissances et les techniques de plongée qu’ils utiliseront lorsqu’ils opéreront en tant que Divemaster PADI. Ce module se compose de deux parties. La première comprend les Exercices de Formation Obligatoires que tous les candidats doivent réaliser. Ces exercices développent les techniques d’organisation et de résolution des problèmes des candidats. La deuxième partie a deux options: un Stage ou des Exercices Pratiques de Formation. A travers des activités réelles ou simulées, les candidats développeront et appliqueront les techniques du Divemaster, sous la surveillance d’un Instructeur. L’option du Stage permet aux candidats de travailler avec des vrais élèves ou plongeurs. Lors des Exercices Pratiques de Formation, les candidats acquièrent de l’expérience en simulant des rôles d’assistant et de supervision.

Conduite et Standards Pour être brevetés, les candidats Divemaster doivent réaliser correctement les trois Exercices de Formation Obligatoires de 1 à 3 et soit le Stage complet, soit tous les Exercices Pratiques de Formation . Il est recommandé que les candidats participent aux Exercices de Formation Obligatoires avant de commencer le Stage ou les Exercices Pratiques de Formation. Les techniques de résolution de problèmes et la confiance en soi acquises s’ajouteront à l’expérience des candidats lors de l’application pratique.

Si le temps n’est pas un problème, il est recommandé que les candi-dats participent au Stage ainsi qu’aux Exercices Pratiques de Forma-tion. Cependant, ils n’ont besoin de compléter qu’une option. Ceci leur permet d’acquérir de l’expérience en travaillant avec des vrais plongeurs et permet de donner des objectifs lors de l’apprentissage en simulant des scénarios sous la surveillance de l’Instructeur. Un Open Water Scuba Instructeur PADI ou niveau plus élevé en statut enseignant doit diriger la formation de toutes les parties du Module d’Application Pratique .

Nombre de Plongeurs Minimum pour les Exercices Pratiques

Les Exercices Pratiques de Formation 1 à 4 sont des simulations de situations de supervision. Cela nécessite donc qu’il y ait des person-nes pour jouer le rôle de plongeurs à superviser. Pour la formation, le nombre minimum de personnes qui jouent le rôle d’élèves est de 4 pour chaque exercice . Les personnes qui jouent le rôle d’élèves peuvent être des autres candidats, du personnel pédagogique ou des plongeurs brevetés.

5-1

Exercices Obligatoires de Formation

Exercice Obligatoire de Formation 1 Cartographie Sous-Marine Au cours de cet exercice, les candidats doivent prospecter un site et à partir des informations regroupées, en faire une carte. Outre la fonction évidente de donner aux candidats l’expérience pour réaliser des cartes utiles aux plongeurs et pour les aider lors des briefings, l’exercice a un autre rôle éducatif important. Pour atteindre les objectifs, les candidats apprennent à combiner plusieurs techniques: planification, orientation sous-marine, techniques de prospection et inscription des données. En effet, la cartographie est un exercice de résolution de problèmes qui se fait grâce à une organisation et un contrôle efficaces.

Les candidats doivent:

1 . Avec un binôme, faire la prospection d’un site de plongée, ou d’une partie d’un site désigné par l’Instructeur, en incluant les caractéristiques sous-marines et en surface avec suffisamment de détails et de précision pour réaliser une carte .

2 . Elaborer une carte du site, en montrant (si le site le permet) le relief subaquatique, les points d’intérêt importants, les points de mise à l’eau/sortie recommandés, les aménagements et les dangers potentiels .

Procédures

Vous pouvez assigner aux équipes de binômes différents sites de plongée à cartographier ou bien vous pouvez faire participer tous les candidats du groupe à l’élaboration d’une seule carte au cours d’une séance que vous dirigez. Lorsque vous attribuez les tâches:

1. Essayez de sélectionner un site que les candidats ne connaissent pas.

2. Mettez en valeur l’importance de la planification de la plongée, qui est l’élément principal pour élaborer une bonne carte.

3. Rappelez aux candidats d’être aussi précis que possible dans leurs mesures et leurs notes. Soulignez le fait que les imprécisions ont tendance à être cumulatives. Les détails font la différence entre les bonnes et les mauvaises cartes.

5-2

4. Faites conserver les notes et les autres ressources que les candidats ont inscrites sur leur ardoise immergeable pour les contrôler. Faites un débriefing en créant une atmosphère dans laquelle les candidats jugent leurs performances plutôt que l’inverse. Regardez leur ardoise et les autres outils de travail au fur et à mesure qu’ils font le débriefing. Demandez-leur comment l’exercice s’est déroulé. Habituellement, les candidats vous diront à quoi ils ont pensé, ce qu’ils ont fait et ce qu’ils voudraient modifier.

5. Une bonne carte est une carte complète et utile à quelqu’un qui n’a jamais exploré le site auparavant. Certaines équipes seront plus douées sur le travail artistique et le dessin que les autres, mais rappelez-vous que vous ne devez pas juger la qualité artisti-que.

6. Certains candidats peuvent ne jamais avoir parcouru un itinéraire en forme de «U». Si c’est le cas, vous pouvez faire une courte séance pour ces candidats afin qu’ils le pratiquent sous votre supervision avant de commencer le travail de cartographie.

Exercice Obligatoire de Formation 2 Echange de Matériel L‘objectif principal de l’échange de matériel est la résolution de pro-blèmes s’y attachant, de plus cet échange se fait sans y être préparé et est effectué sous état de stress. Comme l’exercice crée des diffi-cultés imprévisibles, pour résoudre le problème, les candidats doivent appliquer leur expérience et leurs connaissances avec créativité. Ceci est un aspect important pour diriger des plongeurs et résoudre les problèmes au moment même où ils surviennent.

Cet exercice est uniquement une évaluation des capacités à résoudre un problème et un outil pour les développer.

Il n’a aucune autre fonction. Il crée seulement une situation où le problème est contrôlé, afin d’évaluer le niveau professionnel des can-didats à résoudre un problème sous état de stress. Ainsi, cet exercice n’est pas adapté à la formation de plongeurs à des niveaux inférieurs.


Démontrer leur aptitude à résoudre des problèmes sous l’eau sans y être préparé, en échangeant tout leur matériel (sauf les combi-naisons et le lestage) avec un binôme, tout en respirant à deux sur un embout . L’objectif est d’obtenir une note minimale de 3, comme déterminé par les critères d’évaluation .

5-3

Procédures

1. Diriger l’exercice en piscine ou en milieu protégé.

2. Divisez les candidats en équipe avec chaque binôme portant tout le matériel de plongée utilisé dans la région (combinaison isothermique, étanche, etc.). Ne dites pas à l’avance aux candi-dats quel sera leur binôme. Les membres du personnel peuvent jouer le rôle de binôme si nécessaire et ils doivent entièrement coopérer et ne pas rajouter intentionnellement de difficultés. Le candidat doit faire toute la planification et diriger l’exercice.

3. Avant l’évaluation, donnez à chaque équipe de binôme un maxi-mum de 5 minutes pour parler et préparer l’exercice. Rappelez-vous qu’une partie de l’évaluation est l’aptitude à résoudre les problèmes inattendus sous état de stress. Permettre une prépa-ration intensive réduit le stress et l’efficacité de l’exercice.

4. Faites nager chaque équipe du petit bassin de la piscine/milieu protégé jusqu’à une eau trop profonde pour y avoir pieds.

5. Dans le grand bain, faites-les commencer par un échange d’em-bout, puis échanger tout leur matériel, sauf la combinaison et la ceinture de lest.

6. Lorsque l’échange est terminé, faites-les revenir au petit bain tout en continuant l’échange d’embout.

Notes:

1. Des variations normales de pratique de plongée sont acceptables car cet exercice crée des circonstances hautement inhabituelles. Vous devez évaluer les capacités du candidat à contrôler le stress tout en résolvant des problèmes. Des compétences normales peuvent être insuffisantes dans ces conditions.

2. Il peut être nécessaire et acceptable de donner à chaque membre des équipes de binômes des notes différentes si l’un d’eux maîtrise l’exercice ou s’il est évident que les difficultés proviennent surtout d’un membre.

5-4

Critères d’Evaluation pour l’Echange de matériel

Exercice Obligatoire de Formation 3 Programme Autorisé au Divemaster {Condition préalable: Sujet 9: Programmes Autorisés au Divemaster} Cet exercice familiarise les candidats avec les programmes qu’ils peuvent diriger sans la surveillance d’un Instructeur. Ce scénario renforce ce que les candidats ont appris lors du Sujet 9, Programmes Autorisés au Divemaster, en leur faisant diriger une partie ou un programme complet de Discover Snorkeling, Scuba Review, Discover Scuba Diving, Discover Local Diving ou le cours PADI de Skin Diver. Si cet exercice est simulé, le nombre minimum de personnes jouant le rôle d’élève est de 4 .

5-5

Avant d’être brevetés, les candidats doivent atteindre un résultat minimum de 3 .

Points Critères 5 L’échange a été direct et efficace, sans aucun signe de

problème . Niveau d’anxiété très bas . Apparaît simple et divertissant .

4 L’échange s’est effectué correctement avec un niveau

d’anxiété relativement bas . Les problèmes rencontrés ont été facilement et rapidement maîtrisés .

3 L’ensemble de l’échange s’est effectué sans faire surface . En

revanche, un certain nombre de problèmes furent rencontrés, ne favorisant pas l’efficacité et la rapidité de la performance . Cette note s’applique également au binôme étant complètement dépendant de l’autre et qui, en fait, a laissé tout faire à son binôme .

2 Des problèmes significatifs sont apparus et l’échange n’a pu

être totalement terminé sans que l’un des deux binômes ou les deux en même temps soient remontés une fois en surface .

1 L’échange a été interrompu ou il a été complété mais il a

nécessité que l’un ou les deux binômes remonte en surface plus d’une fois .


Diriger un programme PADI simulé ou réel de Discover Snorkeling, Scuba Review, Discover Scuba Diving, Séance en Piscine ou en Milieu Protégé d‘un programme Discover Scuba Diving, ou Discover Local Diving, ou un cours de Skin Diver PADI, sous la surveillance directe de l’Instructeur PADI, en faisant un briefing complet, une supervision sous l’eau efficace et conforme à tous les critères de sécurité et un débriefing efficace .

Note pour l‘Instructeur: Souvenez-vous que la participation à une séance réelle ou simulée en Piscine ou Milieu Protégé du DSD ne compte pas comme un des quatre programmes

que doit compléter le Divemaster pour être qualifié comme Discover Scuba Diving Leader. Avant de pouvoir participer à un stage DSD, les candidats doivent satisfaire à toutes les performances requises pour la certification de Divemaster. Une bonne méthode consiste à faire la promotion des cours de Divemaster PADI et des stage de supervi-sion DSD en même temps, de telle sorte que les candidats puissent participer au stage de supervision DSD dès qu‘ils terminent leur cours de Divemaster et obtenir aussi bien la qualification de Divemaster que celle de DSD Leader à la fin de leur formation.

Procédures

1. Organiser un Discover Snorkeling, Scuba Review, Séance en Piscine ou Milieu Protégé d‘un programme Discover Scuba Diving, Discover Local Diving ou un cours de Skin Diver PADI, réel ou simulé. Si les candidats participent à un programme réel, rappelez vous que les candidats Divemaster PADI ne peuvent pas être utilisés pour satisfaire les ratios.

2. Faites réviser aux candidats les standards du programme qui sont contenus dans le Manuel de l’Instructeur PADI.

3. Donnez à chaque candidat un briefing, un rôle (supervision/exercice), ainsi qu’un débriefing. Le programme choisi aura une influence sur ce que vous assignerez. Par exemple, avec le Discover Local Diving, le candidat peut diriger le briefing complet, une courte partie de la plongée et le débriefing complet. Avec le cours de Skin Diver PADI, les candidats peuvent expliquer plusieurs exercices, faire les démonstrations et diriger la pratique des élèves, puis faire le débriefing.

4. Faites une démonstration d’un briefing, de la conduite et d’un débriefing du programme avant de demander aux candidats de réaliser le leur. Votre démonstration peut faire partie d’un programme réel ou simulé.

5-6

5. Expliquez aux candidats qu’ils seront évalués sur toutes les étapes de leur travail en fonction de:

• La réalisation, l’efficacité et le respect des standards.

• L‘application de ce qu’ils ont appris lors de la Formation Théorique et grâce à leur expérience pratique.

• L‘application d’un jugement approprié.

6. Les candidats doivent faire le briefing, diriger et faire le débriefing du programme sélectionné en milieu protégé ou en milieu naturel, comme requis par le programme sélectionné. Il est recommandé que chaque candidat ait un travail différent et lorsque cela est possible, que les travaux impliquent différents programmes autorisés au Divemaster.

Rappelez-vous que lors de programmes réels, un Instructeur PADI doit remplir toutes les omissions et faire toutes les corrections nécessaires pour assurer que les participants reçoivent un briefing et un débriefing complets et précis . Outre directement surveiller le programme, un Instructeur PADI doit évaluer les participants, afin de s’assurer qu’ils maîtrisent les objectifs imposés par les standards du programme suivi .

Evaluation des Performances des Candidats

Vous évaluez l’exercice en jugeant s’il a été dirigé convenablement ou non en fonction de la réalisation, de la précision, de la convenance et de l’application d’un bon jugement . Pour que l’exercice soit jugé convenable, vous devez être en mesure de répondre «oui» aux questions suivantes (certaines d’entre elles ne s’appliquent pas à tous les programmes) .

Briefing

• Le candidat a-t-il évalué les conditions de plongée?

• Le candidat a-t-il donné des limites de planification (temps/pro-fondeur/distance/réserve d’air) en fonction de ces conditions.

• Le candidat a-t-il clairement énoncé les rôles des Divemasters et des participants?

• Pour les programmes de formation (Skin Diver, Scuba Review), le candidat a-t-il clairement énoncé les objectifs concernant les performances des participants?

• Le candidat a-t-il fait une description du site et une orientation du lieu (dangers, points intéressants, conditions spéciales, aména-gements)?

• Le candidat a-t-il évalué les participants (correctement équipés, etc.) en fonction du programme?

• Le candidat a-t-il expliqué les techniques et indiqué les lieux de sortie et de mise à l’eau?

5-7

• Le candidat a-t-il inclus d’autres éléments du briefing en fonction des standards du programme?

• Le candidat s’est-il assuré ou a-t-il fait effectuer un contrôle de sécurité pré-plongée (en fonction du programme)?

• Le candidat a-t-il fait une révision des signes, procédures en cas d’urgence et procédures de rappel?

Conduite du Programme

• Le candidat a-t-il fait une supervision à partir d’un point de surveillance approprié?

• Le candidat a-t-il fait des démonstrations efficaces d’exercice (en fonction du programme)?

• Le candidat a-t-il géré les problèmes avec efficacité?

• Le candidat a-t-il gardé le contrôle et l’organisation des activités?

Débriefing

• Le candidat a-t-il identifié les problèmes et y a-t-il trouvé les solutions.

• Le candidat a-t-il signé le carnet de plongée?

Général

• Le programme était-il généralement positif et divertissant?

• Le candidat a-t-il suivi les Standards PADI tout au long du programme?

• Le candidat a-t-il fait les adaptations appropriées par rapport aux ratios, limites, etc., en fonction des standards et en s’adaptant aux conditions, caractéristiques individuelles, ainsi que d’autres facteurs?

Lorsque cela est nécessaire, corrigez les candidats et faites-leur répéter l’exercice jusqu’à ce qu’ils puissent diriger le programme correctement à tous les niveaux .

5-8

Application Pratique Stage (Option 1 – Internship) La partie du Stage du Module d’Application Pratique satisfait à la fois des objectifs pédagogiques et d’expérience, en faisant pratiquer aux candidats la supervision et l’assistanat des plongeurs dans des situa-tions pédagogiques.

La philosophie du Stage est d’enseigner aux candidats à appliquer les principes et les techniques de plongée dans des situations réelles de supervision et d’enseignement. En tant qu’Instructeur / Mentor, votre rôle est de guider cette expérience de formation de façon à ce que les candidats acquièrent de la confiance en soi et élargissent leurs responsabilités dans un large éventail d’activités. Ainsi, les préroga-tives du candidat peuvent aller de l’aide à la gestion du matériel et de la logistique à l’assistance d’un élève plongeur en difficulté (sous la supervision de l’Instructeur). Pour toutes les activités du Stage, un Instructeur PADI doit compléter toutes les omissions ou faire toutes les corrections nécessaires pour s’assurer que les plongeurs reçoivent une formation complète et précise . Outre directement surveiller le programme, un Instructeur PADI doit évaluer les tech-niques des plongeurs pour s’assurer que leur maîtrise est en accord avec les conditions requises du programme . Comme nous l’avons mentionné précédemment, vous avez le choix entre faire réaliser le Stage complet aux candidats ou bien tous les Exercices Pratiques de Formation. Lorsque cela est possible, il est recommandé de donner aux candidats la possibilité de compléter toutes ou certaines parties de l’autre option afin d’augmenter la confiance en soi et l’expérience.

Conditions Requises du Stage

Les candidats Divemaster doivent au moins participer à:

1 . Une séance en milieu protégé du cours Open Water Diver .

2 . Quatre séances supplémentaires en milieu protégé de n’importe quel cours ou programme PADI . Cela peut comprendre des séances du cours d’Open Water Diver, du Discover Scuba Diving, cours de la Perfection de la Flottabilité (Peak Performance Buoyancy), ainsi que d’autres cours de spécialités ou programmes PADI.

3 . Une plongée de formation en milieu naturel du cours d’Open Water Diver .

4 . Une séance de formation en milieu naturel du cours PADI d’Advanced, de Rescue Diver ou de Spécialités .

5 . Trois plongées de formation supplémentaires en milieu naturel de n’importe quel cours ou programme PADI .

6 . Une situation de supervision avec des plongeurs brevetés qui ne sont pas en formation .

Pour satisfaire les conditions requises du cours de Divemaster PADI, les séances d’Exercices Obligatoires de Formation avec des vrais élèves plongeurs / plongeurs brevetés ne comptent pas pour satisfaire les performances requises du Stage (Internship) .

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Objectifs du Stage

Au cours du Stage, les candidats doivent:

1 . Organiser la préparation du matériel des élèves Open Water Diver, pour la formation en milieu protégé et en milieu naturel .

2 . Coordonner les activités des élèves plongeurs lors des plon-gées de formation en milieu protégé et en milieu naturel .

3 . Surveiller les élèves plongeurs Open Water Diver qui ne sont pas sous l’attention immédiate de l’Instructeur, pendant la formation en milieu protégé et en milieu naturel .

4 . Compter et vérifier les équipes de binômes qui se mettent à l’eau et qui en sortent .

5 . Aider un élève Open Water Diver à surmonter une difficulté d’apprentissage en milieu protégé ou aider un élève plongeur en formation continue à surmonter une difficulté en milieu naturel .

6 . Au cours de chaque partie du Stage, prévenir ou réagir correc-tement aux problèmes éventuels des plongeurs ou des élèves plongeurs .

7 . Faire la démonstration de quatre exercices de plongée ou plus devant des élèves plongeurs, en milieu protégé .

8 . Aider à la préparation d’un site de formation en milieu naturel .

9 . Faire une évaluation de l’environnement d’un site de formation en milieu naturel et rapporter à l’Instructeur les recommanda-tions appropriées sur l’acceptabilité du site pour la formation de niveau de base et d’élèves plongeurs en formation continue .

10 . Accompagner les élèves plongeurs lors d’une «balade explora-tion» pour le plaisir (ratio 2: 1) . (Un Instructeur PADI doit super-viser de façon directe la balade, bien que le candidat la dirige comme si l’Instructeur faisait une supervision indirecte) .

11 . Au cours d’une plongée non-pédagogique, faire une évaluation de l’environnement et des plongeurs, inclure les recomman-dations appropriées dans le briefing et prendre les mesures appropriées en fonction de cette évaluation .

12 . Faire un briefing approprié pour un site de plongée .

13 . Encadrer des élèves plongeurs en formation continue lors d’une plongée de formation indirectement supervisée, les aider à résoudre leurs éventuels problèmes et rapporter leurs performances à l’Instructeur .

Note: Les candidats Divemaster PADI ne peuvent pas être utilisés pour satisfaire les conditions requises des ratios et ils

ne peuvent pas superviser indirectement les plongeurs non-brevetés.

5-10


Pour chacune des performances requises, la maîtrise des objectifs du Stage est basée sur un résultat minimum de 3 . Il est conseillé que vous utilisiez les Exercices Pratiques de Formation, avant de terminer le Stage, de façon à corriger et à former les candidats qui atteignent un résultat inférieur à 3.

5-11

Points Performance 5 Le candidat a rempli l’objectif seul et sans faire d’erreur, en

montrant de la créativité et en anticipant les besoins de l’Instructeur et des élèves tout au long de l’activité .

4 Le candidat a atteint l’objectif sans faire d’erreur notable et

sans aide importante de la part de l’Instructeur ou du personnel pédagogique .

3 Le candidat a rempli l’objectif de façon correcte mais en

commettant quelques erreurs sans importance majeure . La correction et l’intervention de l’Instructeur se sont limitées à de simples rappels ou suggestions .

2 Le candidat a fait preuve d’une compréhension rudimentaire

des tâches nécessaires pour atteindre l’objectif, mais a commis des erreurs ou des omissions importantes . La correction et l’intervention de l’Instructeur ont été nécessaires pour une conduite de cours efficace .

1 Le candidat a fait beaucoup d’erreurs ou des erreurs et des omissions importantes en effectuant la tâche, ou la tâche n’a pas été terminée .

Exercices Pratiques de Formation (Option 2 – Scénario) Les Exercices Pratiques de Formation offrent une alternative lorsque la logistique et les situations de supervision réelles rendent le Stage impossible. Les Exercices Pratiques de Formation permettent une formation et expérience comparables car vous pouvez simuler des situations que les candidats rencontreront. Bien que les exercices ne fournissent pas la même expérience pratique que le Stage, vous pouvez présenter aux candidats une variété de défis spécifiques qu’ils devront maîtriser lorsqu’ils rempliront leur rôle de Divemaster.

En mettant en place le scénario pour chaque Exercice Pratique de Formation, vous pouvez faire jouer le rôle d’élèves participants à d’autres candidats, plongeurs brevetés ou membres du personnel pédagogique. En briefant les participants, demandez-leur d’essayer de jouer le rôle de manière la plus réaliste possible. Plus la simulation est réaliste, plus le candidat bénéficiera de l’exercice.

Chaque exercice comprend la réaction aux problèmes des plongeurs. Les candidats ne doivent pas connaître à l’avance le problème qu’ils auront à résoudre. L’objectif est de donner des problèmes routiniers rencontrés par les Divemasters PADI, tel que séparation des binômes, de panne d’air, sangle de palme cassée, etc.

Toutes les plongées dirigées lors de ces exercices doivent inclure les procédures de plongée habituelles: évaluation des conditions, contrôle de sécurité pré-plongée, etc. vous pouvez demander aux candidats de réaliser ces étapes pour la pratique et comme révision.

5-12


La maîtrise de tous les Exercices Pratiques de Formation est basée sur un résultat minimum de 3 pour chacune des performances requises . Corrigez et conseillez les candidats qui atteignent une note inférieure à 3 et répétez l’exercice si nécessaire .

5-13

Points Performance 5 Le candidat a rempli l’objectif seul et sans faire d’erreur, en

montrant de la créativité et en anticipant les besoins de l’Instructeur et des élèves tout au long de l’activité .

4 Le candidat a atteint l’objectif sans faire d’erreur notable et

sans aide importante de la part de l’Instructeur ou du personnel pédagogique .

3 Le candidat a rempli l’objectif de façon correcte mais en

commettant quelques erreurs sans importance majeure . La correction et l’intervention de l’Instructeur se sont limitées à de simples rappels ou suggestions .

2 Le candidat a fait preuve d’une compréhension rudimentaire

des tâches nécessaires pour atteindre l’objectif, mais a commis des erreurs ou des omissions importantes . La correction et l’intervention de l’Instructeur ont été nécessaires pour une conduite de cours efficace .

1 Le candidat a fait beaucoup d’erreurs ou des erreurs et des omissions importantes en effectuant la tâche, ou la tâche n’a pas été terminée .

5-14

Exercice Pratique de Formation 1 Plongeurs Brevetés en Milieu Naturel Cet exercice simule la fonction qu’un Divemaster remplit lorsqu’il supervise les activités de plongées générales et comprend la direction des explorations guidées.


1 . Faire une évaluation de l’environnement et des plongeurs et prendre éventuellement d’autres mesures appropriées de supervision en fonction de cette évaluation .

2 . Faire le briefing approprié pour un site donné .

3 . Compter et noter les équipes de binômes qui se mettent à l’eau et qui en sortent .

4 . Prévenir correctement les problèmes éventuels des plongeurs ou y réagir .

Procédures

1. Utilisez un site de plongée approprié pour une plongée sans for-mation. Assignez aux différents participants qui jouent le rôle de «plongeurs» plusieurs niveaux de certification et d’expérience, et différents problèmes. Si plusieurs candidats Divemaster partici-pent, vous ferez jouer les rôles en rotation et répéterez l’exercice pour chaque candidat.

2. Faites évaluer le site et les plongeurs par chaque candidat et faites-leur choisir un positionnement et des techniques de super-vision sous l’eau.

3. Faites effectuer le briefing par le candidat. Il doit également s’assurer que tous les plongeurs ont un binôme, vérifier qu’ils ont fait un contrôle de sécurité pré-plongée et pris toutes les mesures adaptées à la situation.

4. Dans l’eau, le candidat doit accompagner les plongeurs, en se chargeant des problèmes assignés lorsqu’ils surviennent.

5. Après la plongée, demandez aux candidats de terminer le scéna-rio par un débriefing de courte durée. Ensuite, faites le débriefing pour le groupe et débriefez le candidat en privé concernant ses performances.

5-15

Exercice Pratique de Formation 2 Elèves Open Water Diver en Milieu Protégé Cet exercice simule la fonction qu’un Divemaster remplit lorsqu’il est assistant lors de cours niveau de base en milieu protégé.


1 . Organiser la préparation du matériel des élèves Open Water Diver pour les plongées en milieu protégé .

2 . Coordonner les activités des élèves plongeurs pendant les plongées de formation en milieu protégé .

3 . Superviser les élèves Open Water Diver qui ne sont pas sous l’attention immédiate de l’Instructeur pendant les plongées de formation en milieu protégé .

4 . Aider un élève Open Water Diver à surmonter une difficulté d’apprentissage en milieu protégé .

5 . Prévenir les problèmes des élèves plongeurs au fur et à mesure qu’ils surviennent ou y réagir .

Procédures

1. Diriger un cours d’Open Water Diver en milieu protégé – Plongées en Milieu Protégé – de la même manière que vous le feriez avec des vrais élèves. Si plusieurs candidats Divemaster participent à l’exercice, vous jouerez les rôles en rotation et ferez réaliser l’exercice à chaque candidat.

2. Donnez aux participants qui jouent le rôle «d’élève plongeur» plu-sieurs problèmes durant chaque partie de la séance. Expliquez exactement comment «apprendre» rapidement ou lentement la technique ou corrigez une erreur lorsque vous travaillez indivi-duellement avec le candidat Divemaster.

3. Commencez par la préparation de la classe. Dites au candidat de superviser les élèves plongeurs et où vous voulez que la séance se déroule.

4. En milieu protégé, briefer les élèves sur un exercice, en expli-quant que le candidat fera la démonstration de cet exercice.

5. Sous l’eau, faites réaliser la démonstration par un candidat, puis diriger la pratique avec les élèves. Le candidat Divemaster doit superviser la classe, contrôler les activités des élèves plongeurs et se charger des problèmes éventuels des élèves avec lesquels vous ne travaillez pas.

6. Faites travailler indépendamment le candidat avec un élève plon-geur qui a des difficultés à maîtriser un exercice.

7. Une fois que l’élève plongeur maîtrise l’exercice, dites à tout le monde de faire surface et débriefez le groupe comme s’il était composé de vrais élèves Open Water Diver. Ensuite, débriefez en privé le candidat sur ses performances.

5-16

Exercice Pratique de Formation 3 Elèves Open Water Diver en Milieu Naturel Cet exercice simule la fonction qu’un Divemaster remplit lorsqu’il est assistant lors de cours niveau de base en milieu naturel.


1 . Faire une évaluation de l’environnement d’un site de formation en milieu naturel et rapporter à l’Instructeur les recommanda-tions appropriées sur l’acceptabilité du site pour des élèves plongeurs de niveau de base en formation .

2 . Organiser la préparation du matériel des élèves plongeurs Open Water Diver pour la formation en milieu naturel .

3 . Aider à la préparation d’un site de formation en milieu naturel .

4 . Coordonner les activités des élèves plongeurs pendant la formation en milieu naturel .

5 . Superviser les élèves plongeurs Open Water Diver qui ne sont pas sous l’attention immédiate de l’Instructeur pendant la formation en milieu naturel .

6 . Prévenir les problèmes des élèves plongeurs au fur et mesure qu’ils surviennent ou y réagir .

7 . Encadrer les élèves plongeurs lors de la partie «balade exploration» pour le plaisir (ratio 2: 1) .

Procédures

1. Diriger un cours d’Open Water Diver – Plongées en Milieu Naturel – de la même manière qu’avec de vrais élèves niveau de base. Si plusieurs candidats Divemaster participent, vous jouerez les rôles en rotation et ferez réaliser l’exercice à chaque candidat.

2. Assignez aux participants qui jouent le rôle «d’élève plongeur» plusieurs problèmes à simuler au cours de chaque partie de la séance.

3. Faites évaluer les conditions par les candidats et faites-leur donner les recommandations concernant l’acceptabilité des conditions pour la formation de niveau de base.

4. Faites superviser les élèves plongeurs qui se préparent à plonger par le candidat. De plus, demandez au candidat d’aider à préparer le site lorsque cela est nécessaire (mouillage, amarrage, etc.).

5. Commencez la plongée de formation en milieu naturel et demandez aux candidats de réaliser les tâches habituelles: accompagner les élèves plongeurs en surface, les superviser lorsque vous dirigez un exercice, les aider à entrer et sortir de l’eau, etc. Permettez aux candidats de gérer les problèmes assignés au fur et à mesure qu’ils surviennent.

5-17

6. Demandez au candidat de prendre deux élèves plongeurs pour une «balade exploration» alors que vous les suivez pour observer et évaluer les performances. Expliquez aux candidats qu’ils doivent diriger la balade comme si vous n’étiez pas directement présent.

7. Après la plongée, débriefez le groupe. Ensuite, débriefez le candidat en privé en ce qui concerne ses performances.

Exercice Pratique de Formation 4 Elèves en Formation Continue en Milieu Naturel Cet exercice simule la fonction qu’un Divemaster remplit lorsqu’il est assistant lors de cours au-dessus du niveau d’Open Water Diver.


1 . Coordonner les activités des élèves plongeurs pendant la for-mation en milieu naturel .

2 . Accompagner les élèves plongeurs en formation continue sous la supervision indirecte de l’Instructeur pendant la formation en milieu naturel et rapporter à l’Instructeur leurs performan-ces et leurs éventuelles difficultés d’apprentissage .

3 . Assister un élève plongeur en formation continue à surmonter une difficulté d’apprentissage .

4 . Prévenir les problèmes des élèves plongeurs au fur et à mesure qu’ils surviennent ou y réagir .

5-18

Procédures

1. Choisissez une plongée d’un cours PADI de formation continue à diriger. Si c’est une plongée de cours de Spécialité, sélectionnez une spécialité avec laquelle le Divemaster a de l’expérience. Si plusieurs candidats Divemaster participent, faites jouer les rôles en rotation et faites répéter l’exercice par chaque candidat.

2. Assignez aux participants qui jouent le rôle «d’élève plongeur» plusieurs tâches sous-marines, ainsi que des problèmes associés à ces tâches (comme un élève qui suit la formation de photographie sous-marine qui laisse le couvercle sur l’objectif).

3. Demandez aux candidats de préparer la plongée avec les élèves, d’organiser la mise à l’eau et l’encadrement des élèves plongeurs lorsqu’ils commencent la plongée de formation. Suivez-les pour observer et évaluer les performances du candidat, mais expliquez au candidat qu’il doit diriger la plongée comme si vous n’étiez pas directement présent.

4. Lorsque les problèmes assignés surviennent, permettez au candidat d’aider les plongeurs à corriger et à compléter leurs tâches.

5. Après la plongée, demandez aux candidats leur avis sur les performances des élèves plongeurs. Ensuite, faites le débriefing pour le groupe et débriefez le candidat en privé concernant ses performances.

APPENDICE COURS DE DIVEMASTER GUIDE DE L’INSTRUCTEUR

Appendice Table des matières Candidature au Divemaster [10144F] PADI DIVEMASTER

Formulaire de Fin de Stage Discover Scuba Diving [10151F] Formulaire d’information et d’évaluation du candidat Divemaster[10147F] Formulaire d’évaluation des exercices de plongée [10150F] Formulaire d’évaluation du module d’application pratique [10149F] Feuilles de réponses Examen Final du Divemaster Révisions des connaissances La reproduction partielle de l'appendice, par les membres PADI dans le cadre d'une formation PADI, est autorisée, sauf pour la revente ou le profit personnel. Aucune autre reproduction de ce guide n'est autorisée sans l'accord écrit de PADI. Téléchargez les formulaires les plus actuels sur padi.com/Pros area Consultez votre Représentation PADI pour obtenir les décharges de responsabilités spécifiques, candidatures ou formulaires.

Product No. 10144F (Rev. 12/07) Version 4.02 1/2 Translation by PADI Europe 2007 © PADI 2005

Brevet PADI Standard ou Brevet Project AWARELISTE DE CONTRÔLE Certifi cat médical Candidature entièrement remplie Signatures du candidat et de

l’instructeur Une photo (imprimer le nom au verso)

Frais de candidature (voir la liste de prix en cours)

Carte Project A.W.A.R.E (optionnelle)

(Contactez votre Représentation PADI pour le prix)

Paiement Total

1 PHOTO D’IDENTITÉ

Nom et prénom au dos

Pas de lunettes foncées

A envoyer à votre Représentation PADI Europe, P.O. Box 45, CH-8442 Hettlingen

METHODE DE PAIEMENT Veuillez consulter la liste des prix actuelle.

Virement bancaire: Credit Suisse, CH-8402 Winterthur, RIB 4835, BIC/SWIFT: CRESCHZZ84A, PADI Europe AG

CHF 803252-41 IBAN CH02 0483 5080 3252 4100 0Euro IBAN CH11 0483 5080 3252 4200 2

AMERICAN EXPRESS DINERS EUROCARD VISA

Numéro de carte

Date d’expiration

Nom du titulaire (en majuscules)

Signature du titulaire

CANDIDATURE AU DIVEMASTER

Nom et prénom du plongeur Rue / No. Pays / CP / Ville Tél. privé Tél. prof. Fax Date de naissance Sexe □ M □ FE-mail

Langue préférée Où travaillerez-vous quand vous serez certifi é Pays

Numéro de Siret No. TVA (ajouter copie)

CONDITIONSDoit être PADI Advanced Open Water Diver, PADI Rescue Diver et Emergency First Response Soins Primaires (EFR) et Soins Secondaires (Premiers Secours), ou détenir des brevets équivalents d’une autre organisation reconnue. La copie de TOUS les brevets autres que PADI doit être jointe à cette candidature.

PADI AOWD PADI Rescue EFR No. de brevet No. de brevet No. de brevet

A remplir en MAJUSCULES s.v.p.Retourner le dossier à: □ Dive Center □ Instructeur □ Plongeur

INFORMATION POUR LE BREVETCette candidature doit être signée par le candidat et par l’instructeur certifi ant (un PADI Open Water Scuba Instructor ou niveau plus élevé). Cette candidature n’est pas une affi liation. L’affi liation commence seulement quand cette candidature a été revue et approuvée par PADI.Date de la formation Divemaster Endroit du cours jour/mois/an Ville/PaysNom de l’instructeur certifi ant Tél. Nom du Dive Center PADI Nr. S Tél.

VERIFICATION DE L‘INSTRUCTEURJe certifi e que toutes les conditions pré-requises et celles de certifi cation ont été remplies comme décrit dans le PADI Instructor Manual. Je confi rme que le candidat a effectué au moins 60 plongées, notées dans son carnet de plongée.

Nom de l‘instructeur PADI # Date Signature requise jour/mois/an

DECLARATION DU CANDIDATJ‘ai lu le Contrat d‘adhésion PADI et le Contrat de licence pour les Membres PADI et, par la présente, j‘accepte les clauses et les conditions dans leur intégralité. Je comprends et j’accepte que toute accusation criminelle contre ma personne impliquant le mauvais traitement d‘un mineur ou l‘abus sexuel d‘un adulte ayant lieu pendant ou avant mon adhésion à PADI, aboutira immédiatement au refus ou à la résiliation de mon adhésion à PADI. Je certifi e, par la présente, que les déclarations susmentionnées sont vraies et correctes.Signature du candidat Date

Signature requise jour/mois/an

Contrat d‘adhésion PADIVEUILLEZ LIRE CE CONTRAT ATTENTIVEMENT – Signez la déclaration sur la candidature.L‘adhésion à PADI est accordée par PADI Worldwide Corp. aux personnes quali-fi ées. L‘adhésion apporte une variété de programmes et de services, dont, entre autres, en fonction de la classifi cation actuelle du Membre, la capacité à proposer et à faire la promotion de cours de formation de plongeurs PADI, ainsi que d‘autres cours et programmes proposés par PADI Worldwide Corp. et PADI Americas, Inc. (ci-après, comprenant les Représentations PADI locales de PADI Worldwide Corp., collectivement appelées PADI) et leurs sociétés corporatives et associées, dont, notamment: Diving Science and Technology Corp (DSAT), Emergency First Res-ponse Corp. (EFR) et Project AWARE Foundation (PAF). Pour une facilité de lecture et de clarté, ce document se référera aux «Programmes associés à PADI», pour indiquer tout programme proposé par PADI, DSAT, EFR ou PAF.L‘adhésion et le renouvellement continus à PADI dépendent en partie de la lec-ture et de la signature de ce Contrat. PADI considérera les sujets de l‘adhésion ou du renouvellement sur la base des clauses et des conditions suivantes:1. Je déclare avoir pris connaissance et accepté d‘adhérer aux Standards et pro-

cédures PADI, publiés dans les manuels de l‘Instructeur PADI, DSAT et EFR et, le cas échéant, le PADI Course Director Manual et le EFR Instructor Trai-ner Manual. J’accepte de respecter tout changement de standard publié dans le Training Bulletin et les autres mises à jour, dans la limite de ma catégorie actuelle de membre, lorsque je dirige tout programme associé à PADI. J‘ac-cepte également de ne pas dévier ces standards lorsque je me présente en tant que Membre PADI.

2. Je déclare m‘être familiarisé avec les supports pédagogiques de tous les Pro-grammes associés à PADI et j’accepte de rester informé des révisions de ces produits, ainsi que des nouveaux supports pédagogiques. Je suis conscient du fait que la formation d’un élève peut gravement affecter sa santé et sa vie. J‘ac-cepte de refuser la certifi cation des élèves qui ne remplissent pas les conditions requises et les performances nécessaires pour l’obtention d‘une certifi cation de tout programme associé à PADI.

3. J‘ai pris connaissance et j‘accepte que toute fausse déclaration de violation des standards soumise au Comité de gestion de la qualité (Quality Management Committee) pour quelle que raison que ce soit, concurrentielle, politique, ou fi nancière, puisse faire l’objet de poursuites.

4. J’ai pris connaissance du Formulaire de rapport d’assurance qualité (Quality Assurance Report Form) qui peut être présenté à PADI, ainsi que des droits de recours mis à ma disposition dans le processus d’assurance qualité PADI pour réfuter toutes les plaintes rapportées. Je comprends et j’accepte que toutes les décisions prises par le Comité de gestion de la qualité PADI en ce qui concerne ces plaintes soient exécutoires.

5. Je comprends et j’accepte que PADI prévienne les autres organismes de for-mation en plongée, au cas où le Comité de gestion de la qualité demanderait à un Membre PADI de suivre à nouveau une formation d’instructeur. Par ailleurs, je comprends et j’accepte que PADI prévienne tous les autres organismes de formation en plongée de l‘existence de toute enquête d‘assurance qualité en cours ou non résolue concernant mes activités en tant que Membre PADI. Je comprends également que les noms des membres suspendus ou exclus soient publiés dans The Undersea Journal et sur le site Internet PADI.

6. Je m’engage à fournir à PADI toutes les informations précises et exactes concernant mes élèves/participants, y compris leur adresse postale lorsque je

soumettrai à PADI les demandes de certifi cation ou l’enregistrement de parti-cipant (PIC, candidature ou carte/liste d‘enregistrement) pour tout Programme associé à PADI. Je reconnais et j’accepte que ces informations concernant un programme PADI, DSAT ou Project AWARE soient la propriété de PADI et du membre et que les informations concernant le programme EFR soient la pro-priété de EFR, PADI et du membre.

7. Je reconnais que la plongée et l’enseignement de la plongée sont des activités physiques éprouvantes et qu’il est de ma responsabilité de me maintenir dans une forme physique suffi sante pour être en mesure de superviser et d’orga-niser des activités de plongée. Je reconnais également que, si ma condition physique devait s’altérer et que je sois dans l’incapacité de remplir les condi-tions nécessaires aux activités de supervision et d’enseignement, je cesserai immédiatement toutes ces activités jusqu‘à ce que je sois à nouveau en pleine possession de mes moyens et ce, si nécessaire, sous réserve d’un certifi cat médical, signé par un médecin, attestant l‘aptitude à la plongée.

8. Je comprends et j’accepte que tous les membres (individuels, Dive Centers et Resorts) impliqués dans la formation d‘un élève particulier, comme déterminé par les dossiers de certifi cation de l‘élève chez PADI, soient responsables du respect des Standards PADI, DSAT et/ou EFR, pendant la conduite de cette formation. Le Département de gestion de la formation et de la qualité (Training and Quality Management Department) contactera tous les membres impliqués après avoir reçu des rapports ou toutes autres informations concernant des violations possibles des Standards et procédures.

9. Je comprends et j’accepte que des confl its fi nanciers avec PADI ou ses socié-tés corporatives ou associées puissent mener à la suspension ou la résiliation de mon adhésion.

10. Je ne discréditerai pas PADI ou ses sociétés corporatives ou associées et je ne causerai pas d’action pouvant impliquer leur responsabilité. PADI est seul juge quant à déterminer si mes actions enfreignent les intentions de cette clause.

11. Je ferai parvenir à PADI un Formulaire de rapport d‘incident (PADI Incident Report Form) pour chaque incident lié à mes activités de Membre PADI, sur-venu à moi-même ou à toute autre personne, ayant pu entraîner des blessures ou des risques de blessures.

12. Je comprends et j’accepte que les clauses et conditions de ce Contrat d’adhé-sion soient applicables dès le 1er janvier 2006 et pour les années suivantes de mon adhésion à PADI. Si PADI devait faire des modifi cations à ce contrat, j’en serai informé par écrit avant le prochain renouvellement de mon adhésion.

13. Je reconnais et j’accepte que ce contrat ne crée aucune relation d’agence entre PADI et moi. A l’exception des mentions particulières de ce Contrat d’adhésion, PADI n’a aucun contrôle ou implication dans mes activités et affaires quotidien-nes et n’en porte aucune responsabilité.

14. Je comprends et j’accepte que l‘adhésion à PADI soit décernée à la seule dis-crétion de PADI, fondée sur sa décision unilatérale, selon plusieurs critères, dont l’appréciation souveraine et durable de PADI au mieux de son intérêt. Satisfaire aux exigences minimums de la qualifi cation ne garantit pas l’attribu-tion de la qualité de membre. Le statut de Membre PADI peut être révoqué à tout moment, quel qu’en soit le niveau.

3/06

„PADI Worldwide Corp.“ (société régie par le droit de l’Etat de Californie) a le droit et l‘autorité d‘utiliser et de sous-licencier les différentes marques commerciales de PADI Americas, Inc. (société régie par le droit de l’Etat de Californie), (ci-après, col-lectivement appelé PADI), Diving Science and Technology Corp. (société régie par le droit de l’Etat de Californie, ci-après nommé DSAT), Emergency First Response Corp. (société régie par le droit de l’Etat de Californie, ci-après nommé EFR, l‘utili-sation des ces marques sont autorisés aux Membres IRRA avec un EFR Instructor renouvelé qui enseigne les programmes EFR) et la Project AWARE Foundation (une fondation à but non lucratif régie par le droit de l’Etat de Californie, ci-après nommé PAF). Les marques commerciales PADI comprennent, mais n‘y sont pas limitées: la marque pour les termes „Professional Association of Diving Instructors“, la marque pour le terme PADI, certains logos types, dont un plongeur placé sur un globe ter-restre, une marque pour The Undersea Journal, ainsi que d‘autres marques, dont celles des spécialités et des homologations. Les marques DSAT comprennent, mais n‘y sont pas limitées, la marque pour le terme DSAT. Les marques EFR compren-nent, entres autres: la marque pour le terme EFR et le logo type EFR, qui consiste en un cœur rouge avec le diagramme d‘un pouls superposé au-dessus, avec les termes Emergency First Response. Les marques PAF comprennent, entre autres, la marque pour les termes Project AWARE et le logo type Project AWARE, qui consiste en un plongeur et un poisson avec les termes Project AWARE. Dans ce Contrat de licence, ces différentes marques commerciales seront collectivement appelées: „Marques“.PADI compte sur les marques commerciales susmentionnées pour indiquer la source d’origine de ses services, certifi cations, programmes, produits, et, de façon à protéger adéquatement le public et à faire en sorte que ses membres individuels, Membres IRRA, ses étudiants et toutes les autres personnes associées à PADI d’une façon quelconque, soient assurés de recevoir les services et les produits de qualité supérieure qui sont liés à leur activité avec PADI. Afi n de permettre aux Membres PADI de faire de la publicité et de la promotion publicitaire en indiquant la source d’origine des services, certifi cations, programmes et des produits PADI qu‘ils distribuent, par la présente, nous concédons aux Membres PADI l’autorisation d’utiliser les marques commerciales susmentionnées sur des documents imprimés à fi n publicitaire ou promotionnelle exclusivement, comme les documents imprimés, les fi lms ou les vidéos, les programmes informatiques, les médias fi xes tels que: enregistrements sur disquettes ou disques durs, CD ROM, tout système interac-tif numérique, tout média d’émission et de transmission dont, en outre, Internet et World Wide Web Sites. La seule exception aux clauses ci-dessus est que, avec une autorisation écrite spécifi que rédigée par la Représentation PADI locale appro-priée, les Membres IRRA peuvent placer la marque commerciale qui consiste en un plongeur PADI sur un globe terrestre sur les chemises/t-shirts du personnel de leur établissement, en quantité très limitée. Ces chemises/t-shirts ne doivent, en aucun cas, être destinés à la vente, et chaque nouvelle impression doit recevoir une auto-risation écrite préalable séparée.Cette licence ne couvre pas la distribution de tous les autres documents imprimés, tels que les manuels, les livres, les modes d’emploi, les vêtements (sauf comme indiqué ci-dessus), les produits et tous les autres documents ou matériaux fabri-

qués, vendus, distribués ou concédés sous licence, à des tiers par PADI DSAT, EFR ou PAF.Cette licence concédée par PADI Worldwide Corp. s’appliquera uniquement: (1.) aux documents imprimés à des fi ns publicitaires et promotionnelles (journaux, magazi-nes de publicité, annuaires téléphoniques, prospectus et panneaux, sauf pour les chemises/t-shirts du personnel comme expliqué précédemment); (2.) à des publi-cités télévisées ou des vidéos, tels que des fi lms publicitaires, des présentations de diapositives ou des vidéos promotionnelles; et (3.) à des logiciels, à des médias fi xes, tels que: enregistrements sur disquettes, disques durs ou CD ROM, ou encore à tout système interactif numérique, tout média d’émission et de transmission, dont Internet ou World Wide Web Sites, dont l‘utilisation est contrôlée par les directives les plus récentes, que PADI publie régulièrement, mais aucun d‘eux ne doit être utilisé sur un quelconque produit ou article destiné à la revente.Les noms, marques ou appellations commerciales PADI, DSAT, EFR ou PAF ne peuvent être utilisés dans un nom de domaine Internet.Cette licence, à usage publicitaire et promotionnel, doit, en toutes circonstances, être utilisée en respectant le format exact, le caractère, l‘apparence générale, le style d’écriture, l‘arrière-plan et les dimensions des marques commerciales appar-tenant respectivement à PADI, DSAT, EFR et PAF. En aucun cas les marques ne peuvent être combinées avec d‘autres marques, symboles, langages, ou être dans un format ou une apparence autre que celui utilisé respectivement par PADI, DSAT, EFR et PAF. La marque doit être utilisée dans son intégralité; l‘utilisation d‘une marque abrégée ou partielle n‘est pas autorisée. Cette licence est strictement per-sonnelle au Membre individuel et n‘est, ni transmissible, ni divisible, ni susceptible d’être sous licenciée d’aucune façon et à quiconque. En aucun cas les marques et appellations commerciales PADI, DSAT, EFR ou PAF ne peuvent être combinées avec d‘autres marques ou appellations commerciales.En cas de non observation de ce qui précède, PADI et les Représentations PADI locales auront le droit exclusif de désapprouver tout document préparé à des fi ns publicitaires et promotionnelles et seront seuls juges des critères visant à déterminer si ledit document satisfait aux normes fi xées par ce contrat de licence. Dans ce but, toutes les demandes ou suggestions faites par des membres agrées en rapport avec l’utilisation des marques susmentionnées, seront traitées aussi rapidement que possible afi n d’éviter des erreurs, des fraudes, ou d’autres problèmes qui pourraient s’avérer nuisibles pour les marques susmentionnées.Quelles que soient les stipulations de cette licence, PADI, DSAT, EFR ou PAF, indivi-duellement ou en coopération, auront le droit de diligenter des poursuites, d’intenter un procès ou de prendre toute autre mesure nécessaire à la protection de leurs marques, contre toute personne, société ou organisation utilisant actuellement ou en perspective lesdites marques, tout dérivé desdites marques, toute reproduction analogique desdites marques, tout nom commercial, tout texte ou tout dessin simi-laire auxdites marques.Cette licence est valable pour toute la durée de votre adhésion; elle cessera dès que prendra fi n votre adhésion à PADI Worldwide Corp.

3/06

Contrat de licence pour les Membres PADI

Product No. 10144F (Rev. 12/07) Version 4.02 2/2 Translation by PADI Europe 2007 © PADI 2005

PADI DIVEMASTERFormulaire de Fin de Stage

Discover Scuba DivingLes Divemasters PADI en statut Actif (et assurés, si requis) peuvent diriger les programmes Discover Scuba Diving en piscine ou en milieu naturel protégé après avoir réussi un Stage Discover Scuba Diving. Le stage consiste à diriger quatre programmes Discover Scuba Diving en piscine ou en milieu protégé naturel sous la supervision directe d’un PADI Instructor. A la fi n du Stage, envoyez ce formulaire signé par l’Instructeur à votre Représentation PADI pour enregistrement et autorisation.

Prénom / Nom Numéro PADI

Rue / No.

Pays / CP/ Ville

Tél. privé Tél. prof.

Fax Date de naissance Sexe M F

E-mail Langue préférée

Numéro de Siret No. TVA (ajouter copie)

Ecrire en MAJUSCULES ou taper à la machine. (L’autorisation sera renvoyée au Divemaster)

VERIFICATION DU STAGE – PROGRAMMES DISCOVER SCUBA DIVING PADI

Date Instructeur superviseur Numéro PADI




J’ai vérifi é que ce Divemaster PADI a réalisé quatre programmes Discover Scuba Diving sous la supervision directe d’un PADI Instructor.

Instructeur superviseur No. PADI Date Signature de l’Instructeur superviseur

LISTE DE CONTRÔLE Formulaire bien rempli Signature – Instructeur Frais inclus Photo (carte de

remplacement)

Product No. 10151F (01/03) Version 1.0 Translation by PADI Europe 2007 © PADI 2003

CARTE DE REMPLACEMENT (cocher la version désirée)Si vous désirez recevoir une nouvelle carte (qui contient la désignation Discover Scuba Diving), veuillez joindre une photo d’identité et inclure les frais d’enregistrement. Brevet Project AWARE – une partie des frais d’enregistrement sera attribuée à la

Fondation Project AWARE pour des programmes de protection de l’environnement. Brevet PADI Standard

1 PHOTOD’IDENTITE

Nom et prénom au dos

Pas des lunettes foncées

METHODE DE PAIEMENT (Consultez la liste de prix en cours pour connaître les frais de remplacement de carte.)

Virement bancaire: Credit Suisse, CH-8402 Winterthur, RIB 4835, BIC/SWIFT CRESCHZZ84A, PADI Europe AG

CHF 803252-41 IBAN CH02 0483 5080 3252 4100 0Euro IBAN CH11 0483 5080 3252 4200 2

AMERICAN EXPRESS DINERS EUROCARD VISA

Numéro de carte

Date d’expiration

Nom du titulaire (en majuscules)

Signature du titulaire

ENVOYER A: PADI Europe, Member Services, Oberwilerstrasse 3, P.O. Box 45, CH-8442 Hettlingen

Translation by PADI EuropeProduct No. 10147F (Rev. 09/04) Version 2.4 1/2 © International PADI, Inc. 2004

FORMULAIRE D’INFORMATION ET D’ EVALUATION DU CANDIDAT

DIVEMASTER

Prénom Nom

Adresse

Pays Code Postale Ville

E-mail Date de naissance (J/M/A) Sexe M F

Tel. priv. ( ) Tel. prof. ( ) Fax ( )

Nom et numéro de téléphone de la personne à contacter en cas d’urgence

Note à l’Instructeur: Ce formulaire doit faire partie de vos archives. Veuillez ne pas l’envoyer à votre représentation PADI.

Informations personnelles

18 ans ou plus PADI Advanced Open Water Diver ou qualification reconnue PADI Rescue Diver ou qualification reconnue Certificat médical Formulaire PADI de déclarationd’adhésion aux règles de plongée en sécurité 20 plongées enregistrées Frais de cours payés Deux photos d’identité

Conditions requises et administration Vérifié par N°PADI

60 plongées enregistrées RCP actuel Premier Secours actuel

Connaissances théorique Vérifié et révisé par N°PADIPlan de gestion d’urgence Révisions des connaissances 1 Révisions des connaissances 2 Révisions des connaissances 3 Révisions des connaissances 4 Révisions des connaissances 5 Révisions des connaissances 6 Révisions des connaissances 7 Révisions des connaissances 8 Révisions des connaissances 9

Examen Note Vérifié par N°PADIPhysique Physiologie Matériel de plongée Théorie de la décompression et TPL

Conditions de certification

Aisance dans l’eau et connaissances techniques Note Vérifié par N°PADI Nage de 400 m Sustentation de 15 minutes Nage de 800 m en P.M.T Remorquage d’un plongeur inerte sur 100 m Total (minimum 12) Evaluation du sauvetage passé

Démonstrations de qualitéPremière partie - Enlever, remettre le masque sous l’eau Vérifié par N°PADI(un résultat de 4 minimum est requis)

Deuxième partie: Les exercices Note globale Vérifié par N°PADI Veuillez joindre le formulaire d’évaluation des exercices de plongée.

Exercices de formation obligatoires Vérifié par N°PADI DateCartographie passé Echange d’équipement Note Programmes autorisé au Divemaster passé

Stage (option 1) Note Vérifié par N°PADI DateMilieu protégé Cours d’Open Water Diver Milieu protégé Milieu protégé Milieu protégé Milieu protégé Milieu naturel - Cours d’Open Water Diver Milieu naturel - Cours de formation continue Milieu naturel Milieu naturel Milieu naturel Plongeurs brevetés en milieu naturel Exercices pratiques de formation (option 2) Note Vérifié par N°PADI DatePlongeurs brevetés en milieu naturel Milieu protégé - Cours d’Open Water Diver Milieu naturel - Cours d’Open Water Diver Milieu naturel - Cours de formation continue Note: pour compléter leur formation, le candidat doit suivre toutes les parties du stage ou réaliser tous les

exercices pratiques de formation.

Examen (continuation) Note Vérifié par N°PADI Techniques de plongéeet environnement Programmes autorisés au Divemaster Encadrement des plongeurs brevetés Encadrement des élèves

Application pratique


Professionnalisme Note Vérifié par N° PADI DateNiveau de participation active et positive pendant les séances de formation Capacité à s‘occuper des élèves d‘une manière positive et amicale Volonté à suivre les directives Attitude générale/comportement avec les élèves Evaluation de la compréhension générale du candidat concernant le rôle d‘un Divemaster Apparence du candidat


Formulaire d’évaluation des exercices de plongée

Evaluez les performances de chaque candidat pour chaque exercice en fonction des critères d’évaluation dont la liste figure ci-dessous. Le candidat doit réaliser l’exercice qui consiste à enlever, remettre et vider le masque sous l’eau en atteignant un résultat de 4 minimum avant de réaliser les 20 exercices dont cet exercice particulier fait partie et doit être répété. Conservez ce formulaire dans vos archives. Ne l’envoyez pas à votre représentation PADI.

Nom du candidat Date

Première partie: Développement des démonstrations

Le candidat doit réaliser chacun de ces exercices et atteindre un résultat de 3 minimum. La note globale doit être de 68 minimum.

Note finale Evalué par N° PADI1. Montage, réglage, préparation, mise en place,

puis démontage de l’équipement 2. Contrôle pré-plongée (DLBAG) 3. Mise à l’eau en eau profonde 4. Flottabilité nulle en surface 5. Echange tuba/détendeur et détendeur/tuba 6. Descente en cinq points 7. Récupération et purge du détendeur 8. Enlever, remettre et vider le masque 9. Exercice combiné de panne d‘air et d‘utilisation

de la source d’air de secours en statique 10. Respirer sur un détendeur en débit continu 11. Pivot sur les palmes (flottabilité nulle) 12. Remontée en cinq points 13. Enlever et remettre le lestage en surface 14. Remontée d’urgence contrôlée (RUC) 15. Ludion (flottabilité nulle) immobile 16. Nager sous l’eau sans masque 17. Enlever et remettre le lestage sous l’eau 18. Enlever et remettre le scaphandre sous l’eau 19. Enlever et remettre le scaphandre en surface 20. Echange d’embout, statique et en déplacement

(donneur et receveur)

Note globale

Deuxième partie: Les 20 exercices de base


Note Caractéristiques 1 Candidat incapable de réaliser l’exercice. 2 Exercice réalisé avec difficulté ou erreurs significatives. 3 Exercice réalisé correctement, mais trop rapidement pour montrer efficacement les détails de l’exercice. 4 Exercice réalisé correctement et suffisamment lentement pour en montrer les détails. 5 Exercice réalisé correctement, lentement, avec des mouvements exagérés (facile d’apparence).

Note finale Evalué par N° PADI1. Enlever, remettre et vider le masque sous l’eau

Translation by PADI EuropeProduct No. 10149F (04/04) Version 1.1 © International PADI, Inc. 2004

FORMULAIRE D’EVALUATION DU MODULE D’APPLICATION PRATIQUE

APPENDICE DIVEMASTER COURSE INSTRUCTOR GUIDE

Utilisez ce formulaire pour évaluer le stage ou les exercices pratiques de formation.Remplissez-en un pour chaque séance. Veuillez ne pas envoyer ce formulaire à votre représentation PADI.

Nom du candidat Date

Nom de l’Instructeur N° PADI

❑ Stage ❑ Exercice pratique de formation ❑ Milieu naturel ❑ Milieu protégé

Niveau de l’élève (réel ou imaginaire) Nombre de participants

Notation - Notez chaque exercice ci-dessous en fonction de ces critères

Points Performance5 Le candidat a rempli l’objectif seul et sans faire d’erreurs, en montrant de la créativité et en

anticipant les besoins de l’Instructeur et des élèves tout au long de l’activité.4 Le candidat a atteint l’objectif sans faire d’erreurs et sans aide importante de la part de

l’Instructeur ou du personnel pédagogique.3 Le candidat a rempli l’objectif mais en commettant quelques erreurs sans importance

majeures. La correction et l’intervention de l’Instructeur se sont limitées à de simples rap-pels ou suggestions.

2 Le candidat a fait preuve d’une compréhension rudimentaire des tâches nécessaires pour atteindre l’objectif, mais a commis des erreurs ou des omissions importantes. La correction et l’intervention de l’Instructeur ont été nécessaires pour une conduite de cours efficace.

1 Le candidat a commis beaucoup d’erreurs et d’omissions importantes en effectuant la tâche ou la tâche n’a pas été terminée.

La liste ci-dessous donne les performances requises du module d’application pratique. Certaines performances ne s’appliquent pas à toutes les phases du stage ou des exercices. Notez chaque performance. Pour les exercices qui ne s’y appliquent pas, inscrivez ˝NON˝. Réussir une performance signifie atteindre un résultat de 3 minimum. Si le candi-dat obtient une note inférieure à 3 à un seul objectif, il devra répéter la séance dans son intégralité.

Pour obtenir des détails sur chaque objectifs, veuillez consultez le guide de l’Instructeur pour le cours de Divemaster PADI, dans le manuel de l’Instructeur PADI.

Performance Note 1. Organiser la préparation du matériel. 2. Coordonner les activités des élèves. 3. Surveiller les élèves qui ne sont pas sous l’attention immédiate de l’Instructeur. 4. Compter les équipes de binômes qui se mettent à l’eau et qui en sortent. 5. Aider un élève à surmonter une difficulté d’apprentissage. 6. Prévenir ou réagir correctement aux problèmes des plongeurs. 7. Faire la démonstration d’exercices devant des élèves. 8. Aider à la préparation d’un site de formation en milieu naturel. 9. Faire une évaluation de l’environnement. 10. Accompagner les élèves lors d’une «ballade exploration» ou accompagner des élèves en

formation continue. 11. Faire une évaluation de l‘environnement et des plongeurs et en fonction de cette évaluation,

incluez des mesures supplémentaires dans le briefing. 12. Faire un briefing approprié pour un site de plongée. 13. Accompagner les élèves plongeurs qui suivent un cours de formation continue pendant une

plongée de formation indirectement supervisée et rapporter les performances observées. Total

Commentaires sur les performances: (veuillez écrire au verso)

Signature de l’Instructeur Date

Signature du candidat Date


Nom Date (Capitales s.v.p.)

FEUILLES DE REPONSES. EXAMEN FINAL DUDIVEMASTER

www.padi.comDirectives: Lorsque vous faîtes votre choix, remplissez COMPLETEMENT l’espace ¨ en dessous de la

lettre appropriée. Si vous faites une erreur, rayez la case sélectionnée ou inscrivez une X noiresur votre première réponse.

PROGRAMMESAUTORISÉS AUDIVEMASTER

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DÉCLARATIONDU CANDIDAT:Je me suis fait expliquer etj’ai compris les erreurs quej’ai faites. Signature Date

ENCADREMENT DESPLONGEURS BREVETÉS

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ASSISTANT PENDANTLA FORMATION

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Produit No. 70311-F (Rev. 12/98) © PADI EUROPE 1999


EXAMEN FINAL DU DIVEMASTER

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PHYSIOLOGIE

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MATÉRIEL DE PLONGÉE

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EXAMEN FINAL DU DIVEMASTER

TECHNIQUES ETENVIRONNEMENT

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THÉORIE DE LADÉCOMPRESSIONET TPL

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Révisions des connaissancesChapitre 1

1. Quelles sont les trois caractéristiques principales que les plongeurs attendent d’unDivemaster PADI?

1. Professionnalisme2. Attitude de modèle3. Aptitude à assister les élèves en formation ou à encadrer les plongeurs brevetés

en immersion.

2. Citez cinq critères définissant le terme « professionnalisme » lorsqu’il s’appliqueau Divemaster PADI.

1. Techniques de plongée et connaissances théoriques d’expert, aptitude à géreret diriger les plongées.

2. Bon jugement qui reflète le niveau d’expérience et de formation3. Aspect et comportement professionnels.4. Bonnes qualités relationnelles.5. Techniques de sauvetage exemplaires.

3. Expliquez le terme « rôle de modèle ».

Quelqu’un que les autres plongeurs imitent parce qu’ils respectent cettepersonne et ce qu’il représente.

4. Quelles sont les caractéristiques d’un Divemaster PADI considéré comme un bon modèle?

(La description doit comprendre :)ll Des techniques de plongées exemplaires.ll Vous engager à utiliser des pratiques de plongée responsables.ll Vous équiper de matériel bien entretenu et actuel.ll Etre en bonne condition physique.ll Accepter la philosophie de formation PADI.

5. Quelles sont les caractéristiques d’un Divemaster PADI considéré comme un mauvaismodèle?

(La description doit comprendre :)

ll L’hypocrisie et le manque de conviction.ll Négliger sa propre condition physique.ll L’indifférence et le manque de considération à l’égard des autres plongeurs et

de leur niveau d’expérience.ll Contredire ou ne pas être d’accord avec un Instructeur, en présence des élèves

ou des autres assistants.ll L’incapacité à fonctionner en équipe.


6. Comment une attitude de modèle a-t-elle une influence sur les autres plongeurs à la foispositivement et négativement?

Une bonne attitude renforce les pratiques de la plongée responsable. Unemauvaise attitude peut être la cause de remises en question de la part desplongeurs en ce qui concerne la nécessité des pratiques responsables.

7. Comment une attitude de modèle a-t-elle une influence sur votre aptitude à travaillercomme Divemaster?

Une bonne attitude de modèle facilite votre aptitude à faire accepter despratiques responsables et vos suggestions. Une mauvaise attitude peut aboutirà ce que les plongeurs vous remettent en cause et refusent vos propositions.

8. Comment une attitude de bon modèle aide-t-elle les élèves lorsque vous êtes assistantpendant leur formation?

Une attitude de modèle vous apporte le respect des élèves, ce qui vous facilitela tâche pour les guider et les diriger, sous le contrôle de l’Instructeur.

9. Citez cinq avantages et les cinq responsabilités d’un Divemaster PADI.

Avantages1. Recevoir des publications pour professionnels, tels que « l’Undersea Journal ».2. Possibilité de commander certaines publications directement à votre

représentation, à un prix spécial pour les Divemasters.3. Accès à une assurance professionnelle de responsabilité civile et à une l’équipe

de défense juridique.4. Gagner un revenu ou d’autres avantages en étant assistant-pédagogique5. Acquérir une expérience importante en vue de devenir Instructeur.6. Bulletins d’information réguliers.7. Accès aux consultations pédagogiques pour vos questions concernant la

formation.Responsabilités1. Respecter les standards PADI.2. Rester à jour avec les changements de standards.3. Renouveler son adhésion annuellement.4. Tenir votre représentation PADI informée de votre adresse actuelle.5. Représenter favorablement l’organisation PADI.



1. En plongée, les six caractéristiques d’une attitude responsable sont :

1. Rester dans ses limites personnelles2. Plonger correctement équipé : utiliser le matériel adéquat à une plongée

particulière.3. Entretien de l’équipement.4. Gérer l’air dans le sens de la sécurité.5. Utiliser les ordinateurs/tables de plongée dans le sens de la sécurité.6. Respecter l’environnement.

Donnez quatre techniques pour encourager une attitude responsable en plongée :

1. Suivez des pratiques de plongée responsable vous-même.2. Rappelez aux plongeurs les pratiques de plongée responsable en les appliquant

au cours de la plongée.3. Facilitez les pratiques de responsabilité.4. Félicitez les attitudes responsables.

2. Décrivez les aspects de la plongée qui sont et/ou qui ne sont pas du ressort desresponsabilités du Divemaster et les aspects de la planification de la plongée dont chaqueplongeur est responsable.

Les plongeurs sont responsables de la planification de leur plongée et du suivide leur propre plan. Les plongeurs sont responsables de leurs propres actes.Un Divemaster PADI offre généralement une présentation générale et uneplanification de base que les plongeurs utilisent pour planifier leur plongée.Le Divemaster encourage les pratiques de plongée responsables, fournit unsoutient logistique, se prépare aux urgences prévisibles, mais ne planifie pasla plongée individuelle de chaque plongeur.

3. Dites comment évaluer les conditions générales de plongée et comment prévoir lesconditions qui affectent la plongée.

En fonction de la météo, des marées, des courants et de la visibilité, vousdéterminez les techniques adaptées ou si les conditions sont acceptables pourplonger. Cela dépend également du niveau d’expérience et de formation desplongeurs.


4. Les quatre aspects de l’encadrement des plongées sont:

1. Préparation.2. Communication.3. Reconnaissance.4. Positionnement.

5. Donnez la liste et décrivez les avantages et les inconvénients d’une supervision dans l’eaucomparée à une supervision hors de l’eau et les avantages et les inconvénients d’un point desurveillance dans l’eau comparé à un point de surveillance hors de l’eau.

Encadrement dans l’eau:ll Avantages: Vous êtes à proximité des plongeurs. Vous permet de voir les

problèmes tels que les dépassements de profondeur ou erreurs de navigation.ll Inconvénients: Vous ne pouvez surveiller qu’un seul groupe à la fois. Certains

plongeurs n’aiment pas plonger en groupe.

Encadrement hors de l’eau:ll Avantages: Plus facile pour surveiller plusieurs palanquées. Vous êtes proche

du matériel de secours. Plus de flexibilité pour les équipes de binômes.ll Inconvénients: Vous ne pouvez pas montrer les points intéressants du site. Vous

n’êtes pas immédiatement disponible pour aider à résoudre un problème.

Positionnement dans l’eau:ll Avantages: Plus facile pour anticiper un problème.

ll Inconvénients: Vous pouvez seulement être devant ou derrière, rendant difficilel’identification de problème.

Positionnement hors de l’eau:ll Avantages: Vous permet de choisir un point de surveillance permettant de voir

le site complet.ll Inconvénients: Parfois, le meilleur point d’observation n’est pas le point

d’intervention le plus simple.

6. Donnez les huit types de matériel de plongée qui peuvent aider à la supervision desplongeurs brevetés.

1. Liste des participants ( DiveRoster).

2. Jumelles.3. Cartes de site.4. Oxygène.5. Trousse de premiers soins.

6. Flotteur.7. V.H.F/téléphone portable.8. Caisse à outils.9. Pavillon de plongée/bouée de

signalisation.10. Matériel de rechange.


7. La fonction principale des procédures de comptage est de:

S’assurer que tous les plongeurs sont revenus à bord du bateau ou au rivageaprès la plongée.

8. Décrivez les caractéristiques du stress pré-plongée et expliquez comment vous pouvez aiderles plongeurs à le contrôler.

Le stress pré-plongée provient d’agents stressants physiques, tels quel’insolation, la fatigue et la déshydratation ou d’agents stressantspsychologique, tels que le stress physique, la pression sociale, les problèmesliés à la plongée et les problèmes personnels qui n’ont aucun rapport avec laplongée.Vous pouvez éliminer une angoisse de trois manières: 1. éliminer l’originedu stress, 2. modifier sa perception et la rendre non menaçante ou 3. aiderle plongeur à la contrôler.

9. Donnez la liste des dix points qui constituent normalement inclus dans un briefing.1. Le nom du site.2. Description du site.3. Votre rôle.4. Techniques de mise à l’eau et de sortie.5. Procédures de plongée.6. Procédures d’urgence.7. Rappel des signes.8. Vérification du Roster/binômes.9. Suggestions d’interaction avec l’environnement.

10. Contrôle de sécurité.

10.Décrivez le protocole à suivre pour résoudre un problème insolite.ll Identifier le problème avec précision.l Faire l’inventaire de ses ressources.ll Trouver plusieurs solutions.ll Choisir la meilleure option.ll Evaluer et réviser.


11. Expliquez comment certaines situations de plongée, requièrent votre faculté de jugement etcomment un Divemaster peut la développer ses facultés de bon jugement?

Vous appliquez votre jugement lorsque vous devez évaluer si les conditions sontacceptables, en choisissant les techniques de plongée à recommander et enchoisissant son positionnement.Vous améliorez votre jugement grâce à l’expérience et en travaillant avec desprofessionnels plus qualifiés.

12. Dans l’éventualité d’un accident, les deux rôles possibles du Divemaster PADI sont en tantque:

Directeur des opérations ou assistant, s'il y a un secouriste de plus qualifié.

13. Expliquer comment acquérir plus d’expériences et plus de connaissances pour des activitésde plongée.

En suivant les cours de spécialités appropriés.

APPENDICE COURS DE DIVEM ASTER GUIDE DE L’INSTRUCTEUR


1. Dans un environnement pédagogique, quel est le rôle principal du Divemaster PADIcomparé à celui d’un Instructeur PADI?

Le rôle du Divemaster est de se charger de la logistique, d’aider et d’encadrerles élèves, ainsi que de se charger d’autres tâches telles que l’aspect social etl’aventure de la plongée.Le rôle principal de l’Instructeur est de se concentrer sur l’apprentissagede la plongée d’une seule personne à la fois.

2. Donnez la liste des sept fonctions qu’un Divemaster peut remplir en tant qu’assistantpédagogique.

1. Distribuer le matériel aux élèves.2. Encadrer les élèves qui ne sont pas sous la surveillance directe de l’Instructeur.3. Vous occuper de la logistique.4. Diriger la partie « ballade-exploration» des plongées de formation.5. Fournir à l’Instructeur des informations supplémentaires sur les performances

des élèves.6. Compter les élèves en formation qui entrent et qui sortent de l’eau.7. Aider individuellement les élèves.

3. Quelle est la caractéristique principale qui rend le Divemaster PADI un assistantpédagogique idéal?

Anticiper et fournir à l’Instructeur ce qu'il lui faut pour satisfaire les besoinsdes élèves.

4. Décrivez la relation entre vous, candidat Divemaster et l’Instructeur.

Relation de mentor/protégé: l’Instructeur est un entraîneur, un guide,un confident et un conseiller.

5. Les quatre raisons pour lesquelles vous devez posséder votre propre exemplaire duManuel de l’Instructeur PADI sont:

1. Donne la liste des standards et des procédures.2. Facilite l’anticipation et la satisfaction des besoins de l’instructeur.3. Inclus les standards des programmes que les Divemqsters peuvent diriger

indépendamment.4. Vous apprenez à l’utiliser.5. Les bulletin de remise à jour vous informent des changements actuels.


9. Donnez cinq exemples de fonctions logistiques à la surface et cinq autres en immersionpour aider les plongeurs en formation.

En surface1. Coordonner les élèves.2. Renforcer les règles de sécurité ou de simplicité.3. Gérer le matériel.4. Aider les élèves à se préparer.5. Encadrement.6. S’occuper de l’administration.

En immersion1. En tête/queue.2. Encadrement.3. Vérification des réserves d’air.4. Surveillant de garde.5. Orientation.

10. Décrivez comment vous feriez une démonstration de qualité pour l’exercice de vidage dumasque qui consiste à l’enlever, le remettre et le vider.

Lenteur, mise en valeur des étapes, mise en valeur de la séquence,positionnement adéquat, maîtrise et automatisme.

11. Enoncez et décrivez les trois étapes à suivre pour aider les élèves à maîtriser unetechnique de plongée.

1. Faites réaliser l’exercice à l’élève pour découvrir les étapes manquantes oumal réalisées.

2. Refaites une démonstration.3. Assurez une réussite rapide.

12. Où se trouvent les performances requises des techniques de plongée que les élèvesplongeurs doivent maîtriser pour les cours PADI?

Dans le manuel de l’Instructeur PADI.



1. Expliquez pourquoi le cours de Divemaster PADI insiste sur l’apprentissage de la théoriede la plongée.

Cela améliore l’aptitude à résoudre les problèmes, donne au candidat lesconnaissances théoriques à appliquer lors des séances d’application pratiqueet le prépare au niveau d’Instructeur.

2. Expliquez pourquoi vous devez avoir une bibliothèque de référence en plongée.

Cela vous permet de chercher des informations et de rester à jour avec leschangements.

3. Donnez la liste des ouvrages que vous avez actuellement dans votre bibliothèque (unmaximum de 12 articles). Donnez quatre œuvres ou types d’oeuvres que vous aimeriezy ajouter et expliquez pourquoi.

(Les réponses varient mais comprennent:)Magasines

Manuels PADI

L’encyclopédie de la plongée-loisirManuel de révision des connaissances de plongée

Guides de voyage et cartes

4. Expliquez comment les cours de spécialités vous permettent d’approfondir vosconnaissances théoriques.

Les cours de spécialités vont souvent plus en avant dans les détails théoriquesque les autres sources d’apprentissage et ils vous donnent l’opportunitéd’appliquer ces connaissances.

5. Donnez la liste des thèmes que vous étudiez pendant le cours de Divemaster PADI etexpliquez comment vous démontrerez votre maîtrise de ces sujets.

Physique, physiologie, matériel de plongée et théorie de la décompression.

Vous passerez un examen sur chaque thème traité. Vous devrez atteindreun taux de réussite de 75% minimum sur chaque sujet.

6. Expliquez comment après ce cours vous conserverez vos connaissances théoriques à jour.Soyez aussi précis que possible.

Abonnez-vous à des magazines et lisez-les. Relisez et révisez l’encyclopédie et lesautres outils pédagogiques qui font partie du domaine de la plongée. Poursuivezvotre formation, assister à des séminaires et à des réunions en relation avec laplongée.



1. Décrivez ce qu’est un compartiment et que signifie période et valeur-M.

Les compartiments sont les tissus théoriques que les modèles de décompressionutilisent pour calculer les différents rythmes d’absorption d’azote.La période est le rythme d’absorption d’azote d’un compartiment. C’est le tempspour que la tension du gaz contenue dans ce compartiment particulier atteignela moitié de la quantité totale qu’il peut contenir jusqu’à l’état de saturation.La valeur-M est la pression tissulaire maximum tolérable d’un compartiment.

2. Expliquez pourquoi vous devez connaître votre altitude approximative lorsque vous plongez.

En altitude, la pression atmosphérique est inférieure à celle du niveau de lamer. Cela rend le gradient de pression trop important, augmentant les risquesde maladies de décompression.

3. Décrivez la relation entre le modèle d’Haldane et le corps humain et expliquez jusqu'àquelle limite ce modèle est fiable.

Il n’y a pas de relation directe entre le modèle et le corps humain. Les testssoutiennent le modèle mais il y aura toujours un risque de maladie dedécompression.

4. En mètres (ou en bars de pression hydrostatique), quelle serait la tension de chacundes compartiments de période 5, 10, 20 et 60 minutes, après 60 minutes à 18 mètres?

5 minutes = 18 mètres (ou 1,8 bars).

10 minutes = 18 mètres (ou 1,8 bars).

20 minutes = 16 mètres (1,6 bars).

60 minutes = 9 mètres (0,9 bars).

5. Comparez la base de calcul des plongées successives de la table de l’U.S Navy à cellede la TPL. Expliquez a) quel compartiment contrôle chacune des tables, b) pourquoi cecompartiment est approprié à cette table et c) leurs différences pratiques pour les plongéessuccessives.

a.)Le calcul des plongées successives de la table de l’U.S Navy est basé surle compartiment directeur de période 120 minutes. Le calcul des plongéessuccessives de la TPL est basé sur le compartiment directeur de période60 minutes.

b.)La table de l’U.S Navy a été mise au point pour la plongée avec décompression,ce qui nécessite des compartiments plus longs/lents pour contrôler les plongéessuccessives. La TPL n’a pas été conçue pour la plongée avec décompression,permettant l’utilisation de compartiments plus rapides pour contrôler lesplongées successives.


c.) La table de l’U.S Navy répond au pire scénario possible: une plongée successiveaprès une plongée avec décompression. C’est la raison pour laquelle les tempsde plongées des successives doivent être plus conservatifs. La TPL permet desintervalles de surface plus courts parce que toute les plongées sont planifiéessans décompression.

6. Expliquez pourquoi vous ne pouvez pas interchanger les groupes de pression entre la TPLet les tables de l’U.S. Navy ou toute autre table.

Les tables sont conçues selon différents modèles, ce qui signifie que les groupesde pression n’indiquent pas une quantité équivalente d’azote absorbé.

7. Expliquez comment les ordinateurs de plongée modernes appliquent les modèlesde décompression pour fournir plus de temps de non-décompression qu’une table.

Les ordinateurs de plongées créent une table « sur mesure » en calculantla profondeur avec précision, éliminant ainsi les approximations inutiles.

8. Enoncez les trois groupes principaux d’ordinateurs, donnez leur caractéristiques concernantleur valeur-M et leur base de calcul des plongées successives, comparés à la TPL et entreeux.

Limites Spencer, absorption et élimination exponentielles: Valeurs-Msemblablesà la TPL. Intervalles de surface plus courts permettant des profils de plongéeau-delà de ce qui a été prouvé fonctionner avec fiabilité.Limites Spencer, élimination basée sur le compartiment directeur de période60 minutes: Les valeurs-M sont les mêmes que la TPL. Intervalles de surfacessemblables à ce que permet la TPL.Limites Buhlmann, absorption et élimintation exponentielles: valeurs-M moinsimportantes que celles de la TPL. Ils permettent des plongées successivessemblables aux données de la TPL, bien que des plongées profondes avec desintervalles de surface de courte durée permettent toujours des plongées quivont au-delà de ce qui a été prouvé avec fiabilité.

9. Expliquez pourquoi les recommandations générales pour plonger avec des tabless’appliquent aussi pour les ordinateurs et donnez trois recommandations spécifiques à laplongée avec l‘ordinateur.

La plupart des recommandations générales des tables s’appliquent égalementaux ordinateurs parce qu’elles proviennent de ce qui a été prouvé fonctionneravec fiabilité lors de plongées réelles.Recommandations spécifiques à l’utilisation des ordinateurs:

ll Chaque plongeur doit avoir son ordinateur.ll Suivre les recommandations du fabriquant.ll Terminer la plongée en fonction de l’ordinateur le plus conservatif.



1. Expliquer où trouver les standards et les informations inhérentes aux programmes PADIautorisés au Divemaster et comment faire la différence entre les standards auxquels vousdevez adhérer et les autres supports pédagogiques.

Manuel de l’Instructeur PADI: Dans la partie « Standards et procéduresgénérales », le guide l’Instructeur pour le cours de Skin Diver, et le guidede l’Instructeur pour les « programmes introductifs à la plongée ».Les standards sont imprimés en caractère gras.

2. Dire où se trouvent les ratios maxima de participants par Divemaster pour les programmesPADI autorisés au Divemaster.

Dans la partie « standards et procédures générales, le guide de l’Instructeurcorrespondant au programme et la case des standards-clé pour chaqueprogramme.

3. Où trouvez-vous les performances requises d’un programme et dites pourquoi il estgénéralement bénéfique de les énoncer aux participants?

Dans tous les guides de l’instructeur, les standards apparaissent encaractère gras.Enoncer les performances requises aux participants/élèves les aide dansleur apprentissage car ils comprennent mieux ce qu’ils doivent réaliser.

4. Dites où vous trouvez la liste des supports pédagogiques obligatoires et conseillés pourles programmes PADI autorisés au Divemaster.

Le guide de L‘Instructeur correspondant au programme.

5. Donner la liste des six conditions administratives générales qui s’appliquent à tous lesprogrammes PADI:

1. Chaque participant doit remplir et signer une déclaration médicale au débutde chaque cours.

2. Toute question d’aptitude physique est uniquement du domaine de l’expertisedu médecin.

3. Le participant doit signer le formulaire PADI de déclaration d’adhésion auxrègles de plongée en sécurité.

4. Les participants doivent lire et signer la décharge de responsabilité etd’acceptation des risques.

5. Les dossiers de chaque participant doivent être conservés pendant sept ansou plus.

6. Remplir et envoyer un rapport d’accident à votre représentation PADI pourquelconque accident.


6. Expliquer les nécessités de renouvellement annuel pour un Divemaster PADI.

Signer le contrat d’adhésion annuel et le retourner avec la cotisation annuelleà sa représentation PADI.

7. Expliquer les nécessités concernant l’assurance professionnelle de responsabilité civile pourun Divemaster PADI.

Lorsque vous opérez comme assistant qualifié, l’assurance professionnelle deresponsabilité n’est pas obligatoire (dans la plupart des pays), mais elle estcependant fortement recommandé. Lorsque vous dirigez des programmesautorisés au Divemaster, l’assurance professionnelle de responsabilité civileest obligatoire (dans la plupart des pays).

8. Identifiez le public ciblé et la philosophie de base pour chacun des programmes PADIsuivants:

Skin Diver: Programme de formation destiné à ceux qui sont intéressés par laplongée, mais pas nécessairement par la plongée scaphandre. Il attire ceuxqui entretiennent leur condition physique.

Discover Local Diving: Programme PADI de présentation de l’environnementlocal destiné à des plongeurs brevetés qui ne connaissent pas un environnementparticulier.

Discover Snorkeling: expérience passagère en nageant et en observant le mondesous-marin. Attire les personnes qui veulent découvrir le monde sous-marinmais qui ne sont pas intéressées par la plongée scaphandre. L’objectif principalest le divertissement.

Scuba Review: Fournit aux plongeurs brevetés qui ont été inactifs un moyen derafraîchir leurs techniques de plongée.

9. Donner une idée de marketing pour chacun des programmes suivants (nous vousencourageons à donner des idées originales autres que celles exposées dans ce chapitre).Skin Diver: Faire la promotion dans les écoles, les centres de remise en forme,

aux enfants de plongeurs scaphandre, aux associations de jeunesse, etc.Discover Local Diving: Faire la promotion aux plongeurs qui vont plonger sur un

site de plongée qu’ils ne connaissent pas/à des plongeurs inactifs, parallèlementau Scuba Review, etc.

Discover Snorkeling: Faire la promotion dans les centres de remise en forme,lors de rassemblements sur des sites de plongée, aux agences de voyage,aux personnes qui pratiquent d’autres sports aquatiques.

Scuba Review: Faire la promotion dans les centres touristiques, aux plongeursqui perçoivent leur inactivité comme un obstacle, etc.



1. Définissez les termes gestion des risques, obligation de prudence et négligence.

Gestion des risques: le protocole à suivre pour réduire les risques auxquels vousfaites face lorsque vous agissez comme Divemaster PADI. L’objectif de lagestion des risques est d’augmenter la sécurité des plongeurs et de vous-même.

Obligation de prudence: votre responsabilité d’être raisonnable et prudent, commetout Divemaster responsable le serait pour préserver la sécurité.

Négligence: l’inaptitude à satisfaire ce que l’on attend de vous.

2. Expliquez pourquoi il vous est recommandé d’avoir une assurance professionnelle deresponsabilité civile, même lorsque cela n’est pas obligatoire et que vous avez l’intentiond’être exclusivement l’assistant d’un Instructeur PADI.

Parce que vous pouvez être poursuivi en justice même si vous n’avez rien faitde mal. L’assurance couvre les frais de justice et les éventuels dommages etintérêts. L’assurance professionnelle de responsabilité civile de l’Instructeurne couvre pas les assistants.

3. Décrivez l’étape la plus importante pour gérer le risque juridique.Adhérer aux pratiques de la plongée en sécurité et avoir un bon jugement.

4. Expliquez comment vous pouvez contrôler le risque juridique en adhérant aux standardset quel est le rôle d’un jugement judicieux pour réduire le risque juridique.

Les standards vous aident à prouver que vous avez obéi au devoir d’obligationstipulé.Un bon jugement prouve que vous avez pris des décisions raisonnables et avezagit avec prudence.

5. Expliquez comment les dossiers administratifs tenus scrupuleusement à jour peuvent réduirele risque juridique et décrivez les étapes à suivre pour n’importe quel programme PADI.

Les dossiers administratifs prouvent votre conduite de Divemaster raisonnableet prudent qui suit les standards.L’administration vous aide à vous organiser, à adhérer aux standards, à offrirun bon service clientèle et à maintenir une attitude professionnelle.


6. Dans l’éventualité d’un accident, donnez la liste des choses à faire et à ne pas faire en ce quiconcerne la gestion du risque juridique.

1. Contrôler l’urgence.2. Contactez la famille de la victime. Montrez de l’attention et de la compassion.3. Coopérez avec les autorités. Donnez seulement les faits.4. Ne faîtes pas d’accusations ou de spéculations sur les causes et les

responsabilités.5. Rassemblez l’équipement de la victime et donne-le aux autorités.6. Contactez votre représentation PADI pour l’informer de l’accident.

7. Expliquez comment suivre la gestion, Reconnaisance et Assurance de Qualité vous aide àréduire le risque juridique.

Le département d’assurance de qualité crée les documents qui prouvent quevous, membre de PADI, avez suivi les standards. Le processus fournit égalementla preuve que tout problème lié aux standards a été pris en charge et corrigé.

8. Décrivez les étapes du processus de l’assurance de Qualité.

ll Le département de l’assurance de qualité met à jour un problème ou une plainteest déposée.

ll PADI recherche alors des informations supplémentaires.ll PADI contacte le membre pour entendre sa version.ll S’il est prouvé que le membre viole un standard, le comité d’assurance

de qualité déterminera l’action corrective appropriée.ll Le département d’assurance de qualité révise les informations et détermine

l’action appropriée.

9. Donnez cinq suggestions pour aider à gérer les risques en ce qui concerne votre santé etvotre sécurité personnelle en tant que Divemaster.

1. Entretenez votre condition physique.2. Faîtes la plongée la plus profonde en premier et restez bien dans les limites

de la courbe de sécurité.3. Restez hydraté.4. Lorsque vous êtes malade ou fatigué, modérez vos activités.5. Faîtes attention votre santé psychique.



1. Enoncez « les trois E » de la plongée et expliquez pourquoi chacun d’eux est indispensableaux plongeurs.

Education: Pour être en sécurité, les plongeurs ont besoin d’instruction.

Equipement: Sans matériel, il n’y a pas de plongée.Expérience: Sans raisons pour plonger, la formation et le matériel n’ont

aucune fonction.

2. Où le consommateur trouve t-il « les Trois E » réunis?

Dans les Dive Centers et les Resorts PADI.

3. Expliquez le rôle du plongeur professionnel en ce qui concerne le conseil en matérielde plongée, et dites pourquoi c’est important.

La plongée étant une activité technique, les plongeurs viendront vous voirpour vous demander conseil sur l’équipement car ils font confiance à votreexpérience. Les établissements de plongée comptent sur la vente d’équipementpour maintenir leur commerce.

4. Donnez les quatre caractéristiques d’une approche positive de la vente.

1. Donner les meilleurs renseignements.2. Ecoutez les plongeurs qui vous demandent conseil.3. Ne faites pas de spéculations sur les prix. En faisant des recommandations,

conseillez l’équipement qui convient parfaitement aux besoins de chacun.4. Donnez tous les conseils que vous aimeriez recevoir.



1. Donnez six raisons pour lesquelles vous devez continuer votre formation jusqu’au niveaud’Open Water Scuba Instructeur.

1. Les Instructeurs sont des employés plus souples.2. La majorité des « Divemasters » qui travaillent sur les bateaux sont en fait

Instructeurs.3. Le niveau d’Instructeur est le chemin le plus fréquemment emprunté pour

atteindre les autres domaines de l’industrie de la plongée.4. Les Instructeurs ont davantage d’opportunités pour travailler à mi-temps.5. La formation d’Instructeur PADI a une crédibilité qui s’étend au-delà de

la plongée.6. La demande pour les Instructeurs PADI dépasse celle de toutes les autres

organisations.

2. Expliquez pourquoi c’est un avantage de suivre le cours PADI d’Assistant-Instructeuravant de vous inscrire à l’I.D.C.

Cela vous donne plus de temps pour l’assimilation et l’application desinformations et vous permet également d’enregistrer davantage de plongées.Les Assistants-Instructeurs peuvent être dispensés de certaines parties del’I.D.C, réduisant ainsi la quantité de travail. Les Assistants-Instructeurspeuvent passer les cours de spécialités PADI avant l’I.D.C.

3. Expliquez comment la formation en spécialités au niveau d’élève peut vous aider dansvotre carrière de Divemaster PADI.

Une formation en spécialités vous fournit une opportunité de plongées plusfréquente et contribue à votre expérience pour les brevets d’Instructeurs enspécialités.

4. Donnez six formations, hors du domaine des cours de la plongée, qui vous permettent d’êtreplus recherché par l’industrie de la plongée.

1. Matelotage/permis-mer (capacitaire)2. Formation de vendeur3. Formation en gestion des ventes4. Technicien réparateur agréé par le fabriquant5. Mécanicien spécialisé en compresseur et/ou moteur diesel6. Correspondance/traitement de textes/mise en page/photographie

5. Expliquez comment la technologie moderne peut influencer votre carrière et quelle doit êtrevotre réaction.

Le progrès technologique peut rendre vos connaissances obsolètes. Ecoutezles médias dans le domaine de la plongée, allez aux forums et aux salonsde la plongée, restez à jour avec la technologie informatique et les modescommerciales dans les autres domaines qui affectent presque toutes lesindustries.

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