Distrito Escolar Unificado de Fontana RESUMEN DEL PLAN … · ... CA. 10. 31%. 27%. 64%. 43%. 7%....
21
Distrito Escolar Unificado de Fontana RESUMEN DEL PLAN LCAP 14 de febrero del 2017 APOYANDO A NUESTROS ESTUDIANTES Y FAMILIAS 1 ELS/MRM
Transcript of Distrito Escolar Unificado de Fontana RESUMEN DEL PLAN … · ... CA. 10. 31%. 27%. 64%. 43%. 7%....
Distrito Escolar Unificado de Fontana RESUMEN DEL PLAN LCAP
14 de febrero del 2017
A P O YA N D O A N U E S T R O S E S T U D I A N T E S Y F A M I L I A S
1ELS/MRM
Sobre la LCFF y el Plan LCAP/LEAP• Cómo la Fórmula de Financiamiento de Control Local
funciona• Los Planes de Responsabilidad y Control Local • Línea de tiempo del Plan LCAP/LEAP
La visión general • Resumen de nuestro Distrito• El logro estudiantil de nuestro Distrito • Los planes del Distrito para tener éxito
¿Cómo se ve esto en mi plantel escolar?• Igualdad por equidad • Servicios centralizados • Programas y servicios en el plantel escolar
Reflexiones y comentarios
R E S U M E N D E L A P R E S E N TA C I Ó N
2
SOBRE LA LCFF Y EL PLAN LCAP/LEAP
3
• LCAP: Plan de Responsabilidad de Control Local • LCFF: Fórmula de Financiamiento de Control
Local• LEA: Agencia Local de Educación• LEAP: Plan de la Agencia Local de Educación • CCSS: Estándares Comunes Estatales• AP: Asignación Académica Avanzada• IB: Bachillerato Internacional • EAP: Programa de Evaluación Temprana• ELs: Aprendiz del Idioma Inglés
4
S I G L A S U T I L I Z A D A S E N E L P R O C E S O D E L P L A N L C A P
En el 2013, California reformó dramáticamente la manera en que distribuye los fondos a nuestras escuelas públicas. La LCFF estableció un sistema que proporciona a los distritos escolares con fondos básicos y fondos adicionales basados en cuantos estudiantes, a quienes les sirven, son de bajos recursos, aprendices del idioma inglés y jóvenes bajo cuidado de crianza.
C Ó M O L A F Ó R M U L A D E F I N A N C I A M I E N T O D E C O N T R O L L O C A L F U N C I O N A ( L C F F )
S U B V E N C I O N E SB Á S I C A S
Cada estudiante genera una subvención básica, cuales fondos cubren los costos educativos generales, tales como salarios de maestros, costos de jubilación, materiales de enseñanza, etc.
S U B V E N C I O N E S S U P L E M E N TA R I A S
Cada estudiante de bajos recursos, aprendiz del idioma inglés o joven bajo cuidado de crianza genera un 20% más de los fondos por encima de la subvención básica.Estos fondos se deberán utilizar en aumentar y mejorar los servicios para estos grupos de estudiantes de alta necesidad a fin de mejorar su rendimiento.
S U B V E N C I O N E S C O N C E N T R A D A S
En los distritos donde por lo menos 55% de los estudiantes son de alta-necesidad, esos estudiantes de alta-necesidad sobre el 55% de inscripción genera un 50% extra de la subvención básica.Estos fondos deberán también ser utilizados para aumentar y mejorar los servicios para los estudiantes de altanecesidad a fin de mejorar su rendimiento.
5
Todos los distritos escolares deberán adoptar un Plan de Responsabilidad de Control Local (LCAP), un plan de 3 años para demostrar como los distritos unitilizarán los fondos del estado para servir a todos los estudiantes.
L O S P L A N E S D E R E S P O N S A B I L I D A D Y C O N T R O L L O C A L ( L C A P S )
El Plan LCAP de cada distrito deberá incluir lo siguiente:
Metas
Acciones
Gastos relacionados
Los Planes de LCAP deberán incluir servicios que se dirigen a cada subgrupo principal de estudiantes:
Subgrupos raciales/étnicos
Estudiantes de bajos recursos
Aprendiz del Idioma Inglés
Estudiantes con discapacidades
Jóvenes bajo cuidado de crianza
Jóvenes sin hogar
Los Planes de LCAP deberán abordar las 8 prioridades estatales*:1. Servicios básicos2. Implementación de
estándares3. Participación de los padres4. Rendimiento estudiantil 5. Participación estudiantil 6. Entorno escolar 7. Acceso a cursos8. Otros resultados estudiantiles
6
* Para las oficinas del condado de educación hay 2 prioridades adicionales: (9) Enseñanza para jóvenes expulsados y (10) Servicios para jóvenes bajo cuidado de crianza
E L P L A Z O D E T I E M P O PA R A D E S A R R O L L A R E L P L A N L C A P/ L E A P
El Distrito captaa la comunidad para solicitar aportación sobre el plan LCAP.El Distrito y la comunidadevalúan las necesidades estudiantiles.
Se sugerió
El Distrito crea un bosquejo del plan, incorporando la aportación de la comunidad.
Se sugerió
El Distrito presenta el plan sugerido a los comites asesores de padres de familia para comentarios y aportación.
Se sugerió
El Distrito responde por escrito a las opinions de los comités asesores de padres e incorpora comentarios en el plan.
Se sugerió
La Mesa Directiva adopta el plan a más tardar el 1ᵒ de julio en una audiencia pública.
Requerido por el estatuto
La oficina del Condado de Educación deberá aprobar los Planes LCAP del distrito a más tardar el 8 de octubre.
Requerido por el estatuto
Verano tardío-Otoño
Invierno y primavera
primavera primavera 1ᵒ de julio octubre
7
LA VISIÓN GENERAL
8
Primaria: 30
Secundaria: 7
Preparatoria: 5
Continuación: 2
Escuela de adultos: 1
Total: 45
R E S U M E N D E N U E S T R O D I S T R I TO
TK-5ᵒ grado: 17,302
6ᵒ-8ᵒ grado: 8,515
9ᵒ-12ᵒ grado: 11,870
Total: 37,687
Personal de apoyo:1,537
Maestros:1,980
Administradores:273
Latino: 32,795
Afroamericano/de raza negra: 2,156
Asiático: 460
Caucasiano: 1,624
Otro: 652
Bajos recursos: 34,148
Aprendiz del idioma inglés: 11,696
Jóvenes bajo cuidado de crianza: 160
Jóvenes sin hogar: 1,393
% No duplicado o alta necesidad: 85%
# de escuelas # de estudiantes # de personal # de estudiantes por raza/etnicidad
# de estudiantes por subgrupo
9
E L LO G R O E S T U D I A N T I L D E N U E S T R O D I S T R I TO : CA
10
31% 27%
64%
43%
7%
31% 33%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Latin
o
Blac
k
Asia
n
Whi
te
Engl
ish
Lear
ner
Low
-Inco
me All
¿Cuántos estudiantes están alcanzando o superando los
estándares de inglés?
17% 13%
55%
26%
6%
17% 19%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Latin
o
Blac
k
Asia
n
Whi
te
Engl
ish
Lear
ner
Low
-Inco
me All
¿Cuántos estudiantes están alcanzando o superando los estándares de matemáticas?
E L LO G R O E S T U D I A N T I L D E N U E S T R O D I S T R I TO
11
70%
80%
90%
100%
¿Cuántos de nuestros estudiantes se están graduando?
Latino
Black
Asian
White
All
20%
40%
60%
2009
-10
2010
-11
2011
-12
2012
-13
2013
-14
2014
-15
¿Cuántos estudiantes han completado el criterio para la
universidad UC/CSU?
Latino
Afroamericano
Asiático
Caucasiano
Todos
E L E N TO R N O E S C O L A R D E N U E S T R O D I S T R I TO : Suspensiones
12
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2011-12 2012-13 2013-14 2014-15
El FUSDCondado de SBEstado
¿CÓMO SE VE ESTO EN MI PLANTEL ESCOLAR?
13
LO S P L A N T E L E S E S C O L A R E S V S E L D I S T R I TO
14
Igualdad no significa Equidad
• Con el Plan LCAP/LEAP, el Distrito Unificado de Fontana ha centralizado programas y servicios.
• ¿Qué significa esto?• Los planteles escolares previamente recibían fondos
categóricos o restrictivos para dar fondos a programas y servicios.
• El presupuesto de cada escuela fue determinado por la cantidad de estudiantes que tuvieron inscritos y cumplió con el criterio.
• Muchas escuelas no pudieron dar fondos a programas que estudiantes necesitaban debido a la falta de fondos.
LO S P L A N T E L E S E S C O L A R E S V S E L D I S T R I TO
15
LO S P L A N T E L E S E S C O L A R E S V S E L D I S T R I TO
16
ES EFICAZ CENTRALIZAR LOS GASTOS, POR QUE QUITA LA
CARGA DE LOS DIRECTORES Y PLANTELES ESCOLARES
PARA QUE PUEDAN ENFOCARSE EN LA ENSEÑANZA, LOS
ESTUDIANTES Y EN SU PLANTEL ESCOLAR, Y ASÍ NO TENER
QUE PREOCUPARSE SOBRE DETALLES.
LO S P L A N T E L E S E S C O L A R E S V S E L D I S T R I TO
17
• ¿Cuáles programas en su plantel escolar cree usted que pueda estar en el Plan LCAP/LEAP?
• ¿Qué puede añadir al Plan LCAP/LEAP para los programas en su plantel escolar?
LO S P L A N T E L E S E S C O L A R E S V S E L D I S T R I TO
18
Un diálogo en grupo
REFLEXIONES Y COMENTARIOS
19
Hablemos sobre las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles metas del Plan LCAP/LEAP deberá el distrito jerarquizar para mejorar el rendimiento estudiantil?
• ¿Cómo es que las inversiones del LCFF van a apoyar en el cumplimiento de las metas del distrito para mejorar el rendimiento estudiantil?
• ¿Cómo refleja el Plan LCAP/LEAP el compromiso del distrito para cerrar brechas de oportunidad y rendimiento?
• ¿Cómo se puede involucrar uno en el proceso del Plan LCAP/LEAP?
LO S P L A N E S D E L D I S T R I TO PA R A T E N E R É X I TO
20
¡GRACIAS!
21
