DRAWING  THE  LINE:    

THE  ETHICS  OF  PROPAGANDA  IN  CHILDREN’S  ANIMATION  

 A  study  of  the  use  of  animated  films  to  influence  children,  invesIgaIng  its  origins  and  

jusIficaIons.      

DISSERTATION  PROPOSAL  

OUTLINE  

Introduc)on      Main  body:  

 Chapter  1      History,  social  and  poliIcal  context  of  animated  propaganda  for  children      (propagaIng  stereotypes:  Fantasia,  Pocahontas)      (inspiring/educaIng  the  populaIon  -­‐        (inciIng  hatred  –  Der  Feuhrer’s  Face)      Social  manipulaIon,  consumerism  and  markeIng  (any  Disney!)    Chapter  2      Case  studies  of  poliIcal  propaganda  in  Western  children’s  animaIon      (Cars  2,  G  Force,  Happy  Feet)        Chapter  3      jusIficaIons/ethics  of  influencing  children  through  animaIon  

 Conclusion  

Elements  of  propaganda  films  can  be  incorporated  into  films  that  have  messages  that  seek  to  implement  posiIve  change  within  society.  However,  what  one  generaIon  may  see  as  posiIve,  later  generaIons  may  experience  negaIve  effects  from.  Maire  Messenger-­‐Davies  Children,  Media  and  Culture  (2010:32)      What  is  Propaganda?  Propaganda  ….  a  process  for  the  sowing,  germinaIon  and  culIvaIon  of  ideas  and,  as  such,  is  -­‐  or  at  least  should  be  -­‐  neutral  as  a  concept.  The  problem  is  that  human  beings  frequently  inject  morality  into  processes.    Phillip  Taylor  Muni@ons  of  the  Mind:  A  History  of  Propaganda  (2003)  

KEY  IDEAS  

 Why  do  children  par)cularly  like  anima)on?  It  is  a  genre  whose  basic  technique  makes  a  profound  difference  to  the  way  the  events  portrayed  are  interpreted:  they  are  “only  drawings”.  AnimaIon  is  not  bound  by  the  rules  of  realism  applying  to  live  human  characters,  and  from  this  many  other  kinds  of  judgements  follow.    Maire  Messenger-­‐Davies  Dear  BBC  :  Children,  Television  Storytelling,  and  the  Public  Sphere  (2001:225)        It  is  generally  agreed  that  their  [children’s]  experience  of  film  watching  is  more  intense  than  that  of  adults  owing  to  the  visual  impact  of  the  medium  and  their  emoIonal  involvement  with  the  stories.    Sarah  Smith  Children,  Cinema  and  Censorship  :  From  Dracula  to  Dead  End  (2005:13).                           

KEY  IDEAS  

KEY  IDEAS  

2000  -­‐  poliIcal  agendas  are  once  again  favoured  in  children’s  animaIon  –  leh  wing  and  liberal  for  the  West,  and  Islam  Fundamentalist  for  the  East.  

 

1930s-­‐40s  -­‐  AnimaIon  became  popular,  especially  for  winning  over  youthful  audiences,  with  Walt  Disney  and  Looney  Tunes  acIvely  aiding  the  U.S.  war  effort  through  their  cartoons  which  provided  training  and  instrucIons  for  viewers  as  well  as  a  poliIcal  commentary  on  the  Imes.      

1950s-­‐70s  –  America  produced  a  vast  amount  of  cold  war  propaganda,  and  parIcularly  targeted  children  with  animaIons  that  depicted  Asians,  American  Indians  and  Soviets  in  an  extremely  derogatory  way,  for  example  the  anI-­‐oriental  caricatures  Si  and  Am  in  Disney’s  Lady  and  the  Tramp  (1955)  

1980s/90s  –  the  rise  of    Consumerism  –  product  merchandising  ohen  makes  more  money  than  the  animaIon  itself  –  animaIons  are  ohen  designed  to  sell  toys.    

“If  it  is  propaganda,  then  which  type  is  worse  ...  propaganda  that  will  scare  us  into  believing  that  invading  a  naIon  that  has  nothing  to  do  with  the  war  on  terrorism  has  something  to  do  with  the  war  on  terrorism,  gejng  our  soldiers  killed  by  the  thousands,  and  Iraqi  civilians  killed  by  the  tens  of  thousands  ...  or  propaganda  that  urges  we  treat  our  environment  beker  so  that  we  may  live  beker,  healthier  and  longer?”  (Climate  Change  Dispatch  2011)  

   

JUSTIFICATIONS  

Popeye  (1932)  PromoIng  nutriIonal  food?  

¡  USING  MEDIA  TO   INFLUENCE  CHILDREN  

¡  Bell,  Elizabeth  (1995)  From  Mouse  to  Mermaid:  The  Poli@cs  of  Film,  Gender,  and  Culture.  [online].  Indiana  University  Press.  Available  from:<hkp://lib.myilibrary.com?ID=207886>  20  FEB  2013  

¡  Messenger-­‐Davies,  Maire  92001)  Dear  BBC  :  Children,  Television  Storytelling,  and  the  Public  Sphere  NY:  Cambridge  University  Press    

¡  Messenger  Davies,  Maire,  (2010)  Children,  Media  and  Culture  Maidenhead:  Open  University  Press  

¡  Smith,  Sarah  (2005)  Children,  Cinema  and  Censorship  :  From  Dracula  to  Dead  End    London:  I.B.  Tauris      

¡  Reeves,  Nicholas  (2004)  Power  of  Film  Propaganda  :  Myth  or  Reality?    London:  ConInuum  InternaIonal  Publishing      

¡  ANIMATION  &  PROPAGANDA  

¡  Taylor,  Philip  M  (2003)  Muni@ons  of  the  Mind  :  A  History  of  Propaganda  UK:  Manchester  University  Press      

¡  Wojcik-­‐Andrews,  Ian    (2000)  Children's  films:  history,  ideology,  pedagogy,  theory  Psychology  Press  

EARLY  BIBLIOGRAPHY