DISPERSIONE SCOLASTICA SCHOOL WASTAGE

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ANALI SI DEL SI STEMA SCOLASTI CO SSCCHHOOOOLL SSYYSSTTEEMM AANNAALLYYSSII SS

CCOONNTTEESSTTOO SSOOCCIIAALLEE SSOOCCIIAALL CCOONNTTEEXXTT

CCOONNTTEESSTTOO SSOOCCIIAALLEE SSOOCCIIAALL CCOONNTTEEXXTT

IINNSSEEGGNNAAMMEENNTTOO TEACHING

SSIISSTTEEMMAA SSCCOOLLAASSTTIICCOO SCHOOL SYSTEM

AAPPPPRREENNDDIIMMEENNTTOO

LEARNING

CCOONNTTEESSTTOO EEDDUUCCAATTIIVVOO EDUCATIONAL CONTEXT

DISPERSIONE SCOLASTICA SCHOOL WASTAGE

PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000

“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”

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PROCESSO DEL SUCCESSO SCOLASTICO

SCHOOL SUCCESS PROCESS



DISPERSIONE SCOLASTICA SCHOOL WASTAGE

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Progettazione orientata agli

obiettiviGoal Oriented

Planning

MODELLO GOPPASPETTI FONDAMENTALI

MAIN ASPECTS

Progettazione concertata tra attori chiave e beneficiari

finali Concerted planning between key actors and beneficiaries

Workshop con attori chiave

Workshops with key actors

Due fasi: analisi e progettazione Two phases: analysis and

planning



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FASE 1PHASE 1

Analisi degli attori chiave Key actors

analysis

FASE DI ANALISIANALYSIS PHASE

FASE 3 PHASE 3

Analisi degli

obiettivi Objects analysis

FASE 4 PHASE 4

Identificazio

ne degli ambiti di

intervento

Identification of

intervention ambits

FASE 2 PHASE 2

Analisi dei problemi Problem analysis

MODELLO GOPPLE FASI

PHASES



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MODELLO GOPPLE FASI

PHASES

FASE DI PROGETTAZIONEPLANNING PHASE

FASE 1 PHASE 1 Scelta degli ambiti di

intervento Choice of

intervention ambits

Utilizzo dello strumento del “Quadro Logico” consistente in una matrice di progettazione che individua agevolmente gli elementi progettuali

secondo quattro livelli di specificità.Use of the “Logical Picture” that is a planning

matrix identifying easily the planning elements by four levels of specificity.

FASE 2 PHASE 2 Identificazione del

progetto Project

identification



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MODELLO GOPPLABORATORIO GOPP

GOPP LABORATORY

Il laboratorio GOPP si avvale dell’impiego della metodologia GOPP per la pianificazione secondo una modalità di elaborazione condivisa delle proposte ispirata ai principi della metodologia della Ricerca-Azione.The GOPP laboratory uses the GOPP methodology for planning according to a shared formulation method inspired to Research-Action methodology principles.

Tali principi prevedono il miglioramento di una situazione problematica attraverso l’azione diretta degli attori chiave e la creazione di un clima attivo, costruttivo e partecipativo.These principles claim that a problematic situation can improve by the direct action of key actors and by the creation of an active, constructive and participative atmosphere.



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IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZAFINALITÁ

AIMS

Per ogni tipo di organizzazione l’EccellenzaEccellenza rappresenta una capacità eccezionale di gestione una capacità eccezionale di gestione dell’organizzazione e di conseguimento dei risultatidell’organizzazione e di conseguimento dei risultati.In every organization Excellence Excellence represents an an exceptional skill of organization management exceptional skill of organization management and of results achievement.and of results achievement.

Il Modello EFQM dell’EccellenzaModello EFQM dell’Eccellenza è uno strumento

pratico utilizzabile da ogni organizzazione per una

molteplicità di scopscopi:The EFQM Excellence Model EFQM Excellence Model is a practical instrument employable by every organization for many aimsaims:

come strumento di auto-valutazioneauto-valutazione as self-evaluation instrument



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IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZAFINALITÁ

AIMS FRANCESE

come base per una mentalità ed un linguaggio mentalità ed un linguaggio comunicomuni all’interno dell’organizzazioneas basis for a common mentality and languagecommon mentality and language in the organizationFRANCESE

come quadro di riferimentoriferimento per collocare le

iniziative esistentiiniziative esistenti ed individuare eventuali carenzecarenzeas referencereference to place existing initiativesexisting initiatives and to identify possible shortcomings.FRANCESE

come struttura per organizzare il sistema di organizzare il sistema di

managementmanagement dell’organizzazioneas structure to organize the organization organize the organization management systemmanagement system

FRANCESE



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L’architetturaarchitettura del modello EFQM dell’Eccellenza si

basa sui seguenti elementi cardine:The architecturearchitecture of EFQM Excellence Model is based on the following main elements:FRANCESE

i Concetti fondamentaliConcetti fondamentali dell’Eccellenza ossia il

complesso dei principi e delle idee che secondo il

modello costituiscono la base dell’Eccellenza The main Conceptsmain Concepts of Excellence or rather the complex of principles that, according to the model, form the basis of Excellence FRANCESE



IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZAELEMENTI FONDAMENTALI

MAIN ELEMENTS FRANCESE

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i CriteriCriteri del modello ossia le modalità attraverso cui

valutare il percorso di un’organizzazione verso l’eccellenzaThe model CriteriaCriteria or rather the procedures by which the organization process towards excellence can be valued

la StrutturaStruttura del modello ossia l’organizzazione assunta

dai criteri The model StructureStructure or rather the criteria organization

la Logica Radar (Logica Radar (Results, Approach, Deployment, Results, Approach, Deployment,

Assessment and ReviewAssessment and Review) ) che si colloca al centro del

modello e si applica ai criteri.The RADAR Logic (Results, Approach, Deployment, RADAR Logic (Results, Approach, Deployment, Assessment and Review)Assessment and Review) that is placed in the midst of the model and is applied to the criteria.



IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZAELEMENTI FONDAMENTALI

MAIN ELEMENTS FRANCESE

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RESPONSABILITÁSOCIALESOCIAL

RESPONSIBILITYFRANCESE

SVILUPPO PARTNERSHIPPARTNERSHIPDEVELOPMENT

FRANCESE

APPRENDIMENTOE INNOVAZIONELEARNING AND

INNOVATION FRANCESE SVILUPPO

RISORSE UMANEHUMAN RESOURCES

DEVELOPMENTFRANCESE

GESTIONE PROCESSIPROCESS

MANAGEMENTFRANCESE

LEADERSHIP

ATTENZIONE AL CLIENTE

CUSTOMER CAREFRANCESE

ORIENTAMENTOAI RISULTATI

RESULT ORIENTATIONFRANCESE

MODELLOEFQM



IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZAI CONCETTI FONDAMENTALI

THE MAIN CONCEPTS FRANCESE

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IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZAI CRITERI

THE CRITERIA

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RISULTATI CLIENTICUSTOMER RESULTS

LEADERSHIP

RISULTATIPERSONALEPERSONNEL

RESULTS

POLITICHESTRATEGIE

POLICIES/STRATEGIES

R PI ES RU FL OT R A MT A I N C EPARTNERSHIP

RISORSEPARTNERSHIP

RESOURCES

PERSONALEPERSONNEL

RISULTATI SOCIETÁORGANIZATION

RESULTS

INNOVAZIONE E APPRENDIMENTOINNOVATION AND LEARNING



IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZALA STRUTTURA

THE STRUCTURE

RISULTATI RESULTS

FATTORI FACTORS

PROCESSI

P

R

O

C

E

S

S

E

S

FRANCESE

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I critericriteri vengono impiegati per valutare il percorso verso l’eccellenza The criteriacriteria are used to assess the process towards excellence

I criteri vengono classificati in “Fattori”“Fattori” (n. 5) e

“Risultati”“Risultati” (n. 4)The criteria are classified in “Factors”“Factors” (n. 5) and “Results”“Results” (n. 4)

Tra i vari criteri esistono dei collegamenti definiti

“fili rossi”“fili rossi”There are connections Between the criteria called “red threadsred threads”

La StrutturaStruttura è dinamicadinamica:Innovazione e Apprendimento rafforzano i Fattori i quali a loro volta migliorano i RisultatiThe structurestructure is dynamicdynamic: Innovation and Learning strengthen the Factors that in their turn improve Results



IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZACARATTERISTICHE DELLA STRUTTURA

STRUCTURE CHARACTERISTICS

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IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZALA LOGICA RADAR THE RADAR LOGIC

(RESULTS-APPROACH-DEPLOYMENT-ASSESSMENT-REVIEW)

La logica RADARlogica RADAR afferma che ogni organizzazione ha la necessità di: The RADAR logic states that every organization has the need of:

• Definire i RisultatiRisultati (RResults) cui mira nell’elaborazione delle politiche e strategieDefining its ResultsResults in policies and strategies formulation • Pianificare ApprocciApprocci (AApproach) coerenti con il raggiungimento dei risultatiPlanning ApproachesApproaches that are consistent with the results achievement • DiffondereDiffondere (DDeployment) tali approcci per garantirne l’attuazioneDiffusing these approaches to guarantee their realization • ValutareValutare e RiesaminareRiesaminare (AAssess and RReview) gli approcci adottati Assess and Review the adopted approaches



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IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZALA LOGICA RADAR THE RADAR LOGIC

(RESULTS-APPROACH-DEPLOYMENT-ASSESSMENT-REVIEW)

Diffondere gli approcciTo diffuse the approaches

Valutare e riesaminare gli approcci

To assess and review the approaches

Identificare i risultatiTo identify the results

Pianificare gli approcciTo plan the approaches



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LA SCUOLA EUROPEALE PREMESSE

THE PRECONDITIONS

La nuova Costituzione EuropeaCostituzione Europea firmata a Roma il 29 ottobre 2004 dai 25 Stati membri ha affidato all’UE il compito di contribuire allo sviluppo di un’istruzione di qualità.The new European ConstitutionEuropean Constitution, subscribed in Rome on 29° of October 2004 by the 25 member States, gave to EU the task of contributing to a quality training development.

L’Unione Europea in tal senso intende incentivare la cooperazione fra gli Stati membri e lo scambio di informazioni ed esperienze.The European Union in this way aims at promoting the cooperation between the Member States and the interchange of information and experiences.



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LA SCUOLA EUROPEAIL PROCESSO DI LISBONA

THE LISBON PROCESS FRANCESE

I Trattati di Lisbona (2000) hanno evidenziato la necessità della costruzione di uno spazio europeo dell’educazione con una integrazione tra la dimensione europea e quella delle politiche educative.The Lisbon Treaties (2000) underlined the need of constructing an educational European space by the integration between the European dimension and the one of local educational policies.

Gli obiettivi principali del vertice di Lisbona:The main objects of Lisbon summit:

maggiori investimentigreater investments



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maggiore cooperazione tra settore pubblico e privato e tra università e impresegreater cooperation between public sector and private one and between universities and firms.

maggiore mobilità di insegnanti e studentigreater teachers’ and students’ mobility

due lingue obbligatorie oltre la lingua madretwo compulsory languages in addition to mother tongue

riconoscimento di diplomi e qualifiche professionalirecognition of diplomas and professional qualifications




LISBON PROCESS

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Il Consiglio Europeo di Barcellona (marzo 2002) ha affermato che l’istruzione è una delle basi del modello sociale europeo e che i sistemi europei dovranno diventare “riferimento di qualità mondiale”

The European Council held in Barcelona (march 2002) claimed that instruction is one of the European social model basis and that European systems




LISBON PROCESS

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La relazione presentata al Consiglio Europeo di Bruxelles (marzo 2004) individua 3 “leve” per rispettare gli obiettivi di Lisbona:The report presented to the European Council of Brussels (March 2004) identifies 3 “levers” for the achievement of Lisbon objectives:

concentrare riforme ed investimenti nei settori chiaveTo concentrate reforms and investments on key sectors

rendere l’apprendimento lungo tutto l’arco della vita una realtà concretaTo make long life learning a concrete reality

costruire l’Europa dell’istruzione e della formazioneTo form the Europe of instruction and training




LISBON PROCESS

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LA SCUOLA EUROPEALA SCUOLA NELLA NUOVA COSTITUZIONE EUROPEATHE SCHOOL IN THE NEW EUROPEAN CONSTITUTION

La Nuova Costituzione Europea stabilisce per il settore scolastico che l’Unione Europea deve:The new European Constitution sets out that European Union in the school sector has to:

favorire l’insegnamento delle lingue e la mobilità di studenti e insegnanti (Programma Socrates)Promote foreign language teaching and teachers’ and students’ mobility (Socrates Programme)



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favorire lo scambio di informazioni ed esperienze in ambito comunitario (Rete “Eurycide”)Promote the information and experiences interchange in the communitarian ambit (“Eurycide” network)

favorire gli scambi tra studenti (Programma “Erasmus”)Promote students’exchanges (“Erasmus” Programme)

favorire la formazione di base e programmi di aggiornamento (Rete “European Schoolnet”)Promote basic training and training programmes (“European Schoolnet” network)



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favorire lo sviluppo dell’apprendimento a distanza (Piano d’Azione “e-learning”)Promote e-learning development (“e-learning” Action Plan)

dimezzare entro il 2010 il numero di ragazzi tra i 18 e i 24 anni che hanno completato il 1° livello di istruzione superiore ma non continuano la loro formazione (Programma Leonardo)Halve by 2010 the number of 18/24-year-olds that finished the 1° level of superior education but don’t continue their training (Leonardo Programme)



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FONDAMENTI TEORICI DEL PROGETTOFONDAMENTI TEORICI DEL PROGETTOTHEORETICAL PROJECT REFERENCESTHEORETICAL PROJECT REFERENCES

DISPERSIONE SCOLASTICADISPERSIONE SCOLASTICA SCHOOL WASTAGESCHOOL WASTAGE FRANCESEFRANCESE

MODELLO E LABORATORIO GOPPMODELLO E LABORATORIO GOPP GOPP MODEL AND LABORATORYGOPP MODEL AND LABORATORY

MODELLO DI QUALITÁ EFQMMODELLO DI QUALITÁ EFQM EFQM QUALITY MODELEFQM QUALITY MODEL

LA SCUOLA EUROPEALA SCUOLA EUROPEA THE EUROPEAN SCHOOLTHE EUROPEAN SCHOOL



INDICE GENERALEGENERAL INDEX

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