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DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE EDUCACION ARTISTICA BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL

NIVEL: Básica secundaria GRADO: Sexto

PERÍODO ACADÉMICO…….tercero DURANCIÓN DE LA UNIDAD

1. NOMBRE DE LA UNIDAD

¡Instrumentos que repican y cuerpos que al ritmo se agitan!

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE CONTEXTUALIZARÁN LOS DESEMPEÑOS

¿Qué importancia tiene la figura humana en el arte?Desde hace miles de años el ser humano ha sentido la necesidad de copiar, representar e interpretar su figura. Hacia el año 23.000 a.C. (paleolítico superior) existen

vestigios de imágenes de partes corporales del ser humano en las paredes de la cueva de las Gargas en Francia. Miles de años después el ser humano aprendió a dibujar, pintar, modelar y esculpir la figura humana y acompañado de la música, la danza, el teatro y la literatura estas modalidades artísticas le permitieron expresar sentimientos sensaciones a partir de acciones que realiza o de obras que lee o escucha y que puede representarla a través de la plástica con proporciones, encuadres y cálculos dimensionales gracias a las diversas técnicas utilizadas que buscan precisión y armonía a la composición como es el caso de la perspectiva. Los estudiantes interpretaran argumentaran sobre cada uno de los temas a estudiar para proponer de manera acertada y decisiva en la toma de decisiones frente a cualquier dificultad presentada.

2. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN

En la siguiente unidad se pretenderá fortalecer lo estético, lo creativo, lo cultural, lo ético, y lo expresivo a través del estudio de las proporciones en la figura humana de acuerdo al canon griego y latino como también el estudio de la perspectiva, el lenguaje no verbal la danza, la música de viento las manualidades y la narrativa que hacen

parte de las competencias formativas, en los estudiantes facilitando la buena convivencia, a expresar sus ideas, sensaciones, emociones, sentimientos y fantasías enmarcadas en su contexto sociocultural.

3. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑOS: Reconozco la importancia que tiene el estudio de la figura humana como elemento valorativo en expresiones artísticas Musicales, literarias, dancísticas y esculturales entre otras en cualquier contexto y época de la existencia humana.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES , GENÉRICAS, BÁSICAS

Reconozco las estrategias que se requieren para fomentar y aplicar el respeto hacia los demás. Propongo ideas para la construcción de instrumentos musicales de viento con material a nuestro alcance y hechos por nosotros mismos.Evalúo las actividades realizadas en festividades de mi comunidad y doy sugerencias o aportes para el mejoramiento de las mismas.Reconozco las diferentes maneras de participar en actividades artísticas (danza, teatro, concursos de canciones, etc.) Que realicen en mi institución o en mi comunidad. Identifico las diferentes formas de expresiones literarias a través de producciones orales o escritas por miembros de mi comunidad o de mis compañeros.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Comprendo y aplico en composiciones artísticas algunos conceptos básicos sobre la anatomía humana. Percibo las artes como un lenguaje infinito de emociones, sentimientos y expresiones de potencialidades en el ser humano. Comprendo y practico el funcionamiento de algunos instrumentos de viento y los relaciona con sus diferentes grupos sonoros. Valoro y utilizo el lenguaje no verbal en la creación de historias para expresar emociones y sentimientos a través de una obra teatral. Demuestro mi capacidad dancística en la representación artística de una danza de cualquier región de mi país. Comprendo los principios básicos de la perspectiva al realizar una composición artística. Comprendo y aplico procesos de lectura visual a través de la narrativa.

4. CONTENIDOS CURRICULARES ESENCIALES PARA LA FORMACION POR COMPETENCIAS

ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES, COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS

(SABER SER)

NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS(SABER CONOCER)

PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS ACTUACIONALES (SABER HACER)

Cooperación para mantener la buena relación con los compañeros de clase.

Percepción, diferenciación y comprensión de los roles y costumbres de la comunidad a partir de expresiones artística-culturales.

Valoración y apreciación de las costumbres y expresiones artísticas de pueblos indoamericanos.

Integración entre la escuela y la comunidad a través de presentaciones culturales donde participen gente de la comunidad.

1. La figura humana.

2. Estudio de las proporciones en la figura humana.

3. Canon griego y canon latino.

4. Modalidades artísticas.

5. Instrumentos musicales de viento.

6. Lenguaje no verbal en el teatro

7. La danza como proceso creativo.

8. Arte visual.

9. Disfrutando de la narrativa.

10. La perspectiva.

11. Perspectiva oblicua.

12. Manualidades.

Practico las normas de seguridad al participar en una actividad artística cultural

Practica de manifestaciones y expresiones culturales de mi país con ascendencia, indoamericana.

Valorarla cultura propia practicando las costumbres y tradiciones de manera Pacífica y participativa.

Cuidado del cuerpo y sus movimientos como instrumento especial de laExpresión artística.

Uso las técnicas apropiadas para representar la figura humana como elemento

Primordial en lo artístico.

5. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN O PEDAGOGICAS

Sensibilice a los estudiantes para que consulten sobre el origen de los instrumentos de viento (universales y folclóricos).

Posibilite en el estudiante los medios adecuados para que se midan las cabezas y determinar cuántas cabezas de altura tiene cada uno y qué diferencias hay entre estas medidas y las utilizadas por los adultos.

Facilite los espacios para que los estudiantes presenten frente a sus compañeros de clase y docente una escena de pantomima teatral, que muestre las actividades que realizan en un día de descanso.

Facilite en los estudiantes para que se agrupen entre cinco y escojan uno de estos temas (gimnasio, comida familiar, clase de matemáticas, aeropuerto, vendedores ambulantes, concierto) y lo representen desde el lenguaje no verbal (sin utilizar palabras orales y escritas) dándole el siguiente orden: inicio, desarrollo y conclusión.

Posibilite a los estudiantes del aula el espacio adecuado para que se dividan en 5 subgrupos y a cada grupo asignarle un género musical conocido Ej. vallenato, merengue, reggaetón, electrónica entre otras. Cada grupo realizara movimientos o pasos sobre la figura geométrica grande trazada con tiza y con anterioridad sobre el suelo secuencialmente.

Organice con los estudiantes una coreografía con ritmos colombianos de cualquier género musical para presentarla en una actividad cultural.

Facilite a los estudiantes los pasos adecuados para realizar una perspectiva oblicua o angular.

6. RECURSOS PEDAGÓGICOS

Humanos: (comunidad educativa, personajes de la comunidad) Grupos musicales Materiales reciclables, comerciales y del medio Registro de sitios, personajes, días, actividades, actos, fiestas representativas entre otros. Registro de manifestaciones, expresiones artísticas y culturales de la comunidad. Instructores de danzas, comparsas y bandas musicales.

7. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN

1. Elaboro y presento una maqueta donde se muestre la caseta donde esta ubicado mi salón de clase trabajado en perspectiva oblicua, utilizando algún estilo artístico aplicando los colores fríos y calidos y aprovechando al máximo recursos del medio.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

1. Organizo mi grupo de trabajo haciendo una breve descripción de cada uno de sus integrantes.2. Defino la técnica que empleare para realizar mi maqueta mediante un documento escrito.3. Determino el tipo de material que empleare para la elaboración de la maqueta.4. Consecución de todos los materiales que utilizare para la elaboración de la maqueta.5. Elaboro mi maqueta siguiendo los pasos para realizar una perspectiva oblicua, utilizando algún estilo

artístico y aplicando los colores fríos y algunos cálidos.6. Organizo con mis compañeros la exposición de la maqueta justificando el por qué de la elaboración de Esta obra de arte.7. Entrego mi maquea al profesor para que me la califique.

EL CÓMO Y EL CUÁNDO OBTENER LA INFORMACIÓN SOBRE LOS DESEMPEÑOS

(MEDIOS DE EVALUACIÓN)

1. Se implementa el decreto 1290 de 2009, en procesos y acciones en el aprendizaje de los estudiantes en los desempeños alcanzados características personales ritmos, intereses estilos de aprendizaje y realizar un plan de acompañamiento personal de los procesos formativos.

2. Teniendo en cuenta la escala de valoración se crea un registro de información para evaluar cada indicador.

3. Una vez analizada la interpretación de resultados y visualizado los desempeños no alcanzados se toman Decisiones para programar el mejoramiento de estos con actividades de nivelación complementarias.

RECOMENDACIONES El docente de educación artística debe estar bien documentado en los temas a desarrollar y a que muchos temas

NIVEL: BASICA SECUNDARIA GRADO: Séptimo ( 7° )

PERÍODO ACADÉMICO ….tercero DURANCION DEL PERIODO…. 13 SEMANAS


¡AL SON DE MUSICA y DANZA LAS FIGURAS HUMANAS BAILAN!2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE

CONTEXTUALIZARÁN LOS DESEMPEÑOS

¿Qué significado objetivo tiene la figura humana en el arte?

La figura humana es un género de las artes visuales que no solo se manifiestan en estilos, movimientos, tendencias artísticas y escuelas; sino también desde diferentes sistemas de representación y modalidades artísticas.La figura humana ha sido objeto de múltiples significaciones y manipulaciones según la representación cultural en la que se esté, por ejemplo se le ha asociado con forma de dioses o de figuras mitológicas, como el centauro (cabeza y torso de hombre y cuerpo de caballo) o el mino tauro (mitad hombre y mitad toro) o las sirenas del mar mitad mujer y mitad pez.En el caso de la escultura abstracta la figura humana muestra una forma muy diferente, libre y lírica de interpretarse. La intención no es producir una forma anatómica sino que se propone percibir y comprender la figura humana de una forma diferente.También dentro de la temática de la figura humana el estudiante puede mirarla desde un punto de vista biológico conocer más las partes de su cuerpo, los cuidados que hay que tener con él para gozar de una buena salud y poderlo utilizar en las diferentes actividades artísticas como la danza, el teatro, la pintura, la música entre otras.


El propósito de estudiar la figura humana en esta unidad por competencia es el de facilitar los medios apropiados para que el estudiante conozca mas sobre la importancia que ha tenido esta en el arte a través del tiempo en las diferentes culturas existentes sobre la tierra. Además saber que por medio de ella el ser humano puede desarrollar su potencial artístico que pose, como ser pensante y creativo en cualquier manifestación del arte.

4. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE

ESTÁNDARES DE C ESTANDAR DE COPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑO: Reconozco la importancia que ha tenido la figura humana en obras de arte a través de los tiempos en dif de los diferentes géneros, movimientos, corrientes o tendencias artísticas como elemento de inspiración y expresión de sentimientos y emociones.


- Identifico las expresiones artísticas que me sirven para relacionarme con los demás respetando las diferencias étnicas, religiosas, políticas y sociales.

- Valoro las costumbres tradicionales de mi comunidad participando de las festividades cívicas y culturales.- Reconozco la importancia histórica cultural de algunos pueblos aborígenes indoamericanos asentados en el

territorio que hoy es Colombia.- Reconozco la importancia que tienen las creatividades manuales para decorar cualquier espacio a gusto de su

realizador o de quien lo determine. - Comprendo la importancia que tienen los cuentos en el campo artístico como recreadores de imágenes para

poderlas plasmar en una obra de arte.

- Comprendo la complejidad del lenguaje de la figura humana al realizar estudios realistas y neofigurativos que me sirvan como patrón o guía en obras de arte realizadas.

- Identifico y aplico los principios de la perspectiva oblicua o angular al diseñar composiciones artísticas ya sea

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS realistas, expresionista, impresionista o cubista.- Construyo composiciones artísticas a través de la interpretación de cuentos leídos.- Comprendo y aplico la riqueza expresiva que tiene la danza en las tradiciones aborígenes y la importancia de la

audición musical en cada una de ellas.- Distingo conceptos básicos sobre los instrumentos de viento y los diferencio a través de audiciones musicales.- Identifico por medio de la observación a qué tipo de imágenes pertenece una obra artística.

5. CONTENIDOS CURRICULARES SESNCIALES PARA LA FORMACION POR COMPETENCIASACTITUDES, VALORES, HABILIDADES, COMPORTAMIENTOS,

DESTREZAS (SABER SER) NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS

(SABER CONOCER) - Percepción y comprensión del sentido de pertenencia

con los objetos de mi salón y otros elementos de mi institución en las diferentes actividades.

- Valoración y apreciación y respeto por diferencias étnicas y socioeconómicas de los demás.

- Integración con la comunidad educativa por medio de las actividades culturales.

- Participación activa en las modalidades artísticas programadas en eventos.

1- La figura humana - Estudio de la figura humana en obras de arte

2- La perspectiva oblicua o angular3- Modalidades artísticas

- La danza y tradiciones aborígenes indoamericana.- Audición musical

4- Literatura artística visual- Las partes del cuento- Tipos de imágenes

5- Manualidades - Bordados - Muñequería.

7.ACTIVIDADES DE FORMACIÓN O PEDAGOGICAS

- Posibilite los medios adecuados para que los estudiantes investiguen tradición y culturas aborígenes indoamericanas- Facilite los espacios para que los estudiantes realicen debates o mesa redonda sobre la historia cultural de pueblos aborígenes establecidos en Colombia

especialmente en la región que hoy es Valle del Cauca.- Dote de conocimientos y técnicas apropiadas a los estudiantes para que realicen trabajos manuales con recursos a su alcance aplicando el concepto de

perspectiva. - Facilite en el estudiante la confianza en demostrar sus capacidades artísticas al practicar una danza de origen indígena o afrocolombiana.- Sensibilice a los estudiantes sobre la importancia de aprovechar el tiempo libre en la realización de trabajos artísticos manuales, inducidos o de su propia

creatividad.- Facilite al estudiante el material adecuado para realizar lecturas visuales representadas en obras artísticas.- Dote al estudiante de instrumentos de viento para que conozca su funcionamiento y lo practique.

8. RECURSOS PEDAGÓGICOSTodos los materiales que estén a su alcance tanto del medio, materiales comerciales como el material humano, registro de vestigios de las culturas aborígenes del municipio .instrumentos musicales instructores de danzas, comparsas, bandas musicales etc. Libros relacionados con el arte. Folletos, videos musicales y de danzas entre otros.


DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN

- Realizo con otros compañeros de grupo una exposición artística para el día de la valle caucanidad donde se presenten objetos elaborados en arcilla o en otro material muestras artesanales de culturas aborígenes de Colombia donde la figura humana forme parte del significado simbólico de esta creatividad.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

- Organizo los grupos de trabajos y presento una breve descripción de cada uno de sus integrantes.- Presento un boceto por escrito de la obra artística que voy a realizar y diciendo a que pueblo aborigen pertenece- Planifico y preparo la expresión artística a mostrar teniendo en cuenta la responsabilidad dada a cada uno de sus

integrantes en su realización.- Ensayo previamente con mis compañeros de trabajo la exposición artística a representar aplicando en ellas el concepto

de perspectiva con tonalidad acromática o cromática, y presentando alguna modalidad artística expresa por estos pueblos. - Consigo todos los materiales aptos para la elaboración y representación de mi trabajo.- Elaboro con mis compañeros todos los trabajos artísticos en cerámica realizados por los pueblos aborígenes de nuestro

territorio a mostrar (pequeñas esculturas, danzas, audiciones musicales coros musicales, pinturas, manualidades etc.)- Organizo mi grupo de trabajo para la presentación final de la exposición artística en el evento a realizar- Participo de manera activa y manejando la bebida convivencia en este evento.

MEDIOS DE EVALUACION

La evaluación tendrá como soporte el decreto 1290 en procesos y acciones en el aprendizaje de los estudiantes, en los desempeños alcanzados, características personales, ritmos, intereses estilos de aprendizaje y realizar un plan de acompañamiento personal de los procesos formativos.Teniendo en cuenta la escala de valoración se crea un registro de información para evaluar cada indicador y una vez analizada la interpretación de los resultados y visualizado los desempeños no alcanzados se toman decisiones para programar el mejoramiento de estos con actividades de nivelación complementarias.

DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE EDUCACION ARTISTICA BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL

NIVEL: BASICA SECUNDARIA GRADO: OCTAVO

PERÍODO ACADÉMICO: tercero DURANCIÓN DE LA UNIDAD:


¡Con mascaras y un buen guion empieza ya la actuación!

2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE CONTEXTUALIZARÁN

LOS DESEMPEÑOS¿Qué objeto tiene estudiar la figura humana en la escultura y la cerámica?Al recorrer la historia del arte se puede reconocer un interés del hombre por plasmar artísticamente la figura humana en forma tridimensional es decir que la representación del cuerpo se pueda percibir en todas sus dimensiones.La figura humana en la escultura se ha plasmado de múltiples formas dependiendo de las intenciones del artista, el movimiento artístico. Con la escultura también se puede contar la historia de una época y le da diverso significado a la vida y al cuerpo que ha sido con el transcurso del tiempo de carácter religioso, social, político, sensual entre otros.La figura humana en la cerámica se ha utilizado para representar dioses, escenas domesticas, personas que muestran diferentes clases sociales y que permiten plasmar de manera particular la forma de interpretar el campo humano llegando hasta la exageración de rasgos y deformidades. También es de anotar que la cerámica por lo general se ha empleado como objeto de uso cotidiano y por eso se hace de manera hueca por dentro para que sirva de vasija mientras que por fuera es decorada con figuras humanas.Los estudiantes interpretaran la importancia que ha tenido la figura humana en todos los tiempos y en los diferentes pueblos de la tierra, harán comentarios sobre las culturas aborígenes de Colombia quienes también representaron a esta en sus trabajos orfebres y en cerámica con significado simbólico espiritual.


Lo que se busca con el desarrollo de esta unidad es tratar de sensibilizar al estudiante para la investigación de la importancia de la figura humana en el arte, a través del tiempo y en todas las sociedades del mundo, en especial en su país y en su contexto natural.

4. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE ESTÁNDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTAN LOS DESEMPEÑOS: Reconozco la importancia que ha tenido la representación de la figura humana en la escultura, la cerámica, en la publicidad y como elemento fundamental en el teatro y en la cinematografía, relacionándolos con prácticas artísticas y culturales de mi contexto.


- Conservo mis costumbres y tradiciones apropiándome de ellas al practicarlas y dándome cuenta que son

elementos importantes en la identidad de un pueblo.

- Reconozco la importancia de celebrar las fiestas tradicionales como un medio para relacionarnos y compartir con los demás miembros de mi comunidad

- Aprecio y valoro mi cuerpo cuidándome y protegiéndome teniendo en cuenta algunas recomendaciones higiénicas.

- Evito consumir sustancias alucinógenas que deterioran mi salud y vida social.- Reconozco la importancia de realizar ejercicios o prácticas deportivas donde fortalezco mi desarrollo físico y

armónico de mi cuerpo.


- Comprendo y valoro la figura humana en la escultura y la cerámica aplicando técnicas apropiadas para este tipo de trabajo.

- Comprendo la importancia de la perspectiva cuando inicio el estudio teórico-práctico de la perspectiva aérea en su expresión artística y arquitectónica.

- Comprendo él valor del movimiento romántico en la literatura y la influencia de este en la realización de obras artística de esta época.

- Comprendo la riqueza expresiva que tiene el teatro como componente artístico de una comunidad y la importancia que tienen los instrumentos musicales como complementos artísticos en muchas obras teatrales.

- Aprecio una obra de arte a fondo cuando a través de ella hago una lectura visual con su respectiva ficha descriptiva.

5. CONTENIDOS CURRICULARES ESENCIALES PARA LA FORMACIÓN POR COMPENTENCIASACTITUDES, VALORES, HABILIDADES,

COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS (SABER SER)NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS

(SABER CONOCER) PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS

ACTUACIONALES (SABER HACER)

- Prevención en el cuidado y mantenimiento de los enseres de mi salón y de otros elementos que se encuentren en el colegio y que sirven a todos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Valoración de mis trabajos y los realizados por mis compañeros.

- Respeto por las diferencias socio-económicas, étnicas, religiosas y culturales que se presentan en el aula de clase y en la institución.

- Motivación constante por realizar mis trabajos de manera organizada y con buena creatividad.

- Cuidado al utilizar herramientas u objetos corto punzantes que lastimen alguna parte de mi cuerpo.

1- La figura humana.- Estudio de la figura humana en la escultura y la

cerámica.- 0rigenes y categorías

2- La perspectiva- La perspectiva aérea.

3- Modalidades artísticas.- El teatro en Colombia.- Instrumentos musicales

4- Apreciación artística.- Lectura visual.- Apreciación cinematográfica.

5- Manualidades - Bordados y tejidos.- Creaciones manuales libres

- Busco los medios adecuados que me sirvan como base en la investigación del origen del teatro en Colombia.

- Participo en talleres donde se ponga en práctica la elaboración o manejo de instrumentos.

- Aplico técnicas de pintura en la elaboración de composiciones artísticas en perspectiva aérea.

- Práctica de gestualidad para el desenvolvimiento en escena en una obra de teatro.

Exploro estrategias y medios que den cuenta de la destreza y el dominio que poseo al organizar, presentar y editar un video.

Participo en jornadas deportivas donde ejercito todo mi cuerpo.

Participo en la conformación de grupos de danza para ejecutar movimientos armónicos que benefician mi cuerpo.

6.ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

1- Dote al estudiante de manera clara los conceptos sobre la perspectiva.2- Posibilite en el estudiante el acceso en conocer obras artísticas teatrales a través de videos.3- Facilítele al estudiante la Consulta en textos o por internet sobre el origen del teatro en Colombia y sus primeras escuelas.4- Posibilite en el estudiante la consecución de materiales y el uso de los colores en todas sus tonalidades en trabajos artísticos aplicando el principio de

perspectiva aérea. 5- Facilítele al estudiante la realización de talleres grupales e individuales donde se profundice a través de trabajos artísticos el estudio de la figura humana

dentro del arte.6- Dote al estudiante de materiales adecuados para realizar obras de arte donde ponga en práctica la lectura visual. 7- Facilite en el estudiante los espacios necesarios para la práctica de toques con instrumentos musicales.8- Sensibilizar al estudiante sobre la importancia de las manualidades, donde se pondrá en práctica lo aprendido demostrando las destrezas, la creatividad y el

interés por realizar una obra de arte.

7.RECURSOS PEDAGÓGICOSRecursos humanos (profesores, estudiantes. Comunidad)Materiales comercialLibros, folletos, videos, T V, grabadoras, internet etc.Instrumentos musicales, instructores de danzas, de pintura y teatroPinturas acrílicas acuarelas, lápices de colores, rotuladores reglas, tijeras, fomi pegantes etc.Vestuarios aptos para la actuación.Escenarios para la actuación 8. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS QUE SE EVALUAN Preparo y presento una obra de teatro con otros compañeros de clase en una izada de bandera u otra actividad que se realice en mi institución donde a través de ella difundimos prácticas artísticas culturales de nuestro entorno teniendo en cuenta la figura humana como eje central desde cualquier perspectiva.

INDICADORES DE DSEMPEÑO - Organizo mi grupo de trabajo y hago una breve descripción de cada uno de ellos según sus habilidades a representar

- Determinamos cuantas expresiones artísticas podemos mostrar en escena- Preparo el guion de la obra teatral con sus respectivas escenas y lo presento por escrito a mi profesor- Entregamos a cada participante su papel actoral de acuerdo a sus habilidades- Ensayamos cada una de las escenas para ir haciendo los ajustes necesarios- Determinamos el lugar adecuado, el día la hora y la actividad específica donde presentaremos muestra obra

teatral- Conseguimos el vestuario y todos los accesorios necesarios que vayan acordes con cada uno de los personajes

a representar en la obra- Organizo mi grupo de trabajo y nos preparamos cada uno para presentar nuestro trabajo- Presento con mis compañeros la obra teatral ante los estudiantes, profesores y otros miembros de la

comunidad educativa presente.

MEDIOS DE EVALUACION La evaluación se hará basada en el decreto 1290 en procesos y acciones en el aprendizaje de los estudiantes, en los desempeños alcanzados, características personales, ritmo de aprendizaje, intereses creados a demás se tendrá en cuenta la autoevaluación, coevaluacion y la heteroevaluacion que son todas esas observaciones recopiladas por el docente. También el docente elaborará un plan de nivelación para que el desempeño no alcanzado por el estudiante se vaya trabajando paralelamente con los otros desempeños correspondientes al periodo en curso.

DISEÑO CURRICULAR DE EDUCACION ARTISTICA BASADO POR COMPETENCIA PARA LA FORMACION INTEGRAL |

NIVEL:BASICA SECUNDARIA GRADO: 9° PERÍODO ACADÉMICO: tercero DURANCIÓN DE LA UNIDAD:……. 13 SEMANAS


¡Cuerpos humanos al son… de salsa, danza y reggaetón!

2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE CONTEXTUALIZARÁN LOS DESEMPEÑOS

¿Qué papel juega la figura humana desde la imagen publicitaria?El cuerpo humano es un todo integral que nos sirve de medio, soporte y herramienta para ejecutar actividades en él, desde él y con él de manera cotidiana y artística cuando conjugamos elementos compositivos de la imagen con un fin estético. La publicidad es un proceso creativo y un medio de divulgación, de información de carácter comercial que tiene como fin agregar valor a un producto o servicio por medio de las imágenes. Los creativos de la publicidad recurren a modelos, elementos para sus ideas y entre ellos está la figura humana como protagonista o como vehículo que asociado a otros objetos o imágenes llevan al espectador a centrar su atención sobre él.De acuerdo a esta apreciación el estudiante relacionará lo anterior con lo que él a diario observa en su entorno argumentando hasta donde es provechoso o simplemente un deseo de mostrar la figura humana como articulo de venta, además darán ideas como minimizar el flagelo del mercado humano en la comercialización de un producto.

3. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓNCon el desarrollo de esta unidad se pretenderá concientizar al estudiante sobre la manera de cómo cuidar su cuerpo en todos los ámbitos, de saber sobre los valores éticos y morales que se deben tener con el cuerpo si se utiliza para fines publicitarios pero también como elemento primordial en la expresión artística en cualquiera de los campos; como en la danza, el canto, el teatro, la pintura, la escultura y en las artes manuales.

4- COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE

ESTANDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑOS: comprendo la figura humana como un todo expresivo y multidimensional desde cualquier perspectiva como las artes visuales, diseño, publicidad y todas las actividades relacionadas con la comprensión del cuerpo de manera crítica y creativa.


- Reconozco el impacto que da la figura humana en un anuncio comercial publicitario- Reconozco la importancia que tienen los medios masivos de comunicación al publicar o presentar la figura

humana como recurso esencial en la promoción de un producto.- Resalto los valores éticos y morales que debe tener una persona al prestar su imagen para una propaganda

comercial.- Identifico los cuidados higiénicos que debo tener con mi cuerpo para gozar de buena salud.- Promociono un producto de mi entorno aprovechando la imagen publicitaria con figuras humanas.- Aprovecho las recomendaciones sobres los cuidados alimenticios que debo seguir para mantener un cuerpo

sano.

- Comprendo la figura humana como un todo expresivo y multidimensional en el campo del arte.

DISEÑO CURRICULAR DE EDUCACION ARTISTICA BASADO POR COMPETENCIA PARA LA FORMACION INTEGRAL

NIVEL: BASICA SECUNDARIA PERIODO ACADEMICO: TERCERO DURACION DE LA UNIDAD: 13 SEMANASGRADO: DECIMO (10)

1. NOMBRE DE LA UNIDAD¡FIGURAS QUE SUBEN, FIGURAS BAJAN, FIGURAS QUE SE ALEJAN Y LUEGO SE AGRANDAN!

2. DESCRIPCION DE LA SITUACION PROBLEMA (REALIDADES, SUPUESTOS, CASOS, ETC.) QUE CONTEXRUALIZARAN LOS DESEMPEÑOS¿Qué importancia tiene el estudio de la perspectiva?La perspectiva nos permite representar sobre un plano algún elemento u objeto en tres dimensiones y partiendo de esta base podemos representar la figura humana en cualquiera de estas dimensiones. Podemos representar la figura humana desde una perspectiva de profundidad (figuras bastante lejanas), o anchas (muy cercanas) o en su defecto de elevación (altura) utilizando la isometría como parte de la geometría que nos permite representarlas figuras en planos especiales. Partiendo de esta base el estudiante podrá argumentar sobre esta temática exponiendo sus interpretaciones y proponiendo otras perspectivas para ser aplicadas en representaciones artísticas.

3. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD

La intención en esta unidad es de brindar al estudiante los conocimientos básicos sobre la perspectiva y su aplicabilidad en el campo artístico donde puedan desarrollar todas las habilidades y destrezas al realizar una obra de arte.

4. COMPETENCIAS PARA LA FORMACION HOLISTICA DEL ESTUDIANTEESTANDAR DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑOS: Resuelvo problemas de volúmenes y profundidades en dibujo y pintura aplicando la perspectiva y

reconociendo a la vez la importancia de la figura humana como elemento representativo de arte en cualquier movimiento, tendencia o modalidad artística como también desde el punto creativo literario.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

- Reconozco las principales normas de comportamiento básico para relacionarme con mis compañeros y con mis profesores

- Comprendo la importancia que tiene la buena compostura en un acto cívico- Presento coreografías de danzas donde aplique la perspectiva paralela- Reconozco la importancia que tiene el aseo para la buena presentación de mi aula de clase y de mi colegio cuando no

arrojo papeles al suelo.- Comprendo el cuidado que debo tener con los implementos de trabajos artísticos y la buena presentación de mi

vestimenta.


- Identifico y ubico en un plano los elementos de la perspectiva paralela.- Comprendo la teoría de proyección isométrica y represento gráficamente volúmenes en este estilo- Identifico una obra artística tridimensional y realizo un boceto que contenga las características de arte moderno- Comprendo a través de la lectura el poema iconográfico “Goya” de Rafael Alberti, para transcribir mi análisis a través de

una obra artística en collage.- Reconozco la importancia que ha tenido el cuerpo humano dentro del arte como sujeto y a la vez objeto mismo del

arte.- Identifico las técnicas acuosas y grasas para la aplicación de la teoría del color o del sombreado en la realización de

vistas de interiores y exteriores con perspectiva aérea o paralela con profundidad.- Comprendo en qué consiste el Photo shop, el ilustrador y Photo Paint para poder intervenir digitalmente una fotografía

de manera artística donde se muestre la transformación.

5 CONTENIDOS CURRICULARES SESNCIALES PARA LA FORMACION POR COMPETENCIAS

ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES, COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS (SABER SER)

NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS (SABER CONOCER)

PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS ACTUACIONALES (SABER HACER)

- Coopero en mantener siempre buenas relaciones con los demás.

- Hago buen uso del dialogo para resolver conflictos que se generan en mi aula de clase.

- Soy comprometido con las actividades que realizan en mi salón y en mi institución.

- Respeto a mis compañeros y a mis profesores.Demuestro mis destrezas en la realización de mis trabajos.

- Movimientos artísticos modernosa- El Body art

- Clasificación de la perspectivaa- Paralelab- Aérea c- Oblicuad- Proyección isométrica.

- La composición en la fotografía a- Encuadre. Luz y sombra, colorb- Mimetismo, ángulo de toma, regla de los tercios

- La figura humana en la fotografía intervenida- La literatura y el arte

a-el poema como texto iconográfico(de Rafael Alberti)- La escultura moderna en Colombia- Apreciación artística

a. Apreciación cinematográfica b. Música latinac. Manualidades

- Elaboro mis trabajos aplicando técnicas apropiadas para su elaboración.

- Soy recursivo para conseguir los materiales que voy a utilizar en una obra de arte.

- Sigo los pasos que se requieren en la realización de una obra artística.

- Demuestro mis capacidades actorales en un dramatizado.

- Realizo mis propios cuadros utilizando algún género artístico y aplicando cualquier técnica para la pintura.

7.ACTIVIDADES DE FORMACIÓN O PEDAGOGICAS

- Facilite en el estudiante de manera clara los conceptos sobre la perspectiva y pueda clasificarla e identificar los elementos de una perspectiva paralela- Sensibilice al estudiante en para que construya mallas en perspectiva paralela y a su vez elabore sólidos y volúmenes geométricos en esta misma perspectiva.- Dote al estudiante de la orientación adecuada para que el registre fotográficamente su autorretrato (solo el rostro) escanee la imagen y lo lleve a un programa de

edición del computador y realice sobre ella una intervención digital artística donde se aprecie un proceso de transformación o mutación del rostro.- Facilítele al estudiante la muestra de un abecedario en proyección isométrica para que lo observe detalladamente y pueda armar su nombre completo dibujando las

letras en dicha proyección.

- Documente al estudiante sobre la escultura abstracta de artistas modernos colombianos para que a partir de este estilo representativo del arte realice un boceto para una posible escultura abstracta con títulos en corredores, líneas de fufa, el alma del viento la lucha y la caída.

- Facilítele al estudiante el material referente al poema “Goya “de Rafael Alberti para que lo lea y a través del análisis elabore un collage armónico entre las palabras y lo pictórico

1. RECURSOS PEDAGÓGICOSTodos los materiales que estén a su alcance como manual de convivencia, libros de derechos humanos, revistas de manualidades, materiales para la construcción de trabajos artísticos etc.

2. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEDESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN




Los medios de evaluación será todo lo que el estudiante va produciendo en los indicadores de desempeños.

DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE ---EDUCACION ARTISTICA------ BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTERAÑ

NIVEL: BASICA SECUNDARIA GRADO: Décimo (10) DURANCIÓN DE LA UNIDAD:……. 11 SEMANAS

3. NOMBRE DE LA UNIDAD¡COLORES EXPRESIVOS, QUE TE COMUNICAN Y QUE TE IMPRESIONAN!

4. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE CONTEXTUALIZARÁN LOS DESEMPEÑOS En la presente unidad enfocamos temáticas relacionadas con los colores: expresivos, comunicativos e impactantes que mirándolos desde un punto de vista comprensivo sirvan en la vida del educando candelareño para relacionarlos con problemas que afrontan cada día ya sea de índole familiar, escolar o con su comunidad los cuales los pondrán reflexionar sobre su propio saber de manera significativa para aportar a la solución de conflictos para una sana convivencia.


Es importante saber la situación emocional que acarrea hoy en día los diferentes tipos de estudiantes “ buenos, Malos, Pobres, Ricos, Mestizos, Negros e indígenas) con el flagelo de la drogadicción y que parecen como si todos estuviesen en la onda, pero la realidad es otra. Estos deben ser planteados, sensibilizados y darle un rechazo total al uso de estas sustancias; y así minimizar el número de educandos adictos. En conclusión se debe trabajar bastante en planeación de programas de índole artístico, ya sea en el campo musical, el canto , la danza, la pintura, el teatro, cuentos, manualidades, para que en los espacios libres desarrollen habilidades con cosas nuevas y mantengan ocupado su tiempo de ocio.

7- COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE ESTANDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑOS:

-Despertar en los educandos su propia sensibilidad y creatividad hacia una expresión artística donde se le posibilite que el descubra sus propios conocimientos,

cualidades y posibilidades como constructor artístico aprovechando los recursos que el medio le brinda.


- Interactuó con otros al participar en las decisiones democráticas que toman en mi institución respetando las diferencias de pensamiento, económicas étno- culturales manteniendo una sana siempre una sana convivencia.

Elaboro y presento trabajos artísticos de origen indígena en técnica de tejido o modelado en arcilla donde haga uso de los colores.Por medio de videos carteles y charlas dentro del salón de clase nos enteramos de los daños nocivos que causan el uso de drogas alucinógenas en el ser humano.- llevo con mis compañeros materiales propios para la construcción de bancas que sirvan como lugar de reposo y de embellecimiento en los ratos libres.-Construyo textos relacionados con normas o pautas para la convivencia en nuestra institución y en nuestra comunidad.-Soy precavido al manejar implementos o herramientas para el trabajo artístico siguiendo las recomendaciones de los docentes.- Consulto sobre algunas costumbres del pueblo afrocolombiano del pacifico y busco similitudes con las costumbres nuestras para representarlas en actividades culturales en mi institución.


- Realizo gráficos en una cartulina pintada con colores que impacten (fluorescentes) un aviso comercial para un evento y los presento al profesor.

- Leo un cuento y lo expreso a través de gráficos pintados con colores expresivos.- Identifico los colores aptos que usan para comunicar algún mensaje y los represento a través de

un grafico.- Consulto sobre los métodos de pensamiento artístico como el analógico y antitético los analizo y

demuestro su compresión a través de una composición artística.5 CONTENIDOS CURRICULARES SESNCIALES PARA LA FORMACION POR COMPETENCIAS

ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES, COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS (SABER SER)

NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS (SABER CONOCER)

PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS ACTUACIONALES (SABER

HACER)- Comparte ideas con sus compañeros- Maneja el buen dialogo para la comunicación.- Crea vínculos de familiaridad con sus compañeros.- Se compromete con su trabajo y su buen desarrollo en

actividades.- Desarrolla habilidades artísticas innatas.

- El color y el impresión- El color y la capacidad de expresión.- El color y la comunicación.- Compresión de los métodos analógicos y antitéticos.

- Comprende las facetas artísticas a través de trabajos realizados

- Diseña trabajos artísticos sobre lo aprendido.

- Expresa a través del color situaciones emocionales.

- Diseña, traza, confecciona y decora trajes y accesorios.

7.ACTIVIDADES DE FORMACIÓN O PEDAGOGICAS- Conservación del ambiente.- Formulación de hipótesis sobre situaciones a resolver en mi comunidad-- Trabajos de consultas sobre los métodos de pensamiento artístico y compresión de estos a través de trabajos creativos.- Elaboración de trabajos artísticos utilizando la impresión que da el color.- Realización de murales donde el color exprese una determinada comunicación.- Construcción de bancas en lugares adecuados para el descanso de los estudiantes.- Contribución activa en las instancias donde participa toda la comunidad educativa (elecciones).- Buen manejo de utilización de utensilios o herramientas para la confección o decoración de prendas de vestir.- Creación artística de prendas de vestir donde se proyecte la adecuada combinación de los colores.

5. RECURSOS PEDAGÓGICOS- Materiales de adquisición comercial, tijeras, telas, adornos, puntillas, clavos, currucho, martillo y materiales en general para las actividades propuesta, revistas de

manualidades, investigaciones por internet. Consulta de saberes con personajes de la comunidad


DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN Demuestro a través de la construcción de pancartas o pasacalles alusivos a un evento, mis capacidades de comprensión sobre los colores expresivos y comunicativos impreso en cada uno de estos trabajos artísticos.


- Consulto sobre los métodos del pensamiento artístico y representarlo en composiciones artística.- Realizo avisos comerciales con graficas y colores que impacten.- Dibujo escenas vividas y las pinto con colores que exprese la situación dada.- Elaboro carteles sobre el no uso de drogas alucinógenas y los cuelgo en lugares visibles.- Construyo bancas para embellecer y recrear los alrededores de la institución.- Participo de forma activa en campaña electoral para la elección del gobierno escolar.- Soy cuidadoso con el manejo de agujas, tijeras, bisturí y otros utensilios utilizados en la elaboración de trabajos

artísticos.- Decoro una blusa con canutillos, mostacilla y otros adornos-



- Permanentemente se hará la evaluación a través de talleres en la realización de trabajos artísticos, trabajos de consulta textual y virtualmente, trabajos prácticos en la realización de obras artísticas (pinturas, esculturas, manualidades etc.).

- En la observación actitudinal frente al trabajo, frente al trabajo en el orden y el aseo de los mismos- En la puntualidad de entrega de sus actividades.- En la buena relación de convivencia entre ellos.

ESTRATEGIAS DE LA EVALUACIÓN (AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN, HETEROEVALUACIÓN

DECISIONES UNA VEZ SE EMITAN LOS JUICIOS DE VALOR

- A través de análisis reflexivos los estudiantes de manera responsable se auto evaluaran.- En la coevaluación se tendrá en cuenta los desempeños alcanzados y las manifestaciones actitudinales entre

estudiantes.- La he tero evaluación la determinara el docente utilizando diferentes formas para identificar el alcance de los

desempeños propuestos.- Los desempeños no alcanzados se desarrollaran con los desempeños de la siguiente unidad.

CRITERIOS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN Se tendrá en cuenta el desempeño satisfactorio en cada uno de los estudiantes al desarrollar las actividades

programadas.RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS Los docentes deben innovar en las estrategias para las actividades a desarrollar con los estudiantes, o sea construir sus propias rutas para alcanzar los desempeños. Estar muy bien documentado en todos los campos que abarca la educación artística y cultural.BIBLIOGRAFIA Texto “Aprendamos con arte” Editorial EDiarte.

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