DiseñoCurricularBasadoCompetencias - Taller

8/9/2019 DiseoCurricularBasadoCompetencias - Taller

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Diseo CurricularBasado en Competencias - Taller

Mg. Aldo Velsquez Huerta

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Diseo Curricular Basado en Competencias

El diseo curricular constituye uno de los medios que orientanla formacin profesional, para lo cual se propone articular lascaractersticas, las necesidades y las perspectivas de laprctica profesional, con las del proceso formativo.

El diseo curricular basado en competencias es un

documento elaborado a partir de la descripcin del perfilprofesional, es decir, de los desempeos esperados de unapersona en un rea ocupacional, para resolver los problemaspropios del ejercicio de su rol profesional.

Procura asegurar la pertinencia, en trminos de empleo y deempleabilidad, de la oferta formativa diseada.


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Definicin de la ocupacin o profesin determinacin delas caractersticas identificadoras de la profesin.Profesor

Profesional encargado de conducir el proceso de enseanza -aprendizaje y de orientar, supervisar y evaluar la asimilacin de los

aprendizajes en los estudiantes. Anlisis del rea ocupacional, definir los mbitos y roles en

los cuales el profesional pondr en juego las capacidadesdesarrolladas en su proceso formativo. Campo ocupacional = mbitos laborales en los cuales se desempea un

profesional. Puesto de trabajo = responsabilidades o rol asignadas para su desempeo. Dominio o reas de desempeo --> reas en los cuales pondr en accin las

capacidades adquiridas.

Aplicacin del DACUM : Anlisis ocupacional


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Anlisis del rea ocupacional, definir los mbitos y roles en

los cuales el profesional pondr en juego las capacidadesdesarrolladas en su proceso formativo.


Campo Ocupacional Puesto de trabajo reas de desempeolaboral

I.E. pblicas o privadasde su nivel

- Director- Docente de aula

- Gestin- Docencia

Instituciones deeducacin superior

- Directivo- Docente- Investigador

- Gestin- Docencia- Investigacin

rganosdescentralizados del ME

- Director- Supervisor- Especialista

- Gestin- Gestin- Gestin

Programas noescolarizados

- Docente- Coordinador- Promotor

- Docencia- Gestin- Promocin


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Identificacin de funciones y tareas comprende la accinexpresada en trminos de resultados para el rea dedesempeo laboral.

Aplicarherramientas de administracin y gestin educativaenla IE


VERBO --> OBJETO --> CONDICION(Accin) (Al que se aplica) (Especificacin)

Verboinfinitivo(accin)

Objeto(al que seaplica)

Condicin(especifi-cacin)

+ +


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Identificacin de funciones y tareas


reas dedesempeo laboral

Funciones Tareas

Gestin Aplicar herramientas deadministracin y gestineducativa en la IE.

- Supervisar el desarrollo delas actividadesacadmicas de la IE

- Elaborar directivas para elinicio de las actividadesacadmicas en la IE

Docencia Realizar la planificacin ydesarrollo de las actividadesde aprendizaje en el aula.

- Elaborar las unidadesdidcticas de lasasignaturas a su cargo

- Disear material educativopara el desarrollo de lasactividades de e-a.


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Establecer las competencias del perfil de egreso a partirde la relacin funcin tarea conocimientos.


Silabo de laasignatura

Accin

Verbo dedesempeo 3ra,

seala la accin aser realizada

Disea

Objeto

Componentesobre el que serecae la accin(conocimientos,

procesos..)

programas yproyectoseducativos

Contexto

criterio o contextode aplicacin

(laboralacadmica,social)

para mejorar lacalidad

educativa


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reas de

desempeo laboral

Competencias Desempeos especficos

Gestin Disea, gestiona, ejecuta yevala programas yproyectos educativos y dedesarrollo social paramejorar la calidadeducativa

Planifica acciones desupervisin coninstrumentos de evaluaciny control

Elabora directivas paraorientar los procesos deplanificacin, ejecucin ydesarrollo de lasactividades acadmicas.

Docencia Aplica la teora ymetodologa curricular enel diseo, programacin,

implementacin yejecucin de la accineducativa.

Planifica competencias yactividades en las unidadesde aprendizaje que

contribuyen al logro delperfil.

Propone estrategiasmetodolgicas paraposibilitar el logro de losaprendizajes.


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Criterios de desempeo, se pueden incluir para determinarsi el desempeo puede ser considerado como competente ono en el contexto laboral.

La directiva elaborada orienta los procesos deplanificacin, ejecucin y desarrollode las actividadesacadmicas.


Objeto Verbo Conducta Condicin+ + +


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Criterios de desempeo.


Desempeos especficos Criterios de desempeo

Planifica acciones de supervisincon instrumentos de evaluacin ycontrol

Elabora directivas para orientarlos procesos de planificacin,ejecucin y desarrollo de lasactividades acadmicas.

La accin de supervisin planificadacuenta con instrumentos de evaluacin ycontrol.

La directiva elaborada orienta losprocesos de planificacin, ejecucin ydesarrollo de las actividades acadmicas.

Planifica competencias yactividades en las unidades deaprendizaje que contribuyen allogro del perfil.

Propone estrategiasmetodolgicas para posibilitar ellogro de los aprendizajes.

Las competencias y actividadesplanificadas en las unidades de aprendizajecontribuyen al logro del perfil.Las estrategias metodolgicas propuestasposibilitan el logro de los aprendizajes.


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Traduccin formativa de las competencias, losconocimientos tericos, habilidades y destrezas y actitudesasociados a las funciones/tareas a travs de las competenciasdan origen a una asignatura.



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Traduccin formativa de las competencias


Competencias Contenidos Asignaturas

Disea, gestiona, ejecuta yevala programas yproyectos educativos y de

desarrollo social paramejorar la calidadeducativa

Programas y proyectoseducativos

Gestin y evaluacin deproyectos educativos

Gestin educativa

Criterio de evaluacin

Polticas educativas Legislacin educativa

Normatividad edva.

Aplica la teora y

metodologa curricular enel diseo, programacin,implementacin yejecucin de la accineducativa.

Tericas curriculares Currculo

Diseo curricular

Diseo didctico


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Sumillas


Propsito: Busca realizar el diseo del Proyecto Curricular de laInstitucin Educativa y la diversificacin del Diseo Curricular Nacionalde Educacin Bsica del Per aplicando las teoras y metodologascurriculares.

Contenidos: El currculo, tratamiento curricular, planificacin y anlisisdel Diseo Curricular Nacional, Proyecto Curricular de la Institucineducativa

Relacin con otras asignaturas: Estrategias de aprendizaje,Evaluacin del aprendizaje.

Perfil docente: Experiencia en el desarrollo e innovacin curricular enla Educacin Bsica Regular.


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Estructura delProyecto de Currculo



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Estructura del Proyecto de Currculo

1. Informacin Bsica de la Carrera

1.1 Denominacin de la Carrera-----------------------------------------------------------------------------------------

Presentacin del nombre de la carrera y especialidad si lorequiere:

.Educacin Secundaria: Especialidad : Informticaeducativa y telemtica

1.2 Grado y ttulo

Indicar la denominacin del grado y ttulo ha

otorgarse.Grado acadmico: Bachiller en Ciencias de la Educ.Ttulo profesional: Licenciado en Educacin SecundariaEspecialidad: Informtica y telecomunicaciones

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1.3 Nmero de crditos:-----------------------------------------------------------------------------------------

Sealar el nmero de crditos necesarios para la titulaciny la duracin de los estudios (ciclos y aos).

Crditos: 240Duracin : 10 ciclos 5 aos

1.4 Modalidad

Indicar la modalidad en la que se desarrollar

Ej. Presencial

-----------------------------------------------------------------------------------------


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1.5 Campo ocupacional:-----------------------------------------------------------------------------------------

Indicar las instituciones o mbitos ocupacionales dondeel egresado puede desempear su profesin.Ej. Docente

Instituciones Educativas publicas y privadas de su nivel Programas no escolarizados rganos descentralizados del MED Instituciones de Educacin Superior: Universitaria y no

Universitaria


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2. Marco Terico

2.1 Fundamentos del currculo:-----------------------------------------------------------------------------------------

Se refiere a las premisas cientficas pedaggicas quesustentan la concepcin curricular.Considerar:

Fundamentos filosficos:Qu es el hombre? (Vigosky ), Qu valoresdebe transmitir el currculo?, Qu tipo de hombre buscamos?

Fundamentos antropolgico:(Pluricultural, multilinge, multitnico) Fundamentos epistemolgicos:Concepcin del conocimiento cientfico,

Cmo se obtiene el conocimiento? (funcionalismo, constructivismo,interdisciplinariedad)

Fundamentos psicolgicos:Teora del desarrollo humano (Piaget),inteligencias mltiples(Gadner), Inteligencia emocional (Goleman),constructivismo.

Fundamentos pedaggicos: saber conocer saber ser, saber,(UNESCO), psicologa educativa (Ausbel, Goe, Flavel, V)


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2. Marco Terico

2.2 Anlisis del contexto:-----------------------------------------------------------------------------------------

Comprende: Tendencias de la educacin universitaria Tendencias internacionales y nacionales de la carrera o

profesin Concepcin de la carrera (objeto y campos de actuacin) Demanda social de la carrera Evaluacin del currculo vigente


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3. Marco Doctrinario

Conformado por el anlisis de la normatividad polticas yobjetivos del sistema social, educativo y curricular de lainstitucin.Comprende:

Normatividad Visin y misin de la Universidad/ Facultad Poltica Acadmica y Curricular de la Universidad/ Facultad

d l d l


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4. Perfiles

4.1 Perfil de ingreso:-----------------------------------------------------------------------------------------

Descripcin de las caractersticas, conocimientos,capacidades bsicas que la carrera demanda de los queingresen a ella.

Ej. Comprensin lectora Razonamiento lgico matemtico

d l d C l


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4. Perfiles

4.2 Perfil del egresado:-----------------------------------------------------------------------------------------

El perfil constituye la descripcin del conjunto de atributosdescrito en trminos de competencias asociadas a lasprcticas de la profesin que adquiere el estudiante en eltranscurso de su formacin.

Comprende la presentacin de la competencias bsicas yespecializadas que se formaran para lograr un desempeoeficaz y eficiente.

E d l P d C l


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A. Competencias genricas (Tunning) Comunicarse empleando un idioma extranjero para sus relaciones

personales y profesionales.

B. Competencias especficas1. Docencia

2. Gestin 3. Investigacin4. Promocin

4. Perfiles

Competencias Desempeos especficos

Aplica la teora y metodologacurricular en el diseo, programacin,implementacin y ejecucin de laaccin educativa.

Planifica competencias y actividadesen las unidades de aprendizaje quecontribuyen al logro del perfil.

Propone estrategias metodolgicaspara posibilitar el logro de los

aprendizajes.

E t t d l P t d C l


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5. Organizacin del currculo

5.1 reas del currculo:-----------------------------------------------------------------------------------------

Estructura general de los cursos segn reas que debeestudiar el futuro profesional. (CONEAU) rea bsica rea formativa rea especialidad rea complementaria

E t t d l P t d C l


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5.2 Plan de estudios:-----------------------------------------------------------------------------------------

Sistema de crditos Cuadro de asignaturas presentados por reas, semestre,

condicin

Requisito

Cdigo Asignatura Car T P TH Crd.

09101 TICs en la Educacin O 4 4 2

xxxxx 09202 Educacin virtual E 4 4 2

xxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx x x x x x

Total xx xx xx xx

E t t d l P t d C l


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5.3 Mapa curricular:-----------------------------------------------------------------------------------------

Muestra la lgica de la distribucin y secuencia de lasasignaturas (diagrama de flujo o matriz)

I II III IV V VI VII VIII IX X

rea bsicaxxx xxx xxx xxx

xxx xxx

rea formativa

xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx

xxx xxx xxx xxx

rea de especialidad

xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx

rea complementaria

xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx

E t t d l P t d C l


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5.4 Silabos:-----------------------------------------------------------------------------------------

Presentan la estructura y descripcin de los componentes, paraestandarizar su evaluacin.I. Datos generalesII. Sumilla

III. Competencia y capacidadesIV. Programacin de contenidosV. Estrategias metodolgicasVI. Medios y materiales

VII. Sistema de evaluacinVIII. Fuentes de informacin

E t t d l P t d C l


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6. Estrategias de enseanza - aprendizaje

6.1 Estrategias de enseanza:-----------------------------------------------------------------------------------------

Presentacin general de las formas de aplicar mtodos, organizar laclase y relacionarse con los educandos Exposicin o conferencia

Mtodos participativos (foro, phillips, anlisis de casos) Talleres

Proyectos individuales - grupales

Estudio independiente Tutora

Est ct a del P o ecto de C c lo


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6.2 Estrategias de aprendizaje:-----------------------------------------------------------------------------------------

Presentacin general de las formas e instrumentos para que losestudiantes aprendan significativamente. Solucin de casos

Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje por proyectos

Aprendizaje colaborativo

Aprendizaje experiencial Portafolio

Discusin y debates



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6.3 Lineamiento de las PPP:-----------------------------------------------------------------------------------------

Considera la organizacin, periodos y lugares de las prcticaspre profesionales



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7. Sistema de evaluacin y acreditacin

7.1 Evaluacin de los aprendizajes:-----------------------------------------------------------------------------------------

Precisa los criterios, procedimientos e instrumentosgenerales para comprobar el logro de las competencias Matriz de evaluacin

Portafolios

Escalas de evaluacin Lista de cotejo Registro anecdtico

Pruebas de ejecucin



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7. Sistema de evaluacin y acreditacin

7.2 Evaluacin de los aprendizajes:-----------------------------------------------------------------------------------------

Precisa los criterios, periodos y procedimientos para realizar laevaluacin del currculo. Pertinencia

Coherencia

Eficacia Eficiencia Calidad

7.3 Graduacin y titulacin

Determina los requisitos (estudios-conocimientos,habilidades) para la acreditacin acadmicas y profesional.

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8. Estrategias de aplicacin

8.1 Equivalencias:-----------------------------------------------------------------------------------------

Precisa y presenta las tablas de equivalencias del Plan curricularanterior con el Plan curricular nuevo.

Plan curricular nuevo (ao) Plan curricular anterior (ao)

Sem. Cod. Asignatura Cred. Cod. Asignatura Cred. Sem.



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8. Estrategias de aplicacin

8.2 Aspectos administrativos:-----------------------------------------------------------------------------------------

Emisin de normas acadmicas y administrativas Programas de fortalecimiento de competencias docentes Necesidades de recursos educativos Infraestructura necesarias (talleres, laboratorios)



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Preguntas y comentarios

La ruta al xito siempre est enconstruccin

Lily Tomlin

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