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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE LA DEFENSA ESTADO MAYOR CONJUNTO

ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA CONJUNTA

DISEO CURRICULAR

CURSO DE COMANDO Y ESTADO MAYOR CONJUNTO

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REPBLICA BOLIVARIANA DE LA VENEZUELA MINISTERIO DE LA DEFENSA ESTADO MAYOR CONJUNTO

CARTA DE PROMULGACIN

DEL : Almirante Ministro de la Defensa

PARA : Contralmirante Director de la Escuela Superior de Guerra Conjunta.

ASUNTO : Diseo Curricular del Curso de Comando y Estado Mayor Conjunto.

1. PROPSITO:

Establecer el Diseo Curricular del Curso de Comando y Estado Mayor Conjunto

para Oficiales Superiores de la Fuerza Armada Nacional, mediante la definicin de:

fundamentacin del curso, propsito del curso, requisitos y perfil de ingreso, perfil de

egreso, rasgos del perfil y competencias, fundamentacin filosfica, legal y curricular,

reas, dimensiones e indicadores, pertinencia social del diseo curricular, lineamientos del

modelo curricular, eje y rasgos transversales, estructura curricular, concepcin de la

evaluacin en el curso, administracin del diseo curricular, planes de estudio y programas

de las unidades curriculares.

2. VIGENCIA:

Esta publicacin entrar en vigor, a partir de su fecha de promulgacin.

3. DISTRIBUCIN:

Efectese de acuerdo con la lista de distribucin.

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4. INSTRUCCIONES ESPECIALES:

Las observaciones a este documento deben enviarse por escrito, a la Direccin de la Escuela Superior de Guerra Conjunta.

Los cambios del propsito del curso, perfil de ingreso y egreso, sistema de evaluacin y unidades curriculares, se debern realizar si se presentan los siguientes

casos: 1) Conclusiones que ameriten un cambio, producto de un estudio o

evaluacin del Diseo Curricular; 2) Una variacin en el contexto histrico social

de la nacin; 3) Surgimiento de nuevas metodologas en el mbito educativo. No

obstante, esto debe ser discutido y aprobado por la Junta Superior de la Fuerza

Armada Nacional.

Los ajustes de los Planes de estudio y Programas de las unidades curriculares en cuanto a: competencias terminales y especificas, contenido de la unidades

curriculares, estrategias y recursos del aprendizaje, y evaluacin de las unidades

curriculares deben ser aprobadas en Consejo Acadmico en la Escuela Superior de

Guerra Conjunta.

Caracas, 01 de Diciembre de 2005

ORLANDO MANIGLIA FERREIRA ALMIRANTE

MINISTRO DE LA DEFENSA

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REPBLICA BOLIVARIANA DE LA VENEZUELA MINISTERIO DE LA DEFENSA ESTADO MAYOR CONJUNTO

N EMC: 50-0003-0001-0160 Caracas, 21 de Noviembre de 2005

MEMORANDUM

DEL : VICEALMIRANTE JEFE DEL ESTADO MAYOR CONJUNTO

PARA : ALMIRANTE MINISTRO DE LA DEFENSA

ASUNTO : REMISIN DE DOCUMENTOS

REF. : COMISIN MINISTERIAL PARA LA REESTRUCTURACIN DEL CURSO

DE COMANDO Y ESTADO MAYOR DE LA FUERZA ARMADA

NACIONAL

Tengo el honor de dirigirme a usted, en la oportunidad de expresarle un cordial e

institucional saludo en nombre del Personal Militar y Civil que laboran en esta Jefatura y

a la vez informarle que me fue presentado por el Contralmirante Luis Alberto Morales

Mrquez, Director de la Escuela Superior de Guerra Conjunta, el Diseo Curricular, el

Manual del Curso y el Sistema de Evaluacin del Curso de Comando y Estado Mayor

Conjunto, en consecuencia, remtole anexo a la presente, los mencionados documentos,

solicitando respetuosamente su promulgacin.

Remisin que me permito hacer a usted, para su debido conocimiento y dems fines

consiguientes.

CARLOS ALBERTO MILLN MILLN Vicealmirante

Jefe del Estado Mayor Conjunto Anexo: LO INDICADO 21NOV05

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INTRODUCCIN

Las realidades presentes en los escenarios internacionales y nacionales y por ende,

las consecuencias que stos generan, nos motiv a revisar los planes de estudios del Curso

de Accin Conjunta impartido en el Centro de Estudios Militares Avanzados (CEMA), as

como el de Estado Mayor de las Escuelas Superiores de la Fuerza Armada Nacional. En tal

sentido, y conforme a las instrucciones presidenciales dadas en el punto de cuenta 006-

02AGO05, se conform una comisin ministerial para la Reestructuracin del Curso de

Comando y Estado Mayor de la Fuerza Armada Nacional.

De lo indicado anteriormente, se desprendieron una serie de acciones y diligencias

Administrativas, que vinculada con la comisin restructuradora del Ministerio de la

Defensa present como una de las respuestas a los cambios organizacionales, la

denominacin del CEMA como Escuela Superior de Guerra Conjunta, aprobada por el

seor Ministro de la Defensa en punto de cuenta nmero 0010-11AGO05.

Es funcin de este instituto instruir al personal de Oficiales Superiores de la Fuerza

Armada Nacional, en los niveles Estratgico Militar y Estratgico Operacional Conjunto,

teniendo presente el binomio hombre-tecnologa, as como los nuevos conceptos de

liderazgo, haciendo nfasis en la relacin cvico-militar y el comando que de sta se

desprende, que coadyuven al cumplimiento de la misin de la Fuerza Armada Nacional.

A los fines de motivar el crecimiento, la modernizacin del sistema educativo de la

organizacin militar y ajustndose a los postulados de la Ley Orgnica de la Fuerza

Armada Nacional (LOFAN), la comisin designada ha desarrollado el Diseo Curricular

del Curso de Comando y Estado Mayor Conjunto de la FAN, el cual se concibe como

un proceso educativo continuo que proporciona un cmulo de fortalezas, que entre otras

permite: masificar el pensamiento Estratgico Militar y promover el nuevo Pensamiento

Militar Venezolano; consolida la Doctrina Militar Conjunta; proveee de los conocimientos

y herramientas necesarias, al personal militar, para un efectivo y eficiente desempeo

laboral; fomenta el estudio del empleo del Poder Militar; promueve el estudio de los

Pensadores estratgicos venezolanos; fomenta la unin cvico-militar, estudio y empleo de

la Reserva Militar.

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NDICE

Pg.

1. JUSTIFICACIN DEL CURSO. 1

2. FUNDAMENTACIN DEL CURSO. 2

3. PROPSITO DEL CURSO. 4

4. REQUISITOS DE INGRESO.

PERFIL DE INGRESO. COMPETENCIAS CONCEPTUALES. COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES. COMPETENCIAS ACTITUDINALES.

4

5 5 5 6

5. PERFIL DEL EGRESADO. 7

6. RASGOS DEL PERFIL Y COMPETENCIAS. 13

7. REQUISITOS PARA OPTAR AL DIPLOMA DEL CCEMC. 16

8. FUNDAMENTACIN FILOSFICA. 16

9. FUNDAMENTACIN LEGAL. 17

10. FUNDAMENTACIN CURRICULAR. 27

11. REAS, DIMENSIONES E INDICADORES. 28

12. PERTINENCIA SOCIAL DEL DISEO CURRICULAR. 29

13. LINEAMIENTOS DEL MODELO CURRICULAR.

FUNDAMENTACIN TERICO CURRICULAR. ENFOQUES DEL MODELO. ARGUMENTOS DEL MODELO. FASES DEL DISEO CURRICULAR.

30

30 31 33 37

14. EJE Y RASGOS TRANSVERSALES. 41

15. ESTRUCTURA CURRICULAR. 45

16. CONCEPCIN DE LA EVALUACIN EN EL CURSO. 47

17. ADMINISTRACIN DEL DISEO CURRICULAR. 49

18. LISTA DE DISTRIBUCIN. 59

19. PLANES DE ESTUDIOS Y PROGRAMAS DE LAS UNIDADES

CURRICULARES.

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ANEXOS:

A. FASE CONCEPTUAL CONJUNTA

B. FASE ESPECFICA DEL EJRCITO.

C. FASE ESPECFICA DE LA ARMADA.

D. FASE ESPECFICA DE LA AVIACIN.

E. FASE ESPECFICA DE LA GUARDIA NACIONAL.

F. FASE APLICACIN CONJUNTA.

G. MALLA CURRICULAR DEL CURSO DE COMANDO Y

ESTADO MAYOR CONJUNTO.

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1. JUSTIFICACIN DEL CURSO.

El Curso de Comando y Estado Mayor Conjunto (CCEMC), est fundamentado en

la necesidad de desarrollar las competencias de los Oficiales Superiores, en el mximo

nivel educativo militar, para que contribuyan al cumplimiento de la misin de la Fuerza

Armada Nacional, que establece:

garantizar la independencia y la soberana de la nacin, asegurar la integracin territorial, la seguridad de la nacin, la participacin activa en el desarrollo nacional, la cooperacin en el mantenimiento del orden interno y la defensa del ejercicio democrtico de la voluntad popular consagrada en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y leyes de la Repblica.1

En este orden de ideas, se pretende dar respuestas significativas a las

transformaciones que en el mbito educativo exigen los avances cientficos y tecnolgicos

as como las condiciones del entorno nacional e internacional, para lo cual se utiliza como

direccionamiento la visin de la Fuerza Armada Nacional:

Para la primera dcada del tercer milenio, la Fuerza Armada Nacional ser una organizacin moderna, altamente disuasiva, integrada por un capital humano profesional de la ms alta calidad. Dotada de una alta capacidad y flexibilidad para garantizar la seguridad del Estado Venezolano, defender los intereses nacionales, y participar activamente en el desarrollo nacional.2

Basndose en el crecimiento y modernizacin del sistema educativo de la

organizacin militar, pretende renovar y actualizar su accin educativa para el logro del

desarrollo integral del Oficial Superior, en el perfeccionamiento de sus competencias para

el accionar conjunto. El Sistema Educativo Militar (SEM XXI, 2005) responde al igual que

el Sistema Educativo Nacional con un denominador comn que es la Nacin, con el sentido

de hacer patria despertando inters de pertenencia, identidad y sentimiento nacionalista,

cualidades morales, nobleza de espritu, tenacidad de lucha y el principio de fraternidad

como doctrina.

1 Ley Orgnica de la Fuerza Armada Nacional. Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de Venezuela

N38.280, 26 de Septiembre de 2005. Titulo I, Captulo I, Seccin primera, Articulo 2. 2 Ministerio de la Defensa, www.mindefensa gov.ve

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2

La misin de la Escuela Superior de Guerra Conjunta es Formar Estrategas

Militares mediante un modelo educativo integral, para satisfacer los requerimientos de la

institucin armada, a fin de contribuir al logro de los Objetivos Nacionales; en este

sentido, el Diseo Curricular que se asume, pretende responder a esta misin, en su rol de

fortalecer al Oficial Superior como lder estratega, as como en su condicin de integrante

de un Estado Mayor Conjunto; y a la vez desarrollar en l, una actitud crtica de ndole

institucional, social y particular, que le permita trabajar constantemente en el mejoramiento

de la Fuerza Armada Nacional, su entorno y su desarrollo integral.

2. FUNDAMENTACIN DEL CURSO.

Este documento contiene el conjunto de definiciones, orientaciones, unidades

curriculares y actividades complementarias destinadas a favorecer el logro del propsito del

Curso de Comando y Estado Mayor Conjunto (CCEMC), propiciando el foro acadmico

para el anlisis y la evaluacin de los problemas que afectan la estrategia militar y la accin

conjunta.

De all que se proporciona al Oficial Superior Cursante los conocimientos

cientficos, humansticos, tecnolgicos y culturales que conducen a favorecer la

apropiacin y entrenamiento de estrategias cognitivas, habilidad del pensamiento, destrezas

profesionales, sentimiento, actitudes y valores inherentes al mbito militar con

trascendencia en lo social, en cuanto al propsito del curso.

La ejecucin de este diseo, constituye en la praxis la interaccin de todos los

actores que participan en el proceso de aprendizaje-aprendizaje para hacer posible el

desarrollo en los participantes, de las competencias propuestas que contribuya al xito del

propsito del CCEMC.

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Basados en los valores superiores y fundamentales que se declaran en la

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), se incorpora parte del

ideario de Simn Bolvar, el Libertador; su patrimonio moral y los valores de libertad,

igualdad, justicia y paz internacional.

Todo esto enmarcado en El Nuevo Mapa Estratgico (2004), cuyo contenido recoge

lo expresado por el Seor Presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Hugo R.

Chvez Fras, en la Academia Militar, el 13 de Noviembre de 2004, donde enfatiza:

Necesitamos que todos estemos entregados en cuerpo y alma al Proceso

Bolivarianoestamos o no estamos.!, somos o no somos!. En este documento, el Seor

Presidente, seala los diez (10) Objetivos Estratgicos, a saber:

1. Avanzar en la conformacin de una nueva estructura social.

2. Articular y optimizar la nueva estrategia comunicacional.

3. Avanzar aceleradamente en la construccin del nuevo modelo democrtico.

4. Acelerar la creacin de la nueva institucionalidad del Estado.

5. Activar una estrategia integral contra la corrupcin.

6. Desarrollar una nueva estrategia electoral.

7. Acelerar la construccin del nuevo modelo productivo. Rumbo a la creacin del

nuevo sistema econmico.

8. Continuar instalando la nueva estrategia territorial.

9. Profundizar y acelerar la conformacin de una nueva estrategia militar nacional.

10. Seguir impulsando el nuevo sistema internacional y multipolar.

En este sentido, el diseo curricular responde a la referencia y fines del objetivo

estratgico N9, del cual se desprenden algunos objetivos especficos que apoyan el proceso

educativo y por ende impactan a este diseo curricular. A continuacin se expresan

algunos:

Nuevo Pensamiento Militar. Pretende rescatar el legado histrico de la generacin emancipadora, que en la gesta histrica de la independencia de Venezuela, luch

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para forjar una patria libre, soberana e independiente de toda potencia extranjera. Se

menciona a Simn Bolvar, Miranda, Guaicaipuro y Sucre, incluso a Zamora pues

visualiza conceptos estratgicos en la lucha guerrillera. Es as como se resalta la

manera en que Jos Antonio Pez haba estudiado la estrategia de Napolen.

Integracin Cvico Militar. Es la incorporacin del Pueblo a la Defensa Nacional a travs de la reserva militar organizada, cuyos ciudadanos y ciudadanas estarn

preparados para cumplir funciones de resistencia local ante cualquier agresin

interno o invasin de fuerzas extranjeras. Esta reserva se incorporar en el trabajo

social de las alcaldas, gobernaciones y dems organismos del Estado.

Integracin Militar Latinoamericana y Caribea. Desarrollar la Industria Militar y Naval de manera precisa y constante. La idea central est basada en el

fortalecimiento de la coordinacin con Fuerzas Armadas amigas en el proceso de

integracin latinoamericana. De esta manera se aumenta la preparacin y eficacia

de la Fuerza Armada Nacional y se consolida la unidad.

Estudios de Investigacin: Fomentar los estudios y la investigacin sobre estrategia nacional e internacional.

3. PROPSITO DEL CURSO.

Desarrollar en los Oficiales Superiores competencias para el empleo del Poder

Militar, en el cumplimiento de la misin de la Fuerza Armada Nacional, de acuerdo con

lo establecido en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y dems leyes

vigentes.

4. REQUISITOS DE INGRESO.

El curso ser realizado por Oficiales Superiores propuestos por los respectivos

Comandos de los Componentes de la Fuerza Armada Nacional, en el grado de Mayor /

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Capitn de Corbeta y/o Teniente Coronel / Capitn de Fragata y su equivalente en las

Fuerzas Armadas de pases invitados. Para ingresar al Curso de Comando y Estado Mayor

Conjunto, el Oficial Superior debe haber aprobado el Curso Bsico de Estado Mayor de su

respectivo Componente o su equivalente en Fuerzas Armadas Extranjeras.

Los Oficiales que asistan al Curso de Comando y Estado Mayor Conjunto, son

integrantes de los cuatro Componentes de la Fuerza Armada Nacional y Oficiales

extranjeros invitados.

4.1. PERFIL DE INGRESO.

4.1.1. Competencias Conceptuales:

Posee conocimientos generales de la problemtica del sistema militar, del pas o de su pas natal, especialmente en el campo estratgico operacional y

estratgico militar.

Conoce los sistemas econmicos y sociopolticos vigentes y su influencia en el desarrollo de experiencias innovadoras.

Reconoce los conceptos propios del sistema militar venezolano. Posee capacidad de abstraccin. Integra los conocimientos de su componte militar y reas afines en forma

creativa, para la contribucin efectiva de la accin conjunta.

Identifica, con base en el anlisis, reas de oportunidad en las organizaciones y los factores que intervienen en el proceso para la

obtencin, transferencia e integracin de la informacin.

Posee conocimientos en el uso y manejo de tecnologa de la informacin. Posee conocimientos generales del rea de Metodologa de la Investigacin.

4.1.2. Competencias Procedimentales:

Genera alternativas de solucin en relacin a los procesos del sector estratgico militar y estratgico operacional de Venezuela o de su pas de

origen.

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Maneja algunos programas computacionales y los utiliza adecuadamente. Desarrolla estrategias para localizar informacin pertinente y actualizada

mediante la utilizacin de: Internet, correo electrnico, textos, medios

impresos, publicaciones peridicas, participacin en eventos cientficos-

culturales sobre el rea pertinente.

Maneja adecuadamente el lenguaje oral y escrito.

4.1.3. Competencias Actitudinales:

_ Posee capacidad para la toma de decisiones oportunas en la resolucin de

problemas, de liderazgo y de trabajo en equipo.

Posee hbitos de lectura-escritura y; en general aptitudes comunicativas. Evidencia conocimientos bsicos en la aplicacin de metodologas de

investigacin.

Adopta una actitud crtica-constructiva ante problemas del nivel estratgico militar y estratgico operacional, de Venezuela o de su pas de origen.

Posee visin multicultural para abordar problemticas del nivel estratgico militar y estratgico operacional, de Venezuela o de su pas de origen.

Posee mente estructurada para el pensamiento estratgico. Posee mente crtica-constructiva y capacidad de concentracin. Muestra buen uso del lenguaje oral y escrito. Evidencia constancia en el propsito para el logro de las metas de la accin

conjunta.

Valoriza la investigacin cientfica como va para la resolucin de los problemas en el mbito de las ciencias sociales y militares.

Muestra actitudes de sensibilidad social. Muestra actitudes en la conduccin de su propio proceso de aprendizaje.

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5. PERFIL DEL EGRESADO.

El perfil general del egresado del Curso de Comando y Estado Mayor Conjunto,

esta definido de la siguiente forma:

Es un Oficial Superior ntegro, con competencia para el empleo del Poder Militar en operaciones militares, de mantenimiento del orden interno, de asistencia social y humanitaria, as como tambin, las referidas a la participacin en el desarrollo nacional, capaz de dar respuestas flexibles e innovadoras; y participar interdisciplinariamente en la planificacin y conduccin de operaciones especficas, conjuntas y combinadas, derivadas del Concepto Estratgico Nacional, a objeto de dar cumplimiento a la misin de la Fuerza Armada Nacional, en el marco de lo establecido en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y dems leyes vigentes.

El perfil expresado, est constituido por el conjunto de roles, conocimientos,

habilidades, destrezas, actitudes y valores necesarios que debe poseer el Oficial Superior en

Comando y Estado Mayor Conjunto, para el desempeo de su profesin conforme con las

condiciones polticas, sociales, econmicas, militares, tecnolgicas y culturales del

contexto donde interacta.

Es por lo anterior, que el perfil del egresado es la descripcin de sus caractersticas

de formacin profesional polivalente que le permita pensar, crear, reflexionar y asumir el

compromiso desde la perspectiva de su realidad nacional y regional as como la

reafirmacin de sus valores institucionales: de amor a la patria, libertad, igualdad, justicia,

paz internacional, solidaridad, lealtad, honor, espritu de sacrificio, vocacin de servicio,

integridad, abnegacin, honestidad, y los dems valores ticos propulsados por el

humanismo.

El Perfil Acadmico del egresado del Curso de Comando y Estado Mayor

Conjunto representa ms que un listado de caractersticas deseables, la concrecin de un

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proyecto de desarrollo de competencias, conocimientos y actitudes hacia el saber,

propiciando la investigacin en equipo.

El Perfil del Egresado est constituido por el Perfil General, este a su vez se

subdivide en tres (3) perfiles: Perfil Acadmico, Perfil Ocupacional y Perfil de

Personalidad, derivados de las competencias conceptuales (conocer), procedimentales

(hacer) y actitudinales (ser) respectivamente.

PERFIL ACADMICO.

El participante del Curso de Comando y Estado Mayor Conjunto es un Oficial

Superior con una capacitacin en lo estratgico a niveles aplicativo, analtico, sinttico y

evaluativo en las reas del conocimiento humano necesarias para materializar el Concepto

Estratgico Operacional vigente, en sus dos grandes mbitos: Interno, en la Defensa

Militar, Orden Interno y Desarrollo Integral de la Nacin y Externo, en la Integracin

Militar Latinoamericana y Caribea.

PERFIL OCUPACIONAL.

Es un estratega competente para desempear cargos de alto nivel en las reas de

planificacin, direccin y liderazgo en Teatros de Guerra, Estados Mayores Conjuntos,

Comando Unificados Militares, Juntas de Defensa, Ministerios, Organizaciones

Nacionales e Internacionales, vinculados a las exigencias del Concepto Estratgico

Operacional vigente, en sus dos grandes mbitos: Interno, en la Defensa Militar, Orden

Interno y Desarrollo Integral de la Nacin y Externo, en la Integracin Militar

Latinoamericana y Caribea.

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PERFIL DE PERSONALIDAD.

Es un estratega sensible para percibir anticipadamente amenazas y oportunidades

del entorno nacional, regional y mundial; racional filosfico y tico para evaluar el peso

de decisiones de envergadura; mentalidad holstica y pensamiento convergente y

divergente de acuerdo con la situacin; lder situacional y prospectivo capaz de asesorar

a otros estrategas y dejarse asesorar por ellos y de aceptar asignaciones en reas distintas

a su trayectoria personal; reflexivo de sus conocimientos y experiencias para extraer de

ellos todo el beneficio posible aplicable al Concepto Estratgico Operacional.

Como producto de los perfiles antes descritos se presentan el conjunto de

competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales del egresado:

Competencias Conceptuales (Conocer): Sabe como administrar los fundamentos esenciales, vitales e importantes de

unidades curriculares, tales como: Teoras Polticas Contemporneas,

Derecho Internacional Humanitario, Relaciones Internacionales, Resolucin

de Conflictos y Manejo de Crisis, Geopoltica, Polemologa, Seguridad y

Defensa Integral de la Nacin, entre otras.

Sabe como transmitir informacin y responder a los medios de comunicacin sobre aspectos institucionales relativos a los Niveles

Estratgico Militar y Estratgico Operacional.

Define los conceptos, sistemas y filosofas gerenciales que contribuyen a generar estrategias adaptables a diferentes entornos y situaciones del mbito

militar.

Identifica los elementos de la gerencia estratgica para avanzar innovadoramente en la consecucin de la misin y visin de la organizacin,

y los elementos del liderazgo estratgico.

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Reconoce las relaciones entre planificacin, estrategia y polticas para la innovacin en la organizacin, para enfrentar cualquier situacin no

prevista.

Domina tcnicas y herramientas para investigar en el rea de la transformacin estratgica de las organizaciones.

Identifica las distintas alternativas en la problemtica planteada en el mbito militar y sopesa los costos y beneficios de cada una de ellas.

Competencias Procedimentales (Hacer): Maneja situaciones caracterizadas por la volatilidad, complejidad,

incertidumbre y ambigedad; especialmente, el conflicto armado en todos

sus niveles durante la escalada.

Conoce las diferentes corrientes del Pensamiento Estratgico Militar y las aplica de forma idnea, tanto en poca de paz como de guerra.

Monitorea en tiempo real las fortalezas y debilidades de los mbitos econmico, social, poltico, cultural, geogrfico, ambiental y militar, que

inciden en el mbito interno de la Nacin y/o que puedan ser aprovechadas

en el mbito exterior, mediante la ejecucin de estrategias militares.

Opera eficientemente las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, a objeto de buscar la independencia tecnolgica de la Fuerza Armada

Nacional y obtener el fortalecimiento de la Industria Militar

Evala procesos histricos trascendentales que le permitan deducir leyes, reglas y principios en trminos histricos.

Analiza las bases epistemolgicas, conceptuales y metodolgicas de la Estrategia Militar y Estrategia Operacional, para generar las soluciones y

alternativas de los problemas presentados por la organizacin.

Disea Estrategias Medulares para lograr los objetivos, utilizando los recursos disponibles para hacer frente a los desafiantes entornos que

impactan a las instituciones pblicas o privadas, civiles y militares.

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Evala mediante tcnicas mentales, manuales y/o automticas la ejecucin de las estrategias.

Introduce cambios que fortalecen la implantacin de la Estrategia Militar y Estrategia Operacional, y adapta las mismas segn lo demande los hechos.

Planifica y toma decisiones bajo presin, integrando las variables blandas (socio psicoculturales) y duras (tcnico econmicas), sean stas, endgenas

y/o exgenas.

Domina la Planificacin Estratgica Militar, como proceso de evaluacin sistemtica de la naturaleza de la organizacin, definiendo los objetivos a

largo plazo, identificando metas y objetivos cuantitativos, desarrollando

estrategias para alcanzar dichos objetivos y localizando recursos para

ejecutar dichas estrategias.

Domina la Planificacin Estratgica Operacional, como proceso sistemtico para la consecucin de un objetivo a partir de la asignacin de medios,

terreno y misin encomendada.

Competencias Actitudinales (Ser): Sensible para percibir anticipadamente amenazas y oportunidades del

entorno nacional, regional y mundial, para luego transformarlas en

estrategias militares.

Razona filosfica y ticamente cuando evala el peso de decisiones de envergadura.

Tiene un carcter proactivo que le permite adelantarse a los fenmenos que puedan impactar a la organizacin; es decir, no se deja sorprender por los

cambios o las circunstancias.

Piensa en forma holstica, poniendo en prctica el pensamiento convergente y divergente, de acuerdo con las demandas y/o necesidades

organizacionales.

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Reflexiona sobre sus conocimientos y experiencias para extraer de ellos todo el beneficio posible aplicable del Concepto Estratgico Operacional.

Asesora a otros Estrategas Militares y se deja asesorar por ellos. Avizora qu condiciones existen para l salir a flote y emerger naturalmente

de la interaccin de sus facultades naturales con el conocimiento tcito y las

relaciones con el medio.

Competencias Actitudinales (Convivir): Acepta asignaciones en reas distintas en las que convergen varias

disciplinas, poniendo en prctica la transdisciplinariedad, en un rea

funcional diferente, asignaciones conjuntas o en un entorno que incorpora

varias dependencias.

Reconoce la necesidad de cambio o adaptacin a las nuevas condiciones del medio, disponiendo de estrategias y acciones tcticas que busquen

decididamente esa adaptacin.

Logra consenso entre equipos de trabajo, con facilidad de palabra, actuando con inteligencia emocional y pleno despliegue de sus capacidades fsicas,

lingsticas, emocionales y corporales.

Aplica el liderazgo situacional de manera asertiva en equipo y estimula la diversidad.

Reconoce la importancia de los valores compartidos como una va para la implantacin del cambio en la organizacin militar.

Adaptable a situaciones de alta presin durante tiempos prolongados o intermitentes, caractersticos de una situacin compleja, conflictiva,

catastrfica, catica o de emergencia.

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6. RASGOS DEL PERFIL Y COMPETENCIAS.

6.1. RASGO DEL PERFIL: Oficial Superior ntegro.

Competencias: Alcanza objetivos en funcin del pensamiento estratgico. Lideriza y asesora en forma situacional y prospectiva el trabajo en equipo en

situaciones de presin, durante tiempo prolongado o temporal,

caractersticos de una situacin compleja, conflictiva, catastrfica o de

emergencia

Considera la importancia de los valores ticos y morales, como herramienta para liderar organizaciones.

Efecta actividades de investigacin, que contribuyan a la formacin y capacitacin del capital humano.

6.2. RASGO DEL PERFIL: Empleo del Poder Militar en Operaciones Militares.

Competencias: - Determina en el Teatro de Operaciones, en el rea de sus responsabilidades

las diferentes situaciones en la conceptualizacin del conflicto.

- Capacidad para el Accionar Especfico, Conjunto y Combinado.

- Habilidad para actuar como estratega en los niveles estratgico militar y

estratgico operacional.

- Conoce el pensamiento militar venezolano.

- Conoce la doctrina de movilizacin nacional y militar.

- Domina la tcnica de negociacin y manejo de conflicto.

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6.3. RASGO DEL PERFIL: Empleo del Poder Militar en Operaciones de

Mantenimiento del Orden Interno.

Competencias: Domina la conceptualizacin y doctrina del Empleo Especifico y Conjunto

para conducir operaciones de mantenimiento del Orden Interno que

garanticen la tranquilidad ciudadana y el desarrollo del pas.

Maneja situaciones caracterizadas por su complejidad, incertidumbre y dudas en el rea del Orden Interno, cuando su alteracin pone en peligro la

estabilidad democrtica de las instituciones republicanas.

Analiza con prospectiva, oportunidades y amenazas de alteraciones del Orden Interno en el rea de su jurisdiccin.

Comprende la necesidad del cambio organizacional y lideriza en forma responsable los lineamientos pertinentes para lograr el mantenimiento del

Orden Interno en el pas.

6.4. RASGO DEL PERFIL: Empleo del Poder Militar en Operaciones de Asistencia

Social y Humanitarias.

Competencias: - Capacidad para interactuar con la Sociedad en la Defensa y Desarrollo

Integral de la Nacin, considerando la cohesin social.

- Comprende los principios de conduccin de organizaciones, para atender

situaciones de asistencia social y humanitaria.

- Capacidad para planificar, coordinar, dirigir, ejecutar y controlar

operaciones militares de asistencia social y humanitaria en los niveles

estratgico militar y estratgico operacional, en el mbito interno y externo.

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6.5. RASGO DEL PERFIL: Empleo del Poder Militar en la Participacin en el

Desarrollo Nacional.

Competencias: - Habilidad para generar conocimientos que le permitan producir, desarrollar

y transferir avances tecnolgicos que contribuyan al fortalecimiento de las

capacidades nacionales.

- Comprende los aspectos geopolticos que afectan las relaciones en el mbito

nacional e internacional en la consecucin de los objetivos nacionales.

6.6. RASGO DEL PERFIL: Participacin interdisciplinaria en la Planificacin y

Conduccin de Operaciones Especficas, Conjuntas y Combinadas.

Competencias: - Conoce la Doctrina de empleo de cada componente de la Fuerza Armada

Nacional para el accionar conjunto y combinado

- Capacidad para evaluar en forma objetiva y precisa, las condiciones

existentes para una toma de decisiones oportuna y eficiente, durante la

planificacin y conduccin de Operaciones Militares.

6.7. RASGO DEL PERFIL: Dar cumplimiento a la Misin de la Fuerza Armada

Nacional.

Competencias: - Capacidad de planificar y conducir acciones para la Defensa Militar

- Capaz de conducir y participar en acciones de mantenimiento del orden

interno, en beneficio de la paz ciudadana y la estabilidad del sistema

democrtico y sus instituciones.

- Capaz de determinar y ejercer acciones que garanticen la independencia y

soberana de la nacin y aseguren la integridad del espacio geogrfico.

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7. REQUISITOS PARA OPTAR AL DIPLOMA DEL CURSO DE COMANDO

Y ESTADO MAYOR CONJUNTO.

De acuerdo con las exigencias del diseo curricular del CCEMC, el Oficial Superior

debe cumplir los siguientes requisitos:

Aprobar la totalidad de unidades crdito indicadas en el diseo curricular del CCEMC.

Asistir y participar a las actividades acadmicas complementarias, extra- ctedra y curriculares programadas por la Escuela Superior de Guerra Conjunta.

Aprobar el Trabajo Especial de Grado (Tesis).

8. FUNDAMENTACIN FILOSFICA.

El fundamento filosfico del Diseo Curricular, canaliza la accin educativa hacia

la bsqueda del talento humano, apto para servir al pas como profesional militar, con base

en los preceptos del Pensamiento Militar Venezolano; el mismo se estructura bajo las

corrientes:

Realista en cuanto a que los Oficiales Superiores no son libres de decidir lo que han de aprender; sino que deben responder disciplinadamente a los estmulos para

generar manifestaciones apropiadas, de esta manera estarn comprometidos con los

principios rectores de los Derechos Humanitarios. Es as como se generarn

competencias que le permitirn adaptarse al medio, interpretando, aprendiendo y

controlando cada una de las situaciones en su ejercicio profesional.

Pragmtica en cuanto a: El aprendizaje se realiza con base en la experiencia, de acuerdo con la interaccin recproca con el medio ambiente; concretamente en lo

atinente a la investigacin a travs de la llamada investigacin-accin, en orden a

defender la constante actividad como forma racional de conocer cambios

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO

17

permanentes de la sociedad y ser gua de proyectos y orientador de actividades en

correspondencia con las necesidades de la organizacin, para resolver los problemas

y/o necesidades sentidas de la institucin militar.

Reconstruccionista en cuanto a: La participacin proactiva para abordar la solucin de los problemas sociales; Ser crtico, motivado para la investigacin

cientficamente determinada para la accin conjunta y colectiva y; adems, para

afrontar las transformaciones a las que se encuentra sometida la Fuerza Armada

Nacional en la actualidad y a futuro, generando alternativas en su rea de

competencia orientada hacia la seguridad, defensa y desarrollo integral de la

sociedad venezolana.

9. FUNDAMENTACIN LEGAL.

En el orden educativo militar, la fundamentacin legal, permite desarrollar los

criterios que armonizan al sistema educativo con un grupo de postulados consagrados en la

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Ley Orgnica de Educacin, Ley

Orgnica de las Fuerza Armada Nacional, Ley de Universidades, Ley de Educacin Militar

(Actualmente en discusin; al finalizar la misma se incorporarn los artculos que apoyan

este proyecto), Reglamento Educativo Militar, Normativa General de los Estudios de

Postgrado para las Universidades e Institutos debidamente autorizados por el Consejo

Nacional de Universidades, Plan Estratgico de Consolidacin de la Fuerza Armada

Nacional (PECFAN) y el Sistema Educativo Militar para el siglo XXI (SEM XXI),

Derecho Internacional Humanitario y la Declaracin Mundial sobre Educacin Superior en

el siglo XXI emanada de la UNESCO en 1998.

CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

El artculo 102 de la Carta Magna establece taxativamente:

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO

18

La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental; es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y la participacin activa, consciente y slida en los procesos de transformacin social consustanciales con los valores de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitucin y en la Ley

En este artculo se establece que el Estado asumir la educacin como funcin

indeclinable: Este primer planteamiento no deja lugar a dudas en relacin a quien es el

responsable de concebir, organizar y desarrollar la educacin en Venezuela, es decir es su

supervisor nato. Adems dictamina que la educacin es un servicio pblico donde su

principal cliente es la sociedad, es decir el Estado debe promover la formacin del recurso

humano que mas satisfaga las necesidades de la sociedad, sin limitar la libertad individual

que tiene cada individuo de formarse en lo que quiere. En concordancia con lo anterior, el

artculo 103 consagra:

Toda persona tiene derecho a una educacin integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones

Se entiende, en consecuencia, que el Estado debe garantizar el disfrute del mismo.

Pero ese derecho no est referido a cualquier tipo de educacin, sino a una que rena una

serie de cualidades entre las que destaca la calidad.

En este mismo orden de ideas, la carta magna en su artculo 328 declara:

La Fuerza Armada Nacional constituye una institucin esencialmente profesional, sin militancia poltica, organizada por el Estado para garantizar la independencia y soberana de la Nacin y asegurar la integridad del espacio geogrfico, mediante la defensa militar, la cooperacin en el mantenimiento del orden interno y la participacin activa en el desarrollo

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO

19

nacional, de acuerdo con esta Constitucin y con la ley. En el cumplimiento de sus funciones, est al servicio exclusivo de la Nacin y en ningn caso al de persona o parcialidad poltica alguna. Sus pilares fundamentales son: la obediencia, la disciplina y la subordinacin. La Fuerza Armada Nacional est integrada por el Ejrcito, la Armada, la Aviacin y la Guardia Nacional, que funcionan de manera integral dentro del marco de su competencia para el cumplimiento de su misin, con un rgimen de seguridad social integral propio, segn lo establezca su respectiva ley orgnica.

LEY ORGNICA DE EDUCACIN

El Sistema Educativo Venezolano est dividido en niveles y modalidades, de

acuerdo con lo expresado en el artculo 16 de la Ley Orgnica de Educacin, que

textualmente dice:

Son modalidades del sistema educativo: la educacin especial, la educacin para las artes, la educacin militar, la formacin de ministros de culto, la educacin de adultos y la educacin extraescolar...

El Ejecutivo Nacional queda facultado para adecuar estos niveles y modalidades a

las caractersticas del desarrollo nacional y regional. Estos fines se amplan en el artculo 3

de la Ley Orgnica de Educacin cuando dice:

La Educacin tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crtico y apto para convivir en una sociedad democrtica, justa y libre, basada en la familia, como clula fundamental y en la valorizacin del trabajo; capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformacin social, consustanciado en los valores de la identidad nacional y con la comprensin, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vnculos de integracin y solidaridad latinoamericana. La Educacin fomentar el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales y contribuir a la formacin de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral, autnomo e independiente.

Se infiere que el objetivo principal de la educacin, de acuerdo con lo sealado por

el articulado, es el desarrollo integral, autnomo e independiente del individuo

NO CLASIFICADO

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20

ciudadano, dentro del sistema democrtico, es decir, aquella educacin que busca inculcar

en el ser humano valores, actitudes y conocimientos generales, relacionados con la cultura,

la sociedad, el ambiente, el trabajo y las actividades productivas. Una de las modalidades es

el del Subsistema Educativo Militar, determina que el mismo rige por disposiciones de

leyes especiales emanadas del Ministerio de la Defensa e incluye la Educacin Premilitar.

LEY ORGNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL

La necesidad de interaccin entre el Sistema Educativo Militar y el Sistema

Educativo Nacional, para los efectos de prosecucin de estudios, posibles convenios y

equivalencia de estudios en los institutos educativos de la Fuerza Armada Nacional, se

establece en el artculo 70, en donde se determina:

La educacin e instruccin militar es la funcin cardinal para garantizar la eficacia y la eficiencia de la Fuerza Armada Nacional. Ella se realiza dentro de los parmetros fijados por la Ley Orgnica de Educacin y su Reglamento..., para facilitar los procesos de equivalencias con el sistema educativo nacional.

Enfatiza los parmetros de calidad: eficiencia y eficacia, en concordancia con lo

establecido en la Ley Orgnica de Educacin y su Reglamento. Esta misma ley en su

artculo 71, le otorga autonoma acadmica:

El subsistema de educacin militar goza de autonoma acadmica y se rige por la ley sobre la materia

LEY DE UNIVERSIDADES

Respecto a los objetivos y fines, la Ley de Universidades (1970) indica que La

universidad es fundamentalmente una comunidad de intereses espirituales que rene a

profesores y estudiantes en la tarea de buscar la verdad y afianzar los valores

transcendentales del hombre son instituciones al servicio de la nacin y a ellas corresponde

colaborar en la orientacin de la vida del pas mediante su contribucin doctrinaria en el

esclarecimiento de los problemas nacionales (Artculo 1).

NO CLASIFICADO

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21

En el artculo 3 se indica que Las universidades deben realizar una funcin rectora

en la educacin, la cultura y la ciencia. Cumpliendo actividades dirigirs a crear, asimilar y

difundir el saber mediante la investigacin y la enseanza; a completar la formacin

integral iniciada en los ciclos educacionales anteriores; y a formar los equipos profesionales

y tcnicos que necesita la Nacin para su desarrollo y progreso. Adems en el artculo 4,

seala que: La enseanza universitaria se inspirar en un definido espritu de democracia,

de justicia social y de solidaridad humana y estar abierta a todas las corrientes del

pensamiento universal, las cuales se expondrn y analizarn de manera rigurosamente

cientfica

Artculo 6: La finalidad de la Universidad, tal como se define en los artculos

anteriores, es una en toda la Nacin. Dentro de este concepto se atender a las necesidades

del medio donde de cada Universidad funcione y respetar la libertad de iniciativa de cada

institucin.

A lo largo de estos artculos se reafirma la funcin rectora de las Universidades en

la educacin, cultura y recreacin, creada sobre fundamentos democrticos para darle

respuesta a la sociedad venezolana.

REGLAMENTO EDUCATIVO MILITAR

En este reglamento se establecen las normas que rigen los procesos del Subsistema

Educativo Militar de la Fuerza Armada Nacional. A continuacin se resaltan algunos

artculos referidos al mbito educativo:

El Artculo 8 sostiene: Los componentes de la Fuerza Armada Nacional,

Dependencias Militares y Entes Descentralizados adscritos al Ministerio de la Defensa,

darn cumplimiento a los planteamientos y estrategias establecidas en el subsistema

educativo de la Fuerza Armada Nacional; a tales efectos debern realizar con carcter de

NO CLASIFICADO

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obligatoriedad en el tiempo y en el espacio, los cursos militares considerados como

requisito para el desarrollo profesional de cada uno de sus miembros, sin discriminacin de

acuerdo a o establecidos a los patrones de carrera yo perfiles ocupacionales por

especialidad de cada componente militar.

Por otra parte, el artculo 9, orienta a la educacin militar como un derecho

permanente e irrenunciable que tiene toda persona perteneciente a la Fuerza Armada

Nacional para su formacin y capacitacin, a los fines de profundizar en un rea especifica

del conocimiento, para alcanzar un alto nivel cientfico, humanstico y/o tecnolgico.

El Artculo 10, expresa: La Educacin Militar se fundamenta en el derecho

permanente e irrenunciable que tiene toda persona perteneciente a la Fuerza Armada

Nacional, a desarrollarse a travs de un proceso educativo integral y permanente, sin

restricciones de grado y jerarqua, en torno a valores ticos, morales, culturales,

intelectuales, fsico y de la doctrina militar; tiene como visin la bsqueda de un hombre

apto para servir a la nacin ajustados al inters institucional de la Fuerza Armada Nacional

y a las exigencias que les demande el desarrollo nacional. En los tres artculos se destaca

la importancia del ente educativo, garantizando igualdad de oportunidades, basados en el

humanismo y los valores universales.

NORMATIVA GENERAL DE LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO PARA LAS UNIVERSIDADES E INSTITUTOS DEBIDAMENTE AUTORIZADOS

POR EL CONSEJO NACIONAL DE UNIVERSIDADES

Esta normativa define que se entender por estudios Postgrado, toda actividad que

tenga por objeto evaluar el nivel acadmico y de desempeo profesional de los egresados

del subsistema de Educacin Superior. En su articulado deja sentado que los Postgrado

persiguen fortalecer y mejorar la misin acadmica, socio-poltica, socioeconmica y tica

de los estudios que se realizan con posterioridad al ttulo profesional, en el marco del

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proceso de desarrollo que vive el pas y bajo la direccin de la comunidad acadmica

nacional (Art. 2).

Los Estudios de Postgrado tienen como finalidad fundamental:

Profundizar la formacin de los profesionales universitarios que respondan a la demanda social en campos especficos del conocimiento y del ejercicio profesional.

Formar investigadores que sirvan a los altos fines de la ciencia y la tecnologa en el pas.

El desarrollo de los Estudios y Programas de Postgrado es competencia exclusiva de las Universidades y de los Institutos debidamente autorizados por el Consejo

Nacional de Universidades. (Artculo 9).

De acuerdo con su propsito especfico, los Estudios de Postgrado se clasifican en:

Estudios conducentes a grado acadmico: (Especializacin, Maestra y Doctorado) y

Estudios no conducentes a grado acadmico: (Ampliacin, Actualizacin,

Perfeccionamiento profesional y Programas Posdoctorales).

A partir de lo anterior, se evidencian los fundamentos legales que soportan el diseo

del Curso de Comando y Estado Mayor Conjunto, especialmente en lo referido a la

necesidad de actualizar y capacitar permanentemente al personal de oficiales superiores y la

aplicacin de la funcin de orientador y su importancia para garantizar un proceso ptimo

que facilite el paso de los estudiantes por la institucin.

SISTEMA EDUCATIVO MILITAR DEL SIGLO XXI

El SEM XXI establece normas en la Educacin Militar, con especial atencin en lo

concerniente a la formacin del talento humano a nivel de Oficiales, Suboficiales y Tropa

Profesional, donde se busca la relacin con los niveles educativos precedentes, a fin de

lograr intercambio de saberes y de trabajo compartido, en el anlisis de la comprensin y la

reflexin de la realidad contempornea, para la generacin de conocimiento, innovacin y

NO CLASIFICADO

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produccin cultural, asociadas con el pensamiento universal, inspirado en los valores de

dignidad, derechos humanos, justicia social, libertad, democracia, participacin y

solidaridad.

Asimismo, est sustentado en polticas educativas contenidas en la Constitucin de

la Repblica Bolivariana de Venezuela; en tal sentido, el Sistema Educativo entra en

concertacin de sus pueblos que demandan no slo profesionales sino ciudadanos

competentes para ofrecer propuestas de planes, programas y proyectos que conduzcan al

desarrollo de las comunidades y el pas, hacindolo competitivo en el contexto nacional e

internacional, donde el Estado, la Sociedad y la Educacin permitan una discusin real

entre pares para el mejoramiento de la equidad y pertinencia en el mbito educativo en

todos sus niveles.

Con este esquema la educacin venezolana, requiere de nuevos paradigmas de

trabajo acadmico basado fundamentalmente en infraestructuras innovadoras, informativas

y comunicativas, sustentadas en tecnologa de punta, cambio de actividad y hbitos de

trabajo con adecuadas estructuras acadmico-administrativas, todo esto supone la

adecuacin del currculo necesario para encontrar la nueva concepcin de la educacin del

nivel superior del sector militar.

Por otra parte, la poltica de Educacin Superior Militar, responde al principio que

concibe la educacin como la base fundamental para el desarrollo del pas como una va

para corregir las desigualdades y dar respuesta al compromiso del Estado de asegurar la

calidad, la pertinencia social y excelencia acadmica, con equidad y justicia social frente a

los retos del desarrollo econmico, social, poltico, geogrfico, ambiental, cultural y militar,

los cuales demandan como factor principal el conocimiento y la educacin.

Estos elementos por su gran relevancia se describen con ms detalle a continuacin:

Pertinencia Social: que las funciones, programas y actividades de las instituciones de educacin superior que satisfagan las demandas de la sociedad y se vincule con

NO CLASIFICADO

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los programas de desarrollo regional y nacional; para ello se deben promover

cambios curriculares orientados a la formacin de profesionales que requiere el

desarrollo del pas.

Mejorar la equidad en el acceso y el desempeo de los estudiantes, con la finalidad de asegurar la igualdad de condiciones de acceso y desempeo a una educacin de

calidad a todos los aspirantes calificados para ingresar en el sistema educativo a

nivel superior.

Elevar la calidad en la Educacin Superior, concebida como la adecuacin del SER y el HACER de la Educacin Superior a su DEBER SER en el cumplimiento de

sus funciones fundamentales: la formacin de profesionales acorde con las

necesidades del pas; la investigacin en todas las modalidades orientada a la

generacin del conocimiento y a satisfacer las necesidades que los planes de

desarrollo del pas exigen.

Optimizar la eficiencia en el manejo de los recursos, con el fin de asegurar un funcionamiento apropiado y el uso racional del capital humano, material y

financiero, en el cumplimiento de las funciones fundamentales de la Educacin

Superior.

Organizar el sistema de Educacin Superior, con la finalidad de lograr que su poltica se inscriba de manera efectiva en la poltica educativa nacional.

Estimular la cooperacin internacional regional y mundial, a fin de mantener el vnculo con los cambios, tendencias y desarrollo en el mbito mundial e insertar al

pas de manera efectiva a los programas que se estn efectuando en la regin de las

Amrica.

Las polticas educativas nacionales se encuentran incorporadas, al sistema educativo

militar, dirigidas a las necesidades del propio subsistema militar tomando en cuenta su

definicin, caractersticas y finalidades sustentadas en un marco legal especifico que

orientar la Fuerza Armada Nacional, a los alcances de los objetivos estratgicos de un

contexto determinado como variable o condicin de un modo integral; asimismo,

incorporado a las necesidades de Seguridad y Defensa del Estado como parte de un

NO CLASIFICADO

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colectivo. Todo ello, para que la actuacin de los Oficiales Superiores se encamine con

base en el respeto al desarrollo sustentable, que garantice la articulacin de una accin

estratgica para una contingencia efectiva en una dimensin solidaria para la Defensa

Integral del Estado. Con fuerza en lo anterior, el sistema educativo militar cumplir con

unos objetivos fundamentales basados en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de

Venezuela y en las leyes de su propia naturaleza, en las polticas que sustentan dicho

subsistema militar para su cumplimiento y desarrollo en un clima democrtico y

participativo.

DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO

Se debe tener presente las principales disposiciones tal como lo prescriben los

convenios de Ginebra de 1947, suscritos y ratificados por la Repblica Bolivariana de

Venezuela, as como la Resolucin del Ministerio de la Defensa DG-5957 de fecha

28JUN1996, donde se consolida una visin global de las tres ramas del Derecho

Internacional Pblico que conforman el Sistema de Proteccin Internacional de la Persona

Humana, es decir; el Derecho Internacional de los Derechos Humanos, el Derecho

Internacional Humanitario y el Derecho Internacional de los Refugiados. Los insumos

claves de informacin deben estar centrados en la sociedad a travs de un conjunto de

normas que garantizan el derecho a la educacin como derecho humano bsico que posee

valores que lo sustentan como la justicia, el bien comn y la seguridad jurdica.

DECLARACIN MUNDIAL SOBRE EDUCACIN SUPERIOR EN EL SIGLO XXI

Entre los documentos que sirven de fundamento al desarrollo del Diseo Curricular

se puede citar la Declaracin Mundial sobre Educacin Superior en el siglo XXI emanada

de la UNESCO en 1998, y en la que se reafirma la importancia que tiene en el desarrollo

sociocultural y econmico de los pases, la formacin y capacitacin de las nuevas

NO CLASIFICADO

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generaciones con nuevas competencias, conocimientos e ideales, en el marco de un

desarrollo sostenible y armnico, donde el hombre es el centro.

En este sentido se insiste en la necesidad de garantizar un sistema en el que el

acceso al mismo responda a los principios equidad, de calidad, de educacin permanente, y

de uso eficiente de los recursos, "y colocar a los estudiantes en el primer plano de sus

preocupaciones en la perspectiva de una educacin a lo largo de toda la vida a fin de que

se puedan integrar plenamente en la sociedad mundial del conocimiento del siglo que

viene" (Declaracin Mundial 1998, p. 74)

10. FUNDAMENTACIN CURRICULAR.

El Diseo Curricular del Curso de Comando y Estado Mayor Conjunto contempla la

armnica relacin de las unidades curriculares con respecto a las lneas curriculares y las

reas de estudio. Se concibe el currculo en las corrientes progresista y humanista, de

acuerdo a las exigencias del perfil de egreso del Oficial Superior.

Corriente Progresista: Sostiene que el propsito fundamental de la educacin es ensear al oficial participante a pensar eficientemente, hecho que slo se obtiene si

l analiza, critica y propone alternativas o soluciones a problemas concretos, reales

de la Fuerza Armada Nacional.

Corriente Humanista: Basada en los principios integradores de los aprendizajes propuestos por la UNESCO (1997) para desarrollar acciones educativas. Ellos son:

1. Aprender a conocer: Es decir, adquirir conocimientos para la comprensin.

2. Aprender a hacer: Es decir, desarrollar habilidades y destrezas para poder

influir en su propio entorno.

3. Aprender a vivir juntos: Significa el desarrollo de actitudes y valores para

participar y cooperar con los dems en todas las actividades que se

desarrollan en grupo.

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4. Aprender a ser: Asumido como un proceso que recoge elementos de los tres

principios anteriores.

De este modo, el Diseo Curricular del Curso de Comando y Estado Mayor

Conjunto se adapta a las necesidades del entorno, atendiendo a los criterios de integridad,

comprensin, actualizacin, as como pertinencia social prospectiva y tecno-curricular. De

manera que se concretan con equilibrio los aspectos cognitivos, ticos y morales, teniendo

siempre presente el panorama donde se lleva a cabo la accin social y las estrategias para

desarrollar su potencial personal y profesional.

11. REAS, DIMENSIONES E INDICADORES.

Cuadro N1 reas, Dimensiones e Indicadores.

REAS DIMENSIONES INDICADORES

CONOCIMIENTO CONOCER Crtico Reflexivo Sinrgico Objetivo

CAPACITACIN HACER Proactivo Comprometido Investigador Trabajo en equipo

SENSIBILIZACIN SER

Ecunime Solidario Confianza en s mismo. tico Honesto

SOCIALIZACIN CONVIVIR Tolerante Asertivo Capacidad integradora

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A continuacin se definen las reas contempladas en el cuadro N1:

Conocimiento: Facultad que debe poseer el Oficial Superior frente a los fundamentos de la verdad, es decir los criterios por el cual debe admitir la

objetividad de los fenmenos cognoscitivos en su entorno.

Capacitacin: Hacer apto al Oficial Superior para su desempeo en los Niveles Estratgico Militar, Estratgico Operacional y Tctico, mediante la adquisicin o

mejoramiento de los conocimientos y aptitudes, que lo disponen para realizar una

tarea o actividad en su rea competencia.

Sensibilizacin: Es la accin y efecto de aumentar la sensibilidad en el Oficial Superior, para que comprenda todas las dimensiones de un problema, hecho o

situacin determinado.

Socializacin: Transmisin de saberes a los Oficiales Superiores y formas culturales cuya asimilacin se considera esencial para su desarrollo integral en la

sociedad venezolana, por medio de creciente interdependencia recproca, como

consecuencia de la multiplicacin de las relaciones sociales que son influidas

decisivamente por los medios de comunicacin social. Ello incluye el aprendizaje

de pautas culturales y el sistema de valores del grupo, comunidad o sociedad a la

que pertenece.

12. PERTINENCIA SOCIAL DEL DISEO CURRICULAR.

Sustentadas en polticas educativas contenidas en la Constitucin de la Repblica

Bolivariana de Venezuela, la capacitacin y desarrollo integral del Oficial Superior entra en

concertacin con las necesidades sentidas por el nuevo Estado social de derechos, que

demanda no slo profesionales sino ciudadanos competentes, para ofrecer propuestas de

planes, programas y proyectos, que conduzcan al desarrollo de las comunidades y el pas,

hacindolo competitivo en el contexto nacional e internacional, donde el Estado-Nacin, la

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Sociedad y la Educacin permitan una discusin real entre pares para el mejoramiento de la

equidad y pertinencia de la Educacin en todos sus niveles.

El diseo curricular permitir tender las conexiones mediante el cual se determina el

grado en el que se estn operando los cambios sociales, a los fines de construir la

conformacin de: El nuevo pensamiento militar, estrategia militar, integracin cvico

militar e integracin militar latinoamericana.

Asimismo, el diseo curricular incluye los contenidos actitudinales como

predisposiciones que facilitan y guan el proceso de aprendizaje: medios para un fin-,

actitudes y valores cuya promocin se considera social o moralmente justificables y vienen

dados por los nuevos hechos y problemas que debe enfrentar como profesional

participativo, garante y que construye sus propios conocimientos y soluciones.

Finalmente, el egresado tendr las competencias para propugnar los valores

superiores de la seguridad y defensa integral de la nacin venezolana, para coadyuvar a la

preeminencia de la libertad, igualdad, justicia social, solidaridad, democracia,

responsabilidad social y la tica.

13. LINEAMIENTOS DEL MODELO CURRICULAR.

13.1. FUNDAMENTACIN TERICA CURRICULAR.

El currculo se concibe como un marco en el que hay que resolver los problemas

concretos que plantean situaciones puntuales, la misma se concentra en la prctica de la

andragoga y est permanentemente abierta a las modificaciones y correcciones que se

derivan de su evaluacin en la accin, los Lineamientos del Modelo Curricular

Integrado evidencia el proceso educativo como la multirrelacin permanente de los

elementos, que permite abordar la planificacin educativa en todo momento. Una variable

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en estudio hace emerger las dems. Se fundamenta en un marco de flexibilidad

relativamente amplio, debido a que permite orientar la planificacin curricular de acuerdo

con los valores sociales y a las teoras psicolgicas del aprendizaje.

Los lineamientos del modelo facilitan la aproximacin para analizar los problemas

ms importantes de la Accin Conjunta y le ofrece al participante algunas tcnicas y

mtodos para resolver problemtica que se le presente en su mbito profesional. Cabe

considerar, por otra parte, que el modelo permite observar y evaluar las relaciones que

existen entre los distintos elementos que conforman el currculo del Curso de Comando y

Estado Mayor Conjunto y el orden en el cual los presenta.

El mismo incluye el eje transversal (valores) para conectar el currculo con los

principios sociales y con los elementos cognitivos inherentes a las unidades curriculares.

Las estrategias y los procedimientos procuran el desarrollo de actitudes y facultades

intelectuales: creatividad, habilidades del pensamiento de Accin Conjunta, de innovacin,

anlisis y conciencia crtica. Se pretende desarrollar en los Oficiales Superiores, influencia

positiva, estmulo, motivacin y el trabajo en equipo (sinergia), los cuales deben observarse

en el perfil de egreso.

13.2. ENFOQUES DEL MODELO.

Se asumen los enfoques: holstico, constructivista, humanista y progresista.

Enfoque holstico: Se centra en la persona, concibe al Oficial Superior en trminos de lo que es, lo que siente, lo que sabe, conoce y hace. Se considera un ser total,

activo, creativo y racional. El enfoque da importancia a un aprendizaje que

involucra la personalidad integral; considera las caractersticas particulares de los

Oficiales Superiores y contempla entre los fines y objetivos educativos: que

aprendan a ejercer con alto nivel de compromiso, sentido crtico, capacidad de

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reflexin, autonoma, sus propios puntos de vista, libertad, responsabilidad

institucional y social.

Enfoque Constructivista: Se adopta como una estrategia de construccin o de elaboracin personal del conocimiento como resultado de un proceso interno del

pensamiento a travs del cual el Oficial Superior asocia diferentes nociones

atribuyndoles un significado, los organiza y relaciona con otras anteriores y puede

proyectarlas al imaginar situaciones similares. El proceso es inalienable e

intransferible: nadie puede realizarlo por otra persona. Un aprendizaje de este tipo

proporciona nuevos conocimientos, moviliza el funcionamiento intelectual del

individuo y le facilita el acceso a nuevos aprendizajes ya que ha aprendido adems

del conocimiento en s numerosas estrategias intelectuales para acceder a l, y

comprender situaciones nuevas para solucionar problemas segn su capacidad.

Enfoque humanista: Es tomado de los principios integradores de los aprendizajes propuestos por la UNESCO (1977), para desarrollar acciones educativas. Estos son:

Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos.

Enfoque Progresista: Su propsito fundamental es ensear al individuo a pensar eficientemente, analizando, criticando con argumentos, no con sofismas; y

proponiendo alternativas o soluciones a problemas especficos.

El modelo rector est basado en la andragoga, referida a la educacin de adultos en

proceso de aprendizaje aprendizaje (aprender a aprehender para reaprender), donde se da

la horizontalidad, participacin y flexibilidad tanto para los estudios individuales como

para los grupales de los actores del proceso educativo facilitador-participante. Asimismo,

los participantes racionalizan el conocimiento desde los valores, conocimientos y acciones

que le permitan el desarrollo de sus facultades intelectuales, a travs de un modelo

sistmico impulsador del proceso y transformacin continua, necesaria y determinante,

cuyo producto se desarrolla en:

Capacitar para el cambio, la creatividad, las innovaciones, la excelencia profesional y la superacin personal.

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Estimulan la inventiva, la capacidad de anlisis, sntesis y una conciencia crtica.

13.3. ARGUMENTOS DEL MODELO.

Argumento Sociolgico: Toma en cuenta la interdependencia e interrelacin de las dimensiones culturales, polticas y tecnolgicas del sistema social venezolano y su

vinculacin con los cambios producidos por el fenmeno de la globalizacin.

Argumento Psicolgico: Implica el uso de nuevas propuestas de estructuras mentales y mapas conceptuales (estructura cognitiva) que identifiquen al Oficial

Superior en sus intereses grupales e individuales.

Argumento Epistemolgico: Implica la utilizacin del conocimiento, mtodos y otras disciplinas de un rea cientfica, lo cual supone superar lo existente

obedeciendo a una realidad formal, y estar representado en tiempo y espacio

(cumplir con las tareas para garantizar el buen funcionamiento de la institucin); es

decir, una equivalencia adecuada que permite atribuirle objetividad al

conocimiento, el determinismo de los fenmenos, la experiencia sensible como

experiencia del saber y su posibilidad de verificacin, la lgica formal como

garanta del procedimiento correcto en el conocer.

Argumento Paradigmtico: Rene las caractersticas, de flexibilidad, particularidad, y sustento del modelo. Se asume una visin integrada del hombre

que al mismo tiempo desarrolle valores que ofrezcan sentido y armona a la vida

integral del Oficial Superior.

El Modelo asume los valores y principios ticos de la doctrina de la Fuerza Armada

Nacional, actividades y estrategias que promueven el desarrollo axiolgico de los temas

que competen a las unidades curriculares del Curso de Comando y Estado Mayor Conjunto.

NO CLASIFICADO

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34

Figura N1 Lineamientos del Modelo Curricular Integrado

El Modelo Ensayando Nuevas Formas de Reestructuracin Acadmica (ENFRA)

surge como una aproximacin de respuesta al Diseo Curricular del Curso de Comando y

Estado Mayor Conjunto (CCEMC), y se refiere a: 1) El Plan de Estudios; 2) Competencias

Educativas; 3) Eje Transversal; 4) Rasgos Transversales; 5) Tipos de Aprendizaje y 6)

Contenido Curricular.

Las Competencias Educativas se formularon en funcin de los rasgos transversales:

Amor a la Patria, Libertad, Igualdad, Justicia, Paz Internacional, Solidaridad, Lealtad,

Honor, Espritu de Sacrificio, Vocacin de Servicio, Integridad, Abnegacin y Honestidad.

El ncleo est constituido por los Valores Constitucionales, ticos impulsados por el

Honor

FUNDAMENTACIN FILOSFICA- LEGAL- CURRICULAR

Teoras Polticas Contemporneas

Pensamiento Militar Venezolano

Seguridad y Defensa Nacional

Doctrina Militar Conjunta y Combinada

Gestin Organizacional

Planificacin Estratgica Operacional

Geopoltica

Amor a la Patria Justicia Lealtad Honor Solidaridad Honestidad

RASGOS TRANSVERSALES

UN

IDA

DES

CU

RR

ICU

LAR

ES

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humanismo y contemplados en la Ley Orgnica de la Fuerza Armada Nacional (LOFAN,

2005) los cuales envuelven los contenidos curriculares del CCEMC.

Los rasgos transversales anteriormente mencionados, impregnan el Diseo

Curricular en toda su extensin y se hacen presentes en todas las unidades curriculares. Por

ello es fundamental la relacin entre las competencias terminales y especficas y los

contenidos programados en cada una de las unidades curriculares del plan y programas de

Estudios.

El modelo asume que el tipo de aprendizaje es integrador y se logra a partir de una

dinmica participativa, que se pondr en prctica con el desarrollo de los rasgos

transversales en cada una de las unidades curriculares del CCEMC, trabajndola en

momentos claves del proceso de aprendizaje, como una totalidad.

El modelo en toda su extensin, tiene que ser visto a partir de las siguientes

premisas:

Es una propuesta inicial que gradualmente se ir transformando al ritmo e intensidad que los cambios del entorno y la prctica lo exija.

El Diseo Curricular est estructurado en tres fases: Fase Conceptual Conjunta, Fase Especfica y Fase de Aplicacin Conjunta; cada una de ellas incluye un

conjunto de unidades curriculares vinculadas con reas de naturaleza militar, como

son: Comando, Seguridad y Defensa Integral de la Nacin, Empleo del Poder

Militar y Actividades Complementarias. A fin de reforzar en el Oficial Superior

cursante los valores, destrezas, aptitudes y habilidades para un ptimo desempeo

en los Niveles Estratgicos Militar y Estratgico Operacional.

Los rasgos transversales se trabajan en forma interrelacionada, es decir, vinculados entre s y, por lo tanto, deben tener un tratamiento profundamente globalizado.

La estructura del modelo asume los valores y principios ticos de la doctrina militar,

actividades y estrategias que promueven el desarrollo axiolgico de los temas que

NO CLASIFICADO

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competen a las unidades curriculares del CCEMC. Desde el punto de vista filosfico asume

enfoques de la corriente holstica, constructivista y humanista.

La capacitacin del Oficial Superior Cursante debe ser integral, de manera que se

concreten, con equilibrio, aspectos cognoscitivos, ticos y morales, teniendo siempre

presente el panorama donde se desarrolla la accin social y esencialmente, se deben incluir

estrategias para desarrollar su potencial personal y profesional.

El modelo ENFRA se presenta en la figura N1. Su estructura contempla una

plataforma base con plano vertical, constituida por los rasgos transversales. Se caracteriza

por la verticalidad de los mismos a lo largo del Diseo Curricular.

En el plano horizontal se ubican las unidades curriculares correspondientes a las

diferentes fases del Diseo Curricular del CCEMC. La espiral representa la transversalidad

nuclear (valores) que forma una trama entre las unidades curriculares y los rasgos

transversales.

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37

Figura N2 La Interseccin de los Valores

13.4. FASES DEL DISEO CURRICULAR.

El diseo curricular se estructura en tres fases:

Fase Conceptual Conjunta: Est conformada por las unidades curriculares que explican los elementos tericos y tcnicos, que van a permitir generar en el Oficial

Superior Cursante el pensamiento estratgico militar, con el fin de poder interactuar

en los diferentes niveles de planificacin para el empleo del poder militar en todas

sus acepciones. Es por ello, que el Oficial Superior es considerado como un sujeto

predominantemente activo, generador de nuevas interrogantes, creativo, capaz de

compartir sus experiencias institucionales y manejar la incertidumbre para la

bsqueda en equipo de soluciones o alternativas a problemas planteados.

Fase Especfica: Est conformada tanto por la conducta especfica como por la situacin de aprendizaje en el ambiente de capacitacin, donde las vivencias del

CONSTITUCIN DE LA

REPBLICA BOLIVARIANA

DE VENEZUELA. Art. 2 y 326

REGLAMENTO EDUCATIVO

MILITAR Art. 10

LEY ORGNICA DE LA FUERZA

ARMADA NACIONAL Art. 6

LEY ORGNICA

DE SEGURIDAD DE LA NACIN

Art. 3 y 5

NO CLASIFICADO

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participante en el rea de su accionar especfico tiene que compartirse con la

acertada mediacin del facilitador, estudiando la doctrina de empleo de sus

respectivos componentes (Ejrcito, Armada, Aviacin y Guardia Nacional), con un

pensamiento crtico-constructivo, que permita el surgimiento de las soluciones

efectivas a las problemticas planteadas.

Fase de Aplicacin Conjunta: Se concibe como la aplicacin de los conocimientos adquiridos en las fases anteriores, a fin de que el Oficial Superior Cursante

fortalezca la doctrina militar venezolana y el empleo del poder militar, mediante el

estudio de metodologas, esquemas, tcnicas y procedimientos de planificacin en

los niveles estratgico militar y estratgico operacional.

Actividades complementarias: EL CCEMC tiene una serie de actividades complementarias las cuales permitirn al Oficial Superior Cursante reforzar los

conocimientos adquiridos durante el desarrollo del curso, las mismas pueden ser

desarrolladas en cualquiera de las tres (03) fases.

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Cuadro N2 Fases del Diseo Curricular con sus respectivas Unidades Curriculares.

FASE UNIDADES CURRICULARES

CONCEPTUAL

CONJUNTO

Teoras Polticas Contemporneas. Derecho Internacional Humanitario. Relaciones Internacionales. Generacin del Pensamiento Estratgico. Resolucin de Conflictos y Manejo de Crisis. Geopoltica. Estrategia. Polemologa. Seguridad y Defensa Integral de la Nacin. Conflictos Convencionales y no Convencionales. Relaciones Cvico-Militar. Liderazgo Militar. Integracin Militar Latinoamericana y Caribea. Sistema Militar Venezolano. Generalidades de Estado Mayor. Tecnologa de Informacin y Comunicacin. Administracin del Potencial Humano. Gestin Organizacional. Estudio del Poder

ESPECFICO EJERCITO

Fundamentos de las Operaciones Tcticas. Brigada de Infantera en Operaciones Ofensivas. Brigada de Infantera en Operaciones Defensivas. Brigada de Infantera de Selva. Viaje de comprobacin en el terreno de la Brigada. Brigada de Caballera. Brigada de Infantera Paracaidista. Divisin de Infantera en Operaciones Ofensivas. Divisin de Infantera en Operaciones Defensivas. Brigada Blindada. Viaje de estudio de Divisin. Componente Terrestre. Apoyo del Componente Naval y Areo al Componente

Terrestre. Guerra de IV Generacin y Guerra de Resistencia. Juego de Guerra del Componente Terrestre.

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FASE UNIDADES CURRICULARES

ESPECIFICO ARMADA

Derecho Internacional Martimo. Estrategia Naval. Operaciones Navales. Planeamiento Naval Operativo Poder Acutico. Legislacin y Transporte Martimo. Espacios Acuticos de Venezuela. Simulacin y Juegos de Guerra.

ESPECFICO AVIACIN

Logstica Aeronutica. Guerra Electrnica. Defensa Area. Operaciones Areas II Operaciones Areas III Seminario de Empleo del Poder Areo Nacional. Trabajo Integral de Estado Mayor TIEM. Simulacin de empleo de los medios areos.

ESPECFICO GUARDIA

NACIONAL

El Comandante y el Estado Mayor de los Comandos Regionales de la Guardia Nacional.

Operaciones de Apoyo para la Defensa Integral de la Nacin.

Operaciones para garantizar el Mantenimiento del Orden Interno.

El Comandante y los Medios de Comunicacin Social. Resguardo Minero. Resguardo Nacional. Seguridad Ciudadana. Operaciones Especiales de Seguridad Rural y Fronteriza. Seguridad y Proteccin Fsica de Instalaciones. Operaciones para garantizar, mantener y restablecer el

Orden Pblico. Operaciones de Seguridad Vial. Investigaciones Penales. Polica Ambiental. Operaciones y procedimientos en el rea de la lucha

contra el trfico ilcito de sustancias estupefacientes y psicotrpicas.

Derechos Humanos. Ejercicio de Planificacin para el Mantenimiento del

Orden Interno.

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FASE UNIDADES CURRICULARES

APLICACIN CONJUNTA

Estrategia Aplicada. Planificacin Estratgica Militar. Pensamiento Militar Venezolano. Inteligencia Estratgica. Movilizacin y Logstica. Doctrina Militar Conjunta y Combinada. Planificacin Estratgica Operacional. Simulacin y Juegos Estratgicos. Operaciones de Mantenimiento de Paz. Operaciones de Mantenimiento del Orden Interno. Geopoltica Venezolana Aplicada.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIA

Seminarios. Conferencias. Giras de instruccin Nacional e Internacional. Deporte. Trabajo de Grado.

14. EJE Y RASGOS TRANSVERSALES.

El Eje Transversal que se asume en el Diseo Curricular del Curso de Comando y

Estado Mayor Conjunto est representado por Los Valores, dentro del contexto de un

enfoque humanstico del currculo. Los rasgos transversales constituyen temas recurrentes

que emergen del hecho social y se evidencian en la dinmica curricular en todas las reas

que conforman el plan de estudios; para el Diseo Curricular que nos ocupa los rasgos

transversales soportan el Eje Transversal, y se fundamentan en lo expresado en el Artculo

N6 de la Ley Orgnica de la Fuerza Armada (LOFAN 2005), los mismos estn referidos

a:

Amor a la patria: conjunto de sentimientos, apego y estima referidos a la identificacin con la nacin venezolana, manifestado en el respeto y sacrificio ante

la defensa de la sociedad venezolana, de su territorio, en la proteccin de sus

smbolos patrios, el estudio de su cultura y particularmente de sus tradiciones,

NO CLASIFICADO

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preservacin de sus instituciones y orgullo en su condicin de ser heredero de su

legado histrico.

Libertad: amor a la condicin de pertenecer a una nacin libre, soberana e independiente, como legado histrico de nuestro Libertador Simn Bolvar, as

como al herosmo y sacrificio de nuestros antepasados aborgenes y de los

precursores y forjadores de la patria. Exteriorizado en sus decisiones, acciones y

expresiones por defender y mantener esa condicin, como prctica del ejemplo

espiritual del Libertador en su lucha incesante y abnegada por la libertad.

Igualdad y Justicia: Estos valores en el Oficial Superior tienen su origen en las enseanzas del Libertador Simn Bolvar, que ante su conciencia de que la

naturaleza hace a los hombres desiguales, en genio, temperamento, fuerzas y

caracteres, son las leyes las que corrigen esta diferencia porque colocan al individuo

en la sociedad para que la educacin, la industria, las artes, los servicios, las

virtudes le den una igualdad ficticia, propiamente llamada poltica y social. Es por

ello, que el egresada del CCEMC, manifiesta en sus decisiones, expresiones y

acciones un profundo apego por las leyes como nico medio que garantiza la

condicin que todos los hombres disfruten sus derechos con igualdad y justicia en la

sociedad.

Paz internacional: respeto a la autodeterminacin de los pueblos y a los derechos humanos, concretamente lo atinente al derecho humanitario, con la finalidad de

crear un ambiente que permita la estabilidad de las naciones en el contexto

internacional.

Solidaridad: sentimiento de apego y respeto a personas, leyes e instituciones, manifestado en el compromiso de ndole personal y profesional del Oficial

Superior, para apoyar la consecucin de la misin el bienestar y el desarrollo de la

organizacin, la sociedad y el pas.

Lealtad: Exactitud del cumplimiento en sus compromisos, en correspondencia con la visin, misin, creencias, tradiciones y valores institucionales, manifestado en la

sinceridad y fidelidad con los hombres como un enfoque tridimensional que

conlleva a ser leal con los superiores, iguales y subalternos.

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Espritu de Sacrificio: valor hacia la patria, coraje, mpetu y energa para actuar en pro de la sociedad venezolana, manifestado en la disposicin para afrontar el

peligro contra la integridad fsica o moral. Una disposicin para asumir las

responsabilidades frente a un peligro moral, en la actitud de mantenerse responsable

bien sea si los caos desemboquen en el xito o lleven al fracaso.

Vocacin de Servicio: sentimiento por la unidad al cual pertenece, manifestado en una completa devocin al deber militar, demostrando cabal dedicacin a sus

hombres y a la unidad en forma incuestionable y permanente.

Integridad: sentimiento que involucra todas las cualidades y valores del Oficial Superior. Ella consiste en vivir de acuerdo con los principios ticos y morales de la

sociedad y de la organizacin militar en particular, manifestado en la identificacin

de esos valores bsicos, con entera voluntad y dedicacin.

Abnegacin: sentimiento de aceptacin, entrega y sacrificio que se hace voluntariamente renunciando a sus propios intereses en servicio hacia otras

personas; manifestado en la disposicin permanente de trabajar por el logro de la

misin, el cuidado y el bienestar de los hombres.

Honestidad: Virtud de comprometerse con sus responsabilidades, siendo precavido, cauto, honrado, modesto y decente. Su presentacin es impecable, circunspecto y

procede con dignidad y decoro.

Asimismo, dicha ley contempla que la actuacin del Oficial debe estar basada en los

dems valores ticos propulsados por el humanismo. En consecuencia, su desempeo se

fundamenta y se desarrolla en los principios de: disciplina, obediencia, subordinacin y

respeto a los derechos humanos, como pilares bsicos en los cuales descansa la

organizacin, unidad de mando y empleo til de la Fuerza Armada Nacional.

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Figura N3 Integracin Eje- Rasgos Transversales

La figura N3, muestra un diagrama radial el cual se adapta para exponer la relacin

que tiene un elemento fundamental con otros elementos de la estructura. En el caso que se

presenta, se visualiza la integracin entre el Eje Transversal: VALORES y los rasgos

transversales que desprenden de l.

La organizacin circular que presentan los rasgos transversales, no es indicativo de

que exista un orden de prioridad entre uno y otro rasgo, ya que todos en su conjunto

constituyen los fundamentos ticos de los integrantes de la Fuerza Armada Nacional, los

cuales basan su patrimonio moral en el pensamiento y la accin histrica del Libertador

Simn Bolvar, y en el de los precursores y forjadores de la Repblica libre y soberana, tal

como lo seala el Art. 6 de la Ley Orgnica de la Fuerza Armada Nacional (Gaceta Oficial

N38.280, del 26 de septiembre de 2005).

Honestidad

Abnegac.

Integridad

Vocacin de Servicio

Espritu de Sacrificio

Lealtad

Solidaridad

Paz Intern.

Igualdad y Justicia

Libertad

Amor a la

Patria

VALORES

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15. ESTRUCTURA CURRICULAR.

De acuerdo con las exigencias del perfil de salida, el diseo curricular del Curso de

Comando y Estado Mayor Conjunto, contempla la armnica relacin