Didattica digitale -Language teaching and technology sciubba20131116kuleuven
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Didattica digitale.
Imparare a utilizzare i nuovi strumenti per la
didattica del lessico e della grammatica italiani:
word clouds, word tags e corpora.
16/11/2013
M.Eleonora Sciubba
16 novembre 2013
Indice
• La didattica digitale, ovvero lo sfruttamento dei nuovi media per
la creazione di sillabi attuali.
• Word tag e clouds, due strumenti per attirare l’attenzione degli
studenti sul lessico
• I corpora online (e non)
o Utilizzo dei corpora online per creare esercizi per riflettere in
maniera più appropriata sulla lingua
o Creazione di propri corpora per insegnare (anche) il
linguaggio specialistico
Introduzione
• Didattica digitale: dalla parte dello studente o
dell’insegnante?
• Data-driven learning (T. Johns, 1990)
o Lo studente diventa investigatore (detective) tramite
l’accesso a materiale autentico
o Costruzione induttiva della grammatica (allora avv. o marca)
o Stimolo alla riflessione metalinguistica
• Docente:
o Stimola e organizza le operazioni di scoperta
o Compito imprevedibile, ma appagante
Word cloud/word tag
• Word cloud: aiutano sia l’insegnante che lo studente a
visualizzare meglio il lessico più frequente della lezione;
• Possono essere utilizzate nella parte introduttiva della
lezione come «riscaldamento» e preparazione ai temi
principali.
Word cloud/word tag
• Esistono diversi siti web che ‘generano’ word cloud o word
tag:
• http://www.wordle.net/ • Esempio
• http://tagcrowd.com/ • Esempio
• http://www.tagxedo.com/
Word cloud e/o corpora?
• Di fatto i word cloud trattano testi abbastanza piccoli
• Ma per creare esercizi più adeguati alla nostra classe
dobbiamo rivolgerci ad un’altra tecnologia che mette a
disposizione un’enorme massa di dati
• Che devono essere interpretati in prima istanza
dall’insegnante
Corpora linguistici
Definizioni:
• Un corpus è un insieme (collezione) di testi [elettronici] su
cui si possono condurre analisi sia qualitative che
quantitative.
• Può essere specialistico o generale (ovvero di riferimento).
• Può diventare un valido aiuto per l’insegnante madrelingua
e non
o nel dirimere dubbi linguistici propri e degli studenti
o nel proporre esercizi tratti da materiali autentici
Analisi di un corpus
• L’analisi di un corpus si compone fondamentalmente di tre
attività:
• Analisi di frequenza: è lo studio del numero di occorrenze
per ogni forma che compare nel corpus;
• Lemmatizzazione: è la riduzione della forma flessa di uno
stesso lessema (anche detto unità o token) ad un solo
lemma (tipo o type);
• Analisi delle concordanze: è l’individuazione del cotesto di
ogni parola.
Concordanze – KWIC
da www.ridire.it
Liste di concordanze
Definizioni:
• Le liste di concordanze riportano ciascuna occorrenza della
parola ricercata (veramente), corredata dal proprio contesto
d’uso (KWIC, Key-Word-In-Context).
• Per estrarre le (liste di) concordanze si usano software appositi
(es. Antconc).
• La lista di concordanze si legge in verticale e poi dal centro
verso l’esterno, in entrambe le direzioni.
• La parola cercata si chiama «nodo» e la lista può essere
ordinata secondo il contesto destro o sinistro.
Liste di concordanze – contesto destro
Liste di concordanze – contesto sinistro
Collocazioni
Definizione:
• la combinazione (tecnicamente co-occorrenza) di due o più
parole, che tendono a presentarsi insieme (contigue o a
distanza) più spesso di quanto si potrebbe prevedere, ovvero
una combinazione di parole che compaiono insieme più
frequentemente di altre: perdere tempo VN, prendere una
medicina VN, amara sorpresa AN, atroce sciagura AN, ecc.
• Il collocato (tipicamente verbo o aggettivo) assume un
significato particolare, diverso da quello che ha al di fuori della
collocazione, che sembra dipendere dalla base (nome)
• Autonomia sintagmatica: cfr. tirare le cuoia e lanciare l’allarme
Word sketches
• I word sketch sono tabelle che riassumono il comportamento
lessico-grammaticale della parola ricercata
Word sketches – concordanze - didattica
Profili lessico-grammaticali
Un’utile strategia didattica è quella di creare profili lessico-grammaticali di una
parola e dei suoi contesti d’uso:
• Collocazioni: quale/i parola/e occorrono più frequentemente e con una
salienza statistica nel contesto del nodo?
• Polirematiche/frasi idiomatiche: la parola fa parte di doppiette o triplette
ricorrenti? Compare spesso in frasi idiomatiche?
• Restrizioni sintattiche: la parola è sottoposta a pattern sintattici che ne limitano
l’uso? Ad esempio, la parola è accompagnata da preposizioni? Si trova
tipicamente in una posizione fissa all’interno della frase? Vi sono restrizioni
temporali/aspettuali?
• Restrizioni semantiche: la parola/sintagma può riferirsi solo agli umani o non
ammette l’uso di intensificatori?
• Prosodia semantica: tendenza di alcune parole a comparire in ‘cotesti’ positivi
o negativi (commettere).
Liste di frequenza
Ma da dove si parte per creare queste ‘liste di parole’?
• Le liste di frequenza sono tabelle in cui sono inserite le
varie forme che compaiono nel corpus, che dovrebbero
essere corredate di due misure:
o Numero assoluto di occorrenze di ogni singola forma
(tipo di parola) nel corpus;
o Frequenza relativa delle occorrenze per ogni forma nel
corpus.
o La prima compare sempre, la seconda raramente.
Liste di frequenza
Europarl7_it
www.sketchengine.co.uk
di 2067704
e 1346026
che 1278085
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Commissione 190881
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La 152782
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ma 138367
Parlamento 137412
Stati 128225
Usi delle concordanze (riepilogo)
• Estrarre esempi reali e collocazioni
• Costruire esercizi partendo da frasi autentiche
• Soffermarsi su usi differenti delle parole
• Osservare le parole in contesto
• Cercare nuovi esempi d’uso per chiarire il significato di lessemi
in fase di apprendimento
• Diversificare le accezioni delle parole esaminandone i cotesti (il
contesto linguistico precedente e successivo)
o Lo studente può trarre inferenze generali sugli usi e sulle
variazioni della lingua.
Software e applicazioni web
Con interfacce in italiano:
• Google drive – opzione crea modulo
Opzione crea/carica documento
• Hot potato – software stand alone per creazione esercizi di
lingua
Le concordanze nella glottodidattica
Vantaggi Svantaggi
Accesso a materiale autentico estratto
da corpus
Più adatto a un pubblico di studenti di
livello intermedio/avanzato (non
necessariamente)
Permette anche un uso personalizzato,
autonomo e dinamico del percorso di
apprendimento da parte dello studente
Richiede autonomia e una competenza
linguistica di base
Si instaura un circolo virtuoso tra uso
linguistico e riflessione metalinguistica
Facilita chi sa già usare il pc
preso (e modificato) da Chiari
Uso dei corpora nei materiali didattici
• Colgono l’aderenza all’uso e alla dinamicità linguistica
• Colgono la differenziazione sulle dimensioni di variazione
della lingua
• Producono un ordinamento di fenomeni fondato su criteri
esterni
• Sviluppano nell’apprendente una competenza statistica
implicita attraverso la segnalazione delle forme frequenti
• Producono esemplificazioni ordinate
• Producono input comprensibile e proporzionale alle
occasioni comunicative
Conclusioni
• Word cloud/tag
• Definizione di corpus
• Tipologia ed uso
• Analisi di un corpus
• Applicazioni d’uso dei corpora
Riferimenti bibliografici e sitografia
Tim Johns (1990), From printout to handout: Grammar and vocabulary teaching in
the context of data-driven learning, CALL Austria, 10, 14-34.
Reprinted in Johns, T. (1994). From printout to handout: Grammar and vocabulary
teaching in the context of data-driven learning, in T. Odlin ed., Perspectives on
Pedagogical Grammar. Cambridge: Cambridge University Press, pp. 293-313.
Isabella Chiari (2007), Introduzione alla linguistica computazionale, Laterza,
Roma-Bari.
www.ridire.it
www.sketchengine.co.uk
http://hotpot.uvic.ca/
http://www.wordle.net/
http://tagcrowd.com/
http://www.tagxedo.com/
