Design pédagogique et iPad
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Design pédagogique May Abou Zahra Ph.D Université de Montréal Université Laurentienne
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Ce travail présente une nouvelle approche didactique pour l’utilisation du iPad dans les écoles. Recommandations aux écoles, aux conseils scolaires ainsi qu’au ministère de l’éducation pour bénéficier au maximum de l’utilisation des iPads et engager les étudiants dans le processus d’apprentissage.
Transcript of Design pédagogique et iPad
Design
pédagogique May Abou Zahra
Ph.D Université de Montréal
Université Laurentienne
Ce d
ocument est p
ublié sous une
licence Creative C
omm
ons
2.5 de p
aternité (la moins restrictive).
Pour mieux comprendre ce type de
licence, consultez le site :
creativecommons.ca
iGén
érat
ion
Dig
ital n
ativ
e
83% des jeunes âgés de moins de 25 ans
sont inscrits sur un site de réseau social
type Facebook, Twitter, LinkedIn
iGénération Lien pour la vidéo:
Http://www.youtube.com/watch?v=9u5ptFadXvc
En
Éd
ucat
ion
pas
de
rép
onse
Peu de recherche sur l’évaluation
des actes de l’apprentissage
Plan de présentation
① Contexte et méthodologie
② Recherche précédente ③ Quoi évaluer? ④ Système intelligent ⑤ Recommandations
Méthodologie
u Recherche mixte (Fortin, 1996 ; Greene, Caracelli et Graham, 1989 ; Savoie-Zajc et Karsenti, 2000).
u Neuro-éducation (Andreson 2004, Mayer 2007, Fisher 2009, Riopel et al. 2006, Bari 2005, Neville 2012)
u Apprentissage actif (McKinney 2007) u Collaboration virtuelle (De Corte, 1996; Lehtinen,
Hakkarainen & Lipponen, 1998; Verschaffel, Lowyck, De Corte, Dhert & Vandeput, 1998, Radford, 2013).
Contexte
d’utilisation
En classe En ligne
Habiletés
d’utilisation des TIC
Acte d’apprentissag
et
Habilités de la pensée
Niveau d’utilisation
Rech
erch
e su
r l’é
valu
atio
n d
es
com
pét
ence
s en
TIC
Compétences d’utilisation
Computer and information literacy refers to an individual’s ability to use computers to investigate, create and communicate in order to participate effectively at home, at school, in the workplace and in the community.
Exemple d’items pour l’analyse de l’utilisation
ICLIS Test 2013
Learning Objectives
ü Scanning ü Compréhension ü Lecture ü Résolution de problème ü Compétence langagière ü Pensée critique ü Prise de décision ü Reproduction d’information
Activité du cerveau
Habilités de la pensée et traitement de l’information
Manuels scolaires
Les numirisés?!!!!
Interface
et
utilsation
Interface
et
compétences
Quoi évaluer?
The evaluation of educational software must consider its usability and more in general its accessibility, as well as its didactic effectiveness.
Usa
bili
ty T
est
} Eye Traking } Web site analysis } Navigation } Touche (tactiles)
} Système intelligent pour
le web design et la collecte des données
Une rechecher qualitative
est nécessaire
Il faut s’intersser à l’acte d’apprentissage et ses
modes d’évaluation
Comment peut-on évaluer les résultats d’apprentissage?
Méthode classique d’évaluation sommative?
Quoi faire ?
- Besoin de l’apprenant - Design de nouvelle forme d’évaluation - Intégration de multimédia - Utilisation de système et collaboration virtuelle - Interaction avec système intelligent
Changer votre perception par rapport à l’évaluation
Pens
er e
n 3
D
Nous pouvons développer les compétences de l’apprenant et en
même temps les évaluer à l’aide d’un système intelligent automatique.
Exe
mp
le
d’il
lust
ratio
n
Environnement digital riche en 3 D
Système b
asé sur Brain
Intelligence
Agent
intelligent
Ava
tar
et r
éalit
é vi
rtue
lle
Intégrer des outils multimédias Tout en reliant l’interface à la structure
du cerveau de l’apprenant
Abou Zahra, M. 2014
Vision
Écoute
Mouvement Attention
Émotions
Activité du cerveau
Syst
ème
co
llab
orat
if in
telli
gent
Micro-tâche et développement de compétences
May Abou Zahra, FRAN4403P4, 2011
État Type d’appren-ssage Ac-vités
Réac-f transmissif à orienta-on norma-ve
Interac-on
Interac-f appropria-f centré sur l'inser-on sociale de l'individu –
p r o j e t s – t r a v a u x –
c o n t e x t e -‐ s e n s –
Proac-f Incita-f à orienta-on personnelle à par-r de l'expression des aCentes des individus et des groupes. Mutuel et interpersonnel
f e e d b a c k – informer –
s c r i p t o – a u d i o -‐ v i s u e l, sites Web : wikis, Web 3ème généra-on,
Scénarios
Tâches
Micro-tâches Collaboration
Brain Coaching
App
rent
issa
ge &
co
nnex
ion
des
neur
ones
Inte
ract
ion
étud
iant
et
Bra
in in
telli
genc
e
Le Futur
