DESCRIÇÃO GERAL: Plano de aula 2 Pré-escolar Pares€¦ · PLANO DE AULA 2 Funções 1/20 Todos...

Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 2 Funccedilotildees 120

D E S C R I Ccedil AtildeO G E R A L

Plano de aula 2 F U N Ccedil Otilde E S

Anos Preacute-escolar

Tamanho do grupo Pares

Tempo de configuraccedilatildeo 5 minutos

Duraccedilatildeo total 100 minutos

Atividades 4

P R E PA R A Ccedil Atilde O D O P R O F E S S O Rbull Faccedila coacutepias das fichas de trabalho para cada aluno

bull Certifique-se de que todos os KUBOs estatildeo totalmente carregados antes de comeccedilar

bull Encontre um local adequado para fazer as atividades O KUBO pode ser utilizado numa mesa ou no chatildeo mas a superfiacutecie deve estar nivelada e limpa Se estiver a utilizar o KUBO numa mesa certifique-se de que este natildeo cai da mesma

bull Ajude os alunos a encontrar as TagTilesreg e o mapa de atividades que vatildeo precisar Pode querer considerar pendurar um mapa de atividades agrave frente de toda a turma e utilizaacute-lo para discussotildees e demonstraccedilotildees

bull Eacute uacutetil mostrar aos alunos como manusear e guardar corretamente o KUBO e as TagTilesreg Saliente a importacircncia de cuidar tanto do KUBO como das TagTilesreg

bull Eacute igualmente uacutetil informar os alunos de que eacute normal cometer erros desde que depurem e descubram o que fizeram de errado e saibam como corrigi-lo

bull Quando os alunos criam rotas e funccedilotildees eacute importante para eles compreenderem que o KUBO tem as mesmas capacidades que os humanos Por exemplo o KUBO natildeo consegue passar por paredes cercas aacutegua fogo e assim por diante

bull Pode considerar uacutetil rever com os alunos o que jaacute aprenderam antes de lhes ensinar o novo material

O B J E T I VO S E AVA L I A Ccedil Atilde Obull No final desta secccedilatildeo os alunos devem ser capazes

de

Criar uma funccedilatildeo

Explicar as suas funccedilotildees aos colegas de turma

Inventar histoacuterias adequadas agraves tuas funccedilotildees

Explicar aos colegas de turma como eacute que as funccedilotildees funcionam

R E S U M O D O P L A N O D E A U L Abull Atividade 1 O KUBO brinca ndash 25 minutos

3 tarefas

bull Atividade 2 O KUBO apanha o autocarro ndash 25 minutos

2 tarefas

bull Atividade 3 O KUBO vai para o recreio ndash 25 minutos

2 tarefas

bull Atividade 4 Saiacuteda de fim de semana do KUBO ndash 25 minutos

2 tarefas


G E S TAtilde Obull Eacute recomendado colocar os alunos em grupos de dois

bull Pode considerar uacutetil criar papeacuteis para os alunos para que cada aluno tenha a oportunidade de ficar responsaacutevel pelo KUBO

bull Pode considerar uacutetil que os alunos desencaixem a cabeccedila do KUBO do corpo e retirem as fichas entre as atividades ou sempre que estiver a dar instruccedilotildees

bull Pode tambeacutem considerar uacutetil dar aos alunos que nunca interagiram com o KUBO algum tempo para experimentarem e descobrirem sozinhos para que estejam mais focados quando receberem instruccedilotildees

bull Circule pela sala e ajude se necessaacuterio Poreacutem para encorajar a aprendizagem ativa centrada nos alunos instrua os alunos a seguirem a regra pergunta a trecircs e depois a mim isto eacute falarem uns com os outros antes de falarem consigo

A S S O C I A Ccedil Otilde E S I N T E R D I S C I P L I N A R E Sbull As seguintes associaccedilotildees interdisciplinares podem ser realizadas como oportunidades de aprendizagem

adicionais com os alunos e associar a diferentes mateacuterias

Estudos Sociais

Ensine aos alunos aspetos sobre o governo local estadual e nacional e as votaccedilotildees nas eleiccedilotildees para esses niacuteveis de governo Em seguida peccedila aos alunos que criem uma funccedilatildeo para que o KUBO vaacute desde o autocarro ateacute ao local de voto para votar para um presidente nas eleiccedilotildees do governo local

ELA (English language arts ndash Liacutengua e Literatura Inglesa)

Leia aos alunos um livro sobre o governo local estadual e nacional ou peccedila-lhes que leiam o livro de forma independente Exemplos de dois excelentes livros para crianccedilas satildeo o Kid in Chief de Paul Maguire ou o If I Were President de Catherine Stier Depois peccedila aos alunos que escrevam ou desenhem uma histoacuteria sobre o KUBO a candidatar-se a presidente

MatemaacuteticaCiecircncia

Ensine aos alunos aspetos sobre o processo de design de engenharia e como este funciona com as experiecircncias e o meacutetodo cientiacuteficos Em seguida peccedila aos alunos que criem um objeto ou uma ferramenta que o KUBO possa utilizar para jogar vaacuterios tipos diferentes de jogos


O B J E T I VObull Trabalhar com funccedilotildees

bull Faz com que o KUBO memorize a rota ateacute agrave bola de futebol utilizando a funccedilatildeo azul e as fichas de jogo

D U R A Ccedil Atilde Obull 25 minutos

M AT E R I A I Sbull TagTilesreg Movimento

bull TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo azuis

bull Mapa de atividades

bull KUBO

N O TA S D O P R O F E S S O Rbull Os alunos iniciam o KUBO na cantina (quadrante C7) e terminam na bola de futebol (quadrante A7)

bull Para a Tarefa 1 os alunos criam a sua proacutepria rota desde a cantina ateacute agrave bola de futebol

bull Para a Tarefa 2 os alunos utilizam a rota que criaram na Tarefa 1 e transformam-na numa funccedilatildeo

bull Para a Tarefa 3 os alunos criam duas novas funccedilotildees desde a cantina ateacute agrave bola de futebol Estas funccedilotildees devem ser diferentes da funccedilatildeo da Tarefa 2

bull Assista ao viacutedeo sobre funccedilotildees em KUBOeducation para saber mais sobre como construir funccedilotildees (kuboeducationgetting-started-tutorials) Teraacute de explicar o conceito de funccedilotildees e deixar os alunos praticar

bull O KUBO ficaraacute roxo quando estiver a ler uma funccedilatildeo azul quando tiver terminado de ler um coacutedigo e verde quando estiver a excetuar o coacutedigo na ficha Reproduzir Funccedilatildeo

bull As fichas de Movimento na rota devem estar pela mesma ordem mas eacute indiferente a direccedilatildeo para a qual as setas apontam As funccedilotildees devem ser construiacutedas numa linha reta

P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde Obull Existe mais do que uma forma para ir desde a cantina ateacute agrave bola de futebol

bull Que rota escolheste e porquecirc

bull Que fichas precisaste para criar a rota

bull O que eacute uma funccedilatildeo Como eacute que o KUBO se lembra das rotas

bull Quais satildeo as diferenccedilas entre como tu memorizas as coisas e como o KUBO as memoriza

bull Construiacuteste a tua funccedilatildeo corretamente

AT I V I DA D E 1

O KUBO brinca


bull O que eacute importante termos em conta quando criamos funccedilotildees

bull O que eacute que os robots conseguem fazer que noacutes natildeo conseguimos e vice-versa

bull Onde eacute que podemos encontrar robots Que tipo de trabalho fazem os robots nas faacutebricas Como podemos utilizar os robots na escola

R E F L E X Atilde Obull Consegues pensar em erros que algueacutem pode cometer ao criar as funccedilotildees

bull O que foi difiacutecil de compreender sobre as funccedilotildees

E X PA N S Atilde Obull Cria uma rota desde a bola de futebol ateacute ao estacionamento de bicicletas Coloca o KUBO na ficha de partida e

executa a tua rota

bull Dispotildee a rota numa linha reta Coloca uma ficha Gravar Funccedilatildeo azul no iniacutecio e no final da rota Coloca o KUBO sobre a primeira ficha Gravar Funccedilatildeo Coloca uma ficha Reproduzir Funccedilatildeo azul no quadrante da bola de futebol Coloca o KUBO na ficha Reproduzir Funccedilatildeo para executar o coacutedigo

N O TA S

AT I V I DA D E 1

O KUBO brinca


C H AV E D E R E S P O S TA S

Os alunos poderiam criar a seguinte rota possiacutevel para a Tarefa 1

Os alunos poderiam criar a seguinte funccedilatildeo possiacutevel para a Tarefa 2

Os alunos poderiam criar as seguintes funccedilotildees possiacuteveis para a Tarefa 3



bull Escolher uma rota e criar uma funccedilatildeo para levar o KUBO desde a campainha da escola ateacute agrave paragem do autocarro atraveacutes das fichas Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo azuis




bull KUBO


N O TA S D O P R O F E S S O Rbull Os alunos teratildeo de se dividir em grupos de dois para discutirem as rotas que o KUBO pode percorrer para ir

desde a campainha ateacute agrave paragem do autocarro

bull Depois de os pares decidirem a rota estes teratildeo de criar uma funccedilatildeo para a mesma Tecircm de utilizar as fichas Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo azuis A ficha Reproduzir Funccedilatildeo azul tem de ser colocada no quadrado onde a campainha da escola se encontra

bull Um membro de cada grupo faz de convidado e visita outro grupo enquanto o outro permanece como o anfitriatildeo para mostrar a sua funccedilatildeo a um convidado diferente O convidado tenta adivinhar a rota ao traccedilaacute-la no mapa com o dedo O anfitriatildeo coloca o KUBO na ficha Reproduzir Funccedilatildeo azul para ver se a rota foi corretamente adivinhada

bull O anfitriatildeo e o convidado devem discutir por que motivo o grupo escolheu essa rota Os alunos trocam de papeacuteis e a atividade continua

bull Na Tarefa 2 se os alunos tiverem dificuldades com os conceitos de trocar de grupos e explicar as suas rotas poderaacute ser necessaacuterio ajudaacute-los para que tenham mais ecircxito na tarefa

bull Para ajudar os alunos a manter a sua rota na ordem correta ao transformaacute-la numa funccedilatildeo peccedila a um aluno que retire as fichas da rota uma de cada vez e as decirc ao seu parceiro O parceiro deve colocaacute-las pela ordem correta uma de cada vez ao criar a funccedilatildeo

P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde Obull Sabes o que eacute uma funccedilatildeo

bull Consegues criar uma funccedilatildeo para levar o KUBO desde a campainha da escola ateacute agrave paragem do autocarro

bull O que eacute que as fichas Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo fazem

AT I V I DA D E 2

O KUBO apanha o autocarro


bull Algum de vocecircs gostaria de vir aqui agrave frente mostrar aos vossos colegas de turma como criar uma funccedilatildeo

bull Ateacute que comprimento de rota achas que o KUBO consegue memorizar

bull Qual eacute a vantagem de fazer o KUBO lembrar-se de coisas

bull O convidado adivinhou a rota correta

bull Houve grupos diferentes a criar as mesmas rotas

bull Quantas rotas houve no total

bull Porque escolheste a rota que escolheste

bull Como adivinhaste as rotas

R E F L E X Atilde Obull Como eacute que sabes se a rota que criaste eacute a melhor para o KUBO fazer

bull Que truque ou sugestatildeo faacuteceis ajudaram a lembrar como criar uma funccedilatildeo corretamente

E X PA N S Atilde Obull Escolhe uma rota e cria uma funccedilatildeo para levar o KUBO desde a bola de futebol ateacute ao mastro de bandeira

bull Com dois robots KUBO escolhe uma rota e cria uma funccedilatildeo para fazer com que os KUBOs se encontrem no meio do mapa de atividades

N O TA S

AT I V I DA D E 2








bull Criar um jogo para o KUBO brincar no recreio atraveacutes das fichas Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo azuis




bull TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo vermelhas

bull KUBO


N O TA S D O P R O F E S S O Rbull Os alunos devem inventar uma histoacuteria que envolva o KUBO a jogar um jogo no recreio

bull Depois de os alunos terem criado a funccedilatildeo dois grupos juntam-se para realizar a atividade Contam as suas histoacuterias uns aos outros e colocam o KUBO na ficha Reproduzir Funccedilatildeo azul Poreacutem natildeo podem mostrar a sua funccedilatildeo uns aos outros

bull Depois de o KUBO ter jogado o jogo os grupos tecircm de adivinhar que fichas de Movimento foram utilizadas e tentam recriar as funccedilotildees uns dos outros utilizando as fichas de Funccedilatildeo azuis Devem testaacute-las para ver se estavam certos e depuraacute-las se necessaacuterio

bull Se os alunos natildeo souberem que histoacuteria criar forneccedila um ou dois exemplos de atividades ou jogos que o KUBO pode fazer no recreio para ajudaacute-los a ter alguma inspiraccedilatildeo

bull Quando os alunos utilizarem as fichas de Funccedilatildeo vermelhas para recriar as funccedilotildees uns dos outros certifique-se de que as fichas de Funccedilatildeo vermelhas satildeo utilizadas como um conjunto de funccedilotildees adicionais e natildeo como uma sub-rotina

P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde Obull Consegues pensar num jogo para o KUBO brincar

bull Para onde levaste o KUBO para brincar

bull Que jogo fizeste o KUBO jogar

bull Que histoacuteria inventaste para o teu jogo

bull Acertaste na funccedilatildeo do outro grupo Se sim como

bull Esta atividade foi mais difiacutecil do que a anterior na qual tinhas de olhar para a funccedilatildeo e adivinhar a rota

AT I V I DA D E 3

O KUBO vai para o recreio


R E F L E X Atilde Obull Como eacute que foi o teu jogo e a tua histoacuteria do recreio em comparaccedilatildeo com a dos outros grupos Qual foi a

diferenccedila

bull Que partes da funccedilatildeo foram difiacuteceis de adivinhar Porquecirc

E X PA N S Atilde Obull Cria uma histoacuteria e um jogo diferentes para o KUBO brincar no recreio Certifica-te de que incluis funccedilotildees

bull Cria uma histoacuteria e uma tarefa para o KUBO fazer no fim de semana Certifica-te de que incluis funccedilotildees

N O TA S

AT I V I DA D E 3








bull Passear o KUBO pelo mapa atraveacutes da criaccedilatildeo de pequenas missotildees para o teu parceiro fazer





bull KUBO


bull Ficha de trabalho 23

N O TA S D O P R O F E S S O Rbull Esta atividade permite aos alunos praticar as suas capacidades de comunicaccedilatildeo

bull Peccedila que cada aluno desenhe ou escreva uma histoacuteria sobre o KUBO na respetiva ficha de trabalho Os alunos devem incluir aquilo que o KUBO pode fazer e para onde ele deve ir

bull Os alunos sentam-se num ciacuterculo e partilham as suas histoacuterias e desenhos uns com os outros

bull Os alunos voltam aos seus grupos e utilizam as fichas para criar rotas para as histoacuterias que acabaram de partilhar

bull Peccedila a um aluno que pegue na sua rota e a transforme numa funccedilatildeo utilizando as fichas de Funccedilatildeo azuis O outro aluno iraacute pegar na sua rota e transformaacute-la numa funccedilatildeo utilizando as fichas de Funccedilatildeo vermelhas

bull Os alunos fazem o KUBO ler e executar as suas funccedilotildees agrave vez Em seguida iratildeo responder agrave pergunta na ficha de trabalho

bull Se os alunos natildeo souberem que histoacuteria criar forneccedila alguns exemplos de iniacutecios de histoacuterias para ajudaacute-los a ter alguma inspiraccedilatildeo

P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde Obull O que achas que o KUBO iraacute fazer ao longo do dia

bull Que detalhes tecircm de ser incluiacutedos numa histoacuteria

bull Achas que eacute importante saber se utilizas as fichas de Funccedilatildeo azuis ou as fichas de Funccedilatildeo vermelhas

AT I V I DA D E 4

Saiacuteda de fim de semana do KUBO


bull Os dois conjuntos de Funccedilatildeo diferentes trabalham da mesma forma ou de forma diferente

bull O que aconteceu quando o KUBO executou a funccedilatildeo azul

bull O que aconteceu quando o KUBO executou a funccedilatildeo vermelha

R E F L E X Atilde Obull Qual foi a parte mais complicada ao fazer com que o KUBO recriasse a tua histoacuteria Porquecirc

bull Como eacute que te sentes agora ao utilizar e compreender as funccedilotildees

E X PA N S Atilde Obull Cria uma histoacuteria para outro aluno que envolva o KUBO e o paacutetio da escola para que outro aluno possa criar

uma funccedilatildeo para o KUBO

bull Cria uma histoacuteria que envolva o KUBO e a padaria ou a mercearia para que outro aluno possa criar uma funccedilatildeo para o KUBO

N O TA S

AT I V I DA D E 4







Anexo

PAacute G I N A S Q U E P O D E M S E R I M P R E S S A Sbull Fichas de trabalho para os alunos

Em ordem por plano de aula e atividade

Imagens grandes das TagTilesreg que podem ser impressas em papel permitindo aos alunos mais novos realizar mais facilmente a Tarefa 1 no Plano de Aula 1 e tambeacutem a Tarefa 2 no Plano de Aula 3

bull Diploma do certificado de codificaccedilatildeo


bull Mapa de atividades em branco

Transfira todo o material que pode ser impresso em kubo-robotcomcoding-license

N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A

K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +

Objetivos de Aprendizagem

PA 1

Rot

as

PA 2

Fun

ccedilotildees

PA 3

Sub

-ro

tinas

PA 4

Cicl

os

PA 1

Cur

so

de re

cicla

gem

PA 2

Pr

ogra

maccedil

atildeo

avan

ccedilada

PA 3

Mes

tre

dos d

esafi

os

1a Os alunos articulam e definem objetivos pessoais de aprendizagem desenvolvem estrateacutegias que tiram partido da tecnologia para as alcanccedilar e refletir sobre o proacuteprio processo de aprendizagem para melhorar os objetivos de aprendizagem

bull bull bull bull bull bull bull

1b Os alunos constroem redes e personalizam os seus ambientes de aprendizagem de formas que apoiam o processo de aprendizagem bull bull bull bull bull bull bull

1c Os alunos utilizam tecnologia para procurar feedback que oferece informaccedilotildees e melhora a sua praacutetica e para demonstrar o que aprenderam de vaacuterias formas


1d Os alunos percebem os conceitos fundamentais de operaccedilotildees tecnoloacutegicas demonstram a capacidade de escolha utilizam e resolvem problemas de tecnologias atuais e satildeo capazes de transferir o seu conhecimento para explorar tecnologias emergentes


2a Os alunos cultivam e gerem a sua identidade e reputaccedilatildeo digitais e estatildeo conscientes da permanecircncia das suas accedilotildees no mundo digital

2b Os alunos adotam um comportamento positivo seguro legal e eacutetico quando utilizam tecnologia incluindo interaccedilotildees sociais online ou quando utilizam dispositivos em rede

2c Os alunos demonstram um entendimento e respeito pelos direitos e pelas obrigaccedilotildees da utilizaccedilatildeo e partilha de propriedade intelectual

2d Os alunos gerem os seus dados pessoais para manter a privacidade e seguranccedila digitais e estatildeo conscientes da tecnologia de recolha de dados utilizada para controlar a sua navegaccedilatildeo online

3a Os alunos planeiam e empregam estrateacutegias de pesquisa eficazes para localizar informaccedilotildees e outros recursos para as suas atividades intelectuais ou criativas

3b Os alunos avaliam a precisatildeo perspetiva credibilidade e relevacircncia de informaccedilotildees meios de comunicaccedilatildeo dados ou outros recursos

3c Os alunos selecionam informaccedilotildees de recursos digitais utilizando uma variedade de ferramentas e meacutetodos para criar coleccedilotildees de artefactos que demonstram ligaccedilotildees ou conclusotildees significativas

3d Os alunos constroem conhecimento ao explorar de forma ativa questotildees e problemas do mundo real desenvolvendo ideias e teorias e procurando respostas e soluccedilotildees

bull bull bull

4a Os alunos conhecem e utilizam um processo de design deliberado para criar ideias testar teorias criar artefactos inovadores ou resolver problemas autecircnticos


4b Os alunos selecionam e utilizam ferramentas digitais para planear e gerir um processo de design que considere as restriccedilotildees de design e os riscos calculados


Normas Aplicaacuteveis

Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 2 1620


4c Os alunos desenvolvem testam e aperfeiccediloam protoacutetipos como parte de um processo de design ciacuteclico bull bull bull bull bull bull bull

4d Os alunos demonstram toleracircncia agrave ambiguidade perseveranccedila e a capacidade de trabalhar com problemas abertos bull bull bull bull bull bull bull

5a Os alunos formulam definiccedilotildees de problemas adequadas para meacutetodos assistidos por tecnologia como anaacutelises de dados modelos abstratos e pensamento algoriacutetmico na exploraccedilatildeo e descoberta de soluccedilotildees


5b Os alunos recolhem dados ou identificam conjuntos de dados relevantes utilizam ferramentas digitais para analisaacute-los e representam dados de vaacuterias formas para facilitar a resoluccedilatildeo de problemas e a tomada de decisotildees


5c Os alunos dividem os problemas em componentes extraem as informaccedilotildees fundamentais e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resoluccedilatildeo de problemas


5d Os alunos compreendem como a automatizaccedilatildeo funciona e utilizam o pensamento algoriacutetmico para desenvolver uma sequecircncia de passos para criar e testar soluccedilotildees automatizadas


6a Os alunos escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para o cumprimento dos objetivos desejados da sua criaccedilatildeo ou comunicaccedilatildeo bull bull bull bull bull bull bull

6b Os alunos criam trabalhos originais ou entatildeo adaptam ou remisturam de forma responsaacutevel recursos digitais para novas criaccedilotildees bull bull bull bull bull bull bull

6c Os alunos comunicam ideias complexas de forma clara e eficaz criando ou utilizando uma seacuterie de objetos digitais como visualizaccedilotildees modelos ou simulaccedilotildees


6d Os alunos publicam ou apresentam conteuacutedo que personaliza a mensagem e o meio para o puacuteblico visado bull bull bull bull bull bull bull

7a Os alunos utilizam ferramentas digitais para estabelecerem uma ligaccedilatildeo com formandos de diferentes origens e culturas interagindo com eles de formas que alargam a compreensatildeo e a aprendizagem muacutetuas

7b Os alunos utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalharem com outros incluindo colegas especialistas ou membros da comunidade no sentido de examinarem questotildees e problemas de vaacuterios pontos de vista

7c Os alunos contribuem de forma construtiva para projetar equipas desempenhando vaacuterios papeacuteis e responsabilidades de forma a trabalhar eficazmente em direccedilatildeo a um objetivo comum

bull bull bull

7d Os alunos exploram questotildees locais e globais e utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalhar com outros no sentido de investigar soluccedilotildees bull




PA 1

Rot

as

PA 2

Fun

ccedilotildees

PA 3

Sub

-ro

tinas

PA 4

Cicl

os

PA 1

Cur

so

de re

cicla

gem

PA 2

Pr

ogra

maccedil

atildeo

avan

ccedilada

PA 3

Mes

tre

dos d

esafi

os


N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O



Asp

eto

Curr

icul

ar

PA 1

Rot

as

PA 2

Fu

nccedilotildee

s

PA 3

Sub

-ro

tinas

PA 4

Cic

los

PA 1

Cur

so

de re

cicla

gem

PA 2

Pr

ogra

maccedil

atildeo

avan

ccedilada

PA 3

Mes

tre

dos d

esafi

os

ME

TAS

O curriacuteculo nacional para objetivos computacionais procura garantir que todos os alunos

conseguem entender e aplicar os princiacutepios e conceitos fundamentais da ciecircncia computacional incluindo abstraccedilatildeo loacutegica algoritmos e representaccedilatildeo de dados C C bull bull bull bull bull bull bull

conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull

conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull

satildeo utilizadores de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo responsaacuteveis competentes confiantes e criativos L D bull bull bull bull bull bull bull

FASE

-CH

AV

E 1

Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull

Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull

Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull

Criar programas simples CC bull bull bull bull bull

Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull

Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull

Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull

Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull

Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD



Normas AplicaacuteveisFA

SE-C

HA

VE

1 Utilizar tecnologia de forma segura e respeitosa LD bull bull bull bull bull

Manter as informaccedilotildees pessoais privadas LD

Identificar onde procurar ajuda e apoio em caso de preocupaccedilotildees sobre o conteuacutedo ou contacto na Internet ou outras tecnologias online LD

FASE

-CH

AV

E 2

Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull

Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull

Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull

Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull

Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull

Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull

Utilizar seleccedilatildeo nos programas CC

Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull

Trabalhar com variaacuteveis CC

Trabalhar com contributos CC bull bull bull bull bull bull bull




Asp

eto

Curr

icul

ar

PA 1

Rot

as

PA 2

Fu

nccedilotildee

s

PA 3

Sub

-ro

tinas

PA 4

Cic

los

PA 1

Cur

so

de re

cicla

gem

PA 2

Pr

ogra

maccedil

atildeo

avan

ccedilada

PA 3

Mes

tre

dos d

esafi

os



SE-C

HA

VE

2

Trabalhar com resultados CC bull bull bull bull bull bull bull

Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull

Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull

Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC

Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC

Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD

Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI

Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull

Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD

Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees

TI

Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull

Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD

Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD




Asp

eto

Curr

icul

ar

PA 1

Rot

as

PA 2

Fu

nccedilotildee

s

PA 3

Sub

-ro

tinas

PA 4

Cic

los

PA 1

Cur

so

de re

cicla

gem

PA 2

Pr

ogra

maccedil

atildeo

avan

ccedilada

PA 3

Mes

tre

dos d

esafi

os



G E S TAtilde Obull Eacute recomendado colocar os alunos em grupos de dois

bull Pode considerar uacutetil criar papeacuteis para os alunos para que cada aluno tenha a oportunidade de ficar responsaacutevel pelo KUBO

bull Pode considerar uacutetil que os alunos desencaixem a cabeccedila do KUBO do corpo e retirem as fichas entre as atividades ou sempre que estiver a dar instruccedilotildees

bull Pode tambeacutem considerar uacutetil dar aos alunos que nunca interagiram com o KUBO algum tempo para experimentarem e descobrirem sozinhos para que estejam mais focados quando receberem instruccedilotildees

bull Circule pela sala e ajude se necessaacuterio Poreacutem para encorajar a aprendizagem ativa centrada nos alunos instrua os alunos a seguirem a regra pergunta a trecircs e depois a mim isto eacute falarem uns com os outros antes de falarem consigo

A S S O C I A Ccedil Otilde E S I N T E R D I S C I P L I N A R E Sbull As seguintes associaccedilotildees interdisciplinares podem ser realizadas como oportunidades de aprendizagem

adicionais com os alunos e associar a diferentes mateacuterias

Estudos Sociais

Ensine aos alunos aspetos sobre o governo local estadual e nacional e as votaccedilotildees nas eleiccedilotildees para esses niacuteveis de governo Em seguida peccedila aos alunos que criem uma funccedilatildeo para que o KUBO vaacute desde o autocarro ateacute ao local de voto para votar para um presidente nas eleiccedilotildees do governo local

ELA (English language arts ndash Liacutengua e Literatura Inglesa)

Leia aos alunos um livro sobre o governo local estadual e nacional ou peccedila-lhes que leiam o livro de forma independente Exemplos de dois excelentes livros para crianccedilas satildeo o Kid in Chief de Paul Maguire ou o If I Were President de Catherine Stier Depois peccedila aos alunos que escrevam ou desenhem uma histoacuteria sobre o KUBO a candidatar-se a presidente

MatemaacuteticaCiecircncia

Ensine aos alunos aspetos sobre o processo de design de engenharia e como este funciona com as experiecircncias e o meacutetodo cientiacuteficos Em seguida peccedila aos alunos que criem um objeto ou uma ferramenta que o KUBO possa utilizar para jogar vaacuterios tipos diferentes de jogos








bull KUBO














AT I V I DA D E 1

O KUBO brinca








executa a tua rota


N O TA S

AT I V I DA D E 1

O KUBO brinca












bull KUBO












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diferenccedila




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Anexo











PA 1

Rot

as

PA 2

Fun

ccedilotildees

PA 3

Sub

-ro

tinas

PA 4

Cicl

os

PA 1

Cur

so

de re

cicla

gem

PA 2

Pr

ogra

maccedil

atildeo

avan

ccedilada

PA 3

Mes

tre

dos d

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os
















bull bull bull


























bull bull bull





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Asp

eto

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Rot

as

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Fun

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bull bull bull


























bull bull bull





PA 1

Rot

as

PA 2

Fun

ccedilotildees

PA 3

Sub

-ro

tinas

PA 4

Cicl

os

PA 1

Cur

so

de re

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gem

PA 2

Pr

ogra

maccedil

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avan

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PA 3

Mes

tre

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Asp

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