DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS Y DIBUJO...

I.E.S. “MARGARITA DE FUENMAYOR” AGREDA

SORIA

DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS Y DIBUJO

PROGRAMACION-LOMCE

2018-2019

PROFESORES: ANA PACIOS BELLO.


SORIA


PROGRAMACION-LOMCE

2018-2019



SORIA


PROGRAMACION-LOMCE

2018-2019


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I.E.S. “Margarita de Fuenmayor” Programación didáctica del Departamento de Artes Plásticas y Dibujo

ÍNDICEContenidoPROGRAMACIÓNCURSO 2018-2019 ......................................................................... 1

ÍNDICE............................................................................................................................................ 2

EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUALYAUDIOVISUAL.............................................................................. 4

INTRODUCCIÓN......................................................................................................................... 4

CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LASCOMPETENCIASBÁSICAS ............ 5

1º , 3º y4ºESO........................................................................................................................ 5

EVALUACIÓN ............................................................................................................................. 6

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y VINCULACIÓNCONLASCOMPETENCIAS............................................................................................................ 7

1º, 3 y 4ºdeESO .................................................................................................................... 7

METODOLOGÍA........................................................................................................................ 20

CRITERIOS DECALIFICACIÓNEPV.............................................................................................. 22

MÍNIMOSEXIGIBLESEPV .......................................................................................................... 23

DIBUJOTÉCNICOBACHILLERATO.................................................................................................. 24

INTRODUCCIÓN....................................................................................................................... 24

DIBUJO TÉCNICO. Contenidos dePRIMERCURSO .................................................................... 26

DIBUJO TÉCNICO. Contenidos deSEGUNDOCURSO ................................................................ 30

OBJETIVOS Y CAPACIDADES : 1º y 2º Bachillerato .................................................................. 35

OBJETIVOS ........................................................................................................................... 35

CAPACIDADES...................................................................................................................... 35

ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA 1º y2ºBachillerato................................................................ 36

APRENDIZAJES BÁSICOS 1º y2ºBachillerato............................................................................ 36

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1º y2ºBachillerato..................................................................... 37

RECUPERACIÓN ........................................................................................................................... 38

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MEDIDAS DE ATENCIÓN ALADIVERSIDAD ................................................................................... 39

ELEMENTOSTRANSVERSALES ...................................................................................................... 41

TEMAS TRANSVERSALES para 1º, 3º, 4º ESOyBachillerato .................................................... 41

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARES .............................................................. 45

MATERIALES Y RECURSOS DEDESARROLLOCURRICULAR............................................................ 46

ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN ALALECTURA ............................................................................... 47

BACHILLERATO. DIBUJO TÉCNICO. 1ºY2º................................................................................ 47

PRIMEROE.S.O......................................................................................................................... 47

TERCERO YCUARTO E.S.O....................................................................................................... 47

COMPRENSIÓNLECTORA......................................................................................................... 47

TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL (ESTUDIO) DE EDUCACIÓN PLÁSTICAYVISUAL ............... 49

FOMENTAR LACULTURAEMPRENDEDORA.................................................................................. 50

La Vidriera no Convencional 1º y3ºE.S.O ................................................................................ 50

El Cómic4ºE.S.O....................................................................................................................... 52

Fomentar la Cultura Emprendedora. 1º y 2º de Bachillerato. Profundización eInvestigación sobre elDibujoTécnico ....................................................................................... 55

EVALUACIÓN DE LAPRÁCTICADOCENTE...................................................................................... 57

Procedimiento de evaluación de la programación didáctica y sus indicadoresdelogro ......... 60

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EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUALINTRODUCCIÓNLas manifestaciones artísticas constituyen uno de los rasgos fundamentales de la cultura y deldesarrollo de la humanidad. El lenguaje plástico, visual y audiovisual sirve como medio deexpresión de ideas, pensamientos y emociones, y es necesario que esté presente en laEducación Secundaria para consolidar hábitos y experiencias de comunicación ya iniciados enla Educación Primaria, y que continuarán en esta etapa.

En Educación Secundaria Obligatoria comienza el desarrollo del pensamiento lógico-formal denuestro alumnado. Es el momento de dar importancia a los contenidos conceptuales para queformen la base de una educación de lo “visual”, de sus códigos de significados y de la propiasintaxis de este lenguaje, sin olvidar que es un área marcadamente procedimental.

El desarrollo de los contenidos del área en la etapa de Educación Secundaria pretendefundamentalmente desarrollar aquellas capacidades del alumnado que les permitan unaformación básica dentro del campo de la expresión plástica, visual y audiovisual y en todo suabanico de posibilidades (publicidad, cómic, televisión, cine, fotografía, diseño, dibujo, pintura,escultura, multimedia, ingenierías y arquitectura), más que la formación de artistas, o unaformación académica especializada, que será el objetivo de estudios posteriores.

Nuestra materia ha experimentado en las últimas décadas grandes cambios en cuanto anuevas técnicas y nuevos medios de expresión: la fotografía digital, la cámara de vídeo, elordenador, imágenes digitales, Internet, o las redes sociales han acercado al alumnado a ungran mundo de posibilidades de creación artística, y han definido a nuestra área como unamateria viva y en continua evolución.

Se pretende que el alumnado desarrolle capacidades de apreciación, expresión, análisis críticoy creación de imágenes, fundamentales para asimilar el entorno inmediato, saturado deinformación visual, con una actitud reflexiva y crítica y que sean capaces de experimentar yelaborar nuevas propuestas de trabajo. A ello hay que añadir el desarrollo de aquellascapacidades tradicionalmente asociadas a la competencia artística como son la imaginación, lacreatividad y el sentido estético.

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CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS1º, 3º y 4º ESORespecto a la contribución del área a la adquisición de las competencias clave, el área deEducación Plástica, Visual y Audiovisual contribuye al desarrollo de todas ellas, dado sucarácter integrador. En primer lugar, el área desarrolla plenamente la competencia deconciencia y expresiones culturales, vehiculando la expresión creativa de ideas, experiencias yemociones a través de las artes gráfico-plásticas, visuales y audiovisuales, dando importancia alos valores estéticos, a las habilidades de cooperación, y a la utilización de técnicas y recursosde los lenguajes artísticos. También se trabaja la habilidad para comparar las opinionescreativas y las manifestaciones artísticas de uno mismo y de los demás, fomentando el espíritucrítico, una actitud abierta y respetuosa, la creatividad y el interés por participar en la vidacultural dentro y fuera del recinto escolar así como por cultivar las propias capacidadesestéticas, mediante la expresión artística. Tiene gran relevancia en esta área el estudio de lasmanifestaciones artísticas, su apreciación y disfrute, así como la toma de conciencia de laimportancia de la herencia cultural en artes plásticas, fotografía, cine, vídeo-creación.

Una actitud abierta a la diversidad de manifestaciones de la expresión cultural y artística, nosllevará a comprender la cultura propia, a respetar nuestro patrimonio y a tener un sentimientode identidad.

La adquisición de la competencia digital en esta área se evidencia en los contenidos delcurrículo relativo al entorno audiovisual y multimedia y, en particular, el mundo de la imagenque dicha información incorpora. Además, el uso de las TIC y de los recursos tecnológicosespecíficos no sólo supone una herramienta potente2 para producir creaciones visuales yaudiovisuales sino que, a su vez, mejora el aprendizaje competencial tecnológico.

La competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología setrabajan transversal a toda el área, en especial en el bloque de dibujo técnico.

El alumno maneja conceptos de proporción, medidas y escalas, relación con el medio, yprocedimientos relacionados con el método científico como la observación, laexperimentación y el descubrimiento y la reflexión, y el análisis posterior. Asimismo introducevalores de sostenibilidad y reciclaje en cuanto al uso de materiales para la creación de obraspropias, y la conservación del patrimonio cultural.

Por otra parte, el trabajo de expresión gráfica, plástica, visual y audiovisual incide en sutendencia natural a la comunicación, y en el desarrollo de la competencia en comunicaciónlingüística: se expresan conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opinión. Estainteracción del alumnado así como la disposición al diálogo crítico y constructivo favorecen laconvivencia. Junto a todo ello, el área aporta un vocabulario específico que enriquece laadquisición de terminología conceptual.

A la competencia para aprender a aprender se contribuye favoreciendo la reflexión sobre losprocesos y la experimentación creativa, ya que implica la toma de conciencia sobre las propias

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capacidades y recursos así como la aceptación de los propios errores como instrumento demejora. El área también incide en la formación de códigos éticos, que preparen al alumnadocomo futuros ciudadanos.

La Educación Plástica, Visual y Audiovisual colabora en la adquisición de la competencia desentido de la iniciativa y espíritu emprendedor dado que todo proceso de creación suponeconvertir una idea en un producto. En este sentido fomenta el desarrollo de estrategias deplanificación, de previsión de recursos, de anticipación y de evaluación de resultados. Todoeste proceso, junto con el espíritu creativo, la experimentación, la investigación y la autocríticafomenta la iniciativa y autonomía personal y el espíritu emprendedor.

Esta materia constituye un buen vehículo para desarrollar la competencia social y cívica. En lamedida en que la creación artística suponga un trabajo en equipo, se promoverán actitudes derespeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se contribuirá a la adquisición de habilidadessociales. Por otra parte, el trabajo con herramientas propias del lenguaje visual, que inducen alpensamiento creativo y a la expresión de emociones, vivencias e ideas, proporcionaexperiencias directamente relacionadas con la diversidad de respuestas ante un mismoestímulo y la aceptación de las diferencias.EVALUACIÓNLa Evaluación es un elemento que nos permite regular dicho proceso de aprendizaje, pues nossirve para diagnosticar las necesidades del alumnado y tomar decisiones en cuanto a lasestrategias pedagógicas a adaptar según las características particulares de cada grupo. Porotro lado, la evaluación por competencias, nos ayuda a saber hasta qué punto es capaz elalumno de aplicar su conocimiento a situaciones semejantes en la vidareal.Una evaluación continuada y formativa exige el uso de múltiples instrumentos a lo largo delproceso educativo para permitir la recogida fiable de información y su posterior uso evaluador.En dicho proceso deberemos de incorporar herramientas que nos permitan cuantificar elgrado de adquisición de las competencias propuestas.Utilizaremos diferentes instrumentos de evaluación adecuados a los conocimientos y procesosque queramos evaluar.Por último, cada alumno y alumna posee una serie de peculiaridades que lo diferencia delresto de sus compañeros, por tanto no todos ellos van a aprender al mismo ritmo, ni van atener los mismos conocimientos, motivaciones o intereses Es necesario detectar el nivel decompetencias inicial del alumnado para encauzar el proceso de aprendizaje. Las medidas deatención a la diversidad en esta etapa estarán orientadas a responder a necesidadeseducativas concretas y a la consecución de las competencias básicas y los objetivos de laEducación SecundariaObligatoria

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CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE Y VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS.1º, 3 y 4º de ESOPRIMER CURSO

Bloque1. Expresión PlásticaContenidos Temp. Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Comp.El Lenguaje visual. Elementosconfigurativos de los lenguajesvisuales: punto, línea y plano.Las texturas.Definición. Texturas naturales yartificialesTexturas visuales y táctiles. Lastexturas en el entorno.El color.Colores pigmento. ColoresPrimarios y secundarios.Círculo cromático. Colorescomplementarios.Gamas cromáticas. Armoníasy contrastes.Representación del volumen y elespacio.Incidencia de la luz en lapercepción, luces y sombras.La línea y la mancha comoaproximación al claroscuro.Recursos para representar elespacio: Perspectiva,Superposición, tamaño, contraste,definición de formas, colores ytexturas.La organización del espaciovisual.La composición en el plano.Elementos estructuralesbásicos.Simetría axial. Simetría radial.Estructura de la forma: direcciónvertical, horizontal y oblicua.Líneas de fuerza.Ritmo y modulaciónbidimensional.Peso visual y equilibrio.Realización de composicionesutilizando los elementosconceptuales propios del lenguajeVisual como elementos dedescripción y expresión, teniendoen cuenta conceptos deequilibrio, proporción yritmo.Experimentación y exploración delos elementos que estructuranformas e imágenes (forma, color,textura, dimensión, etc.).Acercamiento experimental a

1er. y 2º T

3er. T

2º. T

3er. T

1º, 2º y3er T.

1. Identificar los elementosconfiguradores de laimagen.

2. Experimentar con las variacionesformales del punto, el plano y lalínea.

3. Expresar emociones utilizandodistintos elementos configurativos yrecursos gráficos: línea, puntos,colores, texturas,claroscuros.

4. Identificar y aplicar los conceptos deequilibrio, proporción y ritmo encomposicionesbásicas.

5 .Experimentar con los coloresprimarios y secundarios.

6. Identificar y diferenciar las

1.1. Identifica y valora la importanciadel punto, la línea y el planoanalizando de manera oral y escritaimágenes y producciones gráfico-plásticas propias y ajenas.2.1. Analízalos ritmo lineales

mediante la observación deelementos orgánicos, en el paisaje,en los objetos y en composicionesartísticas, empleándolos comoinspiración en creaciones grafico-plásticas.2.2. Experimenta con el punto, lalínea y el plano con el concepto deritmo, aplicándolos de forma libre yespontánea.3.1. Realiza composiciones quetransmiten emociones básicas(calma, violencia, libertad, opresión,alegría, tristeza, etc.) utilizandodistintos recursos gráficos en cadacaso (claroscuro, líneas, puntos,texturas, colores...).4.1. Analiza, identifica y explicaoralmente, por escrito ygráficamente, el esquemacompositivo básico de obras de arteyobras propias, atendiendo a losconceptos de equilibrio, proporción yritmo.4.2. Realiza composiciones básicascon diferentes técnicas según laspropuestas establecidas por escrito.4.3.Realiza composiciones modularescon diferentes procedimientosgráfico-plásticos en aplicaciones aldiseño textil, ornamental,arquitectónico odecorativo.4.4. Representa objetos aislados yagrupados del natural o del entornoinmediato, proporcionándolos enrelación con sus característicasformales y en relación con suentorno.5.1. Experimenta con los coloresprimarios y secundarios estudiandola síntesis sustractiva y los colorescomplementarios.6.1. Realiza modificaciones del colory sus propiedades empleando

CMCTCAACEC

SIEECAACEC

CMCTCAACEC

CMCTCAACEC

CMCTSIEECEC

CMCTCAA

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distintos tipos de expresióngráfico-plásticos: lápices de grafitoy de color, rotuladores y témperasen distintos tipos de soportesgráfico-plásticos (papel, madera,cartón, etc.).Descubrimiento y representaciónobjetiva y subjetiva de las formas(posición, situación, ritmos,claroscuro, imaginación, fantasía,etc.).

Propiedades del color pigmento.

7. Diferenciar las texturas naturales,artificiales, táctiles y visuales y valorarsu capacidadexpresiva.

8. Crear composiciones gráfico-plásticas personales ycolectivas.

9. Conocer y aplicar las posibilidadesexpresivas de las técnicas grafico-plásticas secas, húmedas y mixtas. Latémpera, los lápices de grafito y decolor. Elcollage

técnicas propias del color pigmentopara expresar sensaciones encomposiciones sencillas.6.2. Representa con claroscuro lasensación espacial decomposicionesvolumétricassencillas.6.3.Realiza composiciones abstractascon diferentes técnicas gráficas paraexpresar sensaciones por medio deluso delcolor.7.1. Transcribe texturas táctiles atexturas visuales mediante lastécnicas de frottage, utilizándolas encomposiciones abstractas ofigurativas.8.1. Crea composiciones aplicandoprocesos creativos sencillos.

9.1. Utiliza con propiedad lastécnicasgrafico plásticas conocidasaplicándolas de forma adecuada alobjetivo de laactividad.9.2. Utiliza el lápiz de grafito y decolor, creando el claroscuro encomposiciones figurativas yabstractas mediante la aplicacióndellápiz de forma continúa ensuperficies homogéneas odegradadas.9.3. Experimenta con las témperasaplicando la técnica de diferentesformas (pinceles, esponjas, goteos,distintos grados de humedad,estampaciones...) valorando lasposibilidades expresivas según elgrado de opacidad y la creación detexturas visualescromáticas.9.4. Utiliza el papel como material,manipulándolo, rasgando, oplegando creando texturas visuales ytáctiles para crear composiciones,collages materiales y figurastridimensionales.9.5. Crea con el papelrecortadoformas abstractas y figurativascomponiéndolas con finesilustrativos, decorativos ocomunicativos.9.6. Aprovecha materialesrecicladospara la elaboración de obras deforma responsable con el medioambiente y aprovechando suscualidadesgrafico–plásticas.9.7. Mantiene su espacio de trabajo ysu material en perfecto ordenyestado, y aportándolo al aula

CEC

CAACEC

SIEECEC

SIEECEC

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Bloque2. Comunicación audiovisualContenidos Temp. Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Comp.Los lenguajes visualesComunicación visual, elementos.La percepción visual.Finalidades de la imagen:informativa, comunicativa,expresiva y estética. Identificacióndel lenguaje visual y plástico enprensa, publicidad, televisión,diseño gráfico, artes plásticas ytecnologías de la información.Imagen figurativa y abstracta.Imagen representativa ysimbólica.Estudio elemental de los procesos,técnicas y procedimientos propiosde la fotografía, el cómic, losdibujos animados, la televisión, elvídeo y el cine.

1er-3er T 1. Identificar los elementos yfactoresque intervienen en el proceso depercepción deimágenes.

2. Reconocer los diferentes grados deiconicidad en imágenes presentes en elentorno comunicativo.

3. Distinguir y crear distintos tiposdeimágenes según su relaciónsignificante-significado: símbolos eiconos.4. Realizar fotografíascomprendiendoy aplicando los fundamentos de lamisma.

5 Analizar y realizar cómics aplicandolos recursos de manera apropiada.

6. Diferenciar los distintos elementosque intervienen en un acto decomunicación.

7. Reconocer las diferentesfunciones de lacomunicación.

1.1 Analiza las causas por las que seproduce una ilusión óptica aplicandoconocimientos de los procesosperceptivos.2.1. Diferencia imágenes figurativasdeabstractas.2.2. Reconoce distintos grados deiconicidad en una serie deimágenes.3.1. Distingue símbolos deiconos.3.2. Diseña símbolos eiconos.

4.1. Realiza fotografías con distintosencuadres y puntos de vistaaplicando diferentes leyescompositivas.5.1. Diseña un cómic utilizando demanera adecuada viñetas y cartelas,globos, líneas cinéticas yonomatopeyas.6.1. Identifica los elementos queintervienen en distintos actos decomunicación visual y audiovisual.

7.1. Distingue la función o funcionesque predominan endiferentesmensajes visuales yaudiovisuales.

CMCTCAACEC

CCLICAACEC

CCLICAASIEECECCMCTSIEECEC

CCLICAASIEECEC

CCLI

CCLICD

Bloque3. Dibujo TécnicoContenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Comp.

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Instrumentos y materiales dedibujo técnico. Manejo.La medida: Concepto.Instrumentos. Transporte.Construcciones fundamentales enel plano:Paralelismo,perpendicularidad,mediatriz, ángulos y bisectriz.El círculo y lacircunferencia;Fundamentos del uso delcompás; división de lacircunferencia en 3, 4, 6 y 8partes iguales.Representación de formas yfiguras planas.Triángulos y cuadriláteros.Polígonos regulares inscritos,convexos y estrellados. Elementos.Construcciones particulares de 3,4, 6 y 8 lados inscritos en unacircunferencia.Construcciones particulares de 3,4 y 6 lados conociendo el lado.Igualdad y semejanza.La proporción. Concepto deEscala.

1er-2º-3erTrimestre

1. Comprender y emplear losconceptos del punto y la línea en elplano.2. Construir distintos tipos de rectas,utilizando la escuadra y el cartabón,habiendo repasado previamente estosconceptos.

3. Conocer con fluidez los conceptosdecircunferencia, círculo yarco.

4. Utilizar el compás, realizandoejercicios variados parafamiliarizarsecon estaherramienta.

5. Comprender el concepto de ángulo ybisectriz y la clasificación de ángulosagudos, rectos yobtusos.

6. Estudiar la suma y resta de ángulos ycomprender la forma demedirlos.

7. Estudiar el concepto de bisectriz ysuproceso deconstrucción.

1.1 Traza la recta que pasan por unpar de puntos, usando la regla

2.1. Traza rectas paralelas,transversales y perpendiculares aotra dada, que pasen por puntosdefinidos, utilizando escuadra ycartabón con suficiente precisión.3.1. Construye una figura lobulada deseis elementos a partir de unacircunferencia, utilizando el compás.4.1. Divide la circunferencia en seispartes iguales, usando el compás, ydibuja con la regla el hexágonoregular y el triángulo equilátero quese posibilita.5.1. Identifica los ángulos de 30º,45º, 60º y 90º en la escuadra y en elcartabón.

6.1. Suma o resta ángulos positivos onegativos con regla y compás.

7.1. Construye la bisectriz de unángulo cualquiera, con regla y

CMCTCAA

CMCTCAASIEE

CMCTCAA

CMCTCAA

CMCTCAA

CMCTCAA

CMCTCAA

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Transformaciones en el plano;simetría axial y radial, traslaciónAplicación a módulos sencillos.

8. Diferenciar claramente entre recta ysegmento tomando medidas desegmentos con la regla o utilizando elcompás.9. Trazar la mediatriz de unsegmentoutilizando compás y regla. Tambiénutilizando regla, escuadra ycartabón.

Compás.8.1. Suma o resta segmentos, sobreuna recta, midiendo con la regla outilizando el compás.

9.1. Traza la mediatriz de unsegmento utilizando compás y regla.También utilizando regla, escuadra ycartabón.10.1. Clasifica cualquier triángulo,observando sus lados y sus ángulos.

11.1. Construye un triánguloconociendo dos lados y un ángulo, odos ángulos y un lado, o sus treslados, utilizando correctamente lasherramientas.12.1. Dibuja un triángulo rectánguloconociendo la hipotenusa y uncateto.

13.1. Clasifica correctamentecualquier cuadrilátero.

14.1. Construye paralelogramossencillos: cuadrado, rectángulo yrombo.15.1. Clasifica correctamentecualquier polígono de 3 a 5 lados,diferenciando claramente si esregular o irregular.16.1. Construye correctamentepolígonos regulares de 3, 4 ,6 y 8lados, inscritos en una circunferencia.17.1. Construye correctamentepolígonos regulares de 3, 4 y 6 lados,conociendo el lado.18.1. Ejecuta diseños aplicandorepeticiones y simetrías de módulos.

CMCTCAA

CMCTCAA

10. Comprender la clasificación de lostriángulos en función de sus lados y desusángulos.11. Construir triángulos conociendotres de sus datos (lados y/oángulos).

CMCTCAA

CMCTCAA

12. Conocer las propiedadesgeométricas y matemáticas de lostriángulos rectángulos, aplicándolascon propiedad a la construcción de losmismos.13. Conocer los diferentes tipos decuadriláteros.

CMCTCAA

CNCTCAA

14. Ejecutar construcciones sencillas deparalelogramos.

CMCTCAA

15. Clasificar los polígonos en funciónde sus lados, reconociendo losregulares y los irregulares.

CMCTCAA

16. Estudiar la construcción de lospolígonos regulares inscritos en lacircunferencia.17. Estudiar la construcción depolígonos regulares conociendo ellado.

CMCTCAA

CMCTCAA

18. Estudiar los conceptos de simetríasy traslaciones aplicándolos al diseño deComposiciones con módulos.

CMCTCAACEC

COMPETENCIAS DEL CURRÍCULOCCLI: Competencia comunicación lingüística.CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.CD: Competencia digital.CAA: Competencia aprender a aprender.CSC: Competencias sociales y cívicas.SIEE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.CEC: Conciencia y expresiones culturales.

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TERCER CURSO

Bloque1. Expresión Plástica.Contenidos Temp. Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Comp.Elementos configurativos de loslenguajes visuales: El punto, lalínea y el plano.La línea como elementoexpresivo.La línea como definidora degeometría y de formas.Análisis y representación deformas.Formas geométricas y formasorgánicas.Formas poligonales. Formascurvas en la naturaleza y en elarte.Las texturas.Expresividad de las texturas.Texturas visuales y táctiles.Texturas orgánicas ygeométricas.Texturas naturales y artificiales.Elaboración de texturas visualesy táctiles.El color.El color como fenómeno físico yvisual.Mezclas aditivas y sustractivas.Color luz y color pigmento.Colores primarios, secundarios yterciarios.Círculo cromático.Colorescomplementarios.Tono, valor y saturación.Armonías y contrastescromáticos.Gamas cromáticas.Sensibilidad entre los estímuloscromáticos.Visibilidad de los colores.Valor expresivo. Simbología yuso cultural.Representación del volumen.Incidencia de la luz en lapercepción, luces y sombras.La línea y la mancha comoaproximación al claroscuro.La proporción.La proporción áurea en el arte,en el diseño y en la naturaleza.La proporción en la figurahumana.Módulos de unidad empleadospara la representación de lafigura humana a lo largo de lahistoria.El ser humano como unidad demedida.La composición.



2º. Trim.


3er. Trim.

1er. Trim.

1er-2º-3er

1. Identificar los elementosconfiguradores de laimagen.

2. Experimentar con las variacionesformales del punto, el plano y lalínea.

3. Expresar emociones utilizandodistintos elementos configurativos yrecursos gráficos: línea, puntos,colores, texturas,claroscuros.

4. Identificar y aplicar los conceptos deequilibrio, proporción y ritmo encomposicionesbásicas.

5. Experimentar con los coloresprimarios ysecundarios.

6. Identificar y diferenciar laspropiedades del color luz y elcolor

1.1. Identifica y valora la importanciadel punto, la línea y el planoanalizando de manera oral y escritaimágenes y producciones gráfico-plásticas propias y ajenas.2.1. Analiza los ritmos linealesmediante la observación deelementos orgánicos, en el paisaje,en los objetos y en composicionesartísticas, empleándolos comoinspiración en creaciones grafico-plásticas.2.2. Experimenta con el valorexpresivo de la línea y el punto y susposibilidades tonales, aplicandodistintos grados de dureza, distintasposiciones del lápiz de grafito o decolor (tumbado o vertical) y lapresión ejercida en la aplicación, encomposiciones a mano alzada,estructuradas geométricamente omás libres yespontáneas.3.1. Realiza composiciones quetransmiten emociones básicas(calma, violencia, libertad, opresión,alegría, tristeza, etc.) utilizandodistintos recursos gráficos en cadacaso (claroscuro, líneas, puntos,texturas, colores...)4.1. Analiza, identifica y explicaoralmente, por escrito ygráficamente, el esquemacompositivo básico de obras de arteyobras propias, atendiendo a losconceptos de equilibrio, proporción yritmo.4.2. Realiza composiciones básicascon diferentes técnicas según laspropuestas establecidas porescrito.4.3. Realiza composicionesmodulares con diferentesprocedimientos gráfico-plásticos enaplicaciones al diseño textil,ornamental, arquitectónico odecorativo.4.4. Representa objetos aislados yagrupados del natural o delentornoinmediato, proporcionándolos enrelación con sus característicasformales y en relación con suentorno.5.1. Experimenta con los coloresprimarios y secundarios estudiandola síntesis aditiva y sustractiva y loscolores complementarios.6.1. Realiza modificaciones del colory sus propiedades empleando

CAACEC

CEC

CEC

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CMCTCAACEC

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Organización de la forma y suentorno en el plano.Estructura de la forma: direcciónvertical, horizontal y oblicua.Esquemas compositivos.Peso visual y equilibrio.Repetición y ritmo. Módulo,ritmo, simetría, asimetría.Formas modularesbidimensionales básicas.Redes poligonales.Simplificación geométrica.Formas tridimensionales.Utilización de las bases de lossistemas convencionalesproyectivos, con finesdescriptivos y expresivos.Construcción de formastridimensionales en función deuna idea u objetivo condiversidad de materiales.Realización de bocetos, apuntes,esbozos y esquemas en todo elproceso de creación (desde laidea inicial hasta la elaboraciónde formas e imágenes),facilitando la autorreflexión,autoevaluación y evaluación.Representación personal deideas (en función de unosobjetivos), usando el lenguajevisual y plástico y mostrandoiniciativa, creatividad eimaginación.Procedimientos y técnicasutilizadas en los lenguajesvisuales.Conocimiento y utilización delas técnicas gráfico-plásticas:técnicas secas y húmedas.Identificación y utilización dedistintos soportes, según lasintenciones expresivas ydescriptivas de larepresentación.Interés por la búsqueda denuevas soluciones.Creación colectiva deproducciones plásticas.Responsabilidad en el desarrollode la obra o de la actividadpropia(individual o colectiva).

Trimestre

2º. Trim.3er. Trim.

2º. Trim.3er. Trim.

2º. Y 3er.Trim.





1er-2º-3erTrimestre1er-2º-3erTrimestre1er-2º-3erTrimestre

Pigmento.

7. Diferenciar las texturas naturales,artificiales, táctiles y visuales y valorarsu capacidadexpresiva.

8. Conocer y aplicar los métodoscreativos gráfico-plásticos aplicados aprocesos de artes plásticas ydiseño.

9. Crear composiciones gráfico-plásticas personales ycolectivas.

10. Dibujar con distintos niveles deiconicidad de laimagen.

11. Conocer y aplicar lasposibilidadesexpresivas de las técnicas grafico-plásticas secas, húmedas y mixtas. Latémpera, los lápices de grafito y decolor. Elcollage.

Técnicas propias del color pigmentoy del color luz, aplicando las TIC, paraexpresar sensaciones encomposiciones sencillas.6.2. Representa con claroscuro lasensación espacial decomposicionesvolumétricassencillas.6.3. Realiza composiciones abstractascon diferentes técnicas gráficas paraexpresar sensaciones por medio deluso delcolor.7.1. Realiza texturas táctiles yvisuales, utilizándolas encomposiciones abstractas ofigurativas.

8.1. Crea composiciones aplicandoprocesos creativos sencillos,mediante propuestas por escritoajustándose a los objetivosfinales.8.2. Conoce y aplica métodoscreativos para la elaboración dediseño gráfico, diseños de producto,moda y sus múltiplesaplicaciones.9.1. Reflexiona y evalúa oralmente ypor escrito, el proceso creativopropio y ajeno desde la idea inicialhasta la ejecución definitiva.10.1. Comprende y emplea losdiferentes niveles de iconicidad de laimagen gráfica, elaborando bocetos,apuntes, dibujos esquemáticos,analíticos y miméticos.11.1. Utiliza con propiedad lastécnicas grafico plásticas conocidasaplicándolas de forma adecuada alobjetivo de laactividad.11.2. Utiliza el lápiz de grafito y decolor, creando el claroscuro encomposiciones figurativas yabstractas mediante la aplicacióndellápiz de forma continua ensuperficies homogéneas odegradadas.11.3. Experimenta con las témperasaplicando la técnica de diferentesformas (pinceles, esponjas, goteos,distintos grados de humedad,estampaciones...) valorando lasposibilidades expresivas según elgrado de opacidad y la creación detexturas visualescromáticas.11.4. Utiliza el papel como material,manipulándolo, rasgando, oplegando creando texturas visuales ytáctiles para crear composiciones,collages matéricos y figurastridimensionales.11.5. Crea con el papelrecortadoformas abstractas y figurativascomponiéndolas confinesilustrativos, decorativos o

CD

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comunicativos.11.6. Aprovecha materialesreciclados para la elaboración deobras de forma responsable con elmedio ambiente y aprovechando suscualidades grafico –plásticas.11.7. Mantiene su espacio de trabajoy su material en perfecto orden yestado, y aportándolo al aula cuandoes necesario para la elaboracióndelas actividades.

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Bloque2. Comunicación audiovisualContenidos Temp. Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Comp.La percepción visual yobservación.Principios de la percepciónvisual. Ilusiones ópticas.La comunicación visual.Significado y significante.Iconicidad y abstracción.Símbolos y signos en loslenguajes visuales. Signosconvencionales y señales.Anagramas, logotipos, marcas ypictogramas.Lectura de imágenes.Exploración de los posiblessignificados de una imagensegún su contexto expresivo yreferencial y descripción de losmodos expresivos.Lectura y valoración de losreferentes artísticos.Determinación de los valoresplásticos y estéticos quedestacan en una obradeterminada (factorespersonales, sociales, plásticos,simbólicos, etc.).Realización de esquemas ysíntesis sobre algunas obraspara subrayar los valoresdestacables.Elementos de la comunicaciónvisual y audiovisual.Funciones de la comunicación:descriptiva, informativa,estética, exhortativa. Tipos delenguajes visuales yaudiovisuales según su función.Los lenguajes visuales.La imagen fija.La fotografía.La ilustración.El comicLa imagen en movimiento.El cine.La televisión.Nuevas tecnologías.

1er. Trim.

1er. Trim.

2º. Trim.

1er. y 2º.Trim.


1er-2º-3erTrimestre1er-2º-3erTrimestre

2º-3er Trim.

1. Identificar los elementos yfactoresque intervienen en el proceso depercepción de imágenes

2. Reconocer las leyes visuales de laGestalt que posibilitan las ilusionesópticas y aplicar estas leyes en laelaboración de obraspropias.

3.Identificar significante ysignificadoen un signovisual.

4. Reconocer los diferentes grados deIconicidad en imágenes presentes en elentorno comunicativo.

5. Distinguir y crear distintos tiposdeimágenes según su relaciónsignificante-significado: símbolos eiconos.6. Describir, analizar e interpretar unaimagen distinguiendo los aspectosdenotativo y connotativo de lamisma.

7. Analizar y realizarfotografíascomprendiendo y aplicando losfundamentos de lamisma.

8. Analizar y realizar cómicsaplicandolos recursos de maneraapropiada.

9. Conocer los fundamentos de laimagen en movimiento, explorarsusPosibilidades expresivas.

1.1 Analiza las causas por las que seproduce una ilusión óptica aplicandoconocimientos de los procesosperceptivos.2.1. Identifica y clasifica diferentesilusiones ópticas según las distintasleyes de la Gestalt.2.2. Diseña ilusiones ópticasbasándose en las leyes de laGestalt.3.1. Distingue significante ysignificado en un signo visual.

4.1. Diferencia imágenes figurativasdeabstractas.4.2. Reconoce distintos grados deiconicidad en una serie deimágenes.4.3. Crea imágenes con distintosgrados de iconicidad basándose enun mismotema.5.1. Distingue símbolos deiconos.5.2. Diseña símbolos eiconos.

6.1. Realiza la lectura objetiva deunaimagen identificando, clasificando ydescribiendo los elementos de lamisma.6.2. Analiza una imagen, medianteuna lectura subjetiva, identificandolos elementos de significación,narrativos y las herramientas visualesutilizadas, sacando conclusiones einterpretando su significado.7.1. Identifica distintos encuadresypuntos de vista en unafotografía.7.2. Realiza fotografías con distintosencuadres y puntos de vistaaplicando diferentes leyescompositivas.8.1. Diseña un cómic utilizando demanera adecuada viñetas y cartelas,globos, líneas cinéticas yonomatopeyas.9.1. Elabora una animación conmedios digitales y/o analógicos.

CMCTCAACEC

CMCTCAACEC

CCLICAA

SIEECECCAA

CCLICSCCEC

CCLICSCCEC

CCLICSCCEC

CAASIEECEC

CCLICAACEC

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Elaboración de documentosmultimedia.Diseño de mensajes visuales yaudiovisuales con distintasfuncionesDiferenciación de los distintosestilos y tendencias de las artesvisuales y audiovisualesvalorando, respetando ydisfrutando del patrimoniohistórico y cultural.La publicidad.Actitud crítica ante lasnecesidades de consumocreadas por la publicidad yrechazo de los elementos de lamisma que suponendiscriminación sexual, social oracial.



2º. Trim.

10. Diferenciar y analizar los distintoselementos que intervienen en un actodecomunicación.

11. Reconocer las diferentes funcionesde lacomunicación.

12. Utilizar de manera adecuada loslenguajes visual y audiovisual condistintasfunciones.

13. Identificar y reconocer losdiferentes lenguajes visualesapreciando los distintos estilos ytendencias, valorando, respetando ydisfrutando del patrimonio histórico ycultural.14. Identificar y emplear recursosvisuales como las figuras retóricas en ellenguajepublicitario.

15. Apreciar el lenguaje del cineanalizando obras de manera crítica,ubicándolas en su contexto histórico ysociocultural, reflexionando sobre larelación del lenguaje cinematográficocon el mensaje de laobra.16. Comprender los fundamentosdellenguaje multimedia, valorar lasaportaciones de las tecnologíasdigitales y ser capaz deelaborardocumentos mediante el mismo.

10.1. Identifica y analiza loselementos que intervienen endistintos actos de comunicaciónvisual.10.2. Identifica y analiza loselementos que intervienen endistintos actos de comunicaciónaudiovisual.11.1. Distingue la función o funcionesque predominan en diferentesmensajes visuales y audiovisuales.

12.1. Diseña, en equipo, mensajesvisuales y audiovisuales con distintasfunciones utilizando diferenteslenguajes y códigos, siguiendo demanera ordenada las distintas fasesdel proceso (guion técnico,storyboard, realización...). Valora demanera crítica los resultados.13.1 Distingue los diferentes estilos ytendencias en los lenguajes visuales yvalora el patrimonio histórico ycultural.

14.1. Identifica los recursos visualespresentes en mensajes publicitariosvisuales yaudiovisuales.).14.2. Diseña un mensaje publicitarioutilizando recursos visuales comolasfigurasretóricas.15.1. Reflexiona críticamente sobreuna obra de cine, ubicándola en sucontexto y analizando la narrativacinematográfica en relación con elmensaje.

16.1. Elabora documentosmultimedia para presentar un tema oproyecto, empleando los recursosdigitales de manera adecuada.

SIEE

SIEECAACCLICEC

CCLICECCAA

CCLICSCCEC

CCLICECCAA

CCLICSCCEC

CCLICSCCEC

CDCAACEC

Bloque3. Dibujo TécnicoContenidos Temp. Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Comp.Punto, recta y plano en elespacio.Construcciones fundamentalesen el plano.Paralelismo y perpendicularidad.Ángulos. Construcción deángulos con compás y conescuadra y cartabón.Proporción.Teorema de Thales. División de

un segmento en partes iguales.

1er-2º-3erTrimestre1er. Trim

1er. Trim

1. Comprender y emplear losconceptos espaciales del punto, lalíneay elplano.

2. Analizar cómo se puede definirunarecta con dos puntos y un plano contres puntos no alineados, con dosrectas secantes o con dos rectasparalelas o con una recta unpunto.

3. Construir distintos tipos derectas,

1.1. Identifica, dados varios puntos,la recta que pasa por dos de ellos ylos planos definidos por tres.

2.1. Señala dos de las aristas de unparalelepípedo, sobre modelosreales, estudiando si definen unplano o no, y explicando cuál es, encaso afirmativo.

3.1. Traza rectas paralelas,

CMCTCAA

CMCTCAA

CMCT

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Estudio geométrico de laproporción. Semejanza eigualdad. Escalas. Tipos deescalas.Triángulos y cuadriláteros.Polígonos regulares yestrellados.Construcciones particulares dehasta 8 lados inscritos en unacircunferencia y métodogeneral.Construcciones particulares dehasta 6 lados conociendo ellado.Simetría, giros y traslación.Módulos y redes modulares.Tangencias y su aplicación en elmundo del diseño.Óvalos, ovoides y volutas comoaplicación de tangencias.Espirales.Curvas cónicas: elipse, hipérbolay parábola.Representación del volumen ydel espacio.Representación objetiva deformas tridimensionales en elespacio por medio de losdistintos sistemas derepresentación codificados:Representación de vistasdiédricas de volúmenessencillos.Representación de vistasaxonométrico y perspectivacaballera de volúmenes sencillos

1er. Trim1er. Trim

2º. Trim1er. y 2º Tri2º. Trim

2º y 3er. Tri

3er. Trim.

utilizando la escuadra y el cartabón,habiendo repasado previamente estosconceptos.

4. Conocer con fluidez los conceptosdecircunferencia, círculo yarco.

5. Utilizar el compás, realizandoejercicios variados parafamiliarizarsecon estaherramienta.

6. Comprender el concepto de ángulo ybisectriz y la clasificación de ángulosagudos, rectos yobtusos.

7. Estudiar la suma y resta de ángulos ycomprender la forma demedirlos.

8. Estudiar el concepto de bisectriz ysuproceso deconstrucción.

9. Trazar la mediatriz de unsegmentoutilizando compás y regla. Tambiénutilizando regla, escuadra ycartabón.

10. Estudiar las aplicacionesdelteorema deThales.

11. Conocer lugares geométricos ydefinirlos.

transversales y perpendiculares aotra dada, que pasen por puntosdefinidos, utilizando escuadra ycartabón con suficiente precisión.4.1. Construye una figura lobulada deseis elementos a partir de unacircunferencia, utilizando el compás.5.1. Divide la circunferencia en seispartes iguales, usando el compás, ydibuja con la regla el hexágonoregular y el triángulo equilátero quese posibilita.6.1. Identifica los ángulos de 30º,45º, 60º y 90º en la escuadra y en elcartabón.

7.1. Suma o resta ángulos positivos onegativos con regla y compás.

8.1. Construye la bisectriz de unángulo cualquiera, con regla ycompás.9.1. Traza la mediatriz de unsegmento utilizando compás y regla.También utilizando regla, escuadra ycartabón.10.1. Divide un segmento enpartesiguales, aplicando el teorema deThales.10.2. Escala un polígono aplicando elteorema deThales.11.1. Explica, verbalmente o porescrito, los ejemplos más comunesde lugares geométricos (mediatriz,bisectriz, circunferencia, esfera,rectas paralelas, planosparalelos,...).12.1. Construye un triánguloconociendo dos lados y un ángulo, odos ángulos y un lado, o sus treslados, utilizando correctamente lasherramientas.13.1. Determina el baricentro, elincentro o el circuncentro decualquier triángulo, construyendopreviamente las medianas,bisectrices o mediatricescorrespondientes.14.1. Dibuja un triángulo rectánguloconociendo la hipotenusa y uncateto.

15.1. Construye cualquierparalelogramo conociendo dos ladosconsecutivos y una diagonal.16.1. Construye correctamentepolígonos regulares de hasta 5 lados,inscritos en una circunferencia.

17.1. Construye correctamentepolígonos regulares de hasta 5 lados,conociendo el lado.

CAA

CMCTCAA

CMCTCAA

CMCTCAA

CMCTCAA

CMCTCAA

CMCTCAA

CMCTCAA

CMCTCAA

12. Construir triángulos conociendotres de sus datos (lados o ángulos).

CMCTCAA

13. Analizar las propiedades de lospuntos y rectas característicos de untriángulo.

CMCTCAA

14. Conocer las propiedadesgeométricas y matemáticas de lostriángulos rectángulos, aplicándolascon propiedad a la construcción de losmismos.15 Ejecutar las construcciones máshabituales de paralelogramos.

CMCTCAA

CMCTCAA

16. Estudiar la construcción de lospolígonos regulares inscritos en lacircunferencia.

CMCTCAA

17. Estudiar la construcción depolígonos regulares conociendo el lado.

CMCTCAA

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18. Comprender las condiciones de loscentros y las rectas tangentes en loscasos básicos de tangencia y enlaces.

18.1. Resuelve correctamente loscasos de tangencia entrecircunferencias, utilizandoadecuadamente lasherramientas.18.2. Resuelve correctamente losdistintos casos de tangencia entrecircunferencias y rectas, utilizandoadecuadamente lasherramientas.19.1. Construye correctamente unóvalo, conociendo el diámetromayor.

20.1. Construye varios tipos deóvalos y ovoides, según los diámetrosconocidos.

21.1. Construye correctamenteespirales de 2, 3 y 4 centros.

22.1. Ejecuta diseños aplicandorepeticiones, giros y simetrías demódulos.

23.1. Dibuja correctamente las vistasprincipales de volúmenes frecuentes,identificando las tres proyecciones desus vértices y sus aristas.

24.1. Construye la perspectivacaballera de prismas y cilindrossimples, aplicando correctamentecoeficientes de reducción sencillos.25.1. Realiza perspectivas isométricasde volúmenes sencillos, utilizandocorrectamente la escuadra y elcartabón. para el trazado deparalelas.

CMCTCAA

19. Comprender la construcción delóvalo y del ovoide básico, aplicando laspropiedades de las tangencias entrecircunferencias.20. Analizar y estudiar laspropiedadesde las tangencias en los óvalos y losovoides.

CMCTCAA

CMCTCAA

21. Aplicar las condiciones de lastangencias y enlaces paraconstruirespirales o volutas de 2, 3, 4 y 5centros.22. Estudiar los conceptos desimetrías,giros y traslaciones aplicándolos aldiseño de composiciones conmódulos.

CMCTCAA

CMCTCAA

23. Comprender el concepto deproyección aplicándolo al dibujo de lasvistas de objetos comprendiendo lautilidad de las acotaciones practicandosobre las tres vistas de objetos sencillospartiendo del análisis de sus vistasprincipales.24. Comprender y practicar elprocedimiento de laperspectivacaballera aplicada a volúmeneselementales.

CMCTCAA

CMCTCAA

25. Comprender y practicar losprocesos de construcción deperspectivas isométricas de volúmenessencillos.

CMCTCAA


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CUARTO CURSO

Bloque1. Expresión PlásticaContenidos Temp. Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Comp.El lenguaje visual. Lectura deimágenes. La imagenrepresentativa y simbólica. Lasdistintas funciones culturales ysociales de la imagen a lo largo dela historia.Interacción entre los distintoslenguajes: plástico, musical,verbal, gestual.La textura.Texturas naturales y artificiales.La utilización de técnicasespecíficas(tramas, plantillas) paracrear efectos detexturas.Texturas en el arte y en el diseño.Texturas geométricas. Incidenciade la luz y el color en lapercepción de las texturas.El color.El color. Simbolismo y psicologíadel color según cada campo:industrial, artístico, señales.Incidencia del color en lacomposición: relatividad yapreciaciones objetivas ysubjetivas. El color comoconfigurador de distintosambientes.Escalas cromáticas y acromáticas.Mezclas ópticas.Contraste mezclado. Colores fríosy cálidos.Armonía y discordancia.El color de los materiales y cómoafectan a la percepción de laforma volumétrica.Experimentación con el color delos materiales.La composición.Plano básico, centro visual, leyesde composición.Esquemas de movimiento y líneasde fuerza.Técnicas de expresión grafico-plástica: dibujo artístico, volumeny pintura.Procedimientos y técnicasutilizadas en los lenguajesvisuales.Realización de experiencias deexperimentación con materialesdiversos. Interés por la búsquedade información, materiales,soportes, técnicas y herramientasparaconseguir un resultado concreto.

1er. y 2º T

3er. T

2º. T

3er. T

1º, 2º y3er T.

1º, 2º y3er T.

1º, 2º y3er T.

1º, 2º y3er T.

1. Realizar composiciones creativas,individuales y en grupo, queevidencienlas distintas capacidades expresivas dellenguaje plástico y visual,desarrollando la creatividad yexpresándola, preferentemente, con lasubjetividad de su lenguaje personal outilizando los códigos, terminología yprocedimientos del lenguaje visual yplástico, con el fin de enriquecer susposibilidades decomunicación.2. Realizar obras plásticas utilizandodiferentes soportes y técnicas,aplicando las leyes de composición,creando movimiento y ritmos, yexperimentando con elcolor.

3. Elegir los materiales y las técnicasmás adecuadas para elaborar unacomposición sobre la base de unosobjetivos prefijados y de laautoevaluación continua delprocesoderealización.

4. Realizar proyectos plásticos quecomporten una organización de formacooperativa, valorando el trabajo enequipo como fuente de riqueza en lacreaciónartística.5. Reconocer en obras de arte lautilización de distintos elementos ytécnicas de expresión, apreciar losdistintos estilos artísticos, valorar elpatrimonio artístico y cultural como unmedio de comunicación y disfruteindividual y colectivo, y contribuir a suconservación a través del respeto ydivulgación de las obras dearte.

1.1.Realiza composiciones artísticasseleccionando y utilizando losdistintos elementos del lenguajeplástico y visual.

2.1. Aplica las leyes de composición,creando esquemas de movimientos yritmos, empleando los materiales ylas técnicas conprecisión.2.2. Estudia y explica el movimiento ylas líneas de fuerza de unaimagen.

2.3. Cambia el significado deunaimagen por medio delcolor.

3.1. Conoce y elige los materialesmás adecuados para la realizacióndeproyectosartísticos.

3.2. Utiliza con propiedad, losmateriales y procedimientos másidóneos para representar yexpresarse en relación a loslenguajesgráfico-plásticos, mantiene suespacio de trabajo y su material enperfecto estado y lo aporta al aulacuando es necesario para laelaboración de lasactividades.4.1. Entiende el proceso de creaciónartística y sus fases y lo aplica a laproducción de proyectos personalesy de grupo.

5.1. Explica, utilizando un lenguajeadecuado, el proceso de creaciónde una obra artística; analiza lossoportes, materiales y técnicasgráfico-plásticas que constituyenlaimagen, así como los elementoscompositivos de lamisma.5.2. Analiza y lee imágenes dediferentes obras de arte y las sitúaen el período al quepertenecen.

CMCTCAACEC

CAACECCMCT

CAACEC

CAASIEECEC

CMCTCAACEC

CAACEC

SIEECECCSC

SIEECECCMCT

CEC

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Reconocimiento y lectura deimágenes de diferentes períodosartísticos

1º, 2º y3er T.

Bloque2. Dibujo TécnicoContenidos Temp. Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Comp.El dibujo técnico en lacomunicación visual: ámbito deuso de los distintos sistemas.Construcciones geométricas yresolución de problemasCuadriláteros y polígonosregulares. Tangencias y enlaces.Curvas cónicas.Aplicación de la geometríaplana en el mundo del diseño.Sistemas de representación delvolumen y de las formastridimensionales. Fundamentosdel sistema y representación depiezas: Sistema diédrico.Sistema axonométrico. Sistemacónico.Normalización.Utilización de las tecnologías dela información y lacomunicación en las propiasproducciones.

1º, 2º y3er T.

1º, 2º y3er T.

1er. T1º, 2º y3er T.

1. Analizar la configuración de diseñosrealizados con formas geométricasplanas creando composiciones dondeintervengan diversos trazadosgeométricos, utilizando con precisión ylimpieza los materiales de dibujotécnico.

2. Diferenciar y utilizar los distintossistemas de representación gráfica,reconociendo la utilidad del dibujo derepresentación objetiva en el ámbitode las artes, la arquitectura, el diseñoyla ingeniería.

3. Utilizar diferentes programas dedibujo por ordenador para construirtrazados geométricos y piezas sencillasen los diferentes sistemas derepresentación

1.1. Diferencia el sistema de dibujodescriptivo del perceptivo.1.2. Resuelve problemas sencillosreferidos a cuadriláteros y polígonosutilizando con precisión losmateriales de DibujoTécnico.1.3. Resuelve problemas básicosdetangencias yenlaces.1.4. Resuelve y analiza problemas deconfiguración de formas geométricasplanas y los aplica a la creación dediseñospersonales.2.1. Visualiza formastridimensionalesdefinidas por sus vistasprincipales.2.2. Dibuja las vistas (el alzado,laplanta y el perfil) de figurastridimensionalessencillas.2.3. Dibuja perspectivas de formastridimensionales, utilizando yseleccionando el sistema derepresentación másadecuado.2.4. Realiza perspectivascónicasfrontales y oblicuas, eligiendo elpunto de vista másadecuado.3.1. Utiliza las tecnologías de lainformación y la comunicación parala creación de diseños geométricossencillos.

CMCT

CMCTCAA

CMCTCAACMCTCAA

CMCTCAACMCTCAA

CMCTCAA

CMCTCAA

CDCMCTCAASIEE

Bloque3. Fundamentos del diseñoContenidos Temp. Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Comp.Sintaxis de los lenguajesvisuales del diseño (gráfico,interiorismo, modas...) y lapublicidad.Reconocimiento y lectura deimágenes del entorno del diseñoy la publicidad.Reconocimiento y lectura derepresentacionesbidimensionales ytridimensionales de objetos yartefactos técnicos y de obrasarquitectónicas y urbanismo.Comparación de la forma.

1º, 2º y3er T.

1er. T

1º, 2º y3er T.

1er. T

1. Percibir e interpretar críticamentelas imágenes y las formas de suentorno cultural siendo sensible a suscualidades plásticas, estéticas yfuncionales y apreciando el proceso decreación artística, tanto en obraspropias como ajenas, distinguiendo yvalorando sus distintasfases.2. Identificar los distintos elementosque forman la estructura del lenguajedeldiseño.

3. Realizar composiciones creativasqueevidencien las cualidades técnicasy

1.1. Conoce los elementos yfinalidades de la comunicaciónvisual.1.2. Observa y analiza los objetos denuestro entorno en su vertienteestética y de funcionalidad yutilidad,utilizando el lenguaje visual yverbal.

2.1. Identifica y clasifica diferentesobjetos en función de la familia orama del Diseño.

3.1. Realiza distintos tipos de diseñoy composiciones modulares

CCLI

CCLICEC

CECCSCCCLI

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Concepto de canon, medida omódulo.Proporcionalidad y escalas.Estudio de proporciones en elarte. Posibilidades expresivas:desproporciones ydeformaciones.Aplicación de escalas en elmundo del diseñotridimensional.Módulos y composicionesmodulares en el plano y en elespacio.Diseño gráfico. La imagencorporativa.Los valores funcionales yestéticos en las artes aplicadas:fundamentos del diseño.Técnicas de expresión grafico-plásticas aplicadas al diseño.Realización y seguimiento delproceso de creación: boceto(croquis), guión (proyecto),presentación final (maqueta) yevaluación (autorreflexión,autoevaluación y evaluacióncolectiva del proceso y delresultado final).Utilización de programasinformáticos aplicados al mundodel diseño. Dibujo lineal. Diseñográfico. Retoque fotográfico.Animación. Representaciónpersonal de ideas (partiendo deunos objetivos), usando ellenguaje visual y plástico ymostrando iniciativa, creatividade imaginación.Diseño. Proceso de creación.Boceto, croquis, dibujo de taller,perspectiva y maqueta.Presentación final.

1er. T

1er y 3er. T

1er, 2º y3er T.

1er. T

1er, 2º y3er T.

1er, 2º y3er T.1er, 2º y3er T.

2º y3er T.

1er, 2º y3er T.

expresivas del lenguaje del diseñoadaptándolas a las diferentes áreas,valorando el trabajo en equipo para lacreación de ideas originales.

utilizando las formas geométricasbásicas, estudiando la organizacióndel plano y del espacio.3.2. Conoce y planifica lasdistintasfases de realización de la imagencorporativa de unaempresa.3.3. Realiza composiciones creativasy funcionales adaptándolas a lasdiferentes áreas del diseño,valorando el trabajo organizado ysecuenciado en la realización de todoproyecto, así como la exactitud, elorden y la limpieza en lasrepresentacionesgráficas.3.4. Utiliza las nuevas tecnologías dela información y la comunicaciónpara llevar a cabo sus propiosproyectos artísticos dediseño.3.5. Planifica los pasos a seguir enlarealización de proyectos artísticosrespetando las realizadas porcompañeros.

CMCTCAA

CMCTCAASIEECMCTSIEE

CDSIEE

SIEECSC

Bloque4. Lenguaje audiovisual y multimediaContenidos Temp. Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Comp.Los medios y tecnologías de lainformación y de lacomunicación.Técnicas de expresión grafico-plásticas aplicadas a laanimación e interactividad.El cómic. Elementos.Elaboración.La fotografía. Estilos y génerosfotográficos.Cine. Elementoscinematográficos. Labor deequipo en la creacióncinematográfica.

2º o3er T.

1er, 2º y3er T.

2º o3er T.2º o3er T.2º o3er T.

1. Identificar los distintos elementosque forman la estructura narrativa yexpresiva básica del lenguajeaudiovisual y multimedia,describiendocorrectamente los pasos necesariospara la producción de un mensajeaudiovisual y valorando la labor deequipo.

2. Reconocer los elementosqueintegran los distintos lenguajesaudiovisuales y susfinalidades.

1.1 Analiza los tipos de plano queaparecen en distintas películascinematográficas valorando susfactoresexpresivos.

1.2 Realiza un storyboard a mododeguion para la secuencia de unapelícula.

2.1. Visiona diferentes películascinematográficas identificando yanalizando los diferentes planos,angulaciones y movimientos decámara.

CAACSCCECCCLI

CAASIEECEC

CAACECCSC

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La televisión. Comunicación demasas.Reconocimiento y lectura deimágenes de vídeo ymultimedia.Sintaxis del lenguajecinematográfico y videográfico.Elaboración de documentosmultimedia.Aplicación de la imagenanimada en formas multimedia.Reconocimiento y lectura deimágenes de la publicidad.Elaboración de un proyecto dediseño publicitario.Actitud crítica ante lasnecesidades de consumocreadas por la publicidad yrechazo de los elementos de lamisma que suponendiscriminación sexual, social oracial.

2º o3er T.2º o3er T.

2º o3er T.2º o3er T.2º o3er T.2º o3er T.1er. T

1er. T

3. Realizar composiciones creativasapartir de códigos utilizados en cadalenguaje audiovisual, mostrandointerés por los avances tecnológicosvinculados a estoslenguajes.

4. Mostrar una actitud crítica ante lasnecesidades de consumo creadas porla publicidad rechazando los elementosde ésta que suponen discriminaciónsexual, social oracial.

2.2. Analiza y realiza diferentesfotografías, teniendo encuentadiversos criteriosestéticos.2.3. Recopila diferentesimágenesde prensa analizando sus finalidades.

3.1. Elabora imágenes digitalesutilizando distintos programasdedibujo porordenador.

3.2. Proyecta un diseño publicitarioutilizando los distintos elementosdellenguajegráfico-plástico.3.3. Realiza, siguiendo el esquemadel proceso de creación, un proyectopersonal.

4.1. Analiza elementos publicitarioscon una actitud crítica desde elconocimiento de los elementos quelos componen.

Para todos los epígrafes de estebloque.

CAACECCDSIEECAACSC

CDCMCTSIEE

SIEECSC

SIEECDCAA

CSCCAA

CCLI


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METODOLOGÍALos principios metodológicos en los que basaremos nuestra actividad docente son: lamotivación, que inserta al alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje por medio deestrategias que sustenten la metodología global propuesta; la investigación, entendida tantocomo principio didáctico que imbuya toda la creatividad y marque la forma de trabajar, comoestrategia didáctica; y el desarrollo de la Creatividad, prioritario en el lenguaje plástico, visual yaudiovisual, puesto que toda la actividad expresiva lo es en cuanto supone una creación porparte del individuo.

La línea metodológica a seguir parte del nivel de desarrollo del alumno/a, para construir apartir de ahí, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren su rendimiento. La metodología seadaptará a las características del alumnado, atendiendo a su diversidad y favorecerá lacapacidad de los alumnos para aprender por sí mismos y para trabajar en equipo. Se tendránen cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje, y las agrupaciones en el aula serán variables yflexibles, en función de las actividades que se vayan a realizar.

Se priorizara la comprensión de los contenidos frente al aprendizaje puramente mecánico omemorístico. Se propiciarán las oportunidades para que el alumnado pueda poner en prácticalos nuevos conocimientos, y así comprobar la utilidad de lo que han aprendido, y la manera deaplicarlo en otros contextos a su vida cotidiana. Se fomentará la participación del alumnado yla reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de conclusiones, asegurará unaefectiva igualdad y promoverá el progreso en el aprendizaje.

Esta área tiene como objetivo potenciar dos niveles interrelacionados de comunicación: saberver para comprender y saber hacer para expresarse.

Saber ver para comprender implica la necesidad de educar en la percepción, supone ser capazde evaluar la información visual que se recibe basándose en una comprensión estética quepermita llegar a conclusiones personales; adquirir estos conocimientos supone crearmecanismos analíticos que sirvan de filtro a todo aquello que antes era asimilado de manerairreflexiva e inconsciente. En un segundo nivel, permitirá favorecer su sensibilidad estética ydisfrutar de todo aquello que le ofrece el entorno visual y plástico.

Saber hacer para expresarse necesita del saber anterior y pretende que el alumnado desarrolleuna actitud de indagación, producción y creación. Han de ser capaces de realizarrepresentaciones objetivas y subjetivas mediante unos conocimientos imprescindibles, tantoconceptuales como procedimentales, que les permitan expresarse y desarrollar el propiopotencial creativo.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EPVA1 Asimilación de conceptos teóricos calificados por medio

de ejercicios prácticos. Se valorará la creatividad y lasensibilidad por la limpieza y rigor en la elaboración.

(Dependiendo del tipo trabajo se pedirá a los a losalumnos la elaboración de un dossier con: bocetos,información sobre el ejercicio, técnicas, apuntes, etc.).

40%

2 Participación en el aula, trabajo personal y condiciónpositiva frente a la asignatura.

40 %

3 Cuidado por el orden, la limpieza del recinto de trabajo yla conservación de los materiales propios y del centro.(Dentro de este apartado se incluye el cumplimiento delos plazos de entrega de los ejercicios propuestos).

20 %

-Estos criterios no serán aplicables en el caso de que la conducta y la convivencia en el aula seareiteradamente negativa e intolerante y si de forma habitual no se realicen y/o no seentreguen los trabajos que se proponen durante el curso.

-Un 10% de faltas no justificadas por evaluación supondrá el suspenso automático de lamisma, por lo que el alumno deberá realizar un examen global de la evaluación o del cursoentero, al final de curso en las fechas que se establezcan.

-Se realizara un examen global de recuperación antes de la evaluación de final de curso, paraaquellos alumnos cuya nota media no llegue al 5. Este examen incluirá los bloques delprograma de la asignatura. La puntuación máxima será de 5, excepcionalmente será de 6.

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MÍNIMOS EXIGIBLES EPVA1· Conocer y diferenciar los distintos lenguajes visuales. Distinguir diferentes tipos de imágenesy sus características particulares.

2· Realizar imágenes, manipularlas y expresarse a través de ellas con un mínimo de coherenciay de forma sencilla.

3· Emplear los elementos visuales de la imagen (puntos, líneas, planos, texturas...) en laconstrucción de imágenes propias y ajenas de manera original.

4·Reconocer los elementos de configuración básicos de las formas (figura/fondo,figurativo/abstracto, estructura y direcciones de composición, conceptos de igualdad ysimetría).

5· Reconocer los colores primarios y secundarios. Trabajar con mezclas para la realización de

imágenes que contengan una misma gama y contrastes cromáticos.

6· Reconocer y utilizar las cualidades del color.

7· Utilizar materiales y técnicas para crear luz y sombra en formas y objetos.

8· Reconocer y utilizar plásticamente las proporciones de la figura humana

9· Ser capaz de realizar un comic.

10· Conocer y saber utilizar los instrumentos de dibujo geométrico (compás, escuadra ycartabón, regla)

11· Realizar trazados geométricos elementales (paralelas y perpendiculares, circunferencias).

12· Reconocer, clasificar y saber construir gráficamente las formas poligonales básicas

Se llevara a cabo una graduación de los contenidos en cada uno de los bloques, siempreteniendo en cuenta el perfil académico de aquellos alumnos que presenten dificultades deaprendizaje. Esto se analizará y llevara a cabo a través del departamento de Educación Plásticay Visual en colaboración con el departamento de Orientación.

El Departamento de Educación Plástica y Visual considera que los aprendizajes básicosfundamentales son los siguientes:

Estudio crítico de algún mensaje visual.

Dominio y aplicación de los sistemas de representación.

Utilización del color con fines concretos.

Realización de composiciones equilibradas y originales.

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DIBUJO TÉCNICO BACHILLERATOINTRODUCCIÓNEl Dibujo Técnico tiene como finalidad, formar al estudiante en las competencias necesariaspara poder desenvolverse en una realidad cada vez más científica y tecnológica, contribuyendoasí a promover una actitud investigadora y de responsabilidad con él mismo y su entorno.Además pretende, de manera más específica dotar al estudiante de las competenciasnecesarias para poder comunicarse gráficamente con objetividad y construir el diseño yfabricación de productos que resuelvan las necesidades presentes y futuras. Esta funcióncomunicativa, gracias al acuerdo de una serie de convenciones a escala nacional, comunitaria einternacional, nos permite transmitir, interpretar y comprender ideas o proyectos de manerafiable, objetiva e inequívoca.Por tanto, el Dibujo Técnico, se emplea como medio de comunicación en cualquier proceso deinvestigación o proyecto que se sirva de los aspectos visuales de las ideas y de las formas paravisualizar lo que se está diseñando y, en su caso, definir de una manera clara y exacta lo que sedesea producir. Es decir, el conocimiento del Dibujo Técnico como lenguaje universal en susdos niveles de comunicación: comprender o interpretar la información codificada y expresarseo elaborar información comprensible por los destinatarios.El alumnado, al adquirir competencias específicas en la interpretación de documentacióngráfica elaborada de acuerdo a norma en los sistemas de representación convencionales,puede conocer mejor el mundo; esto requiere, además del conocimiento de las principalesnormas de dibujo, un desarrollo avanzado de su “visión espacial”, entendida como lacapacidad de abstracción para, por ejemplo, visualizar o imaginar objetos tridimensionalesrepresentados mediante imágenes planas. Además de comprender la compleja informacióngráfica que nos rodea, es preciso que el estudiante aborde la representación de espacios uobjetos de todo tipo y la elaboración de documentos técnicos normalizados que plasmen susideas y proyectos, ya estén relacionados con el diseño gráfico, con la ideación de espaciosarquitectónicos o con la fabricación artesanal o industrial de piezas yconjuntos.La asignatura del Dibujo Técnico está concebida para impartirse a lo largo de los dos cursos delBachillerato. Una cuestión fundamental es abordar cómo organizar los contenidos a lo largo delos dos años de formación. Así, el primer curso tiene como finalidad aportar una visión globalde los fundamentos del Dibujo Técnico y de esta manera se establece la base que permitirá alalumnado en el segundo curso ser capaz de profundizar en los distintos aspectos de estamateria.Durante el primer curso se trabajan las competencias básicas relacionadas con el DibujoTécnico como lenguaje de comunicación e instrumento básico para la comprensión, análisis yrepresentación de la realidad. Para ello, se introducen gradualmente y de manerainterrelacionada tres grandes bloques. Geometría y Dibujo técnico, Sistemas de representacióny Normalización. En el segundo curso, los contenidos de la materia se han agrupado en cuatrobloques interrelacionados: Geometría, Sistemas de Representación, Normalización y Proyectosque se propone como un bloque nuevo para la integración de las destrezas adquiridas en laetapa anterior.El primer bloque, denominado Geometría, desarrolla, durante los dos cursos que componenesta etapa, los contenidos necesarios para resolver problemas de configuración de las formas,al tiempo que analiza su presencia en la naturaleza y en el arte a lo largo de la historia, y susaplicaciones al mundo científico y técnico.De manera análoga, el segundo bloque dedicado a los Sistemas de Representación desarrollalos fundamentos, características y aplicaciones de las axonometrías, perspectivas cónicas, y de

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lossistemas diédrico y de planos acotados. Este bloque debe abordarse de manera integradapara permitir descubrir las relaciones entre dichos sistemas y las ventajas e inconvenientes decada uno de ellos. Además, es conveniente potenciar la utilización del dibujo “a mano alzada”como herramienta de comunicación de ideas y análisis de problemas de representación.El tercer bloque: la Normalización, pretende dotar al estudiante de los procedimientosnecesarios para simplificar, unificar y objetivar las representaciones gráficas. Este bloque estáespecialmente relacionado con el proceso de elaboración de proyectos, objeto del últimobloque, por lo que, aunque la secuencia establecida sitúa a este de manera específica en elprimer curso, su condición de lenguaje universal hace que su utilización sea una constante a lolargo de la etapa.La evaluación permite regular el proceso de enseñanza-aprendizaje, diagnosticar lasnecesidades del alumnado y tomar decisiones en cuanto a las estrategias pedagógicas aadaptar según las características de cada grupo. La evaluación se centrará, de manera especial,en los criterios de evaluación, los cuales han sido redactados como resultados de aprendizajecon el objeto de posibilitar su observación y evaluación en contextos reales. Los criteriosdefinen procesos de aprendizaje de diversa complejidad, teniendo en cuenta los contenidos alos que éstos hacen referencia. En la redacción del criterio de evaluación también se orienta acerca de la naturaleza de ejecución (cómo, dónde, para qué) aportando el caráctercompetencial en el aprendizaje. Para aportar objetividad y precisión a la evaluación seseleccionarán los instrumentos más adecuados (pruebas objetivas, entrevistas, cuestionarios,escalas de observación, etc.), y de manera especial se incidirá en el uso de las rúbricas paravalorar los contenidos procedimentales del área.

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DIBUJO TÉCNICO. Contenidos de PRIMER CURSOBloque 1. Geometría y Dibujo técnico

Contenidos Temp. Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeevaluables CC

Trazados geométricos:Instrumentos y materiales delDibujo Técnico.Reconocimiento de lageometría en la Naturaleza.Identificación de estructurasgeométricas en el Arte.Valoración de la geometríacomo instrumento para eldiseño gráfico, industrial yarquitectónico. Trazadosfundamentales en el plano.Circunferencia y círculo.Operaciones con segmentos.Mediatriz. Paralelismo yperpendicularidad.Operaciones con ángulos.Determinación de lugaresgeométricos. Aplicaciones.Elaboración de formasbasadas en redes modulares.Trazado de polígonosregulares. Resolución gráficade triángulos. Determinación,propiedades y aplicaciones desus puntos notables.Resolución gráfica decuadriláteros y polígonos.Análisis y trazado de formaspoligonales por triangulación,radiación e itinerario.Representación de formasplanas: Trazado de formasproporcionales.Proporcionalidad, igualdad ysemejanza. Construcción yutilización de escalas gráficas.Transformacionesgeométricaselementales.Giro, traslación, simetría,homotecia y afinidad.Identificación de invariantes.Aplicaciones. Resolución deproblemas básicos detangencias y enlaces.Aplicaciones. Construcción decurvas técnicas, óvalos,ovoides y espirales.Aplicaciones de la geometríaal diseño arquitectónico eindustrial. Geometría y nuevastecnologías. Aplicaciones dedibujo vectorial en 2D.

1er y 2ºTrimestre

1. Resolver problemas deconfiguración de formas poligonalessencillas en el plano con la ayudade útiles convencionales de dibujosobre tablero, aplicando losfundamentos de la geometríamétrica de acuerdo con unesquema “paso a paso” y/o figurade análisis elaboradapreviamente.

1. Diseña, modifica o reproduceformas basadas en redesmodulares cuadradas con laayuda de la escuadra y elcartabón, utilizando recursosgráficos para destacar claramenteel trazado principal elaborado delas líneas auxiliaresutilizadas.1.2. Determina con la ayuda deregla y compás los principaleslugares geométricos de aplicacióna los trazados fundamentales enel plano comprobandográficamente el cumplimiento delas condicionesestablecidas.1.3. Comprende las relacionesmétricas de los ángulos de lacircunferencia y el círculo,describiendo sus propiedades eidentificando sus posiblesaplicaciones.1.4. Relaciona las líneas y puntosnotables de triángulos,cuadriláteros y polígonos con suspropiedades, identificando susaplicaciones.1.5. Resuelve triángulos con la

ayuda de regla y compásaplicando las propiedades de suslíneas y puntos notables y losprincipios geométricoselementales, justificando elprocedimiento utilizado1.6. Diseña, modifica o reproduce

cuadriláteros y polígonosanalizando las relaciones métricasesenciales y resolviendo sutrazado por triangulación,radiación, itinerario o relacionesde semejanza.1.7. Reproduce figurasproporcionales determinando larazón idónea para el espacio dedibujo disponible, construyendo laescala gráfica correspondiente enfunción de la apreciaciónestablecida y utilizándola con laprecisión requerida.1.8. Comprende lascaracterísticas de lastransformaciones geométricaselementales (giro, traslación,simetría, homotecia y afinidad),identificando sus invariantes yaplicándolas para la resolución deproblemas geométricos y parala

CMCT

CD

CAA

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2. Dibujar curvas técnicas y figurasplanas compuestas porcircunferencias y líneas rectas,aplicando los conceptosfundamentales de tangencias,resaltando la forma finaldeterminada e indicandográficamente la construcciónauxiliar utilizada, los puntos deenlace y la relación entre suselementos.

representación de formas planas.2.1. Identifica las relacionesexistentes entre puntos detangencia, centros y radios decircunferencias, analizandofiguras compuestas por enlacesentre líneas rectas y arcos decircunferencia.2.2. Resuelve problemas básicosde tangencias con la ayuda deregla y compás aplicando conrigor y exactitud sus propiedadesintrínsecas, utilizando recursosgráficos para destacar claramenteel trazado principal elaborado delas líneas auxiliaresutilizadas.2.3. Aplica los conocimientos detangencias a la construcción deóvalos, ovoides y espirales,relacionando su forma con lasprincipales aplicaciones en eldiseño arquitectónico eindustrial.2.4. Diseña a partir de un bocetoprevio o reproduce a la escalaconveniente figuras planas quecontengan enlaces entre líneasrectas y arcos de circunferencia,indicando gráficamente laconstrucción auxiliar utilizada, lospuntos de enlace y la relaciónentre suselementos.

CMCT

CEC

CAA

Bloque 2. Sistemas de representación.

ContenidosTemp.

Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeevaluables

CC

Fundamentos de los sistemasde representación:Los sistemas derepresentación en el Arte.Evolución histórica de lossistemas de representación.Los sistemas derepresentación y el dibujotécnico. Ámbitos deaplicación. Ventajas einconvenientes. Criterios deselección. Clases deproyección. Sistemas derepresentación y nuevastecnologías. Aplicaciones dedibujo vectorial en 3D.Sistema diédrico:

2º y 3er.Trimestre

1. Relacionar los fundamentos ycaracterísticas de los sistemas derepresentación con sus posiblesaplicaciones al dibujo técnico,seleccionando el sistema adecuadoal objetivo previsto, identificando lasventajas e inconvenientes enfunción de la información que sedesee mostrar y de los recursosdisponibles.

1.1. Identifica el sistema derepresentación empleado a partirdel análisis de dibujos técnicos,ilustraciones o fotografías deobjetos o espacios, determinandolas características diferenciales ylos elementos principales delsistema.1.2. Establece el ámbito deaplicación de cada uno de losprincipales sistemas derepresentación, ilustrando susventajas e inconvenientesmediante el dibujo a mano alzadade un mismo cuerpo geométricosencillo.1.3. Selecciona el sistemade

CMCT

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Procedimientos para laobtención de las proyeccionesdiédricas. Disposiciónnormalizada.Reversibilidad del sistema.Número de proyeccionessuficientes. Representación eidentificación de puntos,rectas y planos. Posiciones enel espacio. Paralelismo,perpendicularidad y distancia.Pertenencia eintersección.Proyecciones diédricas desólidos y espacios sencillos.Secciones planas.Determinación de suverdadera magnitud. Sistemade planos acotados.Fundamentos y aplicaciones.Sistema axonométrico.Fundamentos del sistema.Disposición de los ejes yutilización de los coeficientesde reducción. Sistemaaxonométrico ortogonal,perspectivas isométricas,dimétricas y trimétricas.Sistema axonométricooblicuo: perspectivascaballeras y militares.Aplicación del óvaloisométrico comorepresentación simplificada deformas circulares.Sistema cónico: Elementosdel sistema. Plano del cuadroy cono visual. Determinacióndel punto de vista yorientación de las carasprincipales. Paralelismo.Puntos de fuga. Puntosmétricos. Representaciónsimplificada de lacircunferencia.Representación de sólidos enlos diferentes sistemas.

2. Representar formastridimensionales sencillas a partir deperspectivas, fotografías, piezasreales o espacios del entornopróximo, utilizando el sistemadiédrico o, en su caso, el sistemade planos acotados, disponiendo deacuerdo a la norma lasproyecciones suficientes para sudefinición e identificando suselementos de manerainequívoca.

3. Dibujar perspectivas de formastridimensionales a partir de suselementos.piezas reales o definidas por susproyecciones ortogonales,seleccionando la axonometría

representación idóneo para ladefinición de un objeto o espacio,analizando la complejidad de suforma, la finalidad de larepresentación, la exactitudrequerida y los recursosinformáticos disponibles.1.4. Comprende los fundamentosdel sistema diédrico, describiendolos procedimientos de obtenciónde las proyecciones y sudisposición normalizada.2.1. Diseña o reproduce formastridimensionales sencillas,dibujando a mano alzada susvistas principales en el sistema deproyección ortogonal establecidopor la norma de aplicación,disponiendo las proyeccionessuficientes para su definición eidentificando sus elementos demanera inequívoca.2.2. Visualiza en el espacioperspectivo formastridimensionales sencillasdefinidas suficientemente por susvistas principales, dibujando amano alzada axonometríasconvencionales (isometrías ycaballeras).2.3. Comprende el funcionamientodel sistema diédrico, relacionandosus elementos,convencionalismos y notacionescon las proyecciones necesariaspara representar inequívocamentela posición de puntos, rectas yplanos, resolviendo problemas depertenencia, intersección yverdaderamagnitud.2.4. Determina seccionesplanasde objetos tridimensionalessencillos, visualizandointuitivamente su posiciónmediante perspectivas a manoalzada, dibujando susproyecciones diédricas yobteniendo su verdaderamagnitud.2.5. Comprende el funcionamientodel sistema de planos acotadoscomo una variante del sistemadiédrico que permite rentabilizarlos conocimientos adquiridos,ilustrando sus principalesaplicaciones mediante laresolución de problemas sencillosde pertenencia e intersección yobteniendo perfiles de un terrenoa partir de sus curvas denivel.3.1. Realiza perspectivasisométricas de cuerpos definidospor sus vistas principales, con laayuda de útiles de dibujo sobretablero, representando lascircunferencias situadas en caras

CMCT

SIEE

CMCTCAA

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Adecuada al propósito de larepresentación, disponiendo laposición de los ejes en función de laimportancia relativa de las carasque se deseen mostrar y utilizando,en su caso, los coeficientes dereducción determinados.

4. Dibujar perspectivas cónicas deformas tridimensionales a partir deespacios del entorno o definidas porsus proyecciones ortogonales,valorando el método seleccionado,considerando la orientación de lascaras principales respecto al planode cuadro y la repercusión de laposición del punto de vista sobre elresultado final.

Paralelas a los planoscoordenados como óvalos enlugar de de elipses, simplificandosu trazado.3.2. Realiza perspectivascaballeras o planimétricas(militares) de cuerpos o espacioscon circunferencias situadas encaras paralelas a un solo de losplanos coordenados, disponiendosu orientación para simplificar sutrazado.4.1. Comprende los fundamentosde la perspectiva cónica,clasificando su tipología enfunción de la orientación de lascaras principales respecto alplano de cuadro y la repercusiónde la posición del punto de vistasobre el resultado final,determinando el punto principal, lalínea de horizonte, los puntos defuga y sus puntos demedida.4.2. Dibuja con la ayuda de útilesde dibujo perspectivas cónicascentrales de cuerpos o espacioscon circunferencias situadas encaras paralelas a uno solo de losplanos coordenados, disponiendosu orientación para simplificar sutrazado.4.3. Representa formas sólidas oespaciales con arcos decircunferencia en carashorizontales o verticales,dibujando perspectivas cónicasoblicuas con la ayuda de útiles dedibujo, simplificando laconstrucción de las elipsesperspectivas mediante el trazadode polígonos circunscritos,trazándolas a mano alzada o conla ayuda de plantillas decurvas.

CMCTCECCAA

Bloque 3. Normalización

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeevaluables

CC

Elementos de normalización:El proyecto: necesidad yámbito de aplicación de lasnormas.Normas fundamentales.Formatos. Doblado deplanos. Vistas. Líneasnormalizadas.Escalas.Acotación y RotulaciónCortes, secciones y roturas.La croquización. El croquisacotado.Aplicaciones de la

Puntualmentedurante el 1º.y 2º. Trim. yenprofundidaden 3er. Trim.

1. Valorar la normalización comoconvencionalismo para lacomunicación universal quepermite simplificar los métodos deproducción, asegurar la calidad delos productos, posibilitar sudistribución y garantizar suutilización por el destinatariofinal.

2. Aplicar las normas nacionales,europeas e internacionalesrelacionadas con losprincipios

1.1. Describe los objetivos yámbitos de utilización de lasnormas UNE, EN e ISO,relacionando las específicas deldibujo técnico con su aplicaciónpara la elección y doblado deformatos, para el empleo deescalas, para establecer el valorrepresentativo de las líneas, paradisponer las vistas y para laacotación.2.1. Obtiene las dimensionesrelevantes de cuerpos o espaciosrepresentados utilizando escalas

CMCTCCLI

CMCT

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normalización: Dibujoindustrial y Dibujoarquitectónico

generales de representación,formatos, escalas, acotación ymétodos de proyecciónortográficos y axonométricos,considerando el dibujo técnicocomo lenguaje universal, valorandola necesidad de conocer susintaxis, utilizándolo de formaobjetiva para la interpretación deplanos técnicos y para laelaboración de bocetos,esquemas, croquis yplanos.

Normalizadas.2.2. Representa piezas yelementos industriales o deconstrucción, aplicando lasnormas referidas a los principalesmétodos de proyecciónortográficos, seleccionando lasvistas imprescindibles para sudefinición, disponiéndolasadecuadamente y diferenciandoel trazado de ejes, líneas vistas yocultas.2.3. Acota piezas industrialessencillas identificando las cotasnecesarias para su correctadefinición dimensional,disponiendo de acuerdo a lanorma.2.4. Acota espaciosarquitectónicos sencillosidentificando las cotas necesariaspara su correcta definicióndimensional, disponiendo deacuerdo a lanorma.2.5. Representa objetos conhuecos mediante cortes ysecciones, aplicando las normasbásicascorrespondientes.

CSC

CCLI

CAA


DIBUJO TÉCNICO. Contenidos de SEGUNDO CURSOBloque 1. Geometría y Dibujo técnico

Contenidos Temp. Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeevaluables CC

Resolución de problemasgeométricos:Proporcionalidad. Teoremadel cateto y de la alturaSección áurea. El rectánguloáureo. Aplicaciones.

1er y 2ºTrimestre

1. Resolver problemas detangencias mediante la aplicaciónde las propiedades del arco capaz,de los ejes y centros radicales y/ode la transformación decircunferencias y rectas por

1.1. Identifica la estructurageométrica de objetos industrialeso arquitectónicos a partir delanálisis de plantas, alzados,perspectivas o fotografías,señalando sus elementos básicos

CAASIEE

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Semejanza y equivalencia.Construcción de figurasplanas equivalentes.Transformacionesgeométricas: Homología.Determinación de suselementos. Trazado de figurashomólogas. Aplicaciones.Afinidad. Determinación desus elementos. Trazado defiguras afines. Construcciónde la elipse afín a unacircunferencia. Aplicaciones.Inversión. Determinación defiguras inversas. Aplicación ala resolución de tangencias.Relación entre los ángulos yla circunferencia. Arco capaz.Aplicaciones. Potencia de unpunto respecto a unacircunferencia. Determinacióny propiedades del eje radical ydel centro radical. Aplicación ala resolución detangencias.Trazado de curvas cónicas ytécnicas: Curvas cónicas.Origen, determinación ytrazado de la elipse, laparábola y la hipérbola.Resolución de problemas depertenencia, tangencia eincidencia. Aplicaciones.Curvas técnicas. Origen,determinación y trazado decurvas cíclicas y evolvente.Aplicaciones.

inversión, indicando gráficamente laconstrucción auxiliar utilizada, lospuntos de enlace y la relación entresus elementos.2. Relacionar las transformacioneshomológicas con sus aplicaciones ala geometría plana y a los sistemasde representación, valorando larapidez y exactitud en los trazadosque proporciona suutilización.3. Dibujar curvas cíclicas y cónicas,identificando sus principaleselementos y utilizando suspropiedades fundamentales pararesolver problemas de pertenencia,tangencia oincidencia.

y determinando las principalesrelaciones de proporcionalidad.1.2. Determina lugaresgeométricos de aplicación alDibujo aplicando los conceptos depotencia oinversión.1.3. Transforma por inversiónfiguras planas compuestas porpuntos, rectas y circunferenciasdescribiendo sus posiblesaplicaciones a la resolución deproblemas geométricos.1.4. Selecciona estrategias parala resolución de problemasgeométricos complejos,analizando las posiblessoluciones y transformándolos poranalogía en otros problemas mássencillos.1.5. Resuelve problemas detangencias aplicando laspropiedades de los ejes y centrosradicales, indicando gráficamentela construcción auxiliar utilizada,los puntos de enlace y la relaciónentre suselementos.2.1. Comprende lascaracterísticas de lastransformaciones homológicasidentificando sus invariantesgeométricos, describiendo susaplicaciones.2.2. Aplica la homología y laafinidad a la resolución deproblemas geométricos y a larepresentación de formasplanas.2.3. Diseña a partir de unbocetoprevio o reproduce a la escalaconveniente figuras planascomplejas, indicandográficamente la construcciónauxiliarutilizada.3.1. Comprende el origen delascurvas cónicas y las relacionesmétricas entre elementos,describiendo sus propiedades eidentificando susaplicaciones.3.2. Resuelve problemas depertenencia, intersección ytangencias entre líneas rectas ycurvas cónicas, aplicando suspropiedades y justificando elprocedimiento utilizado.3.3. Traza curvas cónicasdeterminando previamente loselementos que las definen, talescomo ejes, focos, directrices,tangentes o asíntotas, resolviendosu trazado por puntos o porhomología respecto a lacircunferencia.

CAASIEE

CMCT

CAASIEE

CMCT

CMCT

CMCT

CAASIEECMCT

CMCT

CMCT

CMCT

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Bloque 2. Sistemas de representación.

Contenidos Temp. Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeevaluables

CC

Sistema Diédrico: Punto, rectay plano. Resolución deproblemas de pertenencia,incidencia, paralelismo,perpendicularidad ydistancias. Determinación dela verdadera magnitud desegmentos y formas planas.Abatimiento de planos.Determinación de suselementos. Aplicaciones. Girode un cuerpo geométrico.Aplicaciones. Cambios deplano. Determinación de lasnuevas proyecciones.Aplicaciones. Construcción defiguras planas. Afinidad entreproyecciones. Problemainverso al abatimiento.Cuerpos geométricos ensistema diédrico:Representación de poliedrosregulares. Posicionessingulares. Determinación desus secciones principales.Representación de prismas ypirámides. Determinación desecciones planas yelaboración de desarrollos.Intersecciones.Representación de cilindros,conos y esferas. Seccionesplanas. Sistema axonométricoortogonal: Posición del triedrofundamental. Relación entre eltriángulo de trazas y los ejesdel sistema. Determinación decoeficientes de reducción.Tipología de las axonometríasortogonales. Ventajas einconvenientes.Representación de figurasplanas. Representaciónsimplificada de lacircunferencia.Representación de cuerposgeométricos y espaciosarquitectónicos. Seccionesplanas. Intersecciones.

2º y 3er.Trimestre

1. Valorar la importancia de laelaboración de dibujos a manoalzada para desarrollar la “visiónespacial”, analizando la posiciónrelativa entre rectas, planos ysuperficies, identificando susrelaciones métricas para determinarel sistema de representaciónadecuado y la estrategia idóneaque solucione los problemas derepresentación de cuerpos oespacios tridimensionales.2. Representar poliedros regulares,

pirámides, prismas, cilindros yconos mediante sus proyeccionesortográficas, analizando lasposiciones singulares respecto a losplanos de proyección, determinandolas relaciones métricas entre suselementos, las secciones planasprincipales y la verdadera magnitudo desarrollo de las superficies quelosconforman.3. Dibujar axonometrías depoliedros regulares, pirámides,prismas, cilindros y conos,disponiendo su posición en funciónde la importancia relativa de lascaras que se deseen mostrar y/o dela conveniencia de los trazadosnecesarios, utilizando la ayuda delabatimiento de figuras planassituadas en los planoscoordenados, calculando loscoeficientes de reducción ydeterminando las secciones planasprincipales.

1.1. Comprende los fundamentoso principios geométricos quecondicionan el paralelismo yperpendicularidad entre rectas yplanos, utilizando el sistemadiédrico o, en su caso, el sistemade planos acotados comoherramienta base para resolverproblemas de pertenencia,posición, mínimas distancias yverdaderamagnitud.1.2. Representa figuras planascontenidos en planos paralelos,perpendiculares u oblicuos a losplanos de proyección, trazandosus proyeccionesdiédricas.1.3. Determina la verdaderamagnitud de segmentos, ángulosy figuras planas utilizando giros,abatimientos o cambios de planoen sistema diédrico y, en su caso,en el sistema de planosacotados.2.1. Representa el hexaedro ocubo en cualquier posiciónrespecto a los planoscoordenados, el resto de lospoliedros regulares, prismas ypirámides en posicionesfavorables, con la ayuda de susproyecciones diédricas,determinando partes vistas yocultas.2.2. Representa cilindros yconosde revolución aplicando giros ocambios de plano para disponersus proyecciones diédricas enposición favorable para resolverproblemas de medida.2.3. Determina la sección planade cuerpos o espaciostridimensionales formados porsuperficies poliédricas, cilíndricas,cónicas y/o esféricas, dibujandosus proyecciones diédricas yobteniendo su verdaderamagnitud.2.4. Halla la intersección entrelíneas rectas y cuerposgeométricos con la ayuda de susproyecciones diédricas o superspectiva, indicando el trazadoauxiliar utilizado para ladeterminación de los puntos deentrada ysalida.2.5. Desarrolla superficiespoliédricas, cilíndricas y cónicas,con la ayuda de susproyecciones

CMCT

CMCT

CMCT

CMCT

CMCT

CMCT

CMCT

CMCT

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diédricas, utilizando giros,abatimientos o cambios de planopara obtener la verdaderamagnitud de las aristas y carasque las conforman.3.1. Comprende los fundamentosde la axonometría ortogonal,clasificando su tipología enfunción de la orientación deltriedro fundamental, determinandoel triángulo de trazas y calculandolos coeficientes decorrección.3.2. Dibuja axonometrías decuerpos o espacios definidos porsus vistas principales,disponiendo su posición enfunción de la importancia relativade las caras que se deseenmostrar y/o de la conveniencia delos trazados necesarios.3.3. Determina la sección planade cuerpos o espaciostridimensionales formados porsuperficies poliédricas, dibujandoisometrías o perspectivascaballeras.

CMCT

CCLI

CMCT

Bloque 3. Normalización

Contenidos Temp. Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeevaluables

CC

Elaboración de bocetos,croquis y planos.El proceso dediseño/fabricación:perspectiva histórica ysituación actual. El proyecto:tipos y elementos.Planificación de proyectos.Identificación de las fases deun proyecto. Programación detareas. Elaboración de lasprimeras ideas. Dibujo debocetos a mano alzada yesquemas. Elaboración dedibujos acotados. Elaboraciónde croquis de piezas yconjuntos. Elaboración deperspectiva cónica yaxonométrica para reforzar elproyecto. Tipos de planos.Planos de situación, deconjunto, de montaje, deinstalación, de detalle, defabricación o de construcción.Presentación de proyectos.Elaboración de ladocumentación gráfica de unproyecto gráfico, industrial oarquitectónico sencillo.Posibilidades de lasTecnologías de la Información

3erTrimestre

1. Elaborar bocetos, croquis yplanos necesarios para la definiciónde un proyecto sencillo relacionadocon el diseño industrial oarquitectónico, valorando laexactitud, rapidez y limpieza queproporciona la utilización deaplicaciones informáticas,planificando de manera conjunta sudesarrollo, revisando el avance delos trabajos y asumiendo las tareasencomendadas conresponsabilidad. 2. Presentar deforma individual y colectiva losbocetos, croquis y planosnecesarios para la definición de unproyecto sencillo relacionado con eldiseño industrial o arquitectónico,valorando la exactitud, rapidez ylimpieza que proporciona lautilización de aplicacionesinformáticas, planificando demanera conjunta su desarrollo,revisando el avance de los trabajosy asumiendo las tareasencomendadas conresponsabilidad.

1.1. Elabora y participaactivamente en proyectoscooperativos de construccióngeométrica, aplicando estrategiaspropias adecuadas al lenguaje delDibujotécnico.1.2. Identifica formas y medidasde objetos industriales oarquitectónicos, a partir de losplanos técnicos que losdefinen.1.3. Dibuja bocetos a manoalzada y croquis acotados paraposibilitar la comunicación técnicacon otraspersonas.1.4. Elabora croquis de conjuntos

y/o piezas industriales u objetosarquitectónicos, disponiendo lasvistas, cortes y/o seccionesnecesarias, tomando medidasdirectamente de la realidad o deperspectivas a escala, elaborandobocetos a mano alzada para laelaboración de dibujos acotados yplanos de montaje, instalación,detalle o fabricación, de acuerdo ala normativa deaplicación.2.1. Comprende las posibilidadesde las aplicaciones informáticasrelacionadas con el Dibujotécnico, valorando la exactitud,rapidez y limpieza que

CSCSIEECAA

CMCT

CMCTCSC

CMCTCSCSIEE

CMCT

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y la Comunicación aplicadasal diseño, edición, archivo ypresentación de proyectos.Dibujo vectorial 2D. Dibujo yedición de entidades.Creación de bloques.Visibilidad de capas. Dibujovectorial 3D. Inserción yedición de sólidos. Galerías ybibliotecas de modelos.Incorporación de texturas.Selección del encuadre, lailuminación y el punto devista.

proporciona su utilización.2.2. Representa objetosindustriales o arquitectónicos conla ayuda de programas de dibujovectorial 2D, creando entidades,importando bloques debibliotecas, editando objetos ydisponiendo la informaciónrelacionada en capasdiferenciadas por suutilidad.2.3. Representa objetos

industriales o arquitectónicosutilizando programas de creaciónde modelos en 3D, insertandosólidos elementales,manipulándolos hasta obtener laforma buscada, importandomodelos u objetos de galerías obibliotecas, incorporando texturas,seleccionando el encuadre, lailuminación y el punto de vistaidóneo al propósitobuscado.2.4. Presenta los trabajos de

Dibujo técnico utilizando recursosgráficos e informáticos, de formaque estos sean claros, limpios yrespondan al objetivo para los quehan sidorealizados.

CD

CMCTCD

CMCTCD

CMCTCD

COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO

CCLI: Competencia comunicación lingüística.CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.CD: Competencia digital.CAA: Competencia aprender a aprender.CSC: Competencias sociales y cívicas.SIEE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.CEC: Conciencia y expresiones culturales.

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OBJETIVOS Y CAPACIDADES: 1º y 2º BachilleratoOBJETIVOS-Desarrollar destrezas y habilidades que les permitan expresar con precisión, claridad yobjetividad soluciones gráficas.-Valorar las posibilidades del dibujo técnico como instrumento de investigación, apreciando launiversalidad del lenguaje objetivo en la transmisión y comprensión de informaciones.-Conocer y comprender los fundamentos del dibujo técnico para aplicarlos a la interpretaciónde planos y para elaborar soluciones razonadas ante problemas geométricos en el plano y enel espacio.-Conocer y aplicar la normalización como convencionalismo adecuado para universalizar lossistemas de producción y la comunicación.

CAPACIDADESEl dibujo técnico a de contribuir a que el alumno adquiera las siguientes capacidades:

1. Comprender y expresar con claridad los trazados de las construccionesgeométricas mássignificativas.

2. Ver el espacio y saber representar elmismo.3. Representar y comprender los sistemas que convierten el espacio tridimensional

en espacio bidimensional.4. Aplicar los conocimientos del dibujo técnico dentro de los procesos de

investigación, sean estos científicos otecnológicos.5. Valorar el correcto acabado del dibujo, así como las mejoras que en la

representación puedan introducir las diversas técnicasgráficas.

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ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA 1º y 2º Bachillerato

Lo común de esta asignatura es la realización práctica de ejercicios sobre cadacontenido. Para ello el alumno debe recoger en notas las exposiciones del profesor para suposterior trazado con los instrumentos de dibujo.

Con el fin de que el alumno adquiera un método de trabajo intelectual coherente conel lenguaje gráfico, los ejercicios se realizan de forma rigurosa y ordenada, poniendo enpráctica el dibujo de croquis a mano alzada realizado anteriormente.

Los ejercicios más comunes para afirmar la comprensión de los conceptosgeométricos, serán la resolución de problemas en los que, para su concreción, utilizarán todoel material de estudio y consulta de las clases.

Se realizarán también continuamente “ejercicios a limpio” en los que se usarán lanormalización en la representación y la utilización de símbolos gráficos.

Realización de ejercicios que exijan la actividad imaginativa a partir de propuestas quepermitan diferentes soluciones concretas. Dichos ejercicios tendrán que exponer todo elcómputo de conocimientos acumulados y la correcta utilización del lenguaje gráfico.

Pruebas a realizar de forma individual sin posibilidades de ningún tipo de material deestudio en clase. Estos ejercicios tienen por objetivo valorar el grado de asimilación de lostemas desarrollados en el curso.

APRENDIZAJES BÁSICOS 1º y 2º Bachillerato

1. Utilizar la geometría básica de forma correcta, para las realizaciones de trazadosfundamentales en el plano como paralelas, perpendiculares, mediatrices, operacionescon ángulos ytriángulos.

2. Resolver problemas de configuración de formas en los que participen trazadospoligonales y para los que sea necesario utilizar giros, simetrías y translacionesbásicas.

3. Construir escalas volantes tanto para la construcción de planos concretos como para lainterpretación de planos yadibujados.

4. Realizar una acotación a mano alzada de un objeto o pieza mecánica sencilla,expresando con claridad y con el mínimo de vistas y secciones los elementos delmodelodado.

5. Representar en el sistema diédrico figuras básicas: poliedros, pirámides, prismassabiendo realizar giros necesarios para la obtención de medidas en verdaderamagnitud.

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6. A partir de su representación en diédrica, desarrollar y construir un sólido, poliédrico ode revolución, al que se le haya practicado un corte oblicuo a uno de los planos dereferencia, para dibujarlo en axonométrica o encaballera.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1º y 2º BachilleratoPruebas. En cada trimestre se realizarán dos pruebas

sobre los contenidos impartidos y desarrolladosen dicho periodo mediante la resolución deproblemas. Estas pruebas podrán ser teóricas,prácticas, o teórico- prácticas, dando preferenciaa las cuestiones prácticas.

Se realizará un examen global de recuperaciónantes de la evaluación final de curso. Esteexamen incluirá los tres bloques del programa dela asignatura, lo realizarán aquellos alumnos cuyanota media del curso no llegue a5.

La puntuación máxima de esta prueba será de 5 oexcepcionalmente 6

60%

Lenguajegráfico-técnico.

Valoración de los dosieres de material de untrimestre, compuesto por:

A.- Apuntes y notas de clase elaborados por losalumnos.

B.- Láminas y ejercicios pautados por el Dpto.,

que serán un número determinado para cadatrimestre y en los que se valorará lo siguiente:

B.1.- La correcta utilización de lasherramientas propias de la asignatura, y lacapacidad de síntesis de los contenidosimpartidos durante el curso.

B.2.- La aportación de ejercicios omaterial gráfico complementario que sedestaque por su carácter creativo y/o deinvestigación (10%)

Solamente será calificable este apartado si lanota del anterior es 4 o superior y si es entregadoen las fechasestablecidas.

40%

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RECUPERACIÓNEn el caso de no superarse una o varias evaluaciones, el alumno realizará nuevamente lostrabajos no aprobados, bajo la supervisión y el seguimiento del profesor mediante atenciónindividualizada.Al ser imprescindible continuar con los trabajos de la evaluación siguiente, dichos trabajosserán realizados por cada alumno en casa, y se presentarán en la fecha fijada por el profesor.

CALIFICACIÓN FINAL:La calificación final de junio se obtendrá ponderando la media aritmética de cada una de lastres evaluaciones y el proceso de aprendizaje y mejora observado en cada alumno a lo largodel curso.

PLAN PARA LOS ALUMNOS/AS QUE NO SUPERAN LA MATERIA EN LAEVALUACIÓN FINAL:Todos aquellos alumnos que no hayan superado positivamente la materia en la evaluaciónfinal (junio) deberán realizar una prueba objetiva teórico- práctica, en Septiembre losalumnos de 1º y en junio los de 2º, sobre los ejercicios realizados a lo largo del curso.

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MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADEn algunos de los contenidos del programa de EPVA los alumnos suelen mostrar un nivelmenos homogéneo, tal es el caso de la comprensión espacial y en los niveles de ejecución másespecializados. Tener en cuenta esta realidad supone dar oportunidades de recuperación de lono adquirido en su momento, para asegurar un nivel mínimo para todos los alumnos al final dela etapa. En este sentido se programan actividades de refuerzo para aquellos alumnos que lasprecisen. Por otra parte, la presencia de contenidos en la práctica diaria hace que cada alumnopueda profundizar en cada campo en función de sus capacidades o reforzar los aspectos queno domina en el nivel exigido.

La atención a la diversidad en el área de plástica y visual se basa en las siguientes medidas:

-Pruebas iníciales, con el fin de detectar distintos grados de conocimiento previo de la materia.

-Selección de objetivos y contenidos (la programación mediante los mínimos exigiblescontempla todos aquellos contenidos en los que se ha detectado un nivel menos homogéneo yque en cierto modo representan alguna dificultad en el aprendizaje)

-Programación cíclica, consiste en retomar los contenidos considerados básicos en losdiferentes cursos, procurando que estos sean asimilados por todos los alumnos en lafinalización de la etapa.

-La evaluación permite la posibilidad de detectar las diferencias que los alumnos vanmostrando en las diferentes actividades que aplican los conceptos, procedimientos yactitudes.

-Recuperaciones y actividades de refuerzo / profundización.

ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVASSi un alumno o alumna, por motivos diversos, requiere una atención individualizada paraproseguir sin dificultades el proceso de aprendizaje en la materia, de acuerdo con el equipoEducativo, la orientadora y el tutor, a partir del momento en el que estén identificadas yanalizadas las necesidades específicas de alumnos en concreto, se realizaría una adaptacióncurricular no significativa. Desde esta asignatura se dará respuesta a las dificultades que elalumno presente con un plan de trabajo individualizado, coordinado con el tutor y con elDepartamento de Orientación y también, si fuera necesario, se contará con la colaboración delas familias.Este plan de trabajo individualizado contemplaría las competencias clave que el alumno o laalumna deben alcanzar en esta área, y se incluirían actividades individuales y cooperativas asícomo los materiales necesarios para el trabajo.Para evaluar a estos posibles alumnos se tendrán en cuenta principalmente los siguientesaspectos:·1· La actitud e interés ante laasignatura·2· El esfuerzo y trabajorealizado·3· La colaboración en el desarrollo de la clase con una actitudpositiva·4· La entrega de trabajos en el tiempoestablecido·5· La entrega de todos los trabajosprogramados.

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·6· La asistencia a clase de una manera regular, aportando los materialesindicados·7· El respeto hacia los materiales del aula y el trabajo de los demáscompañeros·8· Se exigirá la adquisición de los contenidos mínimos de laprogramación.

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ELEMENTOS TRANSVERSALES.TEMAS TRANSVERSALES para 1º, 3º, 4º ESO y Bachillerato.Según el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículobásico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, son elementos transversalesdel currículo los siguientes:

1. La comprensiónlectora

2. La expresión oral yescrita

3. La comunicaciónaudiovisual

4. Las Tecnologías de la Información y laComunicación

5. Elemprendimiento

6. La educación cívica yconstitucional

Dichos elementos se deben trabajar en todas las materias. Además, según el Real Decreto, laprogramación docente debe comprender en todo caso la prevención de la violencia de género,la violencia contra las personas con discapacidad, la violencia terrorista y cualquier forma deviolencia, racismo o xenofobia.

Con relación a la comprensión lectora y a la expresión escrita, se remite al Plan de Lectura,donde se recogen las actividades correspondientes. Además en el desarrollo propio de lasasignaturas debemos de centrar la atención en la comprensión e interpretación de losenunciados de los problemas.

En cuanto a la comunicación audiovisual, forma parte de los contenidos de la materia entodos los cursos de ESO, como un bloque temático y, por ello, se considera especialmenterelevante.

Del mismo modo, las tecnologías de la información y de la comunicación, las TIC, sirven dereferente operativo y se procura su utilización a lo largo del curso.

La educación cívica y constitucional y la educación en valores son un referente permanente enlas actividades de la materia y en las relaciones interpersonales, tanto entre los propiosalumnos como en sus relaciones y comunicación con el profesor. Resultan de especialrelevancia las acciones para la mejora de la convivencia, la tolerancia, la prudencia, elautocontrol, el diálogo, la empatía y la resolución de conflictos.

En relación al emprendimiento desarrollamos actividades específicas que detallamos en elsiguiente bloque. Además es una asignatura en la que continuamente el alumno tiene quebuscar soluciones propias dándole un carácter original e imaginativo a sus proyectos.

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ELEMENTOS TRANSVERSALES DEL CURRÍCULOContenidos Temp. Criterios de Evaluación Comp.Comprensión lectoraExpresión oral y escrita

1er. Trim. Reconocer la terminologíaconceptual de la asignatura y delnivel educativo y utilizarlacorrectamente en actividades oralesy escritas del ámbito personal,académico, social o profesional, yleer comprensivamente textos deformatos diversos.

Captar el sentido global y analizar deforma crítica textos orales,extrayendo conclusiones, yparticipar en debates y exposiciones exponiendode forma organizada su discurso intercambiandoinformaciones con otros alumnos; explicar elproceso seguido en la elaboración deProductos artísticos, evaluando elresultado, haciendo propuestasrazonadas para mejorarlo y utilizando unlenguaje no discriminatorio.

Buscar y seleccionar información endiversas fuentes de forma contrastada yorganizar la información obtenida mediantediversos procedimientos de síntesis oPresentación de los contenidos; para ampliar susconocimientos y elaborar textos del ámbitopersonal, académico, social o profesional y delnivel educativo, citando adecuadamente suprocedencia.Buscar y seleccionar información,documentos de texto, imágenes,bandas sonoras y vídeos a partir de unaestrategia de filtrado y de forma contrastada enmedios digitales como páginas webespecializadas, diccionarios y enciclopedias on-line y banco de sonidos, registrándola enPapel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos yservicios de la red.Reconocer las cualidades emotivas yexpresivas de los medios gráfico-plásticos y expresar emociones, sentimientos eideas propias al realizar sus produccionesdisfrutando del proceso de creaciónartística y mostrando respeto por el trabajo delos demásSuperar estereotipos y convencionalismos en larepresentaciones visuales y plásticas, evitandocualquier forma de discriminación (raza, sexo,cultura) e identificar las influenciasque ejercen valores artísticos propios de otrasculturas respetando sus formas de expresión.Reconocer el patrimonio artístico y culturalespañol como un medio de comunicación ydisfrute individual y colectivo, y contribuir a sudefensa y conservación a través de la

CCL CAA

Estrategias de comprensión oral:activación de conocimientosprevios, mantenimiento de laatención, selección de lainformación; memorización yretención de la información.Propiedades textuales de lasituación comunicativa:adecuación, coherencia ycohesión.

1er. Trim.

2º. Trim.

1er. y 2º.Trim.

CCL CAA

Respeto en el uso del lenguaje.Situaciones de interaccióncomunicativa (conversaciones,entrevistas, coloquios, debates,etc.)Estrategias lingüísticas y nolingüísticas: inicio,mantenimiento y conclusión;cooperación, normas de cortesía,fórmulas de tratamiento, etc.


CCL CAA

Estrategias de comprensiónlectora: antes, durante y despuésde la lectura.

Estrategias de expresión escrita:planificación, escritura, revisión yreescritura.

Formatos de presentación.

1er-2º-3erTrimestre1er-2º-3erTrimestre

CD CAA

Aplicación de las normasortográficas y gramaticales.

Propiedades textuales ensituación comunicativa:adecuación, coherencia ycohesión.

2º-3erTrim.

CEC CIEECSC

Consolidación de la terminologíaConceptual específica del área.

Comunicación audiovisualTecnologías de la información yla comunicación

CIEE CAA

Reconocimiento de lascualidades emotivas y expresivasde los medios gráfico-plásticos, ydisfrute en el proceso deproducción artística.Expresión de emociones básicas,ideas, acciones y situaciones al


1er-2º-3erTrimestre CIEE CAA

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realizar sus obras. Respeto por eltrabajo de los demás.

Búsqueda de información desdediferentes fuentes, tantoconvencionales como digitales eInternet, sobre manifestacionesartísticas que se trabajan en elnivel educativo, y análisis de lasposibilidades de creación gráficaque ofrecen los nuevos mediostecnológicos.

Herramientas digitales debúsqueda y visualización.Búsqueda en blogs, foros,páginas web especializadas,diccionarios y enciclopedias on-line.

Estrategias de filtrado en labúsqueda de la información.Almacenamiento de lainformación digital endispositivos informáticos yservicios de la red.Valoración de los aspectospositivos de las TIC para labúsqueda y contraste deinformación. Organización de lainformación siguiendo diferentescriterios.Introducción al proceso creativoen las artes visuales yaudiovisuales mediante eldesarrollo de un productoindividual o colectivo,controlando las distintas fases:·Investigación y estudioprevio.· Selección de información ydesarrollo de primerasideas.Planificación, organización ygestión del tiempo y losrecursos.· Toma de decisiones ycalibración de oportunidadesyriesgos.Aporte soluciones originales alos problemas.· Realización del producto yestablecimiento de criterios paraevaluar el proceso y elresultado.· Reflexión y propuesta demejora del proceso creativopropio y ajeno, desde la ideainicial hasta la ejecucióndefinitiva: juicio sobre la buenarealización del trabajo así comola limpieza en su ejecución, yevaluación del uso de lasnuevastecnologías.·Reconocimiento delesfuerzo

2º. Trim.conservación a través de la medios audiovisualesque forman parte de dicho patrimonio,expresando sus conocimientos de forma crítica.

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que exige la elaboración dealgunas obras artísticas.·Apreciación, valoración ydisfrute del patrimonioartísticoy cultural español e italiano, asícomo la contribución a sudefensa, conservación ydesarrollo.Esfuerzo para superarestereotipos yconvencionalismos en lasrepresentaciones visuales yplásticas y rechazo antecualquier forma dediscriminación por razón de razasexo o cultura.· Respeto por las maneras deexpresión diferentes de lanuestra, aceptando yargumentando las influenciasque ejercen los valores artísticospropios de otras culturas quecoexisten con la nuestra.Desarrollo de una actitud derespeto por el entorno detrabajo y el medio ambienteutilizando de forma responsablelos recursos y reciclandomateriales para la elaboraciónderepresentaciones visuales yplásticas, personales ycolectivas.

Realizar de forma eficaz tareas oproyectos, tener iniciativa para emprender yproponer acciones siendo consciente se susfortalezasy debilidades, mostrar curiosidad einterés durante su desarrollo yActuar con flexibilidad buscando solucionesalternativas.

Planificar tareas o proyectos, individuales ocolectivos, haciendouna previsión de recursos y tiempos ajustada alos objetivos propuestos,adaptarlo a cambios e imprevistostransformando las dificultades en posibilidades,evaluar con ayuda deGuías el proceso y el producto final ycomunicar de forma personal los resultadosobtenidos.

Reconocer los estudios yprofesiones vinculados con losconocimientos del nivel educativo eidentificar los conocimientos;Habilidades y competencias que demandan pararelacionarlas con y debilidades. Sus fortalezas ypreferencias.

Cuidar del entorno de trabajo y delmedio ambiente utilizando de formaresponsable los recursos y reciclarmateriales para la elaboración derepresentaciones visuales yplásticas, personales y colectivas.

CSC CEC

EmprendimientoIniciativa e innovación

Autoconocimiento. Valoraciónde fortalezas y debilidades.Autorregulación de emociones,control de la ansiedad eincertidumbre y capacidad deauto-motivación.Superar obstáculos y fracasos.Perseverancia, flexibilidad.Pensamiento alternativo. SentidoCrítico.

CEC CIEECSC

CIEE CSCEstrategias de planificación,Organización y gestión.

Educación cívica y constitucionalEntornos laborales, profesiones yestudios vinculados con losconocimientos del área.Autoconocimiento de fortalezasy debilidades.

CMCTCSC

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARESEl departamento irá determinando las distintas actividades a realizar a lo largo del curso,implicando a todos los niveles y contando con la colaboración de otros departamentos afines.

A nivel interno se realizaran exposiciones de trabajos realizados por los alumnos (una portrimestre)

En función de los eventos que se desarrollen a lo largo del curso de organizaran visitas amuseos y exposiciones etc...

Puntualmente se realizarán tomas de apuntes del natural, fotografías o videograbaciones en elexterior del Instituto.

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MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULARPara el alumno:Cuaderno de Actividades:Se llevara a cabo un dossier que reúna todas las actividades realizadas en el aula, así comotodas las aportaciones que realicen los alumnos como actividades complementariasMateriales:Lapicero 3B y 3H recomendando que este último sea un portaminas de mina 0,5 mm degrosor.Rotuladores de coloresRotuladores de precisión 0,2, 0,4 0,8, para establecer valores lineales.Láminas A4 130grEscuadra y cartabón a juego de tamaño mediano.Regla graduada.Transportador de ángulos.Compás.Goma de borrar blanda.Sacapuntas.Tijeras escolares y pegamento en barra.Lápices de colores de maderaCeras blandas (al oleo)Témperas: colores primarios (amarillo, magenta, azul cyan), blanco y negroPinceles: nº 2, 6 y 10Plato o paleta para mezclarLáminas A4 370grAdemás el aula debe contar con material bibliográfico y audiovisual, papeles y cartulinas dediversos tipos, revistas, periódicos, lápices, ceras, rotuladores, témperas, pinceles, etc. parafacilitarlo a los alumnos cuando sea necesario.RECURSOS DIDÁCTICOS:Presentaciones teóricas del profesor y presentaciones orales trabajos de los alumnos:Pizarra digital

Pizarra tradicionalRecursos en la red:Presentaciones, videos, powerpoint

Tutoriales de programas de Expresión plástica y visual

Material bibliográfico:Libros de arte y diseño (aula de dibujo)

Aulas:Aula de dibujo o aula de referencia

Aula de informáticaAula Virtual

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ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN A LA LECTURABACHILLERATO. DIBUJO TÉCNICO. 1º Y 2º.Búsqueda de datos sobre las aportaciones de científicos griegos y latinos de la antigüedadclásica relacionados con la geometría métrica.

Durante el presente curso escolar nuestro centro celebra los 25 años de su onomástica ydesde el Plan de lectura, en colaboración con el departamento de Educación Plástica y Visual,trabajaremos en la creación de un logo que represente a nuestro instituto y nos ayude adivulgar dicho evento.

Búsqueda de escritos sobre las aportaciones de científicos del Renacimiento relacionados conla geometría del espacio.

PRIMERO E.S.O.Realización de monografías sobre movimientos artísticos o artistas representativos. No seadmiten los que sólo incluyan datos copiados de Internet. Deberán aportar bibliografía.

Durante el presente curso escolar nuestro centro celebra los 25 años de su onomástica.Desde el Plan de lectura, en colaboración con el departamento de Educación Plástica y Visual,trabajaríamos en la creación de un logo que represente a nuestro instituto y nos ayude adivulgar dicho evento, a través de un concurso.

TERCERO Y CUARTO E.S.O.Realización de ilustraciones a partir de diversos textos: cuentos, poemas, artículos...etc.

Interpretación en formato cómic de un texto narrativo.

Este curso se llevarán a cabo actividades vinculadas a la celebración del 25 aniversario del centro.

Búsqueda de información de obras artísticas para su posterior interpretación: autormovimiento al que pertenece, características del estilo, etc.

COMPRENSIÓN LECTORADesde La materia de educación plástica y visual se trabajaría la comprensión lectoravinculándola al lenguaje de las imágenes, basándonos en la presencia significativa del texto enlenguajes como el diseño gráfico (publicidad) , en propuestas del arte contemporáneo(Letrismo, Poesía Visual) que nos permitiría abordar la construcción simbólica del

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conocimiento.

Llevaríamos a cabo proyectos en los cuales, utilizando diferentes materiales y documentación,el alumno pudiera establecer una relación entre los mensajes que continuamente recibimos, através de las imágenes, con los lenguajes oral y escrito.Estos materiales se ofrecerían al alumno mediante orientaciones didácticas, referencias demovimientos artísticos y artistas relevantes, elaboración de carteles con imágenes y palabras,creación de dosieres, búsqueda de bibliografías y el uso del soporte informático.

Todo ello se ajustaría a los diferentes niveles educativos tratándole de dar a los proyectos uncarácter abierto y transversal, posibilitando al alumno su propia autonomía para llevar a cabodichos proyectos.

La evaluación se llevaría a cabo mediante los mecanismos establecidos en los criterios deevaluación vinculados a las competencias correspondientes.

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TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL (ESTUDIO) DE EDUCACIÓNPLÁSTICA Y VISUALAptitudes, procesos cognitivos generales:

-Conocimientos de terminología básica.

-Completar frases, dibujos, historietas.

-Encajar piezas.

-Construcciones geométricas.

-Descripción de objetos.

-Realizar un diseño.

-Ejercicio de fijación de imágenes.

Hábitos, actitudes:

-Indicar gustos y preferencias.

-Prestar atención a los compañeros.

-Respetar la opinión de los demás.

-Participar activamente en el trabajo de equipo.

-Curiosidad por lo nuevo.

-Satisfacción por el trabajo bien hecho.

Técnicas de estudio específicas:

-Realizar un croquis.

-Esquemas gráficos.

-Escalas, planos, mapas.

-Técnicas de manipulación.

-Utilización de material específico.

-Interpretación de signos.

El departamento de Educación Plástica y Visual llevará a cabo la elaboración de un vocabulariomínimo y una serie de estrategias para todos aquellos alumnos que se escolaricen en estecentro y presenten un desconocimiento de la lengua castellana, con el fin de poderlesgarantizar la adquisición de los aprendizajes y competencias de nuestra materia y poderdesarrollar así la programación didáctica según la las secuenciaciones establecidas en nuestrocurrículo.


“Emprender significa comprometerse con un aprendizaje personal y constante alo largo de la vida”

FOMENTAR LA CULTURA EMPRENDEDORALa Vidriera no Convencional 1º y 3º E.S.O.

a) Justificación delproyecto.

Las vidrieras son obras maestras del arte. Una especialidad pictórica sujeta a las distintasnecesidades de la arquitectura de cada época y reflejo de la historia y de la cultura de lasociedad que las diseña.

En época del Románico, salvo escasos ejemplos en la transición al nuevo estilo, la luz habíasido utilizada únicamente como sencilla forma de iluminación del interior de los templos, através de pequeños vanos que se abrían en el ábside o los muros laterales.

La revolución gótica, con sus bóvedas de crucería, sus arbotantes y demás avances técnicosque permitieron aligerar y elevar los muros, abrieron la puerta a los arquitectos para sustituirlas pesadas paredes de piedra románicas por ligerísimas cristaleras multicolores.

El resultado de aquel cambio no fue sólo estético, sino que como explican los historiadores delarte, luz y color se emplearon en el gótico como elementos configuradores del ambiente y elespacio arquitectónico.

Las vidrieras permiten crear un espacio artificial, una "caja de luz" o escenario en el que elespacio queda teñido por una luz multicolor, más allá de lo estético y lo escenográfico.

La técnica de la vidriera no ha variado mucho desde la edad media, su ejecución pasa pornumerosas fases: el levantamiento de medidas, el cartón, el calco el trazado, la elección decolores. Esta técnica al servicio de una creación, requiere unas cualidades y capacidades desaber hacer, así como de una sensibilidad imaginativa.

Esta herencia multicolor que nos legaron los hombres del Medievo sigue maravillando acualquiera que se deje bañar por la luz que entra a través de estos hermosos cristales que, aúnhoy, se conservan en multitud de iglesias y catedrales de toda Europa. Hoy en día también hansido medios de expresión de algunos artistas contemporáneos en colaboración con arquitectoscomo es el caso de los pintores Henri Matisse y Marc Chagall.

Las vidrieras representan un patrimonio frágil que necesitan unas medidas de conservaciónespecíficas para que no desaparezcan. También es necesario tomar conciencia sobre losvalores y la utilidad de este rico patrimonio, teniendo en cuenta todas sus cualidades artísticas,técnicas ydocumentales.

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Competencias Básicas Desarrolladas.Las competencias que vamos a desarrollar son:

Competencia Matemática y competencias básicas en Ciencia y Tecnología.La resolución de problemas técnicos que precisan muchos proyectos artísticos, conlleva lautilización de herramientas de pensamiento y recursos, propios de las matemáticas.

Competencia para Aprender a AprenderEl área de Educación plástica y visual colabora promoviendo el trabajo a través de proyectosen los cuales el alumnado se enfrenta a la toma de decisiones, a la búsqueda de los recursosadecuados, a la reflexión sobre los pasos a dar y a la argumentación de las razones que lellevan a tomar esas decisiones, así como de hacer balance de los aprendizajes que realiza.

Conciencia y Expresiones CulturalesTiene que ver, con la particular forma de acercamiento a la realidad que los hechos artísticossuponen y han supuesto para los seres humanos. Está ligada específicamente tanto aldesarrollo de los procesos de pensamiento y las actitudes implícitas en este tipo de respuestaal mundo, como en la habilidad para el manejo de recursos materiales y técnicos para supuesta en práctica. Del mismo modo, se liga al conocimiento de los caminos andados por lasociedad en las prácticas artísticas y a los usos y funciones que esta sociedad le ha dado y leda.

Sentido de Iniciativa y Espíritu EmprendedorEl hacer frente a un proyecto creativo exige actuar con autonomía, poner en marcha iniciativasy barajar posibilidades y soluciones diversas. El proceso no sólo contribuye a la originalidad, ala búsqueda de formas innovadoras, sino que también genera flexibilidad, pues ante un mismosupuesto pueden darse diferentes respuestas.La expresión artística, como forma de emitir respuestas abiertas, admite las diferentesopciones personales y colectivas, permite la afirmación de la autoestima, de la propiaidentidad y trabaja con las emociones, con la afectividad y colabora en la gestión de dichasrespuestas.El trabajo artístico permite indagar en nuestros sentimientos y en los ajenos, releerlos yreelaborarlos, adaptándolos a nuestra propia experiencia.

Y en menor medida:Competencia DigitalCompetencias Sociales y Cívicas

Objetivo generalConocer a nivel de iniciación los materiales traslucidos informales: plásticos, celofán, cartulinasetc., donde el valor expresivo del color y la luz permitan configurar vidrieras noconvencionales, celosías o parámetros ornamentales transparentes, de uso posible en elhábitat moderno.

Objetivos específicosManejar los conocimientos de geometría. Concretamente lo relacionado con la construcciónde polígonos y las transformaciones geométricas.Combinar de forma imaginativa el color y la luz.Potenciar la creatividad y el trabajo en equipo.

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Desarrollar una idea a través de las diferentes fases de un proyecto (búsqueda de información,bocetos, organización del trabajo, ejecución)Aplicar técnicas y procedimientos artísticos utilizados a lo largo de la historia.Combinar de forma imaginativa ideas sobre el valor de la luz y los colores

Actividades previstas para la ejecución del proyecto.Se propondrá un ejercicio multidisciplinar, incorporando algunos de los materiales indicadosaportados por los alumnos para un mural decorativo, donde sobresalga el valor expresivo de latransparencia cromática y luminosa.La composición, el estudio del color y los esquemas estructurales se llevaran a cabo a través dela materia de Educación Plástica y Visual.Búsqueda de información.Recursos técnicos.Referentes histórico artísticos.Elaboración de ideas mediante bocetos.Puesta en común, valoración y selección de las ideas que van a desarrollarse.Reparto de tareas y organización del grupo de trabajo.Ejecución del proyecto

Seguimiento y evaluación.La evaluación se llevara a cabo en función de la propia aportación del alumnado y de susavances conceptuales, procedimentales y la actitud del alumnado frente al proyecto, es decirdependiendo del grado de desarrollo demostrado en sus competencias básicas.Se basará en los informes elaborados por el profesor responsable en cada grupo y porcuestionarios de autoevaluación contestados por los alumnos

El Cómic 4º E.S.O.Justificación del proyecto.El Comic es una manifestación cultural y artística que, teniendo su auge en la segunda mitaddel siglo XX, está influyendo notablemente en la iconografía popular del siglo XXI a través delas adaptaciones cinematográficas tanto de los superheroes y personajes americanos como depersonajes del manga japonés e incluso personajes del comic español (Mortadelo y Filemón,Capitán Trueno, Zipi y Zape…) o de otras nacionalidades (Tintín, Ásterix…)En los últimos años la lectura de comic ha disminuido fundamentalmente por la competenciaque supone el ocio digital pero no por la falta de atractivo de personajes e historias. Por tanto,afrontar la realización de un comic puede servir como un primer paso para afrontar proyectosaudiovisuales ya que se comparten multitud de elementos de lenguaje como encuadres,planificación y, aunque ejecutándolo de forma diferente, ritmo y secuenciación.Enfrentarse a la ejecución de un comic supone un esfuerzo de imaginación, planificación ycoordinación. Tenemos varias partes: la realización o adaptación de un guión; creación de lospersonajes y escenarios; realización propiamente dicha de los dibujos, diálogos (globos ycartelas…) ; maquetación de viñetas y, en caso de tener varias páginas, como es el caso de estapropuesta, maquetación del comic completo. Finalmente la edición e impresión se intentarárealizar con los medios de que disponga el centro.

Competencias Básicas Desarrolladas.Las competencias que vamos a desarrollar son:

Competencia en Comunicación Lingüística

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Una parte muy importante de la producción artística actual y de los productos estéticos quenos rodean, especialmente en los medios audiovisuales, se conforma no solo de registros decolores y formas sino también del lenguaje oral completamente integrado en ellos.Se puede contribuir a través de la riqueza de los intercambios comunicativos que se generan,de la explicación de los procesos que se desarrollan, del vocabulario especifico de la materia,así como en la argumentación sobre las soluciones dadas y en la valoración de la obra artística.

Competencia para Aprender a AprenderEl área de Educación plástica y visual colabora promoviendo el trabajo a través de proyectosen los cuales el alumnado se enfrenta a la toma de decisiones, a la búsqueda de los recursosadecuados, a la reflexión sobre los pasos a dar y a la argumentación de las razones que lellevan a tomar esas decisiones, así como de hacer balance de los aprendizajes que realiza.

Competencia DigitalDesarrollaremos esta competencia en su doble vertiente tanto por la búsqueda, selección yutilización de información como para la ejecución final del proyecto.Consideramos también que el lenguaje digital se pueda utilizar para producir mensajes convalor estético en la vida cotidiana. La producción artística cuenta cada vez más con un soportetecnológico donde la competencia artística y la digital se encuentran entrelazadas.

Competencias Sociales y CívicasLos hechos artísticos no pueden entenderse al margen de la cultura de origen o de loscontextos de producción: valores, claves económicas, ideologías, técnicas. Pero el arte y losproductos de la cultura visual, no solo suponen un reflejo de la sociedad, sino que ademásayudan a conformar miradas sobre el mundo y sobre las personas y contribuyen a laconformación de identidades individuales y colectivas.El respeto, la aceptación de las producciones ajenas, la valoración de las diferentes formas deresponder al mundo y de entenderlo a través del arte, en las diferentes culturas y entrediferentes personas, son igualmente valores que ha de desarrollarse dentro de esta materia.

Conciencia y Expresiones CulturalesTiene que ver, con la particular forma de acercamiento a la realidad que los hechos artísticossuponen y han supuesto para los seres humanos. Está ligada específicamente tanto aldesarrollo de los procesos de pensamiento y las actitudes implícitas en este tipo de respuestaal mundo, como en la habilidad para el manejo de recursos materiales y técnicos para supuesta en práctica. Del mismo modo, se liga al conocimiento de los caminos andados por lasociedad en las prácticas artísticas y a los usos y funciones que esta sociedad le ha dado y leda.

Sentido de iniciativa y Espíritu emprendedorEl hacer frente a un proyecto creativo exige actuar con autonomía, poner en marcha iniciativasy barajar posibilidades y soluciones diversas. El proceso no sólo contribuye a la originalidad, ala búsqueda de formas innovadoras, sino que también genera flexibilidad, pues ante un mismosupuesto pueden darse diferentes respuestas.La expresión artística, como forma de emitir respuestas abiertas, admite las diferentesopciones personales y colectivas, permite la afirmación de la autoestima, de la propiaidentidad y trabaja con las emociones, con la afectividad y colabora en la gestión de dichasrespuestas.

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El trabajo artístico permite indagar en nuestros sentimientos y en los ajenos, releerlos yreelaborarlos, adaptándolos a nuestra propia experiencia.

Y en menor medida:Competencia Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

Objetivo generalConocer el lenguaje del comic y su relación con los lenguajes audiovisuales como la fotografía,el cine y la televisión.Objetivos específicosManejar los conocimientos del lenguaje audiovisual (encuadres, planos, secuencias…) y dellenguaje del comic (viñetas, globos y cartelas, onomatopeyas…)Desarrollar de forma imaginativa y coherente una historia desde el desarrollo de lospersonajes hasta la realización y maquetación del comic.Interpretar y producir mensajes audiovisuales con diversas intenciones comunicativas,respetando otras formas de expresión distintas a las habituales en su medio social.Desarrollar una idea a través de las diferentes fases de un proyecto (búsqueda de información,bocetos, organización del trabajo, ejecución)Aplicar técnicas y procedimientos artísticos utilizados en los lenguajes audiovisuales (fotografíaen particular) y el comicTrabajar en equipo, relacionándose constructivamente con otras personas y adoptandoactitudes de cooperación, flexibilidad, coordinación, supervisión o subordinación,participación, interés y respeto, que permitan llevar a buen término tareas comunes,rechazando todo tipo de discriminación debida a motivos personales o sociales.

Actividades previstas para la ejecución del proyecto.Se propondrá un ejercicio multidisciplinar, incorporando algunos de los materiales indicadosaportados por los alumnos para la edición de un comic completo formado por varias historiasde una o más paginas predominando el blanco y negro pero con la posibilidad de colorearlo.La composición, ejecución y maquetación se llevaran a cabo a través de la materia deEducación Plástica y Visual.Búsqueda de información.Recursos técnicos.Referentes culturales y artísticos.Elaboración de guion (pudiendo tratarse de una adaptación) y story-board mediante bocetos.Puesta en común, valoración y selección de las ideas que van a desarrollarse.Reparto de tareas y organización del grupo de trabajo.Ejecución del proyecto.Maquetación y edición con los medios disponibles en el centro.Distribución.

Seguimiento y evaluación.La evaluación se llevara a cabo en función de la propia aportación del alumnado y de susavances conceptuales, procedimentales y la actitud del alumnado frente al proyecto, es decir,dependiendo del grado de desarrollo demostrado en sus competencias básicas.Se basará en los informes elaborados por el profesor responsable en cada grupo y porcuestionarios de autoevaluación contestados por los alumnos

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Fomentar laCulturaEmprendedora. 1º y 2º deBachillerato.Profundización e Investigación sobre el Dibujo Técnico

a) Justificación del proyecto.

Para que un dibujo técnico represente un elemento de comunicación completo yeficiente, debe ser claro, preciso y constar de todos sus datos; todo esto dependerá dela experiencia del dibujante en la expresión gráfica que realice, bien sea un croquis, unaperspectiva o un plano. El dibujo técnico es un lenguaje, una comunicación. Es unlenguaje universal con el cual nos podemos comunicar con otras personas, sin importarel idioma. Emplea signos gráficos, regido por normas internacionales que lo hacen másentendible.

Por tanto el Departamento de Dibujo Técnico del I.E.S. Castilla se ha planteado comoun elemento más de la evaluación en 1º y 2º de Bachillerato la exigencia a los alumnosde un dossier, como un documento que se llevara a cabo durante todo el curso y quenos servirá como una herramienta de profundización y con un fin investigador asítambién como un elemento de comunicación más para intercambiar información conotros compañeros.

Este dossier constará con carácter general de la recopilación de material que se llevaraa cabo durante el curso como apuntes, resolución de problemas geométricos etc. Yconcretamente, con la intención de potenciar la autonomía del alumno, de un proyectode investigación con un contenido de carácter sociocultural vinculado con laarquitectura o la ingeniería, que será elegido por el propio alumno. Este proyecto podráser realizado de forma individual o en grupo y, en su caso, expuesto en clase ante suscompañeros.

Objetivos generalesAplicar el método científico al conocimiento del Dibujo Técnico.Identificar y utilizar el Dibujo Técnico como lenguaje de comunicación universal.Desarrollar en los alumnos las capacidades de investigación y organización de proyectos.

Objetivos específicosDesarrollar las capacidades que permitan expresar con precisión y objetividad las solucionesgráficas ante problemas planteados en el mundo de la técnica, de la construcción, de las artesy del diseño.Apreciar la universalidad del Dibujo Técnico en la transmisión y comprensión de lasinformaciones.Conocer y comprender los fundamentos del Dibujo Técnico, sus recursos, convenciones ynormativa, para aplicarlos tanto a la lectura e interpretación de los diseños, planos y productosartísticos, como a la representación de formas. Resolver problemas geométricos, formales yespaciales, habituales en el campo de la técnica y del arte.Valorar tanto la normalización como la utilización de recursos, códigos y convencionalismosgráficos, de necesaria utilidad para abstraer y simplificar la información que se tiene quetransmitir con garantías de certeza, precisión y objetividad.Comprender y representar formas, de acuerdo con las normas UNE e ISO.

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Fomentar el método gráfico y el razonamiento lógico a través del dibujo técnico, como mediode transmisión de las ideas científico-técnicas, artísticas o del mundo del diseño industrial yarquitectónico.Utilizar con destreza los instrumentos específicos del Dibujo Técnico, tanto los tradicionalescomo los nuevos sistemas informáticos de dibujo asistido por ordenador.Valorar la precisión, elegancia, y el correcto acabado del dibujo; así como fomentar laemulación crítica ante las mejoras que ofrecen las diversas técnicas gráficas y los mediosinformáticos en la representación.Actividades previstas para la ejecución del proyecto.Dentro del dossier que elaboran habitualmente los alumnos se elaborará, a lo largo del curso,un anexo en el que se desarrolle una monografía con un tema que vincule el Dibujo Técnicocomo lenguaje de comunicación con algún aspecto sociocultural vincula do con la arquitecturao la ingeniería.Elección del tema y, en su caso, organización de los grupos.Documentación e investigación.Redacción e ilustración del tema. Incluyendo una posible presentación para la exposición deltema.En su caso, exposición del tema.

Seguimiento y evaluación.La evaluación se llevara a cabo en función de la propia aportación del alumnado y de susavances conceptuales, procedimentales y la actitud del alumnado frente al proyecto.Se basará en los informes elaborados por el profesor responsable en cada grupo y porcuestionarios de autoevaluación contestados por los alumnos.

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EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTETeniendo en cuenta que evaluar es un componente inseparable de todo buen procesoeducativo se hace necesario establecer métodos que permitan al profesor reflexionar sobre lapráctica docente más allá de la calificación tradicional que trata del rendimiento de losalumnos. En este sentido se pretende reflexionar sobre los procesos de enseñanza con lautilización de un cuestionario para los profesores del Departamento que se pasará al final decada trimestre.

El análisis de este documento de reflexión (cuestionario) nos deberá dar pautas a lolargo del curso para mejorar nuestra actuación como docentes de cara a mejorar los logroseducativos de nuestros alumnos.

Parece conveniente señalar aquí las peculiares características de las diferentesasignaturas que se atienden desde el Departamento, es decir, no se hace distinción en elcuestionario de las grandes diferencias que existen entre materias. Lo que se pretende es queen el proceso de análisis del mismo se evidencien esas diferencias metodológicas y nospermitan corregir las disfunciones que puedan darse.

Finalizado el curso, se deberá realizar una reflexión conjunta entre los miembros delSeminario que lleve a conocer dónde no se ha intervenido adecuadamente, qué carencias sehan tenido, qué dificultades se han observado... De esta reflexión deben salir pautas derectificación y mejora para el curso siguiente. Las sugerencias que pueden aportarse quetengan relación con las cuestiones propuestas enriquecerán la reflexión personal, para quepueda se mejor entendida por los distintos componentes del Departamento.

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CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN

ASIGNATURA ( Se rellanará uno por cada nivel-profesorCURSOS

INDICADORES

VALORACIÓN nº parasuge--

renciascitadas

al pie

SI REG. NO

Planificación ---------- ---------- ----------

1 La selección y secuenciación de los contenidos se realiza deacuerdo con la Programación

2 Se adoptan estrategias y se programan actividades en funciónde las características de los alumnos

3 La actividad educativa se planifica de forma coordinada con elresto del profesorado del Departamento que imparte el mismonivel

Contenidos ---------- ---------- ----------

4 Los contenidos que se imparten se presentan al comen-zarcada unidad.

5 Los contenidos que se imparten están relacionadas con susintereses y conocimientos previos

Actividades en el aula

6 Se plantean actividades que aseguran la adquisición de losobjetivos didácticos previstos

7 Se llevan a cabo acciones que motivan a los alumnos alaprendizaje

Recursos y organización de aula

8 La distribución del tiempo es adecuada: exposición de lamateria, realización de actividades

Instrucciones, aclaraciones y orientaciones a las tareas de los

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alumnos

9 Se intenta comprobar de diferentes modos, que los alumnoscomprenden las tareas que tienen que realizar

10 Los trabajos de los alumnos se controlan: realización de lastareas

Seguimiento/control del proceso de enseñanza-aprendizaje

11 Se revisan y corrigen con periodicidad las actividadespropuestas a los alumnos

Diversidad

12 Se tienen en cuenta los ritmos de aprendizaje de los alumnos.En función de ello los adaptan adecuadamente tratando deatender, a los más rezagados

Evaluación

13 Al principio de curso se presentan los criterios de calificación yse recuerdan a lo largo del curso

14 Se corrigen, califican y explican las pruebas escritas, y lostrabajos prácticos dando pautas para la mejora de losaprendizajes

15 Se aplican los criterios de calificación establecidos en laProgramación

16 Se da seguimiento adecuado y oportuno a los estudiantes deacuerdo a los resultados de la evaluación

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Procedimiento de evaluación de la programación didáctica y sus indicadoresde logro.Al finalizar el curso, el Departamento llevará a cabo la evaluación de la Programación didáctica,teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

- Análisis y adecuación de la secuencia y distribución temporal de los contenidos, criterios deevaluación estándares de aprendizajeevaluables.

- Validez de los perfiles competenciales.

- Evaluación del tratamiento de los temastransversales.

- Pertinencia de las medidas de atención a la diversidad y las adaptaciones curricularesaplicadas en sucaso.

-Valoración de las estrategias e instrumentos de evaluación de los aprendizajes del alumnado.

- Pertinencia de los criterios decalificación.

- Evaluación de los procedimientos, instrumentos de evaluación e indicadoresdelogro delproceso deenseñanza.

- Idoneidad de los materiales y recursos didácticosutilizados.

- Adecuación de las actividades extraescolares y complementariasprogramadas.

- Detección de los aspectos mejorables e indicación de los ajustes que se realizarán enconsecuencia.

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