UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

PROGRAMA DE COMPLEMENTACION ACADEMICA

FACULTAD DE EDUCACION

TITULO: TECNICAS DE EVALUACION DE PRIMARIA

N° 20095 – Pumahuain del Distrito de Caujul

De la Provincia de Oyon Departamento de Lima

ELABORADO POR:

JORGE LUIS YARASCA GARCIA

ASESOR: Mg DAVID AURIS VILLEGAS

MASTER POR LA UNIVERSIDAD DE LA HABANA DE CUBA.

HUANCAVELICA - 2013

DEDICATORIA

Dedicado a todo los profesores del Perú por su gran esfuerzo a la enseñanza de los niños y

jóvenes de este país que cada día esperan el cambio de una sociedad innovadora, productiva y

ejemplar para los demás con conocimiento y tecnología mejor hacia ellos.

INTRODUCCIÓN

En los momentos actuales de nuestra educación la formación docente cada día está sujeta a una

evaluación continua para ver calidad del maestro pero esto conlleva a ver su rendimiento

académico del profesor hay realidad distintas en nuestro país.

COMENTARIO Y SUGERENCIAS: Que los instrumentos y las técnicas de evaluación es parte de la

evaluación que utiliza los docentes y no deben de olvidarse al momento de evaluar.

BIBLIOGRAFIAS:

Autor Año Titulo

Yarasca 2013 Ficha de evaluación para el aprendizaje los estudiantes.

EVALUACION DEL NIVEL PRIMARIA A B C

1.1 Característica de los estudiantes del nivel primaria.

1.2 Organigramas estructural, nominal y funcional del aula.

1.3 Tiene calendarización aprobado por la Ugel.

1.4 Plan de estudio.

1.5 Organigrama y funciones del municipio escolar.

1.6 Organigrama y funciones del comité de defensa civil.

1.7 Plan anual de aula.

1.8 Plan de tutoría.

1.9 Cuadro estadístico de edad y sexo de los estudiantes.

2.0 Plan lector.

2.1 Inventario de aula.

2.2 Comité de aula.

2.3 Tiene cartel de responsabilidad.

2.4 Cuadro de distribución de tiempo.

2.5 Calendario cívico escolar.

2.6 Cuenta con la relación de cumpleaños de los estudiantes.

2.7 Cuenta con normas de convivencias.

2.8 Cuenta con biblioteca de aula y sector de lectura.

2.9 Existen sectores organizados en el aula.

3.0 Los materiales son fáciles de acceso a los estudiantes.

3.1 La ubicación del mobiliario está de acuerdo con las actividades.

3.2 Existe sectores para exponer los productos.

3.3 La ubicación de aula contribuye al desarrollo de la unidad didáctica.

3.4 Cuenta con programación curricular diversificado y contextualizado

3.5 Cuenta con su programación anual.

3.6 Cuenta con unidad didáctica.

3.7 Aplica su sesión de clase.

3.8 En las unidades consideran actividades de evaluación.

3.9 En las unidades consideran el uso de material (textos, fichas, material).

DOCUMENTOS DE EVALUACION DEL DOCENTE A B C

1.1 Domina las capacidades y conocimientos que imparte

1.2 Usa estrategias metodológicas pertinentes para los fines convenientes.

1.3 Desarrolla sus actividades de manera entretenida e interesante.

1.4 Estimula a los estudiantes para que puedan expresar sus conocimientos.

1.5 Organiza adecuadamente el ambiente de trabajo.

1.6 Genera participación democrática de los estudiantes respetando las opiniones.

1.7 Brinda indicaciones con lenguaje claro y sencillo.

1.8 Utiliza la comunicación verbal y no verbal en forma pertinente.

1.9 Propicia el dialogo en todo los estudiantes.

2.0 Propicia la producción escrita de sus observaciones experiencias y vivencias.

2.1 Contribuye permanentemente a un adecuado clima de trabajo en el aula.

2.2 Las actividades desarrolladas integran áreas.

2.3 Usa los materiales educativos en forma pertinente y oportuna.

2.4 Promueve la formación de hábitos y valores.

2.5 Dosifica las actividades de acuerdo al tiempo.

2.6 Orienta individual y grupalmente a los estudiantes.

2.7 Muestra control de sus impulsos y emociones.

2.8 Evalúa permanentemente.

2.9 Revisa y hace comentarios sobre actividades solicitadas a los estudiantes (Cuadernos, trabajos, investigación).

3.0 Utiliza diversas técnicas e instrumentos de evaluación.

3.1 Lleva el control de los avances de los estudiantes (registro, auxiliar y oficial).

3.2 Promueve la autoevaluación y coevaluación.

3.3 Brinda apoyo inmediato a estudiantes que ofrecen dificultades en sus aprendizajes.

3.4 Cuenta con un portafolio (folder u otro material para archivar productos).

DOCUMENTOS DE EVALUACION A B C

1.1 Se preocupa y comprende los problemas de los estudiantes

1.2 Acepta la diversidad de opinión y sentimiento de los estudiantes.

1.3 Trata horizontal a sus estudiantes respetando las diferencias de género raza y situación socioeconómica.

1.4 Manifiesta un trato amable y el respeto a los niños y niñas.

1.5 Conoce las características psicológicas individuales de sus niñas y brinda trato adecuado.

1.6 Muestra satisfacción y dinamismo en la labor que realiza.

1.7 Asiste puntualmente a sus labores.

1.8 Se hace autocrítica sobre el desarrollo de sus funciones.

1.9 Muestra afán por la capacitación y auto preparación.

2.0 Todos los estudiantes cuentan con textos y cuadernos de trabajo distribuido por el MED.

2.1 El docente considera dentro de la programación de sus unidades didácticas el uso de los de los cuadernos de trabajo.

2.2 Los cuadernos de trabajo forman parte de la biblioteca de aula y están al alcance de los estudiantes.

2.3 Organiza el desarrollo de las actividades propuesto en los cuadernos de trabajo en forma individual y colectiva.

2.4 Promueve el uso de materiales didácticos que se indican en los cuadernos de trabajo.

2.5 El docente desarrolla las actividades de evaluación propuestos en los cuadernos de trabajo.

2.6 Organiza y promueve el desarrollo de los proyectos y juegos presentados en los cuadernos de trabajo.

2.7 Promueve el uso de recortables propuesto por el cuaderno de trabajo.

2.8 Muestra dificultad y/o satisfacción en el uso de cuadernos de trabajo.

EVALUACION PARA EVALUAR UN CUENTO SI NO

1.1 Le puse el titulo

1.2 Presento a los personajes.

1.3 Describir las circunstancias donde se realizaban los hechos.

1.4 Describí el lugar.

1.5 Presento el problema o conflicto entre los personajes.

1.6 Invente frases que se repiten en cada párrafo.

1.7 Precise las acciones del personaje principal para resolver el problema.

1.8 Desarrollé con secuencia lógica los hechos presentados.

1.9 Mantuve la experiencia hasta el final.

2.0 Solucioné los problemas planteados.

2.1 Consideré un final.

2.2 Comprendí con facilidad el cuento al leerlo.

2.3 Usé un lenguaje claro y entendible.

2.4 Usé mayúsculas puntos y coma en forma correcta.

2.5 Usé sustitutos al referirme a un mismo personaje

2.6 Presenté mi trabajo con limpieza, orden y buena letra.

EVALUACION PARA REVISAR UNA ADIVINANZA SI NO

1.1 Describe previamente el objeto de mi adivinanza.

1.2 Señalé las características esenciales del objeto.

1.3 Hice comparaciones con otros objetos o animales.

1.4 Resumí la descripción y la convertí en frases sencillas que permite imaginar el objeto de la adivinanza.

1.5 Elaboré una pregunta precisa par confundir a mi adivinador.

1.6 Usé signos de puntuación donde debía.

1.7 Puse mayúsculas después de los puntos y nombres propios.

1.8 Usé el mismo tiempo en todos los verbos.

1.9 Corregí las faltas ortográficas.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PORTAFOLIO SI NO

1- Entregó todos sus trabajos.

2- Demuestra dominio de las características de una buena comunicación escrita. -Claridad -Coherencia -Concisión -Precisión -Variedad

3- Demuestra dominio de la estructura de los escritos.

4- Hay evidencias de su progreso como escritor.

5- Las autoevaluaciones (evaluaciones de los propios estudiantes) evidencian un proceso de reflexión constante y seria.

6- Escribe tomando en consideración las normas establecidas por la reflexión lingüística.

FICHA DE EVALUACION DE TRABAJO CON ENTUSIASMO

CON INTERES

SIN INTERES

NO LO HICE

1- En general he participado en el trabajo.

2- Mi participación en debates, puestas en común.

3- Cuando he trabajado en equipo lo he hecho.

4- Comentario personal.

EVALUACION DE UNA LECTURA

PRIMERA LECTURA SEGUNDA LECTURA

¿Cómo Ha sido?

CORRECTA MEJORABLE MALA CORRECTA MEJORABLE MALA

Mi entonación

Mi expresión

Mi ritmo

Mis pausas

FICHA DE EVALUACIÓN DE PARTICIPACION GRAFICA.

¿COMO HE PARTICIPADO? MUCHO POCO NADA

1- He intervenido

2- He interrumpido

3- He respetado las opiniones de los demás

4- He aportado alguna idea.

FICHA DE EVALUACION DE OBSERVACION

RASGOS DEFINITORIOS Siempre Habitualmente Algunas veces Nunca

1- Las intervenciones son claras y precisas.

2- Todo los estudiantes se hacen entender.

3- Todos prestan atención al que habla.

4- Todos miran al que está hablando.

5- Se respetan los turnos al hablar.

6- Nadie se distrae con facilidad.

7- Hay interrupciones mientras otro habla.

8- Hay comentarios agresivos o muy subjetivos.

9- Se hace preguntas valiosas sobre el tema.

10- El lenguaje es sencillo.

11- Todos conocen el tema apropiadamente.

12- Se brinda apoyo verbal.

13- Hay conductas verbales que pueden distraer.

14- Se percibe flojera.

15- Se percibe aburrimiento.

16 Se evidencia prejuicios

17- Hay algunas actitudes de superioridad en miembros del grupo.

18- Se percibe ansiedad.

19- Si aparece un distractor en el ambiente, se toman medidas eficaces para evitarlo.

FICHA DE EVALUACION DE OBSERVACION

RASGOS DEFINITORIO SI NO

1- Deje de pensar en otras cosas que no sea la clase antes de empezar a escuchar.

2- Me di cuenta si habla perdido la concentración.

3- Volví a centrar mi atención en el hablante (mi profesor, mi compañero que habla cuando perdí la concentración).

4- Hice preguntas para obtener más información o aclarar el tema.

5- Hice pequeños resúmenes verbales para verificar que lo que estaba entendiendo era correcto.

6- Evite hablar y hacer movimientos o gestos que pudieran distraerme.

7- Trate que el hablante (mi profesor, mi compañero) sintiera que estaba entendiendo lo que decía.

8- Evité que captaran mi atención (o distraerme) con algunas cosas o personas del ambiente.

9- Hace preguntas para obtener más información o aclara el tema.

10- Hace pequeños resúmenes verbales para verificar que lo que estaba entendiendo era correcto.

11- Evitó conductas verbales y no verbales que pudieran distraer.

12- Trató de que el hablante sintiera que estaba entendiendo lo que decía.

13- Mira todo el tiempo al hablante.

14- Evita juguetear con el lapicero, otros objetos o con las manos.

15- Está atento todo el tiempo.

16- Evita interrumpir al que habla.

17- Su conducta da a entender que le interesa lo que el otro está diciendo.

RASGOS DEFINITORIO SI NO

1- Solicita que le cuente y lean cuentos.

2- Mira detenidamente los libros y revistas.

3- Solicita que le regalen los libros.

4- Disfruta recorriendo librerías juntos a un adulto.

5- Aprende de memoria un cuento leído por adultos.

6- Cuenta cuentos.

7- Inventa cuentos.

8- Reconoce palabras en envases, letreros, signos de tránsito, etc.

9- Pregunta ¿Qué dice ahí?

10- Pregunta ¿En que parte dice eso?

11- Solicita que lr enseñen a escribir su nombre.

12- Conoce nombres de letras o juega a escribir.

13- Imita a los adultos o juega a escribir.

14- Dicta espontáneamente a los adultos recados cartas, o tarjetas.

15- Nota similitudes entre una palabra y otra.

16- Nota diferencias entre una palabra y otra.

17- Muestras interés en signos y símbolo.

18- Puede seguir la lectura visualmente mientras la escucha.

19- Planea leer algo con un propósito definido (una carta, un recado).

20- Planea leer algo con un propósito (un cuento, un libro de información, la guía de teléfonos.

PARA EVALUAR LA PRODUCCION DE TEXTO SI NO

1- Toma en cuenta la situación comunicativa (Quien habla, a quien habla , para que)

2- Escogió el texto adaptado a la intención comunicativa (solicitud, aviso,etc.)

3- El texto logra el efecto buscado informar, convencer, divertir.

4- La información incluida es pertinente.

5- El soporte está bien elegido (cuaderno ficha cartulina)

6- El tipo de letras se adapta a la intención comunicativa (tamaño, estilo,)

7- La organización de la página es satisfactoria (ilustraciones, esquemas etc.)

8- Las unidades del texto son pertinentes (títulos, subtítulos, párrafos etc.)

9- Utiliza adecuadamente la puntuación (puntos, comas, guiones etc.)

10- Las letras mayúsculas son utilizadas de acuerdo a las normas.

11- Las opciones de enunciados en relación a los tiempos verbales son consistentes a lo largo del texto pretérito indefinido e imperfecto, en el caso del relato.

12- El vocabulario es la adecuada precisión en las palabras utilizadas.

13- La sintaxis de la oración es gramaticalmente.

14- La ortografía corresponde a las normas.

15- La articulación entre frases está claramente marcada (uso de conectores tales como: pero, si, entonces, de tal modo, sin embargo).

16- La coherencia temática es satisfactoria(secuencia precisión en el encadenamiento,)

17- La función de guiar al lector es clara (organizadores como: por una parte, primero, fuego etc.)

18- En sus textos manuscritos, la escritura es legible.