DCN Computración e Informatica.pdf

Direccin de Educacin Superior Pedaggica rea de Formacin Inicial Docente

CAPTULO IIPERFIL DEL EGRESADO

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DISEO CURRICULAR BSICO NACIONAL

PARA LA CARRERA PROFESIONAL DE PROFESOR DE COMPUTACIN E INFORMTICA

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TEORA DE LA EDUCACIN

SEMESTRE V SEMESTRE VI

Desarrolla en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo, median-te el anlisis, la comparacin e interpretacin de los hechos educativos comprendidos entre la edad antigua y el segundo decenio del siglo XX, desde una perspectiva histrica, sociolgica, psicolgica, filosfica y cientfica, rescatando los aportes de pensadores, tericos y educadores de repercusin universal para enriquecer y sustentar su quehacer pe-daggico.

Desarrolla en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo, mediante el anlisis, la comparacin e interpretacin de los hechos educativos comprendidos desde el segundo decenio del siglo XX hasta la actualidad, desde una perspectiva histrica, sociolgica, psicolgica, filosfica y cientfica, rescatando los aportes de pensa-dores, tericos y educadores de repercusin nacional y universal para enriquecer y sustentar su quehacer pedaggico.

Deslinde terminolgico entre paradigma, modelo, teora y currculo. Relacin entre hominizacin y educacin. Aportes sobre la educacin de los pensadores y educadores de: - La cultura hebrea, egipcia, griega y romana (edad antigua); - Las sociedades andinas (Chavn, Paracas, Mochica, Inca): - La edad media (la educacin cristiana); - La edad moderna; - El perodo colonial en el Per; - Edad contempornea (escuela nueva y de proyectos).

Aportes sobre la educacin de los pensadores y educadores a nivel mundial.

Escuelas: conductista, tecnolgica, humanista, pedagoga de la liberacin, laboral, educacin personalizada, pedagoga crtica.

FORMACIN ESPECIALIZADA

REA



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INGLS (COMPUTACIN E INFORMTICA)

SEMESTRE V SEMESTRE VI SEMESTRE VII SEMESTRE VIII Desarrolla en los estudiantes la competencia co-municativa teniendo en cuenta el contenido gra-matical, lexical, fontico y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico, centrndose principalmente en la comprensin y produccin de mensajes orales y escritos haciendo uso de vocabulario complejo sobre temas de la vida cotidiana y de inters cultural contextualizado desde su especialidad. Orienta el aprendizaje a un nivel principiante alto.

Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico, centrndose principalmente en el uso del idioma en las diferentes habilidades con textos y vocabulario complejo sobre temas de la vida cotidiana y de inters cultural con-textualizado desde su especialidad. Orienta el aprendizaje a un nivel principiante alto.

Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical fontico y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico, centrndose principalmente en el uso del idioma en las diferentes habilidades con textos y vocabulario complejo sobre temas de la vida cotidiana y de inters cultural con-textualizado desde su especialidad. Orienta el aprendizaje a un nivel intermedio Bajo.

Desarrolla en los estudiantes la competencia co-municativa teniendo en cuenta el contenido gra-matical, lexical, fontico y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico, relacionado con la expresin oral y escrita que abarca temas relacionados con la formulacin de opiniones y discusiones de mediana dificultad y el manejo de recursos para mejorar la expresin escrita, contextualizado desde su especialidad. Orienta el aprendizaje a un nivel intermedio me-dio.

Conversation Course

At the institute, education vocabulary

The web (web pages, internet)

At the restaurant (making a reservation, ordering a meal), meal vocabulary

At the doctor (illnesses, symptoms).

At the market, food vocabulary, containers vocabulary.

Review Course (exercises, reading texts)

Present simple tense.

Past simple tense.

Past continuous tense.

Present perfect tense.

Past perfect tense.

Future simple tense. Project: Make a Virtual Computer Dictionary.

Modal Verb: can and be able to (to express ability, permission using sports, games.

Modal Verbs: could and was able to (to express past ability using sports, games.

Have to, must, mustnt, dont have to (to express obligations and prohibition related to rules and regulations when playing sports).

Modal Verb: should (to give advice when teaching children).

Modal Verbs: would and may (to express requests).

Modal Verbs: may and might to express possibility).

Use of IT (Information Technology). Project: Computing Lab (rules, how to use computers).

Active voice.

Passive voice.

Gerunds (vebs + -ing).

Infinitives (verbs + to + infinitive).

Zero conditional.

First conditional.

Second conditional.

Third conditional.

I wish

Reported speech.

Relative pronouns (who, that, which, whose, where).

Defining and Non-defining relative clauses (who, which, that,whose,where).

Project: Evaluate an educational software (advantages, disadvantages) .

Writing

Postcards.

Poems.

Stories (tales).

Emails .

Essays (descriptive, narrative) Conversation Course. Debates

Education.

People and computers.

Virtual learning .

Using IT (information technology) in Education Immigration .

Project: Making a brochure about the new ways of learning using IT.


REA



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PRCTICA PRE - PROFESIONAL

SEMESTRE V SEMESTRE VI SEMESTRE VII SEMESTRE VIII SEMESTRE IX SEMESTRE X

Posibilita al estudiante desarrollar su pensa-miento creativo reflexivo y crtico al disear, im-plementar (con metodo-loga activa, material adecuado), ejecutar y evaluar con autonoma sesiones de aprendizaje reales, con base en fun-damentos psicolgicos y pedaggicos. Orienta el registro de la experiencia en aula del proceso enseanza aprendizaje y da la opor-tunidad para generar temas de investigacin. Permite identificar fac-tores que influyen en el aprendizaje de Compu-tacin e Informtica, as como casos de diversidad e inclusividad. Contribuye a la sistema-tizacin de la experien-cia pre-profesional.

Posibilita al estudiante desa-rrollar su pensamiento creati-vo reflexivo y crtico al disear, implementar (con metodologa activa propia para cada contex-to y material adaptado y eva-luado), ejecutar y evaluar con autonoma sesiones de apren-dizaje reales, con base en fundamentos psicolgicos y pedaggicos. Permite el anlisis, reflexin y sistematizacin de las expe-riencias vividas en la prctica para la deteccin de problemas pedaggicos que lleve a inves-tigarlo para proponer y realizar situaciones innovadoras. Posibilita el desarrollo de la gestin institucional. Contribuye a la sistematizacin de la experiencia pre-profesional.

Orienta al estudiante desa-rrollar su pensamiento crea-tivo reflexivo y crtico al disear, implementar (con metodologa activa propia para cada contexto y material adaptado y evaluado), ejecu-tar y evaluar con autonoma sesiones de aprendizaje reales, en zona rural y urbano marginal, con base en fun-damentos psicolgicos y pedaggicos. Permite el anlisis, reflexin y sistematizacin de las expe-riencias vividas en la prctica para la deteccin de proble-mas pedaggicos que lleve a investigarlo para proponer y realizar situaciones innovado-ras. Posibilita el desarrollo de la gestin institucional. Contribuye a la sistematiza-cin de la experiencia pre-profesional.

Orienta el trabajo pedaggico hacia el diseo, ejecucin y eva-luacin con autonoma, de sesio-nes de aprendizaje real en zona rural y urbano marginal, con metodologa activa, materiales creados, adaptados y evaluados, respetando los diferentes estilos de aprendizaje. Desarrolla la orientacin voca-cional para la atencin preventi-va y solucin de problemas, conflictos, disciplina, bajo rendi-miento y mejoramiento del clima en clase. Permite el anlisis, reflexin y sistematizacin de las experien-cias vividas en la prctica para la deteccin de problemas pedag-gicos que lleve a investigarlo y proponer la realizacin de situa-ciones innovadoras. Posibilita el desarrollo de la gestin institucional. Contribuye a la sistematizacin de la experiencia pre-profesional.

Conduce al dominio de los proce-sos de programacin, ejecucin y evaluacin de las sesiones de aprendizaje real, en los diferentes contextos con el uso de estrate-gias de la metodologa activa, considerando los estilos de aprendizaje, materiales educati-vos creados, adaptados y/o eva-luados. Permite comprender y profundi-zar el conocimiento de los dife-rentes aspectos de la realidad educativa con visin prospectiva e innovadora, a partir de la articu-lacin de la prctica en el aula con el desarrollo de la investiga-cin, para el diseo y ejecucin de proyectos de desarrollo inte-gral de la comunidad a travs de la Institucin Educativa. Contribuye a la sistematizacin de la experiencia pre-profesional. Orienta la actualizacin y com-plementacin de su quehacer pedaggico con la participacin en seminarios y talleres.

Orienta al dominio de las tcnicas del proceso de eva-luacin de las sesiones de aprendizaje real, en los dife-rentes contextos con el uso de estrategias de la metodologa activa, estilos de aprendizaje, materiales educativos creados, adaptados y evaluados. Permite desarrollar la tesis a partir de prctica en el aula para que los estudiantes sean capaces de comprender y profundizar el conocimiento de los diferentes aspectos de la realidad educativa con visin prospectiva, innovadora y participe en el diseo y ejecucin de proyectos de desarrollo integral de la co-munidad a travs de la Institu-cin Educativa. Orienta la actualizacin y complementacin de su quehacer pedaggico con la participacin en seminarios y talleres. Organiza las eviden-cias de experiencia educativa.


REA



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DCN: aplicacin en la programacin de Compu-tacin e Informtica para el nivel inicial.

Factores que influyen en el aprendizaje de Compu-tacin e Informtica.

Identificacin y registro de casos.

Diversidad. Poltica de inclusin.

Macro y micro programa-cin y su implementacin.

Sesin de aprendizaje para los ciclos I y II, Edu-cacin inicial.

Observacin del proceso enseanza aprendizaje. Instrumentos.

Programacin, ejecucin y socializacin de las expe-riencias trabajadas en el aula.

Criterios de organizacin de los documentos tcni-co pedaggicos: Carpeta, portafolio.

Talleres de sistematiza-cin.

DCN: aplicacin en la programa-cin de Computacin e Inform-tica para el nivel primaria.

Sesin de aprendizaje de Computacin e Informtica para los ciclos III, IV y V de EBR.

Programacin. Estrategias metodolgicas, materiales y re-cursos educativos, criterios e indicadores de evaluacin de las competencias, capacidades, acti-tudes y seleccin de instrumen-tos.

Criterios para la organizacin y ejecucin pertinente de lo plani-ficado con actitud democrtica y responsable.

Elaboracin de materiales y recursos educativos as como instrumentos para evaluar las competencias en el grado donde se ejecute la prctica.

Observacin en pares. Instru-mentos y registro. Carpeta, por-tafolio.

Factores que influyen en los ciclos III, IV y V de EBR.

- Diversidad. Poltica de inclu-sin. Identificacin y regis-tro de casos.

Talleres de sistematizacin.

DCN: aplicacin en la progra-macin del rea de Educacin para el Trabajo Computacin e Informtica en el nivel de secundaria.

Sesin de aprendizaje de Educacin para el Trabajo - Computacin e Informtica para el VI ciclo de EBR.

Programacin. Estrategias metodolgicas, materiales y recursos educativos, criterios e indicadores de evaluacin de las competencias, capacidades, actitudes y seleccin de ins-trumentos.

Criterios para la organizacin y ejecucin pertinente de lo pla-nificado con actitud democr-tica y responsable.

Elaboracin de materiales y recursos educativos as como instrumentos para evaluar las competencias en el grado don-de se ejecute la prctica.

Observacin en pares. Instru-mentos y registro. Carpeta, portafolio.

Factores que influyen en el aprendizaje en el rea.

- Diversidad. Poltica de inclusin.

- Identificacin y registro de casos.


Tutora: orientacin educativa y acompaamiento pedaggi-co.

DCN: trabajo pedaggico en aula y su relacin con la investigacin.

Sesin de aprendizaje de Educacin para el Trabajo Computacin e Informtica. para el VII ciclos de EBR.

Programacin. Estrategias metodo-lgicas, materiales y recursos edu-cativos, criterios e indicadores de evaluacin de las competencias, capacidades, actitudes y seleccin de instrumentos.

Elaboracin de, materiales y recur-sos educativos as como el sistema de evaluacin para el desarrollo de las competencias, capacidades y actitudes del rea de Educacin para el Trabajo - Computacin e Informtica.

Criterios para la organizacin y ejecucin pertinente de lo planifi-cado con actitud democrtica y responsable.

Seleccin y/o elaboracin de materiales y recursos motivadores e innovadores, as como instru-mentos para evaluar las competen-cias en el grado donde se ejecute la prctica.

Observacin en pares. Instrumen-tos y registro. Carpeta, portafolio.

Factores que influyen en el apren-dizaje del rea.

- Diversidad. Poltica de inclusin.

- Identificacin y registro de casos.

Talleres de sistematizacin

Tutora: orientacin educativa y acompaamiento pedaggico. Estudio de casos. Instrumentos y registro.

DCN. Revisin y anlisis.

Caracterizacin de la realidad educativa en la que realizarn la prctica.- Instrumentos . Documen-tos de gestin y tcnico-pedaggicos oficiales.

Sesiones de aprendizaje.

Programacin de unidades didcti-cas y sesiones de aprendizaje para el rea en el nivel o grado asignado.

Criterios para la ejecucin pertinen-te de lo planificado con actitud de-mocrtica y responsable.

Observacin de pares, uso de instrumentos y registro.

Socializacin de lo trabajado: dificultades encontradas, alternati-vas de solucin.

Carpeta pedaggica, portafolio.

Tutora: orientacin educativa y acompaamiento pedaggico. Se-guimiento de casos. Instrumentos y registro.


Asume la responsabilidad como docente del rea de Educacin para el Trabajo Computacin e Informtica y las labores de tuto-ra que pudieran encomendarle.

Revisin y anlisis del DCN.

Caracterizacin de la realidad educativa en la que realizarn la prctica.- Instrumentos. Docu-mentos de gestin y tcnico-pedaggicos oficiales.

Programacin de unidades didcticas y sesiones de apren-dizaje para el rea de Educacin para el Trabajo Computacin e Informtica en los distintos ci-clos del nivel.

Criterios para la ejecucin pertinente de lo planificado con actitud democrtica y responsa-ble.

Trabajo pedaggico en aula y su relacin con investigacin a tra-vs de la observacin de pares, uso de instrumentos y registro.

Socializacin de lo trabajado: dificultades encontradas, alter-nativas de solucin, carpeta, portafolio.



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INVESTIGACIN APLICADA


Desarrolla el pensamien-to reflexivo y crtico me-diante la seleccin de temas o problemas de ndole educativo, para efectuar estudios de in-vestigacin descriptiva, correlacional o causal.

Desarrolla el pensa-miento reflexivo y crtico para elaborar el marco terico de la investigacin

Permite el conocimiento y aplicacin de la metodolo-ga de la investigacin al tema o problema de investigacin elegido.

Orienta a los estudiantes a la aplicacin de los conocimientos a la elaboracin de un proyecto de investigacin para atender la problemtica educativa identi-ficada en la prctica profesio-nal.

Orienta la aplicacin perti-nente de las tcnicas e instrumentos de recolec-cin de datos al proyecto de investigacin.

Permite el conocimiento y ma-nejo de la estructura formal de un informe de investigacin con fines de titulacin. Orienta el uso de diferentes tcnicas de exposicin y susten-tacin del informe final de la investigacin.

Planificacin de la investi-gacin:

El problema de investi-gacin, caractersticas, clases.

Planteamiento del problema de investiga-cin, formulacin, situa-cin problemtica, obje-tivos, delimitacin, justi-ficacin e importancia, limitaciones.

Aplicacin.

El marco terico: deslinde conceptual entre: marco terico, referencial, histrico y legal.

Antecedentes del tema de investiga-cin.

Bases tericas. Pro-ceso de formulacin.

Sistema de hiptesis y variables.

Aplicacin.

Metodologa de la investi-gacin:

Tipo y diseo de investi-gacin.

Poblacin y muestra.

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos. Validez y confiabilidad.

Prueba de hiptesis: uso de estadgrafos descrip-tivos e inferenciales.

Aplicacin.

Esquema o Plan del proyecto de investigacin :

Planteamiento del problema

Marco terico.

Metodologa de la investiga-cin.

Aspectos administrativos de la investigacin.

Diseo de proyecto.

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos. Validez y confiabilidad

Codificacin, procesa-miento y tabulacin de datos

Aplicacin.

Anlisis e interpretacin de los resultados.

Aplicacin de la estadstica descriptiva o inferencial para la prueba de hiptesis

Conclusiones y recomenda-ciones

Informe final o Tesis.


REA



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OPCIONAL / SEMINARIO ACTUALIZACIN

SEMESTRE V SEMESTRE VI SEMESTRE VII SEMESTRE VIII Se orienta a desarrollar en los estu-diantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin.

Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presenta-dos, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos.

Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccio-nados o referenciales para la profesin.

Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos.

Se orienta a desarrollar en los estudian-tes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actuali-dad seleccionados o referenciales para la profesin.

Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postu-ra frente a ellos.

Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la pro-fesin.


Ambientes virtuales educativos en el rea de Educacin para el Traba-jo Computacin e Informtica.

Investiga bibliotecas virtuales refe-rente a las TIC en los procesos de enseanza aprendizaje.

Crea Imgenes con animacin y videos en los proyectos educativos y de la comuni-dad.

Investiga las ltimas tecnologas de es-tructura y funcionamiento interno y ex-terno de una computadora y realiza un diccionario informtico de sus componen-tes.

Investiga y crea una base de datos de programas multimedia interactivo gratui-tos para el aprendizaje.

Anlisis y diseo de sistema: disea la presentacin del sistema elaborado en el proyecto utilizando el lenguaje de programas para la elaboracin digital.

Disea instrumentos de evaluacin en el uso de las TIC en la enseanza y aprendizaje.

Investiga herramientas tecnolgicas como medio de comunicacin.

Elaboracin de material didctico educa-tivo: programas educativos clasificados y evaluados por niveles.

Estrategias metodolgicas en el uso de las TIC.

Investiga nuevas herramientas tecnol-gicas que facilitan la labor del docente.

(*) Los contenidos son sugeridos, se actualizan de acuerdo con las demandas del contexto y las exigencias educativas del momento. Pueden ser trabajados ya sea bajo la modalidad de seminarios o talleres


REA

71 DISEO CURRICULAR BSICO NACIONAL



3.4 3.4

SUMILLAS Y CONTENIDOS Se presentan las sumillas de las reas que se trabajarn en cada semestre acadmico y los contenidos mnimos nacionales que deben abordar. Los docentes deben incorporar otros contenidos que atiendan las demandas regionales y locales. Cada sumilla contiene la finalidad del rea y los desempeos del perfil, los mismos que se tendrn en cuenta en la elaboracin de los slabos. Los profesores responsables del semestre deben conocer lo que abordar cada rea y de manera conjunta, trabajando en equipo, programarn proyectos o actividades para el tratamiento de contenidos afines. Es importante tambin considerar las necesidades y expectativas locales y regionales.

PRIMER SEMESTRE ACADMICO

REA HORAS CRDITOS

Ciencias Sociales I 04 03

Matemtica I 04 03

Comunicacin I 04 03

Ingls I 02 01

Tecnologas de la Informacin y Comunicacin I 02 01

Educacin Fsica I 02 01

Arte 02 02

Cultura Cientfico Ambiental I 02 01

Psicologa I (General) 02 02

Desarrollo Vocacional y Tutora I 02 01

Prctica I 02 01

Opcional I / Seminario 02 02

TOTAL 30 21




CIENCIAS SOCIALES I

(4 horas / 3 crditos) S - I

SUMILLA CONTENIDOS Desarrolla el pensamiento crtico y reflexivo, propicia la toma de conciencia para la conservacin del patrimonio cultural e histrico. Orienta a los estudiantes a valorar la diversidad cultural y a fortalecer su formacin ciudadana y cvica. Profundiza y ampla el estudio de las caractersticas polticas, geogrficas, socio econmicas y culturales ms saltantes de las principales sociedades del mundo occidental y oriental desde la antigedad hasta la edad moderna.

Aspectos significativos en lo social, cultural, econmico, poltico y geogrfico manifestados a partir del origen y evolucin de la humanidad hasta el siglo V. d.C. en el Per y el mundo.

Hechos de mayor trascendencia en lo social, cultural, econmico, poltico y geogrfico suscitados entre el siglo VI y el siglo XV en el Per y el mundo.

Cambios de mayor significado en los diferentes aspectos de la evolucin de la humanidad durante los siglos XVI, XVII, XVIII y XIX en el Per y el mundo.

La convivencia en el Per al amparo de las garantas constitucionales, los derechos humanos y los valores cvicos.

MATEMTICA I


SUMILLA CONTENIDOS Orienta el desarrollo del pensamiento lgico matemtico de los estudiantes a travs del razonamiento y demostracin, la comunicacin matemtica y resolucin de problemas. Promueve en los estudiantes actitudes positivas hacia la matemtica.

Lgica proposicional

Inferencia lgica, reglas de inferencia y demostracin. Cuantificadores.

Teora conjuntista

Operaciones y resolucin de ejercicios y problemas.

Conjuntos numricos

- N, Z, Q, I y R: estructura operaciones y propiedades en R. - Sistemas de numeracin en otras bases - Resolucin de ejercicios y problemas

Expresiones algebraicas

- Productos y cocientes notables. - Factorizacin

Ecuaciones e inecuaciones

- Aplicacin a ejercicios y problemas de situaciones del contexto.

Matrices y determinantes

- Sistemas de ecuaciones lineales con dos y tres variables

Programacin lineal

- Determinacin de la regin factible - Determinacin de la solucin ptima. - Mtodos de optimizacin lineal. Tipos de soluciones: nica, mltiple,

no acotada y no factible.




COMUNICACIN I


SUMILLA CONTENIDOS Propicia en los estudiantes el desarrollo de las habilidades lingstico-comunicativas para una mayor asertividad en la comunicacin, fortaleciendo la competencia comunicativa en los niveles de expresin y comprensin oral y escrita para la libre expresin de ideas, opiniones y convicciones, incentivando su capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos. Provee herramientas para la mejora del estudio y el aprendizaje; as como en la produccin de textos orales y escritos de tipo narrativo, descriptivo y argumentativo. Desarrolla el pensamiento lgico y reflexivo para la aplicacin de la normativa vigente (ortografa y ortologa). Introduce a los estudiantes en la semitica de la comunicacin. Incide en la utilizacin del lenguaje llano y la legibilidad.

La comunicacin: elementos, tipos, situacin comunicativa.

El lenguaje como facultad humana, la lengua, la norma y el habla.

Niveles de la lengua, funciones, elementos, signo lingstico, doble articulacin del lenguaje

Lenguaje verbal y no verbal.

Acentuacin general y diacrtica. Signos de puntuacin.

Comprensin lectora: niveles, estrategias para la identificacin de la idea principal y los detalles del texto.

Narracin y descripcin oral: historias, ancdotas, relatos.

Tcnicas de estudio: resumen y subrayado. Organizacin y gestin de la informacin.

El lenguaje llano, caractersticas e importancia.

Estrategias para la produccin de textos orales y escritos de tipo descriptivo, narrativo y argumentativo.

Variedad lingstica. Multilingismo.

INGLS I

(2 horas / 1 crdito) S - I

SUMILLA CONTENIDOS

Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico centrndose principalmente en la comprensin y produccin de textos de estructura sencilla haciendo uso de vocabulario bsico de la vida cotidiana.

Tiene en cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico y cultural. Orienta el aprendizaje del Ingls a un nivel de principiante bajo.

Greetings and Farewells

Months of the year and days of the week

The numbers

The weather: Whats the weather like in my city?

Plural form of nouns

The definite and indefinite articles

Possessive adjectives

Verb To Be to express personal information, professions, feelings.

Countries and nationalities to express place of origin.

WH-questions (who, where, when, how, what) to ask for personal information.

Countable and uncountable nouns related to the typical food of different cities (vegetables, fruit, meat, drinks)

There is, there are, quantifiers (some, much, many, any) to describe different places, countries, cities.

Project: all about me




PSICOLOGA I (General)


SUMILLA CONTENIDOS Desarrolla en los estudiantes el manejo de un marco conceptual que le permita explicar y fundamentar las diferentes manifestaciones de los procesos psicolgicos en s mismo y en los dems. Presenta conceptos, teoras y leyes de la Psicologa como ciencia. Propicia el anlisis y explicacin de los componentes y procesos psquicos que intervienen en el comportamiento del ser humano y su relacin con el entorno. Favorece la identificacin de condiciones bsicas para un estado ptimo de salud fsica y mental.

Psicologa como ciencia: definicin, objeto de

estudio y mtodos de estudio.

Corrientes psicolgicas: Estructuralismo y Funcionalismo, Psicoanllisis, Conductismo, Cognitivismo, Humanismo.

Procesos psicolgicos.

Comportamiento humano: bases, biolgicas, psicolgicas y sociales.

Salud fsica y mental.

DESARROLLO VOCACIONAL Y TUTORA I


SUMILLA CONTENIDOS

Propicia en los estudiantes el fortalecimiento de su desarrollo personal y afianza su vocacin y las motivaciones para su formacin profesional. Orienta la elaboracin y evaluacin del proyecto de vida

Desarrollo personal:

- Autoestima

- Las emociones. Tipos y tcnicas de manejo emocional.

- Tcnicas para identificar y enfrentar situaciones adversas.

- Compromiso: concepto, niveles.

- Tringulo de Berns. Juego de roles.

- Anlisis transaccional

Orientacin vocacional:

- Aptitud y actitud vocacional.

- Vocacin y valores. Vocacin y autorrealizacin.

Desarrollo profesional:

- Profesor: definicin, caractersticas, tipos, roles y funciones.

- Perfil de egreso.

Proyecto de vida: definicin, importancia, utilidad. Estructura: visin, valores, misin. Metas por aspectos o dimensiones, posibilidades, recursos personales, amenazas, calendarizacin de acciones y evaluacin.




PRCTICA I


SUMILLA CONTENIDOS

Afianza la vocacin de servicio y sensibilidad social en los estudiantes al acercarlos al conocimiento y anlisis de su contexto local y comunal

Identificacin de demandas y expectativas de la comunidad.

Organizacin, ejecucin y evaluacin de actividades de proyeccin social.

Socializacin de lo trabajado: dificultades encontradas, alternativas de solucin

OPCIONAL I / SEMINARIO


SUMILLA CONTENIDOS

Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin. Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos.

Los contenidos son sugeridos y se actualizan de acuerdo con las demandas del contexto y las exigencias educativas del momento. Se propone trabajarlos bajo la modalidad de seminarios o talleres.

Conferencia Mundial de Jomtien (1990)

El informe Delors

Cambio climtico. Conferencia de Copenhague.

Reglamento Institucional




MATEMTICA II

(4 horas / 3 crditos) S - II

SUMILLA CONTENIDOS Orienta en los estudiantes el desarrollo de las capacidades de abstraccin, razonamiento lgico, resolucin de problemas y comunicacin matemtica. Propicia el anlisis de propiedades y relaciones geomtricas, identificando formas y relaciones espaciales implicadas que se representan en la realidad. Sensibiliza al estudiante para que aprecie la belleza que generan.

Series.

Sucesiones y progresiones

- Convergencia y divergencia de sucesiones. Inters simple y compuesto

Geometra en el plano

- Elementos fundamentales de la geometra.

Polgonos y circunferencia

Movimientos y transformaciones en el plano

COMUNICACIN II


SUMILLA CONTENIDOS Fomenta en los estudiantes el ejercicio de habilidades lingstico-comunicativas necesarias para un mejor desempeo personal y acadmico, incentivando su capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos. Propicia el uso reflexivo del lenguaje en la prctica de la oralidad y escritura a travs de conversaciones, entrevistas y exposiciones, utilizando estrategias para el desarrollo de la comprensin y expresin oral y escrita. Desarrolla el pensamiento lgico y reflexivo para la aplicacin de la normativa vigente (ortografa y ortologa). Incide en la utilizacin del lenguaje llano y la legibilidad.

Habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir. Su importancia en el desempeo lingstico.

Lenguaje verbal y no verbal.

Estudio morfosintctico de la oracin gramatical.

Estrategias para la comprensin: prediccin e inferencia.

Produccin de textos orales y escritos: instructivos, expositivos y argumentativos.

El texto y el discurso.

Coherencia y cohesin en la produccin de textos.

Estrategias para la organizacin y gestin de la informacin.

Ortografa: uso de signos de puntuacin. Acentuacin de palabras compuestas. La slaba, diptongos, triptongos, hiatos.

El dilogo, la conversacin y la escucha activa.

La exposicin y la argumentacin.

Giros expresivos y de entonacin propios de la comunidad y regin.




EDUCACIN FSICA II

(2 horas / 1 crdito) S - II

SUMILLA CONTENIDOS Orienta el desarrollo de una cultura fsica de calidad hacia la bsqueda del equilibrio psico-fsico-social como una necesidad bsica del ser humano a travs del aprendizaje, la prctica y gestin de actividades ldico-recreativas, fsico-deportivas y rtmico expresivas. Ofrece estrategias para la atencin de alumnos con necesidades educativas especiales, en la perspectiva de promover el desarrollo de una cultura fsica para todos.

Calidad de vida:

- Higiene y salud

- Alimentacin

- Primeros auxilios en la prctica de actividades fsicas

Actividades ldico-recreativas

- juegos recreativos y tradicionales

Actividades fsico-deportivas

- atletismo, gimnasia, deportes.

Actividades rtmico-expresivas

- gimnasia rtmica

- pasos de danzas regionales y nacionales

Organizacin de eventos :

- Recreativos y deportivos en los diferentes espacios educativos.

Actividades fsicas y necesidades educativas especiales

- Tipos de necesidades educativas especiales: sensoriales, motoras, cognitivas.

- Estrategias y actividades fsicas para atender necesidades educativas especiales

CULTURA CIENTFICO AMBIENTAL II


SUMILLA CONTENIDOS Busca que los estudiantes profundicen sus procesos de anlisis, comparacin, clasificacin, relacin, interpretacin y evaluacin, a partir del estudio de los organismos vivos y su entorno. Tiene por objeto analizar la energa para explicar su convertibilidad y aplicaciones as como, el equilibrio del ecosistema, la conservacin y prevencin de la salud.

Ecosistema, componentes.

Seres vivos, taxonoma. Relaciones inter e intraespecficas.

Energa: clases y fuentes de energa.

Contaminacin: niveles, causas y efectos.

Estudio de los aportes actuales de la ciencia y la tecnologa para la:

- conservacin y prevencin del ecosistema

- conservacin de la salud

- prevencin de enfermedades




PSICOLOGA II (Desarrollo)


SUMILLA CONTENIDOS Permite la comprensin de las caractersticas bio psicosociales de las personas en las diferentes etapas de su vida, enmarcadas en las diferentes teoras del desarrollo. Describe las manifestaciones de dichos cambios y explica por qu se producen y cules son los factores de influencia. Brinda elementos que permitan a los estudiantes identificar sus caractersticas (autoconocimiento), orientando la planificacin de su proyecto de desarrollo personal y profesional.

Desarrollo humano: definicin, factores intervinientes

Teoras del desarrollo :

- Teoras que explican el desarrollo fsico.

- Teoras que explican el desarrollo intelectual cognitivo.

- Teoras que explican el desarrollo psicosexual y socio afectivo.

Etapas del desarrollo, caractersticas.

DESARROLLO VOCACIONAL Y TUTORA II


SUMILLA CONTENIDOS

Orienta el desarrollo personal y profesional de los estudiantes en su proceso de formacin profesional. Brinda estrategias que facilitan su interaccin con otras personas al desarrollar la resiliencia, capacidad para el trabajo en equipo, liderazgo participativo.

Presenta tcnicas que favorecen el manejo y la solucin de conflictos.

Relaciones interpersonales: - Conducta y comunicacin asertiva. - Escucha activa.- tolerancia y respeto. - Convivencia democrtica y bienestar colectivo. - Trabajo en equipo: definicin, aspectos, importancia,

obstculos, caractersticas condiciones, clima de trabajo y tcnicas para desarrollar cohesin.

Liderazgo: - Concepto - Tipos - Liderazgo basado en valores - Atributos de un lder - La motivacin como instrumento para el liderazgo - Pensamiento positivo - Tcnicas de liderazgo.

Manejo de conflictos y resolucin de problemas: - Definicin - Causas - reas en las que se presentan - Pasos para resolver conflictos: - Mediacin - Conciliacin - Arbitraje

- Aplicacin de la tcnica de resolucin de problemas.




PRCTICA II


SUMILLA CONTENIDOS Afianza la vocacin profesional y ejercita la capacidad de liderazgo en los estudiantes al contactarlos con diferentes realidades educativas de su contexto local y comunal.

Caracterizacin de la poblacin de la comunidad circundante. Caractersticas de desarrollo del grupo etreo con el que se vinculan.

Identificacin de instituciones y programas pblicos y privados que ofertan servicio educativo. Recoleccin y organizacin de informacin.

Vinculacin y participacin en propuestas alternativas identificadas como servicio de voluntariado y ayudanta.

Socializacin de lo trabajado: dificultades encontradas, alternativas de solucin.

INVESTIGACIN I


SUMILLA CONTENIDOS Desarrolla en los estudiantes el pensamiento reflexivo y crtico. Orienta la elaboracin y argumentacin de una investigacin monogrfica basada en temtica vinculada a las reas curriculares o problemas detectados en la realidad educativa

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos (observacin, entrevista y encuesta).

La investigacin: nocin, objeto, tipos, caractersticas, fundamentos.

Esquema de la investigacin monogrfica: fases y normas para su elaboracin.

OPCIONAL II/ SEMINARIO


SUMILLA CONTENIDOS

Se orientan a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos.

Los contenidos son sugeridos y se actualizan de acuerdo con las demandas del contexto y las exigencias educativas del momento. Se propone trabajarlos bajo la modalidad de seminarios o talleres.

Ley 29394 y su reglamento

El portafolio

PNL y relaciones humanas




TERCER SEMESTRE ACADMICO

REA HORAS CRDITOS

Matemtica III 04 03

Comunicacin III 04 03

Ingls III 02 01

Tecnologas de la Informacin y Comunicacin III 02 01

Cultura Emprendedora y Productiva I 02 02

Cultura Cientfico Ambiental III 02 01

Religin, Filosofa y tica I 02 02

Diversidad y Educacin Inclusiva 02 02

Currculo I 02 02

Educacin Intercultural 02 02

Prctica III 02 01

Investigacin II 02 01

Opcional III / Seminario 02 02

TOTAL 30 23

MATEMTICA III

(4 horas / 3 crditos) S - III

SUMILLA CONTENIDOS Orienta en los estudiantes el desarrollo de estrategias personales para el anlisis de situaciones concretas, la identificacin y resolucin de problemas utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando su conveniencia.

Relaciones binarias - Relaciones definidas de R en R. - Grfica de relaciones de variable real

Funciones - Funciones especiales. - Continuidad y discontinuidad. - Crecimiento y decrecimiento. - Simetra. Periodicidad

Estadstica descriptiva - Medidas de tendencia central y de posicin.

Medidas de dispersin: varianza, desviacin media y desviacin estndar




TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN III

(2 horas / 1 crdito) S - III

SUMILLA CONTENIDOS Desarrolla en los estudiantes el conocimiento y manejo de recursos informticos para la presentacin de la informacin. Promueve la generacin de recursos didcticos a travs de la aplicacin de programas informticos orientados a la innovacin.

Diapositivas:

- Trabajo con textos, tablas, grficos, organigramas.

- Pelculas y sonidos.

- Animaciones.

- Hipervnculos.

Pginas WEB.

- Incorporacin de textos, imgenes, videos y msica.

- Hipervnculos.

CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA I


SUMILLA CONTENIDOS Busca que los estudiantes fortalezcan su autoconfianza, a partir de la identificacin y desarrollo de sus potencialidades emprendedoras para construir, motivar y generar cambios en su comunidad. Propicia la identificacin y valoracin de los recursos sociales, culturales y econmicos de la localidad, para definir ideas emprendedoras.

Identidad. Autoestima.

Cultura emprendedora y empresarial.- Concepto, caractersticas.

Capacidades emprendedoras: emprendimiento, liderazgo, estilos de liderazgo. Rol del emprendedor. Ideas innovadoras.

Comunicacin. Resolucin de conflictos. Normas de convivencia. Valores

Calidad y estilos de vida en comunidad, hbitos de alimentacin, higiene comunitaria. Contaminacin ambiental.

Caractersticas personales y empresariales. Estilos de vida. Proyecto de vida. Plan individual. Propuesta de metas. Situacin financiera personal y colectiva.




CULTURA CIENTFICO AMBIENTAL III


SUMILLA CONTENIDOS Desarrolla en los estudiantes el pensamiento creativo, reflexivo y crtico. Tiene como objeto la aplicacin de teoras y/o principios cientficos en relacin a la dinmica entre materia y energa dentro del ecosistema, a partir de propuestas de proyectos que aporten al desarrollo tecnolgico, formacin de valores, mantenimiento y conservacin del medio, para el mejoramiento de la calidad de vida de los seres que lo conforman.

Dinmica del ecosistema. Cadena alimenticia y red trfica. Ciclos biogeoqumicos. Equilibrio del ecosistema.

Recursos naturales y biodiversidad. Productos alimenticios de la localidad y regin. Propuesta de tecnologas para su uso racional, conservacin y reciclaje.

Polticas medioambientales vigentes. Propuesta de un proyecto para la conservacin y proteccin del ambiente.

Calidad de vida en el contexto local y regional. Propuesta de proyectos para el mejoramiento de la calidad de vida en la comunidad.

RELIGIN, FILOSOFA Y TICA I


SUMILLA CONTENIDOS Contribuye al desarrollo del pensamiento, actitudes y criterios ticos a la luz de las diferentes concepciones religiosas con nfasis en la cristiana, orientando el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. Brinda elementos fundamentales que permiten el fortalecimiento del pensamiento tico, filosfico y moral como marco de reflexin sobre la propia prctica y su relacin con el entorno, a partir de temas actuales que se presentan en la sociedad, aspirando que logren autonoma moral. El rea concibe a la Filosofa como un proceso y esfuerzo del pensamiento encaminado a conocer y transformar la realidad vivida por el hombre, es praxis y accin que exige respuestas a los diversos problemas de la filosofa del conocimiento del hombre, del valor y de la moral.

El fenmeno religioso

La religin

La actitud religiosa

La revelacin

La historia de la Salvacin

- Creacin

- el pueblo escogido

Dios y la nueva alianza

La actitud filosfica

El problema del hombre desde la Filosofa

El problema del conocimiento desde la Filosofa

La dimensin moral de la persona

tica y moral. Semejanzas y diferencias




EDUCACIN INTERCULTURAL


SUMILLA CONTENIDOS

Desarrolla en los estudiantes la capacidad de reconocer y valorar la diversidad lingstica y sociocultural en el interaprendizaje y en el ejercicio de la ciudadana, para generar niveles de dilogo y construccin de nuevos saberes que promuevan condiciones de equidad y oportunidad. Orienta a los estudiantes en la construccin de propuestas que permitan a los diferentes actores con los que se vincula desenvolverse con autonoma en los diferentes contextos culturales.

La diversidad y la interculturalidad. Antecedentes y concepto

Interculturalidad, multiculturalidad y pluriculturalidad: definicin, caractersticas, semejanzas y diferencias.

Aproximacin terica de identidad y diversidad cultural desde un enfoque sociolgico, antropolgico, lingstico y filosfico.

La interculturalidad en la educacin

- Sistemas educativos monolinges y bilinges

- La educacin intercultural en Amrica Latina: panorama y situacin lingstica y cultural.

- Rol del maestro en la educacin intercultural

- Criterios pedaggicos y lingsticos para el desarrollo de la interculturalidad: enseanza de las lenguas como lengua materna y como segunda lengua.

PRCTICA III


SUMILLA CONTENIDOS

Fortalece la formacin acadmica de los estudiantes al promover el anlisis, la reflexin y la confrontacin terica respecto a los enfoques pedaggicos, roles de los actores educativos y elementos que intervienen en los procesos educativos a partir de la observacin y ayudanta en instituciones educativas de su contexto.

Instrumentos para la observacin del contexto educativo.

- Actores: caractersticas de desarrollo, roles, perfil.

- Elementos.

- Procesos.

Socializacin de lo trabajado: dificultades encontradas, alternativas de solucin.




COMUNICACIN IV

(4 horas / 3 crditos) S - IV

SUMILLA CONTENIDOS

Analiza con sentido crtico el lenguaje de los medios de comunicacin social y su incidencia en la educacin y la cultura, desde las diversas teoras de la comunicacin social.

Incide en la utilizacin del lenguaje llano y la legibilidad. Promueve en los estudiantes el desarrollo de habilidades lingstico-comunicativas y el uso reflexivo del lenguaje para la generacin de textos orales y escritos de calidad, aplicando estrategias y tcnicas para la produccin y expresin oral y escrita, procurando una expresin clara, fluida y coherente; todo ello para favorecer la libre expresin de ideas, opiniones y convicciones, ejercitando la escucha activa, la tolerancia y el respeto.

Teoras de la comunicacin social. Anlisis crtico del lenguaje de los medios de comunicacin masiva: televisin, Internet y cine. Aplicaciones a la educacin y la cultura.

Estrategias para aplicar las habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir) en el desempeo acadmico.

Tcnicas para el desarrollo de la expresin oral: discusin controversial, exposicin oral, manejo del cuerpo, los gestos y la voz.

Estrategias para la comprensin lectora: inferencias y formacin de opinin; y la produccin de textos orales y escritos.

Organizacin textual: coherencia, cohesin y concisin en la produccin de textos escritos funcionales, instructivos y argumentativos.

Ortografa de palabras de dudosa escritura. Ejercicios de repaso: uso de letras maysculas y minsculas, las grafas, acentuacin y puntuacin

INGLS IV

(2 horas / 1 crdito) S - IV

SUMILLA CONTENIDOS

Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa, teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico, centrndose principalmente en la comprensin y produccin de expresiones con estructuras y vocabularios de mayor complejidad sobre temas de la vida cotidiana y de inters cultural.

Orienta el aprendizaje del Ingls a un nivel de principiante medio.

Present continuous and present simple (future meaning)

Future simple tense (be going to / will / shall: plans, offers, promises)

Questions words (who / where / when / why)

Be going to and will (contrast)

Linkers: as soon as, when, before, after, until to write or talk about their future plans as a teacher.

Future continuous tense

Future perfect tense

Be about to

Project: My plans for the future




TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN IV

(2 horas / 1 crdito) S - IV

SUMILLA CONTENIDOS Orienta el manejo de las herramientas informticas con la finalidad de procesar informacin e interpretar los resultados obtenidos. Propicia la aplicacin de anlisis estadsticos, sumas, frecuencias, tablas de contingencia, anlisis de conglomerados, estadstica descriptiva, anlisis factorial y regresin.

Hoja de clculo

- Archivos de datos - Editor de datos - Transformacin de datos - Modificar archivos de datos - Archivos de resultados - Editar tablas de resultados - Anlisis estadstico - Anlisis descriptivo - Anlisis exploratorio - Contrastes sobre medias - Anlisis de una varianza de un factor - Anlisis de varianza factorial - Anlisis correlacin lineal - Anlisis de regresin lineal - Anlisis factorial - Anlisis conglomerados

CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA II


SUMILLA CONTENIDOS Busca descubrir, fortalecer y desarrollar en los estudiantes habilidades sociales y capacidades investigativas, preparndolos en el diseo, validacin y aplicacin de tcnicas e instrumentos de investigacin en mercadeo y como gestores de proyectos emprendedores de calidad.

Orienta el conocimiento de la realidad econmico-social de la regin, la metodologa y estrategias que permitan generar propuestas de atencin a la problemtica buscando la participacin intersectorial, con responsabilidad social.

Cultura emprendedora y productiva en el Per y el mundo. Marco legal vigente.

Estrategias para la solucin de problemas socio econmicos. Habilidades emprendedoras. Problemtica comunal.

Principios de gestin empresarial, empresa, mercado, mercadotecnia, compra y venta de productos. Tcnicas e instrumentos orientados a la investigacin de mercado. Transformacin de productos. Valor agregado. Comercializacin.

Proyectos: tipos, metodologa, proyectos exitosos a nivel regional, nacional y mundial.

Convenios multisectoriales, valores sociales.

Habilidades sociales. Desarrollo institucional y comunal. Clima laboral.

Diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos productivos.

Empresa innovadora. Negocio personal.




RELIGIN, FILOSOFA Y TICA II


SUMILLA CONTENIDOS Contribuye al desarrollo del pensamiento, actitudes y criterios ticos a la luz de las diferentes concepciones religiosas con nfasis en la cristiana, orientando el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. Brinda elementos fundamentales que permiten el fortalecimiento del pensamiento tico, filosfico y moral como marco de reflexin sobre la propia prctica y su relacin con el entorno informtico y contextual, a partir del abordaje de temas actuales que se presentan en la sociedad, aspirando que logren autonoma moral. El rea concibe a la Filosofa como un proceso y esfuerzo del pensamiento encaminado a conocer y transformar la realidad vivida por el hombre, es praxis y accin que exige respuestas a los diversos problemas de la filosofa del conocimiento del hombre, del valor y de la moral.

La iglesia naciente

Las primeras comunidades cristianas

La Iglesia como sacramento de salvacin (los sacramentos)

Visin general de la historia de la iglesia

La iglesia en el mundo moderno

La iglesia en Amrica Latina

La doctrina social de la iglesia

El problema tico

El problema del valor

Los problemas morales actuales

El juicio moral autnomo

Hacia una tica profesional del educador.

PSICOLOGIA III (aprendizaje)


SUMILLA CONTENIDOS Desarrolla en los estudiantes la capacidad de analizar y explicar el proceso de aprendizaje en el marco de las diferentes teoras.

El aprendizaje: concepto, principios, caractersticas, procesos y estados.

Teoras del aprendizaje:

- Teoras asociacionistas

- Teoras cognitivas:

- Gestalt: Kofka, Khler, Vhertheimer, Maslow y Rogers

- Gentico Cognitiva (Piaget, Bruner, Ausubel, Inhelder)

- Gentico Dialctica (Vigotsky, Luria, Leontiev, Rubinstein, Wallon)

- Teora del Procesamiento de la Informacin (Gagn, Newell, Simon, Mayer).

Estilos y ritmos de aprendizaje

Estrategias de aprendizaje

Auto e Interaprendizaje



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QUINTO SEMESTRE ACADMICO

REA HORAS CRDITOS

Derecho Informtico 02 02

Lenguaje de Programacin I 04 03

Dibujo Tcnico Digital I 04 03

Ambientes Virtuales 04 03

Currculo y Didctica aplicados a la Computacin e Informtica I 04 03

Teora de la Educacin I 04 04

Ingls V 02 01

Prctica Pre-Profesional I 02 01

Investigacin Aplicada I 02 02

Opcional V / Seminario de Actualizacin 02 01

TOTAL 30 23

DERECHO INFORMTICO

(2H-2C) S - V

SUMILLA CONTENIDOS Permite a los estudiantes el estudio de las diversas normas tanto nacional como internacional, as como de los estndares internacionales y las buenas prcticas que regulan el buen uso de la Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, asimismo el anlisis de los diversos problemas que plantea la informtica al derecho, teniendo en cuenta los factores de las evoluciones tecnolgicas, propiamente dicho, la globalizacin y la conectividad de la era digital que viene produciendo innovaciones culturales, sociales, econmicas, polticas y jurdicas.

Introduccin al derecho informtico: - reas del Derecho que sufrirn cambios con las nuevas Tecnologas de la

Informacin. - Derecho de la telemtica: la informtica y campos de aplicacin, la

telemtica y la globalizacin.

Derechos fundamentales de la persona y la informtica: - El Derecho a la Intimidad, libertad de comunicacin. - tratamiento de datos, el habeas data: las acciones de Garantas

Constitucionales, normas internacionales sobre Derechos Humanos. - Proteccin jurdica de los bienes informticos. - Bienes informticos. - Organizacin mundial de propiedad intelectual.

Los contratos informticos y la contratacin electrnica: - Derecho de los contratos. - Casos de usurpacin y suplantacin de nombres de dominio: - Casustica internacional. - Registros abusivos.

tica informtica: - Introduccin a la odontologa.

Sistemas de micro grabacin y almacenamiento de micro formas. el documento electrnico: - Sistemas de produccin.



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LENGUAJE DE PROGRAMACIN I

(4H-3C) S V

SUMILLA CONTENIDOS Orienta a los estudiantes el uso de las funciones bsicas de las plataformas operativas vigentes. Describe, evala, utiliza e implementa soluciones para diversos problemas de actividades educativas usando los conceptos de secuencia, alternativa, repeticin, fragmentacin, algortmica y lgica computacional. Se introduce la sintaxis y semntica de un lenguaje de programacin y resuelven problemas de aplicacin directa que utilizan arreglos unidimensionales.

Algoritmos y programas: datos y tipos de datos, funciones estndar y expresiones, estructura de control selectiva o condicional...

Estructuras de control repetitivas : instrucciones de control repetitivas while, do while aplicaciones, estructuras de datos lineales estticas-arreglos, unidimensionales (vectores)...

Arreglos bidimensionales (matrices)...

Programacin modular subprogramas y subrutinas...

DIBUJO TCNICO DIGITAL I

(4H-3C) S - V

SUMILLA CONTENIDOS

Orienta a los estudiantes en el manejo de las herramientas tecnolgicas para el dibujo asistido por computadora con el fin de disear y elaborar la representacin exacta de objetos, en forma y dimensiones a escala real, para lo que es necesario el desarrollo de capacidades y conocimientos sobre normas para la elaboracin e interpretacin de dibujos, esquemas, diagramas y grficos propios.

Dibujo: manejo de tcnicas, herramientas e instrumentos.

Trazado de lneas: rectas paralelas y perpendiculares a mano alzada, lneas curvas, circunferencias y arcos...

Manejo de escalas y tcnicas: divisin de una recta en partes proporcionales...

Construccin de ngulos: trazado de recta y arcos tangentes, construccin de polgonos regulares, concntricas y parbola por el mtodo del paralelogramo...

Proyecciones ortogonales, vistas y dibujo isomtrico de un slido, construccin de un slido a partir de sus vistas ortogonales, dibujo de elementos de construccin rural, dibujo Topogrfico...

AMBIENTES VIRTUALES

(4H-3C) S - V

SUMILLA CONTENIDOS Permite a los estudiantes aprender a travs del descubrimiento y de los recursos disponibles en los ambientes virtuales, ofrece la posibilidad de compartir diferentes recursos sin fronteras de tiempo, espacio y desarrolla entornos virtuales en el ambiente educativo.

Aulas virtuales aplicacin: plataformas ELERNING

El Campus Virtual: estructura y organizacin del curso virtual, aula virtual como complemento de clase presencial, aula virtual para la educacin a distancia, elementos esenciales que componen el aula virtual, elementos esenciales del aula virtual para el uso del profesor.

Teora de escenarios: reales, interactivos y virtuales, estructura y organizacin virtual, comunicacin de audio / video, multimedia, redes virtuales, internet, intranet, extranet.

Diseo: entornos grficos, diseo de pginas web interactivas para la creacin de entornos virtuales: HTML, ASP.

Aplicaciones educativas: Comunicativa de Internet, biblioteca digitales, diarios digitales: wikis, portafolio digital, webquest.

Normas : normas para el uso de aulas virtuales.



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INGLS V

(2H-1C) S - V

SUMILLA CONTENIDOS Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico, centrndose principalmente en la comprensin y produccin de mensajes orales y escritos haciendo uso de vocabulario complejo sobre temas de la vida cotidiana y de inters cultural contextualizado desde su especialidad. Orienta el aprendizaje a un nivel principiante alto.

Conversation Course

At the institute, education vocabulary

The web (web pages, internet)

At the restaurant (making a reservation, ordering a meal), Meal vocabulary

At the doctor (illnesses, symptoms.

At the market, food vocabulary, containers vocabulary.

Review Course (exercises, reading texts)

Present simple tense

Past simple tense

Past continuous tense

Present perfect tense

Past perfect tense

Future simple tense Project: Make a Virtual Computer Dictionary.

PRCTICA PRE - PROFESIONAL I

(2H-1C) S - V

SUMILLA CONTENIDOS Posibilita al estudiante desarrollar su pensamiento creativo reflexivo y crtico al disear, implementar (con metodologa activa, material adecuado), ejecutar y evaluar con autonoma sesiones de aprendizaje reales, con base en fundamentos psicolgicos y pedaggicos. Orienta el registro de la experiencia en aula del proceso enseanza aprendizaje y da la oportunidad para generar temas de investigacin. Permite identificar factores que influyen en el aprendizaje de Computacin e Informtica, as como casos de diversidad e inclusividad. Contribuye a la sistematizacin de la experiencia pre-profesional.

DCN: aplicacin en la programacin de Computacin e Informtica para el nivel inicial.

Factores que influyen en el aprendizaje de Computacin e Informtica.

Identificacin y registro de casos.

Diversidad. Poltica de inclusin.

Macro y micro programacin y su implementacin.

Sesin de aprendizaje para los ciclos I y II, Educacin inicial.

Observacin del proceso enseanza aprendizaje. Instrumentos.

Programacin, ejecucin y socializacin de las experiencias trabajadas en el aula.

Criterios de organizacin de los documentos tcnico pedaggicos: carpeta, portafolio.




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INVESTIGACIN APLICADA I

(2H-2C) S - V

SUMILLA CONTENIDOS Desarrolla el pensamiento reflexivo y crtico mediante la seleccin de temas o problemas de ndole educativo, para efectuar estudios de investigacin descriptiva, correlacional o causal.

Planificacin de la investigacin:

El problema de investigacin: caractersticas, clases.

Planteamiento del problema; Descripcin, formulacin, Objetivos, delimitacin, justificacin e importancia, limitaciones.

Aplicacin.

OPCIONAL V / SEMINARIO

(2H-1C) S - V

SUMILLA CONTENIDOS(*) Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin.


Ambientes virtuales educativos en el rea de Educacin para el Trabajo Computacin e Informtica.

Investiga bibliotecas virtuales referente a las TIC en los procesos de enseanza aprendizaje.




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SEXTO SEMESTRE ACADMICO

REA HORAS CRDITOS

Lenguaje de Programacin II 04 03

Dibujo Tcnico Digital II 04 03

Elaboracin y Produccin de Material Didctico Educativo I 04 04

Ensamblaje y Reparacin de Equipos de Cmputo I 02 02

Currculo y Didctica aplicados a la Computacin e Informtica II 04 03

Teora de la Educacin II 04 04

Ingls VI 02 01

Prctica Pre-Profesional II 02 01

Investigacin Aplicada II 02 02

Opcional VI / Seminario de Actualizacin 02 01

TOTAL 30 24

LENGUAJE DE PROGRAMACIN II

(4H-3C) S - VI SUMILLA CONTENIDOS

Permite a los estudiantes el manejo de conocimientos de lenguaje de programacin, emplea tcnicas modernas de estructuracin para ser usadas en diversas aplicaciones cientficas y educativas. Establece la diferencia entre la programacin estructurada y la programacin visual. Realiza el mantenimiento de programas. Crea archivos de datos para manejar en forma ptima la informacin. Accede a diferentes bases de datos. Desarrolla una programacin orientada a objetos que puedan ser utilizados en el mbito educativo.

Proyectos basados en directorios y aplicaciones de consola, revisin de estructuras de control.

Administracin de proyectos.

Compilacin del Proyecto.

Diseo De Formularios: crear formularios, administrar cuadro de herramientas, agregar controles...

Introduccin al programa de base de datos.

Crear una base de datos.

Generar relaciones y consultas.

Especificaciones y requerimientos del sistema a ser desarrollado:

- Diseo de la base de datos. - Bsqueda y filtro de registros en una tabla. - Aplicacin del lenguaje SQL.



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OPCIONAL VI / SEMINARIO

(2H-1C) S - VI

SUMILLA CONTENIDOS Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin.


Crea Imgenes con animacin y videos en los proyectos educativos y de la comunidad.

Investiga las ltimas tecnologas de estructura y funcionamiento interno y externo de una computadora y realiza un diccionario informtico de sus componentes.

Investiga y crea una base de datos de programas multimedia interactivo gratuitos para el aprendizaje.




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ANLISIS Y DISEO DE SISTEMAS

(2H-2C) S - VII

SUMILLA CONTENIDOS

Desarrolla en los estudiantes habilidades de anlisis e interpretacin de sistemas para hacer uso eficiente de los recursos con que cuentan de tal forma que los sistemas de informacin, se ajusten exactamente a los requerimientos de las mismas.

Orienta en el diseo del sistema mediante la elaboracin de un proyecto el cual es presentado por los estudiantes.

Concepcin y el establecimiento de los requerimientos: - Identificacin y documentacin evolutiva de los

requerimientos. - Modelo de casos de uso. - Requerimientos suplementarios. - Principios de diseo de la interfaz de usuario.

El modelo de dominio y la definicin de la arquitectura preliminar: - Construccin del modelo de dominio. - El modelo de anlisis. - Diagramas de Interaccin: diagramas de colaboracin y

diagramas de secuencia. - Definicin de la Arquitectura preliminar a partir del

anlisis de los requerimientos.

Refinamiento de la arquitectura y aplicacin de patrones: - Evolucin del modelo de clases. - Identificacin de capas. - Navegacin y visibilidad. - Mapeo del diseo al cdigo. - Patrones de diseo. - Definicin de los diagramas de transicin de Estados.

ELABORACIN Y PRODUCCIN DE MATERIAL DIDCTICO EDUCATIVO II

(4H-3C) S - VII

SUMILLA CONTENIDOS Desarrolla en los estudiantes habilidades, capacidades en el manejo de programas permitiendo as realizar diseos respectando aspectos necesarios para su elaboracin.

Aspectos a considerar en el diseo: - Seleccin del programa, elaboracin, presentacin del

proyecto.

Actividades: - Estrategias de enseanza y aprendizaje. - Interaccin de las actividades. - Entorno audiovisual: metforas y elementos. - Sistema de navegacin. - Diagrama general del programa - Integracin curricular con el Diseo Curricular

Nacional.

Evaluacin : - Elaboracin de instrumentos de evaluacin del

material didctico educativo creado.

Criterios a evaluar: la intencionalidad, la eficacia didctica en el aspecto de funcionalidad como medio facilitador de aprendizaje: evaluacin objetiva y la evaluacin contextual.



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OPCIONAL VII / SEMINARIO

(2H-1C) S - VII

SUMILLA CONTENIDOS(*) Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin.


Anlisis y diseo de sistema: disea la presentacin del sistema elaborado en el proyecto utilizando el lenguaje de programas para la elaboracin digital.

Disea instrumentos de evaluacin en el uso de las TIC en la enseanza y aprendizaje.

Investiga herramientas tecnolgicas como medio de comunicacin.




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OCTAVO SEMESTRE ACADMICO

REA HORAS CRDITOS

Lenguaje de Programacin IV 04 03

Elaboracin y Produccin de Material Didctico Educativo III 04 03

Ensamblaje y Reparacin de Equipos de Cmputo III 04 03

Currculo y Didctica aplicados a la Computacin e Informtica IV 04 03

Orientaciones para la Tutora 02 01

Gestin Institucional 02 02

Ingls VIII 02 01

Prctica Pre-Profesional IV 04 03

Investigacin Aplicada IV 02 02

Opcional VIII / Seminario de Actualizacin 02 01

TOTAL 30 22

LENGUAJE DE PROGRAMACIN IV

(4H-3C) S - VIII SUMILLA CONTENIDOS

Orienta a los estudiantes en el manejo de interfaz del software de editor visual, as como en la creacin de programas para pginas Web, conocidas como: Applets, permite desarrollar aplicaciones usando la interfaz del software.

Asp net

Web forms.

Tipos de datos y Operadores en ASP Net.

Controles de validacin.

ELABORACIN Y PRODUCCIN DE MATERIAL DIDCTICO EDUCATIVO III

(4H-3C) S - VIII

SUMILLA CONTENIDOS Desarrolla en los estudiantes habilidades y capacidades para disear material didctico interactivo y elabora instrumentos de evaluacin del material creado.

Creacin de material didctico de la especialidad: Seleccin del programa, animacin, efectos de color, sonido y videos.

Interactividad: botones y publicacin.

Evaluacin: creacin de instrumentos de evaluacin del material didctico elaborado.



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ENSAMBLAJE Y REPARACIN DE EQUIPOS DE CMPUTO III

(4H-3C) S - VIII

SUMILLA CONTENIDOS

Permite a los estudiantes desarrollar habilidades y capacidades en los estudiantes para la solucin de conflictos de hardware y software que permitan dar solucin rpida y sencilla en el computador.

Orienta la construccin de redes tomando en cuenta la estructura general y sus componentes bsicos.

Configuracin de la PC.

Preparacin del disco duro.

Instalaciones de programas.

Redes.

CURRCULO Y DIDCTICA APLICADOS A LA COMPUTACIN E INFORMTICA IV

(4H-3C) S - VIII

SUMILLA CONTENIDOS Profundiza el conocimiento de la educacin como proceso de desarrollo socio cultural que favorece el desarrollo de la dimensin personal, la capacidad de liderazgo y autonoma. Permite el desarrollo de las competencias necesarias para que los estudiantes realicen la programacin del rea de Educacin para el Trabajo Computacin e Informtica del VII ciclo de educacin secundaria. Preparacin en el manejo de mtodos, tcnicas de enseanzaaprendizaje e instrumentos de evaluacin, de manera contextualizada, teniendo en cuenta las teoras para construir nuevos conocimientos, los procesos de enseanza y aprendizaje del rea y su relacin con las bases psicolgicas del aprendizaje, el manejo de las actuales tendencias metodolgicas

Documentos orientadores: Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional; Proyecto Educativo Local; Proyecto Educativo Institucional PEI; Proyecto Curricular PCI; Diseo Curricular Nacional DCN.

Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones para el Per.

Organizadores del rea y competencias de los ciclos VII del nivel secundaria en el que el estudiante realiza la prctica.

Creacin de cartel de contenidos de Computacin e Informtica nivel secundaria VII ciclos.

Elaboracin : - Programacin curricular anual.

- Unidades didcticas: unidades de aprendizaje, unidades de trabajo y unidades didcticas por proyectos.

- Sesiones de aprendizajes.

Metodologa: - Mtodos. - Tcnicas. - Estrategias.

Recursos y materiales de acuerdo a los contenidos: diseo, creacin y evaluacin del material educativo de acuerdo a las necesidades del rea para el VII ciclo del nivel secundaria.

Evaluacin de los aprendizajes: tcnicas, instrumentos, criterios e indicadores de logro propios del VII ciclo.



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PRCTICA PRE- PROFESIONAL IV

(4H-3C) S - VIII

SUMILLA CONTENIDOS Orienta el trabajo pedaggico hacia el diseo, ejecucin y evaluacin con autonoma, de sesiones de aprendizaje real en zona rural y urbano marginal, con metodologa activa, materiales creados, adaptados y evaluados, respetando los diferentes estilos de aprendizaje. Desarrolla la orientacin vocacional para la atencin preventiva y solucin de problemas, conflictos, disciplina, bajo rendimiento y mejoramiento del clima en clase. Permite el anlisis, reflexin y sistematizacin de las experiencias vividas en la prctica para la deteccin de problemas pedaggicos que lleve a investigarlo y proponer la realizacin de situaciones innovadoras. Posibilita el desarrollo de la gestin institucional. Contribuye a la sistematizacin de la experiencia pre-profesional

DCN: trabajo pedaggico en aula y su relacin con la investigacin.

Sesin de aprendizaje de Educacin para el Trabajo Computacin e Informtica. para el VII ciclos de EBR.

Programacin. Estrategias metodolgicas, materiales y recursos educativos, criterios e indicadores de evaluacin de las competencias, capacidades, actitudes y seleccin de instrumentos.

Elaboracin de, materiales y recursos educativos as como el sistema de evaluacin para el desarrollo de las competencias, capacidades y actitudes del rea de Educacin para el Trabajo - Computacin e Informtica.

Criterios para la organizacin y ejecucin pertinente de lo planificado con actitud democrtica y responsable.

Seleccin y/o elaboracin de materiales y recursos motivadores e innovadores, as como instrumentos para evaluar las competencias en el grado donde se ejecute la prctica.

Observacin en pares. Instrumentos y registro. Carpeta, portafolio.

Factores que influyen en el aprendizaje del rea. - Diversidad. Poltica de inclusin. - Identificacin y registro de casos.

Talleres de sistematizacin

Tutora: orientacin educativa y acompaamiento pedaggico. Estudio de casos. Instrumentos y registro.

INVESTIGACIN APLICADA IV

(2H-2C) S - VIII

SUMILLA CONTENIDOS Orienta a los estudiantes a la aplicacin de los conocimientos a la elaboracin de un proyecto de investigacin para atender la problemtica educativa identificada en la prctica profesional.

Esquema o Plan del proyecto de investigacin : Planteamiento del problema. Marco terico. Metodologa de la investigacin. Aspectos administrativos de la investigacin. Diseo de proyecto.

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