Ms. Mercedes Alvarez Avila

Definición del currículum"Es un proyecto educativo global que asume un modelo didáctico conceptual y posee la estructura de su objeto: La enseñanza- aprendizaje. Tiene carácter de proceso que expresa una naturaleza dinámica al poseer su objeto relaciones interdependientes con el contexto histórico – social, la ciencia y los alumnos, condición que le permite adaptarse al desarrollo social , a las necesidades del estudiante y a los progresos de la ciencia".

(Rita Marina Álvarez, 1995)

CURRÍCULO Y DEMANDAS DE LA SOCIEDAD PERUANA

1.-Pensamiento Complejo : Consiste en que la realidad se comprende y se explica simultáneamente desde todas las perspectivas posibles.

2.-Interculturalidad : Implica confiar en que es posible construir relaciones más racionales entre los seres humanos, respetando sus diferencias.

3.-Ciudadanía Democrática: Necesidad de construir normas de convivencia. Realizar procesos de autoevaluación .

REFORMAS CURRICULARES

AÑO ENFOQUE FINALIDAD EJEMPLO

1970 Objetivos Centrado en el saberEvaluación de la conducta

El alumno identifica las características de los cuerpos geométricos

1990 constructivista El alumno construye su propio aprendizaje por la mediación del profesorCentrado en el saber

El alumno analice las características de los cuerpos geométricos con las caras, ángulos, líneas

2009 Competencias Son las metas curricularesCentrado en el saber hacerAplicación del conocimiento a través del desempeño en diferentes contextos

El alumno diseña objetos con exactitud al utilizar los cuerpos geométricos

CONCEPCIÓN DE COMPETENCIA

Capacidad para actuar con eficiencia, eficacia y

satisfacción, en relación a sí mismo y al medio

natural y social.

Resultan de la integración de cuatro tipos de

saberes: conceptual(SABER), procedimental(SABER

HACER) actitudinal (SER) y CONVIVIR

Son aprendizajes complejos, integradores que

involucran la reflexión sobre el propio proceso de

aprendizaje(METACOGNICIÓN)

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA

COMPETENCIA

Capacidad para actuar Con eficiencia y satisfacción

Saber qué Saber cómo

Significados habilidadesConceptos destrezas Procedimientos

Saber porqué Saber porqué

Valores Interés

Conocimiento Actitud

Saber SerSaber hacer

Campo de conocimiento de la experienciaSobre algún aspecto de la realidad natural, social o simbólica

FUENTES PARA DEFINIR LAS COMPETENCIAS

LAS NECESIDADES DEL EDUCANDO

Del propio niño para su crecimiento físico, intelectual, afectivo y moral

DEMANDAS DE LA SOCIEDAD

Define que competencias debe garantizar la escuela a mujeres y hombres para su desempeño

DEMANDAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

Manejo de estrategias de investigación, comprensión y práctica de hábitos de estudio.

FUENTES PARA DEFINIR LAS COMPETENCIAS

NECESIDADES DEL EDUCANDO

DEMANDAS DE LA SOCIEDAD

DEMANDAS DE L PROCESO DE APRENDIZAJE

Comprende y expresa mensajes orales.

Maneja la noción de tiempo histórico.

Elabora una autoimagen positiva

Actúa asertivamente en grupos heterogéneos, reconociendo y valorando las diferencias.

Conoce y cuida su ambiente natural y cultural.

Lidera democráticamente

Razona lógicamente.

Maneja estrategias de investigación.

Maneja habilidades sociales

DESCRIPCIÓN DE COMPETENCIAS

Competencia: Expresa y comprende mensajes oralesDialoga con diversas finalidades: Respeta las normas del diálogo: pide la palabra, espera

su turno, mantiene el tema de conversación, escucha con atención e interviene expresando sus puntos de vista sobre el tema.

Escucha con atención y respeto la expresión de ideas, sentimientos y opiniones.

Usa el contexto de la comunicación para comprender las intenciones de los interlocutores.

Formula preguntas con distintas finalidades

Competencia: Maneja la noción del tiempo histórico

Valora la historia de su pueblo. Identifica a los líderes de su distrito, región o pais, y

opina sobre algunas acciones realizadas y sus consecuencias en la vida de su pueblo.

Reconoce las expresiones culturales y manifestaciones artísticas de su pueblo y de otros pueblos del Perú; los valora como rasgos de la identidad nacional.

Competencia: Elabora una autoimagen positiva:Es la capacidad de reconocer y valorar sus capacidades

intelectuales y afectivas, así como darse cuenta de sus limitaciones personales, desarrollando una actitud favorable hacia sí mismo. Supone el manejo de habilidades básicas para el autocuidado y la autonomía, basadas en el sentimiento de seguridad, identidad y pertenencia para lograr los propósitos y las metas personales.

1.-Se conoce a sí mismo 2.-Tiene un sentido de pertenencia

Competencia: Conoce y cuida su medioCuida y valora su ambiente inmediato y disfruta de la

naturaleza.Propone y practica medidas de prevención de la

contaminación. Ambiental y desastres naturales.Disfruta y expresa sus gustos y preferencias cuando se

pone en contacto con la naturaleza, y lo hace con comentarios orales, escritas o con diversas expresiones artísticas.

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Es el balance que se hace sobre el desarrollo de las

competencias que han adquirido los estudiantes. Identifica los avances y retrocesos del aprendizaje Se evalúa lo que el alumno sabe hacer. Evalúa el proceso y el resultado de los aprendizajes.

TIPOS DE EVALUACIÓN

1. FORMATIVA O DE PROCESO:Centrada en los procesos vividos en el aprendizaje. Involucra el saber, el saber hacer y el serSu finalidad es hacer conciente al niño sobre sus

avances y dificultades.Se convierte en base para que el docente haga reajustes

en el proceso didáctico.Eminentemente cualitativa, recoge información sobre

cómo aprende el niño; su actitud frente al conocimiento y la interacción desarrollada con su entorno natural y social.

Sigue los pasos de una investigación o experimentación, de una lectura comprensiva, de una producción de textos, de la resolución de problemas matemáticos y otros.

Monitorea los criterios que usa para clasificar, comparar, hacer resúmenes

Monitorea las relaciones que es capaz de establecer entre hechos sociales y fenómenos naturales.

Cuáles son sus motivaciones e interesesCómo se comunica con sus compañeros y con el docenteSi usa lengua oral, escrita, dibujos, gráficos u otrosCómo contribuye a los trabajos colectivos.

Mecanismos de la Evaluación formativa: Observación: Listas de cotejo, ficha de observación, registro

anecdótico. Evidencia de la experiencia cotidiana: intervenciones orales,

dibujos, diálogos, y escritos de los estudiantes El Portafolio: Es un instrumento que permite al profesor y al

alumno construir una verdadera evaluación, que no excluye el uso de pruebas objetivas (los tradicionales exámenes) y otros instrumentos y técnicas. Es algo más que una simple colección de trabajos, aunque su principio radica esencialmente en recolectar productos elaborados por los estudiantes. La colección de evidencias es intencional y periódica. En el portafolios se reúnen los trabajos que muestran los esfuerzos, avances y logros en una o varias áreas curriculares.

2.-EVALUACION SUMATIVA O DE RESULTADO Es una evaluación estimativa del logro de las

competencias. Su propósito es comprobar el grado de aprendizaje, mide

el avance en el logro de cada competencia. Al igual que la evaluación formativa , su referente son los

indicadores de logro de competencias. La evaluación sumativa valora el resultado del proceso

vivido, en relación con el manejo de información. Los resultados de éste tipo de evaluación sirven, también,

para decidir la promoción de los alumnos de un grado a otro.

Mecanismos de la evaluación sumativa : EntrevistasCuestionariosPruebas escritasPeriódicos muralesAfichesPresentación de resultados de investigacionesOrganización de campañas

METODOLOGIAS USADASMÉTODO DE PROYECTOS

OBJETIVO VENTAJAS APLICACIONES RECOMENDACIONES ROL DEL DOCENTE

ROL DEL ALUMNO

Acercar una realidad concreta a un ambiente académico por medio de la realización de un proyecto de trabajo.

Es interesante. Se convierte en incentivo.Motiva a aprender.Estimula el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales.

Recomendable en: materias terminales de carreras profesionales.En cursos donde ya se integran contenidos de diferentes áreas del conocimiento. En cursos donde se puede hacer un trabajo interdisciplinario.

Que se definan claramente las habilidades, actitudes y valores, que se estimularán en el proyecto.Dar asesoría y seguimiento a los alumnos a lo largo de todo el proyecto.

Identifica el proyecto.Planea la intervención de los alumnos.Facilita y motiva la participación de los alumnos.

Activos.Investigan.Discuten.Proponen y comprueban sus hipótesis. Practican habilidades.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMASOBJETIVO VENTAJAS APLICACI

ONESRECOMENDACIONES

ROL DEL DOCENTE

ROL DEL ALUMNO

Los estudiantes deben trabajar en grupos pequeños, sintetizar y construir el conocimiento para resolver los problemas que por lo generalmente han sido tomados de la realidad

Favorece el desarrollo de habilidades para el análisis de información. Permite el desarrollo de actitudes positivas ante problemas.Desarrolla habilidades cognitivas y de socialización.

Es útil para que los alumnos identifiquen necesidades de aprendizaje.Se aplica para abrir la discusión de un tema.Para promover la participación de los alumnos en la atención a problemas relacionados con tu área de especialidad.

Que el profesor desarrolle las habilidades para la facilitación.Generar en los alumnos disposición para trabajar de esta forma.Retroalimentar constantemente a los alumnos sobre su participación en la solución del problema.Reflexionar con el grupo sobre las habilidades actitudes y valores estimulados por la forma de trabajo.

Profesor: Presenta una situación problemática. Ejemplifica, asesora y facilita.Toma parte en el proceso como un miembro más

del grupo.

Juzgan y evalúan sus necesidades de aprendizaje.Investigan. Desarrollan hipótesis.Trabajan individual y grupalmente en la solución del problema

Se debe desarrollar un pensamiento que reconozca y enfrente la incertidumbre de nuestro tiempo y enseñar principios de estrategia que nos permitan afrontar los

riesgos y modificaciones en el camino.

“Es necesario aprender a navegar en un océano de incertidumbres a través de archipiélagos de

certeza”

Edgar Morín

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN