Cultura Visual Fundamentos 2016

8/17/2019 Cultura Visual Fundamentos 2016

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Cultura Visual

Fundamentaciones

Rosario Moyano 2016


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Cuando mencionamos la educación delas artes visuales se cree que

ésta sólo se refere a la ormación decompetencias epresivas personales!con seme"an#a a las pr$cticas

proesionales del arte% &o siempre seconsidera la importancia y lu'ar deeducación de las artes visuales con

relación a la inte'ralidad de laeducación de las personas! y muc(omenos a la necesidad de la

comprensión! la cr)tica y la acción de


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+entro del ,istema -ducativola tendencia dominante es la

del desarrollo m$s o menosproundo de ciertas

(a*ilidades pr$cticas!manuales! en 'eneral diri'idasal acercamiento a al'unatécnica o len'ua"e deproducción de im$'enes

visuales o a la comprensión de


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-n la era contempor$nea donde lasuperproducción de im$'enes !es

notoria! esta posición acerca de laeducación resulta a*solutamenteestrec(a e insufciente sin a*arcar las

necesidades de ormación de laspersonas%-sta perspectiva pone en relación al

arte con la in'enier)a popular! permitetransitar de lo conocido (acia lodesconocido y esta*lecer puentes en

orma de apropiaciones que e relacionan


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.ltima cena de /eonardo da Vinci de la frma de ropaMarit(é et Franois ir*aud


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/a ltima cena /eonardo da Vinci13451347


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/a ltima cena salvador +al) 1456 la adquiere la aler)a

&acional de 8rte de 9as(in'ton


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-l acelerado dominio de diversasposi*ilidades de repertorios

visuales conlleva la necesidadde esta*lecer a*orda"eseducativos que contemplen eleponencial inventario deim$'enes visuales que se

producen! reproducen! circulan!comerciali#an! y nave'an entiempos de redes sociales:

consolas de "ue'os: teléonos


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,i i'noramos esta caracter)sticaa're'ada a las propias del campoart)stico contempor$neo enespec)fco y sus posi*ilidades!

actuaremos en orma anacrónica anuestro tiempo% /as pr$cticasart)sticas contempor$neas

(a*ilitan nuevas ormas deproducción! donde ocurren lasuperposición de len'ua"es y


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,ea en la relación de las artes visuales conotras maniestaciones del arte ! o *ien en

otras disciplinas sociales y (umanas

• ;Desde este punto de vista nos ponemos

en una visión del currículo no basado enla transmisión de contenidos predefnidos, sino construido a partir deuna serie de interrogantes que los

aprendices pueden ampliar, al tiempoque indagan sobre los posibles caminos

para darles respuestas(…) Esbozar uncurrículo de C V a partir de preguntas<=ern$nde# 2 00> ?$'5@


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,e multiplican las alternativas a serconsideradas educativamente desde! laormación docente ! las pr$cticas de talle o diversas eperiencias que tiene que vercon la memoria o la Cultura Visualterritorio no encasilla*le disciplinalmente %

-sta contemporaneidad nos o*li'an aintroducirnos en los estudios de culturavisual y su perspectiva educacional los

que (an 'enerado maneras de comprendey actuar con y desde so*re los repertoriosde im$'enes! acontecimientos ytecnolo')as visuales que construyennuestras re resentaciones


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/a educación de las artes visualesdesde la perspectiva de la CulturaVisual! es un espacio conver'entede diversas disciplinas! en una

comprensión de lo educativo y delo visual pensando en laormación de ciudadan)a%

+e*emos pensar en laconstrucción de la mirada so*re lasituación de la -d% 8rt% de las

artes visuales con im$'enes


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-spacios! a su ve#! m$s o menos'enerali#ados en su accesi*ilidad no

siempre diri'idos estrictamente a unp*lico espec)fco o entrenadoparticularmente%

-s interesante indicarA-l estatus de duda so*re lo art)stico!cuando nos reerimos a un con"unto de

o*ras! im$'enes! len'ua"es! técnicas!que a*ren a la recurrente pre'unta deABesto es arteDE%

?or e"emplo! si pensamos en la


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+ónde se esta*lecen los l)mites entrelo pu*licitario! lo corporativo! lo

estético! etc% -n una o*ra como lareerida! que recorre las ló'icassuperpuestas de diversas vertientes

creando su propia orma visualD-s que! a estas alturas! la orma noparece relevante respecto al con"unto

de relaciones! reerencias yapelaciones a la eperiencia de y conel espectador: y la educación de las

artes visuales no puede ser


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&o *asta con superponer im$'enessino pensar y (acer! so*re la

condición y posi*ilidad de lapostproducción educativa comonuevas narrativas y relatos que

incorporen el prota'onismo de todoslos su"etos involucrados y cola*ore ala acción de transormación de lo

p*lico% -n la postproduccióneducativa las im$'enes de la culturavisual de*en ser conceptualmente

transormadas! desenocadas y


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-l término Cultura Visualcomprende el de campo deproducción! an$lisis y cr)ticaque trasciende las

creaciones art)sticas parau*icarnos en el mundo de

las im$'enes que conormannuestra cotidianidad

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