CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA … · 2020. 3. 7. · Critérios...

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE FIGUEIRÓ DOS VINHOS

Critérios Avaliação EF _ 3º Ciclo Pág. 1 de 15

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA (Flexibilidade Curricular)

ENSINO SECUNDÁRIO

DOMÍNIOS/SUBDOMÍNIOS PONDERAÇÃO (85%)

OPERACIONALIZAÇÃO/INDICADORES INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

AE: AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS ALUNOS

DESCRITORES PERFIL DOS ALUNOS

Aptidão Física – avalia-se o nível de desenvolvimento da aptidão física através da aplicação de um conjunto de testes que integram a bateria de Testes – Fitescola. Esta avaliação permite-nos recolher informação sobre se o aluno se encontra dentro ou fora dos limites da Zona Saudável da Aptidão Física (ZSAF), tendo como referência a sua idade/sexo, nas capacidades mais diretamente relacionadas com a saúde (Resistência-Força-Flexibilidade e Índice de Massa Corporal).

10% Interpretação do nível de aptidão física, tendo como referência a tabela de valores da ZSAF, organizada por idade/sexo e por capacidade motora.

Registo do nível de aptidão física

Proporcionar atividades formativas, em grupos homogéneos e heterogéneos, que possibilitem aos alunos: ✓ Aceitar opções, falhas e erros dos companheiros; ✓ Aceitar o apoio dos companheiros nos esforços

de aperfeiçoamento próprio; ✓ Aceitar ou argumentar pontos de vista diferentes; ✓ Promover estratégias que induzam respeito por

diferenças de características, crenças ou opiniões. Proporcionar atividades formativas que possibilitem aos alunos: ✓ Saber questionar uma situação; ✓ Realizar ações de comunicação verbal e não

verbal pluridirecional.

Proporcionar atividades formativas que possibilitem aos alunos, em todas as situações: ✓ Apreciar os seus desempenhos e os dos outros,

dando e aceitando sugestões de melhoria; ✓ Identificar aspetos críticos que permitam a

melhoria do seu desempenho; ✓ Identificar pontos fracos e fortes das suas

aprendizagens; ✓ Utilizar os dados da sua autoavaliação para se

envolver na aprendizagem; ✓ Interpretar e explicar as suas opções; ✓ Descrever processos de pensamento e ação,

Respeitador da diferença (A, B, E, F, H)

Questionador / Comunicador (A, B, D, E, F, G, H, I, J) Autoavaliador / Heteroavaliador (transversal às áreas)

Atividades Físicas – nesta área são avaliadas as competências relativas às matérias de ensino da EF, nos diferentes subdomínios: Jogos Desportivos Coletivos (Andebol, Basquetebol e Voleibol); Ginástica (Ginástica Acrobática); Raquetes (Badminton); Orientação e Natação.

65% Observação direta com registo nas situações de prova (sequências gímnicas, situações de jogo, exercício critério...); Análise das diferenças de desempenho; Desempenho nas competências técnico-táticas e domínio dos regulamentos das modalidades;

Observação contínua;

Registos de observação direta.

Conhecimentos – Relacionar a Aptidão Física e Saúde,

identificando os fatores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente

20% Aquisição e compreensão de

conceitos relativos aos

conteúdos da aptidão física a desenvolver com os alunos ao

Testes escritos;

Trabalhos individuais ou de



o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, a afetividade e a qualidade do meio ambiente; – Interpretar a dimensão sociocultural dos desportos e da atividade física na atualidade e ao longo dos tempos, identificando fenómenos associados a limitações e possibilidades de prática dos desportos e das atividades físicas, tais como: o sedentarismo e a evolução tecnológica, a poluição, o urbanismo e a industrialização, relacionando-os com a evolução das sociedades;

longo do ano. grupo;

Questionamento oral.

usados durante a realização de uma tarefa ou abordagem de um problema.

Proporcionar atividades formativas que, em todas as situações, criem oportunidades de: ✓ Cooperar com os companheiros na procura do

êxito pessoal e do grupo; ✓ Cooperar promovendo um clima relacional

favorável ao aperfeiçoamento pessoal e prazer proporcionado pelas atividades;

✓ Aplicar as regras de participação, combinadas na turma; agir com cordialidade e respeito na relação com os colegas e o professor;

✓ Respeitar as regras organizativas que permitam atuar em segurança; cumprir e fazer cumprir regras de arbitragem;

✓ Apresentar iniciativas e propostas; ✓ Ser autónomo na realização das tarefas; ✓ Cooperar na preparação e organização dos

materiais. Proporcionar atividades formativas que impliquem, por parte do aluno:

✓ Conhecer e aplicar cuidados de higiene; ✓ Conhecer e aplicar as regras de segurança pessoal

e dos companheiros; ✓ Conhecer e aplicar regras de preservação dos

recursos materiais e do ambiente; ✓ Reforçar o gosto pela prática regular de atividade

física; ✓ Aplicar processos de elevação do nível funcional

da aptidão física.

Participativo / Colaborador / Cooperante / Responsável / Autónomo

(B, C, D, E, F, G, I. J) Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)



Atitudes/Comportamentos Ponderação

(5%)

Operacionalização/Indicadores Instrumentos de

avaliação

Sentido de responsabilidade

1,25 % O aluno é pontual e apresenta-se devidamente equipado para a

realização da aula.


Comportamento

1,25 % O aluno revela um comportamento adequado para a aula, cumprindo

com as regras estabelecidas, e participa com empenho nas tarefas.

Assiduidade

1,25 %

O aluno é assíduo.

Espírito de cooperação

1,25 % O aluno realiza as tarefas propostas em cooperação com os colegas e

professor com vista á obtenção do sucesso individual e coletivo.

Atividades Físicas

Aptidão Física

Conhecimento

<7 valores

2I

Cada teste dentro da

ZSAF vale 20% valores

Não cumpre os itens da área

8 – 9 valores 3I O aluno demonstra

conhecimentos definidos para o

secundário

10 – 12 valores 5 I + 1E 13 – 15 valores 4I + 2E

16 – 18 valores 3I + 3E

19 – 20 valores 2I + 4E

I – Modalidades no Nível Introdutório / E - Modalidades no Nível Elementar / SAF – Zona Saudável de Aptidão Física



ALUNOS COM ATESTADO MÉDICO

DOMÍNIOS/SUBDOMÍNIOS PONDERAÇÃO (85%)

OPERACIONALIZAÇÃO/INDICADORES INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

AE: AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS ALUNOS

DESCRITORES PERFIL DOS ALUNOS

Atividades Físicas – nesta área são avaliadas as competências relativas às matérias de ensino da EF, nos diferentes subdomínios: Jogos Desportivos Coletivos (Andebol, Basquetebol e Voleibol); Ginástica (Ginástica Acrobática); Raquetes (Badminton); Orientação e Natação.

65% Aquisição e compreensão de conceitos relativos aos conteúdos das Atividades Físicas Desenvolvidas.

Testes escritos;

Trabalhos individuais ou de grupo;

Questionamento oral;

Tarefas de apoio à aula;

Arbitragens.

Proporcionar atividades formativas, em grupos homogéneos e heterogéneos, que possibilitem aos alunos: ✓ Aceitar opções, falhas e erros dos companheiros; ✓ Aceitar o apoio dos companheiros nos esforços de

aperfeiçoamento próprio; ✓ Aceitar ou argumentar pontos de vista diferentes; ✓ Promover estratégias que induzam respeito por diferenças

de características, crenças ou opiniões.

Proporcionar atividades formativas que possibilitem aos alunos: ✓ Saber questionar uma situação; ✓ Realizar ações de comunicação verbal e não verbal

pluridirecional. Proporcionar atividades formativas que possibilitem aos alunos, em todas as situações: ✓ Apreciar os seus desempenhos e os dos outros, dando e

aceitando sugestões de melhoria; ✓ Identificar aspetos críticos que permitam a melhoria do

seu desempenho; ✓ Identificar pontos fracos e fortes das suas aprendizagens; ✓ Utilizar os dados da sua autoavaliação para se envolver na

aprendizagem; ✓ Interpretar e explicar as suas opções; ✓ Descrever processos de pensamento e ação, usados

durante a realização de uma tarefa ou abordagem de um problema.

Respeitador da diferença

(A, B, E, F, H)

Questionador / Comunicador (A, B, D, E, F, G, H, I, J) Autoavaliador / Heteroavaliador (transversal às áreas)

Conhecimentos: – Relacionar a Aptidão Física e Saúde, identificando os fatores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, a afetividade e a qualidade do meio ambiente; - Interpretar a dimensão sociocultural dos desportos e da atividade física na atualidade e ao longo dos tempos, identificando fenómenos associados a limitações e possibilidades de prática dos desportos e das atividades

20% Aquisição e compreensão de conceitos relativos aos conteúdos da aptidão física a desenvolver com os alunos ao longo do ano.

Testes escritos;

Trabalhos individuais ou de grupo;

Questionamento oral.



físicas, tais como: o sedentarismo e a evolução tecnológica, a poluição, o urbanismo e a industrialização, relacionando-os com a evolução das sociedades.

Proporcionar atividades formativas que, em todas as situações, criem oportunidades de: ✓ Cooperar com os companheiros na procura do êxito

pessoal e do grupo; ✓ Cooperar promovendo um clima relacional favorável ao

aperfeiçoamento pessoal e prazer proporcionado pelas atividades;

✓ Aplicar as regras de participação, combinadas na turma; ✓ Agir com cordialidade e respeito na relação com os

colegas e o professor; ✓ Respeitar as regras organizativas que permitam atuar em

segurança; ✓ Cumprir e fazer cumprir regras de arbitragem; ✓ A presentar iniciativas e propostas; ✓ Ser autónomo na realização das tarefas; ✓ Cooperar na preparação e organização dos materiais.

Proporcionar atividades formativas que impliquem, por parte do aluno: ✓ Conhecer e aplicar cuidados de higiene; ✓ Conhecer e aplicar as regras de segurança pessoal e dos

companheiros; ✓ Conhecer e aplicar regras de preservação dos recursos

materiais e do ambiente; ✓ Reforçar o gosto pela prática regular de atividade física; ✓ Aplicar processos de elevação do nível funcional da

aptidão física.

Participativo / Colaborador / Cooperante / Responsável / Autónomo (B, C, D, E, F, G, I, J) Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)



Atitudes/Comportamentos Ponderação

(5%)

Operacionalização/Indicadores Instrumentos de

avaliação

Sentido de responsabilidade

1,25 %

O aluno é pontual e apresenta o material requisitado para a aula.


Comportamento

1,25 % O aluno revela um comportamento adequado para a aula, cumprindo

com as regras estabelecidas, e participa com empenho nas tarefas.

Assiduidade

1,25 %

O aluno é assíduo.

Espírito de cooperação

1,25 % O aluno realiza as tarefas propostas em cooperação com os colegas e

professor com vista á obtenção do sucesso individual e coletivo.

DESCRITORES DO PERFIL DOS ALUNOS:

A – Linguagens e textos B – Informação e comunicação C – Raciocínio e resolução de problemas D – Pensamento crítico e pensamento criativo E – Relacionamento interpessoal

F – Desenvolvimento pessoal e autonomia G – Bem-estar, saúde e ambiente H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e tecnológico J – Consciência e domínio do corpo

A - ATIVIDADES FÍSICAS

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES

AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS

ALUNOS

AREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DOS ALUNOS

NÍVEL PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO

JOGOS DESPORTIVOS COLETIVOS Coopera com os companheiros para o alcance do objetivo dos Jogos Desportivos Coletivos, realizando com oportunidade e correção as ações técnico-táticas

Proporcionar atividades formativas como por exemplo situações de jogo, concursos e outras tarefas, a par ou em grupos homogéneos e heterogéneos, que possibilitem aos alunos:

(A, C, D, E, F, J)

1-5

Não coopera com os companheiros para o alcance do objetivo dos Jogos Desportivos Coletivos, não realiza com oportunidade e correção as ações técnico-táticas em todas as funções, de acordo com o nível exigido conforme a oposição em cada fase do jogo, não aplica as regras, não só como jogador, mas também como árbitro, de acordo com o nível exigido no Programa Nacional de Educação Física (PNEF).



em todas as funções, de acordo com o nível exigido conforme a oposição em cada fase do jogo, aplicando as regras, não só como jogador, mas também como árbitro, de acordo com o nível exigido no Programa Nacional de Educação Física (PNEF).

✓ Adquirir conhecimento, informação e outros saberes, com rigor, articulação e uso consistente de conhecimentos;

✓ Selecionar informação pertinente que permita analisar e interpretar atividades físicas, utilizando os conhecimentos sobre técnica, organização e participação, ética desportiva, etc.;

✓ Análise de situações, identificando os seus elementos ou dados;

✓ Tarefas associadas à compreensão e à mobilização dos conhecimentos;

✓ Estabelecer relações intra e interdisciplinares;

✓ Utilização de conhecimento para participar de forma adequada e resolver problemas em contextos diferenciados.

6-9

Coopera pouco com os companheiros para o alcance do objetivo dos Jogos Desportivos Coletivos, realiza com alguma oportunidade e pouca correção as ações técnico-táticas em todas as funções, de acordo com o nível exigido conforme a oposição em cada fase do jogo, aplica algumas regras, não só como jogador, mas também como árbitro, de acordo com o nível exigido no Programa Nacional de Educação Física (PNEF).

10-13

Coopera com os companheiros para o alcance do objetivo dos Jogos Desportivos Coletivos, realiza com oportunidade e correção as ações técnico-táticas em todas as funções, de acordo com o nível exigido conforme a oposição em cada fase do jogo, aplica as regras, não só como jogador, mas também como árbitro, de acordo com o nível exigido no Programa Nacional de Educação Física (PNEF).

14-17

Coopera frequentemente com os companheiros para o alcance do objetivo dos Jogos Desportivos Coletivos, realiza com oportunidade e correção as ações técnico-táticas em todas as funções, de acordo com o nível exigido conforme a oposição em cada fase do jogo, aplica as regras, não só como jogador, mas também como árbitro, de acordo com o nível exigido no Programa Nacional de Educação Física (PNEF).

18-20

Coopera sempre com os companheiros para o alcance do objetivo dos Jogos Desportivos Coletivos, realiza sempre, com oportunidade e correção a ação técnico-tática em todas as funções, de acordo com o nível exigido conforme a oposição em cada fase do jogo, aplica as regras, não só como jogador, mas também como árbitro, de acordo com o nível exigido no Programa Nacional de Educação Física (PNEF).


AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORI-ENTADAS PARA O PERFIL DOS

ALUNOS

AREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DOS ALUNOS


GINÁSTICA Compõe, realiza e analisa, da Ginástica, as destrezas elementares de acrobacia, dos saltos, do solo e dos outros aparelhos, em esquemas individuais e/ou de grupo, aplicando os critérios de correção

Proporcionar atividades formativas que possibilitem aos alunos: ✓ Explorar o espaço, ritmos, música,

relações interpessoais, etc.; ✓ Criar um objeto, texto ou solução,

face a um desafio; ✓ Analisar textos ou outros suportes

com diferentes pontos de vista,

(A, C, D, H, J)

1-5

Não compõe, nem realiza e nem analisa, da Ginástica, as destrezas elementares de acrobacia, dos saltos, do solo e dos outros aparelhos, em esquemas individuais e/ou de grupo, não aplica os critérios de correção técnica, expressão e combinação, e não aprecia os esquemas de acordo com esses critérios. (PNEF)

6-9

Compõe, realiza e analisa com dificuldades, da Ginástica, as destrezas elementares de acrobacia, dos saltos, do solo e dos outros aparelhos, em esquemas individuais e/ou de grupo, aplica alguns critérios de correção técnica, expressão e combinação, e aprecia alguns esquemas de acordo com esses critérios. (PNEF)



técnica, expressão e combinação, e apreciando os esquemas de acordo com esses critérios. (PNEF)

concebendo e sustentando um ponto de vista próprio;

✓ Criar soluções estéticas criativas e pessoais.

10-13

Compõe, realiza e analisa, da Ginástica, as destrezas elementares de acrobacia, dos saltos, do solo e dos outros aparelhos, em esquemas individuais e/ou de grupo, aplica os critérios de correção técnica, expressão e combinação, e aprecia os esquemas de acordo com esses critérios. (PNEF)

14-17

Compõe, realiza e analisa, na maioria das vezes, da Ginástica, as destrezas elementares de acrobacia, dos saltos, do solo e dos outros aparelhos, em esquemas individuais e/ou de grupo, aplica os critérios de correção técnica, expressão e combinação, e aprecia os esquemas de acordo com esses critérios. (PNEF)

18-20

Compõe, realiza e analisa sempre, da Ginástica, as destrezas elementares de acrobacia, dos saltos, do solo e dos outros aparelhos, em esquemas individuais e/ou de grupo, aplica sempre os critérios de correção técnica, expressão e combinação, e aprecia sempre os esquemas de acordo com esses critérios. (PNEF)



ALUNOS

AREAS DE COMPETÊN-

CIAS DO PER-FIL DOS ALU-

NOS


ATLETISMO Realizar e analisar, no ATLETISMO, saltos, corridas, lançamentos e marcha, cumprindo corretamente as exigências elementares, técnicas e do regulamento, não só como praticante, mas também como juiz.

Proporcionar atividades formativas que possibilitem aos alunos: ✓ Adquirir conhecimento, informação

e outros saberes, com rigor, articulação e uso consistente de conhecimentos;

✓ Selecionar informação pertinente que permita analisar e interpretar atividades físicas, utilizando os co-nhecimentos sobre técnica, organização e participação, ética desportiva, etc.;


✓ Tarefas associadas à compreensão e à mobilização dos conhecimentos;

(C, E, F, J)

1-5

Não realiza e nem analisa, do Atletismo, saltos, lançamentos, corridas e marcha, não cumpre corretamente as exigências elementares, técnicas e do regulamento, não só como praticante, mas também como juiz. (PNEF)

6-9 Realiza com dificuldades e analisa pouco, do Atletismo, saltos, lançamentos, corridas e marcha, cumpre algumas vezes as exigências elementares, técnicas e do regulamento, não só como praticante, mas também como juiz. (PNEF)

10-13 Realiza e analisa, do Atletismo, saltos, lançamentos, corridas e marcha, cumpre corretamente as exigências elementares, técnicas e do regulamento, não só como praticante, mas também como juiz. (PNEF)

14-17 Na maior parte das vezes, realiza e analisa, do Atletismo, saltos, lançamentos, corridas e marcha, cumprindo corretamente as exigências elementares, técnicas e do regulamento, não só como praticante, mas também como juiz. (PNEF)

18-20

Realiza e analisa sempre, do Atletismo, saltos, lançamentos, corridas e marcha, cumprindo corretamente as exigências elementares, técnicas e do regulamento, não só como praticante, mas também como juiz. (PNEF)




✓ Utilização de conhecimento para participar de forma adequada e resolver problemas em contextos diferenciados



ALUNOS

AREAS DE COMPETÊN-


NOS


DANÇA Aprecia, compõe e realiza sequências de elementos técnicos elementares da Dança em coreografias individuais e ou em grupo, aplicando os critérios de expressividade, de acordo com os motivos das composições. (PNEF)

Proporcionar atividades formativas que possibilitem aos alunos: ✓ Explorar o espaço, ritmos, música,

relações interpessoais, etc.; ✓ Criar um objeto, texto ou solução,

face a um desafio; ✓ Analisar textos ou outros suportes

com diferentes pontos de vista, concebendo e sustentando um ponto de vista próprio;

✓ Criar soluções estéticas criativas e pessoais.

(A, C, D, H, J)

1-5

Não aprecia, não compõe e não realiza sequências de elementos técnicos elementares da Dança em coreografias individuais e ou em grupo, não aplica os critérios de expressividade, de acordo com os motivos das composições. (PNEF)

6-9

Aprecia pouco, compõe e realiza com dificuldades sequências de elementos técnicos elementares da Dança em coreografias individuais e ou em grupo, aplica poucos critérios de expressividade, de acordo com os motivos das composições. (PNEF)

10-13 Aprecia, compõe e realiza sequências de elementos técnicos elementares da Dança em coreografias individuais e ou em grupo, aplica os critérios de expressividade, de acordo com os motivos das composições. (PNEF)

14-17

Na maioria das situações aprecia, compõe e realiza sequências de elementos técnicos elementares da Dança em coreografias individuais e ou em grupo, aplica muitas vezes os critérios de expressividade, de acordo com os motivos das composições. (PNEF)

18-20 Aprecia, compõe e realiza sempre sequências de elementos técnicos elementares da Dança em coreografias individuais e ou em grupo, aplica sempre os critérios de expressividade, de acordo com os motivos das composições. (PNEF)





ALUNOS

AREAS DE COMPETÊN-


NOS


RAQUETAS Realiza com oportunidade e correção as ações técnico-táticas elementares dos jogos de raquetas, garantindo a iniciativa e ofensividade em participações «individuais» e «a pares», aplicando as regras, não só como jogador, mas também como árbitro. (PNEF)

Proporcionar atividades formativas, em grupos homogéneos e heterogéneos, que possibilitem aos alunos: ✓ Tarefas associadas à compreensão e

à mobilização dos conhecimentos ✓ Aceitar opções, falhas e erros dos

companheiros ✓ Aceitar o apoio dos companheiros

nos esforços de aperfeiçoamento próprio;

✓ Aceitar ou argumentar pontos de vista diferentes;

✓ Promover estratégias que induzam respeito por diferenças de características, crenças ou opiniões

✓ Identificar aspetos críticos que permitam a melhoria do seu desempenho

C, D, E, F, J

1-5

Não realiza com oportunidade e correção as ações técnico-táticas elementares dos jogos de raquetas, não garante a iniciativa e ofensividade em participações «individuais» e «a pares», não aplica as regras, não só como jogador, mas também como árbitro. (PNEF)

6-9

Realiza com pouca oportunidade e pouca correção as ações técnico-táticas elementares dos jogos de raquetas, garante pouca iniciativa e ofensividade em participações «individuais» e «a pares», aplica pouco as regras, não só como jogador, mas também como árbitro. (PNEF)

10-13

Realiza com oportunidade e correção as ações técnico-táticas elementares dos jogos de raquetas, garante a iniciativa e ofensividade em participações «individuais» e «a pares», aplica as regras, não só como jogador, mas também como árbitro. (PNEF)

14-17

Realiza na maior parte das vezes com oportunidade e correção as ações técnico-táticas elementares dos jogos de raquetas, garante a iniciativa e ofensividade em participações «individuais» e «a pares», aplica muitas vezes as regras, não só como jogador, mas também como árbitro. (PNEF)

18-20

Realiza sempre com oportunidade e correção as ações técnico-táticas elementares dos jogos de raquetas, garante sempre a iniciativa e ofensividade em participações «individuais» e «a pares», aplica sempre as regras, não só como jogador, mas também como árbitro. (PNEF)





ALUNOS

AREAS DE COMPETÊN-


NOS


Outras ORIENTAÇÃO Realiza os percursos, utilizando técnicas de orientação e respeitando as regras de organização, participação, e de preservação da qualidade do ambiente. (PNEF) ATIVIDADE DE COMBATE Realizar com oportunidade e correção as ações do domínio de oposição em ATIVIDADE DE COMBATE (Luta), utilizando as técnicas elementares de projeção e controlo, com segurança (própria e do opositor) e aplicando as regras, quer como executante quer como árbitro.

Proporcionar atividades formativas que impliquem, por parte do aluno: ✓ Conhecer e aplicar cuidados de

higiene; ✓ Conhecer e aplicar as regras de

segurança pessoal e dos companheiros;

✓ Conhecer e aplicar regras de preservação dos recursos materiais e do ambiente;

✓ Reforçar o gosto pela prática regular de atividade física;

✓ Aplicar processos de elevação do nível funcional da aptidão física.

B, E, F, G, J

1-5

Orientação Não realiza os percursos, não utiliza as técnicas de orientação e não respeita as regras de organização, participação, e de preservação da qualidade do ambiente. (PNEF) Atividade de combate Em todas as situações não cumpre as regras estabelecidas, não respeita a integridade física do parceiro e não conhece o objetivo da atividade de combate, a ética, o grau de risco das suas ações e as pontuações específicas das situações apresentadas, bem como o significado das ações e sinais de arbitragem dessas mesmas situações. Em todas as situações não realiza adequadamente as várias ações técnicas e não cumpre as normas de utilização do tapete (“Tatami”) e de higiene pessoal, específicas desta matéria.”

6-9

Orientação Realiza poucos percursos, utiliza poucas técnicas de orientação e respeita pouco as regras de organização, participação, e de preservação da qualidade do ambiente. (PNEF) Atividade de combate Em todas as situações cumpre pouco as regras estabelecidas, respeita pouco a integridade física do parceiro e conhece pouco o objetivo da atividade de combate, a ética, o grau de risco das suas ações e as pontuações específicas das situações apresentadas, bem como o significado das ações e sinais de arbitragem dessas mesmas situações. Em todas as situações realiza de forma pouco adequada as várias ações técnicas e cumpre pouco as normas de utilização do tapete (“Tatami”) e de higiene pessoal, específicas desta matéria.”

10-13

Orientação Realiza percursos de nível elementar, utilizando técnicas de orientação e respeitando as regras de organização, participação, e de preservação da qualidade do ambiente. (PNEF)



Atividade de combate Em todas as situações cumpre as regras estabelecidas, respeita a integridade física do parceiro e conhece o objetivo da atividade de combate, a ética, o grau de risco das suas ações e as pontuações específicas das situações apresentadas, bem como o significado das ações e sinais de arbitragem dessas mesmas situações. Em todas as situações realiza de forma adequada as várias ações técnicas e cumpre as normas de utilização do tapete (“Tatami”) e de higiene pessoal, específicas desta matéria.”

14-17

Orientação Realiza na maioria das vezes os percursos, utilizando técnicas de orientação e respeita quase sempre as regras de organização, participação, e de preservação da qualidade do ambiente. (PNEF) Atividade de combate Em todas as situações cumpre bem as regras estabelecidas, respeita bem a integridade física do parceiro e conhece bem o objectivo da atividade de combate, a ética, o grau de risco das suas acções e as pontuações específicas das situações apresentadas, bem como o significado das acções e sinais de arbitragem dessas mesmas situações. Em todas as situações realiza quase sempre de forma adequada as várias ações técnicas e cumpre quase sempre as normas de utilização do tapete (“Tatami”) e de higiene pessoal, específicas desta matéria.”

18-20

Orientação Realiza sempre os percursos, utilizando técnicas de orientação e respeitando sempre as regras de organização, participação, e de preservação da qualidade do ambiente. (PNEF) Atividade de combate Em todas as situações cumpre sempre bem as regras estabelecidas, a integridade física do parceiro e conhece sempre o objectivo da atividade de combate, a ética, o grau de risco das suas acções e as pontuações específicas das situações apresentadas, bem como o significado das acções e sinais de arbitragem dessas mesmas situações. Em todas as situações realiza sempre de forma adequada as várias ações técnicas e cumpre sempre as normas de utilização do tapete (“Tatami”) e de higiene pessoal, específicas desta matéria.”



B – APTIDÃO FÍSICA


AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORI-ENTADAS PARA O PERFIL DOS ALUNOS

AREAS DE COMPETÊN-


NOS


APTIDÃO FÍSICA Desenvolver capacidades motoras evidenciando aptidão muscular e aptidão aeróbia, enquadradas na Zona Saudável de Aptidão Física do programa FITescola, para a sua idade e sexo.

Proporcionar atividades formativas que impliquem, por parte do aluno: ✓ Conhecer e aplicar cuidados de higiene; ✓ Conhecer e aplicar as regras de

segurança pessoal e dos companheiros; ✓ Conhecer e aplicar regras de preservação

dos recursos materiais e do ambiente; ✓ Reforçar o gosto pela prática regular de

atividade física; ✓ Aplicar processos de elevação do nível

funcional da aptidão física.

B, E, F, G 1-9

10-13

14-20

Encontra-se no “Precisa Melhorar” (plataforma FITescola).

Encontra-se na “Zona Saudável” (plataforma FITescola).

Encontra-se no “Perfil Atlético” (plataforma FITescola).

C – CONHECIMENTOS (relativos aos processos de elevação e manutenção da Aptidão Física e à interpretação e participação nas estruturas e fenómenos sociais no seio dos quais de realizam as Atividades Físicas.



AREAS DE COMPETÊN-


NOS


CONHECIMENTOS Relaciona Aptidão Física e Saúde e identifica os fatores associados a um estilo de vida saudável,

Proporcionar atividades formativas que impliquem, por parte do aluno: ✓ Conhecer e aplicar cuidados de higiene;

A, B, D, F, G, I

1-5

Não relaciona Aptidão Física e Saúde e não identifica os fatores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, afetividade e a qualidade do meio ambiente.



nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, afetividade e a qualidade do meio ambiente.

✓ Conhecer e aplicar as regras de segurança pessoal e dos companheiros;

✓ Conhecer e aplicar regras de preservação dos recursos materiais e do ambiente;

✓ Reforçar o gosto pela prática regular de atividade física;

✓ Aplicar processos de elevação do nível funcional da aptidão física.

6-9

Relaciona pouco Aptidão Física e Saúde e identifica pouco os fatores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, afetividade e a qualidade do meio ambiente.

10-13

Relaciona Aptidão Física e Saúde e identifica os fatores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, afetividade e a qualidade do meio ambiente.

14-17

Relaciona com facilidade Aptidão Física e Saúde e identifica quase sempre os fatores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, afetividade e a qualidade do meio ambiente.

18-20

Relaciona sempre Aptidão Física e Saúde e identifica sempre os fatores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, afetividade e a qualidade do meio ambiente.

D - VALORES E ATITUDES



AREAS DE COMPETÊN-


NOS


VALORES E ATITUDES Cumpre as regras/normas dentro e fora do espaço de aula de modo irrepreensível; Relaciona-se com cordialidade e respeito pelos companheiros, quer no papel de

Proporcionar atividades formativas que possibilitem aos alunos: ✓ Adquirir conhecimento, informação e

outros saberes, com rigor, articulação e uso consistente de conhecimentos;

E, F, G 1-5

Não cumpre as regras/normas. Não estabelece um relacionamento de cordialidade e respeito pelos companheiros, pautando a sua conduta por comportamentos constantemente inapropriados, destabilizando o grupo.

6-9 Não cumpre as regras/normas. Não estabelece um relacionamento de cordialidade e respeito pelos companheiros.

10-13 Cumpre as regras/normas dentro e fora do espaço de aula;



parceiros quer no de adversários; Esforça-se por superar dificuldades; Apoia o esforço dos companheiros, promovendo a entreajuda; Coopera nas situações de aprendizagem e de organização, escolhendo as ações favoráveis ao êxito, segurança e bom ambiente relacional, na atividade da turma; Cumpre com interesse e brio as tarefas solicitadas.

✓ Selecionar informação pertinente que permita analisar e interpretar atividades físicas, utilizando os conhecimentos sobre técnica, organização e participação, ética desportiva, etc.;


✓ Tarefas associadas à compreensão e e à mobilização dos conhecimentos;


✓ Utilização de conhecimento para participar de forma adequada e resolver problemas em contextos diferenciados.

Relaciona-se com cordialidade e respeito pelos companheiros, quer no papel de parceiros quer no de adversários;

14-17

Cumpre as regras/normas dentro e fora do espaço de aula; Relaciona-se com cordialidade e respeito pelos companheiros, quer no papel de parceiros quer no de adversários; Esforça-se por superar dificuldades; Apoia o esforço dos companheiros, promovendo a entreajuda; Coopera nas situações de aprendizagem e de organização.

18-20

Cumpre as regras/normas dentro e fora do espaço de aula de modo irrepreensível; Relaciona-se com cordialidade e respeito pelos companheiros, quer no papel de parceiros quer no de adversários; Esforça-se por superar dificuldades; Apoia o esforço dos companheiros, promovendo a entreajuda; Coopera nas situações de aprendizagem e de organização, escolhendo as ações favoráveis ao êxito, segurança e bom ambiente relacional, na atividade da turma; Cumpre com interesse e brio as tarefas solicitadas.

Setembro de 2019

O Grupo de Educação Física

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA … · 2020. 3. 7. · Critérios...

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