Corso di aggiornamento Insegnanti Efficaci - Messina · metodo. Insegnanti Efficaci e un torso...

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Corso di aggiornamento "Insegnanti Efficaci" 1. Descrizione del corso II torso Insegnanti Efficaci e la versione italiana di Teacher Effectiveness Training. Assieme al corsi paralleli per genitori e per giovani esso si basa sul modello formativo deli' Effectiveness Training International ideato da Thomas Gordon, allievo di Carl Rogers, e diffuso in tutto II mondo dai suoi numerosi coilaboratori. II torso Insegnanti Efficaci si prefigge di sviluppare o migliorare la sensibilità e le competenze necessarie per aifrontare con successo i complessi e molteplici aspetti delta vita scolastica. Esso unisce la psicoligia umanistica di Carl Rogers con Ia riflessione pedagogica, la ricerca metodologica e le tecniche didathche piü avanzate, nella definizione di un modello di aggiornamento professionale capace di massimizzare e ottimizzare la qualita dell'esperienza scolastica e it tempo di lavoro effettivamente utile e significativo, riducendo al minimo ii malessere delle persone. A tal fine ii torso valorizza la sensibilita e la tendenza formativa presente nelle persone e facilita l'acquisizione delle competenze necessarie per risolvere i numerosi e complessi problemi di relazione e di comunicazione the insorgono quotidianamente nel contesto della scuola. Tall abilità, una volta acquisite, facilitano realmente la soluzione dei problemi e progressivamente contribuiscono alla creazione di un clima di lavoro salutare, soddisfacente e produttivo per l'intera comunità scolastica. Un ulteriore vantaggio è nella possibilita di trasferire tall capacitá relazionali in altri contesti come la famiglia, II lavoro, le amicizie. Ciô the distingue questo corso da numerose aftre proposte formative è il suo obiettivo di unire II pregio della sistematicità e compiutezza a quello delta relativa brevità del tempo di aggiomamento, II tutto a costi facilmente accessibili. 2. Caratteristiche E necessarlo innanzitutto precisare the quello the viene qui presentato, diversamente dalla utilizzazione parziale the ne è stata fatta finora in Italia, è ii programma originate e completo cosI come è stato elaborato da Thomas Gordon e tome viene attualmente diffuso e applitato in altre nazioni. II torso è tenuto esclusivamente da persone formate e autorizzate da Effectiveness Training Inc.. In Italia tall persone sono certificate dall'lstituto dell'Approccio Centrato sulfa Persona (IACP) che ha l'esclusiva del metodo. Insegnanti Efficaci e un torso breve (durata minima di 24 ore) di aggiornamento organico e integrato, the ha per destinatari docenti, animatori e edutatori, e chiunque debba esercitare net suo ambito athvità di insegnamento. Questo torso è forse II programma di maggior sutcesso the sia mal stato md agli insegnanti allo stopo di migliorare la conduzione della classe, il controlk distiplina e la capatita di tomunicazione interpersonale, di risolvere I car

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Corso di aggiornamento "Insegnanti Efficaci"

1. Descrizione del corso

II torso Insegnanti Efficaci e la versione italiana di Teacher Effectiveness Training. Assieme al corsi paralleli per genitori e per giovani esso si basa sul modello formativo deli' Effectiveness Training International ideato da Thomas Gordon, allievo di Carl Rogers, e diffuso in tutto II mondo dai suoi numerosi coilaboratori.

II torso Insegnanti Efficaci si prefigge di sviluppare o migliorare la sensibilità e le competenze necessarie per aifrontare con successo i complessi e molteplici aspetti delta vita scolastica. Esso unisce la psicoligia umanistica di Carl Rogers con Ia riflessione pedagogica, la ricerca metodologica e le tecniche didathche piü avanzate, nella definizione di un modello di aggiornamento professionale capace di massimizzare e ottimizzare la qualita dell'esperienza scolastica e it tempo di lavoro effettivamente utile e significativo, riducendo al minimo ii malessere delle persone.

A tal fine ii torso valorizza la sensibilita e la tendenza formativa presente nelle persone e facilita l'acquisizione delle competenze necessarie per risolvere i numerosi e complessi problemi di relazione e di comunicazione the insorgono quotidianamente nel contesto della scuola.

Tall abilità, una volta acquisite, facilitano realmente la soluzione dei problemi e progressivamente contribuiscono alla creazione di un clima di lavoro salutare, soddisfacente e produttivo per l'intera comunità scolastica. Un ulteriore vantaggio è nella possibilita di trasferire tall capacitá relazionali in altri contesti come la famiglia, II lavoro, le amicizie.

Ciô the distingue questo corso da numerose aftre proposte formative è il suo obiettivo di unire II pregio della sistematicità e compiutezza a quello delta relativa brevità del tempo di aggiomamento, II tutto a costi facilmente accessibili.

2. Caratteristiche

E necessarlo innanzitutto precisare the quello the viene qui presentato, diversamente dalla utilizzazione parziale the ne è stata fatta finora in Italia, è ii programma originate e completo cosI come è stato elaborato da Thomas Gordon e tome viene attualmente diffuso e applitato in altre nazioni. II torso è tenuto esclusivamente da persone formate e autorizzate da Effectiveness Training Inc.. In Italia tall persone sono certificate dall'lstituto dell'Approccio Centrato sulfa Persona (IACP) che ha l'esclusiva del metodo.

Insegnanti Efficaci e un torso breve (durata minima di 24 ore) di aggiornamento organico e integrato, the ha per destinatari docenti, animatori e edutatori, e chiunque debba esercitare net suo ambito athvità di insegnamento.

Questo torso è forse II programma di maggior sutcesso the sia mal stato md agli insegnanti allo stopo di migliorare la conduzione della classe, il controlk distiplina e la capatita di tomunicazione interpersonale, di risolvere I car

incrementare la consapevolezza net campo del valori e delle scelte. Dal suo inizio ad oggi Si SOflO formati in questo metodo oltre un milione di insegnanti e formatori di oltre trenta paesi del mondo.

II Teacher Effectiveness Training, realizzato da Gordon nel 1966, si basa sul pensiero e sulla prassi educativa di Carl Rogers e integra l'approccio umanistico con teeniche didattiche avanzate. Esso è strutturato in modo da proporre contemporaneamente e in maniera integrata ii livello della teoria e quello della esperienza ed ha pertanto una valenza cognitivo-esperieriziale. Esso deriva da numerose e qualificate esperienze di ricerca pedagogica, e si compone di una serie di metodi che I partecipanti possono apprendere e applicare nel loro lavoro come nella loro vita.

E' opportuno sottolineare che, at di It del metodi e delle tecniche, e di fondamentale importanza che I partecipanti comprendano e condividano I principi concettuali a cui essi si ispirano: una filosofla decisamente democratica, centrata sul rispetto delle persone, e basata sulla convinzione che in caso di conflitto non è giusto che a vincere sia solo una delle due parti in causa (ad esempio: l'adulto o l'adolescente). Una soluzione produttiva viene raggiunta solo quando entrambi si sentono vincenti perche hanno veramente collaborato nella comprensione del problema e nella ricerca delle soluzioni, un clima di autentica condivisione del potere e delta responsabilità.

Una filosofia decisamente democratica, centrata sul rispetto delle persone, e basata sulla convinzione che in caso di conflitto non è giusto the a vincere sia solo l'insegnante o solo to studente, quindi. L'obiettivo viene raggiunto solo quando sia gli insegnanti che gli studenti si sentono vincenti e possono collaborare tra loro in un clima di autentica partecipazione del potere e delle responsabilita.

3. Obiettivi

Obiettivi generali Lo scopo principale del corso Insegnanti Efficaci e quello di sviluppare e affinare

la competenza relazionale degli insegnanti di ogni ordine e grado. Vuole formare "insegnanti efficaci" nella comunicazione educativa, intendendo per efficacia la capacitâ di esercitare una effettiva, concreta influenza sugli allievi senza far ricorso all'uso del potere.

PiO in particolare to scopo di questo corso e quelto di incrementare la qualità e la quantita di tempo dedicato nella scuola al processo di insegnamento/apprendimento facendo risparmiare a insegnanti, allievi e responsabili della scuola tempo S energie facilmente dispersi per far fronte ai problemi e ai conflitti presenti nelle classi e nella scuola.

Obiettivi specific GIl obiettivi del corso possono essere chiaramente compresi se si fa riferimento alle

seguenti competenze relazionali che i partecipanti hanno l'opportunita di apprendere, e che costituiscono di fatto il contenuto del corso:

1. Osservare e descrivere oggethvamente II comportamento, proprio e altri, evitando l'uso di etichette, valutazioni e giudizi personali fuorvianti.

2. identificare le aree probiematiche ed apprendere ad attribuire correttamente, in situazioni conflittuali, la competenza del problemi a noi o agil altri al fine di individuare una via di soluzione.

3. Apprendere nuove e plu efficaci modaiitâ di ascolto e comprensione empatica al fine di awiare in modo utile una relazione di aiuto.

4. Confrontarsi positivamente e produttivamente con gil aitri, speclaimente nelle situazioni in cui gli aitri hanno comportamenti per noi "inaccettabili", esprimendo in modo chiaro e congruente fatti, pensieri e sentimenti.

5. Esprimere liberamente le proprie emozioni e le proprie opinioni senza ferire o irigannare laitro.

6. Saper integrare le capacitâ di ascolto e di confronto precedentemente apprese.

7. Apprendere come e quando impiegare metodi "democratici" nella risoiuzione dei conflitti, al fine di individuare soluzioni comuni che rispondano al bisogni di tufte le parti in causa.

8. Offrire opzioni efficaci a risolvere le collisioni di valori.

4. Moduli

1° modulo * Presentazione del corso. * Obiethvi del corso. * Anailsi delie aspettative e del bisogni dei partecipanti. * Definizione del comportamento. Comportamenti deiI'aIunno. * Come capire ii comportamento delie persone. * ii rettangolo del comportamento. * Come riconoscere, aifrontare e risoivere i problemi. * Di chi e ii probiema?

2° modulo * Come prestare ascoito e attenzione ail'aitro. * Le barriere alia comunicazione. * La teoria delta comunicazione.

3° modulo * Le caratteristiche di una relazione di aiuto. * L'ascolto passivo. * L'ascolto attivo. * L'empatia.

4° modulo * Come ottenere ascolto e attenzione dagli attn. * messaggi in prima persona. * it confronto e i'assertivitâ. * Genuinitâ e empatia.

5° modulo * Come trattare la resistenza al cambiamento. * La teoria deli'iceberg: cosa c'è sotto l'ira? * La teoria del bisogni di Maslow. * 11 cambio di marcia.

60 modulo * Come risolvere gil inevitabili conflitti in modo che tufte le parti in causa si

sentano . rispettate. * Conflitti su bisogni concreti e colilsioni di valori. * Stili di risoluzione del conflitti. * Come lavorare efficacemente in team.

7° modulo * Uso del potere. * Metodi I e Ii: aspetti positivi e aspetti negativi. * Come rendere produttiva la conflittualitâ. * limetodoill.

8° modulo * Come promuovere i'autocontroilo e I'autoctiscipiina. * Come modificare i'ambiente scolastico. * Come trattare le coHisioni di vaiori. * Le opzioni ad alto e a basso rischio per la relazione.

S. Metodologia

ii corso Insegnanti Efficaci si ispira al "modi di essere" e agli atteggiamenti "facilitanti" di Carl Rogers e si presenta come un corso strutturato, con sequenze temporali precise e ricco di materiale didattico. Attua una forma di apprendimento attiva e impegna i partecipanti nella diretta esperienza del concetti e delle abilitâ insegnate. Facilita la condivisione di esperienze e I'espressione di idee, dubbi e problemi.

II processo di apprendimento si svolge lungo un cammino articolato in quattro momenti essenziati:

1. Strulturare le vane attivita: si tratta di una breve presentazione del contenuti e degli obiettivi di ogni modulo, con l'uso di sussidi audiovisivi.

2. Interessare i partecipanti con t'uso di role play, di nicordo guidato di important espenienze, di riflessioni scnitte, di esercizi, di casi esemplani, di laboratoni esperienziali effettuati in coppie, triadi, piccoli gruppi.

3. Discutere quanto appreso condividendo in piccoli e grandi gnuppi le intuizioni e le nuove tecniche apprese.

4. Applicare quanto imparato e sperimentato nelle proprie attivita personali e professionali, esercitandosi con ii personale della propnia scuola, in famiglia ecc. e cominciando a pianificare l'uso costante delle abilita apprese nel proprio lavoro.

6. Materiale didattico

partecipanti utilizzeranno un quademo di lavoro (workbook) appositamente, predisposto. V

7. Organizzazione

II corso ha una durata (minima) di 24 ore suddivisi in 8 incontri di 3 ore ciascuno con un numero massimo di 25 partecipanti.

8. Costi

• Ipotesi minima di costo per corsi rivolti a gruppi (scuole pubbliche, scuole private, associazione, gruppi parrocchiali ecc...}

Docenza 24 ore: €984,00 (pari a €41.00 I'ora) Mateniale 20 partecipanti €520,00 (pari a €26,00 partecipante)

Totale

€1 .504,00

Ipotesi di costo per corsi svolti privatamente

Quota per ogni partecipante €1 55,00* (comprensiva €26,00 per H materiale)

* piU WA se prevista + spese di viagglo, vitto e allogglo del docente ed eventuali spese per Ia sede del corso.

NOTA:

L'Istituto puo fatturare solo i costi relativi al materiale sotto la voce: torso di fonmazione PET, TET, YET o Pea'sone Efticaci": organizzazione, diritti, mateniale didattico, piQ spese spedizione. /

Ogni docente fatturerâ o farâ ricevuta per le sue competenze di docenza ed eventuIflt ,/ -•• rimborsi. /

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