Cook’s  Lesson  Plans  

MAT  690  

6/17/12    

Day  1  -­‐  

Teaching  Objective  

Common  Core  State  Standards          MS  Mathematics  Framework                      Daily  Teaching  Objectives        

• 6.SP.1  –  Recognize  a  statistical  question  as  one  that  anticipates  variability  in  the  data  related  to  the  question  and  accounts  for  it  in  the  answers.  

 

• 6.5.b  Determine  how  changes  in  data  affect  mean,  median,  mode  and  range.    (DOK  2)  

• TSW  recognize  the  variability  in  data  through  various  statistical  questions.  

• 6.SP.2  –  Understand  that  a  set  of  data  collected  to  answer  a  statistical  question  has  a  distribution,  which  can  be  described  by  its  center,  spread  and  overall  shape.    

 

• 6.5.b  Determine  how  changes  in  data  affect  mean,  median,  mode  and  range.    (DOK  2)  

• TSW  recognize  the  variability  in  data  through  various  statistical  questions.  

• 6.SP.  4  –  Display  numerical  data  in  plots  on  a  number  line,  including  dot  plots,  histograms  and  box-­‐  plots.  

 

• 6.5.a.  Construct,  interpret  and  explain  line  graphs,  double  bar  graphs,  frequency  plots,  stem-­‐and-­‐leaf  plots,  histograms  and  box-­‐and-­‐whisker  plots.  (DOK  2)            

• TSW  choose  a  type  of  graph,  make  a  box-­‐and-­‐whisker  plot,  stem-­‐and-­‐leaf  plot.  

• 6.SP.5  -­‐    Summarize  numerical  data  sets  in  relation  to  their  context.  

• 6.5.b  Determine  how  changes  in  data  affect  mean,  median,  mode  and  range.    (DOK  2)  

• TSW  summarize  the  collected  data  with  a  graphical  story,  questions  and  statements.  

                                                                                                                     

 Instructional  activities-­‐  

• TTW  review  data  analysis  terms  and  procedures  of  objective.    These  terms  are  listed  on  the  word  wall  and  the  teacher’s  model  project  will  be  explained  to  the  class.  

• TTW  introduce/discuss  the  teacher  model  of  the  project.  • TTW  discuss  grading  rubric.  • TSW  turn  in  homework  on  “What’s  Your  Favorite”  topic  with  expectations  of  learning  

some  likes  and  differences  of  favorite  things  among  peers,  community  and  family.    This  homework  assignment  consisted  of  the  student  brainstorming  on  possible  topics  of  interest  and  making  a  tally  chart.    TSW  survey  family  members  and  people  in  their  community  to  collect  data  for  the  project.  

• TSW  review  data  analysis  vocabulary  words:    survey,  data,  mean,  median,  mode,  frequency  table,  tally  chart,  prediction,  circle  graph,  bar  graph,  line  graph,  stem-­‐and  leaf  plot,  range,  double  bar  graph,  histogram.      

• TSW  play  trashketball  with  vocabulary  words.    TSW  give  definitions  of  words  on  scrap  paper,  give  definition  and  shoot  until  he/she  makes  a  shot.    TSW  spell  the  word,  pronounce  the  word  and  give  the  definition  upon  attempting  to  shoot  the  scratch  paper  into  the  trash  can.    TSW  receive  3  attempts  and  can  pass  his/her  shot  if  needed  twice  during  the  game.  

• TSW  make  a  prediction  about  most/least  favorite  component  of  his/her  favorite  thing.  

Day  –  2      

• TSW  make  a  tally  chart  on  choice  of  topic  and  survey  family  members  and  community.  • Homework  -­‐TSW  survey  classmate  within  grade  level  and  other  available  students  and  

staff  in  the  school.  • TSW  make  a  frequency  table  from  tally  chart.  • TSW  find  the  mean,  median,  mode  and  range  of  the  numbers  from  the  tally  chart  of  the  

collected  data.  • TSW  make  changes  to  personal  choice  of  measures  of  central  tendencies.  • TSW  make  a  stem-­‐and-­‐leaf  plot  and  box-­‐and-­‐whisker  plot  from  measures  of  central  

tendencies.  • TSW  choose  a  way  to  present  data.  (ex.  Graph,  histogram,  plot).  TSW  write  a  short  story  

about  the  data  that  is  presented.  • TSW  use  classroom  materials  to  complete  a  tri-­‐fold  board  presentation  in  preparation  to  

present.  • TSW  brainstorm  on  5  questions/statements  about  the  data.  • Examples  of  possible  questions:  

o How  many  people  were  surveyed  for  my  project?  

o How  many  people  chose  ________________  as  a  favorite?  o What  was  your  mean  of  your  data?  o What  was  your  median  of  your  data?  o What  was  your  range  of  your  data?  

• Statements  o __________People  chose  ______  as  their  favorite  thing.  o If  I  changed  the  number  of  people  surveyed:  o My  mean  would  be  ________________.  o My  median  would  be  _________________.  o My  range  would  be  ________________.  

Materials  and  Resources    

• PowerPoint  Review  (teacher-­‐created  test  formatted  questions)  • Construction  paper,  scissors,  ruler,  markers,  magazines  (pictures),  poster,  tri-­‐fold  board  

or  mini-­‐poster/poster-­‐board.  • Teacher  created  discussion  assessment  

 

 

 

Assessment-­‐  

Data  Analysis  Review/Assessment  

MCT  formatted  questions  on  power  point/promethean  board  

 

 

 

 

 

 

 

Rubric  assessment-­‐    

  Survey  With  title    

Tally  chart  (3pts)  and  frequency  tablen(2pts)    

Mean  (5pts),  Median  (5  pts),  Mode  (5pts),  Range  (5pts.)    

Graph  TSW  choose  graph,  insert  data  correct  (5  pts)  w/  creativity  (5pts)  

Stem-­‐  and  Leaf  Plot.                Insert  data  correct  (  5  pts)  List  number  (5pts)  

 Box-­‐and    Whisker  Plot    Label  correct  (5pts)  Created  correct  (5pts.)  

Home-­‐work    (tally  chart  5pts.)    family  survey  5pts.  

Questions  /statements  

Final  project          

 Possible  Points  

10  points  

5  points   20  points  

10  point  

10  point  

10  point  

5  points  

5  points   25  points  

Points  Earned  

                 

Total                      

 

 

DATA  ANALYSIS  VOCABULARY  REVIEW/Assessment  

 

1.  Define  the  mean,  median,  mode  and  range.    Show  examples  of  each.  

 

 

 

2. Explain  a  box-­‐and  whisker  plot.    Show  example.  

 

 

 

3. Analyze  the  steps  taken  for  your  project.    Give  a  brief  summary  of  your  steps.    Include  the  analysis  of  your  graph,  stem-­‐and-­‐leaf  plot  and  box-­‐and-­‐whisker  plot.      

 

 

 

 

 

4. Apply  prior  knowledge  of  relationships  and  mathematics,  then  assess  various  relationships  shown  in  your  data.