ETHIKA –

vrijednostima u školama i vrtićima

Obrazovni

– Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima u školama i vrtićima

Obrazovni materijali

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima u školama i vrtićima

materijali

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

1

Autor

Antonia Krajina

Zahvala

Želimo se zahvaliti svim nastavnicima i odgajateljima koji su sudjelovali na treninzima za etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima, održanim u Ljubljani (23.-27. ožujka 2015. godine) i u Zadru (11.-15. travnja 2016. godine), kao i svim ostalim nastavnicima i odgajateljima koji su uključeni u projekt ETHIKA što su pružili vrijedne povratne informacije o sadržaju ovih materijala i nastavnih sredstava.

Slike

© 2015 iStockpicture (naslovna slika)

Autorska prava

Materijali se mogu koristiti u skladu s:

Creative Commons Non Commercial Share Alike license

Izjava o odricanju odgovornosti

Ovaj projekt je financiran uz potporu Europske komisije. Ova publikacija odražava samo stavove autora te Komisija ne može biti odgovorna za bilo kakvu uporabu u njoj sadržanih informacija.

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima

Pravednost Odgovornost

3- 5

go

din

a

Rajčice s

osjećajima

Bundeve

5- 7

go

din

a

Tužna brokula

Priča o Petru

7- 9

go

din

a

Nepravedna

kiša!

Djevojčica i pas

9-11

go

din

a

Što je

pravednost?

Super heroji

11 -

14 g

od

ina

Ispit iz

matematike

Pjesma za bolji

svijet

čenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

Odgovornost Samopouzdanje Poštovanje Rješavanje

Lutka u problemu

Govornikov red

Tko je

a o Petru

Tata je super heroj!

Vilenjakova

kutija

čica i pas

Pokušaj pronaći ono pozitivno

Zašto bi trebali

poštovati druge?

Svi volimo naš

Super heroji

Budi svoj!

Korak naprijed Pomirimo se!

Pjesma za bolji

Radionica sa slikom

Debata i porota

komuniciranja

OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

2

Rješavanje sukoba

Etička akcija

Tko je brži?

Svladavanje

prepreka

Biranje

znakova

Igra suradnje

Svi volimo naš

logo

Građanska

akcija

Pomirimo se!

Etički kodeks za volontere

Vještine

slušanja i komuniciranja

Dobrotvorni klub za bolji

svijet

Etičko obrazovanje i u

POMIRIMO SE!

Tema: Rješavanje sukoba Dobna skupina: 9-11 godina Autor: Antonia Krajina Vremenski okvir trajanja radioniceminuta Nastavni materijali, sredstva i potrebna oprema:

• ploča + pribor za pisanje • štoperica • papiri i olovke (neobavezno)

Nastavne metode:

• Filozofija za djecu/s djecom• Holističko etičko učenje • Sokratski dijalog

Obrađene etičke vrijednosti, teme i podteme:

• odgovornost • kompromis • posljedice • dijalog • kritičko mišljenje

Obrazovni ciljevi i ključne točke za naučiti: Motivirajte djecu da:

• razmišljaju o uzroku sukoba i rješavanju sukoba

• budu neovisna u razmišljanju o sukobu i da poduzmu korake u rješavanju sukoba

Razvijajte vještine:

• aktivnog slušanja • empatije i razumijevanja

ko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

Vremenski okvir trajanja radionice: 45

Nastavni materijali, sredstva i potrebna

papiri i olovke (neobavezno)

Filozofija za djecu/s djecom

Obrađene etičke vrijednosti, teme i

Obrazovni ciljevi i ključne točke za

razmišljaju o uzroku sukoba i

na u razmišljanju o sukobu i da poduzmu korake u

• izražavanja svojih stavova i osjećaja• kreativnog i kritičkog mišljenja

Ciljevi: • Razumjeti zašto dolazi do sukoba i

su koraci za rješavanje• Postati svjestan/svjesna

četo uzrokuju sukob• Omogućiti djeci alate i metode

kojih mogu samostalno riješiti sukob.• Naučiti i razumjeti (moguću) ulogu

odraslih u rješavanju sukoba. Opis: Ova se radionica sastoji od dva dijela. prvom dijelu djeca sudjeluju u razgovoru o sukobu. Djeca uče o fazama sukoba i metodama rješavanja sukoba vršnjacima i učiteljem/učiteljicomse dijelu djeca igraju. Cilj ove igre jestistaknuti i poduprijeti djetetovo učenje i buduću primjenu znanja. Započnite raspravu podijele svoje prijašnje iskustvo Primjeri pitanja s kojima možete započeti i produbiti raspravu: - Jeste li ikad bio/bila u sukobu s nekim, poput prijatelja/ice ili brat- Oko čega ste se posvađali?- Kako si se ti ponašao/ponašala- Kako se on/ona ponašao/ponašala- Kako si se osjećao/osjećala- Što misliš, kako se druga osoba osjećala- Kako ste riješili svoju svađu Obratite pozornost na priče učenika teistaknite glavne točke njihovih priča kako biste poduprijeli njihova iskustva. Nacrtajte na ploči jednostavnu tablicu koja ima četiri stupca sa sljedećim naslovima

• Zašto se sukob dogodi• Kako se ponašamo• Što bismo trebali napraviti umjesto

toga? • Kada učitelji/odrasli mogu pomoći

OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

3

izražavanja svojih stavova i osjećaja kreativnog i kritičkog mišljenja

Razumjeti zašto dolazi do sukoba i koji za rješavanje sukoba.

Postati svjestan/svjesna situacija koje uzrokuju sukob

mogućiti djeci alate i metode pomoću kojih mogu samostalno riješiti sukob. Naučiti i razumjeti (moguću) ulogu odraslih u rješavanju sukoba.

radionica sastoji od dva dijela. U prvom dijelu djeca sudjeluju u razgovoru o

. Djeca uče o fazama sukoba i metodama rješavanja sukoba raspravljajući s

/učiteljicom. U drugom se dijelu djeca igraju. Cilj ove igre jest istaknuti i poduprijeti djetetovo učenje i buduću primjenu znanja.

Započnite raspravu tražeći učenike da podijele svoje prijašnje iskustvo sa sukobom.

tanja s kojima možete započeti i

Jeste li ikad bio/bila u sukobu s nekim, ili brata/sestre?

Oko čega ste se posvađali? Kako si se ti ponašao/ponašala? Kako se on/ona ponašao/ponašala?

osjećao/osjećala? Što misliš, kako se druga osoba osjećala? Kako ste riješili svoju svađu?

Obratite pozornost na priče učenika te glavne točke njihovih priča kako

njihova iskustva.

jednostavnu tablicu koja sa sljedećim naslovima:

Zašto se sukob dogodi? Kako se ponašamo?

trebali napraviti umjesto

Kada učitelji/odrasli mogu pomoći?

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

4

Zapišite primjera ueničkih priča na ploču, pitajuću učenike da dopune primjerima ako je potrebno. Ispod prvog naslova, Zašto se sukob dogodi? učenici opisuju svoje osjećaje. Osjećamo se povrijeđeno/ljuto/tužno/frustrirano, razočarano/prestrašeno/usamljeno… Zapišite riječi koje učenici govore i pokušajte dočarati situaciju o kojoj se govori. Ispod drugog naslova, Kako se ponašamo?¸ učenici daju primjere svog ponašanja u sukobu. Zapišite primjere poput: vičemo/ vrištimo/ogovaramo/vrijeđamo/udaramo/plačemo/… Ispod trećeg naslova, Što bismo trebali napraviti umjesto toga? učenici daju, a vi zapisujete, primjere poput: Trebali bismo komunicirati/slušati/napraviti plan koji odgovara objema stranama/pregovarati/napraviti ustupak. Ispod četvrtog naslova, Kada učitelji/odrasli mogu pomoći? učenici razmjenjuju ideje, a vi zapisujete. Uloge koje odrasli mogu igrati u rješavanju sukoba su: Učitelji/odrasli mogu slušati i poduprijeti učenike da dođu do rješenja (medijacija); Učitelji/odrasli mogu odlučiti što je najbolje za učenike (arbitraža); Učitelji/odrasli mogu postaviti nova pravila kojih se svi moraju držati (zakonodavstvo). Ukratko objasnite kako su ove četiri faze međusobno povezane. Do sukoba obično dođe jer se javljaju određeni osjećaji. Ovi osjećaji mogu biti vrlo snažni i može ih biti teško kontrolirati. Zbog toga se ponekad ponašamo onako kako se inače ne bismo ponašali, npr. vrištimo, tučemo se, ogovaramo itd. Umjesto da se ovako ponašamo, trebali bismo sudjelovati u postupcima koji nam pomažu u rješavanju napetosti. Primjeri takvih postupaka navedeni su u trećoj koloni. Ako ne uspijemo sami riješiti sukob, uvijek možemo potražiti pomoć odraslih. Izborna aktivnost: podijelite učenike u male skupine. Recite im da smisle priču o sukobu između dva učenika/učenice. Priča mora

slijediti četiri koraka navedena u tablici na ploči. U ovom dijelu sata možete pitati svoje učenike kako možemo znati da netko uistinu sluša. U pravilu, osoba koja uistinu sluša može prepričati riječi osobe koja joj se obraća. Izborna aktivnost: učenici sjednu u krug. Učenici se trebaju okrenuti prema osobi sa svoje desne strane – ta osoba će biti njihov partner u aktivnosti. Svaka osoba ima jedan zadatak: slušati priču koju govori njihov partner i pokušati zapamtiti što više detalja. [Napomena: Učitelj može odlučiti o kojoj će temi učenici pričati priču. Priča može biti o njihovoj najdražoj igrački, obitelji, najboljem prijatelju, vremenu koje provode na praznicima itd.] Aktivnost se izvodi naizmjenično. Štopajte jednu minutu, za vrijeme koje jedan partner govori, a drugi sluša. Nakon što istekne jedna minuta, učenici zamjenjuju uloge. Učenici koji su slušali, sada pričaju priču. Nakon što istekne jedna minuta, svaki učenik u krugu prepričava priču svog partnera. [Napomena: Cilj je ove vježbe da učenici pokušaju aktivno slušati, a ne da zapamte svaki detalj priče. Ipak, ovisno o sposobnostima i mogućnostima učenika, možete predložiti učenicima da zapišu neke od detalja koje im je partner ispričao u svojoj priči.] Učenici ukratko dijele svoje iskustvo sa pokušajem aktivnog slušanja, razumijevanja i pamćenja priča drugih učenika. Možete napraviti četiri ploče, koje odgovaraju stupcima u tablici. Ploče možete postaviti u učionicu na vidljivo mjesto kao podsjetnik učenicima što trebaju napraviti kako bi se sukob riješio. Kao dodatnu aktivnost, učenici mogu obojati svaku ploču u drugu boju koja će odgovarati jednom od četiri koraka.

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

5

Jeste li znali?

• Zabavna rečenica: Sukob ne mora biti negativan. Kada se ispravno rješava, sukob može voditi boljoj kreativnosti, razumijevanju i povezanosti grupe.

• Citati poznatih ličnosti: “ Čovjek mora razviti, za sve ljudske sukobe, metodu koja odbacuje osvetu, agresiju i odmazdu. Temelj takve metode je ljubav.” Martin Luther King Jr. “10% sukoba proizlazi iz razlika u mišljenju, a 90% zbog krivog tona glasa.” Nepoznati autor

Ideje za dodatne aktivnosti: Kako bi na zabavan način istaknuli ideje ove radionice, učenici mogu zaigrati igru „Rješavanje sukoba – igra na ploči“. Igra se igra u timovima i slijedi prethodno navedene korake za rješavanja sukoba. Ova aktivnost ima dodatni dokument, ploču za igru. Ploča može biti isprintana na većem formatu papira i postavljena na pano, kako bi je svi učenici mogli vidjeti. Također, polja (krugove) za igranje možete precrtati na školsku ploču ili ih isprintati i pričvrstiti magnetima na školsku ploču. Igra je temeljena na sljedećim fazama: (1) porijeklo sukoba ili ZAŠTO se sukob dogodio; (2) KAKO smo se ponašali u sukobu; (3) ŠTO možemo učiniti kako bismo riješili sukob;

(4) KADA potražiti pomoć učitelja ili odraslih. Materijali potrebni za igru: kocke, igraće figure, olovke i papiri, ostalo po potrebi. Opis igre: podijeliti razred u četiri tima. Svaki tim izabire jednu igraću figuru i jednu od ponuđenih boja (plavu/zelenu/žutu/ljubičastu). Igraće figure trebaju bit postavljene na jarko obojani krug u kutu ploče za igru. Tim koji bacanjem kocke dobije najveći broj započinje igru. [Napomena: Igra može i ne mora biti natjecateljskog karaktera. Pobjeđuje onaj tim čija se boja prva „zatvori“ (sva polja iste boje).] Opis igre na ploči: Plava/ZAŠTO se sukob dogodi? Kada igrač stane na bilo koje plavo polje označeno brojem, tim bi trebao osmisliti primjer određene situacije. (Ako im je teško, učenici mogu zapisati primjer na papir ili svaki učenik može dati svoj primjer. Cilj je ove aktivnosti da djeca postanu svjesna situacija koje obično potaknu njihove „negativne“ emocije.) P1: Osjećam se ljuto kad…? (opiši situaciju) P2: Zadnji put sam se posvađao/la zbog…? (opiši situaciju) P3: Osjećam se tužno kad moji prijatelji iz razreda…? (opiši situaciju) Zelena/KAKO se ponašamo? Kada igrač stane na bilo koje zeleno polje označeno brojem, tim (ili pojedinac) bi trebao dati primjer sukoba, izmišljen ili iz vlastitog iskustva, na temelju sljedećih kriterija: Z1: Nesporazum Z2: Ogovaranje Z3: Vikanje i udaranje

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

6

Žuta/ŠTO umjesto toga možemo napraviti? Kada igrač stane na bilo koje žuto polje označeno brojem, tim bi trebao odglumiti moguće rješenje sukoba. Možete pripremiti izmišljeni sukob ili iskoristiti primjer sukoba koji su djeca ranije navela u igri (plava/zelena polja). Ž1: Komunikacija: Djeca se izmjenjuju u govorenju, slušanju i prepričavanju riječi koje je rekla osoba s kojom su u sukobu. Ž2: Pravljenje plana djelovanja: što će nam pomoći u rješavanju sukoba? Ž3: Pregovaranje: rješenja koje će odgovarati objema stranama. Ljubičasta/KADA učitelji/odrasli mogu pomoći? Na ljubičastom polju učenici glume sukob, a učitelj igra ulogu medijatora (LJ1), arbitra (LJ2) i zakonodavca (LJ3). Kada ste u ulozi medijatora, saslušajte učenike i pitajte ih što oni žele učiniti kako bi riješili sukob (nemojte im dati rješenje). Kada ste u ulozi arbitra, ponudite rješenje koje, po vašem mišljenju, najbolje odgovara situaciji. Kada imate ulogu zakonodavca, smislite pravilo kojega se svi moraju pridržavati (učenici također mogu osmisliti pravilo). LJ1: Medijacija LJ2: Arbitraža LJ3: Zakonodavstvo Možete koristi boje s ploče za igru u tablici koju ste napravili u prethodnoj raspravi s učenicima. Ovu tablicu u boji možete trajno sačuvati kao podršku djeci u učenju.

1

3

3

2

1

KAD učitelji/odrasli

mogu pomoći?

2

2

2

ZAŠTO se sukob dogodi?

ŠTO umjesto toga možemo napraviti?

3

1

1

3

KAKO se ponašamo?