Comprension de Lectura 1_ 7 a 9 Mabel

7/28/2019 Comprension de Lectura 1_ 7 a 9 Mabel

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COMPRENSION 1DE LA LEFICHAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIOO DELA LECTURA DESTINACV\S A NIOS DE7A 9 AOS

FELIPE ALLlENDE ,MABEL CONDEMARINMARIANA CHADWICKNEVA MILlCl

EDITORIAL ANDRS BELLO


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NDICE

I. INSTRUCCIONES PARA EL EDUCADOR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Caractersticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Sugerencias para el uso de las fichas de lectura . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . 13

~ v a l u a c i n . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Indice de habilidades v destrezas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 l. Destrezas de estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 2. Destrezas lingsticas y literarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 3. Expresin oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 4. Habilidades expresivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 5. Enjuiciamiento y apreciacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 6. Memorizacin o recuerdo . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 7. Pensamiento lgico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 8. Tcnicas lectoras . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 n. FICHAS DE LECTCRA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Ficha :\,0 1: C na carta al Yiejo Pascuero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Ficha :\,0 28: El murcilago . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , .. 1:\0 Ficha :\,0 29: Cmo se salvar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I:15

Ficha ;';0 2: El ,'i


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Ficha N 30: Un encargo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 Ficha N 31: Qu le dti0? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Ficha N 32: Hormiga Investigadora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 I11. PAUTAS DE CORRECCIN: ACTIVIDADES.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 IV. PAUTA DE CORRECCIN: RESPUESTA "CLOZE" . . . . . . . . . . . . . . . . . 167


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l. INSTRUCCIONES PARA EL EDUCADOR


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Las fichas de Lectura de Comprensin 1 han sido elaboradas para desarrollar lacomprensin lectora en los alumnos, a partir de la enseanza bsica, una vezque han aprendido a decodificar, es decir, cuando ya son capaces de traducir laspalabras impresas a su equivalente oral.COMPRENSIN 1 parte de la base de que la lectura constituye un proceso decaptacin del significado planteado por un texto mediante smbolos impresos.Este proceso, desde el punto de vista de la enseanza, estara constituido pordos etapas: aprender a leer y leer con progresiva comprensin y fluidez. Ellector evolucionara en la captacin del significado de acuerdo a su nivel dedesarrollo perceptivo cognitivo y a su familiarizacin con el lenguaje de lostextos.La mayora de los alumnos desarrolla sus habilidades de comprensinlectora en la medida que interacta con los textos escritos. Sin embargo, para ungran nmero de nios, este proceso no ocurre en forma natural, y por lo tanto,requiere de la aplicacin de un programa en el cual las habilidades de lacomprensin lectora sean identificadas, enseadas y aplicadas en contexto.

CARACTERSTICASl. COMPRENSIN 1 consta de 32 fichas individuales, las cuales han sido gradua-das de menor a mayor dificultad sobre la base de dos criterios: seleccin de loscontenidos y complejidad semntica y estructural de los prrafos.

Comprensin 1 va seguido por Comprensin 2 y 3, compuestos por fichascon textos y actividades graduadas en niveles progresivamente ms complejos.2. LAS FICHAS DE COMPRENSIN 1, estn dedicadas a educadores, psiclogosescolares, rehabilitadores de alumnos con problemas de aprendizaje, terapistasde lenguaje y padres. Pueden ser aplicadas para finalidades como las siguientes:2.1. Tener, en el nivel individual, un conjunto de lecturas graduadas, cortas y

fciles de leer con contenidos amenos para el nio que necesita expandirsus habilidades lectoras.2.2. Tener un manual de desarrollo de la comprensin lectora, para aquellosalumnos que, independientemente de su edad o grado escolar, presentandificultades e incluso rechazo por la lectura, lo que generalmente ocurre alos alumnos denominados dislxicos.

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2.3. Tener un medio de evaluacin de la comprensin lectora de los alumnos(ver 4.1.).2.4. Tener, en el nivel grupal, un conjunto de lecturas que permita personalizar

la enseanza, con el fin de que las habilidades comprensivas sean adquiridas de acuerdo al ritmo personal de los alumnos y se evite la imposicin delecturas que deben ser ledas Ha paso cerrado" sin observar si el nio est.interesado o no en el contenido o si tiene necesidad o no de efectuar loseJerCICIOS.

3. LAS FICHAS DE LECTURA DE COMPRENSIN 1, estn formadas por seleccionesde contenidos variados que incluyen narracin de experiencias, fbulas, descripciones, explicaciones, folclor oral infantil y otros temas. Cada seleccin estacompaada de una serie graduada de actividades que, consecuente a la postulacin de que la lectura constituye una modalidad de lenguaje, incluyen expresin oral, escrita, pictogrfica y otras modalidades comunicativas.4. Como complemento de las fichas de lectura de Comprensin 1 cada seleccin es repetida con omisin de una palabra, generalmente, cada cinco (Rodrguez, 1979)*, la cual es reemplazada por una lnea de longitud constante. Lasoraciones que estn al comienzo y al final de la lectura se presentan sin palabrasomitidas, para facilitar en el nio la adivinacin de stas, al tener una visinglobal del contenido.Los nombres propios y las cifras no se omiten. Esta tcnica de completacinse denomina cloze en bibliografa anglosajona. Las razones para su inclusin sonlas siguientes:4.1. Sirve para estimar el nivel funcional de la comprensin lectora con unmedio especfico surgido de la misma lectura. Las ventajas de esta tcnicacomo medio de evaluacin de la comprensin lectora son varias:evita el empleo de preguntas que, a veces, son ms difciles de comprenderque la lectura misma;para poder adivinar la palabra omitida, el lector tiene el contexto comonico apoyo y se evita el riesgo de que adivine la respuesta por claves dadaspor la misma pregunta o por las ilustraciones.4.2. Sirve, tambin, como un medio de desarrollo de la comprensin lectora, alpermitirle al alumno adivinar las palabras que van suprimidas en el texto,gracias a su dominio de las estructuras semnticas y sintcticas del lenguajey de sus conocimientos previos relacionados con el contenido del texto.4.3. Ayuda tambin a desarrollar el nivel atencional del lector, en la medida enque.su lectura constituye un proceso activo y anticipatorio y no una merarecepcin pasiva de la informacin. Por el hecho de que esta tcnica poseeun componente ldico y de desafo, tiende a aumentar, por ende, lamotivacin del nio por la lectura.5. Las fichas de lectura de Comprensin 1 incluyen un NDICE TEMTICO Yunr-;D!CE DE LAS HABILIDADES DE COMPRENSIr-; LECTORA que se pretende desarrollar a travs de las actividades que acompaan cada lectura. Estos ndices tienenpor finalidad proporcionar mayor informacin al educador.

*Rodrguez '1.'.;-.;., "Determinacin de la comprensibilid.ad de materia de lectura por medio de variableslingsticas". Revista Latinoamericana de Lectura: Lectura vida. Ao I N 1, marzo 1980.12


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6. Bajo cada lectura va indicado el nmero total de palabras. Esta indicacinpuede servir al educador para calcular, cuando lo estime necesario, el nmerode palabras que el alumno lee en forma oral o silenciosa, en un determinadotiempo. Tambin va indicado el nmero total de omisiones que sirve paracalcular el nmero de respuestas correctas en el cloz.e.7. Finalmente, se incluyen dos PAUTAS DE CORRECCIN: Una para las respues-tas de algunas preguntas de las actividades; por ejemplo, crucigramas, respues-tas a preguntas de seleccin mltiple, etc. Esta pauta sirve como un medio deautoevaluacin y autocorreccin para el alumno. La segunda pauta incluye lasrespuestas de las omisiones de palabras del cloz.e. El listado corresponde a lapalabra exacta; pero el educador puede admitircomo correcta toda palabra queno altere el sentido del texto.SUGERENCIAS PARA EL USO DE LASFICHAS DE LECTURAl. Las fichas de lectura de Comprensin 1 pueden ser utilizadas en formaflexible. En primer lugar, pueden servir de texto de lectura silenciosa indivi-dual; pero tambin pueden utilizarse para la lectura oral, siempre que stacumpla un fin comunicativo. Es altamente recomendable incluir en el currculoescolar habitual un horario dedicado a la lectura silenciosa, porque sta consti-tuye el tipo de lectura ms til para la vida escolar y adulta. La lectura silenciosatrae al alumno una serie de ventajas: progresa en lectura a su propio ritmo y, deacuerdo a sus intereses, puede releer o detenerse cuando lo estime conveniente;disminuye la inseguridad y la ansiedad de la competencia; desarrolla la tenden-cia a comunicar la informacin adquirida a travs de la lectura y de la escritura.2. Las actividades que acompaan a cada lectura han sido elaboradas paraque el nio las ejecute bsicamente en forma independiente. No obstante,cuando las lecturas correspondan a un nivel instruccional (ver Evaluacin), eleducador puede apoyar las actividades de los alumnos mediante la facilitacinverbal de las instrucciones o proporcionando ejemplos. Las actividades tambinsirven de medio para que los alumnos interacten entre s y con el educador.3. La mayor parte de las actividades corresponde a la elaboracin de lainformacin denotativa del texto; algunas corresponden a su connotacin, esdecir, se usa la virtualidad del texto como pretexto para desarrollar actividadestales como expansin del vocabulario, ampliacin de la informacin, destrezasde estudio y otras. Desde este punto de vista, el educador puede utilizar lapotencialidad de la lectura para ampliar las actividades, teniendo siempre comolmite evitar la fatiga y el rechazo del alumno.4. Las fichas de lectura de Comprensin 1 son, primordialmente, una incita-cin a que el alumno lea. Secundariamente, las fichas pueden complementarsecon las otras actividades de lenguaje oral y escrito, las cuales tambin debenutilizarse con flexibilidad; por ejemplo, si un nio tiene dificultades paraescribir, debe reducirse la cantidad de exigencias escritas. Lo mismo vale si elnio tiene dificultades en la expresin oral.5. En las actividades que acompaan a las fichas se incluyen varias otrasmodalidades expresivas, tales como dibujo y pintura, manualidades y dramati-

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zaciones, relacionadas con el contenido de las lecturas. Es recomendable queellas sean ejecutadas tanto por los nios que tienen un buen nivel de expresinverbal escrita como por aquellos que, por tener dificultad en esa rea, puedenencontrar una va de expresin altamente gratificadora a travs de las modali-dades artsticas. La dramatizacin, por ejemplo, puede ser un excelente mediode comprensin lectora dado que el nio, al asimilar un papel, puede vivenciare identificarse con los contenidos especficos y globales de la lectura.6. Las actividades que complementan las fichas equivalen a "cartillas de

~ u e s t r a " donde el educador puede aplicar su creatividad y su empata. EsImportante que estas actividades no se traduzcan en una evaluacin cuantitati-va. Su ~ j e t i v o es apreciar y desarrollar el dominio de las habilidades compren-sivas y de las otras destrezas de lenguaje que tienen su efecto retroalimentadorsobre la lectura. Esta apreciacin constituye un medio cualitativo de autoevalua-cin para el alumno, una toma de conciencia de sus progresos y de sus dificul-tades.7. Es importante que el educador o el padre mantenga frente al nio unaactitud reforzante y apoyadora. El ambiente de trabajo debe ser afectuoso yestimulante. Debe tratarse de que la actividad se realice siempre en formasatisfactoria. Debe entenderse como actividad satisfactoriamente realizada laque indique un progreso en la habilidad y no el rendimiento perfecto de lapgina de ejercicios.8. Con el fin de motivar a los alumnos a leer, el educador puede utilizar unaserie de recursos: puede anticipar algunos contenidos de la lectura; por ejem-plo en "La zorra y el tambor" puede motivar al nio dicindole: Has dejadoalguna vez algo olvidado? Veamos qu pas cuando un nio dej su tambor enun rbol... Tambin puede narrarle al nio una experiencia personaL Porejemplo: Cuando yo tena tu edad le el cuento X y me gust mucho ;>or9ue ...iVeamos si tambin a ti te gusta! La anticipacin juega un papel motIvaCIonalimportante: no slo activa en el nio sus esquemas mentales y sus procesos dememoria, sino que lo incita a poner una atencin sostenida en el contenido de lalectura, en la bsqueda de confirmacin de sus expectativas.9. Deben evitarse la fatiga, la desaprobacin, el apuro o cualquiera otraconducta que produzca en el nio tensin o ansiedad, para que no rechace lalectura. A fin de que no se fatigue, un buen criterio es trabajar durante eltiempo en que tanto el nio como el educador estn mutuamente entusiasma-dos con la actividad.10. Se reitera que las actividades no deben, necesariamente, ser elaboradas porel niflo en forma exhaustiva, sino que de acuerdo a su inters y necesidades.

EVALUACINLa evaluacin puede realizarse en dos niveles: A. :"Jivel general de comprensinde los textos; y B. Velocidad de comprensin lectora.14


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A. NIVEL GENERAL DE COMPRENSIN DE LOS TEXTOSLas actividades que acompaan cada seleccin de lectura han sido elaboradascon fines de desarrollo de las habilidades comprensivas. Si el educador preten-.de evaluar el nivel general de comprensin de un texto por parte del alumno, lopuede lograr usando como prueba la tcnica de cloze que aparece al final decada ficha.Administracin:Antes de administrar esta prueba se le dice al nio que lea la seleccin completa(con las palabras omitidas) y que piense en la palabra que mejor complete cadauno de los espacios en blanco. A continuacin el nio debe releer la seleccin yescribir las palabras omitidas, disponiendo de un tiempo amplio.Puntaje e interpretacin:Debe contarse el nmero de respuestas correctas, considerando como tales laspalabras escritas que reproducen o no alteran el significado del texto. Si laprueba se utiliza con fines de investigacin, slo debe aceptarse la palabraexacta, porque el hecho de aceptar sinnimos disminuye la confiabilidad. U navez contadas las respuestas correctas se saca el porcent


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B. VELOCIDAD DE COMPRENSIN LECTORAPor velocidad de comprensin lectora se entiende el ritmo de adquisicin delsignificado de los textos escritos. Para facilitar la tarea al educador que pretendeevaluarla, en el lado izquierdo, bajo cada texto, va un nmero que indica elnmero de palabras que posee cada seleccin.Se toma el tiempo desde que el nio comienza a leer en silencio hastacuando termina. Se cuenta el nmero de minutos empleados y se divide por elnmero de palabras.

NDICE DE HABILIDADES Y DESTREZAS

1. DESTREZAS DE ESTUDIOA. Lectura de mapas Ficha 22 actividad 5. B. Resmenes Ficha 27 actividad 4; C. Uso del diccionario y otras fuentes de referenciaFicha 23 actividad 3; Ficha 25 actividad 5; Ficha 27 actividad 4.

2. DESTREZAS LINGSTICAS y LITERARIASA. ExpresionesFicha 8 actividad 4; ficha 9 actividad 3; Ficha 11 actividad 3.B. Ortografa Ficha 3 actividad 3; Ficha 21 actividad 3. C. Recursos literarios

a. comparacIOnes Ficha 19 actividad 2; Ficha 20 actividad 1. b. metforas Ficha 26 actividad 5. c. personificacionesFicha 7 actividad 5; Ficha 10 actividad 1 y 2; Ficha 19 actividad 1;Ficha 13 actividad 3; Ficha 19 actividad 1; Ficha 31 actividad 1.D. Morfologa y sintaxisFicha 8 actividad 3; Ficha 17 actividad 4; Ficha 19 actividad 4; Ficha 20

actividad 3; Ficha 23 actividad 4; Ficha 26 actividad 4; Ficha 27actividad 4; Ficha 31 actividad 2.E. Vocabularioa. analogasFicha 24 actividad 3 A, B; Ficha 27 actividad 3; Ficha 28 actividad4.

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b. antnimosFicha 12 actividad 3; Ficha 16 actividad 2; Ficha 26 actividad 3;Ficha 27 actividad 2.c. crucigramasFicha 13 actividad 6; Ficha 15 actividad 6; Ficha 22 actividad 6;Ficha 30 actividad 6.d. definicionesFicha 17 actividad 4; Ficha 22 actividad 1; Ficha 26 actividad 4;Ficha 27 actividad 4; Ficha 28 actividad 4 A; Ficha 30 actividad 1;Ficha 32 actividad 4.e. homnimosFicha 27 actividad 4; Ficha 30 actividad 2 y 4; Ficha 31 actividad 2.f. onomatopeyas Ficha 6 actividad 3.

h. sinnimos Ficha 1 actividad 2; Ficha 18 actividad 2.

3. EXPRESIN ORALA. Comentarios y descripcionesFicha 2 actividad 5; Ficha 9 actividad 1; Ficha 14 actividad 1; Ficha 15actividad 4; Ficha 16 actividad 4; Ficha 18 actividad 4; Ficha 19actividad 2 y 5; Ficha 20 actividad 6; Ficha 25 actividad 4; Ficha 27actividad 6; Ficha 28 actividad 5 C; Ficha 28 actividad 5 A.B. DiscusionesFicha 19 actividad 5; Ficha 21 actividad 5; Ficha 22 actividad 4 B;Ficha 25 actividad 4; Ficha 27 actividad 5 B.C. ExplicacionesFicha 1 actividad 3; Ficha 3 actividad 4; Ficha 4 actividad 4 C; Ficha 19actividad 5; Ficha 22 actividad 4 A; Ficha 26 actividad 5 A; Ficha 29actividad 4; Ficha 30 actividad 4 A Y B.D. NarracionesFicha 7 actividad 5 B; Ficha 8 actividad 5; Ficha 11 actividad 4; Ficha18 actividad 4; Ficha 24 actividad 4; Ficha 27 actividad 5; Ficha 28actividad 5 C; Ficha 32 actividad 5.

4. HABILIDADES EXPRESIVASA. Dibujo y pinturaFicha 1 actividad 5; Ficha 2 actividad 6; Ficha 3 actividad 5; Ficha 4

actividad 5; Ficha 5 actividad 2 y 5; Ficha 6 actividad 6; Ficha 7actividad 6; Ficha 8 actividad 6; Ficha 9 actividad 6; Ficha 10 actividad3; Ficha 10 actividad 6; Ficha 11 actividad 5 y 6; Ficha 12 actividad 5;Ficha 13 actividad 5; Ficha 14 actividad 6; Ficha 15 actividad 5; Ficha16 actividad 6; Ficha 17 actividad 7; Ficha 18 actividad 6; Ficha 19actividad 3; Ficha 19 actividad 7; Ficha 20 actividad 7; Ficha 21actividad 6; Ficha 22 actividad 5; Ficha 23 actividad 7; Ficha 2417


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actividad 6; Ficha 25 actividad 5 y 6; Ficha 26 actividad 6; Ficha 29actividad 6; Ficha 30 actividad 3; Ficha 30 actividad 6; Ficha 30actividad 5; Ficha 31 actividad 7; Ficha 32 actividad 6.B. Dramatizaciones

Ficha 16 actividad 5; Ficha 17 actividad 5; Ficha 19 actividad 6.C. Escritura creativaFicha 1 actividad 4; Ficha 11 actividad 2; Ficha 13 actividad 4 y 5; Ficha15 actividad 2 y 4; Ficha 16 actividad 1y 4; Ficha 17 actividad 2; Ficha18 actividad 4; Ficha 19 actividad 2; Ficha 21 actividad 4; Ficha 22actividad 4; Ficha 23 actividad 3; Ficha 23 actividad 5; Ficha 29actividad 4 y 5.D. Imaginera emotivaFicha 5 actividad 4; Ficha 12 actividad 4; Ficha 21 actividad 4; Ficha 23

actividad 6; Ficha 27 actividad 6; Ficha 28 actividad 5 D; Ficha 30actividad 4 A Y B; Ficha 32 actividad 5.F. Manualidades Ficha 14 actividad 6; Ficha 18 actividad 4 y 5.

5. ENJUICIAMIENTO Y APRECIACiNA. Acciones

Ficha 21 actividad 5 A; Ficha 22 actividad 4 A; Ficha 26 actividad 5 B;Ficha 27 actividad 5.B. EmocionesFicha 1 actividad 3 B; Ficha 4 actividad 5; Ficha 7 actividad 4; Ficha 21actividad 5 B; Ficha 22 actividad 4 B; Ficha 25 actividad 6; Ficha 26actividad 2; Ficha 26 actividad 5 E; Ficha 27 actividad 5.C. IdentificacionesFicha 10 actividad 5 B YC; Ficha 12 actividad 4; Ficha 15 actividad 4 y5; Ficha 21 actividad 5 B; Ficha 25 actividad 4 A; Ficha 26 actividad 5

C.D. ValoresFicha 1 actividad 3 C y 5; Ficha 21 actividad 5 A; Ficha 26 actividad 5B.

6. MEMORIZACIN O RECUERDOA. CualidadesFicha 5 actividad 2 C; Ficha 24 actividad 4; Ficha 25 actividad 1 y 2;Ficha 26 actividad 4; Ficha 27 actividad 2 A YB; Ficha 30 actividad 3.B. Hechos o accionesFicha 1 actividad 1 B; Ficha 2 actividad 1 B; Ficha 5 actividad 1 A;Ficha 8 actividad 2; Ficha 10 actividad 2 y 4; Ficha 11 actividad 1 y 5;Ficha 12 actividad 1By C; Ficha 20 actividad 5 B; Ficha 21 actividad 6;Ficha 21 actividad 3; Ficha 23 actividad 6; Ficha 24 actiVidad 2 A;

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Ficha 24 actividad 5; Ficha 27 actividad 1; Ficha 27 actividad 5; Ficha29 actividad 2; Ficha 31 actividad 6; Ficha 32 actividad 1, 2 Y 3.C. LugaresFicha 2 actividad 1 A; Ficha 5 actividad 1 D Y2 B; Ficha 13 actividad 1;Ficha 15 actividad 1; Ficha 22 actividad 5; Ficha 23 actividad 1; Ficha24 actividad 4; Ficha 27 actividad 2 D; Ficha 28 actividad 1 C.D. ObjetosFicha 5 actividad 1 C; Ficha 5 actividad 2 A; Ficha 16 actividad 4 A;Ficha 25 actividad 1 A Y 2 A; Ficha 28 actividad 2.E. PersonajesFicha 1 actividad 1 A; Ficha 1 actividad 1 C; Ficha 4 actividad 4 A;Ficha 6 actividad 1 y 2; Ficha 8 actividad 1; Ficha 10 actividad 2 y 4;

Ficha 12 actividad 1 A, B, C y 2; Ficha 14 actividad 3; Ficha 17actividad 1; Ficha 20 actividad 5 A Y C; Ficha 25 actividad 3.F. SentimientosFicha 15 actividad 3; Ficha 17 actividad 3; Ficha 23 actividad 6.G. Tiempo Ficha 1 actividad 1 B; Ficha 27 actividad 2 B.

7. PENSAMIENTO LGICOA. Apreciacin de juicios (verdadero y falso)Ficha 3 actividad 1; Ficha 4 actividad 1; Ficha 7 actividad 5; Ficha 9actividad 4; Ficha 19 actividad 1; Ficha 25 actividad 2; Ficha 27actividad 2; Ficha 28 actividad 2.B. AsociacinFicha 5 actividad 3; Ficha 7 actividad 2; Ficha 13 actividad 2; Ficha 16actividad 3; Ficha 18 actividad 4; Ficha 24 actividad 1 y 3.e. Clasificacin

Ficha 4 actividad 2 y3; Ficha 10 actividad 6; Ficha 13 actividad 2; Ficha14 actividad 5; Ficha 17 actividad 1, 3 Y 6; Ficha 19 actividad 3; Ficha20 actividad 2 y 4; Ficha 25 actividad 3; Ficha 27 actividad 6; Ficha 28actividad 6; Ficha 29 actividad 3; Ficha 30 actividad 1 y 4.D. InferenciaFicha 1 actividad 3 A; Ficha 6 actividad 4; Ficha 7 actividad 1; Ficha 9actividad 2; Ficha 10 actividad 1; Ficha 10 actividad 5 A; Ficha 13actividad 4 B Y 5; Ficha 14 actividad 3 B; Ficha 16 actividad 1 y 4 C;Ficha 17 actividad 2; Ficha 18 actividad 3; Ficha 19 actividad 5; Ficha20 actividad 5 D; Ficha 21 actividad 1,3 y4; Ficha 22 actividad 2; Ficha23 actividad 3; Ficha 24 actividad 1,3 Y 5; Ficha 26 actividad 1; Ficha27 actividad 1; Ficha 28 actividad 6; Ficha 29 actividad 4 y 6; Ficha 31actividad 4.

E. Generar preguntas para oraciones dadasFicha 14 actividad 4; Ficha 20 actividad 3; Ficha 21 actividad 2; Ficha24 actividad 4; Ficha 29 actividad 1.19


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F. Seriacin o secuenciaFicha 7 actividad 3; Ficha 10 actividad 3; Ficha 14 actividad 2; Ficha 18actividad 1; Ficha 21 actividad 6; Ficha 25 actividad 4; Ficha 26actividad 6; Ficha 29 actividad 2.G. Semejanzas y diferenciasFicha 8 actividad 6; Ficha 10 actividad 6; Ficha 22 actividad 6; Ficha 23actividad 5; Ficha 25 actividad 1 B.

8. TCNICAS LECTORASA. Lectura de saltado Ficha 22 actividad 2; Ficha 34 actividad 4. B. Lectura oralTodas las lecturas pueden ser ledas en voz alta.C. RelecturaFicha 2 actividad 2 y 3; Ficha 3 actividad 2; Ficha 11 actividad 2; Ficha15 actividad 2; Ficha 18 actividad 2 y 6; Ficha 19 actividad 4 y5; Ficha25 actividad 4; Ficha 27 actividad 3; Ficha 28 actividad 3; Ficha 31actividad 3 y Ficha 32 actividad 4.

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11. FICHAS DE LECTURA


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FICHA N 1

UNA CARTA AL VIEJO PASCUERO

Faltaban pocos das para la Navidad. La mam todava noterminaba sus compras.-Alvarito - l e dijo a su hijo pequeo-, acompame acomprar unos regalos de Pascua.-Cmo? -respondi el nio-. Que se muri el Vieji-to Pascuero?

-N o -contest la mam.- Qu bueno! -di jo Alvarito, aliviado-. Entonces, levoy a pedir que no me traiga ropa, sino juguetes.

(63 palabras)

ACTIVIDADES

1) Pinta o subraya la respuesta correcta.A. La mam sali con Alvarito a:

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B. Faltan pocos das para:

C. El nio se llamaba:JAVIER LVARO FELIPE CLAUDIO

2) Cul palabra significa lo mismo que la primera? Hazleuna cruz.PASCUA = Navidad - Ao Nuevo - carnavalREGALOS = juguetes - ropas - obsequios

3) Contesta, como si conversaras, estas preguntas.A. Por qu Alvarito crey que el Viejito Pascuero sehaba muerto?B. Qu le habras dicho t, finalmente, a tu mam?C. Qu piensas del Viejo Pascuero?

4) Haz una lista de lo que te gustara recibir de regalo dePascua.

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5) Dibuja lo que te gustara regalar a tu familia si fueras elViejo Pascuero.

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COMPLETA EL TEXTO

Faltaban pocos das para la Navidad. La mam todava no____ sus compras.-Alvarito - l e a su hijo pequeo-, a___ ____comprar unos regalos Pascua.

-Cmo? -respondi el . Que se muri el____ Pascuero?-N o -contest la ____- Qu buenol-dijo Alvarito . Entonces, le voya pedir que no me traiga ropa, sino juguetes.

omisiones: 8N de respuestas correctas: - - - % de respuestas correctas: - - -

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FICHA N 2 EL VIAJE DE MAM

La mam de Claudio est preparando un viaje. Claudio mira como ella arregla su maleta. -Mam, por qu no me llevas contigo? -M e encantara llevarte -contesta la mam-, pero es

muy caro el pasaje.-Llvame, entonces, en la maleta -insiste Claudito.-Eres muy grande, no cabes dentro de ella.Claudio piensa un momento y le contesta:-Bame, mam. Si me lavas una y otra vez me harpequeito.

(72 palabras)

ACTIVIDADES

1. Pinta la respuesta correcta en cada una de las preguntas.A. Dnde quera meterse Claudito?

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B. Qu cosa habr visto Claudito que se achica cuando se moja?

\ \ ' ~ ~ @),~ WC. Cuntas personas aparecen en el cuento? Pntalas.

2. Subraya en la lectura todo lo que dice Claudio y relelo.

3. Muestra y relee lo que le contesta la mam.

4. Lee, con dos compaeros, en voz alta; uno imita a Clau-dio, otro a la mam y otro imita al autor del cuento(narraoor).5. Conversa sobre viajes.

A. Has viajado alguna vez?B. A dnde?C. Cmo lo pasaste?D. No has viajado nunca?E. A dnde te gustara viajar?F. Por qu?

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6. Dibuja algo que te haya gustado del cuento; o bien, hazdibujos de viajes.

COMPLETA EL TEXTO

La mam de Claudio est preparando un viaje. Claudio mira como ella su maleta. -Mam, por qu me llevas contigo? -M e llevarte -con tes ta la m am- , ______ es muy caro el ____-Llvame, entonces, en la -insiste Claudito.-Eres muy , no cabes dentro de ____Claudio piensa un momento _ _ le contesta:-Bame, mam. Si me lavas una y otra vez me har

pequeito.omisiones: 9 N de respuestas correctas: ____ % de respuestas correctas: ____

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FICHA N 3 LA CASA DE LA TORTUGA

A un nio le regalaron una tortuga chiquitita.-L e voy a hacer una casa -di jo el nio.Busc un cajn y le hizo una puerta. Adentro puso pasto

verde y un montn de paja."Aqu mi tortuguita va a vivir feliz", pensaba nuestroamIgo.Entonces fue a buscar la tortuga. La encontr durmiendo,totalmente escondida dentro de su caparazn.

-L a tortuga tena casa propia -di jo el nio- y no mehaba dado cuenta. Dejar la casita que hice para cuando meregalen un animal que no tenga casa propia.

(94 palabras)

ACTIVIDADES

l. Escribe una V si la oracin es verdadera o una F si esfalsa.A. La tortuga era grande ____B. La tortuga tena casa propia ____C. El nio compr la casa ____D. El nio pens que la tortuga iba a vivir feliz____

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2. Busca en el cuento lo que dijo el nio cuando le regala-ron la tortuga y relelo.

3. Escribe el nombre bajo cada dibujo.

4. Contesta, en voz alta o por escrito, las siguientes pre-guntas:A. Qu le regalaron al nio?

B. Qu pens el nio mientras haca la casa?

C. Por qu el animalito no us la casa?

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5. Dibuja la casita que hizo el nio.

COMPLETA EL TEXTO

A un nio le regalaron una tortuga chiquitita.-L e voy a hacer casa --dijo el nio.____ un cajn y le una puerta. Adentropuso verde y un montn paja."Aqu mi tortuguita a vivir feliz", pensaba____ amIgo.Entonces fue a la tortuga. La encontr____ , totalmente escondida dentro de capa-razn.-L a tortuga tena propia --dijo el nio____ no me haba dado . Dejar la casita quehice para cuando me regalen un animal que no tenga casa

propIa.omISIones: 13N de respuestas correctas: - - - % de respuestas correctas: - - -

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FICHA N 4 lTNA MUECA?

-Mam, me gustara tener una mueca - l e dijo Claudiaa su madre.- Qu clase de mueca te gustara tener? -pregunt lam.am.

-M e gustara una mueca que sepa hablar, caminar ycomer.-Nada ms, Claudia?-y que se ra, y que haya que baarla, y que tenga el pelolargo para poder peinarla ..-Eso no ms?-y que duerma si le canto, y que me d besitos.-Sabes, Claudia? T no quieres una mueca. Lo que tquieres es tener una hermanita.

(83 palabras)

ACTIVIDADES

1. Coloca una V si la oracin es verdadera y una F si esfalsa.-- A. Claudia quera una mueca con pelo corto.-- B. Claudia quera una mueca que pudiera rerse.33


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-- C. Claudia quera que su mueca tuviera pelo rubio. __ D. Claudia quera una hermanita.-- E. Claudia quera que su mueca corriera.

2. Pinta con un color los cuadros que correspondan a loque puede hacer una nia.Pinta con otro color los que correspondan a lo que puedehacer una mueca.

IespIra camIna crece sufre lloraMUECANIA

3. Pinta con un color los juguetes y con otro color los queno son juguetes.

I

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4. Responde en voz alta o por escritoA. Cmo era Claudia?

B. Te ha pasado algo parecido alguna vez?

C. Por qu la mam pens que Claudia quera unahermanita?

5. Cules son tus juguetes preferidos? Dibjalos.

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COMPLETA EL TEXTO

-Mam, me gustara tener una mueca - l e dijo Claudiaa su madre.-Qu clase de mueca gustara tener? -preguntla ___-M e gustara una mueca__ sepa hablar, caminar y-Nada ms, Claudia?-y se ra, y que ____ que baarla, y que____ el pelo largo para peinarla ..-Eso no ms?~ ___ que duerma si le ____ , y que me d-Sabes, Claudia? T no____ una mueca. Lo que

t quieres es tener una hermanita.omisiones: 12N de respuestas correctas: - - - % de respuestas correctas: - - -

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FICHA N 5 UNA CASITA PARA EL PERRO

Una niita tena un perro regaln muy simptico. Elperro dorma sobre un saco debajo de una ventana.-A mi perro le hace falta una casita -deca siempre lania.

Esperaba que sus padres compraran la casita del perro.Pero los padres nunca la compraban.U n da, todos salieron a pasear.De repente, cerca de su casa, vieron un camin que lleva-ba una casita para perros.-Miren -di jo la nia-o As me gustara que fuera lacasita para mi perro.El camin dobl una esquina.-Miren, dobl por la calle en que vivimos nosotros. Va a

pasar por delante de nuestra casa.As deca la niita.Pero el camin con la casita no pas por delante de su casa.Par ah.-E l camin est parado delante de nuestra casa. Ahoraestn bajando la casita del perro y estn golpeando a la puerta.- Ya s, ya s! Ustedes compraron la casita que yoquera!

( 158 palabras)

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ACTIVIDADES

1. Pinta la mejor respuesta.A. Qu animal tena la niita?~~B. Dnde dorma el perro?

C. Qu quera la niita para su perro?

D. En qu vena la casita del perro?

2. Completa los dibujos. Lee para completar.A. La camioneta lleva una casita de perros

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B. El perro dorma sobre un saco debajo de una ventana

[J] c. La niita tena un perro muy simptico. 3. Qu otros animales pueden vivir dentro de la casa?Descrbelos.

4. Tienes un animal regaln? Cuenta cmo es, qu come,dnde duerme, cmo juega. Si no lo tienes, imagnalo.

5. Dibuja el animal que ms te gusta.

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__ ___

COMPLETA EL TEXTO

Una niita tena un perro regaln muy simptico. Elperro dorma sobre __ saco debajo de una ____-A mi perro le falta una casita -deca lania.Esperaba que padres compraran la casita

perro.Pero los padres ___ la compraban.U n da, salieron a pasear.De , cerca de su casa, ____ un camin quellevaba casita para perros.-Miren '- -___ la nia-o As me____ que fue-

ra la casita ____ mI perro.El camin una esquIna.-Miren, dobl la calle en que____ noso-tros. Va a pasar delante de nuestra casa.__ deca la niita.Pero__ camin con la casita__ pas por delante de__ casa.

Par ah.-E l est parado delante de ____ casa.

Ahora estn bajando casita del perro y golpean-do a la puerta.

- j__ s, ya s! Ustedes compraron la casita que yoquera!omisiones: 27 N de respuestas correctas: ____ % de respuestas correctas: ____

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FICHA N 6 EL NIO Y LA RANA

Un nio iba caminando por el campo. De repente oy unavoz muy ronca y muy fuerte."Debe ser un animal enorme", pens el nio.Tena tanto miedo, que estaba a punto de arrancar. En ese-momento vio a una rana que sala croando de una poza.-Escndete, mejor - le dijo el nio a la rana-o Si te oigoy no te veo, creo que eres muy grande. Ahora, al verte, s queeres muy chica. Por ms que grites, no te tengo miedo.-Croac, croac - l e respondi la rana.

(95 palabras)

ACTIVIDADES

1. Une con una lnea la oracin con su dibujo. A. La rana est en la poza.B. La rana hizo croac, croac.C. El nio pasea por el campo.D. El nio conversa con la rana.

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2. Recuerda la lectura y subraya S o No, segn corres-ponda.

A. La rana era grande S - NOB. El nio iba corriendo por el campo S - NO/C. El nio estuvo feliz al or a la rana SI - NO

D. La rana sali croando de la poza S - NO3. Observa las palabras que van subrayadas en cada ora-

cin y une con una lnea cuando corresponda.,A. La rana croaba en la poza: plO-plO

. .B. Los pollitos piaban: mIau-mIauC. El gato maullaba: be-beD. La oveja balaba: croac-croac

4. Contesta en voz alta o por escrito.Qu le habra pasado al nio si la rana se hubiera escondido?

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5. Juega con otro nio a dramatizar este cuento. Tambinpuedes hacerlo con tteres.

6. Dibuja lo que ms te gust del cuento.

COMPLETA EL TEXTO

U n nio iba caminando por el campo. De repente oy una__ muy ronca y muy _ _ _ _ o"Debe ser un animal ", pens el nio.Tena miedo, que estaba a de arrancar.

En ese VIO a una rana sala croando de una-Escndete, mejor - l e dijo__ nio a la rana-o__te oigo y no veo, creo que eres grande. Ahora, alverte, que eres muy chica. ms que grites, no~ _ tengo miedo.-Croac, croac - l e respondi la rana.

omisiones: 15 N de respuestas correctas: ____ % de respuestas correctas: ____ 43


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FICHA N7 EL DIENTE QUE SE ASUST

Marcia tena un diente suelto."Este diente se me va a caer ligerito", pensaba ella.Pero el diente no se caa.Un da pas algo muy raro:-Mam, me est saliendo otro diente encima del que

tengo suelto. Qu podemos hacer?-Te voy a llevar al dentista para que te lo saque -di jo lamam.El dentista prepar sus instrumentos.-T e voy a poner una inyeccin -dijo, y le mostr aMarcia una jeringa.-Huy! Qu susto! -di jo Marcia, y se tap fuertementela boca con sus dos manos-o No quiero que me pongan unainyeccin. Pero, qu pasa en mi boca? Parece que el diente seasust. Mira, mam, mira: el diente suelto sali solito. Aqu lo

tengo entre mis dedos.(127 palabras)

ACTIVIDADES

1. Marca con una cruz la edad que podra tener Marcia.A. 3 aos _ B . 7 aos

-C. 12 aos 44


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2. Haz una cruz a las actividades que realiza un dentista.- A. Receta para el dolor de odo. _ B. Tapa caries. _ C. Hace crecer los dientes. _ D. Receta para el dolor de garganta. _ E. Saca radiografas. _ F. Pone inyecciones.

3. Enumera del 1 al 3 los cuadros para indicar el orden delas escenas.

4. Comenta o escribe sobre las cosas que te causan:A. MIEDO _____________ _B. ALEGRA_____________

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5. Contesta en voz alta o por escrito:A. Crees t que realmente se asust el diente de Mar-

cia? Por qu?

B. Te gustara ser dentista? Por qu?

C. Puedes contar algo sobre tus idas al dentista?

D. Sabes cmo cuidar tus dientes?

6. Dibuja algo que recuerdes de "El diente que se asust".


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COMPLETA EL TEXTO

Marcia tena un diente suelto."Este diente se me a caer ligerito", pensaba___Pero el diente no __ caa.Un da pas muy raro:-Mam, me saliendo otro diente encima__ que

tengo suelto. Qu hacer?-T e vaya al dentista, para que __ lo saque-di jo la __ _El dentista prepar sus ____-T e vaya poner inyeccin -dijo, y le___a Marcia una jeringa.

1___ ' Qu susto! -di jo Marcia, se tap fuerte-mente la con sus dos manos-o qUIero que mepongan inyeccin. Pero qu pasa mi boca? Pare-ce que diente se asust. Mira, mam, mira: el dientesuelto sali solito. Aqu lo tengo entre mis dedos.omisiones: 20N de respuestas correctas: - - - % de respuestas correctas: - - -

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FICHA N 8 UN RACIMO DE UVAS

Una vecina le regal un racimo de uvas a la mam deEduardo.La mam tena muchas ganas de comer uvas. Pero vio queEduardo estaba muerto de ganas de comerse el racimo.-Toma. Cmetelo t -di jo la mam, y le entreg elracimo a Eduardo. Eduardo. 'parti feliz a comerse su racimoen un lugar secreto que l terf!a. P ~ r o en el lugar secreto estabasu hermana Luisa. A Luisa sMe hilo agua la boca cuando vio elraCImo.-T e lo regalo -di jo Eduardo.Luisa se fue feliz a comerse su racimo al patio. Ah estabasu pap arreglando una llave de agua. Tena mucho calor.-Refrscate con este racimo - l e dijo Luisa a su pap. Elpap le agradeci mucho el racimo.Lo tom y se lo ofreci a la mam. La mam se sonri.-Vengan todos -d i jo - : Eduardo, Luisa, pap. Vamos acomernos juntos este rico racimo de uvas.

(57 palabras)

ACTIVIDADES

1. Marca con una cruz la oracin que mejor describe a lafamilia del cuento.

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A. Tenan ganas de comer uvas. _ B . Eran unidos y cariosos. -C. Eran corteses. _D . Tenan lugares secretos.

2. Encierra en un crculo a la E cuando corresponde aEduardo, a la L cuando corresponde a Luisa, a la Mcuando corresponde a Mam y a la P cuando correspon-de a Pap.A. Parti feliz a comerse el racimo a unlugar secreto E L M P

B. Arreglaba una llave de agua E L M PC. Recibi las uvas de una vecina E L M PD. Se le hizo agua la boca E L M PE. Dijo: -Refrscate con este racimo E L M PF. Dijo: -Vengan todos a comer uvas E L M P

3. Las oraciones que vienen a continuacin escrbelas co-mo si ocurrieran en este momento (presente).A. Una vecina le regal un racimo de uvas.

B. La mam tena muchas ganas de comer uvas.

C. El pap le agradeci mucho el racimo.

D. Lo tom y se lo ofreci a la mam.

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4. Explica con otras palabras la expresin: HACERSEAGUA LA BOCA. Escribe un ejemplo.

5. Cuenta o escribe alguna ancdota que haya pasado en tufamilia.

6. Observa los dibujos. Pntalos y descubre por lo menosdos diferencias.

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COMPLETA EL TEXTO

Una vecina le regal un racimo de uvas a la mam deEduardo.La mam tena muchas ____ de comer uvas. Pero__ que Eduardo estaba muerto ganas de comerse el

-Toma. Cmetelo t -di jo mam, y le entreg__ racimo a Eduardo. Eduardo feliz a comerse su____ en un lugar s e c r ~ t o l tena. Pero en __lugar secreto estaba su Luisa. A Luisa se__ hizoagua la boca vio el racimo.

-T e regalo -di jo Eduardo.Luisa fue feliz a comerse__ racimo al patio. Ah____ su pap arreglando una de agua. Tenamucho ___-Refrscate con este racimo-- ___ dijo Luisa a su____ o El pap le agradeci el racimo.Lo tom se lo ofreci a mam. La mam se-Vengan todos-dijo--: Eduardo, Luisa, . Va-mos a comernos juntos este rico racimo de uvas.

omisiones: 26 N de respuestas correctas: ____ % de respuestas correctas: ____

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FICHA N 9 CLARITA

Clarita y su mam fueron a la librera a comprar unestuche.-Quiero un estuche de cuero o de madera -di jo Clarita.

-L o siento -respondi el vendedor-o Slo tenemosestuches de plstico. Mira: son muy lindos, tienen dibujos ycierre magntico.

-S , pero yo quiero un estuche de cuero o de madera. N ode plstico.

-S i compras otra cosa te regalamos un estuche.-Voy a comprar una goma, pero no quiero que meregalen un estuche.-Clarita - l e dijo su mam-o No seas as. A caballo,regalado no se le mira el diente.-A m nadie me est regalando un caballo -respondiClarita-. Adems, los estuches no tienen dientes."Algn da se le pasar esta costumbre de aclararlo todo

-pens la mam-o En qu momento se me ocurri ponerleClarita a esta nia? Mejor hubiera sido que se llamara Paz".(141 palabras)

ACTIVIDADES

1. Encierra en un crculo la palabra S o NO segn corres-ponda a lo que ves en e ldibujo.52


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A. Clarita tiene trenzas S NOB. El vendedor usa bigote S NOC. La mam es corta de vista S NOD. La mam paga la cuenta con la manoderecha S NO

2. Subraya las palabras que mejor definen a Clarita.exigente discutidoratmida agradecidaindecisa decidida

3. Marca con una cruz el significado correcto para el refrn"A CABALLO REGALADO NO SE LE MIRA ELDIENTE"._ _ A. A los caballos regalados a veces les faltan losdientes._ _ B. Los regalos se aceptan sin hacer exigencias.

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_ _ C. Es pligroso mirarle los dientes a un caballoregalado.D. Es mala educacin pedir un caballo de regalo.

4. Coloca V o F en las siguientes oraciones segn corres-ponda:__ A. Clarita quera un estuche con cierre magntico._B. El librero slo tena estuches de plstico._C. Clarita quera un estuche de cuero.__ D. El librero quiso regalarle un caballo.

5. Conoces algn refrn? Dilo o escrbelo. Si no conocesalguno, copia el refrn del cuento.

6. Dibuja una escena del cuento.

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COMPLETA EL TEXTO

Clarita y su mam fueron a la librera a comprar unestuche.-Quiero un estuche de o de madera -di joClarita.__ siento -respondi el vendedor-o tenemos estuches de plstico. : son muy lindos, tienen

~ _ ~ _ y cierre magntico.-S , yo qUIero un estuche __ cuero o demadera. de plstico.-S i compras cosa, te regalamos un ____-Voy a comprar una , pero no quiero que__

regalen un estuche.-Clarita - dijo su mam-o No ___ as. Acaballo regalado se le mira el ____-A m nadie me regalando un caballo -respondi Clarita-. , los estuches no tienen ____"Algn da se le esta costumbre de aclararlo____ -pens la mam-o En momento se me

ocurri ____ Clarita a esta nia? Mejor hubiera sido quese llamara Paz".omisiones: 23 N de respuestas correctas: ____ % de respuestas correctas: ____

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FICHA N 10 EL PERRO Y EL POLLITO

Haba una vez unos nios que tenan dos animales regalo-nes: un perro salchicha alemn y un pollito recin nacido.U n da, el perro se quiso burlar del pollito.

-Ven a almorzar a mi casucha - l e dijo al pollo-. Tengoun almuerzo muy rico.

El pollo fue feliz. Pero el almuerzo era slo huesos: costi-llas de cordero lechn.El pollo no pudo c o m e r ~ ~ a d a .-Ven maana a almorzar conmigo - l e dijo al perro

salchicha.Al da siguiente, el perro lleg a almorzar al gallinero delpollito."Voy a comer una comida exquisita", pensaba el perrosalchicha.-Srvete - l e dijo el pollo-. Tengo un rico plato de trigo.-Gracias; no tengo hambre -di jo el perro, y parti a versi encontraba algo de comer por ah.

(129 palabras)

ACTIVIDADES

1. Marca con una cruz la respuesta correcta. 56


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El perro invit al pollo para: _ A. Devolverle la invitacin. _,_ B. Rerse de l. _ C. Para conversar con l.

2. Une con una lnea la palabra o frase que mejor completela oracin.A. El perro era dos animalesB. Lo invitaron a salchichaC. Los' nios tenan almorzarD. El almuerzo del perro era pollitoE. El recin nacido era el huesos

3. Pinta lo que pas primero. Explcalo.

4. Coloca en el cuadrado la letra que corresponde.El pollito vive en el O Los animales del cuento eran D D El perro vive en su D A - Pollo B - gallinero e - casucha D - perro salchicha

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5. Contesta, en voz alta o por escrito, las siguientes pre-guntas:A. Pudo el perro burlarse del pollito? Por qu?

B. Te gusta que se burlen de ti? Por qu no?

C. Qu habras hecho t si hubieses sido el pollito?

6. Pinta los cuadros que corresponden a acciones relacio-nadas con un perro, una planta de trigo, un plato y unpollo. Compara.

crece sequiebra sealimenta ladra camIna~~@ )( l

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____

COMPLETA EL TEXTO

Haba una vez unos nios que tenan dos animales regalo-nes: un perro salchicha alemn y un pollito recin nacido.U n da, el perro quiso burlar del pollito.__ a almorzar a mi - le dijo al pollo-.____ un almuerzo muy rico.pollo fue feliz. Pero almuerzo era slo hue-sos: de cordero lechn.El no pudo comer nada.

maana a almorzar conmigo - dijo al pe-rro salchicha.__ da siguiente, el perro a almorzar al galline-ro pollito."Voy a comer comida exquisita", pensaba l _ ~ _salchicha.-Srvete- le dijo pollo-. Tengo un i c o ~ ___de trigo.-Gracias; no tengo hambre -di jo el perro, y parti a versi encontraba algo de comer por ah.


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FICHA N 11

LA ZORRA Y EL TAMBOR

Un nio dej olvidado su tambor en el campo.El nio se fue, yel tambor qued colgando de las ramas deun rbol.Empez a soplar un poco de viento, y las ramas del rbol

comenzaron a golpear el tambor. El ruido del tambor se sentapor todo el campo.Una zorra oy el ruido y se acerc para ver qu era.

"Qu animal tan gordo y tan gritn! -pens la zorra-oMe lo voy a comer".La zorra dio un gran salto y clav sus uas en el tambor.En un dos por tres lo hizo mil pedazos.- Qu animal ms raro! -di jo la zorra-o Tanto que

gritaba y era puro hueso y pellejo y no tena ni un poquito decarne sIquIera.(130 palabras)

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ACTIVIDADES

1. Une las frases con el dibujo que les corresponda.A. Rompi el tambor en mil pedazos.

B. Las ramas lo hacan sonar.

C. Se fue y olvid su tambor.

D. Golpeaban al tambor.2. Relee en el cuento lo que dijo la zorra despus de romper

el tambor. Dilo, ahora, con tus propias palabras yescr-belo.

3. Marca con una cruz la respuesta correcta:"EN UN DOS POR TRES LO HIZO MIL PEDAZOS" significa que: _ A. El tambor estaba hecho de mil pedazos. _ B. La zorra rompi mil tambores en un dos por tres.

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C. El tambor fue rpidamente roto por la zorra._ D. El viento toc mil veces el tambor.

4. Recuerda un chiste. Cuntalo y escrbelo.

5. Los dibujos muestran algunas escenas del cuento. Des-cribe cada uno, en voz alta.

6. Dibuja instrumentos musicales; o b i e n ~ una escena delcuento que te haya gustado ms.

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___

COMPLETA EL TEXTO

U n nio dej olvidado su tambor en el campo.El nio se fue, el tambor qued colgando _ _ _ lasramas de un ___Empez a soplar un de viento, y las___ del

rbol comenzaron a el tambor. El ruidotambor se senta por el campo.

Una zorra el ruido y se___ para ver qu era." animal tan gordo y gritn! -pens lazorra-o lo voy a comer".__ zorra dio un gran y clav sus uas__el tambor. En un por tres lo hizo pedazos.- Qu animal ms ! -di jo la zorra-o Tanto

que gritaba y era puro hueso y pellejo y no tena ni un poquitode carne siquiera.omisiones: 19 N de respuestas correctas: ____ % de respuestas correctas: ____

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FICHA N 12 EL PESCADO GRANDE Y EL PESCADO CHICO

En la poza de la laguna vivan dos pescados. Uno eragrande y robusto. El otro era flaco y chico.Cuando apareca algo de comer, el pescado gordo siem-pre llegaba primero. El pescado chico estaba cada da msflaco. El pescado grande estaba cada da ms gordo.U n da llegaron unos pescadores y echaron sus redes en lalaguna.Sin darse cuenta, los dos pescados quedaron atrapados.El pescado grande quiso salir. Fue imposible: estaba tangordo, que no caba por los huecos de la red.El chico tampoco poda pasar. Pero haba un hueco unpoquito ms grande que los dems. Por ah se arranc el chico.-Ahora tienes la poza para ti -gri t el pescado grande,mientras los pescadores lo suban al bote.-Chao, pescado - l e respondi el chico.

(138 palabras)

ACTIVIDADES

1. Recuerda lo que leste y marca con una cruz la respuestaque mejor completa cada oracin.A. En la poza de la laguna vivan:

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- varios pescados. - dos pescados. - muchos pescados. - tres pescados.

B. El pescado chico estaba cada vez ms flaco porque:- los pescadores echaban redes en la laguna.- no le gustaba comer la comida del mar.- el pescado grande se coma primero la comida.- el pescado grande estaba cada da ms gordo.

C. El pescado chico se qued solo en la poza porque:- los pescadores atraparon a los dos pescados en su

red.- los pescadores echaron sus redes en la laguna.- el pescado gordo siempre llegaba primero.- se arranc de la red por un hueco un poquito ms

grande.

"2. Haz un crculo a SI o NO, segn corresponda.,El pescado gordo nadaba ms rpido SI NO

U n pescador ech sus redes en la poza S NOEl pez gordo se arranc de la red S NOEl pez grande era gordo y robusto S NOLos dos pescados subieron al bote S NO

3. Responde por escrito cul es la palabra que significa locontrario de:

Hacorobusto __________________grande

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subiratrapar _____________________________________

4. Imagina cmo ser la vida del pescado chico cuando sequede solo en la laguna. Cuntalo en voz alta.


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____

COMPLETA EL TEXTO

En la poza de la laguna vivan dos pescados. Uno eragrande y . El otro era flaco chico.

Cuando apareca algo comer, el pescado gordo____ llegaba primero. El pescado estaba cadada ms____ o El pescado grande estaba da msgordo.

Un ___ legaron unos pescadores y____ sus re-des en la ____Sin darse cuenta, los pescados quedaron atrapados.El grande quiso salir. Fue : estaba tangordo, que caba por los huecos la red.El chico poda pasar. Pero haba huecoun poquito ms que los dems. Por se arrancel chico. tienes la poza para -gri t el pescadogrande, los pescadores lo suban bote.-Chao, pescado - l e respondi el chico.omisiones: 23N de respuestas correctas: - - - % de respuestas correctas: ---

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FICHA N 13 DE QU LUGAR SE TRATA?

Adivina en qu lugar pasan todas estas cosas:Hay mucho hielo y nieve. Hace mucho fro. En invierno,el mar se congela. En verano, el hielo del mar se derrite y seforman tmpanos.En ese lugar viven pinginos y focas.En invierno las noches son muy largas y hay grandestempestades de viento y nieve.Muy pocos hombres viven en esa parte del mundo.

(70 palabras)

ACTIVIDADES

1. Escribe el nombre del lugar que se describe.

2. Haz una oracin con las palabras:TEMPESTAD _____________

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DERRETIR

3. Encierra en un crculo la S si el animal vive en la selva yla P si el animal vive en el Polo.A. Oso Polar S PB. Len S PC. Foca S PD. Tigre S PE. Pingino S PF. Mono S P

4. Responde en voz alta o por escrito:A. Qu te gusta ms, el fro o el calor? Por qu?

B. Por qu hay pocos habitantes en esa parte delmundo?

C. Haz una lista de las ropas que tendras que usar si tefueras a vivir al Polo.

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5. Dibuja cosas fras (por ejemplo, un vaso con hielo) ycosas calientes (por ejemplo, una plancha).

6. Crucigrama

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COMPLETA EL TEXTO

Adivina en qu lugar pasan todas estas cosas:Hay mucho hielo y . Hace mucho fro. En____ , el mar se congela. verano, el hielo del__se derrite y se tmpanos.En ese lugar pinginos y focas.En las noches son muy y hay grandes

tempestades viento y nieve.Muy pocos hombres viven en esa parte del mundo.omisiones: 9 N de respuestas correctas: ____ % de respuestas correctas: ____

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FICHA N 14

CERMICA

La mam de Ana Mara hace unas lindas fuentes de cer-mICa.-Hacer una de esas fuentes es lo ms fcil que hay - lesdijo un da Ana Mara a sus amigas-o Se toma un poco degreda, se le da esa forma, se deja secar, despus se pasa unapiedrecita, se la lleva al horno, y listo. Maana les vaya traeruna fuente hecha por m.Cuando lleg a su casa, le pidi a su mam que le diera unpoco de greda yenlpez a hacer la fuente. Al poco rato le dijo:-Es to que me va saliendo no parece fuente, parece platohondo; mejor hago un plato.Poco despus, Ana Mara pensaba:"Esto tampoco me parece un plato. Mejor hago unatorta" .Al da siguiente, todas sus amigas le preguntaron por lafuente.

-E s muy aburrido hacer fuentes -di jo Ana Mara-.Mucho ms entretenido es hacer tortas de barro. Miren qulinda me qued esta que hice ayer.(158 palabras)

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ACTIVIDADES

1. Observa el dibujo y contesta S o NO segn corres-ponda:A. Las ollas tapadas estn ordenadas de menora mayor S NOB. Hay tres figuras de animales domsticos S NOC. Hay una sola persona en el dibujo S NOD. Hay algunas fuentes de cermica S NO

2. Ordena las frases ponindoles los nmeros del 1 al 5,segn sean los pasos que hay que dar para hacer unafuente de cermica.

Se le da la forma Se le pasa una piedrecita 73


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Se lleva al horno Se toma un poco de greda Se deja secar

3. Escribe las preguntas a las siguientes respuestas:Pregunta Respuesta--_______ A. Ana Mara hizo la torta._________ B. Ana Mara pens: "Es muyaburrido hacer fuentes".--------- c. Al da siguiente todos le

preguntaron por la fuente.5. Forma conjuntos con las siguientes palabras. Escrbelos.

mam - fuente - platos - torta - Ana Mara - amigas - pan-cucharas - mantequilla.

6. Dibuja un objeto que te gustara hacer en cermica o hazun objeto en greda, plasticina o barro.

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______

COMPLETA EL TEXTO

La mam de Ana Mara hace unas lindas fuentes de cer-mICa.-Hacer una de esas es lo ms fcil hay- les dijo un Ana Mara a sus . Se toma unpoco greda, se le da esa , se deja secar, despuspasa una piedrecita, se la al horno, y listo.__ es voy a traer fuente hecha por m.lleg a su casa, pidi a su mam lediera un poco greda y empez a la fuente. Alpoco le dijo:-Esto que va saliendo no parece , pareceplato hondo; mejor un plato.Poco despus, Ana Mara ____"Esto tampoco me parece _ _ plato. Mejor hago una

"Al da siguiente, todas _ amigas le preguntaron por__ fuente.-E s muy aburrido hacer _ . -di jo Ana Mara-.M ucho entretenido es hacer tortas barro. Miren

qu linda me qued esta que hice ayer.omisiones: 27 N de respuestas correctas: ____ % de respuestas correctas: ____

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FICHA N 15

UNAS ZAPATILLAS MGICAS

A Ramn Leiva le regalaron unas zapatillas mgicas.-T te pones las zapatillas, nombras un lugar y cata-plum! ests en l.Ramn se puso feliz las zapatillas mgicas.-M e gustara estar en la punta de ese cerro-dijo, miran-

do la cordillera.Todava no terminaba de decirlo, cuando ya estaba en la

punta de un cerro altsimo.- Me falta el aire! Me muero de fro! Me gustara estaren el trpico. En medio de una selva.Ramn estaba hablando todava, cuando se vio metido enlo ms hondo de una selva tropical.-Aqu hay muchos mosquitos! No aguanto la humedady el calor! Me gustara estar en el medio del mar.Las zapatillas hicieron rpidamente su gracia y se llevarona Ramn al medio del mar. Las olas eran inmensas y el vientosoplaba con furia.-L o nico que quiero es estar en mi camita -gr i tRamn.y ah se qued dormido feliz.

( 154 palabras)

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ACTIVIDADES

1. Marca con una cruz todos los lugares donde estuvoRamn._A. En la punta de un cerro. _B. En el fondo del mar. _C. En la selva tropical. _D. En el Polo Sur. _E. En Japn. _F. En medio del mar.

2. Relee el cuento y escribe lo que dijo Ramn cuandoestuvo en la punta del cerro.

3. Une cada frase con la cualidad (adjetivo) que describecmo se senta Ramn.

felizA. Ramn en el cerro estaba asustadoB. Ramn en la selva estaba heladoC. Ramn en su cama estaba enamoradoD. Ramn en medio del mar estaba acalorado

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4. Responde en voz alta y por escrito las siguientes pre-guntas:Si te pusieras las zapatillas mgicas, dnde te gusta-ra ir? Por qu?

Si t fueras Ramn, habras dicho las mismas pala-bras? Qu habras dicho?

Si tuvieras que cambiar el final, qu final inventa-ras?

5. Dibuja el lugar dnde te gustara ir si tuvieras las zapati-llas mgicas.

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6. Crucigrama 11. Lugar hmedo y con

mosquitos. 22. Apellido del nio del4

Icuento.

3. Elevacin de tierraaislada.4. Corriente de aire

producida en laatmsfera.

3

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COMPLETA EL TEXTO

A Ramn Leiva le regalaron unas zapatillas mgicas. te pones las ; nombras un lugar y____ o ests en l.

Ramn puso feliz las zapatillas ____-M e gustara estar en punta de ese cerro

mirando la cordillera.Todava terminaba de decirlo, cuando estabaen la punta un cerro altsimo.Me el aire! Me muero fro! Me gusta-ra estar el trpico. En medio una selva.Ramn estaba todava, cuando se vio____

en lo ms hondo una selva tropical.- Aqu muchos mosquitos! No aguanto __humedad y el calor! gustara estar en el delmar.Las zapatillas ____ rpidamente su gracia y __llevaron a Ramn al del mar. Las olas ___ In-mensas y el viento ____ con furia.

-L o nico__ quiero es estar en__ camita -gri tRamn.y ah se qued dormido feliz.


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FICHA N 16

DE COMPRAS

-Anda al almacn a comprar- le dijo un da una mam asu hijita-o Compra un cuarto litro de aceite, cuatro huevos ymedio kilo de azcar. No te vayas a olvidar ni confundir.-Bueno, mam-dijo la nia-o No me voy a olvidar denada.La nia parti hacia el almacn. Durante el camino ibanombrando en voz alta las cosas que tena que comprar.-Aceite, huevos, azcar. Aceite, huevos, azcar.

Cuando lleg al almacn le dijo al vendedor:-Dme un kilo de huevos, cuatro aceites y medio litro deazcar.-Eso no puede ser- le dijo el vendedor-o Cunta platatraes?-Huy! Se me olvid la plata! Justo ahora cuando mehaba acordado de todas las cosas que tena que comprar.

(125 palabras)

ACTIVIDADES

1. Si tuvieras que cambiar el ttulo del cuento, cul ttuloelegiras?A. Los alimentos

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B. La niita olvidadizaC. La niita porfiada

2. Subraya la palabra que signifique lo contrario, en cadalnea.A. COMPRAR - adquirir - vender - rematar - cambiar.B. ACORDARSE - recordarse - memorizar - olvidarse perderse.C. CONFUNDIR - analizar - enredar - olvidar- aclarar.D. PARTIR - llegar - irse - comenzar - salir.

3. Une cada alimento con la"medida que le corresponda...'" ,

A. aceite kilo metroB. huevos litroC. azcar unidades

4. Responde en voz alta, o por escrito, las siguientes pre-guntas:A. Qu cosas tena que comprar la niita, exactamente?

B. Te ha pasado alguna vez algo parecido? Cmo fue?

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C. Sonreste al leer las ltimas palabras de la nia? Porqu?

5. Con tres personajes: la mam, la hija y el vendedor, tratade dramatizar este cuento.

6. Dibuja alguna escena que te haya gustado del cuento.

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COMPLETA EL TEXTO

-Anda al almacn a comprar- l e dijo un da una mam asu hijita-o Compra un cuarto litro aceite, cuatro huevosy kilo de azcar. No vayas a olvidar ni____-Bueno , mam -d i jo la -. N o me voy a____ de nada.

La nia hacia el almacn. Durante __ cami-no iba nombrando en alta las cosas que quecomprar.-Aceite, huevos, ____o Aceite, huevos, azcar.

Cuando al almacn le dijo vendedor:-Dme un kilo huevos, cuatro,aceites y____litro de azcar.-Eso puede ser - l e dijo __ vendedor-o

Cunta plata traes?- ! Se me olvid la Justo ahora cuandome haba acordado de todas las cosas que tena que comprar.

omisiones: 19 N de respuestas correctas: - - -_ % de respuestas correctas: ____

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FICHA N 17

EL COLLAR DE PERLAS

U n nio fue al extranjero a ver a su abuelita.Pas tres semanas felices y lleg el momento de volver a supas.-Quiero mandarle un recuerdo a tu mam -dijo la

abuelita-o Le vas a llevar un collar de perlas que yo usabacuando era joven.

-M e da miedo, abuelita -di jo el nio-. Puedo perder elcollar o pueden robrmelo.-N o te preocupes -dijo la abuelita-o Te lo voy a coser

en el forro de tu abrigo.Al llegar a la aduana, un inspector dijo:-Est prohibido pasar joyas. Alguien lleva algunajoya?El nio tuvo miedo. Crey que le iban a quitar el collar.Pero, dominando su miedo, dijo:-S . Yo llevo un collar de perlas de mi abuelita para mimam. Lo llevo cosido en el forro del abrigo para no perderlo.-N o te preocupes -dijo el inspector-o Las joyas que sonrecuerdos de familia pueden pasar sin ningn problema.y le puso un timbre, porque todo estaba conforme.

(168 palabras)

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ACTIVIDADES

l . Haz un crculo a la A si las frases corresponden a laabuelita; a la N si las dijo el nio y a la 1 si correspondenal inspector.A. N o te preocupes A N 1B. Me da miedo A N 1C. Quiero mandarle un recuerdo atu mam A N 1D. Puedo perder el collar A N 1E. Est prohibido pasar joyas A N 1

2. Por qu el nio no tuvo problemas con el inspector?Escrbelo.

3. Subraya las distintas causas por las que sinti miedo elnio.perder el avin; estar solo en el extranjero; perder la joya; decir la verdad; que le roben el collar; perder el abrigo.

4. Lee, en voz alta, entre cuatro compaeros: uno represen-ta al narrador; otro a la abuelita; otro al nio y otro alinspector.

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5. Haz una dramatizacin del cuento, agregando nuevosdilogos.

6. Las siguientes palabras se agrupan en tres conjuntos.Qu nombre le pondras a cada conjunto?abuelita timbre forro mam Joyas perder inspector nio volver A.B.C.

7. Observa el aeropuerto. Pntalo. Haz por lo menos trespreguntas a partir de lo que ves.

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COMPLETA EL TEXTO

U n nio fue al extranjero a ver a su abuelita.Pas tres semanas felices lleg el momento de____ a su pas.-Quiero ____ un recuerdo a tu ____ -dijo laabuelita-o Le a llevar un collar perlas que yousaba era Joven.

-M e da , abuelita -dijo el nio-. ____perder el collar o robrmelo.-N o te preocupes la abuelita-o Te lo__a coser en el de tu abrigo.Al a la aduana, un ____ dijo:-Est prohibido pasar . Alguien lleva algunajoya?__ nio tuvo miedo. Crey le iban a quitar

_collar. Pero, dominando su , dijo:-S . Yo llevo collar de perlas de abuelita parami mam. llevo cosido en el del abrigo para no-N o te preocupes -dijo inspector-o Las joyas que__ recuerdos de familia pueden sin ningn pro-blema.y le puso un timbre, porque todo estaba conforme.


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FICHA N 18 EL VIEJO TRUCO

El zorzal estaba muerto de sed. De repente encontr unabotella con agua. Pero la botella no estaba llena.El zorzal trat de botar la botella y de meterse adentro.Pero todo fue intil. No poda llegar hasta el agua.De repente, el zorzal tuvo una buena idea. Vol hasta unmontn de piedras. Tom una piedra chica y luego la dejcaer adentro de la botella. Repiti varias veces la operacin. Alcabo de un rato, la botella estaba llena de piedras al fondo y elagua llegaba hasta arriba. El zorzal pudo tomar toda el aguaque qUISO.Un gorrin que pasaba por ah quiso burlarse del zorzal.-Conque usando el viejo truco de las piedrecitas? Eso esms conocido que los perros nuevos.

-Pero se me ocurri a m solo -respondi el zorzal,tomando un buen trago de agua.

( 146 palabras)

ACTIVIDADES

1. Ordena las oraciones colocando un nmero a la iz-quierda._ _ El zorzal ech varias piedras dentro de la botella.

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U n zorzal, muerto de sed, encontr una botella conagua._ _ Con las piedras al fondo, el agua llegaba hasta arriba.El zorzal calm su sed.

2. Relee la fbula y encuentra en la lectura las frases quesignifiquen lo mismo que las palabras subrayadas.A. Estar sediento. _______________B. Un gorrin quiso rerse del zorzal. _______C. Repiti varias veces la actividad. ________

3. Subraya todas las cualidades (adjetivos) que le corres-ponden al personaje de la fbula:INGENIOSO - SEDIENTO - OCURRENTE PELEADOR - AMABLE - FUERTE - EMPEOSO-INTELIGENTE - HAMBRIENTO - TENAZ.

4. Haz una lista de los pjaros que conoces. Conversa sobresus costumbres, lugares que habitan y alimentos queprefieren.

5. Con una botella que contenga agua hasta la mitad, imitalo que hizo el zorzal.90


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6. Relee la primera actividad y dibuja las escenas en elmismo orden.

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__

COMPLETA EL TEXTO

El zorzal estaba muerto de sed. De repente encontr una ____ con agua. Pero la no estaba llena.El trat de botar la y de meterseadentro. todo fue intil. No llegar hasta elagua.

repente, el zorzal tuvo buena idea. Vol hasta__ montn de piedras. Tom piedra chica y luego__ dej caer adentro de botella. Repiti varias veces__ operacin. Al cabo de rato, la botella estaba____ de piedras al fondo el agua llegaba hasta____ El zorzal pudo tomar el agua que quiso.

__ gorrin que pasaba por quiso burlarse delzorzal.- usando el viejo truco las piedrecitas?

Eso es conocido que los perros ____-Pero se me ocurri a m solo -respondi el zorzal,

tomando un buen trago de agua.omisiones: 24N de respuestas correctas: - - - % de respuestas correctas: - - -

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FICHA N 19

EL VIENTO Y EL SOL

Una vez, el Viento y el Sol empezaron a discutir.-Y o soy el ms fuerte -di jo el Viento-. Cuando yopaso, los rboles se mueven; si quiero, hasta puedo derri-barlos.-Y o soy el ms fuerte -di jo el Sol-o Yo no derriborboles, pero los hago crecer.-Voy a demostrarte que yo tengo ms fuerza -respondi el Viento-. Mira a ese hombre con una capa. Se la voy a

sacar. T no puedes hacer lo mismo.-Veremos -di jo el SoLEl viento comenz a soplar con todas sus fuerzas. Casi, casile arrebat la capa al hombre. Pero mientras ms fuerte sopla-ba, ms sujetaba el hombre su capa, yel Viento no se la pudoquitar.Cuando el Viento se cans de soplar, el Sol empez a

mandar todos sus rayos sobre el hombre hasta que se sac lacapa. Estaba muerto de calor.-Ganaste -di jo el Viento-. Pero tienes que reconocerque yo hice mucho ms ruido. No es verdad, Sol?

(168 palabras)

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ACTIVIDADES

l . Haz un crculo a la V (Viento) o a la S (Sol) segncorresponda:A. A su paso los rboles se mueven V SB. Produce calor V SC. Sopla y hace ruido V SD. Puede botar los rboles V SE. Hace crecer los rboles V S

2. Completa las frases con comparaciones que t mismopuedas crear.A. Los rboles se mueven como--_______B. El viento sopla como ____________ C. Los rayos del sol queman como - - - - - - - D. El viento es fuerte como ___________

3. En cada cuadrado, escribe una V si la accin la realiza elViento; y una S si la realiza el Sol, a partir de la lectura.o soplar o enfriar o alimentaro mecer o mover o derribaro crecer o arrebatar o hacer ruidoo calentar o desarrollar o dar vida

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4. Observa en la lectura los prrafos que comienzan con unguin. Descubre y explica el porqu.

5. Elige ser Solo Viento. Lee la parte que te corresponde.Contina el dilogo entre el Viento y el Sol.

6. Realiza una dramatizacin del cuento. Incluye el dilo-go que inventaste.


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COMPLETA EL TEXTO

Una vez, el Viento y el Sol empezaron a discutir.-Y o soy el ms -di jo el Viento--. Cuando

__ paso, los rboles se ; si quiero, hasta puedo-Y o soy el s -di jo el Sol-o Yo__ derribo rboles, pero los crecer.-Voy a demostrarte yo tengo ms fuerza'-----___ el Viento--. Mira a hombre con una capa.__ a voy a sacar. no puedes hacer lo ____-Veremos -di jo el Sol.__ viento comenz a sOplar todas sus fuerzas.Casi, le arrebat la capa hombre. Pero mientrasms soplaba, ms sujetaba el su capa, y el____ no se la pudo ____Cuando el Viento se de soplar, el Sol____ amandar todos sus sobre el hombre hasta __ sesac la capa. ____ muerto de calor.-Ganaste - el Viento--. Pero tienes reco

nocer que yo hice ms ruido. No es verdad, Sol?omisiones: 29N de respuestas correctas: - - - % de respuestas correctas: - - -

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FICHA N 20

LTN ESPEJO MUY RARO

Un da Soledad tena mucha hambre. Lleg tempranito alcomedor y se sent sola a la mesa, esperando que su mam letrajera la comida.Mientras esperaba, se puso a jugar con una cuchara. Lacuchara estaba muy limpia; brillaba como un espejo. Soledadquiso mirarse en la cuchara.Lo que vio, la asust mucho.

-Mam! -grit Soledad-, estoy flaca como un palillo.Estoy horrible. Me estoy viendo en la cuchara. Es como unespeJo.A los gritos de Soledad lleg la mam y la tranquiliz.-N o te asustes, Soledad. Las cucharas son un poco menti-rosas cuando se las usa como espejo. Mira, pon la cuchara delado.-Huy , ahora estoy gorda como un sapo.-D a vuelta la cuchara.-Huyhuyhuy! Ahora parezco un huevo puesto al revs.-Pon la cuchara atravesada por ese mismo lado.-N o lo puedo creer. Ahora parezco un sapo colgado deltecho. Tienes razn, mam, la cuchara es un espejo mentiroso.-Ahora deja de mirarte y de jugar con la cuchara, por-

que la comida est lista.- Qu divertido! Ahora parezco una niita que est co-miendo una sopa muy rica recin hecha por la mam.

( 192 palabras)

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ACTIVIDADES

1. Une las frases con el dibujo que mejor las complete.Relee, si es necesario. o. Estoy flaco como un .................. .. B. Estoy gorda como un ................... .

C. Parezco un ............. puesto al revs

D. La cuchara brillaba como un .................... ~2. Escribe una S o una M, segn corresponda, a las palabras

dichas por Soledad o por su mam.A. Parezco un sapo colgado del techo.B. Deja de mirarte.C. Qu divertido!D. No te asustes.

3. Escribe las preguntas que correspondan a estas res-puestas.

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Preguntas RespuestasA. Tena mucha hambre.B. Las cucharas son unpoco mentirosas.c. Lleg tempranito.

4. Observa los dos conjuntos; escribe el nombre de cadauno en la lnea que corresponde.

A. __________________________________________B.

5. Imagina que eres el autor de este libro. Inventa trespreguntas.

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6. Comenta en voz alta tu opinin sobre Soledad.

7. Mrate en una cuchara y dibjate.

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COMPLETA EL TEXTO

Un da Soledad tena mucha hambre. Lleg tempranito alcomedor se sent sola a mesa, esperando que su____ le trajera la comida.____ esperaba, se puso a____ con una cuchara.La estaba muy limpia; brillaba un espeJo.Soledad quiso en la cuchara.

Lo vio, la asust mucho.- j ! -grit Soledad-, estoy flaca ___ unpalillo. Estoy horrible. estoy viendo en la . Escomo un espeJo.__ los gritos de Soledad ___ la mam y la-N o te asustes, Soledad. __ cucharas son un poco____ cuando se las usa espejo. Mira, pon la____ de lado.-Huy , ahora gorda como un sapo."__ vuelta la cuchara.-Huyhuyhuy! parezco un huevo puesto__revs.-Pon la cuchara por ese mismo lado.' - - -_lo puedo creer. Ahora un sapo colgado

del . Tienes razn, mam, la es un espejomentiroso.____ deja de mirarte y jugar con la cuchara,____ a comida est lista.- j divertido! Ahora parezco una niita que est

comiendo una sopa muy rica recin hecha por la mam.omisiones: 33 N de respuestas correctas: - ___ % de respuestas correctas:

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FICHA N 21

LOS DOS AMIGOS Y EL OSO

Dos amigos, Jaime y Eduardo, andaban de paseo por lacordillera.De repente, los atac un oso enorme.

Jaime arranc y se subi a un rboL Eduardo se tendi enel suelo y trat de hacerse el muerto.El oso se acerc gruendo hacia el amigo que estabatendido en el suelo. Tena muchas ganas de darle un zarpazo.

Pero el amigo que estaba en el rbol ayud al otro. Tomuna fruta del rbol y se la tir alosa en su gran espalda.El oso se olvid del que estaba tendido y parti a atacar alque estaba en el rbol. El amigo que estaba tendido aprovechque el oso se alejaba y se subi a otro rbol. De ah le tir,tambin l, una fruta alosa para que dejara tranquilo a suamIgo.El oso empez a correr de un rbol a otro. Cada vez queatacaba a uno de los amigos, le llegaba un tremendo frutazopor la espalda.-As no vale -di jo el oso--. Van a ver cuando los en-cuentre en un sitio sin rboles.

y el oso se fue sobndose la espalda, que tena muy adolo-rida por los frutazos que le haban dado.

(207 palabras)

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ACTIVIDADES

1. Cul de los siguientes refranes le viene mejor a estecuento?A. NO HAY MAL QUE POR BIEN NO VENGAB. LA UNIN HACE LA FUERZAC. OJO POR OJO, DIENTE POR DIENTE

2. Escribe la pregunta que corresponda a cada respuesta.Preguntas Respuestas------------- Jaime y Eduardo.- - - - - - - - - - - - - - Un oso enorme los_________ ~ ___ atac.- ________ ~ ___ El amigo estaba en______________ el rbol.------------- Se salvaron porque_____________ se ayudaron el unoal otro.

3. Observa como se escriben: zarpazo y frutazo. Cmoescribiras los aumentativos de las siguientes palabras?CARTERA______________________________PALMA ___________________PEASCO __________________________ _

4. Haz una lista de tus amigos y escribe lo que piensas de laamistad.

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5. Responde en voz alta, o por escrito, las siguientes pre-guntas:A. Cmo habras actuado t si te hubiera pasado lomismo?

B. Qu habras sentido t si fueras el oso?

C. Qu experiencias tienes de paseos con tu familia ocon tus amigos?

6. Trata de contar el cuento como "historia muda", esdecir, slo con dibujos.

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COMPLETA EL TEXTO

Dos amigos, Jaime y Eduardo, andaban de paseo por lacordillera.De repente, los atac oso enorme.Jaime arranc se subi a un . Eduardo se

tendi en suelo y trat de el muerto.El oso acerc gruendo hacia el queestaba tendido en suelo. Tena muchas ganas __darle un zarpazo.

Pero amigo que estaba en rbol ayud al otro.___ una fruta del rbol se la tir al en su granespalda.__ oso se olvid del estaba tendido y parti _

atacar al que estaba el rbol. El amigo estabatendido aprovech que oso se alejaba y subi aotro rbol. ah le tir, tambin , una fruta al oso__ que dejara tranquilo a amigo.El oso empez correr de un rbol_ otro. Cada vez que____ a uno de los , le llegaba un tremendo____ por la espalda.

-As vale -di jo el oso--. a ver cuando los____ en un sitio sin ____y el oso se fue sobndose la espalda, que tena muy adolo-rida por los frutazos que le haban dado.


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FICHA N 22

En algunos pueblos de frica usan el siguiente mtodopara cazar monos:Primero fabrican unajaula con barrotes muy juntos. Des-pus ponen comida adentro de la jaula: pltanos, frutas y otrascosas que les gusten a los monos.Al poco rato llegan los monos. Miran adentro de la jaula yven que hay comida.

Con mucha dificultad meten las manos por entre losbarrotes. Agarran la comida y tratan de sacar sus manos. Peropor los barrotes no pueden pasar las manos con comida. En-tonces llegan los africanos. Los monos prefieren ser cazadosantes que soltar la comida que agarraron con sus manos.

(105 palabras)

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ACTIVIDADES

1. Une cada frase con el dibujo que la representa mejor. A. Los monos meten las manos 1a travs de los barrotes B. Los africanos construyen

jaulas para cazar monos. 2

C. La jaula est sin 3monos y sin alimentos.

D. Los monos fueron cazados. 4

E. Hay comida en la jaula. 5

2. Marca con una cruz el ttulo que te parezca mejor. Expli-ca el porqu.

_ _ A. Las comidas de los monos. _ _ B. Fabricantes de jaulas. _ _ C. Monos, barrotes y frutas. _ _ D. Cmo cazar monos. _ _ E. Monos hambrientos.

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3. Marca la alternativa correcta.Los monos en el cuento son cazados porque:-_ A. Los hombres hacen jaulas.- - B. A los monos les gustan las frutas.- - C. Los monos no quieren soltar la comida.-_ D. La jaula tiene barrotes muy juntos.

4. Responde en voz alta o por escrito:A. Qu habra pasado si los monos pensaran como losnios?

B. Para qu crees t que los hombres cazan a los mo-nos? Qu opinas al respecto?

C. Qu semejanzas y diferencias existen entre los mo-nos y los seres humanos?

5. Trata de dibujar la escena que falta del cuento.

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COMPLETA EL TEXTO

En algunos pueblos de frica usan el siguiente mtodopara cazar monos:

Primero fabrican una jaula barrotes muy juntos.Despus comida adentro de la : pltanos,frutas y otras que les gusten a monos.Al poco rato los monos. Miran adentro lajaula y ven hay comida.Con mucha meten las manos por losbarrotes. Agarran la y tratan de sacar manos.Pero por los no pueden pasar las concomida. Entonces llegan africanos. Los monos prefierenser cazados antes que soltar la comida que agarraron con susmanos.omISIones: 15N de respuestas correctas: - - - % de respuestas correctas: ____

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FICHA N 23 DNDE VIVE ESTE NIO?

U n nio dice:-Donde yo vivo, llueve casi todo el ao."Aqu hay rboles muy altos, con muchas plantas debajode ellos. Otras plantas, como las lianas, viven sobre los rboleso enredadas en sus troncos y en sus ramas."Aqu hay muchos animales: monos, pjaros, culebras,mariposas y millones de insectos."Aqu siempre hace calor. Lo que ms me gusta es baarme en los ros. El agua es tibia y tranquila. Lo nico malo sonlas piraas. No se las recomiendo a nadie.

(84 palabras)

ACTIVIDADES

1. Marca con una cruz el lugar dnde vive el nio._A. en el desierto.

B. en el polo. _ c . en la selva. _D. en la pradera.

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2. Busca en la lectura el significado de la palabra "LIA-NA" Y escrbelo.

3. Busca en el diccionario la palabra "PIRAA" para en-tender por qu el nio dice: "No se las recomiendo anadie".4. Escribe las preguntas para cada respuesta.

Preguntas RespuestasA. El agua es tibia ytranquila.B. Aqu hay muchosanimales.c. _ N o se las recomiendoa nadie.D. Algunas plantas vivenenredadas en las ramasde los rboles.

5. Escribe en qu se parecen y en qu se diferencian unmono y una mariposa.A. Se parecen ________________

B. Se diferencian _______________ 111


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6. Forma un grupo. Cada uno imagina un lugar (Antrtida cordillera - costa - desierto) y lo describe en voz alta.

7. Dibuja el lugar que imaginaste.

COMPLETA EL TEXTO

Un nio dice:-Donde yo vivo, llueve casi todo el ao."Aqu hay rboles muy , con muchas plantasdebajo ellos. Otras plantas, como lianas, vivensobre los o enredadas en sus y en susramas." hay muchos animales: monos, , culebras,mariposas y millones insectos.

"Aqu siempre hace . Lo que ms me esbaarme en los . El agua es tibia tranquila. Lonico malo las piraas. No se las recomiendo a nadie.omIsIones: 13N de respuestas correctas: - - - % de respuestas correctas: - - -

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FICHA N 24

BLANCO POR FUERA

-T e voy a decir una adivinanza: "Amarillo por dentro,blanco por fuera". Qu ser?-Y a s: un pltano.

-T e equivocaste medio a medio. Un pltano es amarillopor fuera y blanco por dentro. Todo al revs.-Tienes razn. Qu tonto fui! Pero ahora s que s:"Amarillo por dentro y blanco por fuera" es un huevo.-Ests equivocado. No es un huevo. Es un chino envueltoen una sbana.-Est bien. Me engaaste. Pero ahora me toca a m. Dimede qu se trata: blanco por dentro y caf por fuera.- Muy fcil: un blanco envuelto en una sbana caf.

-No , no. No es eso.-Y a s; si no es un blanco envuelto en una sbana caf,"caf por fuera y blanco por dentro" es un helado de cococubierto de chocolate.-Eso s. Me ganaste otra vez. (139 palabras)

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ACTIVIDADES

1. Adivina, buen adivinador. Une cada frase con el dibujoque corresponda:A. Amarillo por dentro y blanco 1por fuera. ~B. Amarillo por fuera y blanco por dentro.

C. Blanco por dentro y caf por fuera.

2. Marca con una cruz lo que estn haciendo los nios._ A. Jugando a las escondidas. _ B. Peleando. _ C. Jugando a las adivinanzas. _ D. Aprendiendo poemas.

3. Completa las siguientes analogas:A. El amarillo es al pltano

como el ____ es a la nieve. B. La lana es a la oveja

lo que las ____ son a la gallina.

2

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4. Subraya S o NO segn corresponda:A. El huevo es amarillo por fuera.

Los pltanos son blancos por fuera..C. El helado de coco es blanco por dentro.

S,SI

S

NO

NO

NO

5. Di en voz alta o escribe una adivinanza.

6. Dibuja la adivinanza que dijiste.

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COMPLETA EL TEXTO

-T e voy a decir una adivinanza: "Amarillo por dentro,blanco por fuera". Qu ser?-Y a s: pltano.-T e equivocaste medio medio. Un pltano es____ por fuera y blanco dentro. Todo al revs.____ azn. Qu tonto fui! ahora s que

s: " por dentro y blanco fuera" es un huevo.____ equivocado. N o es un Es un chinoenvuelto una sbana.-Est bien. engaaste. Pero ahora me am. Dime de se trata: blanco por y caf porfuera.__ cil: un blanco envuelto__ una sbana caf.

-No , . No es eso.-Y a ; si no es un____ envuelto en una sbana__ , "caf por fuera y___ por dentro", es un - - -

de coco cubierto de ____ o-Eso s. Me ganaste otra vez.


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Comprension de Lectura 1_ 7 a 9 Mabel

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