“COMIPEMS para principiantes”

Cuaderno de Trabajo del Aspirante

Subcomité de Orientación Educativa de la COMIPEMS

Módulos de Orientación Educativa en Apoyo al Concurso de ingreso a la Educación Media Superior.

Lic. Ricardo Ravindranat Torres Mariscal Coordinador Módulos de Orientación Educativa Idea Original y coordinador de Asesoras Técnico Pedagógico: Lic. Ricardo Ravindranat Torres Mariscal Investigación e Información Psic. Araceli Soto Juárez Lic. Diego Alfonso Canales Téllez Lic. Dulce Nayeli Olavarría Romero Lic. Eder José García Elisea Lic. Elizabeth Hernández Hernández Pedagoga Elizabeth Ledezma Olguín Lic. Elsa Carolina Vargas Méndez Psic. Fabiola García Frola Psic. Ibet Liliana Miranda Garfias Lic. José Alfredo Hernández Velázquez Soc. Julio Cortés Castillo Lic. Laura Asai Sánchez Lic. Luis Daniel Urrutia Méndez Psic. Maria del Carmen Flores Olvera Téc. en Admón. Maribel Rodríguez Balderas Pedagoga Nancy Astrid Pérez Fernández Asesoras Técnico Pedagógico

Psic. Alejandra Gizeh Ocampo Reyes Psic. Araceli Soto Juárez Lic. Beatriz Lázaro Espinoza Psic. Fabiola García Frola Psic. Ibet Liliana Miranda Garfias Coordinación de equipo de trabajo

Psic. Alejandra Gizeh Ocampo Reyes Psic. Araceli Soto Juárez Lic. Beatriz Lázaro Espinoza Psic. Fabiola García Frola Psic. Ibet Liliana Miranda Garfias Apoyo informático: Psic. Fabiola García Frola Agradecemos al Lic. Luis Ramírez Montero y a la Lic. Guadalupe Guzmán, por las aportaciones realizadas al documento en materia de corrección de estilo. Primera edición: Octubre de 2012 Impreso en México

C o n t e n i d o

Introducción……………………………………………………………….………………………… 9

Iconos………………………………………………………………………………….……..……….. 11

Guía visual……………………………..………………………………………….…………………. 12

Objetivo General………………...................................................................... 13

Proyecto de vida…………………………………………………………………….…………….. 14 Establecimiento de metas a largo, mediano y corto plazo………. 21

Orientación Vocacional…………………………………......................................... 27

Toma de decisiones……………………………………………………………………………… 51 Conocimiento de las opciones educativas……………………………….. 53 ¿Qué opciones educativas me interesan?................................... 59

Pre-Registro, Registro y Presentación del examen……………………………….. 69 CIEMS………………………………………………………………………………………. 71 Pre-Registro Registro……………………………….………………………………………………….. 79 Preparación para el examen…………………..………………………………… 80 Presentación del examen

Resultados y otras opciones educativas ………………………………………………. 85 Calificación de los exámenes……………………………………………………. 87 Asignación de lugares………………………………………………………………. 88 Resultados……………………………………………………………………………….. 94 Otras opciones educativas………………………………………………………. 96

Solicitud de registro……………………………………………………………………………… 103

Conclusión……………………………………………………………………………………………. 114

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Introducción

Los Módulos de Orientación Educativa son espacios que abren sus puertas año con año, de enero a agosto, en diferentes puntos del Distrito Federal, para orientar e informar a través de una atención personalizada a aspirantes como tú, orientadores educativos y padres de familia, acerca de los procedimientos a seguir durante el Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior (CIEMS) que organiza la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (COMIPEMS) dentro de la Zona Metropolitana.

Entre sus propósitos se encuentra apoyar a los alumnos del tercer año de educación secundaria que desean participar en el CIEMS; por tal motivo se elaboró este cuaderno de trabajo “COMIPEMS para principiantes”.

Es una guía elaborada de manera integral, y contiene los temas esenciales por considerar a la hora de elegir una opción educativa y realizar los trámites correspondientes para el CIEMS, así como incorporar de manera teórico-práctica las actividades, las cuales se desarrollan en ocho sesiones. A continuación se muestran los temas que se revisarás en cada una de las sesiones:

Sesiones 1 y 2 Proyecto de vida Analizarás la importancia de elaborar un proyecto de vida, y se te proporcionarán las herramientas para definir metas personales a corto, mediano y largo plazos, a través del conocimiento de tus habilidades, logros e intereses.

Sesión 3 Orientación vocacional Identificarás tus intereses y aptitudes vocacionales por medio de elementos como el Cuestionario de Percepción Vocacional y el Inventario de Intereses y Aptitudes, de Herrera y Montes.

Sesiones 4 y 5 Toma de decisiones Conocerás el proceso de toma de decisiones y los factores que intervienen en el mismo, así como las características de las instituciones y planteles que pertenecen a cada uno de los tipos de bachillerato que se ofrecen en el CIEMS.

Sesión 6 Pre-registro, registro y presentación del examen Conocerás las características de cada etapa, así como los trámites por realizar y algunas recomendaciones para optimizar tu tránsito por éstas.

Sesión 7 Resultados y otras opciones educativas Se te explicarán los procedimientos para calificar el examen, interpretar los resultados y asignar los lugares, así como las otras opciones para acreditar la educación media superior o la capacitación para el trabajo.

Sesión 8 Solicitud de registro Aprenderás paso a paso, la manera adecuada de llenar la Solicitud de Registro; para ello se aprovechará el trabajo realizado en las sesiones anteriores.

Las actividades que se desarrollaron para el trabajo en estos cuadernos, dentro del aula, fueron diseñadas para promover y generar un aprendizaje significativo que se sustenta desde la teoría; al final de cada tema aparecen las referencias del material bibliográfico utilizado, que puede ser un apoyo extra si se requiere ampliar la información.

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Te invitamos a comprometerte en el trabajo que realizarás junto con tu profesor en el que se considerará y analizará toda la información vertida en este material de apoyo, con el afán de poner en práctica cada uno de los temas abordados ya que se consideran de suma importancia para que tengas una clara idea del procedimiento que se pone en marcha para tu Ingreso a la Educación Media Superior.

Directorio de Módulos de Orientación Educativa

Delegación o municipio Dirección

Azcapotzalco Escuela Normal Superior de México Manuel Salazar núm. 201, Col. Ex-Hacienda del Rosario, CP 02430 (Metro El Rosario, a un costado del Parque Tezozomoc).

Gustavo A. Madero

Colegio de Bachilleres Plantel 02 “Cien Metros” Av. Eje Central Lázaro Cárdenas s/n, entre Av. de las Torres y Poniente 152. Col. Industrial Vallejo, CP 07720 (Metro Politécnico).

Iztapalapa Centro de Maestros "Soledad Anaya Solórzano" Av. Guelatao, esquina Batallón de Zacapoaxtla s/n, U. H. Ejército de Oriente (Metro Guelatao, atrás de la FES Zaragoza).

Iztapalapa Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 53 Combate de Celaya y Campaña de Ébano s/n, U. H. Vicente Guerrero, CP 09200 (Cerca de Metro Constitución de 1917).

Tlalpan Centro de Maestros "Rosario Gutiérrez Eskildsen" Av. México Xochimilco núm. 4832, Col. San Lorenzo Huipulco, CP 14370 (Estación Xomali del Tren Ligero).

Valle de Chalco Solidaridad

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 35 Carretera Federal México-Puebla Km. 22.5, Col. Los Reyes La Paz, Tlalpizáhuac, Edo. de México (Metro La Paz; tomar colectivo que lo deje en el puente de San Isidro).

Venustiano Carranza Centro de Maestros “Ermilo Abreu Gómez” Av. Lázaro Pavía núm. 294, Col. Jardín Balbuena, CP 15900 (Metro Fray Servando, atrás de la Delegación Política).

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Iconos Los siguientes símbolos te ayudarán a identificar cada uno de los elementos que estructuran el cuaderno de trabajo.

Tema

Objetivo general y particular

Actividad

Conclusión

Actividad en casa

Referencias

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Guía visual Para facilitar la lectura y comprensión de este material; la siguiente guía visual muestra los temas que integran el curso-taller:

3. Toma de decisiones.

3.1 Conocimiento de las

opciones educativas.

3.2 ¿Qué opciones

educativas me

interesan?

Tomarás la decisión de los planteles que

colocarás en tu solicitud de registro y

que más convienen a tus necesidades.

TEMA 3.

TOMA DE DECISIONES

Sesiones 4 y 5

1. Proyecto de vida.

1.1 Establecimiento de

metas a largo, mediano

y corto plazo.

Elaborarás un proyecto de vida para definir tus metas a corto, mediano y largo plazo, a través del conocimiento de tus habilidades e intereses.

TEMA 1.

PROYECTO DE VIDA

Sesiones 1 y 2

2. Orientación

vocacional

Identificarás tus intereses y aptitudes.

TEMA 2.

ORIENTACIÓN VOCACIONAL

Sesión 3

4.1 CIEMS.

4.2 Pre-registro.

4.3 Registro

4.4 Preparación para el

examen

4.5 Presentación del examen

Conocerás cuales son los pasos a seguir durante estas etapas y las realices de forma adecuada.

TEMA 4.

PRE-REGISTRO, REGISTRO Y

PRESENTACIÓN DEL EXAMEN

Sesión 6

5.1 Calificación de los

exámenes.

5.2 Asignación de lugares.

5.3 Resultados.

5.4 Otras opciones

educativas.

Conocerás la manera en que se califica el examen, cómo se asignan los lugares; y

dónde conocerás el resultado. Así como

otras opciones educativas fuera del

concurso, que tienes para acreditar la

educación media superior e instituciones

que te ofrecen capacitaciones para el trabajo.

TEMA 5.

RESULTADOS Y OTRAS OPCIONES EDUCATIVAS

Sesión 7

6. Solicitud de registro

Realizarás el llenado de la Solicitud de

Registro.

TEMA 6.

SOLICITUD DE REGISTRO

Sesión 8

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Objetivo General

Al finalizar el curso-taller, conocerás de manera clara y precisa las etapas que integran el Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior, para que tu participación se lleve a cabo sin ningún contratiempo. Asimismo, elaborarás tu proyecto de vida con metas a corto, mediano y largo plazos, de las cuales se derivarán las académicas, que te ayudarán a tomar decisiones de manera más acertada en cuanto a las opciones educativas por las que vas a concursar, de acuerdo con tus intereses y aptitudes.

.

Sesiones 1 y 2

Proyecto de vida

“El futuro tiene muchos nombres: para los débiles es lo inalcanzable, para los temerosos, lo

desconocido, para los valientes es la oportunidad.”

Víctor Hugo

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Sesión 1 Proyecto de vida

¿Sientes que nadie te entiende? ¿Piensas que tus papás no te dejan hacer todo lo que quieres? ¿Tu cuerpo está cambiando mucho y muy rápido? No te preocupes, todo eso es señal de que estás entrando a una nueva etapa de tu vida llamada adolescencia.

Sí, esta etapa puede ser confusa y un poco rara por tantos cambios que se te presentan, pero también es una etapa muy importante porque es aquí cuando empiezas a tomar grandes decisiones por ti mismo. Esa necesidad que tienes de que los demás ya no te digan todo lo que tienes que hacer es parte del desarrollo de tu autonomía. También, aquí es cuando empiezas a formar tu propia identidad, eligiendo la manera de vestirte, la música que escuchas, tu forma de pensar, escuchando la opinión de tu familia y tus amigos, todo eso va a definir el tipo de persona que serás.

Además te empezarás a preguntar qué hacer con tu futuro ¿Qué es lo que quieres lograr? ¿Qué te gustaría tener? ¿En qué escuela vas a estudiar? ¿Cómo te gustaría ser de grande? en fin, estas preguntas son necesarias porque, aunque cuentes con la ayuda de tus familiares y amigos, al final tú eres el responsable de planear tu futuro, y para tener un buen plan que esté de acuerdo con lo que quieres y con lo que esperas tienes que analizar varias cosas de ti mismo, aprender a distinguir cuáles son tus habilidades y cuáles tus áreas a mejorar, por ejemplo, saber qué materias te gustan más, cuáles se te hacen más difíciles, cuáles te aburren. De esta manera te será más fácil definir tus metas y cómo las puedes alcanzar.

El proyecto de vida sirve para eso, para tener más claros tus objetivos, saber en cuánto tiempo los quieres lograr y analices qué probabilidades tienes de alcanzarlos, pero, aunque es de gran ayuda, no sirve de nada si sólo se queda en el papel. Para que un proyecto de vida tenga efecto es necesario que te comprometas con él y lo tomes en serio.

Para elaborar un proyecto de vida primero tienes que pensar en cuáles van a ser tus metas a seguir. Una meta es una frase que va a describir lo que quieres lograr, por ejemplo: “Voy a aprobar todas mis materias”. Es importante que sepas que una meta tiene que ser realista, debes de tener probabilidades de lograrla, “Ganar la lotería y volverme millonario”, no es una meta realista ya que hay pocas probabilidades de que suceda y además no depende de ti el poder lograrlo. Una meta debe depender de tu esfuerzo para llevarla a cabo.

Además de ser realistas, de ser congruente con tus principios, valores, creencias personales y depender de ti, es necesario que fijes un tiempo para cumplirlas, esto para organizarlas en metas de largo, mediano y corto plazo. Se recomienda que empieces por las metas a largo plazo porque de esas van a depender las de mediano y corto, por ejemplo, si tu meta a largo plazo es entrar a una institución de nivel medio superior tu meta de mediano plazo puede ser aprobar el año escolar, y para esto una meta de corto plazo es estudiar para tus próximos exámenes. Sabiendo esto, a continuación se presentan varias actividades que te ayudarán a elaborar tu proyecto de vida. Objetivo particular

Comprenderás la importancia de elaborar un proyecto de vida para definir tus metas personales a corto, mediano y largo plazos. Esto lo harás a través del conocimiento de tus habilidades, logros e intereses.

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Actividad 1. Mis intereses y habilidades. Objetivo específico. Analizarás tus propias habilidades e intereses y aprenderás a distinguirlas, a través del llenado de un cuadro comparativo.

Desarrollo de la actividad Escribe en cada cuadro, según corresponda, lo que más y menos te interesa, pueden ser temas, materias, actividades, etc., así como en que eres más hábil y en lo que no, por ejemplo, puedes ser hábil en los deportes, en resolver problemas, en dibujar, tocar un instrumento, bailar, etc.

Mis intereses y habilidades.

Lo que más me interesa:

Lo que menos me interesa:

En lo que soy más hábil:

En lo que soy menos hábil:

Actividad 2. Mis cualidades. Objetivo específico. Con el siguiente ejercicio, establecerás una relación entre tus logros y las cualidades que te permitieron alcanzarlos. Desarrollo de la actividad

A continuación dentro del cuadro, vas a dibujar un árbol con cinco frutos y cinco raíces. Una vez hecho esto, vas a anotar en cada uno de los frutos los logros que consideres importantes hasta el momento;

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después en las raíces anota cada una de las cualidades que te permitieron alcanzarlos. Esto te ayudará a darte cuenta de tus capacidades y saber cómo fomentarlas.

Mi árbol de cualidades

Actividad 3. Bosquejando mi proyecto de vida. Objetivo específico. Analizarás diversas áreas de tu vida para conocer la influencia que tus conductas y actitudes tienen en ellas, a través del llenado del siguiente cuadro comparativo. Desarrollo de la actividad

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Completa el siguiente cuadro expresando lo que se te pide en relación con tu familia, tu ser, tus relaciones interpersonales, tu físico y lo académico. Así te será más fácil saber lo que necesitas en cada una de estas áreas.

Áreas Lo que yo quiero y necesito Lo que he hecho para

conseguirlo Lo que he hecho para

impedirlo

Mi familia: padres y hermanos.

Mi ser: carácter y sentimientos.

Relaciones interpersonales: amigos y otras personas.

Mi físico: apariencia y salud.

Formación académica: estudios, escuela.

En esta sesión te diste cuenta de tus gustos por ciertas cosas y las habilidades que tienes o no has desarrollado, el que no tengas habilidad por algo de tu interés no significa que no puedas hacerlo, sólo debes de emplear más tiempo para desarrollarlo.

También recordaste aquellas características que te han permitido lograr cosas importantes en tu vida, esas cualidades te van a ayudar a lograr más cosas en el futuro y aquello que no te ha ayudado a lograrlo es tiempo de que reflexiones acerca de la importancia de modificarlo.

Referencias

ARJONA, S. E.; C. D. Crespo; B. Maceda; M. D. Romero, G. Gaspar, y N. Martínez. Navegandoporla@dolescencia.unam.mx: en busca de respuestas. UNAM. México, 2003. CASARES, D. y A. Silíceo. Planeación de vida y carrera: vitalidad personal y organizacional, desarrollo humano y crisis de madurez, asertividad y administración del tiempo. LIMUSA. México, 1995. CRESPO, C.D.; G. Olvera y T. Ríos. Eligiendo mi carrera: un proyecto de vida. UNAM. México, 2002. CUENCA, E.; B. Rangel y M. Rangel. Psicología. Cengage Learning Editores. México, 2004. IRIGOYEN, A. J. B.; C. Gutiérrez, F. Y. Salcido, M. I. Moroyoqui, O. G. Woolfolk y S. H. Pacheco. Orientación educativa IV. (2ª ed.). Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. México, 2010.

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PARDO, I. Jóvenes construyendo su proyecto de vida. (2ª ed.). Cooperativa Editorial Magisterio. Colombia, 2005. RODRÍGUEZ, C. Proyecto de vida: ¿Quién determina las coordenadas de avance de cada uno de mis pasos? Manual del alumno. http://www.evaluacion.unam.mx/publicaci.htm, 2012. SAMBRANO, J. PNL para todos: el modelo de la excelencia. Alfa omega. México, 2000.

Sesión 2

Establecimiento de metas a largo, mediano y corto plazo En la sesión anterior identificaste tus intereses, habilidades, logros y necesidades. Ahora retomarás todo eso para plantear las metas que te ayudarán a tomar una decisión, es importante que no olvides que una meta tiene ciertas características, tales como:

• Debe ser expresada por escrito, de forma clara y precisa. • Tomar en cuenta tus habilidades y destrezas, intereses y capacidades. • Ser realista y que se pueda llevar a cabo. • Fijar un plazo. • Debe de ser congruente con tus principios, valores y creencias.

Objetivo particular

Elaborarás un proyecto de vida a partir de metas planteadas a largo, mediano y corto plazo, esto retomando las actividades de la sesión anterior.

Actividad 1. Definir mis metas para mi proyecto de vida. Objetivo específico. Establecerás tus posibles metas a largo, mediano y corto plazo en diferentes áreas de tu vida, a través del llenado de tres cuadros comparativos.

Desarrollo de la actividad Usando la información que obtuviste en las actividades previas y tomando en cuenta las características que se requieren para plantearte una meta, enumera cuáles serían a largo plazo, es decir, aquellas que te llevará más tiempo en obtenerlas, considerando un lapso de un año, anota una fecha tentativa que te llevaría terminarlas. Si tienes dificultad para plantearte una meta, puedes preguntar a tu profesor o bien toma en cuenta este ejemplo: “Laura está cursando su tercer año de secundaria, debe una materia y desea estudiar una carrera profesional-técnica. Una posible meta a largo plazo para Laura sería estar en algún plantel del CONALEP.”

Mis metas a largo plazo

Áreas de mi vida: Metas a largo plazo Plazo tentativo para lograrlas

a..Familia: padres y hermanos.

b..Mi ser: carácter y sentimientos.

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c. Relaciones interpersonales: amigos y otras personas.

d..Mi físico: apariencia y salud.

e..Mi formación académica: estudios y escuela.

Una vez que terminaste este cuadro, identifica cuáles serían tus metas a mediano plazo para lograr las de largo plazo y anótalas en la siguiente tabla. Considera que si tus metas a largo plazo tienen como lapso un año, las de mediano podrían ser de meses.

Al igual que en la actividad 1, recuerda que tus metas tienen que ser claras y reales. Puedes retomar el ejemplo anterior: “para entrar a una escuela del CONALEP, entre otras cosas, debe concluir la secundaria y ser aceptada en la escuela de su interés”

Mis metas a mediano plazo, para lograr las de largo plazo

Áreas de mi vida Mis metas a mediano plazo para conseguir mis metas a largo plazo

Plazo tentativo para lograrlas

a. Familia: padres y hermanos.

b. Mi ser: carácter y sentimientos.

c. Relaciones interpersonales: amigos y otras personas.

d. Mi físico: apariencia y salud.

e. Mi formación académica: estudios y escuela.

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Una vez ubicadas las metas a mediano plazo, ahora identifica cuáles serían tus metas a corto plazo. En esta actividad es importante que pongas especial atención en tus metas en el área académica. Pues en las siguientes sesiones se retomará lo que hemos visto hasta aquí. Si tienes alguna dificultad, tu profesor puede apoyarte y hacerte sugerencias. O bien, siguiendo el ejemplo anterior, ¿Cuáles serían las metas a corto plazo si Laura quiere terminar la secundaria sin ningún problema? “las metas a corto plazo, para Laura, serían estudiar todos los días en un horario determinado, entregar sus tareas a tiempo, organizar sus trabajos escolares y buscar información acerca del proceso para ingresar al nivel medio superior”.

Mis metas a corto plazo, para lograr las de mediano plazo

Áreas de mi vida Metas a corto plazo Plazo tentativo para lograrlas

a. Familia: padres y hermanos.

b. Mi ser: carácter y sentimientos.

c. Relaciones interpersonales: amigos y otras personas.

d. Mi físico: apariencia y salud.

e. Mi formación académica: estudios y escuela.

Ahora que ya terminaste de escribir todas tus metas, no olvides que pueden ser flexibles, es decir, cambiar los tiempos para cumplirlas o aumentar metas cortas para alcanzar algunas a mediano o largo plazo.

Actividad 2. Mis metas escolares. Objetivo específico. Identificarás todas tus metas en el área académica, comprenderás su importancia y establecerás fechas para llevarlas a cabo, llenando un cuadro comparativo.

Desarrollo de la actividad Una vez terminadas las metas a largo, mediano y corto plazo, retoma las elaboradas en el área académica y llena el cuadro siguiente, considerando las fechas que te den la oportunidad de alcanzarlas. Por ejemplo, si quieres pasar un examen de una materia determinada, no estudies un día antes mejor hazlo semanas antes. Revisa el siguiente ejemplo: Laura está cursando el tercero de secundaria y quiere estudiar en algún plantel del CONALEP. Se enlistan, a continuación, sus metas:

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Mis metas a largo plazo

Fecha para cumplirlas

Mis metas a mediano plazo

Fecha para cumplirlas

Mis metas a corto plazo

Fecha para cumplirlas

Entrar a estudiar en

un plantel de CONALEP.

Agosto de 2013.

1. Prepararme para el examen

de ingreso al nivel medio superior.

Junio de 2013.

Conocer todo lo referente al examen

de COMIPEMS.

Diciembre de 2012.

Informarme acerca de cursos de preparación.

Diciembre de 2012.

Tomar un curso de preparación.

Enero a junio de 2013.

2. Terminar la secundaria

satisfactoriamente.

Julio de 2013.

Cumplir con tareas de la escuela.

Cada semana hasta que

termine el año escolar.

Estudiar para pasar mis exámenes.

Todos los días repasar 10 minutos.

Mis metas académicas

Mis metas a largo plazo

Fecha para cumplirlas

Mis metas a mediano plazo

Fecha para cumplirlas.

Mis metas a corto plazo

Fecha para cumplirlas

1.

1.

2.

2.

3.

4.

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Es importante cumplir estas metas porque determinarán parte de tu futuro una vez que concluyas la secundaria. Recuerda que para lograr los objetivos que te propones en la vida es indispensable el compromiso contigo mismo y la constancia, así mismo, para llegar a cumplir las metas de largo plazo, primero debes lograr las de corto y después las de mediano, toma en cuenta tus intereses y tus habilidades para que te visualices a futuro. No importa si no eres hábil en algo que te interese, puedes desarrollarlo siempre y cuando te lo propongas.

Conclusión Al plantearte tu proyecto de vida tendrás más herramientas para afrontar adecuadamente los cambios por venir, entre ellos, la transición de la secundaria a la educación media superior. Recuerda que es importante planear metas a largo, mediano y

corto plazo, pero sobre todo asegurarte de cumplirlas.

Actividad en casa La siguiente sesión tratará de orientación vocacional. Deberás contestar en tu casa la actividad de la sesión 3, Cuestionario de percepción vocacional.

Referencias

RODRÍGUEZ, Carolina. Proyecto de vida: ¿Quién determina las coordenadas de avance de cada uno de mis pasos? Manual del alumno. Mayo de 2012. http://www.evaluacion.unam.mx/publici.html