COLEGIO DEL NIVEL ME DIO SUPERIOR...

UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

ESPAÑOL II (PROGRAMA DE ESTUDIOS)

DR. JOSÉ MANUEL CABRERA SIXTO RECTOR GENERAL

Q. RICARDO GÓMEZ GOVEA DIRECTOR

UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

NOMBRE DE LA ENTIDAD: COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO Bachillerato General del Nivel Medio Superior

NOMBRE DE LA MATERIA: ESPAÑOL II CLAVE: BCES2-8

NÚMERO DE VERSIÓN Y FECHA DE ELABORACIÓN:

19 de septiembre de 2011 SEMESTRE: Segundo

FECHA DE APROBACIÓN POR EL CONSEJO ACADÉMICO DEL CNMS:

19 de septiembre de 2011

PRERREQUISITO/CLAVE:

Español I / BCES1-8

HORAS SEMANA 5

TEORÍA 3

TALLER O LAB. 2 ÁREA A LA QUE PERTENECE:

Comunicación

NO. DE CRÉDITOS:

8

COMPETENCIA DEL ÁREA:

Se expresa y se comunica

CARACTERIZACIÓN DE LA MATERIA

POR LA UBICACIÓN CURRICULAR:

NÚCLEO BÁSICO (Obligatoria)

NÚCLEO PROPEDÉUTICO

(Optativa)

ÁREA PROPEDÉUTICA

FORMATIVA

OBLIGATORIA DEL ÁREA

•

PRESENTACIÓN Español II pertenece a la fase básica, y tiene como prerrequisito la materia de Español I. Aquí, el alumno identificará, desarrollará y aplicará las habilidades lingüísticas gramaticales y lectoras para dar respuesta a los problemas de comunicación que se generen dentro y fuera del aula.

COMPETENCIA DE LA MATERIA:

Utiliza las diferentes funciones de la lengua en los ámbitos personal, familiar, escolar, social y cultural.

SUBCOMPETENCIAS DE LA MATERIA:

I.- Descubre el sentido de los textos escolares al interpretar el valor léxico semántico de su estructura.

II.- Reconstruye la sintaxis discursiva de un texto en base a las categorías gramaticales.

III.- Plantea hipótesis y toma conciencia del entorno a través de la producción de textos con oraciones simples y compuestas.

COMPETENCIAS GENÉRICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA:

Categoría 1.- SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ.

Competencia Genérica: 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Atributo 1

• Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Categoría 2.- SE EXPRESA Y COMUNICA.

Competencia Genérica: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización

de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributo 14

• Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Atributo 15

• Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Atributo 17

• Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Categoría 3.- PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE.

Competencia Genérica: 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Atributo 18

• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Atributo 19

• Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Categoría 4.- APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA.

Competencia Genérica: 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Atributo 30

• Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Categoría 5.- TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA.

Competencia Genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributo 33

• Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Categoría 6.- APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA.

Competencia Genérica: 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables

Atributo 43

• Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Atributo 44

• Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

Atributo 45

• Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA:

Campo disciplinar de Comunicación:

1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

2.- Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus

conocimientos previos, preconcepciones y nuevos conocimientos.

3.- Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes.

4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

7.- Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de la cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

8.- Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

9.- Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

APORTACIÓN AL PERFIL DE EGRESO: Anexo matriz de correlación de competencias y descripción de competencias integradas.

CONTENIDO TEMÁTICO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS NECESARIOS

TIPOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE I: Aportación griega al Español. (35 horas ) 1.1Sufijos. 1.2 Prefijos. 1.3 Raíces. 1.3.1 Terminología y vocabulario de las diferentes áreas del conocimiento humano.

Apertura:

1. Encuadre 2. Lluvia de ideas. 3. Preguntas detonadoras

Desarrollo:

4. Elaboración de enunciados. 5. Formación de

palabras. 6. Lectura de textos. 7. Trabajo en equipo. 8. Trabajo en binas. 9. Trabajo intra y extra

clase. Cierre:

10. Actividades integradoras.

11. Exposición en equipo.

Apertura:

1. Reforzar aprendizajes 2. Rescata ideas y

conocimientos previos. Desarrollo:

3. Análisis de le palabras. 4. Identifica de origen

griego en textos. 5. Construye palabras a

partir de raíces griegas. Cierre:

6. Realiza y presenta actividades mediante el uso de la TIC.

7. Compara su trabajo con

los demás equipos.

8. Emite juicio valorativo.

1. Libro base. 2. Bibliografía de

soporte. 3. Contexto

motivador para construir la base de conocimientos interconectados

4. Recursos a utilizar:

5. Cuestionario 6. Pizarrón blanco

y marcador. 7. Libreta de

apuntes 8. Hojas blancas 9. Cañón 10. CPU 11. Hojas impresas 12. Televisión 13. Reproductor

DVD 14. Película 15. USB

Diagnóstica:

1. Preguntas abiertas sobre el tema.

2. Participación en la lluvia de ideas

Formativa:

3. Nivel de dominio de competencias de alumnos (escala de Tobón).

4. Desempeño en equipo.

5. Exámenes parciales de dominio cognitivo (escala de Marzano).

Sumativa:

6. Evaluación de

actividad integradora.

7. Portafolio de

evidencias. 8. Rúbricas: 9. Co-evaluación. 10. Meta-evaluación. 11. Heteroevaluación. 12. Examen

Institucional.

BLOQUE II: Morfosintaxis del enunciado. (35 horas) 2.1 Construcción nominal

2.2 Oración Simple: Clasificación, Análisis Semántico y Morfosintáctico.

2.2.1 Leyes de concordancia

2.3 Oración compuesta 2.3.1 Yuxtapuesta 2.3.2 Coordinada: copulativas, disyuntivas y adversativas. 2.3.3 Subordinada: sustantivas (Subjetivas, OD, OI), adjetivas (especificativas y explicativas) y adverbiales (tiempo, modo, lugar, cantidad).

Apertura: 4. Encuadre 5. Lluvia de ideas. 6. Preguntas detonadoras

Desarrollo:

4. Elaboración de enunciados. 12. Formación de

oraciones. 13. Análisis de oraciones. 14. Trabajo en equipo. 15. Trabajo en binas. 16. Trabajo intra y extra

clase. Cierre:



Apertura: 1. Reforzar aprendizajes 2. Rescata ideas y


3. Análisis de oraciones. 4. Identifica las distintas

clases de oración simple y compuesta.

5. Construye oraciones simples y compuestas.

6. Analiza las oraciones simples y compuestas.

Cierre:


8. Compara su trabajo con los demás equipos.


1. Libro base. 2. Bibliografía

de soporte. 3. Contexto



5. Cuestionario

6. Pizarrón blanco y marcador.

7. Libreta de apuntes

8. Hojas blancas

9. Cañón 10. CPU 11. Hojas

impresas 12. Televisión 13. Reproducto

r DVD 14. Película 15. USB

Diagnóstica:

1. Preguntas abiertas sobre el tema.

2. Participación en la lluvia de ideas

Formativa:




Sumativa:

6. Evaluación de actividad integradora.

7. Portafolio de evidencias.

8. Rúbricas: 9. Co-evaluación. 10. Meta-evaluación. 11. Heteroevaluación. 12. Examen Institucional

BLOQUE III. Habilidades de escritura general: el párrafo (20 horas) 3.1 Estructura

3.2 Clasificación de acuerdo a su función (introducción, desarrollo y de conclusión) y a su contenido (topográfico, cronológico, de definición, analítico y de causa-efecto).

3.3 Análisis del párrafo.

3.4 Redacción de párrafos.

3.5 Características del párrafo: unidad y Coherencia.

Apertura:

1. Encuadre 2. Lluvia de ideas. 3. Preguntas detonadoras

Desarrollo:

4. Identifica ideas principales y secundarias en el párrafo.

5. Elaboración de párrafos

6. Reconstruye párrafos coherentes a partir de incoherentes.

7. Construye párrafos por su contenido.

8. Elabora párrafos por su estructura.

9. Trabajo en binas. 10. Trabajo intra y extra

clase. Cierre:



Apertura:

1. Reforzar aprendizajes 2. Rescata ideas y


3. Identifica párrafos coherentes.

4. Analiza de párrafos. 5. Construye párrafos 6. Analiza ideas

principales, secundarias y conectores en textos diversos

Cierre:


8. Compara su trabajo con los demás equipos.


1. Libro base. 2. Bibliografía de

soporte. 3. Contexto



5. Cuestionario 6. Pizarrón blanco

y marcador. 7. Libreta de

apuntes 8. Hojas blancas 9. Cañón 10. CPU 11. Hojas impresas 12. Televisión 13. Reproductor

DVD 14. Bibliografía

complementaria

15. USB

Diagnóstica: 1. Preguntas abiertas

sobre el tema. 2. Participación en la

lluvia de ideas

Formativa:




Sumativa:

6. Evaluación de actividad integradora.

7. Portafolio de evidencias.

8. Rúbricas: 9. Co-evaluación. 10. Meta-evaluación. 11. Heteroevaluación.

Examen Institucional

Competencia

Genérica

Atributo

BLOQUE I

La aportación griega al Español

BLOQUE II

Morfosintaxis del enunciado

BLOQUE III

Habilidades de escritura general: El párrafo

CDBC1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un

texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

CDBC2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función

de sus conocimientos previos y nuevos.

CDBC3.-Plan

tea supu

estos sobre los fenó

men

os naturales y culturales de

su en

torno, con

base

en la consulta de diversas fue

ntes.

CDBC4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y

situación comunicativa.

CDBC6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

CDBC7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la

recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos

de distintos géneros.

CDBC8. Valora el pen

samiento lógico en el proce

so com

unicativo en

su vida

cotidiana

y

acad

émica.

CDBC9. An

aliza y compa

ra el origen

, de

sarrollo y diversida

d de

los sistemas y m

edios de

comun

icación.





CDBC3.-Plan

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unicativo en

su vida

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y

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CDBC9. An

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ra el origen

, de


d de

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edios de

comun

icación.





CDBC3.-Plan

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torno, con

base


ntes.









so com

unicativo en

su vida

cotidiana

y

acad

émica.

CDBC9. An

aliza y compa

ra el origen

, de


d de

los sistemas y m

edios de

comun

icación.

CG1.- Se cono

ce y valora a sí

mismo y ab

orda

problem

as y

retos tenien

do en cuen

ta los

objetivos qu

e pe

rsigue

.

A1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

CG4.- Escucha

, interpreta y emite men

sajes pe

rtinen

tes en

distintos contextos med

iante la utilización

de med

ios, cód

igos y

herram

ientas aprop

iado

s.

A14.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. A15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. A17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

CG5.- Desarrolla inno

vacion

es y propo

ne

solucion

es a problem

as a partir de

métod

os

establecidos.

A18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. A19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

CG7.- Apren

de po

r iniciativa e

interés

prop

io a lo largo de

la vida.

A30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

CG8.-

Participa

y colabo

ra

de

man

era

efectiva

en

equipo

s diversos.

A33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

CG11. Con

tribuye al

desarrollo sustentab

le

de m

anera crítica, con

accion

es respo

nsab

les.

A43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

A44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. A45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

FUENTES DE INFORMACIÓN

BÁSICA:

COMPLEMENTARIA:

1. Argudin, Yolanda y María Luna. Aprender a pensar escribiendo bien. Editorial Trillas.

2. Argudín, Yolanda y María Luna. Aprender a pensar leyendo bien. Editorial Paidos, Colección Croma.

3. Cervantes virtual, www.cvc.es. 4. Gramática de la RAE. Espasa Calpe. 5. Manual para redactar trabajos académicos. UIA. 6. Mateos Muñoz, Agustín. Etimologías Grecolatinas del Español. Editorial Esfinge.

México. 7. Rojas, Emilio. Ortografía Real de la Lengua Española. Editorial Aguilar, 2ª

edición. España, 1982.

1. Argudin, Yolanda y María Luna. Libro del profesor (apoyo a Aprender a pensar leyendo bien). Editorial PV, UIA.

2. Barthes, Roland. S/Z. Siglo XXI, México, 1980. 3. Beristain, Elena. Gramática Estructural Moderna.

Editorial UNAM. México. 4. Beristain, Helena. Diccionario de retórica y poética.

Porrúa, México, 1985. 5. Camacho, Heriberto, et. al. Manual de Etimologías

grecolatinas. Editorial Limusa. 6. Díaz De Cossío, Roger. Manual de ortografía, redacción y

estilo. Ediciones Ciencia y Tecnología, México, 1989. 7. Diccionario de la Lengua Española, Real Academia

Española. 21ª Ed., Tomos I y II, Madrid, Espasa, 1992. 8. Proyecto Cicero (Ministerio de Educación de España). 9. Proyecto Thales.(Junta de Andalucía). 10. Revilla de Cos, Santiago. Gramática Española Moderna,

un nuevo enfoque. Editorial Mc Graw Hill. México.

Al finalizar la asignatura el alumno adquiere competencias que contribuyen a su perfil de egreso, debido a que:

BLOQUE I.- La aportación griega al Español. CDBC1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. � 17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. � 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. � 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global

interdependiente. CDBC2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global

interdependiente. � 45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

CDBC3.-Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes.

� 14.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

CDBC4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.


� 17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. � 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.



CDBC7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. � 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global

interdependiente. CDBC8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

� 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. � 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global


CDBC9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 14.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que

persigue. � 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. � 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. � 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global

interdependiente. BLOQUE II.- Morfosintaxis del enunciado. CDBC1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. � 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. � 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global


� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.



persigue. CDBC4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.


persigue. � 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. � 17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. � 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.


� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.


� 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global

interdependiente.

CDBC8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.


� 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. � 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global




persigue. � 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. � 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global

interdependiente. BLOQUE III.- Habilidades de escritura general: el párrafo CDBC1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. � 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

� 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global


� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. � 45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.



� 17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. � 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

CDBC4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.


persigue. � 17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. � 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.


� 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


� 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. � 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global

interdependiente. CDBC8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

� 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. � 17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global




persigue. � 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. � 17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. � 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. � 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. � 45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

ELABORACIÓN DEL PROGRAMA:

• Manuel Eduardo Granados Mata. • Félix Faustino Gallaga Jaramillo. • María Helia Esther Moreno Santibáñez.

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