Chinese Teacher Club of Confucius Institute in MN

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Presented by School District 112 Chinese Program

3-16-2012

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中文课堂游戏活动详解

一，Hangman

游戏材料准备：马克笔和黑板/白板

游戏规则及过程：

1，在黑。白板上画出如下图，但不画人形：

2，写出要学生猜的句子的字数，用空格表示。

3，学生每猜对一个字，就把这个字写在相应的横线上；每猜错一个字，就把这个字写在

旁边，同时画出 hangman 的其中一个部位，比如头，胳膊，身子等。

4，如果已经画出了这个人形，还没有猜出来，学生输，否则为赢。

5，也可以让学生猜拼音字母。

适合：复习拼音，词汇及句子。

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二，宾果（Bingo）

游戏材料准备：词汇，Bingo 卡每个学生一张

游戏规则及过程：

1，老师出示复习的词卡。可一边复习一边板书在黑板或白板上。如果已经用 PPT 做好，

可一边复习，一边投影出来。

2，学生在复习的词汇范围里选出一些词填写在 Bingo 卡上。

3，然后老师念词，学生对照自己的 Bingo 卡，看自己是否写了这个词。如果老师念的词

语在学生的 Bingo 卡上按横排，或竖排，或斜排都有，就是“Bingo”了。

Bingo 卡

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三，Around the world（走世界）

这是一个在美国几乎人人皆知的游戏。

游戏材料准备：要复习的字卡

游戏规则及过程：

1，选出一位学生开始，其他学生坐在自己的座位上。

2，选出的学生站在一位同学身后，老师出示字卡，谁先说出字卡上的字谁就赢。如果同

时说出来，就再抽第二张卡。

3，赢了的学生站到接下来的学生的后面，再比。依次类推。

4，输了的学生就回到自己的位置上。

5，谁最后是站着的学生，谁就是整轮比赛的胜利者。

6，还有一种方式。输了的学生就坐/站在赢的那个学生的位置上。谁最先坐/站回到最初

的位置，谁就是整轮比赛的胜利者。

适合：复习词汇

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四：抢占单词

材料及场地准备：

1，黑/白板上让学生写上要复习的词语；

2，两个苍蝇拍或马克笔都可以。

3，离黑板约一米处画一横线。

游戏规则及过程：

1，学生分成 2 组，站成两队。每次每队一人出场，站在横线前。

2，老师说出一个词语，学生用苍蝇拍或马克笔拍或划出那个词。只允许拍/划出一次。拍

对者队获得一分。

3，依此类推，直到各队每个学生轮到一次，或所有的词语都已划掉。

4，积分多的队获胜。

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五，交头接耳

材料准备：老师事先想好几句话，话的长短根据学生中文程度而定。

游戏规则及过程：

1，根据学生多少至少分成 5-6 人一组，站成队。

2，老师将几个句子分别小声告诉每个小组的第一个学生，然后由小组内的学生依次转述，

直到小组的最后一人。

3，最后再请小组的最后一个学生说出他听到的内容，学生们通过输入和输出的语言对比，

发现自己的问题。

4，说对了的小组加分。游戏结束，老师统计每组的分数。获胜队给予奖励。

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六，抢椅子

材料及场地准备：学生自己写的生字卡片，数把椅子。椅子数可以跟学生人数一样或少

一把。

游戏规则及过程：

1，学生自制数张卡片，然后老师收集来后混在一起。

2，椅子摆成一圈，学生的卡片分散放在椅子上。参加活动的学生在椅子外围成一圈。

3，音乐响起，学生慢慢围着椅子移动。

4，音乐一停，学生马上抢占一个椅子，翻开一张卡片。

5，学生用 这个词语说一句话（适合中文程度好的班级）或读出上面的字（适合中文程度

不高的班级）。说或读出来了，这个卡片就归这个学生。然后再开始。

6，最后谁的卡片多，谁就是胜利者。

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七， 动作猜词 （Charades）

游戏材料准备：词汇卡片，秒表

游戏规则及过程：

1，学生分成若干小组，以 4～5 人一组为宜。

2，每个小组推选出一个猜词者。

3，游戏开始。猜词者坐着，老师站在 TA 背后，在 TA 头顶出示词汇卡片。只有 TA 同组

的人能看到卡片上的字。他们用提示语或动作提示是什么词。猜词者根据他们的提示猜出

这个词。

4，提示着不能直接提到词卡上的字，否则犯规，这个词卡无效，换到下一张。

5，猜同样的词用时最短者胜。或同样的时间才最多的词者胜。

6，此游戏适合那些能用身体语言表达的词汇，或中文程度高的班级。

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八，Heads down, 7 up

游戏材料准备：要复习的词卡

游戏规则及过程：

1，随机或自愿选 7 个或 5 个学生站到前面，视八班级规模而定。学生多的班级可 7 个，

学生少的 5 个即可。

2，给这几个学生每人一张词卡，这些词卡就是他们的“名字”。

3，老师喊“开始”，学生都趴在桌子上，即“Heads down”，同时把一个大拇指竖起来。

4，等所有人都做好了，这几个学生悄悄去把一个学生的大拇指按下去。然后回到前面。

5，拇指被按的同学站起来，猜他们的“名字”即词卡，是谁按的他们的大拇指。

6，如果猜对了，这个同学就上来，没猜对的，继续玩。如果猜对了，但拿词卡的同学不

知道，算输了，要下去。

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九，小猪银行

材料准备：1，一张画满了小猪模样的存钱罐的纸，每两个学生一张。每只小猪里有一个

词。

2，每人一支彩色铅笔或蜡笔。

游戏规则及过程：

1，学生两两为一组。两人笔的颜色要不一样。

2，老师说一个词，学生赶紧找这个词，第一个找到的为胜，涂上颜色。

3，最后看谁的颜色多谁就是胜者。

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十，Pass the Chicken（有点像中国的击鼓传花）

材料准备：一个可以传递的东西，比如一个小布偶或一个小玩具。

游戏规则及过程：1，学生围成一个圈，第一个准备猜词的学生拿着布偶。

2，老师或学生先确定词语的分类。比如，颜色，水果，蔬菜，运动项目，科目，国家等

等。

3，游戏开始。老师说出一个词汇的分类，比如“水果”，猜词的学生赶紧把布偶传给下

一个学生，同时说出这个分类里的词汇，比如苹果，梨子，句子，香蕉，葡萄„„。如果

布偶传到了 TA 手里还没有说出规定的词汇比如 5 个，就算输了；否则，就算赢了。

4，依次再轮到另一个学生。

5，说几个词，可依学生中文程度高低而定。

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十一，Pedoodle

游戏材料准备：分类的词卡

游戏规则及过程：

1，学生可以围成一个圈。选一个猜词者，离开圈。

2，老师悄悄让学生们看一个词，比如“吃”。

3，猜词者回来。可以任意让圈里的学生说句子，但空出要猜的词，比如“我不喜欢

pedoodle 苹果。”要 猜的词用 pedoodle 代替。如果还猜不出，可以再让个学生说另外一

句。最多可以有三个。

4，猜出来者为胜。可以选另一个学生做猜词者。

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十二， Word Ball

游戏材料准备：一个小球。要求比较软，不会伤着人。

游戏规则及过程：

1，学生围成一圈。可从任一学生开始。

2，拿球的学生说出一个词，然后把球抛给任一学生。比如：“我”接球的要接着前一学

生的词说一个词，要能连成一句话的一部分。比如“喜欢”

3，再抛球，接球者再说一个词。比如“吃”。再抛球，接球者再说一个词，比如“橘

子”。这样就组成了一个句子：我喜欢吃橘子。然后再开始另一个句子。

4，接球后 3 秒接不出者 out.。也可是 5 秒。依学生中文程度高低定规则。

5，留得最久的学生胜。

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十三， 开火车

游戏材料准备：词汇单，词卡，5 或 6 把椅子摆成一列。音乐。

游戏规则及过程：1，选出一个学生做“火车头”，这个学生手里有游戏的整个词汇单，

将词卡分发给其他学生。

2，游戏开始时，“火车头”叫词汇单上的词，有这个词卡的学生走到“火车头”的后面。

继续。直到叫到的学生数比椅子数少一个。然后“火车头”说“上车！”这些学生马上去

抢椅子。没抢到椅子的学生就输了。

3，游戏再开始。

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十四， Password

游戏材料准备：词卡

游戏规则及过程：1，学生分成若干组，以 4～5 人一组为宜。每个小组分到相同数量的

不同的字卡。

2，每个小组推选出一个猜词者，TA 必须要离开自己的小组。剩下的组员分析这些字卡，

找出提示的线索。这些线索就好比是得到答案的 passwords.

3，几分钟后，猜词者回来。组员通过提示这个字的线索来尽量让 TA 猜出这个字。比如，

“吃”，可以提示：部首是口，是动词，也可以做“吃”的动作，等等。

4，一个字最多只能提示三个线索。不能直接说出这个字的英文意思，如果还是猜不出就

放弃了。

5，猜出最多字者获胜。

6，这个游戏也可以在全班进行。老师提示线索，学生猜字。看谁猜得最多。也可以反过

来，学生说线索，给 passwords，让老师猜。或者是分组，一个组给 passwords,另一组的

学生猜。

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十五，添加部首

做法：

将学生分成两组，如果学生人数多，可以分成三组。老师在黑板上写下“青，工，嘛，羊，方，

令，且，古，两，交，包”等构子能力强的字根，给每组学生相等的数目，并让他们到黑板前给

这些偏旁添加部首。三分钟之后计算每组学生写出的字。每个字算两分，然后两组交换，要求为

对方所写的进行补充，每个字算四分。 最后，计算每组的总分决定胜负。

目的：

提高对汉字形声字的认识，熟悉常用字。

十六，情景会话训练

做法：

老师先设置一些情景，让学生试着表达，然后再提供比较恰当的表达方式，并带领学生练习。

例 1.

市场上小贩卖的苹果标价三元一斤，你觉得有点贵，你怎么说？

例 2.

你买了一双鞋，但是穿的不大合脚，你想退换，怎么说？

例 3.

今天下午两点半在花园酒店三楼 1324 房间有一个重要的活动，你很希望丁大卫能和你一起参见，

但你打电话过去，他外出购物了，你怎么请他的同屋小刘转告？

说明：

人们的交际通常都离不开一定的情境，在不同的情境中说话的内容和方式都有一定的差别，对于

初级阶段的学生来说，由于他们掌握的语料有限，只会问一些简单的话，适应不了不同情境的交

际需要。应此，老师要设置一些情景，训练学生掌握在一定的语用环境中所必需使用的语言项目。

例如： 去火车站购票；去银行换钱；到理发店理发；宿舍里的水电有了故障，请人维修；到自由

市场购物，讨价还价…….。 情景会话练习有时也可以与功能项目的练习结合起来。

目的：

训练学生在具体情景中说正确得体的话。

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十七，编词配音

做法：

老师播放预先准备好的电视小品或电视短剧的片段，同时关闭声音，这时同学只能看到无声的画

面。播放一段录像后，把学生分成几个小组，一边观看反复重播，一边猜测和讨论剧情，并按角

色自编台词。准备一刻钟左右，然后请每组同学轮流进行角色扮演。最后打开声音，学生一边听

录音， 一边跟自编的台词作比较。

目的：

培养学生根口头作文的能力，同时有助于学生发挥各自的想象力。

十八，看图写话

做法：

学生根据看到的图片（如地图，明信片，简笔画，符号等）写出成段的文章。

每次练习都要用明确的目的。老师要明确想让学生写什么，可以用问题或词语提示来引导；同时

也有注意发挥学生的想象力，创造力，以达到使学生通过自己写作实践提高汉语写作能力的目的。

附图为例。

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十九，找不同

做法一：

学生每人得到老师发的图片。学生不能看对方的图片，要求通过各自的语言描述来发现双方拥有

的图片的相同和不同之处。

做法二：

老师在黑/白班上挂出两幅图画，粗看之下，一模一样，但老师告诉学生两幅图画中共有十一处不

同，让学生们一一找出并用中文呢描述出来。

目的：

学生对各自所了解的信息进行描述，通过比较和分析，找出它们之间的异同。这种形式的活动可

以训练学生获取和处理信息的能力及综合概括能力，并且培养学生用中文描述图画细节及差异的

能力

二十，猜东西

做法：

老师事先准备几个顶部无盖的纸盒，每个纸盒编上号。盒里放一样实务，像各种水果，蔬菜衣服，

学习用具，等等。老师指定一个学生任选一个号码的盒子，让该学生在讲台上看着盒里的实物进

行描述。其他同学根据他的描述猜盒子里的东西。第一个猜中的学生上台替换之前的学生，并另

选一盒进行描述。如此进行下去。

说明：

老师要明确告诉学生，描述时不能说出物品名称中含有的字眼，也不能用动作哦手势来形容物品，

一定要用语言描述。老师在选择物品时，要选择学生比较熟悉并知道名称的物品。也可以考虑把

盒子中的物品作为奖励，奖给第一个猜中的学生，这样会使气氛更为活跃。为求简单省事，也可

以用卡片代替实物，但效果可能不如实物。

目的：

训练学生描述事物特点的能力，活跃课堂气氛。

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二十一，生字开花

做法：

老师将学过的，构词能力较强的字写在黑板上，画出许多带箭头的射线，让学生在射线的顶端填

写能与中心字构词的汉字。箭头有向外和向内两种，组成词可以是双音节的，可是是多音节的。

例如：

课

班

上 午

说明：

可以叫学生依次到黑板上写，每人写一个字。也可以把学生分成两组，进行比赛。随着学生词汇

量的增加，射线的条数也可以增加。老师也可以先不画射线，不限条数，也不限方向，让学生任

意增加，最后看哪个组组的词多。这个游戏能有效地扩大学生的词汇量。

目的：

字不离词，通过组词扩大词汇量。

二十二，写长法

做法：

1. 鼓励学生作文写长，提出越长越好的理念。

2. 运用引导写话，看图作文，改写，续写，看范文后马上写等方法激发学生习作的欲望和热

情，启发学生拓展思维。

3. 简单地讲解写作要点，确定最低数字。，并说明字数越多越好，字数作为成绩评定的重要

标准。

4. 开始写作，要用原稿纸写作，以便提高书写规范和统计数字。写作过程中学生可以问老师，

可以查字典，用手机。 为了使他们写得更快，写作前可以简单确定文章的整体框架，顺序，

在课堂上就开始写，写到下课就停止。原则上是下课之前老师就要把文章收上来。但是如

有个别学生未能完成，老师也可调整，让学生课后自己接着写。第二堂课是交上来。

目的：

综合训练学生的写作能力。即能训练学生的汉语书面表达能力和创新能力，有能训练汉字书写的

正确性，规范性和速度

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二十三，PowerPoint 游戏——亿万富翁

见 PPT

二十四，PowerPoint 游戏——Jeopardy，

见 PPT

二十五，PowerPoint 游戏——猜词

见 PPT