CHILDREN OF CHANCE -...

CHILDREN OF CHANCE

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO 1

ÍNDICEPRESENTACIÓNI. FICHA TÉCNICA DE LA PELÍCULAII. SINOPSISIII. DIRECTORESIV. REPARTOV. PERSONAJESVI. INTENCIÓN DE LOS DIRECTORESVII. INSPIRACIÓN PARA LA PELÍCULAVIII. DATOS DE INTERÉS Y CURIOSIDADESIX. PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO

A. OBJETIVOSB. CONTENIDOSC. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADOD. ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO

X. ¿SABÍAS QUE...?

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADOCHILDREN OF CHANCE 1

PRESENTACIÓNEstimados profesores y profesoras, el futuro está en los espectadores. Por ello, una buena parte del trabajo del SEFF está dedicado a los jóvenes. Educar a través del cine no sólo significa abrir puertas a otras realidades y valores, sino también formar a una audiencia crítica e inquieta.

La primera, y ya tradicional, de las acciones que el Festival de Cine Europeo de Sevilla coordina para la formación de nuevas au-diencias es la programación de la sección competitiva Europa Junior / Cinéfilos del Futuro. Se trata de un conjunto de películas dirigidas a los más jóvenes que recoge lo mejor de la cosecha del año y que en 2017 reúne los mejores estrenos en España.

En esta línea, el Festival lanzó en 2016 la plata-forma SEFFeducación, dirigida fundamental-mente a la comunidad educativa, en la que se engloban las acciones que emprende para la creación de nuevos públicos.


I. FICHA TÉCNICATÍTULO: CHILDREN OF CHANCE DIRECCIÓN: Thierry Michel y Pascal ColsonGUION: Pascal Colson, Thierry Michel, Christine PireauxPRODUCTOR: Christine Pireaux & Thierry MichelDURACIÓN: 100 min.AÑO: 2017PAÍS: BélgicaIDIOMA: FrancésSUB/VOICE OVER: Subtítulos en españolFOTOGRAFÍA: Thierry Michel, Pascal ColsonMÚSICA: Michel Duprez, François Petit, Romain GeuzaineMONTAJE: Idriss GabelSONIDO: David Henrard, Sylvain Lejeune, Olivier Charlier, Jean-Sébastien DebryPRODUCCIÓN: Les Films de la PasserelleCALIFICACIÓN: A partir de 12 años. Primer Ciclo de Educación Secundaria ObligatoriaDISTRIBUIDORA: Doc & Film InternationalGÉNERO: DocumentalPALMARÉS, PREMIOS CRÍTICA:

https://www.facebook.com/enfantsduhasard/http://enfantsduhasard.com/


II. SINOPSISEn el año crucial antes de entrar en las aguas pantanosas del instituto, aterriza-mos en una clase de 16 alumnos y su profesora. En una antigua ciudad mine-ra, en un colegio de discriminación po-sitiva, niños de familias inmigrantes ha-blan con inusual franqueza de su visión del mundo bajo la mirada y réplica de su vivaz profesora. La voz de una nueva generación se alza, haciendo urgente el llamado a una nueva forma de educar. Porque a punto están de salir a las au-las de La clase de Cantet, a lidiar con un mundo cambiante, fuera del caparazón protector de la primaria.


III. DIRECTORThierry Michel nació en 1952 en Char-leroi, Bélgica. En 1976 empezó a trabajar en la televisión belga, donde hizo nume-rosos reportajes por todo el mundo. Ha dirigido dos largometrajes de ficción, Hi-ver 60 and Issue de secours. Ha dirigido documentales que han sido mostrados y premiados por todo el mundo. Entre ellos, Gosses de Rio; Donka, X-Ray of an African Hospital; Mobutu, King of Zaïre; Iran: Veiled Appearances y Congo River.

IV. REPARTODilayMuhammet AliLucasMehmetBaranSilaGizemBrigitte Waroquier

Pascal Colson empezó su carrera como fotógrafo de moda y de estudio. En 2004 hizo su primer documental en el Desier-to del Gobi en Mongolia, que fue emitido por la cadena belga La Une. Ese año co-dirige vídeos sobre fútbol africano, entre los que se encuentra el premiado Pemba. En 2010, codirige la serie de TV Football Made in Africa, emitida en todo el mundo (HBO, ESPN, Al Jazeera). Ha hecho pelí-culas para la ONG Médicos sin fronteras y por la Institución de la Unión Europea.


V. PERSONAJESDilay es una niña formal y estudiosa de ori-gen turco. Se comporta bien en el colegio y tiene buenos amigos que espera conservar para siempre.

Muhammet Ali es un niño revoltoso al que le gusta poco estudiar. Sus notas no son muy buenas pero no parece esforzarse mu-cho para pasar el curso. También forma par-te de la comunidad turca de Cheratte.

llado en clase y no se relaciona mucho con el resto de compañeros.

Sila es una niña muy activa a la que le gusta mucho el deporte y jugar con sus compa-ñeros. También tiene a toda su familia en Turquía.

Gizem es una niña tranquila que tiene mu-chas amigas en el colegio. Se pone espe-cialmente nerviosa cuando van a evaluar su trabajo y le dan ganas de llorar.

Brigitte Waroquier es la profesora de todos ellos, una mujer simpática y cariñosa que res-peta a los alumnos y se hace respetar. Sabe llevar a los alumnos por el difícil camino que se les presenta en el último año de primaria.

Lucas es tranquilo y buen estudiante. Es el único de clase que no estudia religión y de los pocos que no tiene origen turco.

Mehmet es un niño simpático y buen ami-go. Tiene dotes para el dibujo y le gusta estudiar. Gran parte de su familia vive en Estambul y allí viaja todos los veranos para reunirse con ellos.

Baran es introvertido y bueno. Le encanta escribir y lo hace muy bien. Suele estar ca-


VI. INTENCIÓN DEL DIRECTORCuando los directores Thierry Michel y Pascal Colson conocieron a Brigitte Waro-quier, la profesora de primaria del cole-gio de Cheratte, se dieron cuenta del po-tencial social que podría tener hacer una película sobre sus alumnos. La particulari-dad de esta comunidad educativa es que la mayoría de los alumnos son de origen extranjero y profesan el Islam.

Los directores querían mostrar un ejem-plo de convivencia y la importancia de la educación para llegar a una verdade-ra integración social. Consideraron que en el momento político y social que vive Bélgica, era muy importante mostrar a la comunidad musulmana del país con opti-mismo, reconociendo que sus valores for-man parte del futuro de Bélgica.


VII. INSPIRACIÓN PARA LA PELÍCULAEl director Thierry Michel había realizado ya en los años 70 y 80 películas sobre la Valonia industrial y también contaba con la película Kids of Rio, sobre la vida de unos niños en Brasil que había rodado en 1990. Por lo que gran parte de la inspira-ción de la película vino directamente de la propia experiencia previa del director, que ya había mostrado su interés por la zona, por la sociedad que la habita y por el proceso de aprendizaje que marca el cambio entre la infancia y la adolescencia.


VIII. DATOS DE INTERÉS Y CURIOSIDADESLa película fue rodada durante todo el curso escolar, desde los primeros días de septiembre hasta el día de la graduación en junio. El rodaje duró en total 45 días aproximadamente, que se repartieron en todas las estaciones, registrando ade-más los momentos importantes del curso, como festivales, talleres o días de campo.

Durante el rodaje de la película se lleva-ron a cabo los atentados de Bruselas por parte del Estado Islámico en el que mu-rieron 35 personas. Los alumnos se mos-traron muy interesados en hablar sobre este tema en clase, lo que permitió a los dos documentalistas obtener el punto de vista de los niños sobre el hecho de que se practique el terrorismo en nombre de su religión.

Children of Chance es la primera película que los directores Thierry Michel y Pascal Colson realizan juntos, aunque ambos ha-bían hecho ya películas conjuntamente

con otros cineastas. Los dos directores lle-vaban su propia cámara, de esta manera consiguieron mostrar la visión de ambos.

El director Thierry Michel, el más vete-rano de los dos, había pasado 25 años rodando documentales en África, espe-cialmente en la República Democrática del Congo. Después de esa experiencia, quiso volver a Bélgica y retornar a su ori-gen para seguir rodando historias sobre la realidad social de su país.


IX. PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO

A. OBJETIVOS

Reconocer el cine documental como herra-mienta para mostrar la realidad social, expli-car quienes somos y dar diferentes puntos de vista que enriquezcan las propias ideas.

Valorar la diversidad cultural como riqueza de los pueblos y fomentar el respeto mutuo entre los alumnos.

Mostrar a los alumnos la importancia del es-tudio y el esfuerzo personal para alcanzar los objetivos que planteen para su futuro.

Revelar y reflexionar sobre el paso de la in-fancia a la adolescencia como un momento muy importante en la vida de los alumnos.

Descubrir historias de inmigración para po-der valorar las dificultades a las que se enfren-tan estas familias y mostrar el valor que todos ellos tienen para los países a los que se mu-dan.

Mostrar a los alumnos la diferencia entre el documental y la ficción.

B. CONTENIDOS- La visibilidad de la inmigración y la impor-tancia de la integración de todas las culturas.- El cine documental como medio para expli-car la realidad y como medio de expresión para mostrar argumentos y opiniones sobre un tema.- El paso de la infancia a la adolescencia, un periodo en el que se deben asumir nuevas responsabilidades.- La educación como vehículo fundamental para transmitir los valores humanos.

C. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO1. Investiga sobre el cine documental. ¿Cómo se desarrolla y cuáles son sus características?

2. Entre todos, realizad una lista de los direc-tores de documentales más relevantes de la historia del cine.

3. Cada alumno debe investigar sobre uno de los directores que se plantearon en la lista an-terior. Busca sus películas más importantes y recopila imágenes o escenas que puedas en-contrar en internet u otros medios a los que tengas acceso.

4. Organiza un coloquio con tus compañeros de clase para poner en común la investigación

que habéis hecho. Explica lo que te resulta más interesante de los planteamientos del di-rector y de las imágenes que has encontrado.

5. Analiza la diversidad cultural en tu ciudad. ¿Cuántas culturas diferentes puedes encon-trar? ¿Qué características tiene cada una?¿-Cuáles están representadas en vuestra clase?

6. Realiza un debate en clase sobre la diver-sidad cultural, la convivencia y la integración. ¿Cómo resolvéis las diferencias culturales?

7. Responde a las siguientes preguntas: ¿Qué es para ti la educación? ¿Qué importancia tie-ne el hecho de que tengas la oportunidad de estudiar? ¿A qué te gustaría dedicar tu vida en el futuro? ¿Cómo te imaginas a ti mismo cuando seas adulto?

8. Escribe una carta a tu yo futuro contándole las cosas que esperas de él, dile las cosas en las que esperas que haya mejorado y las que crees que no debería cambiar nunca.

D. ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO1. Establece un coloquio sobre la película. ¿Cuáles son las diferencias que hay entre tu clase y la que clase que se muestra en Chil-dren of Chance? ¿Cómo es el trato entre la


maestra y los alumnos en el colegio de Chera-tte? ¿Qué culturas conviven en tu clase?

2. Cread un coloquio en el que cada uno ha-ble de su experiencia ante los exámenes y otras pruebas. ¿Cómo os enfrentáis a esta si-tuación? ¿Cuánto tiempo dedicáis a preparar los exámenes? ¿Qué sensaciones y sentimien-tos tienes antes, durante y después de realizar una prueba?

3. En la película, los niños muestran su preo-cupación por el acoso escolar. Pon en común con tus compañeros cuáles son tus vivencias sobre este tema y cread un debate sobre las medidas que podéis tomar para evitar que ocurra.

4. Los alumnos de Cheratte investigan sobre sus orígenes, que en la mayoría de los casos se encuentran en Turquía. ¿Cuáles son tus orí-genes? Elige un miembro adulto de tu familia y hazle una entrevista para recabar toda la in-formación que puedas sobre tu familia.

5. Crea un árbol genealógico, que muestre quiénes son los miembros de tu familia y un árbol geográfico, donde se pueda ver los paí-ses y ciudades en las que han vivido.

6. Pon en común junto a tus compañeros toda la información de cada árbol genealógico y realizad un mapa donde se representen todos los lugares geográficos que forman parte de vuestra familia.

7. Adéntrate en el género documental. Gra-bad una película colectiva en clase que mues-tre vuestra vida en el colegio: la clase, el pa-tio, el comedor, etc. Podéis tener en cuenta las imágenes que vistéis en el ejercicio de investi-gación sobre los documentalistas.


IX. ¿SABÍAS QUE…?La película EL HOMBRE DE LA CÁMA-RA, muestra un paseo por la ciudad, do-cumentando la vida en la antigua Unión Soviética. Fue realizada en 1929 por el cineasta Dziga Vertov, que revolucionó, desde el cine de vanguardia, el concepto de documental.

El cineasta aragonés Luis Buñuel realizó en 1950 el documental LOS OLVIDADOS, sobre la vida de un grupo de niños en un barrio marginal de Ciudad de México, que se convertiría en la segunda película en ser incluida en el programa Memoria del Mundo de la Unesco, pasando a ser patrimonio audiovisual de la humanidad.

La COMUNIDAD MUSULMANA en Espa-ña es de casi dos millones de personas que representan el 4% de la población to-tal. La mayor parte de esta comunidad es de origen marroquí, seguido de españo-les, pakistaníes, senegaleses y argelinos.


EDITAFestival de Cine Europeo de Sevilla organizado por el Instituto de la Cultura y Artes de Sevilla

Ayuntamiento de Sevillawww.icas-sevilla.org

GUÍAS DIDÁCTICAS DE LA SECCIÓN EUROPA JUNIOR/CINÉFILOS DEL FUTURO

1.CHILDREN OF CHANCE2.EL MALVADO ZORRO FEROZ

3.ENGLAND IS MINE4.FANTASTIC JOURNEY TO OZ

5.JUST CHARLIE6.LA MÉLODIE

7.MOBILE HOMES8.REVOLTING RHYMES

9.SEULS10.SPEAK UP

11.THE JUNGLE BUNCH12.THE WHITE KING

XIV FESTIVAL DE SEVILLA DE CINE EUROPEOSECCIÓN EUROPA JUNIOR/CINÉFILOS DEL FUTURO

Director: José Luis Cienfuegosfestivalcinesevilla.eu • seffeducacion.eu

COORDINACIÓN TÉCNICAFestival de Cine Europeo de Sevilla

SEFFeducaciónDepartamento Europa Junior/Cinéfilos del Futuro

ELABORACIÓN Y COMPILACIÓN DE TEXTOSCoordinación: Enrique Leal CarmonaJuan Antonio Bermúdez, Nuria Cubas

DISEÑO Y MAQUETACIÓNJesús Guisado

Las fotografías e ilustraciones de esta guía han sido facilitadas por las distribuidoras o productoras de las películas y son de su propiedad.

SEVILLA, noviembre 2017

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADOLA MÉLODIE 1

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