CHAPITRE IV: L ATTENTION. CHAPITRE I: Le domaine de la perception CHAPITRE II: La psychophysique...
-
Upload
seraphin-rossi -
Category
Documents
-
view
148 -
download
0
Transcript of CHAPITRE IV: L ATTENTION. CHAPITRE I: Le domaine de la perception CHAPITRE II: La psychophysique...
CH APITRE IV:
L ’ATTENTION
CHAPITRE I:Le domaine de la perception
CHAPITRE II:La psychophysique
CHAPITRE V:L ’attention
CHAPITRE III:La perception visuelle
CHAPITRE IV:La perception auditive
PLAN
• I/ INTRODUCTION
• II/ COMMENT SELECTIONNONS NOUS L ’INFORMATION ?
– 1) La théorie de D.Broadbent (1958)
– 2) Le modèle de Treisman (1964)
• III/ PROCESSUS AUTOMATIQUE VERSUS CONTROLES
– 1) Caractéristiques des processus automatiques et contrôlés
– 2) Mise en évidence des processus automatiques et contrôlés
• IV/ L ’ORIENTATION DE L ’ATTENTION
– 1) Les différentes façons d ’orienter l ’attention
– 2) L ’orientation de l ’attention visuo-spatiale
– 3) L ’orientation de l ’attention en audition
• V/ LA NOTION DE RESSOURCES ATTENTIONNELLES
– 1) Le modèle de Kahneman (73)
– 2) La double tâche comme mesure de l ’attention
– 3) Nature des ressources attentionnelles
• VI/ L ’ATTENTION SOUTENUE
• VII/ PATHOLOGIE DE L ’ATTENTION
PROJETS EDUCATIFS
SELECTIONPROFESSIONELLES
DIAGNOSTICS
ACTIONS PREVENTIVES
MERCATIQUES
Attention soutenue
Attention soutenue
Orientation de l ’attention
Orientation de l ’attention
PLAN
• I/ INTRODUCTION
• II/ COMMENT SELECTIONNONS NOUS L ’INFORMATION ?
– 1) La théorie de D.Broadbent (1958)
– 2) Le modèle de Treisman (1964)
• III/ PROCESSUS AUTOMATIQUE VERSUS CONTROLES
– 1) Caractéristiques des processus automatiques et contrôlés
– 2) Mise en évidence des processus automatiques et contrôlés
• IV/ L ’ORIENTATION DE L ’ATTENTION
– 1) Les différentes façons d ’orienter l ’attention
– 2) L ’orientation de l ’attention visuo-spatiale
– 3) L ’orientation de l ’attention en audition
• V/ LA NOTION DE RESSOURCES ATTENTIONNELLES
– 1) Le modèle de Kahneman (73)
– 2) La double tâche comme mesure de l ’attention
– 3) Nature des ressources attentionnelles
• VI/ L ’ATTENTION SOUTENUE
• VII/ PATHOLOGIE DE L ’ATTENTION
ENTREE
Registre sensoriel Filtre sélectif MCT
LES THEORIES DU FILTRED.Broadbent (82)
1ère ETAPE 2ème ETAPE
POSITION DU FILTRE: Une expérience auditive
Potentiels d ’action enregistrés dans les noyaux cochléaires (Avant le cortex)
A la présentation d ’un stimulus
prosexigène les clicks ne parviennent plus au cortex !
Click
Potentiels liés aux click
POSITION DU FILTRE: Une expérience visuelle
-10
-5
0
5
10
15
20
25
30B
ébé
Mèr
e et
son
béb
é
Nu
mas
culi
n
Nu
fém
inin
Pay
sage
HommeFemme
Ch
ange
men
t d
e la
tai
lle d
e la
pu
pill
e (%
)
ENTREE
Registre sensoriel Atténuateur MCT
LES THEORIES DU FILTREA.Treisman (64)
Filtres « flexibles » car ils auraient des effets différenciés sur les informations à trier
PLAN
• I/ INTRODUCTION
• II/ COMMENT SELECTIONNONS NOUS L ’INFORMATION ?
– 1) La théorie de D.Broadbent (1958)
– 2) Le modèle de Treisman (1964)
• III/ PROCESSUS AUTOMATIQUE VERSUS CONTROLES
– 1) Caractéristiques des processus automatiques et contrôlés
– 2) Mise en évidence des processus automatiques et contrôlés
• IV/ L ’ORIENTATION DE L ’ATTENTION
– 1) Les différentes façons d ’orienter l ’attention
– 2) L ’orientation de l ’attention visuo-spatiale
– 3) L ’orientation de l ’attention en audition
• V/ LA NOTION DE RESSOURCES ATTENTIONNELLES
– 1) Le modèle de Kahneman (73)
– 2) La double tâche comme mesure de l ’attention
– 3) Nature des ressources attentionnelles
• VI/ L ’ATTENTION SOUTENUE
• VII/ PATHOLOGIE DE L ’ATTENTION
PROCESSUS AUTOMATIQUES VERSUS CONTROLESSchneider et Shiffrin (77)
PROCESSUS AUTOMATIQUES PROCESSUS CONTROLES
Rapide
Fonctionne en parallèle
Ne consomme pas de ressources attentionnelles
Difficile à interrompre
Peut être exécuté simultanément avec une activité contrôlée
Fonctionne en séquentiel
Ne peut pas être exécuté simultanémentavec une autre activité contrôlée
Facilement interrompus
Consomme beaucoup de ressourcesattentionnelles
Lent
X X X
XX XX
XT
TT T T
T
XT
TTX X X
XT
TT
X X
X
MODELE D ’INTEGRATION DES TRAITS: Treisman et Gelade (1980)
La cible est définie par une seule propriété élémentaire sur une
seule dimension.
La cible est définie par une combinaison de 2 propriétés
élémentaires de 2 dimensions différentes
DISJONCTION CONJONCTION
Exemple: Couleur différente
Exemple: Forme différente
Exemple: Couleur et forme
différente
Exemple: Couleur et forme
différente
X
X
X
X
X X
X
X
X
X
X
XX
X
X
XX
X
X X
X
X
X
X
X
X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X X
X
XX X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X X
X
X XX XX
X
X
X
X
X X
X
X
X
X
X
XX
X
X
XX
X
X X
X
X
X
X
X
X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X X
X
XX X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X X
X
X XX XX
T
X
T
X
X X
X
T
T
T
T
X
X X
X
T
T
T
T
X
X
X X
TT
T
TX
X X
X
TT
TT
X X
X
X
T
X
TX
X X
X TX X
X T
X
X
X
X
T
XX
X
X X
XX
X X
X
X
TT
T
T
T
T
TT
T
T
T
T
T
X
T
X
X X
X
T
T
T
T
X
X X
X
T
T
T
T
X
X
X X
TT
T
TX
X X
X
TT
TT
X X
X
X
T
X
TX
X X
X TX X
X T
X
X
X
X
T
XX
X
X X
XX
X X
X
X
TT
T
T
T
T
TT
T
T
T
T
RESULTATS: Treisman et Gelade (1980)
0
400
800
1200
1600
2000
2400
1 5 15 30
Nombre de distracteurs
Tem
ps d
e ré
acti
on (
ms)
Conj (Neg)
Conj (Pos)
Disj (Neg)
Dis (Pos)
Disj (Pos)Forme
Couleur
Conjonction
Disjonction
Les TR augmentent de façon linéaire avec le nombre de distrateurs
Les TR n ’augmentent que de moitié
Les TR augmentent de la même manière que dans la condition
Conj(Pos)
Phénomène de « Pop-Out »
PLAN
• I/ INTRODUCTION
• II/ COMMENT SELECTIONNONS NOUS L ’INFORMATION ?
– 1) La théorie de D.Broadbent (1958)
– 2) Le modèle de Treisman (1964)
• III/ PROCESSUS AUTOMATIQUE VERSUS CONTROLES
– 1) Caractéristiques des processus automatiques et contrôlés
– 2) Mise en évidence des processus automatiques et contrôlés
• IV/ L ’ORIENTATION DE L ’ATTENTION
– 1) Les différentes façons d ’orienter l ’attention
– 2) L ’orientation de l ’attention visuo-spatiale
– 3) L ’orientation de l ’attention en audition
• V/ LA NOTION DE RESSOURCES ATTENTIONNELLES
– 1) Le modèle de Kahneman (73)
– 2) La double tâche comme mesure de l ’attention
– 3) Nature des ressources attentionnelles
• VI/ L ’ATTENTION SOUTENUE
• VII/ PATHOLOGIE DE L ’ATTENTION
ATTENTION EXOGENE VS ATTENTION ENDOGENE
Rôle: Prépare l ’organisme à réagir à une information nouvelle
Caractéristiques: AutomatiqueDifficilement inhibéeDe durée brève
Rôle: Identifier la nature de l ’événement détecté
Caractéristiques: ContrôléPeut être interrompueDure plus longtemps
ATTENTION EXOGENE
ATTENTION ENDOGENE
ATTENTION IMPLICITE VS ATTENTION EXPLICITE
ATTENTION EXPLICITE
ATTENTION IMPLICITE
Lorsque l ’attention s ’accompagne de mouvements explicites des yeux, du corps etc.
Lorsque l ’attention ne s ’accompagne pas de mouvements explicites des yeux, du corps etc.
PLAN
• I/ INTRODUCTION
• II/ COMMENT SELECTIONNONS NOUS L ’INFORMATION ?
– 1) La théorie de D.Broadbent (1958)
– 2) Le modèle de Treisman (1964)
• III/ PROCESSUS AUTOMATIQUE VERSUS CONTROLES
– 1) Caractéristiques des processus automatiques et contrôlés
– 2) Mise en évidence des processus automatiques et contrôlés
• IV/ L ’ORIENTATION DE L ’ATTENTION
– 1) Les différentes façons d ’orienter l ’attention
– 2) L ’orientation de l ’attention visuo-spatiale
– 3) L ’orientation de l ’attention en audition
• V/ LA NOTION DE RESSOURCES ATTENTIONNELLES
– 1) Le modèle de Kahneman (73)
– 2) La double tâche comme mesure de l ’attention
– 3) Nature des ressources attentionnelles
• VI/ L ’ATTENTION SOUTENUE
• VII/ PATHOLOGIE DE L ’ATTENTION
L ’ORIENTATION VISUO-SPATIALE DE L ’ATTENTIONPosner, Nissen et Ogden (1978)
A) ESSAI NEUTRE B) ESSAI VALIDE C) ESSAI NON VALIDE
Test
Point de fixation
Cible
Amorce
Surbrillance
RESULTATS Posner, Nissen et Ogden (1978)
270
290310
330350
370
390410
430
0 200 400 600 800Délai en ms
Tem
ps d
e ré
acti
on (
ms)
NonValide
Neutre
valide
Coût (35ms)
Bénéfice (40ms)
PLAN
• I/ INTRODUCTION
• II/ COMMENT SELECTIONNONS NOUS L ’INFORMATION ?
– 1) La théorie de D.Broadbent (1958)
– 2) Le modèle de Treisman (1964)
• III/ PROCESSUS AUTOMATIQUE VERSUS CONTROLES
– 1) Caractéristiques des processus automatiques et contrôlés
– 2) Mise en évidence des processus automatiques et contrôlés
• IV/ L ’ORIENTATION DE L ’ATTENTION
– 1) Les différentes façons d ’orienter l ’attention
– 2) L ’orientation de l ’attention visuo-spatiale
– 3) L ’orientation de l ’attention en audition
• V/ LA NOTION DE RESSOURCES ATTENTIONNELLES
– 1) Le modèle de Kahneman (73)
– 2) La double tâche comme mesure de l ’attention
– 3) Nature des ressources attentionnelles
• VI/ L ’ATTENTION SOUTENUE
• VII/ PATHOLOGIE DE L ’ATTENTION
ATTENTION PARTAGEE versus ATTENTION FOCALISEEParadigme d ’écoute dichotique
ATTENTION PARTAGEE vs ATTENTION FOCALISEERESULTATS
0
10
20
30
40
50
60
70
PartagéeFocalisée (OA)Focalisée (OI)
Tau
x d
e d
étec
tion
(%
)
44%
64%
10%
Processus atténuateur ?
Gauche Droite
9
7
3
6
4
8
648/973
Gauche Droite
9
7
3
6
4
8
Dear, Jane, Aunt
Broadbent (1982) Gray et Weddenburn (1960)
En faveur de processus de traitement utilisant des canaux différents
En faveur d ’un modèle del ’atténuation
PLAN
• I/ INTRODUCTION
• II/ COMMENT SELECTIONNONS NOUS L ’INFORMATION ?
– 1) La théorie de D.Broadbent (1958)
– 2) Le modèle de Treisman (1964)
• III/ PROCESSUS AUTOMATIQUE VERSUS CONTROLES
– 1) Caractéristiques des processus automatiques et contrôlés
– 2) Mise en évidence des processus automatiques et contrôlés
• IV/ L ’ORIENTATION DE L ’ATTENTION
– 1) Les différentes façons d ’orienter l ’attention
– 2) L ’orientation de l ’attention visuo-spatiale
– 3) L ’orientation de l ’attention en audition
• V/ LA NOTION DE RESSOURCES ATTENTIONNELLES
– 1) Le modèle de Kahneman (73)
– 2) La double tâche comme mesure de l ’attention
– 3) Nature des ressources attentionnelles
• VI/ L ’ATTENTION SOUTENUE
• VII/ PATHOLOGIE DE L ’ATTENTION
MODELE DE KAHNEMAN (73)
Broadbent (1982) Kahneman (1973)
Notion de quantité d ’effort investie dans la focalisation attentionnelle
L ’information non pertinente n ’est pas traitée
Notion de ressources attentionnelles existant
en quantité limitée
Explique la différence de résultats entre AP et AF
N ’explique pas la différence de résultats entre AP et AF
PARADIGME DE LA DOUBLE TACHEPosner et Boies (71)
Tâche secondaireTâche principale
Tâche A Tâche B
Enregistrement des TR
Simultanément
0
100
200
300
400
500
600
700
800
Tâche ATâche BTâche Ba
TR (ms)
L ’allongement des TR commeindicateur de l ’accroissementdes ressources consommées
par la tâche A.
PERFORMANCE OPERATING CHARACTERISTICS : (POC)
2
2
1
0 1
d ’
gau
che
d ’ droite
Point d ’indépendance
80%/20%
20%/80%
50%/50%
Simple Tâche(B)
Simple Tâche(A)
Coût de concurrence
MODELE DES RESSOURCES ATTENTIONNELLES MULTIPLES(Wickens, 1984)
VERBAL
SPATIAL
MODALITES
RéponseTraitementEncodage
ETAPES
Visuelle
CODESVerbal
Spatial
Auditive
REPONSES
Vocale
Manuelle
PLAN
• I/ INTRODUCTION
• II/ COMMENT SELECTIONNONS NOUS L ’INFORMATION ?
– 1) La théorie de D.Broadbent (1958)
– 2) Le modèle de Treisman (1964)
• III/ PROCESSUS AUTOMATIQUE VERSUS CONTROLES
– 1) Caractéristiques des processus automatiques et contrôlés
– 2) Mise en évidence des processus automatiques et contrôlés
• IV/ L ’ORIENTATION DE L ’ATTENTION
– 1) Les différentes façons d ’orienter l ’attention
– 2) L ’orientation de l ’attention visuo-spatiale
– 3) L ’orientation de l ’attention en audition
• V/ LA NOTION DE RESSOURCES ATTENTIONNELLES
– 1) Le modèle de Kahneman (73)
– 2) La double tâche comme mesure de l ’attention
– 3) Nature des ressources attentionnelles
• VI/ L ’ATTENTION SOUTENUE
• VII/ PATHOLOGIE DE L ’ATTENTION
Jerison et Pickett (64)
Temps
Détection (%)
87.5%
87.5%
5 parminutes
30 par minutes
Pour une présentation à la cadence de 5 par minutes, la performance
est élevée et stable.
Pour une présentation à la cadence de 30 par minutes; la performance est faible et présente l ’habituelle
diminution.
Conclusion:Le niveau de la performance ne dépend pas du niveau d ’éveil !
LOI DE YERKES-DODSON
Niveau optimal de réponse et d ’apprentissage
Réveil
Sommeil profond
Niveau de la fonction d ’éveil
Niv
eau
act
uel
ou
pen
tiot
iel
de
la f
onct
ion
d ’
ind
ice
Vigilance croissanteintérêt, émotion positive
Perturbation émotionnelle
anxiété
Parasuraman et Jiang (1983)
550
650750
850950
1050
1 2 3Périodes successives de 15 minutes
Lat
ence
moy
enne
des
ré
pons
es (m
s)
FA
DC
O
RC
La latence des FA et des DC augmentent
avec la durée de l ’épreuve
La latence des O et des RC diminuent ou ne change pas avec la durée de l ’épreuve
Plus l ’épreuve est longue et ennuyeuse, plus le niveau d ’éveil diminue, plus le sujet est prudent (l ’indice ß augmente) mais la sensibilité du sujet
(sa performance) ne change pas (d ’stable).
PLAN
• I/ INTRODUCTION
• II/ COMMENT SELECTIONNONS NOUS L ’INFORMATION ?
– 1) La théorie de D.Broadbent (1958)
– 2) Le modèle de Treisman (1964)
• III/ PROCESSUS AUTOMATIQUE VERSUS CONTROLES
– 1) Caractéristiques des processus automatiques et contrôlés
– 2) Mise en évidence des processus automatiques et contrôlés
• IV/ L ’ORIENTATION DE L ’ATTENTION
– 1) Les différentes façons d ’orienter l ’attention
– 2) L ’orientation de l ’attention visuo-spatiale
– 3) L ’orientation de l ’attention en audition
• V/ LA NOTION DE RESSOURCES ATTENTIONNELLES
– 1) Le modèle de Kahneman (73)
– 2) La double tâche comme mesure de l ’attention
– 3) Nature des ressources attentionnelles
• VI/ L ’ATTENTION SOUTENUE
• VII/ PATHOLOGIE DE L ’ATTENTION