¡aún hacen la diferencia!

Escuela SecundariaTM

Muéstrele a su hijo que aprender va más allá de las calificaciones

Seis cosas que los maestros quieren que hagan sus estudiantes

Con certeza que usted le pregunta a su hijo cómo le va en la escuela.

Tal vez trate de averiguar cómo le va en ciencia. O si la clase de inglés ya le resulta más fácil. Pero, ¿qué es lo que le está preguntando en realidad? Lo más probable es que usted quiera saber las calificaciones que su hijo ha obtenido. Y esto ciertamente es importante, pero también lo es el proceso de aprendizaje. Muéstrele a su hijo que usted está interesado en lo que está aprendiendo, no simplemente en las calificaciones que obtenga. Pregúntele:• Dellibroqueestáleyendo.

¿Podría darle un resumen breve de la trama? ¿Le recuerda a algún episodio de su vida o a algo que haya leído antes?

• Delexamenmásreciente.Pero no le pregunte qué nota obtuvo.

¿Considera que el examen fue una buena manera de evaluar cuán bien domina la materia? ¿Por qué sí? ¿O no?

• Desuslogrosacadémicos.¿Cómo abordó el problema de ciencia más difícil que tuvo que resolver?

• Sihatenidounaexperienciaen la clase que haya cambiado su opinión de algo. Tal vez usted pueda comentarle de sus propias experiencias en la escuela, que tuvieron en usted un efecto similar.

Preguntas como éstas le muestran a su adolescente que usted está interesado en lo que piensa. Además, le indican que se preocupa por su desarrollo. Las dos le comunican claramente que aprender es mucho más que la calificación que obtenga.

Fuente: M. Riera, Ph.D., Uncommon Sense for Parents with Teenagers, Celestial Arts.

Copyright © 2013, The Parent Institute® www.parent-institute.com Ideas prácticas para que los padres ayuden a sus hijos

Los estudiantes que son respetuosos en la escuela siempre salen adelante. Saben cómo tratar a los

demás. Se comportan bien en clase y prestan atención. Como resultado, contribuyen a un ambiente que promueve el aprendizaje y tienen éxito en la escuela. Lamentablemente, muchos jóvenes hoy en día no comprenden la importancia que tienen los buenos modales en el salón de clase. Recuérdele a su hijo que los maestros valoran a los estudiantes que:1. Siempredicenpor favor y

gracias. 2. Escuchan cuando el maestro

y otro compañero hablan.3. Tratanalosmaestros y los

otros estudiantes con respeto.4. Pidenayudade manera

cortés.5. Pidendisculpas, y lo dicen

en serio, cuando cometen una falta.

6. Expresansusideas sin denigrar a los demás.

Fuente: E. Delisio, “Teaching Manners in a Manner-Less World,” Education World, www.educationworld.com/a_issues/chat/chat139.shtml.

Noviembre 2013Vol. 21, No. 3

Channelview Independent School DistrictParents Make the Difference

2 • Escuela Secundaria • Los Padres ¡aún hacen la diferencia! • Noviembre 2013

Copyright © 2013, The Parent Institute® www.parent-institute.com

Refuerce con actividades lo que su hijo aprende en la escuela

La presión de los compañeros puede ser beneficioso para su hijo

¿Continúa siendo parte de la vida de su adolescente?

Una manera de reforzar lo que su hijo está apren-diendo en la escuela es conectando lo que el maestro hace en la clase

con actividades de la vida cotidiana. Y no es necesario que elabore un plan complicado para hacerlo. Simplemente hable con su hijo de las clases que está tomando este año. Luego, piense en actividades prácticas, generales que podría hacer para reforzar lo que su hijo está aprendiendo en la escuela. Por ejemplo, si su hijo está tomando:• Unaclasedematemáticas,podría

pedirle que lo ayude a elaborar un presupuesto mensual para la familia. O llévelo con usted cuando tenga que llenar el tanque de su automóvil. Pídale que calcule

cuánto costaría llenar un cuarto, medio tanque o llenarlo completamente.

• Unaclasedehistoria, podría visitar un museo, campo de batalla o un monumento en su localidad. O, si está tomando una clase de historia contemporánea, sugiérale que hable con alguien que haya vivido en el período que está estudiando.

• Unidiomaextranjero, podría alquilar una película en ese idioma. Véanla juntos. O la próxima vez que vayan a un res-taurante cuyo menú esté en ese idioma, él podría hacer el pedido.

Con frecuencia, los padres piensan que la presión de los compañeros es una fuerza negativa. ¡Pero

esto es verdad solo si las personas que presionan a su adolescente son negativas! Le sugerimos ideas para que su joven sienta presión positiva, promoviendo actividades que le permitan conocer a otros jóvenes que tienen los mismos intereses y valores de su familia:• Promuevasuparticipación en

actividades extracurriculares en la escuela. Esta, probablemente, sea la manera más fácil de conocer un grupo beneficioso.

• Pídaleasuhijo que considere clubes de servicio así como también grupos juveniles en centros religiosos. Si el transporte

Los jóvenes cierran la puerta de su dormitorio para mantener afuera a quienes los rodean. Sin embargo, usted no debe-

ría permitir que lo mantenga fuera de su vida. Aquí tiene un cuestionario para ayudarlo a abrir esa puerta y mantener las líneas de comunicación abiertas. Vea cuántas preguntas puede responder: ___1.¿Sabeconquién almuerza su adolescente en la escuela? Anote un nombre: _________________________ .___2.¿Escuchaavecesla música favorita de su hijo? Anote el nombre de un grupo o canción favorita: _________________________ .___3.¿Sabelosnombresde los maestros de su hijo? Anote el nombre de su maestro predilecto: _________________________________ . ___4.¿Sabeaquiénle manda su hijo mensajes de texto. Anote dos nom-bres: _____________ y _____________ .___5.¿Hablaconsuhijo de temas actuales? Anote un problema que le preocupa: ________________________ .

¿Cómoleestáyendo?Pregúntele a su hijo. Muéstrele sus respuestas y coméntenlas. Luego, vea si él puede responder preguntas similares sobre usted.

es un problema, ayude a su hijo a organizar un sistema de transporte compartido.

• Animeasuhijoa invitar a sus amigos a casa cuando usted esté para supervisarlos. Es importante que conozca a los amigos de su hijo, ¡y esta es una estupenda manera de hacerlo! Su casa se convertirá en el lugar favorito para pasar el rato si ofrece películas y una variedad de bocadillos.

• Comuníqueseconlospadres de los amigos de su joven. Hable con ellos de las reglas que tienen y de los valores que les inculcan a sus hijos. Es probable que tengan mucho en común. Y además, podrá responderle a su adolescente cuando le diga que a todos sus amigos les permiten llegar a casa tan tarde como quieran.

Ideas prácticas para que los padres ayuden a sus hijos. ISSN: 1523-2417

Para obtener información llame o escriba a: The Parent Institute®, 1-800-756-5525,

P.O. Box 7474, Fairfax Station, VA 22039-7474. Fax: 1-800-216-3667.

O visite: www.parent-institute.com.

Publicada mensualmente de septiembre a mayo por The Parent Institute®, una división de NIS, Inc.,

una agencia independiente y privada. Empleador con igualdad de oportunidad. Copyright © 2013 NIS, Inc.

Editor Responsable: John H. Wherry, Ed.D. Editora: Rebecca Miyares.

Editora de Traducciones: Victoria Gaviola. Ilustraciones: Joe Mignella.

Traductoras: Kelly Maldonado y Dolores Quintela.

¡aún hacen la diferencia!

Escuela SecundariaTM

“Educar no es llenar un cubo, sino encender una chispa”.

—W. B. Yeats

1523-133x

X02399383

Noviembre 2013 • Escuela Secundaria • Los Padres ¡aún hacen la diferencia! • 3

www.parent-institute.com Copyright © 2013, The Parent Institute®

Señales de que su joven está considerando abandonar la escuela

Motive a su adolescente a triunfar en la escuela y más allá

Cuando un adolescente abandona la escuela, sus padres frecuentemente se preguntan si podrían haberlo prevenido. Hay

algunas señales que indican que su hijo podría tener dificultades serias en la escuela. Estas incluyen:• Faltadeconfianza. ¿Su hijo cree

que el éxito en la escuela es el resultado de la inteligencia natural en lugar del esfuerzo? ¿Cree que no tiene la capacidad de rendir mejor?

• Pocasmetasparaelfuturo. ¿Su hijo parece no estar consciente de las opciones para el futuro que tiene a su disposición? ¿No sabe cómo lograr las metas que se ha trazado?

• Malascalificaciones. Las califica-ciones de su hijo, ¿están muy por debajo del promedio, o apenas llegan al promedio?

Ya sea que su hijo quiera un lugar en el cuadro de honor, jugar fútbol para la escuela o conseguir un empleo a tiempo

parcial, es posible que su motivación necesite un empujoncito. Sugiérale lo siguiente:• Enumeresusobjetivos.Cuando

anotamos nuestros objetivos en un papel, se hacen más reales. Pídale a su joven que los ponga en un lugar visible.

• Verifiquequeseanmetas, no sueños. Las metas son “sueños que tienen un plazo de entrega”. Si su adolescente dice que quiere formar parte del equipo de fútbol de la escuela, pero nunca entrena, pues tiene un sueño. Solo si toma los pasos necesarios para convertir el sueño en realidad, podrá decir que tiene una meta.

• Ausentismoescolar. ¿Su hijo falta a por lo menos cinco días de clase cada trimestre?

• Reprobación. ¿Acaso su hijo ha reprobado un grado por lo menos una vez?

• Faltadevínculos. ¿Su hijo no participa en deportes, clubes, música, los jóvenes exploradores u otras actividades extracurriculares?

Si respondió sí a más de una de estas preguntas, su adolescente podría estar en peligro de abandonar la escuela. Hable con su hijo y con la escuela. Traten de elaborar y poner en práctica un plan que aborde los problemas que han identificado. Si no toma cartas en el asunto ahora, su hijo podría caer en un círculo vicioso de fracasos.

Fuente: A. Robinson, “What Can Parents and Teachers Do If an Adolescent Begins to Fail in School?” ECAP, http://ecap.crc.illinois.edu/eecearchive/digests/1997/rober97b.html.

• Visualiceeléxito. Las personas exitosas, desde Michael Jordan hasta Albert Einstein, coinciden en lo mismo: se imaginan a sí mismas en una situación en la que consiguieron triunfar. Antes de un examen importante su hijo podría imaginarse sentado en la clase, mirando las preguntas del examen y respondiéndolas correctamente. No, eso no es lo mismo que estu-diar, pero lo mantiene motivado para seguir preparándose.

• Empiececadaentrenamientoo sesión de estudio haciendo lo que menos le gusta. Si a su hijo no le gustan los lanzamientos penales, debería hacer eso primero. Después de terminar, todo lo demás le parecerá fácil. Si lo que no le gusta es el álgebra, debería abordar esa tarea primero. Una vez la termine, el resto de la sesión de estudio le parecerá más llevadero.

P: Mihijodedécimogradoseesfuerzaensuclasedeespañol.Perosimplemente,nocaptalamateria.Suscalificacionessonbajas,ytalveztengaquetomarlamateriaotravezelañoentrante.¿Quépuedenhacerlospadrescuandoelempeñoyladedicaciónnosonsuficientes?

R: La vida no siempre es justa. Algunos estudiantes dominan una materia sin mucho esfuerzo. Otros, trabajan mucho, pero apenas lo logran. Pero esa no es razón para que su hijo, o usted, se dé por vencido. Hay un par de cosas que puede hacer de otro modo para ayudarlo a rendir mejor en la escuela. Y también hay maneras de mostrarle que lo apoya. Sugiérale que:• Hableconsumaestro.

Debería decirle al maestro cuánto tiempo estudia cada noche. ¿Qué problemas percibe el maestro? ¿Qué podría cambiar su hijo?

• Dedique, por ahora, más tiempo a la materia. Anímelo a pasar por lo menos 20 minutos por día estudiando el nuevo vocabulario con fichas didácticas. Más tarde, podría practicar lectura o los tiempos verbales.

• Repaselasleccionesanteriores.Pídale que revise viejas tareas. Cuando sufra un tropiezo, podrá darse cuenta, exacta-mente, dónde comenzaron los problemas.

• Consigaayudaadicional.¿Está dispuesto el maestro a trabajar con su hijo fuera de horas de clase? ¿Hay un estudiante más avanzado que tal vez quiera darle clases particulares?

Su adolescente, junto con su ayuda y con una ética de trabajo sólida, sin duda podrá dominar este desafío.

Preguntas y respuestas

Vencer los obstáculos relacionados con las tareas no significa que usted termine haciéndoselas a su

adolescente. Esto no debería suceder nunca. En lugar de ello, ayude a su joven a abordar estos problemas muy comunes asociados con las tareas:• Nocompletareltrabajo, o no

entregarlo. Su hijo debe saber que hacer las tareas es lo más importante y pregúntele cómo podría ayudarlo. Pídale que haga una lista de las cosas por hacer todos los días y que vaya tachando el trabajo que termine.

• Nopreocuparseporlastareas.Motívelo mostrándole que hay una relación entre lo que aprende y la vida cotidiana. Elogie su dedicación durante el proceso, sin esperar hasta ver el producto final. Además, dígale que las otras actividades deberán esperar hasta que termine las tareas.

• Nocomprenderlastareas.Si su joven no comprende las instrucciones para hacer el trabajo, dígale que debe hablar con el maestro. Debería revisar las tareas antes de salir de la clase para que pueda consultar con el maestro si tiene alguna duda.

• Muchatarea,omuypoca.¿Cómo le va a su hijo en la clase? Si le va bien, entonces probablemente la cantidad sea adecuada para reforzar los conceptos aprendidos. Sugiérale que hable con el maestro si completar la tarea le toma regularmente toda la noche o si la termina en un par de minutos.

Fuente: “Helping Your Teen With Homework,” Nemours Foundation.

Supere aquellos obstáculos comunes a la hora de las tareas

Determine el ‘estilo de hacer las tareas’ más eficaz para su hijo

Anime a su hijo a adelantar las tareas en al menos 10 minutos

Las tareas le parecerán menos pesadas si su hijo trabaja anticipa-damente. Cuando su adolescente encuentra

así sea unos 10 minutos de tiempo que le sobra, puede ir adelantando:• Aprendiendo tres o cuatro

palabras de vocabulario nuevas para la clase de inglés o un idioma extranjero.

• Leyendorápidamente el próximo capítulo en el libro de texto.

Acaso su adolescente se pasa horas de horas haciendo tareas

que no le deberían tomar más de dos horas? Si la respuesta es sí, los expertos sugieren que busque el “estilo de hacer las tareas” que más le convenga a su hijo. Pregúntele a su adolescente lo siguiente:1. ¿Enquéhabitación te gusta

hacer las tareas: en la cocina, el dormitorio o la sala de estar?

2. ¿Cuálessonlasdistracciones en esa habitación? Algunos jóvenes pueden concentrarse con ruidos de fondo. Otros necesitan silencio y tranquilidad totales.

3. ¿Tegustasentarte en un escritorio o mesa para hacer las tareas? ¿O te sientes más cómodo en el piso o en un sillón mullido?

4. ¿Cuándotesientesmás atento y despierto? ¿Es en ese momento que haces las tareas? Cambiar la hora de estudio de después de la cena a antes de la cena podría marcar la diferencia.

5. ¿Cuántosdescansostomas? Los expertos sugieren que tome un corto descanso cada 30 a 60 minutos. Muchas pausas podrían interferir con la concentración.

Sobre la base de estas respuestas, pídale a su joven que determine su “estilo para las tareas”. ¡El beneficio será que la hora de las tareas será más productiva!

• Resolviendo uno o dos problemas de matemáticas.

• Encontrando una o dos fuentes de información para su próximo proyecto o composición.

• Revisandoalgunos de los nuevos términos que se presentarán en la próxima lección de matemáticas o ciencia.

Fuente: R. Dellabough, 101 Ways to Get Straight A’s, Troll Communication.

4 • Escuela Secundaria • Los Padres ¡aún hacen la diferencia! • Noviembre 2013

Copyright © 2013, The Parent Institute® www.parent-institute.com

Enfoque: la tarea

¿