¡aún hacen la diferencia!

Escuela IntermediaTM

Establezca expectativas específicas y razonables para su joven

Cómo reaccionar cuando las notas no son estelares

Es importante que tenga ciertas expectativas de su hijo. Sin

embargo, es igualmente importante que éstas sean claras y razonables. Pues entonces, en lugar de pedirle “que se calme”, por ejemplo, trate de ser más específico: “Espero que te dirijas a mí con respeto, aunque estés enojado conmigo”. Le ofrecemos ejemplos de cómo ser específico al establecer expectativas para su estudiante de intermedia. Su hijo deberá:• Limitareluso de los sitios de

contacto social. “Puedes visitar Instagram y enviar mensajes de texto hasta una cierta hora cada día. Pero nada de textos después de las 9 de la noche”.

• Ponerlaescuelaprimero. “Tienes libertad de mirar tele, jugar video juegos o ‘chatear’ con tus amigos

después de haber terminado las tareas, no antes”.

• Informarledesusplanes.“Si quieres ir a algún lugar, dímelo con anticipación. Trata de no salir con algo nuevo a último momento”.

• Participardelosacontecimientosfamiliares. Deje que su hijo pase bastante tiempo con sus amigos, pero no lo excuse de las activi-dades con la familia. “Recuerda, almorzamos con Abuelito todos los domingos, y tú tienes que participar”.

• Mantenerelorden.“La ropa sucia va en el canasto. La ropa que esté tirada por el suelo no se lavará”.

Fuente: R. Burke, Ph.D. y otros, Common Sense Parenting: Using Your Head as Well as Your Heart to Raise School-Aged Children, Boys Town Press.

Copyright © 2013, The Parent Institute® www.parent-institute.com Ideas prácticas para que los padres ayuden a sus hijos

Es natural que se sienta enojado cuando su hijo llegue a casa con una mala boleta de califica-ciones. Pero demostrar

frustración e ira no lo ayudarán a mejorar las notas. Una mejor manera de abordar el problema es:• Mantengalaperspectiva ade-

cuada. Las malas notas pueden minar la confianza de su hijo. Él debe saber que usted considera que las notas son importantes, pero que no miden lo que él vale.

• Acentúelopositivo. Hable de lo que su hijo hace bien, ya sea en lo académico o fuera de la escuela. Pregúntele a su joven de qué se siente particularmente orgulloso.

• Vayamásalládelasnotas. Las malas notas nos indican que hay un problema. Pregúntele a su hijo cuál es, según él. A veces, no se trata de capacidad sino de malas técnicas de estudio o parti-cipación en muchas actividades.

• Establezcametasrealistas para mejorar. No espere que suba todas sus notas a una A si tiene C.

• Comuníqueseconlosmaestros, pero sin atacarlos. A veces, los estudiantes se esfuerzan lo más que pueden, pero aún así fracasan. O responsabilizan a los maestros por sus dificultades. Recabe más información, y pregúntele a los maestros qué opinan de la situación.

Noviembre 2013Vol. 17, No. 3

Channelview Independent School DistrictParents Make the Difference

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Transforme los errores de su hijo en oportunidades para aprender

El servicio comunitario mejora el rendimiento y la autoconfianza

¿Está ayudando a su hijo a evitar la presión de los compañeros?

Probablemente su hijo ya sepa que un examen es una evaluación de lo que ha aprendido. Pero, ¿sabe que un examen

también es una manera de aprender? Cada vez que su hijo reciba un examen corregido, tiene la oportuni-dad de aprender valiosas lecciones. Su hijo aprovechará al máximo esta oportunidad si:• Anotaimpresionesgeneralesdel

examen tan pronto sea posible. ¿Qué le resultó difícil? ¿Qué tema sabía mejor?

• Guardaelexamen cuando el maes-tro lo devuelva. Algunos maestros les exigen a sus estudiantes que corrijan sus errores. Si su maestro no es uno de ellos, él podría hacerlo por su cuenta en casa. Más tarde, puede usarlo como una guía para estudiar para los exámenes de trimestre o el final.

• Sedacuentadeloserroresque cometió. ¿Fueron errores de descuido? Esto es una advertencia para prestar atención cuidadosamente cuando anote las respuestas. ¿Fueron errores por falta de conocimiento? Puede analizar si hay maneras de estudiar más eficazmente la próxima vez, ya sea tomando apuntes del libro de texto o elaborando una guía de estudio.

Fuente: W. Luckie y W. Smethurst, Study Power: Study Skills to Improve Your Learning & Your Grades, Brookline Books.

Los estudios revelan que los jóvenes que sirven a su comunidad obtienen mejores calificaciones y se interesan más por la

escuela que aquellos que no lo hacen. Un adolescente que ofrece sus servicios voluntarios, además, tiene una opinión positiva de sí mismo y de su lugar en la sociedad. Al trabajar de voluntario su hijo:• Serámenospropenso a tomar parte

ende actividades peligrosas, como por ejemplo, consumir drogas.

• Tendrámásconfianza en sí mismo, será más responsable y se sentirá más ligado a su comunidad.

• Mejorarásucompetenciasocial.• Serámáspropenso a permanecer

en la escuela. Los voluntarios tienden a asistir a la escuela con regularidad y se desempeñan mejor.

La influencia de los com-pañeros es muy fuerte en los años de la intermedia. ¿Está haciendo lo que puede para ayudar a su

hijo a combatir la presión negativa? Responda sí o no a las siguientes preguntas para averiguarlo:___1.¿Lehadichoasuhijo que debe hacer lo que está correcto y no necesariamente lo que sea más fácil?___2.¿Lesugiereasuhijo maneras de decir no a aquellas cosas que sabe que no están bien? Podría decir, “No me interesa”, y simplemente retirarse.___3.¿Hablaconsuhijo de su deseo de encajar en el grupo?___4.¿Lehadejadoenclaro a su hijo cuáles son las reglas de su familia? ¿Le ha dicho que puede hablar con usted cuando se sienta presionado a desobedecerlas?___5.¿Animaasuhijoa pensar en las consecuencias? “Si te faltas a la escuela con tus amigos, ¿qué ocurrirá como resultado?”.

¿Cómoleestáyendo?Si la mayoría de sus respuestas fueron sí significa que está ayudando a su hijo a resistir a la presión negativa de los compañeros. Para cada respuesta no, pruebe la idea correspondiente del cuestionario.

• Obtendrávaliososconocimientos.Estos incluyen cómo lidiar con diferentes tipos de personas. O podría aprender a redactar una buena carta, o a organizar un grupo. Estos conocimientos lo ayudarán en la escuela, y más allá.

• Conocerámuchaspersonas,como los directores de agencias o empresas. Pueden darle referencias en el futuro.

Si su hijo no está seguro de qué hacer para participar, le sugerimos dónde recabar información:• Laoficinadeorientación

vocacional de la escuela.• Lasbibliotecaslocales.• Losgruposreligiosos.• Losgruposdeserviciocomunitario.

Fuente: “Benefi ts of Community-Based Service-Learning,” National Service-Learning Clearinghouse, http://tinyurl.com/plbj6l9.

Ideas prácticas para que los padres ayuden a sus hijos. ISSN: 1523-2387

Para obtener información llame o escriba a: The Parent Institute®, 1-800-756-5525,

P.O. Box 7474, Fairfax Station, VA 22039-7474. Fax: 1-800-216-3667.

O visite: www.parent-institute.com.

Publicada mensualmente de septiembre a mayo por The Parent Institute®, una división de NIS, Inc.,

una agencia independiente y privada. Empleador con igualdad de oportunidad. Copyright © 2013 NIS, Inc.

Editor Responsable: John H. Wherry, Ed.D. Editora: Rebecca Miyares.

Editora de Traducciones: Victoria Gaviola. Ilustraciones: Joe Mignella.

Traductoras: Kelly Maldonado y Dolores Quintela.

¡aún hacen la diferencia!

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“Cuando padres e hijos conversan de la escuela con regularidad, los estudiantes rinden mejor académicamente”.

—Asociación Nacional para la Educación

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Estudio revela lo que los estudiantes de intermedia necesitan para la cena

Los hábitos sanos promueven la asistencia y él éxito en la escuela

¿Qué es lo que su estu-diante de intermedia realmente quiere para la cena? A usted. La vida de las familias es agita-

dísima y es posible que se pregunte si reunirse para la hora de la cena vale la pena. Tal vez resulte más fácil comer cualquier cosa en el automóvil. La realidad es que comer en familia tiene un gran impacto. Los estudios revelan que los jóvenes que cenan con sus familias por lo menos cuatro noches por semana son menos propensos a probar alcohol, marihuana o fumar. Además, es más probable que tengan una libreta de calificaciones estelar. Aproveche al máximo las cenas con la familia de este modo:• Nosehagaproblema.Si no pueden

comer juntos todas las noches, disfrute de las cenas que comparta en familia. Traten de cenar juntos un par de veces por semana.

• Incluyaasuestudiante de intermedia en la conversación.

Los hábitos de su familia tienen una marcada influencia en la asistencia de su hijo a la escuela y en su buena disposición

para aprender. Recuerde, su hijo no puede aprender nada en la escuela si no está presente. Y tampoco puede aprender si está muy cansado para concentrarse. Comprométase a adoptar las siguientes rutinas:• Lascomidas. Su hijo se beneficiará

si come alimentos saludables, tal como cereales integrales, verduras y proteína magra. Debe tomar desayuno todos los días, así sea una tostada y una banana, mientras sale por la puerta camino a la escuela.

Deje que participe en la conversación a la hora de cenar.

• Hagapreguntasespecíficas.En lugar del trillado, “¿Cómo estuvo tu día?” sea específico. Pregúntele, “Cuéntame algo interesante que haya pasado en la escuela”. Podría lograr que se abra más con usted.

• Hágaloplacentero. No discuta con su hijo durante la cena. Si hay algo que le molesta, abórdelo más tarde.

• Ríase. El buen humor hace de la cena algo divertido para todos.

• Seaflexible. Si le resulta difícil organizarse para la hora de la cena, tome el desayuno con su hijo. Tendrá la misma oportunidad de estrechar su relación con él.

• Dejeloselectrónicosdelado. No compita con la tele o el móvil por la atención de su hijo. Perderá. Apague la televisión y saque los móviles de la mesa.

Fuente: “Family Matters: Substance Abuse and the American Family,” National Center on Addiction and Substance Abuse at Columbia University, www.casacolumbia.org/templates/Publications_Reports.aspx#r20.

• Ejerciciofísico. Un cuerpo fuerte, lleno de vida gracias a la actividad regular, ayuda a su hijo a perma-necer alerta en la escuela durante el día. Promueva el ejercicio (caminar, andar en bicicleta, jugar a la pelota) por lo menos unos 30 minutos por día. Haga ejercicio con él toda vez sea posible.

• Unabuenanochededescanso.Una rutina que incluya un horario fijo para irse a la cama, que le dé unas nueve a 10 horas de sueño por noche, es vital para que su estudiante de intermedia se levante y salga de casa puntualmente todos los días.

Fuente: K. Alvy, Ph.D., The Positive Parent: Raising Healthy, Happy and Successful Children, Birth-Adolescence, Teachers College Press.

P: Mihijodetestaescribir.Cuandotienequehacerunacomposición,simplementesequedamirandolahojadepapelenblanco.¿Puedohaceralgoparaayudarlo?

R: Por lo general, los estudiantes de intermedia son escritores renuentes. Muchos simplemente quedan paralizados de terror ante la idea de tener que escribir. Temen que lo que escriban no sea bueno, o que los demás se burlen de ellos. Para ayudar a su adolescentes a vencer el bloqueo del escritor:• Recuérdeleque, muchas veces,

los escritores profesionales también tienen dificultades para escribir.

• Estédispuesto a comentar sus ideas con él. Anime a su hijo a hacer una lista de tantas ideas como se le ocurran.

• Sugiéralequeanote las ideas como se le vayan ocurriendo. Más tarde puede revisar cómo fluyen, la ortografía y la gramática.

• Anímeloausar una computadora para escribir si fuera posible. Esto facilita las revisiones y correcciones.

• Sugiéralequepruebe la escritura libre. Debería anotar todo lo que se le venga a la mente, aunque le parezca ridículo o bobo. O pídale a su hijo que escriba de algo que le gusta.

• Nocritiqueenexceso. Si le pide que revise lo que ha escrito, señale primero lo que más le gusta. Concéntrese en lo que esté tratando de decir, no simplemente en la mecánica de la escritura.

• Nolecorrijaloserrores. Hacerlo no lo ayudará a adquirir confianza en sí mismo. Por el contrario, le envía el mensaje que usted considera que no tiene la capacidad para hacerlo.

• Seapaciente. Permítale expresar sus frustraciones. Convertirse en un buen escritor toma tiempo.

Preguntas y respuestas

Su hijo está haciendo la tarea, y dice, “¿Por qué tengo que resolver los mismos problemas una y otra vez? ¡Estoy

cansado de ellos!” Es verdad que a veces los maestros tiene que asignar tareas repetitivas y es bueno que los padres sepan por qué. Le presentamos los cuatro tipos diferentes de tareas, y las razones por las cuales los maestros las asignan:1. Tareadepráctica. A veces es

preciso que los estudiantes hagan el mismo tipo de trabajo varias veces para ayudarlos a recordar una cierta técnica. Esto se aplica en particular en la matemática, las definiciones de palabras y la ortografía.

2. Tareadepreparación. Esta es una manera de presentarles un nuevo tema a los estudiantes. Por ejemplo, los estudiantes de intermedia podrían leer un libro de animales antes de estudiar las familias de animales.

3. Tareadeampliación. Los estudiantes necesitan conectar dos temas. Por ejemplo, tal vez se les pida que comparen y contrasten dos hechos históricos.

4. Tareacreativa. A los maestros les gusta poner a prueba a los estudiantes, pidiéndoles que muestren lo que han aprendido de diferentes maneras. Por ejemplo, tal vez su hijo tenga que construir un modelo para su clase de ciencia.

Ciertamente que cualquier tipo de tarea promueve la autodisciplina. Así que aunque no vea una razón en particular para hacerla, debería completarla.

Fuente: M. Martin y C. Waltman-Greenwood, Solve Your Child’s School-Related Problems, HarperCollins Publishers, Inc.

Aprenda sobre los cuatro tipos de tareas escolares

Cómo ayudar a su joven con sus tareas sin tomar el mando

Pídale a su hijo que le enseñe algo que esté aprendiendo en la escuela

Cuando los jóvenes llegan a la intermedia, las tareas que les asig-nan son más difíciles, y muchas veces los

padres no están seguros de cómo ayudar. Una buena manera de hacerlo es pidiéndole a su hijo que le enseñe lo que está aprendiendo. Pídale que le muestre cómo se resuelve un problema de matemá-ticas. O pídale que demuestre una teoría científica. Pregúntele sobre historia. Pídale que resuma la trama del libro que está leyendo en su

Es frustrante ver cuando los jóvenes tienen dificultades para

completar sus tareas. A algunos padres les parece tan difícil que simplemente las hacen por ellos. Esto no es una buena idea porque la tarea es responsabilidad de los estudiantes. Les enseña importantes lecciones y promueve la confianza. Sin embargo, hay maneras en que los padres pueden ayudar con las tareas. Usted podría:• Ayudarloaorganizarse. Anime

a su hijo a usar calendarios, un cuaderno de tareas, carpetas y otras herramientas para organi-zarse. Deje que él decida a qué hora y dónde le gustaría estudiar.

• Ayudarloaplanificar.Enséñele a su hijo a dividir un proyecto grande en partes más pequeñas. Si el plazo de entrega es en tres semanas, tendrá que recabar información, hacer un esquema temático, un borrador y luego hacer correcciones y revisiones.

• Ayudarloaestudiar.Hágale preguntas de las palabras nuevas

de vocabulario o use fichas de estudio. Dele consejos prácticos de cómo tomar el examen, tal como, “lee las ins-trucciones cuidadosamente” y “no pierdas mucho tiempo con una pregunta en particular”.

• Ayudarloadespejardudas.Si su hijo está confundido con una tarea pero usted la comprende, hable con él. Ayúdelo con los problemas de ejemplo.

Pero deje que él haga la tarea él mismo. Si usted también halla que la tarea es confusa, pídale a su hijo que la revise con el maestro.

clase de inglés. O sugiérale que relacione el significado de las palabras nuevas de vocabulario. Cada vez que su hijo habla de lo que sabe, suceden dos cosas:1. Seentusiasmacon lo que está

aprendiendo. Si los padres se interesan en lo que sus hijos están aprendiendo, ellos se interesarán todavía más.

2. Aprendemás. Cuando su hijo demuestra que domina cierta información, le resulta más fácil recordarla.

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Enfoque: la tarea