Cerebrando El Aprendizaje

7/23/2019 Cerebrando El Aprendizaje

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1) Tema:

1

NIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

rea de la Educacin, el Arte y la

Comunicacin

Carrera de F!ico" #atem$tica!

L%ica &ormal

ere'rando el a(rendi)a*e

Estudiante:

Cristina Isabel Vivanco Urea

Docente:

Dr. Manuel Lizardo Tusa

Ciclo:

e!undo

Modalidad:

"resencial

ecci#n:

Matutina


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Conociendo la incidencia del cerebro en nuestro a$rendiza%e

&b%etivo:

Analizar en amplitud el rgano del aprendizaje de la lgica formal

1.1) "resentaci#n:

El presente trabajo es compendio del importante papel que desempea nuestro cerebro en

el proceso de aprendizaje, todo desde una forma descriptiva, desde un punto de vista prctico

ms no de contenidos basados a la luz de los resultados que la neurociencia cognitiva nos

ofrece.

Para la realizacin de ste informe se realiz previamente una lectura comprensiva,

subraado, e!traccin de ideas principales, ampliacin de la informacin desde internet la

ordenacin del trabajo se lo "izo referente al modelo estipulado por el docente.

#espus de realizar lo antes mencionado se lleg a varias conclusiones que se detallan al

final de este documento siendo la ms relevante que cada individuo tiene diferente proceso de

aprendizaje, diferentes capacidades potencialidades su diferente pensamiento es lo que lo

"ace diferente de otros.

1.') (esumen:

El rgano del aprendizaje, es decir el cerebro es la $materia prima% de todos los

capacitadores, en la actualidad se cuenta con "erramientas que nos permiten saber cmo

aprende cada cerebro individual. El cerebro tiene apro!imadamente &' billones de neuronas,

triplica su tamao durante el primer ao de vida, representa el ( ) del peso corporal, tiene dos

"emisferios, necesita de * a &( vasos de agua por d+a, pesa entre &, &,- g. /onstituido por

"emisferio derec"o e izquierdo, 0 lbulos centrales 1lbulo frontal, temporal, parietal

occipital2.

2


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3a neurona es la unidad bsica del aprendizaje. 4inalmente de acuerdo con el tradicional

modelo trino o triuno del cerebro del #r. 3ean, nuestro organismo est regidos por tres

cerebros distintos 1/erebro de reptil o instintivo, mam+fero o emocional racional o

"umano2.

1.) "alabras claves

5euroaprendizaje

6istema 5ervioso /entral

Encfalo

/erebro

1.*) Marco te#rico

+euroa$rendiza%e:

a) El neuroaprendizaje es una disciplina que combina la

psicolog+a, la pedagog+a la neurociencia para e!plicar cmo

funciona el cerebro en los procesos de aprendizaje. 17ajo,

('&-2

istema +ervioso Central

a) Est conformado por el cerebro y la mdula espinal, los

cuales se desempean como el "centro de

procesamiento" principal para todo el sistema nervioso y controlan todas las

funciones del cuerpo. (Kantor, 201!

b2 El sistema encargado de gobernar la funcin organizada de nuestros aparatos es

el sistema nervioso 1652, el cual capta los est+mulos e!ternos por medio de

receptores, los traduce a impulsos elctricos que conduce al sistema nervioso

central 165/2, a travs de un sistema de conductores 1nervios2, as+, el 65/

elabora una respuesta enviada por los nervios efectuada por otros sistemas o

tejidos en respuesta al est+mulo. 1Profesor en l+nea , ('&-2

3
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Sistema_nervioso/Sistema_nervioso.htmlhttp://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Sistema_nervioso/Sistema_nervioso.html


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Enc,-alo

a2 El encfalo es el rgano que controla todo

el funcionamiento del cuerpo. 8ealiza un

control voluntario e involuntario. 9ambin

es el rgano del pensamiento del

razonamiento. 1Profesor en l+nea , ('&- 2

b2 El encfalo designa a la totalidad del sistema nervioso central que se encuentra dentro

del crneo. :nclue el cerebro, el cerebelo el tronco cerebral. El cerebro est

formado por dos "emisferios ocupa la parte ms grande del encfalo. 1;eff, ('&-2

Cerebro

a) 6u funcin es mu compleja< regula los movimientos

voluntarios la actividad consciente. Es el generador de

ideas, "ace cone!iones, arc"iva, realiza las funciones

superiores, es el centro de las funciones intelectuales,

equilibra al organismo con el medio ambiente. 1Prfesor en l+nea , ('&- 2

b) arte superior y ms voluminosa del encfalo, constituida por una masa de te#ido

nervioso y $ue se ocupa de las funciones co%nitivas y emotivas y del control de

actividades vitales como los movimientos, el sueo, el &ambre, etc. ('iipedia ,

201 !

1.) Traba%o

Ca$/tulo 1

0u, es el neuroa$rendiza%e2

1. Conce$tos:

5eurociencia= re>ne a todas las disciplinas que estudian el sistema nervioso.

5eurociencia cognitiva= estudia las bases neurolgicas de las capacidades cognitivas.

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5eurociencias5eurociencias

cognitivas5euroaprendizaje

5euroaprendizaje= estudia en particular el cerebro como $rgano del aprendizaje%

'. Com$rensi#n:

El neuroaprendizaje contribue a que cada educando pueda desarrollar sus potencialidades

cognitivo? intelectual emocionales al m!imo.

. 3$licaci#n:

En nuestro aprendizaje diario.

3os docentes al motivar a sus estudiantes

*. 3n4lisis

#ocentes, coac"es, profesionales de la salud, gerentes toda aquel que lidere grupos de

personas debe capacitarse con las nuevas "erramientas para conocer cmo aprende el cerebro

que dan por tierra con ciertos modelos mentales tales como= el cociente intelectual est

determinado al nacer, el ambiente de trabajo debe ser motivado par que cada persona de lo

mejor de s+, buscar el desarrollo de sus capacidades innatas adquirir nuevas competencias.

. /ntesis

5. Evaluaci#n:

El rgano del aprendizaje, es decir el cerebro es la $materia prima% de todos los

capacitadores, en la actualidad se cuenta con "erramientas que nos permiten saber cmo

aprende cada cerebro individual. El neuroaprendizaje es una "erramienta imprescindible para

el capacitador de nuestros tiempos que sabe que el >nico camino para lograr un futuro

promisorio es contribuir a la formacin de seres capaces de autogestionarse superarse a s+

mismos.

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6. Creatividad

8ealizar una lectura motivacional diaria, tener pensamientos positivos, realizar nuestras

actividades diarias de diferente manera al tomar caminos diferentes para llegar a casa, etc.

Ca$/tulo '

Conociendo el #r!ano del a$rendiza%e

1. Conce$tos:

El sistema nervioso est compuesto por el 6istema 5ervioso /entral, que comprende

el encfalo la mdula espinal, el 6istema 5ervioso Perifrico, compuesto por los

nervios craneales raqu+deos. El encfalo, a su vez, est compuesto por el cerebro, el

tronco o tallo enceflico el cerebelo.

El encfalo= el tronco enceflico o tallo cerebral= controla las actividades automticas,

cumple un papel mu importante en la conciencia, en la atencin en el ciclo vigilia?

sueo. El cerebelo, coordina el movimiento voluntario de los m>sculos, regula el tono

muscular, controla el equilibrio corporal movimientos oculares. Elcerebro, es el

rgano del aprendizaje.

'. Com$rensi#n:

El cerebro "umano es la estructura biolgica ms avanzada de la naturaleza, puede

percibir varios est+mulos simultneamente, es el >nico rgano que es consciente de s+ mismo

que puede programar su propio $soft@are%.

. 3$licaci#n:

3os docentes al llamar la atencin del alumno, nuestras respuestas emocionales frente a

adversidades.

*. 3n4lisis

6


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6istema5ervioso

6istema 5ervioso

/entral

EncfaloAdulaespinal

6istema 5ervioso

Perifrico

5ervioscraneales raqu+deos

El cerebro "umano= tiene apro!imadamente &' billones de neuronas, triplica su tamao

durante el primer ao de vida, representa el () del peso corporal, tiene dos "emisferios,

necesita de * a &( vasos de agua por d+a, pesa entre &, &,- g.

. /ntesis

5. Evaluaci#n:

El 6istema 5ervioso es uno del ms complejo e importante de nuestro organismo, su

estudio "a evolucionado con el transcurrir de los tiempos en un futuro podremos obtener

"erramientas tecnolgicas que controlen los pensamientos.

6. Creatividad:

El docente al "acer tomar notas al alumno debe "acerlo con una estrategia tal que no

pierda la concentracin para que la informacin sea receptada por ejemplo= mostrarle

7

/erebro, tronco o

tallo enceflico

cerebelo


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informacin visual, repetir la informacin parafraseando, dar una pausa para que asimile la

informacin.

Ca$/tulo

El modelo bilateral del cerebro

1. Conce$tos:

3ateralidad.? es la utilizacin preferente, es decir la utilizacin ms frecuente de maor

"abilidad de un lado del cuerpo sobre el otro.

Pareidolia.? fenmeno mediante el cual un est+mulo vago aleatorio se percibe como una

forma reconocible que conforma el funcionamiento del cerebro.

Bemisferio derec"o.? es no verbal, sinttico, global, "ol+stico, creativo, intuitivo analgico,

crea modelos mentales.

Bemisferio izquierdo.? verbal, anal+tico, secuencial, lgico, consciente del tiempo utiliza

modelos mentales.

'. Com$rensi#n:

5uestro cerebro es una mquina perfecta su cone!in "ace que todo nuestro cuerpo

funcione lgicamente, los "emisferios sirven para que nuestras acciones sean dirigidas

cumplen funciones espec+ficas conocer cmo debemos ser educados intelectualmente

desde la niez.

. 3$licaci#n:

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3o ocupamos en todo, justo a"ora al elaborar este informe lo estamos "aciendo, cuando

razonamos, analizamos, "ablamos, creamos en fin a cada momento de nuestra vida.

*. 3n4lisis:

3a lateralidad "emisfrica consiste en que el "emisferio izquierdo controla la parte

derec"a del cuerpo, el "emisferio derec"o la parte corporal izquierda. El C') de las

personas son diestras* s+lo un 1) de las personas diestras tienen las reas del len%ua#e en

el &emisferio derec&o. El 10) de las personas urdas, - de cada 10 tienen las reas del

len%ua#e en el &emisferio derec&o. Esto si%nifica $ue el ) de las personas tienen los

m+dulos del len%ua#e en el &emisferio i$uierdo.

.

.

.

.

.

.

/ntesis:

5. Evaluaci#n:

/ada cerebro es >nico tiene una combinacin >nica de capacidades. 3os docentes "an

educado para el "emisferio izquierdo "an descuidado el "emisferio derec"o, por ello

muc"os estudiantes creen no ser inteligentes.

6. Creatividad

9

7emis-erio Iz8uierdo 7emis-erio Derec9o

Derbal 5o verbal

6ecuencial lobal, "ol+stico

3gico /reativo, intuitivo

/onsciente del tiempo Aqu+ a"ora

3e gustan las rutinas los "bitos. Prefiere las novedades los cambios


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8ealizar el fenmeno pareidolia una vez por semana, llenar crucigramas dif+ciles, llevar

un "bito de lectura equilibrado, analizar las situaciones, abrir nuestro pensamiento, resolver

ejercicios de razonamiento abstracto, etc.

Ca$/tulo *

L#bulos cerebrales sus -unciones

1. Conce$tos:

3bulo cerebral.? Fn lbulo es una parte de la corteza cerebralque subdivide

el cerebroseg>n sus funciones.

/orteza cerebral= manto de tejido nervioso que cubre la capa de los "emisferios.

'. Com$rensi#n:

5os permite conocer qu reas cerebrales qu lbulos estamos activando seg>n el tipo

de actividades que realizamos diariamente.

. 3$licaci#n:

En nuestro "ablar, al memorizar, toma de decisiones, autocontrol, sensaciones somticas,

etc.

*. 3n4lisis:

3bulo frontal.? se encarga de los movimientos oculares, funciones mentales 1toma de

decisiones, autocontrol, planificacin, inteligencia cognitivo?intelectual2

3bulo temporal.? decodifica el "abla, aqu+ est el "ipocampo, que es el banco de la memoria

conte!tual

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https://es.wikipedia.org/wiki/Corteza_cerebralhttps://es.wikipedia.org/wiki/Cerebrohttps://es.wikipedia.org/wiki/Corteza_cerebralhttps://es.wikipedia.org/wiki/Cerebro


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3bulofrontal3bulo temporal

3bulo parietal3bulooccipital

L#bulos cerebrales

3bulo parietal.? sensaciones corporales.

3bulo occipital.? zona de procesamiento visual de la corteza.

. /ntesis

5. Evaluaci#n

/ada educando tiene su propio estilo de aprendizaje.

6. Creatividad

8ealizar un test a un grupo de alumnos para conocer su capacidad intelectual qu

actividades se debe reforzar para mejorar.

Ca$/tulo

La +eurona unidad b4sica del a$rendiza%e

1. Conce$tos:

5eurona.? /lula del sistema nervioso formada por un n>cleo una serie de prolongaciones,

una de las cuales es ms larga que las dems.

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5europlasticidad.? capacidad que tiene el cerebro para reorganizarse, adaptarse modificarse

durante toda la vida.

'. Com$rensi#n:

6irven para producir las conductas que son respuestas a los est+mulos.

. 3$licaci#n:

En nuestro diario vivir a"ora mismo al escribir leer estas palabras, una cascada de clulas

cerebrales estn descargndose con el fin de entender.

*. 3n4lisis:

/omunicacin de las neuronas.? tienen la capacidad de comunicarse con precisin, rapidez

alarga distancia, con otras clulas. 3a informacin se transmite de una neurona a otra a

travs de sustancias qu+micas llamadas neurotransmisores. 3a cone!in rentre una neurona

otra se denomina sinapsis a travs de varias sinapsis, se forman redes neuronales o redes

"ebbianas.

. /ntesis

12


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5. Evaluaci#n:

En el siglo GG situaron a las neuronas como elementos funcionales del sistema nervioso

al proponer que stas se comunicaban unas con otras que establec+an una especie de red

mediante cone!iones especializadas.

6. Creatividad

Al comer c"ocolate aumentamos neuronas, realizar ejercicio, maor interaccin social.

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Ca$/tulo 5

El modelo triuno del cerebro. +uestros tres cerebros

1. Conce$tos:

/erebro de reptil o instintivo.? diseado para manejar la supervivencia, "uir o pelear, no tiene

la capacidad de pensar< ni de sentir< ni de aprender< su funcin es la de actuar.

/erebro de mam+fero.? opera fundamentalmente desde la estructura conocida como am+gdala

que es el centro de la memoria emocional.

/erebro racional "umano.? adems de emociones, maneja un proceso racional de

entendimiento de anlisis.

'. Com$rensi#n:

6irve para conocer la evolucin de nuestro cerebro, lo intr+nsecamente relacionados que

estamos con los animales.

. 3$licaci#n

En nuestros instintos de supervivencia, se!ualidad, jerarqu+a, "uir, pelear, sentir pensar,

etc.

*. 3n4lisis

/aracter+sticas del cerebro reptilano.? estos comportamientos nos llevan a ser esclavos de

uno mismo, de nuestros "bitos supersticiones< es incapaz de aprender anticipar porque

no se sit>a en el presente, no proecta< permite la adaptacin rpida, etc.

/aracter+sticas de la am+gdala cerebral.? slo percibe aquello que confirma sus creencias,

irracional e inconsciente.

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/erebroracional o"umano

/erebro mam+fero o emocional

/erebro de reptil o :nstintivo

9lamo.? auda a procesar la informacin proveniente de los rganos sensoriales

encargada de transmitirla a otras partes del cerebro.

Bipocampo.? centro de la memoria conte!tual, el que recuerda las situaciones lugares.

9ipos de aprendizajes.? emocional, cognitivo

. /ntesis

Emocional Co!nitivo

8pido 3ento

Permanente 4cil de olvidar

5o requiere esfuerzo 8equiere tiempo esfuerzo:nconsciente automtico /onsciente

5. Evaluaci#n:

El cerebro reptil desarroll "ace ms de ('' millones de aos, el cerebro mam+fero "ace

apro!imadamente H' millones de aos. El "ipocampo se ve mu afectado por el estrs.

6. Creatividad

15

Tipos de aprendizajes

5uestros tres cerebros


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3a pr!ima vez que tengamos un ataque de ira respiremos profundamente tres veces

dejemos que las iras pasen, o!igenemos nuestro cerebro, tratemos de recordar

acontecimientos de nuestra niez que nos saquen sonrisas evitemos aquellos que traen

malos recuerdos.

1.5) Conclusiones

3os cerebros son individuales

El "emisferio derec"o es el encargado de todo cuanto razonamos el izquierdo de lo

que memorizamos.

3a maduracin del lbulo prefrontal culmina despus de los (' aos por ello es

fundamental asistir a los adolescentes en la toma de decisiones. El "ipocampo se ve mu afectado cuando sufrimos de estrs.

El cerebro "umano "a desarrollado con el transcurrir de los aos dando lugar a los tres

cerebros.

1.6) (ecomendaciones

9omar de * a &' vasos de agua diarios porque el cerebro lo necesita

El c"ocolate el ejercicio aumentan las neuronas

/uidar la alimentacin

anejar mejor las emociones #escansar de I a * "oras

6ociabilizacin

Actividad f+sica

3ectura diaria

1.;)


17/17

Profesor en lnea . 1('&- 2. Jbtenido de

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Wiipedia . 1('&- 2. Jbtenido de "[email protected]@iiK/erebro

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