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CENTRO EDUCATIVO RURAL LA BALSAApartada-Córdoba

DANE: 22346600067101NIT: 9002507978-4

PLAN DE ESTUDIOCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: PRIMEROPROGRAMA: ARTISTICA I.H. SEM: 2 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Contempla, disfruta y asume una actitud de pertenencia a la naturaleza, a grupos de amigos y a un contexto cultural particular.

NUCLEO TEMATICO: EL DIBUJO.Iniciación al dibujo. Ubicación en el espacio. Dibujo de acuerdo a su entorno.

LOGRO ESPERADO:Desarrollar habilidades y destrezas psicomotrices siguiendo pasos y procedimientos adquiridos en el aprendizaje del dibujo que le permitan producir sus propias creaciones utilizando lo vivido en su entorno.

CRITERIOS DE EVALUACION:Asistencia puntual. Manejo de espacios. Producción del trabajo. Presentación del trabajo.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Desarrollo de trabajo creativo. Aplicación de líneas, curvas, rectas, oblicuas. Elaboración de rostros.

MATERIA DIDACTICO:

Papel

Lápiz # 3, 4, 5,8Revistas

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Realizar proyectos teniendo en cuenta sus primeros trazos en el dibujo, teniendo en cuenta su concepto de espacialidad y de obras creadas por cada estudiante.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

Concursos de aula relacionados con la creatividad

Conocimiento del mundo que nos rodea para plasmarlo en una obra

Crear modelos que expresen la espacialidad

EVALUACION DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS BASICAS: Realizar los trabajos iníciales de acuerdo al manejo de las primeras técnicas, a partir de conocimientos previos en la práctica de esta habilidad. Conocimiento de lo artístico y su reflexión desde el campo específico del pensamiento creativo.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Mantengo buenas relaciones interpersonales con las personas que me rodean.

INDICADORES DE DESMPEÑO

DESEMPEÑO COGNITIVO.

Nivel bajo de desempeño.Dice los pasos para realizar un dibujo.

Nivel básico de desempeño.Describe cada uno de los pasos para el dibujo.

Nivel alto de desempeño.Identifica los elementos propios en el dibujo.

Nivel superior de desempeño.Desarrolla diferentes proyectos aplicando las técnicas de dibujo, con sentido espacial y formas acordes con la modalidad

DESEMPEÑO PERSONAL.

Nivel bajo de desempeño.Expresa sus propios intereses y motivaciones

Nivel básico de desempeño.Desarrolla tareas y acciones artísticas con otros

Nivel alto de desempeño.Elabora trabajos de acuerdo a lo aprendido y aplica producción creativa.

Nivel superior de desempeño.Genera relaciones de confianza y ayuda mutua con otros

DESEMPEÑO SOCIAL.

Nivel bajo de desempeño.Identifica las instrucciones dadas por el docente

Nivel básico de desempeño.Comprende que es una norma y un acuerdo dentro del aula de clase

Nivel alto de desempeño.Reconoce que emociones como el temor o la rabia pueden afectar su participación en clase

Nivel superior de desempeño.Colabora activamente para el logro de metas comunes en el aula de clase y reconoce la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: SEGUNDOPROGRAMA: ARTISTICA I.H. SEM: 2 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LIC. LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas; denota confianza en su gestualidad corporal y en las expresiones de los otros.

NUCLEO TEMATICO: EXPRESION CREATIVA.Desarrollo expresivo. Dibujo básico. Desarrollo de expresión creativa.

LOGRO ESPERADO:Generar actividades hacia la dinámica expresiva propia del entorno, comprendiendo el sentido estético y dinámica cultural.

CRITERIOS DE EVALUACION:Participación activa en clase. Asistencia puntual que la manifiesta sobre las cualidades estéticas de expresión creativa. Interés y participación activa en el desarrollo de trabajos.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:

Ejercicios de coordinación ojo mano. Manipulación de manos y pies. Trabajo figura-fondo.

MATERIAL DIDACTICO:Papel. Lápiz. Folletos. Guías.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Investiga sobre los diferentes elementos simples del paisaje y los aplica en sus proyectos.Conoce en qué consiste la expresión dentro de un dibujo creado por el pintor.



COMPETENCIAS BASICAS: De forma clara grafica su visión sobre el mundo su entorno y las bellezas que hace el ser humano para mejorar el sentido estético de la ciudad. Elaboración de diferentes trabajos que le permitan coordinar su motricidad, desarrollar creatividad y explorar la naturaleza en su entorno socio cultural inmediato.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Analizo como mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones colectivas.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Reconozco las normas básicas de comportamiento planteadas en el pacto de convivencia



Nivel bajo de desempeño.Analiza elementos simples de un paisaje

Nivel básico de desempeño.Elige los mejores elementos que componen el paisaje.

Nivel alto de desempeño.Describe y construye un paisaje propio de su imaginación

Nivel superior de desempeño.Dibuja un paisaje teniendo en cuenta los elementos que lo componen


Nivel bajo de desempeño.Expresa sus ideas y creaciones artísticas con claridad

Nivel básico de desempeño.Manifiesta sus ideas y sus puntos de vista de manera que le comprenden

Nivel alto de desempeño.Define por plasmar sus apreciaciones y observaciones sobre los paisajes.

Nivel superior de desempeño.Aporta sus ideas para dar opiniones y hacer observaciones sobre los trabajos artísticos

DESEMPEÑO SOCIAL.

Nivel bajo de desempeño.Manifiesta sus ideas y puntos de vista en forma que los otros lo comprendan

Nivel básico de desempeño.Verifica la comprensión acertada de lo que expresan o demandan los otros

Nivel alto de desempeño.Indaga los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pesar o expresarse de una forma determinada

Nivel superior de desempeño.Sustenta con argumentos, basados en vivencias, hechos y datos, sus ideas y puntos de vista

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: TERCEROPROGRAMA: ARTISTICA I.H. SEM: 2 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construcción de formas expresivas, explora, compara y contrasta características de la naturaleza y de la producción cultural del contexto.

NUCLEO TEMATICO: FORMAS EXPRESIVASSímbolos con diferentes materialesIntroducción a la caricaturaRealización de dibujos animados

LOGRO ESPERADO:Desarrollar las propias evocaciones y fantasías de las cosas que le permitan producir propias creaciones utilizando elementos propios del entorno.

CRITERIOS DE EVALUACION:Participación activa en clase. Asistencia puntual y su manifestación de sus cualidades estéticas de expresión artística. Participa en las presentaciones artísticas dentro y fuera del grupo.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Ejercicios de coordinación figura fondo. Desarrollo de trabajos creativos. Utilización de mensajes a sus caricaturas y animadas.

MATERIAL DIDACTICO:Revistas. Tarjetas. Periódicos. Color-lápiz-papel.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Conoce diferentes materiales, sus propiedades y aplicación en el campo artístico para realizar un trabajo libre en donde los pueda aplicarACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)


COMPETENCIAS BASICAS: Manifiesta gusto sobre sus cualidades estéticas de esas expresiones artísticas y las del entorno natural y social. Elaboración de trabajos que le permitan expresar sus destrezas y habilidades y su reflexión desde el campo específico del pensamiento.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recuso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Produzco cambios permanentes de actitud que demuestran un mejoramiento continuo favoreciendo mis relaciones personales.



Nivel bajo de desempeño.Da cuenta de su gusto por el trabajo en fomy y en otros materiales.

Nivel básico de desempeño.Trabaja los moldes al gusto con diferentes materiales.

Nivel alto de desempeño.Distingue entre caricatura y composición.

Nivel superior de desempeño.Reconoce los diferentes materiales para producir sus obras


Nivel bajo de desempeño.Da razón de sus percepciones artísticas.

Nivel básico de desempeño.Considera importes las expresiones artísticas.

Nivel alto de desempeño.Expresa sus ideas en la elaboración de trabajos artísticos en forma clara y respetuosa.

Nivel superior de desempeño.Aporta sus ideas sobre el trabajo artístico generando confianza entre sus compañeros.

DESEMPEÑO SOCIAL.

Nivel bajo de desempeño.Interactúa con otros aunque no los conozca previamente, para enfrentar una tarea o solución

Nivel básico de desempeño.Define los objetivos en conjunto con los otros miembros del aula de clase

Nivel alto de desempeño.Establece con otros un plan de acción

Nivel superior de desempeño.Asigna y asume roles de responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los miembros del equipo

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: CUARTOPROGRAMA: ARTISTICA I.H. SEM: 2 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Inventa expresiones artísticas, construye instrumentos y herramientas simples para las mismas, expresa apetencias por acceder a actividades culturales extraescolares.

NUCLEO TEMATICO: EXPRESIONES ARTISTICASArtes plásticas.Música.Danza.Literatura.

LOGRO ESPERADO:Generar actitudes hacia la dinámica expresiva propia del entorno y de la época

CRITERIOS DE EVALUACION:Asistencia puntual. Creatividad en dibujo.Creatividad en mensaje. Exposición

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Desarrollar trabajos estéticos a través de la percepción

MATERIAL DIDACTICO:Revistas. Periódicos. TV.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Puede generar una actitud dinámica y expresiva propia frente a su vida presentando diferentes trabajos que expresan creatividad y mensajes socialesACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)


COMPETENCIAS BASICAS: Manejar nociones básicas de elementos propias del lenguaje artístico y aplicarlo a un mensaje publicitario. Construcción y elaboración de formas, expresivas propias de la expresión corporal publicitaria.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Mantengo buenas relaciones interpersonales con las personas que me rodean



Nivel bajo de desempeño.Expresa nociones básicas del lenguaje artístico

Nivel básico de desempeño.Elige expresiones artísticas a través de formas tradicionales.

Nivel alto de desempeño.Identifica características estéticas en sus expresiones artísticas en su contexto natural.

Nivel superior de desempeño.Realiza expresiones artísticas muy definidas.


Nivel bajo de desempeño.Expresa sus ideas con claridad ante el grupo de trabajo

Nivel básico de desempeño.Manifiesta sus ideas y sus puntos de vista de manera que le comprendan sus compañeros de clase.

Nivel alto de desempeño.Identifica las necesidades de su entorno cercano y las expresa en sus trabajos artísticos

Nivel superior de desempeño.Respeta y comprende los puntos de vista de los otros en sus expresiones artísticas

DESEMPEÑO SOCIAL.

Nivel bajo de desempeño.Identifica las necesidades y expectativas de un grupo o comunidad

Nivel básico de desempeño.Reconoce que la participación activa del grupo ayuda a la solución de problemas colectivos.

Nivel alto de desempeño.Contribuye para que los miembros del equipo aporten en la solución de los problemas colectivos.

Nivel superior de desempeño.Planea y organiza las acciones en conjunto con los otros para solucionar los problemas colectivos

GRADO SEXTO PRIMER PERIODOEJES Y CONTENIDOS TRANSVERSALES

EMPRENDIMIENTO Y LIDERAZGO APRECIACIÓN ESTÉTICA HISTORIA DEL ARTE

Artes plásticas: Lluvia de ideas para el aprestamiento. - colores primarios, pintura dactilar. - rasgado, picado, recortado de diferentes tipos de papel. - punzado de fichas - Manejo de líneas

Manejo de insumos, instrumentos, materiales y herramientas, propias del área, para sus creaciones manuales y estéticas. Experimentar diferentes creaciones artísticas con los colores primarios

Averiguar con los padres, docentes y amigos, cuáles son los colores primarios. Aprendizaje y realización de figuras con sus trazos y líneas Realizar pinturas de diferentes objetos.

LOGROS

FORTALEZA DEBILIDAD RECOMENDACION ESTRATEGIA

Crea dibujos, pinturas y otras expresiones propias de la plástica, las manualidades y la estética.

Se le dificulta crear dibujos, pinturas y otras expresiones propias de la plástica, las manualidades y la estética.

Utilizar diferentes materiales para pintar, dibujar, esculpir y hacer manualidades, a fin de mejorar el aprestamiento y el afianzamiento lúdico-estéticos.

Tener un cuaderno para dibujar y algunos elementos básicos de pintura en su casa como estímulo hacia las creaciones artísticas.

Realiza trazos y dibujos utilizando líneas, puntos, y lo colorea adecuadamente en el cuaderno de cuadrícula.

Se le dificultad realizar trazos y dibujos utilizando líneas, puntos, y un coloreado adecuado en el cuaderno de cuadrícula.

Trabajar en casa con mayor intensidad, las líneas, los puntos y la cuadrícula con uso decolores vinilos y témperas.

Decorar un rincón del hogar con trabajos realizados dentro y fuera de la escuela.

Elabora y decora diferentes manualidades teniendo en cuenta las fechas especiales del momento

Se le dificulta elaborar y decorar diferentes manualidades teniendo en cuenta las fechas especiales del momento

Dotar al nin@ de los materiales necesarios para la elaboración sus trabajos

Realizar creaciones artísticas en la casa y fomentar el aprovechamiento correcto y cuidado de su material de trabajo.

MALLA CURRICULARÁREA: EDUCACION ARTISTICA

ASIGNATURA: ARTISTICA

GRADO SEXTO SEGUNDO PERIODOEJES Y CONTENIDOS TRANSVERSALES


Artes plásticas: modelado. Decorado y elaboración de diversos materiales que sirvan de apoyo al fin. Decoración de atuendo con diversos materiales. Doblados sencillos

Exposición de los trabajos realizados. Realización de diferentes figuras con el tangram y origami.

Investiga la historia del origami y del tangram, compártela con tus compañeros en clase.

LOGROS


Desarrolla la motricidad fina, a través del manejo de materiales y herramientas propias de la estética.

Presenta dificultad para desarrollar la motricidad fina, a través del manejo de materiales y herramientas propias de la estética.

Utilizar pinceles, lápices, colores, crayolas y los dedos, a la hora de dibujar y pintar, para el mejoramiento de la coordinación fina.

Asistir a eventos y concursos de pintura infantil y creaciones manuales, como afianzamiento de su motricidad gruesa y fina.

Realiza creaciones de modelado y doblado con diversos materiales.

Presenta dificultad para realizar creaciones de modelado y doblado con diversos materiales.

Aprovechar al máximo los diversos materiales para realizar sus creaciones artísticas.

Realizar trabajos manuales donde plasme sus nuevas experiencias por medio de trabajos artísticos.

Realiza o decora diferentes trabajos manuales utilizando materiales reciclables y otros.

Presenta dificultad para realizar o decorar diferentes trabajos manuales utilizando materiales reciclables y otros .

Jugar al amigo diseñador y decorador con muñecos y con los juguetes propios y de amiguitos.

Mirar fotos de la primera infancia para reconocer los juegos y juguetes con que podría aumentar su ingenio a la hora de decorar y hacer de artista plástico.

GRADO SEXTO TERCER PERIODOEJES Y CONTENIDOS TRANSVERSALES


Artes Auditivas y Corporales – Teatro representación escénica de diferentes canciones infantiles sonidos del entorno y de diferentes elementos cotidianos Lúdico pre dancístico: juegos y rondas. Lateralidad

Actuación en pequeños montajes escénicos de rondas y juegos, mediante la imitación de personajes y animales representados en ellas. Percepción y reproducción de sonidos familiares Ejercicios gestuales, faciales y corporales en los juegos y rondas.

Recuperación de la memoria cultural de las principales rondas y cuentos, mediante el diálogo con pares y adultos significativos. Lectura en voz alta de cuentos relacionados con el tema Hay escucha de historias sobre lo que sucede a su alrededor. Aprende

Manejo de la lateralidad en sus movimientos corporales.

nuevos juegos y formas de expresión.

LOGROS


Estimula su expresión corporal a través del juego teatral, con aprovechamiento de la tradición de rondas y juegos.

Se le dificultad la expresión corporal a través del juego teatral, con aprovechamiento de la tradición de rondas y juegos.

Participar en juegos callejeros con niños de su edad, escuchar y ver rondas infantiles en casa.

En casa, y con ayuda de un adulto, imitar o representar personajes y animales sencillos de diferentes canciones y otras modalidades infantiles.

Percibe, describe y reproduce sonidos que le son familiares.

Se le dificulta percibir, describir o reproducir sonidos familiares.

Escuchar e imitar sonidos del entorno, como de animales, objetos y otros, con ayuda de un adulto.

Ejecutar juegos, rondas y dinámicas de imitación donde se incluyan sonidos de su ambiente cercano.

Participa activamente en juegos y rondas demostrando manejo lateral y expresión corporal.

Se le dificulta participa activamente en juegos y rondas demostrando manejo lateral y expresión corporal.

Permitirle al niñ@ participar activamente en juegos y rondas demostrando manejo lateral y expresión corporal.

Motivar en casa a los niñ@s para que participe activamente en juegos y rondas demostrando manejo lateral y expresión corporal.

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: LENGUA CATELLANA PERIODO: PRIMEROPROGRAMA: ESPAÑOL I.H. SEM: 5 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Conocimiento y utilización de algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativos auténticas.

NUCLEO TEMATICO: MANIFESTACIONES LITERARIAS A TRAVÉS DE LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

Géneros literarios.

Mito, cuento.

Leyenda, fábula.

El diálogo.

Las hablas regionales.

Los dichos populares.

La espontaneidad oral.

Los matices de la voz.

Refutando argumentos.

El debate.

LOGRO ESPERADO:Fortalecer las competencias para argumentar oralmente, usando mi libertad de expresión y respetando las opiniones ajenas, Analizando las situaciones desde distintas puntos de vista.

CRITERIOS DE EVALUACION:

Asistencia puntual, Participación activa en clase, Lectura del periódico mural, Evaluación tipo ICFES, Talleres y control de lectura, Argumentación en forma oral, Recepción de cuadernos.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Explicaciones - Recolección de refranes y socialización.Talleres dirigidos para cada temática.Lluvias de ideas. - Dinámica del refrán quebrado.

MATERIAL DIDACTICO:FotocopiasGrabadorasTextos para consulta.DiccionarioCuaderno Carpeta


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Creación de textos cortos representativos de cada género literario donde se identifique la intención comunicativa, relacionándolos con los temas vistas.ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)Con base en las creaciones artísticas y literarias de tus compañeros de clase, realiza un taller donde se destaquen aspectos relacionados con la identidad cultural y los mitos de la región a la cual pertenece cada uno.


Manifestar con claridad sus ideas.Contextualizar los dichos populares de acuerdo a su entorno.Fundamentar sus respuestas y respetar las opiniones de los interlocutores.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Analizo las situaciones desde distintas puntos de vista.


DESEMPEÑO COGNITIVO

Nivel bajo de desempeño.

Reconoce algunos dichos populares.

Nivel básico de desempeño.Manifestar con claridad sus ideas, contextualizando los dichos populares de acuerdo a su entorno.

Nivel alto de desempeño.Utiliza con propiedad los dichos populares de la región.

Nivel superior de desempeño.Establece relaciones entre sus ideas y los dichos populares de los cuentos.


Nivel bajo de desempeño.Reconoce los pensamientos de sus compañeras.

Nivel básico de desempeño.Analizo las situaciones desde distintas puntos de vista.

Nivel alto de desempeño.Sustenta situaciones de conflicto en su grupo de estudio.

Nivel superior de desempeño.Crea espacios de solución de conflictos en la comunidad educativa.

DESEMPEÑO SOCIAL.

Nivel bajo de desempeño.Identifica los derechos de mis compañeros.

Nivel básico de desempeño.Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.

Nivel alto de desempeño.Realiza exposiciones donde argumenta soluciones teniendo en cuenta los demás.

Nivel superior de desempeño.Propone grupos de trabajo para conciliar conflicto del entorno académico.

PLAN DE ESTUDIOS

CENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: SEGUNDOPROGRAMA: ESPAÑOL I.H. SEM: 5 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:

Comprensión e interpretación de diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. Caracterización de los medios de comunicación masiva y selección de la información que emiten, para clasificarla y almacenarla.

NUCLEO TEMATICO: TIPOS DE TEXTOS

Narraciones literarias

Figuras literarias (metáfora - hipérbole - símil - personificación).

Identificar ideas principales y secundarias en un párrafo.

Reconocer la secuencia lógica de los textos (Texto icónico).

Clases de textos: periodístico, informativo-literario, científico.

Lectura de imágenes.

El periódico mural.

LOGRO ESPERADO:Desarrollar habilidades para la interpretación de diferentes tipos de textos, conociendo procesos y técnicas de mediación de conflictos.

CRITERIOS DE EVALUACION:Trabajo activo en el desarrollo de talleres en clase, Asistencia puntual y buen comportamiento, Lectura comprensiva de diferentes tipos de texto, Revisión de cuaderno, Evaluaciones de selección múltiple.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Explicación Presentar diferentes clases de textos

TalleresLectura dirigidaObservación del periódico mural.

MATERIAL DIDACTICO:FotocopiasGuía pedagógica.DiccionarioCuadernoLecturas cortas con su respectivo ejercicio.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Exposición de las obras asignadas, taller de producción textual, crear cuentos a partir de sus errores ortográficos.ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)


COMPETENCIAS BASICAS: Identificar las ideas principales y secundarias de algunos textos.Comprender la secuencia lógica de diferentes tipos de texto.Confrontar las características de los diferentes tipos de texto.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.



Nivel bajo de desempeño.Tiene en cuenta la organización interna de un texto.

Nivel básico de desempeño.Establece comparaciones entre un texto icónico, literario, periodístico y científico, reconociendo la secuencia de hechos o personajes en un texto.

Nivel alto de desempeño.Explica los eventos que suceden dentro de una historia, creando escritos que correspondan a la clase de textos aprendidos.

Nivel superior de desempeño.Propone alternativas de análisis en un texto narrativo exponiendo sus argumentos.

DESEMPEÑO PERSONAL

Nivel bajo de desempeñoAnalizo situaciones propias de su entorno para utilizar en su diario vivir.

Nivel básico de desempeño.Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.

Nivel alto de desempeño.Organiza las ideas expuestas para tomar decisiones

Nivel superior de desempeño.Propone alternativas para afrontar toda clase de problemas.

DESEMPEÑO SOCIAL.

Nivel bajo de desempeño.Identifico los conflictos que se presentan en el grupo de estudio.Nivel básico de desempeño.Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos.

Nivel alto de desempeño.Sustenta procesos y técnicas de conciliación de conflictos en su entorno escolar.

Nivel superior de desempeño.Utiliza medios coherentes que ayudan a remediar los conflictos en su entorno escolar, familiar y social.

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: TERCEROPROGRAMA: ESPAÑOL I.H. SEM: 5 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Reconocimiento de la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.NUCLEO TEMATICO: LA TRADICION ORAL EN LA CONFORMACION LITERARIA

Géneros literarios.

Mito, cuento.

Leyenda, fábula.

Figuras literarias (metáfora - hipérbole - símil - personificación).

Familia de palabras.

Uso del guión y de la raya.

Costumbres, mitos, leyendas tradicionales y afrodescendiente.

LOGRO ESPERADO:Comprendo obras literarias de diferentes géneros para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa en la tradición oral como fuente de conformación de la literatura, reconociendo que pertenezco a diversos grupos sociales y entiendo que eso hace parte de mi identidad e identifico problemas.

CRITERIOS DE EVALUACION:Trabajo individual y en equipo, Asistencia puntual a clase, buen comportamiento, Lectura comprensiva, Revisión del cuaderno, Evaluaciones de tipo ICFES, excelente presentación personal, respeto por los docentes y compañeros.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Explicación

Lluvia de ideas.Lectura dirigida y comprensión de la misma.Trabajo en equipo.Conversatorios.

MATERIAL DIDACTICO:Mitos tradicionales y afrodescendiente.FotocopiasGuía pedagógica.DiccionarioLecturas representativas de cada género. Obras literarias.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)De fragmentos de mitos y leyendas en las cuales enumera las razones por los cuales son mitos y leyendasEvaluaciones escritas sobre temas vistos en clase.ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)


COMPETENCIAS BASICAS: Interpreta y clasifica textos provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos canciones, proverbios, refranes y parábolas entre otros.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Observo situaciones de diversa clase (culturales, sociales, económicas, laborales, entre otras) e identifico problemas.



Nivel bajo de desempeño.Dice algunas de las características de los géneros literarios en su grupo de trabajo escolar.

Nivel básico de desempeño.Interpreta y clasifica textos provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos canciones, proverbios, refranes y parábolas entre otros.

Nivel alto de desempeño.Explica el sentido de las figuras literarias según el contexto y las adapta de acuerdo a situaciones de diversa clase, como culturales, económicas, laborales entre otras.

Nivel superior de desempeño.Crea composiciones literarias cortas con sensibilidad y expresa sus emociones ante el grupo respetando los intereses y gustos de los demás.


Nivel bajo de desempeño.Conozco los problemas de la sociedad de mi entorno.

Nivel básico de desempeño.Observo situaciones de diversa clase (culturales, sociales, económicas, laborales, entre otras) e identifico problemas.

Nivel alto de desempeño.Contextualiza las situaciones sociales identificando problemas y proponiendo soluciones.

Nivel superior de desempeño.Descubre a través del análisis estrategias de solución de problemas con grupos de apoyo en su entorno.

DESEMPEÑO SOCIAL.

Nivel bajo de desempeño.Entiende que hace parte de su identidad.

Nivel básico de desempeño.Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad.

Nivel alto de desempeño.Organiza grupos de diversa clase para clasificar sus identidades.

Nivel superior de desempeño.Confronta las identidades de los diferentes grupos sociales que hay en su entorno escolar y de su barrio.

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: CUARTOPROGRAMA: ESPAÑOL I.H. SEM: 5 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Relación ínter textual entre obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.Reconocimiento, en situaciones comunicativas auténticas, de la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia.

NUCLEOTEMATICO: LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL

La exposición oral.

Signos verbales y no verbales.

Palabras de enlace (conjunciones y preposiciones).

Enriquece tu vocabulario.

Diversidad étnica y cultural (Región del Pacífico).

LOGRO ESPERADO:Utilizo códigos verbales, gráficas, señales, símbolos y convenciones en la elaboración de lectura de imágenes para relacionarlos con lecturas de otras culturas, reconociendo la importancia en la comunicación utilizando la ética para que haya confianza en los escritos periodísticos.

CRITERIOS DE EVALUACION:Trabajo individual y en equipo, Asistencia puntual y buen comportamiento, Lectura comprensiva, Revisión del cuaderno, Evaluaciones de selección múltiple.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Explicación Lectura dirigida.Lluvias de ideas.Trabajo en equipo.

Trabajo individual.Trabajo con preconceptos.

MATERIAL DIDACTICO:Guía pedagógica.LecturasDiccionarioSeñales, símbolos, convenciones, gráficas.Fotocopias.


Párrafos para identificar ideas principales de las secundarias.Taller de todo tipo de textos: argumentativo y expositivo, fragmentos de mitos y leyendas para su análisis y que exponganACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)


COMPETENCIAS BASICAS: Interpreta y descifra la información verbal y no verbal en diferentes situaciones, estableciendo comparaciones entre culturas en situaciones de comunicación auténtica.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Asumo las consecuencias de mis decisiones.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperarla confianza cuando se ha perdido.



Nivel bajo de desempeño.Conoce la diversidad étnica y cultural de la Región del Pacífico, graficando algunos signos, señales y convenciones.

Nivel básico de desempeño.Interpreta y descifra la información verbal y no verbal en diferentes situaciones, estableciendo comparaciones entre culturas en situaciones de comunicación auténtica.

Nivel alto de desempeño.Argumenta la importancia de la utilización de códigos verbales y no verbales, en la aportación de ideas acerca de la importancia de la literatura de la Región del Pacífico.

Nivel superior de desempeño.Proporciona argumentaciones en el análisis de la literatura de la región pacífica


Nivel bajo de desempeño.Reconozco cuando hay confianza en mis actos.

Nivel básico de desempeño.Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperarla confianza cuando se ha perdido.

Nivel alto de desempeño.Establece factores de confianza entre las personas de su entorno familiar y educativo.

Nivel superior de desempeño.Fundamenta vínculos de confianza entre los subgrupos en el aula y dentro de la comunidad educativa.

DESEMPEÑO SOCIAL.

Nivel bajo de desempeño.Identifico los diferentes actos del pacto de convivencia de la institución.

Nivel básico de desempeño.Asumo las consecuencias de mis decisiones en los actos académicos y disciplinarios.

Nivel alto de desempeño.Define las consecuencias de sus actos académicos y disciplinarios, aceptando sus consecuencias.

Nivel superior de desempeño.Garantiza su buen comportamiento y su rendimiento académico a través de fundamentos coherentes de su accionar.

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTO

ÁREA: EDUCACION FISICA REC. Y DEPORTES PERIODO: PRIMEROPROGRAMA: DEPORTE I.H. SEM: 2 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI: Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Usa el tiempo extraescolar en actividades recreativas, deportivas, culturales, artísticas en general, en la percepción y aprovechamiento de un entorno más amplio y muestra disciplina cuando participa en actividades físicas, deportivas y recreativas.

NUCLEO TEMATICO: JUEGOS PRE DEPORTIVOS.DiagnosticoAplicación de la fundamentación básica del atletismos como: correr, saltar, lanzar, y otrosJuegos pre deportivos, de grupo y dinámicasRescate de las tradiciones navideñas

LOGRO ESPERADO:Comprender que el juego proporciona recreación a través de las competencias individuales de equipo dentro y fuera de la institución cumplimiento las reglas establecidas en el pacto de convivencia

CRITERIOS DE EVALUACION:Participar en las actividades lúdicas, mostrar agrado e interés en los juegos, ser espontáneo en su expresión física, respetar y ser respetado en los juegos, buena presentación personal, porte adecuado del uniforme, asistencia puntual.Observación: en los grados de sexto a undécimo se aumentara el grado de dificultad en forma progresiva en las diferentes disciplinas deportivas programadas en cada uno de los periodos

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Preparación: materiales, terreno, juegos escogidos. Explicación: normas, formas o modo de jugar. Ejecución: mostrar, aclarar dudas. Evaluación: diagnostico, ficha antropométrica, test

MATERIAL DIDACTICO:

Cancha, cronometro, pito, metro, marcador, balones, planillas, petos, colchonetas, red, aro, lazos, bastones, test


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Circuito con obstáculos que contengan diferentes modalidades de locomoción

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promoción anticipada de grado)Test integral escrito y práctico de locomociónCombinar ejercicios físicos fundamentales del atletismo apoyándose en su creatividad e imaginación


COMPETENCIAS BASICAS: Interpreta la importancia del juego como parte de la formación integral personalBrinda recreación a los educandos mediante juegos de destrezas y habilidades con sus normas.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Analizar cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones colectivas

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Identificar y cuantificar los recursos necesarios para actuar en una situación



Nivel bajo de desempeño.Plantea juegos como medio de recreación y de expresión personal

Nivel básico de desempeño.Elige y plantea juegos que aportan bienestar físico y espiritual

Nivel alto de desempeño.Identifica los juegos y comprende su importancia en la rutina diaria

Nivel superior de desempeño.Reconoce la importancia de las normas en el juego

DESEMPEÑO PERSONAL

Nivel bajo de desempeño.Describe la importancia del juego bien sea oral y escrito

Nivel básico de desempeño.Justifica y utiliza el juego como medio de bienestar físico y social

Nivel alto de desempeño.Organiza, maneja y practica el juego en sus diversas modalidades aplicadas en la rutina diaria

Nivel superior de desempeño.Relaciona el juego y la recreación como parte integral en su desarrollo

DESEMPEÑO SOCIAL

Nivel bajo de desempeño.Utiliza el juego como medio de integración social

Nivel básico de desempeño.Establece comparaciones ente los juegos según modalidad y proporción física

Nivel alto de desempeño.Ofrece alternativas de juego en lo recreativo en lo físico y en lo espiritual

Nivel superior de desempeño.Aporta técnicas esenciales en el juego y la recreación

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: EDUCACION FISICA PERIODO: SEGUNDOPROGRAMA: DEPORTES I.H. SEM: 2 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Practica movimientos de coordinación donde se involucran patrones básicos de locomoción y asocia los patrones del movimiento con los fundamentos de la práctica deportiva

NUCLEO TEMATICO: HABILIDADES BASICAS DE LOCOMOCIONAnatomía del ser humanoNutrición e higieneFundamentos básicos del voleibol: caminar, correr, saltar, rodar, entre otrosJuegos y dinámicas

LOGRO ESPERADO:Reconocer la importancia de los hábitos de nutrición e higiene, aplicar las cualidades motrices en situaciones de juego, dinámicas cumpliendo con lo establecido en el pacto de convivencia.

CRITERIOS DE EVALUACION:Coordinar el movimiento en su desplazamiento, conocer el equilibrio en las ejecuciones del movimiento, correr a diferentes velocidades, asistir a clase, acatar órdenes, presentar uniforme, buena presentación personal, trabajo escrito y exposición

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Conceptualización de la anatomía del ser humanoCaracterísticas de la nutrición e higieneAnálisis de cada patrón de movimiento-conceptos. Ejecución de cada patrón a ritmos y velocidades diferentes. Aplicación de estas en pequeños juegos.

MATERIAL DIDACTICO:Carteleras del cuerpo humano, esqueleto, videos de la nutrición, TV, DV, diferentes alimentos, implementos de aseo, balón de voleibol, maya, cancha, pito, petos, planillas y aplicación de pequeños juegos.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Organizar equipos que permitan la ejecución de ejercicios de locomociónCarteleras de la anatomía del ser humano, su nutrición e higieneACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promoción anticipada de grado)


COMPETENCIAS BASICAS: Expresa corporalmente la motricidad en las situaciones de juego y en el movimientoReconoce el significado de sus cambios corporales y muestra hábitos de cuidado personal.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Analizo de manera crítica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situación de discriminación y establezco si estoy apoyando o impidiendo dicha situación con mis acciones u omisiones

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Oriento mis acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de los otros en los contextos en que tengo responsabilidad por su bienestar.



Nivel bajo de desempeño.Realiza caminatas a distancias medias armonizando su motricidad y su equilibrio

Nivel básico de desempeño.Apropia el conocimiento para armonizar su movimiento con fluidez y ritmo en la fundamentación del voleibol

Nivel alto de desempeño.Grafica la motricidad en situaciones de juego y el movimiento

Nivel superior de desempeño.Describe las funciones de las articulaciones y sus movimientos

DESEMPEÑO PERSONAL

Nivel bajo de desempeño.Define y desarrolla recorridos y pequeños saltos con armonía y equilibrio

Nivel básico de desempeño.Diferencia, explica y hace movimientos con motricidad y equilibrio armónico en los fundamentos del voleibol

Nivel alto de desempeño.Elabora, utiliza y expresa, ejercicios motrices y muestra equilibrio en su ejecución

Nivel superior de desempeño.Plantea y reconoce cada una de las articulaciones y sus movimientos

DESEMPEÑO SOCIAL

Nivel bajo de desempeño.Aporta ideas orales o escritos sobre la motricidad y el equilibrio

Nivel básico de desempeño.Aporta ideas orales o escritos sobre la motricidad y el equilibrio en los fundamentos del voleibol

Nivel alto de desempeño.Crea, fundamenta y maneja ejercicios motrices y muestra equilibrio en su ejecución

Nivel superior de desempeño.Establece comparaciones que permiten mejorar la locomoción

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: EDUCACION FISICA PERIODO: TERCEROPROGRAMA: DEPORTES I.H. SEM: 2 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Adopta una actitud crítica ante las actividades y prácticas sociales del deporte, la recreación y el uso del tiempo libre, susceptibles de provocar trastornos, enfermedades o deterioro del ambiente.

NUCLEO TEMATICO: PATRONES DE LOCOMOCION Y ARTICULACION DE LAS CUALIDADES FISICAS.Primeros AuxiliosFundamentación básica del Baloncesto: lanzar, pasar, recibir, golpear, empujar, entre otrosJuegos y dinámicas

LOGRO ESPERADO:Lograr un nivel maduro en los patrones de manipulación y de locomoción competitiva en el baloncesto, capacitar para aplicar nociones de primeros auxilios en su entorno o donde sea necesario, cumpliendo las normas establecidas en el pacto de convivencia.

CRITERIOS DE EVALUACION:Realizar movimientos de manipulación y guardar equilibrio, salir y guardar compostura, participar en ejercicios de los patrones, buena presentación personal. Asistencia puntual, portar adecuadamente el uniforme, participar en simulacro

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Conceptualización y características del baloncestoTrabajo recreativo en grupos, juegos. Ejecución de destrezas de manipulación asociados a los deportes más comunes baloncestosCapacitación de primeros auxilios acompañados de simulacros

MATERIAL DIDACTICO:Cancha, balones, pito, cronometro, petos, planillas, aro, colchonetas, acompañamiento de capacitadores en Primeros Auxilios, salidas de campo, botiquín. Trabajo recreativo en grupos, juegos. Ejecución de destrezas de manipulación asociados a los deportes más comunes.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)En el patio muestra tus habilidades en los ejercicios físicos de respiración, relajación y colabora a tus compañerosACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promoción anticipada de grado)


COMPETENCIAS BASICAS: Realizar los patrones de locomoción en forma equilibrada y armónicaCapacitar al estudiante para que ejecute en patrones básicos de manipulación.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprende la importancia de brindar apoyo a la gente que esta en una situación difícil (ejemplo por razone emocionales, economía, de salud)

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Identifica prácticas adecuadas para el uso y preservación de los recursos. Difundo la información a las personas indicadas utilizando medios adecuados.



Nivel bajo de desempeño.Identifica los patrones de locomoción y manipulación en eventos realizados

Nivel básico de desempeño.Distingue y describe los patrones básicos de locomoción y manipulación en ejercicios dados y ejecutados del baloncesto

Nivel alto de desempeño.Realiza en forma correcta patrones básicos de locomoción y manipulación en primeros auxilios

Nivel superior de desempeño.Reconoce la importancia de prestar los primeros auxilios en su entorno

DESEMPEÑO PERSONAL

Nivel bajo de desempeño.

Diferencia la ejecución de los patrones básicos de locomoción y manipulación

Nivel básico de desempeño.Realiza y explica la ejecución de patrones básicos de locomoción y manipulación del baloncesto

Nivel alto de desempeño.Expone y justifica patrones de manipulación en primeros auxilios

Nivel superior de desempeño.Tiene en cuenta de la importancia de prestar los primeros auxilios en su entorno

DESEMPEÑO SOCIAL

Nivel bajo de desempeño.Utiliza los patrones básicos de manipulación y locomoción en ejercicios dados

Nivel básico de desempeño.Establece relaciones entre los diferentes modos de patrones de locomoción y manipulación del baloncesto

Nivel alto de desempeño.Establece comparaciones y estructura el modo de realizar los patrones de locomoción y manipulación en primeros auxilios

Nivel superior de desempeño.Ofrece alternativas de la importancia al prestar los primeros auxilios en el entorno.

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: EDUCACION FISICA PERIODO: CUARTOPROGRAMA: DEPORTES I.H. SEM: 2 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Valora la competencia deportiva como elemento para su desarrollo personal y asume el juego como espacio para la recreación y expresión de sus ideas, sentimientos y valores y ejecuta actividades de ocio para descansar.

NUCLEO TEMATICO: PATRONES DE EQUILIBRIO.Expresión corporal, fluidez.Región andina: Bambuco, pasillo y San Guanero.Región llanos: Galerón, joropo.Región Caribe: Mapalé, cumbia.Región pacífica: Currulao, contradanza.Porras: postura básica, giros, posiciones invertidasJuegos y dinámicas.

LOGRO ESPERADO:Capacitar al estudiante para que ejecute coordinadamente posiciones invertidas a través de la danza, porras, juegos y dinámicas, individual y colectivamente, cumpliendo con lo establecido en el pacto de convivencia.

CRITERIOS DE EVALUACION:Coordinar los giros correctamente, adaptar posturas correctas, realizar pasos sencillos de la danza, realizar figuras básicas en la danza, participar en las actividades dadas, asistencia puntual, participar de los ejercicios de patrones, buena presentación personal, portar adecuadamente el uniforme.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Aplicación de los principios fundamentales del voleibol, baloncesto y atletismoTrabajo individual y grupal Aspectos históricos - zonas de influencia. La danza y el hombre. Esquemas y corografías.Técnicas de los diferentes ritmos folclóricosCreación de porras

MATERIAL DIDACTICO:Balones de voleibol y baloncesto, canchas, pitos, petos, planillas, cronometro, aro, mallaMaterial para trabajo lúdico en ritmos folclóricos, CD, grabadora, pista, Lecturas sobre posiciones giros pompones, bastos, lazos, banderas, videos de danzas.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Realizar actividades básicas de las danzas, orientado la actitud que presenta el estudianteACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promoción anticipada de grado)


COMPETENCIAS BASICAS: Realizar coordenadamente posturas o posiciones físicas

Capacitar al estudiante para que ejecute coordinadamente giros, posiciones invertidas y adquirir posturas correctas.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Analizo como mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones colectivas. Comprendo que el disenso y la discusión constructiva construyen el progreso del grupo.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Selecciono las fuentes de información física o virtual con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad. Reconozco los resultados y el impacto de mis acciones sobre los otros.



Nivel bajo de desempeño.Expresa conceptos sobre posturas básicas o sobre giros o posiciones invertidas

Nivel básico de desempeño.

Distingue y gráfica posiciones básicas e invertidas en las porras

Nivel alto de desempeño.Realiza y fundamenta las posiciones básicas, giros o posiciones invertidos de la danza

Nivel superior de desempeño.Construye y plantea actividades que contenga patrones de equilibrio en grupo

DESEMPEÑO PERSONAL

Nivel bajo de desempeño.Realiza imitaciones de seres naturales en movimientos, giros y posturas

Nivel básico de desempeño.Desarrolla giros y posiciones invertidas contenidos en una porra

Nivel alto de desempeño.Realiza, expone giros o posiciones invertidas o posturas en la danza

Nivel superior de desempeño.Trasforma y utiliza su entorno en actividades que contengan patrones de equilibrio en grupo

DESEMPEÑO SOCIAL

Nivel bajo de desempeño.Utiliza y ejecuta rollos, giros

Nivel básico de desempeño.Maneja posiciones básicas- giros, posiciones invertidas en una porra

Nivel alto de desempeño.Propone posiciones básicas, giros y posiciones invertidos en un grupo de danza

Nivel superior de desempeño.Establece relaciones positivas en las actividades de patrones de equilibrio grupal.


EMPRENDIMIENTO Y LIDERAZGO DEPORTE Y RENDIMIENTO FIS. EXPRESION MOV. Y RECR. PREVENCION, HIGIENE Y SALUD

Integración a los diferentes grupos de trabajo. Participación en los equipos para los juegos deportivos.

Desarrollo de capacidades físicas coordinativas. -Conocimiento corporal, sistema óseo, órganos y sistemas. -Mini baloncesto (técnica, reglas y formas de juego) -Calentamiento -Sistema muscular

-Juegos recreativos

-Formas jugadas dirigidas al baloncesto

- Cuidado del entorno - Hábitos de auto cuidado

- Cuidado de implementos -Cuidados y respeto por el otro

LOGROS

FORTALEZA DEBILIDAD RECOMENDACION ESTRATEGIAParticipa con responsabilidad en las actividades dirigidas al desarrollo físico.

No participa con responsabilidad en las actividades dirigidas al desarrollo físico

Participar con más responsabilidad en las actividades propuestas

Concientizarse de la importancia de las actividades físicas y su posterior práctica

Diferencia la función de órganos y sistemas.

Se le dificulta la diferenciación de órganos y sistemas

Repasar el funcionamiento de diferentes órganos y sistemas

Estudiar más a fondo los temas propuestos

Responde con la entrega de cuadernos

No responde con la entrega de cuadernos

Ser responsable en la entrega de cuadernos

Ponerse al orden del día con las actividades escritas

Participa con responsabilidad en las actividades dirigidas al aprendizaje del baloncesto

No participa con responsabilidad en las actividades dirigidas al aprendizaje del baloncesto

Participar con responsabilidad en las actividades propuestas

Integrarse más a los grupos de trabajo

Posee buen manejo del cuerpo en actividades dirigidas al baloncesto (coordinación)

No posee buena coordinación en el manejo de la técnica de baloncesto

Practicar con más énfasis el manejo del balón para mejorar su coordinación

Practicar con compañeros las técnicas aprendidas.

Reconoce las diferentes partes del calentamiento

Se le dificulta diferenciar las partes de un calentamiento

Repasar más a fondo las partes del calentamiento

Investigar y preguntar sobre las dificultades para el reconocimiento del calentamiento

MALLA CURRICULARÁREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y

DEPORTESASIGNATURA: RECREACION Y DEPORTES


EMPRENDIMIENTO Y LIDERAZGO

DEPORTE Y RENDIMIENTO FIS. EXPRESION MOV. Y RECR. PREVENCION, HIGIENE Y SALUD

Liderar grupos para los diferentes trabajos .

-Reacondicionamiento físico coordinativo -Juegos pre deportivos -Nutrición

-Manejo y control corporal -Juegos recreativos

-Manejo apropiado de actitudes para una sana convivencia -Cuidados del entorno

LOGROS

FORTALEZA DEBILIDAD RECOMENDACION ESTRATEGIARealiza de forma adecuada ejercicios que van encaminados a su buen desarrollo físico

No realiza de forma adecuada ejercicios que van encaminados a su buen desarrollo físico

-Participar con responsabilidad y deseos para su mejoramiento físico

-Realizar las actividades propuestas, alcanzando los objetivos

Participa de forma natural y activa en los trabajos dirigidos a los aprendizajes deportivos

No participa de forma natural y activa en los trabajos dirigidos a los aprendizajes deportivos

-Participar con más interés para aprendizaje de deportes

-Poner interés en las diferentes reglas de los juegos deportivos

Hace buena utilización de su vocabulario

No hace buena utilización de su vocabulario

-Dirigirse de forma respetuosa a los compañeros

-Hacer buen uso del vocabulario



DEPORTE Y RENDIMIENTO FIS. EXPRESION MOV. Y RECR. PREVENCION, HIGIENE Y SALUD

Participación en mini torneos

Balonmano -Microfútbol -Hidratación corporal

Juegos pre deportivos -Maneja su ambiente como espacio propicio para un buen desarrollo psicofísico

LOGROS

FORTALEZA DEBILIDAD RECOMENDACION ESTRATEGIAParticipa con responsabilidad en las actividades dirigidas a los aprendizajes deportivos

No participa con responsabilidad en las actividades dirigidas a los aprendizajes deportivos

Mayor interés en las prácticas predeportivas

Análisis profundo de los diferentes deportes

Demuestra buena coordinación y manejo corporal

No demuestra buena coordinación y manejo corporal

Más concientización de los ejercicios para el buen desarrollo de la coordinación

Buena participación en los trabajos

Reconoce la importancia de una buena hidratación

No reconoce la importancia de una buena hidratación

Analizar la importancia de la hidratación para el cuerpo humano

Estudiar y auto explicarse sobre la importancia de la buena hidratación


ÁREA: EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS PERIODO: PRIMEROPROGRAMA: ETICA Y VALORES HUMANOS I.H. SEM: 1 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Conocimiento y análisis del Pacto de Convivencia.

NUCLEO TEMATICO: PACTO DE CONVIVENCIAVisión, misión y filosofía. Distintivos institucionales. Deberes y derechos. Normas para la convivencia y comportamiento escolar. Proceso disciplinario.

LOGRO ESPERADO:Desarrollar actitudes de respeto hacia las normas establecidas en el Pacto de Convivencia.

CRITERIOS DE EVALUACION:Demuestra pulcritud, responsabilidad y calidad en las presentaciones de sus tareas y talleres y evaluaciones, Manifestar una disciplina extraordinaria y mucho agrado por el estudio, Manifestar un gran sentido social para adaptarse a los demás y ofrecerle ayuda

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Lecturas. Análisis.Exposición. Lluvia de ideas.

MATERIAL DIDACTICO:Pacto de Convivencia. Fotocopias. Cuaderno.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Realizar una exposición clara y con sentido crítico donde se demuestre el sentido de pertenencia con su institución educativaACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promoción anticipada de grado)Demostrar buenas relaciones interpersonales con personas cercanas a su entorno y reconociendo que como persona está llamada a valorar y respetar la vida que hay en el otro y tu.


COMPETENCIAS BASICAS: Conocer las normas de convivencia establecida en el Pacto de Convivencia.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Identifica y analiza dilemas de la vida, en que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solución

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Privilegio las acciones que atienden los intereses colectivos más que los particulares



Nivel bajo de desempeño.Expresa la visión, misión y filosofía del Pacto de Convivencia.

Nivel básico de desempeño.Analiza los deberes y derechos de los estudiantes del Pacto de Convivencia.

Nivel alto de desempeño.Identifica las normas de convivencia establecidos en el Pacto de Convivencia.

Nivel superior de desempeño.Interioriza de forma positiva la misión, la visión y las normas de sana convivencia propuestas en el Pacto de Convivencia institucional


Nivel bajo de desempeño.Reconoce situaciones propias de su entorno que puede utilizar para su beneficio

Nivel básico de desempeño.Argumenta críticamente la defensa de la vida humana

Nivel alto de desempeño.Sostiene como la ciencia debe estar al servicio del ser humano

Nivel superior de desempeño.Aprecia la vida como el regalo más maravilloso recibido de Dios y la defiende

DESEMPEÑO SOCIAL.

Nivel bajo de desempeño.Conoce dilemas de la vida en los que los valores entran en conflicto

Nivel básico de desempeño.Identifica dilemas de la vida en los que los valores entran en conflicto

Nivel alto de desempeño.Identifica y analiza dilemas de la vida en los que los valores de distintos grupos sociales entran en conflicto

Nivel superior de desempeño.Identifica claramente situaciones de la vida diaria en la que entran en conflicto los valores y explora opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS PERIODO: SEGUNDOPROGRAMA: ETICA Y VALORERS HUMANOS I.H. SEM: 1 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Participa en discusiones y debates con actitudes propositivas, constructivas y dialogantes y reconoce los valores y razones del otro aun de los disensos.

NUCLEO TEMATICO: LOS VALORES HUMANOS PARA LA PLENA REALIZACION DEL SERYo soy una persona multidimensionalMis características físicasMe identifico sexualmenteMi yo exteriorPlaneo mi estudio en casa para desempeñarme eficientementeHistoria de vida

LOGRO ESPERADO:Demostrar que posee las facultades para desarrollar la ética y los valores en forma positiva, aplicándolos en la iniciación de su proyecto de vida.

CRITERIOS DE EVALUACION:Asistencia puntual a clase, conocimientos teóricos y prácticos. Exposición individual y en grupo. Participación en clase y en actividades artísticas. Lectura y análisis de texto. Revisión del cuaderno. Carteleras. Excelente presentación personal y de los útiles escolares, respeto por los docentes y compañeros.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Lecturas. Análisis. Exposición. Desarrollo de talleres. Lluvia de ideas.Socio dramas.Carteleras.

MATERIAL DIDACTICO:Textos de apoyo “En mi cuerpo está mi vida”

Videos.Guías de trabajo.Material reciclable para fabricar vestuario, ega - Tijeras.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Realiza un trabajo escrito donde sustenta sus debilidades y fortalezas como persona adquiriendo compromisos de cambioACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)


COMPETENCIAS BASICAS: Comprende el significado de las implicaciones, exigencias de los valores como parte fundamental y permanente par asumir actitudes positivas en su comportamiento.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Respondo a los requerimientos de los otros, a tiempo y con base en los acuerdos definidos



Nivel bajo de desempeño.Dice que posee valores para la realización de su proyecto de vida.

Nivel básico de desempeño.Analiza el significado, las implicaciones, las exigencias y el valor de la puntualidad y el cumplimiento al establecer sus metas y propósitos.

Nivel alto de desempeño.Expresa permanentemente en sus actos conductas de crecimiento personal.

Nivel superior de desempeño.Realiza de manera clara y con sentido crítico su diagnostico personal.






DESEMPEÑO SOCIAL.





PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS PERIODO: TERCEROPROGRAMA: ETICA Y VALORES HUMANOS I.H. SEM: 1 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus relaciones cotidianas, las analiza y jerarquiza, basado en criterios de justicia.

NUCLEO TEMATICO: PRACTICA DE LOS VALORES PARA VIVIR EN COMUNIDAD La sencillez. El trabajo y la constancia. El valor de la vida familiar. Apreciar la riqueza de valores en las culturas de los pueblos indígenas y afrocolombianos.

LOGRO ESPERADO:Demostrar que posee la disposición para poner en práctica los valores y así lograr vivir en comunidad, comprender que la vida familiar es la base para contribuir en la formación de una sociedad justa, apreciando los valores de las personas con diversidad étnica.

CRITERIOS DE EVALUACION:Conocimientos teóricos y prácticos. Exposición individual y en grupo. Participación en clase. Lectura y análisis de textos. Revisión de cuaderno. Carteleras, asistencia puntual, excelente presentación personal y de sus útiles escolares, respeto por los docentes y compañeros.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Lecturas.Análisis. Exposición. Desarrollo de talleres. Conversatorios.Lluvia de ideas.Dramatizados.

MATERIAL DIDACTICO:Texto guía “En mi cuerpo esta mi vida”Fotocopias.

Guías de trabajo. Cuaderno. Lecturas.Videos.DVD.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Proyecta un trabajo escrito y realiza su expresión sobre la práctica de los valores para vivir en comunidadACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)


COMPETENCIAS BASICAS: Reconoce y acepta que la sencillez, el trabajo y la constancia sirven para conformar una vida familiar rica en valores y contribuyen a formar una sociedad más justa.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Analizo como mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones colectivas

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares).

INDICADORES DE DESEMPEÑO


Nivel bajo de desempeño.Dice que posee las capacidades para actuar responsablemente en el medio que lo rodea.

Nivel básico de desempeño.Analiza que la sencillez y el trabajo contribuyen a formar una vida familiar apropiada rica en valores.

Nivel alto de desempeño.

Expresa como identificar los comportamientos apropiados para cada situación que se presente en su contexto escolar y familiar, reconoce la existencia de diversos grupos y entiende que eso hace parte de su identidad.

Nivel superior de desempeño.Reflexiona sobre la forma de identificar los comportamientos apropiados para cada situación que se presente en su contexto escolar y familiar, reconoce la existencia de diversos grupos y entiende que eso hace parte de su identidad.






DESEMPEÑO SOCIAL.




Nivel superior de desempeño.Identifica claramente situaciones de la vida diaria en la que entran en conflicto los valores y explora opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos.

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS PERIODO: CUARTOPROGRAMA: ETICA Y VALORES HUMANOS I.H. SEM: 1 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Asume compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales, como contribución a una sociedad más justa.

NUCLEO TEMATICO: PRACTICA DE LOS VALORES HUMANOS PARA VIVIR EN COMUNIDAD La solidaridad.Valoración y servicio del entorno. Manual de convivencia municipal.Afirmación de la identidad sin la exclusión del otro.

LOGRO ESPERADO:Conocer los deberes para con la patria y entender que con la aplicabilidad de estos se contribuye al fortalecimiento del servicio al entorno a través de la solidaridad con las personas que son discriminadas.

CRITERIOS DE EVALUACION:Conocimientos teóricos y prácticos. Exposición individual y en grupo. Participación en clases. Lectura y análisis de textos. Revisión de cuaderno. Carteleras, asistencia puntual a clases, excelente presentación personal y de sus útiles escolares, respeto por los docentes y compañeros.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Lecturas de textos. Análisis. Exposición. Desarrollo de talleres. Lluvia de ideas.

MATERIAL DIDACTICO:Texto guía. Fotocopias. Guías de trabajo.

Cuaderno. Lecturas.Videos.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Realiza una exposición sobre el manual de convivencia municipalACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promoción anticipada de grado)


COMPETENCIAS BASICAS: Reconoce que la solidaridad es el valor que propende a contribuir en la práctica del servicio al entorno, respetando y conociendo los derechos para con la patria.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Oriento mis acciones par satisfacer los requerimientos y necesidades de los otros en los contextos en que tengo responsabilidad por su bienestar.


DESEMPEÑO COGNITIVO.Nivel bajo de desempeño.Dice en el salón de clase que La solidaridad es le valor que contribuye a formar personas con servicio comunitario.

Nivel básico de desempeño.Expresa que servir al compañero es el camino más expedito para ganar amigos y conservarlos teniendo en cuenta sus diferencias étnicas y culturales.

Nivel alto de desempeño.Analiza que la solidaridad se encuentra en el camino que conduce a la paz y reflexiona sobre el uso del poder y la autoridad en su entorno, busca mecanismo para solucionar las injusticias que se presenten.Nivel superior de desempeño.

Vivencia la solidaridad como el camino que conduce a la paz y reflexiona sobre el uso del poder y la autoridad en su entorno, busca mecanismos para solucionar las injusticias que se presenten.






DESEMPEÑO SOCIAL.





MALLA CURRICULARÁREA: EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

PRIMER PERIODOPREGUNTA

PROBLEMATIZADORA CONTENIDOSINDICADOR DE

DESMPEÑO

¿Cómo comunicarmede manera afectiva yasertiva a través deMi cuerpo?

CONCEPTUALES

El cuerpo en los medios de Comunicación.

El autocuidadoLa empatíaAutoerotismoNoviazgo

La prevención delconsumo de licor yCigarrillo.

Solución adecuada de conflictos

PROCEDIMENTALES

Explicación de la importancia de la empatía dentro de las relaciones Personales.

Análisis crítico de los mensajes que los medios de comunicación nos dan sobre el cuerpo.

Relación del cuerpo como instrumento de erotismo y de relación con el otro.

Reflexión sobre la importancia del autocuidado Relación del autocuidado con hábitos como fumar o tomar licor.

Caracterización y representaciónde los elementos del noviazgo

ACTITUDINALES

Valoración y cuidado delCuerpo.

Respeto por la privacidaddel otro.

Critica hacia la posición de los medios decomunicación

respectoal cuerpo.

Aplicación de hábitos saludables para prevenir consumo de alcohol y Cigarrillos..

Explica la importancia del valorde la empatía en las relacionesPersonales.

Describe las posibilidades delcuerpo como instrumento derelación y de erotismo

Explica las características de lasrelaciones de noviazgo.

Relaciona el autocuidado con laprevención del consumo dealcohol y cigarrillo.

Maneja el conflicto de manera Asertiva.

SEGUNDO PERIODOPREGUNTA


DESMPEÑO

¿Cómo respondo antelos demás por misacciones y comoasumo la violación dederechos en micomunidad?

CONCEPTUALES

¿Cómo respondo antelos demás por misacciones y comoasumo la violación dederechos en miComunidad?

PROCEDIMENTALES

Conceptualización de los derechos humanos y su relación con la Empatía.

Análisis de casos de violación dederechos humanos porMarginación.

Representación por

ACTITUDINALES

Valoración de lasDiferencias.

Respeto por la igualdad Responsabilidad social Empatía y capacidad deponerse en el lugar del otro.

Representa el concepto deResponsabilidad social a partir de diversas situaciones.

Analiza casos donde se presenta lamarginación y plantea soluciones hacia ellos.

Expresa empatía frente a personas que sufren o son

medio de rol play o sociodramas, del concepto de responsabilidad social.

Análisis de casos donde se plantee la diferencia entre conflicto y Agresión.

. desfavorecidas.

Explica la diferencia entre conflicto y agresión.

Se posiciona críticamente frente ala violación de derechos humanosPresente en su entorno.

TERCER PERIODOPREGUNTA


DESMPEÑO

¿Qué mecanismosme permitenparticipar en laconstrucción de laNorma?

CONCEPTUALES

Las formas de participación presentes en el colegio.Las normas construidasColectivamente

El gobierno escolarLas formas de

participación en elGobierno nacional.

El manual de convivenciaInstitucional.

La constitución política Colombiana.

PROCEDIMENTALES

Conceptualización del concepto de participación ciudadana.

Explicación y representación de los sistemas de participación escolar.

Consulta y exposición sobre las Formas de participación nacional.

Análisis de las normas del manual de convivencia y del sistema de participación que dieron lugar a ellas.

Paralelo entre la constitución política de Colombia y el manualde convivencia institucional.

ACTITUDINALES

Valoración de ladiferencia.Participación en laconstrucción de lasNormas.

Fomento de culturaDemocrática en el aula de clase.

Compara el sistema deconstrucción de normas del colegio, con el nacional.

Explica los mecanismos de participación del colegio y de la nación.

Argumenta la necesidad de la Democracia y de la participación en sus entornos cercanos.

Participa en la construcción de normas y acuerdos grupales.

Compara el manual de convivencia con la constitución política del país.

CUARTO PERIODOPREGUNTA


DESMPEÑO

¿Qué son las leyesy en qué serelacionan con el

CONCEPTUALES

La importancia de loPúblico.

Concepto de bienestar colectivo.

PROCEDIMENTALES

Análisis de casos donde se plantea la importancia de las leyes paraSolucionar conflictos o proteger lo público.

ACTITUDINALES

Valoración de las leyes.

Actitud crítica hacia la legislación que

Reconoce la importancia del cuidado de lo público dentro de la vida comunitaria.

cuidado de losBienes públicos? Las leyes dentro de

la convivencia.

Las leyes al cuidado de lo público.

La legislación en la vida comunitaria.

Conceptualización y explicación de la legislación más importante dentro de su comunidad.

Construcción colectiva de la justificación de las leyes dentro de la convivencia social.

no protege lo público.

Respeto y cuidado por lo público.

Establece relaciones entre la legislación y el bien común.

Justifica la existencia de las leyes en el contexto escolar y comunitario.

Critica las leyes cuando no están al cuidado del bienestar público.


ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL PERIODO: PRIMEROPROGRAMA: BIOLOGIA I.H. SEM: 5 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas

NUCLEO TEMATICO: METODO CIENTIFICO Y CELULAPasos del método científico.La célula como unidad que conforma los seres. vivos.Generalidades, historia y clasificación de las células según la forma, evaluación eucariótica, procariótica, y animal y membrana Estructura y funcionamiento de sus componentes, citoplasma.Procesos de la membrana, osmosis, difusión, transporte activo Clasificación de organismos en grupos taxonómicos de acuerdo a sus células, reino mónera, reino protista, reino fungi (hongo), vegetal y animal.

LOGRO ESPERADO:Aplicar e identificar los pasos del método científico en situaciones sencillas, identificar a la célula como la unidad estructural, funcional y de origen de todos los seres vivos, como punto de partida para la caracterización de las especies; manifestando actitudes de respeto y cuidado consigo mismo, con los demás seres vivos y su entorno.

CRITERIOS DE EVALUACION: Responsabilidad, orden y disciplina en el estudio, los trabajos, exposiciones, talleres, consultas, laboratorios, investigaciones y proyectos.Actitud, voluntad e interés por su formación integral; Buen Comportamiento, atención, disposición y participación en las clases, las actividades y proyectos del área; Respeto por sí mismo, por todos los miembros de la comunidad educativa y el entorno; Aseo y Presentación personal; Vivencia de valores éticos y morales.Mantener y presentar el cuaderno de trabajo en orden y al día con apuntes, talleres, dibujos, plegables, consultas, trabajos e informes de laboratorio. Disposición los útiles de estudio y diccionario. Trabajos y exposiciones, individual y en equipo. Uso de las TIC. Heteroevaluación, Coevaluación y autoevaluación.

ACTIVIDADES PEDAGOGICASExplicación del docente según temática, Análisis de lecturas, Consultas y desarrollo de talleres y explicación, Observación y discusión de videos, Portafolio con artículos científicos, respecto al tema, Realización de prácticas de laboratorio ,Transversalidad en las áreas, Participación en el desarrollo del proyecto de medio ambiente-

MATERIAL DIDACTICO:Textos de consulta, Textos guía, Láminas, textos de investigación, Material audio visible, Talleres, Guías de trabajo, Mapas conceptuales


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)-Presentar el cuaderno de trabajo al día con notas, talleres y consultas. Presentar corregidas y sustentadas las evaluaciones perdidas. Repasar los temas vistos y preparar una exposición de 3 temáticas que más le hayan llamado la atención, empleando cualquier medio.Desarrollar el taller de recuperación del periodo propuesto por el profesor.-Presente en forma escrita una reflexión sobre las causas por las cuales no alcanzo los logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales faltó y escriba un compromiso de mejoramiento; involucre también a sus acudientes en este compromiso.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)-Solicite al docente del área los logros integrales y las temáticas que se les relacionen, consúltelas y mediante exposiciones susténtelas de la forma que prefiera: en presentación, con videos o experimentos.


COMPETENCIAS BASICAS: Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.Clasifico los organismos de acuerdo con las características de sus células.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO


Nivel bajo de desempeño.Identifica la célula y sus componentes y los relaciona como unidad que conforma los seres vivos por mediante sus opiniones.

Nivel básico de desempeño.Describe la estructura de la célula y sus componentes e identifica por medio de ella las características de las especies y las respeta.

Nivel alto de desempeño.Diferencia la célula animal de la vegetal y la célula eucariótica de la procariótica con base en fuentes alternativas de conocimiento.

Nivel superior de desempeño.Establece relación entre las funciones realizadas por los organelos celulares y las categorías de seres autótrofos y heterótrofos, valorando la importancia de dichos seres y su ayuda mutua, para la conservación de la vida en el planeta tierra.

DESEMPEÑO PERSONAL

Nivel bajo de desempeño:Presenta los trabajos académicos sin el cumplimiento de las condiciones solicitadas.

Nivel básico de desempeño:Entrega los trabajos académicos según las condiciones solicitadas y dentro del tiempo convenido.Nivel alto de desempeño:Entrega oportunamente los trabajos académicos y supera las condiciones solicitadas

Nivel superior de desempeño: Cumple efectivamente con todos sus deberes escolares y participa en todas las actividades programadas.

DESEMPEÑO SOCIAL

Nivel bajo de desempeño:Subvalora los puntos de vista ajenos

Nivel básico de desempeño:Cumple con las normas establecidas por la Institución Educativa.

Nivel alto de desempeño:Es respetuoso con sus compañeros y cumple con las normas, observaciones e instrucciones del docente o personal administrativo

Nivel superior de desempeño.Participa y guarda una actitud digna y respetuosa con sus compañeros y el cumplimiento de normas establecidas por la Institución Educativa y propone alternativas de solución frente a los conflictos

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL PERIODO: SEGUNDOPROGRAMA: BIOLOGIA I.H. SEM: 5 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

NUCLEO TEMATICO: DIVISION CELULARDivisión celular y su importancia en la generación de nuevos tejidos División directa y participación, gemación, esporulaciónDivisión indirecta; Mitosis, generalidades de cambios en le núcleo en células somáticasNutrición: Generalidades, conceptos, etapas, mecanismos de obtención de energía Nutrición celular, vegetal, animal y humana Nutrición humana: higiene, patología, características generales, cuidados y dieta. Relación entre deporte, salud y física y mental.

LOGRO ESPERADO:Comparar y argumenta sobre la división celular y su importancia en la generación de nuevos organismos; como también sobre los mecanismos de obtención y transformación de energía en los seres vivos, aplicando y promoviendo estrategias para una sana alimentación y practica de ejercicios que favorezca la salud.

CRITERIOS DE EVALUACION: Responsabilidad, orden y disciplina en el estudio, los trabajos, exposiciones, talleres, consultas, laboratorios, investigaciones y proyectos.Actitud, voluntad e interés por su formación integral; Buen Comportamiento, atención, disposición y participación en las clases, las actividades y proyectos del área; Respeto por sí mismo, por todos los miembros de la comunidad educativa y el entorno; Aseo y Presentación personal; Vivencia de valores éticos y morales. Mantener y presentar el cuaderno de trabajo en orden y al día con apuntes, talleres, dibujos, plegables, consultas, trabajos e informes de laboratorio. Disposición los útiles de estudio y diccionario. Trabajos y exposiciones, individual y en equipo. Uso de las TIC. Heteroevaluación, Coevaluación y autoevaluación.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Explicación del docente según temática. Análisis de lecturas. Consultas y desarrollo de talleres y explicaciónObservación y discusión de videos. Portafolio con artículos científicos, respecto al tema.Realización de prácticas de laboratorio. Participación en el desarrollo del proyecto de medio ambiente.

MATERIAL DIDACTICO:Textos de consulta, Textos guía, Láminas, Textos de investigación, Material audio visible, Talleres, Guías de trabajo, Mapas conceptuales.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

-Presentar el cuaderno de trabajo al día con notas, talleres y consultas. Presentar corregidas y sustentadas las evaluaciones perdidas. Repasar los temas vistos y preparar una exposición de 3 temáticas que más le hayan llamado la atención, empleando cualquier medio.Desarrollar el taller de recuperación del periodo propuesto por el profesor.-Presentar en forma escrita una reflexión sobre las causas por las cuales no alcanzo los logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales faltó y escriba un compromiso de mejoramiento; involucre también a sus acudientes en este compromiso.



COMPETENCIAS BASICAS: Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.Comprende y explica la función de la nutrición en los seres vivos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Oriento mis acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de los otros en los contextos en que tengo responsabilidad por su bienestar.



Nivel bajo de desempeño.Dice etapas de la división celular y procesos de nutrición en los seres lo comenta ante el grupo.

Nivel básico de desempeño.Describe etapas de la división directa e indirecta de la célula y los procesos de nutrición en los seres a través de la selección de materiales del medio.

Nivel alto de desempeño.Interpreta etapas de la división celular y de los procesos de nutrición argumenta su importancia con base en la selección de datos necesarios para su desarrollo, integrando los intereses propios y de los demás.

Nivel superior de desempeño.Analiza su estado nutricional y el de sus compañeros y promueve estrategias que permitan mejorarlo.

DESEMPEÑO PERSONAL


Nivel básico de desempeño:Entrega los trabajos académicos según las condiciones solicitadas y dentro del tiempo convenido.

Nivel alto de desempeño:Entrega oportunamente los trabajos académicos y supera las condiciones solicitadas


DESEMPEÑO SOCIAL

Nivel bajo de desempeño:Subvalora los puntos de vista ajenos



Nivel superior de desempeño.Participa y guarda una actitud digna y respetuosa con sus compañeros y el cumplimiento de normas establecidas por la Institución Educativa y propone alternativas de solución frente a los conflictos

PLAN DE ESTUDIOS

CENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL PERIODO: TERCEROPROGRAMA: BIOLOGIA I.H. SEM: 5 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

NUCLEO TEMATICO: ECOSISTEMASGeneralidades de los ecosistemas Organización del ecosistema; factores bióticos y abióticos Factores bióticos: individuo, población, comunidad, características de identidad biológica y relaciones ínter especificas Factores abióticos temperatura, presión, luz, humedadEquilibrio en los ecosistemas (cadenas.)Adaptaciones de algunos seres vivos en el ecosistema colombiano.

LOGRO ESPERADO:Reconocer que el equilibrio entre los factores bióticos y abióticos de los ecosistemas es fundamental para el mantenimiento de la vida y conservación del medio ambiente, e identificar los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos en diversos contextos. Involucrándose en la aplicación de estrategias para el manejo de los residuos sólidos en mi Institución Educativa.

CRITERIOS DE EVALUACIONResponsabilidad, orden y disciplina en el estudio, los trabajos, exposiciones, talleres, consultas, laboratorios, investigaciones y proyectos.Actitud, voluntad e interés por su formación integral; Buen Comportamiento, atención, disposición y participación en las clases, las actividades y proyectos del área; Respeto por sí mismo, por todos los miembros de la comunidad educativa y el entorno; Aseo y Presentación personal; Vivencia de valores éticos y morales.Mantener y presentar el cuaderno de trabajo en orden y al día con apuntes, talleres, dibujos, plegables, consultas, trabajos e informes de laboratorio. Disposición los útiles de estudio y diccionario. Trabajos y exposiciones, individual y en equipo. Uso de las TIC. Heteroevaluación, Coevaluación y autoevaluación


Explicación del docente según temática, Análisis de lecturas, Desarrollo de talleres, Observación y discusión de videosConsultas y explicaciones, Portafolio con artículos científicos, respecto al tema, Realización de prácticas de laboratorio.Participación en el desarrollo del proyecto de medio ambiente

MATERIAL DIDACTICO:Textos de consulta, Textos guía, Láminas, Textos de investigación, Material audio visible, Talleres, Guías de trabajo, Mapas conceptuales.



-Presentar el cuaderno de trabajo al día con notas, talleres y consultas. Presentar corregidas y sustentadas las evaluaciones perdidas. Repasar los temas vistos y preparar una exposición de 3 temáticas que más le hayan llamado la atención, empleando cualquier medio.Desarrollar el taller de recuperación del periodo propuesto por el profesor.-Presente en forma escrita una reflexión sobre las causas por las cuales no alcanzo los logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales faltó y escriba un compromiso de mejoramiento; involucre también a sus acudientes en este compromiso.



COMPETENCIAS BASICAS: Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.Reconozco las diferentes actividades humanas que deterioran los ecosistemas terrestres y acuáticos de nuestro país.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Actuó siguiendo los procedimientos establecidos para el uso y preservación de los recursos naturales



Nivel bajo de desempeño.Reconoce los componentes bióticos y abióticos en los ecosistemas

Nivel básico de desempeño.Describe características de los factores que constituyen un ecosistema colombiano y reconoce los seres vivos como parte del medio ambiente.

Nivel alto de desempeño.Interpreta relaciones entre los factores que constituyen un ecosistema, reconoce las distintas clases de recursos en diversos grupos y contextos.

Nivel superior de desempeño.Propone explicaciones a situaciones problema planteadas desde un contexto científico.

DESEMPEÑO PERSONAL

Nivel bajo de desempeño.Reconoce los factores bióticos y abióticos en un ecosistema por medio de vivencias personales.

Nivel básico de desempeño.Diferencia el factor biótico y abiótico, los reconoce dentro de diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc.)

Nivel alto de desempeño.Justifica propiedades de factores que constituyen un ecosistema los relaciona con las adaptaciones de algunos seres vivos de su entorno.

Nivel superior de desempeño.Contextualiza los ecosistemas reconociendo sus características y asocia las suyas al medio

DESEMPEÑO SOCIAL

Nivel bajo de desempeño.Establece relaciones de equilibrio de los factores que componen un ecosistema lo comenta en clase.

Nivel básico de desempeño.Propone comparaciones de equilibrio entre los factores que constituyen un ecosistema y la disposición de las distintas clases de recursos en diversos contextos.

Nivel alto de desempeño.Justifica relaciones de equilibrio de los factores que conforma un ecosistema colombiano y reconoce que en su medio existen diversidades culturales que se deben respetar y aceptar.

Nivel superior de desempeño.Reflexiona y explica las características propias de los ecosistemas y las asocia a su medio.

PLAN DE ESTUDIOS

CENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL PERIODO: CUARTOPROGRAMA: BIOLOGIA I.H. SEM: 5 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

NUCLEO TEMATICO: PROPIEDADES DE LA MATERIA –MOVIMIENTO Y ENERGIAClasificación y verificación de las propiedades de la materiaComparación de masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos. Descripción en el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia. (Modelos atómicos).Descripción de las características de los estados de la materia.Identificación de términos relacionados con el movimiento y establece comparaciones entre diferentes cuerpos en movimiento.Establece relación entre trabajo, potencia y energía.explicación sobre los tipos de maquinas simples intervienen en el movimiento de algunos objetos, animales y seres humanos.

LOGRO ESPERADO:Comprender que la materia está formada por átomos y que estos le dan propiedades que permiten clasificarla. Establecer comparación entre las clases de movimiento y qué tipo de maquinas simples intervienen en el movimiento de algunos objetos; valorando los aportes de la ciencia y la tecnología en el mejoramiento de la calidad de vida de los seres humanos y manifestando respeto por la opinión de las otras personas.

CRITERIOS DE EVALUACION:Responsabilidad, orden y disciplina en el estudio, los trabajos, exposiciones, talleres, consultas, laboratorios, investigaciones y proyectos.Actitud, voluntad e interés por su formación integral; Buen Comportamiento, atención, disposición y participación en las clases, las actividades y proyectos del área; Respeto por sí mismo, por todos los miembros de la comunidad educativa y el entorno; Aseo y Presentación personal; Vivencia de valores éticos y morales.Mantener y presentar el cuaderno de trabajo en orden y al día con apuntes, talleres, dibujos, plegables, consultas, trabajos e informes de laboratorio. Disposición los útiles de estudio y diccionario.

Trabajos y exposiciones, individual y en equipo. Uso de las TIC. Heteroevaluación, Coevaluación y autoevaluación

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Explicación del docente según temática, Análisis de lecturas, Consultas y desarrollo de talleres y explicaciónObservación y discusión de videos, Portafolio con artículos científicos, respecto al tema, Realización de prácticas de laboratorio.Transversalidad en las áreas. Participación en el desarrollo del proyecto de medio ambiente-

MATERIAL DIDACTICO:Textos de consulta, Textos guía, Láminas, Textos de investigación, Material audio visible Talleres, Guías de trabajo, Mapas conceptuales, Guías de ejercicios.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)-Presentar el cuaderno de trabajo al día con notas, talleres y consultas. Presentar corregidas y sustentadas las evaluaciones perdidas. Repasar los temas vistos y preparar una exposición de 3 temáticas que más le hayan llamado la atención, empleando cualquier medio.Desarrollar el taller de recuperación del periodo propuesto por el profesor.-Presente en forma escrita una reflexión sobre las causas por las cuales no alcanzo los logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales faltó y escriba un compromiso de mejoramiento; involucre también a sus acudientes en este compromiso.ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)


COMPETENCIAS BASICASClasifico y verifico las propiedades de la materia. Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.Reconozco las formas mas comunes de energía y sus transformaciones.

COMPETENCIAS CIUDADANASAnalizo como mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones colectivas

COMPETENCIAS LABORALES GENERALESOriento mis acciones para satisfacer los requerimiento y necesidades de los otros en los contextos en que tengo responsabilidad por su bienestar



Nivel bajo de desempeño.Identifica que la materia está formada por átomos e identifica los términos relacionados con el movimiento

Nivel básico de desempeño.Distingue las propiedades generales y específicas de la materia y las relaciona con su estructura como también establece comparación entre diferentes cuerpos en movimiento

Nivel alto de desempeño.Analiza que la materia tiene propiedades debido a su estructura y explica las transformaciones de la energía

Nivel superior de desempeño.Profundiza y fundamenta sobre las propiedades que manifiestan ciertos materiales producidos por el hombre y los adapta al medio. Plantea situaciones en las que se puedan identificar los diferentes tipos de energía; exponiendo sus ideas de manera colectiva a personas indicadas utilizando medios adecuados.

DESEMPEÑO PERSONAL


Nivel básico de desempeño:Entrega los trabajos académicos según las condiciones solicitadas y dentro del tiempo convenido.

Nivel alto de desempeño:Entrega oportunamente los trabajos académicos y supera las condiciones solicitadas


DESEMPEÑO SOCIAL

Nivel bajo de desempeño: Subvaloran los puntos de vista ajenos



Nivel superior de desempeño.Participa y guarda una actitud digna y respetuosa con sus compañeros y el cumplimiento de normas establecidas por la Institución Educativa y propone alternativas de solución frente a los conflictos.

MALLA CURRICULARÁREA: CIENCIAS NATURALES

ASIGNATURA: NATURALES

GRADO

PRIMER PERIODO

SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

SEXTO

EJE TEMA EJE TEMA EJE TEMA EJE TEMA

¿Cómo son los seres?

Estructura y función celular ¿Cómo

son los seres?

Nociones de genética.Reproducción celular. ¿Cómo

son los seres?

Nutrición y respiración de los seres vivos.

¿Cómo son los seres?

Circulación en escala evolutiva

Cadenas y redes tróficas

Ecosistemas acuáticos


ÁREA: LENGUA EXTRANJERA PERIODO: SEGUNDOPROGRAMA: INGLES I.H. SEM: 2 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y mi entorno.

NUCLEO TEMATICO: VERBO TO BE, NORMAS DE CORTESÍA, ALFABETOSaludos y despedidas El alfabeto Pronombres personales y verbo to be What’s your name? How are you?This is (Names)

LOGRO ESPERADO:Construir diálogos utilizando saludos, despedidas y uso del verbo to be, utilizando elementos de su entorno que faciliten el desarrollo personal y motiven su relación interpersonal aceptando las diferencias con las personas cercanas.

CRITERIOS DE EVALUACION:Participación activa en clase, asistencia puntual, comportamiento en el salón de clases, evaluación oral, desarrollo de ejercicios de aplicación, evaluación escrita, revisión de cuaderno, portar sus propios útiles escolaresACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Ejercicios de aplicación.Graficaciòn de diálogos.Pronunciación.Dictados.Dramatización.

MATERIAL DIDACTICO:Dibujos.Cuadernos.Diccionario.Texto guía

Laboratorio de Inglés.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Refuerzo de los temas en los cuales el estudiante presenta dificultadTalleres con ejercicios de aplicación de los temas con dificultadEvaluación del taller, ya sea oral o escritoACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)Presentación de trabajos de consulta de aprendizaje autónomo sobre los temas que se verán en el año lectivo y la correspondiente sustentación de los mismos.


COMPETENCIAS BASICAS: Dialogar con sus compañeros y profesor teniendo en cuenta los saludos, la presentación, el verbo to be y categorías gramaticales

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus representantes.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Observo situaciones de diversa clase (culturales, económicas, laborales, entre otras) e identifico problemas.



Nivel bajo de desempeño.Identifica información básica relacionada con las categorías gramaticales y el verbo TO BE

Nivel básico de desempeño.Interpreta información básica relacionada con los saludos, presentación como actividades cotidianas.

Nivel alto de desempeño.Construye diálogos con información básica relacionada con las categorías gramaticales y su aplicación con el verbo TO BE.

Nivel superior de desempeño.

Apropia información básica relacionada con las categorías gramaticales y el uso del verbo TO BE.


Nivel bajo de desempeño.Reconoce información básica relacionada con las categorías gramaticales y el uso del verbo TO BE.

Nivel básico de desempeño.Comprende información básica relacionada con las categorías gramaticales y el uso del verbo TO BE.

Nivel alto de desempeño.Sostiene diálogos en los que emplea información básica relacionada con las categorías gramaticales y el uso del verbo TO BE, como base de la presentación de amigos y compañeros.

Nivel superior de desempeño.Realiza diálogos en los que emplea información básica relacionada con las categorías gramaticales y el uso del verbo TO BE, como base de la presentación de amigos y compañeros.

DESEMPEÑO SOCIAL.

Nivel bajo de desempeño.Aporta información básica relacionada con las categorías gramaticales y el uso del verbo TO BE.

Nivel básico de desempeño.Estructura diálogos con información básica relacionada con las categorías gramaticales y el uso del verbo TO BE.

Nivel alto de desempeño.Da sentido a la información básica relacionada con las categorías gramaticales y el uso del verbo TO BE.

Nivel superior de desempeño.Propone diálogos en los cuales aplica con propiedad las categorías gramaticales y el verbo TO BE no solo en presentaciones de personas.

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: LENGUA EXTRANJERA PERIODO: SEGUNDOPROGRAMA: INGLES I.H. SEM: 2 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Respondo a preguntas personales como: nombre, edad, nacionalidad y dirección con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.

NUCLEO TEMATICO: PRONOMBRES, NÚMEROS CARDINALESPlural de sustantivos His/her; who’s this? Pronombres demostrativos: this, that, these y tose She’s / He’s; How old…?; He’s not / She’s not.Cardinals numbers Countries; Where…from?; You’re/ I’m not

LOGRO ESPERADO:Desarrollar la habilidad de lecto- escritura utilizando las estructuras gramaticales enseñadas produciendo diálogos orales y escritos, En los que manifiesta interés por adaptarse al grupo y resuelve sus diferencias e intereses mediante el dialogo.

CRITERIOS DE EVALUACION:Participación activa en las clases, asistencia puntual, lectura de texto, realización de trabajos en grupo, presentación de tareas, pruebas orales o escritas, portar sus útiles escolares

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Explicación del tema.Realización de preguntas.Salidas al tablero.Pronunciación de frases.Anotación de frases.Desarrollo de ejercicios.Corrección del mismo.

MATERIAL DIDACTICO:Dibujos.Fotocopias.Medios audiovisuales.Diccionario.Cuaderno.Texto guía.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Refuerzo de los temas en los cuales el estudiante presenta dificultadTalleres con ejercicios de aplicación de los temas con dificultadEvaluación del taller, ya sea oral o escrito.ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)


COMPETENCIAS BASICAS: Producir diálogos cortos en forma oral y escrita aplicando las estructuras gramaticales y expresiones vistas en claseCOMPETENCIAS CIUDADANAS: Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias.COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Registro y Analizo errores e incidentes críticos en una situación dada.



Nivel bajo de desempeño.Repite diálogos en forma oral y escrita utilizando las estructuras aprendidas

Nivel básico de desempeño.Dice diálogos en los cuales utiliza la información personal y pone en práctica las estructuras gramáticas aprendidas.Nivel alto de desempeño.Interpreta diálogos utilizando la información personal y las estructuras gramaticales.

Nivel superior de desempeño.Construye diálogos utilizando la información personal y las estructuras gramaticales.

DESEMPEÑO PERSONAL. Nivel bajo de desempeño.Comprende diálogos de información personal.

Nivel básico de desempeño.Organiza preguntas y respuestas para formar diálogos cortos, utilizando preguntas de información personal.

Nivel alto de desempeño.Sustituye las estructuras gramaticales y las expresiones aprendidas para la realización de nuevos diálogos

Nivel superior de desempeño.Sostiene diálogos con sus compañeros en los cuales agrega otras estructuras para averiguar información personal.

DESEMPEÑO SOCIAL.

Nivel bajo de desempeño.Conoce estructuras gramaticales y expresiones y las utiliza en la realización de diálogos

Nivel básico de desempeño.Responde a preguntas utilizando las estructuras gramaticales y las expresiones vistas

Nivel alto de desempeño.Produce diálogos en forma oral y escrita utilizando estructuras gramaticales y expresiones

Nivel superior de desempeño.Propone diálogos orales y escritos en los que utiliza estructuras gramaticales y expresiones ya vistas.

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: LENGUA EXTRANJERA PERIODO: TERCEROPROGRAMA: INGLES I.H. SEM: 2 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.

NUCLEO TEMATICO: LECCIONES EN INGLÉS This is / that’s + possessiveWhat’s this / What’s that, What are these /What are thoseWhere is / Where are…? It’s not / They/re not; objects in the bedroom

LOGRO ESPERADO:Desarrollar la habilidad de lecto escritura para producir textos orales y escritos utilizando estructuras gramaticales y expresiones aprendidas y acepta con gusto y agrado a sus compañeros tal como son y se adapta con facilidad a sus ideas.

CRITERIOS DE EVALUACION:Participación activa en las clases, asistencia puntual, lectura de textos, realización de trabajos en grupo, realización de trabajos en forma individual, presentación de tareas, pruebas orales o escritas, portar sus útiles escolares


MATERIAL DIDACTICO:Dibujos.Fotocopias.

Medios audiovisuales.Diccionario.Cuaderno.Texto guía.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Refuerzo de los temas en los cuales el estudiante presenta dificultadTalleres con ejercicios de aplicación de los temas con dificultadEvaluación del taller, ya sea oral o escritoACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)


COMPETENCIAS BASICAS: Producir textos orales y escritos utilizando las estructuras gramaticales y las expresiones vistas

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Escucho y expreso con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos (sociales, culturales, económicos, entreOtros.)



Nivel bajo de desempeño.Describe con frases cortas personas, lugares o hechos relacionados con temas que le son familiares.

Nivel básico de desempeño.Identifica las estructuras gramaticales y expresiones vistas en oraciones, en las cuales describe personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas que le son familiares.

Nivel alto de desempeño.Usa las estructuras gramaticales y expresiones vistas en la formación de frases para describir temas relacionados con su entorno.

Nivel superior de desempeño.Construye oraciones y textos cortos utilizando estructuras gramaticales en las cuales describe hechos relacionados con su entorno.


Nivel bajo de desempeño.Organiza oraciones y textos cortos en las cuales describe personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas que le son familiares.

Nivel básico de desempeño.Combina ideas para producir oraciones y textos cortos utilizando estructuras gramaticales en las cuales describe hechos relacionados con su entorno.

Nivel alto de desempeño.Formula oraciones y textos cortos utilizando estructuras gramaticales en las cuales describe hechos relacionados con su entorno.

Nivel superior de desempeño.Sostiene diálogos aplicando las estructuras gramaticales y las expresiones vistas en las cuales describe hechos relacionados con su entorno.

DESEMPEÑO SOCIAL.

Nivel bajo de desempeño.Maneja estructuras gramaticales y expresiones y las utiliza en la realización de diálogos en las cuales describe hechos relacionados con su entorno.

Nivel básico de desempeño.Utiliza diálogos en forma oral y escrita aplicando las estructuras gramaticales y las expresiones vistas.

Nivel alto de desempeño.Da sentido a diálogos en forma oral y escrita utilizando estructuras gramaticales y expresiones vistas.

Nivel superior de desempeño.Propone diálogos en forma oral y escrita utilizando estructuras gramaticales y expresiones vistas.


ÁREA: LENGUA EXTRANJERA PERIODO: CUARTOPROGRAMA: INGLES I.H. SEM: 2 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Escribo mensajes cortos con diferentes propósitos, relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato.

NUCLEO TEMATICO: ESTRUCTURAS GRAMATICALES

Asking where some one is; Are you…? Places in town

Describing where something is. Is it…?

Talking about where people are; Is she/ are they…?, Places in the mall.

Making suggestions for other and for you + others; At the beach, any suggestions

LOGRO ESPERADO:Aplicar las diferentes estructuras gramaticales enseñadas en este periodo y aplicarlas en la realización de diálogos o textos escritos y orales en los cuales acepta a sus compañeras tal como son y se adapta con facilidad a sus ideas y resuelve sus diferencias e intereses mediante el dialogo.

CRITERIOS DE EVALUACION:Participación activa en las clases, asistencia puntual, lectura de textos Realización de trabajos en grupo, Realización de trabajos en forma individual, presentación de tareas, pruebas orales o escritas, portar sus útiles escolares


MATERIAL DIDACTICO:Dibujos.Fotocopias.Medios audiovisuales.Diccionario.Cuaderno.Texto guía Laboratorio de Inglés


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Refuerzo de los temas en los cuales el estudiante presenta dificultadTalleres con ejercicios de aplicación de los temas con dificultadEvaluación del taller, ya sea oral o escritoACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)


COMPETENCIAS BASICAS: Producir diálogos cortos en forma oral y escrita aplicando las estructuras gramaticales y expresiones vistas en clase

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Pongo a prueba las ideas innovadores mediante mecanismos de observación y contraste.



Nivel bajo de desempeño.Identifica ideas relacionadas con su entorno inmediato para diferentes finesNivel básico de desempeño.Expresa ideas relacionadas con su entorno inmediato para diferentes fines.

Nivel alto de desempeño.

Da cuenta sobre ideas relacionadas con su entorno inmediato para diferentes fines.

Nivel superior de desempeño.Construye mensajes cortos con diferentes propósitos, relacionados con situaciones, objetos o personas de sui entorno inmediato.


Nivel bajo de desempeño.Reconoce la idea general en una descripción relacionada con su entorno inmediato.

Nivel básico de desempeño.Comprende la idea general en una descripción relacionada con su entorno inmediato.

Nivel alto de desempeño.Plantea ideas generales para realizar una descripción relacionada con su entorno inmediato.

Nivel superior de desempeño.Contextualiza la idea general en una descripción relacionada con su entorno inmediato.

DESEMPEÑO SOCIAL.

Nivel bajo de desempeño.Aporta frases cortas y sencillas para referirse a temas que le son familiares.

Nivel básico de desempeño.Frases cortas y sencillas para referirse a temas que le son familiares.

Nivel alto de desempeño.Propone frases cortas y sencillas para referirse a temas que le son familiares.

Nivel superior de desempeño.Crea frases cortas y sencillas para referirse a temas que le son familiares.


HABILIDADES Y ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS

GRAMATICA PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTO

Exposiciones relacionadas con el presente simple Conversaciones relacionadas con el presente simple

Simple Present: Verb To be Artículos indefinidos a y an

Lecturas y diálogos relacionados con el presente simple

LOGROS

FORTALEZA DEBILIDAD RECOMENDACION ESTRATEGIAComprende información básica sobre temas desarrollados en clase

Presenta dificultad en comprender información básica sobre temas desarrollados en clase

Debe practicar de manera activa en situaciones comunicativas con sus compañeros

Preste atención a las recomendaciones de clase y mantenga su cuaderno al día

Utiliza vocabulario adecuado para darle coherencia a los escritos

Presenta dificultad en utilizar vocabulario adecuado para darle coherencia a los escritos

Practique el vocabulario desarrollado en clase para mejorar sus escritos.

Preste atención a las recomendaciones de clase y mantenga su cuaderno al día

Realiza conversaciones sencillas en presente simple

Presenta dificultad para realizar conversaciones sencillas en presente simple

Preste atención a las explicaciones en clase

Entregar talleres para reforzar temas vistos



GRAMATICA PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTO

Trabajos grupales relacionados con preposiciones de lugar Presentaciones que involucren preposiciones de lugar y demostrativos

auxiliaries DO-DOES Demostrativos :This,that, these,those Adjetivos posesivos Preposiciones de lugar:on, in under, by, between

Párrafos y diálogos cortos relacionados con auxiliares Do y Does

MALLA CURRICULARÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLES

LOGROS

FORTALEZA DEBILIDAD RECOMENDACION ESTRATEGIAUtiliza los auxiliares DO y DOES en conversaciones sencillas

Comprende preguntas y expresiones orales Presenta dificultad en comprender preguntas y expresiones orales que se refieren a este, a sus preferencias y a su entorno.

Procure participar en exposiciones breves de contenidos relacionados a sus gustos y a su vida cotidiana.

Elabore cada semana un glosario de nuevas palabras en ingles

Inicia mantiene y cierra una conversación sencilla sobre un tema conocido.

Presenta dificultad en mantener y cerrar una conversación sencilla sobre un tema conocido.

Procure participar en exposiciones breves de contenidos relacionados a sus gustos y a su vida cotidiana.


Escribe mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos y personas.

Presenta dificultad para realizar mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos y personas.

Practique la elaboración de escritos cortos en causa




GRAMATICA

PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTO

Descripción de rutinas diarias propias y de otras personas

Presente progresivo Preguntas con Wh Adverbios de frecuencia

Lecturas y diálogos con del presente progresivo Escritos cortos utilizando los adverbios de frecuencia

LOGROS

FORTALEZA DEBILIDAD RECOMENDACION ESTRATEGIAExpresa la frecuencia de una acción

Presenta dificultad para expresar la frecuencia en una acción

Se le recomienda ejercitarse sobre los temas vistos en clase con sus compañeros

Realice con sus compañeros las lecturas y diálogos desarrollados en clase

Mantiene conversaciones simples aplicando los temas vistos en clase

Presenta dificultad en mantener conversaciones simples aplicando los temas vistos en clase



Habla y escribe acerca de lo que las personas están haciendo en el momento

Se le dificulta hablar y escribir acerca de lo que las personas hacen en el momento




ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: PRIMEROPROGRAMA: CIENCIAS SOCIALES I.H. SEM: 2 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

GRUPO TEMATICO: INFLUENCIA CULTURAL EN EL AMBITO SOCIALLas Ciencias SocialesFormación del universo.Un universo de galaxiaNuestro sistema solar Origen y estructura de la tierra. Identificación geográfica de diversas culturales. Influencia del espacio geográfico en la formación cultural. Participación y responsabilidad democrática.

LOGRO ESPERADO:Reconocer las principales características físicas y culturales de su entorno, tener en cuenta la identificación geográfica de diferentes grupos culturales y étnicos, destacar su impacto en la actualidad.

CRITERIOS DE EVALUACION:Asistencia puntual a clase, pruebas de aptitud oral, exposiciones analíticas y criticas (carteleras) participación activa en clase creatividad, excelente presentación personal y de sus útiles escolares, respeto por los docentes y compañeros.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Lectura y análisis de textos Localización de mapas Desarrollo y socialización de talleresElaboración de cuadros comparativos Observación de videos

MATERIAL DIDACTICO:Videos Grabaciones FotocopiasDVDTV.Textos.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Localizar e interpretar mapas donde se destaquen ciudades y sitios con diversidad cultural y étnica, relacionarlos con las vivencias de compañeros que presente diferencia pluricultural. Talleres de refuerzo realizados en clase. Temas de consulta sobre el origen de las diversas culturas en cuanto a época y región.ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

Con la ayuda del docente encargado del área realiza representaciones artísticas donde cada uno de tus compañeros y tú representen el lugar y el oficio de personajes que tuvieron influencia cultural en el ámbito social en el que se desarrollan.Proporcionar información para reorientar o consolidar las prácticas pedagógicas del alumno promovido.


COMPETENCIAS BASICAS: Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.Identifico los hechos más importantes de la conformación del universo.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones colectivas.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes a las mías.



Nivel bajo de desempeño.Dice algunos conceptos que ayuda al estudio de las ciencias sociales en su grupo.

Nivel básico de desempeño:Plantea preguntas que le ayudan a comprender lo que estudia en ciencias sociales y reconoce su impacto en la actualidad.

Nivel alto de desempeño.Utiliza mapas para localizar y comprender el estudio de las ciencias sociales y los diferentes grupos culturales, respetando sus ideas y costumbres

Nivel superior de desempeño:Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Completa términos alusivos al universo y al sistema solar.

DESEMPEÑO PERSONAL:

Nivel bajo de desempeño:Describe la importancia que tiene el estudio de la geografía, historia y ciencias sociales en su vida personal.

Nivel básico de desempeño:Justifica y utiliza los medios que le ofrece el estudio de las ciencias sociales para identificar los diferentes grupos culturales de su entorno.

Nivel alto de desempeño:Organiza, maneja y práctica las ciencias sociales en bien personal ya sea como medio de adquisición de cultura y comportamiento social.

Nivel superior de desempeño:Participo en debates y discusiones y asumo una posición, la confronto, la defiendo y respeto los argumentos de otras personas. Reconoce atentamente un grupo de objetos celestes en una gráfica y escribe el nombre correspondiente y lo que sabe de cada uno.

DESEMPEÑO SOCIAL:

Nivel bajo de desempeño:Utiliza las ciencias sociales como medio de integración social y cultural en su contexto escolar.

Nivel básico de desempeño:Establece comparaciones entre las culturas antiguas y las del entorno para proporcionar a las ciencias como legado de los antepasados. Propone una campaña de prevención de posibles efectos negativos causados por comportamientos naturales del relieve, volcanes, deslizamientos, avalanchas, etc.

Nivel alto de desempeño:Ofrece alternativas de estudio entre culturas y etnias para un mejor comportamiento en conocimientos y aportes a la sociedad.

Nivel superior de desempeño:Participo activamente en la conformación del gobierno escolar de mi colegio. Lidera proyectos que buscan mejorar la sana convivencia

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: SEGUNDOPROGRAMA: CIENCIAS SOCIALES I.H. SEM: 2 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuye recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas del entorno.

GRUPO TEMATICO: LEGADO HISTORICO La prehistoria. División de la prehistoria. Habitantes de América. Quienes eran nuestros antepasados. Disposición y manejo de las recursos bienes, y serviciosCulturas de ColombiaPluralidad, identidad y valoración de las diferencias.

LOGRO ESPERADO:Establecer relaciones entre estas culturas y sus épocas.CRITERIOS DE EVALUACION:Pruebas escritas, talleres, consultas, localizaciones (mapas), tareas en clase, participación activa con énfasis analítico y critico.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Observar videos de diferentes culturas Desarrollo y socialización de talleres Utilizar fotocopias de consulta relacionadas con la temática Elaboración y análisis de textos

MATERIAL DIDACTICO:Videos Fotocopias Mapas Textos Lecturas.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Dibuja una escena propia de la edad de los metales; muestra la forma de vida y de organización social que se tenía en la época, compárala con la de hoy.ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promoción anticipada de grado)En una serie de dibujos o con el uso de recortes, representa la evolución de la especie humana.


COMPETENCIAS BASICAS: Expresa mediante mapas las situaciones conocidas y también históricas de las situaciones culturales y sociales.

COMPTENCIAS CIUDADANAS:Apoyar el diálogo y la justicia como forma de solución a los conflictos.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros aunque esté en desacuerdo con ellos.


DESEMPEÑO COGNITIVO.Nivel bajo de desempeño.Realiza lecturas y responde preguntas sobre situaciones sociales y culturales.

Nivel BÁSICO de desempeño:Apropia el conocimiento de ciencias sociales para comportarse bien dentro de una sociedad.

Nivel ALTO de desempeño:Distingue y grafica situaciones reales del comportamiento social y cultural de los individuos.

Nivel superior de desempeño.Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco.


Nivel bajo de desempeño:

Define y desarrolla contenidos de pequeñas lecturas para un buen provecho social en el individuo, practica buenos modales y comportamientos dentro de la sociedad.

Nivel básico de desempeño:Explica y hace exposiciones con material elaborado por él mismo mediante textos de ciencias sociales, historia y geografía.

Nivel alto de desempeño:Elabora y explica contenidos sobre civilizaciones y culturas antiguas siempre teniendo en cuenta un legado que nos dejaron los antepasados y que hoy en día se utiliza.

Nivel superior de desempeño:Realiza análisis de lectura para comprender la importancia de la lectura como fuente de conocimiento y placer.

DESEMPEÑO SOCIAL:

Nivel bajo de desempeño:Aporta ideas orales y escritas sobre las ciencias sociales para un equilibrio del medio ambiente.

Nivel básico de desempeño:Maneja los conocimientos sobre continentes y culturas de lejanas tierras.

Nivel alto de desempeño:Crea fundamentos textuales y contenidos sobre las culturas y muestra un gran interés sobre el manejo social de cada una.

Nivel superior de desempeño:Organiza un programa de estudio para profundizar en el conocimiento de los primeros habitantes de la Tierra.

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: TERCEROPROGRAMA: CIENCIAS SOCIALES I.H. SEM: 2 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y la principal idea que busca legitimarlos.

NUCLEO TEMATICO: SISTEMAS POLITICOS DE LAS CULTURAS UNIVERSALESPrimera civilización: Egipto, Mesopotamia, China e India.

LOGRO ESPERADO:Reconoce los principales sistemas de organización social.Realiza comparaciones entre las diferentes culturas.Reconoce las costumbres y organizaciones sociales de las culturas.

CRITERIOS DE EVALUACION:Talleres para realizar en clasePruebas escritasExposiciones de temas con interpretación críticaConsultas cortasParticipación en clasePuntualidad.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Videos. Análisis de videos de diferentes civilizacionesLocalización en mapas. Elaboración de mapas conceptualesConsulta de textosElaboración de mapas geográficos en el cuaderno.

MATERIAL DIDACTICO:MapasVideosFotocopias.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Dibuja un mapamundi y ubica astronómica y geográficamente el antiguo continente, ríos y valles de importancia histórica.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promoción anticipada de grado)

Lidera procesos de reflexión y concientización sobre la situación de nuestro planeta.


COMPETENCIAS BASICAS:Realiza contenidos y mapas que ayudan a comprender mejor el estudio de las ciencias sociales.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato, el respeto por sí mismo y los demás y los practica en un contexto cercano.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:Identifica intereses contrapuestos, individuales o colectivos y logra mediar de manera que se puedan alcanzar acuerdos compartidos en beneficio mutuo.



Nivel bajo de desempeño.Identifica las culturas y civilizaciones antiguas y las manifiesta en escritos.

Nivel básico de desempeño:Distingue y describe las culturas y patrones sociales y hace paralelos entre culturas y eventos ante la sociedad.

Nivel alto de desempeño:Realiza en forma correcta contenidos y localizaciones de diferentes culturas de los continentes.

Nivel superior de desempeño:Plantea formas de resolver los conflictos que enfrenta en su entorno cercano (casa, barrio, colegio).


Nivel bajo de desempeño:Define y desarrolla contenidos que sirven de ayuda para comprender las ciencias sociales.

Nivel básico de desempeño.Diferencia y explica con claridad, contenidos de historia y sociales para llevar a la práctica personal.

Nivel alto de desempeño:Elabora talleres para comprender y explicar bien lo relacionado con la organización social, económica y política de un estado.

Nivel superior de desempeño:Establece comparaciones entre un imperio como el egipcio que desconocía la opinión, la libertad y demás derechos con un gobierno democrático.

DESEMPEÑO SOCIAL:

Nivel bajo de desempeño:Aporta ideas orales y escritas sobre temas sociales en beneficio de una sociedad.

Nivel básico de desempeño:Fundamenta lo estudiado con pequeñas consultas y comparaciones sobre conflictos colombianos y extranjeros.

Nivel alto de desempeño:Garantiza una organización social teniendo en cuenta la historia, la geografía y lo social y democrático.

Nivel superior de desempeño.Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y propongo formas de cambiarlas.

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: CUARTOPROGRAMA: CIENCIAS SOCIALES I.H. SEM: 2 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

NUCLEO TEMATICO: RECONOCIMIENTO DE LEGADOS CULTURALES UNIVERSALES-Civilizaciones:GreciaRomaAztecasMayasColombianas.-Convivencia y paz.

LOGRO ESPERADO:Compara legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos y religiosos de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

CRITERIOS DE EVALUACION:Ubicación en mapasPuntualidadExposiciones por medio de cartelerasDramatizacionesCreatividadAnálisis de videos.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Consulta de textos y análisisDesarrollo y socialización de talleresElaboración de mapas conceptuales y análisis de los mismosObservación de videos.

MATERIAL DIDACTICO:Textos

TalleresFotocopiasVideos.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Recopila información en el municipio donde vives de instituciones que trabajan para ayudar a instituciones pobres.ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promoción anticipada de grado)Compara concepciones de las civilizaciones antiguas con el presente.


COMPETENCIAS BASICAS: Analiza conceptos sobre temas de diferentes culturas y situaciones en conflicto social en Colombia y el mundo.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:Identifico cómo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empatía, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:Reflexiono en torno a la situación física y natural de América y de Colombia.



Nivel bajo de desempeño.Describe situaciones que ayudan a un buen comportamiento grupal o individual.

NIVEL BÁSICO de desempeño:Reflexiona sobre conflictos mundiales y compara con situaciones conflictivas en Colombia (Desplazados).

Nivel ALTO de desempeño:

Plantea talleres con preguntas y respuestas que ayudan a la comprensión de lo visto en las ciencias sociales.

Nivel SUPERIOR de desempeño:Expresa una posición crítica frente a las actuaciones de los pueblos.


Nivel bajo de desempeño.Diferencia las culturas orientales del lejano y cercano oriente.

Nivel básico de desempeño:Desarrolla cuestionarios con claridad sobre las civilizaciones.

Nivel alto de desempeño:Elabora contenidos que tiene que ver con legados culturales, sociales y económicos que ayuden a una buena comprensión de los eventos sociales.

Nivel superior de desempeño:Sustenta soluciones que pusieron en práctica las civilizaciones para resolver sus problemas.

DESEMPEÑO SOCIAL.

Nivel bajo de desempeño:Utiliza y ejecuta textos y resúmenes para comprender el estudio de las ciencias sociales.

Nivel básico de desempeño:Conoce y maneja conceptos bien definidos de los temas.

Nivel alto de desempeño:Utiliza materiales adecuadamente. Se comporta correctamente en una sociedad. Conserva muy claro el concepto de organización personal y grupal.

Nivel superior de desempeño:Propone modos de vida, de relación entre el medio ambiente americano y colombiano y la vida de sus habitantes.

MALLA CURRICULARÁREA: CIENCIAS SOCIALES

ASIGNATURA: SOCIALES, GEOGRAFIA

PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO


El planeta como un espacio de desarrollo.

Democracia en la escuela:

Gobierno escolar.

Origen y evolución del planeta tierra

La estructura, características y dinámica interna del planeta tierra.

La atmosfera sus características y funciones

La hidrosfera sus características y procesos

Gobierno escolar

Formas de participación estudiantil.

Liderazgo frente al gobierno escolar.


Las construcciones culturales como generadoras de identidad y conflicto

Pluralidad y respeto a la diferencia

Geografía de los continentes.

El origen y evolución del hombre

Culturas hídricas sus características y ocupación espacial en AFRICA Y ASIA

La diferencia entre culturas

El choque cultural

Afirmación de la identidad

El planeta como un espacio de desarrollo


Responsabilidad social y democracia

Organización y decadencia de los imperios.

Imperio Persa

Imperio Griego

Imperio Macedónico.

Imperio Romano.

Posibles conflictos entre derechos individuales y colectivos

El derecho a un ambiente sano

Formas de contaminación.



Las organizaciones políticas y sociales para afrontar cambios y necesidades

Convivencia y paz.

Ocupación de los espaciosAmérica.Comunidades NorteamericanasEl imperio Inca.El reino AztecaTaironas y MuiscasLos indígenas de América en la actualidad.

Estar preocupado

Las buenas intenciones

La necesidad de dominar el miedo

CENTRO EDUCATIVO RURAL LA BALSAApartada-Córdoba

DANE: 22346600067101NIT: 9002507978-4

PLAN DE ÁREA MATEMATICAS

JUSTIFICACIÓN

Las matemáticas han estado ligadas a la historia de la humanidad. Su impulso ha generado progreso tanto con el aspecto científico como tecnológico.

Las aplicaciones que actualmente tienen las matemáticas no se circunscriben solamente a las ciencias naturales.

Todos en nuestro quehacer diario tenemos que efectuar cálculos y estimar rápidamente resultados. Por lo tanto es indispensable insistir en la operatoria y el cálculo mental que permitan la comprensión práctica de conceptos y procesos y la formulación y solución de problemas.

La vida actual requiere desarrollar habilidades para encontrar resultados exactos a través de procedimientos de rutina. En esto, las calculadoras y las computadoras son cada vez más importantes.

Para la comprensión de conceptos y procesos matemáticos se requiere de un mínimo de teoría de conjuntos. El lenguaje de las matemáticas intenta ser preciso y general, en contraste con la ambigüedad y particularidad del lenguaje usual.

El currículo incluye el estudio de todos estos aspectos de las matemáticas con el fin de contribuir decididamente a la educación integral del individuo.

OBJETIVOS GENERALES

El estudiante debe:

Desarrollar habilidades que permitan razonar lógica, critica y objetividad. Adquirir profundidad y perseverancia en la búsqueda del conocimiento. Ampliar su capacidad para realizar generalizaciones. Desarrollar habilidades en el procedimiento operativo aritmético y geométrico


ÁREA: MATEMATICAS PERIODO: PRIMEROPROGRAMA: MATEMATICAS, GEOMETRIA I.H. SEM: 2 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIAS:· Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.· Reconozco conjuntos y elementos como formas de organización en clases de los diferentes objetos para facilitar su estudio· Reconozco y calculo las operaciones y propiedades de los conjuntos.· Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características.· Comparar e interpretar los diferentes conceptos (Población. Muestra. Elemento. Datos. Variables. Clases de variables. Concepto de investigación y de estudio) a través de diversas propuestas de estudios.· Comparar e interpretar datos de variables cuantitativas y cuantitativas provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).

NUCLEOS TEMATICOS:1. Sistemas lógicos. Lógica matemática2. Conjuntos.3. Conceptos básicos de la geometría y su medición.4. Conceptos básicos de la Estadística.

EJES TEMATICOS:5. Sistemas lógicos. Lógica matemática6. Proposiciones. Términos de enlace.7. Negación de proposiciones simples. Proposiciones compuestas.8. Conectivos lógicos. Conjunción, disyunción. Valor de Verdad9. Negación de proposiciones compuestas. Cuantificadores.10. Conjuntos.11. Conjunto - Elemento. Diagramas de Venn – Euler12. Determinación de conjuntos. Subconjunto. Conjunto vacio. Conjunto universal13. Operaciones entre conjuntos: Unión, intersección, complemento.14. Propiedades de los conjuntos. Diferencia. Diferencia simétrica.15. Conceptos básicos de la geometría16. punto. Línea recta. Semirrecta. Segmento. Plano.

17. construcción de perpendiculares y de paralelas con escuadras.18. Elementos básicos de geométrica19. Definición de ángulo. Clasificación de los ángulos según su amplitud y según la suma de sus medidas.20. Ángulos determinados por dos paralelas y una secante.21. Unidades de longitud.22. Construcción de ángulos con transportador.23. Estadística.24. Conceptos (Estadística. Tipos de estadísticas. Aplicaciones. Usos)25. Población. Muestra. Elemento. Datos. Variables. Clases de variables. Concepto de investigación y de estudio.

LOGRO ESPERADO:· Establece las relaciones entre las proposiciones y los conectivos lógicos· Identifica el valor de verdad en los diferentes tipos de proposiciones.· Identifica las operaciones entre conjuntos.· Resuelve situaciones problemáticas con las operaciones entre conjuntos.· Describe, dibuja y analiza figuras de dos dimensiones· Identifica las características de los diferentes elementos de la geometría.· Identifica, representa y utiliza ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas· Reconoce como diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones.

CRITERIOS DE EVALUACION:Al estudiante se le evaluará objetivamente y continuamente en los comportamientos que muestre; su trabajo cotidiano como su actitud, dedicación, interés, participación y capacidad de diferenciación en los conceptos de las asignaturas, su habilidad para asimilar y comprender informaciones, y procedimientos; su refinamiento progresivo en los métodos para el conocer, analizar, crear y resolver problemas; así como su capacidad creativa para redactar y buscar nuevas posibilidades de resolver problemas. Además del desempeño cognitivo se tendrá en cuenta su desempeño personal y social que incluyen las acciones propias de la vida institucional.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:· Prueba de conducta de entrada para cada unidad.· Guías de contenido y guías de trabajo. Talleres de competencias tipo ICFES.· Construcción de enunciados por parte del estudiante con la orientación del docente.· Trabajos individuales y en grupo. Exposiciones individuales y en grupo (trabajo colaborativo)· Construcción de material didáctico.· Exposiciones y explicaciones del docente.· Exposiciones de temas entre niveles de grado.

· Representaciones reales y objetivas de conceptos mediante figuras hechas en diferentes materiales.

RECURSOS DIDACTICOS:· Textos de matemáticas para el grado octavo.· Ilustraciones que representan conceptos.· Materiales didácticos y los que se elaboren.· Instrumentos para hacer representaciones geométricas.· Software de matemáticas y geométrica.· Internet como medio de consulta. Portal EDUnet, mis tareas, Encarta.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)· Expresar en forma clara las características y las relaciones entre los conectivos lógicos· Expresar en forma clara las características y las relaciones entre las operacioniones de conjuntos· Presenta un trabajo escrito sobre los elementos fundamentales de la geometría.· Presenta un trabajo escrito, en la que en un hecho real, distingue los elementos fundamentales de la estadística· Elaborar en cartulina los elementos fundamentales de la geometría; y evaluación escrita para comprobar que distingue la recta de la semirrecta, del segmento, el plano del semiplano y sus notaciones respectivas· Presentar un trabajo escrito donde se construye un hecho real para distinguir los diferentes elementos de la Estadística

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promoción anticipado de grado)Para la promoción anticipada de grado en el área de matemáticas se tendrán en cuenta los avances del estudiante en los desempeños cognitivos (criterios saber, conocer y saber hacer),personal (criterio saber hacer), social (criterio saber convivir); y su habilidad en el manejo de las TICs.


COMPETENCIAS BASICAS:· Utilizo la lógica matemática y los conjuntos en sus diferentes representaciones y diversos contextos en la solución de situaciones problemáticas.· Construyo los elementos fundamentales de la geometría y su respectiva notación.· Construyo ángulos como medida de la abertura o el giro de una semirrecta.· Utilizo los elementos fundamentales de la estadística en diversos contextos en la solución de situaciones problemáticas.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:

· Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas.· Comprendo que los mecanismos de participación permiten decisiones y, aunque no este de acuerdo con ellas seque me rigen.· Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado derechos civiles y políticos y propongo acciones no vio0lentaspara impedirlo.· Hago seguimiento a las acciones que desarróllanos representantes escolares y protesto pacíficamente cuando no cumplen sus funciones o abusan de su poder.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:· Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.· Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.· Observo los problemas que se presentan a mi alrededor.


DESEMPEÑOCOGNITIVO:

Nivel bajo de desempeño.· Identifica los conectivos lógicos y las operaciones entre conjuntos.· Identifica los elementos fundamentales de la geometría· Identifica los conceptos básicos de estadística

Nivel básico de desempeño.· Utiliza la tabla de la verdad para solucionare situaciones algorítmicas.· Identifica rectas paralelas y perpendiculares.· Realiza la caracterización de una variable cuantitativa y una variable cuantitativa.

Nivel alto de desempeño:· Resuelve operaciones y problemas de la lógica matemática y los conjuntos.· Traza rectas paralelas y perpendiculares· Analiza en situaciones reales la población, la variable, la muestra y los datos.

Nivel superior de desempeño.· Establece comparaciones y relaciones con la lógica matemática y los conjuntos y propone situaciones problemáticas.· Reconoce y establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad en hechos reales.· Aplica los conceptos aprendidos en estadística en la solución de situaciones de contexto real.


Nivel bajo de desempeño.· Reconoce situaciones propias de su entorno que puede utilizar para su beneficio.

Nivel básico de desempeño.· Combina ideas con elementos propios de su entorno y sabe relacionarlas con personas que apoyan suformación.

Nivel alto de desempeño:· Propone a personas de su núcleo familiar y académico diferentes formas de afrontar un problema deconvivencia.

Nivel superior de desempeño.· Analiza desde distintos puntos de vista las situaciones que propone el docente y la institución en la soluciónde problemas.

DESEMPEÑO SOCIAL:

Nivel bajo de desempeño.· Conoce las diferencias que hay entre las personas que tiene a su alcance.Nivel básico de desempeño.· Identifica la importancia de las relaciones interpersonales como elemento clave de la convivencia humana.

Nivel alto de desempeño:· Argumenta alternativas de solución a los problemas planteados por diferencias que se dan entre las personasque conoce.

Nivel superior de desempeño.· Concibe que las diferencias entre las personas so0n oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones interesante

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: MATEMATICAS PERIODO: SEGUNDOPROGRAMA: MATEMATICAS, GEOMETRIA I.H. SEM: 2 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIAS:· Utilizo los sistemas de numeración para resolver problemas en contextos.· Generalizo propiedades, operaciones y relaciones de los números naturales (adición, sustracción, multiplicación, división y solución de expresiones aritméticas - Potenciación y propiedades, expresiones con potencias, radicación, expresiones con raíces y Logaritmación).· Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades y operaciones fundamentales de la teoría de números.· Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación.· Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.· Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.· Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.· Usar representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos (diagramas de barras, diagramas circulares)· Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para representar diversos tipos de datos (diagrama de datos, diagramas circulares, etc.)

NUCLEOS TEMATICOS:· Sistema de numeración· Sistema numérico natural· Polígonos· Gráficos estadísticos

EJES TEMATICOS:1. Sistema de numeración.2. Sistemas antiguos de numeración3. Sistema de numeración Maya4. Sistema de numeración decimal.5. Lectura y escritura de números6. Sistema de numeración binario7. Sistema de numeración quinario8. Sistema de numeración en otras bases9. Sistema de numeración Romano

10. Sistema numérico natural11. Operaciones en el conjunto de los números naturales (adición, sustracción, multiplicación, división y solución de expresiones aritméticas)12. Otras operaciones en el conjunto de los números naturales (Potenciación y propiedades, expresiones con potencias, radicación, expresiones con raíces y Logaritmación)13. Variación y ecuaciones. Nociones de cambio (fenómenos con cambio de tiempo y cambio de posición, cambios simultáneos)14. Ecuaciones (conceptos iníciales, solución de ecuaciones y lenguaje algebraico)15. Polígonos16. Concepto de polígono. Elementos de un polígono. Clasificación de los polígonos.17. Numero de lados, número de vértices y número de ángulos interiores de un polígono.18. Polígono convexos y polígono cóncavo. Polígonos regulares y polígonos irregulares.19. Número de diagonales de un polígono. Suma de los ángulos interiores de un polígono20. Clasificación de triángulos (según sus ángulos y según sus medidas). Construcción de triángulos.21. Líneas y puntos notables de un triangulo y su construcción geométrica.22. Gráficos Estadísticos Tortas, diagramas de barras, etc.

LOGRO ESPERADO:· Identifica y establece relación entre los diferentes sistemas de numeración· Identifica las características del conjunto de los números naturales.· Establece las relaciones entre los números naturales.· Efectúa operaciones básicas con números naturales, aplicando las propiedades correspondientes.· Resuelve polinomios con números naturales.· Resuelve situaciones problemáticas con números naturales.· Generaliza estrategias para hallar mediciones indirectas de los ángulos y los lados de un polígono.· Usa propiedades métricas para caracterizar polígonos.· Realizar estimaciones en la solución de situaciones asociadas a la medición de los elementos de un polígono· Comprende y aplica el teorema de Pitágoras para encontrar medidas indirectas· Usar representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de gráficos (diagramas de barras, diagramas circulares, etc.)

CRITERIOS DE EVALUACION:Al estudiante se le evaluará objetivamente y continuamente en los comportamientos que muestre; su trabajo cotidiano como su actitud, dedicación, interés, participación y capacidad de diferenciación en los conceptos de las asignaturas, su habilidad para asimilar y comprender informaciones, y procedimientos; su refinamiento progresivo en los métodos para el conocer, analizar, crear y resolver problemas; así como su capacidad creativa para redactar

y buscar nuevas posibilidades de resolver problemas. Además del desempeño cognitivo se tendrá en cuenta su desempeño personal y social que incluyen las acciones propias de la vida institucional.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:· Prueba de conducta de entrada para cada unidad.· Guías de contenido y guías de trabajo. Talleres de competencias tipo ICFES.· Construcción de enunciados por parte del estudiante con la orientación del docente.· Trabajos individuales y en grupo. Exposiciones individuales y en grupo (trabajo colaborativo)· Construcción de material didáctico.· Exposiciones y explicaciones del docente.· Exposiciones de temas entre niveles de grado.· Representaciones reales y objetivas de conceptos mediante figuras hechas en diferentes materiales.

RECURSOS DIDACTICOS:· Textos de matemáticas para el grado octavo.· Ilustraciones que representan conceptos.· Materiales didácticos y los que se elaboren.· Instrumentos para hacer representaciones geométricas.· Software de matemáticas y geométrica.· Internet como medio de consulta. Portal EDUnet, mis tareas, Encarta.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)· Presentar la solución de una guía de trabajo sobre operaciones con el sistema de numeración y sustentarlo.· Presentar la solución de una guía de trabajo sobre operaciones con el sistema natural (adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación)· Elaborar en cartulina los elementos y los diferentes tipos de polígonos indicando numero de lados, vértices y suma de ángulos interiores; y evaluación escrita para comprobar que distingue los diferentes tipos de polígonos y encuentra la suma respectiva de sus ángulos.· Elabora en forma clara la construcción de polígonos regulares e irregulares, y evaluación escrita para comprobar que distingue un polígono regular de un polígono irregular.

· Elaborar una cartelera, con información de revistas y prensa elaborar los diferentes gráficos estadísticos; y evaluación escrita parta comprobar que distingue los diferentes tipos de gráficos estadísticos

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promoción anticipado de grado)Para la promoción anticipada de grado en el área de matemáticas se tendrán en cuenta los avances del estudianteen los desempeños cognitivos (criterios saber, conocer y saber hacer),personal (criterio saber hacer), social(criterio saber convivir); y su habilidad en el manejo de las TICs.


COMPETENCIAS BASICAS:· Utilizo el sistema de numeración en sus diferentes representaciones y en diversos contextos en la solución desituaciones problemáticas.· Utilizo el sistema de numeración natural en sus diferentes representaciones y en diversos contextos en lasolución de situaciones problemáticas.· Consturyo los diferentes tipos de poligonos, sus elementos y rpopiedades.· Consturyo los poligonos convexos y no convexos, sus elementos y rpopiedades.· Construyo tortas, diagramas de barras, ojivas, histogramas.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:· Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas.· Comprendo que los mecanismos de participación permiten decisiones y, aunque no este de acuerdo con ellas seque me rigen.· Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado derechos civiles y políticos y propongo acciones no vio0lentaspara impedirlo.· Hago seguimiento a las acciones que desarróllanos representantes escolares y protesto pacíficamente cuando no cumplen sus funciones o abusan de su poder.




Nivel bajo de desempeño.· Identifica la forma de expresar y representar un número natural.· Identifica los elementos de los polígonos.· Identifica los diferentes tipos de gráficos estadísticos.

Nivel básico de desempeño.· Utiliza los números naturales, para contar, ordenar y agrupar.· Reconoce y clasifica los polígonos a partir de sus elementos y propiedades.· Analiza la información suministrada por gráficos estadísticos.

Nivel alto de desempeño:· Analiza situaciones y contextos matemáticos a partir de las operaciones y propiedades de los natu8rales.· Utiliza instrumentos geométricos para realizar la construcción de polígonos.· Comprende y representa información en forma de grafico estadístico.

Nivel superior de desempeño.· Inventa situaciones en los cuales tiene sentido proponer y solucionar problemas en los números naturales.· Diferencia las características y establece las relaciones y propiedades de los polígonos.· Crea representaciones geométricas en estadística situaciones de contexto real.



Nivel básico de desempeño.· Combina ideas con elementos propios de su entorno y sabe relacionarlas con personas que apoyan suformación.

Nivel alto de desempeño:· Propone a personas de su núcleo familiar y académico diferentes formas de afrontar un problema deconvivencia.


· Analiza desde distintos puntos de vista las situaciones que propone el docente y la institución en la soluciónde problemas.

DESEMPEÑO SOCIAL:

Nivel bajo de desempeño.· Conoce las diferencias que hay entre las personas que tiene a su alcance.

Nivel básico de desempeño.· Identifica la importancia de las relaciones interpersonales como elemento clave de la convivencia humana.


Nivel superior de desempeño.· Concibe que las diferencias entre las personas so0n oportunidades para construir nuevos conocimientos yrelaciones interesantes.

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: MATEMATICAS PERIODO: TERCEROPROGRAMA: MATEMATICAS, GEOMETRIA I.H. SEM: 2 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIAS:· Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades fundamentales de la teoría de números.· Justifico operaciones aritméticas utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.· Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación o la radicación.· Clasifico los cuadriláteros en relación con sus propiedades.· Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.· Predecir y justificar razonamientos y conclusiones usando información estadística.· Resuelvo y formulo problemas usando los diferentes tipos de variables.

NUCLEOS TEMATICOS:· Sistema numérico entero· Cuadriláteros· Tablas de frecuencia

EJES TEMATICOS:1. Sistema numérico entero2. Ampliación del conjunto de los números naturales. Concepto de número entero.3. Los números enteros y la recta numérica. Los números enteros y el plano cartesiano.4. Números opuestos. Valor absoluto de un número entero.5. Orden en el conjunto de los números enteros.6. Operaciones en el conjunto de los números enteros (Adición y sustracción, sustracción y simplificación designos de agrupación. Multiplicación, división y expresiones aritméticas con números enteros).7. Polinomios aritméticos con números enteros.8. Ecuaciones en el conjunto de los números enteros9. Cuadriláteros10. Generalidades.11. Cuadriláteros convexos (paralelogramos, trapecios, trapezoides)12. Tipos de paralelogramos (Cuadrado. Rectángulo. Rombo. Romboide).13. Trapecios. Trapezoides.14. Clasificación de los trapezoides (simétricos y asimétricos)15. Clasificación de cuadriláteros convexos

16. Estadística17. Caracterización de variables cualitativas (tablas de frecuencias. gráficas)18. Caracterización de variables cuantitativas (datos agrupados y datos no agrupados. Tablas de frecuencia)

LOGRO ESPERADO:· Identifica las características del conjunto de los números enteros.· Establece las relaciones entre los números enteros.· Efectúa operaciones básicas con números enteros, aplicando las propiedades correspondientes.· Resuelve polinomios con números enteros.· Resuelve situaciones problemáticas con números enteros.· Usa propiedades métricas para caracterizar cuadriláteros· Realiza estimaciones en la solución de situaciones asociadas a la medición de los elementos de uncuadrilátero.· Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas,televisión, experimentos, consultas, entrevistas y tablas de frecuencia)

CRITERIOS DE EVALUACION:Al estudiante se le evaluará objetivamente y continuamente en los comportamientos que muestre; su trabajocotidiano como su actitud, dedicación, interés, participación y capacidad de diferenciación en los conceptos de lasasignaturas, su habilidad para asimilar y comprender informaciones, y procedimientos; su refinamiento progresivoen los métodos para el conocer, analizar, crear y resolver problemas; así como su capacidad creativa pararedactar y buscar nuevas posibilidades de resolver problemas. Además del desempeño cognitivo se tendrá encuenta su desempeño personal y social que incluyen las acciones propias de la vida institucional.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:· Prueba de conducta de entrada para cada unidad.· Guías de contenido y guías de trabajo. Talleres de competencias tipo ICFES.· Construcción de enunciados por parte del estudiante con la orientación del docente.· Trabajos individuales y en grupo. Exposiciones individuales y en grupo (trabajo colaborativo)· Construcción de material didáctico.· Exposiciones y explicaciones del docente.· Exposiciones de temas entre niveles de grado.

· Representaciones reales y objetivas de conceptos mediante figuras hechas en diferentes materiales.

RECURSOS DIDACTICOS:· Textos de matemáticas para el grado octavo.· Ilustraciones que representan conceptos.· Materiales didácticos y los que se elaboren.· Instrumentos para hacer representaciones geométricas.· Software de matemáticas y geométrica.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)· Presentar la solución de una guía de trabajo sobre operaciones con el sistema numérico entero (adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación)· Elaborar en cartulina los elementos y los diferentes tipos de cuadriláteros; y evaluación escrita para comprobar que distingue el paralelogramo del trapecio y del trapezoide.· Elaborar en cartulina los elementos y los diferentes tipos de cuadriláteros; y evaluación escrita para comprobar que distingue el paralelogramo del trapecio y del trapezoide.· Elaborar en cartulina los elementos y los diferentes tipos de paralelogramos; y evaluación escrita para comprobar que distingue el cuadrado del rectángulo, del rombo y del romboide.· Elaborar una cartelera, con las diferentes tablas de frecuencia; y evaluación escrita parta comprobar que distingue las tablas de frecuencia de datos no agrupados de los agrupados.



COMPETENCIAS BASICAS:· Utilizo el sistema de numeración entero en sus diferentes representaciones y en diversos contextos en lasolución de situaciones problemáticas.· Consturyo los diferentes tipos de cuadrilateros, paralelogramos y sus elementos y propiedades.· Consturyo los poligonos convexos y no convexos, sus elementos y rpopiedades.· Construyo tablas de frecuencia para datos no agrupados y datos agrupados.





Nivel bajo de desempeño.· Identifica la forma de expresar y representar un número entero.· Identifica los elementos de los cuadriláteros· Identifica las diferentes tablas de frecuencia.

Nivel básico de desempeño.· Utiliza números enteros para contar, ordenar y agrupar· Reconoce y clasifica los cuadrilateros· Identifica las diferentes tablas de frecuencia.

Nivel alto de desempeño:· Analiza situaciones y contextos matemáticos a partir de las operaciones y propiedades de los enteros.· Utiliza instrumentos geométricos para realizar la construcción de cuadriláteros.· Calcula la frecuencia a partir de información suministrada.

Nivel superior de desempeño.· Inventa situaciones en las cuales tiene sentido proponer y solucionar problemas en los números enteros.· Diferencia las características, las clases y las propiedades de los cuadriláteros.· Procesa datos para la elaboración de tablas de frecuencia.



Nivel básico de desempeño.· Combina ideas con elementos propios de su entorno y sabe relacionarlas con personas que apoyan su formación.

Nivel alto de desempeño:· Propone a personas de su núcleo familiar y académico diferentes formas de afrontar un problema de convivencia.

Nivel superior de desempeño.· Analiza desde distintos puntos de vista las situaciones que propone el docente y la institución en la soluciónde problemas.

DESEMPEÑO SOCIAL:




Nivel superior de desempeño.· Concibe que las diferencias entre las personas so0n oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones interesantes.

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: MATEMATICAS PERIODO: CUARTOPROGRAMA: MATEMATICAS, GEOMETRIA I.H. SEM: 2 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIAS:· Formulo y resuelvo problemas aplicando conceptos de la teoría de números (números primos, multiplos) encontextos reales y matemáticos.· Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o node las respuestas obtenidas.· Reconozco el conjunto de valores de una variable en situaciones concretas de cambio.· Utilizo métodos informales (ensayo – error, complementación) en la solución de ecuaciones.· Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes y áreas de superficie.· Cálculo áreas a través de composición y descomposición de figuras planas· Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos.

NUCLEOS TEMATICOS:· Sistema numérico racional· Perímetro y área· Medidas de tendencia central

EJES TEMATICOS:1. Sistema numérico racional2. Múltiplos y divisores (múltiplo, divisores y criterios de divisibilidad)3. Números primos y números compuestos. Descomposición de un número en producto de factores primos.4. Máximo común divisor. Mínimo común múltiplo. Problemas de aplicación5. El conjunto de los racionales6. Concepto de número racional. Elementos de un número racional. Representación de los racionales sobrela recta numérica. Orden en los fraccionarios. Fraccionarios impropios7. Fracciones equivalentes. Simplificación de un fraccionario.8. Operaciones en el conjunto de los números racionales9. Adición de números racionales y propiedades.10. Sustracción de números racionales y propiedades.

11. Multiplicación de números racionales y sus propiedades.12. División de números racionales. Potenciación y radicación de números racionales.13. Polinomios aritméticos con números racionales.14. Ecuaciones en el conjunto de los números racionales15. Número racional decimal.16. Concepto. Notación. Comparación y operación de números decimales17. Perímetro y área.18. Perímetro de polígonos. Circunferencia. Longitud de la circunferencia.19. Área del rectángulo, del cuadrado, de los paralelogramos en general.20. Área del triangulo, del trapecio, del rombo, del trapezoide simétrico.21. Área de polígonos regulares y de forma irregular.22. Área del círculo y de figuras sombreadas.23. Longitud de la circunferencia24. Estadística25. Medidas de tendencia central (media aritmética. Mediana. Moda o modo. Medidas de posición no central)

LOGRO ESPERADO:· Reconoce las características de los números racionales.· Identifica y establece relaciones entre los números racionales.· Reconoce los números decimales como números racionales.· Plantea y resuelve operaciones aditivas y multiplicativas con números racionales· Reconoce y aplica el orden en las operaciones, en la simplificación de polinomios con números racionales.· Resuelve problemas mediante la aplicación de relaciones y operaciones básicas entre números racionales y de sus propiedades.· Formula y resuelve problemas asociados al perímetro y área.· Usar medidas de tendencia central (media, mediana y moda) para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos.

CRITERIOS DE EVALUACION:Al estudiante se le evaluará objetivamente y continuamente en los comportamientos que muestre; su trabajo cotidiano como su actitud, dedicación, interés, participación y capacidad de diferenciación en los conceptos de las asignaturas, su habilidad para asimilar y comprender informaciones, y procedimientos; su refinamiento progresivo en los métodos para el conocer, analizar, crear y resolver problemas; así como su capacidad creativa para redactar y buscar nuevas posibilidades de resolver problemas. Además del desempeño cognitivo se tendrá en cuenta su desempeño personal y social que incluyen las acciones propias de la vida institucional.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:· Prueba de conducta de entrada para cada unidad.· Guías de contenido y guías de trabajo. Talleres de competencias tipo ICFES.

· Construcción de enunciados por parte del estudiante con la orientación del docente.· Trabajos individuales y en grupo. Exposiciones individuales y en grupo (trabajo colaborativo)· Construcción de material didáctico.· Exposiciones y explicaciones del docente.· Exposiciones de temas entre niveles de grado.· Representaciones reales y objetivas de conceptos mediante figuras hechas en diferentes materiales.

RECURSOS DIDACTICOS:· Textos de matemáticas para el grado octavo.· Ilustraciones que representan conceptos.· Materiales didácticos y los que se elaboren.· Instrumentos para hacer representaciones geométricas.· Software de matemáticas y geométrica.· Internet como medio de consulta. Portal EDUnet, mis tareas, Encarta


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)· Presentar la solución de una guía de trabajo sobre operaciones con el sistema numérico racional (adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación)· Elaborar en cartulina figuras planas y las formulas del perímetro y del área; y evaluación escrita para comprobar que distingue el perímetro y el área en las diferentes figuras planas.· Elaborar una cartelera con tablas de frecuencia e histogramas que muestren las medidas de tendencia central; y evaluación escrita parta comprobar que encuentra y distingue la media de la moda y la media aritmética.



COMPETENCIAS BASICAS:· Utilizo el sistema de numeración racional en sus diferentes representaciones y en diversos contextos en la solución de situaciones problemáticas.· Hallo el perimetro y el área de las diferentes figuras planas.

· Construyo tablas de frecuencia para hallar y diferenciar las diferentes medidas de tendencia central.





Nivel bajo de desempeño.· Identifica forma de expresar y representar un número racional.· Identifica los conceptos de perímetro y área.· Identifica las medidas de tendencia central

Nivel básico de desempeño.· Utiliza los números racionales, fraccionarios y decimales para contar, ordenar y agrupar.· Reconoce el perímetro y el área en diferentes tipos de figuras planas.· Comprende los conceptos de media, mediana y moda.

Nivel alto de desempeño:· Analiza situaciones y contextos a partir de las operaciones y propiedades de los números racionales.· Utiliza las formulas para encontrar el perímetro y área de diferentes figuras planas.· Establece la media, mediana y moda a partir de gráficas y tablas de frecuencia.

Nivel superior de desempeño.· Inventa situaciones en las cuales tiene sentido proponer y solucionar problemas en los números racionales.· Inventa situaciones en las cuales tiene sentido proponer y hallar perímetros y áreas en figuras planas.

· Establecer comparaciones entre la media, mediana y moda de un conjunto de datos.



Nivel básico de desempeño.· Combina ideas con elementos propios de su entorno y sabe relacionarlas con personas que apoyan su formación.

Nivel alto de desempeño:· Propone a personas de su núcleo familiar y académico diferentes formas de afrontar un problema de convivencia.

Nivel superior de desempeño.· Analiza desde distintos puntos de vista las situaciones que propone el docente y la institución en la solución de problemas.

DESEMPEÑO SOCIAL:



Nivel alto de desempeño:· Argumenta alternativas de solución a los problemas planteados por diferencias que se dan entre las personas que conoce.

Nivel superior de desempeño.· Concibe que las diferencias entre las personas so0n oportunidades para construir nuevos conocimientos yrelaciones interesantes.

MALLA CURRICULARÁREA MATEMATICAS

ASIGNATURA: MATEMATICAS

GRADO

PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

SEXTO


Pensamiento

Numérico yvariacional

LógicaTeoría de conjuntos, sistema de numeración propiedades y relaciones de los números naturales

Propiedades y operaciones básicas entre números decimales

Pensamiento numérico y variacional

Pensamiento geométrico

Pensamiento métrico

Propiedades y operaciones básicas entre números decimales

Principios básicos de la geometría

Área y perímetro de figuras planas y cuerpos geométricos

Pensamiento aleatorio

Medidas de tendencia central

Calculo de probabilidad de ocurrencia de un suceso eY probabilidad de ocurrencia de un suceso

Pensamiento numérico y variacional

Operaciones entre números fraccionarios propiedades y operaciones básicas entre números decimales

Propiedades entre números enterosOperaciones básicas con números enteros


ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA PERIODO: PRIMEROPROGRAMA: RELIGION I.H. SEM: 2 HORAS

NIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Reconocer su libertad, pensamiento y responsabilidad.

GRUPO TEMATICO: Sueño, Diseño Y Pongo En Marcha Mi Propia Vida.Las expresiones de la cultura y su incidencia en las personasLa persona sus talentos y su potencialidadesLa persona y el camino de responsabilidad personal

LOGRO ESPERADO:Desarrollo el sentido de responsabilidad frente al cumplimiento de los deberes y derechos, Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperarla cuando se ha perdido, entonces asumo las consecuencias de mis decisiones CRITERIOS DE EVALUACION:Asistencia puntualParticipación en claseEvaluación escritaTalleresRevisión de cuadernos

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Lectura de diferentes textosExplicaciones por parte del docenteSocialización del temaGraficacionesVideos

MATERIAL DIDACTICO:TextosAudiovisualesGuías pedagógicas


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Elaborar talleres bajo la supervisión del docente, sobre las expresiones de la cultura y su incidencia en las persona mediante la sustentación escrita y oral por parte del estudiante.ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

Elaborar talleres bajo la supervisión del docente, sobre las expresiones de la cultura y su incidencia en las persona mediante la sustentación escrita y oral por parte del estudiante.


COMPETENCIAS BASICAS: Desarrollar el sentido de responsabilidad frente al cumplimiento de sus deberes y derechos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Asumo las consecuencias de mis decisiones



Nivel bajo de desempeño.Identifica las expresiones de la cultura y su incidencia en las personas

Nivel básico de desempeño.Describe las diferentes expresiones de las culturas

Nivel alto de desempeño.Practica y reflexiona sobre las diferentes expresiones de una cultura

Nivel superior de desempeño.Clasifica las diferentes expresiones de una cultura

DESEMPEÑO PERSONAL

Nivel bajo de desempeño.Describe las exigencias de las expresiones de la cultura y su incidencia en las personas

Nivel básico de desempeño.Distingue las diferentes oportunidades de las expresiones de la cultura y su incidencia en las personas.Nivel alto de desempeñoEstablece relaciones aprovechando las oportunidades ofrecidas, cumpliendo con las exigencias que la norma pide para aplicar a las diferentes expresiones de la cultura y su incidencia en las personas

Nivel superior de desempeño.Confronta y se apropia de las diferentes exigencias de las expresiones de la cultura y su incidencia en las personasDESEMPEÑO SOCIAL

Nivel bajo de desempeño.Identifico las situaciones cercanas a mi entorno( en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.

Nivel básico de desempeño.Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.

Nivel alto de desempeñoReconozco las posibles formas de enfrentar una situación.

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: EDUCACION RELIGIOSA PERIODO: SEGUNDO

PROGRAMA: RELIGION I.H. SEM: 2 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Producción de textos cortos que permiten identificar y valorar la persona humana como artífice del desarrollo científico, cultural y social.

NUCLEO TEMATICO: EL HOMBRE Y LA MUJER CREADOS A IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS.El hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios Dios en la historia de Israel se presenta como ser personal que se relaciona con las personasEl hombre y la mujer hijos amados de Dios

LOGRO ESPERADO:Conocer que el hombre es llamado a ser artífice de desarrollo científico, cultural y social para descubrir el compromiso que tiene cada ser humano desde su trabajo en la búsqueda de un mundo mejor.

CRITERIOS DE EVALUACION:Asistencia puntual, participación activa en clase, evaluación escrita, talleres, revisión de cuadernos.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Lectura de diferentes textosExplicacionesSocializacionesGraficacionesVideos

MATERIAL DIDACTICO:Textos Guía del docente Audiovisuales



Elaborar talleres escritos para luego ser sustentados ante los compañeros de clase.


COMPETENCIAS BASICAS: Analizar el papel del hombre como artífice del desarrollo científico , cultural y social; comprender que a través del trabajo podemos transformar el mundo, descubrir que todos los trabajos honrados por humildes que sean dignifican a las personas.COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educación y la recreación.COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.



Nivel bajo de desempeño.Dice que el hombre es el responsable del desarrollo cultural y social.

Nivel básico de desempeño.Analiza el papel del hombre como artífice del desarrollo científico, cultural y social.

Nivel alto de desempeño.Reflexiona acerca de la importancia del papel del hombre como artífice del desarrollo científico, cultural y social.

Nivel superior de desempeño.Contextualiza casos de la vida real utilizando elementos fantásticos en un texto oral y escrito.

DESEMPEÑO PERSONAL

Nivel bajo de desempeño.Da razón de diferentes trabajos que realizan las personas.

Nivel básico de desempeño.Comprende que a través del trabajo podemos transformar el mundo.

Nivel alto de desempeño.Reconoce que el trabajo es un medio a través del cual el hombre transforma el mundo.

Nivel superior de desempeño.Analiza el papel del hombre como artífice del desarrollo científico, cultural y social a través del trabajo.

DESEMPEÑO SOCIAL

Nivel bajo de desempeño.Conoce las diferencias que hay entre las personas que tiene a su alcance. Nivel básico de desempeño.Identifica la importancia de las relaciones interpersonales como elemento clave de la convivencia humana.

Nivel alto de desempeño.Propone alternativas de solución a los problemas planteados por diferencias que se dan entre las personas que conocen.


PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: EDUCACION RELIGIOSA PERIODO: TERCERO



ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Reconoce que todo ser humano tiene dignidad y posee unas facultades para lograr su conocimiento y desarrollo personal

GRUPO TEMATICO: EN JESUCRISTO DIOS PADRE DA PLENO SENTIDO A LA PERSONA HUMANA Y ELEVA SU DIGNIDAD.María en la historia de la salvaciónJesús verdadero hombre y verdadero DiosLa relación de Jesús con el hombre y los rasgos que lo caracterizan.Jesús es camino que conduce al padre y junto con él envía el espíritu santo En el misterio pascual de Jesús se cumplen los esfuerzos de salvación propios del hombre de cada época

LOGRO ESPERADO:Reconocer que los hombres y mujeres tienen la misma dignidad y son responsables de su propia existencia con el fin de que aprendan a respetar las diferencias en búsqueda de un mundo mas fraterno

CRITERIOS DE EVALUACION:Asistencia puntual, participación activa en clase, evaluación escrita, revisión de cuadernos, talleres

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Lectura de textosComentarios Videos TalleresDinámicasExplicaciones

MATERIAL DIDACTICO:TextosSagrada bibliaAudiovisuales

Cuadernos del área Fotocopias


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Presentar una exposición ante sus compañeros teniendo en cuenta los conocimientos ya adquiridos en el proceso de aprendizaje.


COMPETENCIAS BASICAS: Identificar sus facultades para lograr su desarrollo personal; reconocer que hombres y mujeres tienen la misma dignidad como seres humanos, descubrir que todos los seres humanos son responsables de su propia existencia.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminación o situación que vulnere los derechos, apoyo iniciativas para prevenir dichas situaciones.COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema.



Nivel bajo de desempeño.Dice cuales son las facultades con las que cuenta para su desarrollo personal

Nivel básico de desempeño.Identifica y valora sus facultades para lograr su desarrollo personal

Nivel alto de desempeño.Identifica sus facultades y busca la mejor forma de aprovecharlas para una buena autoestima y conseguir su desarrollo personal.

Nivel superior de desempeño.Describe sus facultades para lograr su buen desarrollo personal.

DESEMPEÑO PERSONAL

Nivel bajo de desempeño.Recuerda que todas las personas tienen la misma dignidad como seres humanos.

Nivel básico de desempeño.Reconoce que hombres y mujeres como seres humanos tienen la misma dignidad.

Nivel alto de desempeño.Comprende que los seres humanos tienen la misma dignidad sin importar las diferencias

Nivel superior de desempeño.Analiza desde varios puntos de vista que los seres humanos tienen la misma dignidad sin importar la diferencia.

DESEMPEÑO SOCIAL

Nivel bajo de desempeño.Conoce que tiene responsabilidades consigo mismo

Nivel básico de desempeño.Descubre que es responsable de su propia existencia

Nivel alto de desempeño.Encuentra sentido a su vida siendo responsable de su propia existencia.

Nivel superior de desempeño.Reconoce que los seres humanos son responsables de su propia existencia

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: EDUCACION RELIGIOSA PERIODO: CUARTO



ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Identificar su situación y misión en la vida teniendo en cuenta su libertad y responsabilidadGRUPO TEMATICO: El Camino De La Iglesia Es El Hombre

La iglesia comunidad de personas, servidora de la humanidad visible e invisible.

El espíritu santo actúa en la iglesia

El bautismo, donde Dios e identidad del cristiano

María y su compromiso con las personas

LOGRO ESPERADO:Reconocer la importancia de saber obrar con libertad y responsabilidad para cumplir con la misión que cada ser humano tiene en el mundo.

CRITERIOS DE EVALUACION:Asistencia puntual, participación en clase, evaluación escrita, revisión de cuadernos, talleres.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:ExplicacionesLectura de diferentes textosLectura de textos bíblicos ComentariosVideosTalleres narración de experiencias

MATERIAL DIDACTICO:Textos Sagrada bibliaTexto guíaAudiovisualesFotocopias


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Desarrolla talleres aplicando los temas vistos durante el periodo.


COMPETENCIAS BASICAS: Reflexionar a cerca de la misión que debe cumplir e la familia la comunidad y la iglesia a la cual pertenece, reconocer que las personas deben obrar con responsabilidad en todo momento, fundamentar las razones por las cuales el ser humano debe hacer buen uso de su libertad.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que esta en una situación difícil. (por ejemplo, por razones emocionales, económicas, de salud o social)

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista, mis padres mis amigos personas conocidas, entre otras



Nivel bajo de desempeño.Dice que cada persona tiene una misión que cumplir en este mundo.

Nivel básico de desempeño.Identifica cual es su misión en la familia y en su comunidad.

Nivel alto de desempeño.Reflexiona acerca de la misión que debe cumplir e la familia, en la comunidad y en la iglesia a la cual pertenece.

Nivel superior de desempeño.Analiza desde diferentes puntos de vista de la responsabilidad que debe de tener cada persona

DESEMPEÑO PERSONAL

Nivel bajo de desempeño.Hace comentarios sobre la responsabilidad que deben tener las personas

Nivel básico de desempeño.Recuerda que debe ser responsable de sus actos

Nivel alto de desempeño.Reconoce que debe obrar con responsabilidad en todo momento

Nivel superior de desempeño.Analiza comentarios acerca de la responsabilidad de sus actos

DESEMPEÑO SOCIAL

Nivel bajo de desempeño.Conoce que es libre y poder decidir por si mismo

Nivel básico de desempeño.Da sentido a su libertad y toma decisiones con cierta timidez

Nivel alto de desempeño.Fundamenta las razones por la cuales toma sus decisiones al hacer uso de su libertad

Nivel superior de desempeño.Reconoce las razones por las cuales toma sus decisiones al hacer uso de su libertad

MALLA CURRICULARÁREA: EDUCACION RELIGIOSA

ASIGNATURA: RELIGION

GRADO

PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

SEXTO


ATROPOLOGICO

Las dimensiones del ser humano ¿Quién soy?

Mi relación con otros y con Dios

Auto conocimiento personal

El respeto así mismoDimensión social y comunicativa de los individuos

El hombre y la mujer maravillas de la creación.

CRISTOLOGICO

La dignidad de la persona humana.

Jesucristo se hizo persona como nosotros.

Jesús es el testimonio de los hombres para los hombres.

ECLESIOLOGICO

Soy persona con relación a quienes me rodean

Soy un ser social como persona.

Me planifico como persona cuando sirvo a los demás

Pertenezco a una iglesia.

ECUMENICO

HISTORICO

Los seres humanos nos ayudamos entre sí.

El servicio nos permite ser mejores personas.

Personas que han dado testimonio de vida de sus acciones.

Elaboración de autobiografía: ( personas ejemplares)

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: EDUCACION TECNOLOGICA PERIODO: PRIMERO

PROGRAMA: TECNOLOGIA E INFORMATICA I.H. SEM: 2 HORASNIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI:Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:

Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades

Conozco las ventajas que ofrece el procesador de texto Word como herramienta que facilita de manera ágil el desarrollo de tareas y procesos en el computador

GRUPO TEMATICO: INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA Y LA TECNOLOGIA

1. Definiciones: Informática - tecnología- Comunicación TIC. 2. Historia del computador. Generaciones del computador.3. Componentes del computador (SOFTWARE y HARDWARE). 4. Dispositivos de entrada (teclado, Mouse, escáner, cámaras digitales, otros.).5. Manejo del teclado alfanumérico.6. Dispositivos de salida (monitor - impresora - altavoces).7. Dispositivos de almacenamiento (unidades de disco - memoria)8. Virus y Antivirus. Historia. Cómo actúan.9. Procesador de texto Word. Nivel I10. Partes de la ventana principal 11. Barras de herramientas12. Personalización de las barras de herramientas

LOGRO ESPERADO:

Explica la historia y evolución de los computadores. Identifica la ventana del procesador de texto Word

CRITERIOS DE EVALUACION

Cumplimiento del Manual de Convivencia sala de informática. Participación activa en clase. Entrega de trabajos. Presentación del cuaderno al día, y en forma ordenada.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Lectura inducción a la Informática y Manual de Convivencia. Desarrollo de clase (exposiciones, explicaciones, conceptos). Elaboración del computador y sus partes en diferentes materiales. Ejercicios de manejo del teclado. Anotaciones e investigaciones.

MATERIAL DIDACTICO: Documentos: Informática, tecnología, comunicación - Manual de Convivencia. Láminas - Cuadernos. Internet Fotocopias. CD, computador.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo):Presentar en el cuaderno el desarrollo del taller de superación y sustentarlo con una prueba escritaPresentar en el computador el desarrollo del taller de informática y sustentarlo con la actividad practica.

Tema; ventana de Word, reconocimiento de las barras de herramientas del procesador de texto WordLos talleres se desarrollaran en las fechas estipuladas para tal fin

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado):Evaluación práctica.Evaluación escrita sobre temas desarrollados.


COMPETENCIAS BASICAS: Reconocer las partes del computadorExplicar las principales funciones del computador y su importancia en el desarrollo tecnológico de la comunicación

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Identificar las normas establecidas en el Manual de Convivencia sobre el comportamiento y manejo en las salas de informática.

Sirve de mediadora en conflictos entre compañeras y fomenta el dialogo y el entendimiento


Desarrolla conocimientos y habilidades en el uso y manejo del computador


Nivel BAJO de desempeño:Grafica un computador con sus partes fundamentalesConoce la ventana del Procesador de texto

Nivel BÁSICO de desempeño:Describe las partes del computador y su función principalIdentifica la barra de menú y las barras de herramientas del procesador de texto

Nivel Alto de desempeño:Relaciona las partes fundamentales del computador y sus principales funciones Reconoce las barras de herramientas del procesador de texto Word y las utiliza para elaborar pequeños documentos

Nivel Superior de desempeño:Desarrolla conocimientos y habilidades en el uso del computadorDiseña correctamente pequeños documentos utilizando en procesador de texto Word

DESEMPEÑO SOCIAL

Nivel Bajo de desempeñoEn pocas ocasiones practica las normas básicas de comportamiento establecidas en el manual de convivencia para las salas de informática

Nivel básico de desempeñoReconoce las normas básicas de comportamiento establecidas en el manual de convivencia para las salas de informática

Nivel alto de desempeñoPractica las normas básicas de comportamiento establecidas en el manual de convivencia para las salas de informática

Nivel Superior de desempeñoPractica y fomenta entre sus compañeras las normas establecidas en el manual de convivencia para las salas de informática

DESEMPEÑO PERSONAL

Nivel Bajo de desempeño

Puede mejorar su presentación personal y uso del uniforme de acuerdo a laestablecido en el manual de convivencia

Nivel básico de desempeñoSu presentación personal uso del uniforma está acorde con lo establecido en el manual de convivencia

Nivel alto de desempeñoSu presentación personal y uso del uniforme es excelente y está acorde con lo establecido en el manual de convivencia

Nivel superior de desempeñoSu excelente presentación personal y uso correcto del uniforme siempre es acorde con lo establecido en el manual de convivencia

PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: EDUCACION TECNOLOGICA PERIODO: SEGUNDOPROGRAMA: TECNOLOGIA E INFORMATICA I.H. SEM: 2 HORAS



ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: elementos

Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales. (recolectar, seleccionar, organizar, procesar información)

Utilizo la tecnología para acrecentar el aprendizaje, incrementar la productividad y promover la creatividad.

GRUPO TEMATICO: SISTEMA OPERATIVO WINDOWS, PROCESADOR DE TEXTO WORD NIVEL II

13. Concepto y clasificación.

14. Introducción al Windows.

15. Reconocimiento del escritorio.

16. Como acceder a los programas y salir de ellos.

17. Como cerrar ventanas, apagar el sistema y el equipo.

18. Como buscar archivos.

19. Procesador de texto de Word.

20. Herramientas, funciones y aplicación.

22. Guardar y abrir archivos de diferentes unidades.

LOGRO ESPERADO: Cumplimiento del manual de convivencias, sala de informática.

Participación activa de clases.

Entrega de trabajos.

Presentación del cuaderno al día y en forma ordenada.

Puntualidad, cumplimiento, interés.

Uso adecuado de los equipos, desarrollo de las actividades planteadas con las guías.


Lectura, inducción a la informática y manual de convivencia.

Desarrollo de clases (exposiciones, explicaciones, conceptos)

Elaboración del computador y sus partes en distintos materiales.

Ejercicios de manejo del teclado.

Anotaciones e investigaciones.

MATERIAL DIDACTICO:

DOCUNMENTOS: Informática, tecnología, comunicación, manual de convivencia.

Laminas, cuaderno, internet.

Fotocopias, computador.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (para la superación del desempeño bajo)

Presentar en el cuaderno el desarrollo del taller de superación y sustentarlo con una prueba escrita.

Presentar en el computador el desarrollo del taller de informática y sustentarlo con la actividad practica.

Los talleres se desarrollaran en las fechas estipuladas para tal fin.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (para la promoción anticipada del grado)

Evaluación practica Evaluación escrita sobre temas desarrollados.


COMPETENCIAS BASICAS:

Uso correcto de los periféricos del computador y medios de almacenamiento.

Aplicador del procesador de texto como herramienta en su proceso académico.


Reconoce la importancia y el manejo adecuado de los equipos tecnológicos.


Nivel BAJO de desempeño:Conoce los elementos del sistema operativo WINDOWS y el procesador de texto WORD

Nivel BÁSICO de desempeño:Explica con ejemplos las funciones del sistema operativo WINDOWS y elabora documentos en el procesador de texto WORD.

Nivel Alto de desempeño:Argumenta de manera correcta las funciones del sistema operativo WINDOWS y el procesador de texto de WORD.

Nivel Superior de desempeño:Utiliza correctamente el escritorio de WINDOWS y elabora documentos en el procesador de texto Word

DESEMPEÑO SOCIAL

Nivel Bajo de desempeñoEn ocasiones practica las normas básicas de comportamiento establecidas en el manual de convivencia para las salas de informática.




DESEMPEÑO PERSONAL


Puede mejorar su presentación personal y uso del uniforme de acuerdo a lo establecido en el manual de convivencia




PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: EDUCACIÓN TECNOLOGICA PERIODO: TERCEROPROGRAMA: TECNOLOGIA E INFORMATICA I.H. SEM: 2 HORAS



ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIAS Propone estrategias para soluciones tecnológicas a problemas en diferentes contextos La estudiante competente en el manejo de la información accede a esta de manera

eficiente y responsable.GRUPO TEMATICO

Uso adecuado de la tecnología La tecnología y el medio ambiente El reciclaje de implementos tecnológicos El uso inadecuado de la tecnología y el calentamiento global Estrategias tecnológicas para el cuidado del medio ambiente

Procesador de texto Word Manejo de de documentos en el procesador de texto Word Trabajar en varias ventanas Configuración de la pagina Formatos Mayúsculas y minúsculas Numeración y viñetas Columnas , letra capital Copiar, cortar, pegar

LOGRO ESPERADOReconoce el impacto de la tecnología sobre el medio ambienteElabora correctamente documentos en el procesador de texto Word

CRITERIOS DE EVALUACION Cumplimiento del Manual de Convivencia sala de informática. Participación activa en clase. Entrega de trabajos. Presentación del cuaderno, al día y en forma ordenada. Puntualidad, cumplimiento, interés, Uso adecuado de los equipos, Desarrollo de actividades planteadas con las guías

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Lectura inducción a la Informática y Manual de Convivencia. Desarrollo de clase (exposiciones, explicaciones, conceptos). Elaboración del computador y sus partes en diferentes materiales.

Ejercicios de manejo del teclado. Anotaciones e investigaciones.

MATERIAL DIDACTICO: Documentos: Informática, tecnología, comunicación - Manual de Convivencia. Láminas - Cuadernos. Internet Fotocopias, CD, computador


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo):

Presentar en el cuaderno el desarrollo del taller de superación y sustentarlo con una prueba escrita

Presentar en el computador el desarrollo del taller de informática y sustentarlo con la actividad practica .

Tema; ventana de Word, reconocimiento de las barras de herramientas del procesador de texto Word

Los talleres se desarrollaran en las fechas estipuladas para tal fin



COMPETENCIAS BASICASDistingue problemas sociales que son objeto de soluciones tecnológicas y propone soluciones al respectoDesarrolla habilidades y destrezas en el procesador de texto Word

COMPETENCIAS CIUDADANASUtiliza de manera apropiada los recursos de su entorno para la solución de problemas tecnológicos

COMPETENCIAS LABORALES GENERALESExplica funciones de algunos artefactos tecnológicos que utiliza en forma cotidiana


NIVEL BAJO DE DESEMPEÑO

Describe problemas del medio ambiente ocasionados por el mal uso de la tecnologíaConoce la barra de menú y las herramientas del procesador de texto Word

NIVEL BASICO DE DESEMPEÑOArgumenta acerca de problemas y soluciones tecnológicas que afectan el medio ambiente y se presentan en su entornoIdentifica la barra de menú y las barras de herramientas del procesador de texto Word

NIVEL ALTO DE DESEMPEÑOPropone soluciones a los problemas de su entorno con el uso adecuado de la tecnologíaDiseña documentos en el procesador de texto Word en forma correcta.

NIVEL SUPERIOR DE DESEMPEÑOAsume una postura crítica y reflexiva con respecto al uso de la tecnología en la solución de problemas y en la satisfacción de las necesidades de los seres humanos.

Diseña documentos de manera creativa en el procesador de texto Word y desarrolla habilidades en el uso del computador.

DESEMPEÑO SOCIAL:

Nivel Bajo de desempeñoEn ocasiones practica las normas básicas de comportamiento establecidas en el manual de convivencia para las salas de informática.




DESEMPEÑO PERSONAL


Puede mejorar su presentación personal y uso del uniforme de acuerdo a lo establecido en el manual de convivencia




PLAN DE ESTUDIOSCENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTOÁREA: EDUCACIÓN TECNOLOGICA PERIODO: PRIMEROPROGRAMA: TECNOLOGIA E INFORMATICA I.H. SEM: 2 HORAS



ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIAS Analiza y expone razones por las cuales la evolución de la técnicas , procesos y

herramientas han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia

La estudiante desarrolla habilidades en el manejo de la información y accede a esta de manera eficiente y responsable

GRUPO TEMATICO LA TECNOLOGIA Y EL MEDIO AMBIENTE Grandes inventos e inventores La tecnología y el calentamiento global

PROCESADOR DE TEXTO WORD III

Diseñar tablas, procesador de texto Word Agregar y editar el contenido de una tabla Dar formatos a celdas filas y columnas Ajustar una tabla a un texto existente Aplicar autoformato de tabla Ordenar Insertar y borrar cuadros de texto Aplicaciones de bordes y sombra a un cuadro de texto Documentos que contengan gráficos Diseñar y modificar organigramas

LOGRO ESPERADO Asume una actitud crítica y reflexiva frente a diversos los problemas del medio

ambiente Utiliza correctamente el procesador de texto Word

CRITERIOS DE EVALUACION Cumplimiento del Manual de Convivencia sala de informática. Participación activa en clase.

Entrega de trabajos. Presentación del cuaderno, al día y en forma ordenada. Puntualidad, cumplimiento, interés, Uso adecuado de los equipos, Desarrollo de actividades planteadas con las guías

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Lectura inducción a la Informática y Manual de Convivencia. Desarrollo de clase (exposiciones, explicaciones, conceptos). Elaboración del computador y sus partes en diferentes materiales. Ejercicios de manejo del teclado. Anotaciones e investigaciones.

MATERIAL DIDACTICO:Documentos: Informática, tecnología, comunicación - Manual de Convivencia.Láminas - Cuadernos. InternetFotocopias, CD, computador.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo):Presentar en el cuaderno el desarrollo del taller de superación y sustentarlo con una prueba escritaPresentar en el computador el desarrollo del taller de informática y sustentarlo con la actividad practica.

Tema; ventana de Word , reconocimiento de las barras de herramientas del procesador de texto WordLos talleres se desarrollaran en las fechas estipuladas para tal fin



COMPETENCIAS BASICAS

Analiza y adopta una actitud responsable frente a los problemas del medio ambiente y plantea solucionesCOMPETENCIAS CIUDADANASSolucionas problemas del entorno aplicando conocimientos aprendidos

COMPETENCIAS LABORALES GENERALESProduce y diseña con creatividad textos en el procesador de texto Word


Nivel bajo de desempeñoDescribe los problemas ambientales del entornoIdentifica las herramientas del procesador de texto Word

Nivel Básico de desempeñoPlantea soluciones a los problemas ambientales del entornoUtiliza de forma correcta las herramientas del procesador de texto Word

Nivel Alto de desempeñoPlantea y argumenta soluciones y estrategias a los problemas ambientales existentesDiseña correctamente documentos utilizando tablas y gráficos en el procesador de texto Word

Nivel superior de despeñoPropone y lidera soluciones a los problemas ambientales de su entornoDiseña con creatividad documentos, gráficos, tablas en el procesador de texto Word

DESEMPEÑO SOCIAL

Nivel Bajo de desempeñoEn pocas ocasiones practica las normas básicas de comportamiento establecidas en el manual de convivencia para las salas de informática

Nivel básico de desempeñoReconoce las normas básicas de comportamiento establecidas en el manual de convivencia para las salas de informática.Nivel alto de desempeñoPractica las normas básicas de comportamiento establecidas en el manual de convivencia para las salas de informática.


DESEMPEÑO PERSONAL

Nivel Bajo de desempeñoPuede mejorar su presentación personal y uso del uniforme.

Nivel básico de desempeñoSu presentación personal uso del uniforma está acorde con lo establecido en el manual de convivencia.

Nivel alto de desempeñoSu presentación personal y uso del uniforme es excelente y está acorde con lo establecido en el manual de convivencia.

Nivel superior de desempeñoSu excelente presentación personal y uso correcto del uniforme siempre es acorde con lo establecido en el manual de convivencia.


MALLA CURRICULARÁREA: EDUCACION TECNOLOGICA

ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

EMPRENDIMIENTO Y LIDERAZGO INFORMATICA DESARROLLO TECNOLOGICO

La creatividad del ser humano Que es Windows Conceptos básicos El escritorio El explorador de Windows Configuración de la pantalla Configuración del mouse Configuración del teclado

La naturaleza como fuente de recursos: la madera, concepto.

LOGROS


. Reconocer el concepto de Windows xp como sistema operativo.

Realiza configuraciones básicas del teclado el mouse y la pantalla.

Identifica que es una carpeta, subcarpeta y un archivo dentro del explorador.

. Se le dificulta reconocer que es el sistema operativo Windows xp.

Presenta dificultades para realizar configuraciones básicas del teclado, mouse y pantalla.

Se le dificulta diferenciar que es una carpeta, una subcarpeta y un archivo dentro del explorador de Windows.

Estudie y practique sobre que es el sistema operativo Windows xp.

Estudie y practique configuraciones básicas del mouse, teclado, y pantalla.

Estudie y practique más el manejo del explorador y la creación de carpetas, subcarpetas y archivos. .

Prepárese e investigue en libros e internet que es el sistema operativo Windows xp.

Prepárese e investigue en libros e internet sombre como realizar configuraciones básicas de teclado, mouse y pantalla.

Prepárese e investigue en libros e internet sobre el manejo del explorador de Windows. .

Identifica los diferentes árboles maderables.

Es consiente sobre el uso adecuado de la madera

Se le dificulta reconocer los diferentes arboles maderables.

Se le dificulta concientizarse sobre el uso adecuado de la madera.

Estudie sobre los diferentes arboles maderables.

Estudie sobre el uso adecuado de la madera.

Prepárese e investigue en libros e internet sobre los diferentes tipos de arboles maderables.

Prepárese e investigue en libros e internet sobre el uso adecuado de la madera.



INFORMATICA DESARROLLO TECNOLOGICO

a creatividad del ser humano Escribir textos en Word

Como dar formatos al texto. Tipos fuentes Corrección ortográfica Tablas imágenes

.

La naturaleza como fuente de recursos: la madera, concepto.

LOGROS


Reconoce y maneja diferentes opciones para corregir y dar formatos a un texto de un documento.

Maneja las diferentes formas de corregir la ortografía a un documento.

Realiza escritos en los que integra tablas e imágenes.

Se le dificulta reconocer y manejar opciones para corregir y dar formato a textos.

Presenta dificultades para corregir la ortografía a un documento.

Se le dificulta integrar a un escrito tablas e imágenes.

Estudie y practique las diferentes opciones para dar formato y corregir un documento.

Estudie y practique las diferentes formas de corregir la ortografía a un documento.

Estudie y practique las diferentes formas de crear tablas e insertar imágenes.

Prepárese e investigue en libros e internet las opciones para corregir y dar formato a un texto.

Prepárese e investigue en libros e internet las diferentes formas de corregir la ortografía a un documento.

Prepárese e investigue en libros e internet como crear tablas e insertar imágenes a un documento.

.

Reconoce las diferentes técnicas para el procesamiento de la madera.

Se le dificulta reconocer las técnicas para el procesamiento de la madera.

Estudie las técnicas para el procesamiento de la madera.

Prepárese e investigue en libros o internet las diferentes técnicas para el procesamiento de la madera.


EMPRENDIMIENTO Y LIDERAZGO INFORMATICA DESARROLLO TECNOLOGICO

La creatividad del ser humano

-Manejo básico del PowerPoint. -Crear una presentación. -Guardar y abrir presentaciones. -Trabajar con diapositivas. -Animaciones y transiciones. -Tipos de vistas. El teclado

La importancia del papel para mejorar la calidad de vida, concepto.

Teclas guías -Posición frente al teclado -Ubicación de los dedos en el teclado. -Destrezas para digitar.

LOGROS


Crea presentaciones a partir de una presentación en blanco.

Personaliza las diapositivas de una presentación.

Realiza presentaciones en las que integra las animaciones y transiciones.

Presenta dificultades en la creación de presentaciones en blanco con el PowerPoint.

Se le dificulta personalizar una presentación dada.

Presenta dificultades en dar animación y transición a una presentación.

Estudie y practique la creación de una presentación en blanco.

Estudie y practique las formas de personalizar una presentación. Estudie y practique como realizar presentaciones donde se integre animaciones y transiciones.

Prepárese e investigue en libros e internet la creación de presentaciones en blanco con PowerPoint.

Prepárese e investigue en libros e internet como personalizar las diapositivas de una presentación.

Prepárese e investigue como crear presentaciones integrando animaciones y transiciones.

Identifica la importancia del papel.

Reconoce la historia del papel.

Presenta dificultades en identificar la importancia del papel.

Se le dificulta el aprendizaje de la historia del papel.

Estudie la importancia del papel para la humanidad.

Estudie la historia del papel a través del tiempo.

Investigue en libros e internet la importancia del papel para la humanidad.

Investigue en libros e internet la historia del papel a través del tiempo.

Identifica el teclado y la posición de las manos en las teclas guías.

Realiza escritos cortos sin mirar el teclado en el Word.

Se le dificulta posicionar las manos en las teclas guías y digitar letras.

Se le dificulta realizar escritos cortos de digitación en el Word.

Estudie y practique la posición de las manos en las teclas guías.

Estudie y practique la digitación de textos en Word.

Prepárese e investigue en libros e internet la posición de las manos en el teclado.

Practique en Word la digitación de textos cortos para adquirir agilidad.

Reconoce de las diferentes clases de papel.

Realiza la Selección de papel reciclable.

Se le dificulta reconocer las diferentes clases de papel.

Presenta dificultades en la selección del papal de reciclable.

Estudie sobre las diferentes clases de papel que existen.

Estudie y practique la selección de papel reciclable.

Investigue en libros e internet las diferentes clases de papel.

Prepárese e investigue sobre cuáles son los diferentes tipos de papel reciclable y clasifíquelos.

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