UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRESFACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES, DISEÑO Y URBANISMO

CARRERA ARQUITECTURA

CODIGORAV 21-01-71

MODALIDAD: POSTULANTE REGULAR GESTION ACADEMICA: 2010

RESPONSABILIDAD ACADEMICA: INDIVIDUALPOSTULANTE: UNIV. WILMER AVILA VALDIVIEZO

ASESOR: ARQ. M. Sc. JOSE MIGUEL HERNÁNDEZ HERAS

LA PAZ – BOLIVIA

Marzo – 2010

1.- TITULO DEL TEMA: CENTRO ELECTIVO DE EDUCACION NO FORMAL

ESCUELAS IMÁN CENTROS DE APRENDIZAJE PARQUES EDUCATIVOS

PRESENTACION DEL TEMA.

INTRODUCCION

A través de nuestra historia como sociedad y como actores principales de desarrollo económico-social, la base fundamental fue y es la educación, es el pilar más importante mediante el cual los pueblos rigen su destino.

En Bolivia el tema de educación es muy complejo, el país a pasado por etapas demasiado ambiguas en cuanto al capital humano; en su etapa precolonial, la región tuvo un alto desarrollo cultural, la cual se debe estrictamente a su nivel educativo inherente a su tiempo; sin embargo, la colonia durante mucho tiempo cerró la esencia misma de la educación propia y quizás auténtica, a su vez que se privilegió la misma eliminando así la potencialidad del capital humano hacia la época republicana, elemento que influyó y que actualmente causó efectos negativos en la actual población boliviana, su pobreza, el subdesarrollo acumulados por generaciones, impactaron negativamente en nuestro país.

Las nuevas políticas económicas y sociales en nuestro país y los cambios macro regionales del continente y el mundo, llevan a nuevos desafíos de transmitir la educación para nuevas generaciones. Para ello se hace necesario políticas de educación que rompan quizá gradualmente los actuales esquemas de educación, la cual fue denominada como La Descolonización de la Educación.

LA EDUCACION PROPIA Y AUTÉNTICA EN AMÉRICA CREO UN ALTO DESARRROLLO DE SU CULTURA

LA COLONIA Y LA REPUBLICA CERRARON LA AUTENTICIDAD EDUCACIONAL.

2.- DEFINICION Y JUSTIFICACION DEL TEMA.

2.1.- DEFINICION

EDUCACIÓN FORMAL Y EDUCACIÓN NO FORMAL.-

En los manuales de pedagogía se da una división entre dos grandes formas de proceso educativo.a) Educación intencional, es aquella donde el grupo prepara condiciones para suscitar ideas, conductas actitudes según los valores vigentes en la sociedad. Es decir, son personas que poseen un mayor conocimiento. b) Educación no intencional.- Son situaciones en las cuales el individuo como espectador o

participante aprende actitudes, conductas, etc: Sin que el grupo haya creado condiciones determinadas. Es decir, aquel sujeto que adquiere comportamientos y aptitudes dentro de una misma sociedad (trabajo, familia, amigos, vecinos, etc)El fenómeno de la educación puede ser categorizado bajo tres modalidades, presentados en el siguiente cuadro.

1) Actividades orientadas destrezas y conocimientos de las fuerzas de trabajos empleada.2) Actividades que tienden a preparar a las personas para ser absorbidos ocupacional mente.3) Actividades que tienen a desarrollar conocimientos y comprensión trascendiendo la esfera de absorción ocupacional inmediata.

Educación informal

Educación formal

Educación no formal

Es el proceso que se da a lo largo de la vida a través del cual el sujeto adquiere actitudes , valores destrezas y conocimientos por la experiencia diaria , de fuentes de su entorno. Se trata de un proceso no sistematizado ni organizado.

Es el proceso educativo jerárquicamente estructura y cronológicamente graduado donde se da una programación especializada a cargo de profesionales técnicamente capacitados.

Se enfoca cualquiera actividad educativa organizada fuera del sistema formal establecido con objetivos identificables de aprendizaje de aprendizaje.El autor Harbinson define Educación no formal como la totalidad de habilidades y conocimientos generados fuera de las escuelas.

LA EDUCACION NO FORMAL AUN ESTA EN UNA ETAPA TRANSITORIA DE UN VERDADERO APRENDIZAJE

Escuelas Abiertas.- son actividades de aprendizaje todos organizados alrededor de centros de interés en el aula como en el edificio escolar.

Escuelas sin Paredes.- Estas tiene mucha relación con las escuelas de la comunidad es decir que son actividades de aprendizaje en la cual se hallan esparcidas en la comunidad y con una continua interacción con la escuela.

Escuelas imán centros de aprendizaje parques educativos.- referido a una concentración de recursos de aprendizaje para todos los alumnos sin distinción de edad y clase social.

Académica callejera.- son para aquellos desertores escolares, tiene como objetivos una problemática especifica para toda la población escolar.

Escuelas libres.- Se destaca la mayor cantidad de docentes y alumnos, también se aplica en alternativas no publicas existentes sobre todos en países altamente desarrollados.

Sea cual fuere la tipificación que se adopta lo más importante, es tener presente la capacidad de la educación no formal para generar habilidades, conocimientos y sobre todo la sociabilidad.

2.2.-JUSTIFICACION

TEMÁTICA. Educación

Educación Alternativa

TEMA. CENTRO ELECTIVO DE EDUCACION NO FORMAL

NOMBRE COMERCIAL. Escuelas Imán Centros de Aprendizaje Parques Educativos

* Principal elemento educación y aprendizaje libre. Se deberá dar énfasis a distintas ramas del conocimiento e inquietudes del usuario; y será de características flexibles de crecimiento educacional de acuerdo a demanda.

- A QUIENES?.- El usuario Potencial es aquel que vive en la ciudad de El Alto, específicamente en la etapa Activa de aprendizaje ó sea de 5 a 18 años de edad, niños y jóvenes, debido a que se sembrará en ellos materias no curriculares ordinarios de educación formal, aprenderán complementos del saber, arte, música, teatro, taller de ciencias, y otros.

- DONDE.- Se busca un lugar estratégico, área compatible a las escuelas y colegios, aún así también la Universidad de El Alto u otras áreas. Así se podrá captar la atención de usuarios para que se establezcan en esta propuesta. El equipamiento tiene que estar en un área alejada de la polución. Se encontrara no muy cercano a las vías de acceso principal

- PARA QUE.- Para así aportar y complementar la educación a jóvenes y niños de El Alto, y sean competitivos, aportantes a desafíos futuros, y cuidar bien del capital humano de esta ciudad, capitalizarlo enriqueciendo las aptitudes naturales que cada uno tiene, para el bienestar futuro de muchos de ellos y la ciudad y el país.

- ¿PORQUE?.- Por que si no se abastece a la ciudad con este tipo de Equipamiento, Debe abastecerse a la ciudad con este tipo de equipamientos. La educación no debería quedarse solamente en las escuelas y colegios, esto es más complejo, la educación formal

El poder de la educación no formal en cuanto a la formación de recursos humanos esencialmente muy superior al de la educación formal.

se limita a ramas ya encasilladas, pero los niños y jóvenes necesitan liberarse de parámetros que a veces restringen su desarrollo.

- ¿COMO?.- Instaurando o Dotando a la ciudad de un Equipamiento que tenga espacios para el aprendizaje libre. Quizá ver más allá, estructurando equipamientos similares en distintos puntos de la ciudad, la que la misma tiene un crecimiento acelerado.

- CONCEPTUALIZACION (PREMISAS, IDEAS RECTORAS).-

EDUCACION.- ACCION DE DESARROLLAR LAS FACULTADES FISICAS, INTELECTUALES Y MORALES. LA EDUCACIÓN ES EL COMPLEMENTO DE LA INSTRUCCIÓN PÚBLICACULTURA.- ACEPCIÓN DE CONOCIMIENTO CONCIENCIAL

Definición del Problema que justifica la elección del Tema:

En Bolivia es de saber que la educación es una de sus deficiencias más graves, que desde sus inicios republicanos fue la causa de su pobreza y atraso. A partir de sus constantes cambios socio-políticos.

En el 2008 se declaró a Bolivia Libre del Analfabetismo. Pero, es suficiente?.Aún existe subdesarollo en nuestro medio, problemática encadenada a las familias de bajos recursos.

Bajo este parámetro se guiará un perfil de propuesta espacial que dinamice y coadyuve en una educación alternativa, aportando así en el complejo caminar del desarrollo de nuestra sociedad, y así futuras generaciones y jóvenes y niños, sean beneficiados ampliamente.

Para esto se ha consultado a pedagogos en la cual se ha tomado en cuenta sus opiniones en relación que tiene que existir una propuesta de dinamización de las estructuras tanto espaciales como sociales, es por eso que se priorizara la etapa inicial en la cual un niño se

INTRODUCCIÓN

CONTORNO PERSONAL ARTE Y EXPRESIÓN

CONTORNO PERSONAL CIENCIAS

TEATRO DANZA MÚSICA

INTERRELACIÓN ESPÍRITU DEL LUGAR

COMPLEMENTANDO LAS CIENCIAS EXACTAS Y LAS CIENCIAS NATURALES EN INTERRELACIÓN

forma, por lo tanto ese espacio se transformara en el eje central de su educación, proponiendo lugares de interculturalidad y de socialización al mismo tiempo

En Bolivia existe una transformación desde la aparición de la reforma educativa en 1993 que trata de cambiar el estilo de enseñanza ,con la flexibilización de las estructuras básicas de la educación hasta entonces con aulas dinámicas , rincones de aprendizaje, biblioteca de aula permitiendo a los estudiantes y profesores una apertura de espíritu .Desde entonces la socialización del niño es preponderante para afrontar la realidad

La ley de reforma educativa ( Art. 41 y 31 de la Reforma) establece la nuclearización de todos los distritos y sub-distritos.El ámbito de actuación de los (CRP) centros de recursos pedagógicos es territorial, en función de un número de escuelas (6 y 10 escuelas) aproximadamente; y tendrá un radio de acción 1200 m .con una población de 10.000 habitantes en edad escolar. Hoy en día por la inmensa infraestructura no llegan a tener una aplicabilidad , es por eso que planteo un centro alternativo que casi tenga las mismas características con las cosas mas esenciales.

PROBLEMÁTICA.

Conceptos de la Problemática de Investigación.- Para la ello es necesario realizar algunas Preguntas en base a los cortes temporales y justificación del proyecto.

- Conceptos.-

* Socio cultural.-* Educacional* Enseñanza aprendizaje (cultural - natural)* Interrelación e interacción

La interacción y las nuevas formas de enseñanza o de alternativas de comunicación será importante en los alumnos y usuarios, teniendo en cuenta que será interactivo el cómo se comunique lo aprendido.

- Exposición de las cuestiones.-

1.- ¿Qué tanto aprenden los niños y jóvenes en las escuelas y colegios?2.- ¿Está la educación actual al nivel de otros países?3.- ¿La carencia de espacios abiertos en la ciudad, a que condiciona al individuo?4.- ¿Nuestros jóvenes son conformistas?5.- ¿Es bien aprovechado el tiempo libre en nuestra sociedad?6.- ¿Existe conciencia de nuestro medioambiente? Problema Hombre-Ciudad.Hombre-Naturaleza.7.- ¿La adecuada educación, la guía coordinada y bien dirigida humanamente comunicada, será sinónimo de desarrollo humano y por ende económico en la futura población?8.- ¿Porqué en el contexto urbano o suburbano las manifestaciones musicales, comportamiento social, sólo apuntan a superficialidades? Es decir muchos jóvenes (entre ellas, vulnerables mentes, las mujeres) por ejemplo carecen de gustos variados y más avanzados en cuanto a música.9.- ¿La arquitectura deberá invitar al usuario y abrirle nuevas puertas?10.- ¿Cuánto afecta la mediocre educación en los jóvenes de El Alto? Los establecimientos escolares en la ciudad de El Alto No ofrecen el espíritu de aprendizaje

- Diagnostico.-Nuestros niños y jóvenes son más vulnerables en su psicología de emprendimiento de superación o cultura, debido a una educación paupérrima de poco o nada en entendimiento de las ciencias y las artes, y la deserción de la educación superior no sólo es por causas económicas sino también falta de preparación.Nuestros jóvenes aún no están concientes del potencial que tienen, porque también los maestros pueden no saber comunicar lo que saben.

- Hipótesis.-

“Las Escuelas imán tienen el propósito de enseñar involucrando realmente a los alumnos a las artes y las ciencias haciendo más interesante lo que se aprende. La participación es importante, es libre. Se planteará aulas sin muros, actividades que requieran cada área del conocimiento humano, talleres de teatro, video, exposiciones, concursos, etc. Todo ello definirá el perfil del proyecto arquitectónico establecido para estas áreas específicamente.3.- AMBITO GEOGRÁFICO DE INTERVENCION

AREA DE INTERVENCION: El Proyecto se ubicara en la ciudad de El Alto, sin embargo se deberá adecuar alternativas de terrenos a intervenir.

Justificación del área. Social-Económico.

En Bolivia el más alto porcentaje de población urbana se observa en las ciudades de La Paz, Santa Cruz, Cochabamba y el Alto; que tienen alrededor del 75% y en el caso del Departamento de La Paz el proceso de urbanización va en aumento junto con el aumento de la población.

La concentración tanto de la población como de las funciones socioeconómicas y administrativas, en cuatro ciudades del país, ha sido la característica, en el país. A su vez se aprecia el gran crecimiento poblacional de la ciudad de El Alto que lo lleva a estar dentro de las cuatro ciudades más importantes del país.

En el contexto de esta mayor complejidad estructural de estas cuatro ciudades, se deben revisar los tradicionales arreglos institucionales de los gobiernos locales, a fin de lograr el manejo territorial y urbano coherente que demandan la competitividad y la sustentabilidad. Por este motivo urge un mayor nivel de descentralización y de aplicación de la participación popular.

La ciudad del Alto tiene un crecimiento poblacional del 5.1% ínter censal (INE) que refleja un crecimiento poblacional mayoritariamente joven.

Al interior de la ciudad de El alto se ha acentuado un patrón de desarrollo desigual, la población de El Alto es mayoritariamente joven, lo que genera mayores demandas explosivas por terrenos y servicios urbanos (en la periferia de la ciudad de La Paz). Este proceso, alimentado por el manejo especulativo del suelo, ha dado lugar a una acentuada movilidad residencial y a fuertes presiones sobre los recursos públicos para vivienda, infraestructura y servicios urbanos. A la vez ha tenido fuertes repercusiones ambientales, ya que se han ocupado progresivamente terrenos periféricos que constituyen la base natural de las ciudades.

Los datos del INE muestran que un 70,5. % de la población urbana de El Alto vive en situación de pobreza, que representa la existencia de 58.822 unidades familiares sin acceso adecuado a servicios e insumos básicos, educación, salud y/o vivienda y de ellas un 35,54% en indigencia

Aunque la pobreza rural no debería ser descuidada, el combate a la pobreza se debe transformar en un objetivo central de la gestión de la ciudad.

Entre las capitales de departamento y la ciudad de El Alto, ésta última ocupa el penúltimo lugar por ingreso promedio y solo es mayor a la ciudad de Potosí, mostrando altos niveles de desigualdad entre las ciudades de Bolivia.

En la ciudad de El Alto, las mayores carencias se presentan en saneamiento básico (78.2%), espacios de la vivienda (73.7%), salud (68,2%) y educación (64,1%); estas magnitudes relativas son las más elevadas entre todas las ciudades capital de Bolivia.

Infraestructura educacional.

ANALISIS DE INFRAESTRUCTURA (EDUCACION)

La actual estructura educativa si bien atiende a la gran mayoría de la población en edad de aprendizaje, esta no lo hace con respecto a las necesidades reales de una educación formal, así como en calidad e implementación de equipamientos educativos.

En el Alto la tasa de asistencia escolar es de 85.36% en el ( 2001), por lo tanto existe una mejora en la educación ;La tasa de analfabetismo es de 17.56 según el INE (anexo4).

Establecimientos escolares del sector fiscal en la ciudad de el alto

En la ciudad de El Alto existen 222 establecimientos escolares o unidades físicas que pertenecen al sector fiscal; distribuidos en los 7 Distritos de acuerdo al siguiente cuadro

La oferta para la educación privada es de aproximadamente 74 Unidades Educativas, con un promedio de 310 alumnos por establecimiento

(FUENTE : DIAGNOSTICO EDUCATIVO DE MUNICIPIO DE EL ALTO 2008 )

5.- CARACTERISTICAS DE LA LOCALIZACION DEL PROYECTO A DESARROLLAR.

CRITERIOS Y/O BASES DE LOCALIZACIÓN

La ciudad de El Alto, esta ubicada en la Meseta del Altiplano Norte, al Noreste de Bolivia, a 16º 30' Sur y 68º 12' Oeste a una altura de 4.050 m.s.n.m. (aeropuerto). (Montes de Oca, Ismael; 1989).

El equipamiento tiene que estar en un área alejada de la polución

Se encontrara no muy cercano a las vías de acceso principal

Existe un estudio que se ha realizado por el padre Obermayer, en el cual se ha planteado sitios estratégicos para la creación de núcleos educativos.

Aprovechamiento de los sectores propuestos

Variables de Intervención:

El emplazamiento del sitio esta definido para un núcleo educativo, pero existen terrenos en el entorno que podrían funcionar y/o ampliarse, de las cuales se ha hecho una tabla comparativa

% VARIABLES Terreno 1 Terreno 2 Terreno 3

10 Geomorfología 9 6 7 10 Accesibilidad 9 7 8 10 Servicios Básicos: Agua, Luz, Alcant. 8 7 7 10 Acceso a Alumbrado Público 7 5 5 10 Extensión 9 7 7 10 Tipo de Suelo 8 6 6 10 Temperatura 9 8 8 10 Vegetación 8 6 7 10 Uso de Suelo 8 7 8 10 Asoleamiento 9 8 8100 TOTAL 84 67 71

Siendo: 1 - 2 = Mala; 3 - 4 = Regular; 5 - 6 = Buena; 7 - 8 = muy Buena; 9 – 10 = ExcelenteAlternativas de áreas de intervención.

1.- VILLA TUNARI

2.- CEJA DE EL ALTO

3.- ZONA EL KENKO

Localización seleccionada.- La opción 3 es la adecuada para los fines del proyecto. Es el terreno que se nombra como “Oro Negro”.

DESCRIPCION DEL TERRENO.

El lugar está destinado como una unidad educativa de primaria, por lo tanto pertenece a la comuna.

El terreno tiene una forma regular y se encuentra en el distrito 2 (Zona sur)

Su superficie es de 8943 M2

La Av. Estructurante y la Av. Litoral como vías de primer orden al cumplir estas funciones duales, por un lado la de estructurantes y por otro la de delimitantes. Ambas vías conectan los Distritos 1, 2 y 3.

Al interior encontramos la Av. Unión que se conecta directamente con la Av. Litoral, la Av. Kantuta de trazo transversal que se conecta directamente con la Unidad Vecinal 28 de igual forma que la Av. Argelia.

Vías de tercer orden existentes también en la Unidad Vecinal generando accesibilidad al sitio.

La topografía del lugar a simple vista es plana, pero su pendiente es de 4 %.

La temperatura del lugar tiende ha ser ventoso por encontrarse en el Alto y cerca de la hollada Paceña

El Paisaje urbano presenta a la cordillera occidental atravesando de este a oeste, y su vista mas impactante es el Illimani

El contexto urbano presenta una regularidad en la construcción por el tipo de vivienda (.La zona como barrio )

La vocación del lugar es netamente educacional por que en el sector a pocos pasos se encuentra todos los equipamientos necesarios, como ser hospital, bibliotecas , canchas y áreas verdes .(ver planimetría )

7.1- LOCALIZACIÓN.

CARACTERISTICAS FISICAS

TOPOGRAFIA .- La ciudad de El Alto es una meseta, con campo de visión de 360 grados de superficies planas y onduladas accesibles, que corresponde a las llanuras de sedimentación de la Cordillera Oriental de los Andes de Bolivia, con altitudes variables en su vertiente hacia el Oeste, desde 4.300 m.s.n.m. en la zona al pie de las serranías cordilleranas que desciende paulatinamente hasta El Alto a una altura de 4.100 m.s.n.m., para extenderse y terminar en la llanura de Viacha, a 3.850 m.s.n.m.

La geología de El Alto corresponde a la formación sedimentaría del Altiplano Plioceno, Pleistoceno, Glacial e Interglacial. La capacidad admisible del suelo esta entre 1.50 Kg/cm2 a 2.00 Kg/cm2 a profundidad de 2 metros.

HIDROGRAFÍA.-El área de influencia de la ciudad de El Alto, corresponde al sistema hidrográfico del Altiplano Norte y Lacustre, que desagua en el río Desaguadero y el lago Titicaca.

También, existen aguas subterráneas que se forman debido a la filtración a través de capas litológicas permeables, de aguas contenidas en formaciones próximas para constituir masas acuíferas definidas. El sistema subterráneo acuífero del Altiplano, formado por la filtración de agua de lluvia y de deshiele, drena por las cuencas de La Paz y de Achocalla..

RADIACIÓN.-De acuerdo a la latitud, la ciudad de El Alto se encuentra ubicada en la zona tórrida ecuatorial, con un grado de radiación pronunciado, el cual se incrementa en radiación ultravioleta por la baja densidad atmosférica presente, debido a la altura del lugar (Lorini, 1991).

PRECIPITACIONES PLUVIALES .-En la ciudad de El Alto, las precipitaciones, varían entre los 300 mm. a los 600 mm. con un promedio anual de 439 mm

TEMPERATURA.-El siguiente cuadro muestra la temperatura media y máxima con relación a la altura.

ALTO LA PAZ CALACOTOALTURA 4.070 3.632 3.280TEMPERATURA

Mínima

Máxima

7°C

21°C

11°C

25°C

14°C

29°C

VARIACIÓN DE TEMPERATUR

ASOLEAMIENTO.-El promedio anual del total mensual de asoleamiento varía entre 130 y 235 horas que corresponde al 49% de un total de 360 horas mensuales de sol que recibe la ciudad de El Alto.

VIENTOS

Dirección de los vientos en la Ciudad de El Alto

- Vientos del Norte N entre 315º a 40º

- Vientos del Este E entre 45º a 130º

- Vientos del Sud S entre 135º a 220º

- Vientos del Oeste O entre 225º a 310º

En verano soplan vientos del Este y en invierno vientos del Oeste. Con una velocidad de 7 a 77 kilómetros por hora.

VEGETACIÓN.- Piso de puna, de los 3.500 a los 4.200; árboles bajos, arbustos perennes, sub-arbustos, gramíneas, hierbas, algas, tubérculos, leguminosas. Las especies más importantes son la Queñoa, Quishwara, chachacoma, Th'ola, Ñoke, muña Muña, chilcas, zapatilla, suncho, ichu, Chilligua, Chiji, Choquekanlla, papa, oca, Isaño, quinua, Kañahua, haba, arveja, cebada.

6.- OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS.

A través de este proyecto de transición se busca aportar en el desarrollo máximo de aprendizaje y conocimiento de niños y jóvenes, y que en ellos se difunda manifestaciones internacionales de actividades propias de cada uno de ellos en el futuro.

* Interacción de lo Urbano a lo Rural• De la Reflexión a la libertad del saber• De la Introspección a la Extroversión• De lo Local a lo Global

La cualidad de estos espacios deberá hacernos reflexionar sobre el constante movimiento de nuestro mundo, adecuar la educación no sólo a eliminar la pobreza sino también el desarrollo del individuo y la sociedad.

GENERALES- Reducir en un 80% la deficiente recepción educacional en los niños y jóvenes.- Llevar a los niños y jóvenes de El Alto, pensamioentos más desarrollados y positivos, para un bienestar general.- Incentivar actividades nuevas que promuevan desarrollo y menos pobreza tanto física como social y/o espiritual.

ESPECIFICOS- Concienciar a los alumnos sobre su rol en la sociedad.- Reducir la tasa de futura pobreza en los jóvenes, haciendo que la educación llevará a

mejores futuros más dignos.- Promover la Reflexión del individuo mediante parámetros de la Introspección.

Objetivos del proyecto.- El proyecto debe atraer lo más posible a todos los educandos, y debe generar actividades y desafíos que integren a la juventud y niñez a realizar hechos que sólo se soñarían si no se pudiera ejecutar un proyecto arquitectónico donde se puedan desenvolver libremente, y que sepan que el Estado y la saciedad en su conjunto apoyan y aprenden de que las nuevas generaciones aportarán con nuevas ideas.

7.- ALCANCES ARQUITECTÓNICO Y URBANO

PRONOSTICO.

TAMAÑO DE LA DEMANDA

Necesidades :

Para la socialización del entorno en que se pretende promover se ha hecho una encuesta en el cual se prioriza el desarrollo humano:

Se necesita talleres para las distintas actividades.

Laboratorios para el aprendizaje de idiomas.

Espacio para el manejo de nuevas tecnologías.

Aulas de exposición y recreación

Requerimientos: Taller de Música, taller de Danza o expresión corporal. Pintura y salón múltiple.

Aula teórica y practica y un modulo de consulta Sala de Internet y su laboratorio

Sala múltiple y además un espacio de aplicación de las ciencias de la vida(carpas solares)

Demanda Edades para el año 2013 total 4 a 5 años 222 6 a 11 años 1701 12 a 17 años 2833

5.2- AÑO HORIZONTE

Para el año horizonte 2025, se tendrá una población en edad educativa de 382.518, que van requerir 38 núcleos escolares de acuerdo a la norma de la Reforma Educativa, organizada en una red de atención a la educación jerarquizada.

El sector tiene una población de matriculados de 96640(anexo 3):

ANALISIS DE RENTABILIDAD.

La rentabilidad será Social donde se pretende subir el nivel en el trabajo como el nivel educativo, formando líderes para un futuro; por sobre todo humanistas.

-El costo del terreno en el sector se encuentra entre 50- 70 Bs. el M2.

-El terreno es inmueble del estado

-El centro tendrá un aporte del TGN. Para el pago de los ítems,

-El gobierno Municipal aportara con los insumos una vez que, sea solicitado por las -bases (OTBs) según la reforma educativa.

-Y se solicitara FPS (fondo de previsión social) un aporte para la construcción del inmueble.

APORTE ACADEMICO.

Se plantea un elemento primordialmente aprovechable parar todo tipo de acontecimientos o convenciones de reciprocidad estudiantil. El proyecto a realizar cumple una necesidad social de apoyo y como tal se aprovechara al máximo los elementos de reciclaje parar una arquitectura imaginativa.(escuela sin paredes )

POBLACION DE LA CIUDAD DE EL ALTO POR GRUPOS DE EDAD ENTRE 1992- 2001 INDICADORES DE GRUPO DE EDAD

1992 2001 2009 2015

0-4 59771 5.1% 93522 103304 1698815 a 10 56062   87718 96894 15933811 a 14 53426   83594 92338 15184715 a 19 42541   66562 73525 120909Total 211800   333397 366061 601975Total Pob. 405492   649958 700829 1180641

Del sector de oro negro del núcleo

EDAD SEGÚ

N MAT.

CANT. MAT.(2009)

PROY. DE LA CANT. DE MAT (2015)

5 135 2226 126 2077 147 2418 146 2409 119 195

10 134 22011 364 59812 373 63113 330 54214 314 51615 293 48116 252 41417 152 249

Total 2885 4756

Se ha pronosticado que para el 2013, la comunidad estudiantil crecerá a 4774 hab. para la cual llegara a funcionar el centro.(Anexo 2)

8.- IMPACTOS EN EL MEDIO

Impacto poblacionalSe lograra beneficiar en forma directa e indirecta a la población del distrito 2 de la ciudad de El Alto.Este equipamiento acogerá a la niñez y juventud en general existente si es posible de una gran parte de la ciudad de El Alto, áreas colindantes y jóvenes de la ciudad de La Paz, los primeros con mayor beneficio ya que tienen accesibilidad directa, además de ofrecer grandes ventajas para sus usuarios adquiriendo educación alternativa libre en actividades diversas.

Impacto territorial

Dadas las características singulares del proyecto, en cuanto a su diseño morfológico tecnológico, funcional, ubicación y paisajístico su impacto no solo alcanzara a nivel distrital sino nivel macrodistrital

9.- PROGRAMA TENTATIVO PARA EL DIMENSIOANMEINTO DEL PROYECTO

PROGRAMACION CUANTITATIVA

ADMINISTRACION

AMBIENTE A/M2 CAPACIDAD SUP/M2 USO Información 5 2 2.5Vestíbulo 110 100 2.3Dirección 24 15 1.5Secretaria 24 15 1.5Baño de Director 2 1.2Sala de reuniones 50 30 1.2kardex 12 4 1.2Contabilidad 12 4 1.2seguridad 7.2 3 2.4Total 246

SOCIAL

AMBIENTE A/M2 CAPACIDAD SUP/M2 USO Of. Trabajo Social 24 6 2.4Of. Del Psicólogo 24 6Serv. Hig. 9 - 1.2 :Enfermería 37 6Total 94

INVESTIGACIÓN

AMBIENTE A/M2 CAPACIDAD SUP/M2 USO Of. Ciencias de la Vida

12 5 2.4

Of. Tecnología 11.5 5 2.4Of. Pedagógica 11.5 5 2.4Sala de Reuniones 39 10 1.2Diseño y Publicidad 12Serv. Hig. 6 M2 4 1.5TOTAL 92

INICIAL

AMBIENTE A/M2 CAPACIDAD SUP/M2 USO Aula múltiple 100 60 2.3Patio 200 150 1.2TOTAL 300

PRIMARIA

AMBIENTE A/M2 CAPACIDAD SUP/M2 USO ciencias de la vida

72 30 2.4

Aula múltiple 45 30Patio 760 TOTAL 877

SECUNDARIA AMBIENTE A/M2 CAPACIDAD SUP/M2 USO Aula múltiple 110 100 1.2Laboratorios 70.8 1.5 1.2

Audiovisuales 95.2 30Talleres múltiples

300 110

TOTAL 576

AREA DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

MEDIATECA

AMBIENTE A/M2 CAPACIDAD SUP/ M2 USO

Atención 6.6 3 1.2Deposito 24Montacargas 1.5Sala Polivalente 80 30 2.5Sala de estudio 96SERV. H. 15 10 1.2Fotocopiadora 7 3 2Trabajo de grupo 68 36 1.2Revistas 60 25 2.4TOTAL 358

AREA DE RECREACIÓN PASIVA ACTIVA

COMPLEMENTARIA AL PROYECTO

PROGRAMACION CUALITATIVA .-

DESCRIPCION PRELIMINAR DEL PROYECTO.

- Morfología.- La forma en si adoptara la búsqueda de iconos y símbolos que para la sociedad en cuestión refleje el encuentro de las soluciones o simplemente simbolice el encuentro espacial con su idealización de búsqueda.

- Funcionalidad.-El Proyecto en si buscara jerarquizar espacios de transición, ya que la realidad actual nos enmarca hacia esa búsqueda, por ejemplo: de lo urbano a lo rural, de la introspección a la extroversión, de lo local a lo global, de lo artificial a lo natural, de la reflexión a la libertad.

- Criterios Tecnológicos.-Como el proyecto se ubicara en una zona suburbana deberá usar los materiales tradicionales, pero aportando en si con materiales que minimicen el costo de la construcción.

POLIFUNCIONAL

AMBIENTE A/M2 Cancha múltiple 280Graderías 600Batería de baños 90.7Boletería 4.10Sala de deportista 4.8Camerinos y duchas 24Deposito 22TOTAL .- 1025

Área de recreación activa Juegos infantiles 1988BIBLIOTECA 2334TOTAL 4322

10.- ESQUEMA METODOLOGICO

- Orientaciones Teórico Metodológicas.-

PROYECTO FINAL

- Normativas- Funcionales- Morfológicas- Tecnológicas- Ambientales

- Calculo de la demanda- Calculo de espacios- Programación Cualitativa- Programación Cuantitativa

ANTEPROYECTO

HIPÓTESIS FORMAL

PREMISAS DE DISEÑO DEFINICIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS

MARCO CONCEPTUAL ANÁLISIS DEL CONTEXTO

- Conceptualización- Situación Nacional- Situación Regional y Local

- Contexto Natural- Contexto Socio Cultural- Infraestructura- El entorno inmediato

ANÁLISIS DEL USUARIO

ANTECEDENTES

DEFINICIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

METODOLOGIA DEL DISEÑO

FUNCIONAL TECNOLOGICO MORFOLOGICO

JERARQUIA

RECORRIDO

SIMPLICIDAD DESCONCENTRACION

DISTRIBUCION

APRENDIZAJE ACTIVIDADES

DISIPACION Y DESCANSO

INTERRELACION

PERFIL DE INGRESO JERARQUIZADO

SOBRIEDAD DEL COLOR

INTEGRACION CONTEXTUAL GRADUAL

RECORRIDO DISPERSO

ORNAMENTOS FUENTE

INTEGRACION DE

AMBIENTES

TRANSPARENCIA MODULAR

CURVATURA EN ELEMENTOS ARTICULADOS

RELACION DE AREAS

CARACTERISTICAS CONTEXTUALES GRADUALES

MATERIALES PETREOS EN EL RECORRIDO

MATERIALES RÚSTICOS HACIA EL INGRESO

TRANSPARENCIA ACRISTALADA EN LADRILLO GAMBOTE

INTERIORES CON MATERIAL RECICLABLE

INTERIORES Y EXTERIORES PINTURA LIBRE