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桃園縣龜山國中特教老師

王銘涵 1020928

性別平等教育

是什麼??

在NBA魔術隊與溜馬隊的球賽中，坐在觀眾席的男生，被攝影機拍到，手上握著冰淇淋卻不分給女友吃，被女友狠狠瞪了好幾眼，網友封他為史上最小氣的冰淇淋哥。

斑馬深愛著小鹿，表達愛意時卻遭到拒絕。斑馬大吼：為什麼？這一切都是為什麼？小鹿 膽怯地說：我媽說了，紋身的都是不良少年。熊貓深愛著小鹿，表達愛意時卻遭到拒絕。熊貓大吼：為什麼？這一切都是為什麼？小鹿 膽怯地說：我媽說了，戴墨鏡的都是不良少年小雞深愛著小鴨，表達愛意時卻遭到拒絕。小雞大吼：為什麼？這一切都是為什麼？小鴨 膽怯地說：我媽說了，叫「雞」的都不是好女人。蜘蛛深愛著螞蟻，表達愛意時卻遭到拒絕。蜘蛛大吼：為什麼？這一切都是為什麼？螞蟻 膽怯地說：我媽說了，成天在網上呆著的都是不是好人。蛇深愛著烏龜，表達愛意時卻遭到拒絕。蛇大吼：為什麼？這一切都是為什麼？烏龜膽怯地說：我媽說了，窮就算了，連個外套也買不起男人都不是好男人.

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性別教育=性教育? 國民教育階段的「性別平等教育」的核心能力1、性別的自我了解：了解性別在自我發展中的角色。

2、性別的人我關係：探討性別發展與社會文化互動的關係。

3、性別的自我突破：建立和諧、尊重、平等的兩性關係。

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性別從狹義的角度﹕生物學(男與女)

廣義的角度﹕生物學與心理學

「性別」(gender)，其意為由生理的性衍生的差異，包括社會制度、文化所建構出的性別概念；而「平等」(equity/fairness)除了維護人性的基本尊嚴之外，更謀求建立公平、良性的社會對待。

兩性教育即為性別平等教育。「兩性教育」的推動，即是希望透過「教育」的歷程和方法，使「兩性」都能站在公平的立足點上發展潛能，不因生理、心理、社會及文化上的性別因素而受到限制，更期望經由教育上的兩性平等，促進男女在社會上的機會均等，而在兩性平等互助的原則下，共同建立和諧的多元社會。

性別平等教育(gender equity education)的推動，必須建基於對多元文化社會所產生的覺知、信念與行動，希望在文化多元的社會和交互依賴的世界中促進文化的多元觀，並希望透過持續不斷的反省實踐，教導學生熟悉自己的文化，認知自己和他人在文化脈絡的存有，並且能夠培養自尊自信。基於對多元文化與多元價值的

肯定，協助學生認知文化的多樣性，教導學生瞭解團體成員之間彼此如何形成價值、態度與行為，並且引導學生破除性別歧視、偏見與刻板化印象，以促進各族群的和諧共處。

定義:以教育的觀點來看，如果一名學生的特殊性使得普通教育無法滿足他的需求，並因此需要改變時，這樣的學生就是特殊需求學生。

性別平等教育

話說從前

1、一個不愛洗澡的國二智能障礙女學生

2、一個不愛穿內褲的ADHD國三女學生

我做了什麼事情?

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1﹑一個視障生，生活的喜怒哀樂都隨著班上熱心男同學起伏，聽聞男同學向其他女生告白時，情緒為之崩潰。

2、一個腦麻的女生，順利高職畢後，進入鄉立圖書館工作，與同事相處甚歡，最近卻跟媽媽表示想離職。

與ASD互動的經驗….

ASD

亞斯伯格症候群(Asperger's syndrome, Asperger's, 簡稱AS)是神經發展障礙的一種，可歸類為自閉症光譜/自閉症 (Autistic Spectrum Disorder) 其中一類。

特徵

被診斷為亞斯伯格症候群的兒童，必須具有以下三種徵狀：

*社交困難 (Social deficit) 、*溝通困難 (communication deficit) *固執興趣/固執或狹窄興趣 (rigidity or restricted interest)

*遲緩的社交成熟度與社會推理。*不成熟的同理心。*難以交到朋友，常被其他同儕排擠。*溝通能力有問題，情緒控制差。*沉迷於某種主題，著迷程度非比尋常。

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由心智理論觀點來談，ASD學生常有下列困難：*無法解釋自己的行為。*無法理解情緒。*無法對他人情緒做出正確反應。*無法理解社交禮儀規範。*無法分辨真實與虛擬世界。

有效的溝通

開啟話題

輪流對話

維持話題

結束話題

他們具備了幾項?

慷慨準則

讚譽準則

謙虛準則

贊同準則

同情準則

體諒準則

妥協準則

生氣 抱怨

抗議 爭辯

罵人 直言不諱

逃避 情緒失控

被討厭 被誤解

被欺負 被作弄

被嘲笑 被孤立

性別平等教育

ASD

社會能力

遇到

愛=心+受

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性別教育要教些什麼?

歷史教訓

人生相遇第一個女AS學生

給我的學習…

班上有一個她的「世仇」，國小時那個男同學就愛欺侮她，大家都罵她是瘋子、神經病，所以她才每次都去打他，但老師都偏袒那男同學，她真是倒了八輩子的霉，才踏進國中，又跟他同班，導師還讓他坐她旁邊，她不要念國中，她要回家，慢慢經由多方了解，這個女孩從小就有種種異於常人的表現，媽媽不知如何管教，總是打罵來對待，甚至改了運換了名！轉了數間國小，孩子的行為沒有因此改善反而越趨嚴重，小五還曾進入療養院住過一些時日。透過陪伴、晤談等方式，孩子終於說出心中真正的話語，她只是想跟他們在一起玩，超喜歡那個「世仇」，但是他們都不理她，還笑罵她，她當然要打他

跳樓事件:「我要學長的電話，我要跟他說新年快樂，想要問他跨年夜去哪裡玩，老師為什麼不給我學長的電話？還叫我不要像花癡，她要叫學長不要理我！」

曾有一位AS學生到了高三時，才說出：「原來能交到男朋友不是因為染頭髮」，看著她一頭金光閃閃的頭髮，終於明白原來從國中時代，那孩子深深相信別人能交到男女朋友，只因為染了頭髮，所以她執意在頭髮上弄出各種花招。

AS女學生最近跟爸爸大吵一架，甚至大打出手，原因是她檢討自己過往追求異性失敗的原因竟是自己胸部太小，所以，她要去隆乳，不管父母跟醫療人員如何勸說，仍堅持為之，父親想盡所有辦法後，以斷絕經濟來源為威脅手段時，AS女學生道出驚世駭俗的言語：

「沒關係，我自己去賺，我去援交就好，反正都沒人要跟我做愛，我去賣，能做愛，還能賺錢隆乳！等我變成大奶妹，我要交更多男朋友！天天跟他做愛」

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有一次在縣內綜合研判會議上,與AS主治醫師相遇,醫師打完招呼後,問我近日與AS學生互動狀況,我表示沒有與當面對面互動,但在固定節日收到她沒留名與地址的卡片,醫師表示她正在打官司,原因是她不聽父母勸,自己在報紙找工作,找到類似女公關的工作,工作第一天就被強暴。

結果…

我一直在解決問題行為,但問題

根本一直沒被解決

我仍不清楚自己還有哪裡沒做到?

別著急

學做男人/女人前

先學做人

社會技巧

處己 處人

處環境

情緒控制課程…

近幾年我都這麼做..

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ASD&

性平教育

WHO

誰需要

誰教

What

教什麼

When

何時該教

何時教

How

如何做

How

個人感受

他人感受

Where

何地教

「鑽石恆久遠，一顆永流傳」

一個小二亞斯伯格症生日聚會，大家興奮要壽星許三個願望，

壽星十分正經開始述說：「第一個願望是：希望大家都快樂，

第二個願望是我家變成大富翁，第三個願望是秘密！」阿姨問：

「為什麼我們家要變成大富翁？」壽星說：「我們家雖然有房

子住，但還要繳錢，我們家很窮，你不知道嗎？我長大還要買

鑽石。」阿姨問：「為什麼要買鑽石？」壽星回答：「要給我

女朋友啊！你不知道將來結婚要鑽石嗎？」

廣告的威力-別以為孩子年紀小

隨時隨地教

性別教育究竟何時開始教?

孩子談愛….可以??還是不可以??幾歲才可以談愛?

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一個國中ASD學生的吶喊

愛情有什麼不可以???

十四

何時談愛才合宜?

生命萌芽時,性別教育即啟動

世界上最遙遠的距離不是生與死，

而是我站在你面前，你卻不知道——

我愛你

我沒有錯愛沒有是非與對錯爲什麼總是怪我責備我一顆好球轉個彎我又被三振出局

人生道路蜿蜒而曲折走著走著我在愛的地圖裡迷了路幸福在哪裡該由誰告訴我

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2009年出版的「莫札特與鯨」一書中，兩位成年AS回首過往，娓娓道出他們渴求愛的心路歷程，就如同作者所言：「愛情也許無法治癒自閉症。可是對我來說，這就是醫生指定用來治療人類靈魂的藥方。」

開鑼啦!生物課過後ASD：我爸媽的受精卵來啦！師：你在說什麼？

ASD：老師妳沒看到嗎？我爸媽的受精卵來啦！

師：誰是你爸媽的受精卵？ASD ：我啊！剛剛老師上課說爸爸的精子跑進去媽媽的

陰道，精子遇到卵子，哈哈哈！就變成受精卵，我就是我爸媽的受精卵啊！

師：嗯，一般是這樣沒錯。ASD ：老師，你的受精卵在哪？下課時間…任課老師找特教老師深談….

他每次都從背後亂抱我，每次都他跟說不要，還越笑越大聲，上星期還勒住我的脖子，我生氣大叫，他還罵我，用腳踢我，還跟老師說：「跟我玩我都不配合！」一開始我們兩是在玩，但是他太大力了，又亂抱人，我脖子都黑青了，我爸說要來學校找他談。

我們班都在玩抓小鳥，我被抓都沒有生氣，不像小學的同學，動不動叫爸爸到學校，還要告我，現在的同學才是朋友。

他們男生很奇怪，下課都在教室後面互抓小鳥或是拉人家的褲子露出屁股，實在很變態，他們卻天天玩不煩。

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也有女同學會跟我玩啊，只是她們都在講八點檔電視，很無聊，而且又愛告狀，只是說一下，就生氣，動不動就跟老師告狀，真是愛生氣又愛告狀的女生。

他有時候下課會站在旁邊看我們講話，常常會越聽越貼近，問他有事情嗎？都說沒有，有時候要跟我借東西時，都用拍的，拍得我好痛，最討厭的事，每次都嘲笑我太笨，或是笑我考試分數太低，真的很過分，他自己英語還不是常常考很爛。

師：平常你說了什麼話容易讓旁邊的人生氣？AS：打炮！師：你說什麼？AS：你看你不是生氣了，

我在班上這樣講，老師也生氣。師：你說什麼？AS：是你自己要問的啊，又不是我愛講的！下場被導師處罰寫反省書。

一個男AS學生最近一直鬱鬱寡歡,經了解原來學妹提出分手,他

一直不懂哪做錯?每天都她準備早餐,也陪她放學,到底是哪有問題?

我找機會約那個女學生進一步了解,那學妹表示認識三個月,

每天早餐都是紅茶配白醬麵,都吃膩了,聊天一直聊籃球,煩都煩死

了。

透過與家長訪談,才知早餐是男AS每天省自己的零用錢用心

幫學妹準備,因為認為奶茶對健康不好,所以準備紅茶,白醬麵是他

的最愛。

學務處來電表示一個女AS學生聚眾到七年級學妹班級恐嚇他人,希望資源班協助處理,與該生談過後,才知道女AS學生欣賞某一男同學,有天在校外看到學妹與那位男生走在一起,因此,找好友一起去教訓學妹,她只是提醒學妹,若是太超過,她會找校外人士打她。(該男生並不知道女AS欣賞他)

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朝會時,校長心情不太好,因為本校聚眾打鄰校學生上了頭條地方新聞,希望同學們凡事三思而行,不要常做出毀損校譽的事情。

經深入了解後,原是女AS學生被男有單方面拋棄,她一直不知為什麼會分手?一直要找該男生了解,但這位男生總是避而不談,女AS學生只好利用補習班上課前,找男生談判,但又被拒絕,所以就找了幾個好同學幫忙拉那位男同學出來,一開始只有兩三個人拉,一不小心就17個人一起圍著他打了。

她一直覺得錯的是那個男生，警察幹嘛抓他們,該抓的是那個男生才是。

家長：不止一次，我發現AS會躲在浴室或房間一段時間。

師：他在做什麼？家長：有一次真的太久了，我忍不住打開門，

他正在自慰，我大叫一聲，他很生氣大叫！

師：你有做什麼處理？家長：我跟他說再玩小心長不大！

我有一個AS的男學生，他與班長從幼稚園就同班，平常他不太會關注周遭同學的動向，也不容易了解同儕觀感，但對於自己的感情很直接的表達出來，最近發生一件很嚴重的事情，他常尾隨著班長回家，甚至假日八點一到就站在班長家門口按電鈴，門一打開就對著對方朗讀他喜歡的歷史故事，若是班長拒絕，他會很生氣說「你都不聽我講」，班長只好默默承受，他的行為已造成對方家庭生活嚴重干擾。」

* 2013/04/17 星期三 天氣:晴果然走避不及，過了兩三天，風暴沒有因考試的緊張氣息而消散，反倒挾著傷感與憤怒繼續席捲，還有來日續強的趨勢。我是個很奇怪的同桌，我承認—— 沒有辦法忍受她的鉛筆盒沒有收好、拉鍊沒有拉上；課桌上的桌墊沒有對整齊、書本堆得粉亂，我不得不立即去處理這些礙眼的事，否則比眼裡進了砂子還讓我難過。可是對食物我卻希望天下大同，可以直接拿起來吃吃喝喝，不用問對方的意願，還有可能丟了食物的殘渣到她的碗裡。除了會傻傻陪笑，我想不出有何撇步讓不同世界的我們可以互相欣賞，一時氣急還會打人太大力。

我的施力“不是全有就是全無”，職能治療師跟我媽說得真好。可憐的媽比我的同桌更難過更煩惱吧，她怕我從此墮入處處受限、人人棄嫌的新局面。更有甚者、等我不再可愛，人們會對我半大不小的青少時光，開始做不良的臆想。我不知別的被貼特殊標籤的青年如何撐過去，是如同困獸被鎖在籠中嗎? 我開始不得不憂想未來，讀普通班或其他選擇?

許多文獻中都提到AS因其核心障礙－社會性障礙、溝通障礙和行為、興趣的固執與有限等，使得他們在青春期開始後，因生理現象改變與性慾增加，常常表現出不符合社會常規的舉動，如：在陌生人面前觸碰自己生殖器官、公開場所自慰或是解開自己的衣物，而引來周遭人將其視為性變態，多數研究發現都認為AS需要被教導適當合理的性教育，也要教導其正確紓解性需求（曹純瓊，1999；劉美蓉，2000；Linda,2008）。

Berney（2004）於「Asperger syndrome from childhood into adulthood.」整理AS診斷標準、共病現象與其從小至成年應提供服務中，曾提及在其容易犯罪的名目其中一項為性騷擾或跟蹤他人，因其自身溝通與表現能力可能受限，以致於表現無外的行為不為他人所知而犯罪。

研究中統計發現多數男AS多以手淫來解決生理需求，女AS則與他人發生性關係為多

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建立正向互動關係

同理、包容、接納與尊重

有些事情即使活到現在仍無法明白究竟是什麼道理明明認真努力付出就是得不到想要的報償我知道你真的很心痛哭過就好擦乾眼淚 丟掉憤怒讓我們一起闖出生命的春天

*與同儕一般,在普通班進行。*有特殊需求,但無立即緊迫性者,提供普通班老師諮詢或合作教學。

*有特殊需求且立即的需求者,抽離至資源教室針對問題設計課程。

黃榮真、洪美蓮（2005）曾給國民教育階段各級身心障礙學生教師之建議：課程設計方面：1、考量特殊學生之身心特質與學習需求。2 、從學生日常生活熟悉的話題切入教學內涵。3 、採多元化教學與評量活動。在教學實務方面：1 、建立兩性平等的教室氣氛。2 、善用增強策略提高學生學習效果。3 、接納學生多元的意見與看法。4 、教師隨時進行自我省思。5 、教師應以正向而泰然自若的態度進行教學。

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新竹特殊教育中心中資源班教材設計（2005）中之性教育篇則提及青少年階段中應讓孩子能正確理解兩性觀，其中包括：

1、認識第二性徵的意義：舉凡男生與女生的身體變化應注意的事項。2 、兩性生殖器官的構造與功用：認識男女生生殖器官的構造與功用。

3 、生理衛生與保健常識：如何保持身體的清潔、維護性器官清潔及各項生理反應的處理。4 、建立與異性正確的交往態度：瞭解什麼是適當與不適當的行為與男女兩性相處之道。5 、建立正確的性道德觀：其中包括適當處理自己的性需求、瞭解性騷擾及性侵犯的意義等。6 、家庭教育：瞭解親子之間的關係與衝突、家人之間如何產生良好的互動並一起坦承面對健康性教育。

優勢能力或喜好特質

具體到抽象

漸進式做中學

課程規劃的原則

找到問題起點

性騷擾問題

澄清問題

人我份際不清發展課程

保持洽當的距離開始行動

AS性別教育課程

身體界限

身體自主權

人見人愛

身體界限

愛護自己身體

我是好主人

我不喜歡你碰我

適當距離

擁抱繪本欣賞

擁抱社會故事

相處距離

小豪豬故事

適當距離社會故事

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身體自主權

基礎概念 性探索

性騷擾:

被性騷擾的處理/相關法律常

識

性侵害:定義/性侵犯預防

自慰:我會找隱密處做這件事的社會故

事

給人祝福

原因

方法 傻女婿故事引導

實踐學長姐畢業祝福

認輔老師結婚祝福

人見人愛好人緣良方

12句金言

邀人聚餐

設定邀請人

製作邀請卡

送邀請卡

聚餐表現

人見人愛

人字 不過兩撇

卻難以活的完美

愛字 不過幾劃

卻讓人為之崩潰

愛是恆久忍耐又有恩慈 愛是不嫉妒愛是不自誇不張狂 不做害羞的事不求自己的益處 不輕易發怒不計算人家的惡 不喜歡不義只喜歡真理凡事包容 凡事相信 凡事盼望凡事忍耐 凡事要忍耐 愛是永不止息

這不是結束..

其實一直都是進行式..

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*教育部性別平等教育資訊網*臺北市性別教育網*文建會 繪本花園

謝謝聆聽

感恩賜教