a- FUNDAMENTO FILOSÓFICOa- FUNDAMENTO FILOSÓFICOQué es el ritmo, ¿desde dónde lo

pensamos?1º Recorrido: a, b, c y d. Que va de lo general a lo particular, se trata de una deducción y se recomienda para que lo recorra el docente con la finalidad de adquirir herramientas para guiar a los alumnos en la percepción del ritmo. La sistematización de las tareas es crucial para que puedan encontrar un ritmo.

b- ENFOQUE CIENTÍFICOb- ENFOQUE CIENTÍFICOEl ritmo en sentido amplio, cómo hallarlo en las diferentes disciplinas científicas. (áreas de participación)

c- UTILIZACIÓN METODOLÓGICAc- UTILIZACIÓN METODOLÓGICAEl sentido del ritmo atraviesa las diferentes etapas de una investigación.Cada investigación adquiere su propio ritmo.

d- APLICACIÓN AL AULAd- APLICACIÓN AL AULAEl ritmo es llevado al trabajo diario y a los modos de relacionarse las personas involucradas en el proyecto.

D- FUNDAMENTO FILOSÓFICOD- FUNDAMENTO FILOSÓFICOUna visión rítmica impregna nuestro

modo de comprender al mundo.2º Recorrido: A, B, C, y D. Que va de lo particular a lo general, se trata de una inducción. A partir de prestar mucha atención a lo que sucede en el trabajo cotidiano en el aula se pretende llegar a explicitar los momentos en los que, haciendo analogías, se puedan percibir los modos rítmicos de aquello que está investigando.

C- ENFOQUE CIENTÍFICOC- ENFOQUE CIENTÍFICOTras varias analogías aparece el ritmo en sentido amplio. Vemos que nuestro objeto de estudio tiene ritmos.

B- UTILIZACIÓN METODOLÓGICAB- UTILIZACIÓN METODOLÓGICAEsta regularidad aparecida se concibe con potencialidad para hacer analogías que ayuden a ver el ritmo en los acontecimientos dentro de la investigación.

A- APLICACIÓN AL AULAA- APLICACIÓN AL AULAEl método de trabajo en el aula hace aparecer un ritmo. Los modos en que se manifiestan las relaciones interpersonales hacen aparecer un ritmo.