Carrera Recursos Naturales y Ambiente Version Final-Noviem

REPBLICA DE HONDURASREPBLICA DE HONDURASREPBLICA DE HONDURASREPBLICA DE HONDURAS UNIVERSIDAD NACIONAL DE AGRICULTURAUNIVERSIDAD NACIONAL DE AGRICULTURAUNIVERSIDAD NACIONAL DE AGRICULTURAUNIVERSIDAD NACIONAL DE AGRICULTURA

PLAN DE ESTUDIOSPLAN DE ESTUDIOSPLAN DE ESTUDIOSPLAN DE ESTUDIOS

CARRERA DE RECURSOS NATURALES Y AMBIENTE CARRERA DE RECURSOS NATURALES Y AMBIENTE CARRERA DE RECURSOS NATURALES Y AMBIENTE CARRERA DE RECURSOS NATURALES Y AMBIENTE EN EL GRADO DE LICENCIATURAEN EL GRADO DE LICENCIATURAEN EL GRADO DE LICENCIATURAEN EL GRADO DE LICENCIATURA

CODIGO: C2CODIGO: C2CODIGO: C2CODIGO: C2----RNARNARNARNA

Unidad Acadmica Responsable:Unidad Acadmica Responsable:Unidad Acadmica Responsable:Unidad Acadmica Responsable: Vicerrectora AcadmicaVicerrectora AcadmicaVicerrectora AcadmicaVicerrectora Acadmica

Depto. de Manejo de Recursos Depto. de Manejo de Recursos Depto. de Manejo de Recursos Depto. de Manejo de Recursos Naturales y AmbienteNaturales y AmbienteNaturales y AmbienteNaturales y Ambiente

Catacamas OlanchoCatacamas OlanchoCatacamas OlanchoCatacamas Olancho Ao 2006Ao 2006Ao 2006Ao 2006

2CONTENIDO

CONTENIDO

Pgina

DATOS GENERALES DE LA CARRERA................................................................... 3 I. INTRODUCCIN..................................................................................................... 4 II. MARCO TERICO................................................................................................ 6 2.1 Situacin nacional............................................................................................ 6 2.1.1 Aspectos generales............................................................................... 6 2.1.2 Situacin del sector: De la riqueza natural........................................... 7 2.1.3 Problemtica......................................................................................... 8

2.2 Justificacin.................................................................................................... 10 III. PERFIL PROFESIONAL DEL GRADUADO....................................................... 13

3.1 Conocimientos................................................................................................. 13 3.2 Habilidades y destrezas................................................................................... 14 3.3 Actitudes y valores.......................................................................................... 14

IV. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS........................................................ 15 4.1 Referencia de desarrollo................................................................................... 15

4.2 Objetivos generales.......................................................................................... 16 4.3 Objetivos especficos....................................................................................... 16 4.4 Ejes transversales............................................................................................. 17 4.5 Listado de asignaturas...................................................................................... 18 4.5.1 Asignaturas obligatorias de formacin general (G)............................... 19 4.5.2 Asignaturas obligatorias de formacin especfica (E)........................... 19 4.5.3 Asignaturas Optativas (O)..................................................................... 20 4.6 Laboratorios de Campo (LC)........................................................................... 21 4.7 Distribucin de asignaturas y laboratorios de campo en perodos acadmicos 24 4.8 Flujograma de asignaturas y laboratorios de campo........................................ 28 4.9 Descripcin mnima de las asignaturas............................................................ 29 4.10 Requisitos de graduacin................................................................................. 110

V. TABLA DE EQUIVALENCIAS........................................................................... 110 VI. ASIGNATURAS QUE PUEDEN APROBARSE POR SUFICIENCIA.............. 112 VII. RECURSOS PARA LA EJECUCIN................................................................. 113 7.1 Recursos humanos........................................................................................ 113 7.2 Recursos administrativos.............................................................................. 116 7.3 Recursos para la docencia e investigacin.................................................... 116 7.4 Recursos para la capacitacin....................................................................... 117 7.5 Recursos bibliogrficos................................................................................ 117 7.6 Facilidades de alojamiento para personal tcnico........................................ 119

3DATOS GENERALES DE LA CARRERADATOS GENERALES DE LA CARRERADATOS GENERALES DE LA CARRERADATOS GENERALES DE LA CARRERA

1.1.1.1. NOMNOMNOMNOMBRE:BRE:BRE:BRE: Recursos Naturales y AmbienteRecursos Naturales y AmbienteRecursos Naturales y AmbienteRecursos Naturales y Ambiente

2.2.2.2. DURACINDURACINDURACINDURACIN:::: Cuatro aos, equivalentes a 12 perodos Cuatro aos, equivalentes a 12 perodos Cuatro aos, equivalentes a 12 perodos Cuatro aos, equivalentes a 12 perodos acadmicos de 15 semanas cada unoacadmicos de 15 semanas cada unoacadmicos de 15 semanas cada unoacadmicos de 15 semanas cada uno

3.3.3.3. REQUISITOS DE INGRESO:REQUISITOS DE INGRESO:REQUISITOS DE INGRESO:REQUISITOS DE INGRESO:

Adems de los exigidos en las Normas Acadmicas de la Institucin, son requisitos de ingreso: Recibir el curso propedutico establecido en las Normas Acadmicas

de Educacin Superior. Copia de la tarjeta de identidad o partida de nacimiento. Para

extranjeros, se requieren los documentos que acrediten su permanencia legal en el pas.

Estar legalmente apto para cursar estudios de Educacin Superior.

4.4.4.4. UNIDADES VALORATIVASUNIDADES VALORATIVASUNIDADES VALORATIVASUNIDADES VALORATIVAS TOTALES:TOTALES:TOTALES:TOTALES: 204 U.V.

Asignaturas: 166 U.V. Laboratorios de campo: 28 U.V. Prctica Profesional Supervisada: 10 U.V.

5.5.5.5. NMERO TOTNMERO TOTNMERO TOTNMERO TOTAL DE ASIGNATURAS:AL DE ASIGNATURAS:AL DE ASIGNATURAS:AL DE ASIGNATURAS:

49 Asignaturas 9 Laboratorios de campo.

6.6.6.6. ACREDITACIN:ACREDITACIN:ACREDITACIN:ACREDITACIN: Ttulo de Ingeniero(a) en Recursos Ttulo de Ingeniero(a) en Recursos Ttulo de Ingeniero(a) en Recursos Ttulo de Ingeniero(a) en Recursos

Naturales y Ambiente en el Grado Naturales y Ambiente en el Grado Naturales y Ambiente en el Grado Naturales y Ambiente en el Grado Acadmico de Licenciatura.Acadmico de Licenciatura.Acadmico de Licenciatura.Acadmico de Licenciatura.

7.7.7.7. FECHA DE CREACIN DE LA CARRERAFECHA DE CREACIN DE LA CARRERAFECHA DE CREACIN DE LA CARRERAFECHA DE CREACIN DE LA CARRERA

Y APROBACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS:Y APROBACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS:Y APROBACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS:Y APROBACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS: Ao 200Ao 200Ao 200Ao 2006666

4I.I.I.I. INTRODUCCININTRODUCCININTRODUCCININTRODUCCIN

La Universidad Nacional de Agricultura, antes Escuela Nacional de Agricultura (ENA) es una institucin estatal fundada en el ao de 1950. Durante su vida institucional ha evolucionado y superado cinco fases de desarrollo, de acuerdo con las nuevas exigencias de un mundo dinmico que le han permitido implementar reformas curriculares para formar profesionales con diferentes niveles acadmicos. Como parte de esta evolucin, en el ao 2002 el Consejo de Educacin Superior crea la Universidad Nacional de Agricultura mediante Acuerdo No. 1058 contenido en el Acta No. 153 de fecha 2 de diciembre del ao 2002, y publicado en el Diario Oficial La Gaceta No. 29973 correspondiente al 30 de diciembre del ao 2002. La misma, para efectos legales sustituye a la Escuela Nacional de Agricultura y se norma por la Ley de Educacin Superior y su Reglamento, por las Normas Acadmicas del Nivel de Educacin Superior, por su Estatuto y dems reglamentos que emanan del mismo. La Universidad Nacional de Agricultura es una institucin de educacin superior dedicada a la formacin de profesionales en las ciencias agropecuarias y afines. Fundamenta su quehacer en actividades de docencia, investigacin, extensin y produccin, contribuyendo de esta forma con el desarrollo cientfico, tecnolgico, socioeconmico y cultural de la sociedad Hondurea. Dentro de los principales objetivos de creacin de la Universidad Nacional de Agricultura resalta, indudablemente, la ampliacin de la oferta acadmica a travs de la implementacin de nuevas carreras que contribuyan a la formacin de recurso humano calificado en reas prioritarias para el desarrollo nacional e internacional. Ante la enorme problemtica ambiental -en general- y del aprovechamiento irracional de los recursos naturales -en particular- que se vive en Honduras, es indispensable y decisiva la formacin de profesionales universitarios capaces de proponer y generar cambios que contribuyan con la erradicacin de la pobreza y que conduzcan el pas por la senda del complejo desarrollo equitativo y sostenible de los recursos naturales y del ambiente. Como respuesta a esta problemtica, la Universidad Nacional de Agricultura propone la creacin de la carrera de Recursos Naturales y Ambiente en el grado Acadmico de Licenciatura. Con esta, adems de contribuir a la solucin de los problemas expuestos por medio de la formacin de recurso humano, se

5amplan las limitadas opciones que tienen los jvenes Hondureos1 y de la regin para que puedan cursar estudios en tan importante rea. El Plan de Estudios de la carrera en Recursos Naturales y Ambiente se desarrollar con una duracin de cuatro aos, cada uno dividido en tres perodos acadmicos de 15 semanas, para un total de doce. Al finalizar los cuatro aos de estudio, el graduando obtendr el Ttulo de Ingeniero(a) en Recursos Naturales y Ambiente en el grado acadmico de Licenciatura. Como identidad institucional se mantiene una enseanza Terico-Prctica a travs de tcnicas que facilitan el APRENDER-HACIENDO, para tal efecto; el plan de estudios contempla el desarrollo de laboratorios y prcticas de campo que promueven la consolidacin de los conocimientos adquiridos por los(as) estudiantes(as). Complementario al aprender-haciendo, y para hacer mas efectiva la incidencia del futuro profesional sobre la transformacin de la sociedad en relacin a la realidad social, la equidad y la superacin de la pobreza basada en la estrategia nacional, se incluyen como ejes transversales fundamentales y obligatorios el enfoque de gnero, el anlisis social y la reduccin de la pobreza. El presente plan de estudios ha sido desarrollado conforme los lineamientos de la ley de Educacin Superior y su reglamento, y los que establecen las Normas Acadmicas del Nivel de Educacin Superior.

1 Segn el INE (2004), Honduras tiene un 20% de analfabetismo y de las personas en edad para asistir a la

Universidad, nicamente asisten a ella un 19%.

6II. MARCO TERICOII. MARCO TERICOII. MARCO TERICOII. MARCO TERICO 2.1 Situacin nacional2.1 Situacin nacional2.1 Situacin nacional2.1 Situacin nacional 2.1.1 Aspectos generales 2.1.1 Aspectos generales 2.1.1 Aspectos generales 2.1.1 Aspectos generales Honduras est localizada entre los 12 58 y los 16 2 latitud norte y entre los 83 10 y 89 22 longitud oeste. Limita al norte con el mar Caribe o de las Antillas, al sur con el Golfo de Fonseca y las Repblicas de El Salvador y Nicaragua, al este con la Repblica de Nicaragua y al oeste con las Repblicas de El Salvador y Guatemala (IGN, 1984). Honduras cuenta con una extensin superficial de 112,492 Km

2 y una poblacin

estimada de 7,000,010 habitantes para el ao 2004, que genera una densidad poblacional de 62.32 habitantes por kilmetro cuadrado y con un crecimiento anual de poblacin del 2.7%. Del total de la poblacin del pas, el 53% se ubica en la zona rural y el 47% en la zona urbana (INE, 2004). Geomorfolgicamente, el pas se divide en tres (3) regiones: la planicie costera de norte o tierras bajas del Caribe (16% del territorio nacional) con clima tropical caliente, lluvioso con precipitaciones de hasta 2000 mm y vegetacin de tipo selva tropical; la regin montaosa tierras altas y valles interiores (82% del territorio nacional), con montaas con altura de 2849 msnm, posee un clima subtropical, precipitacin moderada, vegetacin variada y valles con vegetacin de tipo tropical seco; la otra regin es la planicie costera del pacfico o tierras bajas del pacfico (2% del territorio nacional) con clima de sabana y caractersticas de tropical lluvioso y seco (SERNA, 2003). Con respecto al sistema hidrogrfico, Honduras est conformado por cuencas que se originan en partes altas de las vertientes del Atlntico y del Pacfico; la primera abarca el 82.72% del territorio nacional, y la segunda el 17.28%. El crecimiento demogrfico nacional ha sido particularmente alto en los ltimos aos, de hecho, la poblacin creci de 2.6 millones, en 1974, a 4.3 millones, en 1988, lo cual representa una de las tasas de crecimiento anual ms elevadas del mundo (3.6%). Entre 1980-1990, Honduras, conjuntamente con Mxico, alcanz las tasas de crecimiento ms altas de Amrica Latina (3.6% entre 1980-1985 y 3.2% entre 1985-1990). Para el 2015 se espera una poblacin cercana a los nueve (9) millones de habitantes (INE, 2003).

7Estos datos de demografa son particularmente importantes por el hecho de que el elevado incremento de la poblacin no ha sido compensado con un crecimiento equivalente de la economa nacional, en consecuencia, la pobreza se torna cada vez ms extrema. Al igual que en la mayora de los pases del tercer mundo, la poblacin Hondurea est dedicada principalmente a las actividades agropecuarias de subsistencia y cuyo sustento principal son los Recursos Naturales (PNUD, 2003).

2.1.22.1.22.1.22.1.2 Situacin del sector: De la riqueza naturalSituacin del sector: De la riqueza naturalSituacin del sector: De la riqueza naturalSituacin del sector: De la riqueza natural

Una de las caractersticas ms sobresalientes de Honduras es sin duda alguna los recursos naturales con que cuenta. Sin embargo, numerosos estudios demuestran que a pesar de que la riqueza natural es grande y abundante, esta puede reducirse considerablemente si no se frena el acelerado deterioro ambiental que se experimenta en la actualidad (SERNA, 2001).

En el aspecto hdrico:En el aspecto hdrico:En el aspecto hdrico:En el aspecto hdrico: por su posicin geogrfica, Honduras posee en general un suministro abundante de recursos hdricos sin limitaciones volumtricas anuales, a pesar de que su distribucin temporal no es uniforme. El recurso hdrico en Honduras se distribuye en 10 grandes cuencas hidrogrficas, con una descarga promedio anual de 92,813 millones de metros cbicos para una oferta de alrededor de 1,524 m3. En concordancia con lo anterior, la vertiente del atlntico -por ejemplo- produce un promedio anual de 134 m3/seg., lo que significa una descarga de 47,000 millones de m3/ao y la demanda de este recurso es de apenas un 20% de su disponibilidad, incluyendo la generacin de energa elctrica que por si sola representa un 16% (FAO y CATIE, 2000).

En relacin a la biodiversidad:En relacin a la biodiversidad:En relacin a la biodiversidad:En relacin a la biodiversidad: estudios realizados por especialistas en botnica, mamferos, aves, reptiles y anfibios, han encontrado que las principales reas de concentracin de biodiversidad son los bosques latifoliados y manglares, seguidos por los bosques mixtos y los de conferas. Honduras por ser un pas montaoso cuenta con una gran variedad de ecosistemas en espacios relativamente pequeos, por lo que la interaccin entre especies y habitantes es mayor que en otras latitudes (CCAD, 1992).

Estas caractersticas favorecen para que en el pas existan entre 10 y 15 mil especies de plantas, ms de 400 especies arbreas de bosque latifoliado y 7 de pino, ms de 1000 especies entre arbreas y arbustivas no maderables. Adems, existen por lo menos 700 especies de aves, 112 especies de mamferos y 196 especies de reptiles

8Sobre el recurso sueloSobre el recurso sueloSobre el recurso sueloSobre el recurso suelo: El 90% de los suelos del pas pertenecen a los rdenes Entisol, Inceptisol y Ultisol. La mayora de stos, son de composicin mineral y por lo regular su contenido de materia orgnica es bajo; excepto las regiones de bosques de hoja ancha o caducifolios, propios de clima templado de altura o bien de la selva tropical y pluvi-selva en los cuales no ha intervenido la mano del hombre. Segn FAO (2001), los suelos a nivel nacional se clasifican en cuatro grandes grupos:

1. Suelos formados sobre materiales piroclsticos inalterados. 2. Suelos formados sobre materiales gneos y materiales sedimentarios

alterados. 3. Suelos formados sobre rocas sedimentarias. 4. Suelos formados sobre materiales aluviales.

En el recurso forestalEn el recurso forestalEn el recurso forestalEn el recurso forestal: Honduras es un pas de enorme riqueza forestal y se identifican 5 tipos de bosques:

1. Bosque de pino con 7 especies identificadas. 2. Bosque latifoliado de tierras bajas con ms de 200 especies de rboles. 3. Bosque nublado latifoliado o pinares y mixtos. 4. Bosque latifoliado de clima seco o bosque seco. 5. Bosque de mangle.

Los bosques latifoliados son los de mayor cobertura con una superficie estimada en 2.99 millones de hectreas en 1995 (2.864 millones de hoja ancha y 0.054 millones de manglar); sin embargo, la mayor parte se concentra en los departamentos de Gracias a Dios, Olancho, El Paraso, Coln, Atlntida y en las partes altas de las montaas en zonas de vida correspondientes a bosque hmedo tropical, bosque hmedo subtropical, bosque muy hmedo subtropical y el bosque seco (especialmente en la Zona Sur y en los valles de Olanchito y Comayagua) (AFE-COHDEFOR, 2001). 2.132.132.132.13 ProblemticaProblemticaProblemticaProblemtica

Honduras es un pas que posee una topografa muy irregular (Montaosa: 41.9%, Colinas: 29.9%, Zonas Onduladas 6.6% y a penas un 21.5% corresponde a Zonas Planas), por lo cual, entre el 80 y 87% del total de la superficie es de vocacin forestal2. En contradiccin con estas caractersticas, actualmente un

2 El PLANFOR (Plan Forestal Nacional) estima que la superficie de vocacin forestal es de 9.5 millones

de hectreas, equivalente al 87% de la superficie del pas.

937.2% de las tierras con vocacin forestal estn dedicadas a otros usos, lo cual ha reducido la cobertura boscosa a menos de 6.0 millones de hectreas; esto ubica a Honduras como el pas con la tasa de deforestacin ms alta de toda la regin, y solo para el ao de 1996 se reportaban 108,000 hectreas deforestadas al ao (FAO, 2001). Las cuencas de los principales ros del pas reportan una fuerte deforestacin, producto de la alta concentracin de actividades agropecuarias y en general del uso inadecuado del suelo. Esto est contribuyendo considerablemente con la alteracin del rgimen hidrolgico, dando como resultado inundaciones, deslizamientos, sequas, altos niveles de erosin y por ende, prdida de la capacidad productiva, prdida de la capacidad hidrulica de los ros, lagunas u otros humedales y adems, la disminucin o profundizacin de los mantos acuferos y prdida de la biodiversidad, entre otros (SERNA, 2001). En nuestro pas existe una alta contaminacin de suelos y agua por el uso excesivo y manejo inadecuado de agroqumicos y otros entes contaminantes. Al respecto, se han reportado numerosos casos de envenenamiento como producto de esta problemtica (SERNA, 2001). Las modificaciones de los hbitat a causa del avance de la frontera agrcola, resultado a su vez del aumento de la poblacin y la migracin hacia las reas rurales, causan desequilibrios en los mismos y la desaparicin de las especies de flora y fauna locales. Para el ao 2000, la SERNA (2003) reporta que la cantidad de agua disponible se est reduciendo considerablemente debido a la excesiva y acelerada deforestacin, quemas e incendios forestales, expansin de la frontera agrcola, uso inapropiado del suelo, sobrepastoreo y el mal ordenamiento de las actividades agrcolas, pecuarias, urbansticas e industriales en general. Segn el PEA (1999), los principales problemas ambientales a los que se enfrenta el pas son:

- La deforestacin, producto de los incendios forestales, aprovechamiento ilegal y el avance de la frontera agrcola. La ganadera y la agricultura son las principales actividades que compiten con el bosque, ocupando un rea de 2,215,960 y 525,000 hectreas, respectivamente, en el ao 1996.

- La degradacin de los suelos y la erosin producto del uso inadecuado y

del desarrollo incontrolado y desordenado.

10- Vulnerabilidad a desastres naturales principalmente por intervencin

inadecuada de los recursos naturales a nivel de cuencas.

- La contaminacin de gran cantidad de ros, riachuelos, quebradas y lagos con metales pesados generados en la actividad minera, uso de agroqumicos, pesticidas, subproductos del beneficiado de caf, aguas servidas, entre otras causas.

- La desertificacin.

2.2 Justificacin de la carrera2.2 Justificacin de la carrera2.2 Justificacin de la carrera2.2 Justificacin de la carrera De acuerdo al informe mundial sobre desarrollo humano del ao 2003, el ndice de Desarrollo Humano (IDH) para Honduras se estim en 0.657, muy por debajo del promedio para Amrica Latina y el Caribe (0.777) (PNUD, 2004). El acelerado deterioro de los recursos naturales y la recurrente aparicin de problemas de carcter ecolgico, podran sugerir una explicacin a este valor y donde, sin duda alguna, la educacin es fundamental para la superacin y avance hacia mayores niveles de desarrollo humano. La importancia del manejo de los recursos naturales y el ambiente retoma mayor fuerza a raz del huracn Mitch, este ocasion daos valorados en miles de millones de dlares y la prdida de miles de vidas humanas. La opinin consensual es que la devastacin no tena por qu haber sido tan extensa; la pobre gestin ambiental y el uso inapropiado de la tierra fueron factores fundamentales que exacerbaron los efectos de la tormenta. Las consecuencias de la mala gestin de la tierra, las malas prcticas agrcolas, el pastoreo excesivo, la deforestacin, la ubicacin inadecuada de las urbanizaciones y la contaminacin de agua se manifiestan en situaciones extremas en la disponibilidad y calidad del suministro de agua, mayor vulnerabilidad de la poblacin, reduccin de la capacidad de generacin elctrica debido a cursos de agua sedimentados y al dao a los ecosistemas costeros. El huracn Mitch demostr asimismo el nexo entre la pobreza, la degradacin ambiental y la vulnerabilidad a los desastres naturales, que tiene como resultado un incremento en la pobreza (USAID, 1999). 2.2.12.2.12.2.12.2.1 Prioridades y demandas nacionalesPrioridades y demandas nacionalesPrioridades y demandas nacionalesPrioridades y demandas nacionales La ocurrencia del huracn Mitch, a finales de 1998, puso al descubierto la existencia de una alta vulnerabilidad ecolgica y social, que oblig al replanteamiento de las prioridades nacionales y a iniciar un amplio proceso de

11reconstruccin y transformacin nacional. En este contexto se destaca la elaboracin de la Estrategia Nacional de Reduccin de la Pobreza (ERP) que resume las prioridades nacionales en los diferentes sectores (GRH, 2002). El Gobierno de la Repblica (2001) a travs de la Estrategia de Reduccin de la Pobreza (ERP) reconoce que se da una relacin muy estrecha entre la pobreza, la degradacin ambiental y la vulnerabilidad ante desastres, y plantea como estrategia, medidas orientadas a :

- La adecuacin del marco legal. - El mejoramiento de la eficiencia y la eficacia de las instituciones

relacionadas con el manejo de los recursos naturales y la gestin de riesgos.

- El diseo e implementacin de instrumentos de planificacin y gestin ambiental.

- Promocin de una amplia participacin ciudadana en cuidado y proteccin del ambiente y en la prevencin, mitigacin y atencin de desastres.

- Ordenamiento territorial y la creacin de incentivos econmicos y financieros para la conservacin y uso sostenido de los recursos.

Segn estudio sobre las reas de demanda educativa en Centro Amrica realizado por el Centro Agronmico Tropical de Investigacin y Enseanza, CATIE (2002), a nivel nacional sobresalen, como prioritarios y en orden de importancia, los temas de Manejo de Recursos Naturales (con enfoque de cuencas), Ambiente y Desarrollo, y Gestin Local del Desarrollo; esto demuestra -junto a las prioridades definidas en la ERP- la urgente necesidad de formar profesionales en tan importantes reas.

Con relacin al resto de pases de Centro Amrica, los resultados del mismo estudio realizado por CATIE (2002) indican que la demanda educativa tiene similares reas prioritarias, siendo stas en orden de importancia el Manejo de Recursos Naturales con enfoque de cuencas, Ambiente y Desarrollo, Procesamiento, Transformacin y Valor Agregado de Productos Agropecuarios y Forestales, reas Protegidas y Gestin Local del Desarrollo. Sumado a lo anterior, actualmente se ha despertado el inters de los entes nacionales y de los organismos de cooperacin internacional por las reas de manejo de recursos naturales y ambiente. A la fecha, se estn ejecutando varios proyectos y se prev el desarrollo de nuevas iniciativas por lo menos para los prximos 20 aos.

12Igualmente, es importante destacar los aspectos normativos que estn favoreciendo el desarrollo de stas reas, un ejemplo de ello es que actualmente se cuenta con una ley de ordenamiento territorial y estn en el Congreso Nacional de la Repblica, en espera de aprobacin, las propuestas de la Ley Forestal y la Ley General de Aguas. Sin duda alguna, la formacin de profesionales especializados es un factor decisivo en la erradicacin de la pobreza y en la promocin del desarrollo sostenible. El momento es propicio para formar recurso humano calificado en el rea de los recursos naturales y el ambiente, que generen y propongan alternativas de solucin viable a la problemtica nacional en este campo. 2.32.32.32.3 Funciones fundamentales de la UnivFunciones fundamentales de la UnivFunciones fundamentales de la UnivFunciones fundamentales de la Universidadersidadersidadersidad Son funciones bsicas de la Universidad Nacional de Agricultura, la docencia, la investigacin, la extensin y la produccin de bienes y servicios agropecuarios en armona con el ambiente. A.A.A.A.---- Docencia Docencia Docencia Docencia La estrategia educativa de la Universidad Nacional de Agricultura comprende una diversidad de actividades relacionadas con el proceso de enseanza-aprendizaje, mediante las cuales a nivel de aula y laboratorio se ensea a los educandos, los conocimientos bsicos de las disciplinas sociales, culturales y econmicas ligadas al desarrollo de la familia hondurea; asimismo, los fundamentos cientficos y tecnolgicos aplicados a la produccin agrcola y de los recursos naturales y el desarrollo de habilidades y destrezas manuales mediante las tcnicas que faciliten el APRENDER-HACIENDO. B.B.B.B.---- Investigacin Investigacin Investigacin Investigacin La investigacin es la funcin acadmica que se realiza por medio de un proceso sistemtico y riguroso, mediante el cual se crea ciencia, se obtienen nuevos conocimientos y se genera o adapta tecnologa, que contribuye a la solucin de los problemas prioritarios del sector agrcola y de los recursos naturales y ambiente, fundamentndose en el uso del mtodo cientfico y que permita la activa participacin de los docentes, estudiantes, agricultores, instituciones y empresas productivas afines. C.C.C.C.---- Extensin Extensin Extensin Extensin La Extensin es la funcin acadmica a travs de la cual se comunican los logros de la ciencia y la tcnica y se facilitan a las comunidades, tecnologas sostenibles de manejo de los recursos naturales y el ambiente que contribuyan

13al mejoramiento de sus condiciones de vida. Adems, stas actividades permiten que los docentes y los estudiantes conozcan la realidad en que viven las familias Hondureas y que retroalimenten sus conocimientos por medio de dilogos, anlisis y prcticas concretas. D.D.D.D.---- Produccin Produccin Produccin Produccin Comprende todas las actividades que durante el proceso de Enseanza-Aprendizaje permiten el manejo sostenible de los recursos naturales con el fin de que el estudiante consolide los conocimientos tericos-prcticos adquiridos en el aula y el laboratorio. Este es el inicio de la adquisicin de una mentalidad conservacionista y de respeto al ambiente. III. PERFIL PROFESIONAL DEL GRADUADOIII. PERFIL PROFESIONAL DEL GRADUADOIII. PERFIL PROFESIONAL DEL GRADUADOIII. PERFIL PROFESIONAL DEL GRADUADO Definicin profesional:Definicin profesional:Definicin profesional:Definicin profesional: Se apuesta por la formacin de un profesional con capacidad para determinar elementos de la naturaleza que constituyen recursos para el hombre, sus caractersticas particulares, la interdependencia que existe entre ellos, y su insercin dentro del ecosistema respectivo. Un profesional que se sirve de las ciencias exactas, biolgicas, socioeconmicas, de la legislacin, la tecnologa y la tica ambiental, utilizando los conocimientos de las materias especficas de su currcula para la interpretacin de los fenmenos que ocurren dentro de un ecosistema natural o artificial.

3.1 Conocimientos3.1 Conocimientos3.1 Conocimientos3.1 Conocimientos l(la) graduado(a) de la Carrera de Recursos Naturales y Ambiente estar capacitado para conocer y comprender los procesos biolgicos, ecolgicos y socioeconmicos que ocurren en el complejo sistema ambiental que pretende transformar. Tambin ser capaz de generar, evaluar y cuantificar alternativas de solucin a los problemas del manejo y/o administracin de los recursos naturales y el ambiente, adems de realizar evaluaciones sobre riesgos naturales que le permitan disear estrategias para la prevencin y mitigacin de los impactos negativos.

Con los conocimientos adquiridos, l(la) graduado(a) de esta carrera estar en capacidad de proponer estrategias sostenibles para desarrollar el potencial de los recursos naturales con que cuentan las comunidades y el pas en general, con miras a elevar el nivel de vida de la familia rural. As mismo, ser un elemento de cambio que conoce y comprende los objetivos y funciones de las

14instituciones de proteccin de los recursos naturales y ambiente, lo cual le permitir incidir en ellas para que mejoren su desempeo y eficiencia.

3.2 Habilidades y destrezas3.2 Habilidades y destrezas3.2 Habilidades y destrezas3.2 Habilidades y destrezas l(la) graduado(a) de la Carrera de Recursos Naturales y Ambiente tendr la habilidad de analizar, integrar y aplicar sus conocimientos para solucionar los problemas del deterioro ambiental en general y de los recursos naturales en particular. Con destreza, ser capaz de elaborar proyectos, planes y programas que interrelacionen los aspectos sociales y naturales bajo un enfoque de sostenibilidad; adems, tendr la habilidad de interactuar con liderazgo integrando equipos de investigacin multidisciplinarios para la elaboracin de estudios orientados al manejo y proteccin de los recursos naturales. l(la) Ingeniero(a) en Recursos Naturales y Ambiente ser un agente ingenioso, hbil e innovador para proponer estrategias de manejo de los recursos naturales y ambiente al sector pblico y privado, ONG`s, productores y otros interesados, de acuerdo con la dinmica del cambio en las condiciones econmicas, sociales y culturales de los usuarios de estos recursos. Tambin posee las capacidades tcnicas y administrativas para la gestin y/o gerencia de empresas con y sin fines de lucro relacionadas con el manejo de los recursos medioambientales y la solucin de sus problemas, empleando herramientas de la tecnologa moderna como los Sistemas de Informacin Geogrfica y la Teledeteccin, sumado con la habilidad que posee para redactar documentos tcnico-cientficos utilizando las normas de redaccin internacional y comprensin de bibliografa tcnica en el idioma ingls. 3.3 Actitudes y valores3.3 Actitudes y valores3.3 Actitudes y valores3.3 Actitudes y valores

La formacin acadmica que recibe l(la) Ingeniero(a) en Recursos Naturales y Ambiente es fortalecida al inculcarle actitudes y valores que le permitan, ante todo, promover la equidad, la comprensin social y la superacin de la pobreza como ejes fundamentales en sus intervenciones profesionales y personales.

Es capaz de fomentar una actitud de responsabilidad frente al uso y manejo de los recursos naturales y de los problemas del entorno, orientando a la sociedad en la bsqueda de las condiciones ptimas para su sobrevivencia en armona con el ambiente, siendo hbil para despertar una conciencia conservacionista en los ciudadanos.

15l(la) Ingeniero(a) en Recursos Naturales y Ambiente posee una vocacin de servicio que le permite ser protagonista del desarrollo nacional, integrndose interdisciplinariamente con otras profesiones afines. Adems, tiene la sensibilidad necesaria para comprender la relacin causa-problema-efecto que predomina en la explotacin de los recursos naturales, principalmente las que se dan en el rea rural. Al ser agente de cambio, mantiene una actitud responsable de su papel en la comunidad como propiciador de cambios tecnolgicos y sociales; maneja una disposicin permanente de autoeducacin que le permite estar actualizado en los avances cientficos y tecnolgicos en materia de recursos naturales y ambiente y acta con responsabilidad cvica, tica y sentido social en su desempeo profesional.

IV. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOSIV. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOSIV. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOSIV. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

4.14.14.14.1 Referencia de desarrolloReferencia de desarrolloReferencia de desarrolloReferencia de desarrollo

VisinVisinVisinVisin

La Carrera de Recursos Naturales y Ambiente ha de constituirse en un elemento fundamental para el desarrollo de la Universidad Nacional de Agricultura, del departamento de Olancho y de Honduras, con versatilidad y proyeccin social permanente que ha de convertirse en canal imprescindible para que nuestra realidad ms cercana ample perspectivas, resuelva sus problemas y se comunique con el mundo en materia de recursos naturales y ambiente. Fielmente a los principios institucionales, en esta Carrera deber primar los criterios de transparencia, participacin, pluralidad, dilogo, solidaridad, reconocimiento de la diversidad, consenso, bsqueda de la mejora continua, capacidad de adaptacin y generacin de cambios, creatividad, dinamismo, innovacin, emprendedora, proactividad, con idea de equipo y vocacin de servicio pblico e implicacin en un proyecto comn.

MisinMisinMisinMisin

La Carrera de Recursos Naturales y Ambiente orientar sus esfuerzos a la formacin integral de personas a travs de la creacin y difusin del conocimiento y la cultura mediante una docencia, extensin e investigacin de calidad, con vocacin de liderazgo intelectual, cultural, humanista y que responde a las necesidades nacionales en el rea, configurndose como elemento fundamental para el desarrollo, conservacin, uso sostenible de los recursos ambientales y reduccin de la pobreza en la zona.

164.24.24.24.2 Objetivos generalesObjetivos generalesObjetivos generalesObjetivos generales

Formar profesionales universitarios comprometidos con el desarrollo

nacional integrado, con una slida base cientfica y tcnica, que les permita desarrollar y aplicar mtodos y tcnicas para conservar y aprovechar el ambiente de una forma sostenible.

Formar profesionales capaces de incorporar los principios de

sostenibilidad en la relacin entre el hombre y la naturaleza, con miras a una optimizacin de la produccin, teniendo en cuenta la planificacin econmica, social, ambiental y el uso mltiple y/o puntual de los recursos naturales y el ambiente.

Facilitar a los educandos los conocimientos necesarios para diagnosticar,

evaluar, prevenir, controlar y plantear soluciones a la compleja problemtica de las externalidades provocadas por el aprovechamiento no sostenible de los recursos naturales.

4.34.34.34.3 Objetivos especficosObjetivos especficosObjetivos especficosObjetivos especficos

Proveer conocimientos de las ciencias bsicas y generales que faciliten el aprendizaje y contribuyan a la formacin analtica y creativa de los egresados.

Proveer conocimientos y habilidades para la gestin de proyectos de

proteccin ambiental que los conviertan en agentes que promuevan e incentiven el respeto del entorno natural.

Lograr el aprendizaje de bases cientficas y tecnolgicas de los procesos

que regulan el funcionamiento de los ecosistemas naturales, aplicables a las diversas condiciones del pas conforme a las exigencias del desarrollo sustentable.

Interpretar la realidad nacional, particularmente en cuanto a poblacin,

pobreza rural, recursos naturales y los problemas del desarrollo socioeconmico, visualizando posibles soluciones para resolverlos con equidad y participacin social.

Desarrollar habilidades y destrezas en tcnicas de manejo de recursos

naturales interactuando con equipos multidisciplinarios.

17 Proveer los conocimientos necesarios para participar en el anlisis y

formulacin de polticas de desarrollo ambiental congruentes con la realidad nacional.

Proporcionar conocimientos para desarrollar una actitud positiva hacia la

proteccin, conservacin y mejoramiento de la calidad del ambiente.

Fomentar actitudes y valores de servicio a la sociedad, particularmente en el desarrollo humano, el mejoramiento de la calidad de vida rural y de tica en el desempeo de las funciones profesionales del graduado.

4.44.44.44.4 Ejes transveEjes transveEjes transveEjes transversalesrsalesrsalesrsales

Los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores, contemplados en el presente plan de estudios, se desarrollarn en el marco de una pedagoga activa que incorpora la temtica de gnero y la reduccin de la pobreza como ejes transversales. Se utilizarn las herramientas propuestas en el Sistema de Anlisis Social SAS (Chevalier, 2005) para hacer efectiva esta transversalidad de la forma siguiente:

InvestigacinInvestigacinInvestigacinInvestigacin

DocenciaDocenciaDocenciaDocencia

ExtensinExtensinExtensinExtensin

Aprendizaje en AulaAprendizaje en AulaAprendizaje en AulaAprendizaje en Aula Vinculacin con la Vinculacin con la Vinculacin con la Vinculacin con la

comunidadcomunidadcomunidadcomunidad Currculo invisibleCurrculo invisibleCurrculo invisibleCurrculo invisible

Enfoque de Gnero Reduccin de pobreza

Herramientas de SAS

Enfoque de Gnero Reduccin de pobreza

Herramientas de SAS

184.54.54.54.5 Listado de asignaturasListado de asignaturasListado de asignaturasListado de asignaturas Con el propsito de formar un profesional congruente con el Perfil Profesional anteriormente descrito, es necesario que el Plan de Estudios de la Carrera de Recursos Naturales y Ambiente contenga como mnimo las asignaturas de formacin general, de formacin especfica y optativas, as como los laboratorios de campo que se indican en las secciones 4.5.1, 4.5.2, 4.5.3, 4.6.2. Los cdigos de las asignaturas y laboratorios de campo estn definidos conforme a los siguientes criterios:

El cdigo consta de dos partes: la primera identifica a la asignatura (con la letra inicial de su nombre, por ejemplo, E de Espaol) y su naturaleza de formacin ya sea General (G), Especfica (E) u Optativa (O); la segunda parte se refiere al nmero de asignatura y su perodo de dictado, as, por ejemplo: EG-021 Espaol

E = Identifica a la asignatura con la letra inicial de su nombre (Espaol). G = Identifica a las asignaturas de formacin general. 02 = Nmero secuencial de la asignatura dentro del plan de estudios. 1 = Perodo de dictado de la asignatura. En el caso de las asignaturas

optativas, este nmero se omite. Los laboratorios de campo se identifican de igual manera que las asignaturas pero anteponiendo las letras "LC" a la primera inicial del nombre del laboratorio. Se complementa con el nmero secuencial del laboratorio dentro del plan de estudios y el perodo acadmico en que se brinda el mismo.

194.5.1 Asignaturas obligatorias de formacin general (G)4.5.1 Asignaturas obligatorias de formacin general (G)4.5.1 Asignaturas obligatorias de formacin general (G)4.5.1 Asignaturas obligatorias de formacin general (G) No.No.No.No. CODIGOCODIGOCODIGOCODIGO NOMBRE DE LA ASIGNATURANOMBRE DE LA ASIGNATURANOMBRE DE LA ASIGNATURANOMBRE DE LA ASIGNATURA U.V.U.V.U.V.U.V. REQUISITOSREQUISITOSREQUISITOSREQUISITOS 1 MG-011 Matemticas I 4 Ninguno 2 EG-021 Espaol 4 Ninguno 3 QG-031 Qumica General 4 Ninguno 4 DG-041 Deportes 3 Ninguno 5 IG-051 Ingls I 3 Ninguno 6 FG-072 Filosofa 3 Ninguno 7 BG-092 Biologa General 4 Ninguno 8 IG-102 Ingls II 3 IG-051 9 HG-123 Historia de Honduras 4 Ninguno 10 IG-153 Ingls III 3 IG-102 11 FG-164 Fsica General 4 CE-113 12 SG-194 Sociologa 4 Ninguno 13 ZG-204 Zoologa General 4 BG-092 14 RG-398 Redaccin Tcnica 3 EG-021 4.5.24.5.24.5.24.5.2 Asignaturas obligatorias de formacin especificAsignaturas obligatorias de formacin especificAsignaturas obligatorias de formacin especificAsignaturas obligatorias de formacin especifica (E)a (E)a (E)a (E)

No.No.No.No. CODIGOCODIGOCODIGOCODIGO NOMBRE DE LA ASIGNATURANOMBRE DE LA ASIGNATURANOMBRE DE LA ASIGNATURANOMBRE DE LA ASIGNATURA U.V.U.V.U.V.U.V. REQUISITOSREQUISITOSREQUISITOSREQUISITOS 1 ME-062 Matemticas II 4 Ninguno 2 QE-082 Qumica Analtica 4 QG-031 3 CE-113 Clculo 4 MG-011, ME-062 4 CE-133 Ciencia del Suelo 4 QE-082 5 BE-143 Botnica General 4 BG-092 6 EE-174 Estadstica 4 MG-011 7 EE-184 Educacin Ambiental 3 Ninguno 8 EE-215 Economa General 3 MG-011 9 CE-225 Climatologa 3 FG-164 10 ME-235 Manejo de Suelos 4 CE-133 11 AE-245 Anatoma y Fisiologa Vegetal 4 BE-143 12 BE-255 Botnica Sistemtica 4 BE-143 13 AE-266 Anlisis Estadstico 4 EE-174 14 EE-276 Ecologa y Ambiente 3 BG-092, EE-184

CE-225, ZG-204 15 SE-286 Sistemas Agroforestales 4 ME-235 16 ME-296 Metodologas de Extensin 3 SG-194 17 GE-306 Gnero y Sociologa Ambiental 3 SG-194 18 EE-317 Economa Ambiental y de los Recursos

Naturales 3 EE-215

19 ME-327 Metodologas de Investigacin 3 EE-174 20 OE-337 Ordenamiento Territorial 3 EE-276, GE-306 21 SE-347 Sistemas de Informacin Geogrfica 3 Ninguno

20No.No.No.No. CODIGOCODIGOCODIGOCODIGO NOMBRE DE LA ASIGNATURANOMBRE DE LA ASIGNATURANOMBRE DE LA ASIGNATURANOMBRE DE LA ASIGNATURA U.V.U.V.U.V.U.V. REQUISITOSREQUISITOSREQUISITOSREQUISITOS 22 DE-357 Desarrollo Rural Participativo 3 ME-296 23 ME-368 Manejo de Bosques 3 BE-255 24 GE-378 Gestin y Manejo de Recursos

Naturales 3 EE-276

25 CE-388 Contaminacin de Suelos y Agua 3 ME-235 26 LE-409 Legislacin Ambiental 3 Ninguno 27 AE-419 Manejo de reas Protegidas 3 EE-276, ME-368 28 ME-429 Manejo Integrado de Cuencas

Hidrogrficas. 3 GE-378

29 EE-439 Ecoturismo y Turismo Rural 3 EE-276 30 FE-4410 Formulacin y Evaluacin de

Proyectos 3 EE-215

31 EE-4510 Evaluacin de Impacto Ambiental 3 EE-276, GE-378 32 ME-4610 Manejo de Desastres 3 EE-276 33 SE-4710 Seminario de Tesis 3 ME-327 4.5.34.5.34.5.34.5.3 Asignaturas Optativas (O)Asignaturas Optativas (O)Asignaturas Optativas (O)Asignaturas Optativas (O)

No.No.No.No. CODIGOCODIGOCODIGOCODIGO NOMNOMNOMNOMBREBREBREBRE U.V.U.V.U.V.U.V. REQUISITOSREQUISITOSREQUISITOSREQUISITOS 1 MO-48 Manejo Integrado de Plagas 3 Ninguno 2 RO-49 Recursos Fitogenticos 3 BE-143 3 DO-50 Dasometra 3 ME-368 4 BO-51 Biodiversidad 3 EE-276 5 FO-52 Fertilidad de suelos 3 CE-133 6 AO-53 Administracin y Gerencia Ambiental 3 EE-317 7 MO-54 Manejo de Recursos Hdricos 3 GE-378, ME-429 8 AO-55 Agricultura Orgnica 3 ME-235, EE-276 9 CO-56 Contaminacin Ambiental 3 EE-276 10 BO-57 Biotica 3 EE-276 11 FO-58 Fotografa 3 Ninguno 12 MO-59 Manejo de Residuos 3 EE-276 Nota: Nota: Nota: Nota: El plan de estudios de la carrera de Recursos Naturales y Ambiente establece que el estudiante debe cursar dos de estas asignaturas optativas.

214.64.64.64.6 Laboratorios de campo Laboratorios de campo Laboratorios de campo Laboratorios de campo (LC) (LC) (LC) (LC) 4.6.14.6.14.6.14.6.1 Definicin Definicin Definicin Definicin

Los laboratorios de campo forman parte del programa curricular que deben cursarse en forma obligatoria y constituyen un componente esencial en la formacin de los egresados, en ellos se desarrollan prcticas especficas relacionadas con el manejo sostenible de los recursos naturales y el ambiente y de campos afines. Constituyen el complemento prctico de las asignaturas en donde se aplican los conocimientos adquiridos en lecciones tericas. Su finalidad es que el estudiante, con la supervisin del maestro, desarrolle habilidades, destrezas, actitudes y capacidad para aplicar y retroalimentar sus conocimientos, en situaciones concretas y reales. Estos de desarrollan en el marco de proyectos de extensin universitaria, giras de campo y jornadas especialmente programadas para ello. 4.6.24.6.24.6.24.6.2 Caractersticas de los laboratorios de campoCaractersticas de los laboratorios de campoCaractersticas de los laboratorios de campoCaractersticas de los laboratorios de campo

Se desarrollan mediante tcnicas que facilitan el APRENDER-HACIENDO, de tal manera que el estudiante realiza actividades prcticas a nivel de campo dentro y fuera del campus, recibiendo instruccin directa y precisa de un profesor.

Estn constituidos por diferentes componentes llamados mdulos de

campo, los que varan en nmero y tiempo de acuerdo con la naturaleza de cada laboratorio de campo.

Abarcan un total de nueve perodos acadmicos tal como se indica en el

flujograma. La programacin de los mismos en cada perodo est relacionada con las asignaturas cursadas en el mismo, la poca del ao y el grado de avance del estudiante en la carrera; sin embargo, debe entenderse que los laboratorios de campo son considerados cursos adicionales de aprendizaje prctico, con contenidos relacionados y complementarios con las asignaturas del Plan de Estudios.

22Los laboratorios de campo que se deben cursar se indican a continuacin:

CODIGOCODIGOCODIGOCODIGO LABORATORIO DE CAMPOLABORATORIO DE CAMPOLABORATORIO DE CAMPOLABORATORIO DE CAMPO UVUVUVUV MODULOS DE CAMPOMODULOS DE CAMPOMODULOS DE CAMPOMODULOS DE CAMPO REQUISITOREQUISITOREQUISITOREQUISITO LCR-012 Recursos Ambientales e

Ingeniera 3

1. Recursos Naturales y Ambiente 2. Desarrollo Ambiental Comunitario 3. Herramientas para la Ingeniera

Ninguno

LCA-023 Agricultura y Desarrollo Ambiental

3

1. Produccin Vegetal 2. Produccin Animal 3. Ambiente y desarrollo

LCR-012

LCR-034 Recursos Naturales y Ambiente I

2

1. Educacin Ambiental y Manejo de Desechos 2. Informtica I

LCA-023

LCR-045 Recursos Naturales y Ambiente II

2

1. Produccin Orgnica 2. Informtica II

LCR-034

LCR-056 Recursos Naturales y Ambiente III

4

1. Manejo de Suelos 2. Extensin Comunitaria 3. Informtica III 4. Sistemas de Produccin Sostenibles

LCR-045

LCM-067 Manejo de Recursos Naturales y Ambiente I

3

1. Sistemas de Informacin Geogrfica 2. Proyecto de Desarrollo Comunitario 3. Planificacin Territorial

LCR-056

LCM-078 Manejo de Recursos Naturales y Ambiente II

4

1. Silvicultura 2. Dasometra 3. Uso Seguro de Plaguicidas 4. Manejo Integrado de Plagas

LCM-067

LCM-089 Manejo de Recursos Naturales y Ambiente III

3

1. Manejo de Cuencas 2. Teledeteccin 3. reas Protegidas y Vida Silvestre

LCM-078

LCM-0910 Manejo de Recursos naturales y Ambiente IV

4

1. Diseo de Proyectos Ambientales 2. Valoracin Ambiental I 3. Anlisis Social 4. Gestin Ambiental

LCM-089

4.6.34.6.34.6.34.6.3 Objetivos de los laboratorios de campoObjetivos de los laboratorios de campoObjetivos de los laboratorios de campoObjetivos de los laboratorios de campo

Que el estudiante desarrolle habilidades y destrezas prcticas que le permitan consolidar los conocimientos tericos adquiridos a nivel de aula y laboratorio.

23 Que el estudiante adquiera los conocimientos bsicos de la realidad

local, regional y nacional relacionada con el manejo de los recursos naturales y el ambiente, mediante vivencias prcticas y en contacto directo con el ecosistema.

Que el estudiante, a travs del proceso enseanza-aprendizaje, participe

de forma activa en la bsqueda de soluciones innovadores hacia la problemtica nacional en el campo de formacin, con una visin integradora.

Que el estudiante se vincule de forma directa con las comunidades y

contribuya al desarrollo ambiental, social, econmico y cultural de las mismas.

4.6.4 Valoracin de los laboratorios de campo4.6.4 Valoracin de los laboratorios de campo4.6.4 Valoracin de los laboratorios de campo4.6.4 Valoracin de los laboratorios de campo A cada laboratorio de campo se le acredita una valoracin acadmica obligatoria de acuerdo al nmero de mdulos de campo que lo integran, sumando un total de 28 unidades valorativas (U.V) del plan de estudios. 4.6.5 Metodologa4.6.5 Metodologa4.6.5 Metodologa4.6.5 Metodologa

Cada laboratorio de campo posee un manual que contiene las guas de prctica que el estudiante realiza bajo la orientacin precisa del profesor.

Para el desarrollo de cada gua, el profesor dicta una charla en la cual se

ensea el fundamento tcnico-cientfico de la prctica, se indican las habilidades y destrezas que se pretenden desarrollar y se explica la metodologa haciendo las demostraciones mecnicas y manuales que sean necesarias.

Se asigna a los estudiantes tareas especficas a realizar en forma

conjunta e individual bajo la orientacin del profesor.

El estudiante debe realizar el trabajo prctico durante el tiempo asignado las veces que sea necesario, para que adquiera una adecuada formacin prctica y contribuya con el proceso en el cual se le involucra.

Cada laboratorio es evaluado en cada perodo acadmico, considerando

varios aspectos fundamentales, su nota mnima aprobatoria es de 70 %.

24 Al final de cada perodo acadmico se obtiene una calificacin del

laboratorio de campo, que resulta de un promedio de los mdulos cursados en el perodo acadmico, acreditndose tantas unidades valorativas como mdulos cursados.

La valoracin acadmica de los laboratorios de campo ser acreditada

con la siguiente denominacin:

4.7 Distribucin de asignaturas y laboratorios de campo en periodos acadm4.7 Distribucin de asignaturas y laboratorios de campo en periodos acadm4.7 Distribucin de asignaturas y laboratorios de campo en periodos acadm4.7 Distribucin de asignaturas y laboratorios de campo en periodos acadmicos.icos.icos.icos. El plan de estudios de la Carrera en Recursos Naturales y Ambiente se desarrollar durante cuatro aos, cada uno dividido en tres perodos acadmicos de quince semanas, para un total de doce perodos. Las asignaturas obligatorias, optativas y los laboratorios de campo (LC) que el estudiante debe aprobar, se cursan en los primeros diez perodos acadmicos; la Prctica Profesional Supervisada que ha de realizar el estudiante est programada para ejecutarse en el undcimo y duodcimo perodo acadmico. La distribucin de las asignaturas y laboratorios de campo por perodos acadmicos se indica a continuacin:

I PERIODO ACADEMICOI PERIODO ACADEMICOI PERIODO ACADEMICOI PERIODO ACADEMICO

CdigoCdigoCdigoCdigo AsignaturaAsignaturaAsignaturaAsignatura U.V.U.V.U.V.U.V. RequisitoRequisitoRequisitoRequisito MG-011 Matemticas I 4 Ninguno EG-021 Espaol 4 Ninguno QG-031 Qumica General 4 Ninguno DG-041 Deportes 3 Ninguno IG-051 Ingls I 3 Ninguno

II PERIODO ACADEMICOII PERIODO ACADEMICOII PERIODO ACADEMICOII PERIODO ACADEMICO

CdigoCdigoCdigoCdigo AsignaturaAsignaturaAsignaturaAsignatura U.V.U.V.U.V.U.V. RequisitoRequisitoRequisitoRequisito ME-062 Matemticas II 4 Ninguno FG-072 Filosofa 3 Ninguno QE-082 Qumica Analtica 4 QG-031 BG-092 Biologa General 4 Ninguno IG-102 Ingls II 3 IG-051 LCR-012 Recursos Ambientales e Ingeniera 3 Ninguno

25III PERIODO ACADEMICOIII PERIODO ACADEMICOIII PERIODO ACADEMICOIII PERIODO ACADEMICO

CdigoCdigoCdigoCdigo AsignaturaAsignaturaAsignaturaAsignatura U.V.U.V.U.V.U.V. RequisitoRequisitoRequisitoRequisito CE-113 Clculo 4 MG-011

ME-062 HG-123 Historia de Honduras 4 Ninguno CE-133 Ciencia del Suelo 4 QE-082 BE-143 Botnica General 4 BG-092 IG-153 Ingls III 3 IG-102 LCA-023 Agricultura y Desarrollo Ambiental 3 LCR-012

IV PERIODO ACADEMICOIV PERIODO ACADEMICOIV PERIODO ACADEMICOIV PERIODO ACADEMICO

CdigoCdigoCdigoCdigo AsignaturaAsignaturaAsignaturaAsignatura U.V.U.V.U.V.U.V. RequisitoRequisitoRequisitoRequisito FG-164 Fsica General 4 CE-113 EE-174 Estadstica 4 MG-011 EE-184 Educacin Ambiental 3 Ninguno SG-194 Sociologa 4 Ninguno ZG-204 Zoologa General 4 BG-092 LCR-034 Recursos Naturales y Ambiente I 2 LCA-023

V PERIODO ACADEMICOV PERIODO ACADEMICOV PERIODO ACADEMICOV PERIODO ACADEMICO

CdigoCdigoCdigoCdigo AsignaturaAsignaturaAsignaturaAsignatura U.V.U.V.U.V.U.V. RequisitoRequisitoRequisitoRequisito EE-215 Economa General 3 MG-011 CE-225 Climatologa 3 FG-164 ME-235 Manejo de Suelos 4 CE-133 AE-245 Anatoma y Fisiologa Vegetal 4 BE-143 BE-255 Botnica Sistemtica 4 BE-143 LCR-045 Recursos Naturales y Ambiente II 2 LCR-034

26VI PERIODOVI PERIODOVI PERIODOVI PERIODO ACADEMICOACADEMICOACADEMICOACADEMICO

CdigoCdigoCdigoCdigo AsignaturaAsignaturaAsignaturaAsignatura U.V.U.V.U.V.U.V. RequisitoRequisitoRequisitoRequisito AE-266 Anlisis Estadstico 4 EE-174 EE-276 Ecologa y Ambiente 3 BG-092

EE-184 CE-225

SE-286 Sistemas Agroforestales 4 ME-235 ME-296 Metodologas de Extensin 3 SG-194 GE-306 Gnero y Sociologa Ambiental 3 SG-194 LCR-056 Recursos Naturales y Ambiente III 4 LCR-045

VII PERIODO ACADEMICOVII PERIODO ACADEMICOVII PERIODO ACADEMICOVII PERIODO ACADEMICO CdigoCdigoCdigoCdigo AsignaturaAsignaturaAsignaturaAsignatura U.V.U.V.U.V.U.V. RequisitoRequisitoRequisitoRequisito

EE-317 Economa Ambiental y de los Recursos Naturales

3 EE-215

ME-327 Metodologas de Investigacin 3 EE-174 OE-337 Ordenamiento Territorial 3 EE-276

GE-306 SE-347 Sistemas de Informacin Geogrfica 3 Ninguno DE-357 Desarrollo Rural Participativo 3 ME-296 LCM-067 Manejo de Recursos Naturales y Ambiente I 3 LCR-056

VIII PERIODO ACADEMICOVIII PERIODO ACADEMICOVIII PERIODO ACADEMICOVIII PERIODO ACADEMICO CdigoCdigoCdigoCdigo AsAsAsAsignaturaignaturaignaturaignatura U.V.U.V.U.V.U.V. RequisitoRequisitoRequisitoRequisito

Optativa I 3 ME-368 Manejo de Bosques 3 BE-255 GE-378 Gestin y Manejo de Recursos Naturales 3 EE-276 CE-388 Contaminacin de Suelos y Agua 3 ME-235 RG-398 Redaccin Tcnica 3 EG-021 LCM-078 Manejo de Recursos Naturales y Ambiente II 4 LCM-067

27IX PERIODO IX PERIODO IX PERIODO IX PERIODO ACADEMICOACADEMICOACADEMICOACADEMICO

CdigoCdigoCdigoCdigo AsignaturaAsignaturaAsignaturaAsignatura U.V.U.V.U.V.U.V. RequisitoRequisitoRequisitoRequisito LE-409 Legislacin Ambiental 3 Ninguno AE-419 Manejo de reas Protegidas 3 EE-276

ME-368 ME-429 Manejo Integrado de Cuencas Hidrogrficas 3 GE-378 EE-439 Ecoturismo y Turismo Rural 3 EE-276 Optativa II 3 LCM-089 Manejo de Recursos Naturales y Ambiente III 3 LCM-078

X PERIODO ACADEMICOX PERIODO ACADEMICOX PERIODO ACADEMICOX PERIODO ACADEMICO CdigoCdigoCdigoCdigo AsignaturaAsignaturaAsignaturaAsignatura U.V.U.V.U.V.U.V. RequisitoRequisitoRequisitoRequisito

FE-4410 Formulacin y Evaluacin de Proyectos 3 EE-215 EE-4510 Evaluacin de Impacto Ambiental 3 EE-276

GE-378 ME-4610 Manejo de Desastres 3 EE-276 SE-4710 Seminario de Tesis 3 ME-327

RG-398 LCM-0910 Manejo de Recursos Naturales y Ambiente IV 4 LCM-089

XI y XII PERIODO ACADEMICO

El estudio correspondiente a la Prctica Profesional Supervisada (PPS) se desarrollar durante el XI y XII perodos acadmicos. La Prctica Profesional Supervisada consiste en la realizacin de un trabajo tcnico cientfico en el ltimo ao acadmico en reas de inters, que solucione un problema, que aporte al conocimiento y a la formacin de los futuros profesionales. Este trabajo se realizar bajo cualquiera de la modalidades establecidas en el Reglamento de PPS que para tal efecto ha elaborado la institucin.

284.8 Flujograma de asignaturas y laboratorios de campo4.8 Flujograma de asignaturas y laboratorios de campo4.8 Flujograma de asignaturas y laboratorios de campo4.8 Flujograma de asignaturas y laboratorios de campo

ASIGNATURASASIGNATURASASIGNATURASASIGNATURAS LAB. DE CAMPOLAB. DE CAMPOLAB. DE CAMPOLAB. DE CAMPO

PRCTICA PROFESIONAL SUPERVISADAPRCTICA PROFESIONAL SUPERVISADAPRCTICA PROFESIONAL SUPERVISADAPRCTICA PROFESIONAL SUPERVISADA 10 U.V10 U.V10 U.V10 U.V

PERIODOPERIODOPERIODOPERIODO IIII

IIIIIIII

IIIIIIIIIIII

IVIVIVIV

VVVV

VIVIVIVI

VIIVIIVIIVII

VIIIVIIIVIIIVIII

IXIXIXIX

XXXX

XIXIXIXI

XIIXIIXIIXII

U.V.U.V.U.V.U.V.

18

21

22

21

20

21

18

19

18

16

LCM-067 Manejo de Recursos

Naturales y Ambiente I 3 u.v.

MG-011 Matemticas I

4 u.v.

QG-031 Qumica General

4 u.v.

EG-021 Espaol 4 u.v.

DG-041 Deportes

3 u.v.

IG-051 Ingls I 3 u.v.

AE-266 Anlisis

Estadstico 4 u.v.

EE-276 Ecologa y Ambiente

3 u.v.

SE-286 Sistemas

Agroforestales 4 u.v.

ME-296 Metodologas de

Extensin 3 u.v.

GE-306 Gnero y Sociologa

Ambiental 3 u.v.

CE-113 Clculo 4 u.v.

HG-123 Historia de Honduras

4 u.v.

IG-153 Ingls III

3 u.v.

FG-164 Fsica General

4 U.v.

EE-174 Estadstica

4 u.v.

EE-184 Educacin Ambiental

3 u.v.

SG-194 Sociologa

4 u.v.

ZG-204 Zoologa General

4 u.v.

EE-215 Economa General

3 u.v

CE-225 Climatologa

3 u.v.

ME-235 Manejo de

Suelos 4 u.v.

AE-245 Anatoma y

Fisiologa Vegetal 4 u.v.

BE-255 Botnica

Sistemtica 4 u.v.

EE-317 Economa Ambiental

y de los Recursos Naturales

3 u.v

ME-327 Metodologas de

Investigacin 3 u.v.

OE-337 Ordenamiento

Territorial 3 u.v.

SE-347 Sistemas de Informa-

cin Geogrfica 3 u.v.

DE-357 Desarrollo Rural

Participativo 3 u.v.

Optativa I 3 u.v.

ME-368 Manejo de Bosques

3 u.v.

GE-378 Gestin y Manejo de Recursos Naturales

3 u.v.

CE-388 Contaminacin de

Suelos y Agua 3 u.v.

FE-4410 Formulacin y Eva- luacin de Proyectos

3 u.v.

EE-4510 Evaluacin de

Impacto Ambiental 3 u.v.

ME-4610 Manejo de Desastres

3 u.v.

SE-4710 Seminario de Tesis

3 u.v.

LE-409 Legislacin Ambiental

3 u.v.

AE-419 Manejo de reas

Protegidas 3 u.v.

ME-429 Manejo Integrado de

Cuencas Hidrogrficas. 3 u.v.

EE-439 Ecoturismo y

Turismo Rural 3 u.v.

Optativa II 3 u.v.

ME-062 Matemticas II

4 u.v.

QE-082 Qumica Analtica

4 u.v.

FG-072 Filosofa

3 u.v.

BG-092 Biologa General 4 u.v.

IG-102 Ingls II 3 u.v.

LCR-012 Recursos Ambientales

e Ingeniera 3 u.v.

LCA-023 Agricultura y Desarrollo

Ambiental 3 u.v.

LCR-034 Recursos Naturales y

Ambiente I 2 u.v.


Ambiente II 2 u.v.


Ambiente III 4 u.v.


Naturales y Ambiente II 4 u.v.


Naturales y Ambiente III 3 u.v.


Naturales y Ambiente IV 4 u.v.

CE-133 Ciencia del Suelo

4 u.v.

BE-143 Botnica General

4 u.v.

RG-398 Redaccin

Tcnica 3 u.v.

294.9 Descripcin mnima de las asignaturas y laboratorios de campo4.9 Descripcin mnima de las asignaturas y laboratorios de campo4.9 Descripcin mnima de las asignaturas y laboratorios de campo4.9 Descripcin mnima de las asignaturas y laboratorios de campo MGMGMGMG----011011011011 MMMMatemticas I atemticas I atemticas I atemticas I 4 U.V.

3 H. Teora / Semana 3 H. Laboratorio3/Semana

Requisito: Ninguno Departamento acadmico responsable: Estudios Generales

Objetivos:Objetivos:Objetivos:Objetivos: 1.- Realizar operaciones con nmeros reales, manejar expresiones algebraicas y

resolver ecuaciones e inecuaciones con una variable real. 2.- Aplicar y graficar funciones polinmicas, exponenciales y logartmicas. Contenidos bsicos:Contenidos bsicos:Contenidos bsicos:Contenidos bsicos: 1.- El conjunto de los nmeros reales, orden, valor absoluto, exponentes, radicales,

proporcionalidad. 2.- Expresiones algebraicas, polinomios, factorizacin, expresiones racionales. 3.- Ecuaciones e inecuaciones en una variable, sistemas de ecuaciones lineales. 4.- Funciones polinmicas, exponenciales, logartmicas y sus inversas. Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje: Clases magistrales, desarrollo de guas individuales, desarrollo de guas en grupo y trabajos prcticos. MetodologMetodologMetodologMetodologa de evaluacin:a de evaluacin:a de evaluacin:a de evaluacin: Pruebas escritas, entrega de informes individuales y en grupo. BibliografaBibliografaBibliografaBibliografa:::: Fleming, W., Varberg. 1991. lgebra y trigonometra con geometra analtica. 3 ed. Trad. por M. E. de Oteyza. Prentice-Hall Hispanoamrica, Mxico. 777 p. Lehmann, Ch. 1986. lgebra. Limusa, Mxico. 446 p. Swokowski, E. 1981. lgebra y trigonometra con geometra analtica. 5 ed. Trad. por B. Balmaceda, C. Muoz, L. Quintero y S. Vargas. Iberoamrica. Mxico. 608 p.

3 La unidad valorativa en laboratorio, trabajo de campo y otros representa tres horas de labor acadmica por

semana durante un perodo de 15 semanas.

30EGEGEGEG----021021021021 Espaol Espaol Espaol Espaol 4 U.V.

4 H. Teora / Semana

Requisito: Ninguno Departamento acadmico responsable: Estudios Generales Objetivos:Objetivos:Objetivos:Objetivos: 1.- Estudiar el valor cientfico del discurso lingstico. 2.- Conocer el valor esttico en la obra literaria. 3.- Analizar el mensaje de los medios de comunicacin. Contenidos bsicos:Contenidos bsicos:Contenidos bsicos:Contenidos bsicos: 1.- El lenguaje como aplicacin de la realidad. 2.- El discurso cientfico. 3.- El texto lingstico y el discurso literario. 4.- Estudio de los diferentes tipos de discurso literario y mtodos de anlisis. 5.- El discurso de los medios de comunicacin. 6.- Realidad y fantasa en el cine. Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje: Clases magistrales, trabajos individuales y grupales, foros, paneles, conferencias, anlisis y exposiciones. Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin: Exmenes escritos, reportes de trabajos de investigacin individuales y de grupo, pruebas cortas, exposiciones individuales y de grupo. Bibliografa:Bibliografa:Bibliografa:Bibliografa: Berros, R., Pineda de Glvez, A. 1986. Texto de espaol II. Editorial Universitaria. Tegucigalpa, Honduras. 431 p. Chacn, T. 1996. Ortografa espaola. 2 ed. Universidad Nacional de Educacin a Distancia. Madrid. 274 p. Fuentes, J. 1985. Gramtica moderna de la lengua espaola. Madrid. Lipski, J. 1987. Fontica y fonologa del espaol de Honduras. Guaymuras. Tegucigalpa.

31QGQGQGQG----031031031031 Qumica General Qumica General Qumica General Qumica General 4 U.V.

3 H. Teora / Semana 3 H. Laboratorio/Semana

Requisito: Ninguno Departamento acadmico responsable: Estudios Generales Objetivos:Objetivos:Objetivos:Objetivos: 1.- Iniciar al estudiante en los principios fundamentales de la qumica como base

para la comprensin de la tecnologa, los recursos naturales y el ambiente. 2.- Capacitar al estudiante para la comprensin de otras materias que estn

estrechamente relacionados con los conocimientos de la qumica general. Contenidos bsicos:Contenidos bsicos:Contenidos bsicos:Contenidos bsicos: 1.- Estudio de conceptos bsicos. 2.- tomos, molculas e iones. 3.- Molculas y moles. 4.- Molculas y ecuaciones qumicas. 5.- Escrituras de frmulas y nomenclatura de compuestos. 6.- Estructura electrnica de los tomos. 7.- Tabla peridica. 8.- Enlaces qumicos. 9.- Reacciones de oxidacin-reduccin. 10.- Gases. Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje: Clases magistrales, desarrollo de guas de ejercicios, anlisis de textos mimeografiados, investigacin bibliogrfica y trabajos de laboratorio. Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin: Exmenes escritos, reportes y exmenes prcticos de laboratorio. BibliografaBibliografaBibliografaBibliografa:::: Brown, T., LeMay, H., Bursten, B. 1998. Qumica. La ciencia central. 7 ed. Trad por. H. Escalona y R. Escalona. Prentice Hall, Mxico. 1096 p. Mortimer, Ch. 1983. Qumica. 5 ed. Trad. J. Guerrero. Iberoamrica. Mxico. 768 p.

32DGDGDGDG----041041041041 DeportesDeportesDeportesDeportes 3 U.V.

3 H. Teora-Prctica / Semana

Requisito: Ninguno Departamento acadmico responsable: Estudios Generales, Direccin de Desarrollo Estudiantil Objetivos:Objetivos:Objetivos:Objetivos: 1.- Desarrollar en el estudiante una actitud positiva que contribuya en su formacin

integral y potenciar el trabajo en equipo. 2.- Desarrollar en el estudiante habilidades mediante la prctica de deportes. 3.- Facilitar al estudiante el conocimiento de las reglas establecidas en el deporte. 4.- Proporcionar al estudiante un espacio de tiempo que le permita liberar energa

para su relajamiento corporal. 5.- Promover el desarrollo corporal y el bienestar de los estudiantes. 6.- Fomentar la competicin y la conducta deportiva como medio para posibilitar a

los estudiantes la comprensin y la prctica de las habilidades fsicas de modo que eleven su nivel de salud y bienestar.

Contenidos bsicos:Contenidos bsicos:Contenidos bsicos:Contenidos bsicos: 1.- Conceptos bsicos y generalidades del deporte. 2.- Historia del deporte. 3.- Clasificacin de los deportes. 4.- Los retos del deporte moderno. 5.- Las grandes competiciones y organizacin del deporte. 6.- Derivaciones del deporte. 7.- El atletismo, ftbol, bsquetbol, voleibol. 8.- Otros deportes. MetodoloMetodoloMetodoloMetodologa de enseanza aprendizaje:ga de enseanza aprendizaje:ga de enseanza aprendizaje:ga de enseanza aprendizaje: Charlas, experiencias de aprendizaje activo-participativas, uso adecuado de tecnologas de informacin, desarrollo de prcticas individuales y en equipo. Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin: Evaluacin continua de actividades prcticas, exposiciones, presentacin de informes. Bibliografa:Bibliografa:Bibliografa:Bibliografa:

Biblioteca de consulta Microsoft Encarta. 2004. Deporte.

33IGIGIGIG----051051051051 Ingls I Ingls I Ingls I Ingls I 3 U.V.

3 H. Teora / Semana

Requisito: Ninguno Departamento acadmico responsable: Estudios Generales Objetivos:Objetivos:Objetivos:Objetivos: 1.- Reconocer y manejar lxico asociado con diversos contenidos temticos: food,

countries and nationalities, jobs, hobbies, etc. 2.- Reconocer y manejar estructuras gramaticales bsicas y funciones lingsticas:

saludar, solicitar informacin, dar direcciones, disculparse. etc. 3.- Comprender textos orales y escritos simples de diversa ndole: avisos, cartas,

folletos, tarjetas, recetas, etc. 4.- Expresarse en forma oral y escrita en un nivel bsico sobre situaciones

cotidianas, utilizando oraciones simples, gramaticalmente correctas y comunicativamente apropiadas al nivel.

5.- Identificar y manejar los marcadores extralingsticos propios de la comunicacin. Contenidos bsicos:Contenidos bsicos:Contenidos bsicos:Contenidos bsicos: 1. Per1. Per1. Per1. Personal Information.sonal Information.sonal Information.sonal Information. Contenidos Gramaticales:Contenidos Gramaticales:Contenidos Gramaticales:Contenidos Gramaticales: Verbo to be: aff, neg, interrogative, Articles, Demonstrative pronouns, Possessive adjectives, Genitive 's/s', Modal: I'd like, Plurals: Reg., irregular, Question words, Prepositions. Contenidos Lexicales:Contenidos Lexicales:Contenidos Lexicales:Contenidos Lexicales: Names, Countries and nationalities, capital cities, facilities, Numbers: Cardinal, Money, Personal information, Telephone numbers, Alphabets, Jobs, Family, Age, Colors. Contenidos Funcionales:Contenidos Funcionales:Contenidos Funcionales:Contenidos Funcionales: Introducing oneself and others, Thanking, Asking meaning, prices, someone's age, Talking about places, people and things, Asking for personal information, for repetition, Asking about jobs. 2. Daily life. Contenidos Gramaticales:2. Daily life. Contenidos Gramaticales:2. Daily life. Contenidos Gramaticales:2. Daily life. Contenidos Gramaticales: Quantifiers, Countable /uncountable nouns, Some /any / no, a lot, a few, etc., Would like, Have got: present, Present simple: aff, neg, interr., Prepositions of place, time., Pronouns: one, ones, Adverbs of frequency, Verbs + ing (like, hate, enjoy, mind), Present progressive. Contenidos Lexicales:Contenidos Lexicales:Contenidos Lexicales:Contenidos Lexicales: Food and drink: containers for food, weight, Places to live, Living habits, People's lives, Family, Ordinal numbers: dates. People's physical appearance, personality, Shops, Time, Hobbies and spare time activities, Sports. Contenidos Funcionales:Contenidos Funcionales:Contenidos Funcionales:Contenidos Funcionales: Asking what someone wants, Asking about food, Asking for something in a shop, for clarification, Talking about prices, rates, jobs, dates, birthdays, one's and other's routines, frequency, likes, dislikes, present activities, Describing what there is, places to live, family relationships, people. Asking for and giving opinions of people, objects and places.

343. When we were young. Contenidos Gramaticales:3. When we were young. Contenidos Gramaticales:3. When we were young. Contenidos Gramaticales:3. When we were young. Contenidos Gramaticales: Object pronouns, Adverbial phrases of degree and time, Prepositions of time, Verb to be: past simple. Past simple: regular and irregular verbs, Modal verbs can, could, will, (offer), Conjunctions of time, Imperatives, Present progressive for future arrangements. Contenidos Lexicales:Contenidos Lexicales:Contenidos Lexicales:Contenidos Lexicales: The weather, Holiday, Biographies, Meals, Cooking, Location of buildings, Entertainment. Contenidos Funcionales:Contenidos Funcionales:Contenidos Funcionales:Contenidos Funcionales: Talking about abilities, past experiences, the weather, dates and places of birth, quantity, distances, future arrangements. Describing places, Offering, Suggesting: accepting/refusing, Inviting, Warning, Asking permission, Asking for and giving directions. MetodologMetodologMetodologMetodologa de enseanza aprendizaje:a de enseanza aprendizaje:a de enseanza aprendizaje:a de enseanza aprendizaje: Interactiva, Trabajo individual y grupal, Exposiciones de los alumnos. Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin: Se evaluarn las cuatro habilidades lingsticas por separado, asignndoles los porcentajes siguientes: Listening 25%, Speaking 25%, Reading 25%, Writing 25%. Autoevaluaciones formativas Bibliografa:Bibliografa:Bibliografa:Bibliografa: Hopkins, A.; Potter, J. 1994. Look ahead Classroom course, Student Book 1, Longman Group UK Ltd. Murphy, R. sf English grammar in use Cambridge University Press. Murphy, R. sf Essential grammar in use A self-study reference and practice book for elementary students of english, Cambridge University Press. Richards, J. C. 1997a. New interchange 1 Workbook, Cambridge University Press. Richards, J. C. 1997. New interchange 1 Student's book, Cambridge University Press.

35MEMEMEME----062062062062 Matemticas Matemticas Matemticas Matemticas IIIIIIII 4 U.V.


Requisito: Ninguno Departamento acadmico responsable: Estudios Generales Objetivos:Objetivos:Objetivos:Objetivos: 1.- Conocer y valorar el mtodo axiomtico. 2.- Aplicar los conceptos bsicos de la geometra Euclidiana. 3.- Utilizar los conceptos de la trigonometra. 4.- Utilizar funciones trigonomtricas y ecuaciones cnicas, en la solucin de

problemas agronmicos y en el anlisis matemtico. Contenidos bsicos:Contenidos bsicos:Contenidos bsicos:Contenidos bsicos: 1.- Definiciones, postulados y teoremas de la geometra plana. 2.- Funciones e identidades trigonomtricas. Aplicacin a la resolucin de tringulos. 3.- Ecuaciones trigonomtricas y cnicas. 4.- Introduccin a la geometra analtica. Funcin lineal y ecuaciones cuadrticas. Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje: Clases magistrales, desarrollo de guas de trabajo individual y de grupo. Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin: Exmenes escritos, informes individuales y de grupo. Bibliografa:Bibliografa:Bibliografa:Bibliografa: Fleming, W., Varberg. 1991. lgebra y trigonometra con geometra analtica. 3 ed. Trad. por M. E. De Oteyza. Prentice-Hall Hispanoamrica, Mxico. 777 p. Leithold, L. 1994. Matemticas previas al clculo. Funciones, grficas y geometra analtica. 3 ed. Oxford University Press- Harla, Mxico. 909 p. Selby, P. 1994. Geometra y trigonometra. Introduccin al clculo. Trad. por C. Rondero. Limusa-Noriega. Mxico. 483 p. Swokowski, E. 1981. lgebra y trigonometra con geometra analtica. 5 ed. Trad. por B. Balmaceda, C. Muoz, L. Quintero y S. Vargas. Iberoamrica. Mxico. 608 p.

36FGFGFGFG----072072072072 Filosofa Filosofa Filosofa Filosofa 3 U.V.

3 H. Teora / Semana

Requisito: Ninguno Departamento acadmico responsable: Estudios Generales Objetivos:Objetivos:Objetivos:Objetivos: 1.- Desarrollar las categoras fundamentales de la conciencia social. 2.- Proveer conocimientos para cuestionar crticamente las formas de conciencia

que se asume en nuestro tiempo. 3.- Comprender los lmites del mundo contemporneo en el marco de la razn

constituida y su crisis. Contenidos bsicos:Contenidos bsicos:Contenidos bsicos:Contenidos bsicos: 1.- Las formas de conciencia cotidiana: Sentido comn, mito, etc. 2.- Los principios de ordenacin o categorizacin del mundo. 3.- La relacin de las rdenes del Ser y del Saber. 4.- La relacin entre lo general y lo particular. 5.- El protagonismo del hombre. El mtodo, la disciplina y el control. 6.- La universalizacin de las relaciones sociales. 7.- El saber cientfico-tcnico y el dominio sobre las cosas y el hombre. 8.- La reflexin sobre la razn. Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje: Clases magistrales, trabajos individuales y en grupo, foros, paneles y control de lectura. Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin: Pruebas escritas, reportes de trabajos de investigacin y exposiciones orales. Bibliografa:Bibliografa:Bibliografa:Bibliografa: Gonzlez, A. 1997. Introduccin a la prctica de la filosofa. Texto de iniciacin. 10 ed. UCA Editores, San Salvador. 410 p. Magdaleno, J. A. 1986. Filosofa. Introduccin e historia. 2 ed. Publicaciones Cruz, Mxico. 352 p. Serrano, A. 1994. Textos clsicos del pensamiento filosfico y cientfico. Coleccin docencia No. 18. Editorial universitaria. Tegucigalpa. 392 p.

37QEQEQEQE----082082082082 Qumica Analtica Qumica Analtica Qumica Analtica Qumica Analtica 4 U.V.


Requisito: QG-031 Qumica General Departamento acadmico responsable: Estudios Generales Objetivos:Objetivos:Objetivos:Objetivos: 1.- Proporcionar conocimientos sobre los principios fundamentales de la qumica

analtica. 2.- Analizar cualitativa y cuantitativamente sustancias de los suelos, agua, sales,

azcares. 3.- Determinar concentraciones y preparar soluciones y compuestos. Contenidos bsicos:Contenidos bsicos:Contenidos bsicos:Contenidos bsicos: 1.- Las soluciones. 2.- Propiedades coligativas para las soluciones no electrolticas. 3.- La teora de las soluciones. 4.- Los factores que influyen en la velocidad de reaccin. 5.- Los cidos y bases 6.- La hidrlisis. 7.- El producto de solubilidad. Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje: Clases magistrales, desarrollo de guas de ejercicios, anlisis de textos mimeografiados, investigacin bibliogrfica y trabajos de laboratorio. Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin: Exmenes escritos, reportes y exmenes prcticos de laboratorio. BibliografaBibliografaBibliografaBibliografa:::: Dickson, T. R. 1996. Qumica con enfoque ecolgico. Limusa. Mxico. Masterton, W., Slowinski, E., Stanitski, C. 1989. Qumica general superior. 6 ed. Trad. por M. Daz Pea, J. Rodrguez y J. Rodrguez. Interamericana/McGraw-Hill. Mxico. 803 p. Mortimer, Ch. E. 1983. Qumica. 5 ed. Trad. por J. Guerrero. Iberoamrica. Mxico. 768 p.

38BGBGBGBG----092092092092 Biologa GeneralBiologa GeneralBiologa GeneralBiologa General 4 U.V.


Requisito: Ninguno Departamento acadmico responsable: Estudios Generales Objetivos:Objetivos:Objetivos:Objetivos: 1.- Estudiar los procesos evolutivos propios de los organismos vivos y su

organizacin. 2.- Comprender el funcionamiento de los diferentes rganos de los seres vivos y sus

formas de reproduccin. Contenidos bsicos:Contenidos bsicos:Contenidos bsicos:Contenidos bsicos: 1.- Introduccin, concepto y relacin con otras ciencias. 2.- Base qumica de la vida. 3.- Citologa animal y vegetal. 4.- Histologa animal y vegetal. 5.- Respiracin celular. 6.- Anatoma y fisiologa comparada de los vertebrados. 7.- Clasificacin de los seres vivos. 8.- Reproduccin y desarrollo de los seres vivos. 9.- Conceptos bsicos de gentica. Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje: Clases magistrales, revisin bibliogrfica, exposiciones y trabajos en el laboratorio. Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin: Exmenes escritos, reportes y exmenes prcticos de laboratorio. BibliografaBibliografaBibliografaBibliografa:::: Kimball, J. W. 1976. Biologa. Fondo Educativo Interamericano, 762 p. Villee, C. A. 1983. Biologa. Nueva Editorial Interamericana, 7 ed, Mxico, 803 p. Villee, C.; Solomon, E. P.; Berq. L. R.; Martn, D. W. 1996. Biologa. Interamericana. McGraw Hill . 3 ed. Mxico. 1193 p.

39IGIGIGIG----102102102102 Ingls II Ingls II Ingls II Ingls II 3 U.V.

3 H. Teora / Semana

Requisito: IG-051 Ingls I Departamento acadmico responsable: Estudios Generales Objetivos:Objetivos:Objetivos:Objetivos: 1.- Reconocer y manejar lxico asociado con diversos contenidos temticos:

interests and hobbies, clothes, food and household goods, celebrations, weather forecasts, etc.

2.- Reconocer y manejar estructuras gramaticales bsicas: simple present, past simple, present perfect, modals; y funciones lingsticas: justificar, describir experiencias, ofrecer, etc.

3.- Comprender textos orales y escritos simples de diversa ndole: artculos sobre eventos, personas, etc., descripciones, biografas, etc.

4.- Expresarse en forma oral y escrita en un nivel bsico sobre situaciones pasadas o recientes, situaciones cotidianas, etc., utilizando oraciones simples, gramaticalmente correctas y comunicativamente apropiadas al nivel.

5.- Identificar y manejar los marcadores extralingsticos asociados a las diferentes situaciones comunicativas.

Contenidos bsicos:Contenidos bsicos:Contenidos bsicos:Contenidos bsicos: 1. At the weekend.1. At the weekend.1. At the weekend.1. At the weekend. Contenidos GramaticalesContenidos GramaticalesContenidos GramaticalesContenidos Gramaticales: Present simple / present progressive, Would like + infinitive with to, Stative verbs, Verb + infinitive, Verb + gerund, Comparison of adjectives, Modal will (decisions; promises), Let's, Modals: can, can't (rules), have to / don't have, had to / didn't have to. Adjective order, Too + adjective, Not + adjective + enough. Contenidos LexicalContenidos LexicalContenidos LexicalContenidos Lexicales:es:es:es: Interests and hobbies, Housework, Money, Life changes, Means of transport, Clothes, clothes' sizes, Traffic rules and road signs. Contenidos Funcionales:Contenidos Funcionales:Contenidos Funcionales:Contenidos Funcionales: Giving, justifying opinions, Giving reasons, invitations, Talking about intentions, abilities, about what is possible or permitted, about rules and obligations, about clothes, Describing experiences, clothes, Expressing feelings, Making decisions for the future, Making comparisons, Describing and asking about problems, Explaining a problem. 2. How thi2. How thi2. How thi2. How things work. ngs work. ngs work. ngs work. Contenidos Gramaticales:Contenidos Gramaticales:Contenidos Gramaticales:Contenidos Gramaticales: Imperatives, Sequence words: first, then, next. For + ing, Phrasal verbs, Adverbs of manner, Indirect questions, Modal: should, Tag questions: all tenses covered, Indefinite pronouns and adverbs: someone, anywhere, etc., Possessive pronouns, Be made of. Contenidos Lexicales:Contenidos Lexicales:Contenidos Lexicales:Contenidos Lexicales: Machines and equipment, Times and distances, Maps and directions, Food and household goods, Qualities and features of objects. Contenidos Funcionales:Contenidos Funcionales:Contenidos Funcionales:Contenidos Funcionales: Talking about function: about distance, time and frequency, Giving instructions, directions, Explaining how things work, Making offers, Asking indirect questions, Saying what you think, Agreeing / disagreeing, Asking for and giving opinions, Making comparisons, Checking

40information, Describing objects and clothes, Talking about shape, color, size, weight and material.

3. Celebrations. 3. Celebrations. 3. Celebrations. 3. Celebrations. Contenidos Gramaticales: Present perfect simple, Adverbs: used with the present perfect simple. Present perfect/past simple contrast, Reported statements, Reported questions, Ask if, what, how, etc. Adverbs of possibility, First conditional. Contenidos Lexicales: Contenidos Lexicales: Contenidos Lexicales: Contenidos Lexicales: Illnesses, Accidents, Body language, Life changes, Accidents and disasters, Emergency and counselling, Celebrations, Speeches and toasts, Means of prediction, Weather and weather forescasts, Problems and solutions. Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos Funcionales: Funcionales: Funcionales: Funcionales: Advice and suggestions, Talking about illness; about events in the recent past, Asking about problems, Describing people and jobs, Talking about experiences in the indefinite past and past situations that continue into the present, Expressing regret, Apologising, Reporting what someone said, Reassuring and calming someone, Wishing someone well, Congratulating / toasting / thanking someone, Predicting, Expressing hopes for the future, Stating consequences Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje:Metodologa de enseanza aprendizaje: Interactiva, Trabajo individual y grupal, Exposiciones de los alumnos. Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin:Metodologa de evaluacin: Se evaluarn las cuatro habilidades lingsticas por separado, asignndoles los porcentajes siguientes: Listening 25%, Speaking 20%, Reading 30%, Writing 25%. Autoevaluaciones formativas Bibliografa:Bibliografa:Bibliografa:Bibliografa: Hopkins, A.; Potter, J. 1994. Look ahead Classroom course, Student Book 1, Longman Group UK Ltd. M

Carrera Recursos Naturales y Ambiente Version Final-Noviem

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