Carpeta Final Mari

8/18/2019 Carpeta Final Mari

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Carpeta Pedagógica 2009

“Año de la Unión NacionalFrente a la Crisis Externa

Profesor(a):

I.E.Nº 30949

Lugar :

Carpeta

Director):


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DATOS INFORMATIVOS

PEDAGOGO (A) : Alberto Rojas Rodrígue

D!N!I! : "#$$#$%&

TIT'O : ##"" NIVE: Primaria

RESO'*I+N DE NOM,RAMIENTO : N- &&&

*ODIGO MOD'AR N- : &."#$$#$%&

INSTIT'*I+N ED'*ATIVA : N- #.%/%

'GAR : 0ua12o1ol3a

DRE4 : 0ua51a6el71a

'GE : Ta8a1aja

GRADO : # SE**I+N: 9,

T'RNO : Ma;a5as

DIRE**I+N DE PEDAGOGO : 0ua12o1ol3a

TE.?

*OEGIO DE PROFESORES :

"..%


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Constitución

Políticadel


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*ONSTIT'*I+N PO@TI*A DE PER

ARTI*'O -: DERE*0O A A ED'*A*I+NLa educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la personahumana. El estado reconoce y garantiza la liberta de enseñanza. Lospadres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derechode escoger los centros de educación y de participar en el procesoeducativo.

ARTI*'O &/-: DERE*0O A A ED'*A*I+N!FINES B *ONTENIDOLa educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica delas humanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la educación fsica yel deporte. !repara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad.Es deber del Estado promover el desarrollo cientfico y tecnológicodel pas.

ARTI*'O &-: R


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LeyGeneral

deEducaci


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*ON*EPTO DE ED'*A*I+N Educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza #ue se

desarrolla a lo largo de toda la vida y #ue contribuye a la formaciónintegral de la personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, ala creación de la cultura, al desarrollo de la familia y de lacomunidad nacional, latinoamericana y mundial. $e desarrolla eninstituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad.

A ED'*A*I+N *OMO DERE*0O La educación es un derecho fundamental de la persona y de la

sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una

educación integral y de calidad para todos y la universalización de lasociedad básica.

La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y elderecho de participar en su desarrollo.

PROBE*TO ED'*ATIVO NA*IONA

El !royecto Educativo %acional es el conjunto de polticas #ue danel marco estratégico a las decisiones #ue conducen al desarrollo dela educación. $e construye y desarrolla en el actuar conjunto delEstado y de la sociedad, a través del diálogo nacional, del consenso y de la concertación poltica, a efectos de garantizar su vigencia.$u formulación responde a la diversidad del pas.


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PRIN*IPIOS DE A ED'*A*I+N PER'ANA La educación peruana tiene a la persona como centro y agente

fundamental del proceso educativo. $e sustenta en los siguientesprincipios&

a 1al7dadC #ue asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en loslogros y las mejores condiciones de una educación para la identidad, laciudadana, el trabajo' en un marco de formación permanente.

a eu7dadC #ue posibilite una buena educación para todos los peruanossin e(clusión de ning"n tipo y #ue de prioridad a los #ue menosoportunidades tienen.

a 75ter1ultural7dad, #ue contribuya al reconocimiento y valoración denuestra diversidad cultural, étnica y ling)stica' al diálogo eintercambio entre las distintas culturas y al establecimiento derelaciones armoniosas.

a deo1ra17aC #ue permita educar en y para la tolerancia, el respetoa los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la concienciaciudadana, as como la participación.

a t71a, #ue fortalezca los valores, el respeto a las normas deconvivencia y la conciencia moral, individual y p"blica.

a 751lus75C #ue incorpore a las personas con discapacidad, grupossociales e(cluidos, marginados y vulnerables.

a 1o517e517a ab7e5talC #ue motive el respeto, cuidado yconservación del entorno natural como garanta para el futuro de lavida.

a 1reat767dad 8 la 755o6a175C #ue promuevan la producción de nuevosconocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.


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FINES DE A ED'*A*I+N PER'ANA

a* “+ormar personas capaces de lograr su realización ética,intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual yreligiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crtica a la sociedad parael ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como eldesarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vidacon el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios enla sociedad y el conocimiento”.

b* “ontribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa,inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz #ueafirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural,étnica y ling)stica, supere la pobreza e impulse el desarrollosostenible del pas y fomente la integración latinoamericanateniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado”.

*RITERIOS PARA A 'NIVERSAIHA*I+NC A*AIDAD B E'IDAD !ara lograr la universalización, calidad y e#uidad en la educación,

se adopta un enfo#ue intercultural y se realiza una accióndescentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria y derecuperación #ue contribuya a igualar las oportunidades dedesarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios

resultados en su aprendizaje.'NIVERSAIHA*I+N DE A ED'*A*I+N ,JSI*A !ara asegurar la universalización de la educación básica en todo el

pas como sustento del desarrollo humano, la educación esobligatoria para los estudiantes de los niveles de inicial, primaria ysecundaria. El Estado provee los servicios p"blicos necesarios paralograr este objetivo y garantiza #ue el tiempo educativo see#uipare a los estándares internacionales.


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orresponde a los padres, o a #uienes hagan sus veces, asegurar lamatrcula oportuna de los estudiantes y su permanencia en loscentros y programas educativos.


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*AIDAD DE A ED'*A*I+N

Es el nivel óptimo de formación #ue deben alcanzar las personaspara enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer suciudadana y continuar aprendiendo durante toda la vida.

Los factores #ue interact"an para el logro de dicha calidad son&

a* Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia conlos principios y fines de la educación peruana establecidos en lapresente ley.

b* urrculos básicos, comunes a todo el pas, articulados entre losdiferentes niveles y modalidades educativas #ue deben serdiversificados en las instancias regionales y locales y en los centroseducativos, para atender a las particularidades de cada ámbito.

c* -nversión mnima por alumno #ue comprenda la atención de salud,alimentación y provisión de materiales educativos.

d* +ormación inicial y permanente #ue garantiza idoneidad de losdocentes y autoridades educativas.

e* arrera p"blica docente y administrativa en todos los niveles delsistema educativo, #ue incentive el desarrollo profesional y el buendesempeño laboral.

f* -nfraestructura, e#uipamiento, servicios y materiales educativosadecuados a las e(igencias técnicopedagógicas de cada lugar y alas #ue plantea el mundo contemporáneo.

g* -nvestigación e innovación educativa.

h* /rganización institucional y relaciones humanas armoniosas #uefavorecen el proceso educativo.

00 orresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en lasinstituciones p"blicas. En las instituciones privadas los regula ysupervisa.


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A ESTR'*T'RA DE SISTEMA ED'*ATIVO*ARA*TER@STI*AS DE SISTEMA ED'*ATIVO

El $istema Educativo !eruano es 75tegrador y KleL7ble por#ueabarca y articula todos sus elementos y permite a los usuariosorganizar su trayectoria educativa. $e adecua a las necesidades ye(igencias de la diversidad del pas.

La estructura del $istema Educativo responde a los principios yfines de la educación. $e organiza en eta3as, 576eles,odal7dades, 171los y 3rograas.

ARTI*'A*I+N B *OORDINA*I+N DE SISTEMAED'*ATIVO El $istema Educativo articula sus componentes para #ue toda

persona tenga oportunidades de alcanzar un mayor nivel deaprendizaje. 1antiene relaciones funcionales con entidades delEstado, de la sociedad, de la empresa y de los medios decomunicación, a fin de asegurar #ue el aprendizaje sea pertinentee integral y para potenciar el servicio educativo.

$on medios #ue aseguran la trayectoria de los estudiantes&

a* La certificación, la convalidación, la subsanación, las pruebas deubicación y cual#uier otro tipo de evaluación del aprendizajerealizado dentro o fuera de las instituciones del $istemaEducativo.

b* Las complementariedades #ue amplen las especialidadesprofesionales de las personas.

Los organismos del $istema %acional de Evaluación, 2creditación yertificación de la alidad Educativa establecidos en el artculo345, definen los lineamientos para #ue cada -nstitución Educativapueda hacer uso de estos medios.

AS ETAPASC NIVEESC MODAIDADESC *I*OS BPROGRAMAS El $istema Educativo se organiza en&


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a* Eta3as: son perodos progresivos en #ue se divide el $istemaEducativo' se estructuran y desarrollan en función de lasnecesidades de aprendizaje de los estudiantes.

b* N76eles: son perodos graduales del proceso educativo articulados

dentro de las etapas educativas.c* Modal7dades: son alternativas de atención educativa #ue se

organizan en función de las caractersticas especficas de laspersonas a #uienes se destina este servicio.

d* *71los: son procesos educativos #ue se desarrollan en función delogros de aprendizaje.

e* Prograas: son conjuntos de acciones educativas cuya finalidad esatender las demandas y responder a las e(pectativas de las

personas.ETAPAS DE SISTEMA ED'*ATIVOa* Edu1a175 ,s71a:

La Educación 6ásica está destinada a favorecer el desarrollointegral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y eldesarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valoresfundamentales #ue la persona debe poseer para actuar adecuada y

eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad. on un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con

necesidades educativas especiales o con dificultades deaprendizaje.

b* Edu1a175 Su3er7or

La Educación $uperior está destinada a la investigación, creación ydifusión de conocimientos' a la proyección a la comunidad' al logro

de competencias profesionales de alto nivel, de acuerdo con lademanda y la necesidad del desarrollo sostenible del pas.

EVA'A*I+N DE A'MNO La evaluación es un proceso permanente de comunicación y

refle(ión sobre los procesos y resultados del aprendizaje. Esformativa e integral por#ue se orienta a mejorar esos procesos yse ajusta a las caractersticas y necesidades de los estudiantes. En

los casos en #ue se re#uiera funcionarán programas derecuperación, ampliación y nivelación pedagógica.


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A ED'*A*I+N ,JSI*AO,4ETIVOS:a* +ormar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y

cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer laciudadana y desarrollar actividades laborales y económicas #ue lepermitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollodel pas.

b* 7esarrollar capacidades, valores y actitudes #ue permitan aleducando aprender a lo largo de toda la vida.

c* 7esarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, lashumanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación fsica y losdeportes, as como a#uellos #ue permitan al educando un buen uso yusufructo de las nuevas tecnologas.

ORGANIHA*I+N La Educación 6ásica es obligatoria. uando la imparte el Estado, es

gratuita. $atisface las necesidades básicas del aprendizaje de

niños, jóvenes y adultos, considerando las caractersticasindividuales y socio culturales de los educandos.

$e organiza en&

a* Educación 6ásica 8egular

b* Educación 6ásica 2lternativa

c* Educación 6ásica Especial

*'RR@*'O DE A ED'*A*I+N ,JSI*A El currculo de la Educación 6ásica es abierto, fle(ible, integrador

y diversificado. $e sustenta en los principios y fines de laeducación peruana.

El 1inisterio de Educación es responsable de diseñar los currculosbásicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican afin de responder a las caractersticas de los estudiantes y delentorno' en ese marco, cada -nstitución Educativa construye su

propuesta curricular, #ue tiene valor oficial.


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Las 7irecciones 8egionales de Educación y las 9nidades de :estiónEducativa desarrollan metodologas, sistemas de evaluación,formas de gestión, organización escolar y horarios diferenciados,seg"n las caractersticas del medio y de la población atendida,

siguiendo las normas básicas emanadas del 1inisterio deEducación.

*ARA*TER@STI*AS DE *'RR@*'O El currculo es valorativo en tanto responde al desarrollo

armonioso e integral del estudiante y a crear actitudes positivasde convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicioresponsable de la ciudadana.

El currculo es significativo en tanto toma en cuenta lase(periencias y conocimientos previos y las necesidades de losestudiantes.

El proceso de formulación del currculo es participativo y seconstruye por la comunidad educativa y otros actores de lasociedad' en tanto, está abierto a enri#uecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.

*'MINA*I+N DE A ED'*A*I+N ,JSI*A La culminación satisfactoria de la educación básica, en cual#uiera

de sus modalidades y programas, da derecho al diploma deegresado con mención en un área técnica #ue habilite al egresadopara insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder auna institución de nivel superior.


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ED'*A*I+N ,JSI*A REG'AR La Educación 6ásica 8egular es la modalidad #ue abarca los niveles

de educación inicial, primaria y secundaria. Está dirigida a los niños y adolescentes #ue pasan, oportunamente, por el proceso educativode acuerdo con su evolución fsica, afectiva y cognitiva, desde elmomento de su nacimiento.

La Educación 6ásica 8egular comprende&

a) NIVE DE ED'*A*I+N INI*IA

La Educación -nicial atiende a niños menores de ; años y se

desarrolla en forma escolarizada y no escolarizada. !romueve prácticas de crianza con participación de la familia y de

la comunidad' contribuye al desarrollo integral de los niños,teniendo en cuenta su crecimiento fsico, afectivo y cognitivo. ElEstado asume sus necesidades de salud y nutrición a través de unaacción intersectorial.

La Educación -nicial se articula con la Educación !rimariaasegurando coherencia pedagógica y curricular, pero conserva su

especificidad y autonoma administrativa y de gestión.

b) NIVE DE ED'*A*I+N PRIMARIA

La Educación !rimaria constituye el segundo nivel de la Educación6ásica 8egular y dura seis años. 2l igual #ue los otros niveles, su finalidad es educar integralmente a los niños.

!romueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional

del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo,social, cultural, vocacional y artstico' el pensamiento lógico, lacreatividad, el desarrollo de capacidades y actitudes necesariaspara el despliegue de potencialidades del estudiante, as como lacomprensión de hechos cercanos a su ambiente natural y social.


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1) NIVE DE ED'*A*I+N SE*'NDARIA

La Educación $ecundaria constituye el tercer nivel de la Educación6ásica 8egular y dura cinco años. /frece una educación integral a

los estudiantes mediante una formación cientfica, humanista ytécnica. 2fianza su identidad personal y social. !rofundiza losaprendizajes logrados en el nivel de Educación !rimaria. Estáorientada al desarrollo de capacidades #ue permitan al educandoacceder a conocimientos humansticos, cientficos y tecnológicosen permanente cambio. +orma para la vida, el trabajo, laconvivencia democrática, el ejercicio de la ciudadana y paraacceder a niveles superiores de estudio.


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ED'*A*I+N ,JSI*A ATERNATIVA La Educación 6ásica 2lternativa es una modalidad #ue tiene los

mismos objetivos y calidad e#uivalente a la de la Educación 6ásica8egular' enfatiza la preparación para el trabajo y el desarrollo decapacidades empresariales. $e organiza fle(iblemente en funciónde las necesidades y demandas especficas de los estudiantes. Elingreso y el tránsito de un grado a otro se harán en función de lascompetencias #ue el estudiante haya desarrollado.

La 2lfabetización está comprendida en la Educación 6ásica2lternativa.

La Educación 6ásica 2lternativa responde a las necesidades de&a* =óvenes y adultos #ue no tuvieron acceso a la educación regular

o no pudieron culminarla.

b* %iños y adolescentes #ue no se insertaron oportunamente en laEducación 6ásica 8egular o #ue abandonaron el $istemaEducativo y su edad les impide continuar los estudios regulares.

c* Estudiantes #ue necesitan compatibilizar el estudio y el trabajo.

AFA,ETIHA*I+N Los programas de alfabetización tienen como fin el autodesarrollo

y el despliegue de capacidades de lectoescritura y de cálculomatemático en las personas #ue no accedieron oportunamente a laEducación 6ásica.

+ortalecen su identidad y autoestima, los preparan para continuarsu formación en los niveles siguientes del $istema Educativo y para

integrarse al mundo productivo en mejores condiciones. $e realizanen una perspectiva de promoción del desarrollo humano, delmejoramiento de la calidad de vida, y de e#uidad social y de género.!romueven la superación del analfabetismo funcional creandoambientes letrados.

La alfabetización se desarrolla, seg"n los re#uerimientos de cadalugar, en todas las lenguas originarias del pas. En los casos en #ueestas lenguas originarias sean predominantes, deberá enseñarse el

castellano como segunda lengua.


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Es objetivo del Estado erradicar el analfabetismo' con estepropósito convoca a instituciones especializadas para desarrollarconjuntamente programas de alfabetización.

ED'*A*I+N ,JSI*A ESPE*IA La Educación 6ásica Especial tiene un enfo#ue inclusivo y atiende a

personas con necesidades educativas especiales, con el fin deconseguir su integración en la vida comunitaria y su participaciónen la sociedad. $e dirige a&a* !ersonas #ue tienen un tipo de discapacidad #ue dificulte un

aprendizaje regular.

b* %iños y adolescentes superdotados o con talentos especficos. En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas

regulares, sin perjuicio de la atención complementaria ypersonalizada #ue re#uieran.

El tránsito de un grado a otro estará en función de lascompetencias #ue hayan logrado y la edad cronológica, respetandoel principio de integración educativa y social.

A ED'*A*I+N T


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c* 2ctualizar las competencias de trabajadores en actividad odesocupados, seg"n las e(igencias del mercado laboral.

d* omplementar el desarrollo de la educación para el trabajo #ueofrece la Educación 6ásica.

ORGANIHA*I+NLa Educación


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LeydelProfesorad

o y su


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EB DE PROFESORADO

EB N- "/."% MODIFI*ADA POR EBES "$.&&C

""&"C "?%/"

REGAMENTO D!S! N- &% %. ED

DE OS DERE*0OS B DE,ERES

ARTI*'O - & Los profesores al servicio del Estado tienen

derecho a&

a* Estabilidad laboral en la plaza, nivel, cargo, lugar y centro detrabajo'

b* !ercibir una remuneración justa, acorde con su elevada misión ycon su condición profesional, dicha remuneración es reajustablecon el costo de vida'

c* !articipar en la formación, ejecución y evaluación de los planes de

trabajo de su centro educativo'd* 8ealizar sus funciones en forma creativa dentro del marco y laorganización institucional'

e* 8ecibir del estado apoyo permanente para su capacitación,perfeccionamiento y especialización profesional'

f* :ozar de vacaciones'g* $er informado periódicamente del Estado de su evaluación

profesional'

h* 2scensos y reasignaciones de acuerdo con el Escalafón, en estrictoorden de capacidad y méritos'i* Licencias' j* 8especto a los procedimientos legales y administrativos en la

aplicación de sanciones'C* :ozar del 4AD de descuento en las tarifas de los servicios de los

transportes y hotelera del Estado y en los espectáculos p"blicosde carácter cultural del mismo.

l* 8econocimiento por parte del Estado, la omunidad y los padres de+amilia, de sus méritos en la labor educativa'


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ll* $er considerado, en forma prioritaria en estricto orden decapacidad y méritos en los convenios de intercambio educativo'

m* 8econocimiento de oficio, por parte del Estado o la $eguridadsocial del tiempo de servicios para los goces y los beneficios

correspondientes, seg"n su régimen legal'n* 8econocimientos para los mismos efectos del tiempo de servicio

interrumpidos por motivos polticos o sindicales, seg"n el caso.ñ* Libre asociación y sindicalización'o* Labores en locales y condiciones de seguridad y salubridad.p* $eguridad social y familiar'#* $er sujeto de crédito preferencial con aval del Estado y a través

del ministerio de Educación.

r* 8ecibir un adelanto de 4AD de la remuneración compensatoria porlos años de servicio partir de los doce y medio 3@,4* para lasmujeres y de los #uince 34* años para los varones, prestados almomento de solicitarlo'

s* Los demás derechos pertinentes establecidos en la legislaciónlaboral y en la constitución !oltica del !er".

t* 8eingresar al servicio, siempre #ue no se haya alcanzado la edad jubilatoria y #ue no e(ista impedimento legal'

u* !ercibir subvención en escrito orden de capacidad y méritos paraseguir estudios de maestra, doctorado y otros de postgrado en launiversidades del pas y del e(tranjero, y

v* 8ecibir apoyo prioritario del Estado para fines de vivencia propia.

Los profesores de centros y programas de gestión no estatal gozan deacuerdo con el régimen laboral de la actividad privada, de losderechos ante enumerados con e(cepción de los señalado en los

incisos h*, i*, r* de este artculo.


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b* /rientar al educando con respecto de su libertad y cooperar con supadres y con la dirección del centro educativo a su formaciónintegra, evaluar permanentemente de proceso y proponer lasacciones correspondientes para asegurar los mejores resultados'

c* 8espetar los valores éticos y sociales de la comunidad y participaren su desarrollo cultural, cvico y patriótico.

d* Felar por el mantenimiento adecuado del local, instalaciones ye#uipamiento del centro educativo y proponer su mejor, y

e* 2bstenerse de realizar en el centro de su trabajo actividades #uecontravengan los fines y objetivos de la institución educativa


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Dise!oCurricular"acional

de E#R


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DISEO *'RRI*'AR NA*IONA DE E,R

El 7iseño urricular %acional 7%* asume los fines

orientadores de la Educación, as como sus principios& Btica,e#uidad, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad,conciencia ambiental, creatividad e innovación. onstituye undocumento normativo y de orientación válido para todo el pas.$intetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajesprevistos #ue todo estudiante de Educación 6ásica 8egular debedesarrollar. 7a unidad y atiende al mismo tiempo a la diversidadde los alumnos.


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Ley de$P$%$

Ley "& ''*Pu+,'-,..,'//-

y su


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EB DE APAFAS

EB N- ">$">ARTI*'O N- ?: ESTR'*T'RA ORGJNI*A ,JSI*A:

• Las 2!2+2$ deben contar, cuando menos, con las siguienteestructura orgánica básica.

• Irganos de :obierno&

La 2samblea :eneralEl onsejo 7irectivo

• Irganos de !articipación&

El !leno de los !residentes de los omités de aula y de losomités de


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REGAMENTO DE A ASO*IA*I+NDE PADRES DE FAMIIA

D!S! N- ./ "..$ ED

ARTI*'O N- #:

Los padres de familia, tutores y curadores participan en el proceso

educativo de sus hijos, pupilos y curados en forma personal o en formainstitucional a través de la 2!2+2 y el onsejo Educativo-nstitucional /%E-*.

ARTI*'O N- /:

Los servidores y funcionarios del 1E7, 78E y 9:EL, as como elpersonal directivo y jerár#uico de las instituciones educativas p"blicas

2!/J2% a las 2sociaciones de !adres de +amilia.

ARTI*'O N- ?:

Las 2!2+2$ es una organización estable de personas naturales, sinfines de lucro, con personera jurdica de derecho privado #ue tienepor finalidad proporcionar la participación de los padres de familia,tutores y curadores en el proceso educativo de sus hijos, pupilos y

curados, matriculados en la -. E.

ARTI*'O N- >:

Las 2!2+2$ se regula por la Ley :eneral de Educación %5 @HAKK y laLey %5 @H;@H, Ley #ue regula la participación de las 2sociaciones de!adres de +amilia en las -. E.


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Reglaento 0nterno

del $ula


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REGAMENTO INTERNO DEA'A

I! DATOS INFORMATIVOS3.3. 78E & uancavelica

3.@. 9:EL &


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#!"! ESPE*@FI*OS:a* /frecer al educando un ambiente adecuado #ue vale por su

seguridad moral y fsica.b* Lograr la integración y la participación plena de los padres de

familia en las actividades programadas por el aula y lainstitución educativa.

c* !romover la práctica de los valores cvicos, patrióticos,éticos, morales y religiosos.

d* -mplantar el respeto a la dignidad de la persona humana'todos los actores educativos del aula deben ser tratados condignidad y respeto.

IV! DE,ERES DE DO*ENTE

a* Felar por la formación integral del educando.b* Ejercer funciones de tutora acorde con las %ormas Legales

vigentes practicando la e#uidad, la democracia y la justicia social.c* Elevar el rendimiento académico de sus alumnos y por ende de su

comportamiento.d* umplir con sus funciones con ética y profesionalismoe* /rganizar charlas educativas para los padres de familia y

alumnos de la sección.

V! DE,ERES DE OS A'MNOSa* 7eben asistir a la institución educativa correctamente&

uniformados y bien aseadosb* umplir a la perfección con las %ormas de onvivenciac* ultivar y practicar los valores humanos con legalidad y

transparencia.d* Felar por el cuidado y conservación de los materiales y enseres

de las paredes y mobiliario e(istentes en el aula' también,e* !racticar el autoestima alta y el estima a los demás

VI! DE,ERES DE OS PADRES DE FAMIIA

a* !articipar activamente en las actividades programadas por elaula y la institución educativa.


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b* 2poyar en la formación integral de sus hijos.c* 2poyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos.d* 8espetar la labor educativa #ue realiza el docente.e* 2sistir a las reuniones #ue llama el profesor y el comité de 2ula.

VII! EST@M'OS B SAN*IONESa* Los actores educativos #ue destacan en las diferentes

actividades educativas serán estimulados o premiados con8esoluciones 7irectorales y aspecto económico.

b* Los actores educativos #ue no cumplen positivamente con susdeberes y obligaciones #ue le competen serán sancionados, deacuerdo al peso de las faltas, como&

00 2monestación Ferbal00 2monestación escrita con copia a la 7irección de la -.E.00 $eparación temporal del aula00 $eparación definitiva del aula

VIII! DE A EVA'A*I+N:

La evaluación de las acciones educativas de los actoreseducativos del aula será en forma permanente y cualitativa,desde luego con las recomendaciones y sugerencias del caso #uese re#uiere.

I! DISPOSI*IONES FINAESLos puntos no contemplados en el presente 8eglamento -nterno,serán resueltos por el profesor y omité de 2ula, en

coordinación con la 7irección de la -nstitución Educativa.

uachocolpa, marzo del @AA?

!rofesor de 2ula


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*AENDARIHA*I+N DE AOA*AD


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PAN AN'A DE TRA,A4O DE A'A

I! DATOS INFORMATIVOS3.3. 78E & uancavelica

3.@. 9:EL &


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#!"! O,4ETIVOS ESPE*@FI*OS

a* 1ejorar el nivel informativo y formativo de nuestrosalumnos.

b* Elevar el rendimiento académico de nuestros estudiantes.c* !reparar a nuestros alumnos para la vida y el trabajo,

hombres protagonistas y competentes.

d* 1ejorar las acciones educativas sobre tutora.

e* !romover la participación plena de los padres de familia enlas actividades programadas por el omité de 2ula y la-nstitución.

f* 1ejorar las relaciones interpersonales entre los agenteseducativos.

g* +ortalecer la ecologa de la educación diálogo permanente ycomunicación horizontal*

IV! *RONOGRAMA DE A*TIVIDADES

DENOMINA*I+N DE AS A*TIVIDADES +E2

K.3. onformar el omité de aula de !adres de+amilia

1arzo

K.@. 2ctualizar las +ichas y %óminas de 1atricula 1arzo

K.M. Elaborar el !lan de


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K.?. 2plicación de la !rueba de Ferificación y1onitoreo

=ulio

K.3A. /rganizar una actividad > !ro implementación

del 2ula

=ulio

K.33. !articipar la +eria de iencia y


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ORGANIGRAMA ESTR'*T'RA DE A'A

DIRE**I+NS', DIRE**I+N

*OMIT< DEA'A

*OMISIONES

DIS*IPINA

PROFESOR

A'MNOS

E'IPO DETRA,A4O

ASEO

SA'D

PERIODISMO

,I,IOTE*A BAB'DA DIDJ*TI*A

PERI+DI*O M'RA

E'IPO DEAPRENDIHA4E

*OM'NI*A*I+NINTEGRA

+GI*OMATEMJTI*A

*IEN*IA BAM,IENTE

PERSONASO*IA

T'TOR@AES*OAR

ED'*A*I+NART@STI*A

ED'*A*I+NF@SI*A


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Plan de 3utoría de $ula


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PAN DE T'TOR@A DE A'A

I! DATOS INFORMATIVOS3.3. 78E & uancavelica3.@. 9:EL &


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#!"! ESPE*@FI*OS

a* Felar por la formación integral de los alumnos.b* !romover un clima de paz y armona entre los actoreseducativos& profesores, alumnos y padres de familia.

c* !romover el cultivo y práctica de valores humanos entre losactores educativos.

d* Felar por el buen aprovechamiento y comportamiento de losalumnos.

e* !romover la buena convivencia escolar a nivel de aula einstitución educativa.

IV! PROGRAMA*I+N DE A*TIVIDADES

DENOMINA*I+N RESPONSA,ES

K.3. onformación del omité de


44/116


umana& $alud 7ental, vacunas y otros.

K.H.


45/116


!rofesor


46/116


0n6entariodel$ula


47/116


INVENTARIO DE A'A

-.E. %5 &

$E-I% &!8/+E$/8 a* &

%5/87E% DES*RIP*I+N *ANT!

*ONDI*I+NO,SERVA*IONES

, R M.&!."!.#!./!.!.$!.?!.>!.%!&.!&&!&"!!&/!&!&$!&?!&>!&%!".!"&!""!"#!"/!"!

PEDAGOGO (A)


48/116


!elacióndePadres de

Fa"ilia


49/116


REA*I+N DE PADRES DE FAMIIA

N- APEIDOS B NOM,RES DOMI*IIO EDAD D!N!I! O*'PA*I+N

.&!."!

.#!

./!

.!

.$!

.?!

.>!

.%!&.!

&&!&"!!&/!&!&$!&?!&>!&%!

".!"&!""!"#!"/!"!"$!"?!">!"%!

#.!#&!#"!##!#/!#!#$!

PEDAGOGO (A)


50/116


"óinade

$lunos

7atriculado


51/116


N+MINA DE A'MNOS MATRI*'ADOS

7atos de la 9:EL &7atos de la -nstitución Educativa &ódigo 1odular& %5 de 8esolución de reación& 9bicada&Edad& $ección&


52/116


Docuentos Reci+idos

y Reitidos


53/116


Cuadro

Estadístico8or Edadesde los


54/116


*'ADRO ESTAD@STI*O POR EDAD B SEO

EDAD

(a;os)

A'MNOS S',TOTA

0OM,RES M'4ERES

TOTA


55/116


9unta

Directi6adel

Coit2 de$ula


56/116


4'NTA DIRE*TIVA DE *OMIT< DE A'A DEPADRES DE FAMIIA

#er GRADO 9,

PRESIDENTE :

SE*RETARIO :

TESORERO :

VO*A :

PEDAGOGO


57/116


Calendariode

Cu8lea!os de los


58/116


*AENDARIO DE *'MPEAOS DE OS A'MNOS

N- DEORDEN

APEIDOS B NOM,RES FE*0A

[email protected];[email protected];.3G.3H.3?.@A.@3.

@@.@M.@K.@4.@;.@G.@H.@?.MA.M3.

[email protected];.MG.MH.M?.KA.K3.


59/116


$rci6ode

Prue+as


60/116


Producciónde 3e;tos

8orreas


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Plande

Estudios

deE#R


62/116


PAN DE EST'DIOS DE A ED'*A*I+N,JSI*A REG'AR

%iveles Educación -nicial Educación !rimaria Educación$ecundaria

iclos - -- --- -F F F- F--

2Q/$ :827/$

A a @ M K 4 &ro "do #ro /to to $to 35 @5 M5 K5 45

1atemática 1atemática 1atemática

R r e a s , u r r i c u l a r e s

8 e l a c i ó n c o n s i g o m i s m o

, o m u n i c a c i ó n - n t e g r

a l .

8 e l a

c i ó n c o n e l 1 e d i o n a t u r a l y

s o c i a l

omunicación omunicación omunicación

-ngles

2rte 2rte

8elaciónconsigo

mismo

!ersonal $ocial

istoria, :eografa y Economa

+ormaciónciudadana y vica

!ersona, familia yrelaciones hum

anas

Educación fsica Educación fsica

Educación 8eligiosa Educación 8eligiosa8elación

con el medionatural y

social

iencia y 2mbiente iencia,


63/116



64/116


LogrosEducati6os


65/116


Distri+ución del

3ie8o


66/116


DISTRI,'*I+N DE TIEMPO

0ORA 0ORARIO D@AS

'NES MARTES MI$alida a la comunidad > !articipación de las personas invitadas >

acontecimientos locales, nacionales yTo internacionales >7esarrollo de proyecto > 2ctividades a realizar*

De: QQQQQ

A : QQQQQ

RE*REO

/ta De: QQQQQ

A : QQQQQ

A*TIVIDADES *OMO S'*ESOS O PROBE*TOS

ontinuación*ta De: QQQQQ

A : QQQQQ

A*TIVIDADES *OMO S'*ESOS O PROBE*TOS

continuación*

$ta De: QQQQQ

A : QQQQQ

A*TIVIDADES DE EVA'A*I+N

autoevaluación > coevaluación > heteroevaluación*

De: QQQQQ

A : QQQQQ

A*TIVIDADES PERMANENTES DE SAIDA

recomendaciones salida*


67/116


=orarioDe

Clases


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0ORARIO DE *ASES

0ORA 'NES MARTES MI


69/116


E4esCurriculare

s


70/116


E4ES *'RRI*'ARES NA*IONAES

APRENDER ASER

APRENDER A

VIVIR

APRENDER A

APRENDER

APRENDER A0A*ER

Tras1e5de517aCIde5t7dad 8Auto5oía

*o5676e517aC

*7udada5íaC*o517e517aAb7e5tal

A3re5d7ajes3era5e5te 8

aut5oo

*ulturae3re5dedora 8

3rodu1t76o


71/116


3eas 3rans6ersal

es de E#R


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TEMAS TRANSVERSAES DE E,R

Edu1a175 3ara la1o5676e517aC la 3a8 la 17udada5ía

Edu1a175 e5 83ara los dere12os

2ua5os

Edu1a175 e5

6alores o Kora175t71a

Edu1a175 3ara la

gest75 de r7esgos 8 la1o517e517a ab7e5tal

Edu1a175 3ara laeu7dad de g5ero


73/116


74/116


RO DE DO*ENTE

.&! 2sistir puntualmente a la -nstitución Educativa.

."! 7esempeñar su labor pedagógica con eficacia y

eficiencia.

.#! 2ctuar con ética y transparencia.

./! Ejercer la función de lder democrático

.! 7esempeñarse como un paradigma.

.$! ultivar el autoestima alta y el estima a los demás.

.?! !articipar en todas las actividades de la -nstitución

Educativa incondicionalmente

.>! ultivar y participar los valores humanos como&cvicos, éticos, morales y religiosos.

.%! %o escatimar esfuerzo alguno en la participación y

ejecución de las tareas educativas.

&.! Ejercer funciones de tutora a los alumnos, velando

por su integridad fsica y moral.


75/116


*AENDARIO *@VI*O ES*OAR

Calendario

Cí6icoEscolar


76/116


MARHO AGOSTO

H

3?

@@

7a -nternacional de la 1ujer

2niversario de la reación!olitica de uachocolpa7a 1undial del 2gua

;@;@H

MAM3

2niversario de 6atalla de =unn.7a de la 7efensa %acional.7a de la 8eincorporación de


77/116


4'NIO NOVIEM,RE

4G

Mer@;

7a 1undial del 1edio 2mbiente2niversario de la 6atalla de 2rica

y da del éroe +rancisco6olognesi.7omingo& 7a del !adre7a -nternacional de la Luchacontra el


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Característicasde los

Educandos


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*ARA*TER@STI*AS DE OS ED'*ANDOS

FINES B O,4ETIVOS DE AED'*A*I+N PER'ANA

O,4ETIVOS DE A E,R

DesarrolloPerso5al DesarrolloPerso5al DesarrolloPerso5al DesarrolloPerso5al

*ARA*TER@STI*AS

*REATIVO*OM'NI*ATIVO

ETI*O MORASEN*I,E B SOIDARIO

*OOPERATIVOORGANIHADO

INVESTIGADOR EINFORMADO

EMPATITO BTOERANTE

DEMO*RJTI*O

FEI,ERESO'TIVO

*RITI*O BREFEIVO

PROA*TIVOA'T+NOMO

ogros Edu1at76os 3or N76el

Pla5 de Estud7os de la E,R


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Control

de>isitasde los

Padres de%ailia


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*ONTRO DE VISITAS DE OS PADRES DEFAMIIA

2!ELL-7/$ J %/168E$ +E2 1/


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Control

$necdotariode los


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*ONTRO ANE*DOTARIO DE OS A'MNOS

APEIDOS B NOM,RES O*'RREN*IAS FE*0A B 0ORA


85/116


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DiariodeClases


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88/116


"orasde

Con6i6enci

a


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NORMAS DE *ONVIVEN*IA #er GradoC Se1175 9,

.&! 8espetar la dignidad de los profesores, padres de familia yalumnos de la institución

."! 2sistir a la -.E. correctamente uniformados y aseados.

.#! 2sistir puntualmente a la -.E. e ingreso al 2ula.

./! ultivar y practicar los valores humanos.

.! !racticar la democracia y la justicia social.

.$! 1antener limpia el aula y ambientar permanentemente deacuerdo a las fechas del alendario vico Escolar.

.?! ultivar el diálogo horizontal y alterado

.>! !articipar activamente en todas las actividades educativas.

.%! umplir eficazmente con las tareas escolares.

&.! 2ctuar con transparencia y legalidad, sin trampas.


90/116



91/116



92/116


EVA'A*I+N DE OS APRENDIHA4ES

La evaluación es un proceso contnuo orientado a identificar loslogros, avances y dificultades de aprendizaje de los estudiantes.


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ORIENTA*IONES PARA A

EVA'A*I+N DE APRENDIHA4EPARA '< SE EVAA

La evaluación de los aprendizaje es una herramienta inherente al

proceso pedagógico, mediante la cual se observa, recoge, describe,

analiza y e(plica información significativa respecto de lasposibilidades, necesidades y logros de aprendizaje de los estudiantes,

con la finalidad de refle(ionar, emitir juicios de valor y tomar

decisiones pertinentes y oportunas para mejorar los procesos de

enseñanza y aprendizaje.

$e eval"a para&

-dentificar si los estudiantes poseen las capacidades,

conocimientos y e(periencias previas, entre otra información

relevante, #ue les permita comprender y desarrollar en forma

significativa los nuevo aprendizajes.

-ntervenir y regular a tiempo los aprendizajes mientras estosse realizan. 2demás, comprender, retroalimentar y mejorar los

procesos pedagógicos. 2s, el estudiante toma conciencia sobre su

propio proceso de aprendizaje para controlarlo, motivarse y valorar la

evaluación como una actividad necesaria #ue le ayuda a verificar #ué a

logrado y #ué le falta en relación con los aprendizajes previstos. !or


94/116


95/116


mediante pruebas de desempeño, pruebas objetivas, listas de cotejo,

informes, cuestionarios, ensayos, entre otros instrumentos.

Las conductas observables dan cuenta de los procesoscognitivos realizados capacidades, habilidades mentales y motrices*,

y la eficacia de éstos es constatada a través de técnicas e

instrumentos pertinentes.

*ONO*IMIENTO!

Es el conjunto de concepciones, representaciones y significados.En definitiva, no es el fin del proceso pedagógico, es decir, no se

pretende #ue el educando acumule información y la aprenda de

memoria, sino #ue la procese, la sepa utilizar, aplicar como medio o

herramienta para desarrollar capacidades. !recisamente, a través de

éstas es evaluado el conocimiento.

VAORES B A*TIT'DES!

Los valores no son directamente evaluables, normalmente son

inferidos a partir de conductas manifiestas actitudes evidentes*, por

lo #ue su evaluación e(ige una interpretación de las acciones o hechos

observados.

Las actitudes, como predisposiciones y tendencias, conductas

favorables o desfavorables hacia un objeto, persona o situación, se

eval"an a partir de escalas de actitud, cuestionarios, listas de cotejo,

entre otros.


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*+MO SE EVAA

El proceso de evaluación del aprendizaje comprende las

siguientes etapas&

2%RL-$-$ 7E L/$ L/:8/$ 7E 2!8E%7-V2=E$

ompetencias*,

*APA*IDADES B A*TIT'DES!

$e analizan los aprendizajes fundamentales de la programación

anual 9nidades 7idácticas*, es decir, lo #ue deben aprender o

desarrollar los niños en las distintas situaciones de aprendizaje en un

tiempo determinado.

SEE**I+N DE AS *APA*IDADES 'E SE EVA'ARJN!

El análisis se traduce en el diseño de la


97/116


en lo manifestado por los propios estudiantes en su autoevaluación y

coevaluación. En esta etapa se aplican os instrumentos #ue el docente

considere adecuados a la situación de evaluación. La información

recabada #ueda consignada en el N8egistro 2u(iliarO, el cual está

organizado por áreas y periodos' competencias, capacidades,

actitudes e indicadores. En el documento deben consignarse las

capacidades #ue se desarrollarán en el periodo correspondiente y los

indicadores más representativos #ue permitan, por "ltimo emitir un

juicio de valor objetivo e(presado en una calificación en el N8egistrode Evaluación de los 2prendizajesO.

8ecordemos #ue la calidad de las tareas, acciones y

aprendizajes realizados por los estudiantes, #ue se observan a través

de los instrumentos ya señalados, son interpretados, valorados y

registrados en estos documentos.

ORGANIHA*I+N B ANJISIS DE A INFORMA*I+N!

Lo realiza el docente y lo contrasta con los indicadores

establecidos previamente, con el fin de obtener una representación lo

más fidedigna posible del nivel de logro alcanzado por el alumno al

final de cada 9nidad 7idáctica. 2#u radica el carácter formativo dela evaluación cualitativa, puesto #ue se compara el rendimiento o

desempeño del niño con las capacidades y actitudes previamente

definidas y delimitadas mediante los indicadores de logro.


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VAORA*I+N!

Luego del análisis de la información y la intervención adecuada

para mejorar los procesos, el docente está en la capacidad de

e(presar una valoración esencialmente cualitativa juicio de valor* de

lo #ue sabe hacer el estudiante en relación con lo #ue debiera saber

hacer, es decir, los aprendizaje previstos y definidos durante todo el

proceso. La valoración se manifiesta verbalmente o por escrito. Esto

supone una calificación #ue indi#ue el nivel de logro de las capacidades

desarrolladas con la escala de calificación 27, 2, 6, , además de unadescripción de lo ocurrido, en el N8egistro de Evaluación de los

2prendizajesO.

La alificación 6imestral o


99/116


onsiderando #ue la evaluación es un proceso, se utilizará el

calificativo #ue el estudiante obtuvo en el Rrea o


100/116


2 continuación mencionamos algunos conceptos básicos sobre

evaluación.

EVA'AR:

Es construir 'NA APRE*IA*I+N PEDAG+GI*A sobre el nivel

de logro #ue va alcanzando el estudiante en el desarrollo de una

competencia.

EVA'A*I+N:

Es un proceso de análisis, refle(ión e investigación de la

práctica pedagógica enseñanza > aprendizaje* #ue permite al docente

construir estrategias y a los alumnos refle(ionar sobre sus

aprendizajes.

Es un proceso #ue permite obtener información, emitir juicios

valorativos y tomar decisiones.

Es un proceso de análisis y refle(ión sobre los aciertos y

errores del binomio& profesor > alumno.

Es una apreciación pedagógica sobre el avance y logro de las

competencias y capacidades por parte del alumno asimismo de susdeficiencias e inconvenientes.

EVA'A*I+N DE OS APRENDIHA4ESC la evaluación es

un proceso contnuo orientado a identificar los logros, avances y

dificultades de aprendizaje de los estudiantes. La información a los

alumnos y padres de familia sobre los resultados de aprendizaje, las


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e(plicaciones y las recomendaciones pedagógicas pertinentes deben

ser de manera clara, e(haustiva y oportuna.

A EVA'A*I+N DE OS APRENDIHA4ES, es un procesopedagógico, mediante el cual se observa, recoge y analiza información

relevante, con la finalidad de refle(ionar, emitir juicios de valor y

tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los procesos

de aprendizaje de los estudiantes.

A EVA'A*I+N DE OS APRENDIHA4ES en la E68 se*ARA*TERIHAN por ser&

-ntegral

ontnua

$istemática

!articipativa +le(ible

EVA'A*I+N DE A'MNO' La evaluación es un proceso

permanente de comunicación y refle(ión sobre los procesos y

resultados del aprendizaje.

Es formativa e integral por#ue se orienta a mejorar esosprocesos y se ajusta a las caractersticas y necesidades de los

estudiantes.

A'TOEVA'A*I+N:

Es cuando los alumnos hacen una apreciación crtica de sus

desempeños.


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PAN E*TOR "..%I! DATOS INFORMATIVOS:

3.3. 78E & 7irección 8egional de Educaciónuancavelica

3.@. 9:EL & 9nidad de :estión Educativa Local >


104/116


M.H. !lan 2nual de


105/116


;[email protected]. 7ocentes de la -nstitución Educativa

VII! DIAGNOSTI*O A*AD


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lectora. onsiderando las evaluaciones, el horario, el tiempo y otros aspectos importantes.

I! ESTRATEGIAS

ampaña de sensibilización para la promoción de la lectura.

+ortalecer la hora de la lectura a nivel de la -nstituciónEducativa

+ortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas ycomprensión.

7esarrollar la comprensión de los diversos te(tos mediantela aplicación de hojas de lectura, incorporando preguntasdiversas

!articipación en juegos de roles

:rabar cuentos, fábulas y otros

9tilizar dramatizaciones para crear te(tos.

E*T'RAS PARA E ED'*ANDO *'ARTO GRADO 1is vacaciones creación de te(tos* 1arzo +ábulas de Esopo 2bril !oesas a la madre 1ayo El ampesino creación de te(tos* =unio


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uentos y leyendas de =unn 8efle(iones para el alma Literatura !eruana Walter ensing $iete ensayos !oemas seleccionadas uentos peruanos $elección de adivinanzas 7iez dedos de oro onociendo nuestros valores

II! *RONOGRAMA

'NES MARTES MI


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*ARTEES PARA GR'POS DEINTERAPRENDIHA4E

*artel &: $i no disfrutamos lo #ue hacemos, no aprendemos jamás.

*artel ": 7isfrutamos, si aprendemos haciendo.

*artel #: 7isfrutamos, si nos llaman por nuestro nombre.

*artel /: 7isfrutamos, si nos saludas a cada uno.

*artel : 7isfrutamos, si nos conocemos mutuamente.

*artel $: 7isfrutamos, si somos libres para e(presarnos.

*artel ?: 7isfrutamos, si no nos pegan, gritan, insultan ni amenazan.

*artel >: 2prendemos por#ue descubrimos.

*artel %: 7escubrimos cuando ensayamos.

*artel &.: 7escubrimos cuando investigamos.

*artel &&: 7escubrimos cuando interactuamos.

*artel &": 2prendemos disciplina si acordamos normas.

*artel : 2prendemos adentro y afuera, no nos encierren en el aula.


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S'GEREN*IA DE 0ORARIO

0ORA T'RNO MAANA T'RNO TARDE

2ctividades permanentes de entrada H& AA a H&A4 21 3& AA a 3& A4 !1

3ra H& A4 a H& 4A 21 3& A4 a 3& 4A !1

@da H& 4A a ?& M4 21 3& 4A a @& M4 !1

Mra ?& M4 a 3A& @A 21 @& M4 a M& @A !1

RE*REO 3A& @A a 3A& KA 21 M& @A a M& KA !1

Kta 3A& KA a 33& @4 21 M& KA a K& @4 !1

4ta 33& @4 21 3@& 3A !1 K& @4 a 4& 3A !1

;ta 3@& 3A a 3@& 44 !1 4& 3A a 4& 44 !1

2ctividades permanentes de salida 3@& 44 a 3& AA 4& 44 a ;& AA!1


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ORGANIGRAMA ESTR'*T'RA DE

*OMIT< DE A'A

PRESIDENTE PROFESOR DE A'A

SE*RETARIA TESOREROVO*A I

PADRES DE FAMIIADE A'A


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PERFI DE MAESTRO(A)

7omina la materia #ueenseña, los métodos,técnicas, dinámicas y

estrategias

$e compromete con laproblemática de sucomunidad

onoce y participa en laelaboración del !E-, ! y

!2.

Es orientador de losaprendizajes

Es cortés, justoa*,honradoa*,

comunicativo a*, etc.

+omenta el espritupatriótico

!ractica valores éticospredicando con el ejemplo.

Es comprensivo a*tolerante, lder,

puntual,responsable.

$e capacita, actualiza eimplementa

constantemente

!articipa en las diferentesactividades planificadas de

la -.E.

Es abiertoa* al

cambio

Es investigador a*permanente


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PERFI DE ED'*ANDO


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PERFIES IDEAES DE AINSTIT'*I+N ED'*ATIVA

Los !erfiles -deales son las ASPIRA*IONES #uecaracterizan a la institución en su conjunto, comprende& lagestión pedagógica, administrativa e institucional.

a) PerK7l I5st7tu17o5al:

%uestra institución educativa debe ser una institución de*AIDAD al servicio de la niñez, adolescencia y juventud.

b) PerK7l del D7re1tor! Debe ser:3. 9n lder democrático, creativo e innovador con carisma y

mstica.@. 9n profesional con amplio dominio sobre administración

educativa, cultura pedagógica y normatividad del $ector.M. 9n profesional #ue reconoce y valora mediante estmulos

las gestiones pedagógicas y las acciones ejemplares de sus

profesores.K. 9n profesional paradigma, #ue act"a con ética y muchoprofesionalismo.

4. 9n profesional con buena salud, feliz a nivel familiar einstitucional, 9n profesional #ue se preocupa por elaprendizaje de sus alumnos y por la capacitación de susprofesores.

1) PerK7l del Do1e5te! Debe ser :3. 9n profesional con valores representativos, como&onestidad, lealtad, puntualidad, responsabilidad,veracidad, autoestima, democracia y justicia social.

@. 9n profesional con amplio dominio referente a los nivelesde la gestión pedagógica& urrculo, estrategias deenseñanza y aprendizaje, materiales educativos yevaluación.

M. 9n profesional preocupado por el aprendizaje y la


114/116


115/116


VISI+NC MISI+N B O,4ETIVOSDE A INSTIT'*I+N ED'*ATIVA

VISI+N

MISI+N

O,4ETIVOS


116/116


Carpeta Final Mari

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