Características de la Evaluación del Aprendizaje
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGOUNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUALSISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
ESPECIALIDAD EN TECNOLOGÍA EDUCATIVAESPECIALIDAD EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Módulo V: Módulo V: Evaluación del Aprendizaje en los Entornos VirtualesEvaluación del Aprendizaje en los Entornos Virtuales
Unidad 1. Unidad 1. ““La evaluación del aprendizajeLa evaluación del aprendizaje””
PresentaciónPresentación
Características de la Evaluación del Aprendizaje.Características de la Evaluación del Aprendizaje.
Marzo 2015
Presenta: Equipo 2Ariadna Noemi romero VargasDulce Nancy Ramírez SánchezJorge Diego Garcia RuizNizaguiee Melany Hernández Benitez
ÍndiceÍndice• Características de la evaluación del aprendizaje
a) Continuab) Críticac) Fiabilidadd) Integrale) Objetivaf) Sistemáticag) Valíah) Válida
ConclusionesReferencias
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ContinuaContinua
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• Es una actividad a realizar en todo momento y no sólo al final de un curso. Se realiza a los largo de todo el proceso de aprendizaje de los alumnos y pretende describir e interpretar no tanto medir y clasificar ya que redirecciona la evaluación de una relación evaluación-examen final tomando a consideración otros aspectos.
FiabilidadFiabilidadSe refiere a la estabilidad de la prueba, que la puntuación sea la misma.
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IntegralIntegralSe consideran aspectos cognoscitivos además de psicomotores y afectivos; se atienden factores tanto internos como externos que repercuten y se muestran en la personalidad del educando. Representa el valorar de manera global el trabajo efectuado en todas las áreas y el nivel en que los objetivos han sido cumplidos.
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ObjetivaObjetiva
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Define en que medida los instrumentos permiten identificar lo real. Es el grado de uniformidad con que varios individuos pueden aplicar un mismo examen.
SistemáticaSistemática
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• Atiende a lineamientos previamente establecidos en un plan elaborado, sin improvisar.
ValíaValíaEs algo que tiene que ver con el contenido, tanto de la enseñanza como de la evaluación sobre el cual se establece que la calificación sirva a los fines sociales y sirva para las tareas que se derivan del ejercicio profesional.
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Válida Válida
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Es el grado de confianza que podemos tener de que la medición corresponda a la realidad del fenómeno que se está midiendo. Se evalúa lo que se debería evaluar.
ConclusionesConclusionesLa evaluación educativa retoma aspectos y características de la psicometría donde se establece la validez y confiabilidad de las pruebas a aplicarse para obtener un valor tanto cualitativo y cuantitativo. Por lo tanto la evaluación corresponde a diversas carácterísticas y tiene relevancia pedagógica; donde el contenido al crear los instrumentos deben seleccionarse en base a la disciplina o dominio temático que se aborda.
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ReferenciasReferencias• Jiménez, Y.I., González, M.A. & Hernández, J. (2011). Propuestas de un modelo
para la evaluación integral del proceso enseñanza-aprendizaje acorde con la Educación basada en Competencias. Cpu-e, Revista de Investigación Educativa (13), 1-25, Recuperado desde: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283121730002
• Universidad de Oriente (s.f.). Conceptos y características de la evaluación. Recuperado el 13 de marzo desde: http://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/meteva/2/2.pdf
• Lamprea M. & Gómez C.(2007). Validez en la evaluación de escalas. Revista colombiana de psiquiatría 36(2), 340-38. Recuperado el 13 de marzo desde: http://www.redalyc.org/pdf/806/80636213.pdf
• Universidad de Murcia.(s.f.) Marco de referencia europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas. Recuperado desde: http://www.um.es/glosasdidacticas/GD14/mcerl/cap09.pdf
• Piatti, L. (2008). Carácterísticas de la evaluación educativa. Recuperado el 13 de marzo de 2015 desde: http://ow.ly/Kl0IH
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