E.I. CAMPANILLA

C/. Miguel de Cervantes, 106 28939 Arroyomolinos (Madrid)

Tlfno.: 91 609 61 67 – eicampanilla@hotmail.es www.eicampanilla.es

CARACTERISTICAS EVOLUTIVAS

NIVEL 0 A 1 AÑOS

Ésta etapa comprende una amplio desarrollo madurativo, tanto físico como intelectual. Se producen cambios de gran magnitud, siendo en un principio dependientes en su

totalidad del adulto a ir adquiriendo progresivamente destrezas físicas que le proporcionaran independencia y autonomía. Se produce un amplio desarrollo físico, social,

cognitivo y de lenguaje.

Aparecen cambios físicos importantísimos. Partimos de conductas reflejas con las que nace el bebé y que van desvaneciéndose, modificados por la experiencia, como

señal de desarrollo neurológico. Físicamente se va produciendo una maduración neuromuscular, que comienza con el control de la cabeza, para alrededor de los seis meses

ser capaces de sentarse sujetando su espalda, voltearse o alcanzar un objeto con las manos. Al final del primer año consiguen caminar solos. Pasará de la posición de

tumbado a caminar y desplazarse para conseguir los objetos, y sitios deseados.

La primera muestra social que se observa es la sonrisa, reconoce a sus familiares directos, a todas las personas que conviven con él. Le gusta tener gente alrededor, y a

partir de los 7 u 8 meses comienza a extrañar mucho a las personas que no son conocidas. Su afectividad está altamente relacionada con sus necesidades fisiológicas. Al

final del primer año responde cuando se le llama por su nombre y distingue entre lo que está o no permitido.

El medio de comunicación que utiliza al principio de ésta etapa es el llanto, utilizándolo según sus necesidades (hambre, sed, dolor etc.) más adelante va descubriendo

que tras la emisión del llanto, aparece una respuesta de protección y cariño. El balbuceo que es la primera emisión de sonidos va dando paso a la emisión de silabas y

alrededor del año emite palabras cortas “papá, mamá.” de su entorno más cercano.

El bebé, al nacer, comienza a realizar algunos movimientos, con ellos va recibiendo sensaciones agradables o desagradables, de ésta manera aprende a formar

nociones contrarias y comienza un gran aprendizaje cognitivo. Al final del primer año coordina secuencias con objetivos claros: poner un objeto encima de otro, lanzar una

pelota y recibirla, etc.

COMPETENCIAS EVOLUTIVAS

4 m.

Tumbado boca a bajo, levanta la cabeza apoyándose sobre las manos. Intenta algunos movimientos de prensión hacia un objeto o mano que se le tiende Con un objeto en la mano, lo observa, agita, pero a menudo lo pierde.

5 m. Cuando se le presenta un objeto tiende la mano hacia él. Permanece sentado con un ligero apoyo.

6 m. Coge sus pies Llevándoselos a la boca Retiene un objeto en la mano para coger otro.

7 m. Pasa los objetos de una mano a otra y los golpea. Inicia los movimientos de gateo.

8 m.

Gatea con manos y con pies. Se lleva el biberón a la boca. Se incorpora con ayuda hasta sentarse. Se sostiene de pie cogido por las axilas. Come una galleta.

9 m. Coge un objeto entre el pulgar y el índice. Puede soltarlas cosas voluntariamente.

10 m. Gatea y se sienta en el suelo alternativamente. Se tiene de pie y derecho con ayuda.

11 m. Se sienta y levanta por sí solo, cogido a los barrotes de la cuna. Camina cogido de las dos manos

12 m. Empieza con alimentos sólidos de fácil masticación. Coopera al vestirle, extendiendo el brazo o la pierna.

CONDUCTAS EVOLUTIVAS

3 m. Sonríe a los gestos y expresiones de los adultos.

Vuelve la cabeza para seguir un objeto.

5 m. Mantiene un objeto en su mano y mira a un segundo objeto.

Retira un pañuelo de su cara.

6 m. Sonríe ante una persona familiar.

Juega con los objetos (agitar, golpear) en su mano.

7 m. Observa con atención el objeto que produce un sonido.

8 m.

Intenta atraer la atención a través de la sonrisa y el contacto visual.

Busca un objeto que se le ha caído.

Descubre juguetes parcialmente escondidos.

9 m. Retira lo que cubre un juguete totalmente escondido.

Responde diferencialmente a las personas familiares y desconocidas.

10 m. Participa en juegos interactivos (cucu-trás...)

11 m. Señala los objetos con el índice

12 m.

Introduce y saca objetos de una caja.

Repite acciones que se le han reído.

Inicia juegos provocando al adulto para que juegue con él.

3 m.

Mira a las personas que hablan y gesticulan.

Aparece la sonrisa "al otro" propiamente dicha.

Juega con su voz

Pega y despega los labios emitiendo sonidos (ba, ma)

Repite sonidos emitidos por el adulto (aj).

Gira la cabeza al oír su nombre.

6 m. Imita sonidos vocálicos.

8 m. Imita gestos como "adiós", "palmas", "cinco lobitos".

9 m. Sonríe o se balancea al oír una música .

Reconoce algunos objetos familiares (biberón, chupete...) cuando se le nombran

11 m. Imita sonidos como la tos.

12 m. Balbucea Pronunciando dos sílabas seguidas.

Repite sílabas emitidas por otros.

Vocaliza intencionadamente "mamá","papá".

E.I. CAMPANILLA

C/. Miguel de Cervantes, 106 28939 Arroyomolinos (Madrid)

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CARACTERISTICAS EVOLUTIVAS

NIVEL 1 A 2 AÑOS

El desarrollo evolutivo de los niños de 1 a 2 años comprende una amplio desarrollo madurativo, tanto físico como intelectual. Se producen cambios de gran magnitud,

siendo en un principio personas que dependen en su totalidad del adulto a ir adquiriendo progresivamente destrezas físicas que le proporcionaran independencia y

autonomía. Esta etapa se caracteriza por grandes cambios en:

Motricidad gruesa: pasando del gateo al caminar y al final de ésta etapa puede correr, ponerse de puntillas, saltar, dar patadas a una pelota e incluso bajar una escalera , y

Motricidad fina: siendo capaz de realizar trazos verticales o garabatos circulares, lanzar pelotas u objetos aunque sin puntería y es capaz de hacer puzzles o inclinar un recipiente para vaciarlo, pasar páginas de un libro y realiza actividades que le dan autonomía como comer solo.

En el desarrollo del lenguaje se producen grandes avances también ya que es capaz de responder a órdenes sencillas, conoce el significado de palabras simples. Inventa palabras y onomatopeyas para designar objetos. Al final de ésta fase puede realizar y pronunciar frases con tres palabras.

En su desarrollo personal y social destacamos que su actividad es solitaria pero le gusta estar rodeado de adultos, le gusta que le observen y repite e imita acciones que son elogiadas y aplaudidas por el adulto. Desarrolla en esta etapa emociones psicológicas: alegría, rabia, disgusto, tristeza etc. El niño vive en ésta etapa un sentimiento de confianza básica producida por la seguridad que le da el adulto con sus cuidados, de alimentación, higiene o sueño y de desconfianza cuando su mamá se va o se encuentra en una situación extraña. Se reconoce en el espejo y puede ponerse alguna prenda de vestir por si solo.

En ésta etapa el niño comprueba lo que pasa cuando los materiales son manipulados y con sus acciones aprende los diferentes usos que tienen, descubriendo por experiencia activa. Es capaz de entender que el objeto que no ve no ha dejado de existir.

COMPETENCIAS EVOLUTIVAS

1 año

Coge la cuchara y la dirige a la boca.

Anda con apoyo.

Es capaz de beber agua en un vaso sosteniéndolo con las 2 manos.

Camina solo.

Empuja la pelota con el pie.

Empieza a usar la cuchara y el tenedor, aunque con poca habilidad.

Sube las escaleras de pie dándole la mano.

Utiliza normalmente la cuchara.

Da muestras de afecto (besos, abrazos).

1 1/2

Si se le pide hace garabatos.

Se sienta por si solo en una silla baja.

Coloca cubos en fila imitando un tren.

Se quita ropas sencillas.

Señala partes de su cuerpo (ojos, pelo, boca, oreja).

Se lava y seca las manes y la cara con ayuda.

2 años Imita trazos sin dirección determinada.

Da algunas señales de madurez para iniciar el control de esfínteres

CONDUCTA EVOLUTIVA

1 año

"Da" cosas a los adultos cuando se la piden.

Imita actividades relacionadas con la función de los objetos.

Explora y manipula materiales tierra, plastilina...)

Disfruta con juegos de manipulación (tapar, destapar, sacar-meter..)

1 1/2 Juega al lado de otros niños.

Le gusta deambular por toda la escuela.

Colabora con el adulto en la recogida del material.

Da de comer a la muñeca y la acuesta.

Observa con atención cuando se producen cambios (se acaba la música, se apaga y enciende la luz...).

2 años Llena un cubo de arena y lo vacía repetidamente.

Recoge los juguetes si se le ordena.

CONDUCTA EVOLUTIVA

1 año Señala con el dedo lo que desea.

Dice alguna palabra además de "papá" y "mamá".

Atiende durante algún tiempo un cuento o canción.

Señala el lugar de la clase donde está un objeto si se le pregunta.

Señala en un dibujo animales y objetos familiares que se nombran.

Llama por su nombre a algún compañero o adulto.

1 1/2 Comprende y cumple órdenes sencillas (p. ej: ven", "siéntate", "coge la pelota").

Dice unas diez palabras.

Atiende al adulto cuando éste le cuenta un cuento sin imágenes.

Utiliza el gesto y la palabra "sí".

Juega a imitar sonidos de animales.

Comprende una frase compuesta (Por ejemplo: "Dame el babero que está en la mesa").

2 años Nombra objetos y los señala en el dibujo.

Utiliza los adverbios "aquí', "ahí'.

Dice su nombre.

E.I. CAMPANILLA

C/. Miguel de Cervantes, 106 28939 Arroyomolinos (Madrid)

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CARACTERISTICAS EVOLUTIVAS

NIVEL 2 A 3 AÑOS El desarrollo evolutivo de los niños de 2 a 3 años comprende una amplio desarrollo madurativo, tanto físico como intelectual. Comienza a separarse del adulto y va

adquiriendo progresivamente destrezas físicas que le proporcionaran independencia y autonomía.

En ésta etapa el desarrollo psicomotor es mas perfeccionado, puede ponerse de pie y tiene buen equilibrio, inicia la carrera y la marcha sin problema disfrutando del

juego con actividad motriz espontánea. Sube y baja las escaleras solo, colocando los dos pies en el mismo escalón. Evoluciona en el salto, saltando con los dos pies juntos.

Realiza movimientos de más precisión y coordinación como montar en triciclo. En la psicomotricidad fina realiza trazos verticales y horizontales, ensarta bolas con agujeros en

una cuerda o coloca piezas con mayor precisión.

En el desarrollo cognitivo aparece la función simbólica, representando acciones aunque no tenga el objeto indicado, cualquier otro le sirve para realizarla. Su aprendizaje

se basa en el ensayo-error. Aparece el pensamiento lógico-matemático reconociendo algunas formas geométricas.

El lenguaje es telegráfico, realizando pequeñas frases. Predominan los pronombres posesivos “mi, mío”. Aparece la crisis del negativismo donde se vuelve rebelde, es la

manifestación del desarrollo de la propia autonomía. Comienza a adquirir hábitos, valores y normas de convivencia.

Su desarrollo social se encuentra bajo la constante observación y la imitación al otro. Le gusta sentirse acompañado. En ésta etapa se comienza adquirir el control de

esfínteres, proporcionándole gran independencia y autonomía.

Comienza también la identificación sexual, en la familia empieza a observar y se identifica con las personas de su propio sexo. Es un momento de celos y mentiras, los

primeros por el miedo a perder el afecto de una persona a la que quieren, y el segundo aparece sin intencionalidad, es la inmadurez entre realidad y fantasía.

CONDUCTA EVOLUTIVA

2 años Pasa las hojas de cuentos de una en una.

Baja las escaleras ayudado y posando ambos pies en cada es calón.

Salta dos escalones cogido de la mano.

Imita un trazo horizontal y otro vertical.

2 1/2 Se pone ropas sencillas.

Come todo tipo de alimento masticando.

Sube los escalones posando ambos pies en cada escalón.

Baja los escalones posando ambos pies en cada escalón.

Salta sobre ambos pies.

Sube la escalera sin ayuda alternando los pies.

3 años Es capaz de jugar al corro con otros niños.

Camina hacia atrás unos cuantos metros.

Controla sus esfínteres (diurno).

Aprende a usar el tenedor.

CONDUCTA EVOLUTIVA

2 años Participa en juegos con otros niños.

Representa roles conocidos (mamá, papá, animales...).

Es capaz de orientarse en los distintos espacios de la escuela.

Sabe acercar la silla y sentarse a la mesa.

Hace como si... (p.ej.: hiciera la comida...)

2 1/2 Identifica como de su grupo a un compañero que ha estado ausente algunos días.

Acepta esperar su turno.

Reconoce como suyos los materiales del aula.

Ubica los objetos en su lugar habitual.

Sabe como se llaman sus padres y hermanos.

Establece secuencias temporales en las rutinas diarias (p.ej.: después de comer vamos a dormir).

3 años Nombra 2 o más objetos pertenecientes a la misma familia (animales, prendas de vestir).

Reconoce las partes de una figura cortada por el medio y puede unirlas.

CONDUCTA EVOLUTIVA

2 años Distingue entre uno y muchos.

Tiene la noción de 1 y 2.

Usa los posesivos "mío", "tuyo".

Utiliza un vocabulario que le permite designar objetos cercanos a su entorno.

Habla a las muñecas o animales o hace que interactúen unos con otros.

Emite frases de dos palabras (por ej.: "quiero agua).

Realiza garabatos con intencionalidad.

Reclama la atención del adulto verbalmente (p.ej.: "mira").

2 1/2 Dota de vida a los seres inanimados.

Señala partes del cuerpo en muñeco o dibujos.

Nombra acciones que simula hacer ("dormir", "comer", "peinarse").

Dice frases de tres palabras.

Señala lo "grande" y lo "pequeño" cuando se le pide.

Da un nombre al dibujo que ha hecho.

Agrupa objetos según el color.

3 años Habla consigo mismo mientras juega.

Emplea adverbios que indican tiempo presente (p.ej.: "ahora", "hoy").

Pregunta: ¿qué es esto?