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Campus de Ciencias Biológicas y Agropecuarias Informe 2006 ‐2010

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN

CAMPUS DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y AGROPECUARIAS

FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

INFORME DEL PERIODO

NOVIEMBRE 2006 – NOVIEMBRE 2010

Noviembre 2010


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CONTENIDO

Mensaje del director…………………………………………………............................................. 2

Antecedentes……………………………………………………...…………………………………………..……. 2

Misión..…………………………………………………………………………………………………………………. 3

Visión…………………………………………………………………………………………………………………... 3

Información general…………………………………………………………………………………………….. 4

Docencia………………………………………………………….…………………………………………………… 6

Planes de estudio.…………………………………………………………………………………………………. 11

Educación continua……………………………………………………………………………………………….. 14

Planta académica…………………………………………………………………………………………………… 15

Alumnos.………………………………………………………………………………………………………………… 17

Investigación…………………………………………………………………………………………………………. 19

Servicios de apoyo y extensión………………………………………………………………………………. 22

Administración y gestión……………………………………………………………………………………….. 23

Reflexión final……………………………………………………………………………………………………….. 28


2

MENSAJE DEL DIRECTOR

Con el fin de cumplir el compromiso de rendir cuentas a la Universidad Autónoma de Yucatán, al Rector, a la comunidad del Campus de Ciencias Biológicas y Agropecuarias (CCBA), a la sociedad en general, y de reafirmar el compromiso que se planteó en el Programa de Trabajo del CCBA para el periodo 2006‐2010, se presenta un resumen de los resultados más relevantes alcanzados. El presente documento presenta información general, así como metas y resultados divididos en cuatro líneas de acción: Docencia, Investigación, Servicios y extensión, y Administración y gestión, que en su conjunto dieron dirección y certidumbre al trabajo desarrollado por la comunidad del CCBA y buscar la mejora continua como estrategia para lograr la trascendencia social.

ANTECEDENTES

La Escuela de Medicina Veterinaria y Zootecnia se fundó el 25 de Septiembre de 1970. En 1978 se transformó en Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia con el inicio de los cursos de Maestría en Ciencia Animal Tropical. En 1985 se inició el programa de la Licenciatura en Biología. En 1988 surgió la Maestría en Reproducción Animal y en 1990 ambos planes de posgrado se fusionaron para dar lugar a la Maestría en Producción Animal Tropical con cuatro opciones (nutrición, reproducción, salud y apicultura tropical). En 1994 inició la Maestría en Ciencias sobre Manejo y Conservación de Recursos Naturales Tropicales y en 1996 el Doctorado en Ciencias Biológicas y Agropecuarias. En el 2006, se incorporaron los programas de Licenciatura en Agroecología y Biología Marina. En 2008 inició la Maestría profesionalizante en Producción Ovina Tropical. En el 2009 se inició el Posgrado Institucional en Ciencias Agropecuarias y en Manejo de Recursos Naturales Tropicales. Este último unificó a la Maestría en Producción Animal Tropical y a la Maestría en Ciencias sobre Manejo y Conservación de Recursos Naturales Tropicales y al Doctorado en Ciencias Agropecuarias. La Universidad Autónoma de Yucatán propuso en 2002 su Modelo Educativo y Académico, así como la reorganización de sus dependencias en campus del conocimiento, como una estrategia para facilitar la flexibilidad y movilidad curricular; además de promover el uso más eficiente de los recursos disponibles. Puede decirse que la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, inició su integración como el Campus de Ciencias Biológicas y Agropecuarias, desde que incrementó la oferta educativa con la Licenciatura en Biología; consecuentemente se incrementaron las líneas de investigación y se identificaron algunos objetos de estudio comunes a las Ciencias Biológicas y Agropecuarias. A la fecha se comparten profesores, infraestructura y equipo entre todos los programas educativos.


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MISIÓN El Campus de Ciencias Biológicas y Agropecuarias tiene como misión la formación integral de profesionales con conocimientos, habilidades, actitudes y valores que los capaciten en el manejo y el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales, la producción agropecuaria, la salud animal y pública, a través de la generación, aplicación y difusión del conocimiento, vinculándose permanentemente con los sectores científico, productivo y social, para contribuir en su desarrollo.

VISIÓN

En el 2020 el Campus de Ciencias Biológicas y Agropecuarias de la Universidad Autónoma de Yucatán: Forma profesionales competentes, con el compromiso de atender las necesidades de la sociedad. Para ello, oferta programas educativos de licenciatura y posgrado vigentes y pertinentes, con acreditación nacional e internacional, enmarcados en un modelo educativo que promueve la formación integral de los estudiantes, con enfoques multidisciplinarios y multiculturales. Cuenta con grupos académicos consolidados que desarrollan líneas de generación y aplicación innovadora del conocimiento, vinculados y valorados por los sectores científico, productivo y social. Ofrece servicios de calidad certificados, con infraestructura, equipo y tecnología actualizados; con personal calificado y suficiente. Con reconocimiento regional en las ciencias biológicas y agropecuarias y con proyección en las áreas tropicales de México, Latinoamérica y el Caribe.


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INFORMACIÓN GENERAL

Alumnos de los programas educativos

Programa educativo 2006‐2007

2010‐2011

Observaciones

Licenciatura en Agroecología 9 95 Licenciatura en Biología 186 264 Licenciatura en Biología Marina 21 185 Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia 318 349 Maestría en Producción Ovina Tropical ‐ 18 Maestría en Manejo Y Conservación 6 2 En liquidación Maestría en Producción Animal Tropical 35 20 En liquidación Doctorado En Ciencias Agropecuarias 20 13 En liquidación Posgrado Institucional Maestría ‐ 55 Posgrado Institucional Doctorado ‐ 19 Total alumnos 595 1020

Personal del CCBA

2006 2010

Profesores / Investigadores de T.C. 102 101 Profesores de asignatura 2 9 Técnicos académicos 15 21 Personal administrativo y manual 108 112 Total 227 242

Nivel de habilitación de la planta académica de tiempo completo

Licenciatura Maestría Doctorado

2006 2010 2006 2010 2006 2010

19 11 41 32 43 58

Profesores con reconocimiento PROMEP y con membresía en el SNI

Maestría Doctorado

2006 2010 2006 2010

PTC 41 32 43 58 PROMEP 15 23 29 46 SNI 1 0 29 30


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Desarrollo de los cuerpos académicos del CCBA

CA 2006 2010

Consolidados 2 2 En consolidación 4 5 En formación 1 2


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DOCENCIA

Antecedentes

Promedio anual de reprobación de asignaturas por cohorte generacional

Cohorte LA LB LBM LMVZ

2006‐7 11.11 5.96 20.00 22.10 2007‐8 9.33 5.42 10.72 21.67 2008‐9 5.71 10.22 18.28 18.04 2009‐10 8.55 14.70 18.62 15.13

LA= Licenciatura en Agroecología; LB= Licenciatura en Biología; LBM= Licenciatura en Biología Marina; LMVZ= Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia.

Tasa anual de abandono por cohorte generacional

Cohorte LA LB LBM LMVZ

2006‐7 11.11 4.16 33.33 11.94 2007‐8 11.11 1.69 2.85 7.89 2008‐9 6.66 7.01 2.72 1.33 2009‐10 0.0 4.69 3.92 1.76

LA= Licenciatura en Agroecología; LB= Licenciatura en Biología; LBM= Licenciatura en Biología Marina; LMVZ= Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia.

Tasa anual de eficiencia terminal en el egreso y titulación por cohorte generacional

Cohorte Licenciatura en Biología

Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia

Egreso Titulación Egreso Titulación

1994 64.29 60.71 64.71 58.82 1995 82.76 79.31 75.93 61.11 1996 60.00 53.33 82.76 72.41 1997 84.38 71.88 74.55 61.82 1998 93.75 90.63 70.00 63.33 1999 90.32 87.10 78.69 71.45 2000 73.33 66.67 71.64 62.69 2001 86.36 77.27 81.54 72.31 2002 80.43 60.87 82.09 70.15 2003 69.57 47.83 80.00 60.00 2004 82.69 25.00 70.59 50.00 2005 42.86 8.93 77.96 n.d.


7

Índice CENEVAL resultado de la aplicación del EXANI II para ingreso a las licenciaturas para el ciclo escolar 2010‐2011

RLM M RV ESP TIC ICES

Promedio UADY 1025.86 980.34 1003.10 1002.07 968.97 996.07 LA 1124.78 1111.30 1131.74 1155.65 1093.91 1123.48 LB 1082.00 1058.50 1084.50 1083.50 1060.5 1073.80 LBM 1120.66 1092.00 1140.00 1138.00 1119.66 1122.06 LMVZ 1088.33 1060.54 1089.84 1094.81 1060.76 1078.85 Promedio CCBA 1025.86 980.34 1003.10 1002.07 968.97 996.07

LA= Licenciatura en Agroecología; LB= Licenciatura en Biología; LBM= Licenciatura en Biología Marina; LMVZ= Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia; RLM = Razonamiento lógico matemático; M = Matemáticas; RV = Razonamiento verbal; ESP = Español; TIC = Tecnologías de información y comunicación; ICES = Índice CENEVAL del examen de selección.

Resultados de examen diagnóstico del CENEVAL

Licenciatura en Agroecología (n = 32)

Área Sobresaliente %

(a) Satisfactorio %

(b) Elemental % a + b

Biología 12.5 34.38 53.13 46.88

Física 28.13 43.75 28.13 71.88

Matemáticas 18.75 34.38 46.88 53.13

Química 28.13 28.13 43.75 56.26

Inglés

Licenciatura en Biología (n = 70)


(a) Satisfactorio %


Biología 35.71 52.86 11.43 88.57

Física 52.86 42.86 4.29 90.00

Matemáticas 54.29 37.14 8.57 91.43

Química 61.43 30.00 8.57 91.43

Inglés


8

Licenciatura en Biología Marina (n = 60)


(a) Satisfactorio %


Biología 28.33 36.67 35.00 65.00

Física 36.67 53.33 10.00 90.00

Matemáticas 41.67 50.00 8.33 91.67

Química 46.67 48.33 5.00 95.00

Inglés

Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia (n = 90)


(a) Satisfactorio %


Biología 31.25 47.92 20.83 79.17

Física 35.42 58.33 6.25 93.75

Matemáticas 54.17 41.67 4.17 95.83

Química 55.21 35.42 9.38 90.63

Inglés

A partir del examen de selección de la generación que ingresará en el ciclo escolar 2010‐2011 se instrumentarán cursos/talleres/seminarios para atender las áreas con deficiencias (elemental). Distribución de las opciones de titulación por periodo. Licenciatura en Medicina Veterinaria Y

Zootecnia

Tesis Curso de opción de titulación

EGEL Curso de posgrado

Promedio Total

Periodo 1999‐2003

100 0 0 0 0 100

% 100 0 0 0 0 100

Periodo 2004‐2010*

89 234 42 1 4 370

% 24.05 63.24 11.35 0.27 1.09 100 EGEL = Examen General de Egreso de Licenciatura. * Información hasta Julio, 2010.


9

Tasa de titulación acumulada y eficiencia terminal de titulación por cohorte de 1993 a 2009.

Licenciatura en Medicina Veterinaria Y Zootecnia (valores actualizados a Julio 2010)

Distribución de las opciones de titulación por periodo. Licenciatura en Biología.

Tesis Curso de opción a titulación

Curso posgrado

Promedio EGEL Monografía Total

Periodo 1999‐2003

68 0 0 0 0 0 68

% 100 0 0 0 0 0 100

Periodo 2004‐20010*

158 90 2 2 3 1 256

% 61.71 31.15 0.78 0.78 1.17 0.39 100 EGEL = Examen General de Egreso de Licenciatura. * Información hasta Julio 2010.

Generación Periodo

Egreso‐Titulación (días)

Tasa de Titulación acumulada (%)

Eficiencia terminal de Titulación (% al año de

egreso)

1993‐1998 1037 43.4 4.76

1994‐1999 955 58.82 9.8

1995‐2000 1032 61.11 3.7

1996‐2001 941 72.41 13.79

1997‐2002 693 63.64 16.36

1998‐2003 496 63.33 20

Promedio periodo 1993‐2003

859 60.15 11.40

1999‐2004 393 75.41 34.43

2000‐2005 403 62.69 40.3

2001‐2006 328 75.38 52.31

2002‐2007 331 76.12 40.3

2003‐2008 327 71.67 48.33

2004‐2009 274 50.0 50.0


343 68.54 44.27


10

Tasa de titulación acumulada y eficiencia terminal de titulación por cohorte de 1993 a 2009. Licenciatura en Biología (valores actualizados a Julio 2010)

Generación Periodo

Egreso‐Titulación (días)

Tasa de Titulación acumulada (%)

Eficiencia terminal de Titulación (% al año

de egreso)

1995‐1999 1076 79.31 3.45 1996‐2000 938 53.33 10 1997‐2001 942 71.88 12.5 1998‐2002 1005 90.63 6.25 1999‐2003 985 87.1 0


989.2 76.45 6.44

2000‐2004 780 68.69 0 2001‐2005 693 81.82 22.73 2002‐2006 660 60.87 15.22 2003‐2007 626 73.91 17.39 2004‐2008 502 51.92 19.23 2005‐2009 109 8.93 8.93


567 57.69 13.91


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PLANES DE ESTUDIO Metas Crear y reformular órganos colegiados que se encarguen de la planeación, evaluación y

seguimiento sistemáticos ‐y en su caso actualización‐ de los planes de estudio. Establecer los lineamientos de operación de los órganos colegiados. Definir una estrategia para alcanzar la acreditación del plan de estudios de la licenciatura en

Biología, Biología Marina y Agroecología. Revisar y actualizar la maestría en Producción Animal Tropical, así como incorporarle los

elementos del MEyA. Dar seguimiento a la propuesta de modificación del plan de estudios de la maestría en

Manejo y Conservación de los Recursos Naturales Tropicales. El programa de doctorado deberá ampliar su perfil de ingreso para incrementar la oferta

educativa en congruencia con la visión del CCBA y una mayor participación de profesores del campus, que cuentan con el perfil requerido.

Elaborar e instrumentar un proyecto que programe la creación de nuevos planes de estudio de licenciatura y posgrado, en función de las necesidades de la región y de los recursos humanos y materiales disponibles.

Mejorar los procedimientos de selección de los aspirantes a los programas de posgrado. Sistematizar los procesos de evaluación, planeación y seguimiento, para mantener

actualizados los programas de estudio de licenciatura y posgrado del CCBA. Mantener las estrategias de difusión de los planes de estudio (licenciatura y posgrado) a

nivel nacional y de Centro y Sudamérica. Resultados Se conformaron los comités académicos de Licenciatura y Posgrado. Se establecieron los lineamientos de operación de ambos comités. Se está completando la documentación requerida para solicitar la acreditación de la

Licenciatura en Biología Marina (2011) a Asociación Nacional de Profesionales del Mar (AMPROMAR) y de la Licenciatura en Agroecología (2012) al Comité Mexicano de Acreditación de la Educación Agronómica, A.C. (COMEAA).

Se obtuvo la acreditación de la Licenciatura en Biología el 28 de abril de 2008, por el Comité Acreditador de la Licenciatura en Biología, A.C. De la acreditación de la licenciatura se emitieron recomendaciones, de las cuales se han cumplido las siguientes: i. Se adecuaron los formatos para establecer la contabilidad independiente por programa

educativo. ii. Se agruparon las asignaturas por orientación profesional para facilitar la selección de

éstas por los alumnos. iii. Se concluyó el estudio de seguimiento de egresados de la Licenciatura en Biología (2002‐

2003) y se está revisando el instrumento para realizar el estudio de empleadores. iv. Para asegurar la operación del programa se ha provisto de la infraestructura (salones,

laboratorios y equipamiento), el financiamiento y la planta académica necesarios.


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v. El Comité Académico de Licenciatura evalúa y recomienda cambios a los programas de asignatura antes de ser instrumentados.

vi. Anualmente, a través del PIFI, se gestiona el recurso para la adquisición de material bibliográfico.

vii. A partir de 2009 se incorporaron en el EXANI II las asignaturas del perfil de ingreso (Biología, Física, Inglés, Matemáticas y Química), como elementos diagnósticos. Los resultados sirven para instrumentar cursos para atender a los estudiantes que lo requieran.

viii. Se promueve entre los profesores la gestión de los permisos de colector. Las metas que se refieren a posgrado se cumplieron con el proceso de unificación de la

Maestría en Producción Animal Tropical, de la Maestría en Manejo y Conservación de los Recursos Naturales Tropicales y del Doctorado en Ciencias Agropecuarias, para dar lugar al Posgrado Institucional en Ciencias Agropecuarias y Manejo de Recursos Naturales Tropicales, aprobado por el Consejo Universitario el 29 de julio de 2008 e inició operaciones en febrero de 2009.

El plan de estudios de la Maestría en Producción Ovina Tropical fue aprobado por el Consejo Universitario el 4 de junio de 2007 y fue puesta en marcha en enero de 2008.

El Comité Académico de Posgrado instrumentó procedimientos de selección más rigurosos y estandarizados que aseguran una mejor selección de candidatos.

• Se mantuvo la sistematización de los procesos de evaluación, planeación y seguimiento a través de los comités académicos de Licenciatura y de Posgrado.

Se instrumentó un programa de difusión por medios electrónicos, diarios de circulación regional, folletería, pláticas promocionales y materiales promocionales que permite dar a conocer los programas de licenciatura y posgrado.

Se inició la revisión de todos los planes de estudios para ser reformulados con perfiles de egreso por competencias.

Otros resultados Se obtuvo la reacreditación de la Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia el 3 de

septiembre de 2007, por el Consejo Nacional de Educación de la Medicina Veterinaria. De esta reacreditación se emitieron recomendaciones, de las cuales se han cumplido las siguientes: i. Se cuenta los recursos para la construcción del hospital veterinario. ii. Se cuenta con la clínica ambulatoria para grandes especies. iii. Se contrató personal para los cursos de Anatomía y Fisiología Veterinaria, Bioquímica,

Biología Celular y Tisular, Salud Pública Veterinaria. iv. A partir de septiembre de 2009 el Comité Académico de Licenciatura (CAL) supervisa, en

las asignaturas donde aplique, la incorporación de los contenidos y habilidades de las áreas de salud pública, de calidad e inocuidad de los alimentos de origen animal y ética profesional.


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v. Se ha finalizado la revisión de la coherencia y consistencia de contenidos en las asignaturas; así como la incorporación de prácticas de laboratorio en aquellas que lo requieran.

vi. Se dispone de las cartas descriptivas de todas las asignaturas y de los manuales de práctica en aquellas asignaturas que lo requieren.

vii. Se aplican los mismos exámenes en las asignaturas obligatorias donde hay más de un grupo estudiantil.

viii. Se realizó el estudio de satisfacción del usuario de los distintos servicios: Biblioteca, Cafetería, Caja, Centro de cómputo, Control escolar, Fotocopiado, Tutorías. Los resultados permitirán elaborar el plan de mejora.

ix. Se cuenta con 15 profesores certificados (un PTC con dos certificaciones) en las áreas de Epidemiología (1), Perros y Gatos (5), Bovinos (2), Medicina y Zootecnia de Cerdos (1), Medicina y Zootecnia de Equinos (3), Médico cirujano para castración de hembras bovinas con fines de exportación (1), Práctica de la medicina veterinaria de las cabras (1), Certificación internacional de nutrición (1) y Anatomopatología Veterinaria (1).

x. Se mantuvo la difusión de la oferta de cursos de educación continua, a través del portal de la UADY y del CCBA, de radio Universidad y folletería diversa. Se cuenta con un registro actualizado de todos los eventos académicos que organiza la DES y con un directorio de usuarios a los cuales los CA del Campus les presta servicios.

xi. Se inició la adecuación de los formatos para establecer la contabilidad independiente por programa educativo.

xii. Se capacitó a los coordinadores de programas educativos de licenciatura y posgrado en supervisión escolar para atender efectivamente la recomendación. Resta establecer Los lineamientos para realizar la supervisión e instrumentarla.

xiii. Se establecieron los lineamientos para elaborar el plan de desarrollo 2010‐2020 de la licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia.

xiv. En 2009 se generaron los índices de reprobación, abandono, eficiencia terminal, tasa de titulación, lo que ha permitido orientar la toma de decisiones.

xv. Se está revisando el instrumento para evaluar la satisfacción de los estudiantes con respecto a su formación como Médicos Veterinarios Zootecnistas.

xvi. Se concluyó el estudio de seguimiento de egresados de la Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia correspondientes a las cohortes 2002‐2003.

xvii. Se revisó y actualizó el instrumento para recabar información sobre los conocimientos, habilidades, aptitudes y destrezas adquiridos durante la formación del Médico Veterinario Zootecnista y de aquellas competencias que adquirió por otros medios.

xviii. Se cuenta con formatos estandarizados para programas e informes de trabajo (individuales y por cuerpo académico). Anualmente se revisan los planes e informes de trabajo y se distribuyan las cargas buscando equilibrar las labores de docencia, investigación, gestión y tutoría de cada profesor. Además se cuenta con la guía para la evaluación de planes e informes individuales de trabajo y lineamientos para la participación docente en asignaturas.


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EDUCACIÓN CONTINUA Meta • Mantener el programa de los servicios de educación continua que oferta el CCBA. Resultados • Se cuenta con un catálogo actualizado de servicios y de cursos de educación continua. La

difusión de éstos cursos y servicios se realiza a través de folletería, medios electrónicos (internet, radio, web CCBA, TV UADY, etc.).

• Durante el periodo se impartieron 60 cursos de educación continua y se atendió a una población de 1,384 usuarios.

Año Cursos impartidos Población atendida

2008 28 828

2009 16 232

2010 16 324

Total 60 1,384


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PLANTA ACADÉMICA Metas Mejorar el nivel de habilitación (grados académicos) de los profesores del CCBA El nuevo personal que se incorpore para apoyar las nuevas licenciaturas contará con nivel

mínimo de maestría. Mejorar el nivel de habilitación pedagógica del personal académico. Incrementar el número de profesores con perfil PROMEP. Conformar un órgano colegiado plural que se encargue de evaluar la calidad y pertinencia de

los materiales de apoyo docente generados. Promover la publicación de materiales de apoyo docente evaluados positivamente. Resultados Durante el periodo, ocho profesores de tiempo completo (PTC) con maestría obtuvieron el

grado de doctor. Se contrataron seis PTC con doctorado, dos con Maestría y 10 técnicos académicos. Se contrataron nueve profesores de asignatura: Dos doctores, seis maestros y un licenciado. Nivel de habilitación. Se capacita permanentemente a la planta académica en diversas áreas

de la enseñanza: i. Taller de Redacción de Pruebas y Banco de Reactivos, 82 participantes. ii. Se desarrollaron tres acciones de capacitación especializada: Un PTC en Museografía

biomédica; dos PTC en la Implementación de planes HACCP para la industria de alimentos. iii. En el Programa Institucional de Habilitación Pedagógica se han diplomado 39 profesores y

están en proceso de concluir 28 más. iv. Taller de ecología de enfermedades y medicina de la conservación. v. Diseño de cursos a distancia e‐learning mediante las plataformas Dokeos (41 participantes) y

Moodle (32 participantes). vi. Taller de Importancia de los aspectos económicos en la planeación de la investigación, 18

participantes. vii. Taller de manejo de residuos peligrosos, 28 participantes. viii. Taller 5S´+1, 26 participantes. ix. Taller de capacitación para manejo de extintores, 45 participantes. x. Curso de uso de base de datos bibliográficos, 5 participantes. xi. Taller de Diseño curricular por competencias (módulo I), 22 participantes. xii. Taller de Diseño curricular por competencias (módulo II), 22 participantes. xiii. Curso taller Educación basada en competencias en el nivel de educación superior, 25

participantes.

Durante el periodo el número de PTC con perfil PROMEP pasó de 44 (43% de la planta académica) a 69 (68% de la planta académica).


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No se conformó el órgano colegiado que se encargaría de evaluar la calidad y pertinencia de los materiales de apoyo docente generados que permitiría promover la publicación de materiales de apoyo docente evaluados positivamente.

Otros resultados En 2010 se instrumentó el reconocimiento a la labor docente. Se otorgó el reconocimiento a

un profesor por cada programa educativo de licenciatura y uno de posgrado. Se instrumentó un programa de capacitación y/o actualización de los técnicos académicos.

Un Técnico académico participó en el 1er Encuentro de laboratorios de diagnóstico de brucelosis por la técnica fijación de complemento; Diplomado de gestión de calidad (6); Protección radiológica (1); Introducción a la validación de métodos analíticos (1).

A los profesores y personal administrativo y manual, se les realizó un diagnóstico de hábitos alimenticios y actividad física, con la participación del programa Nutre y Mueve tu Vida, con la finalidad de mejorar la calidad de vida de la comunidad del Campus.

Se apoyó a los equipos deportivos representativos del Campus integrados por profesores, personal administrativo y manual.

Se dotó de 76 computadoras personales y equipos periféricos a igual número de miembros de la comunidad académica y administrativa.


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ALUMNOS Metas Mantener el programa de tutorías eficiente y actualizado. Mantener el programa de becas de la dependencia de apoyo a estudiantes de escasos

recursos. Instrumentar y dotar de infraestructura al Programa Institucional de Inglés como apoyo en la

formación integral de los estudiantes. Brindar servicios de atención psicopedagógica para los alumnos que lo requieran. Proveer un servicio de atención de salud integral (nutrición, salud, primeros auxilios,

prevención de enfermedades, sexualidad y actividad deportiva). Apoyar el diseño del periódico mural con la finalidad de que la comunidad estudiantil

participe y exprese sus intereses de tipo cultural y de formación integral. Promover y consolidar el programa “Emprendedores”. Resultados Se capacitó a los profesores para el manejo del software del programa de tutorías; se puso

en intranet el software del programa de tutorías; y se mantuvo actualizada la información académica (calificaciones) de cada estudiante en la plataforma.

Se mantuvo el programa interno de becas para estudiantes de escasos recursos y se aumento hasta atender al 3% de la matrícula de licenciatura (25 alumnos al año).

Se instrumentó y dotó de infraestructura al Programa Institucional de Inglés. Se adecuó un área de consulta y puso en operación el servicio de atención psicopedagógica

para la atención de los alumnos. Se adecuó un área de consulta y se puso en operación el servicio de enfermería para la

atención integral de la comunidad del Campus. Se instrumentaron pláticas sobre temas alusivos a prevención de enfermedades, sexualidad

y motivación personal. Se promueve y financia las actividades deportivas tales como softbol, basquetbol, futbol,

capoeira, voleibol y atletismo, se han formado selectivos que representan a la DES en campeonatos universitarios y extrauniversitarios. Además se promueven y financian diversas actividades culturales y artísticas como por ejemplo el club de fotografía, ajedrez, concursos de canto, declamación, etc.

Se cuenta con un Comité de tutorías que es el encargado de organizar y asegurar que el 100% de los alumnos cuente con tutor a lo largo de toda su trayectoria académica.

A los alumnos de primer ingreso de licenciatura, se les realizó un diagnóstico de hábitos alimenticios y actividad física, con la participación del programa Nutre y Mueve tu Vida.

Se fortaleció y amplió el apoyo para los estudiantes en los equipos deportivos representativos del Campus.

Se dotó de mamparas y espacios para que la comunidad estudiantil participe y exprese sus intereses de tipo cultural y deportivo.

El programa de emprendedores no se puso en operación.


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Otros resultados Se equipó y puso en operación un nuevo centro de cómputo capaz de atender a toda la

población estudiantil. El centro cuenta un área general de servicio con internet para 80 personas y un aula docente para 38 personas.

Se instalaron ruteadores inalámbricos en las áreas de mayor afluencia estudiantil.


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INVESTIGACIÓN Metas Contar con el marco de referencia del CCBA de cada Cuerpo Académico. Establecer estrategias para vincular a los estudiantes de licenciatura con el trabajo científico

y su interacción con los investigadores, a través de estancias y eventos académicos. Impulsar la incorporación a la docencia de los productos generados en la investigación. Promover la mejoría en el nivel de habilitación de los cuerpos académicos. Gestionar y apoyar la gestión de recursos para ejecutar las acciones propuestas en los

planes de desarrollo de los cuerpos académicos (SEP‐PROMEP, PIFI, CONACyT, etc.). Mantener y promover la producción académica individual y la colegiada entre los miembros

del cuerpo académico y entre otros cuerpos académicos. Promover la formación de redes. Promover la movilidad de alumnos y profesores. Mantener la gestión de proyectos de investigación con financiamiento externo. Promover y gestionar fondos que permitan dar mantenimiento y programar el reemplazo de

equipo científico. Instrumentar mecanismos que permitan facilitar la administración de los recursos de los

proyectos y en su caso faciliten el inicio de los proyectos de investigación aprobados. Lograr el financiamiento de al menos un proyecto institucional cada 3‐5 años. Incrementar la calidad y el reconocimiento de la Revista Tropical and Subtropical

Agroecosystems.

Resultados Los marcos de referencia de los CA no se actualizaron debido a que no se ha encontrado al

asesor externo adecuado para el caso. Para vincular a los estudiantes de licenciatura con el trabajo científico y con los

investigadores, se instrumentó el programa, aunque tuvo resultados muy modestos. Se estima que el 26% de las asignaturas que se imparten en el CCBA (licenciatura y

posgrado) incluyen cuando menos un producto académico generado por la propia planta académica del CCBA (artículos de investigación, notas de cursos, tesis, memorias de eventos científicos, etc.).

En 2007 habían 2 CA consolidados, 4 en consolidación y 3 en formación; en 2010 hay 2 CA consolidados, 5 en consolidación y 2 en formación.

Durante el periodo, del PROMEP para fortalecimiento de cuerpos académicos se obtuvo $ 1,574,000.

Cada CA instrumentó estrategias para promover la producción colegiada. Esta se apoyó a través del pago de derecho de páginas para publicaciones en revistas indizadas.

Durante el periodo, los profesores del Campus realizaron 316 acciones de movilidad para asistir a eventos académicos especializados. Se refiere el número de acciones y las fuentes de financiamiento que las apoyaron:


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Financiador

CCBA Otras fuentes Total

2007 37 (41%) 53 (49%) 90

2008 39 (46%) 46 (54%) 85

2009 32 (40%) 48 (60%) 80

2010 22 (36%) 39 (64%) 61

Total 130 (41%) 186 (59%) 316

Durante el periodo 2007‐2010 se obtuvieron y administraron la siguiente cantidad de

proyectos y montos:

Fuente Total

Nacional Internacional Servicios

2007 Proyectos 18 2 5 25

Monto (miles) 2,763 1,863 574 5,200

2008 Proyectos 12 1 3 16

Monto (miles) 2,346 130 2,074 4,550

2009 Proyectos 17 2 3 22

Monto (miles) 12,011 2,350 1,702 16,063

2010 Proyectos 11 2 4 17

Monto (miles) 12,995 3,250 565 16,810

Total proyectos del periodo 58 7 15 80

Monto total del periodo (miles) 30,115 7,593 4,915 42,623

Proyectos Financiamiento (miles)

Ciencia básica

Ciencia aplicada Y servicios

Ciencia básica Ciencia aplicada y

servicios Total

2007 9 16 2,350 2,850 5,200

2008 11 5 3,880 670 4,550

2009 16 6 11,497 4,566 16,063

2010 2 15 3,147 13,663 16,810

Subtotal 38 (48%) 42 (52%) 20,875 (49%) 21,748 (51%) 42,623

Para mantenimiento y reemplazo de equipo científico, se gestionaron recursos en las tres

convocatorias del PIFI (2007, 2008‐9, 2010‐11; ver Administración y gestión). Para agilizar la administración de los fondos para investigación se creó el Departamento de

compras que se encarga de cotizar y realizar las adquisiciones. No se contó con los recursos que permitieran crear un fondo semilla para iniciar proyectos

de investigación antes que los fondos de las agencias financiadoras sean ministrados. Se operaron tres proyectos institucionales:


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i. Proyecto ALFA III, con vigencia de 2009 a 2011. Con financiamiento total de la Unión Europea por 1, 025,000 euros, para ser operado por un consorcio de 10 universidades (University of Natural Resources & Applied Life Sciences, Austria; Universidad Nacional de Catamarca, Argentina; Universidad Mayor de San Andrés y Universidad Mayor de San Simón, Bolivia; Unidad Regional Universitaria de Zonas Áridas de la Universidad Autónoma Chapingo y Universidad Autónoma de Yucatán, México; Universidad Nacional Huancavelica y Universidad Nacional Agraria La Molina, Perú; Universidad Politécnica de Madrid y Universidad de Córdoba, España).

ii. Proyecto International Centre for Development and Decent Work apoyado por German Academic Exchange Service (DAAD) en el que participan las universidades de: University of Kassel, Alemania; Tata Institute of Social Science, India; Universidade Estaduale de Campinas, Brasil; University of Witwatersrand, Sudáfrica; The University of Agriculture Faisalabad, Pakistán; Egerton University, Kenia. Vigencia de 2009‐2013, con un financiamiento total de 5.5 millones de euros

iii. Programa Pablo Neruda del proyecto Red Agroforestal y Alimentaria Iberoamericana. Estructurado en redes temáticas con Instituciones de Educación Superior de 7 países. Participan la Universidad de Lleida (coordinadora), España; Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina; Universidad de Chile, Chile; Universidad Nacional de Medellín, Colombia; Instituto de Ciencia Animal, Cuba; Institución de Portugal (no definida). De México participan: Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Universidad Autónoma de Coahuila, Universidad Autónoma de Guadalajara. Vigencia: enero‐diciembre 2009. Con posibilidades a renovación anual.

En 2008 la revista Tropical and Subtropical Agroecosystems obtuvo el reconocimiento por

parte del CONACYT (padrón de excelencia) con vigencia hasta 2012. Otros resultados En Tropical and Subtropical Agroecosystems: se instrumentó un nuevo portal electrónico

para asignar evaluaciones y evaluadores; se inició la publicación de números especiales, para la publicación de memorias de congresos; se desarrolla una campaña de promoción a través de REDALYC, folletería, artículos promocionales y promoción en eventos; se ha incrementado la cartera de usuarios, árbitros y autores.

Se cuenta con los mecanismos de seguimiento para la evaluación, seguimiento y retroalimentación de los proyectos de investigación.


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SERVICIOS DE APOYO Y EXTENSIÓN Metas Diseñar un programa que organice, norme y promueva la difusión de la cartera de servicios

que ofrece el CCBA, desde servicios de laboratorio, clínico‐quirúrgicos hasta de asistencia técnica y evaluación de proyectos.

Establecer lineamientos para el manejo de los recursos obtenidos por servicios, haciendo énfasis en la distribución del ingreso entre los prestadores del mismo y la administración del CCBA.

Resultados Se creó la coordinación de educación continua y vinculación. Se establecieron las normas de operación de cursos de educación continua y los

lineamientos para el manejo de los recursos obtenidos. Se elaboró un catálogo de servicios que está disponible en versión impresa y en la página

web del CCBA. Además se desarrolló una base de datos de usuarios de educación continua. Los lineamientos para la estimación de costos para la prestación de servicios fueron

establecidos por la administración central de la UADY. Los remanentes de prestaciones de servicio se han utilizado para reforzar las labores académicas de los grupos generadores de los recursos, siguiendo la normatividad establecida por la UADY.

Otros resultados En 2008 se editó el primer volumen de la revista de divulgación BIOAGROCIENCIAS. Se instrumentaron ocho foros de Posgrado e Investigación. Se participó en las Expocampo 2008, 2009 y 2010 para promover los servicios que oferta el

Campus. Se participó en todos los eventos de la Muestra de Alternativas Profesionales; muestras

locales, regionales, nacionales e internacionales de Posgrado; en las reuniones nacionales de investigación pecuaria y en las reuniones nacionales de innovación agrícola y forestal.


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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

Metas Revisar y actualizar el organigrama del CCBA y diseño del manual de operación

correspondiente. Revisar y actualizar el reglamento interior del CCBA. Revisar y diseñar procedimientos expeditos de apoyo administrativo interno (cotizaciones,

compras, administración de recursos financieros) que permitan que los académicos inviertan el mínimo de tiempo en la realización de los trámites.

Establecer lineamientos que permitan hacer uso eficiente de la infraestructura y equipo por los diferentes programas educativos y los cuerpos académicos del CCBA para las funciones de docencia, investigación y servicio.

Integrar un cuerpo colegiado que se encargue de coordinar el proceso de planeación‐evaluación de las diversas actividades del CCBA (docencia, investigación, extensión y difusión de la cultura, infraestructura, equipamiento, etc.). Además de considerar el plan de desarrollo y renovación de la planta docente en el corto, mediano y largo plazos, para garantizar la adecuada atención de la oferta educativa del CCBA.

Diseñar programas de capacitación para el personal manual y administrativo acorde a sus perfiles y áreas de trabajo.

Establecer un sistema de gestión de calidad en 22 áreas del Campus. Desarrollar una matriz de actividades por función (instrumento de evaluación) y generar los

indicadores para evaluar el grado de cumplimiento del personal académico, administrativo y manual.

Contar con un sistema de información curricular de la planta académica. Gestionar la provisión de espacios adecuados para la recreación y sano esparcimiento de la

comunidad del CCBA. Resultados Se tiene un avance del 90% en la revisión y actualización del organigrama del CCBA, el cual

incluirá el catálogo de puestos respectivo. Se revisó y actualizó el reglamento interior del CCBA. Fue aprobado por el Consejo

Universitario el 31 de agosto de 2010. Revisar y diseñar procedimientos expeditos de apoyo administrativo interno (cotizaciones,

compras, administración de recursos financieros) que permitan que los académicos inviertan el mínimo de tiempo en la realización de los trámites.

Los procedimientos de apoyo administrativo para agilización de trámites fueron: la creación del Departamento de compras; además se tiene un avance del 90% en la elaboración del Manual de Procedimientos del Área de Contabilidad.

Se tiene 80% de avance en la elaboración del manual de procedimientos que permitirá hacer uso eficiente de la infraestructura y equipo por los diferentes programas educativos y los cuerpos académicos del CCBA.


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Para coordinar los procesos de planeación‐evaluación de las diversas actividades del CCBA la DES organizó los siguientes cuerpos colegiados: Comité Académico de Licenciatura, Comité Académico de Posgrado, Comité de Bioética, Comité Responsable del uso de la infraestructura y equipo, Comité de Biblioteca, Subcomité de higiene y seguridad, Comité de Tutorías, Comité Responsable de la instrumentación del sistema de gestión de calidad y Comité Responsable de la elaboración del manual de organización del campus. Todos estos órganos colegiados están en operación y cuentan con la representación de los CA.

Diseñar programas de capacitación para el personal manual y administrativo acorde a sus perfiles y áreas de trabajo. Se elaboró el instrumento para realizar un diagnóstico sobre necesidades de capacitación; se instrumentaron distintos cursos de capacitación: soldadura, limpieza, Word, Excel.

Se tiene 70% de avance en la instrumentación del Sistema de Gestión de calidad en 22 áreas del Campus.

Se desarrolló el instrumento de evaluación por funciones (docencia, investigación, extensión y gestión) y se generaron los indicadores para la evaluación por pares académicos del grado de cumplimiento del trabajo individual y de cuerpos académicos.

Quedó pendiente desarrollar el instrumento de evaluación por funciones para el personal administrativo y manual.

Se concluyó la plataforma en intranet (SICUR) y se puso a disposición de la planta académica del Campus para la captura personal de información curricular.

Se cuenta con el proyecto arquitectónico y presupuesto de las instalaciones deportivas del CCBA; se construyó un jardín literario, el cual cuenta con mesas y sillas, servicio de Internet y suministro de energía eléctrica, para uso de la comunidad del Campus.

Otros resultados Se elaboró un programa de cómputo para el registro preliminar de asignaturas (SIPREI) de

los programas de estudio del CCBA. Se gestionaron recursos para el CCBA en las tres convocatorias del PIFI (2007, 2008‐9, 2010‐

11), tanto para fortalecimiento de programas educativos, consolidación de la planta académica y cuerpos académicos, como para la atención integral de los estudiantes (incluido mantenimiento y reemplazo de equipo científico). Estas ministraciones fueron las siguientes:

Año Monto otorgado

2007 7,560,858.00

2008 5,609,336.00

2009 5,678,594.00

2010 3,986,562.00

Total 22,835,350.00

Se está elaborando un programa de cómputo para programar las labores de mantenimiento

de vehículos, aires acondicionados, extintores, equipo de laboratorio y equipo de cómputo.


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Se está adecuando un programa de computo proveniente de la Coordinación Administrativa de Tecnologías de Información para atender las solicitudes de servicios para el Departamento de Mantenimiento y construcción, Departamento de compras, Apoyo docente, etc.

Durante el periodo se han firmado 28 convenios de colaboración y de prestación de servicios:

2007 Contrato de prestación de servicios con la Promotora de Desarrollos de Puerto Cancún, S.A. de C.V. Convenio general de colaboración e intercambio académico con la Universidad Tecnológica del Chocó, Colombia Convenio especifico de colaboración con la Asociación Ganadera Local de Porcicultores de Mérida Memorandum de entendimiento con la Universidad de Belfast Acuerdo especifico de colaboración con la Universidad de Murcia, España, referente al proyecto de investigación "Diversidad genérica y conservación de las abejas nativas sin aguijón (Hymenoptera: Meloponini) del trópico mexicano"

2008

Convenio general de colaboración con el Instituto Politécnico Nacional Convenio Fundación Ford (donativo) Convenio con el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (apoyo PNCP) Contrato de prestación de servicios con la Promotora de Desarrollos de Puerto Cancún, S.A. de C.V.

2009

Convenio especifico de colaboración y cooperación con el Centro de Investigación Científica de Yucatán referente al desarrollo del subproyecto conservación in situ de la diversidad biológica de interés agroecológico en el área maya de Yucatán (FORDECYT) Memorandum de entendimiento /acuerdo de cooperación con el College of Agricultural Texas, Tech, EUA. Convenio especifico de colaboración con la Universität für Bodenkultur referente al proyecto denominado "Reforma y desarrollo de programas de maestría en ciencia animal" Contrato de prestación de servicios con la Promotora de Desarrollos de Puerto Cancún S.A. de C.V. Convenio de cooperación que se celebra con el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) Convenio de colaboración con el consejo superior de investigaciones científicas (España) referente al proyecto "¿Y si la biodiversidad fuese auto‐limitante? polinización de especies endémicas en comunidades vegetales hiperdiversas" Convenio especifico de colaboración con la Asociación de Médicos Veterinarios Especialistas en Pequeñas Especies de Yucatán (AMVEPEY) Memorandum de intención con la Universidad de Kassel, Facultad de Ciencias Agrícolas Ecológicas


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Convenio general de colaboración académica con la Universidad de California, Santa Cruz, EUA Convenio especifico de colaboración y cooperación con el Instituto de Ciencias Agropecuarias y Rurales de la Universidad Autónoma del Estado de México referente al proyecto "Desarrollo de un modelo sustentable de producción para la ganadería bovina del valle de Tepalcatepec, Michoacán” Convenio de prestación de servicios que se celebra con la Comisión Federal de Electricidad, referente a la construcción de la línea de transmisión Tixmehuac‐Tekax Convenio de prestación de servicios que se celebra con la Comisión Federal de Electricidad referente a la construcción de la línea de transmisión Valladolid‐San Pedro

2010

Contrato de prestación de servicios entre la Promotora de Desarrollos de Puerto Cancún S.A. de C.V. Convenio general de colaboración académica que celebran con la Universidad Nacional de Huancavelica, Perú Convenio de asignación de recursos que se celebra con el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, proyecto" divergencia en linajes de Euglossa (Hymenoptera: Euglossini) en relación con la disponibilidad de fragancias a lo largo de una clina ecológica en la Península de Yucatán" Convenio de asignación de recursos que se celebra con el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, proyecto "Propiedades antihelmínticas de los subproductos agroindustriales para el control de nematodos parásitos del tracto digestivo de pequeños rumiantes en zonas templadas y tropicales" Acuerdo de asignación de recursos con la Universidad Autónoma de Campeche, proyecto "Evaluación integral del pulpo de la Península de Yucatán: Biología pesquera, estado de salud y genética de poblaciones". Acuerdo de asignación de recursos con el Instituto Tecnológico de Mérida, proyecto "Evaluación integral del pulpo de la Península de Yucatán: Biología pesquera, estado de salud y genética de poblaciones". Acuerdo de asignación de recursos con el Colegio de la Frontera Sur, proyecto "Evaluación integral del pulpo de la Península de Yucatán: Biología pesquera, estado de salud y genética de poblaciones".

Construcciones Construcción de un edificio con cinco salones (tres para 80 usuarios y dos para 40 usuarios),

con sonomuros. Construcción de un área de manejo de residuos sólidos y composteo. Construcción de un cárcamo para reserva de agua del CCBA. Construcción de una bodega para el CARMGAT. Construcción y equipamiento de tres cubículos para profesores del área de medicina y

cirugía de grandes especies.


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Construcción y pavimentación de camino de acceso al área de pequeños rumiantes y corrales.

Construcción de una planta de tratamiento de aguas residuales del rastro. Diseño y habilitación de un sendero botánico interpretativo en el CCBA. Construcción de un tanque elevado para almacenamiento de agua para el área de

invernaderos. Construcción de un museo de anatomía y fisiología. Se inició la primera fase de la unidad deportiva, en la cual se construirá una cancha

deportiva de usos múltiples con gradas y baños. Deshabilitación del incinerador del CCBA. Acondicionamiento de un área para revelado de placas de rayos X para clínicas de pequeñas

y grandes especies. Acondicionamiento de un área para depósito temporal de residuos peligrosos. Acondicionamiento del laboratorio del Cuerpo Académico de Diversidad de los Recursos

Florísticos de Mesoamérica. Acondicionamiento del laboratorio del Cuerpo Académico de Recursos Marinos Tropicales. Acondicionamiento de la infraestructura para adaptar a recomendaciones ISO: señalización,

instalación de salidas de emergencia, instalación de regaderas y lavaojos en 17 laboratorios, se completó la dotación de extintores, etc.

Cambio de todos los mingitorios por equipos que no utilizan agua (ecológicos). Cambio de los reguladores de flujo de emisión de agua de los escusados. Instalación de dispensadores de jabón y de secadores eléctricos para manos. Construcción de una nueva área de invernaderos. Instalación de sonomuros en cuatro salones. Dotación de aires acondicionados para cinco salones. Dotación de tinacos para agua a 5 áreas: cafetería, dirección, nutrición, clínica de pequeñas

especies y baños del auditorio. Instalación de servicio de red en el área de lechería y cerdos. Instalación de un conmutador y de 25 equipos de telefonía IP. Instalación de 5 ruteadores inalámbricos. Instalación de tres cámaras de vigilancia para reforzar la seguridad en las instalaciones. Instalación de cercado electrificado para protección del Centro de cómputo y el área de

cerdos. Instalación de señalización en todas las áreas del CCBA. Repavimentación del estacionamiento general. Se concluyó el diagnóstico de necesidades para conformar el plan maestro de

construcciones. Incluirá la construcción del hospital veterinario de pequeñas especies; de una sala de profesores; de una sala para exámenes profesionales y de grado; ampliación de la superficie de la biblioteca, herbario y de las colecciones zoológicas; adecuar los espacios para investigación (laboratorios, invernaderos, etc.), construir 20 oficinas para profesores, un área administrativa y un nuevo auditorio con capacidad para 300 personas.


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REFLEXIÓN FINAL Actualmente el Campus de Ciencias Biológicas y Agropecuarias agrupa cuatro programas educativos de licenciatura y tres de posgrado, continúa trabajando en el fortalecimiento de mayor cohesión para el uso más eficiente de los recursos humanos, infraestructura y equipo, lo cual le continuará permitiendo avanzar en su consolidación y mejora en los diferentes servicios que ofrece; esto es, docencia, investigación y extensión. El Plan de Desarrollo Institucional 2010‐2020 de la Universidad Autónoma de Yucatán, declara que “la educación es un bien público y un derecho fundamental y que su pleno ejercicio exige que ésta sea de la más alta y reconocida calidad y asegure el desarrollo y el aprendizaje de todos, a lo largo de toda la vida y en cualquier circunstancia. Esto debe realizarse a través de una educación relevante y pertinente que propicie igualdad de oportunidades de acceso, permanencia y terminación oportuna de los estudios y que reconozca y de respuestas oportunas a las necesidades de formación de personal de varios contextos y culturas, con diferentes capacidades e intereses, fundamento de las sociedades pacíficas, más justas y democráticas”. En respuesta a esa declaratoria, el Campus de Ciencias Biológicas y Agropecuarias cuenta con muchas fortalezas, pero sobre todo con la capacidad y voluntad de una planta académica comprometida que busca proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para su desempeño profesional, así como apoyarlos en su formación integral para que puedan conducirse como ciudadanos íntegros. Les exhorto a continuar realizando investigación vigente y pertinente que permita que nos posicionemos como líder en nuestras áreas de conocimiento a través del reconocimiento de la comunidad científica y de la sociedad en general. Los resultados aquí presentados son el producto del trabajo que como organización académicos, alumnos, administrativos y manuales hemos realizado durante estos cuatro años y es muestra que cuando una organización suma sus fortalezas, sobre todo la voluntad de querer y poder realizar las cosas, lleva a la mejora continua de nuestro quehacer diario.

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