call for papers:

InnovatIon og lærIng I vIdenskab, teknologI og

samfund

InnovatIon and learnIng In scIence, technology and

socIety

Danish association for science anD technology

stuDies (Dasts)

Årskonference 201010-11 junI

Danmarks PæDagogiske universitetsskole, auwww.dpu.dk/dasts2010

Årskonference 2010 forDanish Association for Science and Technology Studies (DASTS)10-11 juniDanmarks Pædagogiske Universitetsskole, aU

www.dpu.dk/dasts2010

Innovation og læring i videnskab, teknologi og samfund

Please find an English version after the Danish

Keynotes

tara Fenwick er professor ved University of Stirling. I 2010 er hun aktuel med antologien “Actor-Network Theory in Education”. Hendes forskning er orienteret mod professionsuddannelse og læring i praksis. Med afsæt i nyere ANT, STS og fx kompleksitetsteori undersøger hun blandt andet hvordan vi må forstå læreprocesser i de socio-materielle, diffuse og modsigende aktiviteter som arbejdet er.

Andreas Roepstorff er lektor ved Institut for Antropologi og souschef på Center for Integrative Neurovidenskab, begge under Aarhus Universitet. Han har en kandidatgrad i biologi og en Ph.d. i antropologi og forsker i hjernens kommunikative og kognitive bevidsthedslag. Han er optaget af, hvordan man kan kombinere hjerneskanninger og etnografisk arbejde, og er således et levende eksempel på hvordan det med STS lader sig gøre at arbejde på tværs af humaniora, samfundsfag og naturvidenskab.

Formålet med DASTS’ årlige konference er at stimulere kvalitet, bredde og samarbejde i STS forskningen i Danmark og at skabe synlighed omkring dansk STS nationalt og internationalt.

Call for papers:Begreber og aktiviteter som medarbejderdreven-, brugerdreven-, samarbejdsdreven, og discovery driven innovation, paradigmeinnovation, positionsinnovation, EU’s innovations- og kreativitets år 2009, og forestillingen om livslang læring er eksempler på at læring og innovation trænger ind på stadigt flere aspekter af livet i det nutidige samfund.

Innovation og læring er normative begreber, der peger på ’gode’ effekter af interventioner. Hvordan identificerer vi det ’gode’ ved innovation og læring? Hvordan undgår man at blive suget ind i forførende diskurser om innovation og læring, som til tider kan dække over uønskede praksisser? Hvornår, hvor og hvordan opstår innovation og læring i videnskabelige og teknologiske praksisser? Hvordan promoverer videnskab og teknologi innovation og læring i erhvervslivet, i videnskab, på uddannelsesinstitutioner, i sociale bevægelser og NGOs? Hvad er konsekvenserne af innovation og læring? Sådanne spørgsmål vender også spejlet mod vores egen forskningspraksis: Med hvilke

metoder kan symmetri-orienterede STS forskere identificere ’det gode’ ved innovation og læring? Hvordan bidrager vi til innovation og læring uden at blive fanget i modernistiske diskurser og praksisser om fremskridt og den næste grænse? Hvordan producerer STS analyser innovation og læring i videnskab og teknologi? I hvilken udstrækning karakteriserer vi innovation og læring ud fra lokale praksis-logikker og hvor meget generaliseret ’gode’ har vi brug for?

Vi inviterer præsentationer, som fokuserer bredt på innovation og læring i videnskab, teknologi og samfund. Vi opfordrer talere til at reflektere over innovation og læring som praksisser, man har observeret gennem feltstudier. Hvordan skaber (sociale) bevægelser, virksomheder, offentlige organisationer, NGO’ere og andre innovation og læring? Hvordan ‘virker’ innovation og læring? Hvordan opnås det ’gode’ ved innovationer og læring? Hvordan er udviklingszoner i videnskab og teknologi identificeret og anerkendt? Hvad er midlerne til og konsekvenserne af innovation og læring?

Temaet skal også inspirere tanker om innovation og læring indenfor STS. Hvilken slags innovation og læring producerer STS? På hvilken måde kan STS forstås som innovativ og befordrende for læring, og med hvilke effekter for STS teori og praksis?

*******************************************

Dette call er tænkt som en inspiration. Udover at invitere indlæg, som relaterer sig til det annoncerede tema, modtager vi også gerne abstracts, der omhandler andre STS emner. Det primære formål med konferencen er at danske STS forskere kan præsentere deres arbejde og udveksle tanker og ideer - og selvfølgelig at stimulere netværk på tværs af STS-inspirerede miljøer. For at understrege det sidste er konference-middagen inkluderet i prisen.

DASTS årskonferencen er åben for alle. Hovedsproget er dansk, men præsentationer på engelsk vil også blive accepteret, og enkelte sessioner og en key-note vil være rent engelsksprogede. Det er organisatørernes mål at etablere en venskabelig og konstruktiv atmosfære, hvor ikke blot veletablerede forskere, men også phd- og kandidatstuderende skal føle sig trygge ved at præsentere og diskutere deres arbejde.

Praktiske informationer:

Dato: 10. juni - 11. juni 2010

Pris: Early bird: 800 kr. Pris efter 1. maj: 1000 kr. Nedsat pris for studerende: Early bird: 350 kr. Pris efter 1. maj: 600 kr.Prisen er inklusiv alt undtagen drikkevarer til konferencemiddagen. Nærmere informationer om betaling modtager du efter registrering.

Sted: Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, AU Tuborgvej 164 2400 København NV

Vigtige datoer 15. marts: Deadline for indsendelse af abstract til DASTS 2010. Bidrag på max 250 ord indsendes til khni@dpu.dk, skriv ”Abstract – DASTS 2009”.

Abstracted kan være på dansk eller engelsk. 1. april: Bidragsydere får besked om deres abstract er antaget. På hjemmesiden vil man herefter kunne se, hvilke oplæg der bliver på årsmødet1. maj: Betalingsfrist for tidlig betaling (early bird)5. maj: Detaljeret program udsendes10.-11. juni: Konference11. juni: Generalforsamling i DASTS (eftermiddag)

HjemmesideYderligere oplysninger om betaling og andet praktisk på www.dpu.dk/dasts2010

Organizing committee: Estrid Sørensen; Katia Dupret Søndergaard; Malou Juelskjær; Cathrine Hasse; Tasha Buch; Camilla Balslev Nielsen, Jesper Hundebøl

annual conference 2010ofDanish Association for Science and Technology Studies (DASTS)10-11 June Danish School of Education

www.dpu.dk/dasts2010

Innovation and learning in science, technology and society

Keynotes

tara Fenwick is Professor at the University of Stirling. She is the co-editor of the forthcoming “Actor-Network Theory in Education”. Her research concerns vocational education and learning in practice. Inspired by ANT, STS and complexity theory her research centres on the attempt to conceptualize learning processes in diffuse, paradoxical socio-material activities of work.

Andreas Roepstorff is Associate Professor at the Department of Anthropology and vice President at the Centre for Integrative Neuroscience, both at the University of Aarhus. He holds an MA in biology and a PhD in anthropology, and his research focus is the interrelation between brain, communication and culture. Combining brain scans and ethnographic work his research is an important source of experience for the STS attempts of involvement in cross-disciplinary collaboration.

The purpose of DASTS is to stimulate quality, broadness and collaboration withinSTS-research in Denmark and to create visibility for Danish STS nationally andinternationally.

Call for papers:Concepts and activities such as employee driven, user driven, collaboration driven and discovery driven innovation, paradigm innovation and position innovation, the EU Innovation and Creativity year 2009, and the idea of life long learning are all examples of the increasing influence of innovation and learning on contemporary life.

Innovation and learning are normative concepts pointing towards ‘good’ effects of interventions. How do we identify the ‘good’? How do we avoid colliding with seductive discourses of innovation and learning that may be cover for unwanted practices? When, where and how do innovation and learning emerge in scientific and technological practices? How does science and technology support innovation and learning in business, science, education, social movements and NGOs? What are the consequences of innovation and learning?

Such questions also turns the mirror back on our own research practices: What are the methods that allow a symmetrically oriented STS scholar to identify the ‘good’ of innovation and learning? How do we contribute to innovation and learning without being trapped in Modernist discourses and practices of progress and the next frontier? How do STS analyses produce innovation and learning in science and technology? To what extend do we characterize innovation and learning on the basis of local practical logics, and how much generalized ‘good’ do we need?

We invite presentations that focus on the issue of innovation and learning in science and technology in a very broad sense. On the one hand we encourage presenters to reflect upon innovation and learning as practices observed in the field. How do (social) movements, for example businesses, public organizations, NGOs and others innovate and learn? How do innovation and learning “work” (what they are and what they do)? How is the ‘good’ achieved? How are developmental zones of science and technology identified and recognized? What are the means and the consequences of innovation and learning?

The theme is also thought to inspire innovation and learning of/in STS. What kind of learning and innovation does STS produce? In what way can STS itself be considered innovative and learning and with what effects for theory and practice in STS?

*******************************************

The call for papers is meant as inspirational. More than inviting papers relating to the announced theme, we also welcome papers discussing other STS subject matters. The main purpose of the conference is for researchers working with STS in Denmark to exchange their current works and thoughts, and of course to stimulate networking across STS-inspired environments. For this latter reason the conference fee also includes conference dinner.

The DASTS annual conference is open for all. The main language is Danish, but presentations in English will be accepted, and a few sessions as well as one key note presentation be held in English. The conference aims to be a friendly and encouraging scientific environment in which not only well-established scholars, but also Ph.D. and master students should feel confident to present and discuss their work with colleagues.

Practical information

Date: June 10 - June 11 2010

Price: Early bird: 800 dkr. After 1 May: 1000 dkr.Reduced price for students: Early bird: 350 dkr. After 1 May: 600 dkr

The fee is all inclusive except drinks at the evening dinner. Furtherinformation on payment procedure will be given after your registration.

venue: The Danish School of Education, AU Tuborgvej 164 2400 København NV

Important DatesMarch 15: Deadline for abstract to DASTS 2010. Send to khni@dpu.dk. Please write “Abstract submission - DASTS 2009” in the subject title. English or

Danish abstract is optional.April 1 Mail on acceptance of abstracts. This will also be published on the conference webpage. May 1 Deadline for payment of registration fee (early bird)May 5 Detailed programmeJune 10-11 ConferenceJune 11 General Assembly of DASTS (afternoon)

Homepage:Further Information on www.dpu.dk/dasts2010

Organizing committee: Estrid Sørensen; Katia Dupret Søndergaard; Malou Juelskjær; Cathrine Hasse; Tasha Buch; Camilla Balslev Nielsen, Jesper Hundebøl