Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para La Educación

U.E.N.B. “Atanasio Girardot”Maracay- Edo. Aragua

INFLUENCIA DEL BULLYING (ACOSO ESCOLAR) EN EL

COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DE 6TO GRADO EN LA

U.E.E DR. “JOSÉ FRANCISCO TORREALBA” – MARACAY- EDO.

ARAGUAAutores:

Ana Karina LeónArmando García

Leidy OcaSorangel SerranoSoranyelli Perera

Tutor: Yuraima Ramos

 Maracay-2012

CAPITULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMAEl Maltrato Infantil,

intrafamiliar

En la actualidad

surgido tipo de maltrato

Denominado Bullying o

Acoso Escolar

Primeros estudios Suecia 1973

Olweus

Surge la inquietud acerca de cómo

influye en el comportamiento

OBJETIVO GENERALAnalizar la influencia del bullying (acoso escolar) en el comportamiento de los estudiantes de 6to grado en la U.E.E Dr. “José Francisco Torrealba”

Maracay –Edo. Aragua.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Definir teóricamente el bullying

Identificar las modalidades y niveles más frecuentes del bullying.

Determinar las causas y consecuencias del bullying.

Describir la relación entre bullying y funcionalidad familiar.

Presentar un análisis sobre la influencia del bullying (acoso escolar) en el comportamiento de los estudiantes de 6to grado en la U.E.E Dr. “José Francisco Torrealba”.

JUSTIFICACIÓN

Se ha convertido en los principales problemas en liceos, escuelas

Es por ello que se deben expandir este tipo de investigaciones.

CAPITULO II

MARCO

TEÓRICO

ANTECEDENTES

Peña, N. (2007). Alternativas de orientación que permitan a padres y docentes manejar las manifestaciones y agresividad dirigida a

los niños de la etapa primaria de la educación primaria de educación bolivariana.

Nieves, I. (2007). La exclusión escolar como forma de maltrato en el adolecente.

BASES TEÓRICAS

Violencia EscolarSanmartín (2006)

Bullying Serrano (2005)

Comportamientos frecuentesOlweus (1999)

Fases Piñuel y Oñate

(2005)

Violencia OMS (2002)

Agresividad Cerezo (2007)

BASES TEÓRICAS

Bullying

CaracterísticasPiñuel y Oñate (2005)

Tipos Piñuel y Oñate

(2005)

Consecuencias Oñoderra (2010)

CausasOlweus (1999)

agresorVictimas

Espectador

agresor

Victimas

BASES LEGALES

Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela

Articulo 78

Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente (2000)

Articulo 145

Ley Orgánica para la Protección del niño y Adolescente (LOPNA) 2007

Articulo 15

Articulo 28

Articulo 32

Articulo 33

CAPITULO III

MARCO

METODOLÓGIC

O

TIPO Y DISEÑO

EL Diseñ

o

No Experiment

al

Tipo Campo

Investigación

Documental

Directa

POBLACIÓN Y MUESTRA

23 estudiantes

Unidad de Análisis

TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS

DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Técnicas Observación

Encuesta

Instrumento

Cuestionario

TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE

DATOS

Cuantitativo Información numérica

resultante

Cualitativo Indaga

conseguir información.

CAPITULO IVPRESENTACIÓN Y

ANÁLISIS DE LOS

RESULTADOS

ITEM 1 ¿Sabes lo que es bullying o acoso escolar?

ITEM 2. ¿Has sido víctima de maltrato en tu escuela por parte

de tus compañeros?

ITEM 3. ¿Has sido testigo de bullying (acoso escolar)?

ITEM 4. ¿En alguna oportunidad has maltratado a unos de tus

compañeros?

ITEM 5. ¿Has tratado de detener una situación de Bullying o acoso

escolar?

ITEM 6. ¿Tus padres te han hablado sobre Bullying o acoso

escolar?

ITEM 7. ¿Has observado Bullying o acoso escolar en la

escuela?

ITEM 8. ¿Les comunicas a tus profesores cuando observas

situaciones de Bullying o acoso escolar en la escuela?

ITEM 9. ¿Los profesores hacen algo cuando están en presencia de

Bullying o acoso escolar?

ITEM 10. ¿Te han hablado en tu Escuela sobre de Bullying o Acoso

Escolar?

CONCLUSIONES

BULLYING TIPO DE AGRESIÓN

MODALIDADES DEL BULLYING

NIVEL DE VIOLENCIA ES ALTO

ACEPTACIÓN DE LAS

PROBLEMÁTICAS

RECOMENDACIONES

MAYOR ATENCIÓN DE LOS

PADRES

LA COMUNICACIÓN

LOS VALORES

DICTAR CHARLAS

LA LIBERTAD DE ACCIÓN DE UNA

PERSONA TERMINA HASTA QUE

LESIONE O PASE POR ENCIMA

DE LOS DERECHOS DE LOS

DEMÁS

TRATAR AL OTRO COMO SE

QUISIERA SER TRATADO

GRACIAS POR SU

ATENCIÓN